導(dǎo)語：如何才能寫好一篇推薦表的個(gè)人簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：求職材料 策略

書面求職材料是求職者與用人單位取得聯(lián)系、“投石問路”、推薦自己的最常用手段之一，同時(shí)也是用人單位快速全面了解畢業(yè)生基本情況的重要依據(jù)。大學(xué)畢業(yè)生了解用人單位的招聘信息后要想適時(shí)自我推銷，精心準(zhǔn)備一份理想的自薦材料就至關(guān)重要。

一.書面求職材料的種類

畢業(yè)生書面求職材料一般包括官方性質(zhì)的畢業(yè)生推薦表和個(gè)人制作的求職自薦信和個(gè)人簡歷，有時(shí)還要附上個(gè)人的獲獎(jiǎng)證書等各種技能等級(jí)證書的復(fù)印件和已發(fā)表的文章、論文和取得的成果等作為輔助材料。

1.《畢業(yè)生推薦表》

《畢業(yè)生推薦表》是學(xué)校發(fā)給每一位畢業(yè)生填寫的并附有學(xué)校意見（鑒定、評(píng)價(jià)）的書面推薦表格。該表一般由三部分組成：一是畢業(yè)生本人的情況介紹，一般包括畢業(yè)生的個(gè)人信息；二是畢業(yè)生所在院系推薦意見和加蓋有學(xué)校教務(wù)部門的在校期間的課程成績表；三是畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)主管部門的推薦意見。一般來講，這個(gè)表格是學(xué)校正式向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料，有學(xué)校就業(yè)有關(guān)部門的公章，代表以組織負(fù)責(zé)的形式向證實(shí)材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，因此具有較大的權(quán)威性和可靠性，是用人單位核實(shí)畢業(yè)生身份的重要依據(jù)。由于高校畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)還未畢業(yè)，沒有畢業(yè)證及學(xué)位證等證明自己身份的證件，《畢業(yè)生推薦表》就成為了畢業(yè)生能否取得畢業(yè)證書正常畢業(yè)的重要依據(jù)，也是畢業(yè)生的一種身份證明?！懂厴I(yè)生推薦表》還是在部分特大城市就業(yè)落戶審批的重要材料之一。因此畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫，妥善保管。

2.自薦信

自薦信是求職者向用人單位自薦謀求職位的自我介紹書信，格式和一般書信相同，即稱呼、正文、結(jié)尾、落款。自薦信主要有兩種形式：一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職；二是在獲知用人單位公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己，獲得合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

自薦信的主要內(nèi)容應(yīng)該包括個(gè)人基本情況介紹（如姓名、性別、出生年月、政治面貌、學(xué)歷、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、特長愛好），其次簡述自已對從事此工作感興趣的原因、愿意到該單位的愿望自已勝任工作的條件和具有的各種資格、資歷，最后應(yīng)該表明自己求職的熱切希望和心情，表達(dá)希望得到面試的機(jī)會(huì)。如何在自薦信有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出你的才能、潛力，瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，是需要仔細(xì)斟酌、認(rèn)真準(zhǔn)備的。

3.求職簡歷

求職簡歷是主要是求職者針對應(yīng)聘的工作，將個(gè)人相關(guān)的學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績、能力、性格等簡要地列舉出來，以達(dá)到展現(xiàn)優(yōu)勢自我推薦求職的目的。應(yīng)盡量表達(dá)適度，突出個(gè)性，用語得體，設(shè)計(jì)精美，便于閱讀，富有吸引力。因此求職簡歷應(yīng)該有針對性，要針對求職的具體單位和崗位，相應(yīng)的突出自己具有單位或崗位所看重的品質(zhì)、專業(yè)、經(jīng)歷和特長等；聯(lián)系方式應(yīng)該顯明、準(zhǔn)確。

二.求職材料準(zhǔn)備的策略

1.實(shí)事求是，誠實(shí)守信。真實(shí)性是求職材料的生命線，在制作求職材料的過程中，求職者要持有客觀真實(shí)的態(tài)度，真實(shí)展現(xiàn)個(gè)人情況，不弄虛作假，展現(xiàn)個(gè)人誠實(shí)守信的品質(zhì)。誠信是現(xiàn)代人必備的基本職業(yè)素養(yǎng)，用人單位一旦發(fā)現(xiàn)求職材料有假，一般會(huì)懷疑畢業(yè)生的品質(zhì)，便會(huì)棄之敝履。此外，書面求職材料在文體上本身就屬于實(shí)用文書寫作中的說明文一類，其目標(biāo)是指向求職就業(yè)，因此切不可過分追求文筆超脫、言辭奢華而脫離真實(shí)、脫離實(shí)際。

2.重點(diǎn)突出，投其所好。求職材料是將個(gè)人求職條件與用人單位崗位要求進(jìn)行適應(yīng)性匹配的過程，一份好的求職材料首先應(yīng)該把該求職者所有基本情況以及所有的閃光點(diǎn)都展示給用人單位，除了不有所遺漏關(guān)鍵點(diǎn)之外，還應(yīng)該做到突出重點(diǎn)，投其所好。所謂的重點(diǎn)就是自己最得意、最與眾不同的特點(diǎn)，展示自己的特色。另一方面，書面求職材料的制作應(yīng)該針對用人單位具體崗位的要求去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與其要求相符合的地方，讓用人單位通過審閱書面求職材料得到一個(gè)信息：你是不是最好的不知道，但你是最適合的。

因此，書面求職材料的準(zhǔn)備不要面面俱到，也不要一味地以自己的角度去準(zhǔn)備求職材料，而應(yīng)該提前了解單位情況，用人單位對崗位的條件要求，甚至單位企業(yè)文化，而對自己的各項(xiàng)情況有所取舍，重點(diǎn)突出，“針鋒相對”、投其所好。

篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 走好初次就業(yè) 探索

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式一般是學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)就業(yè)。因此，我們大多數(shù)學(xué)生都是17、18歲就要走上社會(huì)，去面對一個(gè)全新的、與學(xué)校區(qū)別極大的陌生環(huán)境。由于我們的同學(xué)年齡偏小，對社會(huì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)就業(yè)過程中總會(huì)遇到一些意想不到的困難和問題，主要體現(xiàn)在高估自己、做事情想當(dāng)然、時(shí)間觀念淡薄、缺乏應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全防范意識(shí)不強(qiáng)、心理挫折承受能力差等，結(jié)合本人三年來多次帶隊(duì)組織護(hù)送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的經(jīng)歷，和大家就七個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)和看法，供同學(xué)們參考，目的是讓同學(xué)將來踏上實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)少走彎路。

一、做好實(shí)習(xí)就業(yè)出發(fā)前的準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好身份證原件及復(fù)印件，就業(yè)推薦表原件及復(fù)印件、個(gè)人簡歷、一寸兩寸彩照各數(shù)張，筆、紙等，用專門的袋子裝好，身份證和就業(yè)推薦表多印幾份以防備用。

2、行李以實(shí)用、夠用就行，不宜太多，便于行動(dòng)，根據(jù)天氣狀況準(zhǔn)備2-3套衣服。

3、熟知自己的身體狀況，為面試或填寫相關(guān)表冊時(shí)做到心中有數(shù)。

4、帶一些必要的藥物，如暈車藥、清涼油、感冒藥等，以備應(yīng)急。

5、帶足零錢，以備急時(shí)所用。

二、填寫好相關(guān)表冊

剛進(jìn)入企業(yè)、企業(yè)除要求學(xué)生提供個(gè)人就業(yè)推薦表等除外，還要求學(xué)生填寫個(gè)人簡歷、入廠登記表等相關(guān)表冊，目的是了解我們求職者的基本情況、書寫情況和表達(dá)能力等。用作今后工作安排的依據(jù)，同時(shí)便于企業(yè)人事部備案存檔，填表時(shí)應(yīng)做到：看懂表冊要求，慎重落筆，如實(shí)填寫，字跡工整、清潔，切記：書寫繚草、錯(cuò)字、別字聯(lián)篇，表面弄得花里糊捎。

三、認(rèn)真過好筆試

雖然筆試并不是每個(gè)企業(yè)在招聘流程中都會(huì)涉及到的環(huán)節(jié)，但也是當(dāng)今大多數(shù)企業(yè)用來考察求職者的綜合素質(zhì)的重要手段之一，其目的是通過筆試，達(dá)到了解求職者的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、分析問題和解決問題的能力、書面表達(dá)能力和個(gè)性特征等，即對求職者的知識(shí)、智力、技能、性格等方面進(jìn)行測試。我們學(xué)生在筆試中就應(yīng)做到：按時(shí)間要求提前到達(dá)筆試地點(diǎn)，拿到試卷，首先通覽一遍，了解卷面題目數(shù)量和難易程度，掌握簽題的深度和速度，在相應(yīng)處寫上自己的姓名；其次，讀懂題目意思和要求，慎重下筆，字跡工整清潔；再次，把握測重點(diǎn)，合理分配答題時(shí)間，答題遵循先易后難原則，遵守考試規(guī)則和要求。最后，做完檢查再交卷。

四、精心準(zhǔn)備，過好面試關(guān)。

面試是現(xiàn)代用人單位選聘人才的一種重要方法，是通過考官對應(yīng)聘者面對面的信息溝通，由表及里測評(píng)求職者的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種人事測評(píng)活動(dòng)，面試的效果直接影響我們是否被錄用，所以面試前要做好精心準(zhǔn)備。

1、資料準(zhǔn)備：（身份證、個(gè)人簡歷、就業(yè)推薦表、獲獎(jiǎng)證書、照片、筆、紙張等），避免到時(shí)手忙腳亂，東找西借。

2、了解應(yīng)聘企業(yè)的情況

應(yīng)聘者調(diào)查了解企業(yè)，目的是盡力把自己的長處與企業(yè)的需求緊緊地聯(lián)系起來，向面試官證明你是招聘崗位最合適的人選，弄清楚企業(yè)的名稱，了解企業(yè)的性質(zhì)和背景，了解企業(yè)的經(jīng)營情況，了解企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),了解企業(yè)面試的大體流程和要求。

3、禮儀準(zhǔn)備

用人單位在面試時(shí)，除了要看求職者是否具有專業(yè)知識(shí)和潛質(zhì)外，還要看你在別人面前的言談舉止如何，即是看求職者是否有修養(yǎng)，得體的儀表、文雅的舉止，是一個(gè)人基本素質(zhì)的外在表觀，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的第一印象，還能增強(qiáng)人際吸引人，注重禮儀將會(huì)為你順利通過面試增添籌碼。要注意；把握進(jìn)入面試地點(diǎn)的時(shí)機(jī)，衣著得體、大方，適合中職生的身份，注意個(gè)人衛(wèi)生，注意體態(tài)，使用普通話，談話時(shí)直視對方，學(xué)會(huì)傾聽，態(tài)度從容，言談?dòng)卸?，多用“請、謝謝”等禮貌用語。不管面試效果好與否，臨別時(shí)都要感謝考官。

五、踏實(shí)做事，注重長遠(yuǎn)發(fā)展

作為剛剛踏出校門的中職生，就業(yè)定位不可過高，因?yàn)樽陨碓趯I(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和處事方面都還很薄弱，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，虛心請教，剛到企業(yè)的我們，不可能馬上就成為企業(yè)技術(shù)骨干和研發(fā)人員，而只能從一線基礎(chǔ)崗位工作做起，通過自身的努力和實(shí)踐，才逐步掌握相關(guān)技術(shù)，進(jìn)而成為技藝精湛的技術(shù)人員。所以中職生就業(yè)開始不怕起點(diǎn)低，只要你肯學(xué)，踏實(shí)工作，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)發(fā)現(xiàn)你而提拔重用你，這時(shí)你的前途將是一片光明。相反，一開始就期望過高，對安排的崗位挑三揀四，這不滿意，那不滿意，注定是一事無成的。

六、增強(qiáng)安全意識(shí)

中職生在整個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)過程中，要有安全和防范意識(shí)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：服從帶隊(duì)教師的管理，在企業(yè)工作時(shí)，嚴(yán)格遵守崗位生產(chǎn)安全操作規(guī)程，現(xiàn)金存入銀行，保管好自己的存折、銀行卡，有防搶心理準(zhǔn)備，夜間不要單獨(dú)到偏僻的地方行走，女生更是如此，乘坐有營運(yùn)執(zhí)照的正規(guī)車、出租車。要認(rèn)真識(shí)別，不圖便宜，慎防詐騙和傳銷，慎交網(wǎng)友。

七、轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)職場

歷經(jīng)千辛萬苦進(jìn)入公司，同學(xué)們的角色就由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了企業(yè)的員工，意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系那么簡單明朗，容易相處。嚴(yán)肅認(rèn)真甚至不講情面的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)替代了和藹可親的老師，陌生的同事關(guān)系替代了夕日親密的同學(xué)關(guān)系。在融入企業(yè)的過程中，我們肯定會(huì)碰到種種意想不到的困難和挫折，但只要我們克服困難，認(rèn)真對待，不久就會(huì)被企業(yè)接納，適應(yīng)職場生活。

俗話說得好，不打無準(zhǔn)備的仗，中職生從進(jìn)入學(xué)校開始，就要認(rèn)真作好自己的職業(yè)規(guī)劃，有意識(shí)地重視就業(yè)問題，加上平時(shí)勤于學(xué)習(xí)和鍛煉自己，當(dāng)我們正式踏出校門，走向社會(huì)，面對就業(yè)就不會(huì)感到盲然，心中無底了。

參考文獻(xiàn)：

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羞答玫瑰不聞香

招聘會(huì)、面試場……在多種求職場合,有不少女大學(xué)生往往顯得太過拘謹(jǐn),手拿應(yīng)聘材料卻不好意思送出去,說話聲音細(xì)如蚊聲,面對對方的提問,更是未答臉先紅,回答問題時(shí)甚至都不敢抬起臉來與考官對視。

試想,如此“羞答答”,和那些落落大方的競爭者一比較,則更顯得你不夠得體,很難給招聘單位留下良好的第一印象。

濃妝艷抹搏出位

女孩子想把自己打扮得漂亮些,讓自己在應(yīng)聘中獲得“高分”本無可非議,要注意的是,“漂亮”的代名詞不是“濃妝艷抹”,在打扮的同時(shí)一定要符合大學(xué)生的身份。

女生求職,形象裝扮當(dāng)然是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。然而,不少女大學(xué)生不惜花血本大搞“形象整改工程”:隆鼻、雙眼皮等整容手術(shù)開始在校園走俏起來,有的學(xué)生干脆把個(gè)人簡歷做成“寫真集”,封里封面都是彩色“寫真”,可謂“別出心裁”。

這一現(xiàn)象也惹來不少爭議:招聘并非選美,求職不是征婚。如此“形象包裝”是不是本末倒置了

日前在某高校舉行的“公務(wù)員面試技巧”講座上,主講老師就特別向女大學(xué)生灌輸這種思想:“應(yīng)聘公務(wù)員的時(shí)候,應(yīng)以端莊得體的打扮亮相,不要抱著‘爭奪眼球’的僥幸念頭?！?/p>

“保鏢”相伴來護(hù)花

在人才市場上,女友應(yīng)聘男友護(hù)送的、“心肝寶貝”求職老爸老媽相隨的有不少。對于女大學(xué)生應(yīng)聘“保鏢”相伴的現(xiàn)象,用人單位看在眼里心里作何想法呢

“還是大學(xué)生呢,怎么還長不大,這樣的人是不是太嬌生慣養(yǎng)了 ” 據(jù)了解,嬌氣往往是用人單位拒絕女大學(xué)生的一大理由。(胡鍵 吳愛芳)

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為適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)發(fā)展、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,我院決定招聘一批護(hù)士，現(xiàn)通知如下：

一、招聘條件：

(一)2017年或2018年全日制大專以上護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。

(二)全日制大專以上護(hù)理專業(yè)往屆畢業(yè)生，已取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證，現(xiàn)在二甲以上綜合醫(yī)院或三級(jí)?？漆t(yī)院工作一年以上，年齡30周歲以下(計(jì)算時(shí)間截止2017年12月31日)。

(三)協(xié)調(diào)溝通能力好，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，身體健康。

二、招聘程序

(一)網(wǎng)上報(bào)名：請點(diǎn)擊此處下載報(bào)名表，報(bào)名截止時(shí)間至2018年元月16日17時(shí)。

請將報(bào)名表(或個(gè)人簡歷、畢業(yè)生推薦表)、往屆生的學(xué)歷學(xué)位證書和護(hù)士注冊證書(需復(fù)印所有內(nèi)頁)、各類獲獎(jiǎng)證書掃描件等資料發(fā)至[email protected] ，也可將上述資料直接交我院護(hù)理部報(bào)名。

(二)面試

1、面試時(shí)間：2018年元月19日(星期五)上午8：00

2、面試地點(diǎn)：腫瘤中心三樓多功能會(huì)議廳、活動(dòng)中心

3、注意事項(xiàng)：面試時(shí)請攜帶身份證及各類證書原件、近期大一寸彩照1張。

符合應(yīng)聘條件并已報(bào)名者，請按上述時(shí)間來院面試，如無變化，不再另行通知。不符合招聘條件者謝絕參加面試。

(三)臨床考核：面試入圍者另行通知，2018年畢業(yè)生及無工作單位的2017年畢業(yè)生臨床考核時(shí)間兩周，在職人員臨床考核時(shí)間一周(需提供在職證明)。

(四)體檢：臨床考核期滿后，合格者進(jìn)行體檢。

聯(lián)系電話：0751-6913524 聯(lián)系人：何老師

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為準(zhǔn)確掌握20*年全省普通大中專畢業(yè)生生源情況，做好20*年畢業(yè)生就業(yè)工作，根據(jù)教育部有關(guān)要求,現(xiàn)就20*年我省師范類普通高校畢業(yè)生生源信息采集工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、生源采集范圍

國家計(jì)劃內(nèi)招收的20*年教育類畢業(yè)研究生、師范類普通高等學(xué)校本、?？飘厴I(yè)生。

二、生源采集流程

20*年生源采集、審核工作在“*教育廳高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)”（以下簡稱“就業(yè)網(wǎng)”）上進(jìn)行。各學(xué)校使用“就業(yè)網(wǎng)”本地版軟件“*教育廳高校畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)V1.0”錄入和匯總生源信息。

（一）生源信息錄入

生源信息錄入，可通過教務(wù)部門現(xiàn)有學(xué)生信息導(dǎo)入和下載“就業(yè)網(wǎng)”中本校的招生信息修改后導(dǎo)入兩種方式進(jìn)行?！熬蜆I(yè)網(wǎng)”已提供了20*－20*年的招生數(shù)據(jù)信息，學(xué)校使用“*教育廳高校畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)V1.0”提供的“更新代碼庫和招辦數(shù)據(jù)”功能將“就業(yè)網(wǎng)”中本校的招生信息自動(dòng)下載到本地服務(wù)器。

（二）生源信息比對

生源信息錄入后，學(xué)校利用“基本信息比對審核”功能，在本地進(jìn)行生源數(shù)據(jù)審核；審核未通過的，在該生的“比對未通過原因”字段選擇注明相應(yīng)的原因。

（三）生源信息上報(bào)

各學(xué)校必須使用“*教育廳高校畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)V1.0”一級(jí)菜單“數(shù)據(jù)交換”欄目下“上報(bào)數(shù)據(jù)”功能報(bào)送畢業(yè)生生源信息。經(jīng)“基本信息比對審核”未通過的畢業(yè)生生源信息，由學(xué)校按規(guī)定的時(shí)間報(bào)送有關(guān)證明材料。

三、生源信息采集注意事項(xiàng)

（一）以下字段為必填字段：學(xué)校名稱、學(xué)號(hào)、考生號(hào)、姓名、性別、身份證號(hào)、學(xué)歷、專業(yè)、培養(yǎng)方式、生源所在地、學(xué)制、入學(xué)年份、出生日期、委培定向單位、委培定向單位所在地、備注、主修外語語種、擴(kuò)展項(xiàng)一。

（二）上報(bào)數(shù)據(jù)具體要求與說明

學(xué)號(hào)：錄入畢業(yè)生完整學(xué)號(hào)，學(xué)校學(xué)號(hào)編排不規(guī)范的，可錄入物理序號(hào)。（學(xué)號(hào)的順序?qū)⒆鳛榕汕矔r(shí)報(bào)到證的打印順序）

考生號(hào)：按照《錄取新生簡明登記表》錄入考生號(hào)，沒有考生號(hào)的將準(zhǔn)考證號(hào)錄入該字段。

姓名：按照《錄取新生簡明登記表》錄入，其中姓名為兩個(gè)字的，錄入時(shí)中間不留空格。

身份證號(hào)：身份證號(hào)是畢業(yè)生使用信息網(wǎng)的重要信息。沒有身份證的畢業(yè)生，學(xué)校要按照“畢業(yè)年份”＋“學(xué)校代碼”＋“6位流水號(hào)”的原則進(jìn)行填寫，如“20*10445000001”。

專業(yè)：嚴(yán)格按照“*教育廳高校畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)V1.0”的“專業(yè)代碼庫”所列代碼錄入。國家未批準(zhǔn)增設(shè)的專業(yè)應(yīng)歸并到相近專業(yè)中。學(xué)校在錄入時(shí)自行添加的專業(yè)代碼將不被接收。

生源所在地：嚴(yán)格按照《錄取新生簡明登記表》錄入（其中專升本和對口高職畢業(yè)生的生源地以原學(xué)校錄取時(shí)的生源地為準(zhǔn)），畢業(yè)生生源所在地具體到縣（市、區(qū)）。

學(xué)制：錄入阿拉伯?dāng)?shù)字（如2,3,4,5等）。

入學(xué)年份：錄入阿拉伯?dāng)?shù)字（如：20*年錄取的學(xué)生，該字段錄入“20*”）。專升本錄取的本科畢業(yè)生入學(xué)日期錄入錄取到本科學(xué)習(xí)的起始時(shí)間，學(xué)制為2年。分段式3、2連讀學(xué)生入學(xué)日期錄入進(jìn)入?？贫螌W(xué)習(xí)的起始時(shí)間，學(xué)制為2年。

委培定向單位：無委培定向單位的可不填。

委培定向單位所在地：無委培定向單位的可不填。

備注：高職畢業(yè)生必須在備注欄中錄入“高職”字樣，除此以外，“備注”欄內(nèi)不能錄入其他任何信息。

主修外語語種：錄入畢業(yè)生的主修外語語種，如“英語”、“日語”、“德語”等。

擴(kuò)展項(xiàng)一：為了方便出錯(cuò)信息的人工審核，該字段應(yīng)錄入《錄取新生簡明登記表》的順序號(hào)，長度共9位，其中年度為4位，所在頁碼為3位，所在行號(hào)為2位。如畢業(yè)生“王曉飛”位于編號(hào)為“20*”年招生錄取新生名冊第31頁第2行，“擴(kuò)展項(xiàng)一”字段輸入數(shù)據(jù)為“20**102”，此外不能錄入其它任何信息。比對無誤不需人工審核的畢業(yè)生不錄入。

（三）各學(xué)校要嚴(yán)格按照生源采集規(guī)定的方法和步驟，認(rèn)真做好師范類畢業(yè)生生源信息的采集和初審工作，生源信息要準(zhǔn)確無誤，不得缺項(xiàng)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)。錄入采集時(shí)，未報(bào)到、取消學(xué)籍以及計(jì)劃外招收的無學(xué)籍學(xué)生不得上報(bào)生源信息。生源審核結(jié)束后，原則上不再追加新的畢業(yè)生生源信息。

（四）生源信息經(jīng)省教育廳審核后，畢業(yè)生基本信息將進(jìn)入“個(gè)人簡歷”中“個(gè)人資料”部分，各學(xué)校使用“*教育廳高校畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)V1.0”在“電子簡歷”欄目中填寫和維護(hù)畢業(yè)生“就業(yè)推薦表”、“學(xué)習(xí)成績單”，并在“數(shù)據(jù)交換”欄目下點(diǎn)擊“上報(bào)數(shù)據(jù)”到“就業(yè)網(wǎng)”。畢業(yè)生登陸“就業(yè)網(wǎng)”完善“個(gè)人簡歷”中的其他信息后即可向用人單位投遞簡歷。

四、人工審核畢業(yè)生生源信息需提供的材料

（一）找不到比對信息以及姓名、性別、生源地變動(dòng)的，畢業(yè)研究生需提供省招生辦公室簽發(fā)的《招收研究生錄取名冊》；本?？飘厴I(yè)生需提供省招生辦公室簽發(fā)的《錄取新生簡明登記表》；“專升本”畢業(yè)生需出具省教育廳批準(zhǔn)入學(xué)的錄取材料，分段式3、2連讀畢業(yè)生需出具后2年入學(xué)時(shí)錄取材料。

（二）學(xué)籍變動(dòng)的有關(guān)證明材料。凡本校內(nèi)變動(dòng)的，需出具學(xué)校教務(wù)部門證明，并附原始錄取材料；凡外校轉(zhuǎn)入的，需出具省教育廳批件和原學(xué)校錄取材料；提前畢業(yè)的，需提供省教育廳批件及入學(xué)時(shí)錄取材料；本科改?？飘厴I(yè)的，需提供省教育廳批件及入學(xué)時(shí)錄取材料。

上述證明材料，均需報(bào)送原件一套。

五、生源信息采集上報(bào)時(shí)間

生源信息采集網(wǎng)上上報(bào)時(shí)間為20*年*月*日前。人工審核生源信息時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

篇6

姓        名

性      別

男

出生年月

文化程度

政治面貌

群眾

民      族

參加工作 時(shí)      間

專業(yè)技術(shù) 職    稱

助理工程師

本人聯(lián)系電    話

工作單位及職      務(wù)

山東迪鑫電力有限公司任項(xiàng)目部總工

個(gè)人簡歷:

2013.07-2014.03山東魯安置業(yè)投資有限公司；寧夏寶豐能源集團(tuán)有限公司動(dòng)力項(xiàng)目5#、6#鍋爐及發(fā)電裝置工程（2×260T/H循環(huán)流化床鍋爐+1×25MW汽輪發(fā)電機(jī)）擔(dān)任焊接技術(shù)員。

2014.04-2015.02山東魯安置業(yè)投資有限公司；山西同德鋁業(yè)有限公司自備電廠鍋爐及發(fā)電裝置工程（4×220T/H循環(huán)流化床鍋爐+2×25MW汽輪發(fā)電機(jī)）擔(dān)任焊接技術(shù)員。

    2015.03-2016.02山東魯安置業(yè)投資有限公司；滁州華匯熱電有限公司2×90t/h循環(huán)流化床鍋爐+1×15MW汽輪發(fā)電機(jī)組安裝工程擔(dān)任焊接技術(shù)員兼鍋爐技術(shù)員。

2016.03-2016.09山東魯安置業(yè)投資有限公司；寧夏天瑞熱能有限公司2×480t/h循環(huán)流化床鍋爐安裝工程擔(dān)任焊接技術(shù)員。

2016.09-2017.08山東迪鑫電力有限公司；江蘇海迅理昂新能源電力有限公司生物質(zhì)發(fā)電廠2×75t/h鍋爐+1×15MW機(jī)組設(shè)備安裝工程擔(dān)任焊接技術(shù)員兼管道技術(shù)員。

2017.09-2018.05山東迪鑫電力有限公司；陽谷森泉熱電有限公司2x130th循環(huán)流化床鍋爐節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目擔(dān)任項(xiàng)目部總工。

    2018.06至今山東迪鑫電力有限公司；象州理昂農(nóng)林廢棄物熱電項(xiàng)目安裝工程（1×110t/h鍋爐+1×25MW機(jī)組）擔(dān)任項(xiàng)目總工。

年度工作綜述:

2018年在緊張和忙碌中過去了，在理昂熱電項(xiàng)目部工作的近一年里，我作為一名項(xiàng)目管理者，嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)、改善工作作風(fēng)，積極配合業(yè)主工作，基本完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、工程進(jìn)度

自6月份進(jìn)入工地，廣西的環(huán)境溫度高多雨，設(shè)備、材料到場不及時(shí)，造成鍋爐施工進(jìn)度緊張。在項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)下，本人積極組織自有施工人員施工趕進(jìn)度，滿足了業(yè)主的施工進(jìn)度。

2、工程質(zhì)量

在質(zhì)量管理上加強(qiáng)質(zhì)量責(zé)任制的管理，明確責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任做為施工過程中的重點(diǎn)，做到公司質(zhì)量控制的要求，保證了施工各道工序質(zhì)量合格，同時(shí)加大對質(zhì)量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進(jìn)行下道工序施工，確保每道工序受控。同時(shí)加強(qiáng)了施工開工前的技術(shù)交底、方案的編制和執(zhí)行監(jiān)督工作。施工中嚴(yán)格執(zhí)行各類標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了過程質(zhì)量控制。嚴(yán)格要求施工質(zhì)量，針對設(shè)計(jì)深度達(dá)不到的，及時(shí)與業(yè)主技術(shù)人員協(xié)商溝通，把問題解決在交付之前。

 

3、安全管理

針對安全工作每天進(jìn)行不間斷不定時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場指出及時(shí)進(jìn)行整改，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。按照公司要求每天進(jìn)行站班會(huì)著重強(qiáng)調(diào)安全的重要性，使每個(gè)施工人員都具有安全意識(shí)，必要的安全措施及設(shè)施滿足施工需要確保安全無事故。通過全員安全預(yù)控至今無一例輕重傷發(fā)生。

4、成本控制

根據(jù)業(yè)主設(shè)備材料到貨情況組織施工人員進(jìn)場，在完成既定的工作任務(wù)后及時(shí)撤場，再則根據(jù)專業(yè)性強(qiáng)的進(jìn)行包輕工，簽訂勞務(wù)承包方式，明確施工范圍和進(jìn)度要求盡量避免人員窩怠工現(xiàn)象。在輔材采購上，盡可能多的對幾家五金店進(jìn)行比對，確保質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。

5、技術(shù)管理

 

作為項(xiàng)目總工，本年度依據(jù)公司總部下發(fā)的各項(xiàng)通知及公司程序文件等各種規(guī)章制度；對本項(xiàng)目主要從項(xiàng)目技術(shù)、質(zhì)量管理體系運(yùn)行、工程實(shí)體、內(nèi)業(yè)資料管理等方面進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理、不拖延、處理完成進(jìn)行反思并研究如何減少甚至杜絕此類問題的發(fā)生，以達(dá)到能舉一反三。帶領(lǐng)各專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)真熟悉圖紙，了解設(shè)計(jì)意圖，掌握工程特點(diǎn)和難點(diǎn)，正確指導(dǎo)班組施工。督促技術(shù)人員及時(shí)認(rèn)真落實(shí)技術(shù)資料的收集、整理、歸檔并保證資料的真實(shí)性及有效性?，F(xiàn)場督促質(zhì)檢人員做好每一道工序的質(zhì)量檢查工作，絕不放過任何的質(zhì)量問題。以此保證項(xiàng)目做出合格乃至優(yōu)良的產(chǎn)品。象州理昂農(nóng)林廢棄物熱電項(xiàng)目安裝工程于2018年06月14日正式開工，安裝工期緊，任務(wù)重，但部分設(shè)備、材料廠家供貨不及時(shí)或者是不按安裝順序到貨，極大的影響了施工進(jìn)度，本人積極與業(yè)主、監(jiān)理聯(lián)系，組織各專業(yè)專工討論應(yīng)對方案，并給業(yè)主發(fā)放了催貨工程聯(lián)系單及到貨計(jì)劃安排，編制詳細(xì)可行的施工計(jì)劃，周密組織施工，合理安排加班作業(yè)，抓住有利時(shí)機(jī)見縫插針，確保了合同約定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保證順利投產(chǎn)，贏得到了監(jiān)理、業(yè)主的一致贊譽(yù)。

獲獎(jiǎng)情況

江蘇海迅理昂生物質(zhì)發(fā)電廠安裝工程魯安杯（申請中）

受過何種處分

無

單位推薦意見：

 

 

年    月  日  

協(xié)會(huì)審核意見：                                                                      

     

 

 

 

                                                              年  月  日

篇7

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；求職期；社會(huì)支持系統(tǒng)

[中圖分類號(hào)]F647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-5024(2009)06-0115-03

一般認(rèn)為，按獲得支持的渠道而言，社會(huì)支持可分為正式支持與非正式支持兩種。正式支持是指從正式社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(政府、學(xué)校等)獲得的支持，非正式支持是指從非正式社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(父母、同學(xué)、朋友等)獲得的支持。按獲得支持的內(nèi)容而言，社會(huì)支持可分為工具支持和情感支持。工具支持是指通過財(cái)物等硬件向需求者提供幫助的社會(huì)支持；情感支持是指向需求者提供傾訴、親情、友情等情感幫助的社會(huì)支持。筆者認(rèn)為，由于大學(xué)生求職過程的特殊性，支持內(nèi)容還應(yīng)包括信息支持和技能支持。信息支持是指向大學(xué)生提供就業(yè)信息方面的幫助，技能支持是指幫助大學(xué)生提高求職技能以及初步適應(yīng)職業(yè)的技能。因此，在內(nèi)容維度上大學(xué)生求職期社會(huì)支持系統(tǒng)應(yīng)該涵蓋工具支持、情感支持、信息支持和技能支持等四個(gè)方面。

一、工具支持：幫助大學(xué)生解決求職期的經(jīng)濟(jì)困難

大學(xué)生求職需要一定的經(jīng)濟(jì)成本。大學(xué)生求職成本指畢業(yè)生從開始求職到與用人單位簽約的過程中所花的費(fèi)用，主要包括簡歷制作成本、考證成本、異地求職成本(招聘會(huì)門票、通訊費(fèi)用、交通費(fèi)用)、個(gè)人包裝成本及公關(guān)成本等。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，如今大學(xué)畢業(yè)生求職費(fèi)用一路攀升，現(xiàn)已高達(dá)三、四千元，有的甚至超過萬元，對于還沒有什么收入來源的學(xué)生而言，這是一項(xiàng)不小的負(fù)擔(dān)，高額求職成本正在成為大學(xué)生求職就業(yè)的攔路虎。那么，誰應(yīng)該為大學(xué)生的求職成本買單?

我國著名學(xué)者在其差序格局理論中指出，中國人傳統(tǒng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是以血緣、親緣和地緣為紐帶，處于社會(huì)關(guān)系之中的人就像把一塊石頭丟在水面上所產(chǎn)生的一圈一圈的波紋；在這樣的網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都是一個(gè)中心，他所產(chǎn)生的社會(huì)影響仿佛擴(kuò)散開來的一個(gè)個(gè)圈子，體現(xiàn)出社會(huì)關(guān)系的親疏程度。按照差序格局理論，由內(nèi)向外可把大學(xué)生求職期社會(huì)支持系統(tǒng)分為親屬圈、友情圈和義務(wù)圈3個(gè)層面，如表所示。

就目前情況來看，大學(xué)生的求職成本主要由大學(xué)生的親屬圈承擔(dān)。但我們知道，大學(xué)生親屬圈已經(jīng)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)支付了高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，他們是否有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為大學(xué)生的求職成本買單?尤其是有些貧困大學(xué)生家庭，支付大學(xué)學(xué)費(fèi)已是一種不能承受之重，他們又哪里有錢來支付他們子女的求職費(fèi)用。日本的做法可能值得我們思考。在日本，大學(xué)生就業(yè)問題主要由主管國民福利和就業(yè)問題的厚生勞動(dòng)省負(fù)責(zé)，而不是由主管教育的文部科學(xué)省負(fù)責(zé)。從這一點(diǎn)可以看出，在日本，大學(xué)生就業(yè)問題不單單是教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，需要得到全社會(huì)的支持和幫助。

以筆者看來，在目前形勢下，構(gòu)建以親屬圈為主、義務(wù)圈為輔的工具性支持系統(tǒng)是保證大學(xué)生順利求職的較好途徑。具體而言，大學(xué)生親屬圈為大學(xué)生求職提供工具性支持責(zé)無旁貸，但義務(wù)圈也必須為大學(xué)生求職提供工具性支持作出一定努力，比如商等院?？蓜潛軐ｍ?xiàng)資金按一定形式資助大學(xué)生求職，用人單位報(bào)銷大學(xué)生來本單位面試所需旅差贊等，都可以在一定程度上為大學(xué)生求職減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。政府有關(guān)部門也可嘗試設(shè)立大學(xué)生求職小額貸款援助，幫助大學(xué)生解決求職期的經(jīng)濟(jì)困難。

二、情感支持：滿足大學(xué)生求職期的情感需要

大學(xué)生的求職過程不是一帆風(fēng)順的，常常會(huì)遇到種種意想不到的困難。大學(xué)生在遭遇不順心的求職經(jīng)歷甚至是求職挫敗時(shí)，可能有些人喜歡獨(dú)自面對，但更多盼大學(xué)生需要的是別人提供的理解關(guān)懷和精神安慰。心理學(xué)研究表明：人們的挫折感往往會(huì)給自己帶來身心疾病或者身心健康的隱患，而家人、同學(xué)或朋友雪中送炭的傾聽、安慰、鼓勵(lì)等情感上的支持會(huì)有效地幫助個(gè)人從挫折中站起來。從時(shí)間跨度來看，大學(xué)生求職期分為求職前期、求職中期、求職后期3個(gè)階段。求職初期指大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生開始正式找工作的準(zhǔn)備階段；求職中期指開始求職的正式實(shí)施階段；求職后期指找到工作正式上班的試用期階段。在每個(gè)階段大學(xué)生都有可能存在心理上的惶惑與不安，都可能需要獲得情感上的幫助和支持。

第一，要關(guān)注大學(xué)生求職前期的憧憬和向往、恐懼和彷徨。求職前期，大學(xué)生即將結(jié)束學(xué)校生活，對未來充滿了美好的憧憬和向往，但同時(shí)在心理上又有種種潛在的恐懼和彷徨。根據(jù)中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心實(shí)施的調(diào)查顯示，有57.9％的大學(xué)畢業(yè)生承認(rèn)自己存在“就業(yè)恐慌”，“擔(dān)心”(50.2％)、“焦慮”(44.7％)是不少大學(xué)生對校園生活最后階段的定義。所以，這一階段的大學(xué)生最需要的是積極地調(diào)整自己的心態(tài)，審視自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，建立自己明確的求職目標(biāo)，形成一定的求職技能。

第二，要關(guān)注大學(xué)生求職中期成功的喜悅、失敗的痛苦。在求職中期，很多大學(xué)生因?yàn)榍舐毰霰?，極易產(chǎn)生自暴自棄的消極心理。在這個(gè)階段，很多人開始重新審視自身的條件，正確定位自己的求職策略，否定以往不切實(shí)際的想法。但也有人消極懈怠，經(jīng)受幾次打擊就認(rèn)為前途渺茫，開始懼怕求職。也有些大學(xué)生求職成功，但因?yàn)闆]有人與他分享成功后的喜悅心情而另生煩惱。

第三，要關(guān)注大學(xué)生求職后期無所適從的不安感。在求職后期，大學(xué)生剛剛從沒有著落的求職狀態(tài)穩(wěn)定下來，心理上有種如釋重負(fù)的輕松感。但由于突然從寬松、悠閑的校園生活過渡到緊張繁忙的職業(yè)生活，很多大學(xué)生很難一下子適應(yīng)下來。很多人因?yàn)檫m應(yīng)能力差，最終堅(jiān)持不下來而被企業(yè)淘汰。因此，在求職后期，大學(xué)生最需要的是能獲得技能支持，從而盡快適應(yīng)職業(yè)生活。但這一時(shí)期，正是大學(xué)生既離開了家庭，又離開了學(xué)校，也離開了舊日熟悉的同學(xué)和朋友，面對的是職業(yè)生涯中的領(lǐng)導(dǎo)和同事，心理上難免會(huì)產(chǎn)生一種無所適從的不安感，這種不安感極需要得到幫助和支持。

筆者認(rèn)為，義務(wù)圈中的學(xué)校有關(guān)部門、教師、輔導(dǎo)員等應(yīng)在大學(xué)生求職前期提供較多的情感支持，友情圈應(yīng)該在大學(xué)生求職中期提供較多的情感支持，而義務(wù)圈中的用人單位應(yīng)該在大學(xué)生求職后期提供較多的情感支持。學(xué)校有關(guān)部門、教師、輔導(dǎo)員等可采取心理訓(xùn)練、專題講座、模擬面試等方式恰當(dāng)支持大學(xué)生求職前期對未來的憧憬和向往，同時(shí)也通過這些方式排除大學(xué)生求職前期因未來具有不可預(yù)知性而產(chǎn)生的恐懼和彷徨心理。在提供情感支持方面，友情圈的作用不容忽視，相近的年齡、相似的求職體驗(yàn)，大學(xué)生相互之間適當(dāng)?shù)膬A訴與傾聽，無疑是分享求職成功的喜悅、分擔(dān)求職失敗的痛苦的最好方式。

另外，為有效向求職期大學(xué)生提供情感支持，構(gòu)建大學(xué)生求職期虛擬社會(huì)支持系統(tǒng)也十分必要。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上虛擬社會(huì)已經(jīng)初步形成，它同現(xiàn)實(shí)社會(huì)

一起，共同作用于我們的社會(huì)，成為影響和引導(dǎo)人們的思維方式、行為方式和社會(huì)組織形式的重要因素。在求職期，大學(xué)生既離開了家庭又離開了學(xué)校，身邊也可能沒有熟悉的同學(xué)和投機(jī)的朋友，可以說是身心都“居無定所”。但我們知道，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群之一，因此利用互聯(lián)網(wǎng)向處于求職期的大學(xué)生提供情感支持應(yīng)值得關(guān)注和嘗試。

三、信息支持：幫助大學(xué)生獲得有效的就業(yè)信息

就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況。大學(xué)生獲得的就業(yè)信息越廣泛，求職的視野就越開闊；就業(yè)信息運(yùn)用得越好，求職成功率就越高。所以，對大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息支持，加大就業(yè)信息化建設(shè)力度，向大學(xué)生及時(shí)當(dāng)前國家對大學(xué)生就業(yè)所制定的政策文件，廣泛宣傳國家就業(yè)方針、政策，及時(shí)向大學(xué)生和用人單位收集、就業(yè)供需信息，為大學(xué)生和企業(yè)搭建相互了解的橋梁，是大學(xué)生求職期社會(huì)支持系統(tǒng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

第一，幫助大學(xué)生了解當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和宏觀就業(yè)形勢。國家經(jīng)濟(jì)形勢直接影響用人單位的用人需求，從而影響勞動(dòng)力市場的供求關(guān)系。某一類專業(yè)人才市場的供需狀況，又直接影響該類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢，有利于畢業(yè)生作出合理的就業(yè)定位，使其主觀期望符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，能夠及時(shí)、順利地?fù)駱I(yè)和就業(yè)。

第二，幫助大學(xué)生收集具體的就業(yè)信息。近年來，不同行業(yè)、不同性質(zhì)的企事業(yè)單位各自的經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r有較大差別，因而造成對不同專業(yè)、層次人才的不同的需求。要幫助大學(xué)生充分收集各方面的就業(yè)信息，對一些具體的用人單位，要了解它的經(jīng)營狀況、文化背景，它的發(fā)展前景、對人才的重視程度以及它的工作條件、福利狀況等。收集的信息越多，大學(xué)生選擇的余地越大，成功的幾率也就越高。

第三，幫助大學(xué)生收集就業(yè)活動(dòng)安排的信息。還要幫助大學(xué)生收集就業(yè)活動(dòng)安排方面的信息，如什么時(shí)候召開企業(yè)說明會(huì)，什么時(shí)候舉辦人才招聘會(huì)，什么時(shí)候召開“供需見面會(huì)”等。這些信息的及時(shí)收集，可以使大學(xué)生不錯(cuò)過每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

第四，幫助大學(xué)生對就業(yè)信息進(jìn)行分析和鑒別。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生的就業(yè)焦慮也越來越高，求職心情非常迫切。許多畢業(yè)生為了找到一份滿意的工作，廣搜信息，只要是稍有符合自己意愿的招聘信息，就積極行動(dòng)，絕不放過，但這也給不法分子造成了可乘之機(jī)。有的不法之徒利用大學(xué)生求職心切的心理，巧設(shè)名目，設(shè)置求職陷阱，給大學(xué)生求職蒙上難以抹去的陰影。面對這些問題，必須幫助大學(xué)生對就業(yè)信息進(jìn)行分析和鑒別，從真實(shí)性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性等方面判斷就業(yè)信息的真?zhèn)渭斑m用程度，提高大學(xué)生求職的安全性。

四、技能支持：幫助大學(xué)生掌握必要的就業(yè)技巧

求職是一門藝術(shù)，有許多技術(shù)和技巧。當(dāng)前，用人單位主要通過自薦、面試、筆試等方式招聘錄用人才?，F(xiàn)實(shí)招聘中，確實(shí)有不少人憑著自己的專業(yè)才能贏得招聘者的青睞而走上理想的工作崗位。但也有很多大學(xué)生雖然懷才，但卻不善交往和言辭而不能成功求職。因此，向大學(xué)生提供技能支持，幫助大學(xué)生掌握必要的就業(yè)技巧，對保證求職的成功具有重要意義。

第一、幫助大學(xué)生掌握自薦的方法和技巧。大學(xué)生為順利求職，需要通過各種途徑和方法正確地宣傳、展示和推銷自己。自薦在很大程度上決定了大學(xué)生能否進(jìn)一步獲得面試的機(jī)會(huì)，是一次不見面的“面試”。首先要幫助大學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖运]方式。常見的自薦方式有口頭自薦，書面自薦等。選擇何種自薦方式，對每一位求職者而言，無疑是至關(guān)重要的，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)淖运]方式。對談吐自如，反應(yīng)敏捷且具有一口流利普通話的求職者，選擇口頭自薦，較能發(fā)揮自己的優(yōu)勢；能寫一手雋秀的字體和漂亮文章的求職者，選擇書面推薦更能顯示出求職者的魅力。其次要幫助大學(xué)生準(zhǔn)備充分的自薦材料。自薦材料包括自薦信、個(gè)人簡歷、證明材料和學(xué)校推薦表等。自薦材料應(yīng)當(dāng)完整齊全。自薦信主要是進(jìn)行自我情況的介紹，展示個(gè)人的能力和特點(diǎn)；個(gè)人簡歷主要讓用人單位了解自己過去的經(jīng)歷；證明材料是個(gè)人所取得的成績；學(xué)校推薦表反映學(xué)校對自己的認(rèn)可情況。自薦材料的準(zhǔn)備，一要實(shí)事求是，恰如其分；二要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的專長和特點(diǎn)；三要文筆流暢，字跡端正；四要措辭謙虛，不用可能引起別人反感的話語。

第二、幫助大學(xué)生掌握面試技巧。面試在人才招聘中是一種范圍很廣、方式靈活、簡單易行且技巧性很強(qiáng)的人才選拔手段。一般來講，學(xué)校在組織畢業(yè)生參加應(yīng)聘面試之前，也會(huì)通知學(xué)生做些必要的準(zhǔn)備。但由于有的學(xué)生不清楚應(yīng)做哪些方面的準(zhǔn)備，有的過于自信，認(rèn)為不必要準(zhǔn)備；也有的因?yàn)榧?dòng)緊張而準(zhǔn)備不足。幫助大學(xué)生掌握面試技巧，首先要幫助大學(xué)生掌握應(yīng)試禮節(jié)，面試時(shí)不能遲到，著裝要合適得體，語言要樸實(shí)文明；其次要幫助大學(xué)生掌握如何應(yīng)對面試官的提問，回答問題時(shí)要切題、客觀、符合邏輯。只有通過面試技巧的指導(dǎo)，才能使學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，在面試時(shí)才能有針對性地辯答和應(yīng)對。

篇8

【關(guān)鍵詞】人力資源管理 大學(xué)畢業(yè)生 評(píng)價(jià)體系 監(jiān)管

【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大學(xué)生是國家的棟梁之才，社會(huì)主義建設(shè)的力量之源，然而，近年來隨著就業(yè)壓力的增大，一些畢業(yè)生無視誠信原則，在就業(yè)過程中弄虛作假、隨意毀約，干擾了正常的就業(yè)秩序，不利于社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。研究高校畢業(yè)生的誠信就業(yè)教育問題，幫助其形成良好的誠實(shí)守信習(xí)慣，對于維護(hù)大學(xué)生群體在社會(huì)中的信譽(yù)，促進(jìn)高校未來教育事業(yè)的良性發(fā)展，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)有序開展，具有重要意義。因此，本文從人力資源管理的視角出發(fā)，對大學(xué)生在就業(yè)過程中的不誠信行為表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及促進(jìn)大學(xué)生誠信就業(yè)的措施等展開研究，希望對改善大學(xué)生誠信就業(yè)有所幫助。

高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)誠信，是指在找工作的過程中，包括制作個(gè)人簡歷、面試時(shí)的個(gè)人展示、簽約過程中的態(tài)度、入職后的工作表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，大學(xué)生的一言一行所展示的個(gè)人真實(shí)信息、真實(shí)風(fēng)彩，如在校期間的學(xué)習(xí)成績、擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷、參加學(xué)科競賽經(jīng)歷以及所獲各類獎(jiǎng)勵(lì)等。然而，在各種主觀、客觀因素的影響下，大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出許多不誠信的行為和現(xiàn)象，破壞了就業(yè)秩序，影響了社會(huì)和諧。

第一，缺乏科學(xué)管理，滋生“注水簡歷”。簡歷是叩開職場大門的敲門磚，一份豐富的求職簡歷，足以吸引用人單位的眼球，贏得面試機(jī)會(huì)，為成功簽約搶占先機(jī)。為了贏得用人單位的青睞，一些畢業(yè)生不惜加大簡歷的水分，自封學(xué)生干部、造假等級(jí)證書、偽造獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、涂改學(xué)習(xí)成績等不誠信行為屢見不鮮。某大學(xué)針對本校研究生誠信狀況進(jìn)行的一次專業(yè)心理調(diào)查顯實(shí)：至少有1/4的研究生并不抵觸在求職中改變自己的履歷，進(jìn)行造假，具有一定造假傾向。

第二，缺乏考評(píng)機(jī)制，助長“隨意違約”。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，絕大部分畢業(yè)生已經(jīng)接受了“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，“騎驢找馬”的故事一再上演，用較小甚至為零的違約成本，換取“更好的工作機(jī)會(huì)”。當(dāng)然，如果考上研究生、公務(wù)員，或已向簽約單位賠付違約金，辦理好相關(guān)解約手續(xù)，則屬于規(guī)范合理的就業(yè)行為，不屬于“隨意違約”。筆者界定的“隨意違約”行為，主要是指畢業(yè)生簽約某單位后，不去簽約單位報(bào)到，由于害怕承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，既不告知簽約單位，也不辦理相關(guān)手續(xù)，使得用人單位一時(shí)難以應(yīng)付，并給該校畢業(yè)生蓋上“不誠信”的帽子，決定不再到該校招聘畢業(yè)生。

在簽約之際，一方面用人單位為證實(shí)簽約對象是高校畢業(yè)生，多要求學(xué)生所在的院系在《推薦表》、《就業(yè)協(xié)議書》上給予評(píng)定，要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心給予推薦并蓋章；另一方面畢業(yè)生為簡化流程，提高簽約效率，希望學(xué)校相關(guān)職能部門提前將推薦意見寫好并蓋章。這樣一來，學(xué)校很難及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生就業(yè)的真實(shí)動(dòng)態(tài)。特別是很多畢業(yè)生“這山望著那山高”，隨時(shí)準(zhǔn)備再簽“更好的單位”，出于僥幸心理，畢業(yè)生即使成功簽約也不愿意及時(shí)上交就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同等就業(yè)證明材料，用人單位也很難與簽約學(xué)生所在的學(xué)校一一聯(lián)系反饋，因而學(xué)校很難及時(shí)準(zhǔn)確掌握每一對就業(yè)雙方的簽約動(dòng)態(tài)，無法及時(shí)準(zhǔn)確編制就業(yè)計(jì)劃，更不能及時(shí)將畢業(yè)生的違約思想扼殺在搖籃里，進(jìn)而減少違約事件的發(fā)生。①

第三，激勵(lì)力度不夠，導(dǎo)致“頻繁跳槽”。據(jù)調(diào)查，近幾年來，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后前3年跳槽率達(dá)到70%，跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，是由大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)之間的自我要求和需求的雙重缺位直接造成的。②當(dāng)然，對于可以吸納75%就業(yè)大軍的中小企業(yè)來說，企業(yè)未能留住人才也有著一定自身的原因，但是大學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺位，如誠信缺失、奉獻(xiàn)精神不夠等，是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的內(nèi)在原因。高校畢業(yè)生就業(yè)期望高，普遍存在從眾心理，在工作崗位上“安不下心”，無法敬業(yè)愛崗，應(yīng)是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的又一重要原因。

高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的影響因素

就業(yè)不誠信的思想和行為不是一個(gè)獨(dú)立的問題，造成大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因是多方面的，既有社會(huì)客觀原因，又有個(gè)人主觀原因；既受社會(huì)誠信大環(huán)境的影響，又有學(xué)校就業(yè)管理的原因，還與用人單位的選人機(jī)制和大學(xué)生自身誠信意識(shí)欠缺有關(guān)。

第一，誠信意志不堅(jiān)定。高校畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個(gè)人價(jià)值間的矛盾。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，部分畢業(yè)生一味追求高薪，而不注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展，使得畢業(yè)生的道德品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求日益背離。然而，畢業(yè)生要想獲得長期收益，前提必須是最大化社會(huì)價(jià)值。畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個(gè)人發(fā)展間矛盾，使得畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失行為十分突出。

大學(xué)生還處于青春年少期，其心理發(fā)展還處于走向成熟的過渡時(shí)期，還很難理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求的“誠信”、“敬業(yè)”等品質(zhì)與個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，大學(xué)生在找工作的過程中，對“誠信”、“敬業(yè)”等品質(zhì)的理解和踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如一些畢業(yè)生面對外界環(huán)境的影響，意志不堅(jiān)定，不能誠信自律，進(jìn)而給個(gè)人和社會(huì)造成較大損失。

第二，社會(huì)信用體系不完善。目前，我國沒有完善的社會(huì)信用體系，尚未建構(gòu)與信用管理直接相關(guān)的法律、制度，信用管理體系建設(shè)、誠信法律體系建設(shè)的嚴(yán)重滯后為失信者的通行留下了廣闊的空間，這也是致使大學(xué)生的就業(yè)失信行為得不到有效遏制的原因之一。此外，社會(huì)上也廣泛存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法難究等誠信缺失現(xiàn)象，大學(xué)生在簽完就業(yè)協(xié)議又違約后，高校的態(tài)度多數(shù)是，只要企業(yè)不追究責(zé)任，他們也是睜一只眼，閉一只眼；不少企業(yè)也是考慮到想追究畢業(yè)生違約責(zé)任，需要付出較大的時(shí)間成本而放棄追究；畢業(yè)生在整個(gè)就業(yè)失信過程中，沒有相關(guān)法律約束、懲治，也沒有太大的經(jīng)濟(jì)成本，這在一定程度上也助長了就業(yè)誠信缺失行為。

第三，高校誠信就業(yè)管理不到位。高校在大學(xué)生誠信就業(yè)教育管理方面不到位，如沿用傳統(tǒng)的重灌輸、輕引導(dǎo)的教育方式使得誠信就業(yè)教育效果不明顯、誠信失范的懲處制度不嚴(yán)格，以及在就業(yè)過程中高校對大學(xué)生的管理不及時(shí)、監(jiān)督不到位等因素，導(dǎo)致畢業(yè)生誠信意識(shí)淡化、不誠信行為頻頻發(fā)生。特別是一些高校在足夠重視培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)誠信的自覺時(shí)，卻忽視了對他們的誠信管理和監(jiān)督，這種管理上的缺位一定程度上庇護(hù)了畢業(yè)生的就業(yè)不誠信行為；再者，面對層層目標(biāo)考核，部分高校片面追求高就業(yè)率，對畢業(yè)生的不誠信行為采取了默許態(tài)度，更難以為大學(xué)生的誠信就業(yè)起到積極作用。

第四，用人單位招聘行為不規(guī)范。近年來，一些用人單位不規(guī)范的招聘行為，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生不誠信行為的隱性推動(dòng)者。如只認(rèn)“學(xué)歷”、“證書”，不認(rèn)“能力”的擇人標(biāo)準(zhǔn)，滋長了虛假簡歷的風(fēng)氣；招聘條件不能因崗定需（?？扑降膷徫灰?，用本科水平資格來招聘；普通本科的崗位要求，用重點(diǎn)本科的水平資格來招聘；一些崗位只要相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生即可，卻要求是學(xué)生干部），也成為畢業(yè)生隨意違約、頻繁跳槽的催化劑。此外，有的用人單位在招聘宣傳時(shí)提供虛假信息和承諾，也容易導(dǎo)致違約行為的發(fā)生。

人力資源管理相關(guān)理論在促進(jìn)誠信就業(yè)中的具體應(yīng)用

人力資源管理思想強(qiáng)調(diào)，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，對企業(yè)的人力、物力、財(cái)力等資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并采取有效的管理方式激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性，使得人盡其才、物盡其用。在維護(hù)正常的就業(yè)秩序，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面，可應(yīng)用“三螺旋”理論，集合高校、企業(yè)和政府的力量，共同促進(jìn)誠信就業(yè)?！叭菪钡母拍钍怯擅绹鐣?huì)學(xué)家亨利?埃茨科威茲（Henry Etzkowit）提出，用來解釋在共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，大學(xué)―產(chǎn)業(yè)―政府三者之間相互合作、協(xié)同創(chuàng)新的“三重螺旋”新關(guān)系。2003年，羅伊特?雷德斯多夫教授對“三螺旋”概念做了進(jìn)一步補(bǔ)充并構(gòu)建了“三螺旋”理論。在該理論模型中，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三者的邊界和界限逐漸被打破，它們不斷磨合、相互滲透，最終形成一種個(gè)體獨(dú)立、相互支持、跨界發(fā)展的“三螺旋”協(xié)同發(fā)展結(jié)構(gòu)，在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著積極的作用。在誠信就業(yè)工作中，政府、高校和企業(yè)是利益共同體，理應(yīng)各盡其職，積極推進(jìn)誠信就業(yè)。

第一，政府建立監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，營造良好的社會(huì)氛圍。大學(xué)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，除了與一部分畢業(yè)生誠實(shí)守信觀念淡薄、就業(yè)期望值偏高有關(guān)，還與用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障有關(guān)。高校負(fù)責(zé)處理畢業(yè)生的違約行為，政府和相關(guān)職能部門應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)管用人單位不誠信行為的責(zé)任。

用監(jiān)管制度來豐富信用體系，用信用體系來濃厚誠信氛圍。在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中，誠信是首要品質(zhì)，講誠信、守信用是基本要求。沒有誠實(shí)守信行為，社會(huì)難以和諧穩(wěn)定；沒有信用監(jiān)管制度，市場經(jīng)濟(jì)難以健康發(fā)展。我國高度重視社會(huì)信用體系的建設(shè)、信用監(jiān)管制度的完善，將社會(huì)信用體系建設(shè)確定為“十二五”工作目標(biāo)之一，積極營造誠實(shí)守信的市場環(huán)境，營造和諧穩(wěn)定的社會(huì)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

建立并完善社會(huì)信用體系，不是一朝一夕的事，也不是一個(gè)人能完成的事，首先要在全社會(huì)營造“誠信光榮，不誠信可恥”的社會(huì)氛圍，提升全民講誠信的意識(shí)；其次要建立完善誠信監(jiān)管、失信懲戒等相關(guān)的法律制度，使得誠信監(jiān)管有法可依，做到誠信監(jiān)管執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。例如，針對即將進(jìn)入市場的企業(yè)或大學(xué)生，可通過實(shí)行組織或個(gè)人誠信資格準(zhǔn)入制，凡未取得各級(jí)人社局或相關(guān)部門出具的企業(yè)誠信證明的，企業(yè)不得進(jìn)行經(jīng)營活動(dòng)，大學(xué)生未獲得高校相關(guān)部門開具的誠信檔案材料的，不得進(jìn)入就業(yè)市場；針對失信于社會(huì)公眾的企業(yè)或個(gè)人，加大處罰力度，從功利角度遏制其失信動(dòng)機(jī)；這些信用制度同樣適用于企事業(yè)單位，也適用于畢業(yè)生本人，對約束集體和個(gè)人遵守誠信，踐行誠信有很大的幫助。

設(shè)置誠信就業(yè)行為的評(píng)價(jià)工具，并及時(shí)干預(yù)不誠信就業(yè)行為。就業(yè)行為是否誠信難以鑒定，是高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題愈演愈烈的一個(gè)不容忽視的原因。因而，各級(jí)教育主管部門應(yīng)積極研討制定相關(guān)制度，來規(guī)范畢業(yè)生誠信就業(yè)行為，還應(yīng)該針對社會(huì)各領(lǐng)域的誠信問題出臺(tái)相關(guān)的鑒定規(guī)則，使行為誠信評(píng)價(jià)有一定的依據(jù)，使不誠信行為的干預(yù)處理有一定的依據(jù)。

第二，高校應(yīng)運(yùn)用流程再造理論，加強(qiáng)就業(yè)誠信監(jiān)管。來自美國的管理學(xué)教授MichaelHammer于20世紀(jì)90年代初期，提出了業(yè)務(wù)流程再造理論，強(qiáng)調(diào)要把工作任務(wù)從始至終組合到工作流程中去，促進(jìn)成本、質(zhì)量、效率的改善。大學(xué)畢業(yè)生從找工作、簽約、派遣到報(bào)到的整個(gè)就業(yè)過程，高?？梢越梃b流程再造的思想，重新設(shè)計(jì)誠信就業(yè)管理流程，使誠信就業(yè)工作得到最大程度的改善。深化誠信道德教育，切實(shí)提高其思想道德修養(yǎng)，無疑是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生誠信就業(yè)的基本前提；采取行之有效的措施加大對畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議管理力度，是對就業(yè)過程中的畢業(yè)生群體、招聘企業(yè)、高校的保護(hù)，對踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。

開展誠信教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生誠信道德意識(shí)。要從根本上減少、解除就業(yè)不誠信的隱患，高校既要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信道德教育，還需要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信實(shí)踐教育。借助“兩課”教育、“晚點(diǎn)名”主題班會(huì)等平臺(tái)，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與政策教育、道德教育、職業(yè)教育等，一方面幫助他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，另一方面幫助他們樹立“誠信光榮、失信可恥”的榮辱意識(shí)，并在各類黨團(tuán)活動(dòng)、志愿實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)誠信的價(jià)值和意義，進(jìn)而幫助學(xué)生提高誠信道德意識(shí)，理解誠信，在就業(yè)過程中踐行誠信。

完善對就業(yè)材料、就業(yè)行為的監(jiān)管制度。對就業(yè)材料的監(jiān)管，主要是學(xué)生所在的院系對《畢業(yè)生推薦表》等就業(yè)推薦材料嚴(yán)格審查，既要對學(xué)習(xí)成績嚴(yán)格審核，也要對榮譽(yù)證書、專業(yè)技術(shù)能力證書嚴(yán)格認(rèn)證，確保就業(yè)推薦信息真實(shí)準(zhǔn)確。首先要利用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的便利性，要求畢業(yè)生所在高校將學(xué)生的成長記錄通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到特定的教育管理平臺(tái)，并通過授權(quán)賬號(hào)等形式提供查詢功能，使就業(yè)過程中的主客體都能高效、便利地辨認(rèn)用人單位、求職學(xué)生信息的準(zhǔn)確性；其次，在線下還應(yīng)實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議登記、鑒證制度，要求用人單位在審查畢業(yè)生就業(yè)材料時(shí)要向高校索要授權(quán)賬號(hào)密碼在規(guī)定平臺(tái)上進(jìn)行信息核查，畢業(yè)生與企業(yè)簽完協(xié)議后，需要高校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行系統(tǒng)注冊登記，用人單位與畢業(yè)生的勞動(dòng)雇傭關(guān)系才算生效，通過以上種種制約，激勵(lì)畢業(yè)生簽約后能及時(shí)上交就業(yè)材料；再者可以通過建立誠信獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中講誠信，約束畢業(yè)生不誠信的思想和行為，從而促進(jìn)高校對畢業(yè)生誠信就業(yè)的監(jiān)督。對于畢業(yè)生的不誠信行為，可以試情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育、警告、處分等不同程度的懲戒，讓他們承擔(dān)不誠信的責(zé)任和代價(jià)。

第三，企業(yè)運(yùn)用雙因素理論，靈活選人標(biāo)準(zhǔn)、用人機(jī)制。美國行為學(xué)家Fredrick Herzberg提出的雙因素理論指出，要激發(fā)并保持員工的工作熱情，主要依靠兩個(gè)因素，即：保健因素和激勵(lì)因素。員工的不滿意感首先要靠保健因素來消除，繼而，再用激勵(lì)因素給員工帶來滿意感。這給我們誠信就業(yè)工作帶來的啟示即，要減少企業(yè)與高校畢業(yè)生之間的違約現(xiàn)象，除應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的誠信品德教育外，企業(yè)應(yīng)靈活選人標(biāo)準(zhǔn)、用人機(jī)制，轉(zhuǎn)變用人意識(shí)也是關(guān)鍵。企業(yè)選聘人才，要注重考察畢業(yè)生對某一崗位的勝任能力，而不是機(jī)械地考察畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、證書等；特別是對錄用的人才，企業(yè)要為他們盡可能提供良好的發(fā)展環(huán)境，如薪酬待遇、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位晉升等，激勵(lì)畢業(yè)生安心為單位效力，發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。

綜上，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失信問題，政府要建立監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，營造良好的社會(huì)氛圍；高校要深化誠信道德教育，加強(qiáng)誠信就業(yè)監(jiān)管；用人單位要轉(zhuǎn)變用人機(jī)制，政府、高校、企業(yè)保持密切合作，形成三種力量交叉影響、螺旋上升的“三螺旋”關(guān)系，是解決大學(xué)生誠信就業(yè)的充分條件，更是保證大學(xué)生誠信就業(yè)制度有效運(yùn)行的必要條件。對于大學(xué)生主體來說，要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓敬業(yè)、誠信的品質(zhì)時(shí)時(shí)指導(dǎo)自身的行動(dòng)。

（作者單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；本文系湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：13y055）

【注釋】

①夏業(yè)領(lǐng)，靳強(qiáng)：“人力資源管理視角下的高校學(xué)生會(huì)發(fā)展新思考”，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014年第10期。

篇9

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院，河南鄭州450015） 摘要：本文依據(jù)模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及模塊化教學(xué)的原則，結(jié)合高校就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)模塊化教學(xué)的要求及教學(xué)目的，構(gòu)建了高校就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)模塊的教學(xué)內(nèi)容。通過對就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)模塊化教學(xué)的構(gòu)建，力圖提高就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞 ：就業(yè)困難；就業(yè)指導(dǎo)；模塊化教學(xué)；高校大學(xué)生

DOI:10.16083/j. cnki. 22-1296/g4. 2015. 08. 004

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2015)08-0008-03

一、模塊化教學(xué)的基本概念

所謂模塊就是指圍繞特定的主題或者特定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組合，也就是一個(gè)模塊是一個(gè)內(nèi)容上及時(shí)間上自成一體、帶有學(xué)分、可以測評(píng)、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成。模塊的內(nèi)容可以包括單一的課程，也可以是若干相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的組合，是理論課程與實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嵙?xí)的組合、理論課程與實(shí)踐的組合，圍繞特定的主題或內(nèi)容的教學(xué)單元。模塊化教學(xué)法(MES)是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。

目前，模塊化教育模式以MES和CBE兩種流派最具代表性。MES( Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn))是以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它以職業(yè)崗位的任務(wù)為依據(jù)來確定教學(xué)模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際職業(yè)崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，又稱為任務(wù)模塊。CBE( CompetencyBased Education，能力本位教育)是以執(zhí)行能力為依據(jù)來確定教學(xué)模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，又稱為能力模塊。這兩種教育模式的共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和職業(yè)能力：區(qū)別在于CBE是從職業(yè)的普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)所需要的基礎(chǔ)通用能力；而MES是從某種職業(yè)具體的職業(yè)崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)崗位的工作能力。

二、模塊化教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)比較靈活

模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)組合靈活的特點(diǎn)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。高校利用模塊化教學(xué)安排的靈活性，既能更好地分配有限的就業(yè)指導(dǎo)資源，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，又能滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。

（二）教學(xué)組織有效、合理

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是按照某一門課程的知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，這種教學(xué)方法往往注重知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生喜歡分專題學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。按照模塊化組織教學(xué)，可以把某門課程的知識(shí)體系按照專題劃分為不同的專題教學(xué)模塊，分專題進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主性

模塊化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)模塊。對內(nèi)容龐大的課程進(jìn)行分解、組合，構(gòu)建成較小的、彼此相互聯(lián)系的模塊，更方便學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)興趣，在不同的時(shí)間段分別選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，通過不斷的累積學(xué)習(xí)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一過程更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

三、模塊化教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性原則

模塊化教學(xué)的科學(xué)性是指教師在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)子模塊時(shí)，要準(zhǔn)確把握就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)科內(nèi)容體系。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程由于受帕森斯就業(yè)指導(dǎo)模式的影響，比較注重就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序、應(yīng)聘技巧的教學(xué)，而忽視了人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期鍛煉累積的過程。舒伯的生涯發(fā)展理論則強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不能只關(guān)注一時(shí)的人職匹配，而應(yīng)該關(guān)注個(gè)體職業(yè)全程的職業(yè)生涯發(fā)展。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程體系既包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、職業(yè)能力的提升、應(yīng)聘技巧的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，又包括就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容模塊。

（二）實(shí)踐性原則

高校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，其目的就是幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，縮小自身與社會(huì)需要之間的差距，盡快找到適合自己的工作崗位。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程與一般的理論課程、實(shí)務(wù)課程有一定的區(qū)別，需要安排較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的方法來提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效果。實(shí)踐性原則是由就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法以及就業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)決定的，在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模塊時(shí)要體現(xiàn)其實(shí)踐性。

（三）主體性原則

“雙向選擇”的就業(yè)模式是學(xué)生自主選擇職業(yè)的最好體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生自主選擇職業(yè)，是以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程模塊時(shí)要堅(jiān)持主體性原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，改革教學(xué)組織形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

四、就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)狀況

就業(yè)困難的學(xué)生由于其形成就業(yè)困難的原因不同、就業(yè)狀況不同，其在就業(yè)方面的表現(xiàn)也不同。

家庭經(jīng)濟(jì)困難型的畢業(yè)生是指學(xué)生本人及其家庭經(jīng)濟(jì)困難，在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用得不到保證。這些畢業(yè)生大多來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)低保家庭，他們有較強(qiáng)的責(zé)任感和成就動(dòng)機(jī)，因此其擇業(yè)期望值較高。他們希望能在大城市里找到收入較高、社會(huì)地位較高、比較穩(wěn)定的工作崗位。但他們?nèi)狈煽康慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在社會(huì)關(guān)系、就業(yè)信息等方面往往處于弱勢，多數(shù)會(huì)迫于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出就業(yè)更為務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。

自身?xiàng)l件困難型的畢業(yè)生是指那些由于自身原因而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面處于弱勢的畢業(yè)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，專業(yè)實(shí)踐技能弱，不能很好地適應(yīng)用人單位對人才實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)的要求。有的畢業(yè)生因?yàn)樯眢w殘疾、健康欠佳或形象較差，在部分用人單位客觀上對身體缺陷畢業(yè)生存在排斥和偏見的情況下，處在就業(yè)競爭的邊緣地位。

教育背景困難型畢業(yè)生是指那些畢業(yè)生所在的學(xué)校知名度不高、學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次較低或所學(xué)專業(yè)社會(huì)需求較小的畢業(yè)生。在就業(yè)競爭激烈的情況下，“學(xué)歷高消費(fèi)”現(xiàn)象使高校中教育背景困難的畢業(yè)生的就業(yè)更為困難。此外，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，社會(huì)上對各專業(yè)畢業(yè)生的需求不平衡，導(dǎo)致一些所謂的冷門專業(yè)的畢業(yè)生由于適用面窄、社會(huì)需求量小而形成就業(yè)困難群體。

五、就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)教學(xué)模塊的構(gòu)建

對于上述就業(yè)困難的學(xué)生來說，需要學(xué)校對其進(jìn)行進(jìn)一步的就業(yè)幫扶指導(dǎo)，構(gòu)建就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶指導(dǎo)模塊，以提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性，引導(dǎo)困難大學(xué)生提升自身潛能，喚醒困難學(xué)生的“自助”就業(yè)意識(shí)。具體而言，對就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶指導(dǎo)模塊應(yīng)包括以下五個(gè)子模塊：

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練模塊

訓(xùn)練目的：通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練激發(fā)困難學(xué)生的潛能，使其增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，改進(jìn)自我形象；提高自我管理意識(shí)，提高應(yīng)對挫折的承受力，克服心理惰性；增強(qiáng)人際溝通能力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，積極融入集體。

訓(xùn)練方法：組隊(duì)到野外進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練或到素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

訓(xùn)練方案：一是介紹拓展訓(xùn)練的概念；二是進(jìn)行破冰游戲；三是訓(xùn)練分組，起隊(duì)名．定口號(hào)；四是正式訓(xùn)練。訓(xùn)練的項(xiàng)目主要有：蜈蚣列陣、地雷陣、抓間諜、飛越激流、信任背摔、神秘的正方形、風(fēng)雨同舟、拓展訓(xùn)練總結(jié)等。

（二）職業(yè)目標(biāo)探索模塊

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行探索，了解本專業(yè)可能的職業(yè)方向、職業(yè)領(lǐng)域；結(jié)合職業(yè)興趣，確定職業(yè)目標(biāo)，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃；按照規(guī)劃鍛煉綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。

教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、分組討論、職業(yè)訪談等。

教學(xué)內(nèi)容：一是自我價(jià)值觀澄清。價(jià)值觀在人們的職業(yè)生涯發(fā)展中起著極為重要的導(dǎo)向作用，有時(shí)甚至超過了興趣和性格對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。二是職業(yè)訪談，對職業(yè)進(jìn)行深度了解。職業(yè)訪談應(yīng)涵蓋入職基本條件，如所需教育程度、從業(yè)資格、工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)等；了解職業(yè)基本情況，如行業(yè)發(fā)展趨勢、崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、從業(yè)者的薪資水平、職業(yè)發(fā)展路徑及升職空間等：了解職業(yè)核心知識(shí)結(jié)構(gòu)和勝任職業(yè)的必備技能。三是核心競爭力的梳理。介紹能力及技能的分類、專業(yè)知識(shí)技能的獲得方法與途徑，重點(diǎn)介紹可遷移技能的分類與培養(yǎng)、自身優(yōu)勢技能的識(shí)別方法等。四是職業(yè)目標(biāo)的確定。根據(jù)對自我的分析、所學(xué)專業(yè)的分析、社會(huì)職業(yè)崗位的分析等，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的工作崗位。五是做好兩大規(guī)劃：學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃。

（三）簡歷制作模塊

教學(xué)目的：通過講解指導(dǎo)及案例分析，教會(huì)學(xué)生撰寫求職自薦材料，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫出符合自身實(shí)際的、有自我特色的求職簡歷。

教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、簡歷制作比賽等。

教學(xué)內(nèi)容：一是講解自薦材料寫作方法，必要的證明材料（如獲獎(jiǎng)證書，英語、計(jì)算機(jī)等各類技能等級(jí)證書）、學(xué)校教務(wù)部門提供的學(xué)習(xí)成績表及學(xué)校推薦表的準(zhǔn)備等。二是通過實(shí)例分析，介紹自薦信、個(gè)人簡歷的內(nèi)容、寫作方法、寫作要求及應(yīng)注意的問題。三是介紹自薦的方法與技巧：介紹英文簡歷、電子簡歷的制作方法、技巧及應(yīng)注意的問題。四是介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職應(yīng)聘。五是組織開展簡歷制作大賽，通過大賽提高學(xué)生的簡歷寫作水平。

（四）面試模擬模塊

教學(xué)目的：通過面試綜合考察應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)水平、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。因此，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握面試的技巧，提升面試能力，鍛煉面試的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。

教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、模擬面試等。

教學(xué)內(nèi)容：一是介紹面試的基本禮儀，使學(xué)生面試時(shí)有禮貌、舉止得體，展示個(gè)人風(fēng)采。二是重點(diǎn)講解面試的方法與技巧，包括面試的語言技巧、面試常見問題的應(yīng)答策略與技巧等。三是組織模擬面試，可通過為就業(yè)困難畢業(yè)生安排模擬面試現(xiàn)場、模擬面試流程，讓學(xué)生親身感受招聘面試的全過程。

（五）職業(yè)心理調(diào)適及團(tuán)體心理訓(xùn)練模塊

教學(xué)目的：為了幫助就業(yè)困難的學(xué)生順利就業(yè)，需要對他們進(jìn)行團(tuán)體心理訓(xùn)練，以克服求職擇業(yè)過程中的心理障礙，提高其心理調(diào)適能力，進(jìn)而形成良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、團(tuán)體心理訓(xùn)練等。

篇10

關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生；就業(yè)難；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：DF 47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究目的

就業(yè)不僅是大學(xué)生極為關(guān)注的問題，也是學(xué)生家長、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問題，因?yàn)樗粌H影響到大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也影響到大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展定位，還影響到家庭、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。盡管大學(xué)生在中國仍屬受過良好教育的少數(shù)群體，占中國總?cè)丝诘谋壤蛔?0%，但是，大學(xué)生尤其是女大學(xué)生在人才市場上“失寵”卻是不爭的事實(shí)。

那么，女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀如何？其就業(yè)難究竟難在何處？如何才能有效防范和化解女大學(xué)生就業(yè)過程中的這些問題和障礙？為求獲得第一手資料，有針對性地提出對策建議，筆者特意設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，旨在通過對西南政法大學(xué)2005屆女大學(xué)畢業(yè)生(以下簡稱“本屆女畢業(yè)生”)的隨機(jī)取樣調(diào)查，了解她們的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，深入剖析她們在求職過程中遇到的困難和問題，針對制約當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)的一些帶普遍性的主客觀因素，探索解決問題的辦法。

二、研究方法

(一)被試的選取

本次調(diào)查采取抽樣問卷調(diào)查加個(gè)別訪談的方式進(jìn)行，調(diào)查對象涉及西南政法大學(xué)2005屆全校全日制普通高等教育各個(gè)專業(yè)的研究生和本、專科學(xué)生，共發(fā)出問卷700份，收回問卷672份，回收問卷率為96%；參與調(diào)查的學(xué)生中，女生586人，占被調(diào)查人數(shù)的87%，男生86人，占被調(diào)查人數(shù)的13%。

(二)問卷的編制

為收集到必要的相關(guān)信息，本研究根據(jù)已有的研究成果，結(jié)合當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)的客觀實(shí)際，特意設(shè)計(jì)了包括擇業(yè)價(jià)值取向、擇業(yè)影響因素、理想職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)過程中面臨的主要問題和障礙等因素選項(xiàng)在內(nèi)的調(diào)查問卷。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)調(diào)查對象的基本情況

本屆畢業(yè)生共有2 972人；其中，女生1 428人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的48%?？傮w來看，本屆女畢業(yè)生具有良好的綜合素質(zhì)。被調(diào)查者中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良者占79%；在畢業(yè)前一學(xué)期，已獲得了英語四、六級(jí)證書的占89%，取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的占70%，獲得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書的占15%，還有19%的學(xué)生獲得駕駛執(zhí)照等各類技能證書。在校學(xué)習(xí)期間，她們在努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。有48%的學(xué)生擔(dān)任過學(xué)生干部；35%的學(xué)生加入過社團(tuán)組織；45%的學(xué)生參加過社團(tuán)活動(dòng)；59%的學(xué)生參與過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(二) 本屆女畢業(yè)生的就業(yè)狀況

1.就業(yè)現(xiàn)狀（畢業(yè)離校前1個(gè)月） 在被調(diào)查者中，“已簽約”的占31%，“有意向，待簽”的占28%，無著落者占41%。

2.對當(dāng)前就業(yè)形勢的感知

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)本屆女畢業(yè)生已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)形勢嚴(yán)峻，她們中的82%認(rèn)為目前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻和比較嚴(yán)峻；其中，有38%的人認(rèn)為，女生在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下很難找到理想的工作。

由此可見，多數(shù)女生能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢，若能據(jù)之調(diào)整其就業(yè)期望值，合理確定就業(yè)目標(biāo)，就可能切實(shí)把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.未就業(yè)原因

在對目前未就業(yè)的原因的分析中，有38.6%的被調(diào)查者認(rèn)為是自己“目標(biāo)定位不準(zhǔn)”（占第一位的原因）；36%認(rèn)為是自己“缺乏應(yīng)試技巧”；21.4%認(rèn)為是自己“缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能”；3.8%認(rèn)為是自己“形象氣質(zhì)不佳”。

能從自身主觀方面找原因，表明女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)和人格特征日趨成熟。若就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，求職者往往會(huì)走不少冤枉路，甚至?xí)限@北轍；但只要認(rèn)清了問題之所在，解決起來就相對容易；若沒有目標(biāo)，則無法調(diào)整方向；至于缺乏求職技巧和職業(yè)技能，通過相應(yīng)的培訓(xùn)就能彌補(bǔ)。

實(shí)際上，女大學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場之前，應(yīng)該先問一下自己： “我的專長和愛好是什么？”“什么樣的工作能給我?guī)碜畲蟮臐M足？” “為什么要選擇這家單位？”等等，以便對自己的未來發(fā)展進(jìn)行理性定位；同時(shí)，也有必要主動(dòng)根據(jù)自己的興趣、特長進(jìn)行一個(gè)中長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對專業(yè)人才的特殊要求。如果僅以薪水高、名氣大作為出發(fā)點(diǎn)，日后就可能出現(xiàn)無法適應(yīng)工作的窘境。其次才是選擇最適合自己發(fā)展的單位和具體的工作部門。

4.對暫未就業(yè)的態(tài)度

當(dāng)被問及“假如離校前仍未找到工作，你將用何種心態(tài)對待”時(shí)，多數(shù)被調(diào)查者選擇的是“不氣餒，繼續(xù)努力尋找就業(yè)機(jī)會(huì)”。其中，有46.5%的被調(diào)查者選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，即盡量調(diào)整就業(yè)期望值，無論工作是否理想，先爭取一切機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這表明學(xué)生較以往更加務(wù)實(shí)，就業(yè)心態(tài)更加成熟。

但是，也有20.5%的被調(diào)查者選擇“工作不理想就不就業(yè)”，這說明部分學(xué)生的就業(yè)期望值太高，過于理想化，不能理智面對客觀現(xiàn)實(shí)，試圖一步登天，只考慮我要做什么，沒有考慮我能做什么、社會(huì)需要我做什么。實(shí)際上，在社會(huì)生活飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，一次就業(yè)定終身的陳腐觀念早就應(yīng)當(dāng)革除，隨著畢業(yè)生社會(huì)閱歷的增長和人格的成熟，重新找尋適合自身的工作已經(jīng)成為一種社會(huì)常態(tài)。

另外，還有28%的被調(diào)查者選擇“暫緩就業(yè)”以“充電”、考研等。盡管考研在一定程度上可以暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，但對于大多數(shù)畢業(yè)生而言，以增加就業(yè)砝碼為目的的深造正在變味，面對研究生的擴(kuò)招，高學(xué)歷人才的就業(yè)競爭壓力也正日益加劇。因此，較為現(xiàn)實(shí)的選擇應(yīng)當(dāng)是先就業(yè)，再有針對性地“充電”、考研。

(三)本屆女畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向

綜合本屆女畢業(yè)生就業(yè)期望值的各項(xiàng)因素，分析其就業(yè)價(jià)值取向，盡管總體上趨于客觀、合理，但相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示出她們在某些方面的期望值偏高。

1.對工作環(huán)境條件的期望

42%的被調(diào)查者把“工作穩(wěn)定”排在“收入高、發(fā)展空間大”和“能否發(fā)揮專業(yè)特長”等選項(xiàng)之前；有36%的被調(diào)查者將“高收入”排在首位；另有30%和19%的被調(diào)查者將“能否發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特長的對口崗位”放在首位；只有13%的被調(diào)查者表示青睞富有挑戰(zhàn)性的職位。

由此可見，女性在求職中更關(guān)注工作的穩(wěn)定性和收入高低，而對專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮和今后的發(fā)展空間等問題考慮不多。

2.對就業(yè)單位的期望值

或許與學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程及社會(huì)需求的針對性有關(guān)，有75%的被調(diào)查者將國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位作為首選單位，而首選各類企業(yè)的僅占25%，其中選擇私營企業(yè)者占9%。

把國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位作為首選單位， 一方面是由于這些單位的社會(huì)地位較高，工作條件、工作環(huán)境相對較好，物質(zhì)待遇也不低；另一方面也說明了工作的穩(wěn)定性是很多學(xué)生尤其是女生在求職時(shí)的首選（與前一結(jié)論正好吻合）。而有25%的被調(diào)查者將各類企業(yè)作為首選，則表明這部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)已開始注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，以主動(dòng)適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)。

3.對就業(yè)地區(qū)的期望值

有48%的被調(diào)查者選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的僅有3%，愿意到中小城市或回家鄉(xiāng)就業(yè)的皆不足30%?？梢?，本屆女畢業(yè)生對就業(yè)地區(qū)的期望值較高。通過訪談還了解到，她們中的相當(dāng)一部分人盡管明知就業(yè)形勢嚴(yán)峻，也明知自己的家鄉(xiāng)可能會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但認(rèn)為，自己好不容易才考上大學(xué)，若再回到地處邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的家鄉(xiāng)，大學(xué)就白念了；因此，她們寧愿在大城市找個(gè)條件稍差的工作崗位也不打算回家鄉(xiāng)就業(yè)，以至于造成求職者與招聘單位的錯(cuò)位：一方面是一些地區(qū)和單位求賢若渴，卻難以招收到合適的大學(xué)畢業(yè)生；另一方面是畢業(yè)生和高校就業(yè)指導(dǎo)部門為大學(xué)生就業(yè)難而深感壓力。

4.對工資的期望值

或許是受到周邊地區(qū)勞動(dòng)工資現(xiàn)狀的影響，有71%的被調(diào)查者選擇的月薪在1 500-2 500元之間，只有29%的被調(diào)查者選擇的月薪為800-1 500元之間或2 500元以上。由此可見，女生們對工資的期望值較為客觀。

5.對女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度 有超過40%的被調(diào)查者認(rèn)為“可以嘗試”；23%的人認(rèn)為“有一定的可行性”；12%認(rèn)為“非?？尚小?；而認(rèn)為“條件不成熟，暫不可行”的占25%。

這或許是女大學(xué)生面對競爭激烈的嚴(yán)酷就業(yè)環(huán)境所做的積極應(yīng)對，是當(dāng)代女性自主意識(shí)覺醒的最好印證，也是對國家出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持、稅收減免等優(yōu)惠政策的積極回應(yīng)。但創(chuàng)業(yè)畢竟不是鬧著玩兒的，需要具備相當(dāng)?shù)臈l件，如社會(huì)資源、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金等等，缺少哪一樣都不行，而大學(xué)生在這些方面一般都很欠缺。套用一句俗語：“創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎?！贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需仔細(xì)思量，認(rèn)真衡量自身?xiàng)l件后再做決定，不可只圖一時(shí)之快，輕率決定。

(三) 求職中面臨的實(shí)際困難和問題

1.對就業(yè)困難的自我認(rèn)知 對“就業(yè)過程中面臨的最大困難”，有近一半的被調(diào)查者把就業(yè)困境歸結(jié)為性別歧視、就業(yè)信息不靈等客觀不利因素，而沒有從主觀上找原因；這表明女大學(xué)生的自我認(rèn)知與客觀現(xiàn)實(shí)（用人單位普遍反映學(xué)生綜合素質(zhì)包括社會(huì)實(shí)踐能力、交際能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及誠實(shí)信用、勇于承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)道德素養(yǎng)等難以滿足崗位需求，亟待改進(jìn)和提高）有一定的差距。

也有51%的被調(diào)查者認(rèn)為自身實(shí)力的不足（如求職技巧、職業(yè)技能缺乏）是遭遇就業(yè)困境的主要原因，這表明女大學(xué)生們歷經(jīng)市場的洗禮，已經(jīng)開始直面現(xiàn)實(shí)，反思自我。

2.對于決定求職成敗的因素的主觀認(rèn)識(shí)在對女性獲得理想職業(yè)的主要因素的調(diào)查中，有58%的被調(diào)查者認(rèn)為知識(shí)、技能和綜合實(shí)力是求職成功的主要因素，因此刻苦學(xué)習(xí)，積極參加社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以增強(qiáng)就業(yè)競爭力；但也有49%的被調(diào)查者認(rèn)為外貌、氣質(zhì)是女性成功求職的關(guān)鍵，以至在求職過程中一些女生不惜血本購買高檔化妝品和名牌服裝，甚至拍寫真集等。還有28%的被調(diào)查者認(rèn)為，關(guān)系、門路在大學(xué)生特別是女大學(xué)畢業(yè)生求職過程中起決定性作用；有人甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)好不如有個(gè)好爸爸，工作找得好，不如嫁得好，如果嫁得好，可以大大縮短自己辛苦奮斗的時(shí)間。因此，有關(guān)系可依靠的，不用為就業(yè)操心，缺乏努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力；而沒有關(guān)系可依靠的，則認(rèn)為自己無論做出多少努力都是白費(fèi)功夫，因此喪失信心，感到前途渺茫。其實(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)今社會(huì)，職場人際關(guān)系網(wǎng)的鋪就主要靠當(dāng)事人自己，女大學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)求職、假期實(shí)習(xí)（見習(xí)）、課余兼職等，與用人單位建立聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件。另有13%的被調(diào)查者認(rèn)為，國家有關(guān)政策是制約女性獲得理想職業(yè)的主要因素。

3.雙項(xiàng)選擇的就業(yè)政策對女大學(xué)生就業(yè)的影響有62.5%的被調(diào)查者認(rèn)為“政策有利，但結(jié)果不利”；有9%的被調(diào)查者認(rèn)為“它使女生就業(yè)更困難”；21.5%認(rèn)為更有利；還有7%選擇了其他。

通過訪談得知，多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為，政策本身是有利于個(gè)人發(fā)展的，只是各種傳統(tǒng)觀念和某些社會(huì)因素限制了女大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，因此，關(guān)鍵還在于女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)，努力使自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

4.戀愛對就業(yè)的影響 當(dāng)前，大學(xué)校園中女大學(xué)生談戀愛的比例較高。調(diào)查表明，“男朋友”已經(jīng)成為對女大學(xué)生就業(yè)影響最大的因素之一。有87%的被調(diào)查者認(rèn)為，女生在求職就業(yè)過程中或多或少會(huì)受“男朋友”的影響。其中，有26%的人認(rèn)為，“男朋友”對女大學(xué)畢業(yè)生的影響較大甚至很大；只有14%的女大學(xué)生認(rèn)為“男朋友”對自己擇業(yè)沒什么影響。 這些數(shù)據(jù)充分說明，當(dāng)前女大學(xué)生擇業(yè)過程中，“男朋友”是影響她們擇業(yè)、就業(yè)的重要因素。在求職擇業(yè)時(shí)，她們多半會(huì)考慮與其“男朋友”在擇業(yè)區(qū)域、擇業(yè)方向甚至工作類型上保持一致。

由此可見，女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的影響因素中，除了個(gè)人能力素質(zhì)、社會(huì)需求情況、相關(guān)政策法律之外，“男朋友”的作用也不可小視。實(shí)際上，戀愛中的女大學(xué)畢業(yè)生往往會(huì)把“男朋友”的工作去向或就業(yè)建議作為自己求職就業(yè)過程中的一個(gè)重要因素來考慮。這從某種意義上增加了女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的限制因素，增大了她們就業(yè)的難度。

但是，當(dāng)愛情與自己喜愛的工作不可能兼得時(shí)，勇于果斷選擇自己喜愛的工作的女大學(xué)生是堅(jiān)定選擇愛情者的5倍多，分別為47%和9%。另有44%的被調(diào)查者選擇的是“視情況而定”。這表明，經(jīng)歷市場的洗禮之后，女大學(xué)生社會(huì)人格更加成熟，心態(tài)更加理智――與其死抱虛幻的愛情理想，不如先腳踏實(shí)地求得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，后再創(chuàng)造條件成就愛情。實(shí)際上，人們置身不同社會(huì)環(huán)境、處于人生不同階段，對于愛情的理解和追求是各不相同的，學(xué)生時(shí)代的浪漫愛情與步入社會(huì)之后的家庭婚姻本身就不是一回事，故女大學(xué)生們在處理愛情理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖突時(shí)，以就業(yè)現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向也就不足為奇了。

5.性別歧視――不公平的就業(yè)環(huán)境 本次調(diào)查結(jié)果顯示，有94%的被調(diào)查者認(rèn)為在求職過程中存在較為明顯的性別歧視；在同等條件下，招聘單位會(huì)優(yōu)先考慮男生。在被調(diào)查者中，認(rèn)為這一現(xiàn)象“普遍存在”的占53%；認(rèn)為“局部存在”的占40.7%，認(rèn)為“不明顯”的占5%；認(rèn)為不存在的僅占1%。

這也許與她們所青睞的就業(yè)單位直接相關(guān)：有75%的同學(xué)將國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位作為首選單位，而這些單位又是目前高校畢業(yè)生競爭最為激烈的目標(biāo)單位――它們掌握了市場準(zhǔn)入的話語權(quán)。由于歷史傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的綜合作用，這些單位實(shí)行“男性優(yōu)先”甚至“不要女性”自有其經(jīng)濟(jì)理性根源――背負(fù)沉重的“企業(yè)辦社會(huì)”負(fù)擔(dān)，卻需精簡機(jī)構(gòu)、提高機(jī)關(guān)辦事效率，其理性的市場選擇結(jié)果當(dāng)然是預(yù)期勞動(dòng)產(chǎn)出高而成本低的男性。因?yàn)橹辽購谋砻婵磥恚蛡蚰行圆挥弥苯迂?fù)擔(dān)女性特有的生育成本和家務(wù)勞動(dòng)成本。

在問及是“哪些用人單位提出了性別限制”時(shí)，有70%的被調(diào)查者首推“政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”；而認(rèn)為在國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)中存在性別歧視的被調(diào)查者比例分別是28%、24%、17% （上述兩項(xiàng)結(jié)論正好相互吻合）。

這與人們心目中企業(yè)為追求自身經(jīng)濟(jì)利益而排斥女性的經(jīng)濟(jì)理性預(yù)期并不完全吻合。實(shí)際上，由于我國現(xiàn)行法律法規(guī)不健全，本該為促進(jìn)社會(huì)和諧領(lǐng)風(fēng)氣之先的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位卻成了實(shí)行就業(yè)性別歧視的“領(lǐng)頭羊”。面對這令人無奈的客觀現(xiàn)實(shí)，女大學(xué)生們除了呼吁法制的完善和社會(huì)的關(guān)愛之外，避開這些不利的藩籬，找尋那些女生有就業(yè)優(yōu)勢的行業(yè)、職業(yè)，恐怕才是明智之舉。而現(xiàn)實(shí)生活中有些職位也的確比較適合女性，如文秘、教師、服裝設(shè)計(jì)等，女生們擇業(yè)時(shí)應(yīng)盡量往這些相關(guān)職位上靠，在客觀環(huán)境不能改變時(shí)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。

（四）在求職過程中存在的突出問題

本次調(diào)查顯示，本屆女畢業(yè)生在求職過程中存在一些較為突出的主觀不足：

1.對就業(yè)相關(guān)信息關(guān)注不夠 在被調(diào)查者中，約有76%不了解用人單位的招聘程序；有63%不清楚用人單位的要求，更有63%不知道與自己就業(yè)直接相關(guān)的國家就業(yè)政策。不熟悉就業(yè)政策就好比不懂比賽規(guī)則而上場一樣，若再加上不了解對手的情況，就業(yè)勝算能有幾分?

2.缺乏必要的求職技巧 有58%的女大學(xué)生不了解求職所需技巧，不清楚自薦材料應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，一般只想到自薦信、個(gè)人簡歷、學(xué)校推薦表、各種獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)證明材料，而忽視了在校期間所做的有價(jià)值的調(diào)查研究、論文等實(shí)際成果。有人甚至不知道面試的基本禮儀――從著裝到言談舉止，無一不感迷茫。

四、解決女大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

本次調(diào)查結(jié)果顯示，一方面，學(xué)校和社會(huì)沒有對女大學(xué)生提供足夠的有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，使其缺乏應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)新問題的能力；另一方面，女大學(xué)生對于自身和社會(huì)認(rèn)知的偏差，也在一定程度上加劇了其就業(yè)難的程度。

為了盡快緩解女大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決供需結(jié)構(gòu)矛盾，學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生應(yīng)齊攜手共努力，積極創(chuàng)造條件，促使畢業(yè)生盡早接觸社會(huì)，了解市場需求，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此，根據(jù)本次調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者提出如下建議：

（一）學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)

1.加強(qiáng)校企聯(lián)系，優(yōu)化課程設(shè)置 學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對于人才的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)置具有社會(huì)適應(yīng)性的先進(jìn)課程，甚至安排企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任課程教師，或邀請相關(guān)企業(yè)開設(shè)短期培訓(xùn)課程，以幫助學(xué)生了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)；同時(shí)，學(xué)校還可以通過建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的形式，為企業(yè)和學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合女大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，為其開設(shè)有針對性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課和就業(yè)技能培訓(xùn)課程，為她們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。針對女大學(xué)生保守和求穩(wěn)的特點(diǎn)，學(xué)校要更加重視對她們進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

的培養(yǎng)，使她們能夠適應(yīng)市場競爭和發(fā)展的需要，提高就業(yè)質(zhì)量。

2.盡快完善大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)，為女大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù) 學(xué)校應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與各地人才市場和用人單位建立廣泛聯(lián)系，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)信息庫，整合各類就業(yè)信息；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展有針對性的就業(yè)咨詢、應(yīng)聘指南、招聘協(xié)議磋商、簽約指導(dǎo)等系列服務(wù)。

同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生提供連貫的、長期的、個(gè)性化的和有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，針對她們所急需提高的自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力、了解自己(尤其是自身職業(yè)傾向)的能力等方面開展指導(dǎo)，改變高校目前的職業(yè)教育活動(dòng)只在畢業(yè)班開展，缺乏針對性，以至于造成女大學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的求職定位和系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的不利局面［1］。

3.強(qiáng)化女大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往能力的鍛煉，提高其就業(yè)競爭力 在求職過程中，多數(shù)女大學(xué)生通過親身體驗(yàn)，已深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往能力是求職取勝的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校在日常教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意對她們加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)，通過開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助她們走出校門，多與社會(huì)接觸，盡可能與社會(huì)上各方面的人多交流，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，調(diào)整心態(tài)，鍛煉提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)取勝的信心和實(shí)力。

4.針對女大學(xué)生的特殊需求，實(shí)行差別教育 所謂差別教育，就是指高校以承認(rèn)、重視男女兩性之間的差別為前提，針對女大學(xué)生的心理特點(diǎn)專門進(jìn)行的特色教育。差別教育的目的，在于為女大學(xué)生的健康成長提供有針對性的幫助和引導(dǎo)。

由于性別的原因，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過程中，生理、心理、思想認(rèn)識(shí)上會(huì)碰到一些特殊問題，迫切需要通過高等教育中的差別教育來加以解決。比如，應(yīng)當(dāng)如何正確處理事業(yè)與愛情的關(guān)系、如何正確對待自己在生活中所扮演的不同角色等，是當(dāng)前女大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中面臨的急需解決的重大問題；可是，我國高等教育在這方面卻很薄弱，對女大學(xué)生所面臨的角色困惑知之不多，引導(dǎo)更少。目前，各高校都實(shí)行“無差別教育”，即男生和女生一起接受完全相同的教育，這對女大學(xué)生的發(fā)展很不利。

學(xué)校通過針對女大學(xué)生們普遍存在的職業(yè)角色、社會(huì)性別角色困擾進(jìn)行積極引導(dǎo)，可幫助她們對自己將要充任的社會(huì)角色和隨之而來的社會(huì)責(zé)任形成較為清楚的認(rèn)識(shí)，有助于強(qiáng)化其自我開發(fā)的主體意識(shí)，發(fā)掘自身性別優(yōu)勢，樹立自信心、增強(qiáng)競爭力。

（二）社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)

對國家而言，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的前提。除此之外，國家還應(yīng)加大教育投資，建立公共的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；改革人才引進(jìn)制度，充分利用人才資源，針對當(dāng)代人才結(jié)構(gòu)矛盾采取積極的解決措施；實(shí)施大學(xué)生見習(xí)計(jì)劃，為未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件，擴(kuò)展就業(yè)機(jī)會(huì)；引導(dǎo)大學(xué)生到中西部落后地區(qū)、到基層、到社區(qū)就業(yè)，要求國家機(jī)關(guān)招募公務(wù)員應(yīng)當(dāng)優(yōu)先甚至必須從有基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者中擇優(yōu)錄用［2］；優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立完善的社會(huì)保障機(jī)制，利用法律武器保護(hù)婦女的合法權(quán)益，使女性在就業(yè)中的公平地位得到有效保障；加大勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法力度，規(guī)范用人單位的勞動(dòng)用工行為，預(yù)防和減少形形就業(yè)陷阱對女大學(xué)生的傷害；對有特殊困難的高校畢業(yè)生提供特殊關(guān)懷。

實(shí)際上，圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國家近年來出臺(tái)了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障。例如，在自主擇業(yè)方面，破除了一切部門限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國范圍內(nèi)自由流動(dòng)；在自主創(chuàng)業(yè)方面，免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵(lì)下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務(wù)員等方面享受優(yōu)惠政策；在就業(yè)服務(wù)方面，不僅學(xué)校而且政府人事部門所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)都為高校畢業(yè)生服務(wù)提供多種公益（如為見習(xí)生免費(fèi)提供人事等）；在擇業(yè)期限方面，不局限于畢業(yè)前，畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)者可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，[注：財(cái)政部、國家發(fā)展改革委《關(guān)于對從事個(gè)體經(jīng)營的下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》(財(cái)綜［2006］7號(hào)，以下簡稱《通知》)指出：高校畢業(yè)生見習(xí)期間，由見習(xí)單位和地方財(cái)政部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對見習(xí)高校畢業(yè)生提供基本生活補(bǔ)助；要為見習(xí)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，協(xié)調(diào)解決見習(xí)工作中遇到的困難和問題；建立對見習(xí)生的考核鑒定和表彰通報(bào)制度；今后政府人事部門所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)要為見習(xí)高校畢業(yè)生免費(fèi)提供人事等服務(wù)；見習(xí)期滿仍沒有落實(shí)就業(yè)單位的高校畢業(yè)生，由政府所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)繼續(xù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)。]特別困難的還可以申請臨時(shí)救助，可獲得生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，基本形成了比較完善的政策框架體系［3］。

其次，企事業(yè)單位應(yīng)自覺規(guī)范自身的招聘行為，遵紀(jì)守法，不實(shí)行就業(yè)歧視，[注：法律上的就業(yè)歧視，是指條件相等或相近的求職者在求職過程中，或受雇者在就業(yè)時(shí)由于某些與個(gè)人工作能力無關(guān)的因素不能夠享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)以及工資、配置、升遷、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等就業(yè)安全保障的平等待遇，從而其平等就業(yè)權(quán)受到損害的現(xiàn)象。]不任意提高進(jìn)入門檻。堅(jiān)決杜絕不法之徒利用大學(xué)畢業(yè)生求職心切、防范意識(shí)淡漠、維權(quán)成本高等不利現(xiàn)實(shí)因素，假借招聘之名義制造招聘陷阱騙財(cái)騙色、低成本甚至免費(fèi)使用大學(xué)生優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的惡劣行徑。

同時(shí)，企事業(yè)單位應(yīng)該盡量避免盲目提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，過度追求人才高消費(fèi)，造成人力資源浪費(fèi)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)分析和崗位工作分析，根據(jù)職位特點(diǎn)和需要選拔匹配的適格應(yīng)聘者。

另外，企事業(yè)單位可與高校結(jié)成對子，以方便與學(xué)生的溝通、交流，使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能很快進(jìn)入角色。有條件的單位可提前對畢業(yè)生開展招聘實(shí)習(xí)、假期見習(xí)，讓學(xué)生盡早介入工作崗位，及時(shí)掌握一些基本的工作技能；若雙方滿意，等學(xué)生一畢業(yè)就可簽約。

(三)女大學(xué)生自身的努力方向和目標(biāo)

1.提高自身綜合素質(zhì)，樹誠信職業(yè)形象 回應(yīng)用人單位近年來對大學(xué)生專業(yè)理論不扎實(shí)、實(shí)踐能力缺乏的呼聲，女大學(xué)生應(yīng)注重提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力、社會(huì)交際能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力促進(jìn)自我素質(zhì)的提高，力爭把自己塑造成為能解決實(shí)際問題、滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；要認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，結(jié)合人生目標(biāo)，優(yōu)化自我定位。實(shí)際上，規(guī)范的人才市場未來長期的發(fā)展方向是：有新知識(shí)、高技能和良好品質(zhì)的人才將得到用人方的青睞。女大學(xué)生要以這種認(rèn)識(shí)盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己處于不斷學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，以便迅速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場需求，努力保持和提高自己在職場中的競爭優(yōu)勢。

同時(shí)，女大學(xué)生還應(yīng)重視職業(yè)道德培養(yǎng)，努力塑造誠信形象，力爭做到“干一行，愛一行”。 實(shí)踐中，求職者是否具有勤勉踏實(shí)的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，幾乎是所有企事業(yè)單位特別是外企選拔人才時(shí)最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。用人單位通常認(rèn)為，任何工作技能都可通過一套完善的培訓(xùn)體系來培養(yǎng)，但認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、誠實(shí)信用的人格特征卻難以通過短期的職業(yè)培訓(xùn)養(yǎng)成。而近年來由于“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念已逐漸被廣大畢業(yè)生所接受，一旦對所在單位、行業(yè)、職業(yè)不滿意，他們就會(huì)選擇“跳槽”另謀發(fā)展，導(dǎo)致

一些用人單位對人才的開發(fā)培養(yǎng)

最終變成“為他人做嫁衣”；許多用人單位對此深感不滿。因此，為適應(yīng)社會(huì)需求，女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，重視職業(yè)道德培養(yǎng)，塑造誠信形象。

2.調(diào)整過高的就業(yè)期望，革新就業(yè)觀念 目前，女大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)市場和就業(yè)形勢普遍缺乏客觀的了解和認(rèn)識(shí)，就業(yè)觀念陳舊保守。她們往往把求職的首要條件定位為給自己找一個(gè)穩(wěn)定的著落,認(rèn)為只有到政府機(jī)關(guān)、國營企事業(yè)單位才算就業(yè),并過分看重“初次就業(yè)”,片面認(rèn)為一次就業(yè)定終身,因而不愿主動(dòng)調(diào)整擇業(yè)期望值,不愿到真正需要人才的地方去就業(yè),就業(yè)渠道狹窄,從而錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)［4］。對于新興的就業(yè)途徑如員工派遣、人才租賃等沒有人愿意去嘗試。而由于人才派遣具有能夠幫助企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)范用工行為、規(guī)避用人風(fēng)險(xiǎn)等好處，所以越來越多的企業(yè)愿意通過人才派遣的方式錄用畢業(yè)生，人才派遣正在成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。

另外，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)普遍選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市，如北京、上海、廣東等地，并且對工資待遇、工作環(huán)境等都有一些不切實(shí)際的高期望；而對于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)（如中西部地區(qū)），即使用人單位開出較好的待遇條件，畢業(yè)生也不愿意去選擇。這些問題勢必限制畢業(yè)生求職的選擇面，從而影響其就業(yè)。因此，畢業(yè)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，不要高不成低不就，否則會(huì)一事無成。

其實(shí)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。在科技日新月異、人的價(jià)值觀念日益多元的今天，具有高附加值人力資本的高校畢業(yè)生沒有必要刻意追求一時(shí)的“完美”，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中選擇從事的專業(yè)，進(jìn)而在不斷積累中成就自己的事業(yè)。在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實(shí)一個(gè)單位，然后再根據(jù)情況伺機(jī)而動(dòng)。當(dāng)然，一個(gè)重要的前提是，必須處理好自己與已簽約單位之間的關(guān)系。

3. 做好職業(yè)規(guī)劃，掌握主動(dòng)權(quán) 女大學(xué)生就業(yè)難，自己也要承擔(dān)很大的責(zé)任。本次調(diào)查顯示，學(xué)生們普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，很多同學(xué)只是在臨近畢業(yè)時(shí)，才去關(guān)注與工作有關(guān)的事情，以至于有76%的被調(diào)查者直到求職時(shí)還不了解用人單位的招聘程序；有63%不清楚用人單位的要求；更有63%不知道與自己就業(yè)直接相關(guān)的國家就業(yè)政策。以這樣的態(tài)度找工作，不要說滿意的工作，可能連就業(yè)機(jī)會(huì)都沒有。

實(shí)際上，如果不盡早做職業(yè)規(guī)劃，很多重要的事情（如實(shí)踐能力的培養(yǎng)、證書的考?。?huì)來不及準(zhǔn)備。而要進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，首先必須學(xué)會(huì)搜集、保存與分析職業(yè)信息，詳細(xì)了解典型職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求、行業(yè)的特點(diǎn)；其次要加強(qiáng)自我認(rèn)知，了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢能力與知識(shí)、喜歡的工作與生活方式等；再次要運(yùn)用職業(yè)信息與自我了解，確認(rèn)從事的職業(yè)、行業(yè)、公司類型等，并針對目標(biāo)職業(yè)、行業(yè)、公司的要求制定行動(dòng)計(jì)劃；最后要掌握簡歷制作、爭取面試機(jī)會(huì)和應(yīng)對面試的技巧。

女大學(xué)生只有多了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢、喜歡的工作與生活方式，多了解職業(yè)、行業(yè)、公司的要求并有針對性地準(zhǔn)備，才能避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯(cuò)位等情況。同時(shí)，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，女大學(xué)生應(yīng)注意揚(yáng)長避短，自覺選擇女性具有性別優(yōu)勢的行業(yè)，提升自己的就業(yè)競爭力。研究表明，女性運(yùn)用語言的能力、人際交往能力、管理能力、形象思維能力等普遍比男性強(qiáng)，具有溫和、善解人意的特點(diǎn)，因此，女性從事文字整理、編輯、翻譯以及宣傳教育工作、接待洽談工作（如商品推銷、簽訂合同、對外聯(lián)絡(luò)等）更能發(fā)揮其性別特長，在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演、服裝設(shè)計(jì)等方面也較有優(yōu)勢。

總之，目前女大學(xué)生面臨的就業(yè)難是相對的而非絕對的，畢業(yè)生們找不到“工作”，并非是她們?nèi)狈蜆I(yè)機(jī)會(huì)，而是難以找到與她們最初的期望值相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，用人單位提供的崗位與學(xué)生就業(yè)期望值之間存在差距。其實(shí)，只要女大學(xué)生們能夠順應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)并不難。當(dāng)然，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松和諧的經(jīng)濟(jì)、法制環(huán)境，力爭通過社會(huì)各界的共同努力，防范和化解女大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

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An Investigation Report on the Employment Problem of the Female College Students

ZHANG Yan

(School of civil and Commercial law,Southwest University of Political Science and Law, Chongqing 400031, China)