導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇閱讀指導(dǎo)課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，有效地實(shí)施新課程理念，我校采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。在三年的實(shí)踐過(guò)程中，有效地提高了英語(yǔ)課堂效率，加大了課堂容量，學(xué)生在自主和互動(dòng)、探究等多種形式下學(xué)習(xí)，極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤其適合于英語(yǔ)的單詞、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作等課型。

高中英語(yǔ)閱讀課，就是根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)、教學(xué)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)綜合技能的培養(yǎng)。在新課改的背景下，使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)不無(wú)裨益?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)師生的共同合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，是一種非常適合高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的一種教學(xué)模式。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

一、發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)制作行之有效的閱讀課導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”，是教師在新課程理念的指導(dǎo)下，對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的深入研究后，精心編制的指導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課內(nèi)鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)、課外延伸等多個(gè)不同的課堂環(huán)節(jié)。這種新型的教學(xué)模式一改過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師的有效導(dǎo)學(xué)為輔的高效英語(yǔ)課堂。導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。在這種模式中，課前教師發(fā)放經(jīng)過(guò)全組精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，一案在手，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)查找資料等多種方式進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，可以提前準(zhǔn)備要展示和交流的相關(guān)資料。課上在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課文，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生或獨(dú)自、或合作、或師生共同研究并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種新型教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體作用，注重了學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化了知識(shí)與能力培養(yǎng)，注重了學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向了表演的舞臺(tái)。為了課前制定好閱讀課的學(xué)案，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)真研讀教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。

這種以話題為中心的現(xiàn)行的人教版高中英語(yǔ)教材，以專題閱讀的方式拓展閱讀。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解不同題材和話題的相關(guān)知識(shí)，所以，吃透教材的第一步便是在熟讀課文的基礎(chǔ)上把握本模塊的話題、本課的語(yǔ)言重點(diǎn)以及本課在模塊中的地位和作用。

2.確定教學(xué)目標(biāo)。

普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，根據(jù)每個(gè)單元不同話題確定教學(xué)目標(biāo)。

3.根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.設(shè)計(jì)不同層次的理解題。

學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)性，由淺入深，由表及里。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)探究逐漸引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文的深層意義，推測(cè)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，深化學(xué)生。

二、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)

高中現(xiàn)行教材每個(gè)單元都有不同題材的閱讀課。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式上課，使課堂教學(xué)有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性、現(xiàn)代化電教手段――多媒體輔助教學(xué)，是有效完成閱讀課必不可少的教學(xué)手段，大量的視頻和圖片，不僅增強(qiáng)視聽(tīng)效果，增加信息的輸入量，增加直觀性和趣味性，還能加大課堂密度，活躍課堂氣氛提高教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)?、必要地利用多媒體展示圖片、動(dòng)畫(huà)和影像，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。兩者恰當(dāng)?shù)厥褂脮?huì)相得益彰，互惠互利。是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。切記：用了這個(gè)不要了那個(gè)。

三、高效的學(xué)習(xí)小組

課堂中的互動(dòng)探究是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段，是構(gòu)建高效課堂的本質(zhì)。高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此，就要進(jìn)行科學(xué)合理的分組與分工；評(píng)價(jià)多元化，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)；營(yíng)造鮮明的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)狀態(tài)；定期評(píng)比班級(jí)小組建設(shè)；極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)，參與課堂，這樣課堂才能活躍起來(lái)，才能生成最有效的課堂學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有藝術(shù)地指導(dǎo)學(xué)生

在這種新的模式下英語(yǔ)閱讀課，教師要始終以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行科學(xué)而智慧的點(diǎn)引，把握導(dǎo)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度和適量的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教師的導(dǎo)學(xué)要適時(shí)，是指教師要保持觀察和判斷的敏銳性，時(shí)刻注意傾聽(tīng)學(xué)生的展示發(fā)言，關(guān)注課堂表現(xiàn)。及時(shí)糾錯(cuò)不漏、引導(dǎo)歸納總結(jié)，起到深化主題的作用。教師的導(dǎo)學(xué)要適度，導(dǎo)學(xué)一定要少而精，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。新課堂中，導(dǎo)學(xué)成了彰顯我們教師教學(xué)魅力、教學(xué)藝術(shù)地舞臺(tái)。

導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)閱讀課的使用，確實(shí)使學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)有計(jì)劃性、針對(duì)性，所以加大了課堂容量，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。在使用的過(guò)程中我們會(huì)不斷地遇到新的問(wèn)題，會(huì)有新的體會(huì)，我還會(huì)繼續(xù)思索怎么更好地設(shè)計(jì)和使用它。我想新課改下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是個(gè)不斷改進(jìn)、不斷提升的過(guò)程，它需要我們摸索著前進(jìn)，這樣才能使其真正充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用來(lái)。閱讀課的教學(xué)方法很多，我們應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行積極探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略上不斷地反思與總結(jié)，在借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)案模式下，努力創(chuàng)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社

[2]許高厚.課堂教學(xué)技藝[M].北京師范大學(xué)出版社

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三語(yǔ)備課組工作計(jì)劃一、基本情況

我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢(qián)小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周

二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以”創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和”創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。三、具體措施

1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。

3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。

4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。

5.積極報(bào)名、組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)研究的理論總結(jié)，參加拾教海探航”的論文競(jìng)賽。并積極投稿。

6.合理利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

7.開(kāi)展“提優(yōu)補(bǔ)差”課題研究，從上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾方面找方法。

8.開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，如“春游、詩(shī)歌朗誦比賽”鼓勵(lì)各班開(kāi)展自己的特色語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。

9.抓好各項(xiàng)學(xué)生在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)，如早讀課、寫(xiě)字課。

10.組織學(xué)生參加市級(jí)以上的寫(xiě)字競(jìng)賽、讀寫(xiě)競(jìng)賽，力爭(zhēng)在大賽中展示我們的學(xué)生。

11.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

12.強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校組織編寫(xiě)的《日記精遜、《古詩(shī)文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學(xué)期將對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行測(cè)試和調(diào)研，并組織展示。

語(yǔ)文集體備課教案編寫(xiě)要求一、每課教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)分配、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾部分，最后在括號(hào)中注明教案設(shè)計(jì)者的姓名。二、課題采用三號(hào)仿宋體加粗，每部分的名稱采用小四號(hào)黑體，每部分的具體內(nèi)容采用五號(hào)仿宋體打櫻三、每部分的名稱前不加序號(hào)，具體內(nèi)容可分四級(jí)，序號(hào)分別為：“

一、

二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級(jí)序號(hào)后加頓號(hào)，二級(jí)序號(hào)后加小圓點(diǎn)，三級(jí)、四級(jí)序號(hào)后不加標(biāo)點(diǎn)，也不空格。

3開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)閱讀課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，認(rèn)識(shí)的偉大歷史意義。二、結(jié)合理解課文，訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)提高閱讀的速度。

……

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀課文，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中含義比較深刻地句子。

課時(shí)分配兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備一、教學(xué)掛圖；二、組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。三、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過(guò)程中了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，找出意義較深的句子。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、談話揭示課題，理解課題。

1.1949年10月1日，在北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行了盛況空前的開(kāi)國(guó)大典。板書(shū)課題。

……二、檢查預(yù)習(xí)情況。

……三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。

1.明確要求：

⑴努力做到眼睛看得快，由原來(lái)一字一詞地看書(shū)，變?yōu)橐痪洹⒁恍械乜磿?shū)；

……

作業(yè)設(shè)計(jì)

……

板書(shū)設(shè)計(jì)

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堅(jiān)持以“十六大”精神為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，通過(guò)學(xué)習(xí)“二期課改”，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重教學(xué)方式創(chuàng)新，形成與“二期課改”相適應(yīng)的教學(xué)模式，初步形成學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的局面，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的平臺(tái)。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“二期課改”，全面推進(jìn)以德育為核心，以創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控。

3、大力推進(jìn)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

4、加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，發(fā)揮好年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)功能。

5、積極探索牛津英語(yǔ)的教學(xué)模式，積累經(jīng)驗(yàn)。

6、切實(shí)做好新教師的培養(yǎng)工作，建立“師徒制”，為新教師架設(shè)舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)。

7、積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

8、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，做到“老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范”。

三、主要工作

1、備課做到“四個(gè)有”，即“腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。

2、課堂教學(xué)做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即“微笑和激勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。

3、批改作業(yè)要有激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，且有所創(chuàng)新，在作業(yè)布置和批改中體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展為本的教學(xué)理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的最佳發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師上課的組織管理意識(shí)和提高組織管理能力。

5、加強(qiáng)命題研究，建立“月考”制度，單元測(cè)試要列“雙向”細(xì)目標(biāo)，進(jìn)行兩次測(cè)試，第二次為矯正測(cè)試。

6、舉辦研究性專題公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)（有效教學(xué)研究）。

7、實(shí)施新教師“一二三培養(yǎng)工程”，即“一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有所長(zhǎng)”。

8、抓好牛津英語(yǔ)教學(xué)工作，音標(biāo)教學(xué)、詞匯教學(xué)要有計(jì)劃、重落實(shí)，教法銜接，語(yǔ)文閱讀課、作文教學(xué)要有計(jì)劃、重修改，提[你閱讀的文章來(lái)自：126]高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

9、重視和加強(qiáng)初三畢業(yè)班教學(xué)工作，成立初三領(lǐng)導(dǎo)小組。

10、運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，做到每月一次抽查、交流備課筆記。教研活動(dòng)、備課活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題。逐步走向規(guī)范化、人性化軌道；每月一次年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)列會(huì)。

11、積極探索分層教學(xué)新模式，讓“快班，慢班”得到和諧的發(fā)展。

12、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，以研促教。

13、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，搞好“拉差補(bǔ)缺”工作。

14、及時(shí)做好資料歸檔工作。

四、具體安排

9月份：

1、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。

2、學(xué)生座談會(huì)。

3、“月考”。

4、年級(jí)組、教研組、備課組上交工作計(jì)劃。

5、教研組活動(dòng)。

6、備課組活動(dòng)。

7、抽查備課教案。

8、區(qū)合格教研組驗(yàn)收。

9、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)。

10、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。

11、第二課堂啟動(dòng)。

12、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備。

10月份：

1、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、備課組、教研組活動(dòng)。

3、教學(xué)評(píng)優(yōu)推選工作。

4、課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（觀摩課、示范課、展示課）。

5、期中考試安排工作。

6、新教師培訓(xùn)。

7、 “月考”。

8、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。

9、教案交流。

10、學(xué)生座談會(huì)。

11、成立初三領(lǐng)導(dǎo)小組,初三主課教師會(huì)議。

11月份：

1、期中考試質(zhì)量分析。

2、學(xué)科平衡工作。

3、學(xué)生座談會(huì)。

4、家長(zhǎng)會(huì)。

5、“月考”。

6、教研組、備課組活動(dòng)。

7、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。

8、分層教學(xué)研究。

9、抽查教案。

10、初三主課教師會(huì)議

12月份：

1、教研組、備課組活動(dòng)。

2、新教師教學(xué)活動(dòng)（亮相課）。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

4、“月考”。

5、學(xué)生座談會(huì)。

6、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。

7、抽查教案。

8、教師座談會(huì)。

1月份：

1、教研組、備課組活動(dòng)。

2、期末考試工作安排。

3、撰寫(xiě)年級(jí)組、教研組、備課組總結(jié)。

4、上交教案、教研組記錄、備課組記錄、聽(tīng)課記錄。

篇4

一、指導(dǎo)思想 

堅(jiān)持以“十六大”精神為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，通過(guò)學(xué)習(xí)“二期課改”，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重教學(xué)方式創(chuàng)新，形成與“二期課改”相適應(yīng)的教學(xué)模式，初步形成學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的局面，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的平臺(tái)。 

二、工作目標(biāo) 

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“二期課改”，全面推進(jìn)以德育為核心，以創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。 

2、進(jìn)一步完善教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控。 

3、大力推進(jìn)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。 

4、加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，發(fā)揮好年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)功能。 

5、積極探索牛津英語(yǔ)的教學(xué)模式，積累經(jīng)驗(yàn)。 

6、切實(shí)做好新教師的培養(yǎng)工作，建立“師徒制”，為新教師架設(shè)舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)。 

7、積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。 

8、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，做到“老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范”。 

三、主要工作 

1、備課做到“四個(gè)有”，即“腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。 

2、課堂教學(xué)做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即“微笑和激勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。 

3、批改作業(yè)要有激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，且有所創(chuàng)新，在作業(yè)布置和批改中體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展為本的教學(xué)理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的最佳發(fā)展。 

4、加強(qiáng)教師上課的組織管理意識(shí)和提高組織管理能力。 

5、加強(qiáng)命題研究，建立“月考”制度，單元測(cè)試要列“雙向”細(xì)目標(biāo)，進(jìn)行兩次測(cè)試，第二次為矯正測(cè)試。 

6、舉辦研究性專題公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)（有效教學(xué)研究）。 

7、實(shí)施新教師“一二三培養(yǎng)工程”，即“一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有所長(zhǎng)”。 

8、抓好牛津英語(yǔ)教學(xué)工作，音標(biāo)教學(xué)、詞匯教學(xué)要有計(jì)劃、重落實(shí)，教法銜接，語(yǔ)文閱讀課、作文教學(xué)要有計(jì)劃、重修改，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 

9、重視和加強(qiáng)初三畢業(yè)班教學(xué)工作，成立初三領(lǐng)導(dǎo)小組。 

10、運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，做到每月一次抽查、交流備課筆記。教研活動(dòng)、備課活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題。逐步走向規(guī)范化、人性化軌道；每月一次年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)列會(huì)。 

11、積極探索分層教學(xué)新模式，讓“快班，慢班”得到和諧的發(fā)展。 

12、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，以研促教。 

13、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，搞好“拉差補(bǔ)缺”工作。 

14、及時(shí)做好資料歸檔工作。 

四、具體安排 

9月份：

1、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。 

2、學(xué)生座談會(huì)。 

3、“月考”。 

4、年級(jí)組、教研組、備課組上交工作計(jì)劃。 

5、教研組活動(dòng)。 

6、備課組活動(dòng)。 

7、抽查備課教案。 

8、區(qū)合格教研組驗(yàn)收。 

9、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)。 

10、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。 

11、第二課堂啟動(dòng)。 

12、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備。 

10月份：

1、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 

2、備課組、教研組活動(dòng)。 

3、教學(xué)評(píng)優(yōu)推選工作。 

4、課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（觀摩課、示范課、展示課）。 

5、期中考試安排工作。 

6、新教師培訓(xùn)。 

7、 “月考”。 

8、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。 

9、教案交流。 

10、學(xué)生座談會(huì)。 

11、成立初三領(lǐng)導(dǎo)小組,初三主課教師會(huì)議。 

11月份：

1、期中考試質(zhì)量分析。 

2、學(xué)科平衡工作。 

3、學(xué)生座談會(huì)。 

4、家長(zhǎng)會(huì)。 

5、“月考”。 

6、教研組、備課組活動(dòng)。 

7、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。 

8、分層教學(xué)研究。 

9、抽查教案。 

10、初三主課教師會(huì)議 

12月份：

1、教研組、備課組活動(dòng)。 

2、新教師教學(xué)活動(dòng)（亮相課）。 

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 

4、“月考”。 

5、學(xué)生座談會(huì)。 

6、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)。 

7、抽查教案。 

8、教師座談會(huì)。 

1月份：

1、教研組、備課組活動(dòng)。 

2、期末考試工作安排。 

3、撰寫(xiě)年級(jí)組、教研組、備課組總結(jié)。 

4、上交教案、教研組記錄、備課組記錄、聽(tīng)課記錄。 

篇5

一、使用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松

對(duì)于新授課，尤其是第一次接觸化學(xué)的九年級(jí)學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容以填空的形式豐富于導(dǎo)學(xué)案中，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)有所依、有所據(jù)。尤其是對(duì)內(nèi)容較多、較復(fù)雜的課程，課前預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)教材和參考書(shū)可以完成一部分；根據(jù)課堂上老師引導(dǎo)、進(jìn)行分析、講解后可以將剩余的部分完成；而對(duì)于課后復(fù)習(xí)，又可以依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行知識(shí)的梳理和記憶。以往的學(xué)生可以說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)從下手，課堂上又不知道重點(diǎn)地亂記筆記，但是有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生就有重點(diǎn)地預(yù)習(xí)，有重點(diǎn)地記筆記，課后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)入門(mén)更快。

二、使用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)更自主

在新課程改革中更注重教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。那么在化學(xué)的課堂中，導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮了其促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用。在有些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，與生活實(shí)際聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容中，正確地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅可以節(jié)約課堂的時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

三、使用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率

從開(kāi)始認(rèn)識(shí)化學(xué)到參加中考只有不到一年的時(shí)間，在這一年的時(shí)間里既要幫助學(xué)生走進(jìn)“化學(xué)之門(mén)”，又要考慮盡量幫助學(xué)生多學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在這種情形下，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)就凸顯出來(lái)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)充分考慮學(xué)生的能力層次，分層設(shè)計(jì)各種習(xí)題，邊學(xué)邊練，學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知識(shí)的同時(shí)又得到有效的習(xí)題訓(xùn)練，幫助“消化和吸收”新知識(shí)。

四、導(dǎo)學(xué)案成了教師“進(jìn)步的階梯”

篇6

一、思想品德課教案的編寫(xiě)原則

1.應(yīng)在進(jìn)一步鉆研課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手編寫(xiě)。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎(chǔ)之上，對(duì)課時(shí)教材作進(jìn)一步地鉆研，具體分析課文的內(nèi)容、體會(huì)課文中的材料和觀點(diǎn)、確定該課在整個(gè)思品教材體系和該單元中教學(xué)的地位，以掌握教材。

在通讀教材的基礎(chǔ)上精讀和熟讀課時(shí)內(nèi)容。精讀的目的是理解教材。通過(guò)仔細(xì)、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節(jié)的具體內(nèi)容，掌握教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教材的精微，做到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi)容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性融為一體。

同時(shí)要處理好教案和教材的關(guān)系。教案的編寫(xiě)原則應(yīng)是對(duì)教材的加工過(guò)程。關(guān)鍵在于使教材適應(yīng)本班的水平和需要。教案既不能簡(jiǎn)單地照搬教材，是教材的重復(fù)，也不能完全拋開(kāi)教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教師可把重點(diǎn)問(wèn)題，如課文中所明之理加點(diǎn)、波浪或序號(hào)、注釋以幫助學(xué)生理解和記憶。

2.一定要掌握學(xué)科特點(diǎn)。目前小學(xué)思品課已形成較系統(tǒng)的教學(xué)理論和行之有效的教學(xué)方法。明理、激情、導(dǎo)行是思想品德課的總特征。教師在備課時(shí)要把握這個(gè)基本特點(diǎn)，不能將思品課教案寫(xiě)成語(yǔ)文課的教案。思想課同樣要學(xué)習(xí)和閱讀課文但教學(xué)目標(biāo)不在于掌握字、詞、句、篇章、結(jié)構(gòu)，而是在于學(xué)文明理，是通過(guò)分析字、詞、句的感彩，體會(huì)和理解所明之理，并內(nèi)化后形成良好的行為習(xí)慣并進(jìn)行行為指導(dǎo)。這樣，教案才會(huì)編得有思想品德的味道。因此，編寫(xiě)教案時(shí)要緊緊抓住學(xué)科的特點(diǎn)。

3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教案是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的方案，但同時(shí)也要重視學(xué)生的主體地位。要注重三點(diǎn)：(1)教師要設(shè)計(jì)好啟發(fā)式的問(wèn)題和運(yùn)用啟發(fā)的方法。使學(xué)生有思考余地，既能說(shuō)出一點(diǎn)、又說(shuō)不完整，要開(kāi)動(dòng)腦筋分析綜合一番后方能掌握這個(gè)問(wèn)題。還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和結(jié)果、分析一事物與它事物的關(guān)系等。并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、得出結(jié)論。(2)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣小學(xué)生的身邊事。如一位教師在講《關(guān)心他人》一課時(shí)，在明理之后給學(xué)生出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰(shuí)知道爸爸愛(ài)看什么樣的書(shū)或有什么嗜好？誰(shuí)知道媽媽每都是幾點(diǎn)鐘起床做飯等問(wèn)題。問(wèn)題提出后，有的同學(xué)興奮地?fù)屩l(fā)言，有的同學(xué)則一臉的懊喪。在老師提出問(wèn)題后，他們都領(lǐng)悟到關(guān)心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關(guān)。幾個(gè)問(wèn)題提出之后，也就知道了自己是不是關(guān)心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫(xiě)時(shí)還要做到心中有學(xué)生。

二、思想品德教案的編寫(xiě)過(guò)程和方敞

教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教案和內(nèi)容分一般情況和具體內(nèi)容二部分。一般情況是指每一課時(shí)的教案都應(yīng)寫(xiě)入的內(nèi)容：包括授課班級(jí)、上課日期、課題名稱、課型、教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法等；具體內(nèi)容是指這一課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，它是教案的正文和重點(diǎn)。

教案和具體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程是聯(lián)系在一起的，內(nèi)容是課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容，過(guò)程是教案內(nèi)容的講授過(guò)程。要把講授的內(nèi)容組織成教學(xué)過(guò)程，安排好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)順序和教學(xué)步驟，構(gòu)成完整的教案?？偟卣f(shuō)來(lái)，就是按思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目的、按照課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)順序和步驟，組織好教學(xué)過(guò)程。

1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)的編寫(xiě)組織教學(xué)指的是教師步入課堂、宣布上課這一環(huán)。組織教學(xué)的目的是讓學(xué)生從課間休息或上節(jié)課內(nèi)容的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到本課中來(lái)，集中注意力，做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備，使學(xué)生的精神狀態(tài)做出“預(yù)備”。不能“心不在焉、視見(jiàn)不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。（《大學(xué)》）

組織教學(xué)通常要采用一些方法。因此編寫(xiě)教案時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)這一目的進(jìn)行。如可以把上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行檢查、講評(píng)，并把講評(píng)的要點(diǎn)條理化；高段的老師還可以讓學(xué)生就事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容安排進(jìn)行一分鐘講演、發(fā)表自己的對(duì)某事的見(jiàn)解等。

以這種方式組織思品課教學(xué)，能較好地達(dá)到集中注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課興趣的目的。

2.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的編寫(xiě)教師還應(yīng)充分準(zhǔn)備從組織教學(xué)過(guò)渡到講授新課的導(dǎo)入問(wèn)題。導(dǎo)入時(shí)既要注意和上節(jié)課知識(shí)的銜接，又能自然引入新課，并通過(guò)導(dǎo)入使學(xué)生集中注意力并產(chǎn)生興趣，為講授新課——明理做鋪墊。

導(dǎo)入新課可從“縱”“橫”兩方面導(dǎo)入?！翱v”指過(guò)程，即導(dǎo)入指在課前進(jìn)行的引入新課的方法。“橫”指拋開(kāi)過(guò)程性導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入的方法有很多。

從“縱”的方面導(dǎo)入的方法有：

(1)課前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題：如第三冊(cè)第二課《光輝的節(jié)日》，老師直接板書(shū)課題，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道光輝的節(jié)目指的是什么嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《光輝的節(jié)目》”，并板書(shū)課題。

而課中和結(jié)尾時(shí)點(diǎn)化揭示課題，就不單純是導(dǎo)入的方法問(wèn)題又屬于明理內(nèi)容。下面也附帶說(shuō)明。

(2)課中揭示課題：如第二冊(cè)第七課《做勇敢的孩子》。老師教學(xué)中已經(jīng)使學(xué)生明白了“小紅不膽小，她不怕黑，不怕打針吃藥、敢當(dāng)眾發(fā)言是一個(gè)勇敢的孩子”后，再提問(wèn)：“那我們應(yīng)該怎樣做？通過(guò)動(dòng)情明理，大家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時(shí)板書(shū)課題。在課中適時(shí)揭示課題既可以激發(fā)學(xué)生做勇敢孩子的愿望，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

(3)結(jié)尾時(shí)點(diǎn)化課題：如第一冊(cè)第八課《我愛(ài)祖國(guó)》。當(dāng)老師完成明理和導(dǎo)行部分之后，總結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出課后行為要求時(shí)提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。它面積廣大、祖國(guó)富強(qiáng)又可愛(ài)，那你是怎么想的呢？”在結(jié)尾時(shí)揭示課題，既總結(jié)全文，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

以“橫”方面，導(dǎo)入新課的方法有很多種：

(1)教師運(yùn)用談話、設(shè)問(wèn)比較的方法：

如《熱愛(ài)家鄉(xiāng)》一課，教師運(yùn)用談話方法導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)《熱愛(ài)家鄉(xiāng)》一課。怎樣做才是熱愛(ài)家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”

又如《珍惜集體榮譽(yù)》一課，教師用設(shè)問(wèn)的方法導(dǎo)入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個(gè)維護(hù)集體榮譽(yù)的孩子嗎？（板書(shū)“集體榮譽(yù)”）誰(shuí)知道什么是真正的維護(hù)集體榮譽(yù)嗎？（板書(shū)“維護(hù)”）為了班級(jí)得到衛(wèi)生評(píng)比的“小白鴿”就把垃圾收起來(lái)又倒在共它班級(jí)的分擔(dān)區(qū)，是維護(hù)集體榮譽(yù)還是破壞集體榮譽(yù)呢？同學(xué)們一定都很想弄清楚，下面我們就來(lái)學(xué)新課《維護(hù)集體榮譽(yù)》

(2)借助其它手段，如故事、謎語(yǔ)、哲理、名言導(dǎo)入新課：

故事導(dǎo)入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象和小花貓都有各自的優(yōu)點(diǎn)，只有互相學(xué)習(xí)、互相合作才能辦好事情。這個(gè)小故事使我們懂得了一個(gè)道理，那么我們看《園園和方方》又告訴我們什么？

謎語(yǔ)導(dǎo)入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語(yǔ)：“胖娃娃、沒(méi)有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚里有味道”。學(xué)生回答：“桃”。老師說(shuō)：“孩子們猜對(duì)了，今天我就給你們講一個(gè)《小鳳送桃》的故事?！?/p>

哲理、名言導(dǎo)入：《最可愛(ài)的人》一課。老師出示了“虧了我一個(gè)幸福十億人”這句南疆戰(zhàn)士的豪言壯語(yǔ)，提出問(wèn)題：知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的？歸納發(fā)言后，老師又說(shuō)，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《最可愛(ài)的人》。

此外，還有用歌曲（音樂(lè)）、舉例、圖片或?qū)嵨铩⒁粝竦葎?chuàng)設(shè)情境等多種導(dǎo)入新課的方法，這里就不一一講述了。

(3)教師使學(xué)生發(fā)揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報(bào)等方式導(dǎo)入新課：

如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學(xué)回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼，就主動(dòng)給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學(xué)回家，看媽媽洗衣服就把口袋里的臟手絹掏出來(lái)扔到盆里，看電視時(shí)媽媽叫她去買(mǎi)火柴，她卻不耐煩地說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)我在看電視嗎！真討厭！……老師提出問(wèn)題，二組表演各反映了一個(gè)什么問(wèn)題？哪個(gè)小女孩做得好？……由此導(dǎo)入新課。

匯報(bào)：教師在課前有目的的組織參觀、調(diào)查、走訪等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課前匯報(bào)活動(dòng)情況的方法導(dǎo)入新課。

還可以通過(guò)行為測(cè)查引出問(wèn)題導(dǎo)入新課：以上的各種方法導(dǎo)入都不要忘了一個(gè)“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入勝、動(dòng)人心弦。使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.講授新課環(huán)節(jié)的教案編寫(xiě)講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說(shuō)來(lái)，一堂課質(zhì)量如何，主要是看這一環(huán)節(jié)完成得怎樣。

對(duì)于小學(xué)思想品德課來(lái)說(shuō)，這部分主要包括明理、激情、導(dǎo)行三個(gè)主要內(nèi)容。主要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，并把具體內(nèi)容安排設(shè)計(jì)明確地寫(xiě)在教案上：(1)設(shè)計(jì)好講授新課的整體步驟；(2)把握每個(gè)步驟的重點(diǎn)和難點(diǎn)；(3)設(shè)計(jì)出運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行明理、激情、導(dǎo)行，做到內(nèi)容和方法相統(tǒng)一，方法為內(nèi)容服務(wù)。并達(dá)到掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。

同時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)寫(xiě)清基本概念，如遵紀(jì)守法中的“法”和“紀(jì)”；

(2)多選用具體形象生動(dòng)的事例說(shuō)明觀點(diǎn)；

(3)注重重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的編寫(xiě)。如設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，使學(xué)生抓住關(guān)鍵重點(diǎn)，或使學(xué)生化難為易；

(4)講新課和鞏固新課要同步進(jìn)行，邊講邊鞏固，不能一節(jié)課講完了，再找專門(mén)時(shí)間鞏固。根據(jù)思品課的特點(diǎn)，一般可分三步驟鞏固觀點(diǎn)；a.學(xué)文明理，即學(xué)完新課后就概括總結(jié)出新觀點(diǎn)；b.引入相同觀點(diǎn)的其它題材，再深化觀點(diǎn)；c.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行時(shí)按著觀點(diǎn)的不同側(cè)面的內(nèi)容要求與小學(xué)生思想行為實(shí)際逐一對(duì)號(hào)，進(jìn)而鞏固新觀點(diǎn)。

(5)設(shè)計(jì)好板書(shū)。板書(shū)應(yīng)完整系統(tǒng)。應(yīng)簡(jiǎn)煉，板書(shū)應(yīng)反映出整個(gè)觀點(diǎn)，或整個(gè)觀點(diǎn)的操作內(nèi)容。要抓住觀點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，否則就會(huì)支離破碎，前言不搭后語(yǔ)。不要成段地抄書(shū)，板書(shū)字型要規(guī)范，不能隨便亂寫(xiě)造字。

低年級(jí)學(xué)生也可采用板畫(huà)形式設(shè)計(jì)。

一般，板書(shū)分基本部分和輔助部分?；静糠职ù笮?biāo)題、內(nèi)容要點(diǎn)：輔助部分可根據(jù)情況將重要的概念、數(shù)字、生詞、生字等設(shè)計(jì)在內(nèi)?？梢栽诮贪刚呐粤斫M織板書(shū)系統(tǒng)。

也可以在正文中把字寫(xiě)大，改用彩筆的辦法把應(yīng)該板書(shū)的地方標(biāo)增出來(lái)。

(6)要設(shè)計(jì)教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像。教案設(shè)計(jì)上要寫(xiě)上運(yùn)用什么教具、需要什么設(shè)備、寫(xiě)上制作什么內(nèi)容的幻燈片、錄音像帶，通過(guò)課前有計(jì)劃地準(zhǔn)備，防止上課后因缺少備件而使計(jì)劃落空。

4.布置作業(yè)環(huán)節(jié)的編寫(xiě)布置作業(yè)要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的作用。在進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。通過(guò)小結(jié)把本課的基本部分、重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有個(gè)明確的結(jié)論，作業(yè)題要想好寫(xiě)出，要求也要簡(jiǎn)明地寫(xiě)在教案里。

三、熟悉教案

篇7

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，保證規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程開(kāi)齊、開(kāi)足、上好。在平時(shí)教學(xué)中，每位老師都能?chē)?yán)格按照課表上課，無(wú)論是因私還是因公需要外出，都能事先與教導(dǎo)處通氣，經(jīng)教導(dǎo)處同意方可調(diào)課，未發(fā)現(xiàn)有私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中間離堂等現(xiàn)象，保證了正常的教學(xué)秩序。

2、開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處下發(fā)了備課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)備課檢查的力度。通過(guò)對(duì)教師教案的檢查認(rèn)為：（1）大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)詳細(xì)、認(rèn)真，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前備出至少2課時(shí)的教案。（2）項(xiàng)目齊全，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程能從教材、學(xué)生入手精心設(shè)計(jì)，板書(shū)能突出教材特點(diǎn)，新穎、工整，有自己的特色。（3）教學(xué)心得、課后反思寫(xiě)得及時(shí)，數(shù)量與質(zhì)量都有提高。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰。教案比較好的有：杜麗燕馮艷茹楊晶沙玉于瑛邱澤玲等。

3、教導(dǎo)處能經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課，對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)加大了檢查力度，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師能充分做好課前的準(zhǔn)備工作，在課堂上能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中能留有一定的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。

4、在批改方面，教師能按課程教學(xué)要求布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)合理、適當(dāng)，能起到鞏固所學(xué)知識(shí)形成能力的作用。批改及時(shí)認(rèn)真，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。在規(guī)定的作業(yè)項(xiàng)目之外，很多老師都堅(jiān)持批改學(xué)生日記和課外練習(xí)，為提高學(xué)生成績(jī)付出了很大的努力。對(duì)于輔導(dǎo)，教師能?chē)@培優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既能面向全體，又能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到了因材施教，努力使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),能做到耐心細(xì)致,針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)去幫助,使他們的成績(jī)有所提高.

5、本學(xué)期教導(dǎo)處組織了全校的單元抽測(cè)、期中、期末考試，考后教師能認(rèn)真做好卷面分析，查找教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。教導(dǎo)處針對(duì)期中考試進(jìn)行了專項(xiàng)總結(jié)，對(duì)班級(jí)的成績(jī)做了橫向、縱向?qū)Ρ龋岣叻容^大的班級(jí)提出了表?yè)P(yáng)，與成績(jī)低的班級(jí)共同分析了原因，制定了今后具體改進(jìn)措施，使我校的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高。本學(xué)期期末成績(jī)提高幅度大的班級(jí)有：語(yǔ)文：一年三、五年二、六年一。數(shù)學(xué)：一年三、三年二、四年二。英語(yǔ)：二年三、三年二、四年三、六年一、六年二、六年五。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革

1、為了進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施有效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)模式的探討，各學(xué)科組教師能根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃認(rèn)真制定本組的教研計(jì)劃，能堅(jiān)持單周備課、雙周教研的制度按時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。教師在備課中能做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，學(xué)年組長(zhǎng)能認(rèn)真組織好集體備課，嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的步驟進(jìn)行。通過(guò)檢查認(rèn)為開(kāi)展比較好的有一年、二年、三年、五年、四年的語(yǔ)文組、還有英語(yǔ)組。他們能發(fā)揮集體的智慧共同備課，共同探討教學(xué)方法，一人出課，其他教師聽(tīng)課，課后認(rèn)真評(píng)議，達(dá)到共同提高的目的。

2、為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)工作向縱深方向發(fā)展，學(xué)校11月份組織了教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，共有79位教師每人精心準(zhǔn)備了一節(jié)課展示給大家，為全體教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)。大部分教師能深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)了一種寬松自由的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)充滿情感，充滿樂(lè)趣，充滿活力。充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想，展現(xiàn)了自身的教學(xué)特色和風(fēng)格，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。有25名教師的課被評(píng)為優(yōu)秀課。通過(guò)本次活動(dòng)，使全校教師的教學(xué)水平有了整體的提高。

三、組織學(xué)生參加競(jìng)賽，提高學(xué)生的能力

1、為了提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題能力，教導(dǎo)處組織了“新芽杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。有67人獲獎(jiǎng),1.2、2.1、3.2、4.2、5.1、6.5獲團(tuán)體第一名.通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視口算，掌握正確的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2、10份組織了二至六年級(jí)學(xué)生參加“中華之星全國(guó)小學(xué)生特色作文”大賽，我校共有220名學(xué)生參賽，其中獲一等獎(jiǎng)的有65人，獲二等獎(jiǎng)的有70人，獲三等獎(jiǎng)的有30人,優(yōu)秀獎(jiǎng)33人,還有21名教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，同時(shí)我校也榮獲全國(guó)最具影響力作文名校。

3、為激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、古詩(shī)等的興趣，提高閱讀分析能力。學(xué)校在三至六年級(jí)開(kāi)展了閱讀積累競(jìng)賽。有49人獲獎(jiǎng)，3年1、4年1、5年1、6年4獲團(tuán)體第一名。通過(guò)競(jìng)賽，教師對(duì)學(xué)生積累閱讀情況有了進(jìn)一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在積累中只會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)用的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生把積累知識(shí)運(yùn)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的綜合能力。

四、重視心理健康衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

為了進(jìn)一步規(guī)劃小學(xué)心理健康教育，1至6年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理課，心理教師能認(rèn)真開(kāi)展心理咨詢工作。校醫(yī)能積極參加市里防疫站的各種會(huì)議，及時(shí)落實(shí)會(huì)議精神，配合防疫站為學(xué)生體檢、注射疫苗等。每周二、周四能對(duì)全校進(jìn)行消毒。通過(guò)講座、板報(bào)等活動(dòng)進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)循環(huán)教材使用的管理工作。

各班教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生使用循環(huán)教科書(shū)的管理工作，教導(dǎo)處

每月檢查一次，未發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)頁(yè)上勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)和做筆記的現(xiàn)象，

沒(méi)有隨意亂涂亂畫(huà)，確保循環(huán)教科書(shū)整潔完好。全校各班管理的

都比較好，最為突出的是四年一班和四年二班。

總之，本學(xué)期教導(dǎo)處完成了期初計(jì)劃，但通過(guò)認(rèn)真反思，覺(jué)得存在的問(wèn)題還比較多：

一是教師的備課教案要突出實(shí)效性；

二是教研活動(dòng)要開(kāi)展的扎實(shí)有效，部分教師的課堂教學(xué)水平需要提高；

篇8

說(shuō)課：拓寬教學(xué)研究的新視野

說(shuō)課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)得失）,并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

一、說(shuō)課類(lèi)型

1、課前說(shuō)課

課前說(shuō)課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說(shuō)課形式，是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。

2、課后說(shuō)課

課后說(shuō)課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽(tīng)課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說(shuō)課形式，是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。

3、評(píng)比型說(shuō)課

評(píng)比型說(shuō)課，就是把說(shuō)課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實(shí)際水平、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評(píng)判的活動(dòng)方式。

4、主體型說(shuō)課

主體型說(shuō)課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，用說(shuō)課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

5、示范型說(shuō)課

示范型說(shuō)課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師等為代表在向聽(tīng)課教師做示范型說(shuō)課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f(shuō)課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評(píng)議的教學(xué)研究方式。

二、說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)（說(shuō)課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起）

2、處理好說(shuō)課與備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō)（說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題）

3、處理好說(shuō)課與上課的區(qū)別，，說(shuō)課不能視聽(tīng)可對(duì)象為學(xué)生（說(shuō)課回答了自己怎樣上好這堂課的問(wèn)題）

4、說(shuō)課要注意詳略得當(dāng)，突出“說(shuō)”字，切忌“讀”和“背”

5、備說(shuō)課教案時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”（力爭(zhēng)為自己作出令人滿意地解釋）

三、說(shuō)課內(nèi)容

1、說(shuō)教材

主要包括：①剖析教材②課時(shí)安排

2、說(shuō)目標(biāo)

3、說(shuō)學(xué)情

關(guān)注：①已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)②學(xué)習(xí)方法和技巧③個(gè)性發(fā)展和群體提高

4、說(shuō)教法

5、說(shuō)教學(xué)程序

①教具學(xué)具準(zhǔn)備②設(shè)計(jì)思路③教學(xué)流程④板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)課：探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

一、什么是聽(tīng)課

聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）直接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。

聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。

聽(tīng)課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。

二、聽(tīng)課的基本特點(diǎn)

1．目的性；2．主觀性；3．選擇性；4．指導(dǎo)性；5．理論性；6．情景性

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關(guān)鍵詞：師范生；電子檔案袋；專業(yè)技能成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）13/15-0053-03

引言

新課程的啟動(dòng)昭示著基礎(chǔ)教育課程改革的積極推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，引發(fā)了教師角色定位的變革，對(duì)師范生的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。師范生既是學(xué)習(xí)者，又是未來(lái)的教師，對(duì)于教師的專業(yè)生涯而言，教育專業(yè)的基本知識(shí)技能在這個(gè)階段獲得，基礎(chǔ)的專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)道德的培養(yǎng)也在這個(gè)階段進(jìn)行。職前階段夯實(shí)基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)教師在入職后的專業(yè)發(fā)展。而影響師范生專業(yè)成長(zhǎng)的因素中，教師教育類(lèi)課程的評(píng)價(jià)方式無(wú)疑是重要因素之一。因此，高師院校必須努力尋求新的、更有效的評(píng)價(jià)方式。

檔案袋是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的資料、成果等有目的的收集。20世紀(jì)90年代后，檔案袋評(píng)價(jià)方式得到了深入研究，其成果被廣泛應(yīng)用于美國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各教育階段，其后又迅速影響到世界其他國(guó)家和地區(qū)。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)和教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，檔案袋評(píng)價(jià)很快成為了關(guān)注的熱點(diǎn)。作為發(fā)展性評(píng)價(jià)中的一種，對(duì)中小學(xué)生和教師檔案袋評(píng)價(jià)的研究正如火如荼。但是，這個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐中卻少有人關(guān)注另一個(gè)群體——在校師范生。本文就將探討電子檔案袋評(píng)價(jià)在師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)中的應(yīng)用，構(gòu)建師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋。

一、師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋含義

（一）檔案袋和電子檔案袋

“檔案袋”（Portfolio）一詞由Port（攜帶）與Folio（頁(yè)碼）組合而成，其本意是“帶著走的作品集”，源于藝術(shù)領(lǐng)域，原指藝術(shù)家把自己滿意的作品收集起來(lái)，帶給委托人，希望通過(guò)這種形式爭(zhēng)取展覽或者出版。它也是藝術(shù)家保存作品、記錄自己的藝術(shù)追求和藝術(shù)探索歷程的一種方式，人們可以根據(jù)檔案袋中的作品的變化沿革了解其成長(zhǎng)過(guò)程。檔案袋的這種功能引起了社會(huì)上其他領(lǐng)域研究者的注意，尤其是作為一種評(píng)價(jià)手段被廣泛應(yīng)用。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，“電子檔案袋”（E-portfolio）應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)Helen C.Barren博士指出，電子檔案袋是運(yùn)用電子技術(shù)，檔案開(kāi)發(fā)者以各種格式（音頻、視頻、圖片和文本等）來(lái)收集和組織內(nèi)容和素材。2003年10月在法國(guó)舉行的第一屆電子檔案國(guó)際會(huì)議（the First International Conference on the Digital Port-folio）中，大會(huì)組織者指出電子檔案袋是與網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)接駁的擴(kuò)展性、動(dòng)態(tài)履歷。并強(qiáng)調(diào)它記錄的是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作中與自身能力有關(guān)的資料，為學(xué)生提供反思學(xué)業(yè)發(fā)展的材料以及與人共享知識(shí)的機(jī)會(huì)?？梢钥闯?，電子檔案袋是在電子技術(shù)環(huán)境下，檔案袋制作者通過(guò)文本、數(shù)碼照片、動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)文件、超文本鏈接和超媒體等多種媒介來(lái)收集、管理、組織以及呈現(xiàn)個(gè)人的信息和學(xué)習(xí)成果。它依托現(xiàn)代信息技術(shù)，卻不僅是技術(shù)含量的簡(jiǎn)單增加，相當(dāng)于一般的紙質(zhì)檔案袋，電子檔案袋節(jié)省存儲(chǔ)空間，容易備份，便于攜帶，易于保存且存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)，易于接近，能提升制作者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和信息技術(shù)能力。

（二）師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋

起初在教育領(lǐng)域中使用檔案袋，主要用于收集學(xué)生認(rèn)為能夠證明其在一個(gè)或多個(gè)方面成長(zhǎng)與發(fā)展的作品，以及同伴、老師、家長(zhǎng)對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)的文檔。主要作用是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。1980年，加拿大大學(xué)教師協(xié)會(huì)首先出版了教學(xué)檔案袋指南，將“檔案袋”應(yīng)用于大學(xué)教師評(píng)價(jià)。20世紀(jì)80年代末期，美國(guó)斯坦福大學(xué)教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目組的J.巴頓（James Barton）和A.柯林斯（Angelo Collins）第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性。

師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋是教師在職前的專業(yè)技能成長(zhǎng)記錄，它依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，依據(jù)師范院校開(kāi)設(shè)的教師教育實(shí)驗(yàn)型課程的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將師范生相關(guān)電子作品和資料收集，并由學(xué)生本人、同伴、教師等多方進(jìn)行分析與考核。

二、師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋的形式選擇

電子檔案袋的制作形式可以是在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或者局域網(wǎng)服務(wù)器上用電子文件夾的方式存儲(chǔ)的Word文檔或其他格式的文件，也可以是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用網(wǎng)站提供的空間傳輸?shù)馁Y料，還可以是利用專門(mén)的電子檔案袋系統(tǒng)傳輸存儲(chǔ)的資料。

師范生應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況確定自己的成長(zhǎng)電子檔案袋制作的具體形式。一般來(lái)說(shuō)前兩種制作形式更利于操作。學(xué)生可以以計(jì)算機(jī)硬盤(pán)上的電子文件夾作為自己的成長(zhǎng)檔案袋的主要形式依托，承載自己成長(zhǎng)檔案袋的所有內(nèi)容，使之成為自己成長(zhǎng)的資料包和助推器，然后有選擇地選取其中一些內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)空間的形式，如：QQ空間、個(gè)人博客、網(wǎng)站主題帖等方式展示出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和溝通，獲取更為廣泛的評(píng)價(jià)和幫助。在確定電子檔案袋的制作形式的時(shí)候，還要思考將來(lái)的展示形式，并根據(jù)展示形式來(lái)確定相關(guān)檔案的存儲(chǔ)方式。

三、師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）電子檔案袋的構(gòu)成要素

1.個(gè)人信息檔案

個(gè)人信息包括個(gè)人的常規(guī)信息和個(gè)性信息。前者包括姓名、年齡、畢業(yè)時(shí)間及所學(xué)專業(yè)、教師任職資格證書(shū)、專業(yè)技術(shù)資格級(jí)別、實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷記錄（包括任教學(xué)年、學(xué)期、任課年級(jí)、班級(jí)、所任學(xué)科）等；后者包括個(gè)人教育理念和教育格言（可以注明不同的時(shí)間段）等。隨著在成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的不斷深化，其信奉的教育理念和教育格言也會(huì)有一定程度的變化和發(fā)展，其實(shí)反映的是師范生個(gè)體教學(xué)哲學(xué)的發(fā)展和變化。

2.個(gè)人成長(zhǎng)檔案

在這個(gè)專題中可以從規(guī)劃、實(shí)施、總結(jié)回望的維度進(jìn)行檔案的歸類(lèi)整理。在學(xué)期個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃中收集擬參加的進(jìn)修或培訓(xùn)、擬閱讀的相關(guān)書(shū)目、擬計(jì)劃的聽(tīng)課或研討等資料；在個(gè)人學(xué)習(xí)情況記錄中收集所讀書(shū)目、學(xué)習(xí)筆記、參加的講座報(bào)告記錄及心得、個(gè)人思考的隨筆或雜記等資料。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案中可以收集階段學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)，不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)視角不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容各有差異，可以從不同角度提醒師范生對(duì)自我進(jìn)行審視和思考。

（二）師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.板塊一（個(gè)人資料）

內(nèi)容：個(gè)人情況簡(jiǎn)介。

具體項(xiàng)目：學(xué)號(hào)、所屬系別、所屬組別、手機(jī)、郵箱。

2.板塊二（過(guò)程描述）

內(nèi)容：教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能（朗誦、演講）；形式：視頻。

書(shū)寫(xiě)技能：毛筆字、鋼筆字、粉筆字；形式：圖片、視頻。

課堂教學(xué)分類(lèi)技能：講解、提問(wèn)、演示、變化、強(qiáng)調(diào)、導(dǎo)入、結(jié)束、觀察傾聽(tīng)、指導(dǎo)合作，微格教案、微格教學(xué)反思文本，微格教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

課堂教學(xué)綜合技能：15分鐘以上的模擬授課，教學(xué)設(shè)計(jì)、完整教案、教學(xué)反思，教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

實(shí)習(xí)實(shí)錄：普通課、匯報(bào)課、公開(kāi)課，授課教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思，教學(xué)課件；形式：視頻、文本、PPT、PPS、EXE等。

3.板塊三（成果展示）

內(nèi)容設(shè)置與過(guò)程描述板塊相同，所存作品為學(xué)生最喜歡的作品，有數(shù)量要求和限制。此板塊為全校師范生共享空間。

4.板塊四（作業(yè)評(píng)估）

內(nèi)容設(shè)置與過(guò)程描述板塊相同，所存作品為一定時(shí)段內(nèi)學(xué)生最滿意的、最符合課程要求的作品。此板塊為受限板塊，僅供教師瀏覽評(píng)價(jià)，做階段成績(jī)?cè)u(píng)分，為最終成績(jī)提供一定依據(jù)。

5.板塊五（他評(píng)板塊）

內(nèi)容：組內(nèi)他評(píng)：瀏覽組內(nèi)其他同學(xué)檔案袋的一、二、三板塊，可匿名評(píng)價(jià)二、三板塊所有作品。

班級(jí)他評(píng)：瀏覽班級(jí)其他同學(xué)檔案袋的一、二、三板塊，可匿名評(píng)價(jià)二、三板塊所有作品。

學(xué)校他評(píng)：瀏覽除本班外學(xué)校其他師范生檔案袋的一、三板塊，可匿名評(píng)價(jià)第三板塊。

四、師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)電子檔案袋的內(nèi)容實(shí)施

在為每位師范生建立電子檔案袋之前，首先建立學(xué)生互學(xué)互評(píng)小組。師范生進(jìn)校之后，班級(jí)學(xué)生按5-8人一組進(jìn)行分組，原則是各組都能有一位語(yǔ)言表達(dá)較為出色的學(xué)生和一位書(shū)寫(xiě)技能比較突出的學(xué)生。小組成員可以保持4年不變，也可以依據(jù)具體情況每學(xué)期進(jìn)行一次調(diào)整。

教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能：要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上個(gè)人預(yù)約或班級(jí)集體預(yù)約，每月進(jìn)入微格教室進(jìn)行一次朗讀或演講訓(xùn)練并由自動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行錄像，學(xué)生將所錄視頻轉(zhuǎn)換格式進(jìn)行壓縮后上傳。

書(shū)寫(xiě)技能：要求師范生從大一進(jìn)校開(kāi)始每日練字，每2周選擇個(gè)人最滿意的一張毛筆字和鋼筆字作品進(jìn)行拍照，將照片按規(guī)定尺寸大小上傳。在照片上必須能清晰顯示個(gè)人姓名和書(shū)寫(xiě)日期，同時(shí)，應(yīng)有至少兩位同學(xué)為其真實(shí)性進(jìn)行證明。

課堂教學(xué)分類(lèi)技能：該課程有5次課堂練習(xí)，在微格教室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容超過(guò)8種課堂常用分類(lèi)技能。學(xué)生在每次訓(xùn)練后應(yīng)將視頻、相配合的微格教案和微格教學(xué)課件整理上傳。同時(shí)，也要不時(shí)地對(duì)微格教學(xué)進(jìn)行自省和反思，并將這些思想形成文字上傳，與大家分享。

課堂教學(xué)綜合技能：主要有課堂練習(xí)和課外訓(xùn)練兩個(gè)材料來(lái)源。課堂練習(xí)為教師教育實(shí)驗(yàn)型課程的當(dāng)堂訓(xùn)練。課外訓(xùn)練次數(shù)可根據(jù)各學(xué)科不同情況而作下限規(guī)定。課內(nèi)課外的實(shí)踐訓(xùn)練均在微格教室完成，所生成資料有訓(xùn)練視頻、相關(guān)完整教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，這些材料均要上傳到電子檔案袋內(nèi)，文件名為“時(shí)間+實(shí)驗(yàn)課程名（或課外）+課題”。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)定期寫(xiě)教學(xué)反思。

實(shí)習(xí)實(shí)錄：實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師范生必須要進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間會(huì)生成豐富的材料，如授課視頻、授課教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)小結(jié)等，學(xué)生對(duì)這些材料作系統(tǒng)的收集整理并上傳到電子檔案袋，使實(shí)習(xí)中的教育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)得到教師的指導(dǎo)、同學(xué)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而形成一個(gè)龐大、實(shí)用的資源庫(kù)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供支持。

五、小結(jié)

本文通過(guò)將電子檔案袋技術(shù)應(yīng)用于師范生培養(yǎng)，構(gòu)建師范生專業(yè)技能成長(zhǎng)的有效評(píng)價(jià)方式，并提出一定實(shí)施策略。要真正實(shí)施和推廣電子檔案袋評(píng)價(jià)不僅是時(shí)間和技術(shù)的問(wèn)題，更重要的還要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方法形成習(xí)慣與意識(shí)。另外，師范類(lèi)院校及社會(huì)要努力為師范生電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的實(shí)施和推廣提供良好的技術(shù)和資金支持。

[參考文獻(xiàn)]

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關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；課堂效率

作為一名英語(yǔ)教師我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法是決定著學(xué)生能否提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課效率呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：

一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。例如，將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來(lái)分成兩課的完整故事合起來(lái)。語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。例如： I do my homework every evening. I am doing my homework now. I did my homework yesterday evening. I am going to do my homework this evening. I was doing my homework when the teacher came in. I have already done my homework. 上面簡(jiǎn)單概括了幾種時(shí)態(tài)的基本用法，然后指導(dǎo)解題思路： 1） Pay special attention to the tense of the verb（s）； 2） Pay more attention to the time appearing in the sentence； 3） Draw a time axis to help to identify the tense. 用劃時(shí)間軸的方法幫助學(xué)生分析句子中動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)、一目了然，接著，把學(xué)生出錯(cuò)多的單選題以填空題的形式再現(xiàn)，并用這些方法進(jìn)行分析，效果良好。

二、把每單元的復(fù)習(xí)基本安排四個(gè)課時(shí)

（一）詞匯與短語(yǔ)；（二）句子與篇章；（三）課文與練習(xí)；（四）檢查與反饋。例如在Revision of Unit 5 Music，Book 2的第二個(gè)課時(shí)中，分為三個(gè)步驟：1、從熟悉的話題Music入手，自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)，既激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也為造句寫(xiě)文章鋪墊；2、根據(jù)課文中的五個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的連接方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；3、從翻譯句子—口頭作文—自編作文三個(gè)方面設(shè)置練習(xí)，把詞匯及句子的連接方法運(yùn)用于篇章中。練習(xí)的設(shè)置層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)自己解決問(wèn)題和小組討論，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到運(yùn)用掌握的詞匯及連接句子的方法于寫(xiě)作中的目的。復(fù)習(xí)課上注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。另外，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

三、針對(duì)高考題型有目的地訓(xùn)練

1、聽(tīng)力訓(xùn)練重在“耳熟”。首先，教師在對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要注意選取合適的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，其次，在訓(xùn)練中老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生聽(tīng)力過(guò)程中建立良好心態(tài)的輔導(dǎo)。

2、單項(xiàng)選擇重在基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇不外乎考查詞匯和短語(yǔ)。詞匯可通過(guò)做題摸索出一些考點(diǎn)熱點(diǎn)和重點(diǎn)，只要平時(shí)多重視近義詞的比較，知錯(cuò)就改，在碰到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)就會(huì)很敏感。

3、完形填空由弱到強(qiáng)。在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結(jié)合選項(xiàng)，利用首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。訓(xùn)練完形填空時(shí)，教師和學(xué)生可以一起在課本里劃出一些重點(diǎn)段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞（常為4或5個(gè)）漏一個(gè)詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本上，過(guò)一會(huì)兒再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。

4、閱讀理解重中之重。平時(shí)要多做閱讀尤其是限時(shí)閱讀。做題時(shí)先粗看全文，再看問(wèn)題，再帶著問(wèn)題回頭看，培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵在于首先要引導(dǎo)學(xué)生克服一些常見(jiàn)問(wèn)題，如：閱讀速度慢；不會(huì)跳讀、掃讀、略讀；不會(huì)把握“意群”； 理解準(zhǔn)確率低；長(zhǎng)難句無(wú)法辨識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

5、書(shū)面表達(dá)不可輕視。做好書(shū)面表達(dá)首先注意的是書(shū)寫(xiě)工整，更要注意把要點(diǎn)寫(xiě)全，千萬(wàn)不能一段式到底，要有作者的觀點(diǎn)，但也不要過(guò)分想象發(fā)揮。如果碰上看圖作文一定要仔細(xì)地研究圖畫(huà)中的邏輯關(guān)系，注意漢語(yǔ)提示。

總之，高三的教學(xué)是最具挑戰(zhàn)性的，我們要不斷地探索新的教學(xué)方法，提高課堂復(fù)習(xí)效率，才能在教學(xué)中獲得質(zhì)的變化。

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