導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、平時(shí)，我們要堅(jiān)持綠色出行。因?yàn)榇罅颗懦龅钠囄矚庖矔?huì)污染環(huán)境，所以為了擁有更新鮮的空氣，更健康的環(huán)境，我們一定要選擇綠色的出行方式。不管是騎自行車，還是步行或坐公交車，都是不錯(cuò)的選擇。

2、我們要保護(hù)水資源。雖然人人都知道水資源是生活中很重要的資源，但是我們身邊還是會(huì)有河水被污染的情況發(fā)生。所以我們能做的就是不要把生活垃圾扔進(jìn)河里，而那些工廠也應(yīng)該加強(qiáng)管理，不要往河里排放化學(xué)原料。

3、人類需要水，地球也需要水，但是水是有限的，所以我們應(yīng)該節(jié)約用水。生活中我們可以及時(shí)關(guān)上水龍頭，把洗菜水沖馬桶，把淘米水澆花，減少洗澡次數(shù)，總之，我們要合理用水，不要浪費(fèi)，因?yàn)槔速M(fèi)水就是浪費(fèi)生命。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

做手抄報(bào)

這個(gè)星期，老師布置我們做一張關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的手抄報(bào)。

我請(qǐng)媽媽幫我準(zhǔn)備一張A3紙，然后我自己去找資料。找什么資料好呢？我想了想，覺(jué)得老師剛教過(guò)的課文《我真希望》是寫關(guān)于保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，我可以根據(jù)課文的內(nèi)容和我的想法來(lái)寫在手抄報(bào)上。我把這個(gè)想法告訴了媽媽，媽媽也很贊成。我又從其它課外書(shū)上找來(lái)一首《如果我會(huì)飛》的詩(shī)歌。把資料準(zhǔn)備好后，我把它們認(rèn)認(rèn)真真地抄在A3紙上。我把資料抄好后，選了一些和詩(shī)歌有關(guān)的圖畫(huà)，和媽媽一起畫(huà)在A3紙上，并涂上漂亮、鮮艷的顏色。我的手抄報(bào)完成啦！

看著漂亮的手抄報(bào)我心里美滋滋的。

執(zhí)信小學(xué)二（2）班李睿恒

篇3

一、選一個(gè)學(xué)生喜歡的主題

“積累運(yùn)用二”“口語(yǔ)交際”要求辦一次迎國(guó)慶小報(bào)，互相觀摩欣賞，然后開(kāi)一個(gè)講報(bào)、評(píng)報(bào)會(huì)?？墒?，由于外出學(xué)習(xí)誤了辦報(bào)的時(shí)間，十月一回來(lái)再補(bǔ)上，顯然不合時(shí)宜。我在尋找機(jī)會(huì)，找一個(gè)學(xué)生喜歡的主題，。第三組課文中有三篇揭示了宇宙的奧秘?！暗厍蛳蛉祟惙瞰I(xiàn)了什么？”，“宇宙之外到底有沒(méi)有生命的存在”都是學(xué)生急于了解的。在講讀課文時(shí)我特別注重保護(hù)他們的這種探索欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題，然后交流解決問(wèn)題的辦法，對(duì)于在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，我鼓勵(lì)他們查資料或與自己家里的人交流，得到答案后他們便有了一種收獲的喜悅以及與同學(xué)分享所得的欲望。

二、交流查閱資料所得

學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)得到了解決，有了收獲的喜悅急于向同學(xué)和老師分享，我便為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)寬松融洽的平臺(tái)。一部分同學(xué)們?cè)谛老驳乇硎鲋约航鉀Q疑問(wèn)的途徑和收獲后的成就感，另一部分同學(xué)在安靜的聆聽(tīng)，分享知識(shí)的同時(shí)也分享快樂(lè)。這種分享是多方位的，有豐富的宇宙，環(huán)保知識(shí)；有多樣的表達(dá)形式，有搜集資料的多種渠道，還有在交流中的多種思想的火花。在多維碰撞之中，孩子們的知識(shí)拓展了，能力提高了，觀念在悄悄的轉(zhuǎn)變，思想在漸漸的提升。我覺(jué)得提出辦手抄報(bào)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，便提出了具體要求。孩子們躍躍欲試。我給了他們兩天的課余時(shí)間鼓勵(lì)他們辦一張自己最滿意的手抄報(bào)，準(zhǔn)備下一節(jié)課展評(píng)。

三、展評(píng)手抄報(bào)

孩子們經(jīng)過(guò)一番辛苦終于完成了自己的“杰作”，很想得到反饋的信息，我又趁機(jī)上了一趟真正的展報(bào)、評(píng)報(bào)會(huì)。在課堂上，我收起一排同學(xué)的手抄報(bào)開(kāi)始展示。剛開(kāi)始，對(duì)于辦的一般的報(bào)紙，同學(xué)們只指出毛病，對(duì)于好的報(bào)紙只是發(fā)出驚嘆。這是達(dá)不到口語(yǔ)交際的目的的。我便耐心的引導(dǎo)“看這張報(bào)有什么優(yōu)點(diǎn)，你有可學(xué)習(xí)的地方嗎”這樣一問(wèn)，同學(xué)們來(lái)勁了，有的說(shuō)內(nèi)容豐富，有的說(shuō)色彩明快，有的說(shuō)形式多樣-----在細(xì)致的觀察中，被展示手抄報(bào)的同學(xué)有了信心，評(píng)價(jià)別人的同學(xué)有了虛心?！翱墒侨藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，這張手抄報(bào)也會(huì)有不足，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？”同學(xué)們?cè)谒伎?，思考過(guò)后是誠(chéng)懇的建議，被評(píng)價(jià)的同學(xué)是收獲后的真誠(chéng)的感激。有的同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)了你的評(píng)價(jià)我才知道了我辦的手抄報(bào)的不足，下次再辦報(bào)，我真的是心中有數(shù)了?！备形蛄嗽u(píng)價(jià)一張手抄報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)后，同學(xué)們紛紛要求分小組交流，這樣每個(gè)同學(xué)都有了被展評(píng)的機(jī)會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，看到同學(xué)們興奮與稍帶疲憊的笑臉，我知道他們有了一種沉甸甸的收獲感。

四、交流后的反思

同學(xué)們?cè)谡n堂上交流手抄報(bào)的收獲很大，但如果只是口頭地說(shuō)完，一些感想與所得仍不能積淀于心。于是我設(shè)計(jì)了一種開(kāi)放性的作業(yè)題，鼓勵(lì)學(xué)生把分組展評(píng)后的啟發(fā)寫成書(shū)面作業(yè)，訓(xùn)練其書(shū)面表達(dá)能力。從作業(yè)看，學(xué)生的啟發(fā)與感受還是很真切的。下面就是一位普通同學(xué)的所得：

辦報(bào)真快樂(lè)！

濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董一奇

星期五，老師讓大家辦一次手抄報(bào)。辦手抄報(bào)，這可不是一個(gè)輕松的活，需要查不少的資料，還得絞盡腦汁去設(shè)計(jì)，真麻煩!不過(guò)這可是老師親口下的“圣旨”怎能違抗？

放學(xué)后，我背著沉重的書(shū)包回到家里，連水都沒(méi)顧上喝一口就開(kāi)始琢磨：怎么做呢？我先在腦子里面整理了一下思路：先給報(bào)紙起個(gè)好題目，再上網(wǎng)查資料，然后設(shè)計(jì)版面，最后是抄寫。哈哈，按這個(gè)順序肯定能辦的又快又好?？墒窃撈饌€(gè)什么樣的題目呢？環(huán)保報(bào)？太俗!要不叫保護(hù)地球？可我總覺(jué)的這不太像一個(gè)報(bào)紙的名字。哎，環(huán)?？臻g站!這個(gè)題目肯定不可能和別人的題目搞混了。對(duì)！就用這個(gè)題目。

接下來(lái)的事就是查資料。因?yàn)槲壹矣邪倏迫珪?shū)，所以很容易就找到了資料。設(shè)計(jì)也不是太費(fèi)事，我運(yùn)用我以前辦報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，很快就設(shè)計(jì)出來(lái)了。我又費(fèi)了九牛二虎之力，向報(bào)紙上抄寫完了資料。又畫(huà)了一幅漫畫(huà)做結(jié)尾。這張報(bào)紙就算圓滿OK了！

通過(guò)這次辦報(bào)，我了解了一些關(guān)于環(huán)保的知識(shí)。比如：知道了目前環(huán)保學(xué)家采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境，還有大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)等等。

星期一，老師在課堂上點(diǎn)評(píng)了同學(xué)們辦的報(bào)紙。其中，我最喜歡楊文昭辦的報(bào)，因?yàn)樗膱?bào)紙色彩簡(jiǎn)潔，醒目。字也抄的很工整，更重要的是讓我們懂得了好多新鮮的知識(shí)，最讓我高興的是老師和同學(xué)們也點(diǎn)評(píng)了我的報(bào)紙，說(shuō)我的報(bào)紙內(nèi)容豐富、題目新穎。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了真是太激動(dòng)了，沒(méi)想到我辦的報(bào)紙有那么多的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然同學(xué)們也指出了我的不足，那就是色彩上不是很艷麗，字也抄的不太好。這些我都虛心地接受了。我想，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次辦報(bào)更上一層樓！這次辦報(bào)的收獲真是太大了。我盼望著下次手抄報(bào)的展評(píng)。

篇4

一、利用漫畫(huà)圖片培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

地理教材關(guān)于樹(shù)立環(huán)境意識(shí)的漫畫(huà)圖片頗多,例如:義務(wù)教育課程準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)P951.2.“墾荒者砍倒樹(shù)木燒毀”“在燒荒的土地上,播種農(nóng)作物”P96 3.“林地上砍樹(shù)開(kāi)荒”這些漫畫(huà)絕不危言聳聽(tīng),熱帶雨林面臨的危機(jī)已是全球問(wèn)題,教師在漫畫(huà)的講解中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度砍伐將破壞自然環(huán)境和生態(tài)平衡,對(duì)人類生存產(chǎn)生危機(jī),從而產(chǎn)生環(huán)境憂患意識(shí),進(jìn)而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,讓自然同人類協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、利用知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí),除取材于地理教材,更多的還是取材于課外知識(shí)。課堂的時(shí)間,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,主要起拋磚引玉的作用,像星星之火可以燎原,引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的火焰,從而達(dá)到燎原的效應(yīng)。

三、利用事例培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

根據(jù)中學(xué)生抽象思維較差的年齡特點(diǎn),多利用實(shí)例進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育,沙灘的黃河,上游的大水漫灌、截流,使河南、山東段的斷流現(xiàn)象上移到內(nèi)蒙古,嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,影響了人民生活。

四、利用第二課堂培養(yǎng)自我環(huán)境意識(shí)

1.通過(guò)考察進(jìn)行自我環(huán)境意識(shí)教育。可組織不同專題進(jìn)行鄉(xiāng)土調(diào)查:以水為主題,調(diào)查家鄉(xiāng)水文特征,以土地為主題,統(tǒng)計(jì)家鄉(xiāng)近幾年土地利用結(jié)構(gòu)有哪些變化,將其寫成調(diào)查報(bào)告。

2.通過(guò)大討論進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育?？山M織不同形式的小品文、演講稿,利用手抄報(bào)、宣傳欄、主題班會(huì)、演講比賽等形式進(jìn)行宣傳、交流,達(dá)到教育與自我教育的目的。

五、利用實(shí)際行動(dòng)使環(huán)境意識(shí)由觀念走向?qū)嵺`

在日常生活中隨時(shí)隨地注意自己的言行,從小事做起,加強(qiáng)意識(shí),以教育、示范的強(qiáng)大功能引領(lǐng)社會(huì)乃至全人類都來(lái)保護(hù)已知人類生活的環(huán)境。

篇5

早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，針對(duì)我校全體學(xué)生開(kāi)展以“了解身邊的綠色”為主題的青少年護(hù)綠行動(dòng)，各中隊(duì)組織開(kāi)展形式多樣的愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以達(dá)到為教室、為學(xué)校、為社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間三、參加對(duì)象

全體少先隊(duì)員

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、宣傳發(fā)動(dòng)。

通過(guò)3月8日升旗儀式上的講話，向全體少先隊(duì)員宣傳環(huán)保知識(shí)，并發(fā)出號(hào)召：人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、美化校園環(huán)境。

1）愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，*不隨便踩草地。每班每天做好班級(jí)及公共區(qū)的衛(wèi)生清潔與保潔工作。

2）結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，開(kāi)展“美化校園，清潔校園”大掃除行動(dòng)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員組織學(xué)生每人帶好一個(gè)塑料袋，3月11日進(jìn)行全校撿垃圾，清除校園衛(wèi)生死角活動(dòng)。

3、環(huán)境保護(hù)，我的心聲。

1）3月12日班會(huì)課，全校以中隊(duì)為單位，圍繞“植樹(shù)節(jié)”開(kāi)展主題班會(huì)，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。

活動(dòng)要求：各中隊(duì)要做上交主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用好40分鐘，確保每位少先隊(duì)員從中得到環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2）各年級(jí)中隊(duì)活動(dòng)主題活動(dòng)

一、二年級(jí)：

圍繞愛(ài)樹(shù)，進(jìn)行樹(shù)類知識(shí)講座，各班輔導(dǎo)員整理好講課稿（文字稿），上交大隊(duì)部。

三至五年級(jí)：

以中隊(duì)為單位，中隊(duì)輔導(dǎo)員組織開(kāi)展以“植樹(shù)節(jié)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容以關(guān)于“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)保”、“有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”為主，要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，3月19日前每中隊(duì)由中隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)選出5份優(yōu)秀作品上送大隊(duì)部。少先隊(duì)大隊(duì)將會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀

作品展覽。

六年級(jí)：

圍繞“植樹(shù)節(jié)”主題，以愛(ài)護(hù)樹(shù)木、*保護(hù)環(huán)境為主，撰寫觀察日記或作文。3月19日前每中隊(duì)由中隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)選出5篇優(yōu)秀作品上送大隊(duì)部。

篇6

關(guān)鍵詞：文本遷移；課外積累；生活實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）36-0105-03

一、依托文本，遷移作業(yè)

1.根據(jù)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、演一演、唱一唱、看一看。直觀、形象的事物往往更能引起低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維神經(jīng)。因此教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置一些比較直觀的作業(yè)，比如涂涂畫(huà)畫(huà)、演一演、唱一唱等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

例如，教學(xué)人教版第二冊(cè)高鼎的《村居》前，可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：“自讀古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意把自己感悟到的景象畫(huà)下來(lái)?！苯Y(jié)果孩子們?cè)谡n堂上展示了自己最絢麗的春景圖，最歡快的孩童放風(fēng)箏的嬉戲圖。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。他們歡笑，他們奔跑，他們手中眼中全是那色彩斑斕、形態(tài)各異的風(fēng)箏。此時(shí)，這首詩(shī)的意境和詩(shī)人的恬淡心境不是已經(jīng)全在畫(huà)中了嗎？學(xué)詩(shī)對(duì)于孩子來(lái)講原來(lái)是這么輕松、簡(jiǎn)單的事呀！

2.結(jié)合原文，快樂(lè)習(xí)作?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。” “鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”因此，在布置課外作業(yè)時(shí)，除了緊扣小練筆、單元習(xí)作訓(xùn)練的要點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際布置一些相應(yīng)的片段訓(xùn)練外，還經(jīng)常布置寫一些想象性的習(xí)作，以拓展學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生想象一下上當(dāng)?shù)臑貘f又一次遇到了狡猾的狐貍，還會(huì)上當(dāng)嗎？把自己的故事寫出來(lái)。學(xué)生的故事真是精彩奇特，字里行間都透露著他們的智慧。

3.憑借載體，搜集信息。新課標(biāo)中指出：“作為一名教師，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展學(xué)生的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生從中捕捉信息，搜集資料，并在豐富多樣的信息中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

（1）讀課外書(shū)。書(shū)籍是最好的知識(shí)來(lái)源，是最好的精神食糧。通過(guò)閱讀課外書(shū)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，形成情感體驗(yàn)，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，教師可以布置學(xué)生閱讀健康、有益、程度適合的課外書(shū)籍。例如，教學(xué)《哪吒鬧?！泛?，讓學(xué)生讀讀青少版的《封神演義》。學(xué)生從中了解了更多關(guān)于哪吒的精彩故事，也對(duì)中國(guó)的這部經(jīng)典的神話故事以及人物有了深入的了解，提高了他們的閱讀能力，擴(kuò)充了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了孩子們積極向上的生活觀。

（2）上網(wǎng)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能夠給我們提供大量的信息資料。引導(dǎo)學(xué)生合理正確地使用網(wǎng)絡(luò)非常重要。可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資源，增長(zhǎng)知識(shí)。在教學(xué)你知道我國(guó)哪些城市的別稱時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生搜集了很多，了解了很多地理人文知識(shí)，對(duì)自己偉大的祖國(guó)有了更深的自豪感和要把祖國(guó)建設(shè)好的責(zé)任感。

（3）看電視。布置學(xué)生每天晚上看《新聞聯(lián)播》，做做“新聞評(píng)論員”，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，既鍛煉了膽量，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。此外，布置學(xué)生看《動(dòng)物世界》等節(jié)目，學(xué)生更是在驚喜之余，還積攢了能量。

二、放眼課外，注重積累

“重積累”也是課程標(biāo)準(zhǔn)中需要老師更新的教育理念之一。詩(shī)歌、成語(yǔ)是我們民族的文化瑰寶，更是語(yǔ)言的結(jié)晶。在人的一生中，如果不好好利用6至13周歲記憶的黃金階段，將會(huì)造成很大的遺憾。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)所教課內(nèi)容給學(xué)生擴(kuò)充課外積累，比如，教學(xué)蘇教版第三冊(cè)第六單元的課文后，讓他們搜集關(guān)于刻苦努力的成語(yǔ)和名言；除了讓學(xué)生背誦課文中指定背誦的篇目外，還布置他們每人每周至少背誦3首古詩(shī)10條成語(yǔ)。在學(xué)生積累了一定的古詩(shī)、成語(yǔ)后，引導(dǎo)其將成語(yǔ)、古詩(shī)進(jìn)行分類。

如在成語(yǔ)里，讓學(xué)生按描寫人物心理的、寫景的、含有動(dòng)物名稱的、含有數(shù)字的、歷史典故的、寓言故事的等進(jìn)行分類。定期舉行“成語(yǔ)、古詩(shī)的積累”匯報(bào)會(huì)，評(píng)選出“成語(yǔ)大王”“成語(yǔ)接龍”“古詩(shī)能手”，以此來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、立足生活，實(shí)踐加習(xí)作

新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睘榇?，筆者采用了如下做法：

1.做手抄報(bào)。讓學(xué)生把在報(bào)紙、雜志、書(shū)刊上看到的優(yōu)美詞句、信息等記錄下來(lái)，也可以寫下自己真實(shí)的體會(huì)，制作手抄報(bào)。從報(bào)頭的設(shè)計(jì)、美工，內(nèi)容的編排都由學(xué)生獨(dú)立完成，并定期的舉行手抄報(bào)展示。當(dāng)然也可以根據(jù)一定的主題來(lái)準(zhǔn)備手抄報(bào)。比如，三月份植樹(shù)節(jié)，就可以布置學(xué)生圍繞植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的主題展開(kāi)；“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，就可以圍繞打假，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等主題展開(kāi)。

2.學(xué)生是最喜歡手工制作的，那就指導(dǎo)學(xué)生把小制作、小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫下來(lái)，用真情實(shí)感寫下的就是最優(yōu)秀的。這樣的作業(yè)既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.組織學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)大課堂。春天了，組織春游；重陽(yáng)節(jié)，到敬老院參加敬老活動(dòng)；春節(jié)到了，為家里、鄰里寫春聯(lián)；星期日，去做個(gè)小交通指揮志愿者，宣傳交通知識(shí)；讓學(xué)生當(dāng)小宣傳員，向家人、鄰里講健康常識(shí)，法律治安知識(shí)；當(dāng)小記者采訪先進(jìn)的人和事，報(bào)道焦點(diǎn)新聞。學(xué)生在這些有益的活動(dòng)中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，得到更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)成為習(xí)作中的好素材。

作業(yè)的形式可以是別出心裁的，但我們的原則卻只有一個(gè)，那就是為了學(xué)生的發(fā)展。我們要遵循的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓作業(yè)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)成為孩子們自覺(jué)自愿的事情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，學(xué)在樂(lè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

篇7

2022關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文   一、活動(dòng)背景

  隨著社會(huì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們長(zhǎng)大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。

  隨著幼兒環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動(dòng)教育，組織幼兒自己動(dòng)手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并在活動(dòng)中鞏固這種意識(shí)。

  于是我們?cè)谥矘?shù)節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，組織幼兒給樹(shù)木澆水，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道“3月12日”是植樹(shù)節(jié)。

  2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)植物就是保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛(ài)心，體驗(yàn)同伴間相互勞動(dòng)的喜悅。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件以及霧霾天氣的圖片。

  2、大水桶一個(gè)(裝滿水)，幼兒人手一個(gè)水壺。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話

  (1)你知道三月十二日是什么節(jié)嗎?(植樹(shù)節(jié))

  教師用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)向幼兒介紹植樹(shù)節(jié)的由來(lái)。

  (2)你知道樹(shù)木有什么作用嗎?(幼兒互相討論)

  引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件“風(fēng)沙的危害”以及霧霾天氣的圖片，讓幼兒知道我們居住的環(huán)境污染特別嚴(yán)重，對(duì)我們的生存和發(fā)展帶來(lái)了危害。樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

  教師小結(jié)：樹(shù)木可以凈化空氣、美化環(huán)境，調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨;另外，樹(shù)木還可以制成各種家具，給我們的生活帶來(lái)很多方便。所以我們一定要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境!

  2、教師與幼兒一起為小樹(shù)澆水

  (1)教師提出要求：

  ①按順序給路邊的小樹(shù)澆水并注意不碰斷小樹(shù)苗、不踩壞小花朵。

  ②水壺里的水不要裝太多，以免水灑出來(lái)弄濕衣服、鞋子。

  ③取水時(shí)不要擁擠，要按照順序排好隊(duì)。

  ④給樹(shù)木澆水只要澆滿就行，不能溢出水。

  (2)教師示范給小樹(shù)澆水。

  (3)幼兒動(dòng)手給小樹(shù)澆水，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用正確的方法。

  3、教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2022關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文

  一、活動(dòng)目的：

  早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，中隊(duì)組織開(kāi)展形式多樣的愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以達(dá)到為教室、為學(xué)校、為社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的，

  二、行動(dòng)口號(hào)：

  行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。

  三、活動(dòng)時(shí)間：

  20xx.3.2——20xx.3.18

  四、參加對(duì)象：

  全體少先隊(duì)員

  五、活動(dòng)內(nèi)容：

  （一）播種行動(dòng)：利用午談?wù)n及校園網(wǎng)向?qū)W生活動(dòng)通知

  （二）實(shí)施行動(dòng)：

  1、我為班級(jí)添綠：學(xué)生自愿帶綠色植物進(jìn)班級(jí)，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，為班級(jí)增添一份綠色。

  2、我為園添綠：愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，不隨便踩草地。每班每天做好班級(jí)及公共區(qū)的衛(wèi)生工作。各中隊(duì)可以成立添綠小隊(duì)，開(kāi)展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化（清理垃圾）等活動(dòng)。

  3、我為家庭添綠：在自家房前屋后或家里栽種一些小樹(shù)木，養(yǎng)殖一些小盆景。

  （三）主題活動(dòng)：

  開(kāi)展以“植樹(shù)節(jié)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容以關(guān)于“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)?！?、“有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”為主，要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，大隊(duì)將會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。

  1、3月17日班隊(duì)課，全校以中隊(duì)為單位，圍繞“植樹(shù)節(jié)”開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。活動(dòng)要求：各中隊(duì)要上交主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用好40分鐘，確保每位少先隊(duì)員從中得到環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。并將主題班會(huì)班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)上傳至少先隊(duì)ftp。

  2、我給小樹(shù)寫寫詩(shī)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，寫幾首兒童詩(shī)。

  3、“我知道……”植物生長(zhǎng)知識(shí)交流會(huì)：隊(duì)員們收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)，在十分鐘午談?wù)n上交流、宣傳；

  （四）表彰先進(jìn)，評(píng)選“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”。

  評(píng)選出3名在本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出且在日常生活中積極參與環(huán)?；顒?dòng)同學(xué)，學(xué)校將授予他們“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”光榮稱號(hào)。

  2022關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：

  1、通過(guò)對(duì)園內(nèi)各種樹(shù)木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)的欲望，說(shuō)出為何喜歡它。

  2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹(shù)或大樹(shù)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

  1、活動(dòng)前對(duì)園內(nèi)樹(shù)木進(jìn)行觀察，不同樹(shù)上都掛有樹(shù)牌(樹(shù)的名稱、樹(shù)齡及生活習(xí)性)及編號(hào)(以便幼兒記錄)。

  2、彩筆、圖畫(huà)紙、鉛筆。

  3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

  4、小桶。

  學(xué)習(xí)過(guò)程：

  1、在觀察了解園內(nèi)不同樹(shù)種的情況下，開(kāi)展自由討論：你看到哪些樹(shù)?它是什么樣子的?叫什么名字?提問(wèn)：用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述不同樹(shù)的外形特征，你喜歡什么樹(shù)，它是什么樣子?

  2、通過(guò)老師的提問(wèn)和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，從下到上，從樹(shù)根到樹(shù)冠、樹(shù)葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色等。討論提問(wèn)：你喜歡哪些樹(shù)?為什么喜歡?你如何對(duì)待它?

  3、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)或大樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹(shù)上，與大樹(shù)擁抱感知粗細(xì)，與小樹(shù)牽手，給小樹(shù)澆水。

  4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹(shù)種(根據(jù)樹(shù)葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開(kāi)花);記錄小樹(shù)家的路線圖。

  5、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)的種類，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

篇8

美術(shù)是一門綜合藝術(shù)，美術(shù)教育并非只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)，美術(shù)教育不僅僅是教孩子一些繪畫(huà)知識(shí)。美術(shù)涉及了文學(xué)、音樂(lè)、歷史等許多人文的內(nèi)容。美術(shù)教育更重要的是為了育人，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，擷自然美、綴生活美、育心靈美，培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代新人。美術(shù)教育以不同的形式呈現(xiàn)，而它的呈現(xiàn)方式，非常容易被學(xué)生所接受。簡(jiǎn)單到顏色的涂抹、一個(gè)形象的描繪、一件小手工藝品的制作，學(xué)生們總能樂(lè)此不彼、沉浸其中，并發(fā)掘無(wú)窮的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師所教的學(xué)生也樂(lè)與接受。美術(shù)教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。我們的美術(shù)教育工作者要擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，從而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求，在感恩教育中發(fā)揮美術(shù)教育特殊的功能。教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到感恩教育呢？我從近幾年的美術(shù)教育實(shí)踐中，小結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、教師要善于挖掘教材中的感恩因素

要在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，首先要緊密地結(jié)合教材，抓住典型課例。在美術(shù)教材中，有許多關(guān)于大自然，家庭生活、伙伴的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)湘版教材第六冊(cè)《森林王國(guó)》時(shí)，我先讓學(xué)生介紹動(dòng)物朋友，欣賞到它們的可愛(ài)。然后再告訴他們動(dòng)物們生存的困境、嚴(yán)酷的現(xiàn)狀。學(xué)生們天真純凈的心靈馬上被打動(dòng)了，開(kāi)始討論人類要如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然，當(dāng)一名光榮的環(huán)保小衛(wèi)士。杜絕使用野生動(dòng)物制品、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)感恩自然。又如，學(xué)習(xí)湘版教材第六冊(cè)《老師你好》中，讓學(xué)生們感受師恩，并用自己的小手制作節(jié)日卡片，寫上對(duì)老師感激的話語(yǔ)，誠(chéng)摯的祝福，用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩老師。學(xué)習(xí)《親親密密一家子》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭生活中最動(dòng)人的一刻，感受父母長(zhǎng)輩的對(duì)自己的愛(ài)。這些生動(dòng)的美術(shù)教材，在學(xué)生畫(huà)畫(huà)、做做、說(shuō)說(shuō)中，自然地為他們所接受。所以，并不是美術(shù)課不能進(jìn)行感恩教育，而是能以一種非常自然的形式，讓其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、要善于利用多種教學(xué)手段，發(fā)揮美術(shù)教育獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

要發(fā)揮美術(shù)教育的獨(dú)特功能，就要靈活的利用多種教學(xué)手段，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如美術(shù)教育的重要內(nèi)容：欣賞。美術(shù)作品以最直觀方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受美，欣賞美。學(xué)會(huì)分辨什么是真善美，什么是假丑惡。如欣賞一幅風(fēng)景畫(huà)，通過(guò)構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)出的美直接映入眼簾：在藍(lán)天白云的映襯下，像緞子一樣起伏的金黃的麥田，結(jié)滿了鮮嫩果子碩果累累的果樹(shù)，因?yàn)樨S收而歡樂(lè)舞蹈的人們，學(xué)生能很自然的感受到大自然的美麗，知道大自然給予人類的是什么，我們應(yīng)該感謝自然、熱愛(ài)自然；再欣賞一幅表現(xiàn)環(huán)境被污染的畫(huà)面：枯萎的大樹(shù)，鳥(niǎo)兒展翅飛走，烏黑的河流，漂浮著魚(yú)類的尸體，開(kāi)裂的大地充滿了一種絕望的氣息……美術(shù)語(yǔ)言就是這樣直觀、震撼人心。他能讓學(xué)生馬上體會(huì)到由于人類的活動(dòng)破壞的大自然，人類不該這樣。學(xué)生也能馬上用畫(huà)筆表達(dá)住自己的感受。在學(xué)習(xí)人美版第八冊(cè)《保護(hù)母親河》時(shí)，我向?qū)W生描繪了以前滇池的美，一起吟頌了“五百里滇池，奔來(lái)眼底……”通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們用自己手中的畫(huà)筆，畫(huà)了許多環(huán)保宣傳畫(huà)，制作了手抄報(bào)，號(hào)召大家保護(hù)母親河、保護(hù)我們的母親湖――滇池。不亂丟垃圾，多種樹(shù)，節(jié)約資源、減少塑料制品的使用等等。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了，并且有了感恩的行動(dòng)。

創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生心靈的真實(shí)寫照，也許他不能用流暢準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述內(nèi)心的感受；也許他們的畫(huà)筆是那么稚嫩、笨拙，但是我們可以讀懂孩子的內(nèi)心，他的思想、情緒，甚至是他們的夢(mèng)想。創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教育中的精髓，是美術(shù)教育區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分。教師在知道學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，要注重人文因素，讓感人的、快樂(lè)的、美好的感受滲透到學(xué)生們的內(nèi)心。教師在教學(xué)，要有意滲透教材中感恩元素。如在學(xué)習(xí)《我的家庭》時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生表現(xiàn)家庭生活中最感人的一刻，學(xué)會(huì)感受家庭的溫暖，家人沉甸甸的愛(ài)；又如學(xué)習(xí)《在快樂(lè)的節(jié)日里》時(shí)，要求學(xué)生一定要把自己最要好的伙伴畫(huà)上；在汶川大地震后，我知道學(xué)生以“抗震救災(zāi)、眾志成城”為主題，學(xué)生們畫(huà)了在災(zāi)區(qū)救援的若干場(chǎng)面，畫(huà)了小朋友含淚抱著儲(chǔ)蓄罐捐款的動(dòng)人情景，給他們上了感人至深、記憶深刻的感恩社會(huì)的一課

三、運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，化為感恩的行動(dòng)

篇9

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)(以下簡(jiǎn)稱《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)在課程設(shè)計(jì)思路上考慮到“具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系”。課程目標(biāo)中明確提出了“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。由于初中階段是青少年形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)滲透生態(tài)環(huán)境教育，幫助學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、初中生物教學(xué)中生態(tài)環(huán)境教育的途徑和方法

1.利用教材中的知識(shí)，有機(jī)滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

45分鐘的課堂是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容，因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是初中生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，許多章節(jié)都蘊(yùn)含了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。如北師大版教材七年級(jí)《生物》第1章第2節(jié)“生物與環(huán)境的相互影響”，介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多重要概念，包括環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體等，目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí);第7章“綠色植物與生物圈”中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了綠色植物在生物圈中的作用，我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題，讓學(xué)生明白植樹(shù)造林的意義，并自覺(jué)參與植樹(shù)、保護(hù)植物。另外，像“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩(wěn)定”等等。關(guān)鍵是教師在備課過(guò)程中，要深入研究教材和課標(biāo)，認(rèn)真挖掘教材中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從不同層次和不同深度上列出生態(tài)環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透。

2.開(kāi)展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境教育的過(guò)程

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讓學(xué)生親身經(jīng)歷環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感共鳴，養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和自覺(jué)行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態(tài)環(huán)境教育的氣息學(xué)習(xí)完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生給校園內(nèi)木本植物分類掛牌;和美術(shù)老師合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以生態(tài)保護(hù)為主題的美術(shù)作品，拍攝以生態(tài)保護(hù)為主題的照片，并選擇優(yōu)秀作品在教學(xué)樓的走廊和教室展出;從七年級(jí)開(kāi)始，各班的每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要養(yǎng)護(hù)一種植物，在班級(jí)布置評(píng)比中作為一個(gè)考評(píng)點(diǎn);“優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同的保護(hù)”、“保護(hù)一片綠地?fù)纹鹨黄{(lán)天”等宣傳標(biāo)語(yǔ)在校園隨處可見(jiàn)。(2)結(jié)合重要紀(jì)念日，開(kāi)展各種生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題宣傳活動(dòng)如每年的“愛(ài)鳥(niǎo)周”，教師可嘗試開(kāi)展系列環(huán)?；顒?dòng):請(qǐng)林業(yè)局動(dòng)管科的專業(yè)人員開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的科普講座，舉辦保護(hù)鳥(niǎo)兒的漫畫(huà)展，組織學(xué)生參加關(guān)于當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)的征文比賽，讓喜歡繪畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小報(bào)，利用鳥(niǎo)類標(biāo)本在校內(nèi)外進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在“植樹(shù)節(jié)”前后，和團(tuán)委老師帶領(lǐng)團(tuán)員們?nèi)マr(nóng)村植樹(shù)，到福山森林公園開(kāi)展“愛(ài)綠護(hù)綠”活動(dòng)，創(chuàng)辦“植樹(shù)節(jié)”手抄報(bào)，舉辦生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，不僅讓教師和學(xué)生享受到自然帶來(lái)的清新，懂得植樹(shù)綠化的重要，同時(shí)大大地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了生態(tài)環(huán)境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環(huán)境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動(dòng)日，有利于學(xué)校開(kāi)展一系列的校內(nèi)和校外環(huán)?；顒?dòng)。(3)結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生態(tài)教育基地利用每周的綜合實(shí)踐課，請(qǐng)學(xué)校相關(guān)部門配合、協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生到自來(lái)水廠、科技館、地震臺(tái)、氣象局、化工廠等單位參觀，學(xué)生了解到許多生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，同時(shí)也懂得環(huán)境污染給人類社會(huì)帶來(lái)的種種危害。在學(xué)生心中埋下生態(tài)道德的種子，使學(xué)生懂得生態(tài)保護(hù)的重要性，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀和道德觀，在學(xué)生幼小的心靈深處構(gòu)筑起一道無(wú)形的堅(jiān)固的“生態(tài)屏障”，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。(4)利用迎檢機(jī)會(huì)，成立環(huán)保志愿者組織在“創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)”中，學(xué)校團(tuán)委組織成立了環(huán)保志愿者組織，由學(xué)校委派一名生物教師擔(dān)任總指揮。無(wú)論是校園內(nèi)的衛(wèi)生保潔，還是校外的“文明城市，我當(dāng)小衛(wèi)士”活動(dòng)，同學(xué)們都盡心盡力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。如開(kāi)展“吾愛(ài)吾校，清潔校園”志愿者活動(dòng);“保護(hù)母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動(dòng)’”為主題的清潔城市活動(dòng);利用周末進(jìn)社區(qū)清理衛(wèi)生死角活動(dòng);“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動(dòng)”為主題的青年志愿者活動(dòng)等。通過(guò)這些志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美好家園的良好習(xí)慣，并通過(guò)活動(dòng)形成人人講生態(tài)、個(gè)個(gè)講環(huán)保的良好氛圍，為創(chuàng)建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開(kāi)發(fā)校本教材，構(gòu)建特色環(huán)保課程每學(xué)年由學(xué)校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展若干個(gè)環(huán)保研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目從教師教什么、學(xué)生想要學(xué)什么的角度，圍繞著“當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境”去探討，分成若干個(gè)小主題，每個(gè)小主題的后面都設(shè)置了研究小課題，如《紅菇生態(tài)資源調(diào)查》項(xiàng)目、《母親河污水來(lái)源調(diào)查》項(xiàng)目、《金塘化工園區(qū)排污途徑調(diào)查》項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，達(dá)到生態(tài)環(huán)境教育的目的。通過(guò)幾屆師生的共同努力，利用環(huán)保研究性學(xué)習(xí)課題成果，開(kāi)發(fā)出了《保護(hù)生命多樣性的生態(tài)環(huán)境教育》教材，利用該教材成功開(kāi)設(shè)環(huán)保特色課程，更適合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

3.規(guī)范日常行為，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為

保護(hù)環(huán)境是公民社會(huì)公德的基本內(nèi)容之一，包括減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡和講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等內(nèi)容。教師要以身作則，言傳身教，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)約能源，具有環(huán)境道德要求的良好生活習(xí)慣和行為方式。如生物考研組通過(guò)舉辦“低碳知多少”活動(dòng)，教育學(xué)生平時(shí)購(gòu)物時(shí)盡量少用塑料袋，節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收，反對(duì)浪費(fèi)，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫(huà)，不損壞公共財(cái)物等。

4.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律宣傳，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的法制觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材資源，有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的法制觀念。如在北師大版教材七年級(jí)《生物》第7章“我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題”中講到我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍濫伐、毀林開(kāi)荒等行為使得荒山越來(lái)越多。草原由于過(guò)度放牧，導(dǎo)致草原退化等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。此時(shí)可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)草原法》《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》等相關(guān)條款。又如在教學(xué)第17章第2節(jié)“我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)”時(shí)，教師可簡(jiǎn)要滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)森林法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律法規(guī)知識(shí)。再如在講授第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”時(shí)，教師還可以繼續(xù)補(bǔ)充介紹《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》等。

篇10

學(xué)校朝著“品牌化、生態(tài)化、特色化、人性化”的目標(biāo)，以“童裝文化”為載體，創(chuàng)建了紅領(lǐng)巾童裝博物館，成立了“童裝文化研究中心”，各中隊(duì)成立了各自的童裝品牌，如“可愛(ài)小淘氣”、“中國(guó)娃娃”、“點(diǎn)點(diǎn)龍”等20個(gè)自創(chuàng)的童裝品牌特色中隊(duì)。在創(chuàng)建校園“童裝文化”的同時(shí)，不斷地滲透綠色環(huán)保教育，本著“以人為本，綠色關(guān)懷；崇尚綠色，崇尚生命”的創(chuàng)綠理念，致力于形成“綠色校園”——“綠色學(xué)?！薄熬G色教育”——“素質(zhì)教育”——“可持續(xù)發(fā)展教育”的教育鏈條，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮綠化、環(huán)境的育人效果，課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)化師生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

一、腳踏實(shí)地，持之以恒地創(chuàng)建綠色學(xué)校

提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的綠色行為是廣大教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。開(kāi)展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機(jī)，也是一種希望，它能有效地促進(jìn)我校的校風(fēng)、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的共同愿望。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，我們學(xué)校腳踏實(shí)地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績(jī)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

保持生態(tài)環(huán)境是利國(guó)利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一，環(huán)保教育意義重大，勢(shì)在必行。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組做出了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡臎Q定，成立了創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)溫州市“綠色學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，滲透學(xué)科教育，主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，制定了《20__年—20__年綠色規(guī)劃》、《校園綠化各類管理制度》、《學(xué)校關(guān)于禁煙的規(guī)定》、《綠色環(huán)保公約》、《學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》等，具體落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)，以班級(jí)為單位，成立了“環(huán)境小衛(wèi)士”，定期開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)；在校外，以白水村和珠岙村居民區(qū)為區(qū)域，建立環(huán)保護(hù)綠中隊(duì)，開(kāi)展經(jīng)常性的環(huán)保宣傳活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期制定環(huán)境教育計(jì)劃，周密組織全校環(huán)境教育和環(huán)?；顒?dòng)的開(kāi)展，形成以環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組、大隊(duì)部、班主任為組織，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、晨周會(huì)、國(guó)旗下講話為渠道，以走廊文化、宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、黑板報(bào)為陣地，集教育科研于一體，從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)環(huán)境教育在我校全方位立體式開(kāi)展起來(lái)。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，各部門開(kāi)展工作有計(jì)劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長(zhǎng)青的花草樹(shù)木，雖不見(jiàn)富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和朝氣。

（二）改造校園環(huán)境，營(yíng)造環(huán)保氛圍。

為了真正讓環(huán)境能夠說(shuō)話，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個(gè)立體的，多彩的，富有情趣，充滿魅力的迷人的“花園、學(xué)園、樂(lè)園”。

首先，打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學(xué)樓映襯其中。整個(gè)校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，迂回的小路上刻著膾炙人口的唐詩(shī)，漫步叢中，吟誦詩(shī)句，韻味無(wú)比。

其次，打造濃厚的“現(xiàn)代氣息”。富有朝氣的教學(xué)樓，多媒體教師、舞蹈室、圖書(shū)室、小平臺(tái)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的裝備，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，使得這年青的學(xué)校煥發(fā)著現(xiàn)代的時(shí)尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建 設(shè)上，我校充分考慮環(huán)境因素。如學(xué)校排污系統(tǒng)中的化糞池，使污水經(jīng)過(guò)處理后進(jìn)入地下排污系統(tǒng)；廁所使用白水漈山水沖洗，即節(jié)約自來(lái)水又節(jié)省經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)建教師“綠色辦公室”，美化辦公環(huán)境，從教師自身做出榜樣，讓每一位教師成為“綠色德育”的輔導(dǎo)員，成為“綠色種子”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。在班級(jí)布置方面，師生齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”，營(yíng)造綠色教室。開(kāi)展垃圾分類，設(shè)立“可回用”與“不可回用”垃圾筒，對(duì)“可回用垃圾”，如飲料瓶、廢紙拿出去賣，收益用于班級(jí)活動(dòng)和部分困難學(xué)生。創(chuàng)建“生物角”，種植花草盆景，飼養(yǎng)小動(dòng)物。積極出環(huán)保手抄報(bào)、看環(huán)保書(shū)籍等，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，發(fā)揮品牌中隊(duì)文化作用，使學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)和相關(guān)的情感體驗(yàn)，滲透人與自然和諧發(fā)展的思想。

（三）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中。

積極開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”，使每一個(gè)學(xué)生在“綠色活動(dòng)”、“綠色實(shí)踐”中接受“綠色”的體驗(yàn)，陶冶美的情操，在和諧中發(fā)展。要發(fā)揮學(xué)生在環(huán)保教育中的主體參與積極性，必須采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，結(jié)合家庭和社會(huì)教育資源，調(diào)動(dòng)各種感官參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

第一、開(kāi)展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日?；顒?dòng)。把環(huán)境教育納入學(xué)校日常教育與管理中，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展環(huán)保教育的好方法。因此，在小學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化，經(jīng)常化，將校園劃分為各個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)，每班落實(shí)衛(wèi)生崗位責(zé)任制，并將打掃衛(wèi)生和積極保持環(huán)境整潔干凈等規(guī)定為定期檢查、評(píng)比的內(nèi)容。定期舉行衛(wèi)生大掃除，每天早上和下午由校值日生進(jìn)行兩次衛(wèi)生檢查，把檢查情況計(jì)入到“四星評(píng)比”中，在周一的升旗儀式上公布評(píng)比成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使我們每個(gè)班的環(huán)境衛(wèi)生有明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，為了維護(hù)校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生，除了號(hào)召同學(xué)們養(yǎng)成一種不亂扔紙屑等雜物，見(jiàn)雜物就撿的好習(xí)慣外，還設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗，開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播給予批評(píng)和表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”，從內(nèi)心受到教育，改善校園的整體環(huán)境。

第二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展專題教育活動(dòng)。如每年的植樹(shù)節(jié)，世界水日，愛(ài)鳥(niǎo)周，地球日，環(huán)境日等都要組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、專題討論、觀看電視、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等。學(xué)校邀請(qǐng)了縣環(huán)保副局長(zhǎng)張永藏給我校師生作環(huán)保知識(shí)講座。另外，通過(guò)“保護(hù)臭氧層知識(shí)講座”，讓學(xué)生了解了什么是臭氧層，減少臭氧層的破壞。圍繞“野生動(dòng)物日”日舉行知識(shí)講座，倡導(dǎo)每一位同學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類自己的家園。植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展有關(guān)植樹(shù)知識(shí)講座，舉行“我為大地添綠意”植樹(shù)活動(dòng)，綠樹(shù)造林。6月5日環(huán)境日，開(kāi)展環(huán)境知識(shí)講座，向?qū)W生講解現(xiàn)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。地球日，組織環(huán)保實(shí)踐小組同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。愛(ài)鳥(niǎo)周，組織學(xué)生到白水山上去觀察鳥(niǎo)的棲息情況等等。舉辦的“綠色的呼喚”環(huán)保主題系列活動(dòng)，開(kāi)展的活動(dòng)有：“我愛(ài)地球媽媽”演講比賽，全校35名選手參加了比賽，聲情并茂地給全校師生作了演講?！翱萍寂c環(huán)保電子小編輯比賽”，收到學(xué)生作品65幅，周金平同學(xué)獲學(xué)區(qū)十佳，縣一等獎(jiǎng)，本周六將參加市里比賽；“綠色環(huán)?！笔殖瓐?bào)評(píng)比，收到學(xué)生的精心作品108幅；“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)巧設(shè)計(jì)”大賽，向全校師生共征集了環(huán)保廣告語(yǔ)256條，各中隊(duì)展示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，并結(jié)合我?！巴b文化”，設(shè)計(jì)了具有我校特色的童裝形標(biāo)語(yǔ)警示牌；舉行了“綠色生態(tài)、環(huán)境保護(hù)”為環(huán)保主題的征文比賽，共收到作品79篇，參與縣環(huán)保征文比賽中，多篇獲獎(jiǎng)，另外，開(kāi)展了“綠色小衛(wèi)士”評(píng)選等等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在活動(dòng)中深化環(huán)境教育，普及環(huán)保知識(shí)。

第三、通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。如舉行“回收廢舊電池”，首先發(fā)出倡議，讓學(xué)生了解廢舊電池的危害，并設(shè)立“廢舊電池回收筒”，將各種不同來(lái)源的廢舊電池集中送交給有關(guān)部門。結(jié)合每年的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開(kāi)展具有特色的活動(dòng)，如每年上半年舉行的“藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展手工制作比賽，讓學(xué)生回收廢舊材料，變廢為寶，制作精美作品，尤其是結(jié)合我校的童裝文化特色，利用布頭、小線頭、廢紙、蛋殼、吸管、枯樹(shù)枝、草籽、鉛筆屑等材料，創(chuàng)作了一件件具有美觀環(huán)保、獨(dú)具匠心的“小童裝”作品。學(xué)生在制作過(guò)程中，既快樂(lè)又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在“科技節(jié)”，結(jié)合七巧板制作活動(dòng)，以“人人愛(ài)環(huán)保”為主題，展出了學(xué)生精心設(shè)計(jì)的多篇組合作品。定期舉行“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”、“綠色班級(jí)”、“班級(jí)形象代言人”等榜樣評(píng)選活動(dòng)。生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生良好環(huán)保行為的養(yǎng)成起到了積極作用。

第四、通過(guò)課外組織環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的小課題研究。學(xué)校開(kāi)辟了“勞動(dòng)基地”，定期組織學(xué)生去觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；組織學(xué)生在“勞動(dòng)實(shí)踐基地”開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了氣象觀測(cè)臺(tái)，組織氣象觀測(cè)小組每天進(jìn)行觀測(cè)，記錄每天的氣象情況，在通知欄告知每一位同學(xué)。另外，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞學(xué)校西面的白水溪進(jìn)行“水污染調(diào)查”，通過(guò)對(duì)水樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感觸深刻，并意識(shí)到“保護(hù)母親河，珍惜生命之源”。對(duì)空氣質(zhì)量的調(diào)查、生活垃圾現(xiàn)狀的調(diào)查，提出要求盡量減少生活垃圾并對(duì)垃圾進(jìn)行分類，回收再利用，科學(xué)處理。點(diǎn)點(diǎn)龍中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)電小能手”活動(dòng)，開(kāi)展了“節(jié)電金點(diǎn)子”評(píng)選，并和家長(zhǎng)簽定“節(jié)能 責(zé)任書(shū)”，從我做起，節(jié)約每一度電。中國(guó)娃娃中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)水小能手”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從家庭、學(xué)校用水、水污染情況著手，寫出體驗(yàn)日記，在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。調(diào)查街上汽車尾氣污染、噪音污染等。學(xué)生走向街頭、社區(qū)、叢林主動(dòng)彎腰撿垃圾，拔掉每一棵雜草，潔凈每一寸土地，摳掉每一處“牛皮癬”，美化每一片綠地?！白o(hù)綠小組”在街頭巷尾向社區(qū)居民發(fā)放“愛(ài)綠、護(hù)綠，保護(hù)環(huán)境”宣傳單，讓每一個(gè)人都加入環(huán)保行動(dòng)之中。

第五、結(jié)合家庭開(kāi)展環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境是全社會(huì)的大課題。人大委員曲格平曾說(shuō)過(guò)“全國(guó)有6—14歲的青少年一億三千萬(wàn)，如果每人每次都能參與環(huán)保，并帶動(dòng)一個(gè)家庭，就是四億人口在為我們的環(huán)境做實(shí)事”。因此，我們充分利用家庭和社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子走入大自然，走上社會(huì)，用行動(dòng)去改變周圍的環(huán)境。家庭是學(xué)生朝夕生活的地方，時(shí)時(shí)、處處蘊(yùn)含環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。如我們組織學(xué)生開(kāi)展家庭生活垃圾調(diào)查活動(dòng)，分析家庭各種生活垃圾產(chǎn)生的原因。同時(shí)，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)種植花草，在家庭中宣傳不使用一次性筷子，不賣青蛙等有益動(dòng)物，不浪費(fèi)水電等方面的環(huán)保知識(shí)，并養(yǎng)成良好的節(jié)約水電、糧食，不亂扔雜物的良好習(xí)慣。

第六、在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟“綠色學(xué)校”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。

（四）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)科滲透，普及環(huán)保知識(shí)。

學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見(jiàn)縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約水電、植樹(shù)、防污染等環(huán)境教育。在課外，各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科教學(xué)寫出環(huán)保論文，編寫教師環(huán)保論文集粹與學(xué)生環(huán)保征文集，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。為普及環(huán)保知識(shí)，我校把環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。

一是抓環(huán)境專題課教學(xué)，在環(huán)境教育教研組的指導(dǎo)下，編寫了校本課程《環(huán)保與健康》，六年級(jí)開(kāi)展了環(huán)境教育課，各班在確定的年級(jí)段的主題中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如一年級(jí)的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”，二年級(jí)的“保護(hù)動(dòng)物”，三年級(jí)的“節(jié)約水電”，四年級(jí)的“廢品再利用”，五年級(jí)的“遠(yuǎn)離污染”，六年級(jí)的“走向社會(huì)”，層層落實(shí)，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每學(xué)期在班隊(duì)課中安排3-4課時(shí)專題教育，由各班班主任擔(dān)任環(huán)境教育課，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)測(cè)試。

二是抓學(xué)科滲透教育，在學(xué)科課堂教學(xué)中，我們也不忘隨手撿起那些散落在各節(jié)教育內(nèi)容里的飽含環(huán)境教育內(nèi)容的彩貝，根據(jù)環(huán)境學(xué)科具有綜合性和邊緣性的特點(diǎn)，要求各科教師在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，有機(jī)滲透環(huán)境教育，每學(xué)期編一本《學(xué)科滲透環(huán)境教育教案集》。語(yǔ)文、思品、常識(shí)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中都要有明確的實(shí)施環(huán)境教育的篇章，全學(xué)科的滲透教育，使學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情。例如，品德教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約，嘗試一物多用，廢物利用，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧相處的環(huán)境意識(shí)。常識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物時(shí)，老師結(jié)合減少污染，噪音，節(jié)約水電等方面進(jìn)行滲透教育。語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)教材特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。例如，袁偉梅老師在上《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到大榕樹(shù)為鳥(niǎo)類提供了棲息，繁衍的生存空間，鳥(niǎo)類又為大榕樹(shù)的枝繁葉茂提供了養(yǎng)料，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人捉鳥(niǎo)，使大榕樹(shù)成為真正的鳥(niǎo)的天堂。也因此，這里成為一處旅游景點(diǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)這些因果關(guān)系，使學(xué)生懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。

（五）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。

環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)環(huán)保宣傳櫥窗、走廊文化等途徑向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，節(jié)約水資源，一水多用，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無(wú)磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的校風(fēng)班風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開(kāi)始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

二、今后的設(shè)想：

1、挖掘社區(qū)資源，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家到校講座。

2、走出校園，將環(huán)保從校園延伸到社會(huì)，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)，拯救家鄉(xiāng)河，讓白水溪重現(xiàn)昔日明凈。

3、讓環(huán)保成為生命的一部分，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，小手拉大手，共建綠色明天！

4、多設(shè)各類環(huán)保興趣小組，舉辦環(huán)保夏令營(yíng)。

時(shí)代已跨入復(fù)雜多變的21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)召喚甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追隨它。誰(shuí)能早先一步適應(yīng)21世紀(jì)的瞬息萬(wàn)變，誰(shuí)能盡快融入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮，誰(shuí)就能常做新世紀(jì)的排頭兵——這就是創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡纳钸h(yuǎn)含義和巨大價(jià)值所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)充實(shí)“綠色學(xué)?！眱?nèi)涵的勇氣所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追求卓越、勇做表率夢(mèng)想所在！謝謝！