導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

緣起：高中就立志創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

記者與尹立志約在河北師范大學(xué)西區(qū)的夏之戀冰吧內(nèi)，走進(jìn)這間小小的冰吧，記者立刻被溫馨舒適的氛圍所感染。冰吧的經(jīng)營(yíng)者、河北師大商學(xué)院05級(jí)大三學(xué)生尹立志在一旁熱情地招呼著。記者想象不到，面前這個(gè)帶有一點(diǎn)羞澀的敦實(shí)男孩，已經(jīng)是一個(gè)有著三年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“老板”了?！拔业睦霞以诤限r(nóng)村，父親在家務(wù)農(nóng)，母親在廣州打工供我上大學(xué)。”尹立志說，與其他很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相比，他多了一樣財(cái)富――“貧窮”。因?yàn)椤柏毟F”，他早在高中時(shí)期就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，還是因?yàn)椤柏毟F”，創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想始終督促著他努力學(xué)習(xí)，最終將夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

初試：自主創(chuàng)業(yè)從“舊貨”開始

2005年剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門的尹立志就琢磨要在大學(xué)階段干一番事業(yè)。很快他聯(lián)合同班同學(xué)創(chuàng)建了“志翔創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，并開始第一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，“當(dāng)時(shí)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，就想到在校園內(nèi)開辦一次舊貨交易會(huì)，從同學(xué)們手中收集些舊的衣服、書本、運(yùn)動(dòng)器材等，再幫他們轉(zhuǎn)賣這些舊貨?！币⒅菊f，那次活動(dòng)在校園中影響力很大，雖然沒有賺到多少錢，但卻給自己積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

有了成功的經(jīng)驗(yàn)，尹立志又通過“志翔創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”組織了創(chuàng)業(yè)大賽，從參賽選手們的計(jì)劃書中，他找到了很多創(chuàng)業(yè)靈感。于是他相繼開辦韓語(yǔ)培訓(xùn)班、兼職信息中心、建設(shè)淘寶屋等，在短短一年的時(shí)間內(nèi)，尹立志嘗試了各種不同的行業(yè)領(lǐng)域，但由于缺乏好的經(jīng)營(yíng)模式和創(chuàng)意，這些經(jīng)營(yíng)最終都停滯了下來。

發(fā)展：夏之戀冰吧成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

幾次實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓尹立志逐漸理性起來，他要找一個(gè)更好的項(xiàng)目，于是他在學(xué)校里發(fā)放了問卷，調(diào)查了學(xué)生的消費(fèi)方式，最終確定了開辦一個(gè)“冰吧”的項(xiàng)目。 “應(yīng)該說‘夏之戀’冰吧是我真正意義上的創(chuàng)業(yè)。”尹立志說，開辦冰吧之初，自己和搭檔籌集了兩萬(wàn)元資金，并將項(xiàng)目報(bào)到學(xué)校，得到領(lǐng)導(dǎo)支持后，他們向?qū)W校申請(qǐng)了一塊空地。但由于資金不足，尹立志和搭檔只能自己找來建筑材料，拌沙子、水泥、內(nèi)部裝修都要自己動(dòng)手，用了兩個(gè)多星期才把“冰吧”小屋建起來，接下來的選購(gòu)原料、設(shè)備讓尹立志費(fèi)了很大心思：“通過那次經(jīng)歷，我才學(xué)會(huì)了貨比三家，學(xué)會(huì)了如何洽談生意。”

2006年5月，“夏之戀”冰吧正式開業(yè)，由于前期工作到位，冰吧一開業(yè)就得到認(rèn)可，生意興?。骸暗谝粋€(gè)月就盈利了2000元！”尹立志告訴記者，冰吧的最初盈利給了他很大鼓勵(lì)，但創(chuàng)業(yè)之路畢竟是艱辛的，很快冰吧就出現(xiàn)了技術(shù)不成熟，冰品味道欠佳，資金周轉(zhuǎn)不靈等問題：“那時(shí)，我們都沒錢買原料，幾個(gè)員工的工資都發(fā)不出來。”好在最困難的時(shí)候，“志翔創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”的同學(xué)們支持著他，大家團(tuán)結(jié)一致共同闖過了難關(guān)。

心愿：創(chuàng)辦連鎖餐廳點(diǎn)燃激情夢(mèng)想

如今夏之戀冰吧的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)進(jìn)入平穩(wěn)期，擁有著3個(gè)固定員工和4個(gè)小時(shí)工，每月都保持著穩(wěn)定的營(yíng)業(yè)額。談起發(fā)展，尹立志充滿信心，他告訴記者，最初自己的想法狹隘，僅把店鋪定位于冰品店，今后他還會(huì)增加產(chǎn)品品種，把它發(fā)展成休閑吧?！斑€有一年我就畢業(yè)了，到時(shí)候我還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)夏之戀冰吧，要把它做成一個(gè)連鎖的休閑餐廳！”

篇2

關(guān)鍵詞：校園代購(gòu) 特色服務(wù) 代購(gòu)

一、大學(xué)校園代購(gòu)特色服務(wù)存在的原因

1.在校園，多數(shù)的消費(fèi)者會(huì)自主進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)活動(dòng)，但有些消費(fèi)者不會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的操作。消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物多半會(huì)選擇像當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)這樣的大購(gòu)物網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)。因?yàn)樵谶@些網(wǎng)店中購(gòu)買的服裝、書籍多半會(huì)比實(shí)體店便宜。

2.消費(fèi)者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的安全性。往往非網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者擔(dān)心自己付了錢賣家不發(fā)貨或者在網(wǎng)購(gòu)過程中網(wǎng)上輸入卡號(hào)和密碼不安全。因?yàn)橄M(fèi)者在網(wǎng)購(gòu)時(shí)，往往需要提供大量信息。

3.部分消費(fèi)者覺得支付寶注冊(cè)麻煩，支付流程復(fù)雜。在支付寶注冊(cè)時(shí)往往需要提供很多的消費(fèi)者信息，而且這些信息需要消費(fèi)者記住，以便在今后的支付環(huán)節(jié)使用。所以在注冊(cè)時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間。

4.校園師生忙于日常工作和學(xué)習(xí)，沒有充足的時(shí)間逛街選擇自己喜歡的商品。一般師生只有在周末才會(huì)有空去實(shí)體店逛街購(gòu)物。而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與實(shí)體店購(gòu)物不同，打開電腦或者手機(jī)，登錄相應(yīng)的購(gòu)物網(wǎng)站就可以輕輕松松查看、挑選自己感興趣的商品。也可以在網(wǎng)上找代購(gòu)幫忙購(gòu)買，選擇校園代購(gòu)特色服務(wù)，省時(shí)省事。

5.校園師生收取快遞不方便。現(xiàn)在有很多的快遞公司供網(wǎng)上商家進(jìn)行選擇，如：天天快遞、EMS快遞、順風(fēng)快遞、韻達(dá)快遞、申通快遞、中通快遞、圓通快遞等。但是有些快遞需要在快遞公司規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)取，過時(shí)不候。

6.網(wǎng)購(gòu)時(shí)，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，難挑選。在各大購(gòu)物網(wǎng)站如：淘寶特賣、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、凡客誠(chéng)品等，過度的商品數(shù)量導(dǎo)致商品質(zhì)量參差不齊。很多時(shí)候，相同的商品就有很多個(gè)不同的品牌，不同的價(jià)格。消費(fèi)者在挑選商品的時(shí)候往往不夠?qū)I(yè)，很難挑選到物美價(jià)廉的商品來滿足自己的需要。

二、校園代購(gòu)特色服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)

1.校園代購(gòu)特色服務(wù)是由在實(shí)體商鋪購(gòu)物向校園代購(gòu)網(wǎng)絡(luò)化購(gòu)物的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。校園代購(gòu)特色服務(wù)主要向校園消費(fèi)者提供代購(gòu)買或者代送貨服務(wù)。服務(wù)范圍一般以一個(gè)學(xué)校一個(gè)特色代購(gòu)服務(wù)點(diǎn)，以保障正常校園代購(gòu)特色服務(wù)的活動(dòng)開展。

2.校園代購(gòu)特色服務(wù)看重的事商品價(jià)值。所以關(guān)于費(fèi)用的收取與商品價(jià)值有關(guān)。如果消費(fèi)者要購(gòu)買的商品價(jià)值高，那么所收取的代購(gòu)費(fèi)用自然會(huì)多一些。但是也不會(huì)太高，因?yàn)樾@代購(gòu)特色服務(wù)面對(duì)的消費(fèi)者主要是校園師生。目前，校園代購(gòu)特色服務(wù)的代購(gòu)點(diǎn)也是送一單有固定提成，根據(jù)具體的情況收費(fèi)會(huì)有所調(diào)整。

3.安全性高。對(duì)于消費(fèi)者在使用校園代購(gòu)特色服務(wù)的過程中提供的各種信息，代購(gòu)點(diǎn)會(huì)為客戶保密，不會(huì)將客戶信息泄露出去。與此同時(shí)，校園代購(gòu)特色服務(wù)送達(dá)貨物簽收時(shí)，可以讓消費(fèi)者當(dāng)場(chǎng)拆開貨物、檢查貨物。

4.大學(xué)生校園代購(gòu)特色服務(wù)創(chuàng)業(yè)提供的代購(gòu)特色服務(wù)，主要是以大學(xué)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的大學(xué)生校園代購(gòu)特色服務(wù)。為客戶在網(wǎng)上代購(gòu)商品，收取定額服務(wù)費(fèi)，免費(fèi)為客戶訂購(gòu)、打包、配送。

三、校園代購(gòu)特色服務(wù)的營(yíng)銷策略

1.在學(xué)校傳媒、各社團(tuán)的QQ群、校園各相關(guān)網(wǎng)站、論壇發(fā)貼進(jìn)行宣傳。

（1）嘗試多發(fā)動(dòng)一些不同學(xué)校、院系、班級(jí)的同學(xué)幫忙向同學(xué)朋友介紹關(guān)于校園代購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，把校園代購(gòu)特色服務(wù)項(xiàng)目組的成員在院系班QQ群用的個(gè)人QQ簽名改為“校園代購(gòu)特色服務(wù)”，把成員的QQ簽名資料填上“校園代購(gòu)特色服務(wù)，代購(gòu)詳情請(qǐng)登錄相應(yīng)的網(wǎng)站。例如：“校園代購(gòu)特色服務(wù)站”已正式進(jìn)駐我校，可以為師生們代為訂購(gòu)京東商城、淘寶網(wǎng)、卓越網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等的圖書、日用品、電子產(chǎn)品、各省市特色小吃、生日蛋糕以及快遞代取，禮物特色包裝特色配送服務(wù)。

（2）充分利用學(xué)校的廣播站進(jìn)行校園代購(gòu)特色服務(wù)的相關(guān)宣傳工作。與此同時(shí)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖，發(fā)帖內(nèi)容為校園代購(gòu)特色服務(wù)的海報(bào)和關(guān)于校園代購(gòu)特色服務(wù)的介紹。

2.充分利用校園內(nèi)外店鋪進(jìn)行校園代購(gòu)特色服務(wù)的宣傳工作。在學(xué)校內(nèi)、外都有許多小飯店、超市、倉(cāng)買打字復(fù)印社、旅店等店鋪，是校園師生課余經(jīng)常光顧的地方?？梢哉疫@些店鋪的老板進(jìn)行商談，告訴他關(guān)于校園代購(gòu)特色服務(wù)的內(nèi)容以及可以幫商鋪老板在校園進(jìn)行店鋪的宣傳工作。如果這些店鋪的老板答應(yīng)在他店鋪顯眼位置張貼一張關(guān)于校園代購(gòu)特色服務(wù)的宣傳海報(bào)，就可以免費(fèi)幫他在校園進(jìn)行商鋪宣傳工作。

3.與校園商鋪老板商討一起印發(fā)宣傳單。校園代購(gòu)特色服務(wù)創(chuàng)業(yè)組可以尋找有意在校園宣傳推廣的店鋪商家進(jìn)行合作，共同印制傳單。找一些也在學(xué)校派發(fā)傳單的店鋪商家（小飯店、小旅館）合作，共享派發(fā)傳單資源。將傳單進(jìn)行雙面印刷。一面印校園特色代購(gòu)服務(wù)的傳單內(nèi)容，另一面印合作店鋪商家的廣告內(nèi)容。然后由商家出傳單印刷費(fèi)用，校園代購(gòu)特色服務(wù)創(chuàng)業(yè)組出人力派發(fā)傳單。

4.向校園網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者派發(fā)宣傳單。校園師生每天都在卓越當(dāng)當(dāng)、淘寶網(wǎng)訂購(gòu)大量商品。相關(guān)的物流公司每天都會(huì)到校園送貨?？爝f員一般都是在課余時(shí)間（中午或傍晚）送到學(xué)校，然后在學(xué)校一個(gè)固定地方等候同學(xué)來取貨。在了解快遞員的配送時(shí)間、地點(diǎn)后，可以在取貨處，向來取貨的同學(xué)派發(fā)校園特色服務(wù)的傳單（校園特色代購(gòu)服務(wù)和商家合作印刷的傳單）或招貼校園代購(gòu)特色服務(wù)的宣傳單并向他們講解校園代購(gòu)特色服務(wù)的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，曲振濤，章劉成.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式探索.中國(guó)高等教育.2012（19）.62-63

[2]章劉成，張莉.省屬普通高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探.中國(guó)電子商務(wù).2013（6）

篇3

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)業(yè)教育；研究培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高校教育的目標(biāo)之一，現(xiàn)在高校都重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極通過各種形式提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在高速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)，在校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用，克服了理論課程的枯燥無(wú)味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，讓理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，高校的創(chuàng)業(yè)教育是具有一定的實(shí)效性，有目標(biāo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)用人的需要。

1在校園文化中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義

1.1推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型與變革的重要突破口

現(xiàn)在國(guó)家非常需要具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校都在積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，高校在人才培養(yǎng)過程中必須進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行變革，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種面向未來的教育，與高校轉(zhuǎn)型與變革休戚相關(guān)，同為服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略，共同承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任與使命。在全面普及和推廣創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，不同類型高校的轉(zhuǎn)型與變革，應(yīng)該有其不同的特點(diǎn)和實(shí)行方式，以創(chuàng)業(yè)教育為重要突破口，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展、根據(jù)企業(yè)的需要，不同專業(yè)采用不同方式，進(jìn)行科學(xué)合理的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.2推動(dòng)人才培養(yǎng)與開發(fā)的重要渠道

國(guó)家需要大量創(chuàng)新人才的背景下，高校中都在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須改革人才培養(yǎng)模式，開發(fā)新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，高校在大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。

2校園文化在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中的優(yōu)勢(shì)作用

2.1有利于擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面

在全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)不分層次，創(chuàng)業(yè)者沒有學(xué)歷、年齡等限制，但最近幾年，創(chuàng)業(yè)都在轉(zhuǎn)型，只要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，合理的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，才能保證創(chuàng)業(yè)成功。校園文化打破院系之間的獨(dú)立性，為不同專業(yè)背景、學(xué)科專長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生提供更豐富的載體和平臺(tái)，文理融合，避免同質(zhì)，重塑著校園文化創(chuàng)業(yè)教育的邊界，推動(dòng)著復(fù)合型人才培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人員需要一名復(fù)合型人才，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合應(yīng)用能力，必須有效的擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。

2.2有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師搭建平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)過程中，能有效的發(fā)揮學(xué)生主體作用、學(xué)校教育與創(chuàng)業(yè)教育的主體都是學(xué)生，校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)趨向成熟，自我體驗(yàn)更加豐富深刻，自覺性和獨(dú)立性也都顯著增強(qiáng)，校園文化為學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

3創(chuàng)業(yè)教育在校園文化建設(shè)和發(fā)展中的具體建議

3.1制度文化—————完善創(chuàng)業(yè)教育制度

制度文化是確保校園文化規(guī)范高效的重要基礎(chǔ)，相較于第一課堂而言，創(chuàng)業(yè)教育在校園文化中的制度建設(shè)相對(duì)滯后，制度體系尚未形成，因而在制度未曾建立或正在建立之時(shí)，校園文化的作用更加重要。

3.2行為文化—————開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

如果創(chuàng)業(yè)教育只停留在觀念、思想、精神層面，而未轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和結(jié)果，那么就沒有任何價(jià)值和意義。行為文化是高校組織實(shí)施，大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的行為，它是校園文化的外在、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育與校園文化結(jié)合更加有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在校園文化開展的過程中，打破學(xué)生班級(jí)、專業(yè)的限制，更加有效提高學(xué)生知識(shí)能力。創(chuàng)業(yè)人員需要一個(gè)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才，在開展校園文化過程中，能更加有效提高學(xué)生能力，為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]亳州學(xué)院:依托地方傳統(tǒng)文化打造校園文化品牌[J].黨史縱覽,2017(07).

篇4

“校園文化是校園人為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教育、學(xué)習(xí)科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)所創(chuàng)造出來的一種與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)而又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，是校園人在長(zhǎng)期的‘教書、管理、服務(wù)’育人過程中形成的一種理想信念、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。它對(duì)大學(xué)生的思想政治道德品質(zhì)、行為規(guī)范的養(yǎng)成有著深刻的影響?！边@種影響表現(xiàn)在顯性課程和潛在課程兩方面。顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境。校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。校園文化活動(dòng)的多樣性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。不同組織者不同角度的設(shè)計(jì)，使得校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)多樣性。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容廣泛，包括科技創(chuàng)新知識(shí)、思想政治教育等，校園文化活動(dòng)的廣泛性為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空。從活動(dòng)參與層面看，來自不同專業(yè)的各位參加者，思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，潛移默化中能夠彼此互相影響，實(shí)現(xiàn)了人文教育與科學(xué)教育的交融。然而創(chuàng)造力與知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理有著密切的關(guān)系，因此，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著極其廣泛的作用和意義。創(chuàng)業(yè)能力作為能力核心，其培養(yǎng)實(shí)踐特別需要主動(dòng)性和能動(dòng)性。大學(xué)生思維活躍、頭腦靈敏、吸收新事物能力強(qiáng)，具有較高自主意識(shí)和判斷能力。按照自己的思想組織并設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得想象力和創(chuàng)新力得到充分的發(fā)揮。這對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力的最終形成起著關(guān)鍵性作用。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的實(shí)踐性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、能力實(shí)踐等等提供了十分重要的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的十分重要的途徑和渠道。在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，可以舉辦各種與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的系列活動(dòng)如專業(yè)文化節(jié)、校園科技文化節(jié)等;在能力實(shí)踐方面，通過舉辦演講比賽等培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力等等;在創(chuàng)新能力實(shí)踐方面，可以積極組織參加全國(guó)、全省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等等。通過這些活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，鍛煉學(xué)生面向現(xiàn)代化建設(shè)需要的、進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。此外，校園文化活動(dòng)的協(xié)作性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。較強(qiáng)的合作意識(shí)和與他人合作的能力，是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的重要素質(zhì)。校園文化活動(dòng)需要每一位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，需要每一位同學(xué)廣泛吸取他人意見。校園文化活動(dòng)能促進(jìn)同學(xué)之間的交往，增進(jìn)友誼，無(wú)論是校園文化活動(dòng)開展的目的，還是校園文化活動(dòng)開展過程中所體現(xiàn)出來的競(jìng)爭(zhēng)精神和合作態(tài)度，抑或是校園文化活動(dòng)的具體組織運(yùn)行，都能讓學(xué)生從中培養(yǎng)鍛煉協(xié)作的能力?？梢哉f，校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。

二、校園文化活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策和措施

(一)要轉(zhuǎn)變工作觀念，觀念決定行動(dòng)的最終成功

黨的十提出了引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，校園文化活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。校園應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，樹立明確的教育理念。高校應(yīng)該緊緊抓住校園文化活動(dòng)這一平臺(tái)，開展各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，建設(shè)有品味有水平的大學(xué)文化;讓學(xué)生老師都參與到活動(dòng)中，老師指導(dǎo)同學(xué)，使活動(dòng)的開展取得良好的效果。

(二)在校園內(nèi)應(yīng)該開展各種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

一是開展諸如學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和意識(shí)。二是多開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，訪問創(chuàng)業(yè)成功人士等等，組織并參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等。三是多開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供條件和幫助，鼓勵(lì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，宣傳創(chuàng)業(yè)事跡，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

(三)構(gòu)建良好的工作體系對(duì)校園文化活動(dòng)的組織實(shí)施至關(guān)重要。必須要構(gòu)建一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)支持、部門聯(lián)動(dòng)、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、校企共建的良好的工作體系。營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、建設(shè)理想的校園文化環(huán)境也是一種課程方式，是一種隱性的、潛在的課程方式。高校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求，在校園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上，盡量體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主旨和目的。在校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、宣傳欄、墻報(bào)等宣傳陣地上，盡可能地形成有利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人文環(huán)境;在學(xué)校的制度層面上，也要努力形成有利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的輿論、氛圍和價(jià)值觀念;在校園文化和心理層面上，要緊密結(jié)合校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);在師生關(guān)系和人際關(guān)系中，要形成一種平等互動(dòng)的交往關(guān)系，以便最大程度地讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍。

三、校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用的思考

(一)堅(jiān)持校園文化建設(shè)的示范性和導(dǎo)向性，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向

高校校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和人才需求的目標(biāo)，構(gòu)建青年學(xué)生積極進(jìn)取的精神氛圍;按照先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持思想感召，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。在促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召下，國(guó)家為創(chuàng)業(yè)提供了空前強(qiáng)大的政策環(huán)境支持，對(duì)于青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一系列的扶持和優(yōu)惠措施。對(duì)此，在校園文化建設(shè)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、黑板報(bào)等宣傳陣地，及時(shí)解讀國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和文件，專業(yè)分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)信息、國(guó)家科技發(fā)展信息和勞動(dòng)就業(yè)信息等，解答學(xué)生困惑，給予專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和咨詢;通過分析典型創(chuàng)業(yè)故事、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人物的宣傳，營(yíng)造積極進(jìn)取、科學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、樂于助人的良好校園文化氛圍和環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、興趣和需求。

(二)確保校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性和開放性，以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)與教育教學(xué)相結(jié)合，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育之上，借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索研究新的教育模式，制定創(chuàng)業(yè)人才教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案、措施。積極促進(jìn)課程體系和教學(xué)體系的改革，增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程選擇，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)操作性和針對(duì)性;加大投入，設(shè)立專項(xiàng)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新研究與實(shí)踐。另一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)能力和不同需求，拓展文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，開展豐富多彩的課外科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，供學(xué)生選擇鍛煉。并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)故事分享、創(chuàng)業(yè)心得交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣等互動(dòng)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立企業(yè)實(shí)踐基地，與企業(yè)合作開展項(xiàng)目調(diào)研、管理技能培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供更寬廣的平臺(tái)和豐富的資源。

(三)突出校園文化建設(shè)的自主創(chuàng)新性，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

篇5

創(chuàng)業(yè)教育需要良好的課程設(shè)計(jì)，中職院?，F(xiàn)有的知識(shí)框架不足以滿足學(xué)生的期望發(fā)展，因此要積極地進(jìn)行課程改革。在課程改革中，要做好本院校專業(yè)特色教育的功課，依托專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)力。課程應(yīng)該包括必須課和選修課，必修課主要是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題并且給出合理的解決方法。選修課可以開設(shè)多種特色的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生依據(jù)自己喜歡的方面進(jìn)行選擇，從而提高專業(yè)的水平。中職院校的一線教學(xué)職工應(yīng)該積極地投入到創(chuàng)業(yè)教育中，聯(lián)合社會(huì)上的知名創(chuàng)業(yè)人士，一起打造創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。

2整合師資力量，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)效

2.1構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

中職院校的師資力量直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平。中職院校要積極的進(jìn)行師資力量的構(gòu)建，盡量打造一支多元化、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)教師水平的培訓(xùn)工作，將創(chuàng)業(yè)教育作為教師的考核指標(biāo)之一，讓教師主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)工作?？梢宰尳?jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，或者是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育的其他專家進(jìn)行專題講座，提高教師的師資力量。其次要建立骨干教師創(chuàng)業(yè)教育探索班，讓中職院校不同專業(yè)不同方向的骨干教師匯合起來，組成專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要和其他中職院校的骨干教師聯(lián)合起來，組成展業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育講師團(tuán)，在各個(gè)中職院校之間進(jìn)行巡回的演講，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，學(xué)校要有一定的鼓勵(lì)政策，給予創(chuàng)業(yè)教育的老師一定的榮譽(yù)、職稱方面的支持，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育積極性。

2.2積極創(chuàng)新校園文化

中職院校的校園文化也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有很大的影響，因此教師要不斷進(jìn)行校園文化的營(yíng)造，從師資力量開始做起，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。中職院校要從行為文化、制度文化、物態(tài)文化、精神文化等多種文化入手，做好校園創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)?？梢栽趯W(xué)校的走廊、墻壁上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，在學(xué)校的宣傳欄中展出先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)人物志，尤其是本校的創(chuàng)業(yè)先鋒帶頭人物更是宣傳的對(duì)象。教室中還可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)思想園區(qū)，將同學(xué)們的創(chuàng)新思維展示出來，從而保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校還可以組織校園文化創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)，將學(xué)生的創(chuàng)新成果集中展示出來，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考。

3加強(qiáng)引導(dǎo)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

3.1教師加強(qiáng)指導(dǎo)

中職院校的教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育指導(dǎo)，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)庫(kù)，讓先進(jìn)的創(chuàng)新理念匯總起來，給學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)校定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生和行業(yè)的精英進(jìn)行創(chuàng)新教育的講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和艱辛，讓學(xué)生能夠理性的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。教師要做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明確的想法，從而減少?gòu)澛贰ｉ_展各種創(chuàng)業(yè)體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在中職院校中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的方法，將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行虛擬結(jié)合和實(shí)體結(jié)合的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)探索。

3.2學(xué)生積極參與

篇6

關(guān)鍵詞:上海世博會(huì);公益創(chuàng)業(yè);校園;途徑

中圖分類號(hào):F12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3198(2010)02-0009-02

1 上博攜手公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園效果的含義與特征

1.1 上博攜手公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園效果的含義

世博會(huì)被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“奧林匹克”盛會(huì),是展現(xiàn)人類在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技領(lǐng)域取得成就的、全球最高級(jí)別的國(guó)際性大型博覽會(huì)。上海世界博覽會(huì)的舉辦對(duì)我國(guó)的影響是空前和顯著的,它對(duì)我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的影響是多方面的。

在世博會(huì)156年的歷史上,青年一直是世博會(huì)創(chuàng)新舞臺(tái)上的生力軍,世博進(jìn)校園是中國(guó)2010年上海世博會(huì)溝通推介計(jì)劃中的重要內(nèi)容。而公益創(chuàng)業(yè)是這幾年在中國(guó)高校剛剛興起的一種概念,即2008年湖南大學(xué)中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)研究中心首度獲得中華慈善獎(jiǎng)并受到總書記接見后,公益創(chuàng)業(yè)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注,“零點(diǎn)公益創(chuàng)投”、“聯(lián)想公益創(chuàng)投”等公益創(chuàng)業(yè)投資大賽也在各大高校興起,而上海世博會(huì)推廣的“智能世博、數(shù)字世博、城市世博、信息世博、綠色世博、和諧世博”的世博會(huì)形象無(wú)不包含著創(chuàng)新的精神,通過公益創(chuàng)業(yè)把富有創(chuàng)新精神的青年聚集到世博會(huì)的周圍,使大學(xué)生關(guān)注世博會(huì)的各項(xiàng)工作,在高校中營(yíng)造“關(guān)注世博、支持世博、參與世博”的良好氛圍。

1.2 上博攜手公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園效果的特征

(1)內(nèi)隱性。

世博的傳播效果產(chǎn)生于受眾注意信息、理解信息、記憶信息、接受知識(shí)、確立態(tài)度、采取行動(dòng)等一系列內(nèi)在操作機(jī)制的過程之中,它的核心部分以及形成結(jié)果的具體過程,都深藏于大學(xué)生的內(nèi)心深處,看不見、聽不到、摸不著,只能依據(jù)大量的日常經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)方法,從當(dāng)事人的言行及其他表現(xiàn)中作間接的推測(cè)和估量。

(2)累積性。

世博會(huì)通過多種媒介、運(yùn)用多種符號(hào)經(jīng)年累月、日夜不停進(jìn)行的,而傳播效果的形成,也是在接受者對(duì)各種信息的耳濡目染和經(jīng)常接觸中逐步地慢慢地累加堆積起來的。那種立竿見影、一蹴而就的效應(yīng)是不易產(chǎn)生的,產(chǎn)生了也是很難持久的。因此,大眾傳播中傳受兩者之間含義的確立、延伸、替換和穩(wěn)定的過程,也是效果的產(chǎn)生、累積、擴(kuò)展和強(qiáng)化過程。

(3)恒常性。

由于傳播效果是在傳受兩者之間復(fù)雜的相互作用中自動(dòng)顯現(xiàn)和逐步累積而成的,不是在外力的作用下被迫做出的,因此,它一旦形成就不易改變,并會(huì)自行尋找理由予以捍衛(wèi),使其具有恒常性。恒常帶有穩(wěn)定、固態(tài)的特征,受眾形成慣性會(huì)抗拒某些方面的干擾和改變。

(4)層次性。

大眾傳播通過不同媒介、符號(hào)傳遞不同信息,可以對(duì)不同層面的人產(chǎn)生出層次不同的效果。從效果的呈現(xiàn)看,有短期和長(zhǎng)期之分、顯性與隱性之別;從對(duì)象的反應(yīng)來看,有個(gè)人、家庭、團(tuán)體、集群和社會(huì)等諸種效果;從效果的構(gòu)成看,還有感知的、情緒的、共享的、態(tài)度的和行為的等各種效果。把握這一特點(diǎn),有助于人們正確地認(rèn)識(shí)和解釋傳播效果。

(5)兩面性。

幾乎所有的大眾傳播效果都具有兩面性,即兼有積極和消極、正面和負(fù)面的效果,只是比例不同,主次有別。例如,廣告效果,就既有正確引導(dǎo)消費(fèi)、活躍市場(chǎng)的一面,又有引發(fā)超前消費(fèi)、鼓吹享樂主義的一面;報(bào)道某市流行某種疾病,就既有提醒人們積極預(yù)防的正面效用,又有引發(fā)人們驚慌恐懼的負(fù)面效果。因此,測(cè)定、評(píng)估、分析傳播效果,一定要充分認(rèn)識(shí)它的兩面性,以免陷入片面性。

2 上博通過公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園效用分析

2.1 上博通過公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園創(chuàng)新層面效用分析

公益創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)資源的整合利用和對(duì)國(guó)家福利制度的重組創(chuàng)新,以創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的精神去發(fā)現(xiàn)和滿足未得到滿足的社會(huì)需求。具體而言,公益創(chuàng)業(yè)能調(diào)動(dòng)那些通常被遺忘的資源,以解決棘手的社會(huì)問題,公益創(chuàng)業(yè)提倡思維創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新,創(chuàng)新是公益創(chuàng)業(yè)最具代表性特征。

創(chuàng)新是世博會(huì)的靈魂和動(dòng)力,自英國(guó)首開世博會(huì)至今的一百五十多年中. 歷屆世博會(huì)始終是新技術(shù)、新產(chǎn)品、 材料的搖籃, 是新思想、 新概念、 新技術(shù)的載體和傳播交流平臺(tái), 是全球經(jīng)濟(jì), 科技和文化領(lǐng)域的盛會(huì)。是各國(guó)人民總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),交流聰明才智,體現(xiàn)合作精神,展望未來的重要舞臺(tái)。上海世博會(huì)的主題為“ 城市, 讓生活更美好”的時(shí)代口號(hào)充滿著對(duì)美好生活理想的向往和憬。公益創(chuàng)業(yè)為上海世博會(huì)進(jìn)校園提供了新的路徑和模式,這是往屆世博會(huì)所無(wú)法比擬的,校園擁有的豐富的智力資源和科技資源將會(huì)帶來巨大的效益。

2.2 上博通過公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園公眾參與層面效用分析

上海世博會(huì)通過公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園無(wú)疑會(huì)提高公眾參與度,大學(xué)是高素質(zhì)人才集聚的地方,他們的參與會(huì)在很大程度上提高上海世博會(huì)的影響力。研究表明在全球化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下,舉辦世博會(huì)等重大事件正成為許多城市進(jìn)行重新定位的一種方法。然而,盡管在城市發(fā)展中重大事件策略被廣泛采用,但當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與事件背景下城市發(fā)展計(jì)劃的融合程度受到越來越多的質(zhì)疑。一方面,政府和學(xué)術(shù)界所宣揚(yáng)的大部分事件決策都建立在舉辦重大事件將給社區(qū)帶來利益的基礎(chǔ)上;另一方面,在世博會(huì)等重大賽事的申辦和組織過程中,民眾參與仍然十分有限。從民眾參與的角度來講,上述情況暴露出一個(gè)問題,民眾及相關(guān)社會(huì)組織與重大事件的關(guān)系僅僅停留在被動(dòng)參與的層次上。

世博會(huì)進(jìn)校園拓寬了公眾參與領(lǐng)域?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中涉及重大事件公眾參與領(lǐng)域的研究主要集中在6個(gè)方面,即決定是否應(yīng)該申辦某一重大事件、公共支出的使用、重大項(xiàng)目建設(shè)、事件籌備與接待、志愿者服務(wù)以及居民流動(dòng)和拆遷。某些領(lǐng)域?qū)儆诠鎰?chuàng)業(yè)的范疇。同時(shí),也拓展了公眾參與途徑。公眾參與行為,要么有較高層次的參與,如擔(dān)任志愿者、開展合作生產(chǎn)甚至全民決策等,但最大的問題是公眾參與具有明顯的被動(dòng)性。根據(jù)作者所掌握的文獻(xiàn)資料,目前國(guó)內(nèi)外沒有學(xué)者對(duì)重大事件公眾參與的途徑進(jìn)行專門研究。相關(guān)研究成果提到了重大事件公眾參與的6種常見途徑,包括公民投票、公民調(diào)查、社區(qū)咨詢、志愿者服務(wù)、合作伙伴與共同生產(chǎn)以及非制度參與。

這給我們的啟示是,在政策制定與執(zhí)行中實(shí)行學(xué)校參與需要一系列的條件。一方面,公共管理者要比較熟練地掌握開展學(xué)校參與的常用技能,即不僅知道應(yīng)該在何時(shí)以何種方式吸引學(xué)校參與,并能根據(jù)有效決策模型的適用條件,精心設(shè)計(jì)學(xué)校參與途徑。另一方面,學(xué)校也需要意識(shí)到隨著自身在政策制定和執(zhí)行中地位的提高,自己理應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。為了保證大學(xué)校園能真正有效地參與2010年上海世博會(huì),除了要選擇合適的管理決策外,公共管理者還需要設(shè)計(jì)多樣化的參與途徑以及尋求法律保障、教育培訓(xùn)、宣傳溝通等環(huán)節(jié)的支持。此外,重大事件的校園參與對(duì)政府部門、事件管理者、社區(qū)以及公眾等都有特別的要求,而且,對(duì)校園參與的效果也要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估并做出相應(yīng)調(diào)整。因此,只有將參與制度、參與領(lǐng)域一管理決策、參與途徑、組織保障和評(píng)估糾偏結(jié)合起來,才能構(gòu)建一個(gè)完整的重大事件公眾參與有效管理模型。

2.3 上博通過公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園志愿服務(wù)層面效用分析

公益創(chuàng)業(yè)的第三個(gè)類型是志愿公益活動(dòng),以志愿服務(wù)精神豐富世博會(huì)內(nèi)涵,拓展外延,提升國(guó)際化水平,向世界展示世博會(huì)的面貌。以公益創(chuàng)業(yè)促上海世博會(huì)志愿服務(wù),體現(xiàn)志愿者服務(wù)價(jià)值。志愿服務(wù)有著重要的價(jià)值,對(duì)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展起到了非常大的促進(jìn)作用,志愿者受到人們的尊敬,志愿服務(wù)也受到社會(huì)的重視。 同時(shí)公益創(chuàng)業(yè)為世博工作招募志愿者提供了宣傳的途徑和平臺(tái),高校志愿者服務(wù)作為非政府性質(zhì)的支持載體,在接軌世博要立足志愿者自身的特點(diǎn),不同城市和地區(qū)綜合實(shí)力發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)各異,在了解上海世博會(huì)總體框架和項(xiàng)目安排的基礎(chǔ)上,把握好區(qū)位資源、文化資源、管理資源等資源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇接軌世博經(jīng)濟(jì)的途徑,承接不同的項(xiàng)目、提供不同的服務(wù)。要建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu),盡快開展接軌世博的標(biāo)準(zhǔn)。

篇7

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；校園創(chuàng)業(yè)文化；探析

中圖分類號(hào)：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）03-0242-03

新建地方本科院校在中國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，并成為高等教育體系的重要組成部分。經(jīng)過10余年的發(fā)展，在學(xué)生人數(shù)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面都取得了跨越式的發(fā)展。黨的十報(bào)告明確指出要“支持青年創(chuàng)業(yè)”、“提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)高等教育今后10年的重要發(fā)展任務(wù)，一系列的政策表明國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在了更加重要的位置。創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)職能發(fā)展的需要，多數(shù)新建本科院校將應(yīng)用型、地方性作為學(xué)校未來的發(fā)展方向，將培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)目標(biāo)。然而由于大多數(shù)新建地方本科院校建校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)費(fèi)不足，各方面都不成熟，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)還處于起步階段。本文以A省H學(xué)院校園創(chuàng)業(yè)文化為個(gè)案，從校園創(chuàng)業(yè)文化的精神、物質(zhì)、制度和行為四個(gè)層面對(duì)新建地方本科院校校園創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，從中探找其存在的問題與對(duì)策。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以新建地方本科院校校園創(chuàng)業(yè)文化為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。檢索了10年來有關(guān)新建本科院校發(fā)展、校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面的研究文獻(xiàn)近200篇，并查閱資料收集到相關(guān)研究成果和專著30余部。

2.問卷調(diào)查法。對(duì)A省H學(xué)院500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷486份，有效率97.2%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。全部數(shù)據(jù)處理采用SPSS 12.0 for windows軟件完成。

二、結(jié)果與分析

（一）校園創(chuàng)業(yè)文化的精神層面分析

校園創(chuàng)業(yè)文化的精神是校園創(chuàng)業(yè)文化的靈魂所在，它主要反映在創(chuàng)業(yè)的觀念、態(tài)度等方面，影響和規(guī)范著每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和行為，決定著他們的價(jià)值取向和思想品質(zhì)的形成，并成為精神力量激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗。

近年來，由于國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力宣傳與扶持，整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予很大的希望，對(duì)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了潛移默化的影響，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)也逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)狀調(diào)查表可以看出（參看表1），大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，59.87%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能真正體現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生的價(jià)值，57.61%的大學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，48.35%的大學(xué)生在大學(xué)期間考慮過自主創(chuàng)業(yè)，說明大多數(shù)被訪者能對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義有比較清醒的認(rèn)識(shí)。55.56%的大學(xué)生表示同學(xué)之間討論就業(yè)時(shí)涉及創(chuàng)業(yè)的話題。但是，有熱情不一定會(huì)付諸行動(dòng)，僅有11.32%的大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)將創(chuàng)業(yè)作為職場(chǎng)的第一選擇，大學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)將創(chuàng)業(yè)作為職場(chǎng)的第一選擇的高達(dá)76.13%。在“如果在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折，你會(huì)怎么辦？”的調(diào)查中，58.85%的大學(xué)生選擇重新思考創(chuàng)業(yè)的利弊，是否適合自己，再?zèng)Q定堅(jiān)持或者放棄，說明高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育還缺乏足夠的重視，校園創(chuàng)業(yè)文化精神層面非常薄弱，創(chuàng)業(yè)文化中進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗精神還不夠牢固。

（二）校園創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)層面分析

高校校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園創(chuàng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)狀況，如創(chuàng)業(yè)類雕塑及宣傳性創(chuàng)業(yè)宣傳欄、報(bào)刊欄，它們是意識(shí)文化的載體，對(duì)人起到一種潛移默化的陶冶作用。目前有些高校在校園里設(shè)置了專門的創(chuàng)業(yè)宣傳板牌，有的利用有限的教室，配備了包含創(chuàng)業(yè)孵化工作室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的重要陣地。

通過大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施滿意情況調(diào)查表可以看出（參看表2），有67.08%學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施不滿意。究其原因，高等教育的急劇擴(kuò)大使得新建地方性本科院校得以蓬勃發(fā)展，但同時(shí)帶來的是經(jīng)費(fèi)上的短缺，大規(guī)模的高等教育和低水平的教育投入形成了反差，大部分學(xué)校不得不自籌資金，導(dǎo)致校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)嚴(yán)重滯后，致使校園標(biāo)志性創(chuàng)業(yè)設(shè)施缺失、創(chuàng)業(yè)類書籍資料陳舊缺乏等。

（三）校園創(chuàng)業(yè)文化的制度層面分析

2007年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)才逐漸走向規(guī)范，而創(chuàng)業(yè)教育只是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)必修課若干教學(xué)模塊中的一個(gè)部分。問卷調(diào)查表明，74.69%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程不滿意。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，A省H學(xué)院也陸續(xù)制訂了一系列鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度政策。由于受到資金、資源等硬件的限制，使得創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法成為一個(gè)系統(tǒng)工程在學(xué)校有序地開展。通過對(duì)部分新建本科院校的調(diào)查訪談可知，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程的老師主要由學(xué)校就業(yè)工作部門專職人員、院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作的黨政干部和輔導(dǎo)員擔(dān)任，相當(dāng)一部分的老師所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，只能講授理論知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)。再加上繁重的日常事務(wù)使得這些老師很難有時(shí)間潛心研究教材，教學(xué)效果自然也就難有保證。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程在高校算作通識(shí)教育課，不算做學(xué)生學(xué)分，學(xué)生出勤情況也難以保證。通過調(diào)查，A省H學(xué)院會(huì)舉辦SYB或者GYB等形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是只有很少一部分在校大學(xué)生愿意接受到這種培訓(xùn)。學(xué)院通過兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，僅依靠共青團(tuán)組織或者就業(yè)指導(dǎo)中心來完成，沒有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專門組織機(jī)構(gòu)，一般就是準(zhǔn)備搞創(chuàng)業(yè)比賽臨時(shí)組織一個(gè)機(jī)構(gòu)來管理。這樣非制度化、非規(guī)范化的管理勢(shì)必影響校園創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，成立專門性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專門組織機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。通過走訪調(diào)查可知，學(xué)校很少與校外企業(yè)或者高校之間聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這說明地方高校缺少專門的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)、咨詢和培訓(xùn)的質(zhì)量不高。

（四）校園創(chuàng)業(yè)文化的行為層面分析

校園創(chuàng)業(yè)行為文化是校園創(chuàng)業(yè)文化的外在表現(xiàn)，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。通過對(duì)A省H學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的協(xié)會(huì)僅有一個(gè)，并且活動(dòng)開展得也不突出，參與的大學(xué)生數(shù)量也較少。此外，根據(jù)對(duì)A省H學(xué)院2010和2011屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)情況的調(diào)查，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)非常少，在每年3000人左右的畢業(yè)生中，每一屆創(chuàng)業(yè)的不到5人，大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇考研、考取事業(yè)單位或者公務(wù)員。通過對(duì)大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有不到10的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

通過大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)最大的障礙調(diào)查表可以看出，沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是限制大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要因素，沒有明確的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的也占有較高的比例，這充分說明校園創(chuàng)業(yè)行為文化缺失嚴(yán)重。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.新建地方性本科院校多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都持有正確的觀念，但校園創(chuàng)業(yè)文化精神層面非常薄弱，創(chuàng)業(yè)文化中進(jìn)取創(chuàng)新、冒險(xiǎn)果敢、敏銳堅(jiān)毅和寬容失敗精神還不夠牢固。

2.校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化滯后，難以滿足龐大的大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求。

3.在校園創(chuàng)業(yè)制度文化上表現(xiàn)出學(xué)校、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策認(rèn)識(shí)不到位，課程建設(shè)不規(guī)范，執(zhí)行制度不健全，校地、校企、校際合作方面也存在不足。

4.在校園創(chuàng)業(yè)文化的行為層面上，創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在活躍校園文化和組織大學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的功能還沒有充分發(fā)揮，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，校園創(chuàng)業(yè)行為文化缺失嚴(yán)重。

（二）建議

1.加強(qiáng)適合學(xué)校自身的校園創(chuàng)業(yè)文化理論與實(shí)踐的研究，著力培養(yǎng)升華創(chuàng)業(yè)精神文化。新建地方本科院校，一味地照搬傳統(tǒng)本科大學(xué)的校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是不適當(dāng)?shù)?，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，差異發(fā)展，是新建地方本科院校理智的選擇。新建地方本科院校應(yīng)在創(chuàng)新、兼容并蓄的大學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本校地域、歷史及時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)、概括和升華出客觀、理性的就業(yè)理念，形成有特色的校園創(chuàng)業(yè)精神文化。

2.新建地方本科院校要利用有限的資金盡可能地加大創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)宣傳板報(bào)等創(chuàng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化管理，提高利用率，使師生時(shí)時(shí)刻刻接受到創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，不斷激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)激情。

3.充分發(fā)揮制度文化在校園創(chuàng)業(yè)文化中的保障作用，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格貫徹國(guó)家支持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的法規(guī)性文件，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的管理水平。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，堅(jiān)持與專業(yè)教育相結(jié)合，滲透到各個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)加大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大校地、校企、校際合作，保證創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量。

4.充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)體作用，因地制宜，加速建立有一定質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部。發(fā)現(xiàn)和樹立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，總結(jié)宣傳他們的先進(jìn)事跡，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化廣為傳播，形成善于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的濃厚大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化。

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參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】校園文化；創(chuàng)業(yè)；教育

一、校園文化的特性及建設(shè)的重要性

校園文化是學(xué)校通過各類活動(dòng)所創(chuàng)造并長(zhǎng)期積累而形成的文化內(nèi)涵、精神品質(zhì)和心理氛圍，以及其承載的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括專業(yè)學(xué)習(xí)、主題教育、特色培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、課外科技、藝術(shù)熏陶、實(shí)踐服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。校園文化具有如下特性：一是多樣性，校園文化篩選并充分整合各類教育資源，創(chuàng)建內(nèi)容豐富多彩的文化品牌，積極構(gòu)筑大學(xué)生的精神家園，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要；二是育人性，校園文化切實(shí)發(fā)揮文化育人的功效，通過不斷提高大學(xué)生的專業(yè)能力、科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐服務(wù)能力、適應(yīng)能力等，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。

二、校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

校園文化活動(dòng)的多樣性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。不同組織者不同角度的設(shè)計(jì)，使得校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)多樣性。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容廣泛，包括科技創(chuàng)新知識(shí)、思想政治教育等，校園文化活動(dòng)的廣泛性為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空。從活動(dòng)參與層面看，來自不同專業(yè)的各位參加者，思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，潛移默化中能夠彼此互相影響，實(shí)現(xiàn)了人文教育與科學(xué)教育的交融。然而創(chuàng)造力與知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理有著密切的關(guān)系，因此，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著極其廣泛的作用和意義。創(chuàng)業(yè)能力作為能力核心，其培養(yǎng)實(shí)踐特別需要主動(dòng)性和能動(dòng)性。大學(xué)生思維活躍、頭腦靈敏、吸收新事物能力強(qiáng)，具有較高自主意識(shí)和判斷能力。按照自己的思想組織并設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得想象力和創(chuàng)新力得到充分的發(fā)揮。這對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力的最終形成起著關(guān)鍵性作用。

同時(shí)，校園文化活動(dòng)的實(shí)踐性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、能力實(shí)踐等等提供了十分重要的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的十分重要的途徑和渠道。在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，可以舉辦各種與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的系列活動(dòng)如校園科技文化節(jié)等；在能力實(shí)踐方面，通過舉辦演講比賽等培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力等等；在創(chuàng)新能力實(shí)踐方面，可以積極組織參加全國(guó)、全省大學(xué)生“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等。通過這些活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，鍛煉學(xué)生面向現(xiàn)代化建設(shè)需要的、進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。此外，校園文化活動(dòng)的協(xié)作性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。較強(qiáng)的合作意識(shí)和與他人合作的能力，是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的重要素質(zhì)。校園文化活動(dòng)需要每一位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，需要每一位同學(xué)廣泛吸取他人意見。

最后，校園文化建設(shè)持續(xù)拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐的平臺(tái)和載體。大學(xué)是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，大學(xué)校園文化以其獨(dú)特的個(gè)性魅力實(shí)現(xiàn)和深化著大學(xué)“實(shí)踐育人”的功能，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校企合作等形式，高校從思想、專業(yè)、能力素質(zhì)等多個(gè)層面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，并提供人力、物力及經(jīng)費(fèi)的支持。

三、發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用的幾點(diǎn)思考

第一，堅(jiān)持校園文化建設(shè)的示范性和導(dǎo)向性，以引領(lǐng)和保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。高校校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)青年學(xué)生，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求和人才需求目標(biāo)，構(gòu)建青年學(xué)生積極進(jìn)取的精神氛圍；按照先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持思想感召，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備積極、健康的思想狀態(tài)和精神面貌，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召下，近年來，國(guó)家為創(chuàng)業(yè)提供了空前強(qiáng)大的政策環(huán)境支持，對(duì)于青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一系列的扶持和優(yōu)惠措施。對(duì)此，在校園文化建設(shè)中應(yīng)充分利用校園宣傳陣地，及時(shí)解讀國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和文件，解答學(xué)生困惑，給予專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和咨詢；通過分析創(chuàng)業(yè)典型宣傳，營(yíng)造我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。同時(shí)也應(yīng)積極推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)，促進(jìn)高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目早日走向市場(chǎng)，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。

第二，保證校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性和開放性，以拓展和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和渠道。一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)與教育教學(xué)相結(jié)合，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育之上，借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索研究新的教育模式，制定創(chuàng)業(yè)人才教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案、措施，積極促進(jìn)課程體系和教學(xué)體系的改革，增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程選擇，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)操作性和針對(duì)性；加大投入，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新研究與實(shí)踐。另一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)能力和不同需求，拓展文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，打造豐富多彩的第二課堂，開展豐富多彩的課外科技競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等，將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能教育的有效載體，供學(xué)生選擇鍛煉，寓教于活動(dòng)；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)故事分享、創(chuàng)業(yè)心得交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣等互動(dòng)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅局限于校園范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校應(yīng)加強(qiáng)院校間、地區(qū)間及國(guó)際間的文化交流活動(dòng)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育資源，幫助學(xué)生開闊眼界，活躍思維，提升創(chuàng)業(yè)理念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲取個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)發(fā)展與提高的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；校園文化；重塑；策略

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2012）11—108-03

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)

大學(xué)校園文化，就是大學(xué)人在大學(xué)校園各項(xiàng)活動(dòng)過程中所共同營(yíng)建，并通過理想信念、價(jià)值取向、群體行為、生活方式、輿論風(fēng)氣、校園影響環(huán)境等所蘊(yùn)含、表達(dá)或體現(xiàn)出來的一種層次較高的精神品質(zhì)。毋庸置疑，校園文化是大學(xué)教育機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的育人功能。事實(shí)上，每一所高校在其創(chuàng)建和發(fā)展歷程中都十分注重并形成了自身獨(dú)特的校園文化，這種獨(dú)特的校園文化在某種意義上已經(jīng)成為區(qū)別不同高校的一張“文化名片”，它客觀上也反映了一所高校的辦學(xué)理念和所倡導(dǎo)的大學(xué)精神。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也應(yīng)該有著屬于自身而區(qū)別與其他類型高校的校園文化特質(zhì)。

一所學(xué)校要稱之為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，正如伯頓·克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書中指出的，五個(gè)要素是不能再少的最低限度：一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心；一個(gè)拓寬的發(fā)展；一個(gè)多元化的資助基地；一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶；一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)文化的整合和確立不僅會(huì)對(duì)培植大學(xué)的個(gè)性和特色起到積極的作用，更會(huì)形成全新的價(jià)值觀、理念乃至信念，而這些價(jià)值觀、理念和信念對(duì)于大學(xué)成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型顯得尤為重要。因此，鮮明的創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)。而正是這種具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，使得全校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念有著廣泛的認(rèn)同感和自豪感，從而將對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃有著強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向作用。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵架構(gòu)

高校校園文化的內(nèi)涵十分豐富，從文化質(zhì)態(tài)的視角考察，校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)一般可分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化等四個(gè)維度。其中，精神文化是校園文化的靈魂和核心，是高校校園文化的最高表現(xiàn)形式；制度文化是高校校園文化得以傳承的保障；物質(zhì)文化是高校校園文化的外在標(biāo)識(shí)；行為文化則是高校校園文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)而言，要緊緊圍繞鮮明的創(chuàng)業(yè)文化這一核心特質(zhì)，在以上四個(gè)文化維度中對(duì)自身校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑和架構(gòu)，賦予其新的內(nèi)容。

（一）勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化

一所高校的精神文化體現(xiàn)了其辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求等方面，它從深層次影響著全體師生的思想、信念、情感和行為。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)賦予了傳統(tǒng)大學(xué)一種全新的理念和實(shí)踐，它所追求的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化并不是簡(jiǎn)單的商業(yè)態(tài)度和私利追逐，相反，而是以提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力、生產(chǎn)率以及國(guó)家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)為己任，以提高國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和水平為目標(biāo)。由此可見，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅依然保持和行使著自己的基本職能，而且正在使這些職能在自身不斷追求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐中得到不斷強(qiáng)化和延伸。因此，與其他類型高校相比，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更需要以改革創(chuàng)新的精神來確立教育發(fā)展觀，更需要以探索真理、追求卓越的創(chuàng)新精神和踐行真知、勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神來引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

（二）體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化

高校的制度文化是其精神文化的延伸和具體體現(xiàn)，是以制度形式確定下來的規(guī)則和規(guī)范，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，除了一些基本的規(guī)范準(zhǔn)則，還需要從管理運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制、科研提升機(jī)制、人力資源開發(fā)機(jī)制、社會(huì)資源拓展機(jī)制以及人才激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面人手，制定出符合創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律和培育適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的有關(guān)制度，引導(dǎo)師生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，真正形成尊重知識(shí)創(chuàng)新、鼓勵(lì)知識(shí)市場(chǎng)化和幫助人才創(chuàng)業(yè)的制度文化。

（三）激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力的物質(zhì)文化

高校的物質(zhì)文化是由基礎(chǔ)及硬件設(shè)施和環(huán)境布置等實(shí)物形態(tài)構(gòu)成的，包括校園的人文環(huán)境、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等方面。對(duì)于大多數(shù)高校而言，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)都是在原有大學(xué)基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因而，在物質(zhì)文化的建設(shè)上，可以在保持原有特色的校園物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，以激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造愿望為目的對(duì)校園環(huán)境中的個(gè)別細(xì)節(jié)和局部做出一定的規(guī)劃和調(diào)整。而在教學(xué)科研設(shè)備和辦學(xué)條件上要做到最大限度地符合創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要，讓師生的創(chuàng)業(yè)活力在更便利和適宜的環(huán)境中得到釋放。

（四）樂于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行為文化

高校的行為文化是集體或個(gè)人自覺呈現(xiàn)出來的行為表現(xiàn)，可以被外人所直接感受到的一種“活”文化。強(qiáng)有力的文化根植于強(qiáng)有力的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的行為文化是在勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化的引領(lǐng)和感召下的實(shí)踐文化，是將精神文化內(nèi)化到每一個(gè)人的心中，使廣大師生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)由原來零散的自發(fā)行為真正轉(zhuǎn)化為持續(xù)的自覺行動(dòng)，真正形成人人關(guān)心創(chuàng)業(yè)、人人參與創(chuàng)業(yè)、人人樂于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的主要原則

確立鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的校園文化對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。因此，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)現(xiàn)有校園文化的重塑與建構(gòu)，還必須遵循以下四個(gè)主要原則。

（一）方向性原則

為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人是我國(guó)高校義不容辭的責(zé)任和使命。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)化最新成果武裝和教育師生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，這依然是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化不可動(dòng)搖的根本原則。

（二）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂和生命力之所在。每一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新的典范。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所倡導(dǎo)的種種知識(shí)資本化和產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)，都是激勵(lì)廣大師生崇尚真知、追求真理、探索未知的創(chuàng)新過程，其目的都在于增強(qiáng)大學(xué)的研究和教學(xué)能力，提升大學(xué)的學(xué)術(shù)性，而與那種急功近利的為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的做法是不相容的。因此，創(chuàng)新性是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持和把握的重要原則。

（三）開放性原則

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)離不開拓展的發(fā)展，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化的過程本身就是高校開放辦學(xué)理念的最好體現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化理應(yīng)堅(jiān)持和貫徹開放性原則，將開放辦學(xué)理念貫穿于教育全過程，融入到校園文化建設(shè)的方方面面。要主動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)、政府、企業(yè)間的交流與合作，使得教師的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠更加融入社會(huì)，貼近市場(chǎng)；要堅(jiān)持兼容并包的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴，學(xué)有所長(zhǎng)，不斷延伸自身的服務(wù)領(lǐng)域；要重視社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)和效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)；也要有寬容失敗的創(chuàng)業(yè)胸懷，使師生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠持續(xù)而蓬勃開展。

（四）實(shí)踐性原則

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，應(yīng)處處體現(xiàn)基于實(shí)踐、善于實(shí)踐、歸于實(shí)踐的信念和價(jià)值觀。而那種重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用的態(tài)度和行為，是與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的良好初衷格格不入的。

四、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的策略選擇

一般而言，大學(xué)校園文化具有思想道德導(dǎo)向、激勵(lì)創(chuàng)造、整合規(guī)范、生活調(diào)節(jié)和示范輻射等基本教育功能。毫無(wú)疑問，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)校園文化進(jìn)行必要的重塑和建構(gòu)，是為了更好地促進(jìn)其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新中作用的發(fā)揮，更好地促進(jìn)其育人功能的實(shí)現(xiàn)，從而更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。

（一）彰顯特色，樹立品牌意識(shí)是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的永恒主題

精品化和特色化是校園文化的生命力所在。樹立品牌意識(shí)，建立起富有特色的校園文化，不僅更易于深入人心而得到師生的廣泛認(rèn)同和支持，也更易于受到關(guān)注而使其育人功能得以強(qiáng)化，也更易于受到保護(hù)而使師生的自豪感和使命感得到增強(qiáng)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化特色的提煉與創(chuàng)新，既要善于從原有學(xué)校的發(fā)展歷程中總結(jié)、提煉出具有閃光的文化傳統(tǒng)，并加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大，又要在吸收國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀、高校所屬區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身的學(xué)科特色與學(xué)術(shù)特征，不斷培育具有學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)和探索科技發(fā)展前沿的創(chuàng)新品質(zhì)的校園文化，從而形成個(gè)性特色鮮明的校園文化品牌。

（二）強(qiáng)化主體，實(shí)現(xiàn)全員參與是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的基本前提

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化中的每一個(gè)質(zhì)態(tài)文化的形成都強(qiáng)烈地依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、管理者的有力推動(dòng)和全體師生的積極參與。而要有效地實(shí)現(xiàn)全員參與，前提是要真正做到“以人為本”，突出教師和學(xué)生這兩個(gè)教育主體，在強(qiáng)化其主體意識(shí)和主體地位的過程中，實(shí)現(xiàn)校園文化所倡導(dǎo)的精神追求最終能“內(nèi)化”為其自身的自覺意識(shí)和行為。

學(xué)生是學(xué)校存在的根本意義所在。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)牢記以學(xué)生為中心，始終將促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才放在首位，處理好學(xué)生共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，切實(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植。要通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從根本上保證創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的傳承與發(fā)展。對(duì)于教師而言，學(xué)校則應(yīng)更多地為廣大教師提供寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，不斷完善激勵(lì)教師參與的相關(guān)政策，在各種評(píng)價(jià)制度、人事分配制度及教育、教學(xué)管理制度等有關(guān)制度中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所追求的價(jià)值取向，引導(dǎo)教師在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)中施展才能，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外，還要加強(qiáng)師生之間的主體互動(dòng)，鼓勵(lì)教師將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來，從而推動(dòng)教師與學(xué)生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)，營(yíng)造出有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的校園文化環(huán)境。

（三）虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化載體功能是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的重要手段

校園文化活動(dòng)的載體是校園文化建設(shè)的重要依托平臺(tái)，包括教學(xué)科研場(chǎng)所、儀器設(shè)備、文化活動(dòng)設(shè)施等實(shí)物平臺(tái)和校園媒體的數(shù)字平臺(tái)。校園文化活動(dòng)的實(shí)物載體是廣大師生開展課外活動(dòng)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要條件。學(xué)校要通過開放實(shí)驗(yàn)室、聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種手段，引導(dǎo)并支持學(xué)生參與到科技文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽以及教師科研課題研究中來。要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)，特別是科技類和創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)廣泛開展以科技發(fā)展前沿報(bào)告、科技展覽、我的創(chuàng)業(yè)故事、科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列普及性和深入性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮校園媒體的整合作用。在做好報(bào)紙、校園廣播和電視等傳統(tǒng)文化載體的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、論壇、博客、微博等新型媒體平臺(tái)，堅(jiān)持用正確的輿論來教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，用典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例來感染人、激勵(lì)人，發(fā)揮好校園媒體的權(quán)威性和導(dǎo)向性，使校園媒體成為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化的有效平臺(tái)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的全面建設(shè)。

篇10

關(guān)鍵詞：E時(shí)代；高校電子商務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)建；研究

中圖分類號(hào)：G483 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-000-01

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，電子商務(wù)已經(jīng)被引入到校園的發(fā)展過程中，并且將電子商務(wù)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，可以為學(xué)生就業(yè)提供更加廣泛的參考途徑。構(gòu)架大學(xué)生電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)的構(gòu)建

高校在電子商務(wù)基礎(chǔ)上創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是電子商務(wù)發(fā)展的一種特殊形式，主要是從校園環(huán)境入手進(jìn)行分析和研究，將電子商務(wù)的目標(biāo)鎖定為校園內(nèi)部的廣大師生和校園內(nèi)部企業(yè)，其目的是淡化商業(yè)性的同時(shí)發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架基本是從校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的整個(gè)體系出發(fā)，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)需求和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，包含校園服務(wù)、實(shí)習(xí)店鋪以及創(chuàng)業(yè)店鋪、在線學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)論壇等項(xiàng)目。在B2C模式下，會(huì)有網(wǎng)上店鋪、網(wǎng)上教育系統(tǒng)等等；C2C模式下，有二手交易市場(chǎng)、網(wǎng)上商城以及網(wǎng)上競(jìng)價(jià)拍賣等等。在校園內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)可以以創(chuàng)業(yè)加校園勤工助學(xué)配送為主要模式。因?yàn)檫@種系統(tǒng)時(shí)在校園環(huán)境下設(shè)計(jì)起來的，因此要以校園的網(wǎng)絡(luò)硬件為基本依托點(diǎn)，讓學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生具有服務(wù)意識(shí)的大學(xué)生作為發(fā)展基礎(chǔ)，這樣在該平臺(tái)系統(tǒng)中參與活動(dòng)的主要是廣大學(xué)生，他們即充當(dāng)著創(chuàng)業(yè)者的角色也充當(dāng)著管理員的身份。除此之外就是教師。如果從學(xué)生和教師的不同需求對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)功能進(jìn)行分析可以按照以下功能闡述：

首先，校園服務(wù)方面。電子商務(wù)系統(tǒng)的建立可以為教師和學(xué)生提供一定的交流平臺(tái)，以便于及時(shí)的出校園的最新動(dòng)態(tài)，幫助一些有勤工儉學(xué)欲望的學(xué)生解決生活助學(xué)問題[1]。

其次，實(shí)習(xí)店鋪的功能。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)中，它是用戶體驗(yàn)系統(tǒng)，也是其他功能和流程集合為一身的系統(tǒng)，其中包含了注冊(cè)信息、登錄信息以及商品的購(gòu)進(jìn)和買賣，并且最后的確認(rèn)收獲等等。

再次，創(chuàng)業(yè)店鋪。創(chuàng)業(yè)店鋪就是基于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的體系系統(tǒng)，具體模式是學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)用戶可以本產(chǎn)品，教師作為創(chuàng)業(yè)用戶可以信息，然后雙方根據(jù)數(shù)據(jù)信息認(rèn)證的有效性以及需求性進(jìn)行訂單的訂購(gòu)和反饋。

最后，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)論壇。在線學(xué)習(xí)就是專門為學(xué)生學(xué)習(xí)而打造的一種交流平臺(tái)，在此平臺(tái)中可以進(jìn)行商務(wù)論述、網(wǎng)站設(shè)計(jì)以及電子商務(wù)安全課程的學(xué)習(xí)等等，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電子商務(wù)環(huán)境以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，由此引發(fā)對(duì)電子商務(wù)結(jié)算系統(tǒng)問題的思考。在創(chuàng)業(yè)論壇當(dāng)中，學(xué)生和教師可以共同交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)心得，然后交流自己成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想努力奮斗[2]。

二、高校基于MVC創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的視圖設(shè)計(jì)

在創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，視圖設(shè)計(jì)主要包含JSPLOGINMAIN等形式的文件，在登錄頁(yè)面中，要實(shí)現(xiàn)視圖效果需要實(shí)用的程序是login，jip，在這個(gè)頁(yè)面當(dāng)中，表單元元素的名稱要與控制器的組件進(jìn)行屬性名的設(shè)置，以此在request對(duì)象中利用formbean1這種方法獲取控制器組件，進(jìn)而成功登錄。不斷顯示校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)頁(yè)面的信息。

（二）創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中的配置文件設(shè)計(jì)

在電子商務(wù)平臺(tái)中進(jìn)行配置文件的設(shè)置需要以web為應(yīng)用程序的主要配置文件，以此來完成ActionServlrt的配置，并且默認(rèn)成首頁(yè)的設(shè)置工作。在Struts的構(gòu)架當(dāng)中，研究者需要組裝的方式建立起應(yīng)用程序的整體脈絡(luò)，這樣來看，這個(gè)文件在系統(tǒng)中的作用就相當(dāng)于在一個(gè)比較大的項(xiàng)目中開發(fā)出一個(gè)控制調(diào)配中心。在這個(gè)配置中，需要對(duì)Actionformbean、Actuionforward等配置進(jìn)行分析和研究。

（三）高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的物流以及支付模式的設(shè)計(jì)

因?yàn)楦咝Ｊ且欢▍^(qū)域內(nèi)部的環(huán)境，這樣在物流方面活動(dòng)范圍就比較小，具有業(yè)務(wù)量集中的特點(diǎn)，貨物的配送方式上也比較單一，在這種情況下，使用物流配送并不實(shí)際，也不符合經(jīng)濟(jì)效益的提升。通過研究和分析，在當(dāng)前的校園環(huán)境下，利用學(xué)生組成一個(gè)配送的獨(dú)立組織，既不會(huì)不會(huì)耗費(fèi)太大的人力和物力，還能節(jié)約成本，這樣在校園內(nèi)部電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，采用的是自營(yíng)的物流發(fā)展模式，該模式是在校園內(nèi)部設(shè)置自己的配送地點(diǎn)，然后學(xué)生如果想購(gòu)買物品，賣方得到購(gòu)物信息以后，對(duì)配送點(diǎn)的工作人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)，送貨上門。在配送中心，工作人員采用自發(fā)的形式，貧困學(xué)生共同組成，以此給予他們勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們的學(xué)習(xí)和生活有極大的保障，以此減少家庭供養(yǎng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是對(duì)學(xué)生以后就業(yè)能力和實(shí)踐能力的一種鍛煉[3]。

在支付方式方面，學(xué)生和教師的居住并沒有在一個(gè)非常大的空間范圍內(nèi)，這樣應(yīng)該選擇的是簡(jiǎn)單并且安全和高校的電子商務(wù)支付方式，從校園自身的特點(diǎn)出發(fā)，電子商務(wù)平臺(tái)既可以選擇金融機(jī)構(gòu)參與的方式也可以選擇見面付款的方式，更可以利用校園一卡通實(shí)現(xiàn)支付。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高校電子商務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行了分析和研究，主要從構(gòu)建的方式以及對(duì)學(xué)生和教師交流等方面進(jìn)行的探討，希望可以幫助高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)以及電子商務(wù)有一定的認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張法光.基于網(wǎng)絡(luò)的高校電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].電子商務(wù)，2011（1）：77-78.