導語：如何才能寫好一篇護理專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

護理學專業(yè)課程

開設課程：

1、主干學科：基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理學。

2、主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫(yī)學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研。

3、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括臨床綜合實習、社區(qū)實習、論文撰寫等，一般安排不少于36周。

護理學專業(yè)就業(yè)前景

護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺。

在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調(diào)。這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著國際醫(yī)療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學界面前。

隨著我國向老齡化社會轉(zhuǎn)變，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護理的需求量增加;人們在重視身心健康的同時,對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強,社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機遇。

篇2

汽車美容、汽車維系、汽車鈑金專業(yè) 目前，我國的汽車維修人才緊缺，專業(yè)的汽車維修人才更是廣受歡迎的香餑餑。汽車維修行業(yè)中，技師、高級技工、中級技工、低級技工的比例為4:8:31:57，而發(fā)達國家的比例為11:23:49:17.顯然，我國的中高級汽車維修人才非常缺乏，從這方面可以看出，學汽車維修專業(yè)，就業(yè)前景非常的廣闊。

數(shù)控專業(yè) 這個專業(yè)側(cè)重學生的動手實踐鞥努力，專業(yè)比較廣，比如機械制造、自動控制、傳感器、不過起點比較高，可根據(jù)自己的具體情況進行選擇。

電力專業(yè) 電力專業(yè)也是一個比較不錯的專業(yè)，不過這個專業(yè)好多學校的設備達不到開設這個專業(yè)的要求，所以，學這個專業(yè)的學生比較少。電力專業(yè)的就業(yè)方向主要是電廠。

護理專業(yè) 護理專業(yè)比較常見，在我國，護理專業(yè)人才需求也是比較緊缺，護理專業(yè)比較我們熟悉的有護士，一般女生選擇的比較多，不過一般壓力比較大。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

護理學行業(yè)現(xiàn)狀

護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1:2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應是1:4。而目前全國1:0.61的醫(yī)護比例遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1:8.5的比例相差更遠。根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計，到2015年我國的護士數(shù)量將增加到232.3萬人，平均年凈增加11.5萬人，這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

當前就業(yè)遠景

隨著國際醫(yī)療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才，國際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機會。業(yè)內(nèi)專家介紹說，護理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。如護士在美國平均年薪達5萬美元，而美國缺護士30萬人。在澳洲，護士最容易找工作或獲得升遷，同時，只要擁有了澳洲注冊護士的資格，等于拿到了通向英聯(lián)邦國家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發(fā)達國家對護士均有許多優(yōu)惠的政策。因此，有深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國際交流語言的護士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。

再者，隨著我國向老齡化社會轉(zhuǎn)變，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病潛發(fā)生了改變，慢性病護理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時，對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強，社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機遇。

目前，國內(nèi)很多大中城市的醫(yī)院都設有涉外門診，而一些合資醫(yī)院以及“洋”醫(yī)院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護理學人才在具備護理學、護理人際溝通、護理禮儀等專業(yè)知識外，還能具備一定的外語能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫(yī)護服務、國際技術(shù)合作交流和資料傳遞等。

主要課程：人體結(jié)構(gòu)與功能、病原生物與免疫學、生物化學、病理學基礎、藥理學基礎、護理學基礎、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、精神科護理、護理心理學、護理倫理學、護理管理學、康復護理、護理基本技術(shù)操作、護理見習、社區(qū)實習、畢業(yè)實習等，以及各校的主要特色課程和實踐。

可設置的專業(yè)方向：老年護理、社區(qū)護理、中西醫(yī)結(jié)合護理、中醫(yī)護理、涉外護理、康復護理。

篇4

1.1研究對象以蕪湖市某醫(yī)學院校護理專業(yè)1－2年級學生為研究對象，以班級為單位，按照各年級班級總數(shù)的20%的比例隨機抽取5個班級的護理專業(yè)學生，共計332人作為研究對象。本次調(diào)查發(fā)放問卷332份，回收332份，剔除漏選等無效問卷23份，有效問卷309份，有效率為93.4%。

1.2研究方法本研究采取問卷調(diào)查的形式進行原始資料的收集。在年級輔導員的幫助下，約定施測時間及地點。由研究者統(tǒng)一進行問卷發(fā)放，并告知學生本次調(diào)查的目的及注意事項等。本次調(diào)查為匿名調(diào)查，學生只需如實填寫即可。問卷填寫完成后，問卷當場回收。調(diào)查采用自行設計的問卷，問卷內(nèi)容包括性別、是否是獨生子女、年級、生源地、高考志愿、對專業(yè)前景的態(tài)度、是否為學生干部等。專業(yè)認同研究調(diào)查問卷選用由西南大學教育科學研究所編制的《大學生專業(yè)認同問卷》，該問卷經(jīng)實踐檢驗信效度良好。該問卷把專業(yè)認同分為認知性、情感性、行為性、適切性四個維度，包括23個題目，認知性因子為第1－5題;情感因子對應的題目是第6－13題，行為性因子對應的題目是第14－19題，適切性因子對應的題目是第20－23題。該問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)a為0.92，分半信度為0.94。該問卷結(jié)構(gòu)效度，專業(yè)認同的各因素間相關系數(shù)在0.27－0.60間，各因素與總分間的相關性在0.57－0.90間，均超過0.001顯著水平，各因素之間具有一定的獨立性。采用Likert－5評分法計分，選項中非常正性答案是5分，其余依次是4分，3分，2分，1分。得分越高，表明該項專業(yè)認同水平越強，相反則表明越弱。學習動機研究采用黃希庭編制的學習動機問卷。該問卷對學習動機的6個維度26個項目進行測定:求知進取、社會取向、物質(zhì)追求、害怕失敗、個人成就、小群體取向，這6個項目又分別依次包含6、6、4、4、3、3個子項目。用Likert－5評分法，選項中非常正性答案是5分，其余依次是4分，3分，2分，1分。某個項目的得分越高，表明該項學習動機強度越強，相反則表明動機越弱。

1.3統(tǒng)計學方法數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行錄入及統(tǒng)計分析。采用頻數(shù)、百分比、均數(shù)、標準差等描述護理專業(yè)學生基本情況。采用t檢驗及單因素方差分析，探討不同性別、不同年級、是否是獨生子女、生源地、高考志愿選擇、是否是學生干部、對專業(yè)前景的態(tài)度等對學生專業(yè)認同及學習動機的影響。采用Pearson相關分析，探討學生專業(yè)認同與學習動機的相關性。

2結(jié)果

2.1調(diào)查對象基本情況本閃調(diào)查對象中，男生76人(24.6%)，女生233人(75.4%);一年級161人(52.1%)，二年級148人(47.9%);非獨生子女80.3%，獨生子女占19.7%;來自農(nóng)村的學生為214人(67.4%)，來自城市的學生為31(10.0%);第一志愿報考的學生為212人(68.6%);大部分護生認為護理專業(yè)是熱門專業(yè)(57.9%);學生干部95人(30.7%)，非學生干部214人(69.3%)。

2.2學生專業(yè)認同狀況學生專業(yè)認同的總均分為(3.65±0.629)分，略高于中間臨界值(3分)。大一學生專業(yè)認同水平略高于大二學生，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05);以第一志愿錄取的學生專業(yè)認同總水平及情感性、行為性、適切性三維度高于其他志愿，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，認知性維度無統(tǒng)計學差異(P＞0.05);性別、是否是獨生子女、生源地及是否是學生干部，護生專業(yè)認同水平無統(tǒng)計學差異

2.3學生學習動機狀況學生學習動機總均分為(3.74±0.607)分，高于中間臨界值(3分)。大一學生學習動機及各維度略高于大二學生(P＜0.05);以第一志愿錄取的學生學習動機及求知進取、社會取向兩維度高于其他志愿的學生(P＜0.05)，學習動機的其他維度無統(tǒng)計學差異(P＞0.05);性別、是否是獨生子女、生源地及是否是學生干部、學生學習動機水平，無統(tǒng)計學差異(P＞0.05)。

2.4學生專業(yè)認同與學習動機的相關性學生專業(yè)認同及各維度與學習動機及各維度均呈顯著性正相關，

3討論

3.1專業(yè)思想教育及良好的就業(yè)前景是學生專業(yè)認同形成的基礎研究顯示，護理專業(yè)學生專業(yè)認同處于中等稍偏上水平。從年級來看，大一學生的專業(yè)認同及各維度得分均高于大二學生，這與周瓊?cè)A等人的研究結(jié)果一致。究其原因，可能是因為大一學生懷揣著做白衣天使的夢想，且對護理工作特點，性質(zhì)缺乏了解對護理專業(yè)的認同水平較高，隨著學習的不斷深入，大二學生接觸到較多的護理專業(yè)課程，并開始接觸臨床，明白了護理工作的辛苦，瑣碎，專業(yè)認同水平較大一有所下降。因此，護理教育者對新生進行專業(yè)思想教育時，應著重介紹護理工作的性質(zhì)、特點，使學生對護理專業(yè)能有一個客觀的認識。同時，護理教育者還要提醒學生在學習護理專業(yè)課程的過程中可能會遇到的問題及困難，并為此提供一些應對的技巧，以此提高學生專業(yè)認同感。從高考的志愿選擇來看，將護理專業(yè)作為第一志愿的學生專業(yè)認同感顯著高于其他志愿的學生。根據(jù)《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011－2015年)》中的數(shù)據(jù)表明，我國的注冊護士人數(shù)至2015年將增加至286萬人，大專以上學歷護士應當≥60%;三級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應當≥80%，二級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應當≥50%。這就為學生提供了廣闊的就業(yè)前景。被調(diào)查309名研究對象中，以第一志愿錄取的學生有212人，占68.6%而這些學生中有57.9%的學生認為護理專業(yè)為熱門專業(yè)，就業(yè)形勢好，畢業(yè)后很多學生可以進入二級甲等以上的醫(yī)院，工資待遇較好。因此，大多數(shù)學生將護理專業(yè)作為第一志愿。而認為護理專業(yè)是熱門專業(yè)的學生，對自己未來所從事的職業(yè)比較樂觀。另外，將護理專業(yè)作為第一志愿選擇的學生，他們比較熱愛護理專業(yè)，對護理專業(yè)認同感較高，而沒有將護理專業(yè)作為第一志愿的學生，對護理專業(yè)容易產(chǎn)生抵觸情緒，其專業(yè)認同感也較低。因此，護理教育者應加強對非第一志愿的學生專業(yè)思想教育，提高對護理專業(yè)的認識，激發(fā)對護理專業(yè)的學習興趣，強化情感教育，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)價值觀。

3.2學習動機具有多元化的傾向調(diào)查顯示，學生的學習動機處于中等稍偏上水平。各維度的均分高低依次是，物質(zhì)追求＞小群體取向＞社會取向＞求知進?。緜€人成就＞害怕失敗。黃希庭研究的學習動機各維度的強度依次是:求知進?。疚镔|(zhì)追求＞小群體取向＞社會取向＞害怕失?。緜€人成就。提示學生對個人利益追求的需要占據(jù)重要地位，在思想上更趨現(xiàn)實，反映出學生的學習動機趨向于多元化，學習目標多指向短期的近景學習目標，學習目的較功利性及實惠性，且具有不穩(wěn)定性的特點，這與蘇秋紅的研究結(jié)果相似。隨著高等教育招生規(guī)模的擴大及社會供求關系的失衡，大學生的就業(yè)壓力日趨嚴重，很多學生將經(jīng)濟收入作為就業(yè)首選;致使學生對護理專業(yè)學習的興趣較低。如果沒有及時調(diào)整好學生心態(tài)，可能會導致學生長期情緒低落，產(chǎn)生厭學情緒。本研究顯示，大一學生學習動機水平顯著高于大二學生，即低年級學生的學習動機較強，這與魯娟等研究結(jié)果一致。因此，護理教育者需要采取各種途徑激發(fā)學生學習動機。本研究顯示，第一志愿錄取的學生學習動機及求知進取、社會取向兩維度得分均顯著高于其他志愿的學生，這可能是選擇第一志愿的學生，對自己未來能夠成為白衣天使充滿向往，希望自己汲取更多的專業(yè)知識，以便能夠勝任未來的臨床一線工作，服務于病人，服務于社會。俗語說，興趣是最好的老師，興趣也是人的一種內(nèi)在情緒的傾向，它與愉快，開心的情緒是密切相連的。興趣促進學生學習，進而促進學生掌握科學知識及相應的技能、技巧，探索并追求科學真理。因此，護理教育者應注重注對其他志愿學生學習興趣的激發(fā)，注重強化學生內(nèi)部學習動機，使學生認識到只有掌握扎實的專業(yè)理論知識及操作技能，才能在競爭中處于優(yōu)勢。

篇5

小金高中畢業(yè)后赴澳大利亞留學，她進入當?shù)匾患医虝k的護理學校，學習護士專業(yè)。在就讀護士?？破陂g，小金讀完15周英語課程后，僅上了一個月護理專業(yè)課即考取了急救護理員的證書。于是她應聘擔任家庭急救護理員，負責護理一位行動不便的老人，每小時35澳元，為她日后的繼續(xù)深造解決了相當一部分的生活費用。

由于澳大利亞護理行業(yè)人才奇缺，使得行業(yè)年薪一般都在6萬澳元以上，因此小金的就業(yè)前景可謂十分光明。其實小金留學澳大利亞進的不是名校，學的卻是當?shù)責崆螌I(yè)。選擇名校，通常是學生的心之向往，但更要選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)，這才是留學生日后成才的立足之本，可幫助學生在日后安然就業(yè)、一展才華。對出國留學的人來說，讀書只是渠道，更好的發(fā)展自我則是目的。為達到這一目的，給自己制定一個留學計劃是必須的，往往遵循的是職業(yè)――專業(yè)――課程這樣的路徑。專業(yè)領域里的技術(shù)人才不是短期內(nèi)可以造就的，需要較長時間的學習培訓和相關的專業(yè)實踐。課程的高要求造成了專業(yè)人才的稀缺，專業(yè)人才的稀缺又讓這一職業(yè)備受推崇，在社會上有巨大的生存和發(fā)展空間。

在留學競爭中獨辟蹊徑

相關數(shù)據(jù)表明：有80％以上的中國學生在澳就讀商科管理專業(yè)，而讀工程專業(yè)的僅為5％，讀護理專業(yè)的不足3％。試想這些學生在畢業(yè)后，“眾人擠上獨木橋”，就業(yè)就面臨了嚴峻的挑戰(zhàn)。有留學專家介紹說，與其關注世界大學排名，不如關注適合自己愛好的專業(yè)和就業(yè)前景較好的專業(yè)，以在今后的職業(yè)競爭中脫穎而出。在這種情況下，留學生在學習的過程中和畢業(yè)以后，都會有不錯的工作機會。

以前很多中國留學生到澳大利亞都扎堆商科，但在新移民政策出臺以后，往往是那些很不起眼的專業(yè)最容易獲得移民加分，以前很多留學生根本看不起澳洲TAFE課程。但現(xiàn)在留學卻是“實用為上”，學制靈活、成本較低、專業(yè)選擇多的TAFE課程成為熱門?！昂芏嗵峁㏕AFE課程的學校不是澳洲名校，但這并不妨礙你的成功。實際上，在澳大利亞學體育管理，在瑞士學旅游酒店服務管理，在法國學服裝設計，在愛爾蘭學軟件，在英國學工業(yè)設計等等，既能在留學的競爭中獨辟蹊徑，又能在今后的就業(yè)中“不同凡響”，何樂而不為?”

平民學校也有收獲

“對于很多留學生來說，牛津、劍橋、哈佛這樣的世界名校只能是可望而不可及的，但平凡的留學也能收獲精彩的人生?！庇狈酱髮W聯(lián)合會成都校區(qū)有關負責人稱，從他們的經(jīng)驗看，每年能進入世界頂尖大學的中國留學生是鳳毛麟角，這和每年只有高考尖子能進入清華、北大一樣。

有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國頂尖名校在中國內(nèi)地錄取2006年入學的新生不足百人，而當年中國留學生赴美的總?cè)藬?shù)達6300多人，進入頂尖名校的比例只占1.5％左右。“或許與張朝陽和徐小平相比，我可能只是個小小的塵埃，但對于我來說，還是希望創(chuàng)造屬于自己的成功?！边@是一名2006年入讀英國利茲大學營養(yǎng)學專業(yè)的成都七中國際部畢業(yè)生的真情告白，“什么是成功?成功對每個人的定位是不同的。對于我而言，成功就是超越自我，盡全力做到最好。我還很年輕，在這第一年的留學生活中，雖然不敢說什么事情都經(jīng)歷了，但至少我獨自一個人面對了很多我不曾想象過的事情。這就是我理解的自我超越?！?/p>

留學實際上是人生的另一次升華，是一次跨越中西方文化鴻溝的經(jīng)歷。成功的定義，對于每一個人都是不同的；留學生應該是只選“對”的，不選“貴”的，只有根據(jù)自己的實際情況選擇學校和專業(yè)，才能有的放矢；以平常心看待留學，就能收獲屬于自己的精彩。

擇校要考慮的因素

選擇學校時不要一味認為，名牌大學就是每個人最理想的大學。如同西方名言：“玫瑰花不會因為它的名字不叫玫瑰，就不芬芳。”留學擇校時可根據(jù)因素，來決定自己的理想學校：

入學要求：要細看多問，以避免浪費不必要的申請費用。

獎學金機會：當然要找能夠讓自己更易取得獎學金的學校去上學。

學校排名：一般在選校時，應根據(jù)系排名，而非校排名來選校；而且切勿集中選擇名次太近的學校，應把“雞蛋不要放在一個籃子中”的理論運用在選校上。

學費與生活費：要根據(jù)自己的經(jīng)濟來源情況選擇自己能夠承擔的學費和生活費。

學術(shù)特點：學校開設課程的深度、教授知名度、師生比例、具有博士學位的教授比例、圖書館書籍數(shù)量、實驗室設備、校園設備，都能在學校的簡介或網(wǎng)站中得知。

課程內(nèi)容：各系所開設的課程與研究重點，是否符合個人所需與興趣。

實習機會：有些學校開設的課程與當?shù)毓ど填I域構(gòu)建合作，學生們可理論與實務并重學習，并且吸取國外新進信息與訓練，這些機會都可在學校介紹中查到。

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2022十大熱門專業(yè)排名

1電子與信息類：電子信息科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。

2外語類：外貿(mào)英語、小語種。

3法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。

4機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。

5土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。

6會計類：會計學、財務管理。

7中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。

8醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。

9環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。

10工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。

女生就業(yè)前景好會計

女孩子一般比較心細而且有耐心。會計也是近幾年比較吃香的一個專業(yè)，尤其是女孩子比較適合，找工作也比較好找。這種屬于是越做越掙錢的，一開始實習肯定很辛苦，但鍛煉出來比較實用又不會很累。

師范

女孩子選擇師范也是比較合適的，中國很重視教育這一塊的發(fā)展，師范畢業(yè)一般都是當教師，我們也都知道近幾年教師的工資還有福利都有好轉(zhuǎn)，休假時間又長，工作比較穩(wěn)定。

護理

學習護理專業(yè)當個護士或者配藥人員也不錯，最起碼工作可靠穩(wěn)定，而且咱們國家的醫(yī)藥市場還有很大的提升空間。當然你必須學好過硬的專業(yè)知識及技術(shù)，這樣才能有機會找到好工作。

金融

其實金融跟經(jīng)濟差不多，小編單獨區(qū)分開來講的，因為針對的專業(yè)不一樣。學好金融專業(yè)，不僅可以投資理財，而且有機會的話可以進銀行工作，這是很多人都比較向往的，福利待遇好。

男生就業(yè)前景好機械

男生一般對機械類的都很感興趣，動手能力強，立體感也比較擅長。而且中國近幾年的機械行業(yè)發(fā)展是很可觀的，要求很高的技術(shù)性，所以男生學的比較快比較適合。

土木

土木建筑、設計也是大家日常生活離不開的一個行業(yè)，所以男生有興趣的可以研究研究，生活有需要的那么就業(yè)前景自然比較樂觀。

石油

能源專業(yè)這一塊大家可能有些陌生，但相對于其他行業(yè)來說，這個專業(yè)的待遇會更好一些，畢竟這關系著我們國家和人民的生活發(fā)展。日常生活也是離不開的，所以男生可以選擇這類的專業(yè)。

物流

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學校：山東?？茖W校全國第四 考生傾向留省內(nèi)  

全國專科學校數(shù)量眾多，但質(zhì)量參差不齊，錄取分數(shù)線相差甚遠，因此學校的選擇至關重要。從全國?？聘咝７植记闆r看，最多的是江蘇，達到了90所；山東的專科學校一共有78所，數(shù)量位居全國第四。 

據(jù)山東省2018年高考生志愿調(diào)查顯示，有86%的考生選擇了家鄉(xiāng)“山東省”，也就是說，超八成山東考生更傾向于留在省內(nèi)。以下是山東省?？茖W校排名情況（數(shù)據(jù)來源：大學生必備網(wǎng)），詳情可到學校官網(wǎng)查詢。 

當然，考生們一定要謹防“野雞大學”混淆視聽！在2017年教育部*的381所“野雞大學”中，山東就有25所！以下是山東省“野雞大學”名單，希望廣大考生及家長在選擇學校時擦亮雙眼，遠離陷阱。 

專業(yè)：2018年就業(yè)率的十大?？茖I(yè)分析 

小編建議，高考專業(yè)不僅要根據(jù)考生的興趣愛好進行選擇，還要了解相關專業(yè)的就業(yè)難易程度和發(fā)展前景，本科側(cè)重理論，而?？苿t更側(cè)重技術(shù)。以下是2018年就業(yè)率的十大專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上。 

薪酬是衡量發(fā)展前景的重要指標，如圖所示，計算機科學與技術(shù)專業(yè)平均薪酬，達7567元，典型的“好就業(yè)、工資高”！ 

 計算機科學與技術(shù) 

本專業(yè)畢業(yè)生可進入企業(yè)、科研院所、政府機關、高等院校等部門,從事機電系統(tǒng)設計、計算機輔助設計與制造、電氣控制、工程設計與開發(fā)、控制系統(tǒng)設計等方向的理論研究、試驗測試、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理等工作。 

NO.2 電子商務 

隨著我國正式進入WTO，我國對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進步和人才資源開發(fā)促進經(jīng)濟發(fā)展，電子商務將有一個較大的發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型的電子商務人才。 

NO.3 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù) 

本專業(yè)培養(yǎng)具有從事WSN、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等工程設計、施工、安裝、調(diào)試、維護等工作的業(yè)務能力，具有良好服務意識與職業(yè)道德的高端技能型人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)屬于剛剛起步階段，有個別地區(qū)在發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，但是目前來看應用的不是特別廣泛。就前景來看，物聯(lián)網(wǎng)是未來的一種發(fā)展趨勢，將來應用的面擴大之后必然需要專門的人才，因此就業(yè)前景還是不錯的。 

NO.4 市場營銷 

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代市場營銷觀念和熟悉市場營銷管理的應用性高級專業(yè)人才。畢業(yè)生可從事市場營銷的調(diào)研與策劃、市場開拓、產(chǎn)品的銷售和服務，以及企業(yè)的經(jīng)營管理及咨詢等工作。 

NO.5 國際貿(mào)易 

據(jù)統(tǒng)計，5年內(nèi)，我國擁有外貿(mào)進出口權(quán)的公司將達36萬家，如果按平均每個企業(yè)需要5個專業(yè)外貿(mào)人才的比率算，我國最少需要180萬名外貿(mào)人才。本專業(yè)實行寬口徑的專業(yè)基礎段教學，使學生具備廣泛的職業(yè)適應能力，通過有職業(yè)針對性的企業(yè)實踐使學生掌握實務操作技能。 

NO.6 學前教育 

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作。近幾年各地按照國務院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學前教育作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》、推進新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的突破口和重要任務。 

NO.7 機電一體化 

"機電一體化技術(shù)"的專業(yè)人才是21世紀初我國急需的緊缺人才之一，就業(yè)前景光明。本專業(yè)教學內(nèi)容包含了機械、電子、計算機、傳感、信息處理等應用技術(shù)的最新成果，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使學生具備系統(tǒng)調(diào)試、編程、維護維修與設備管理的能力，成為該領域的高級技術(shù)應用型人才。 

NO.8 會計 

通常會計專業(yè)的畢業(yè)生都會在就讀期間或畢業(yè)后參加注冊會計師資格證的考試。會計專業(yè)畢業(yè)生可勝任各類工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務業(yè)、金融保險機構(gòu)等部門或單位的出納、會計核算、納稅申報、內(nèi)部審計、財務管理、物資管理、柜員、客戶經(jīng)理等工作；也可從事會計師事務所、記賬公司、財務公司的會計師助理、記賬、會計咨詢服務等職位。 

NO.9 物流管理 

物流管理專業(yè)主要學習經(jīng)濟、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)能在經(jīng)濟管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。 

0 護理 

工作地點主要分布在各級各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、急救中心、康復中心、社區(qū)醫(yī)療服務中心，主要從事臨床護理、護理管理工作?，F(xiàn)階段社會醫(yī)療衛(wèi)生資源緊缺，政府也在積極采取措施，大力發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，因此護理專業(yè)就業(yè)前景相當可觀。 

意向地：首選就業(yè)前景好的城市 

篇8

關鍵詞：高職高專 護生 專業(yè)思想

中圖分類號：G711 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.060

專業(yè)思想是指人們對自己所從事專業(yè)總的觀點和態(tài)度[1]。護理專業(yè)思想是指學生對本專業(yè)的學習興趣、對護理工作的理解、從事護士職業(yè)的信念以及職業(yè)榮譽感等?？隙ǘe極的專業(yè)思想有助于提高護生學習的動力。高職高專護理教育是我國護理教育體系中的一個重要組成部分，提高高職高專護生對專業(yè)的認識，培養(yǎng)其形成穩(wěn)定的專業(yè)態(tài)度，對穩(wěn)定護士隊伍、保證護理人才梯隊建設、促進護理事業(yè)的發(fā)展有著重要意義，同時也可反映出高職高專護理教育的效果。

有調(diào)查顯示，?？谱o生入學時自愿選擇護理專業(yè)僅占61.16%，了解、喜歡護理工作分別占36%和37.63%，愿意終身從事護理工作占53.85%[3]。另一項針對含高職高專學生的調(diào)查結(jié)果顯示，護理專業(yè)學生僅有26.71%是因個人理想填報護理專業(yè)[3]，可見高職高專護生中專業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象較為普遍。專業(yè)思想問題在一定程度上會阻礙了學校人才培養(yǎng)計劃的順利實施。因此，應采取有效措施，根據(jù)高職教育的教育目標，針對護生的專業(yè)思想進行合理的分析和研究，通過各種途徑幫助護生消除專業(yè)情緒、克服專業(yè)學習障礙、糾正錯誤的專業(yè)思想，幫助他們樹立正確的專業(yè)思想。高職學制短，除最后一年實習外，在校時間只有兩年，且不同年級的護生有不同的特點、思想和變化，規(guī)律也各不一樣，所以應根據(jù)其不同時期的特點，分階段，有步驟，有計劃地開展專業(yè)思想教育。同時，要把專業(yè)思想教育與校園文化活動聯(lián)系起來，更好地幫助護生提高學習興趣，加強專業(yè)認識，樹立正確的專業(yè)觀，更好地做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1 專業(yè)思想教育第一課――新生入學教育

專業(yè)思想教育是大學一年級新生入學教育的一個重要環(huán)節(jié)[4]，是大學生涯的起點和基石，對大學生的整個大學生涯具有導航性作用。專業(yè)思想教育對于學生堅定學習信心、鞏固專業(yè)思想和愛校、愛專業(yè)、愛行業(yè)具有十分重要的作用[5]。護理院校應在護生入校時通過對護理專業(yè)、培養(yǎng)目標、課程設置、學習方法、實驗實訓、就業(yè)情況、發(fā)展前景等方面進行教育，幫助護生盡快融入大學學習和生活，幫助護生了解護理專業(yè)，明確專業(yè)學習目標，端正專業(yè)學習思想，掌握專業(yè)學習方法，激發(fā)專業(yè)學習動力；鼓勵護生學習人文精神、把握人文關懷的內(nèi)涵；定期邀請護理前輩與護生座談，講述工作內(nèi)容、感受體會、成長感悟等，激發(fā)護生職業(yè)自豪感，教育護生樹立正確的專業(yè)思想和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)護生吃苦耐勞、無私奉獻的品質(zhì)，使其積極投入到護理專業(yè)學習中。

2 輔導員、班主任日常管理工作中滲透專業(yè)思想教育

護生在校期間接觸最為頻繁、時間最長的還是做學生日常管理工作的輔導員和班主任老師，護理學又是一門專業(yè)性很強的學科，輔導員、班主任的專業(yè)修養(yǎng)會通過長時間與護生接觸在無形之中對其一生的工作和生活產(chǎn)生重要影響。因此，輔導員、班主任老師應加強護理專業(yè)知識，提高專業(yè)修養(yǎng)，或者鼓勵專業(yè)教師兼任輔導員，這樣才能在平時和學生交流過程中從專業(yè)方面為學生答疑解惑，穩(wěn)定學生的專業(yè)心態(tài)。態(tài)度是由模仿他人的行為而習得的，在觀察他人做出行為選擇時，學習者獲得了關于榜樣行為、行為情景以及行為結(jié)果的知識，從而影響自身的態(tài)度[6]。輔導員、班主任應在學生面前塑造良好的自我形象，將自身對護理專業(yè)的理解和情感傳授給學生，以培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感；而且在思想教育中可以融入愛心、耐心、細心、責任心“四心”理念，激發(fā)護生對于護理職業(yè)的崇敬和渴望，堅定其職業(yè)信念。

此外，輔導員、班主任還要注重對專業(yè)資源積累。如通過建立已畢業(yè)學生的QQ群，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校講座等方式，與往屆學生保持聯(lián)系，以他們作為實例對新生進行教育和引導，同時也為下屆學生的努力指明方向。

3 借助校園文化載體，擴展專業(yè)思想教育

校園文化是最富滲透性的一種教育影響因素[7]，對護生專業(yè)思想的形成具有潛移默化的效果。護理專業(yè)院校在校園環(huán)境建設過程中應結(jié)合專業(yè)特點，展現(xiàn)護理人員端莊、親切、陽光、求真務實、開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神風貌，對校園環(huán)境進行護理專業(yè)氛圍的規(guī)劃建設，如建立南丁格爾銅像、南丁格爾獎章獲得者事跡長廊、護理老前輩名言畫像等，讓學生走進校園就能感受到一種濃厚的專業(yè)氛圍和文化積淀，在不知不覺中受到感染和熏陶，并將這種精神逐步內(nèi)化為個人的思想意識和行動。

另一方面，護理院校應利用各類校園文化活動開展專業(yè)思想教育，如通過組織護生參與“5?12”國際護士節(jié)傳統(tǒng)授帽儀式、舉辦護理操作技能競賽、開展以醫(yī)學道德為主題的辯論、征文、朗誦、演講等活動，舉辦護理專業(yè)學術(shù)講座、報告會等形式的專業(yè)活動，進一步加深護生對護理專業(yè)認識和了解，提高其專業(yè)學習興趣。

4 開展社會實踐活動，增強護生的職業(yè)滿足感

通過開展豐富的社會實踐活動，組織護生到社區(qū)、福利院等地開展志愿服務、醫(yī)療知識宣教、義診、義務獻血、無償捐獻造血干細胞和健康教育等活動，讓學生在實踐過程中體會到護理工作的科學性，它能使人類增進健康、保持健康、減輕痛苦；護理工作的藝術(shù)性，它能給患者帶來美的感受；讓護生體驗到護理工作的崇高性，了解到隨著社會的進步、人們生活水平的提高、醫(yī)療衛(wèi)生保障制度的完善，護理工作越來越被人們所重視、越來越被人們所需要，護生從服務對象的感謝中會收獲到滿足感、成就感，從而堅定從事護理工作的決心。

5 及早開展護理職業(yè)生涯規(guī)劃，促進護生發(fā)展

護理職業(yè)生涯規(guī)劃是護生在職業(yè)生涯過程中，在自我認知的基礎上，根據(jù)自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的護理職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的規(guī)劃。進行職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生理清思路，使之認識自身、確定人生方向，提供奮斗策略，將個人的發(fā)展和護理事業(yè)緊密聯(lián)系起來，增強護生的職業(yè)競爭力，為將來事業(yè)發(fā)展奠定基礎。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對護生起到內(nèi)在的激勵作用，使之產(chǎn)生學習、實踐的動力，激發(fā)護生不斷進取。護理院校應及早引導護生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以多種形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動。如開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，針對專業(yè)和學生特點，結(jié)合就業(yè)形勢，由專職教師向護生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論知識；學校還可以邀請資深人士、老校友等與護生面對面溝通與交流，分享經(jīng)驗教訓，幫助護生早做規(guī)劃；開展咨詢活動，舉行邀請在職護士、高年級學生、研究生等解答護生關心的深造、晉升、臨床科研及管理等方面的問題，幫助護生明確目標，增強職業(yè)意識，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

6 把專業(yè)思想教育融入到專業(yè)課教學過程中

專業(yè)教師對護理專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、就業(yè)前景等情況都了解得比較透徹，學生從他們那里得到本專業(yè)的信息會更加全面，他們能夠更系統(tǒng)地解決學生的困惑。專業(yè)教師應把專業(yè)思想教育作為自己的責任，精通護理專業(yè)的知識和技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，熱愛護理專業(yè)，在從事專業(yè)課教學過程中，關注學生的專業(yè)學習動態(tài)，注重學生的專業(yè)思想教育，要善于結(jié)合社會現(xiàn)象、專業(yè)發(fā)展動態(tài)開展思想品德與行為的啟發(fā)，引導學生正確看待業(yè)內(nèi)的現(xiàn)狀及前景，有意識地把專業(yè)思想教育融入到日常教學任務中去，調(diào)整學生的學習興趣，使學生能更好地學習專業(yè)知識和專業(yè)技能。

7 臨床實習帶教老師言傳身教強化專業(yè)思想

護生臨床實習是護理教學中的重要組成部分，是護生畢業(yè)后適應臨床工作的必不可少的環(huán)節(jié)。各教學醫(yī)院管理者應挑選一批專業(yè)思想及專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀臨床帶教老師，注重對帶教老師的培養(yǎng)，帶教老師的工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)、道德水平等都能潛移默化地影響實習護生。只有帶教教師的素質(zhì)提高了，才能引導學生從理論上和實踐上認識到護理學的重要性，他們才能真正熱愛護理學，才能積極投身于工作中。

總之，護理院校教師、臨床護理工作者都應樹立專業(yè)思想教育意識，應將專業(yè)思想教育貫穿于高職學習的全過程。學校各個層面都有責任和義務幫助護生正確了解和認識專業(yè)，鞏固專業(yè)思想，幫助他們認識專業(yè)的發(fā)展前景和學習專業(yè)的價值和意義，讓護生牢固樹立專業(yè)意識，形成穩(wěn)定、積極向上、充滿活力的專業(yè)學習思想，增強學習本專業(yè)的興趣與信心。

參考文獻：

[1]陳碧流.論護理教學與教書育人[J].中華護理雜志，1995，30（10）：611.

[2]童博等.專科護生專業(yè)思想調(diào)查分析[J].護理實踐與研究，2012，9（4）：153-154.

[3]彭麗娟，姜文兵，柯麗，王建洲.護理專業(yè)學生專業(yè)思想狀況調(diào)查分析[J].中華護理教育，2012，9（3）：128-130.

[4]高芳，魯子卉.基于新生專業(yè)思想調(diào)查問卷分析的專業(yè)思想教育對策研究[J].經(jīng)濟生活文摘，2012，（19）.

[5]朱艷紅，梁家君，高秀麗.大學新生專業(yè)思想教育措施初探[J].中國校外教育，2009，（16）.

[6]李紅，沈?qū)帲沃俚?護理本科生專業(yè)態(tài)度及其影響因素的研究[J].中華護理教育，2006，3（1）：22-25.

篇9

調(diào)查對象。吉林醫(yī)藥學院2005級護理學本科班170人。其中男生8名，女生162名；學生平均年齡20.94±1.09，最小19歲，最大23歲。

方法。采用整群抽樣方法，以書面問卷方式進行調(diào)查，內(nèi)容主要包括一般人口統(tǒng)計學資料，家庭環(huán)境、愛好及行為因素。學習成績是大學一、二年級所有考試科目的成績，共16門。發(fā)出問卷170份，收回170份，有效問卷166份，有效率97.6％。

統(tǒng)計分析。各學期成績作為預測變量，非智力因素作為自變量，將自變量各定性變量數(shù)量化，即定義啞變量(DummyVariable)，采用SPSS14.0統(tǒng)計分析軟件，由于預測變量與自變量存在相關性，故對其進行因子分析，提取主要因子進行逐步回歸分析。

1.主成分分析

簡介：在對某一事物進行實證研究中，為了更全面、準確地反映事物的特征及其發(fā)展規(guī)律，人們?yōu)榱吮苊膺z漏重要的信息往往要考慮與其有關的多個指標，這些指標在多元統(tǒng)計中也稱為變量。這樣隨著指標的增多就增加了問題的復雜性，同時由于各指標是對同一事物的反映，不可避免地造成信息的大量重疊，有時甚至會抹殺事物的真正特征與內(nèi)在規(guī)律?；谏鲜鰡栴}，人們就希望在定量研究中涉及的變量較少，而得到的信息量又較全面。主成分分析方法正是研究如何通過原始變量的少數(shù)幾個線性組合來解釋原始變量絕大多數(shù)的信息的一種多元統(tǒng)計方法。它可以有效利用大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定量分析，提示變量之間的內(nèi)在關系，得到對事物特征及其發(fā)展規(guī)律的一些深層次的啟發(fā)，把研究工作引向深入。

結(jié)論：依據(jù)特征值大于1的原則，提取三個主要因子y1、y2、y3，累計貢獻率為95.65％，其中y1為68.43％，且成分矩陣載荷很高，意味著它們與因子y1的相關程度很高，故y1因子比較重要。

2.逐步回歸分析

并不是所有自變量都對預測變量都有顯著的影響，挑選出對預測變量有顯著影響的自變量的最常用方法是逐步回歸法。具體做法是將自變量逐個引入，對選入的變量進行逐個檢驗，當原引入的變量由于后面變量的引入而變得不再顯著時，要將其刪除。引入一個變量或從回歸方程中剔除一個變量，為逐步回歸的一步，每一步都要進行F檢驗，以確保每次引入新的變量之前回歸方程中只包含顯著的變量。這個過程反復進行，直到既無顯著的自變量選入回歸方程，也無不顯著自變量從回歸方程中剔除為止。逐步回歸目的確定哪些因素對因變量影響最大，從而獲得最佳預測模型。

選取預測變量y1，自變量非智力因素進行逐步回歸。結(jié)果見表2?；貧w方程的顯著性p值均為0.000，回歸方程有統(tǒng)計意義。

二、結(jié)果分析

回歸結(jié)果：

y1=0.335-0.705(城鎮(zhèn))+0.563(體育活動少)

1.城鎮(zhèn)戶口學生比農(nóng)村戶口學生平均標準化成績低0.705分(P＜0.01)

2.很少參加體育活動的學生比經(jīng)常參加或參加體育活動的學生平均標準化成績高0.563分(P＜<0.01)

三、討論

調(diào)查結(jié)果顯示：

1.農(nóng)村戶口的學生學習成績高于城鎮(zhèn)戶口的學生的學習成績，同時通過座談了解到，由于當前大學生就業(yè)前景不樂觀，就業(yè)壓力很大，尤其是對那些農(nóng)村家庭的學生，部分學生上大學是要脫離農(nóng)村環(huán)境，到城市就業(yè)；但絕大部分農(nóng)村學生是要依靠個人努力來改變個人的命運，改變家庭現(xiàn)狀，改善家鄉(xiāng)落后面貌，這樣就會被迫努力學習。我們也認為，家庭條件好，在某種程度上給予孩子的投入的教育資源更充裕，學生在學習成績應該更好些，但也可能會削弱人的斗志，降低人的拼搏精神。

2.偶爾參加體育活動的學生的學習成績高于經(jīng)常參加體育活動和不參加體育活動的學生的學習成績。已有研究證實，體育活動有助于青少年保持身心健康，同樣對學習也是有益的，但過量地運動可能會影響學習，這也許與過量運動后人體的新陳代謝及激素的分泌發(fā)生變化有關。

篇10

[關鍵詞] 護理學；人文素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類號]G526 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）07（c）-166-02

護理學是自然科學和人文社會科學相互滲透的一門關于人的學科，護理專業(yè)是直接維系人的生命和健康的專業(yè)，護理服務更是對人的集科學、藝術(shù)、愛心于一體的工作，護理――充滿著鮮明的人文色彩。當代的護理教育以科學教育為核心，但是伴隨著護理工作人性化、人文化特征的日趨明顯，護理人文教育也應該成為現(xiàn)代護理教育中不可或缺的重要組成部分[1]。但是，長期以來，受傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的影響，護理專業(yè)學生的教育只重視科學教育和技術(shù)層面的訓練，相對忽視學生關愛病人、關愛生命等的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越不能順應社會的發(fā)展和滿足人民的需要。如何增強護理專業(yè)學生的人文素質(zhì)，應該成為我們每一位護理教育工作者積極思考的問題，也是高等護理教育的光榮使命。本文試就護理專業(yè)學生人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀及培養(yǎng)的必要性和措施進行探析，以期為推進護a事業(yè)的發(fā)展貢獻微薄力量。

1 護理專業(yè)學生人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀

眾所周知，護理專業(yè)的學生理科生居多，他們在高中階段受應試教育的影響，造成了人文知識、人文素質(zhì)的先天不足，進入大學后，由于繁重的課業(yè)壓力，以及在“實用哲學”考試風的帶動下，護理專業(yè)學生對自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高認識不足，對博大精深的人文知識或偶爾問津甚或無暇顧及。雖然很多院校都意識到了良好的人文素質(zhì)對護理專業(yè)學生將來更好地從業(yè)的重要性，并為此做了一些有益的嘗試，但部分護士生的“人文-社會科學缺乏癥”仍然清晰可見，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 價值觀迷失，出現(xiàn)信仰危機

人文精神和德育是沃土和莊稼的關系，土壤不行是種不好莊稼的[2]。在繁重、單一的課業(yè)壓力下，加之缺少人文精神的熏陶和引導，部分護士生出現(xiàn)了信仰危機，精神家園迷失，沒有遠大的理想，對未來感到迷茫困惑，缺乏社會責任感和救死扶傷的人道主義精神；為人民服務的思想極其淡薄。

1.2 缺乏奉獻精神，專業(yè)思想不牢

部分學生實用主義、個人主義嚴重，只因護理專業(yè)就業(yè)市場相對寬松，便出于功利目的而選擇了護理，卻缺乏專業(yè)所需的吃苦耐勞和無私奉獻的精神；再者，認為護理工作屬于技術(shù)含量低、重復、繁重、瑣碎的體力勞動，這個職業(yè)不被人尊重甚至被人瞧不起，因而專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)觀念不牢固的學生大有人在。

1.3 知識結(jié)構(gòu)不合理，綜合能力較差

有的護士生專業(yè)知識、書本知識掌握很好，學習成績優(yōu)秀，但是對于專業(yè)以外的人文社會科學、自然科學知識和文化藝術(shù)修養(yǎng)把握較差，知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面狹窄單一。各方面能力比如口頭、書面表達能力，人際交往溝通能力，心理承受、抗挫折能力等比較匱乏，難以適應社會的需要，難以擔當跨世紀的重托。

2 培養(yǎng)護理專業(yè)學生人文素質(zhì)的必要性

古人云“醫(yī)乃仁術(shù)”，自古就有醫(yī)學、人文和諧統(tǒng)一的思想，而對從醫(yī)者人文素質(zhì)的提高，則是在本世紀中葉以來才開始為醫(yī)學界所廣泛關注。時代的發(fā)展、醫(yī)學的進步、職業(yè)的性質(zhì)等要求護理專業(yè)的學生應更加注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1 現(xiàn)代教育的雙向需求

科學教育和人文教育是現(xiàn)代教育的兩個羽翼，沒有科學教育，人類將永遠落后；沒有人文教育，人類將墜入科技進步帶來的文化黑暗及全社會滅亡之中，二者是辯證統(tǒng)一的結(jié)合體?？茖W精神是人文精神的基礎，人文精神是科學精神的靈魂，二者相互支撐，缺一不可。在科學技術(shù)日益進步，物質(zhì)文明極速發(fā)展的今天，更應該高度重視承載著未來和希望的大學生的人文教育。

2.2 醫(yī)學發(fā)展的時代需求

如今，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式已經(jīng)向現(xiàn)代的生物-心理-社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，與此同時，護理模式也發(fā)展到今天的以病人為中心的整體護理模式，人們對于醫(yī)療護理的需求越來越傾向于人性化、個性化，對21世紀醫(yī)學人才的素質(zhì)要求越來越多的涵蓋了人文理念、人文情感，這是醫(yī)學發(fā)展的大勢所趨，可以說，重視提高護士生的人文素質(zhì)是時代的呼喚、人民的要求，勢在必行。

2.3 就業(yè)市場的形勢需求

新形勢下，護理專業(yè)的就業(yè)前景有機遇更面臨著挑戰(zhàn)，許多用人單位對護理專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高，除了要掌握扎實的護理理論和規(guī)范的操作技術(shù)之外，還要擁有良好的溝通表達能力、應變合作意識、吃苦耐勞精神、強烈的同情心責任感以及舉止高雅的氣質(zhì)儀態(tài)等，這些就業(yè)素質(zhì)的要求恰好和人文素質(zhì)的內(nèi)容相吻合，在就業(yè)市場日益嚴峻的今天，培養(yǎng)護士生的人文素質(zhì)無疑會提升他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)素質(zhì)。

2.4 護理工作的內(nèi)涵需求

護理工作是以母性的慈愛為基礎，以對人的關心照顧為目的來維護人的生命與健康。護理職業(yè)不但要求會理解人、尊重人更要心甘情愿地為人服務，這種以關愛、尊重、奉獻為核心的人文精神體現(xiàn)了護理工作的本質(zhì)，如果去除了人文精神這一信念，人文關懷這一行動，任何嫻熟的技術(shù)、先進的設備都可能在實踐中流于冰冷的形式和機械的程序[3]。作為護士生，提升人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神是做好本職工作的基礎。

3 探索護理專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的途徑

人文素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。伴隨醫(yī)學與人文社會科學的日漸融合，摸索出一系列行之有效的途徑提高人文素質(zhì)教育的力度，形成立體多維的人文素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)，以適應醫(yī)學模式的人文回歸尤為重要。

3.1 更新教育思想理念

轉(zhuǎn)變大學教育培養(yǎng)目標和教育觀念是實施護士生人文素質(zhì)教育的先導。時代的發(fā)展對今天的醫(yī)學教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)護理模式的不足已越來越受到人們的注意，以人為本的現(xiàn)代整體護理模式逐漸為人們所接受，這就要求高校的教育者、管理者高瞻遠矚，順應時勢變化，樹立綜合教育思想，認識到素質(zhì)教育的戰(zhàn)略性地位，確立人文學科在大學教育體系中的基礎地位，把握住護士生人文素質(zhì)教育的獨特內(nèi)涵，培養(yǎng)由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)化的護士生。

3.2 改革課程結(jié)構(gòu)設置

有關研究表明，我國醫(yī)學院校的人文社會科學課程學時大約占總學時的8%左右，許多護理院校在課程的編排上都存在著“重專業(yè)輕人文”的傾向。為了提升護士生的人文素質(zhì)，高校一方面要重視人文學科的發(fā)展，在資源的配制、經(jīng)費的投入等方面加大力度，保證人文學科的教學需要，同時對護士生人文素質(zhì)培養(yǎng)依然要發(fā)揮課堂教學的主渠道、主陣地作用，大膽進行課程結(jié)構(gòu)改革，大幅度增加一些社會科學、人文科學的必修課、選修課和講座，尤其是文學、歷史、藝術(shù)等人文學科課程，采取學分制的形式、強制和自由選擇相結(jié)合的辦法，使護理專業(yè)課程的設置逐漸脫離舊有模式，既體現(xiàn)出專業(yè)特色，又滲透著人文教育。

3.3 加強師資隊伍建設

首先，教師要深刻認識人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實價值和深遠影響，增強人文素質(zhì)教育意識，并通過各種宣教方式使全體教職員工認識時展對護理教育的內(nèi)涵和護生素質(zhì)的要求，使之樹立新的護理專業(yè)教育觀念；其次要整合人文師資力量，抓好兩支隊伍建設：一方面通過經(jīng)常性的師資培訓，加強對專門從事人文素質(zhì)教學教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務水平、教學能力和教學效果，另一方面還要轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育是社科教師、學生思想教育工作者的職責的觀念，加強對護理專業(yè)教師的人文學科知識的灌輸，使護理專業(yè)教師能有意識地把人文素質(zhì)要求與專業(yè)課教學融會貫通起來，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，講授專業(yè)同時，潤物無聲地提高護士生的人文修養(yǎng)。另外，教師的敬業(yè)精神、人格魅力、儀態(tài)風貌等都會對學生人文素質(zhì)的形成、人文精神的塑造有著不可忽視的影響。

3.4 彰顯校園文化功能

校園文化通過感染、暗示、激勵與心理調(diào)適等多種功能，改變著學生的情緒、情感、行為規(guī)范與生活方式。加強校園文化建設、凸顯校園文化功用是實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導和文化啟迪的主要形式。首先，在校園的規(guī)劃、綠化，校園的建筑設計，以及人文景觀建設上都力求賦予一定的文化內(nèi)涵，比如在校園中設立南丁格爾的塑像，布置南丁格爾的名言等，能給護士生以美的熏陶，對學生有積極的導向和激勵作用[4]。其次，開展豐富多彩的文化活動，營造濃厚的人文氛圍。比如通過“生命關懷教育”“護士禮儀大賽”“護士形象設計”等活動，不僅為學生提供了鍛煉能力的舞臺，更使學生的知識、人格、精神在活動中得到升華。再次，引導護士生積極參與到實踐中來。讓學生在臨床實踐的親歷親為中感知患者所需的人文關懷，從而認識到加強自身人文素質(zhì)的緊迫性、必要性；組織學生深入到社區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)送醫(yī)送藥，訪貧問苦，進行志愿者活動，以培養(yǎng)學生的吃苦精神、奉獻意識，在社會實踐中提高人文素養(yǎng)。

3.5 發(fā)揮文學鑒賞功效

源遠流長的中國文學經(jīng)過歷史長河的洗刷，沉淀下來的都是經(jīng)典的文學作品，它們運用高雅優(yōu)美的語言，傳達著濃郁博大的情感，滲透著意蘊深刻的哲理，飽含著對人生社會的思考，給讀者以強烈的審美愉悅和莫大的感染力量，對豐富護士生的人文知識，培養(yǎng)高尚的人文精神會起到巨大的推動作用。教育者可以引導學生以自己的興趣愛好為出發(fā)點成立各種文學社團，象詩社、戲劇社、小說協(xié)會等，或者把對文學作品的欣賞與音樂、美術(shù)、書法和舞蹈等藝術(shù)形式結(jié)合起來，還可以經(jīng)常舉辦一些吟唱、朗誦和創(chuàng)作展覽活動，多渠道多形式地接觸經(jīng)典文學作品，并教會學生如何去分析、鑒賞、創(chuàng)造作品，這個過程必然會提升大學生的健康情緒、審美能力、創(chuàng)新能力和語言能力等人文素養(yǎng)。

3.6 構(gòu)建科學評估體系

培養(yǎng)是目的，評估是手段。建立相應的考核評價體系是促進護理人文教育的有效措施。護理院系應按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，把人文素質(zhì)教育納入護士生培養(yǎng)的整體規(guī)劃中，完善護生人才素質(zhì)的評估標準，形成綜合評估體系。比如將學生在校期間參加各種社團、文體活動、藝術(shù)競賽、演講比賽以及人文社科類知識競賽時所取得的成績與表現(xiàn)，和學生的綜合素質(zhì)評定、各項評優(yōu)掛鉤；把學生見習、實習期間所表現(xiàn)出來的人文修養(yǎng)和學生的實習點分配、就業(yè)推薦、學位授予掛鉤，逐步完善護士生人文素質(zhì)評估內(nèi)容和評估手段。

[參考文獻]

[1]賈彩風,黃志紅.護理專業(yè)人文教育的現(xiàn)狀與對策[J].護理研究,2006,20(26)：2439－2440.

[2]呂一軍,趙降英.樹立“全面發(fā)展 人文見長”的教育理念[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2003,19(7):414-416.

[3]吳美福,張秀偉.人文精神是建立護理專業(yè)信念的基石[J].護理研究,2006,20(15):1385-1386.