導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少年情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

--------題記

天空湛藍(lán)得透明，他蒼涼的身影不住地顫抖，微微吐出一句：“伊人已難若初矣！”然轉(zhuǎn)身拂袖遠(yuǎn)去。她的臉上沒有過多的表情，只是幽幽回了一句：“君若如初，后者方隨？”留下淡若水之情，遺憾讓彼此更完美！他摘下的是朵招風(fēng)的花，卻送給厭倦繁華的她。君若殤，何乎于此不堪！君若已忘，何無視之為淡 兩兩相望，此情已傷！自古多情總被無情傷···

奈何憶昔之黯然相視，情易逝，容顏更易老。乃花之嬌，傾情更為此暗殤。柔情似水，至河中分半而行，順與逆，無人知曉。忘憂草與忘情草，各自芬芳，各自綿長(zhǎng)，獨(dú)自轉(zhuǎn)身訴傷，更若此般少兒情，淡化此間秀女眉中線！

與君誓言相伴若初，可憐你心已驟如冰！黯然轉(zhuǎn)身，拂袖揮淚，解下風(fēng)鈴，解下往昔兒女情···

孰能念與之心，當(dāng)是時(shí)，花開鳥戀巢，花香引蜂蝶。君默然離去，只當(dāng)孤芳自賞，何以傷之？欲賞花，花落矣！莫哀愁，暗增伊人眉中線！

風(fēng)輕柔，夜已涼，獨(dú)守月半彎！

篇2

他斜靠在床頭，手里的報(bào)紙翻得嘩啦啦響。他沒有抬頭，但眼睛的余光忍不住一跳一跳地看我的臉。

那個(gè)誰，是他的初戀。準(zhǔn)確地說，是他的暗戀。十幾歲，情竇初開的年紀(jì)，還沒搞明白愛情是什么，就那么義無反顧地愛上了。自以為一生一世，非她莫屬，再也不會(huì)愛上別人。

初中畢業(yè)，她在家人的安排下，上了中專。他像風(fēng)箏被她收了線，居然撕了重點(diǎn)高中的錄取通知書，毅然決然地要跟她去念衛(wèi)校學(xué)護(hù)理。最后在家打腳踢之下才勉強(qiáng)斷了那點(diǎn)志向。

志向斷了，愛她的心依然在繼續(xù)。所幸兩所學(xué)校離得近，高中三年，他如箭在弦，時(shí)間和心思都用在她身上。大街小巷地尋找她愛吃的滾滿瓜子仁的桂花糕，節(jié)衣縮食地送她那個(gè)年代風(fēng)靡一時(shí)的復(fù)讀機(jī)，逃學(xué)踩著腳踏車載她看春天的花開聽冬日的雪落……借良辰美景，一次又一次地表白。雖然一次又一次地慘遭拒絕，但他愣是沒學(xué)會(huì)死心。對(duì)她，心甘情愿不計(jì)代價(jià)的付出，已成習(xí)慣。

待他跌跌撞撞上了大學(xué)，她已開始工作了。穿凈白的護(hù)士服，戴棱角細(xì)膩的護(hù)士帽，素眉細(xì)眼笑靨如花。這樣的美，很讓人過目不忘，想必她也很得意，特地拍下照留了影，恩賜般地寄給他。

這張照片后來被我從他?？吹囊槐緯蟹?，同時(shí)翻出的還有照片背后他如心情般零落的字；你是我的最愛，也是我的最痛，難以言說命運(yùn)，是我永遠(yuǎn)的悲哀。

那時(shí)候我們剛戀愛，他大四，我大三，他是我的初戀。像青春一樣逼人的，還有我的個(gè)性。把愛看得那么重，重得眼里容不得沙子。自認(rèn)為自己純潔，要求對(duì)方也如此。所以這張寫著宇的照片，把我以為的想要的純潔完美的愛炸得粉身碎骨。于是吵架，哭泣，鬧分手。不舍得離開，又不甘心忍受愛情的瑕疵。

后來，我主動(dòng)妥協(xié)了一步，做不了第一，也要做唯一。為了這個(gè)唯一，我霸道地命他擦掉照片后的字。在我淚眼的逼迫下，他拿起橡皮，默默地，木木地，一點(diǎn)一點(diǎn)地擦著。字跡一點(diǎn)點(diǎn)變淺，變淡，漸至消失。我又反悔了，覺得這個(gè)處罰力度不夠，覺得自己的心還很疼，覺得即使字擦去了，也沒能把他對(duì)她的愛擦去，于是變本加厲地哭鬧，命他當(dāng)著我的面，親手把照片撕碎。他眼神涼薄地看了我一眼，見沒有任何可以商量的余地，突然落下大顆大顆的淚來，然后狼吼狗叫著發(fā)了瘋一樣三下五除二撕掉了那張照片。因?yàn)樗臏I，因?yàn)樗牟磺椴辉福瞄L(zhǎng)一段時(shí)間，我都不肯原諒他。

再后來，我們畢業(yè)，結(jié)婚，生子，日子過得波瀾不驚，卻也滴水不漏。他的這段往事，像我白衣飄飄的青春，漸漸面目模糊，千瘡百孔。偶爾，也有她的消息輾轉(zhuǎn)傳來，不過是些生活的雞零狗碎，聽著早已是與己無關(guān)的風(fēng)輕云淡。

于是，我笑笑，接過他跳過來的余光，說，來了啊，那你就好好招待吧。

篇3

少年太“冷血”，父母加強(qiáng)感恩教育

42歲的馮友勝是鄭州市一家藥業(yè)集團(tuán)中層干部，妻子梁慧在一家國(guó)營(yíng)企業(yè)上班，夫妻二人工作勤懇，薪酬穩(wěn)定，又有住房，按理說日子應(yīng)該很舒心了?？蓛鹤玉T磊卻讓他們費(fèi)了不少心。

1995年3月，梁慧在醫(yī)院生下兒子馮磊，升格為父母，馮友勝和妻子非常開心。梁慧的父母盡心盡職地幫女兒女婿照看外孫。

有老人幫忙照看孩子，馮友勝和妻子幾乎把所有的精力都放在了工作上。兩人工作非常出色，還被各自單位提拔為中層干部。

然而，在感激兩位老人辛勤付出的同時(shí)，馮友勝夫婦也發(fā)現(xiàn)，兒子在外公、外婆的寵溺中，變得有些霸道、自私。

時(shí)間過得很快，兒子10歲那年，馮友勝的岳父母患病相繼離世。馮友勝夫婦只得接管了兒子的一切。他從老師那里了解到，兒子學(xué)習(xí)成績(jī)挺不錯(cuò)，只是在班里人緣不是太好，班主任在期末報(bào)告冊(cè)上的評(píng)語也是：“只關(guān)注個(gè)人利益，班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，希望家長(zhǎng)在這方面多引導(dǎo)孩子！”

隨后，馮友勝夫婦和同事、好友對(duì)孩子的情況作了交流，大家都不約而同地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都不同程度地存在這方面的問題，現(xiàn)在的孩子最需要補(bǔ)上的就是感恩教育這一課。所幸孩子還不算大，現(xiàn)在實(shí)施感恩教育還來得及。

搬來《弟子規(guī)》，訓(xùn)導(dǎo)兒子感“親恩”

自從決定加強(qiáng)對(duì)兒子的感恩教育后，馮友勝和妻子可謂煞費(fèi)苦心。

馮磊平時(shí)喜歡挑食，不喜歡吃的食物看都不看。一天中午，馮磊看到三大碗面條端上桌，他端著碗去了房間，十分鐘后再出來，他的碗變得干干凈凈，這是以前從沒有過的事情，梁慧還特地表揚(yáng)了兒子。

然而，第二天打掃衛(wèi)生時(shí)，梁慧看到了用塑料袋裝著的面條，她這才恍然大悟！

聽妻子說了這事后，馮友勝非常惱火，經(jīng)過兩天的苦苦思索，他決定全方位對(duì)兒子強(qiáng)制實(shí)行感恩教育。

為了增加震懾力，馮友勝專門準(zhǔn)備了一塊木板，掛在墻上，兒子不聽話時(shí)，就對(duì)他實(shí)施懲戒?？吹桨职謩?dòng)真格的了，馮磊也有些緊張。

第二天中午，馮磊放學(xué)回到家，剛坐到餐桌上，馮友勝黑著臉指著墻上貼著的兩副字，命令兒子讀三遍才能吃飯，馮磊看到墻上的兩副字分別是“一粥一飯，當(dāng)思來之不易！”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，他不敢違抗父命，大聲讀了三遍，才被允許坐到桌子上吃飯。

打那以后，開飯前，馮磊都要誦讀三遍字條才能吃飯。時(shí)間一長(zhǎng)，馮磊很少浪費(fèi)食物了。

接下來，馮友勝還重點(diǎn)強(qiáng)化兒子對(duì)父母的感恩教育。馮磊11歲生日那天，夫妻倆為兒子準(zhǔn)備了蛋糕和可口的飯菜。在吃飯前，馮友勝卻鄭重地命令兒子跪在地下，給媽媽磕三個(gè)頭，并教育他說：“你的生日，就是媽媽的受難日，且不說媽媽十月懷胎的艱辛，僅為了把你生下來，媽媽就遭遇了難產(chǎn)的極大痛苦，身體發(fā)膚受之于父母，一定要懂得感恩！”爸爸的話?cǎi)T磊聽得似懂非懂，但他還是乖乖地趴在地上給母親磕了三個(gè)頭。

不但如此，馮友勝還買來圖文并茂的《弟子規(guī)》最新版本，給兒子一一講解。并把《弟子規(guī)》作為他教育兒子的信條。有關(guān)感恩父母的部分，他都要細(xì)細(xì)標(biāo)出來。平時(shí)，馮友勝要求兒子做到“父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”，如果敢抵觸父母，馮友勝便用那把“戒尺”毫不客氣地懲罰兒子。領(lǐng)教了爸爸的鐵腕以后，馮磊再也不敢挑戰(zhàn)父母的權(quán)威了。

在馮友勝的嚴(yán)加管教下，馮磊漸漸變成了親友們眼中的小紳士，大家都稱贊馮友勝夫婦教子有方。馮友勝自得之余，并沒有放松對(duì)兒子的管教。

馮磊讀初二時(shí)那年暑假，梁慧患急性闌尾炎，在醫(yī)院做了手術(shù)。馮友勝覺得這是教育兒子反哺父母的最佳時(shí)機(jī)。妻子住院一周時(shí)間里，馮友勝每天都讓兒子在媽媽床前服侍，讓他給媽媽繳費(fèi)、取藥，到食堂打飯。

馮磊在病床前照顧了媽媽兩天，第三天下午，一個(gè)同學(xué)打他的手機(jī)，邀請(qǐng)他一起去游泳。馮磊動(dòng)了心，兩天來，醫(yī)院里那種特殊的環(huán)境讓他煩躁不安，他覺得媽媽病情基本穩(wěn)定，出去玩會(huì)兒也不會(huì)有什么問題。當(dāng)時(shí)，他想給媽媽打個(gè)招呼，看到媽媽睡熟了，便悄悄溜了出去。

那天下午，馮友勝下班后趕到醫(yī)院，看到妻子剛睡醒，兒子卻不見了蹤影。他問妻子，梁慧說她醒來就找不到兒子了，手機(jī)也沒人接。馮友勝頓時(shí)火冒三丈，他認(rèn)為兒子太缺乏孝心和責(zé)任心了。

一個(gè)小時(shí)后，馮磊才回到醫(yī)院，馮友勝把他叫到走廊盡頭，狠狠打了他一巴掌，罵他沒有良心，把媽媽扔在醫(yī)院里一個(gè)人出去撒野。馮磊委屈地辯解說，當(dāng)時(shí)媽媽睡著了，他才沒有打招呼。

馮友勝更惱火了，說你離開醫(yī)院就是個(gè)錯(cuò)誤，再這樣狡辯就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！兜茏右?guī)》里說：“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。”你倒好，還沒照顧媽媽兩天，就受不了了，要你這樣的兒子何用，馮友勝越說越生氣，又踹了兒子一腳。馮磊自知有錯(cuò)，任由爸爸責(zé)罵，就是一言不發(fā)。

2010年9月，馮磊升入一所重點(diǎn)高中。為讓兒子進(jìn)這所學(xué)校，馮友勝夫婦托了不少人，又拿出兩萬多元擇校費(fèi)。這個(gè)時(shí)候，梁慧所在企業(yè)狀況惡化，工資卻只能拿到原來的一半，家里的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)壓到了馮友勝身上，讓他感到了極大壓力。

自從兒子讀高中后，馮友勝夫婦的弦繃得緊緊的。飯桌上，他們沒少敲打兒子，動(dòng)不動(dòng)就以“為了你上學(xué)，爸媽已經(jīng)付出了這么多，從現(xiàn)在開始，又得為你攢上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，你要用感恩的心態(tài)來學(xué)習(xí)，這樣才能對(duì)得起爸媽！”聽著爸媽的嘮叨，馮磊眉頭緊皺，一聲不吭。

兒子長(zhǎng)大了，馮友勝不再打罵兒子，開始轉(zhuǎn)變?yōu)榕郧脗?cè)擊。高一下學(xué)期期末考試，兒子的成績(jī)一下子提高了10多名，馮友勝拍著兒子的肩膀，說：“兒子，考得不錯(cuò)，我和你媽當(dāng)初的擇校費(fèi)沒有白花，繼續(xù)努力！”

“索恩”產(chǎn)生副效應(yīng)，出走少年患上“情志障礙”

2012年寒假開學(xué)后，在父母的殷殷關(guān)注中，馮磊又投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，一個(gè)月剛過，馮磊的化學(xué)成績(jī)便亮了紅燈，他把成績(jī)退步的原因歸結(jié)為本學(xué)期新?lián)Q的化學(xué)老師教法有問題，新的化學(xué)老師卻在課堂上點(diǎn)名譏諷他悟性較差。

這次考試過后，馮磊變得郁郁寡歡。馮友勝看到兒子狀態(tài)低靡，很是著急，說你再這樣下去，我和心血就白費(fèi)了！

聽到爸爸又在重復(fù)以前的腔調(diào)，馮磊大聲吼著說：“我不會(huì)讓你們的心血白費(fèi)，我考不上大學(xué)，也會(huì)打工掙錢，把你們花在我身上的錢還給你們！”說完，他走進(jìn)自己房間，“嘭”的一下關(guān)上了門，留下一臉愕然的馮友勝。

2012年5月中旬，高二下學(xué)期期中考試成績(jī)揭曉，由于對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸心理，馮磊的成績(jī)出現(xiàn)了過山車式的下滑，成績(jī)跌落班里后20名。

馮友勝得知兒子的期中考試成績(jī)后，差點(diǎn)崩潰了，看到兒子一臉破罐子破摔的神情，他突然爆發(fā)了，上前踢了兒子一腳，口里罵道：“你這個(gè)不成器的渾小子，糟蹋了老子的一番苦心，你這個(gè)樣子，能對(duì)得起誰？”

罵完兒子，馮友勝心情郁悶，當(dāng)晚喝了半瓶白酒，要不是妻子勸說，他真想喝個(gè)爛醉。

第二天早上，馮磊背著書包上學(xué)去了，馮友勝和妻子也像往常那樣出門上班。上午10點(diǎn)多，梁慧卻接到兒子班主任的電話，說馮磊沒來上學(xué)，不知怎么回事？

梁慧聽兒子沒去上學(xué)，很是吃驚。接著，她給丈夫打了電話，夫妻倆同時(shí)趕回家里，先到兒子臥室去找，卻看到桌子上留了個(gè)字條：“爸、媽，我去外地打工了，掙了錢就給你們聯(lián)系，不讓你們的心血白費(fèi)，不必找我！”

這個(gè)字條讓馮友勝夫婦蒙了，打兒子的手機(jī)，也關(guān)了機(jī)。

找了整整四天，依然沒有兒子的蹤影，馮友勝和妻子都要崩潰了。到了第五天，馮友勝突然接到一個(gè)電話，說是濟(jì)南歷下區(qū)派出所民警，他的兒子在那里！

掛了電話，馮友勝和妻子趕緊買了下午到濟(jì)南的動(dòng)車票，當(dāng)晚便趕到了濟(jì)南。在派出所見到馮磊時(shí)，梁慧抱著兒子大哭，馮磊卻一臉木然，沒有任何反應(yīng)。

據(jù)警察介紹，他們巡邏時(shí)，見到背包的馮磊神情沮喪，就把他帶到派出所詢問，才知道他逃學(xué)出來打工，到了濟(jì)南身上的錢又被人偷去。民警詢問他的家在哪里，馮磊不肯說，說他不愿再回那個(gè)家。聽了警察的介紹，馮友勝夫婦心里像打翻了五味瓶。

帶兒子回到鄭州后，一連三天，馮磊始終不愿意和父母說話，還一個(gè)勁地默默流淚，馮友勝為兒子請(qǐng)了假，找到河南中醫(yī)學(xué)院一附院心理科為兒子求治。

心理科童大夫詳細(xì)了解了馮磊的情況后，判斷他患了情志障礙。一般來說，人的心理活動(dòng)統(tǒng)稱為情志。情志活動(dòng)屬于正常生理、心理現(xiàn)象，是外界刺激和體內(nèi)刺激的保護(hù)性反應(yīng)。一個(gè)人的身心如果受到外界的過度刺激，則容易產(chǎn)生延遲性或過渡性反應(yīng)，表現(xiàn)為抑郁、焦慮、失憶、自閉等各類反常的自我保護(hù)精神癥狀，馮磊的癥狀屬于病理性的情志反應(yīng)，也稱為情志障礙。

童大夫說，馮磊的病因來自于兩方面的刺激，一是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，擔(dān)心受到父母的責(zé)難；二是出走異地后，因錢被偷打工夢(mèng)想遇挫。

篇4

（一）流年似水，轉(zhuǎn)瞬間，已是四月末。雖煙雨迷蒙，天氣卻頗為溫暖。退去冬衣的包裹，在內(nèi)心藏著一份恬靜，我悄無聲息地坐著，細(xì)細(xì)思念，回首你我的以往。在心靈深處，我珍藏著一份若蘭花香味彌漫的記憶。芬芳撲來，伴著陣陣微風(fēng)，我能親熱地感受著，你遙遠(yuǎn)的祝福。深深的情，厚厚的愛，濃濃的意，彌漫在心房的空間，久久不會(huì)逸散。

小城的天空，泛濫的顏色里點(diǎn)綴著幾朵白云，輕盈盈地漂浮在這里那里。我抬頭仰望我們的故鄉(xiāng)。那里有一片真心的情感，懸掛在心靈的深處。你我之間真心、放心，安心、舒心，一種種微妙的滋味嘗遍后，便剩下今世的刻骨銘心，夠我慢慢地體味，夠我投入于其中。

那時(shí)的你，是如此的動(dòng)人。在晴天，在微風(fēng)飄飄中，在花紅柳綠時(shí)，你我邂逅。在春的風(fēng)采里，黃澄澄的太陽，輕輕地斜照，染紅的晚霞嫵媚又迷人，感動(dòng)了內(nèi)心的一份情，悄悄地在黃昏里吐露芬芳。于是，你的芳華行進(jìn)我的腦海里。

多少年了，豆蔻年華的你，邁進(jìn)了賢妻良母的時(shí)期，歲月在你臉上有了或多或少的痕跡。只是，你的靜好，仍如往昔一般，渾身飄散著一種令人憐惜的心思，與蘭花的玉容攪在一起，激起心中的一片片波痕。

（二）我們的感情蜿蜒而走，行在彎彎曲曲的路上，走著走著，在人生路途上迷失了方向。我心中多么不能相信，你我之間會(huì)因年少，會(huì)因意氣用事，會(huì)以抵觸的心緒，斬?cái)噙@一份綿綿的愛情。我多么不能相信，在柔情似水里，在如膠似漆的時(shí)光里，我們會(huì)因賭氣而讓幸福逸走。

雖然，我還一直沉迷于你我之間的跨越星空的佳緣，我還在心野里耕耘著那一片感情的土壤。但是，貧瘠的思想，在貌合神離的心坎里，最終，我們選擇了放手，斷絕了來往，失去了聯(lián)系。只是，已播下的情種還在蠢蠢欲動(dòng)，已經(jīng)飽滿的動(dòng)心還是破土而出，思念不止，牽掛來襲。

春天的夜晚，皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，陽臺(tái)上的夜景仍是那么的迷人。打開回憶的門戶，你依然斜倚在門邊。仿佛中，你還在點(diǎn)頭微笑，還在傾談，還在展示你的溫柔。曾經(jīng)的若言，卻隨著你的離去，感情變成一捅即破的窗紙，任微風(fēng)吹入，震顫著靈魂。

既然我們是兩個(gè)世界的人，又何必?cái)D在一個(gè)地方，那只會(huì)冷了心，寒了意，涼了情。不安隨處存在，心里的默契蕩然無存。傾心相許的一刻，已成為“落花有意流水無情”的單相思，已成為灰燼，消失在空中，不復(fù)存在。你和我，隔著厚厚的黑暗，早已看不清對(duì)方是在迷戀？還是在冷漠？是在牽掛？還是在淡忘？即已各自奔走而別，但能有一份甜蜜的回憶，也就燦爛了一時(shí)的過程。這樣，人生也許就無悔無憾了。

（三）現(xiàn)在，太陽是金燦燦的，溫暖了季節(jié)。而你，在回憶中也熱切地慰藉著內(nèi)心。畢竟，最美好的年華里的場(chǎng)景，是世上最動(dòng)人的。只是，當(dāng)一切與青春無瓜葛時(shí)，價(jià)值似乎變得輕了。因?yàn)?，青春里的色彩，或濃或淡，是珍貴的。若與青春斷了線，一切的一切，都看開了，都變平淡了，甚至是那么的索然無味。

時(shí)間淡忘了你我的交往。但是，那一份感動(dòng)卻不曾淡化。失去了，才顯得更加寶貴。芳華中的遺忘，已成為沉淀，被過濾，留下澄清的灑脫。你我相望，轉(zhuǎn)身，離別。對(duì)于我，心疼了好久好久。只是對(duì)于你，是否也曾經(jīng)受到傷害？但是，無論怎樣，你都是曾經(jīng)的剎那亮點(diǎn)，像一朵朵云彩，飄在我情感的天空。

篇5

景德鎮(zhèn)“九燒”，一個(gè)由幾名陶院畢業(yè)生和在讀研究生創(chuàng)立的柴燒工作室。之所以取此名字，一是因?yàn)椤熬拧痹谥袊?guó)的傳統(tǒng)里是一個(gè)吉利的數(shù)字、又是陽數(shù)之極，再則是說起來順口、好聽。工作室成立于2012年10月，座落于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院湘湖校區(qū)附近的一個(gè)村落，這個(gè)村子有一個(gè)美麗的名字叫“槐樹下”， 在2012年9月前，他們現(xiàn)在的工作室還是一個(gè)荒草叢生、亂石堆積的廢棄院落，沒有水電，沒有人煙。他們除草，清理、平整院子并鋪上老青磚，自己用竹子圍成籬笆墻，又從舊貨市場(chǎng)收來一對(duì)藍(lán)色的木門，在陽光的照耀下它的色彩就像梵高的油畫。路邊丟棄的石板、石頭他們撿來裝飾院子，將青石板放在院子的大桂花樹下當(dāng)茶席，桂花樹下他們用自己制作的柴燒器皿喝茶、乘涼、聊天。當(dāng)秋天桂花開的時(shí)候，花瓣飄落在茶杯里與茶香融為一體。他們努力鉆研學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)柴窯的窯爐結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備建造屬于自己的第一座柴窯。2012年11月他們開始一磚一瓦親自搭建窯爐，在建窯的過程中遇到的問題都一一解決，堅(jiān)持自己親歷親為做所有事情，幾個(gè)年輕人雖然各自有自己的個(gè)性、愛好，但是因

為柴燒而走到了一起。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作完成這個(gè)耗費(fèi)體力和精力工作的同時(shí)，享受著艱苦勞作的過程，享受著合作帶來的成功和喜悅。

“氣燒”與“電燒”是目前景德鎮(zhèn)最為常見的陶瓷燒制方法，而在“九燒”人眼中“氣燒”、“電燒”是人來燒，只有柴燒是“神之筆”。言語中充滿了神圣感?！安駸弊非蟮氖且环N樸素甚至粗獷的自然原始之美-在陶土表面不施釉藥的情況下， 木柴的落灰就附著在器物表面，與坯體結(jié)合形成天然釉質(zhì)層，呈現(xiàn)出面目各異的無法言說的效果。“柴燒”可謂是土與火的涅之歌。

柴燒雖發(fā)源中國(guó)，卻在日本生根發(fā)芽，之后柴燒之風(fēng)吹到寶島臺(tái)灣，近些年，再由臺(tái)灣傳回了大陸，在這里，木柴不僅是作為一種材料、一種燃料，更是一種媒介、一種美學(xué)的追求。千年瓷都景德鎮(zhèn)制瓷歷史悠久，所以不論是拉坯、利坯、開模、釉藥、泥料、建窯、燒窯等一系列工序流程已經(jīng)非常齊備、完善。每個(gè)環(huán)節(jié)都可以找到相應(yīng)的人員和服務(wù)，而“九燒”的年輕人卻固執(zhí)地希望把“柴燒”的所有流程都親自來完成。在建窯之前， 擅長(zhǎng)技術(shù)的于秉右花了一年的時(shí)間來尋找適合的粘土進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 研究日本及臺(tái)灣柴燒方面的書籍與資料，探尋建窯的方法，孫翊朔則更注重作品的制作以及對(duì)生活器皿的探索，雷鳴則想將陶瓷的釉上繪畫與柴燒作品相結(jié)合，ken在配釉方面的天賦更是派上了用場(chǎng)。柴燒的燒成效果是其他燒成所達(dá)不到到的一種近乎極致的瘋狂效果，柴燒的每一個(gè)步驟都很關(guān)鍵，燒任何窯都要對(duì)火有好的掌握，而柴燒的難就在于它的溫度達(dá)到一定高度時(shí)不會(huì)像氣窯一樣穩(wěn)步上升，在木柴燃燒中溫度會(huì)有小幅度的下降，再加一些柴溫度又會(huì)有所上升，隨后溫度又會(huì)有小幅下降，所以溫度的上升是波浪形的，不太好把握，而且在升溫的同時(shí)還要控制窯室內(nèi)還原氣氛的強(qiáng)弱。但這又正是柴窯之所以變化無窮的魅力之所在，變化就在溫度上升與下降之間，變化就在木材燒成所產(chǎn)生的灰燼，你不能預(yù)先知道這樣的溫度往復(fù)會(huì)出現(xiàn)什么效果。實(shí)際上連續(xù)四五十個(gè)小時(shí)的不斷投柴在精神和體力上考驗(yàn)著他們，這是一種集體勞動(dòng)，也是柴燒中最重要的過程，但更重要的是每次都有驚喜。

篇6

當(dāng)?shù)胚^了道道江河，越過了重重山粱，走過了波浪起伏的長(zhǎng)長(zhǎng)?心路。萬里山川被留在身后，終于看到了許多珍貴的景色。這些景色有燦爛的、有多彩的、有動(dòng)人的、有迷幻的，卻不都是美麗的。

合上那本青春小書的時(shí)候，困惑很多，不知道該怎樣問大人，故只能常常問自己，人生是由許多種色彩組成的嗎?一定都要看到嗎?都要遇到嗎?當(dāng)真正經(jīng)歷過了，慢慢地明白，人生本來就是這個(gè)樣子。雖然可以躲避，也有歧路可走，但那卻是個(gè)倒的、不完整的，甚至是殘缺的。

真慚愧，過了知天命之年，卻仍不知什么是“天命”，甚至好多問題沒有找到答案。好在有個(gè)健全的大腦，思考也始終沒有停止。

綿綿而漫漫的思想中，總有一塊“綠地”。偶然到了那里，就會(huì)覺得身心踏實(shí)安全。甚至有一種心靈歸宿之感。你看。彌漫的霧色褪去之后，出現(xiàn)一個(gè)斜背發(fā)白的軍挎的孩子，眼睛是那樣地純潔明亮，走路也不左顧右盼；一會(huì)兒。又多了幾個(gè)年齡相仿的孩子，嬉笑打鬧，盡管有時(shí)荒唐，卻互不設(shè)防。他們清澈明凈的眼底仿佛在說，這是無猜的年華、純情的時(shí)代，我們的本性純真而善良。

這樣愉快地回首，有時(shí)會(huì)令我感嘆不已。一時(shí)的幸福原來是如此簡(jiǎn)單。盡在個(gè)人的體驗(yàn)之中。

純情最是少年時(shí)。當(dāng)有一天回到成長(zhǎng)的地方，就像歲月長(zhǎng)河里的水手，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，轉(zhuǎn)回了熟悉的河流，聽到了久違的鄉(xiāng)音，停靠在溫暖的港灣?？吹椒执塘巳嗄甑膬簳r(shí)伙伴、少年同窗，感慨歲月的刀刻斧鑿，讓許多人改變了曾經(jīng)俊朗秀麗的容顏，甚至過家家做過“夫妻”的人，迎面而采卻不能很快辨認(rèn)。那一刻，就連古人創(chuàng)造出的無數(shù)形容人生苦短、時(shí)光飛逝的語句，都顯得蒼白無力了。青春少年，那真是個(gè)值得流連忘返的年代。翠綠的春天、金黃的秋景，都是人間的美景，但紅紅的楓葉怎樣鑲拼，也無法再恢復(fù)成春天的綠野。過去的美好，只能深深地保留在記憶里了。

篇7

前不久召開的黨的十六屆六中全會(huì)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)作出全面部署，突出強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)造活力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。青少年是社會(huì)中最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性的群體。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意能力，激發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能，對(duì)于促進(jìn)青少年全面發(fā)展，引導(dǎo)青少年在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮生力軍作用，具有十分積極的意義。

借此機(jī)會(huì)，我就創(chuàng)意與青少年成長(zhǎng)的有關(guān)話題談幾點(diǎn)看法，和大家一起交流。

一、青少年需要?jiǎng)?chuàng)意，創(chuàng)意需要青少年

我們正處在一個(gè)創(chuàng)意迸發(fā)的時(shí)代。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展、各種文明交匯碰撞的今天，創(chuàng)意因其與文化、經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)、廣告裝潢、服裝設(shè)計(jì)、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)等創(chuàng)意文化與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，深刻地影響著人們的社會(huì)生活，也深刻作用于廣大青少年的成長(zhǎng)發(fā)展。

創(chuàng)意深刻影響青少年。青少年樂于接受新生事物和新的思維模式。豐富多彩的創(chuàng)意產(chǎn)品，極易為青少年所接受和喜愛，從而極大地影響著青少年的學(xué)習(xí)、工作和生活。首先，創(chuàng)意產(chǎn)品豐富和改變了青少年獲取知識(shí)的手段。人們看到，越來越多的青少年習(xí)慣并熟練地運(yùn)用專業(yè)軟件、搜索引擎、BBS等網(wǎng)絡(luò)交流媒介，迅速地解決在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中遇到的問題；越來越多的青少年通過手機(jī)通訊、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、DV影像、數(shù)碼聲訊等創(chuàng)意技術(shù)，獲得了對(duì)歷史、地理、美術(shù)等科學(xué)文化知識(shí)的掌握。其次，創(chuàng)意產(chǎn)品豐富和改變了青少年的生活?yuàn)蕵贩绞?。今天，手機(jī)短信、QQ、MSN、網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)等日益成為青少年重要的交往方式，越來越多的青少年參與到網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫漫畫、服裝服飾、文藝展演等時(shí)尚中來，享受著創(chuàng)意文化帶來的愜意生活。再次，創(chuàng)意產(chǎn)品豐富和改變了青少年的工作方式。電子郵件、視頻傳輸、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等新興手段的廣泛運(yùn)用，極大地提高了青少年的工作效率，增加了青少年的工作樂趣?？傊谶@個(gè)創(chuàng)意彰顯的時(shí)代，層出不窮的創(chuàng)意產(chǎn)品和創(chuàng)意形態(tài)已經(jīng)對(duì)青少年的思想觀念、知識(shí)構(gòu)成、行為模式、交往方式等產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

青少年推動(dòng)創(chuàng)意發(fā)展。青少年具有與生俱來的創(chuàng)意天分和本能。藝術(shù)家說，每一個(gè)兒童都是天才畫家；文學(xué)家說，每一個(gè)兒童都是天才詩人；科學(xué)家說，每一個(gè)青少年是天才發(fā)明家。這些都形象地說明，青少年時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)意涌流的大好時(shí)期。在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意文化的發(fā)展浪潮中，青少年的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)意潛能得到了極大的拓展和發(fā)揮。青少年朝氣蓬勃，敢于設(shè)想，善于創(chuàng)造，不畏失敗，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員的主體。有關(guān)調(diào)查顯示，年輕人已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人群的主要組成部分，20—30歲之間的青年占到創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員總數(shù)的93%。青少年思想活躍，勤于思考，肯于鉆研，多數(shù)受過系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)教育和培訓(xùn)，在掌握新技術(shù)、應(yīng)用新技能方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)意行業(yè)從業(yè)人員的主體。今年6月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)1.23億網(wǎng)民中，青少年網(wǎng)民占82.3%。青少年總是以其天性使然的對(duì)時(shí)尚的追從、對(duì)新奇事物的熱愛、對(duì)高質(zhì)量物質(zhì)文化生活的追求，引領(lǐng)著社會(huì)消費(fèi)的時(shí)代潮流，是創(chuàng)意行業(yè)龐大的消費(fèi)大軍?，F(xiàn)實(shí)生活中，從服裝時(shí)尚到數(shù)碼裝備，從家具裝潢到辦公工具，從日常學(xué)習(xí)到業(yè)余休閑……，無不體現(xiàn)著對(duì)青少年需求的滿足，無不體現(xiàn)著為青少年消費(fèi)所推崇的許多創(chuàng)意品牌。一定程度上可以說，創(chuàng)意事業(yè)主要就是青少年的事業(yè)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)意能力，促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。面對(duì)新的時(shí)代，大力開發(fā)青少年的創(chuàng)意潛能，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意能力，對(duì)于促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展至關(guān)重要。

培養(yǎng)青少年創(chuàng)意能力，全面提高青少年綜合素質(zhì)。隨著創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意文化的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)意已日益成為每個(gè)人個(gè)體素質(zhì)和能力的重要組成部分。針對(duì)當(dāng)前青少年教育中或多或少存在的重灌輸、輕引導(dǎo)，重知識(shí)、輕能力，重模仿、輕創(chuàng)造等現(xiàn)象，在青少年中加強(qiáng)創(chuàng)意教育、培養(yǎng)創(chuàng)意能力，不斷激發(fā)青少年的創(chuàng)意能動(dòng)性，更具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)意可以促進(jìn)青少年更好地學(xué)習(xí)。從培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意能力入手，通過引導(dǎo)青少年在積累中創(chuàng)新、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，可以更好地調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握受用一生的學(xué)習(xí)方法、研究方法。創(chuàng)意可以培養(yǎng)青少年快樂生活的心態(tài)。創(chuàng)意是快樂的源泉，強(qiáng)化創(chuàng)意的意識(shí)，可以使青少年思維敏捷、喜歡探索、善于發(fā)問、樂于游戲的天性得到充分發(fā)揮，幫助青少年不斷從探索未知、創(chuàng)新創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂。創(chuàng)意可以引導(dǎo)青少年更好地投身實(shí)踐。通過鼓勵(lì)青少年開展嘗試新游戲、進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造等創(chuàng)意訓(xùn)練活動(dòng)，可以幫助青少年豐富創(chuàng)意實(shí)踐，提高創(chuàng)意素質(zhì)。

培養(yǎng)青少年創(chuàng)意能力，充分發(fā)揮青少年主體作用。當(dāng)代青少年成長(zhǎng)在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的歷史時(shí)期，肩負(fù)著神圣的歷史使命。實(shí)施構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略，都呼喚廣大青少年與全社會(huì)一道，迸發(fā)創(chuàng)造活力，展示創(chuàng)意才能，不斷開拓創(chuàng)新。當(dāng)前，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)作為新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在世界范圍內(nèi)日益展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造價(jià)值220億美元，并以5%的速度迅速遞增。在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也正在以驚人的速度增長(zhǎng)，僅在北京，去年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過960億元，其增加值約占北京生產(chǎn)總值的14%以上。我國(guó)的創(chuàng)意行業(yè)起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在缺少高端原創(chuàng)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才和人才結(jié)構(gòu)不盡合理等方面尤為突出。大力發(fā)展我國(guó)的創(chuàng)意文化和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，呼喚廣大青少年勇于進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想，大力提高創(chuàng)意能力，踴躍投身創(chuàng)意實(shí)踐，努力成為掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)技能的創(chuàng)造性人才，為創(chuàng)意事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

三、培育創(chuàng)意文化，共迎創(chuàng)意明天

培養(yǎng)青少年創(chuàng)意能力是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面共同努力。

要大力倡導(dǎo)“賞識(shí)、創(chuàng)意、體驗(yàn)、伙伴”的教育理念。我國(guó)著名教育家陶行知先生說過，“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作。”培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力的青少年，需要我們有“賞識(shí)、創(chuàng)意、體驗(yàn)、伙伴”的教育理念，通過“賞識(shí)”使青少年增強(qiáng)自信、通過“創(chuàng)意”激發(fā)青少年創(chuàng)新靈感、通過“體驗(yàn)”引導(dǎo)青少年參與實(shí)踐、通過“伙伴”鼓勵(lì)青少年互幫互學(xué)，使之真正成為每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)教育工作者、每個(gè)社會(huì)成員的主動(dòng)意識(shí)和自覺行為；需要我們堅(jiān)持創(chuàng)意教育的整體性、主體性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性原則，充分尊重青少年的主體地位，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

要積極開發(fā)健康有益的創(chuàng)意產(chǎn)品。開發(fā)健康有益、積極向上的創(chuàng)意產(chǎn)品，特別是那些注重彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的創(chuàng)意產(chǎn)品，有助于潛移默化地引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沿著黨和國(guó)家希望的方向成長(zhǎng)進(jìn)步。要著眼服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)，始終堅(jiān)持社會(huì)效益第一、兼顧經(jīng)濟(jì)效益的原則，向青少年傳遞健康向上的文化信息，使青少年形象地認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么是假惡丑。要堅(jiān)持思想性和時(shí)代性相統(tǒng)一，讓青少年通過這些創(chuàng)意產(chǎn)品，了解博大精深的優(yōu)秀民族文化，形象地認(rèn)識(shí)到為人處世的基本道理和基本規(guī)范。要堅(jiān)持原創(chuàng)性和前瞻性相結(jié)合的原則，讓青少年通過這些創(chuàng)意產(chǎn)品，形象地認(rèn)識(shí)到科技和創(chuàng)意的魅力，了解到科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，激發(fā)創(chuàng)意興趣和創(chuàng)造熱情。

要廣泛開展豐富多彩的創(chuàng)意活動(dòng)。引導(dǎo)青少年參加體驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)造實(shí)踐，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)意能力的重要途徑。要廣泛開展各級(jí)各類具有較大社會(huì)影響、為青少年喜聞樂見的創(chuàng)新創(chuàng)意主題活動(dòng)，為青少年創(chuàng)意人才提供能夠脫穎而出的舞臺(tái)。要注重活動(dòng)形式的創(chuàng)新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)音樂、動(dòng)畫漫畫等新技術(shù)、新媒體、新娛樂在吸引青少年參與、鼓勵(lì)青少年創(chuàng)作等方面的作用。要通過積極引導(dǎo)，努力使“網(wǎng)癮少年”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)創(chuàng)人才”，使青少年玩得有益、玩得健康，使青少年受到教育、得到提高。

篇8

一、當(dāng)前我市青少年社會(huì)教育的發(fā)展?fàn)顩r

（一）教育活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速興起。近年來，我市加大投入力度，積極建設(shè)青少年宮、圖書館、文化館等各類青少年教育活動(dòng)場(chǎng)所。與此同時(shí)，各類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，在一定程度上也承擔(dān)了一部分青少年社會(huì)教育的功能。

（二）職能部門參與社會(huì)教育的氛圍初步形成。目前，我市多個(gè)部門參與了青少年社會(huì)教育工作，并形成各自的品牌活動(dòng)，如團(tuán)市委開展了流動(dòng)少年宮下基層活動(dòng)，關(guān)工委等牽頭開展了青少年暑期教育等，這些社會(huì)教育品牌活動(dòng)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，影響趨廣，參與人數(shù)逐年增加。

（三）青少年參與社會(huì)教育的形式日漸增多。廣大青少年參與社會(huì)教育的方式和途徑呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從原先的校外實(shí)踐、青少年宮參加培訓(xùn)等簡(jiǎn)單方式發(fā)展到包括政策宣講、輔導(dǎo)講座、主題實(shí)踐等多種形式。

二、我市青少年社會(huì)教育存在的主要問題

（一）社會(huì)教育的針對(duì)性和有效性不夠。一是參與時(shí)間偏少。當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)青少年社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)相對(duì)偏少，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有所下降。青少年在校時(shí)間偏長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)間偏少，業(yè)余時(shí)間被家教、補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)占用嚴(yán)重，也就無法接觸到豐富多彩、富有意義的社會(huì)教育。二是難以與家庭教育形成有效滲透。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)和衣食住行上，管理方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏必要的關(guān)心和理解，家長(zhǎng)的不理解與不配合，導(dǎo)致了青少年社會(huì)教育難以有效滲透。三是教育效果不明顯。當(dāng)前，一些成人的不良生活方式和不良媒體信息嚴(yán)重毒害青少年的心靈，對(duì)青少年構(gòu)成了沖擊和危害。四是存在盲區(qū)。有些青少年“有學(xué)不上、有家不歸、有工不做”，成為社會(huì)閑散青少年，始終處于家庭管不了、學(xué)校管不著、社會(huì)管不到的狀態(tài)，這恰恰是青少年成長(zhǎng)的危險(xiǎn)時(shí)段，也是教育管理上的最大的盲區(qū)。我們對(duì)2012年我市法院判決的3人以上未成年人違法犯罪案件進(jìn)行了調(diào)研，在問到是否參加過社會(huì)教育時(shí)，所有的失足少年都反映沒參加過或很少參加。

（二）校外活動(dòng)場(chǎng)所未能滿足社會(huì)教育發(fā)展需要。雖然我市青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所總數(shù)不少，但還存在“相對(duì)缺乏”的情況。一是場(chǎng)所數(shù)量不足。在布局和結(jié)構(gòu)上也不平衡，市級(jí)青少年非營(yíng)利性活動(dòng)場(chǎng)所偏少，鎮(zhèn)、街道尤其是社區(qū)、行政村的青少年活動(dòng)場(chǎng)所更少。二是校外活動(dòng)項(xiàng)目不全面。主要集中在藝術(shù)類教育和培訓(xùn)，而科技類、思品類和社會(huì)類等活動(dòng)項(xiàng)目較少。三是場(chǎng)所的功能設(shè)置有限。如市青少年宮等，由于硬件限制，許多活動(dòng)無法正常開展，一些鎮(zhèn)街道的文化中心，在氛圍和器材上適合青少年的比較少，對(duì)青少年的教育作用不明顯。

（三 ）社會(huì)教育聯(lián)動(dòng)和配合機(jī)制有待加強(qiáng)。目前，我市尚無承擔(dān)青少年社會(huì)教育的專門機(jī)構(gòu)，各職能部門分別在自己的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作。一是社會(huì)教育的均衡性不夠明顯。教育活動(dòng)只能覆蓋到一部分青少年群體，工作對(duì)象還存在精英化、高端化現(xiàn)象，農(nóng)村和新居民青少年參與社會(huì)教育相對(duì)不足。二是社會(huì)教育的途徑相對(duì)單一。目前，我市各類青少年社會(huì)教育的方向、內(nèi)容、目標(biāo)基本是立足本單位工作實(shí)際，以單純的說教式和灌輸式教育為主，很少?gòu)那嗌倌陮?shí)際需求出發(fā)，導(dǎo)致青少年參與率低甚至不愿參與。各類社會(huì)教育機(jī)構(gòu)為吸引生源，課程設(shè)置偏重文化課，部分教學(xué)內(nèi)容和教材與學(xué)校雷同。三是教育隊(duì)伍建設(shè)不能滿足需求。目前，我市社會(huì)教育的各類師資數(shù)量有限，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，文化、藝術(shù)、體育類師資力量相對(duì)較多，而科技、訓(xùn)練、技能類師資則十分緊缺。同時(shí)，各類師資均分屬于不同的行業(yè)系統(tǒng)，沒有形成有效的流通機(jī)制。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)我市青少年社會(huì)教育的對(duì)策措施

（一）建立部門聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。一是要成立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。盡快建立由市委市政府牽頭，共青團(tuán)、教育、文化、關(guān)工委、婦聯(lián)等共同參與的青少年社會(huì)教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開會(huì)議，制定發(fā)展規(guī)劃，尤其要根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)和青少年教育盲區(qū)，研究分析教育對(duì)策。二是要加快青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)力度。十二五期間，我市將新建和擴(kuò)改建一大批文體活動(dòng)場(chǎng)所，建議超前規(guī)劃，各場(chǎng)館在新建和改建的過程中應(yīng)充分考慮服務(wù)青少年的功能，設(shè)置專門的場(chǎng)地，開辟適合青少年活動(dòng)的項(xiàng)目。對(duì)于社會(huì)資金興建的大型商場(chǎng)、超市等機(jī)構(gòu)，也要建設(shè)專門的青少年活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，并堅(jiān)持免費(fèi)或低收費(fèi)向青少年開放。同時(shí)，新建和改建一批專門的市、鎮(zhèn)（街道）、行政村（社區(qū)）青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，確保每個(gè)集鎮(zhèn)和社區(qū)有1處青少年活動(dòng)場(chǎng)館，各城鎮(zhèn)社區(qū)建有社區(qū)青少年服務(wù)中心。三是要多方籌措資金。希望市政府廣開渠道，籌集資金。從桐鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)，可以采取財(cái)政投入新建、擴(kuò)建、改建和利用現(xiàn)有場(chǎng)所設(shè)施等方式建設(shè)青少年活動(dòng)陣地。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)和吸納社會(huì)資金投入活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。如杭州金城少年宮就是一個(gè)很好的范例，該少年宮由金城房產(chǎn)公司投資建造，由杭州少年宮負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，既給青少年提供了良好的活動(dòng)場(chǎng)所，又帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厝藲猓龠M(jìn)了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)。一是加快青少年社會(huì)教育師資建設(shè)。加大青少年社會(huì)教育專業(yè)人員的培育，制定培訓(xùn)計(jì)劃，通過一定的社會(huì)教育資格考試，鼓勵(lì)他們獲得相關(guān)的資格認(rèn)證。要拓寬師資來源渠道，打破師資流通壁壘，通過引進(jìn)人才、雙向交流、兼職聘任等形式，努力形成一支高素質(zhì)的社會(huì)教育專業(yè)師資隊(duì)伍。二是要建設(shè)專業(yè)社工隊(duì)伍。建議有關(guān)部門進(jìn)一步加大專業(yè)的青少年教育社工隊(duì)伍的建設(shè)力度，招聘選配和培養(yǎng)一批專業(yè)青少年教育社工，充實(shí)到青少年社會(huì)教育工作隊(duì)伍中，為青少年提供專業(yè)化、有針對(duì)性的服務(wù)。三是要發(fā)揮社團(tuán)作用。當(dāng)前，我市各類社會(huì)團(tuán)體興起迅速，這些社會(huì)組織對(duì)規(guī)范青少年行為、培養(yǎng)青少年興趣、啟發(fā)青少年動(dòng)手能力等方面有著重要的作用。建議各社團(tuán)主管部門要引導(dǎo)廣大社團(tuán)加強(qiáng)與青少年的良性互動(dòng)，積極開辟適合青少年參與的項(xiàng)目，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)支持青少年參與社會(huì)組織，利用閑暇時(shí)間參與活動(dòng)。

篇9

青少年素質(zhì)教育國(guó)際文化交流一、天津市青少年國(guó)際文化交流現(xiàn)狀

通過對(duì)近年來天津市市區(qū)及各區(qū)縣校外教育單位（青少年宮、青少年活動(dòng)中心）、媒體單位（電視臺(tái)少兒頻道）及商業(yè)文化機(jī)構(gòu)組織開展青少年國(guó)際文化交流活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)與觀察，調(diào)查結(jié)論如下：

1.總體思路

1）受眾定位?；顒?dòng)人群主要集中于6～18歲的中小學(xué)生。

2）最新理念。提高創(chuàng)新意識(shí)，提升主題內(nèi)涵，挖掘后續(xù)活動(dòng)，搭建文化交流平臺(tái)，注重活動(dòng)的延展性。

3）活動(dòng)動(dòng)態(tài)。活動(dòng)的主題為互動(dòng)、交流和友誼，側(cè)重青少年之間的相互學(xué)訪，并依托政府等多方資源力求與諸多國(guó)家建立友好交流關(guān)系。

2.活動(dòng)架構(gòu)

1）從內(nèi)容上，大體分為三類

（1）文化之旅。主辦方組織學(xué)生到其他國(guó)家、地區(qū)參加以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的活動(dòng)，一般以一個(gè)專題為主，或考察某地風(fēng)俗文化，或了解一門學(xué)科，或?qū)W習(xí)一門語言，或參觀高等學(xué)府等?；顒?dòng)側(cè)重“修學(xué)”字，主要拓寬學(xué)生的新境界、新視野。

（2）藝術(shù)專題。為應(yīng)國(guó)外文化藝術(shù)團(tuán)體機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，參加在他國(guó)組織舉辦的文藝活動(dòng)，使各國(guó)青少年在藝術(shù)交流的平臺(tái)上相互溝通和學(xué)習(xí)。主要有以下幾種形式：中外中小學(xué)生才藝展示、舉辦具有本國(guó)特色的聯(lián)誼會(huì)等。主要范例如由團(tuán)市委、市教委主辦，天津青少年活動(dòng)中心承辦的“海河?易北河”中德青少年合唱音樂會(huì)、華夏未來舉辦的“心手相牽中外兒童大聯(lián)歡”等。

（3）異國(guó)體驗(yàn)。主要帶領(lǐng)青少年走進(jìn)不同文化的生活環(huán)境，親身、切實(shí)地體會(huì)和融入別樣的異國(guó)文化，感受不同的生活方式?；顒?dòng)形式以寄宿家庭為單位，以國(guó)際游學(xué)、冬夏令營(yíng)為主。

（4）開設(shè)相應(yīng)的文化教育課程。主要為邀請(qǐng)大學(xué)對(duì)外漢語、歷史等專業(yè)的教師、志愿者或相關(guān)團(tuán)體進(jìn)行漢語推廣學(xué)習(xí)。此類項(xiàng)目目前還有待進(jìn)一步開發(fā)。

2）從年齡上，大體分為三類

（1）6～15歲的小學(xué)生、初中生。面向此年齡段人群的認(rèn)知特點(diǎn)，主要提供時(shí)間較短的以游覽、參觀為主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為輔的冬夏令營(yíng)服務(wù)，時(shí)間一般在一周之內(nèi)。

（2）16～18歲的高中生。針對(duì)此年齡段特點(diǎn)可以組織歐美游學(xué)，時(shí)間為兩至三周。與留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，組織家長(zhǎng)、學(xué)生尋訪世界名校的系列活動(dòng)。

（3）大中專學(xué)生。針對(duì)職業(yè)院校的技能培訓(xùn)。與大學(xué)的明星團(tuán)體如合唱團(tuán)建立合作關(guān)系，率領(lǐng)合唱團(tuán)赴國(guó)內(nèi)外參加國(guó)際合唱比賽。針對(duì)外籍青少年（包括留學(xué)生）開展的語言類比賽。

二、天津青少年活動(dòng)中心國(guó)際文化交流典型案例分析

以天津青少年活動(dòng)中心主辦的青少年暑期“赴日修學(xué)”為例，一百多名師生赴日本進(jìn)行了參觀學(xué)訪。因?yàn)閰⒓诱咧饕獮槭?、二歲的青少年，所以按照他們的年齡和心理特點(diǎn)，在線路制定及交流環(huán)節(jié)設(shè)定上，我們安排旅行團(tuán)參觀了日本著名的文化娛樂景觀，同時(shí)在東京創(chuàng)價(jià)學(xué)園、菊池市立北中學(xué)校還安排了兩市的青少年就書法、音樂、器樂、體育等方面進(jìn)行了技藝的切磋與交流。在創(chuàng)價(jià)學(xué)園里，我市青少年表演了精彩的節(jié)目，尤其是他們的一首手語歌曲《感恩的心》受到日本學(xué)生的特別喜愛。最后，日本菊池市市長(zhǎng)親自為每一位參加演出的天津?qū)W生頒發(fā)了榮譽(yù)狀，對(duì)該學(xué)生的才藝予以了充分肯定。

這次活動(dòng)在日本當(dāng)?shù)匾鹆溯^大的社會(huì)反響，地方電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。中國(guó)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌及愛國(guó)熱情給日本青少年留下了深刻的印象。與此同時(shí)，日本先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，日本國(guó)民一絲不茍、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度也給了中國(guó)孩子以很大啟發(fā)。

赴日修學(xué)結(jié)束后，一位赴日學(xué)生更是在日記中這樣寫道：“日本和日本的人民以及他們的民族文化、人文精神，都令我們警醒，而他們?yōu)槭聵I(yè)奮斗勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神，和天馬行空、敢為人所不為的大膽構(gòu)想，又無不讓我們深感驚嘆?！笨梢?，我們的活動(dòng)確實(shí)起到了一定的教育意義。

作為此次的主辦方之一，首次舉辦這樣大型的青少年文化交流活動(dòng)，對(duì)于我們來說還是一次嘗試。但實(shí)踐證明這套交流方案具有一定的可行性，并且此次修學(xué)旅行受到了大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)案例中，我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。如在這批赴日學(xué)生中，大部分品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝，并接受過良好的家庭教育，但此次的日本之行，卻對(duì)他們的生活自理能力提出了考驗(yàn)，很多天津?qū)W生在日本馬虎大意、不注意保管好自己的財(cái)務(wù)。旅行團(tuán)回國(guó)后，日本當(dāng)?shù)卣褜W(xué)生遺留的物品通過旅行社給我們郵寄了回來，經(jīng)過清點(diǎn)，這其中包括相機(jī)、手表、日元在內(nèi)的物品總共有十余件之多。也許這都是一些微不足道的小事，但誰又能保證若干年后，他們這種隨隨便便、馬虎大意的生活習(xí)慣不會(huì)影響工作生活，不會(huì)對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。因此透過表象的背后，不容我們掉以輕心。

三、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”是最好的人才培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

長(zhǎng)久以來，校外教育的教育模式比較單一。有些校外教育機(jī)構(gòu)僅僅把素質(zhì)教育的目光瞄準(zhǔn)在彈琴、唱歌、跳舞、畫畫等單純的技能培訓(xùn)上，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的拓展。校外教育的本意是讓少年兒童在活動(dòng)中成長(zhǎng)，寓教于樂，在體驗(yàn)中受教育，它不光傳播知識(shí)，培養(yǎng)技能，更重要的是塑造孩子的健康心理和人格，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

從青少年自身角度出發(fā)，雖然這個(gè)時(shí)候的他們?cè)诜直媪?、認(rèn)知力、判斷力上相比成年人還存在一定差距，但他們已經(jīng)具備了基本的辨別能力，而處于這一年齡段的青少年又有著較強(qiáng)的求知欲及可塑性。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，他們更喜歡親身接觸新鮮的事物。

據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的假期教育十分盲目，因?yàn)楣ぷ髟?，無暇顧及孩子，更不知如何安排孩子度過一個(gè)充實(shí)、愉快、豐富的假期。家長(zhǎng)們呼吁學(xué)校、青少年機(jī)構(gòu)、體育場(chǎng)館、公益事業(yè)機(jī)構(gòu)、街道和社區(qū)等單位能夠?yàn)楹⒆犹峁└嗟幕顒?dòng)空間，讓家長(zhǎng)和孩子有更多的選擇。更何況目前天津市民的生活水平已經(jīng)由單純的物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)向了精神消費(fèi)，他們有能力也愿意承擔(dān)孩子的文化、娛樂消費(fèi)。而這種消費(fèi)某種意義上也是一種隱性投資。此外，韓國(guó)、日本等國(guó)家已對(duì)中國(guó)學(xué)生到本國(guó)旅游采取了免簽政策，這無疑是對(duì)青少年國(guó)際交流的又一種支持與鼓勵(lì)。

今后青少年國(guó)際文化交流需要探索更多的形式，尤其要進(jìn)一步提升活動(dòng)的文化品位和思想內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)展其范圍和途徑。因?yàn)楫吘剐迣W(xué)旅行的高額費(fèi)用將很多孩子拒之門外，而這恰是與我們的咨詢后，能夠與同學(xué)正常的交往與交流，上課時(shí)能集中注意力聽講，不再像以前那么在乎別人說什么，別人說話也不再懷疑是議論嫌棄自己，別人交談時(shí)能主動(dòng)加入，人際敏感癥狀消失。

9.2他人的評(píng)價(jià)。宿舍同學(xué)反饋，她比以前開朗，活潑多了，感覺宿舍氣氛更加和諧，輔導(dǎo)員反饋，想?yún)⒓由鐖F(tuán)理事的競(jìng)選，希望老師支持。

9.3心理咨詢師的評(píng)估。隨著咨詢的深入，來訪者態(tài)度變得較為開放，能容忍自己的缺點(diǎn)，性格由最初的內(nèi)向轉(zhuǎn)向活潑開朗，能夠自如、輕松地表達(dá)情緒，認(rèn)為咨詢老師是她在學(xué)校的又一個(gè)知心朋友。

9.4心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估。SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下：總分：138分，總均分：1.53分，陽性項(xiàng)目數(shù)：48項(xiàng)，陰性項(xiàng)目數(shù)：42項(xiàng)，陽性項(xiàng)目均分：2.00分。測(cè)量結(jié)果支持評(píng)估結(jié)果。

學(xué)年末回訪，來訪者情緒穩(wěn)定，人際敏感情況沒有再出現(xiàn)，已經(jīng)任某社團(tuán)副社長(zhǎng)，組織過兩次社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)果令自己很滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭念鋒.國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師.（基礎(chǔ)知識(shí)）.民族出版社，2005.

[2]錢銘怡.心理咨詢與心理治療.北京大學(xué)出社，1994.

篇10

關(guān)鍵詞：青少年 交友 局限性 疏通 引導(dǎo)

青少年正處于獨(dú)立于社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，他們告別了無憂無慮的童年時(shí)代，隨著身體的發(fā)育，他們逐漸產(chǎn)生“成人意識(shí)”，開始封閉自己、學(xué)著用自己的眼睛探索一切，他們覺得自己是個(gè)“大人”了，他們渴望得到周圍的人的理解，渴望父母、師長(zhǎng)能和自己一起平等的交談。但是在成人眼里，他們依然是個(gè)無知的孩子，面對(duì)成人的不理解，他們報(bào)以沉默、甚至憤怒。于是，他們找到相對(duì)來說和自己有同樣經(jīng)歷、同樣心事的同齡朋友，建立起最初的友誼，拓開了交往的天地。他們憑著自己的好動(dòng)、熱情，全身心的投入到社會(huì)的交往中，但由于他們個(gè)性突出，閱歷疏淺，把現(xiàn)實(shí)過于理想化，往往會(huì)損害友誼的建立。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是熱情過高而執(zhí)著不足。青少年在心底上對(duì)父母疏遠(yuǎn)之后，進(jìn)入廣泛的交往同齡朋友的熱潮中，他們不厭其煩的談?wù)撝畈欢嗟闹黝}，交換著已經(jīng)同一的意見，向著自己能介入的一切范圍尋找自己的新的朋友。但是他們的這種交往很容易在短時(shí)間內(nèi)淡漠下去。得到容易，失去也很容易。

其次是自我滿足，不求平等。交往的本身是個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的一種需要，可以填補(bǔ)成長(zhǎng)的孤寂。青少年把這種需要的滿足帶入了交往的每一個(gè)過程、細(xì)節(jié)，一味的去滿足自我的需要，以自我為中心，不考慮其他人的得失。一些青少年在痛苦的時(shí)候要求他的交往對(duì)象要具備同樣的情緒，但是當(dāng)交往對(duì)象把自己的苦衷告訴他的時(shí)候，他卻無法靜坐聆聽，這種不能平等互助的友誼當(dāng)然不會(huì)持久。這種現(xiàn)象與少年那種不完善、不恒定的道德觀，以及對(duì)“交往”的真實(shí)內(nèi)涵領(lǐng)悟淺顯密切相關(guān)，也是一種不正確的交往之道。

再次是標(biāo)準(zhǔn)無度，皂白不分。青少年之間友誼的建立，有時(shí)令人不可思議。比如，抄了對(duì)方的作業(yè)，幫助自己出了氣，一道去做了一件淘氣的事，甚至給了自己一塊冰淇淋等，這些事情一時(shí)間就可以使交往雙方如膠似漆、難舍難分。他們不能給自己和他人的行為予以正確的評(píng)判，道德意識(shí)很不鞏固，有的甚至尚未形成。

總起來說，現(xiàn)在的少男少女，思維比較敏捷，思想相當(dāng)活躍，他們是成長(zhǎng)中的、變化中的、不成熟的人，同時(shí)又是感情極為豐富的人。隨著生理上的成熟，他們希望涉足社會(huì)，參與社交，尋找真正的友誼來彌補(bǔ)自己的心理孤獨(dú)感。他們渴望盡快地走出父母、成人為他們?cè)O(shè)計(jì)的象牙塔，愿意把自己的秘密傾吐給同齡的朋友。針對(duì)這些特征，對(duì)青少年那尚不成熟的交往方式，給予正確的引導(dǎo)，是必要的，也是可行的。

第一，不要對(duì)他們過多地壓抑和控制，要放手讓他們勇敢地投入到社會(huì)中去。家長(zhǎng)、成人要讓青少年自由地投入他留戀的任何環(huán)境，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，供他們發(fā)揮、創(chuàng)造。青少年需要自由和獨(dú)立，合理的應(yīng)當(dāng)給予滿足，并幫助他們鼓足勇氣，去探索陌生的世界，不要過多的盤問，一味的看管，導(dǎo)致逆反情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，家長(zhǎng)、成人還要做他們的知心朋友，減輕他們眼里的“成人壓力”，多和他們談心，尊重他們，作他們的知己，了解他們的矛盾心態(tài)，指導(dǎo)他們保持心理健康，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索周圍的世界，學(xué)會(huì)對(duì)立思考和解決問題。

第二，一定要注意幫助青少年選擇適當(dāng)?shù)慕浑H環(huán)境和交往群體 。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“對(duì)個(gè)人進(jìn)行工作最實(shí)際的方式是將個(gè)人保留在集體中。”少年的各方面意識(shí)尚未鞏固，受環(huán)境的影響很大。隨著信息時(shí)代的到來，環(huán)境對(duì)青少年的發(fā)展起著越來越重要的作用。社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)文化娛樂場(chǎng)所、社會(huì)成員的意識(shí)水準(zhǔn)以及電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體傳播影響到青少年成長(zhǎng)的全方面立體空間，而青少年的成長(zhǎng)總是伴隨著對(duì)一定社會(huì)文化的認(rèn)同、內(nèi)化，當(dāng)他們所接觸的環(huán)境中某一行為準(zhǔn)則得到了自己的認(rèn)可，他們就會(huì)心甘情愿的投入自己的興趣和幾乎所有的閑暇時(shí)間，他們會(huì)很自然的在其中確立“成長(zhǎng)楷?！?，選擇“志同道合”的朋友。于是，通過潛移默化，環(huán)境的影響就會(huì)無聲無息的在他們心里耕作出一片廣大的田地，而這種影響一般是長(zhǎng)期而穩(wěn)定的，因而，作為師長(zhǎng)，我們要注意從眾多的社會(huì)影響中為青少年選擇與學(xué)校教育、家庭教育相一致的環(huán)境，讓健康的大眾文化和社會(huì)意識(shí)成為青少年社會(huì)教育的主流。

第三，幫助青少年學(xué)會(huì)正確的道德評(píng)判。青少年時(shí)期，由于心理諸因素發(fā)展的不平衡，情感上表現(xiàn)得活潑熱情，但缺乏良好的成熟的意志約束，即不能用理智來控制情感，因而，情感易于波動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行許多無原則、令成人莫名其妙的交往，對(duì)一些有害的東西不能很好地進(jìn)行道德上的評(píng)判，因而容易走上邪路。成人要幫助他們形成穩(wěn)固的人生觀，讓他們知道“朋友之交，貴在知心”，只有交往的雙方有共同的信念、興趣和一致的人生觀，才能獲得至善至誠(chéng)的友誼。

第四，培養(yǎng)青少年成熟的交友心態(tài)。要建立真正的友誼，需要交往雙方都付出努力，隨時(shí)克服有礙于友誼的品質(zhì)。我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的良好交友心態(tài)。

首先要誠(chéng)。誠(chéng)包括誠(chéng)心、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇，這是交友的基本條件。“以誠(chéng)相待”，視對(duì)方為知己，才能獲得純凈的友誼。

其次要信。信是自信、守信、信任，自信的人能夠讓對(duì)方感受到可靠與信賴，守信表現(xiàn)了對(duì)別人感情和人格的尊重，而不信任別人則會(huì)導(dǎo)致交友中的認(rèn)知偏見，進(jìn)一步破壞友誼。

再次是理解和互助，理解是友誼的源泉，要想獲得長(zhǎng)久的朋友，彼此之間必須架上理解的金橋。