導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時光少年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

悠悠

是往事的風(fēng)鈴

飄蕩在你我窗前

每一次的淡忘

都是一陣風(fēng)過

帶起一串聲響

不在回首

往事翩翩

只是向前

路漫無邊

曾經(jīng)的少年

曙光里的春天

踏步向前

沒有留連，那繁華似錦的明艷

沉浮的世界

猶如曇花一現(xiàn)

你我的容顏

老去的照片

時光里的一片

夜，悄然的來

蒙蔽了你我的臉

看不清，看不清了

一切

喧囂，從未有過的糾結(jié)

亂，亂，亂

康橋里的冷夜

月光下的詩篇

聽不見，聽不見

以往的一切

黑白的影片

一幕幕的重演

時光無限

有個少年

匆匆行走

篇2

沒有人理解，其他人都做好了自己的準備?？墒撬?，卻在這個地方，一個人孤勇前進。他說，一開始我沒想明白，我再來這里的意義是什么。

可是后來，他知道了，他把自己的原創(chuàng)展現(xiàn)給大家。他帶來的，始終都是最用心的東西。

唱寒鴉少年的時候，好多粉絲都哭了。其實與粉絲無關(guān)，與其說是粉絲，倒不如說是歌迷。

面對生活中不公平的事情，他沒有抱怨，仍然報以赤誠的微笑。我不知道這個世界上，是否還有另一個人也這樣去做。但是我看到的，只有他一個。

他是時光帶來的少年郎，經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，來到我們的面前。

他把自己的歌聲展現(xiàn)的淋漓盡致。對于這一切，他或許從來都沒有問過為什么。只是這個世界上，仍舊有那么多喜歡他的人，一直都陪伴他，站在他的身邊。

他是我們想要成為的那個人，那樣努力，面對生活。

他也是我在孤苦歲月中，面對人生的低谷與情緒的災(zāi)難時，帶給我的溫暖陽光。

篇3

重陽節(jié)后不久，就是父親50歲生日。因為是整壽，再加上父親在親族中威望輩分都高，來了不少拜壽的人，將他家的小院擠滿了。熱熱鬧鬧地做完壽，眾人陸續(xù)散去，她留了下來。

她究竟是母親的表侄女還是表外甥女，他至今也沒弄清楚。似乎是母親與她的母親是少女時代的閨中密友，各自成家后，離得遠了，借著他父親做壽的機會，她母親遣她來探望。

母親很喜歡她，留她住下來。她名字里有個梅字，母親叫她小梅子，與她殷殷地話家常。小梅子大他3歲，他剛看了巴金的《家》，學(xué)著覺慧叫她梅表姐，想了想，不妥，把“表”字去了，叫梅姐。

那年雪下得特別早。梅姐住了半個月，屢次要回家，母親總舍不得，一留再留。終于開口放她回去了，那天卻漫天漫地地下了一場大雪，阻斷了梅姐回家必經(jīng)的山路。

這場雪下下停停，纏綿了一個星期。初時梅姐有些焦急，后來干脆安心住了下來，等著天晴路好。

梅姐很勤快，她來之后，灶上的飯菜，圈里的雞鴨，這些家務(wù)母親都插不上手了。

一進農(nóng)歷十月，天冷得飛快。梅姐買回幾色毛線織毛衣，給他準備的是棗紅色的，他說了一句“有點兒扎眼”，梅姐去換成了鴨蛋青。

梅姐的手藝原來這么好。他因為是高三了，兩周才放一個星期天，兩周前他回家梅姐剛把毛線買回來，再回去爸媽的毛衣都已經(jīng)織好了。爸爸的是深灰色，用的十字花針，媽媽的是靛藍色，織成豎的羅紋，掩飾了略發(fā)福的身材。他的還沒動，梅姐等著他回來，問他喜歡圓領(lǐng)還是雞心領(lǐng)。圓領(lǐng)太普通，而他肩窄，雞心領(lǐng)更顯得人瘦。他想起英語老師穿的毛衣，是很別致的領(lǐng)口，兩肩略方，就畫出來給梅姐看。他擔心太困難，就說：“要是麻煩的話，就織雞心領(lǐng)吧?！泵方阏f：“沒事兒，我見過這種領(lǐng)子，我慢慢想想。”梅姐拿毛衣針在他身上來回比劃：“起100針，就可以了……”

這個星期天他磨蹭到很晚才回學(xué)校。接下去的兩個星期仿佛過得特別慢，13天總也過不完似的。終于到了最后一個下午，本來只有兩節(jié)自習(xí)課，卻被物理老師占去，講上回模擬考試的卷子，講完試題又即興來了一場小測驗，放學(xué)的時候已經(jīng)6點多了。

物理老師剛跨出門，教室里的抱怨聲就跟著溢了出去。班里一大半是住校生，離家都不近，他們等這兩周一次的星期天已經(jīng)很焦心了。這么一拖，天就黑下來了，這意味著本來打算回家的人，尤其是女生，就回不去了。他看看窗外烏沉的天，一聲不吭地沖出教室。

騎著車出了校門，路上空蕩蕩的，四周的田野黑暗沉寂。15公里路，他騎得快的話，一個半小時就能到了。他的胸口熱一陣，緊一陣，腳底下蹬成一陣風(fēng)。

快到家的時候，他推著車過一座石橋，隱隱約約看見橋那頭有個白影子。他心里動了一下，快快地奔過去，果然是梅姐穿著白風(fēng)衣站在那里。梅姐看見他就笑著說：“姑姑姑父今天出門了，我一人呆著悶得慌，估摸你今晚要回來，出來迎迎你。”他說：“天這么黑，這么冷……”

他這時候才注意梅姐懷里還抱著毛衣架子，一團毛線揣在兜里。梅姐說：“這個領(lǐng)子有點兒麻煩，我好幾次開了頭都不對，織了拆，拆了織，一個領(lǐng)口就織了一個星期。我趕著織了好幾天，還差一只袖子，明天趕趕就能出來了?！?/p>

他說：“不急著穿，我還有好幾件毛衣呢?！泵方阏f：“新毛衣暖和。今年冷得早，身上一冷，哪還有心思學(xué)習(xí)?！?/p>

兩個人都不說話了。他也不騎車，推著車一步一步朝家走。寂靜使這條路顯得空而長，仿佛沒有盡頭。

這么走著，天就完全黑下來了。他問：“梅姐，你上學(xué)的時候念文科理科?”梅姐沒答話，始終扭著臉，好一會兒才轉(zhuǎn)過臉說：“文科。我語文、英語好，數(shù)學(xué)怎么也學(xué)不好，沒辦法?！彼穆曇粲行┊悩?。他突然明白過來，梅姐剛才哭過了。她的手裝作是在掠頭發(fā)，其實他知道她是在悄悄拭去眼淚。

他心里有奇怪的歡喜和悲涼。他知道像梅姐這樣的女孩子，讀完高中如果沒考上大學(xué)，她的命運就是早早地嫁人，生孩子，一輩子要走的路基本就這么定了。他也知道梅姐已經(jīng)訂婚兩年了，聽說明年就要嫁過去。

遠遠地能望見他家的燈光了，梅姐忽然說：“小鵬，在你家這一個月，我挺高興的?！彼淖彀筒粫r地張開，仿佛隨時都要說出什么來，可最終什么也沒說。他的嘴里灌滿了帶著苦味的冷風(fēng)。

第二天，梅姐被附近幾個女孩子請去教她們織手套。他的毛衣袖子還沒有織完，到晚上梅姐也沒回來。他沒穿上新毛衣，悵然地回學(xué)校去了。想到毛衣一天織不完，梅姐就還在他家里，又很安心。

兩周之間的星期六和星期天是不上早晚自習(xí)的，他很想晚上騎車趕回去，早上再趕來上課，可是――有什么理由呢?這樣平白無故地回去，爸媽一定會懷疑他在學(xué)校闖了禍。他將已推出車棚的自行車送了回去。

再回去的時候，梅姐已經(jīng)走了。母親把新毛衣遞過來：“你就是愛搞些花樣，這一件毛衣費了小梅子好大工夫。”

他默默地走回自己的屋子，顯然是被梅姐收拾過了，整齊又干凈。他不知怎么會想到梅姐也許要留封信給他，哪怕是張紙條也好。他翻開每一本書和筆記本，把所有的柜子和抽屜都搜了個遍，甚至把褥子也掀開來看，什么也沒有。梅姐就這樣悄無聲息地走了。

他用毛衣蒙住臉，哭了。

梅姐沒有再來過。

第二年，他考上省城的大學(xué)，很多人來賀喜，梅姐也沒有來。大二上學(xué)期的一個周末，系里組織足球賽，他在宿舍里弓著腰寫海報。身后的老三忽然疑惑地叫起來：“老六，你胳膊這兒是個什么呀?是朵花兒嗎?”

他茫然地回頭看看老三。時間太久了，關(guān)于這件毛衣的記憶也模糊了，對于此時的他來說，這件毛衣只是一件很舊了但尚能擋寒的衣裳而已。

他問：“哪兒呢?”老三扯著毛衣的袖子給他看：“這兒!這兒!”他被扯得很不舒服，索性脫了下來。

老三指著右胳膊肘上方告訴他：“剛才你一側(cè)身，可巧看得特清楚，這會兒又不顯了。”他抻著那只袖子，左看右看，迎著燈看，背著光看。突然，他就看見了，半個巴掌大的一塊，比別的地方顏色略深一點點兒，不注意還真看不出來。5個花瓣，中間一個圓點，是一朵梅。

老三這個傻小子可能永遠也不會明白，平時大大咧咧的老六為什么之后的一整天都失魂落魄，忽悲忽喜，沒完成的海報也不寫了，連紙帶墨統(tǒng)統(tǒng)扔在一邊。

畢業(yè)后，他回市里的中學(xué)教英語，與隔壁辦公室的一個語文老師結(jié)了婚，生了個女兒，日子過得平淡安寧，連老家也不大回了。有一年過完暑假開學(xué)的時候，他接到母親的電話，說梅姐的孩子考上了他所在的高中，梅姐要送孩子上學(xué)，讓接應(yīng)一下。

他放下電話，一種又害怕又期盼的心思隱隱地折磨著他?？墒?，他看見梅姐的第一眼，梅姐朝他笑了一笑，他的心又暖暖地放回去了，仿佛他和梅姐再見面就應(yīng)該是這樣似的。應(yīng)該是什么樣呢，他也說不清楚，反正心里很安寧。

他幫她女兒把宿舍教室都安頓好，帶她們回家休息。梅姐讓女兒叫他舅舅，不住地托他照應(yīng)，他滿口答應(yīng)著?？粗菹髌v，兩鬢微灰的梅姐，心里五味雜陳。

梅姐又要給他織一件毛衣。他早已不穿手工編織的毛衣了，衣柜里堆滿了妻給買的羊毛衫、羊絨背心，每一件都要幾百上千?？伤共荒荛_口拒絕。梅姐找不到測量的工具，只好用手隔著空氣，虛虛地一扌乍 一扌乍量他的肩寬腰圍，量完了“撲哧”一笑：“小鵬，你可是胖多了，從前要起100針，現(xiàn)在恐怕要起130針了?！?/p>

篇4

@黃雨帆·湖北省宜昌市第一中學(xué)

當太陽直射點移動到北半球的時候，我終于決定與那片緘默不言的海告別。只因害怕自己早已成為了沉默大海的一部分，在波濤流轉(zhuǎn)間便化為了一叢純白的珊瑚抑或是一粒寂寞的海鹽，所以我決定開始說些什么，就像是低下頭小聲地哼著一首屬于自己的歌。即使我曾經(jīng)的五彩斑斕、我的驕傲在不覺間已被海水侵蝕而消失殆盡，在我回想過去的種種時便覺得那已是用梵婀玲演奏過的前生，在時光的雨霧中早已模糊了色彩。

現(xiàn)在的我依舊徘徊在年少濕漉漉的風(fēng)里，似是流浪，卻唯獨不是找尋。在長長的道路上，會任憑一滴露水染濕我的眼睫，或是隨意為一株草一朵花落下淚來。不是紅樓綺夢，也并非黃粱南柯，哪怕人們都說人生不過大夢一場。而我的年少時光，仍舊如你眉眼纖長。

柳永都說：和我，免使年少光陰虛過。

{我在天涯想起誰來}

我從未放下過自己的執(zhí)念，我要馬不停蹄地向前奔跑，要去遠方。就像是那從天空中遺落下來的風(fēng)，碎了一地，無所依靠，沒有安定。

人一旦不停地重復(fù)做某件事情，無論是在生理上還是心理上，都會在往后更多的日子里將它當做理所當然，變成了習(xí)慣抑或是偏執(zhí)。就像我從來不會讓自己擁有停下來的理由。在路上，我會遇見很多引人入勝的風(fēng)景，我會駐足觀看，但那終究只是短暫的停留，因為知道自己還會遇見更多更美好的風(fēng)景。就像我不停地告訴自己，總有一天，我要到北歐去看那遙遠的極光，但我卻懂得自己永遠不會去將這個愿望實現(xiàn)，因為我會害怕自己在看過極光后就不愿再繼續(xù)走下去。我還會和不同的人打上照面，用不同的話語與他們交談，聽他們講他們的故事，然后在彼此心中產(chǎn)生瞬間的碰撞，而那也只是一瞬間而已。不輕易許諾，也不輕易說愛。轉(zhuǎn)身的剎那就連告別也不留下，往后的生活里便再無對方的影子，只是在記憶里還恍然如夢知道有這樣一個人來過。正好印證了那句話：相見不如懷念。

即使曾經(jīng)也有個少年眉目如畫，對我承諾過等待。他說：“即使是很久很久以后的一天，我的手指變得干燥，眼睛失去焦距，直到天黑最后破曉，我都會等待，等你回到我身邊，然后我們一起去看細水長流。”

即使當時我感動得都要流淚，多想摔下手中的行李說再也不會離開，可我始終明白，這樣的自己承受不了任何厚重得猶如磐石的諾言。愛并不能成為束縛我的理由，而我的離開也并不需要挽留。

鮑爾吉·原野說過：那個愿意等你的人，才是真正愛你的人。他們會隔過黑暗，隔過千山萬水，隔過花與夢，都只是為了等那一句“我回來了”，柔和而溫情。僅僅是那么一句，等待過程中心里所有的煩悶與抱怨都會消失，原來恨里夾雜了更多的愛戀，隨即而來的就是幸福的。

而這樣的幸福，我不配擁有。

哪怕人的心并不像我們想象中的那么堅硬而不能打動，亦如我們都想成為被他人呵護在手心的至寶。小心翼翼地向外觀望，等待一個溫柔且懂得疼惜的人來敲打我們的心室壁。一下，兩下，三下，就是這么簡單，也就是那么想讓他永遠駐留于此，再不離開。以至于后來多少年的漫長等待，不得不去承受自己最初的選擇。

我曾被人希望駐留在他的世界里，我不小心敲開了他的心室壁，可我仍舊不是那個懂得疼惜的人。

我需要的，并不是羈絆。而且，時間又怎會抹不去年少時的感情。我不是誰故事里的人，我只是我自己的。所經(jīng)之地，留下的也不過是幾縷殘存的沒有顏色的風(fēng)。

我一直相信，自己是一個與時間無關(guān)的人。任憑歲月流轉(zhuǎn)，我都知道自己還在繼續(xù)生活，不斷前行。就像我堅信，我的每一天都是快樂的，哪怕是在河水泛濫的日子，我也能找到黃昏。

當我現(xiàn)在還在四季里不停地輾轉(zhuǎn)漂泊時，我并不害怕自己的煢煢獨立，我的執(zhí)念還沒有放下，我要快點快點走。

即使偶爾，我會在天涯想起誰來。

{Gone with the love }

Whatever comes,I will love you,just as I do now.Until I die.

無論發(fā)生什么事，我都會像現(xiàn)在一樣愛你，直到永遠。

——米切爾《飄》

如果是在很久以前，我一定能夠信誓旦旦地告訴別人：我是個活在回憶里的人。

這是很矯情的東西，我卻選擇毫不猶豫地寫下來。

其實，我只是太過優(yōu)柔寡斷，不敢放棄過往，并且害怕將來。你看，我真的是一個這樣懦弱的人。就像這世界上沒有人能在我面前對我說討厭，因為這世上沒有誰比我更討厭我自己。一直以來，我都在盡力掩飾這一點。我會和不同的人開不同的玩笑，以及低級趣味的惡作劇，這是和桐谷修二為了維持好人緣相同性質(zhì)的做法。

像個。，一針見血的評價，毫不留情。一個跳梁小丑，在上演一個人的馬戲團。

而且我是個不夠坦白的人。

經(jīng)?？梢栽诤芏嗪芪乃嚭苎郧榈膱鼍袄锟吹竭@樣的話語，一人對另一人說：“我會愛你到死?！彪m然我表面上會給予鄙視的表情，心里卻嫉妒得要死。我一直希望能遇見那么一個人，他可以一眼就看穿我，直指我的內(nèi)心底端，不需要過多的語言，我可以沒有任何偽裝?？墒荲ae唱過：“曾經(jīng)的海枯又石爛，抵不過你的一句好聚好散?！?/p>

于是，我僅僅在自己的世界里縱橫跋扈。以王之名，君臨天下。直到某年某月的某一天，我住進了《飄》里，最后我遇見了你，我最最親愛的阿希禮。那個令我刻骨銘心的名字，就像漫長黑夜里驟然綻放的火樹銀花，絢爛奪目。

全世界都在傷害你、背叛你，我卻要選擇保護你。

突然我問小Z喜歡誰。她說：“是人都會喜歡瑞特啊，高帥富嘛，還對你一往情深。哪像那個阿希禮一樣惡心?！?/p>

是惡心呢。我該怎樣回答。手上的指關(guān)節(jié)都要握得發(fā)白，突然感覺自己的眼圈已紅了起來。

“瑞特有實力有技術(shù)，斯佳麗有能力有目標，玖蘭妮有堅強的心?！?/p>

篇5

黃忠，浙江溫州樂清白象中學(xué)語文教師，樂清作協(xié)會員，曾在《意林》《幸?！返葓罂l(fā)表文章，曾獲“新新文學(xué)獎”“樂清市優(yōu)秀教師”“溫州市第三屆師德楷模獎”等榮譽，曾擔任中國校園文學(xué)社團聯(lián)盟常務(wù)理事。2010年出版師生作品集《愛若琉璃》，多次在各級文學(xué)社交流會議上介紹經(jīng)驗，是溫州團校特邀教師，溫州市“三小”（小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家）工程頒獎會議上唯一介紹經(jīng)驗的老師。

創(chuàng)作感言

寫作于我而言，是一種心情抒發(fā)。雖然一直熟諳“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的訓(xùn)導(dǎo)，但興之所至，還是信手涂鴉，從心所欲。一直堅信最真實的文章，才是最打動人的。情節(jié)可以虛構(gòu)，但寫作的心情，卻一定要尊重自己內(nèi)心的聲音。

我話我?guī)?/p>

他那一張微笑的臉和一個深深的鞠躬，在溫和與謙遜中給我留下深刻的印象，為語文老師做了形象的闡釋。

――金鰲文學(xué)社 吳夢靜

他以切格瓦拉的名言“讓我們面對現(xiàn)實，讓我們忠于理想”為原則。他讓我們知道作品不是空中樓閣，要具有現(xiàn)實眼光與理想色彩。

――金鰲文學(xué)社 潘中武

母親是個心靈手巧的人，她將撿來的鐵板擦得锃亮，然后放在垃圾車的中間。前半部分裝垃圾，后半部分則拾掇的干干凈凈。然后，她把我放到垃圾車的后半部，說：“娃，咱們?nèi)ド蠈W(xué)。”

我很懷念那段上學(xué)的日子，晃晃悠悠，天是藍的，樹是綠的，連風(fēng)都帶著清新的味道。我拿著一本書，輕輕地背英語單詞。母親則注意路面，把一個個空飲料瓶扔進車里。

母親賺錢很辛苦，一個易拉罐只能賣1角4分。有一次母親丟了十塊錢，她急得到處找，嘴里念叨著：“這可得撿多少個易拉罐呀?！笨粗赣H著急的樣子，我十分心疼，偷偷地把我買英語資料的錢丟到門外，然后故作驚喜地說：“媽，你的錢在這里?！蹦赣H跑出來，高興的像撿了寶似的。后來的兩個星期，我每天忍受英語老師異樣的眼光，每頓只能吃一個饅頭，終于在第二個星期的周六給老師交上了買資料的錢。

我很愛讀書，可惜除了同桌，沒有人肯借書給我。每天放學(xué)，我都要走進城里的新華書店，找個地方靜靜地看書。幾個店員都認識我，雖不熱情但也不說什么。只有那個滿臉橫肉的保安，一看到我，就嚷：“小赤佬，又來蹭書看?！泵看?，我都只能安靜地換個角落，重新看書。好在他并不緊逼，我總是能看完自己想看的書。

我開始向往城里的世界。我知道在不遠的地方有個城市叫上海，那里有很漂亮的外灘和高聳的東方明珠；我知道有一種職業(yè)叫歌手，可以賺很多錢。我常想，我要是有了錢，就可以讓母親穿上漂亮的衣服，再也不用每天上街撿垃圾，忍受別人的白眼了。每天晚上，我躺在母親的身邊，跟她講我的夢想。母親總說：“我的囡囡會有出息的?！?/p>

我愛唱歌，很喜歡十四叔家里的吉他，天藍色中點綴一點白。每到周末，我總是跑到他家，求他教我唱歌，彈吉他。十四叔的嗓音很好，每次，他總是先喝口水，潤潤嗓子。然后，靠著窗臺，唱起那首略帶感傷的《青春》。末了，十四叔總會教我一些彈吉他的基本動作。他總是鼓勵我將手指按到弦上，而我總是那么不成器，聲音或高或低。十四叔不厭其煩地訂正我的錯誤。慢慢的，我也會彈吉他了。

一次學(xué)校舉行十大歌手比賽，我沒有參加。但是我把吉他帶到班里，給幾個好朋友唱起了《流浪歌手的情人》。很多人沒見過現(xiàn)場邊彈邊唱，都圍過來聽。唱完了，他們說比十大歌手唱得好，我的興致也來了，一連唱了好幾首。這時，歌手比賽結(jié)束了。教我們音樂的楊老師從比賽會場出來，經(jīng)過我們班門口。她站在門口，聽了一會兒，然后說：“你唱得很好?！蔽衣犞魳防蠋煹脑挘鋈挥X得自己很高大。

幾天后，楊老師對我說：“你的聲音條件很好，適合在音樂方面發(fā)展。我教你學(xué)聲樂吧，你家里不富裕，我不收你錢?！蔽矣悬c吃驚，周末還是高高興興地去了她家。楊老師的家并不大，但有一架立式鋼琴，透著典雅的氣息。半個學(xué)期后，我學(xué)會一些聲樂的基本技法，也愛上了聲樂。很感謝楊老師，她曾給了我一段幸福的回憶。

幸福的日子總是短暫的，學(xué)期結(jié)束后，楊老師調(diào)到了另一所學(xué)校，我們也就失去了聯(lián)系。后來，我在街上遇到她，她問我還彈吉他嗎？我點點頭。她笑著說：“好好練，將來沒準能用上?！?/p>

我讀書很用功?？墒?，有一段時間，我卻成了班主任的眼中釘。因為我的解放鞋裂了。每天，我都只能穿很破爛的拖鞋上課。班主任每次看到我，都厭惡地皺起眉頭，大聲呵斥：“你又穿拖鞋到校，你知不知道，我們班因為你扣了多少紀律分?！蔽抑荒莒o靜地蜷縮在角落里，一聲不吭。一雙即使最便宜的解放鞋，也要12塊5毛，這對于我來說很昂貴。后來，母親在垃圾桶里撿到一雙破舊的阿迪達斯。那天，我們家像過節(jié)一樣。母親把阿迪達斯擦了又擦，然后，鄭重地穿到我的腳上，剛好合適。我輕輕地說：“謝謝媽媽。”

篇6

我所回憶的燈光是那些散落在鄉(xiāng)間田野里的燈光，伴著螢火蟲，伴著幾聲同伴的呼喊，親切而充滿溫情。

那個時候，十三四歲的我們開始可以為家里減輕一些負擔了，其實也談不上減輕了多少，只是盡量為自己的父母將勞作的勞累減輕罷了，于是，放學(xué)的時候回到家里準備好魚竿釣魚，牽著老牛到河邊放牧，景色雖然美好，但是在現(xiàn)實的面前，一切詩情畫意都只為勞作而服務(wù)。

夜色開始降臨，年輕的男孩子開始準備好夜晚工作的工具了，那時晚上的生活是抓泥鰍鱔魚，這些夜行的動物成為填補家用的東西，我們的工具很簡單，一把殘廢的牙刷，將牙刷在蠟燭燈火前去毛，然后將買來的大頭針在火上燒熱，將大頭的一段趁著溫度插入到牙刷的頭部板子上，密密地用近20根針插滿，看上去就是一個微型的釘板，然后將制作好的牙刷牢牢的綁在一根竹竿的前端，這樣，隔水抓泥鰍的工具就完成了。除此以外，還需要照明工具，不然在漆黑的夜里如何尋找到目標。家里條件稍微好一些的，就準備好手電筒，一般三節(jié)電池的長度，燈光足夠使用3個小時。家庭條件差一點的，到街上買一塊錢的煤油，裝在瓶子里，然后再制作好一根火把，同樣也使用很到位。

在一片吆喝聲中，年幼的伙伴開始結(jié)對同行，身邊的那些農(nóng)田還沒有耕作出來，幾陣雨后，每個農(nóng)田都積滿了水，溫度剛剛好的水里，那些泥鰍鱔魚開始活躍起來，在深夜，在他們的天地自由活動，我們點起火把，開始在淺一點的農(nóng)田中尋找他們的蹤跡。

遠遠近近的燈火成為永恒的記憶，照亮的那一小塊領(lǐng)地在黑色的夜空顯得十分的清靜，火把與火把的呼應(yīng)讓身邊的孤寂消散，朋友的大呼小叫感覺到一種催促的力量。

看到一條肥大的泥鰍，找準目標，用力的將滿是針尖的牙刷釘過去，快速的進入水底，將那只還在逍遙的泥鰍牢牢地定在上面，然后，小心的將泥鰍敲到身邊的小桶里，這就是我們夜晚的收獲。有時候，一條肥大的泥鰍從身邊逃脫，惋惜聲音必須要傳到很遠的同伴身邊，表示自己的遺憾，也好像在顯示自己的收獲。正是在這種大呼小叫中，我們才感到夜晚的真實和收獲的喜悅。

一般3個小時以內(nèi)，同伴開始返回，因為還要準備第二天的功課，早一點睡覺早一點起床，才不會耽誤?；丶仪?，每個人都會展示一下自己的成果，運氣好的，能釘?shù)饺慕?，運氣不好手藝不佳的，十幾條泥鰍在水桶里游動，有好心的同伴于是從自己的水桶里毫不猶豫的抓起一把，慷慨的放到他們水桶里，這樣，大家都興高采烈的回家向父母報喜，第二天，小商小販開始收購這些深夜的戰(zhàn)利品，換得的零花錢，總有一些會回到自己手中，這時候，互相請客，買來一點零食分享就成為最高興的時間，那時候，簡單的分享帶來的快樂遠遠超越現(xiàn)實中我們那些執(zhí)著的需求，無需矯情的簡單歡宴比盛大的宴會更值得人動心。

篇7

2011年11月19日星期六晴

這幾天，我和爸爸媽媽有了一個共同的愛好，那就是在每天中午十二點準時收聽“濟南經(jīng)濟廣播電臺”的“流行小說城”節(jié)目。通過源源不斷的無線電波斷斷續(xù)續(xù)地聽完了桐華著作的《那些回不去的年少時光》這部小說，這是一部人物單純、風(fēng)格樸實、非常貼近現(xiàn)實的一部回憶體小說。“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。”每當片頭曲《童年》響起來，都會喚起爸爸媽媽對美好的學(xué)生時代的回憶。我也很喜歡這部小說了，所以我也以這部小說的題目為題目，發(fā)表一下自己的感慨吧。

小說以樸實而細膩的語言向我們講述了主人公羅琦琦年少時經(jīng)歷的許多人生坎坷和感情糾結(jié)，通過努力奮斗終于考上了著名的大學(xué)的感人故事。羅琦琦從一個頑皮、敏感、叛逆的老師眼中的壞孩子，成長為了一個勤奮、有規(guī)劃、有目標的一個努力上進的好學(xué)生。小說還講述了她的同學(xué)陳勁、張俊、小郭等人的故事，他們也做出了或坎坷或精彩的人生之路。

聽著這部小說，我感覺小說中的人物就像我們班級中的你我他一樣，也有幼稚、也有惡作劇、也有眼淚，還有歡笑、失敗和成功……我想：我們十年后會是什么樣子呢？如果能贏得友誼，并且人生精彩，那就是我希望的人生了。

篇8

大家好！

每次參加少先隊的活動，我都充滿著幸福感，尤其是被系上紅領(lǐng)巾的時候。看著屏幕上在《讓我們蕩起雙槳》的背景音樂下呈現(xiàn)的一幅幅畫面，我很有感觸?！渡倌晏柦恰?周歲了，今天我們一起在這里為這份雜志慶生。大家從剛才看到的PPT里應(yīng)當有深切的感受，過去的5年里，這份雜志凝聚了一代代領(lǐng)導(dǎo)對少先隊事業(yè)的關(guān)心，每一幅圖片都記載著一任任的少先隊干部們所留下的動人瞬間。這份雜志不僅培養(yǎng)了少先隊干部，還培養(yǎng)了雜志的編刊人員，以及一批批潛在的小記者，這份雜志更激勵了一代代的青少年。就像剛才發(fā)言的雨花實小的學(xué)生所說，一份好用好看的雜志帶給他們很多收獲與激勵。

5年過去了，簽約儀式剛剛也完成了，《少年號角》已掀開了新的篇章，在新的歷史條件下，這份雜志趕上了一個文化的春天，趕上了文化發(fā)展大繁榮的重大機遇，同時它也面臨著激烈的市場競爭，但是我們堅信，團省委與鳳凰集團這樣一個全國領(lǐng)軍型的文化企業(yè)合作，已經(jīng)有過去5年好的基礎(chǔ)，在未來5年的發(fā)展里，這份雜志一定能夠呈現(xiàn)出更好的發(fā)展面貌和態(tài)勢。借今天這個機會，我也簡單和大家交流一下我的幾點感受。

第一，我覺得一份好的雜志，離不開正確的理念和導(dǎo)向，少先隊雜志在培養(yǎng)少先隊員對黨對人民的樸素感情，從小樹立對真善美的追求，長大形成正確的信仰和追求方面，都有著積極的意義。對主旋律的堅持，對正確導(dǎo)向的堅持，是一份好的雜志的第一要求。

第二，從《少年號角》所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容看，一份好的雜志之所以能受到廣大少先隊員和輔導(dǎo)員的關(guān)心，肯定離不開豐富的生活。正如吳立宏輔導(dǎo)員所說的，在夕陽西下的陽臺上，閱讀《少年號角》雜志，那是一種幸福的感受。為什么會有這樣幸福的感受？因為它們記載著、反映著生活。所以一份好的雜志，需要靠豐富的生活來支撐。衷心希望無論是團隊的少先隊工作者還是編輯們都能深入基層，密切聯(lián)系少先隊的工作實際，在我們的產(chǎn)品供給和內(nèi)容供給方面更多地研究辦刊的內(nèi)在規(guī)律，讓這份雜志能夠呈現(xiàn)出除了主旋律之外的更豐富的時代氣息。

第三，一份好的雜志離不開人，無論是負責(zé)內(nèi)容供給方面的少先隊工作者、編刊隊伍，還是團省委和鳳凰傳媒等著眼于未來的長期戰(zhàn)略合作的單位，核心都在于人。今天，各地分管少先隊的書記們都在，總輔導(dǎo)員們也都在，大家更要做好這份雜志的發(fā)行和使用工作，在少先隊當中能夠推廣好、使用好，讓這份雜志體現(xiàn)出在更大范圍內(nèi)的影響力。

篇9

今天早晨七點四十分， 陽光明媚，我們?nèi)熒诓賵錾霞?，準備從學(xué)校到行政中心向紅色經(jīng)典廣場方向，到濱江大道搞一次有益的活動，主要是創(chuàng)建“省級縣城，保護環(huán)境”。

一支長長的隊伍出發(fā)了。先是鼓號隊領(lǐng)先帶頭，我們緊隨其后。一路上，街道兩旁的人們向我們揮手微笑，我們也以同樣的方式和他們打招呼。一會兒，就到行政中心了,這時鼓號隊的聲音越來越響了,好像用心靈在呼喚著:快來保護環(huán)境吧!我們頂著炎暑繼續(xù)向前出發(fā),走著走著,我看見了一些不好的現(xiàn)象:一些大人隨地吐痰,還有些人把垃圾隨地亂扔.我想,大人還沒我們孩子做得好呢!保護環(huán)境,人人有責(zé),為什么大人們言行不一致呢?一個謎團在我心中油然升起,不過現(xiàn)在沒時間管這些了,我們還要繼續(xù)游行,到濱江大道去打掃清潔呢!不一會兒,我們來到了濱江大道.等李老師布置了任務(wù)后,我們便五人一小組開始工作了.我們這一小組的成員有:我、張沁怡、朱映東、鄭力文和唐麒林。成員到齊后,組長給我們分配了任務(wù): 朱映東和鄭力文撿垃圾,我、張沁怡、唐麒林去找水,對凳子進行搽洗.我看見同學(xué)們都在拼命的勞動,不禁想起了一句話—勞動最光榮.過了一會兒,有的人開始追逐嬉戲、有的在欣賞美麗風(fēng)景.開始,我也被美麗的風(fēng)景吸引了,但是轉(zhuǎn)眼一想,來這兒的目的不是玩耍,是來勞動,保護環(huán)境的,于是,我又開始賣力的干起來. 我、張沁怡、唐麒林三個人準備去找一些水來擦洗公物,找了半天也沒找到.我靈機一動,說:＂我們到紅色經(jīng)典廣場下面的草坪去,那兒直通嘉陵江,用嘉陵江的水來沖洗,一定行的.” 張沁怡和唐麒林都反對,因為老師說過,不能離開隊伍.想來想去,沒有一個人想出好的方法.真是＂光陰似箭、日月如梭”啊!一項勞動任務(wù)還沒完成,就要回去了.不過,以后在生活中我一定要保護環(huán)境,愛護我們這個美麗的新縣城.隨著隊伍的行進,我們終于回到了教室,同學(xué)們一個個累得都趴在了桌子上.

還沒等我們喘過氣來,廣播里又發(fā)出一個通知,讓我們到操場參加一個活動.來到操場,遠遠就看見一面面紅色的旗幟,上面寫著＂反對,遠離,爭做陽光少年”.首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話,主要講了和對我們的危害,然后是宣誓活動,最后每個班派十名同學(xué)代表上臺簽名.

今天的活動,讓我明白了兩個道理:勞動最光榮和反對,遠離,珍愛生命!

篇10

【關(guān)鍵詞】 壓力;適應(yīng),心理學(xué);對比研究;精神衛(wèi)生;青少年

【中圖分類號】 R 395.6 R 181.2 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)02-0172-04

在我國青少年群體中,農(nóng)村青少年占據(jù)著主體。而城鄉(xiāng)之間由于生活環(huán)境、家庭背景、家庭收入分配、社會保障體系及教育資源等一系列的不平衡現(xiàn)狀,不可避免地給青少年的健康成長帶來諸多影響。據(jù)統(tǒng)計,目前我國農(nóng)村青少年相對城市青少年在教育和成長中存在更多的問題與困擾[1]。很多農(nóng)村學(xué)生就學(xué)的目的就在于跳出農(nóng)門,走向城市[2],農(nóng)村教育主要還在于“離農(nóng)”應(yīng)試教育,教育質(zhì)量較差[3],農(nóng)村青少年心理健康狀況、智力水平也明顯低于城區(qū)[4]。

應(yīng)對能力是心理健康的一個重要調(diào)節(jié)變量。由于農(nóng)村青少年應(yīng)激源及應(yīng)對資源的占有不同于城市青少年,因此在應(yīng)對方式上也存在較大差異。為充分了解農(nóng)村青少年應(yīng)對狀況及其與城市青少年的差別,以便有針對性地培養(yǎng)其應(yīng)對能力,筆者對廣東部分農(nóng)村和城市中學(xué)生進行了調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 農(nóng)村中學(xué)生選取粵西、粵北和粵東鄉(xiāng)鎮(zhèn)8所中學(xué)初一到高三年級學(xué)生789名。其中,初一年級學(xué)生121名,初二年級學(xué)生148名,初三年級學(xué)生113名,高一年級學(xué)生124名,高二年級學(xué)生156名,高三年級學(xué)生127名;男生390名,女生399名;年齡11～20歲,平均年齡15.69歲;有618人認為壓力事件是可控的,68人認為不可控。城市中學(xué)生選取廣州市7所中學(xué)初一到高三年級學(xué)生776名。其中,初一年級學(xué)生142名,初二年級學(xué)生144名,初三年級學(xué)生120名,高一年級學(xué)生142名,高二年級學(xué)生112名,高三年級學(xué)生116名;男生381名,女生395名;年齡11～19歲,平均年齡15.45歲;有656人認為壓力事件可控,90人認為不可控。

1.2 方法

1.2.1 測評工具 采用“青少年壓力應(yīng)對方式量表”[5],該量表采用Likert自評式4點記分,“從不采用”記1分、“偶爾”記2分、“有時”記3分、“經(jīng)?！庇?分,得分越高,表示越多采用該種策略,維度分為各項目均分。該量表是一個包括4個二階維度和17個一階維度的三階等級模型,分別是消極的問題關(guān)注應(yīng)對(否認、幻想、非自主與沖動行為、回避/麻木)、消極的情緒關(guān)注應(yīng)對(壓抑、侵入性思想、自責(zé)、生理喚起、情緒困擾)、積極的問題關(guān)注應(yīng)對(尋求社會支持、問題解決與行動、認知重建、保持平靜)、積極的情緒關(guān)注應(yīng)對(容忍/接受、幽默、分心、自我放松)。三階維度為積極應(yīng)對和消極應(yīng)對。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)除生理喚起為0.40外,其他16個維度為0.44～0.89,總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90;4個二階維度與總量表間的相關(guān)系數(shù)為0.60～0.71,模型GFI為0.85,RMR為0.5,內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度較好。

1.2.2 施測方法 使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語以班級為單位集體施測。問卷包括性別、年級、年齡、城鄉(xiāng)等人口學(xué)變量及認為壓力事件是否可控。

1.2.3 統(tǒng)計方法 采用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 城鄉(xiāng)青少年壓力應(yīng)對方式的總體比較狀況 在區(qū)域主效應(yīng)上,尋求社會支持(F=7.91,P

除非自主與沖動行為(F=3.23,P

對青少年壓力應(yīng)對的總體分析發(fā)現(xiàn),不論城市還是農(nóng)村中學(xué)生,最常使用的3種策略都是屬于積極問題關(guān)注應(yīng)對的認知重建、保持平靜、問題解決與行動;而最少使用的3種策略都是屬于消極問題關(guān)注應(yīng)對的否認、回避/麻木、非自主與沖動行為。見表1。

從總體上看,城鄉(xiāng)青少年都更多地采取積極的方式應(yīng)對壓力,尤其是積極的問題關(guān)注應(yīng)對方式,而較少使用消極的應(yīng)對方式。同時,城市青少年在采取積極應(yīng)對方式上要多于農(nóng)村青少年,而采用消極應(yīng)對方式的多數(shù)是低于農(nóng)村青少年。

2.2 城鄉(xiāng)青少年壓力應(yīng)對方式的特點分析 見表2,3。

2.2.1 年級差異 年級主效應(yīng)上,尋求社會支持(F=2.32,P

由于青少年應(yīng)對方式存在顯著的區(qū)域差異,以城鄉(xiāng)為分界點進行簡單效應(yīng)檢驗,結(jié)果顯示,不同區(qū)域青少年隨著年級升高,應(yīng)對方式變化的趨勢并不一致,農(nóng)村青少年應(yīng)對方式的變化較城市青少年更為明顯。

2.2.2 性別差異 性別主效應(yīng)上,非自主與沖動行為(F=7.62,P

以城鄉(xiāng)為分界點進行簡單效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)男女青少年在如何運用應(yīng)對策略方面存在一定的區(qū)域差異,結(jié)果見表4。城市青少年中男生比女生更多地使用問題解決與行動和幽默的方式應(yīng)對,與有關(guān)研究結(jié)果[6]一致,而女生比男生更多使用非自主與沖動行為、幻想、否認、生理喚起、尋求社會支持、保持平靜、認知重建、分心。農(nóng)村青少年中,男生比女生更多地使用自我放松,而女生比男生更多使用幻想、自責(zé)、生理喚起、尋求社會支持、分心。

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2.2.3 控制度的差異 控制度主效應(yīng)上,非自主與沖動行為(F=73.82,P

以城鄉(xiāng)為分界點發(fā)現(xiàn),除尋求社會支持、幽默、分心、自我放松4個維度外,城市青少年的應(yīng)對方式在可控性上差異有統(tǒng)計學(xué)意義,可控情境下,傾向于采用積極的應(yīng)對方式,而不可控情境下傾向于采用消極的應(yīng)對方式。農(nóng)村青少年在侵入性思想、情緒困擾、分心、容忍/接受、自我放松策略上差異無統(tǒng)計學(xué)意義,且在可控情境下,2種消極的情緒應(yīng)對方式得分比城市青少年相應(yīng)的高。

3 討論

研究表明,當前青少年的應(yīng)對方式以積極取向為主,其應(yīng)對策略呈現(xiàn)多樣化的趨勢,并存在顯著的區(qū)域差異。這與以往研究認為應(yīng)對在性別、城鄉(xiāng)等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義[7]并不一致。筆者認為,相對來說,城市青少年所在的家庭文化環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及總體的社會大環(huán)境都要優(yōu)于當前廣大農(nóng)村,這對城市青少年興趣愛好的發(fā)展、知識面的拓展、視野的開闊、能力的提高都有積極的促進作用。因此,他們的幽默感要好于農(nóng)村學(xué)生,尋求社會支持與自我放松策略的環(huán)境條件也更優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。由于城市青少年能找到更多的方式排解壓力與挫折,因此,他們更少自責(zé)。

隨著年級的升高,城鄉(xiāng)青少年應(yīng)對方式變化的趨勢并不一致。農(nóng)村青少年的變化更為明顯,且從得分上看,積極的應(yīng)對方式包括積極的問題關(guān)注應(yīng)對(如問題解決與行動等)和積極的情緒關(guān)注應(yīng)對(如幽默等),增長的幅度也較城市青少年快,這一結(jié)果與以往有研究認為農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)對年級間差異無統(tǒng)計學(xué)意義[8-9]不一致。筆者認為,這從一個側(cè)面反映出環(huán)境與教育對于塑造一個人有非常重要的作用,同時也說明應(yīng)對具有發(fā)展特性[10]。

有研究表明,男生比女生更多的使用幻想策略[11],也有研究認為女生比男生更多的尋求社會支持[12]。本研究發(fā)現(xiàn),無論城鄉(xiāng),女生在幻想、尋求社會支持、分心等策略的使用上均多于男生。說明盡管現(xiàn)在的家庭與學(xué)校教育對性別角色的意識已逐漸淡化,但傳統(tǒng)性別角色對當代青少年的影響仍大范圍的存在。兩性間的這種差異,其原因可能是性別角色社會化的結(jié)果,這與我國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)行為有關(guān)。但研究間不一致的結(jié)果也說明城鄉(xiāng)青少年應(yīng)對方式在性別表現(xiàn)上具有復(fù)雜性,未來仍有待進一步研究探討。

研究顯示,在可控情境下,農(nóng)村青少年消極的情緒關(guān)注應(yīng)對方式得分都比城市青少年相應(yīng)得分高,這從一個側(cè)面反映出農(nóng)村青少年在遭遇壓力或挫折時,更容易產(chǎn)生情緒上的波動。另外,城鄉(xiāng)青少年在可控情境下都傾向于采取積極的應(yīng)對方式,在不可控情境下更傾向于采取消極的方式應(yīng)對。一方面說明情境可控性程度對青少年壓力應(yīng)對方式的選擇有特別重要的影響;另一方面也說明個體有消除壓力與緊張的期望。這一結(jié)果的意義是深遠的,尤其值得注意的是,個體對情境可控性的認識可能與個體的內(nèi)外控特征或人格特征有關(guān)[13]。

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