導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午三點(diǎn)，我們就到達(dá)了實(shí)習(xí)基地--欽州學(xué)院東校區(qū)，然后我們搞好宿舍內(nèi)務(wù)，整理好行李，“安頓”好電腦，也差不多到開飯時(shí)間了。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

實(shí)習(xí)生教育日記1今天是星期一，也是我們見習(xí)周的第一天，早上6點(diǎn)鐘我們就起床了，然后到他們宿舍叫他們起床出操，但是叫了半天也不見反映，我們也就只能怏怏回來(lái)了。早操過(guò)后就是早讀，然后叫她們?nèi)ゴ驋弑崊^(qū)，7.35還要升旗，這是例行規(guī)定，每個(gè)星期一都要這樣的。

下午第6節(jié)是他們班的班會(huì)課，內(nèi)容為改選班干，評(píng)“三好”和優(yōu)干等事項(xiàng)，有什么辦法，遇到了，上吧，我們就叫她們采取無(wú)記名的方式來(lái)投票，搞了半天也還不見結(jié)果出來(lái)，真是郁悶喲，后來(lái)4.30又到了他們班的男子籃球比賽(中專部舉行的)，也就只能帶隊(duì)去了。沒(méi)做完的事情也就只能等到晚上再繼續(xù)干了。

值得高興一點(diǎn)的就是，他們男生是大部分是從體育班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，個(gè)個(gè)“牛高馬大”,身強(qiáng)體壯，聽說(shuō)上一次的“三人懷”他們也得了第一了，這是不出奇的。

那些女生也算夠聽話，個(gè)個(gè)都過(guò)去看，馮老師也去了，真是難得。

實(shí)習(xí)生教育日記2這是見習(xí)周的第二天，早上3、4節(jié)有黃老師上的《網(wǎng)頁(yè)制作》上機(jī)課，我們也跟著去了，去輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。

我發(fā)現(xiàn)她們做得也蠻快的，而且也比較好，不過(guò)也存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，有些學(xué)生什么都還沒(méi)有做，而有的學(xué)生早就做完了。不知道她們是不是不懂得做，我們2位實(shí)習(xí)老師也就只能幫他們一下了。呵呵，要是不幫的話，她們那幫家伙對(duì)我們有意見就麻煩了。

后來(lái)我也順便把我的教案和課件給黃老師看了。一致通過(guò)，沒(méi)有什么大問(wèn)題，只是黃老師說(shuō)她們不是專業(yè)班，不用講那些深?yuàn)W的東西(代碼)給他們，不過(guò)我覺(jué)得也沒(méi)有什么的啦，隨便講講，讓她們高興高興就得了。

實(shí)習(xí)生教育日記3今天，值得高興的就是她們的早讀，她們的讀書聲非常響亮，而且也比較整齊。

下午第6節(jié)，是黃老師的《網(wǎng)頁(yè)制作》理論課，我們也跟著去聽了。他上了一些Ftp上傳網(wǎng)站的知識(shí)，蠻好上的。我學(xué)得，只是不知道到我上去得時(shí)候，還能不能那么體態(tài)自然休閑瀟灑。

實(shí)習(xí)生教育日記4因?yàn)榻咏迕?，所以有很多學(xué)生都請(qǐng)假回去掃墓了。教室里只的那么一部分人，而且也到了周末了。呵呵，又過(guò)了一個(gè)星期，就這樣過(guò)了一個(gè)星期，好快呀，只是那些沒(méi)回去的學(xué)生，她們一般周末都在干點(diǎn)什么呢，是不是都去上網(wǎng)或者睡覺(jué)，抑或是看書學(xué)習(xí)?

不懂得了，也不想想那么多了，只是希望她們周末都過(guò)得愉快就得了。(只是明天是4.1號(hào)愚人節(jié)，又不懂得誰(shuí)挨愚弄了)

突然之間，有一種沖動(dòng)，想帶她們外出搞個(gè)活動(dòng)，野炊什么的，至少不讓她們的周末過(guò)得那么單調(diào)，不過(guò)要搞。也得等到下一周了。她們大部分人都回去了。

實(shí)習(xí)生教育日記5今天我們到這里的第二個(gè)星期一，下午6.7節(jié)是班會(huì)課，我上去草草總結(jié)了一下，他們上一周的工作情況和安排好本周的工作計(jì)劃，主要是搞一項(xiàng)外出活動(dòng)。不過(guò)她們得自己提出書面申請(qǐng)，向上面匯報(bào)，自己還得寫一份保證書，出了什么事情，后果自負(fù)。

也只能這樣了，因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)老師，我們也不能做什么，一個(gè)月過(guò)后我們就得走了，為了圓滿的完成我們的實(shí)習(xí)教育工作和不出現(xiàn)什么大的事情，我們也只能出這個(gè)狠招了，要不我們真的是吃不了兜著走，我是怕到時(shí)候連兜也兜不走就over了。

晚上7.30是她們學(xué)校的電大與中專部的表彰大會(huì)，地點(diǎn)在田徑場(chǎng)，我們也跟著去那里呆了2個(gè)小時(shí)，有什么辦法，人家那么多老師都去了，你能不去么?

篇2

實(shí)習(xí)第一天。

一大早起床后出去洗涑，發(fā)現(xiàn)老師和校長(zhǎng)辦公室門都已經(jīng)開了，走廊上也聚集了好些學(xué)生。我開始后悔自己沒(méi)早點(diǎn)起。盡可能快的弄好后，卻翻弄半天才找到筆記本。一直到8點(diǎn)零幾分才到教務(wù)處去。李校長(zhǎng)帶我們見了指導(dǎo)老師，我的指導(dǎo)老師是個(gè)中年男人，第一眼看上去好像很內(nèi)向的樣子。在辦公室坐了一早上，隨便翻看了幾眼教材和教師用書。然后聽了老師們的各種吐槽，覺(jué)得他們都各種可愛(ài)，辦公室里就我的指導(dǎo)老師一個(gè)男教師，發(fā)現(xiàn)他是蠻活潑的人。他有個(gè)10歲左右的女兒，時(shí)不時(shí)就往辦公室跑，挺漂亮的一個(gè)女孩子。

早上第三節(jié)課時(shí)，學(xué)校舉行開學(xué)典禮，由教務(wù)處的一個(gè)女老師主持。典禮一開始就把我們叫上臺(tái)，把我們介紹給全校的師生。走上去的那瞬間，自己居然無(wú)比淡定。下臺(tái)后，聽著領(lǐng)導(dǎo)們的各種演講，以一個(gè)教師的身份。想到曾經(jīng)在臺(tái)下聽領(lǐng)導(dǎo)們的各種滔滔不絕，以學(xué)生的身份。不同的心境，聽的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)都不一樣。

典禮結(jié)束后，回到教務(wù)處，那個(gè)女教師說(shuō)到我的指導(dǎo)老師，他有很多的職務(wù)，會(huì)比較忙。讓我盡快學(xué)會(huì)并上手。還說(shuō)其實(shí)小學(xué)的內(nèi)容很淺，不需要多高的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更多的是要投入努力和熱情。這跟昨天李校長(zhǎng)給我說(shuō)的那番話差不多，我也有所受益。之后行政辦的一個(gè)女教師帶我們到行政辦，登記了我們的信息。回到辦公室又是各種無(wú)聊。

到了中午該吃飯時(shí)，我們跟著老師們到了教師食堂，每個(gè)老師的座位都是學(xué)校安排好了的，李校長(zhǎng)和何老師坐我旁邊。李校長(zhǎng)走后，旁邊就是個(gè)美女老師，二年級(jí)的語(yǔ)文教師，很年輕很漂亮很熱情，我只能用這些詞兒來(lái)形容她了。聽說(shuō)要準(zhǔn)備結(jié)婚了，滿臉的幸福。其實(shí)這里的老師都很熱情。走出食堂準(zhǔn)備去教務(wù)處拿鑰匙的，一個(gè)小姑娘向我敬禮，說(shuō)了句：“老師好?！彼查g感受當(dāng)老師的幸福?？墒怯袝r(shí)也真是讓人郁悶，一點(diǎn)點(diǎn)兒小事，學(xué)生就要跑到辦公室各種告狀，班主任的工作看著就好繁雜，不知道以后要如何上手。

午休時(shí)，楊校長(zhǎng)過(guò)來(lái)我們辦公室烤火，給我們說(shuō)起生活問(wèn)題，一個(gè)月補(bǔ)助300塊錢生活費(fèi)，這樣算來(lái)的話，我們實(shí)習(xí)工資就是一個(gè)月500塊錢。還說(shuō)，教小學(xué)最重要的是讓學(xué)生喜歡你，關(guān)鍵要忽悠的住他們。老師們也說(shuō)不能對(duì)學(xué)生太溫柔，該罵就罵，該打就打，就算是老師的孩子也一樣，不能縱容。

下午，教育局的楊局長(zhǎng)過(guò)來(lái)，校長(zhǎng)又把我們叫過(guò)去開小會(huì)，有點(diǎn)慰問(wèn)的感覺(jué)，而后再三強(qiáng)調(diào)一定要讓我們上課。一個(gè)下午依舊這么干坐著，第一天的實(shí)習(xí)生活就糊里糊涂的過(guò)去了。

放學(xué)后，和同學(xué)一起去逛街，取個(gè)快遞都是一路跟著地圖走，不過(guò)還好找到了。本來(lái)打算去商貿(mào)城買各種東西，結(jié)果因?yàn)槔@了遠(yuǎn)路，到那里時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)兒晚了，也沒(méi)多少東西賣了。吃了碗粉便打算坐公交回來(lái)，在公交上跟司機(jī)師傅聊天，從他那里得知北京華聯(lián)超市是最大的超市，到站時(shí)他還特意提醒了下我們。那個(gè)超市確實(shí)很大，不過(guò)東西好貴，便什么也沒(méi)買。出來(lái)后一直往前走，看到個(gè)渝都商場(chǎng)，那里有個(gè)飾品店，價(jià)格也蠻合理，于是便在那里買全了東西，可惜差個(gè)小書桌，那時(shí)覺(jué)得肯定買不到了，打算一直往前走，等車回學(xué)校，可是走著走著發(fā)現(xiàn)有個(gè)文具店居然沒(méi)關(guān)門，而且剛好也有賣，那老板人很好，突然覺(jué)得這一天還是蠻幸運(yùn)的。等不到公交，也等不到的士，有個(gè)私家車?yán)畹?，就上車了。上車后，那司機(jī)就把門鎖著了，當(dāng)時(shí)我就掏出手機(jī)，準(zhǔn)備隨時(shí)報(bào)警?？墒俏义e(cuò)了，他不僅把我們送到教學(xué)樓門口，還等我們走了才開始離去。每次晚上回來(lái)都要叫警務(wù)室的人開鐵門，他們也是不厭其煩。進(jìn)了樓后，門便被他們鎖上了，瞬間覺(jué)得自己進(jìn)了牢籠一般，只能待里面。夜晚的校園和白天的校園簡(jiǎn)直是兩番景象，白天好生熱鬧，熱鬧得讓人心煩，晚上卻格外安靜，安靜的那么凄涼。一天就那么過(guò)了。

3月4號(hào)，星期二。

一大早，還沒(méi)到辦公室，便被告知星期五要幫老師帶課，可自由發(fā)揮，上什么都可以。第一節(jié)課，趙老師終于有課了，他帶我們?nèi)ヂ犝n，這是到這里聽的第一節(jié)課，第一次這么近距離的和學(xué)生在一起。想想自己有多少年都沒(méi)跟小學(xué)生一起在教室里上課了。趙老師一個(gè)字都沒(méi)寫，可卻出色的上完了課，教案全在他腦子里了，下課鈴響時(shí)，他剛好結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。雖然我的聽課記錄很亂，但是還好自己也能聽懂了那些教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖，跟第一次寫聽課記錄比起來(lái)，也算是有所進(jìn)步吧，畢竟這是我第二次寫聽課記錄而已。

早上最后一節(jié)課，第一次參加班主任會(huì)議，又是各種記錄，班主任的工作好繁雜。中午剛放下碗就要開始開會(huì)，一早上真是忙的連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。下午的班會(huì)課，趙老師把我們帶到三（1）班，我們做了自我介紹后，便給學(xué)生發(fā)安全責(zé)任管理協(xié)議，學(xué)生都跟我說(shuō)：”謝謝蒙老師?！八查g覺(jué)得他們好乖，不知道以后是否能相處好。下了班會(huì)課，把東西拿到辦公室放好，然后又回去幫學(xué)生打掃教室，之后還要護(hù)送他們過(guò)一截路。然后又被催著回去開會(huì)，這一天是真心累。

學(xué)生們那一個(gè)個(gè)敬禮和那一聲聲“老師好”，讓我覺(jué)得好有壓力。

三月5號(hào)，星期三。

昨天趙老師把教室的鑰匙留給了我，讓我早上給學(xué)生開門。所以早上六點(diǎn)半就起了，從暖和的床上爬起來(lái)，瞬間覺(jué)得那么冰冷，好懷念在學(xué)校當(dāng)學(xué)生的日子，終于懂得學(xué)生是最好的職業(yè)，好想睡個(gè)昏天暗地。7點(diǎn)半出門，比以往都早，可是到教室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開了教室門。交代學(xué)生去打掃清潔區(qū)后，便回辦公室打掃?？此菩⌒〉霓k公室，打掃起來(lái)也還是費(fèi)了點(diǎn)力。打掃完畢后就跟著趙老師一起改作業(yè)，第一次改作業(yè)，有點(diǎn)兒激動(dòng)，但是有些學(xué)生的作業(yè)也讓人笑爆了，答案真是出奇啊。早上第二節(jié)又開始聽課，下課后，學(xué)生要到操場(chǎng)集中跑步，問(wèn)趙老師我們要去不？他說(shuō)不去要被歌頌的。所以三個(gè)老師就跟著到操場(chǎng)集合，集合時(shí)，站在我旁邊的學(xué)生臉上有好些粉筆，我遞給他張紙，他說(shuō)：“謝謝蒙老師?！逼鋵?shí)這些孩子挺有禮貌的啊，雖然有點(diǎn)調(diào)皮，總是被老師們打，但是貪玩、調(diào)皮就是學(xué)生的本性啊，我想是應(yīng)該要理解的。陪學(xué)生跑了兩圈后，發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)真好。中途有個(gè)學(xué)生跑吐了，我扶著他走了一會(huì)兒，趙老師便讓他回教室休息了。接著又聽課，盡管內(nèi)容跟前一節(jié)一樣，但是聽課記錄也有些補(bǔ)充。中午放學(xué)又按慣例護(hù)送學(xué)生，吃過(guò)飯后休息了一會(huì)兒便去教室看看學(xué)生們都在干什么，他們有的做作業(yè)，有的成堆在一起玩耍。我一一問(wèn)了好些學(xué)生的名字，記住了幾個(gè)學(xué)生的名字，總算有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樵谶@之前我老覺(jué)得他們長(zhǎng)的都一樣，好夸張的。跟學(xué)生交流了一會(huì)兒便回了辦公室，之后便趕著整理早上的聽課記錄。休息了一會(huì)兒，第二節(jié)課就下了，于是又幫學(xué)生大掃除，每次都要?jiǎng)邮謩趧?dòng)，那些孩子可真是淘氣，總是不能好好勞動(dòng)，掃把和拖把也總是亂放，有時(shí)真是讓人生氣。我第一次見趙老師幫學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我真是困惑啊。他時(shí)而拿起掃把掃地，時(shí)而拿起拖把拖地，時(shí)而拿起帕子擦擦這里擦擦那里，寫到這里時(shí)，我的腦子里就是趙老師幫學(xué)生打掃的身影。盡管我不知道為什么，但是我也跟著那樣做了。在我的印象里，從來(lái)沒(méi)見過(guò)哪個(gè)老師幫學(xué)生打掃的，而且是每天。我以為只有趙老師那么做，可是下午大掃除時(shí)，看到隔壁班的老師也在幫學(xué)生打掃，瞬間覺(jué)得這學(xué)校好有愛(ài)啊。雖然趙老師有時(shí)對(duì)學(xué)生蠻兇的，但是我覺(jué)得他是真的為了學(xué)生好。早上下課時(shí)，有個(gè)細(xì)節(jié)我有留意到，學(xué)生在給趙老師鞠躬時(shí)，他同樣給學(xué)生鞠躬了。這是讓我第二個(gè)感動(dòng)的老師，第一個(gè)是高中的語(yǔ)文老師——唐老師。我想這輩子都不會(huì)忘記她下課時(shí)總說(shuō)的那句話：“同學(xué)們辛苦了。”其實(shí)最辛苦的人是她，她身體本來(lái)不好，總是帶病給我們上課，所以說(shuō)出那樣的話時(shí)，讓人覺(jué)得很窩心。如果有一天真的從事教師這個(gè)職業(yè)，我也希望自己能像他們一樣，做個(gè)好有愛(ài)的老師。

在連續(xù)幾天晚睡早起的日子后，今晚終于在23點(diǎn)時(shí)有了睡意。也許應(yīng)該感謝這樣忙碌又充實(shí)的日子，讓我忘了所有的不如意，忘了如何失眠，甚至忘了想念。

3月6號(hào)，星期四。

由于昨晚下雨的原因，地下全濕的，所以學(xué)生沒(méi)有掃地，而是隨便撿了垃圾。我到教室檢查昨天的作業(yè)，教他們讀英語(yǔ)，很是有趣。聽他們讀書，我忍不住跑到教室外笑爆了，笑點(diǎn)低，真是沒(méi)法?；氐浇淌矣质且荒槆?yán)肅。老師好辛苦，要那么嚴(yán)格控制自己的情緒，有時(shí)真是不得不板著個(gè)臉。后來(lái)去三<2>班檢查，有個(gè)學(xué)生的作業(yè)答案是這樣的：“答：有很多種方法?！蔽耶?dāng)時(shí)那個(gè)心情真是無(wú)法形容了， 讓他寫出一兩種，他只是使勁的點(diǎn)頭，什么沒(méi)沒(méi)做。下午趙老師教我寫電子教案。放學(xué)后，接到寢室同學(xué)的電話，說(shuō)以前每天醒來(lái)都能看到我坐床上上網(wǎng)，現(xiàn)在面對(duì)的卻是空空的床，有點(diǎn)兒凄涼。我也有點(diǎn)兒想念我當(dāng)學(xué)生的日子了。下午開會(huì)時(shí)，臨時(shí)通知代兩個(gè)班的課，所以晚上給一年級(jí)備課，手抄，好痛苦。不知道給三年級(jí)上什么，趙老師說(shuō)讓我給學(xué)生復(fù)習(xí)加減乘除的計(jì)算，因?yàn)椴皇煜ど蟽?cè)的內(nèi)容，便在網(wǎng)上收集了一些，但也不知道從何下手，沒(méi)上過(guò)復(fù)習(xí)課。不知不覺(jué)就到了深夜，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒小緊張，居然又遲遲不肯睡去。

3月7號(hào)，星期五。

早上六點(diǎn)的鬧鐘，關(guān)了以后繼續(xù)睡，6點(diǎn)40時(shí)被驚醒，不過(guò)還好醒過(guò)來(lái)了。離開寢室后，直奔教室，讓學(xué)生把練習(xí)冊(cè)的答案撕后交上來(lái)。第二節(jié)沒(méi)課了，在辦公室改作業(yè)，也沒(méi)覺(jué)得有什么，可是下課鈴聲響起的那一刻，心就砰砰跳個(gè)不停。第三節(jié)的上課準(zhǔn)備鈴聲響起時(shí)，趕緊往教室走去。進(jìn)教室時(shí)，孩子問(wèn)我姓什么，把我的姓寫在黑板上后，他們大聲念了出來(lái)，我夸他們好聰明。之后開始上課，學(xué)生們沒(méi)有讀本，我把問(wèn)題寫在黑板上后告訴他們，一定要認(rèn)真聽故事，聽完后要回答問(wèn)題。開始還擔(dān)心孩子們答不出來(lái)，可是他們都答的很好，雖然上課時(shí)總是不那么聽話，一年級(jí)的孩子們真的很好動(dòng)。 讓這邊的孩子坐好，那邊的孩子又開始動(dòng)。有個(gè)孩子實(shí)在太皮了，我讓他伸出手來(lái)，然后打了他一下，告訴他下次就不會(huì)那么輕了。以后我告訴全班，想被打的話，提前跟我說(shuō)一聲，有個(gè)孩子直接伸出了手，挑戰(zhàn)我的耐性，好氣人?？墒俏易⒁獾?，有個(gè)小姑娘，坐第一桌，一句話也不說(shuō)，不管你說(shuō)什么，她都不聽也不做，就像孤獨(dú)癥的孩子一般只活在自己的世界里。在給父母寫卡片的環(huán)節(jié)中，孩子都很積極，不會(huì)寫的字，我都寫在黑板上，有個(gè)孩子問(wèn)我“腳”字怎么寫，他說(shuō)希望他爸爸的腿快點(diǎn)好起來(lái)，隨聊中得知他爸爸的腿被摔斷了，好懂事的孩子，那一刻我被感動(dòng)到了，所以格外關(guān)注他。我告訴他，回家一定要記得幫父母做力所能及的事情。在得知要上一年級(jí)時(shí)，還一直擔(dān)心萬(wàn)一有孩子哭了，或者是上課打起來(lái)了，那應(yīng)該怎么辦。還好，順利上完了課。中午趙老師給了我?guī)讉€(gè)題目，加減乘除的復(fù)習(xí)題，這是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我完全不熟悉教材，不知道該怎么教，所以硬著頭皮去上了。把題目抄在黑板上后，便下去巡察，指導(dǎo)。全班基本做對(duì)，只有少數(shù)幾個(gè)不愛(ài)做的學(xué)生沒(méi)做完，那幾個(gè)基本上就是被老師放棄的學(xué)生，所以我也先放棄吧，心想以后有時(shí)間的話慢慢補(bǔ)吧，基礎(chǔ)實(shí)在太差了。趙老師讓我從每組中選擇一個(gè)題目來(lái)講，我讓學(xué)生選擇，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，雖然課堂有點(diǎn)小鬧，但都是因?yàn)樗麄兲雲(yún)⑴c課堂。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都做對(duì)了，學(xué)生情緒又比較高，不愿聽老師講，所以我便讓學(xué)生上來(lái)做，讓學(xué)生自己改。他們都很積極，很主動(dòng)的參與課堂，就連平時(shí)總愛(ài)鬧的那個(gè)的小女孩，她也乖乖的聽同學(xué)教她做。下課后，孩子們拉著我說(shuō)讓我下節(jié)課還教他們，還問(wèn)我會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，我告訴他們，只要有不會(huì)的，都可以到辦公室問(wèn)我，他們會(huì)心的笑了。準(zhǔn)備離開時(shí)，還讓我布置語(yǔ)文作業(yè)，我告訴他們，把老師布置的做完就可以了，沒(méi)必要做太多，周末要好好休息，他們聽后，似乎不大高興了?？晌乙矝](méi)辦法，語(yǔ)文不是我應(yīng)該管的。由于楊老師不在，趙老師讓我監(jiān)督三《2》班的大掃除。孩子們依舊不乖，得想個(gè)辦法吧。下午學(xué)校集合，孩子們排好隊(duì)后，我們回寢室收拾東西，然后跟著辦公室的人一起到了趙老師家，下著毛毛雨。打不到車，所以頭上全是“白糖”。在哪兒吃過(guò)飯后，坐了一會(huì)兒便回學(xué)校了。兩個(gè)姑娘一直走一直走，好凍?；氐綄W(xué)校，發(fā)現(xiàn)警務(wù)室沒(méi)人，便進(jìn)去烤火等著?？九土?，譚叔來(lái)了，給我們開門時(shí)，叫我們存號(hào)碼，下次找不到他人時(shí)，可以給他電話，他們對(duì)于我們從來(lái)沒(méi)有不耐煩過(guò)，很是謝謝他們。

3月10號(hào)，星期一。

第二節(jié)課后便是升旗儀式。今天國(guó)旗下的講話內(nèi)容是關(guān)于植樹的，我才想起來(lái)后天便是植樹節(jié)了。因?yàn)閷W(xué)校還在建設(shè)中，到時(shí)學(xué)校會(huì)安排高年級(jí)的學(xué)生撿花園里的垃圾，便算是過(guò)植樹節(jié)了。國(guó)旗下的講話后，有位老師上臺(tái)給學(xué)生讀“每周一訓(xùn)”，那樣的禮儀讓我覺(jué)得蠻新鮮的，想起了自己去年在學(xué)校考弟子規(guī)時(shí)的情景，其實(shí)什么內(nèi)容也沒(méi)記住。但只是一些關(guān)于禮儀方面的較簡(jiǎn)單的題目，所以考的也還好吧。也是到今天，我才知道學(xué)校每個(gè)星期都要把“每周一訓(xùn)”寫在操場(chǎng)的黑板上，便于師生們抄寫。

上個(gè)星期的聽課記錄，直到今天才想起來(lái)要去整理。一個(gè)下午都坐在辦公室寫聽課記錄，我總感覺(jué)比去果園種樹，干體力活還要累，手酸腦累的，腦子嚴(yán)重缺氧的感覺(jué)。

第四節(jié)課，聽趙老師上三（2）班的課，我坐在最調(diào)皮的那個(gè)女生的右前方，她真是好動(dòng)?。r(shí)而找同學(xué)說(shuō)話，時(shí)而唱歌，身體也晃來(lái)晃去，總之是不能安靜下來(lái)。趙老師讓做練習(xí)時(shí)，她什么也不會(huì)，時(shí)不時(shí)看我的書，把我寫的往她書上抄。上個(gè)星期給三（2）班上課時(shí)，問(wèn)她5+8等于多少，她不知道，當(dāng)時(shí)我很喪氣?？墒且?yàn)樗髞?lái)安靜的聽同學(xué)給她講解，所以我有想挽救她的感覺(jué)，告訴她中午回家吃飯后就早點(diǎn)兒來(lái)學(xué)校做作業(yè)，不會(huì)的就來(lái)問(wèn)我。中午1點(diǎn)半，她到辦公室找我，當(dāng)時(shí)忙著改作業(yè)，告訴她先回教室等我。不到10分鐘的樣子，我去教室找她，人影也不見一個(gè)。有時(shí)她的一些舉動(dòng)，讓我感覺(jué)她是想學(xué)習(xí)的，我在想是不是心有余而力不足呢？我在想，她上課時(shí)的各種舉動(dòng)，是出自于內(nèi)心，還是想引起老師的注意？想到趙老師給她取的外號(hào)——七分?jǐn)?shù)學(xué)，我瞬間爆笑。

下午又被通知明天下午代四（2）班的課，當(dāng)時(shí)就感嘆：為什么受傷的總是我?？珊髞?lái)一想，這樣可以接觸不同年級(jí)的學(xué)生，了解不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其實(shí)也還蠻不錯(cuò)的。

3月11號(hào)，星期二。

今天一如既往。

這周給學(xué)生打飯的名單里有我，可是我壓根不知道還有這回事兒，所以昨天沒(méi)去，張主任還特意叮囑我今天要過(guò)去來(lái)著。中午11點(diǎn)50時(shí)，辦公室的老師們就提醒我先去吃飯，要不來(lái)不及。人生第一次總是有很多不如意吧，到食堂時(shí)，不知道去哪里打飯之類的。只看到一個(gè)學(xué)前班的老師和第一天來(lái)報(bào)道時(shí)給我炒飯吃的門衛(wèi)大叔在吃飯。門衛(wèi)大叔熱情依舊，提醒我去哪里吃飯之類的話。第一天到這里時(shí)，張主任讓他給我炒了碗飯，他炒的飯蠻好吃的，讓好多天沒(méi)食欲的我，吃的挺香的，只是太辣了，所以吃的也不多，后來(lái)碗也是他給我洗的。此時(shí)，我又陷入了回憶中。自己才到這里一個(gè)多星期，卻感覺(jué)已經(jīng)好久好久了。以最快的速度吃好飯后，我開始在食堂里忙起來(lái)了。先是給老師們打好菜，然后就開始給學(xué)生打菜。300多個(gè)學(xué)生啊，讓穿著高跟鞋的我，手酸腳痛，那滋味不怎么好受，可是看到孩子高興吃飯的表情，自己也瞬間欣慰了很多。開始時(shí)，我按照自己在學(xué)校打菜的量給他們打，學(xué)生都驚訝極了，起哄著說(shuō)好多啊。然后老師們都說(shuō)讓我少打點(diǎn)，可以多打點(diǎn)飯。當(dāng)時(shí)我在感嘆，這么點(diǎn)菜怎么夠吃，可是也無(wú)能為力。只是他們的父母看到這樣的情景，心中會(huì)是怎樣的感受。

下午給四2班代課時(shí)，有點(diǎn)兒管不住，本來(lái)今天嗓子就疼的像一直在冒煙一樣。本想讓他們自己安靜做作業(yè)，我也好整理聽課記錄，哪里知道跟我想的完全不一樣，不下去走動(dòng)根本控制不了。有個(gè)男生一直看著笑，問(wèn)他笑夠了沒(méi)有，他說(shuō)：“老師，我實(shí)在是忍不住?！弊屗鋈フ局?，他也不動(dòng)，讓他看書，他就唱歌，打也不管用。問(wèn)他怎么當(dāng)上的班干部，他不說(shuō)話，然后稍微靜了下來(lái)。有個(gè)學(xué)生一直看著我，讓他看書，不是看我，他就只會(huì)笑，真是想瘋的沖動(dòng)。還有個(gè)男生在畫我，邊看邊畫，不知道在畫女巫還是女神，說(shuō)像女巫吧，頭頂上又有個(gè)皇冠。另一個(gè)男生在玩磁鐵，我從后面收了去，看也不看他，徑直走向講臺(tái)，什么也沒(méi)說(shuō)，他也什么沒(méi)問(wèn)。本來(lái)下課后打算還給他的，卻不見了人影，只好讓班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給他。課上有個(gè)女生一直在玩一只像烏龜?shù)膭?dòng)物，很小很小，一直在問(wèn)我該給它喂什么，天知道我從來(lái)也沒(méi)見過(guò)啊，我到現(xiàn)在也記不住那動(dòng)物的名字。熬到下課，我真想說(shuō)謝天謝地啊?；氐睫k公室后，我正在改作業(yè)，一個(gè)女生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，送給你。我當(dāng)時(shí)還涔沁在無(wú)奈的改作業(yè)中沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，還好說(shuō)了句：“謝謝。”每次改作業(yè)，我都好想抓著做錯(cuò)的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)的改正過(guò)來(lái)?？墒敲看我幌抡n，他們都跑的沒(méi)影，就算愿意給他們免費(fèi)補(bǔ)課，他們也是不領(lǐng)情的。

3月12號(hào)，星期三。

早上起來(lái)就各種不舒服，肚子不舒服，嗓子不舒服。早上第二節(jié)課是趙老師的課，他沒(méi)去上課，我以為他開會(huì)呢，就自己去教室了。吩咐學(xué)生先安靜看書等待，可是他們就使勁重復(fù)“早晨面對(duì)太陽(yáng)，前東后西，左北右南。面對(duì)地圖，上北下南?！北緛?lái)都背熟了，還一直讀，我實(shí)在聽不下去了。起來(lái)讓他們把昨天做的作業(yè)題再做一遍，然后我挨個(gè)檢查。可是他們卻起哄讓我給他們上課，可我實(shí)在沒(méi)準(zhǔn)備好，說(shuō)了不上，孩子們還是一直不依不饒。我只好用教鞭替我說(shuō)話了，嗓子實(shí)在吼不起了。

中午去食堂，路過(guò)一年級(jí)的走廊那里，看到幾個(gè)男孩子圍著個(gè)小姑娘，那小姑娘都快哭了。我問(wèn)他們是不是欺負(fù)小同學(xué)，他們說(shuō)他找不到老師了，要帶她找，可是她又說(shuō)不清楚。弄清楚后我才離開，不知道是當(dāng)老師的新鮮感還沒(méi)過(guò)去還是因?yàn)閯e的什么原因，總之看到一些事，總是不由自主想要去管。給孩子們打飯時(shí)，教過(guò)的孩子們，有些較活潑的，他們都熱情的跟我打招呼，我覺(jué)得只有在那樣的時(shí)候，我才覺(jué)得當(dāng)老師是件幸福的事兒。

快兩個(gè)星期了，很多學(xué)生的名字還是記不住，所以打算把學(xué)生名單抄下來(lái)，楊老師看到了，覺(jué)得這樣好辛苦，就帶我去行政辦公室復(fù)印了一份，省了好多事兒呢。以前改作業(yè)，感覺(jué)自己太麻木了，只知道對(duì)和錯(cuò)，勾和叉，沒(méi)有想去了解學(xué)生的學(xué)情，所以今天改作業(yè)時(shí)，特意把做的較差的學(xué)生名字列出來(lái)，本打算中午去教室找人。結(jié)果是趙老師把幾個(gè)同學(xué)叫到辦公室來(lái)做了。因?yàn)橼w老師比較忙，就叫兩個(gè)女生自己在一邊做，看到她們依舊做錯(cuò)，我過(guò)去輔導(dǎo)了下，我承認(rèn)孩子們有時(shí)讓人很頭疼。但是不管怎么樣，不管我平時(shí)怎么兇，教學(xué)生做題目時(shí)，我從來(lái)不罵人，不管他們真的有多差，我從來(lái)不會(huì)罵他們笨，我不想讓孩子們有挫敗感，不管他們反應(yīng)有多慢，我都不厭其煩的一次又一次的講，要讓他們自己悟出答案，不管多久，我都愿意等，我想讓他們樹立起自信心和成就感。我當(dāng)過(guò)學(xué)生，我知道一個(gè)人擁有了挫敗感之后的墮落，我不想讓孩子們?cè)谖疫@里接受這樣挫敗感，不管他們多笨，基礎(chǔ)多差，我都希望他們覺(jué)得，在老師眼里他們都是聰明的孩子。我真的不知道這樣的方式是否真的可以教好學(xué)生，但是我真的不想諷刺學(xué)生，不希望他們覺(jué)得自己比別人笨，從而放棄了自己，也被別人放棄。

3月13日，星期四。

今天一如既往，只是想到明天第一次上新課就好緊張，晚上又重新備了次課。緊接著接到星期天前要交實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，頭都大了，真心累，不想那么多事兒。

篇3

一、“給你10分鐘”照出了我的美

一次下課，我回到辦公室，剛坐下便和同事說(shuō)有關(guān)學(xué)生征文的事，只見我班李纖纖同學(xué)領(lǐng)著一位穿著時(shí)髦的女人來(lái)到我辦公室，李纖纖有點(diǎn)靦腆地對(duì)我說(shuō)“老師，能不能向您請(qǐng)假5分鐘，我要去宿舍一下，下節(jié)是您的課，我怕會(huì)遲到一會(huì)兒。”從我辦公室到女生宿舍有3分鐘足夠了?！敖o你10分鐘?！蔽乙贿呎硎诸^的作業(yè)一邊說(shuō)道。處理完手頭的事，我才細(xì)想一了下剛才那位穿著時(shí)髦的女人，也許是李纖纖的母親吧。李纖纖屬于單親家庭，父母離異，母親已離家多年，父親有時(shí)外出打工，在家里和爺爺奶奶一起過(guò)，屬于留守兒童。

第二天我批改學(xué)生的日記，李纖纖同學(xué)在日記中寫道，“在陽(yáng)光明媚的下午，我見到了久別的母親，感受到了久違的母愛(ài)。到了宿舍，我立馬投進(jìn)媽媽的懷抱，大聲說(shuō)道‘媽媽，我想您了！’和媽媽的擁抱是我夢(mèng)寐以求的事，聽奶奶講母親在我兩歲時(shí)離開了我……我和媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，就這樣微笑著注視對(duì)方，因?yàn)槲抑牢覀円f(shuō)的話，要表達(dá)的情，都在這個(gè)擁抱之中?！娒娴母杏X(jué)無(wú)法言表，濃濃的母愛(ài)給了我別樣的感受，雖然這次見面只有短短的十分鐘，但它成了我一個(gè)美好的回憶。謝謝您――語(yǔ)文老師，您給了我10分鐘，讓我圓了一個(gè)夢(mèng)……”

想不到學(xué)生如此的感激我。“給你10分鐘”讓學(xué)生有了濃濃的母愛(ài)，有了無(wú)法言表的感受，幫她圓了一個(gè)夢(mèng)。是啊，只要我們多為學(xué)生做一些有益的事，又有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)把老師掛在心上呢。作為教師的我們只有把學(xué)生裝在心里，學(xué)生才會(huì)把我們裝在心里一次我去外地培訓(xùn)三天，一名學(xué)生在日記中寫到“……親愛(ài)的語(yǔ)文老師，快回來(lái)吧！三天了，在這三天中見不到您的身影，聽不到您的聲音，我覺(jué)得三天時(shí)間好漫長(zhǎng)呀！快回來(lái)吧！語(yǔ)文老師！我想您了！……”說(shuō)實(shí)在的，我常常被這些學(xué)生的言語(yǔ)所打動(dòng)。想不到他們?cè)缫寻盐已b在了他的心中。正是通過(guò)孩子們的日記這面鏡子，我讀懂了孩子們的心，了解了自己正確的教育教學(xué)理念和行為！

二、“煮熟的鴨子又飛了”照出了我的丑

眼看快要上下節(jié)課了，而此時(shí)單元的練習(xí)卷子還沒(méi)有講評(píng)完，一想到明天我就要到外地去培訓(xùn)三天，我微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師耽誤你們一節(jié)體育課，把練習(xí)卷講評(píng)完?！崩蠋煱l(fā)話了，學(xué)生沒(méi)有人敢說(shuō)“不行”。培訓(xùn)回來(lái)后批改學(xué)生日記，一位學(xué)生的日記讓我感到忐忑不安。他在日記中寫道：慘！今天的一節(jié)體育課泡湯了，這只“煮熟的鴨子”又“飛”了……前一陣子，一連幾天下小雨，好幾節(jié)體育課都在室內(nèi)上。盼星星，盼月亮，好不容易天晴了，可以在操場(chǎng)開開心心地上體育課了，可語(yǔ)文老師……體育課對(duì)我有著神奇的吸引力……語(yǔ)文老師，我知道您是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，可您也不能“霸占”了我們的體育課！”日記內(nèi)容里的“慘”“霸占”和兩個(gè)“！”令我這個(gè)當(dāng)了一二十年的老師感到無(wú)比的汗顏。作為教師的我們往往都是自以為是，其實(shí)很多時(shí)候，我們做得太“不夠意思”了。

“煮熟的鴨子又飛了”像一面鏡子，照出違背教育教學(xué)規(guī)律的不良后果。警醒我們老師要站在學(xué)生的立場(chǎng)去想、去看問(wèn)題，一切以學(xué)生為本，才能做出有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為來(lái)。

學(xué)生日記反映了學(xué)生的真實(shí)生活，清晰地反映出他們的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，所以學(xué)生日記即是學(xué)生自己生活中的一臺(tái)“顯微鏡”，也是教師教育教學(xué)工作中的一面“放大鏡”。批閱學(xué)生日記雖然要花費(fèi)大量時(shí)間，卻能積累了解學(xué)生這第一手資料，是診斷自己教育教學(xué)工作病情的寶貴財(cái)富。

教育是一個(gè)雙邊過(guò)程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，語(yǔ)文教師不可能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而日記則可跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足，是師生交流情感的“渠道”。對(duì)于教師在日記上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，如“你的同桌雖誤解了你，但你要有一顆寬容的心”“昨是你的生日，老師在今天只能送上遲到的祝福，祝你生日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”“繼續(xù)努力，有志者事竟成！”等更常常使學(xué)生興奮不已，通過(guò)日記中的交流師生情感越來(lái)越濃，教育教學(xué)工作就可以做到有的放矢。

篇4

坑爹啊坑爹！就在學(xué)校前門的贛南教育學(xué)院沒(méi)事整這么大干嘛呢？害得我走了半個(gè)小時(shí)，還好起了個(gè)大早。我們四個(gè)跟的老師派頭還真大?。∫粋€(gè)正教授，三個(gè)副教授。難怪要我們代課?。∶λ懒硕?。

帶我的老師最年輕了，今天由于我沒(méi)備課就沒(méi)讓我上，接下來(lái)的課都得由我上了，五個(gè)班！還好一個(gè)禮拜就兩節(jié)化學(xué)課。不過(guò)星期一上午我得上四節(jié)課??！不知道要不要帶金嗓子吃吃。

去聽課了，發(fā)現(xiàn)孩子們好小、涂改液這有毒的，可學(xué)生用的還很多、筆帽稀奇古怪骷髏頭都有、抽屜里都是手機(jī)估計(jì)上課玩手機(jī)的不少…最大的特點(diǎn)是逛了整個(gè)校園都沒(méi)見到男學(xué)生。哎！黃金校區(qū)真的成了后宮了，贛南師院、贛南醫(yī)學(xué)院、教育學(xué)院、衛(wèi)校等。全是女人啊！五個(gè)班的女生我得認(rèn)識(shí)快兩百五十個(gè)個(gè)女娃娃，好玩吧！搞笑吧！女生多紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)好點(diǎn)哈！不過(guò)坑爹的回形教學(xué)樓說(shuō)話都有回聲的。還有就是我竟然要上10屆和11屆的化學(xué)。五個(gè)班我都不知道我會(huì)不會(huì)忘記在哪個(gè)班教了啥？呵呵，到時(shí)候就知道了。

真累！哎喲！嘿嘿，我也是一老師了，好玩吧！我這樣的也要當(dāng)幾百個(gè)學(xué)生的老師了，嗯，當(dāng)老師感覺(jué)真不一樣，草地都不敢踩了，被學(xué)生看見了不太好。

哎呀！馬上就可以住到有熱水器的房間了，終于可以不洗冷水澡了，開心！有熱水澡可以洗了！哈哈！

實(shí)習(xí)第三天 10號(hào)

好玩吧！凌晨五點(diǎn)多那些孩子們就開始鬧騰了，我還聽見有人說(shuō)天還沒(méi)亮呢！六點(diǎn)廣播想起來(lái)了，放了竟然是李宇春的《我們都一樣》：我們都一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)…讓我想起了汶川大地震，這廣播是不是在提醒我們：生時(shí)何需久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠！都給滾起來(lái)，甭睡懶覺(jué)了！哎呀！感覺(jué)回到了高中年代，國(guó)歌想起來(lái)，好多年了哦！學(xué)生說(shuō)我好年輕哦！

早早的吃好飯等著上課，沒(méi)想到鐘老師第一節(jié)課就來(lái)聽課。我講得快了些。上午整整上了四節(jié)化學(xué)課，后面三節(jié)課時(shí)間把握的還可以了。嗓子有些疼。終于明白四伯母說(shuō)的課太多受不了的感受了。欣慰的是十五六歲的孩子們課堂紀(jì)律還可以。就是讓學(xué)生上講臺(tái)書寫方程式時(shí)老有人起哄，沒(méi)長(zhǎng)大的孩子愛(ài)湊熱鬧罷了。也沒(méi)啥好指責(zé)的。今天兩個(gè)班都布置了三個(gè)作業(yè)，聽到我說(shuō)不用抄題目一個(gè)個(gè)笑得那么high，誒！估計(jì)是中考?jí)阂诌^(guò)來(lái)的?？蓱z的孩子們！

在講臺(tái)上站了四節(jié)課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)真的是個(gè)神奇的地方，一眼望去，所有的小動(dòng)作盡收眼底，神啊！嘿嘿，估計(jì)監(jiān)考會(huì)很好玩的。不過(guò)似乎不用期中考試，我也不太清楚，因?yàn)檫@些都是五年制的畢業(yè)拿大專文憑的學(xué)生。我也不太懂這種培養(yǎng)模式。接近六十個(gè)學(xué)生的班級(jí)男生都不超過(guò)八個(gè)的。絕大多數(shù)來(lái)自贛南十八縣。不過(guò)聽說(shuō)這些孩子寒假才回家我不得不佩服，我高一的時(shí)候可想家了，嘿嘿，有點(diǎn)不好意思的是那時(shí)候回家還帶衣服給媽媽洗。我媽真好！特別好！好久沒(méi)見了。

篇5

今天是實(shí)習(xí)授課的第二天，我早早地準(zhǔn)備好今天講課的內(nèi)容，但真的要上課時(shí)，我心里卻不免有點(diǎn)緊張，因?yàn)樽蛱焓俏业谝淮紊现v臺(tái)用自己的方式去向?qū)W生傳授知識(shí)啊!今天在上新課之前，我必須先要把昨天的內(nèi)容

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，這可正是對(duì)我教的好壞一個(gè)全面的檢驗(yàn)......上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)的課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料的是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對(duì)答如流。說(shuō)真心話，看到這我心里真的感到無(wú)比喜悅。

晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后的成果的愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來(lái)的獨(dú)特的古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂(lè)簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂(lè)與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我都因沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂(lè)。其實(shí)不斷的學(xué)習(xí)便是一種快樂(lè)，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂(lè)來(lái)支撐。不久的將來(lái)，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂(lè)。

3.3 星期五 小雨

今天是我實(shí)習(xí)的最后一天。因?yàn)檎n程安排在上午一、二兩節(jié)，所以我得起早，偏偏天公不作美，下著小雨，清晨躺在床上的我真的不想起床，看看表，哎呀!快六點(diǎn)了，再不起來(lái)就會(huì)遲到了，可是由于昨晚備課到很晚加上心里一直惦記著今天要起早。所以整夜沒(méi)睡好，夜里醒了好幾次，真不想起床啊......然而想到那些學(xué)生們，我自問(wèn)“我有理由遲到嗎?”最后我終于沒(méi)有給我的實(shí)習(xí)留下什么遺憾，事后我卻想了許多，也明白了由立志到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于堅(jiān)持。堅(jiān)持對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是再熟悉不過(guò)的字眼，可是真正把握住它的人卻鳳毛麟角，堅(jiān)持需要毅力，需要對(duì)目標(biāo)價(jià)值的深切期望和正確估價(jià)，有時(shí)甚至需要人格力量來(lái)支撐。事情的成功有時(shí)往往便在于我們能否堅(jiān)持那關(guān)鍵的一步，走過(guò)去，前面就可能是另一番海闊天空，而習(xí)慣了堅(jiān)持，久而久之，這一信念范疇的東西便會(huì)逐漸地融入我們的個(gè)性之中，成為一種素養(yǎng)，一種道德，現(xiàn)在的我們馬上面臨畢業(yè)，就要踏入社會(huì)了，或許一些人會(huì)認(rèn)為到了現(xiàn)在我們可以不再努力，畢業(yè)后找份工作，那便是一生了。如果這樣的話，那么我們就永遠(yuǎn)失去了成就某種事業(yè)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上作為師范專業(yè)的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀念和道德意識(shí)。為人師表，認(rèn)真而嚴(yán)肅的從事自己所熱愛(ài)的事業(yè)，愉快而充實(shí)的度過(guò)我們平凡的一生。

3.5 星期一

昨天穿了整天的高跟鞋跑來(lái)跑去，傍晚到住處時(shí)腳痛得很厲害，都是高跟鞋惹的禍。今天我終于放棄我堅(jiān)持足足兩天的“職業(yè)淑女裝”計(jì)劃，改穿帆布鞋了，雖然看起來(lái)有點(diǎn)“不敬業(yè)”但至少我精神狀態(tài)好多了，晚飯也算是能咽下了。今天下午總負(fù)責(zé)人赫老師給開了個(gè)小會(huì)，會(huì)上總結(jié)了一周班級(jí)的基本情況，聽起來(lái)都是些瑣碎的小事情，例如老師的表現(xiàn)是否合格，學(xué)生課堂表現(xiàn)等等。赫老師用聊天的方式很細(xì)心的分析著這些，不僅僅吸引老師們的注意，連所有其他負(fù)責(zé)老師也不自覺(jué)的被吸引過(guò)去了，我在一邊看著赫老師，一邊瞧瞧其他老師的反應(yīng)。真不知道讓我發(fā)言的時(shí)候能不能也有這樣的效果，希望有吧。不過(guò)接手前的這個(gè)星期有點(diǎn)像被判“死緩”，哈哈。

篇6

今天的課是觀察糖葫蘆：糖葫蘆是什么顏色的？糖葫蘆是什么樣子的？……然后，孩子們開始畫糖葫蘆。

3歲的洪曉，很內(nèi)向，平時(shí)幾乎不大理別人。他的繪畫技能不那么嫻熟，線條也有點(diǎn)笨拙，神情卻特別專注。我裝做隨意地對(duì)配班老師說(shuō)（洪曉能聽到）：“今天洪曉畫得可認(rèn)真了！”然后，又轉(zhuǎn)了一圈，裝做不經(jīng)意地走到他桌子前，對(duì)他使了一個(gè)眼神，邊笑邊用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。他向我微笑了一下。

了解孩子才能真正有效地幫助孩子。內(nèi)向的孩子渴望被肯定，又害怕太張揚(yáng)；喜歡被表?yè)P(yáng)，又常常很害羞；他們的眼神是躲閃的，但又常常閃著快樂(lè)的光芒。對(duì)于這樣的孩子，只能讓他自己去捕捉贊賞，從成人的眼神、動(dòng)作中，讓他感受贊許。洪曉轉(zhuǎn)過(guò)頭，羞澀地一笑，令我的贊許有了回流。愛(ài)需要回流，從我們對(duì)望的眼神里，他讀到了我的真心贊揚(yáng)，我讀到了他的柔弱內(nèi)心。我們互相感受到了彼此。

鏡頭二（2005-1-12）：警惕的接近

今天，我和孩子們正在聽著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。平時(shí)活動(dòng)，洪曉不會(huì)拉老師的手。就算老師去拉他，他也會(huì)逃開。帶著小朋友跳舞時(shí)，忽然有一只手放進(jìn)我的手里：“是誰(shuí)呢？”低頭一看，居然是洪曉！我很自然地拉著他的手，帶他轉(zhuǎn)了一圈兒又一圈兒。后來(lái)又有小朋友來(lái)，我自然地放下他的手去和別人打招呼。過(guò)了一會(huì)兒，他居然又很靦腆地拉起了我的手。

對(duì)洪曉來(lái)說(shuō)，今天應(yīng)該是個(gè)值得紀(jì)念的日子。他開始嘗試主動(dòng)地與人交往了。他在試圖接近我、了解我，而我掩飾住內(nèi)心興奮，表現(xiàn)得自然而然，悄悄呵護(hù)著他容易被嚇退的主動(dòng)。用心的等待常常會(huì)收到意外的收獲。從他又一次拉起我的手可以看出，孩子的能力是值得信賴的，只要為他留出足夠的空間，他就可以用內(nèi)在的力量自我激勵(lì)，自我調(diào)節(jié)，自我前行。

鏡頭三（2005-1-13）：溫暖的回應(yīng)

今天洪曉居然舉手要回答問(wèn)題。我沒(méi)有喊他回答，只是對(duì)小朋友們說(shuō)：“舉手就證明你在動(dòng)腦筋，說(shuō)錯(cuò)了有沒(méi)有關(guān)系？”孩子們都說(shuō)沒(méi)關(guān)系。于是，我先喊了一個(gè)小朋友，又自然地喊到洪曉，他站起來(lái)嘟噥了幾句，我笑著輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，讓他坐下。他看到我眼神里的笑意，體會(huì)到我的表?yè)P(yáng)了。

下課時(shí)，他笑著、跑著，在我身邊繞個(gè)圈又跑得很遠(yuǎn)。我看看他，再看看其他小朋友，快樂(lè)不知不覺(jué)地溢滿了臉頰，感染著他和我。

教育不但要把握時(shí)機(jī)，也要把握尺度，即不能給太多，也不能給太少。給多了就像莊稼澆多了水，會(huì)澇死，給少了，太旱，會(huì)。教育的藝術(shù)，掌握火候很重要。我們對(duì)孩子要有積極的回應(yīng)，但回應(yīng)要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，留下的空白要能引起孩子的聯(lián)想和反思，而留下的空間也要能促動(dòng)孩子成長(zhǎng)的腳步。

鏡頭四（2005-1-19）：大聲的招呼

篇7

【關(guān)鍵詞】日記 作文 語(yǔ)文教學(xué)

作文教學(xué)，常常是老師費(fèi)很大的力，但收效甚微。作文教學(xué)怎樣才能更容易出成績(jī)？魏書生的做法讓我茅塞頓開――要把日記教學(xué)引入語(yǔ)文教學(xué)中。

一、日記在語(yǔ)文教學(xué)中的尷尬

要求學(xué)生寫日記對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，語(yǔ)文教師對(duì)此大概不會(huì)有異議。但日記在語(yǔ)文教學(xué)中卻遇到很大的尷尬――教師重視不夠。特別是在，漢語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二種語(yǔ)言，學(xué)生寫日記基本上還沒(méi)有普及。有些教師安排周記任務(wù)并堅(jiān)持下來(lái)，這已經(jīng)成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了?？梢娊處煕](méi)有認(rèn)識(shí)到日記教學(xué)的重要性，而是把它看成“額外負(fù)擔(dān)”。在初級(jí)中學(xué)如此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也是如此，基本上沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)中加入日記教學(xué)的。

我在教學(xué)實(shí)踐中也嘗試著讓學(xué)生寫日記，但是即使是在中學(xué)，學(xué)生的日記大多數(shù)都只能敘述完整的一件事，而且敘述得缺乏真情實(shí)感。甚至有些學(xué)生寫的是“我今天做了A，A做完做了B，B做完做了C……”式的流水賬。

二、日記在語(yǔ)文教學(xué)中的好處

日記教學(xué)之所以在語(yǔ)文教學(xué)中被忽視，與教師對(duì)其認(rèn)識(shí)的偏差不無(wú)關(guān)系，我們要加強(qiáng)日記教學(xué)，就必須給日記正名。

（一）有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高作文水平

現(xiàn)在，學(xué)生的作文能力極差，不少學(xué)生連一個(gè)通順的句子都寫不出來(lái)。之所以如此，原因之一是讀寫脫節(jié)，寫的訓(xùn)練量少。而寫得少的主要原因又在于：教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，難以安排，難以批改。如果要求學(xué)生寫日記，就可以促進(jìn)讀寫結(jié)合。因此，越是學(xué)生水平差，越應(yīng)該在教學(xué)中引入日記教學(xué)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力

學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常感覺(jué)：生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫的。之所以這樣，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成觀察分析的習(xí)慣，缺少觀察分析的能力。日記就是要記錄現(xiàn)實(shí)生活中每天發(fā)生的“平淡無(wú)奇”的事，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行判斷分析。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)促使他們?nèi)フJ(rèn)真觀察分析生活現(xiàn)象，從而提高觀察分析的能力。

（三）有利于學(xué)生積累寫作的素材

學(xué)生作文時(shí)最大的問(wèn)題就是無(wú)話可說(shuō)。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)閷W(xué)生積累的素材太少了。而日記無(wú)疑是積累素材的最好途徑。作文一般要求學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的、有真情實(shí)感的事件，日記當(dāng)然也屬于這一類的文章。

（四）有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)

正如魏書生所說(shuō)，日記，是學(xué)生道德的長(zhǎng)跑。在日記中，學(xué)生會(huì)自然而然地分析自己的錯(cuò)誤，能客觀冷靜地分析事情，這樣學(xué)生求真、向善、向美的心理會(huì)逐漸凸顯，那些假惡丑的思想則會(huì)逐漸遁形。所以說(shuō)，寫日記有利于學(xué)生形成健全的人格，形成良好的心理品質(zhì)。

（五）有利于師生溝通，使教師改進(jìn)教育教學(xué)方法

有時(shí)，學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，甚至還會(huì)造成某種“誤會(huì)”；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的想法寫在日記里，老師可以通過(guò)查閱學(xué)生日記，了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解，根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法，獲取較好的教育教學(xué)效果。

同時(shí)我們還應(yīng)看到：日記的以上作用不是孤立存在，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。如觀察分析的能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，知識(shí)面擴(kuò)大了，能促進(jìn)寫；而寫的能力提高了，興趣增強(qiáng)了，又會(huì)促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去讀、去看、去聽，從而提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)不同形式，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的積極性

在我們認(rèn)識(shí)到日記教學(xué)的重要性的同時(shí)，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，這樣才能落到實(shí)處。而不是單純靠“任務(wù)式”的日記教學(xué)，那樣一來(lái)，既增加了教師的工作量，也讓學(xué)生更加害怕寫作。

（一）確保日記的數(shù)量

通過(guò)定期檢查，確保學(xué)生每天都在寫。讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）分類指導(dǎo)，讓學(xué)生每天都有進(jìn)步

讓學(xué)生寫日記，關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生有內(nèi)驅(qū)力。教師要對(duì)各個(gè)水平層次的學(xué)生進(jìn)行分類，讓他們看到自己比起昨天有進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新日記評(píng)比方式

可以采用“無(wú)限積分制日記批改法”；在日記后不寫評(píng)語(yǔ)，而改寫心語(yǔ)，拉近與學(xué)生的心理距離；采用“日志式”日記教學(xué)，在教室內(nèi)開辟一個(gè)評(píng)比專欄等形式。

（四）教師與學(xué)生同寫日記，相互交流

總之，日記在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是多方面的，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)它給予足夠的重視，而不應(yīng)把它看成“額外負(fù)擔(dān)”。要讓學(xué)生真正愛(ài)上日記也不是件很困難的事情。因此，我們要多動(dòng)腦筋多想辦法，即使費(fèi)時(shí)很多，也要多努力，只有學(xué)生愛(ài)上了日記，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 日記 作用

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是教育條件較差的農(nóng)村小學(xué)生，他們很少進(jìn)行寫日記的專門訓(xùn)練，甚至有小部分學(xué)生都覺(jué)得“日記”是一個(gè)新生事物。針對(duì)此種現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)因地制宜的把日記教學(xué)納入正常的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷懭沼浽谡Z(yǔ)文教學(xué)中有不可替代的作用。

一、有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

熱愛(ài)是最好的老師。日記寫作習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，貴在持之以恒。學(xué)生由不寫到寫，由間隔地寫到連續(xù)地寫，天天寫，不叫一日閑過(guò)，方能習(xí)慣成自然，興趣也隨即產(chǎn)生，一天不寫心里就好像缺少了什么。這樣，日記書寫由開始的老師強(qiáng)制學(xué)生寫，變成了學(xué)生順其自然地主動(dòng)寫。每天的生活瑣事、見聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等就見諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我的朋友。它珍藏了學(xué)生心中的秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)。如此堅(jiān)持下去，寫日記的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。事實(shí)證明，日記習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

日記具有不可低估的育人功能。學(xué)生在寫作過(guò)程中，自己的心靈、感情，經(jīng)過(guò)過(guò)濾、沉淀，得以凈化、升華。一則日記，實(shí)際上是學(xué)生的一次情緒的發(fā)泄，一次心靈的洗禮，一次思想的凈化，一次人格的自我完善。學(xué)生在日記中更能夠表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，袒露心扉，認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，反省自我，更好地指導(dǎo)自己的做人、生活與學(xué)習(xí)，精神滿足的同時(shí)帶來(lái)的是人格的更加完善。譬如，我們?cè)谵r(nóng)忙假中要求學(xué)生寫的勞動(dòng)日記，很多學(xué)生能夠從勞動(dòng)中、從親眼所見中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，從而體諒父母，關(guān)心父母，并決心發(fā)奮讀書，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。因此，從育人這方面出發(fā)，我們應(yīng)重視學(xué)生的日記書寫指導(dǎo)，讓其發(fā)揮學(xué)校教育所不能達(dá)到的作用，不斷凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力

學(xué)生開始寫日記，容易產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫的。之所以有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成觀察分析的習(xí)慣，缺少觀察分析的能力。生活中不可能每天都有驚天動(dòng)地的大事發(fā)生，幾乎都平淡無(wú)奇，這決定了日記幾乎都記日?，嵥榈男∈?。但缺乏觀察分析的能力，即使遇到驚天動(dòng)地的大事，也不可能表達(dá)好，描述到位。問(wèn)題主要不在于寫什么，而在于怎樣寫，怎樣挖掘分析。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)促使他們?nèi)フJ(rèn)真觀察分析生活現(xiàn)象，從而提高觀察分析的能力。觀察分析的能力提高了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并寫好生活中的瑣碎小事。學(xué)生作文乃至所有文章，無(wú)非是寫自己對(duì)生活的某種體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，無(wú)非是寫自己對(duì)生活的某種見識(shí)與見解；見識(shí)見解從何而來(lái)？主要靠貼近生活，觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。

四、有利于學(xué)生積累豐富的寫作素材

日記內(nèi)容多種多樣，可有工作日記、學(xué)習(xí)日記、思想日記、勞動(dòng)日記、讀書日記等等。其表達(dá)方式也靈活多變，不拘一格，或記敘、或描寫、或議論、或抒情、或說(shuō)明，根據(jù)內(nèi)容的需要選取不同的表達(dá)方式。我們要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見聞感受隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和判斷理解能力，豐富了學(xué)生的日記內(nèi)容，而且為寫作文積累了大量的素材。寫作時(shí)，學(xué)生可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成為自己的作文題材，寫作就不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木，而是儲(chǔ)備了豐富的材料庫(kù)，有取之不竭、用之不盡的“源頭活水”。

五、有利于提高邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

很多人都有這樣的體驗(yàn)：很多東西，看似簡(jiǎn)單，但要把它說(shuō)清楚寫通順是不容易的。這既有認(rèn)識(shí)不清楚、思維不清晰的原因，也有語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)使他們認(rèn)識(shí)得到深化、思維得到鍛煉、語(yǔ)言得到錘煉，從而提高邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而如果缺少寫的“檢驗(yàn)”，這些能力就不會(huì)得到提高。

六、有利于提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，僅靠課內(nèi)的幾節(jié)語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。所謂“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。事實(shí)上，隨著傳播媒介日益廣泛，隨著影視書報(bào)及網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入千家萬(wàn)戶，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，只不過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量高低有別罷了。日記形式靈活，內(nèi)容廣泛，可寫生活中的人和事，可寫影視觀后感、書報(bào)讀后感等。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)促使他們?cè)谌沼浿凶杂X(jué)地把所見所聞，所思所想，記錄下來(lái)，從而提高分析思考及欣賞吸收的能力。這就會(huì)使學(xué)生視野得到開闊，知識(shí)得到豐富，情操得到陶冶，從而提高課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而課外學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又會(huì)促使課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，形成良性循環(huán)。

七、有利于改進(jìn)教育教學(xué)方法

篇9

關(guān)鍵詞：日記；磨練意志；積累知識(shí)；寫作水平；凈化心靈

經(jīng)過(guò)多年的高中英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為高中學(xué)生思想活躍，他們急于如成人那樣把握自己的命運(yùn)，卻又經(jīng)常遭受這樣那樣的挫折。他們的人生是豐富多彩的，追求與迷惑同行，歡笑與眼淚共存。如果他們能拿起筆來(lái)，記錄下他們每天的所見所聞，讓他們的心靈得到最大程度的自我宣泄，讓他們抒真情，敘真實(shí)，狀實(shí)景，從生活中提煉，在體會(huì)中提高，我認(rèn)為當(dāng)推寫日記。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅是他們精神財(cái)富的日積月累，而且使他們多方面的素質(zhì)得到了培養(yǎng)。中國(guó)著名童話家鄭淵潔說(shuō)過(guò)“寫日記是人的一生中最寶貴的財(cái)富。”寫日記是一個(gè)相當(dāng)好的習(xí)慣。一位著名的心理學(xué)家也說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的習(xí)慣可能會(huì)造就一個(gè)好的命運(yùn)。所以，我在高中英語(yǔ)教學(xué)中，把每天寫日記作為學(xué)生的一份必完成的作業(yè)。那么，日記在英語(yǔ)教學(xué)中的作用有哪些呢？

一、磨練意志

日記，顧名思義，要堅(jiān)持天天記、日日記，才能叫日記。初學(xué)寫英語(yǔ)日記，學(xué)生面臨的最大問(wèn)題就是能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，為了逾越這一障礙，這就要求學(xué)生必須經(jīng)常與自己的惰性挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挑戰(zhàn)，無(wú)數(shù)次的勝利，學(xué)生最終養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，日記便成為他們生活的一個(gè)組成部分，感覺(jué)一天不寫就缺點(diǎn)什么，潛移默化中學(xué)生的意志得到了的磨練。做成一件有意義的事，成就一番事業(yè)，培養(yǎng)能力，獲得人生的成功往往都不是能一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的恒心和頑強(qiáng)的毅力，需要日積月累，需要循序漸進(jìn)。隨時(shí)隨地用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄自己的創(chuàng)意和靈感，持之以恒，必然會(huì)有驚人的效果。久而久之，必然會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

二、練知識(shí)

確切地說(shuō)應(yīng)該是加強(qiáng)知識(shí)積累。寫日記時(shí)，大腦要充分調(diào)動(dòng)自己的所學(xué)，才能寫出令自己滿意的文字，有時(shí)，為了用上精美絕倫的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯，常常是翻資料，查詞典，這樣學(xué)生的知識(shí)在不知不覺(jué)中得到積累、豐富。

三、寫日記有益于提高寫作能力

寫日記可以幫助人們培養(yǎng)獨(dú)立思考和書面表達(dá)能力。這兩種能力恰好是人生成才成功最重要的基本能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)廣大中小學(xué)的寫作教學(xué)陷入命題作文的泥潭，老師常常要求學(xué)生寫自己沒(méi)有興趣的題目，老師難于教，學(xué)生苦于學(xué)，由于缺乏興趣，很多學(xué)生喪失了寫作的源動(dòng)力。作文課學(xué)生時(shí)代歷經(jīng)時(shí)間最長(zhǎng)，投入精力最大的一門課，但常常也是許多人在學(xué)生時(shí)代留下的最痛苦的記憶。到中學(xué)畢業(yè)甚至大學(xué)畢業(yè)，許多人還沒(méi)能打好書面表達(dá)和寫作的基本功，更難得在報(bào)刊上發(fā)表只言片語(yǔ)。嚴(yán)酷的事實(shí)已經(jīng)證明當(dāng)前命題作文方式的寫作教學(xué)是失敗的。而寫日記，不是老師要什么寫什么，而是學(xué)生大腦中產(chǎn)生什么記什么，主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自己手里，完全可以寫自己最感興趣的東西，寫自己的人生經(jīng)歷，寫自己的生活感受，寫自己的創(chuàng)意靈感。興趣是最好的老師，寫日記可以完全在輕松愉快中進(jìn)行，徹底改變學(xué)寫作痛苦不堪的現(xiàn)狀。越來(lái)越多的語(yǔ)言教育家認(rèn)為，把命題作文轉(zhuǎn)向?qū)W生自由命題的新概念作文將是寫作教學(xué)的根本出路！記日記正是進(jìn)行這種改革的最好的選擇。寫日記對(duì)于提高寫作能力是及有效的措施。寫日記不是凡事必寫，有感必錄，而是有所選擇。這樣在考慮寫什么時(shí)，就鍛煉了立意，選材的能力。日記能為作文積累很多素材，這樣作文時(shí)思路就會(huì)開闊起來(lái)，可以選出最新穎最深刻的事來(lái)寫。常記日記有利于提高表達(dá)能力，在考慮表達(dá)時(shí)，就鍛煉了剪裁，布局，遣詞造句的能力。因此日記表達(dá)方式不拘，經(jīng)常交換，這就鍛煉了各種文體的寫作能力.。堅(jiān)持寫日記會(huì)促使學(xué)生時(shí)時(shí)留心周圍的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。觀察多了，就會(huì)自然地發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)想多了就更喜歡鉆研，樂(lè)于動(dòng)腦筋去進(jìn)行分析、比較，去積極地思考。所以，堅(jiān)持寫日記會(huì)幫助學(xué)生逐步提高觀察能力、想象能力、思維能力。自然寫作能力就提高了。

四、珍惜美好時(shí)光

好記性不如爛筆頭，一個(gè)人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過(guò)的所有事情。養(yǎng)成天天寫日記習(xí)慣的人都有這樣的感受，翻翻以前的日記，很多被淡忘的一切又都會(huì)浮現(xiàn)在眼前。日記是學(xué)生最忠實(shí)的成長(zhǎng)紀(jì)錄，那里有學(xué)生自己認(rèn)為該記住的發(fā)生在個(gè)人歷史上的重大事件，有他們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是他們最寶貴的財(cái)富。一本日記，就是一部自我成長(zhǎng)的教課書。日記能記下學(xué)生生活的腳印。記下生活中經(jīng)歷的許多有意義的，有趣的事情。周圍很多人的言行舉止也會(huì)使學(xué)生有所感觸，甚至使他們深受感動(dòng)，記下這些，將使這些人的形象永遠(yuǎn)留在他們的日記中。再過(guò)二十年、三十年，那時(shí)翻開日記本，他們將被帶到那美好的幸福的童年生活中去，那不僅使他們興味無(wú)窮，而且使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。日記，是一座寶庫(kù)。通過(guò)它，能把學(xué)生自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來(lái)。那里有他們?cè)谌松缆飞系拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，有他們?cè)谥R(shí)的高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。日記能讓學(xué)生知道過(guò)去的某年某月某日他們?cè)诟墒裁?，讓他們記住時(shí)光流水，珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。

五、凈化心靈，陶冶情操

篇10

關(guān)鍵詞：護(hù)理本科生 實(shí)習(xí)日記 護(hù)理教學(xué)

為了鞏固基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理技能，使學(xué)生初步熟悉臨床工作環(huán)境，了解臨床護(hù)理工作程序，為學(xué)生的后續(xù)護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)指明方向，我院二年級(jí)護(hù)理本科生在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后，進(jìn)行為期兩周的臨床階段實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中要求每名學(xué)生書寫實(shí)習(xí)日記，記錄每日所聞、所見、所做、所想。通過(guò)閱讀學(xué)生實(shí)習(xí)日記，反映出在護(hù)理教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)與改進(jìn)的內(nèi)容，并由此開通了一條有效的學(xué)生與教師溝通的途徑。

一、資料與方法

選取我院2010、2011級(jí)兩屆護(hù)理本科生作為研究對(duì)象，共186人，男生28人，女生158人。每組4～5名學(xué)生，每位任課教師帶3～4組。在進(jìn)入階段實(shí)習(xí)前，為學(xué)生做實(shí)習(xí)日記書寫說(shuō)明，書寫形式不限制，基本內(nèi)容包括每日的實(shí)習(xí)收獲、自己的不足、有觸動(dòng)的事情、對(duì)某項(xiàng)操作的體會(huì)等其他想表達(dá)的內(nèi)容。實(shí)習(xí)過(guò)程中，小組帶教老師每周進(jìn)入臨床1次與學(xué)生及臨床帶教老師面對(duì)面交流，再集中交流溝通結(jié)果；實(shí)習(xí)結(jié)束后，任課教師閱讀學(xué)生實(shí)習(xí)日記，歸類、分析、總結(jié)，向?qū)W生做出反饋，并提出對(duì)教學(xué)的改進(jìn)意見與措施。

考慮到周記內(nèi)容可以是護(hù)生的真情流露，也可以是護(hù)生想要向教師表達(dá)的觀點(diǎn)，教師從這扇心靈之窗看到的是作者想讓你看到的部分，不想讓你看到的內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)在周記上。為此我們向?qū)W生說(shuō)明教師一定會(huì)向他人保密其中的敏感或隱私內(nèi)容，以消除其顧慮。

二、結(jié)果

經(jīng)分析、歸納，學(xué)生對(duì)護(hù)理技術(shù)學(xué)習(xí)效果、未來(lái)自己從事的護(hù)理職業(yè)相關(guān)情況關(guān)注較高。186份實(shí)習(xí)日記主要內(nèi)容及分布情況見表。

三、結(jié)果討論

1.學(xué)生高度關(guān)注自身學(xué)習(xí)效果

180名（占97%）學(xué)生描述了臨床實(shí)際操作的感受，“緊張，面對(duì)患者（真人）有壓力”，認(rèn)為與實(shí)驗(yàn)室模擬練習(xí)不同，在實(shí)驗(yàn)室并不把模型看作“患者”，不知“他/她”會(huì)有感覺(jué)，不知“他/她”的需求，不能真正感同身受；160名（占86%）學(xué)生認(rèn)為自己的技術(shù)水平不高，“希望能像老師一樣”，認(rèn)為在今后實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)多練習(xí)；學(xué)生希望自己有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，有靜脈輸液經(jīng)歷的學(xué)生，穿刺成功能極大鼓舞學(xué)習(xí)的興趣。

2.臨床階段實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)護(hù)理工作有更深刻的認(rèn)識(shí)

176名（占95%）學(xué)生在日記中記錄通過(guò)兩周的階段實(shí)習(xí)，自己對(duì)護(hù)士這一職業(yè)相較于學(xué)校教師的介紹有了更直觀、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。切身體會(huì)后，對(duì)比護(hù)士素質(zhì)的要求，部分同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，指出自己今后努力的方向與目標(biāo)，但大部分學(xué)生只是提出問(wèn)題，不知解決辦法；有26名（占14%）學(xué)生流露出對(duì)護(hù)士這一職業(yè)的排斥，其中24名（占86%）為男生，這與面對(duì)面交流時(shí)男生表現(xiàn)出的狀態(tài)一致；僅5名（占3%）學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作非常有價(jià)值，崇尚護(hù)理職業(yè)，堅(jiān)定從事護(hù)理職業(yè)。

3.書寫實(shí)習(xí)日記可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力

每天書寫實(shí)習(xí)日記，將一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變?yōu)槲淖?，這是一個(gè)梳理、思考與沉淀的過(guò)程，可以使學(xué)生對(duì)自己每一天的收獲、不足、感受進(jìn)行認(rèn)真理性的思考，由此使自己不僅在理論知識(shí)、技術(shù)操作方面得到提高，還能起到提醒促進(jìn)的作用，使自己再次面對(duì)類似情境與問(wèn)題時(shí)，能夠選擇恰當(dāng)有效的方式，能夠呈現(xiàn)出更好的護(hù)理效果，由此良性循環(huán)，促進(jìn)護(hù)生核心能力的培養(yǎng)與提高，有助于護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。例如，學(xué)生通過(guò)對(duì)臨床護(hù)理工作的總結(jié)，印證了護(hù)理程序?qū)?shí)際護(hù)理工作的指導(dǎo)作用，充分理解了收集資料的過(guò)程與方法，也深刻意識(shí)到病情觀察的重要性；將護(hù)理操作技術(shù)的臨床實(shí)際應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)室練習(xí)相比，得出“護(hù)理操作技術(shù)的操作步驟并非一成不變，以患者病情為前提，結(jié)合實(shí)際物品等情況，可以變化操作方法，但同樣能夠達(dá)到預(yù)期效果”。這些通過(guò)自己的思考進(jìn)行的總結(jié)，必定會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深深的印記，使其受益終生。

四、分析

1.教學(xué)中應(yīng)提高護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同感

兩周的階段實(shí)習(xí)后，在真切感受到護(hù)士的辛勞后，在護(hù)士巨大的勞動(dòng)負(fù)荷的壓力下，加之社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可度偏低，由此出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的排斥。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)，看中的是其“好就業(yè)、穩(wěn)定”、“家長(zhǎng)認(rèn)為女生更適合”等現(xiàn)實(shí)因素，入學(xué)前對(duì)護(hù)士這一職業(yè)了解不多，工作內(nèi)容大多只知道是“打針、輸液”，部分同學(xué)喜歡優(yōu)雅的護(hù)士形象等，而對(duì)于護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)與職業(yè)精神，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵理解，自身是否適合護(hù)理專業(yè)未做認(rèn)真分析。

在護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)采取多種方式提高護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同感。將對(duì)護(hù)理專業(yè)的詮釋寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與教師的言談舉止中，給予積極引導(dǎo)。尤其是對(duì)于護(hù)理本科男生的職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。有研究認(rèn)為，對(duì)護(hù)理本科男生的教學(xué)可能因?yàn)橐韵碌囊蛩卮嬖陔[患：（1）男生專業(yè)認(rèn)同感低。社會(huì)對(duì)男護(hù)士的專業(yè)認(rèn)同感低，周圍同學(xué)多為女生，使男生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大部分處于班級(jí)的“后進(jìn)梯隊(duì)”。（2）因?yàn)閷儆谏贁?shù)群體及護(hù)理工作內(nèi)容影響，護(hù)理本科男生敏感羞澀。男生不愿學(xué)習(xí)生活護(hù)理內(nèi)容，總是處于邊緣游離狀態(tài)。

但也有研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為最適合男護(hù)士參與的護(hù)理工作中，急診患者的處理配合排第一位，手術(shù)中協(xié)助排第二位。且男生思維活躍，對(duì)機(jī)械類、電子化等新技術(shù)接受更快。這與我院其中一名男生的經(jīng)歷感受相符，這名男生安排在CCU監(jiān)護(hù)室實(shí)習(xí)，兩周的工作，臨床帶教老師給予了高度評(píng)價(jià)，其亦認(rèn)為可以發(fā)揮自身作用。故可在教學(xué)中設(shè)置能夠充分發(fā)揮男生優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容與方法，使其樂(lè)于融入，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得正性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2.改進(jìn)教學(xué)中溝通能力的培養(yǎng)方法

62名（占33%）學(xué)生在日記中寫到與患者溝通困難，“不知該說(shuō)什么”，與實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生表現(xiàn)出的交流狀態(tài)有距離。臨床帶教老師也反映學(xué)生與患者溝通生硬，不能勸說(shuō)過(guò)多的患者陪人離開病室。出現(xiàn)此種情況的原因與環(huán)境陌生、初次為患者獨(dú)立操作緊張、專業(yè)知識(shí)不足等有關(guān)，也要求我們改進(jìn)溝通能力培養(yǎng)的方法。

在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可增加情景教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“錄像-反思”教學(xué)法，或引入標(biāo)準(zhǔn)化病人，增強(qiáng)學(xué)生溝通能力；根據(jù)操作內(nèi)容與學(xué)生討論可能出現(xiàn)的情景與溝通用語(yǔ)和溝通方式；進(jìn)一步細(xì)化溝通能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容除治療性的必要溝通外，增加人文關(guān)懷內(nèi)容，增加健康教育內(nèi)容。然而僅通過(guò)試卷的形式難以反映出學(xué)生的實(shí)際人際溝通能力，可以借鑒高燕在研究中采用和定性相結(jié)合的考試、考核評(píng)估體系。在溝通能力的培養(yǎng)過(guò)程中，還可提高學(xué)生的“愛(ài)商”，增加對(duì)患者的尊重、同情、誠(chéng)實(shí)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

3.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)的細(xì)節(jié)

（1）在適應(yīng)臨床病區(qū)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)除銳器以外的醫(yī)療垃圾分類不熟悉，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中增加對(duì)棉簽、輸液瓶、各種引流管、吸氧管、包裝盒/袋等分類的嚴(yán)格把握，并在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)立污物室。

（2）增加對(duì)臨床常用護(hù)理標(biāo)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如分級(jí)護(hù)理標(biāo)識(shí)、藥物警示標(biāo)識(shí)、提示類標(biāo)識(shí)、區(qū)域標(biāo)識(shí)、消毒隔離標(biāo)識(shí)、患者身份標(biāo)識(shí)、安全標(biāo)識(shí)等，應(yīng)在教學(xué)中增加這部分內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)置時(shí)增加醒目的標(biāo)識(shí)，起到明示、提醒作用，加快學(xué)生對(duì)醫(yī)院環(huán)境的適應(yīng)。

（3）學(xué)生反映醫(yī)院中一次性護(hù)理用物使用較多，且認(rèn)為一次性物品使用更便捷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可增加一次性護(hù)理用物的使用，也可由學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)室用物與臨床一次性護(hù)理用物的根本性區(qū)別，比較優(yōu)缺點(diǎn)，比較使用方法，可以提高學(xué)生思維能力。

（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加護(hù)理職業(yè)防護(hù)內(nèi)容，將理論內(nèi)容更直觀地反映出來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)防護(hù)的重要性，以保護(hù)自身健康，避免損害。

4.書寫實(shí)習(xí)日記可以成為教學(xué)反饋的有效途徑

書寫實(shí)習(xí)日記為反思教學(xué)法的一種形式。在此次總結(jié)分析中，我們獲得了很多對(duì)教學(xué)有幫助的內(nèi)容，也增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的理解與了解。實(shí)習(xí)日記為師生之間的溝通交流開辟了新的途徑，相比于集體課程評(píng)教、集體開座談會(huì)，教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生的實(shí)習(xí)日記獲得更多的感性內(nèi)容，學(xué)生可以將實(shí)習(xí)日記作為與老師一對(duì)一的交流，將不能面對(duì)面說(shuō)出的困惑、感受、心得等付諸于文字，由此相互理解，共同進(jìn)步。

5.階段實(shí)習(xí)前應(yīng)做出明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃

部分學(xué)生在階段實(shí)習(xí)第二周即表現(xiàn)出已完全熟悉臨床工作內(nèi)容的態(tài)勢(shì)，新奇感消失。這除了與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性不足有關(guān)，也與沒(méi)有明確清晰的實(shí)習(xí)計(jì)劃有關(guān)。在進(jìn)入階段實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹階段實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、意義，根據(jù)學(xué)生情況，與學(xué)生共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，將目標(biāo)具體化、量化，可實(shí)現(xiàn)、可測(cè)量、客觀的目標(biāo)可以使學(xué)生目標(biāo)明確，動(dòng)力延長(zhǎng)，使階段實(shí)習(xí)效果更突出。

小結(jié)

護(hù)理本科生臨床階段實(shí)習(xí)日記，向老師呈現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，對(duì)增進(jìn)師生間溝通與了解，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革均有很大益處，可以將此種方法應(yīng)用于其他課程教學(xué)與教學(xué)管理。

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