導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古語云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！贝嗽挸錆M了深邃的哲理。黨委辦公室的職責(zé)主要是服務(wù)，即為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為機(jī)關(guān)服務(wù)、為基層服務(wù)，然而無論是發(fā)揮參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查等作用，還是做好后勤保障工作，都需要在細(xì)節(jié)上下功夫，非有細(xì)致的精神與扎實(shí)的作風(fēng)不可。我們常說的“未雨綢繆”、“拾遺補(bǔ)闕”、“一絲不茍”等，就是強(qiáng)調(diào)要把工作考慮周到、安排周密。比如，籌備一個(gè)重要會(huì)議、策劃一項(xiàng)重要活動(dòng)、進(jìn)行一次重要接待，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出了漏洞，就很可能前功盡棄、徒勞無功。因此，做辦公室工作要保持如臨深淵、如履薄冰的心態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻把工作想細(xì)、做細(xì)、督細(xì)，從而真正把服務(wù)工作做好。筆者認(rèn)為，在把握細(xì)節(jié)方面尤其要在以下三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。

一是要增強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的“洞察力”。任何一項(xiàng)工作都包含著無數(shù)的細(xì)節(jié)，在完成的過程中也可以分解成大大小小的細(xì)節(jié)。因此，要把某件事情做好，在戰(zhàn)略上要舉重若輕，在戰(zhàn)術(shù)上則要舉輕若重。這就要求我們要有“火眼金睛”，要“明察秋毫”。一方面，要注意對(duì)細(xì)節(jié)的觀察。在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，誰抓住了細(xì)節(jié)，誰就贏得制勝的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)前日本人判斷我國(guó)開發(fā)大慶油田的例子就很能說明問題。早在我國(guó)開發(fā)大慶油田，1966年7月的《中國(guó)畫報(bào)》刊登了王鐵人頭戴毛皮帽的照片，日本人就此推斷出此地為零下30℃的東北地區(qū)。這是第一個(gè)細(xì)節(jié)。根據(jù)運(yùn)原油的列車上灰層的厚度，測(cè)出油田與北京的距離，認(rèn)為油田應(yīng)在哈爾濱與齊齊哈爾之間。這是第二個(gè)細(xì)節(jié)。1966年10月的《人民中國(guó)》在刊登宣傳王進(jìn)喜的文章中，透露出一個(gè)“馬家窯”的地名，日本人便推出大慶在安達(dá)車站附近。這是第三個(gè)細(xì)節(jié)。王進(jìn)喜原在玉六油田，1959年參加國(guó)慶觀禮后就銷聲匿跡了，由此推斷出大慶油田開發(fā)時(shí)間為1959年9月。這是第四個(gè)細(xì)節(jié)。由于對(duì)以上四個(gè)細(xì)節(jié)的捕捉，日本人后來在中國(guó)進(jìn)口石油工業(yè)設(shè)備的談判中占據(jù)主動(dòng)，幾乎壟斷了我國(guó)石油設(shè)備進(jìn)口市場(chǎng)。由此可見，我們?cè)谵k公室工作的同志若平時(shí)做有心人，多觀察、多聯(lián)想、多動(dòng)腦，則必會(huì)有收獲。另一方面，要做好對(duì)細(xì)節(jié)的分解。黨委辦公室的工作就是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴、瑣瑣碎碎的細(xì)節(jié)串成的，把每一點(diǎn)做好，整個(gè)工作就可大功告成。因此，我們?cè)诎才琶恳淮位顒?dòng)的時(shí)候，都要盡量把過程分解，把過程細(xì)化，分解得越細(xì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)就可能把握得越準(zhǔn)，整個(gè)活動(dòng)就可能完成的越好。比如，每次召開黨代會(huì)，我們都成立籌備領(lǐng)導(dǎo)小組和籌備工作機(jī)構(gòu)，而籌備工作機(jī)構(gòu)一般又分組織組、資料組、秘書組、宣傳組等，明確人員分工和主要任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每個(gè)組對(duì)主要任務(wù)又進(jìn)行二次或三次細(xì)化，如秘書組分解出起草大會(huì)的日程安排、安排代表座次、制作大會(huì)代表證等具體工作任務(wù)。越細(xì)致，工作就越到位，效果就越好。

二是要增強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的“執(zhí)行力”。我們有時(shí)會(huì)碰到這種情況，某項(xiàng)活動(dòng)雖策劃正確、安排周全、任務(wù)也分解到了人，但效果卻不盡如人意，或面目全非，或大打折扣。究其原因，乃是在對(duì)細(xì)節(jié)的執(zhí)行過程中走了樣。實(shí)踐證明，宏偉的策劃能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵取決于對(duì)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與把握，即“執(zhí)行力”。貝聿銘是我們熟知的一位大師級(jí)華裔建筑設(shè)計(jì)師，他認(rèn)為自己設(shè)計(jì)最失敗的一件作品是北京香山賓館。他在這座賓館建成后一直沒有去看過，認(rèn)為這是他一生中最大的敗筆。實(shí)際上，在香山賓館的建筑設(shè)計(jì)中，貝聿銘對(duì)賓館里里外外每條水流的流向、大小、彎曲程度都有精確的規(guī)劃，對(duì)每塊石頭的重量、體積的選擇以及什么樣的石頭疊放在何處最合適等都有周祥的安排，對(duì)賓館中不同顏色的鮮花等都有明確的說明，可謂匠心獨(dú)具。但是工人們?cè)诮ㄖ┕さ臅r(shí)候?qū)@些“細(xì)節(jié)”毫不在乎，根本沒有意識(shí)到正是這些“細(xì)節(jié)”方能體現(xiàn)出建筑大師的獨(dú)到之處，隨意“創(chuàng)新”，改變流水的線路和大小，搬運(yùn)石頭時(shí)不分輕重，在不經(jīng)意中“調(diào)整”了石頭的重量甚至形狀，石頭的擺放位置也是隨隨便便版權(quán)所有。看到自己的精心設(shè)計(jì)被無端演化成了這個(gè)樣子，難怪貝聿銘要痛心疾首了。我們?cè)谵k公室的工作中也經(jīng)常遇到這種情況，比如裝訂文件張冠李戴、排座位出差錯(cuò)、校對(duì)漏洞百出等，這些雖算是低級(jí)錯(cuò)誤，但影響卻極為惡劣?？梢姡粋€(gè)設(shè)計(jì)的成敗不僅僅取決于設(shè)計(jì)，更在于執(zhí)行。如果執(zhí)行得不好，即使再好的設(shè)計(jì)，也只能是一紙空文。惟有執(zhí)行得好，才能完美地體現(xiàn)設(shè)計(jì)的精妙。執(zhí)行過程中最重要的在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是執(zhí)行過程中的重中之重，細(xì)節(jié)決定成敗。

三是要增強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的“監(jiān)督力”。這是為了保障細(xì)節(jié)的順利執(zhí)行而提出的必然要求。既要對(duì)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)督，檢查其設(shè)計(jì)是否合理、是否周密、是否穩(wěn)妥，又要對(duì)細(xì)節(jié)執(zhí)行的過程進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)掌握?qǐng)?zhí)行的進(jìn)度、力度、效果等。有兩件籌備表彰大會(huì)的教訓(xùn)令我永遠(yuǎn)難忘：一次召開全市信息工作會(huì)議，代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)居然有兩個(gè)單位缺席；一次召開“雙擁”工作會(huì)議時(shí)，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的代表居然比授匾的領(lǐng)導(dǎo)多了一人！究其原因，是對(duì)執(zhí)行細(xì)節(jié)時(shí)的監(jiān)督不到位。其實(shí)避免發(fā)生這些問題的辦法很簡(jiǎn)單：會(huì)前算好人數(shù)，登臺(tái)時(shí)點(diǎn)好人數(shù)。這樣，表彰活動(dòng)就一定能夠圓滿完成。關(guān)于細(xì)節(jié)問題有兩個(gè)著名的算式：100—1不等于99，100—1=0。也就是說，如果藐視這個(gè)小小的“1”，視而不見，棄之不顧，到頭來很可能功虧一簣。1%的錯(cuò)誤將導(dǎo)致100%的失敗。我們常說“黨委辦公室工作無小事”，因?yàn)橹挥邪堰@些小事做好、做到位，辦公室的整體工作才不會(huì)出漏子、不會(huì)出亂子，也才能不斷得到改進(jìn)、完善和提高。

篇2

當(dāng)前，總書記提出了“八榮八恥”，“八榮八恥”概括精辟，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向。它不僅指明了社會(huì)主義新時(shí)期的榮辱觀，同時(shí)也確立了新時(shí)期的主流價(jià)值觀和道德建設(shè)的標(biāo)桿，將對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)產(chǎn)生積極的影響?！鞍藰s八恥”精辟地告訴人們?cè)撘允裁礊闃s，該以什么為恥，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，為全社會(huì)樹起了一個(gè)新的道德標(biāo)尺。它就象一面鏡子，映照著每個(gè)公民的一舉一動(dòng)；它還象一位法官，拷問著每一個(gè)公民的道德良知；它更象一股清風(fēng)，凈化著整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣。我們應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中確實(shí)存在著一些不健康、不文明的現(xiàn)象。有些人思想混亂，道德缺失，是非顛倒、善惡不分、美丑混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的滋生和蔓延，極大地?fù)p害了我們的社會(huì)風(fēng)氣。我認(rèn)為，在當(dāng)前社會(huì)思想領(lǐng)域動(dòng)蕩，人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏離和迷茫的情況下，同志提出樹立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，真是太及時(shí)，太有必要了。

中華民族是個(gè)優(yōu)秀的民族，有著五千年文化歷史的民族，早在兩千多年前，古人就提出了“禮、義、廉、恥”道德觀，到了宋代，又有了以“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”為內(nèi)容的“八德”，并成為中華傳統(tǒng)美德的主要內(nèi)容。但是，由于歷史原因，中華傳統(tǒng)美德曾經(jīng)被錯(cuò)誤的批判，使得在人們的心目中，逐漸形成了一種對(duì)中華美德的失落與偏見。隨著改革開放，外來文化對(duì)人們思想意識(shí)的沖擊，使部分群眾特別是青少年失去了信仰根源，精神空虛。在當(dāng)代社會(huì)，到底應(yīng)以什么為榮，以什么為恥？總書記提出的“八榮八恥”就是為全體公民道德樹起了新的標(biāo)桿，將中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承，又反映了時(shí)代的要求。一個(gè)社會(huì)要全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明協(xié)調(diào)進(jìn)行。社會(huì)風(fēng)氣的好壞，是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。公民的思想道德建設(shè)，必須以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)。是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定?！鞍藰s八恥”的重要論述，為我們?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑提出了新要求，將在推進(jìn)公民道德建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

總書記提出的“八榮八恥”，既有對(duì)光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對(duì)現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了幼兒教育教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的全部?jī)?nèi)涵。細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真思考，總書記提出的這八榮八恥，從培養(yǎng)孩子們愛國(guó)主義到團(tuán)結(jié)友愛，從樹立孩子們遵守法紀(jì)到崇尚道德，從激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)到勤勞誠(chéng)信，既有對(duì)光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對(duì)現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了幼兒教育教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的全部?jī)?nèi)涵。每個(gè)字，每個(gè)詞，每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對(duì)我們這些一線教師的教導(dǎo)和要求。

幼兒時(shí)期是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的啟蒙時(shí)期，幼兒是國(guó)家的希望，是民族的未來。我作為一名普通的幼兒教師，所面對(duì)的是天真無邪的兒童。我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會(huì)人。我認(rèn)為要做到“八榮八恥”，就是要以“八榮八恥”作為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，師德水平，做到以德服人，以行動(dòng)帶動(dòng)人，以情感染人，從我做起，從小事做起，要把它作為自己的潛意識(shí)行為，以身作則，率先垂范，把“八榮八恥”作為一個(gè)基因，融入到自己的血液中，讓它無時(shí)無刻不在影響、規(guī)范自己的思想和言行。在日常的教育教學(xué)中隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“八榮八恥”為具體內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀的教育和引導(dǎo)，把榮辱觀教育融入到幼兒日常教育中，在日常的教育教學(xué)中以耐心細(xì)致的工作態(tài)度，持之以恒地對(duì)幼兒進(jìn)行著誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等多方面的思想品德教育。言傳身教,淺移默化,引導(dǎo)他們從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，從而提高幼兒的整體道德素質(zhì)，使我們的國(guó)家充滿希望。

篇3

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）06-3661-02

環(huán)境、食品污染的加重和不良生活方式的影響，全球尿毒癥患者近10年幾乎增加1倍，2010年全球超過200萬透析患者，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)尿毒癥患者也在急劇增加。人工血液透析是以糾正患者的一些生理指標(biāo)為目的，是一種帶有創(chuàng)傷性的終身治療，容易引起各種心理問題而影響療效。我院在臨床工作中，對(duì)血液透析患者加強(qiáng)了人文關(guān)懷，效果較好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 血液透析患者常見心理問題

1.1抑郁焦慮 抑郁是腎透析患者最常見的心理問題[1]。老年人是一個(gè)特殊群體，本身敏感、多疑、脆弱，伴隨社會(huì)功能減退，感覺遲早會(huì)被社會(huì)及家庭所淘汰。長(zhǎng)期的透析治療，引起全身水腫、皮膚瘙癢、失眠等癥狀，引發(fā)自身形象改變影響正常參加社會(huì)活動(dòng)，據(jù)報(bào)道透析患者能夠上班的達(dá)51.4%，實(shí)際工作中僅占5.7%[2]，這些都易誘發(fā)抑郁、焦慮雙相情感障礙。

1.2憤怒易激 透析過程中或結(jié)束后，對(duì)于身心突然發(fā)生的不適，有的老年人就會(huì)聯(lián)想到自己病情加重了，甚至感覺醫(yī)護(hù)人員歧視老年人，如果此時(shí)家人有稍微的照顧不周就會(huì)導(dǎo)致情緒失控，對(duì)周圍人無理責(zé)難。

1.3緊張恐懼 每次動(dòng)靜脈穿刺都會(huì)給患者造成心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張恐懼情緒[3]。周圍病友病情的加重或者好轉(zhuǎn)，甚至家人的小聲議論都會(huì)讓其產(chǎn)生不安情緒，此外并發(fā)癥的出現(xiàn)如低血壓、出血等，又導(dǎo)致其驚慌、恐懼。

1.4悲觀消極 血液透析是一個(gè)漫長(zhǎng)的治療過程，對(duì)于老年患者來說，它僅僅是控制病情發(fā)展、延長(zhǎng)生命的維持治療方法。隨著透析時(shí)間的延長(zhǎng)，患者對(duì)于治療往往表現(xiàn)出心灰意冷、得過且過的消極心態(tài)。治療需要大量的經(jīng)濟(jì)支出，又需要家人長(zhǎng)期陪同照顧，部分老年人伴有喪偶，想到未來就憂心忡忡、悲觀絕望甚至有自殺傾向，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)治療方案的不配合。

2 人文護(hù)理

2.1 制定人文關(guān)懷護(hù)理細(xì)則 成立人文關(guān)懷小組及明確分工，規(guī)定護(hù)理范圍由“以患者為中心”擴(kuò)大到“以家庭為中心”，護(hù)理時(shí)間由“工作時(shí)間”延長(zhǎng)到“休息時(shí)間”。必須執(zhí)行的護(hù)理措施包括：與患者家屬交流至少每周1次，了解患者在家的生理及心理狀況，并建立心理檔案，內(nèi)容包括患者的一般情況、婚姻狀態(tài)、工作收入情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況及，評(píng)估患者的生理心理狀況；初始透析患者健康教育時(shí)間第1次為1 h，其余每次不少于5 min；護(hù)士長(zhǎng)在安排患者的透析治療時(shí)，盡量照顧到其工作需要，減輕患者治療與其他事務(wù)之間的矛盾。

2.2 心理疏導(dǎo)干預(yù) 采取支持性、疏導(dǎo)性等心理干預(yù)措施：首先建立良好的護(hù)患關(guān)系，在與患者接觸的過程中，采取勸導(dǎo)、鼓勵(lì)、同情、安慰、支持以及理解和保證等方法，疏導(dǎo)患者的心理問題，改善患者的焦慮狀態(tài)。使患者變被動(dòng)為主動(dòng)，視患者如親人，處處為患者考慮。與患者建立一種沒有血緣關(guān)系卻勝似家人的超越關(guān)系，積極配合治療。其次注意區(qū)別患者的文化教育背景，對(duì)不同的對(duì)象采取不同的健康教育形式，使患者能正確認(rèn)識(shí)由于疾病導(dǎo)致的身體不適，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取積極的應(yīng)對(duì)心態(tài)。再有指導(dǎo)患者心理宣泄的途徑，加強(qiáng)自我管理教育，如自我教育法、松弛療法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法、溝通調(diào)節(jié)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法和適當(dāng)發(fā)泄法等。同時(shí)提高社會(huì)支持度，針對(duì)患者各自的實(shí)際情況與家庭狀況，說明社會(huì)支持對(duì)患者的重要性，告知勿在患者面前談及與經(jīng)濟(jì)壓力有關(guān)的家庭事務(wù)，囑其應(yīng)盡可能多地抽出時(shí)間陪伴患者，使其認(rèn)識(shí)到融洽的親情關(guān)系與和諧溫馨的家庭環(huán)境可使患者增強(qiáng)抗病能力和生活下去的勇氣，提高患者生命質(zhì)量，對(duì)有工作能力的患者，與原來的工作單位聯(lián)系，協(xié)助他們重返工作崗位。

3 討論

人文關(guān)懷是對(duì)人、生命與身心健康的敬畏、尊重與關(guān)愛[3]，在醫(yī)學(xué)上具體體現(xiàn)為醫(yī)療質(zhì)量和技術(shù)水平以及建立在醫(yī)療水平上的延伸服務(wù)-人性化醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，即為使患者受到最小痛苦、最少損傷、得到最好療效、最適宜患者經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力的醫(yī)療成本等。西方護(hù)理界是根據(jù)其組成的5個(gè)要素建立起相應(yīng)的理論。我國(guó)護(hù)理人文關(guān)懷理論研究幾乎處于空白，在實(shí)際護(hù)理工作中如何體現(xiàn)出人文關(guān)懷，也沒有具體可實(shí)施的藍(lán)本可遵循。長(zhǎng)期透析患者往往導(dǎo)致病人產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼而出現(xiàn)一些心理障礙，即血液透析綜合征，因此護(hù)理人員要努力營(yíng)造一種充滿人情味、以病人的利益和需要為中心的人文環(huán)境，使病人感到安心和舒暢。通過對(duì)病人進(jìn)行有計(jì)劃、積極、主動(dòng)和全程的人文關(guān)懷護(hù)理，其心理障礙的發(fā)生率、病人的滿意度，病人及其家屬對(duì)護(hù)理人員的工作給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)。同樣實(shí)行人文關(guān)懷可以減輕病人的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而提高病人的生活質(zhì)量并延長(zhǎng)其壽命，提高科室和醫(yī)院的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和知名度。人文關(guān)懷要求以人為本，在社會(huì)生活實(shí)踐中，始終體現(xiàn)和維護(hù)人的生存權(quán)利、價(jià)值觀念、道德尊嚴(yán)以及思維、行為和情感方式等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人文關(guān)懷是指醫(yī)護(hù)人員以人道的精神對(duì)病人的生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的真誠(chéng)關(guān)心與關(guān)注。隨著傳統(tǒng)的以疾病為中心的醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以病人為中心的理念越來越受到重視。在新的世紀(jì)里，對(duì)神經(jīng)、精神和心理的研究將是一個(gè)熱點(diǎn)的領(lǐng)域[4]，因此，在血液透析護(hù)理工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊小葉，邊菲.血液透析患者的心理問題[J].中華實(shí)用醫(yī)藥雜志，2004，4（1）：52.

[2] 仇珂珂.新入院患者實(shí)施心理護(hù)理體會(huì)[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)，2006，15（6）：385.

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1、調(diào)研內(nèi)容可以通過實(shí)地考察、民眾走訪、調(diào)查問卷等調(diào)研方式確定；學(xué)習(xí)體會(huì)則需要在調(diào)研期間多記錄、多體會(huì)才能在調(diào)研過后順利形成。

2、調(diào)研是調(diào)查研究的簡(jiǎn)稱，指通過各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析，對(duì)各產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)予以預(yù)測(cè)，為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

[關(guān)鍵詞]新課改 新教材 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

由于新課程的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教師教法、學(xué)生學(xué)法都發(fā)生了很大的變化,原教材的教學(xué)模式在教師的頭腦中根深蒂固,所以執(zhí)行新課改過程中教師的思想轉(zhuǎn)變就不是一件很容易的事情。教學(xué)中,很多教師的觀念不能更新,教學(xué)方法不適應(yīng),產(chǎn)生了種種顧慮,諸如,化學(xué)競(jìng)賽是全國(guó)命題對(duì)于我們是利大于弊,還是弊大于利;中考是全市命題,能否按新教材命題;初高中教材銜接等諸多問題。因此,在教學(xué)過程就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用新教材觀顧舊教材、穿新鞋走老路的做法。

課改不僅是教材改革而且是教法的改革,對(duì)雙基理解要有新的認(rèn)識(shí)。對(duì)知識(shí)、態(tài)度、方法、能力要重新認(rèn)識(shí),這也是素質(zhì)教育的需要。通過組織學(xué)生座談會(huì),讓學(xué)生提出對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí),廣泛征求學(xué)生意見。在座談中,我們了解到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生的需求,以及學(xué)生對(duì)教師的教法提出的建議。這次活動(dòng)如雨中送傘、雪中送炭。使教師明確了方向,找到了方法,增強(qiáng)了新課程實(shí)驗(yàn)的自信心,也拉進(jìn)了教師、學(xué)生與教材之間的距離。

從實(shí)驗(yàn)中我們感覺到要想適應(yīng)新課改的需要,教師需有精神、觀念、理論、技能的準(zhǔn)備過程。此時(shí)我們把教學(xué)管理與課程改革融為一體齊抓共進(jìn),抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利契機(jī),全面推進(jìn)課改工作。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在全校開展教育思想大討論,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,鼓勵(lì)教師寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章。開展教師基礎(chǔ)教育課改通識(shí)培訓(xùn)考核工作,對(duì)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行考核。

通過課改的學(xué)習(xí)和化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)中我們體會(huì)到新的一輪課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主――探究――合作型學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)將成為新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

一、在實(shí)驗(yàn)管理過程當(dāng)中我們要做的幾件事

1.開展實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)生問卷調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、情感以及對(duì)教法的需求,并對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。通過前后對(duì)比分析,找出改進(jìn)的辦法與措施。

2.建立部分學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)檔案,記錄學(xué)生自然情況,學(xué)習(xí)體會(huì)實(shí)驗(yàn)考察報(bào)告,學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思想變化等,促使學(xué)生正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以后我們將要建立全校學(xué)生發(fā)展檔案袋,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注、重視自己發(fā)展過程。

3.開展雙“雙忌(寄)語”活動(dòng),學(xué)生給老師寫“忌語”、規(guī)范教師的辦學(xué)行為。老師給學(xué)生寫“寄語”,提出希望和要求,掌握教育的主動(dòng)性和針對(duì)性。

4.在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中及時(shí)搞好學(xué)生成績(jī)分析工作。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證實(shí)驗(yàn)的開出率。由于新教材的變化,實(shí)驗(yàn)儀器需要變更,我們發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生自制儀器,或用其它儀器、藥品代替使用。增強(qiáng)了教師和學(xué)生的責(zé)任心。

5.正確評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī),把學(xué)生的各科的實(shí)驗(yàn)操作看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功,必須及格。

二、課改實(shí)驗(yàn)的反思與體會(huì)

1.新的課程改革首先要轉(zhuǎn)變教育觀念

多少年來我們總以為自己是教育的主宰,于是常常自覺不自覺地把教育者的認(rèn)知規(guī)律代替學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而今天我們才認(rèn)識(shí)這種想法不符合實(shí)際。

教育對(duì)象是人,我們的教育不是要改變學(xué)生的外表而是要改變學(xué)生的本身,我們所做的一切,都是要學(xué)生將來自己去完成的。因此學(xué)生才是教育的主人。我們的教育改革就是要尋找適合學(xué)生的一種教育方法,明白這個(gè)道理,我們就應(yīng)該從改變教育觀念入手。

2.學(xué)習(xí)方式的改變是教師的根本任務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施教學(xué)時(shí)要全面考慮“知識(shí)與能力”,“過程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面課程目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師就要改變教學(xué)方法,為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式。我們是課改實(shí)施者,目標(biāo)靠我們實(shí)現(xiàn)。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)歷程；音的獲得；“整體歌唱”；“U通道” 誤區(qū)

中圖分類號(hào)：J613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）26-0120-01

一、艱難的學(xué)習(xí)歷程

我自幼就受學(xué)習(xí)聲樂的表姐影響，喜愛唱歌。我上初二時(shí)，我的母親不顧家人的反對(duì)，從緊巴巴的生活費(fèi)中擠出一點(diǎn)錢讓我學(xué)習(xí)聲樂。我還模糊的記得，當(dāng)時(shí)最困惱我的就是高音的問題，因?yàn)槲乙怀礁咭艟秃芫o張，聲樂發(fā)抖，面目猙獰。那時(shí)候，由于知識(shí)面的局限、見識(shí)的狹隘，導(dǎo)致我對(duì)正確的歌唱狀態(tài)和歌唱方法認(rèn)識(shí)不到位，使高音問題成了我的一塊心病，久久無法解決。

這塊心病真正得到解決是在我考上聲樂專業(yè)的研究生以后，在這個(gè)階段我的聲樂學(xué)習(xí)步入了一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道。我在這個(gè)平臺(tái)上有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽到聲樂大家的演唱，并且有不少機(jī)會(huì)參加演出和比賽，能夠讓自己發(fā)現(xiàn)自己的不足以及與別人的差距。在這個(gè)階段，我第一次聽到“整體歌唱”和“U通道”的提法。我在“整體歌唱”的基礎(chǔ)上，通過“U通道”的訓(xùn)練方法，順利的解決了高音問題。

二、高音的獲得

在談“高音的獲得”這個(gè)問題之前，我先解釋下到底什么是“整體歌唱”？什么是“U通道”？

（一）“整體歌唱”

劉向《說苑》中說：“成大功者，不小茍?！闭f明做任何事都應(yīng)該從大局著手。它體現(xiàn)了中國(guó)人的“整合性”思維特征。金鐵霖教授在自己的教學(xué)中始終統(tǒng)攬全局，從聲樂美學(xué)的角度提出了“四性”，即：科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性，同時(shí)又提出這“四性”要從“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)等。這些都是他“整體歌唱”思維的體現(xiàn)。我個(gè)人對(duì)于“整體歌唱”的理解有以下幾點(diǎn)：

1、我們?cè)诼晿费莩校瑧?yīng)該從整體出發(fā)，不能從局部著手，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)自己欠缺的某一方面，而忽略了機(jī)體各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，這樣做勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致歌唱器官之間相互脫節(jié)，產(chǎn)生顧此失彼的后果。因?yàn)楦璩夹g(shù)并不只是幾個(gè)漂亮的高音，這些只能是一項(xiàng)單項(xiàng)技術(shù)。

2、我們?cè)诼晿费莩?，要從身體的整體平衡狀態(tài)入手，協(xié)調(diào)好幾個(gè)關(guān)系問題，來調(diào)整好自己的歌唱狀態(tài)，如：通道與支點(diǎn)的關(guān)系；高位置與深呼吸的關(guān)系；哼與嘆的關(guān)系；緊張與放松的關(guān)系等等。

（二）“U通道”

“U通道”這個(gè)專業(yè)術(shù)語是金鐵霖教授在近年來提出來的?！巴ǖ馈笔墙鸾淌谠诮虒W(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生歌唱時(shí)腔體打開狀態(tài)的一種形象的比喻?！癠通道”實(shí)際上是對(duì)腔體打開和全身歌唱的要求，它使原先看不見、摸不著的抽象概念，化為可想象和明確感知的狀態(tài)，它將這種歌唱狀態(tài)形象化、具體化，使學(xué)習(xí)者容易理解并接受?！癠”母音是意大利五個(gè)元音中最寬的母音，唱時(shí)往往喉嚨開得比較大，而且，“U”母音發(fā)聲比較靠后，有利于打開喉嚨和腔體，容易在通道里唱響。

（三）從我自身的學(xué)習(xí)體會(huì)談高音的獲得

我的學(xué)習(xí)體會(huì)是：高音是在“整體歌唱”的基礎(chǔ)上，通過U通道向上的進(jìn)一步延伸與氣息向下的進(jìn)一步下嘆所形成的反向作用力而獲得的。我認(rèn)為發(fā)出美妙高音的關(guān)鍵是：在中聲區(qū)時(shí)建立好“U通道”與氣息這對(duì)反作用力。只要在中聲區(qū)它們運(yùn)行良好，那么到高聲區(qū)時(shí)，只要有意識(shí)地將這對(duì)反作用力更進(jìn)一步地向反方向延伸、上下拉開，就會(huì)輕而易舉地獲得美妙的高音了。

三、誤區(qū)

高音的獲得是不能急于求成的，它是需要學(xué)習(xí)者經(jīng)過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。金鐵霖教授在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)出聲樂學(xué)習(xí)必須經(jīng)過三個(gè)階段，即：我們的演唱需要從自然階段到不自然階段，最后達(dá)到科學(xué)的自然階段。自然階段是指沒有經(jīng)過歌唱學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的階段；不自然階段是指進(jìn)入科學(xué)訓(xùn)練的階段；科學(xué)的自然階段是指經(jīng)過科學(xué)的發(fā)生訓(xùn)練后，進(jìn)入一個(gè)技巧運(yùn)用自如、聲音得到美化而且能夠自然運(yùn)用的階段。高音的獲得是在科學(xué)的自然階段中才會(huì)實(shí)現(xiàn)的，所以絕不能操之過急。學(xué)習(xí)者必須調(diào)整好心態(tài)，在練習(xí)高音之前先把中低聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢，就像蓋房子要先把地基打牢一樣。如果基礎(chǔ)沒打牢就草率地練習(xí)高音的話，就會(huì)很容易傷到聲帶，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)聲帶小結(jié)和一些咽喉病癥，所以練習(xí)高音一定要謹(jǐn)慎。

結(jié)語：綜上所述，我認(rèn)為，美妙的高音是要在正確的、科學(xué)的發(fā)聲指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的、艱苦的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的。希望本文能夠讓聲樂學(xué)習(xí)者在以后的聲樂學(xué)習(xí)中有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

篇7

我的學(xué)生是表弟，一個(gè)初一的男生。表弟是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，但是有點(diǎn)懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點(diǎn)，無論怎么學(xué)總是不見起色，以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼。因此他的英語成績(jī)不盡人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入重點(diǎn)大學(xué)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生，但我畢竟沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教好表弟對(duì)我來說是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

在第一天的兩個(gè)小時(shí)的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當(dāng)然是有關(guān)于英語的。對(duì)于他這樣的情況我覺得我應(yīng)該從培養(yǎng)他對(duì)英語的興趣開始。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國(guó)大片。我發(fā)現(xiàn)他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關(guān)語法的東西，他的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了，我跟表弟相處得還算愉快。

第二天，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)歷，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個(gè)小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大，其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的。

在這中間休息的時(shí)間里，他會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于他說的話題，我都認(rèn)真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他的見解很獨(dú)特，同時(shí)在我的引導(dǎo)下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時(shí)會(huì)布置他用簡(jiǎn)單的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時(shí)間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機(jī)會(huì)修正他句子當(dāng)中的錯(cuò)誤，拓寬他的寫作思路。

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。那時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，并耐著性子給他講下去。

篇8

由于初二階段是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過初一年的適應(yīng)后，對(duì)初中語文的特點(diǎn)己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開掘。計(jì)劃如下：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

篇9

一、堅(jiān)持主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門各司其職。

區(qū)紀(jì)委中心組成員由區(qū)紀(jì)委常委、區(qū)監(jiān)察局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)組成，組長(zhǎng)由書記擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管宣教工作的副書記擔(dān)任，學(xué)習(xí)秘書由區(qū)紀(jì)委辦公室指定人員擔(dān)任。組長(zhǎng)是中心組理論學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)負(fù)責(zé)計(jì)劃安排的落實(shí)，學(xué)習(xí)專題的審定工作。學(xué)習(xí)秘書負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、學(xué)習(xí)材料的發(fā)放、學(xué)習(xí)記錄的整理及其他服務(wù)工作。

二、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

區(qū)紀(jì)委中心組每月至少集中學(xué)習(xí)1次，此外每個(gè)成員每周還要抽出足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。

三、堅(jiān)持簽到和有事請(qǐng)假制度，確保參學(xué)率。

每次學(xué)習(xí)都要由中心組成員本人簽到，除參加上級(jí)部門召開的會(huì)議或接待上級(jí)來人之外，中心組成員不得無故缺學(xué)。因病、因事或外出無法參加學(xué)習(xí)者，需向組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)履行請(qǐng)假手續(xù)，同時(shí)必須利用自學(xué)時(shí)間，根據(jù)所缺學(xué)的內(nèi)容自行補(bǔ)課。區(qū)紀(jì)委中心組全年學(xué)習(xí)平均參學(xué)率必須保證在90％以上。

四、堅(jiān)持長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合制度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和計(jì)對(duì)性。

中心組每年年初都要根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門部署的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性。年度計(jì)劃必須對(duì)學(xué)習(xí)目的、指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)專題、參考書目、具體步驟作明確的要求。每月的安排要根據(jù)年度計(jì)劃的內(nèi)容，結(jié)合階段性的中心工作，提出具體要求，并列出思考討論題，然后付諸實(shí)施。

五、堅(jiān)持多種形式的理論學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力。

中心組在學(xué)習(xí)方法上要堅(jiān)持“三個(gè)為主，四個(gè)結(jié)合”。“三個(gè)為主”，即學(xué)原著為主、自學(xué)為主、掌握基本觀點(diǎn)為主；“四個(gè)結(jié)合”，即分散與集中相結(jié)合、讀書與調(diào)研相結(jié)合，自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。中心組在搞好自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要采取調(diào)研、邀請(qǐng)專家學(xué)者講課和觀看電視專題講座等形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 閱讀技巧 閱讀能力

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，而在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高，動(dòng)力不足，方法不當(dāng)。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把文章作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識(shí)的載體，而忽視培養(yǎng)學(xué)生積極思維及深層次理解作者意圖和文章主題思想的能力。我結(jié)合自身多年對(duì)英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勅绾翁岣叱踔袑W(xué)生的英語閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.現(xiàn)狀分析

牛津譯林版英語教材在江蘇省已投入使用十來年了，其指導(dǎo)思想基本符合英語教學(xué)改革的方向，在吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，努力面向我國(guó)初中英語教學(xué)的實(shí)際情況。教材中閱讀材料所占的比重比較大，題材范圍廣泛，涉及日常生活、文學(xué)藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。廣泛的題材有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教材中的閱讀材料體裁多樣，有記敘文、演講稿、說明文，還有書信、日記、詩歌等。體裁的多樣性能讓學(xué)生在對(duì)比中了解中英文的差異，有利于培養(yǎng)語感。英語教師應(yīng)如何充分利用教材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力呢？這是需要所有英語教師探討的問題。

2.英語閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力、解碼能力和創(chuàng)造能力。

接受能力指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。解碼能力指對(duì)課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認(rèn)語言符號(hào)而不能理解是不夠的。創(chuàng)造能力指運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)解決問題，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際行為，是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生就無法對(duì)文章提供的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

閱讀技巧包括：

（1）掃讀（skimming），即通過對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

（2）跳讀（scanning），為獲得特定的信息而進(jìn)行符號(hào)辨認(rèn)的過程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并對(duì)生詞做出猜測(cè)，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。

（3）細(xì)讀（close-reading），指學(xué)生在對(duì)全文有了整體印象的前提下進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

當(dāng)然，不同的閱讀方式應(yīng)有不同的時(shí)間限制和閱讀速度，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，但教師最終的任務(wù)除了讓學(xué)生鞏固和表達(dá)閱讀內(nèi)容外，更主要的是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，完成一定的交際任務(wù)，或表達(dá)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)。

3.閱讀教學(xué)中幾種可行的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是交流。閱讀文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到交際目的，教師在閱讀教學(xué)中可采取以下方法：

（1）合理利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)中心思想，設(shè)定閱讀目標(biāo)。每篇閱讀課文都有標(biāo)題，在以往的教學(xué)中，這些標(biāo)題往往不受重視，一帶而過。事實(shí)上，標(biāo)題一般就是課文主題的反映，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析，往往能預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，了解作者的寫作意圖和思想傾向，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（2）分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。近年來，中考英語閱讀材料所選擇的文章涉及記敘文、論說文和應(yīng)用文等多種文體。這就意味著中學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重閱讀材料的體裁。

（3）分段朗讀課文。這主要是為了檢查學(xué)生的語音語調(diào)，也是對(duì)課文加深理解的過程?？梢砸越育埖男问嚼首x課文，也可分組朗讀，其他的學(xué)生認(rèn)真聽，并盡量找出發(fā)音的錯(cuò)誤且加以糾正，這樣既加深了課文的印象，又鍛煉了學(xué)生的聽力能力。

（4）閱讀過程中老師可以提出問題，口頭或書面的，讓學(xué)生帶著問題閱讀，有目的和針對(duì)性。老師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的，教會(huì)學(xué)生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。教會(huì)學(xué)生分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)與關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。

（5）視圖復(fù)述。這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)教師也可以反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫，并把自己的畫描述出來。