導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一人教版語(yǔ)文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中語(yǔ)文第一冊(cè)寫(xiě)作輔導(dǎo)

湖北省公安縣孱陵中學(xué)劉芳汪明

教案

第二單元寫(xiě)自己緊熟悉，最動(dòng)情的東西

[教學(xué)目的]

解決學(xué)生“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．了解“為什么寫(xiě)”和“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考，發(fā)現(xiàn)生活的能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生“我寫(xiě)我”“我手寫(xiě)我心”的作文意識(shí)。

[教學(xué)方法]積累體驗(yàn)法

[教學(xué)程序]

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一本《家庭（班級(jí)）成員典型言行錄》在上面記錄父母親，爺爺、奶奶、老師同學(xué)（包括自己）的那些令人難忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、淚流滿面的、驚訝不已的、幽默俏皮的富有啟迪的、心有靈犀一點(diǎn)通的只言片語(yǔ)、一舉一動(dòng)。

2、畫(huà)一張心情曲線圖，并說(shuō)明心情曲線變化的原因。

（二）教學(xué)過(guò)程

一．說(shuō)中感

①?gòu)摹都彝ィò嗉?jí)）成員典型言行錄》里選擇素材，進(jìn)行匯報(bào)，要求切入角度小，真實(shí)有具體的事情。

②觀察心情曲線圖，以“__________的心情，為話題進(jìn)行匯報(bào)，要求說(shuō)出心情變化的具體原因。

二．讀中悟

1．出示例文

例文1我的啞巴母親

李春雨

我的母親是啞巴。母親不知道娘家，一輩子沒(méi)走過(guò)親戚，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，她是父親用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。

母親是天生的啞巴。聽(tīng)人說(shuō)，在生下我之前，她沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有笑容，只有憂傷。母親只是整天干粗重的活兒，做粗糙的飯菜，像一頭辛勤耕作的牛。

我出生后，母親有了辛勤勞作后的笑容。她用咿咿呀呀的語(yǔ)言和甜甜的笑顏哺育我的童年。

村里的孩子常拍著我長(zhǎng)滿瘡痂的頭，指著我的鼻尖叫著：“看哪，這是啞巴崽子，看啞巴崽子！”他們不愿和我玩，我只是整天伏在母親的背上做夢(mèng)，或在她瘦小的身旁玩泥巴。那時(shí)，我只知道母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。

我的父親喜歡在村里東游西蕩，餓了就向母親要飯吃。稍不如意，就向母親伸出那寬大的巴掌，而母親像一塊堅(jiān)硬的巖石，默默地承受著。

轉(zhuǎn)眼間我已到了入學(xué)的年齡。那天，母親在父親面前咿咿呀呀很久，父親置之不理。母親“撲通”一聲跪在地上，父親還是不理。母親就抱住父親的腿不放，父親一時(shí)火起，一頓拳打腳踢，但終于把我的學(xué)費(fèi)交給了母親?？粗@一幕，我驚呆了，這是我平日看來(lái)默默無(wú)聲的母親嗎？她用柔弱的身體為我爭(zhēng)得上學(xué)的機(jī)會(huì)，從她的眼神看得出她決意讓我上學(xué)的執(zhí)著和剛毅。我的眼淚撲簌簌地掉落下來(lái)。

有一次上學(xué)忘記了帶中飯。上完第一節(jié)課后，母親咿咿呀呀地向教室走來(lái)了。我趕緊躲到了一棵樹(shù)后面。母親還是發(fā)現(xiàn)了我，她趕緊跑過(guò)來(lái)，把飯送到我手里。這時(shí)同學(xué)們蜂擁而至，有幾個(gè)男生鄙夷地指點(diǎn)著母親。我覺(jué)得丟盡了臉面，狂叫著沖出人群，把飯扔到了母親那張充滿笑意的臉上。我恨她是啞巴，給我?guī)?lái)嘲笑。人群一哄而散，只剩下母親驚呆地站在那里，秋風(fēng)卷著落葉，在她腳下翻飛。

后來(lái)，班主任知道了這件事，他批評(píng)了那幾個(gè)男同學(xué)，也批評(píng)了我的無(wú)知。同學(xué)們從此向我投來(lái)友好的目光，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮。期中考試結(jié)束后，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我特意把母親請(qǐng)到了學(xué)校，在班上我當(dāng)著所有家長(zhǎng)和同學(xué)的面，深情地叫了一聲“媽媽……”。

我的啞巴母親開(kāi)完會(huì)又走了。她帶著陽(yáng)光，帶著微笑，走了。我望著母親遠(yuǎn)走的背影，眼淚不禁又涌了上來(lái)……

例文2哦，長(zhǎng)大了！

牟興

長(zhǎng)大了，不難想像，一切都變了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)抱著小皮球玩耍又整天愛(ài)哭鼻子的頑童，已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)經(jīng)常抱著大籃球在球場(chǎng)上龍騰虎躍博得觀眾陣陣叫好的男子漢了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)在商店看見(jiàn)一件好的的玩具就傻癡癡地站在那里半天不走，死纏著爸爸買(mǎi)一件的小男孩，變成了一個(gè)看見(jiàn)一件好玩具表面好像無(wú)動(dòng)于衷、不屑一顧而心里卻打著小九九的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)只拿著小人書(shū)看的小男孩，變成了一個(gè)能夠讀通一本本幾百頁(yè)甚至上千頁(yè)的世界名著的“小博士”了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個(gè)兒，變成了一個(gè)比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點(diǎn)兒，變成了一個(gè)能夠編故事并講給小朋友們聽(tīng)的“小智囊”了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)看見(jiàn)大人們坐在一起聊天只靜靜地聽(tīng)著的小男孩，變成了一個(gè)能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了，過(guò)去那個(gè)整天歪著頭，拍著手唱著《站板凳你莫搖》的小男孩，變成了只在沒(méi)人的時(shí)候輕輕哼幾句《青青的世界》的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了，過(guò)去那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)諳世事的小男孩，變成了一個(gè)心憂天下、胸懷世界的熱血男兒了。

哦，長(zhǎng)大了，一切都變了。

2．學(xué)生閱讀例文并探究。

①文章寫(xiě)了哪些人，哪些事，哪種情？

②文章為什么能寫(xiě)得形象豐滿，情感深摯？

三、議中明

學(xué)生討論：我們的作文應(yīng)該寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

小結(jié)明確：

①寫(xiě)什么？

寫(xiě)

自己最熟悉的東西，包括我、學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)。

自己——把自己的擺進(jìn)去，寫(xiě)我的經(jīng)歷、我的個(gè)性、我的思考、我的真情。

學(xué)校——老師、同學(xué)、其他人、教學(xué)、考試、活動(dòng)、競(jìng)賽、友情、師生情。

自然——?jiǎng)屿o剛?cè)?、晨午暮夜、春夏秋冬、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰、花草樹(shù)木、風(fēng)雨雷電。

家庭——父親母親，飲食起居、搬遷裝修、下崗調(diào)動(dòng)、過(guò)節(jié)旅游、親。

社會(huì)——大街小巷、工廠公園、菜市商場(chǎng)、農(nóng)村城市。

寫(xiě)自己最動(dòng)情的東西：感動(dòng)、快樂(lè)、高興、煩惱、憂愁、悲哀、憤怒、幸福，喜怒哀樂(lè)憂懼、悲歡離合愁苦皆可。

②怎么寫(xiě)？

1．選準(zhǔn)一點(diǎn)，將自己獨(dú)特的感受，見(jiàn)解、情感生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)即可，不必太費(fèi)心機(jī)，追求大而完美。

2．情感是記敘文的靈魂，要注意自己情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，去掉漠然，動(dòng)情地生活，用心地寫(xiě)作，我手寫(xiě)我心，我筆抒我情。

四、學(xué)生作文。

參考文題：

1。那次，我真的笑（笑、生氣、傷心……）

2．我愛(ài)我家

3．學(xué)生自由擬題作文。

附：學(xué)生優(yōu)秀作文

家里的一切，你們還好嗎？

湖北省公安縣孱陵中學(xué)張欣

粗略一算，我已經(jīng)兩年沒(méi)有回那個(gè)真正的家了。心中的那份牽掛久久地縈繞著。

這么久沒(méi)人住，家里的一切還好嗎？也許，在所有的家具上，都已經(jīng)落滿了厚厚的灰塵吧。

我坦言，自己并不是一個(gè)十分念家的人，而且我家并不豪華，但是那種特殊的感情并沒(méi)有隱退過(guò)。

在夢(mèng)中，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地聽(tīng)到過(guò)房門(mén)上掛著的風(fēng)鈴的“叮?！甭暎敲吹挠H切悅耳。我也敢十分肯定地說(shuō)；“離家這么久，我還能第一時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地分辨出我家關(guān)門(mén)的聲音?！蔽覠o(wú)法忘記家中的每一景。

想念那兩棵豎立在門(mén)邊的裝飾樹(shù)，我無(wú)數(shù)次地發(fā)誓一回家，第一件事就是要將它擦得干干凈凈，重放光彩。

想念那盞懸掛在客廳天花板上的大吊燈。雖然因?yàn)榕吕速M(fèi)電，家人都很少開(kāi)它，但是它卻給了我許多幻想。我一度固執(zhí)地認(rèn)為，那亮得十分刺眼的燈光可以照透一切虛偽。

想念那靜靜地坐在客廳里的大紅木沙發(fā)。在酷暑里，它們給了我無(wú)數(shù)個(gè)涼爽的美好的回憶。

想念房間里的書(shū)桌，雖然在它上面并不是“書(shū)海”，但是書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)的那種親切感，我從未忘記過(guò)。

還有那雪白的墻上掛著的吊卡，書(shū)架上堆滿的書(shū)籍，甚至陽(yáng)臺(tái)上很久沒(méi)有碰過(guò)的秋千，每一景都是那樣深刻地印在我的腦海中，永遠(yuǎn)地抹不掉。

風(fēng)鈴，你還好嗎？小樹(shù)，你還好嗎？秋千，你還好嗎？多希望能再去看看你們，用心去感受你們?。?/p>

那次，我真的很難過(guò)

湖北省公安縣孱陵中學(xué)華靜

痛苦是快樂(lè)的孿生姐妹，的確這樣。

剛上小學(xué)，爸爸就送我一只可愛(ài)的小狗，它永遠(yuǎn)伴隨著我。它整天活蹦亂跳，舉止一點(diǎn)也不文雅，即使這樣，它還是很快占據(jù)了我的心靈。

小狗如一位家庭教師，時(shí)時(shí)教育著我。小狗如一位忠實(shí)的朋友，常常鼓勵(lì)著我。我對(duì)它的感情也是一天比一天強(qiáng)烈。

一次，我與好友到戶外騎車(chē)，我擔(dān)心小狗會(huì)很孤單，便把它一同帶上了。

到了草地上，我把小狗隨手一放。開(kāi)始騎車(chē)了，卻把小狗冷漠了。我們的歡聲笑語(yǔ)似乎更加刺傷了它，它可憐的站在那兒，滿臉的失望與憂傷。此刻它好象非常想湊到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“小主人，我可以和你們一起玩嗎？”可惜它不會(huì)漢語(yǔ)，只能在那兒“汪汪汪”地叫個(gè)不停。此刻，除了我又有誰(shuí)真正理解它呢？于是，我停下車(chē)，奔到了小狗跟前，一把摟起它。

我陪著小狗在綠油油的草坪上玩著，鬧著，它看上去似乎開(kāi)心了很多，再也沒(méi)有了先前的孤獨(dú)感。玩累了，便跑進(jìn)我的懷里，讓我抱著它，它瞇縫著眼，好象在對(duì)我開(kāi)心地笑……

小狗陪著我度過(guò)的日日夜夜，我都認(rèn)認(rèn)真真地記在了日記本里，因?yàn)橛兴娜兆?，我真的很開(kāi)心。

可在我小學(xué)畢業(yè)時(shí)，它竟無(wú)情地離我而去。我不知道我究竟做錯(cuò)了什么，它要這樣來(lái)懲罰我，也許我留給它的自由空間太少太少了，它想找個(gè)自由清凈的地方去生活。但我真的很難過(guò)，整顆心都受到了強(qiáng)烈的撞擊……

我的眼淚情不自禁落了下來(lái)，而且整個(gè)心乃至整個(gè)生命都在為這個(gè)小生靈哭泣。那次，我真的很難過(guò)……

課堂實(shí)錄

說(shuō)中感（1）

師：同學(xué)們的《家庭班級(jí)，成員典型言行家》及近段時(shí)間的“心理曲線圖”準(zhǔn)備好了嗎？

生（一部分）：準(zhǔn)備好了。

師：還一部分同學(xué)可能還未完工，不要緊，未完工的就動(dòng)用記憶，回憶一下也行，不過(guò)以后要注意勤積累，好記性不如爛筆頭。下面開(kāi)始匯報(bào)：

生一：我們爸爸睡覺(jué)喜歡打鼾，（學(xué)生笑），我曾向他提出過(guò)多次抗議，每次抗議時(shí)他總笑著說(shuō)：“下次不打了，下次不打了。”可一睡覺(jué)照打不誤。為此，我拒絕同他在一個(gè)房間睡覺(jué)。有一次期中考試前，家里來(lái)了客人，爸爸又和我擠一張床，那天晚下我破例沒(méi)被爸爸的鼾聲驚醒，第二天起床一看，他的眼睛紅紅的，后來(lái)才聽(tīng)媽媽說(shuō)，為了不影響我考試，他那天強(qiáng)迫自己“失眠”了。

生二：我的媽媽非常喜歡嘮叨，我耳朵都被她的嘮叨折磨得快生繭了，后來(lái)呀，不管她嘮叨什么，我總是左耳進(jìn)、右耳出，可有一回天氣變了，她要我?guī)?，我沒(méi)聽(tīng)。后來(lái)淋了一場(chǎng)雨，感冒了好幾天，后來(lái)，我明白了。媽媽的嘮叨是愛(ài)的嘮叨。

師：看來(lái)，同學(xué)們的感情極細(xì)膩，發(fā)現(xiàn)了愛(ài)的嘮叨，愛(ài)的鼾聲，另外的同學(xué)還有愛(ài)的發(fā)現(xiàn)嗎？

生三：我的父母親都在深圳打工，家里沒(méi)有大人，所以早自習(xí)我經(jīng)常遲到，爸爸媽媽聽(tīng)說(shuō)這事后，每天早晨都在六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)給我打電話叫我起床，因長(zhǎng)途電話貴，他們從不讓我接電話，只讓電話鈴聲催我起來(lái)。

師：母行千里擔(dān)憂兒，這也應(yīng)該是愛(ài)的電話。

生四：我們家的電話卻沒(méi)有愛(ài)的感覺(jué)，爸爸喜歡打麻將，電話是牌友邀他的工具，凡給爸爸的電話，一定是他的麻友，為此，媽媽已經(jīng)和他吵過(guò)很多次，他依舊不改，沒(méi)辦法，在他們的一次非常激烈的爭(zhēng)吵后，媽媽扯斷了電話線，現(xiàn)在我們家的電話不能用了，可爸爸還是喜歡打麻將。

師：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。但幸與不幸也是可以轉(zhuǎn)化的，你可以發(fā)揮聰明才智、動(dòng)動(dòng)腦筋，用自己的力量把爸爸勸回來(lái)。

生五：我的爸爸性格很暴躁，只要我一不順?biāo)男?，他就甩甩拳頭厲聲呵斥我：“你不聽(tīng)話，看老子不揍你！”馬上又要期中考試，爸爸已經(jīng)給了我不挨揍的條件，每科90分以上。我這幾天很緊張，每天晚上都拼命地學(xué)習(xí)，昨天做夢(mèng)都還被爸爸打了一頓，我有時(shí)真恨他，可是轉(zhuǎn)念一想：他也是望子成龍心切啊，恨就又變成了理解，不管怎樣，他必竟是我的爸爸。

師：能有如此善解人意的兒子，我相信你爸爸也會(huì)變得善解人意的。

生六：我生下來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)

爸爸，據(jù)媽媽說(shuō)，我還未生下來(lái)時(shí)，為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，爸爸出去打工，一出去就再也沒(méi)回來(lái)，至今杳無(wú)音訊，我很想見(jiàn)見(jiàn)他，哪怕他愛(ài)打麻將，哪怕他窮只要是我爸爸，讓我有一個(gè)完整的家，不讓媽媽整天愁眉苦臉就行。

（有學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了）

師：剛才這位同學(xué)號(hào)沒(méi)按要求說(shuō)出家庭成員的典型言行，但是是真情的流露，所以很多同學(xué)被感動(dòng)了，這也是我們今天要探討的問(wèn)題——寫(xiě)動(dòng)情的東西。

下面大家接著說(shuō)，還有“班級(jí)人物典型言行”及“情感變化”西方面內(nèi)容，希望同學(xué)們匯報(bào)時(shí)全面涉及……

教案評(píng)析

作文時(shí)，學(xué)生常常感到無(wú)話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章往往沒(méi)深度，主要原因就是缺少生活的積累與感悟，再就是文章里泛濫著假大空，教會(huì)學(xué)生積累生活、感受生活，寫(xiě)最熟悉的東西，抒發(fā)真情感，是本節(jié)課的宗旨，生活要積累、情感需體驗(yàn)。所以教學(xué)主導(dǎo)方法為積累體驗(yàn)。

指導(dǎo)之前有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，《家庭（班級(jí)）成員典型言行錄》就是一個(gè)積累生活的見(jiàn)證。作文是對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的典型的、深刻的表現(xiàn)。所以，要求學(xué)生在“典型”上做文章，是對(duì)生活在提煉的基礎(chǔ)上積累，“說(shuō)中感”是在這積累的基礎(chǔ)上再提煉，經(jīng)過(guò)兩次提煉，表達(dá)出來(lái)的必是精華了。這實(shí)際上是在告訴學(xué)生：隨手記下生活點(diǎn)滴，然后披沙煉金，必會(huì)有閃光的金子?！白x中悟”中兩篇例文都屬于寫(xiě)熟悉的、動(dòng)情的生活的優(yōu)秀代表作，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、自主探究，對(duì)“寫(xiě)什么”有了一點(diǎn)朦朧的概念，再討論，再延伸，“寫(xiě)什么”就像一眼汩汩流動(dòng)的泉水，不停地往外冒，作文也就有了無(wú)盡的題材。——寫(xiě)最熟悉的東西，可僅僅如此還不行，作文要打動(dòng)人，并不是有東西寫(xiě)就可以了，它必須承載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界和情感，情感永遠(yuǎn)伴隨著生命，愈是真實(shí)的，就愈是動(dòng)人的，所以教師最后引導(dǎo)歸結(jié)：要想別人心動(dòng)，得先自己情動(dòng)，“我手寫(xiě)我心”“我筆抒我情”，卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

參考資料：

為了提高學(xué)生的感受力，我要他們以生活為師，激勵(lì)他們要熱愛(ài)生活，勤于思考，具體表現(xiàn)如下：

首先，培養(yǎng)對(duì)生活的新鮮感。要使作文寫(xiě)得有聲有色，就要對(duì)凡人常事、對(duì)一切司空見(jiàn)慣的事物都充滿新鮮的感覺(jué)。只有注入了新鮮的體驗(yàn)和感受，作文才會(huì)常寫(xiě)常新。

——上海特級(jí)教師毛榮富《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002.3

我們有兩大生活基地，一是家庭，二是學(xué)校。同學(xué)們尚未走上社會(huì)，同社會(huì)的接觸是有限的，我們需要擴(kuò)大生活視野。可以利用寒暑假和雙休日，爭(zhēng)取參加各種志愿者活動(dòng)，或者去旅游，或者去打工，接觸更多的人和事，豐富對(duì)于社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)方面，是一種輔助和補(bǔ)充。另一個(gè)主要方面，作為中學(xué)生，我們的生活范圍，經(jīng)常性的畢竟還是從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，因此在思想上就要明確意識(shí)到，家庭和學(xué)校，這才是我們現(xiàn)在的生活基地，我們的寫(xiě)作素材主要靠這里供給。

家庭生活和學(xué)校生活，是我們最熟悉和最懷有感情的生活。我們的寫(xiě)作，曾經(jīng)自覺(jué)不自覺(jué)的利用了這里提供的大量素材。但同時(shí)你也不免感到，家庭和學(xué)校都太平淡、太單調(diào)，每天吃飯睡覺(jué)，上課下課，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去有什么意思，有多少好寫(xiě)呢？這是由于習(xí)以為常，感覺(jué)鈍化，“入芝蘭之室，久而不聞其香”。但也說(shuō)明，我們對(duì)這兩塊生活基地，雖說(shuō)熟悉，卻還不完全了解，雖有感情，卻還關(guān)心不夠。因此我建議大家，不妨先來(lái)摸摸底，看看我們擁有的生活礦藏，究竟有多大，究竟有多深，可能開(kāi)采出多少礦石？當(dāng)然，生活是沒(méi)有底的，開(kāi)采當(dāng)中還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，探明的儲(chǔ)藏可能一下子擴(kuò)大許多倍，老礦旁邊可能有新礦，開(kāi)采石油可能發(fā)現(xiàn)天然氣。本篇只揭個(gè)蓋子，讓大家大概瞧一瞧。

一、記敘文的內(nèi)容，不外人、事、物、情。每個(gè)家庭、學(xué)校的生活，正是涵蓋了這四個(gè)方面，不斷向我們發(fā)出信息，讓我們篩選、整合，以獲取寫(xiě)作的素材。應(yīng)該說(shuō)，這兩座礦藏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是夠大的了。

二、家庭生活和學(xué)校生活，都不是靜止不動(dòng)的。它們都有過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，在時(shí)間的長(zhǎng)河中不停地流淌著。日常的微小的變化不一定看得出，但是春去秋來(lái)，開(kāi)學(xué)放假，家中的食譜變了，校園的花草變了，人們的衣著變了。90年代跟80年代不一樣，世紀(jì)之交跟90年代前期、中期不一樣，初中跟小學(xué)不一樣。到處在進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，城市變了，農(nóng)村變了，道路變了。多少個(gè)家庭遷進(jìn)新居，家電更新?lián)Q代。多少幢現(xiàn)代化的教學(xué)大樓矗起，開(kāi)設(shè)微機(jī)課的學(xué)校越來(lái)越多。希望工程舉世矚目，貧困山區(qū)的學(xué)生從破陋的教室搬進(jìn)嶄新的校舍，其變化，其意義，不亞于大城市中一些先進(jìn)學(xué)校同世界聯(lián)網(wǎng)。

篇2

一、 積累和運(yùn)用(21分)

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.樹(shù)杈(chā) 臉頰(jiá) 羚羊(líng) 意見(jiàn)分歧(qí)

B.不禁(jìn) 撒謊(sā) 沉寂(jī) 絮絮叨叨(dāo)

C.憔悴(cuì) 匿笑(nì) 禱告(dǎo) 侍弄花草(shì)

D.蹲下(zūn) 霎時(shí)(chà) 攥著(zuàn) 尊君在否(fǒu)

2.下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

A.禱告 并蒂 各得其所 翻來(lái)復(fù)去 B.臉頰 決別 爆怒無(wú)常 絮絮叨叨

C.捶打 蔭蔽 形影不離 水波粼粼 D分岐 委曲 滿不在乎 喜出忘外

3.指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)方法。(填序號(hào))(4分)

A 景物描寫(xiě) B 語(yǔ)言描寫(xiě) C 動(dòng)作描寫(xiě) D 心理描寫(xiě)

(1)她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。 ( )

(2)月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。( )

(3)“是的，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊!” ( )

(4)到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。( )

4.下列加點(diǎn)字的成語(yǔ)運(yùn)用不確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，就要讓全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處。

B.哪怕是兒子的任何一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，爸爸和媽媽都看在眼里，都讓他們喜出望外。

C.他沿著十里路來(lái)到秋浦河段，走上山丘眺望前方，只見(jiàn)水波粼粼，岸上麥穗泛起層層麥浪。

D.母親節(jié)那天，她在網(wǎng)上發(fā)了微博，絮絮叨叨地祝愿母親及天下母親節(jié)日快樂(lè)。

5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)

A.為了做好這項(xiàng)工作，我們每一個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己充分的作用。

B.進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育問(wèn)題越來(lái)越多受到社會(huì)的關(guān)注。

C.老師那和藹可親的笑臉和諄諄教導(dǎo)常常浮現(xiàn)在我眼前。

D.我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，否則不學(xué)習(xí)，就很難成為有用的人才。

6.默寫(xiě)題。(9分)

(1)俄而雪驟，公欣然曰：“________________?”兄子胡兒曰：“____________?！毙峙唬骸癬____________________?！?劉義慶《詠雪》)

(2)______________，______________。烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

(3)在《過(guò)故人莊》中，寫(xiě)出了農(nóng)村的優(yōu)美風(fēng)光的句子是：__________，___________。

寫(xiě)出了農(nóng)家的勞動(dòng)生活的句子是：_______________，____________。

二、 閱讀與鑒賞。(46分)

(一) 閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。(14分)

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

7.解釋下列加點(diǎn)的字詞。(6分)

(1)陳太丘與友期行 _____________________ (2)相委而去 _________________

(3)去后乃至 _____________________(4)尊君在否___________________

(5)下車(chē)引之______________________(6)元芳入門(mén)不顧___________________

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)非人哉!與人期行，相委而去。

__________________________________________________________________________

(2)君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信。

__________________________________________________________________________

9.元方是從哪兩個(gè)方面說(shuō)陳太丘的朋友的?(2分)

__________________________________________________________________________

10.元方“入門(mén)不顧”的做法是否屬于不禮貌的行為?(2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(二) 閱讀《散步》選段，回答后面的問(wèn)題。(11分)

①這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命。

②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

11.面對(duì)母親與兒子的分歧，作者_(dá)__________________________________________。這是因?yàn)開(kāi)__________________________________________________________。(2分)

12.第①段畫(huà)線的句子屬于什么描寫(xiě)?在文中起到什么作用?(2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13.第⑤段中畫(huà)線的句子反映了人物___________________的品質(zhì)，體現(xiàn)了____________________的家庭關(guān)系。(2分)

14. “好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話有什么言外之意?(3分)__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

15.這篇短文主要寫(xiě)了什么故事?反映了一家人之間怎樣的思想感情?(2分)__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(三) 閱讀文段，回答后面的問(wèn)題。(14分)

螞蟻唱歌

依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如醉如癡。這個(gè)人是誰(shuí)呢?是我老家鄰居的女兒小毛豆。

毛豆這個(gè)名字是我給她起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃毛豆。她爸老大不樂(lè)意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫毛豆?還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。毛豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一，就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么認(rèn)為。大家喜歡把毛豆和我女兒作對(duì)比，我女兒永遠(yuǎn)文靜、聽(tīng)話，每天早晨她早早起床自覺(jué)地背英語(yǔ)單詞，然后吃飯上學(xué)。出門(mén)給她兩元零花錢(qián)，到晚上她不知怎么用就又還給我。黃昏降臨的時(shí)候，她會(huì)自動(dòng)打開(kāi)樂(lè)譜架夾上樂(lè)譜，練上一小時(shí)的小提琴。我有時(shí)候也覺(jué)得她生活太單調(diào)沉悶了，就帶她上公園，希望她放開(kāi)手腳像毛豆那樣瘋野一下，可她只是斯斯文文地站著，不肯坐在泥巴地上。

幾天前我們回家又看到毛豆，吃飯的時(shí)候我也給毛豆盛了一碗飯，毛豆媽看見(jiàn)了，喝斥道：到一邊吃去。她跟毛豆說(shuō)話從來(lái)都用這種口氣。毛豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，她見(jiàn)了我立馬笑了起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘地沖我說(shuō)：昨晚，我下了一個(gè)，一個(gè)天藍(lán)色的蛋。我故意一驚，說(shuō)：哎，蛋在哪兒?她把我?guī)У剿译u窩邊，一指，說(shuō)：在這兒。我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了，她哪兒是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)完全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn)：蛋呢?她想了一下說(shuō)：讓螞蟻搬走了。我忙說(shuō)：我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的。她一怔，她沒(méi)想到一個(gè)大人會(huì)用這種口氣和她說(shuō)話;怔過(guò)之后她大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)你的蛋有多大?我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō)，陶書(shū)天爸爸也下了一個(gè)蛋，比我的蛋還大。她為找到一個(gè)同行而心滿意足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到了一個(gè)知音，一下午她就纏著我。我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么?她說(shuō)我在聽(tīng)螞蟻唱歌。土墻上果然有一窩螞蟻，我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒，說(shuō)：我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了，你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，聲音又尖又脆。還有那個(gè)來(lái)回跑的螞蟻，嘎聲嘎氣的——她不住地點(diǎn)頭，呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱，她仰起小臉沖我說(shuō)著，開(kāi)心地笑了起來(lái)。

我羨慕毛豆的快樂(lè)與幸福，這份快樂(lè)我女兒不會(huì)擁有，她長(zhǎng)大了多半會(huì)成為一個(gè)白領(lǐng)吧，機(jī)械、冷漠，這與不完整的童年肯定有關(guān)。毛豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢?干什么都不太重要，重要的是她擁有一個(gè)浪漫主義的童年，一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年該有多么快樂(lè)。

16.作者主要講述關(guān)于毛豆的哪兩件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況。(4分)

①_________________________________________________________________

②_________________________________________________________________

17.毛豆是一個(gè)愛(ài)撒謊的孩子嗎?為什么?(2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

18. 毛豆這個(gè)孩子有哪些特點(diǎn)?(2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

19.為什么毛豆會(huì)把我當(dāng)成“同行”“知音”?(2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

20.毛豆“快樂(lè)”“幸?！眴?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

21.下列對(duì)原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )(2分)

A.文章開(kāi)頭以反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣。

B.“螞蟻唱歌”“油蛉低唱”“蟋蟀彈琴”純屬自然現(xiàn)象，完全有可能發(fā)生的。

C.街坊鄰居對(duì)“我的女兒”和毛豆的不同態(tài)度，反映出“大人們”的教育觀念。

D.全文的主旨在呼吁：尊重孩子的天性，還孩子完整的童年。

篇3

三、現(xiàn)代文閱讀（49分）(一)（25分） 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌 膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。 古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么 狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。②天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。14．該語(yǔ)段的作者是__________，原名 ________，字________， 人。（4分）15.第一段文字是圍繞文中的哪個(gè)字來(lái)描寫(xiě)的？又是從哪四個(gè)方面具體加以描述的？（5分）

16.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，也有人認(rèn)為是時(shí)間順序?qū)懙难?，?的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）

17.文中的“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句中的“白”指 ，“暗黃”指 。（2分）18.劃線句①②都用了擬人的修辭方法，請(qǐng)選一句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。（3分）我選第 句， 19.“藍(lán)水晶”這一比喻新穎傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。 （3分） 20.最后一句話的含義是什么？ 有什么作用？（4分）

（二）懷念一種聲音（9分） ①有一種聲音，讓中年畫(huà)家越來(lái)越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽(tīng)不到了， ②他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于他家?guī)状幼〉哪莻€(gè)小院、那座老屋。院子里有一棵梅子樹(shù)，有兩棵梧桐樹(shù)，有缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結(jié)構(gòu)，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調(diào)。 ③這種聲音叫雨聲。一下雨，他爹總會(huì)站在老屋的臺(tái)階上，聽(tīng)著一院子的雨聲，如醉如癡，然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩(shī)句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時(shí)雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽(tīng)雨聲”……他聽(tīng)不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。④ 然后，他們回到廳堂里坐下來(lái)，爹說(shuō)：“你聽(tīng)——”這兩個(gè)字在無(wú)數(shù)次重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤(pán)里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階； 打在木曬樓的雨點(diǎn)，聲音細(xì)膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺(tái)階上雨聲，沉著而充滿力度。 ⑤古城有句俗語(yǔ)：“落雨天，留客天?！彼浀靡幌掠?，家里就會(huì)有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請(qǐng)柬嗎？雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯(cuò)而響；或者拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過(guò)去，居然沒(méi)有濡濕……他坐在一邊，看著，聽(tīng)著，如夢(mèng)如幻。 ⑥雨聲中，他長(zhǎng)大了，成家了，做父親了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。下雨的日子，他也向他的兒子講那些古人關(guān)于雨的詩(shī)句，他的畫(huà)室也總會(huì)有好友聯(lián)袂而至。 ⑦突然有一天，這一片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，他攜家人悵然搬進(jìn)了世紀(jì)花園。小巷沒(méi)有了，老屋沒(méi)有了，記憶中雨的聲音，沒(méi)有了！巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個(gè)個(gè)用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺(jué)過(guò)的雨聲！每逢下雨的日子，他會(huì)覺(jué)得格外無(wú)聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立無(wú)助。 ⑧他決定，請(qǐng)些工匠，在露臺(tái)上做一個(gè)屋頂，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那聲音。露臺(tái)的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個(gè)瓷圓桌、四個(gè)鼓形瓷凳、一個(gè)燒木炭的紅泥火爐、一個(gè)燒水的青陶提梁壺。下雨的時(shí)候，他坐在這里烹茶，沏茶，靜靜地聽(tīng)雨。露臺(tái)的前方是開(kāi)敞的，他一抬頭便看見(jiàn)一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾……這樣的背景，絕對(duì)不會(huì)生發(fā)一種古典的聲音！他明白了，在未來(lái)的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音。 ⑨又是一個(gè)下雨的日子。他驀地離開(kāi)露臺(tái)，急急走進(jìn)畫(huà)室，他希望在宣紙上畫(huà)出那一片久遠(yuǎn)的雨聲…… （摘自《百花園》2008年1月，有刪改）21.第⑥段畫(huà)線句運(yùn)用的修辭手法是什么？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 22.小說(shuō)結(jié)尾“他希望在宣紙上畫(huà)出那一片久遠(yuǎn)的雨聲……”你是怎樣理解 這句話的？(3分) 23.小說(shuō)在多個(gè)方面運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)從文中選擇一個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(3分)

篇4

一、根據(jù)注音寫(xiě)出漢字

c$ng( )山di6( )嶺

q0 q&( )險(xiǎn)路 一xi8( )萬(wàn)里

逼xi2( ) 阻y@( )

zhu$( )流滾滾 景zh)( )

二、下列句中加粗成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

[ ]

A.這份試卷中的第1小題他花了10分鐘時(shí)間才完成，真是小題大做。

B.籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。

C.經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。

D.黃山的石、霧、松是大自然的造化，無(wú)不巧奪天工，令人贊嘆不已。

三、根據(jù)上下文意，仿照加粗句式，在橫線上填上合適的文字

一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里;有時(shí)流到很逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是，有時(shí)________;有時(shí)________。四、閱讀文段，回答問(wèn)題

歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。

一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

人類(lèi)在歷的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。

我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……

1.請(qǐng)概括選文的論點(diǎn)。

________________________________________________

2.這篇文章主要運(yùn)用了比喻論證的方法，第二節(jié)寫(xiě)“浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河”，目的在于闡述民族生命的進(jìn)程是____________________。

3.選文第三節(jié)寫(xiě)到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?

________________________________________________

4.選文第四節(jié)“在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中，“壯絕的景致”指的是________，例如：________。

5.讀了這篇文章，你有何感想?請(qǐng)從思想內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢x擇一點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

________________________________________________

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)探析

前言

在初中的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性的科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，而閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，所以教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有一定的意義。很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)老師，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，所以在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)花在閱讀教學(xué)的構(gòu)思上面，真正提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，積極提升W生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是在目前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念還存在各種各樣的問(wèn)題，讓閱讀教學(xué)得不到更好的發(fā)展，因此教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，不斷探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的發(fā)展和進(jìn)步，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了更多的問(wèn)題，要想將教學(xué)策略高效的運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)上面，教師必須仔細(xì)分析和探究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以下兩點(diǎn)就是初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.1課堂閱讀教學(xué)方法不合理

初中語(yǔ)文教學(xué)是比較基礎(chǔ)的科目，它的開(kāi)展與其他學(xué)科緊密相連，而初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分，它的教學(xué)效果與其他學(xué)科的發(fā)展直接相關(guān)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。目前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法不合理是存在最主要的問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的應(yīng)用到多媒體教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻開(kāi)發(fā)不了學(xué)生的思維，達(dá)不到良好的閱讀教學(xué)效果。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際探索更多科學(xué)合理的教學(xué)方法，為初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)營(yíng)造更輕松的教學(xué)氛圍。

1.2閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)缺乏

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是就目前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，教師采取的教學(xué)方法卻忽視了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，滿足不了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，有的甚至已經(jīng)偏離了語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得不到有效的提升。

二、初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的具體策略

2.1體驗(yàn)自身生活，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)生活已經(jīng)有了自己的體驗(yàn)，所以教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，讓閱讀教學(xué)更貼近生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)初一人教版《秋天的懷念》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，文章主要表達(dá)出了母子之間的感情，歌頌了偉大無(wú)私的母愛(ài)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受回憶自己與母親的故事，借助文章的寫(xiě)作手法描述自己對(duì)母親對(duì)深刻的印象，讓學(xué)生通過(guò)自己的回憶，更深一步的感受和學(xué)習(xí)課文，促進(jìn)自身閱讀能力的提升，同時(shí)也豐富了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

教師是教學(xué)互動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀能力也非常有必要。比如在學(xué)習(xí)人教版初中《春》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的中心思想進(jìn)行思維的延展，理解作者熱愛(ài)春天的那種強(qiáng)烈情感，另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的筆記。春這一課里面的優(yōu)美語(yǔ)句和寫(xiě)作方法非常多：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，比如這句就運(yùn)用了擬人和排比的手法，把春天的景象描繪得活靈活現(xiàn)。對(duì)于這類(lèi)語(yǔ)句教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且把積累的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中，在提升閱讀能力的同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，真正提升了閱讀的有效性，讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到更好的改革。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，在初中語(yǔ)文閱讀課堂的高效教學(xué)中，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，讓初中生的素質(zhì)教育得到提升。在初中閱讀的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度決定了整個(gè)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。隨著新課程的不斷改革，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新更具有現(xiàn)實(shí)的意義，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的特征，掌握語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和完善，真正提升初中語(yǔ)文閱讀課堂的高效率。

【參考文獻(xiàn)】