導語：如何才能寫好一篇大地的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從前，有一個孩子，他與其他的孩子不同，當別的孩子在牙牙學語時，他就已經(jīng)在思考自己以后的人生是怎樣的？ 當別的孩子還在學步時，他就已經(jīng)發(fā)明出了指南針……

當別的孩子在玩耍時他也從不去與他們玩，而是在忙著做研究，因為他決心要為祖國做出奉獻。然而與此同時，他也在想著該怎么保護大自然，讓人們不再破壞自然環(huán)境。使得祖國的藍天變得更加美麗；使得空氣變得更加清新；使得河流變的更加清澈，讓小魚、小蝦等海洋生物都重新?lián)碛凶约旱募覉@；使得森林再次變得枝葉茂盛，讓小鳥和其他屬于森林的生物們可以再次回歸自己的快樂家園……讓大地上的萬物都再一次擁有自己的樂園。但是要做到這一切并不容易，這個孩子在經(jīng)歷了許多災難和重重困難之后，在經(jīng)歷了這么多的風風雨雨之后，他終于成功了，他終于成功地讓世間萬物擁有了自己溫馨、幸福的家園，讓祖國的藍天變得更加美麗。但是，就這樣安寧地過了沒多久，人們就紛紛抗議，如果不能大量獲取大自然中的資源，我們就無法筑房、做科研……所以人類又開始到大自然中獲取過多的資源，這個孩子很著急，他既不想讓大地母親再次受到傷害又不想讓人們沒有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要發(fā)明一臺“萬能機”就可以不再讓大地母親大地母親受到傷害，而且還能讓人們繼續(xù)筑房，搞科研。許多日子過去了，這個孩子經(jīng)歷了一次又一次的失敗，可他卻并不氣餒，因為他知道失敗是成功之母，這次失敗了，下次就有可能成功。終于，經(jīng)過了這么多次失敗，他成功了。他為了不讓人們用這臺“萬能機”制造出錢而終日沉迷、墮落，就設(shè)定了“萬能機”只能制造出人們需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的發(fā)明出“萬能機”后，這個孩子，噢，不。他已經(jīng)不是孩子了，而是一個大人，他對全世界的人們說“大地是我們的母親，大自然養(yǎng)育著我們，我們不能破壞自然環(huán)境，傷害我們的母親。但是為了讓我們在這種環(huán)境下還是能筑房，搞科研，我發(fā)明了‘萬能機’，他可以幫我們制造出我們需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造錢……，因為我為了不讓你們墮落，就沒有把這些項目放進‘萬能機’的選項里……”

從那以后，人們再也沒有破壞自然環(huán)境，大地上的萬物也寧靜的生活著……這個人的名字是：中國，他對這一切都很滿意。

篇2

兒子滿五周歲了，一家三口乘飛機來到了海南，一路上兒子都在激動地憧憬著："我們就要到海南了，我們就要看到大海了。"

海邊溫暖清爽，燦爛的陽光下蔚藍的大海波光閃閃，當我們帶著達達來到他夢寐以求的大海邊時，當他腳下踏到軟綿綿的沙灘時，他有些踉蹌，有些不適應(yīng)，那天的風很大，海浪嘩嘩地沖上沙灘來，就在我和老公以為我們的達達會無比向往地奔向大海的時候，他卻轉(zhuǎn)身要走，還賴唧唧地說："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就準備好的一套鮮艷的挖沙玩水工具從包里拿出來，誘惑他："達達，看，到海邊去你就可以一邊挖沙一邊玩水了！"達達的大眼睛里頓時露出躍躍欲試的光芒，但還是執(zhí)拗地說："我就是不去。"

而這個時候，老公已經(jīng)換好了游泳衣，對他說："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"達達是最受不了激將法的，跳起來大叫著："我去，我去，我也要玩！"我和老公會心一笑，誘導成功！

我們給達達換上了游泳衣，很亮的橙色，配上天藍色的游泳帽，十分漂亮，他有些猶豫地對我說："媽媽，我不會游泳。"我說："沒關(guān)系，不游泳也可以玩玩水的。"為了保護兒子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，對兒子實行兩面夾擊的保護。

我們鼓勵達達脫下鞋子，光著腳丫在沙灘上走，開始他還有些不自在，很快就感受到溫軟的沙子在腳底下起伏的樂趣了，開始在沙灘上奔跑起來。

終于來到海邊，老公在海浪里向兒子招手，我拉著兒子的手，他還是有些小心翼翼地站在海浪即將沖上來的地方，一道海浪唱著歡歌沖過來，頓時我們的腳淹沒在清澈的海水里！涼涼的感覺讓達達有些膽怯還有些喜歡地笑著尖叫起來。

篇3

據(jù)報道，1977年世界衛(wèi)生組織將導致嬰兒低能的眾多有害因素歸納為十大類：

1、感染和中毒，這是首位重要因素。已經(jīng)比較明確的是在胎兒期母體感染風疹、流感和其他病毒性疾病，尤其在初孕3個月，容易招致先天性畸形和智力障礙。圍產(chǎn)期羊水感染、嬰兒期腦炎、腦膜炎、性病等嚴重感染，嚴重妊娠毒血癥，孕母受到鉛、汞、化學品和藥物毒性作用，皆可影響腦功能，導致低能。

2、外傷和物理因素放射線照射（診斷或治療）、難產(chǎn)、產(chǎn)傷，胎兒窒息缺氧損害腦神經(jīng)細胞最為嚴重，低能發(fā)病率頗高。

3、代謝和營養(yǎng)障礙各種代謝障礙，包括內(nèi)分泌障礙等皆可導致低能，多數(shù)與先天性遺傳病有關(guān)（與先天性酶的缺陷有明顯關(guān)系）。營養(yǎng)障礙包括各種原因的攝入不足或吸收不良。

4、頭腦疾病包括腦腫瘤、多發(fā)性硬化癥、遺傳性共濟失調(diào)、各種神經(jīng)變性疾病所致精神發(fā)育不良。

5、原因不明的產(chǎn)前因素或疾病如先天性腦畸形等。

6、染色體異常包括性染色體和常染色體畸變，后者畸變導致精神缺陷較前者嚴重。

7、未成熟兒世界衛(wèi)生組織規(guī)定，新生嬰兒體重不足2500克，或胎齡不到37周娩出者，均稱未成熟兒。由于軀體發(fā)育不全，必然影響腦功能和智力發(fā)育。如新生兒體重低于1500克，低能發(fā)病率可高出數(shù)倍至10余倍。

8、嬰兒期精神疾患如嬰兒孤獨癥、心理嚴重缺陷，均影響正常學習過程，影響智力。

9、心理—社會因素早期社會隔絕、人為情感剝奪、缺乏母愛、孤兒無人照料、嚴重精神疾病患者的子女、文化閉塞、不適當?shù)慕虒Х绞降染捎绊懼橇λ健?/p>

10、原因不明約占本癥40％～60％，有待深入研究。

預防智力低下的方法，主要是根據(jù)上述原因，有針對性地加以消除或避免。比較強調(diào)的是禁止近親結(jié)婚，禁止有明文規(guī)定的遺傳性明顯的患者生育(因雙親低能造成子女低能的發(fā)病率高達42％～60％)，開展遺傳咨詢，婚前身心健康檢查，避免孕期病毒感染，避免接觸放射線物質(zhì)、有害有毒物質(zhì)以及藥物等。

篇4

聽、說、讀、寫是學習語文的四種能力，低年級孩子應(yīng)注重以教科書為據(jù)看著說；以畫面為據(jù)想著說；以教師提問為據(jù)連著說；以電腦、電視為據(jù)學著說，真正提升學生聽、說、讀、寫能力。在語文教學中必須有計劃、循序漸進地進行訓練，而口頭表達能力的培養(yǎng)更是不可忽視。因此，我特別重視低年級孩子口頭表達能力的訓練。

一、以教科書為據(jù)看著說

教科書都是根據(jù)低年級孩子的生理特點和學習語文的規(guī)律來編寫的，從一年級的漢語拼音、識字到詞語口語交際的編排上，都注意遵循兒童學習語文規(guī)律，其中有許多妙趣橫生、富有兒童生活情趣的童話故事，孩子們非常愛聽、愛讀、愛記。根據(jù)這一特點，我先把課文故事講一遍，然后學習課文，在孩子學會字、詞、句后，我進行多種方式的讀：學習自由讀、老師范讀、師生PK賽、同桌互讀……往往在讀中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、樂，而教師聲情并茂的讀，以姿助讀的形象也深深印在學生腦海里。這樣，為孩子的說奠定了基礎(chǔ)。這時，再讓孩子看著書學著老師的樣子把故事講給周圍同學聽，同學聽后評議，回家講給家長聽，家長在課本上評價。就這樣，在完成教學任務(wù)的同時既訓練了學生的口頭表達能力，也增強孩子記憶力能力。

二、以畫面為據(jù)想著說

低年級的孩子，尤其是剛進小學的孩子，都愛畫面，這是孩子的天性。在教學中，我抓住孩子這一特點來訓練他們的說。一節(jié)說話課，我用粉筆在黑板上畫了一只烏龜，并涂上顏色，孩子一看，異口同聲地說：“老師，你畫的烏龜真像?！庇谑俏易尯⒆幼屑毧串嬅?，烏龜有什么特點，有幾條腿、什么形狀、背上有什么？它的頭呢？想象它們生活在哪里？孩子們十幾分鐘后，都能舉手說說。徐偉萌說：“烏龜有四條腿、短尾巴、三角形腦袋，愛躲進殼里。還有一條小尾巴，它們會在水里游也會在岸上爬?！币院蟮恼n，我又帶上春天的畫面，讓孩子想象這是哪個季節(jié)？有哪些動物？告訴我們什么？一會兒，很多小手舉起來。周毅軒說：“春天來，草兒發(fā)芽了，柳樹姐在風中梳理它那長長秀發(fā)，小鴨子在水中快活的游來游去，好像在說：“多美的春天啊，小朋友快來玩耍，蝴蝶飛來了，燕子也從南方飛回來了，春天真美?。　背苏f話課，我還讓孩子自己搜集喜歡的圖畫來與小伙伴一起交流，又鼓勵孩子作畫，畫出自己拿手作品，說給同伴聽并動手剪下來，把自己的作品貼在日記本上。然后，把自己說的寫下來，不會寫的用拼音代替、圖畫代替。就這樣，開始了孩子們小學習作的起步――貼圖日記。

三、以教師提問為據(jù)連著說

一個學期快結(jié)束時，孩子們已具備了一定的說話能力，但語言不流暢，句子也不連貫。于是，我設(shè)計問題引導孩子說，如復習時，讓孩子回答：你叫什么名字？今年幾歲？你最喜歡哪個老師上課？你在學?？鞓穯幔磕隳苷J真完成老師的作業(yè)嗎？爸爸媽媽會關(guān)心你的學習嗎？問題下去后先讓同桌互問互答，再點名交流。張博涵同學說：“我叫張博涵，是個小女孩，今年8歲，我最喜歡余老師上體育課，我在學校很快樂，能完成作業(yè)，爸爸、媽媽都很關(guān)心我的學習，我寫日記遇上錯字，做數(shù)學遇到難題，爸爸都會教我，我一定要好好學習，用好成績向爸爸媽媽報喜！”以老師提問為據(jù)連著說是一年級新生表達能力的一個飛躍，通過訓練，孩子們說話語氣流暢、句子也連貫，不再東拉西扯。

篇5

意大利人的旅游離不開地中海：沿海國家與內(nèi)陸國家相比，旅游資源具有很大的優(yōu)勢。意大利是處在地中海里的半島國家，它南北狹長，海岸線曲折，島嶼眾多，美麗的海洋風光為這個國家的居民提供了絕佳的生活調(diào)劑。

意大利的飲食離不開地中海。意大利餐飲風味獨特，有著深厚的飲食文化底蘊。地中海氣候下，意大利盛產(chǎn)葡萄、柑橘、無花果和對人體極有益的油橄欖。此外，海產(chǎn)品在餐桌上也常扮演著重要的角色。各種各樣的海產(chǎn)品和豐富的水果，這些地中海的產(chǎn)物，使意大利人的生活有滋有味，讓意大利人過著健康的生活。

意大利人的交通也離不開地中海。地中海在交通和戰(zhàn)略上均占有重要地位，是歐亞非三洲之間的重要航道，也是溝通大西洋、印度洋間的重要通道。地中海沿岸有很多著名的港口，1869年，蘇伊士運河開鑿通航，地中海與紅海相通，從此，從西歐到印度洋就有了捷徑。這使地中海一躍而成為世界上運輸最繁忙的海路。整個西歐各種交通運輸系統(tǒng)的正常運作所需要的能源——石油約有85%是通過地中海運送的。

意大利的人民生活和國家經(jīng)濟的發(fā)展離不開地中海。意大利本身是一個能源短缺國家，本國石油和天然氣產(chǎn)量只能滿足很小部分的市場需求，主要依賴進口；在電力能源方面多依靠國外進口，是歐盟內(nèi)部進口電能最多的國家之一。由于能源危機的壓力，新能源的開發(fā)已經(jīng)變得非常迫切。近幾年，伴隨著全球的風電開發(fā)熱潮，意大利已經(jīng)將目光瞄準這一領(lǐng)域。風力發(fā)電需要的正是風，而由于地中海的包圍，意大利海陸間的空氣交換非常明顯，海岸帶及島嶼最適宜發(fā)展風力發(fā)電的區(qū)域，因為這些地方的風力強勁而且持續(xù)，總之，來自地中海的海風起到了關(guān)鍵作用。

地中海是世界上最繁忙的海域，但繁忙的海運也帶來了不少的麻煩。各國過往的貨船和游船往往是石油污染的源頭。石油污染在海洋表面形成面積廣大的油膜，造成海水缺氧，導致海洋生物死亡。近年來,地中海污染嚴重。每天都有不少船只打撈海上漂著的瓶子、罐頭盒、塑料、木塊等垃圾。從內(nèi)陸河流入地中海的河水,含有成噸的有毒工業(yè)污染物和數(shù)量無法計算的油、石油等。這些污染物往往又被海水沖上鄰近的海灘，造成新的污染區(qū)。被污染的海水不僅危害海中生物,甚至使游客染上疾病。

地中海的噪聲污染很嚴重，對棲息在海洋里的生物產(chǎn)生了不良的影響，來自世界各地船舶，以及岸邊的工廠噪聲污染，在一定程度上阻礙了海豚之間的交流，同時連續(xù)不斷的噪聲會對海豚等海洋生物造成長期傷害。以海豚為例，海豚的最大威脅來自人類與海豚的競爭和對海豚等海洋生物的直接捕殺。海豚以魚為食，漁民以魚為生，漁民的過度捕撈使海豚活躍的海中魚的數(shù)量減少，直接威脅到海豚的生存。

人類的活動也在間接地對海洋造成破壞。人類活動，尤其是大量燃燒化石燃料，破壞地球森林植被，導致空氣中的二氧化碳含量增加，這會使海水的化學成分發(fā)生變化，即海水酸化。這樣的海水會影響魚類的生長，對珊瑚礁的影響最為嚴重，敏感的珊瑚礁會慢慢死去，魚類也就失去了色彩斑斕的珊瑚礁家園。將珊瑚作為國石的意大利將真正體會到活著的珊瑚是多么珍貴。同時，氣候變暖也會改變海水的熱量平衡，導致洋流規(guī)律發(fā)生變化，帶來更多的海洋災害和氣候災害。風暴潮、災害海浪、海冰、赤潮和海嘯對人類財產(chǎn)安全均構(gòu)成重大威脅。西班牙一個環(huán)保組織通過研究預測，全球變暖將會給地中海沿岸地區(qū)帶來颶風，這可能引發(fā)頻繁海嘯。

為了挽救自己世代生活的家園，意大利人民意識到，對地中海的保護早已不只是國家的任務(wù)，自發(fā)的民眾活動隨處可見。2012年2月17日，意大利威尼斯的民眾和環(huán)保人士舉行了抗議活動，反對游輪途經(jīng)圣·馬可水域，認為游輪堵塞了交通，造成水污染，并對當?shù)鼐用竦墓ぷ魃钤斐蓯毫佑绊憽？棺h者向游艇上的乘客展示的下身，頗煞風景，以示抗議。此外，沿海居民每月自發(fā)地聚集在一起清理海灘垃圾，對日常生活產(chǎn)生的垃圾進行分類管理。這些小的舉動帶來的影響是不能忽視的。

為了保護地中海海洋及沿岸環(huán)境，減少和海洋污染源，防止過度捕撈，意大利設(shè)置了十多處海洋環(huán)境保護區(qū)。這些保護區(qū)遍及意大利周邊海域，在保護地中海環(huán)境,保存恢復地中海自然資源方面,這個政策是非常有意義的。

地中海是在文化、政治、經(jīng)濟、自然風光等方面都具有突出地位的海域。歷史上它曾經(jīng)歷了繁盛的時期，哺育了地中海沿岸國家的人民，促進了地中海周邊的古代文明。進入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)文明的到來，地中海忍受了長期的污染和破壞。進入21世紀，隨著海洋世紀的到來，地中海的環(huán)境問題第一次如此地被人們關(guān)注。包括意大利在內(nèi)的眾多地中海國家為了保護地中海環(huán)境進行了高度的、成功的合作。我們相信,在不久的將來,地中海一定會變成一片遠離污染的富饒美麗的海域。

參考文獻：

［1］BBC，Oceans07——Mediterranean.Sea.，United Kingdom，2008.

［2］Roberto Aliboni，European Security across The Mediterranean，1991.3.Institu te forSecurity Studies of WEU 1996.

篇6

媽媽，別哭，

我到天堂去了，

天堂的路雖然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路雖然遠，

但我不怕，

因為從小到大，

媽媽都告訴我要堅強。

媽媽，別哭，

每晚，

我悄悄來的您的窗前，

看著您淚流滿面的臉龐，

我的心緊緊地揪在了一起，

好痛，好痛……

媽媽，別哭，

看著您一天天消瘦下來的身體，

我的心好疼，好疼……

媽媽，

我知道您在思念我。

媽媽，

我好想您，

我想再躺在您的懷里撒嬌，

我想吃您做的飯，

好香，好香……

媽媽，別哭，

今生能做您的孩子，

我感到特別幸福。

來生，

我還要做您的寶貝。

媽媽，我走了，

天堂的鐘聲已敲響，

在催促我回去，

媽媽，不要讓我為您擔心，

篇7

海神他們告別了艾里克便開始尋找第四個海洋碎片，就在這時，一陣大風吹了過來，把他們卷到了龍之城，海神說：“我呼吸好困難！”肖恩說：“這不是海洋??！”肖恩說：“給你藥丸，吃了就可以呼吸了！”就在這時，天上傳來說話聲：“歡迎來到龍之城，這可是龍年的世界！這是我給你們的套裝，預防萬一！”說完，他們穿上了套裝，看見一架飛船開了過來，降落到地，里面走出了一條龍，嘴里還在說：“寶物在那，聽說是要從這里找，這樣才能讓龍之城不會再遭遇地震！”海神說：“你是誰？”那條龍說：“我是專門來尋找消失的寶物！”艾爾說：“既然來了，不如我們幫你去找！”小龍說：“我叫神龍，你們的名字叫什么？”說完肖恩他們介紹著自己的名字，肖恩說：“今年正是龍年，這里又叫龍之城，不如把你們要找的寶物叫龍年吉祥吧！”小龍說：“這名字不錯！”說完他們來到了龍之森林，忽然，白惡龍王來了說：“哈哈，這個世界馬上將會被我們惡龍軍團占領(lǐng)！”這話正好讓肖恩他們聽見，肖恩拿出天上給的寶劍，還騎著天馬，連忙沖上去和白惡龍王打了一仗，海神一見沒分出勝負就和艾爾一起沖了上去，最后被白惡龍王抓住放進了監(jiān)獄。

艾爾他們會順利的找到龍年吉祥這個寶物嗎？請看下一集。

東營市勝利實驗小學三年級:明松

篇8

關(guān)鍵詞：“六大解放”思想 自然角 有效互動 實踐研究

一、活動背景和理論基礎(chǔ)

班級自然角是大自然的縮影，是幼兒觀察大自然、探索大自然的一個充滿生機的角落。自然角活動是對幼兒進行自然生態(tài)教育，培養(yǎng)科學探究能力的一個重要途徑?！队變簣@工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中均要求引導幼兒親近大自然，喜愛動植物，激發(fā)幼兒對大自然的好奇心和探究欲望。我國偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念認為：“要從學校以外到大自然、大社會中求得活的教材。”“以宇宙為教室，奉自然作宗師?！薄昂婉R牛羊雞犬豕做朋友，對稻粱菽麥黍稷下功夫?！碧招兄壬诳茖W教育的理論中也指出：要給兒童“六大解放”：即解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。要讓幼兒充分運用各種感官，動手動腦，到大自然、大社會中去探索感興趣的科學現(xiàn)象。自然角作為幼兒科學教育的一個不可或缺的重要場所，踐行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。為充分發(fā)揮自然角的教育意義，讓自然角成為孩子和大自然互動的場所，我們改變以往自然角以簡單呈現(xiàn)自然物、單純觀察為主的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動方式，結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，開展了如何讓班級自然角和幼兒有效互動的實踐研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念開展的實踐研究

（一）解放兒童的眼睛

通過多種呈現(xiàn)方式引導幼兒觀察自然角中的多種自然物。大自然賦予我們各種各樣的自然材料，我們可以和幼兒從很多方面收集、呈現(xiàn)自然角的物品。植物類：各種盆栽植物、種子、水果等，動物類：金魚、烏龜、蚯蚓、蠶、螞蟻等易于飼養(yǎng)的小體型的動物，石頭、樹葉、木頭、羽毛等其他種類的自然物或者相應(yīng)的工藝品。除了擺放在柜子上的方式，還可以有懸掛、粘貼在墻面和柜面上等呈現(xiàn)的方式。我們的自然角分為：

1.七彩植物園，呈現(xiàn)孩子們帶來的綠蘿、虎皮蘭、發(fā)財樹、文竹、吊蘭、觀音蓮、太陽花、紅掌等植物。

2.快樂農(nóng)場。為了體現(xiàn)孩子們的參與性，我們還鼓勵家長和孩子一起用廢舊物品制作了可愛、美觀的種植罐，孩子們按照組別分別在種植罐中種有生姜、大蒜、洋蔥、土豆、花生，我們還提供了按照1～5組標有1～5數(shù)字的生長標尺，引導幼兒觀察自己種植物的生長狀況。

3.種子樂園。提供了紅豆、綠豆、花生、蕓豆、菜籽等16種豆子的實物，并將豆子裝在封口的小塑料袋中，便于幼兒觀察。另外，我們還提供了綠豆、花生、蕓豆的發(fā)芽實驗。

4.大自然拾趣。我們將孩子們收集來的各種海螺、貝殼、鵝卵石等物品呈現(xiàn)在透明盒子中，還將孩子們帶來的小木船、海螺工藝品展示出來。

5.奇妙生態(tài)園。為讓孩子們了解植物和魚類的共生關(guān)系，我們還將孩子們帶來的小魚和綠蘿等植物放在同一個器皿中進行飼養(yǎng)。

6.動物好朋友。展示了孩子們從家中帶來金魚、泥鰍、烏龜、泥鰍、龍蝦等小動物。我們針對自然角的動植物都制作了圖案明顯的標簽，便于孩子們認知。還在自然角上方開辟出“我的生長日記”以及“小園丁在行動”的圖片區(qū)，展示幼兒種植物：大蒜、洋蔥、生姜、花生、土豆的生長過程和孩子們照顧自然角的照片。

（二）解放兒童的雙手

活動幼兒的身體，引導幼兒用雙手自由地探索自然世界。我們引導幼兒在天天觀察、親自管理和動手操作中發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密。例如，每一組的值日生會輪流照顧自然角的植物和動物，除了進行繪畫形式的記錄，幼兒還給已經(jīng)澆水和喂食的動植物插上標有“我喝飽了、我吃飽了”的插卡。在我們的“種子樂園”，我們還打印出孩子們帶來的種子長大后的植物圖片，并塑封，引導孩子們玩幫種子找相應(yīng)植物的插卡游戲。孩子們在這樣的插卡游戲中逐漸認識了種子以及長大后的植物。在“大自然拾趣”的版塊，我們也提供了木頭、石頭、樹葉、海貝的圖片和相應(yīng)的工藝品圖片，引導幼兒仔細觀察，進行將原材料和相應(yīng)的工藝品進行匹配的插卡游戲。我們引導幼兒用繪畫的形式將“七彩植物園、快樂農(nóng)場、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動物好朋友”的分區(qū)標志表現(xiàn)出來，激發(fā)了幼兒管理自然角的積極性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海灘邊玩后主動帶來了很多形態(tài)各異的小石頭，在晨談的時候我們展現(xiàn)了他帶來的小石頭，宸宸說他在校外美術(shù)培訓機構(gòu)里學過在石頭上作畫。云云說也能裝飾螃蟹殼，他們的提議引起大家的共鳴，針對孩子們的興趣點，我們又發(fā)動家長帶來了一些洗干凈的螃蟹殼。我們組織孩子們在石頭上進行作畫，運用多種材料裝飾螃蟹殼。孩子們將自己的石頭畫和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子們看到自己動手制作的作品呈現(xiàn)在自然角，去自然角活動的熱情更高了。

（三）解放兒童的頭腦

鼓勵幼兒自主探索，引導幼兒不盲從，而是要相信自己的親眼觀察和親自探索，并將自己探索的結(jié)果記錄下來。除了常規(guī)的植物生長記錄，我們還開辟了一些植物實驗區(qū)。例如，有一天，燦燦小朋友看到種子發(fā)芽的實驗，就問旁邊的涵涵小朋友：“你猜猜種子種在水里和土里，哪個種子長得快？”圍繞這個問題，很多幼兒也參與了討論。有的認為在水里長得快，有的認為在土里長得快。hh小朋友說：“我和媽媽一起玩過種子發(fā)芽的實驗的，我是把種子種在沙子里的，也能發(fā)芽?！蔽沂艿胶⒆觽兊膯l(fā)，在“種子樂園”開辟了“種在哪里長得快？”的實驗區(qū)，提供了種有花生的裝有水、土、沙的器皿，并在實驗區(qū)的下方張貼了相應(yīng)的記錄單。引導幼兒先猜想哪個器皿中的花生長得快，然后通過實際觀察，記錄哪一粒花生長得快。通過一段時間的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)在水里的花生長得快。孩子們充分感受到只有通過自己的實驗，才能發(fā)現(xiàn)植物真實的生長規(guī)律。

（四）解放兒童的嘴

在自然角活動的過程中，孩子是觀察自然角、探索自然角的主體，鼓勵幼兒在探索自然的過程中自由發(fā)表自己的想法和發(fā)現(xiàn)。例如，一天，梵梵小朋友從家中帶來了“螞蟻工坊”，孩子們看到螞蟻在藍色的“土壤”中挖道，覺得非常神奇。孩子們圍繞“螞蟻生活在哪里？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻家族里的成員如何分工？螞蟻如何交流”等方面開展頭腦風暴式的討論，針對孩子們的興趣點，我們專門開展了有關(guān)螞蟻的生成活動。孩子們從家中收集到很多有關(guān)螞蟻的圖片，家長們將幼兒對于螞蟻的認識的話寫下來，布置成展板展示在自然角的動物區(qū)。我們鼓勵孩子們大膽和同伴、老師交流自己對于螞蟻的認識，通過這樣頭腦風暴式的交流逐步積累了幼兒對于螞蟻的認知經(jīng)驗，也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。關(guān)于自然角中“七彩植物園、快樂農(nóng)場、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動物好朋友”這六大分類，我們組織幼兒進行討論：如何將自己收集來的自然物進行分類。經(jīng)過討論，最終確定了這六個分區(qū)。

（五）解放孩子的空間和時間

更加廣闊的大自然提供給幼兒無盡的自然科學教育素材，要提供幼兒充分親近自然、探索自然的時間和機會。自然角只是大自然的一個縮影，自然角是來源于幼兒周圍的大自然。因此，我們把班級自然角的活動與幼兒生活周圍的大自然結(jié)合起來，不僅僅局限于班級自然角這個小角落。例如，我們引導孩子們將在“種子樂園”進行發(fā)芽的綠豆、花生、蕓豆繼續(xù)移栽到幼兒園的種植園地，以延續(xù)種子的生命，在這樣的過程中引導幼兒體驗生命旺盛的生命力。孩子們在班級自然角中體驗到和自然互動的樂趣，很多幼兒還在家中開辟了一個小小的自然角，擺放了自己喜歡的盆栽植物，飼養(yǎng)小烏龜、小金魚等小動物，還和家長一起進行種子發(fā)芽的實驗。我們還建議家長利用節(jié)假日帶孩子去戶外，融入到大自然的懷抱中。幼兒在充分的時間和空間中自由探索自然的奧秘，不斷建構(gòu)自己的認知框架。

在自然角活動中解放了孩子的頭腦、雙眼、雙手、嘴巴，解放了孩子的空間和時間，而這些正是培養(yǎng)幼兒在自然科學的探究中的觀察力、思考能力、語言表達能力等的前提條件。豐富多樣的自然角活動拓展了幼兒探索自然的空間和時間，引導幼兒在與自然角互動的過程中，用眼睛仔細觀察，用雙手去自主操作探索，積極動腦、不斷內(nèi)化自己的認知結(jié)構(gòu)，并用語言表述自己對于自然的認識和發(fā)現(xiàn)。

在實踐研究的過程中，我們每天都能從孩子的臉上中看到探索自然的好奇和發(fā)現(xiàn)奧秘的快樂。孩子們充分運用自己的感官，徜徉在奇妙的自然環(huán)境中，在與自然環(huán)境、同伴、老師、家長的互動中不斷建構(gòu)自己對于自然環(huán)境的認知結(jié)構(gòu)，在觀察、探索自然角的過程中學習解決問題的方法，學會了觀察、操作實驗、記錄等方法。在與自然角的互動中也激發(fā)了幼兒關(guān)愛動植物、保護大自然的美好情懷，自然角活動是對幼兒進行科學教育、生命教育的一項重要內(nèi)容，我們將繼續(xù)深入進行如何讓班級自然角和幼兒有效互動的實踐研究。

參考文獻：

[1]王志明.幼兒科學教育教學法[M].南京師范大學出版社，2007.

篇9

天空望著大地，翠低

好開心，

說：“美麗絕倫的孩子。”

大地孕育出動物時，

天空望著大地，草長鶯飛，

好興奮，

說：“生機勃勃的孩子。”

大地孕育出人類時，

天空望著大地，炊煙裊裊

好滿意，

說：“成長起來的孩子。”

大地孕育出科技時，

天空望著大地，森林退化，

好悲傷，

說：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出滅亡時，

天空望著大地，灰霧籠罩，

好憤怒，

說：“可惡的人類，毀了自己的母親??大地。”

大地消逝后，

天空望著自己，滿身傷痛，

篇10

大地是個中日混血兒，媽媽是廣州人，爸爸是日本人。他今年四歲了，他兩歲就進入了影壇，而且從百萬人中脫穎而出，成為了萬眾矚目的焦點。

大地雖然年齡小，但拍戲從不叫苦，有一次，劇組要連兩個通宵的戲，對于一個四歲的小孩子來說幾乎是不可能的，但奇跡偏偏出現(xiàn)在了大地身上，他非常有專業(yè)精神，不管多累多困，只要一站到鏡頭前就精神抖擻。兩個通宵下來，他居然沒有打一次瞌睡。哇！一個四歲的小孩子都能堅持下來，何況生活、學習重的一些困難呢？

他除了是個能吃苦的孩子，也非常懂禮貌，一次劇組的人給他買了一瓶可樂，盡管當時大地大汗淋漓，而且非常渴，可打開蓋后，卻恭敬的遞給了劇組的導演，并用聽不懂的語言嘀咕了好半天。雖然語言不相通，但我知道他一定想讓比他更累的導演先喝吧！

酷暑天拍戲，對演員來說是件苦差事，何況是個3歲的孩子，在火辣辣的太陽照射下，大地不但不喊苦，而且還拍得十分認真。導演讓他休息會兒，他回答：“拍完在休息。”當戲拍完后，媽媽問他累不累，他卻說：“那些叔叔阿姨能辦到的事，我也能！”