導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大地的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從前，有一個孩子，他與其他的孩子不同，當(dāng)別的孩子在牙牙學(xué)語時，他就已經(jīng)在思考自己以后的人生是怎樣的？ 當(dāng)別的孩子還在學(xué)步時，他就已經(jīng)發(fā)明出了指南針……

當(dāng)別的孩子在玩耍時他也從不去與他們玩，而是在忙著做研究，因為他決心要為祖國做出奉獻。然而與此同時，他也在想著該怎么保護大自然，讓人們不再破壞自然環(huán)境。使得祖國的藍天變得更加美麗；使得空氣變得更加清新；使得河流變的更加清澈，讓小魚、小蝦等海洋生物都重新?lián)碛凶约旱募覉@；使得森林再次變得枝葉茂盛，讓小鳥和其他屬于森林的生物們可以再次回歸自己的快樂家園……讓大地上的萬物都再一次擁有自己的樂園。但是要做到這一切并不容易，這個孩子在經(jīng)歷了許多災(zāi)難和重重困難之后，在經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，他終于成功了，他終于成功地讓世間萬物擁有了自己溫馨、幸福的家園，讓祖國的藍天變得更加美麗。但是，就這樣安寧地過了沒多久，人們就紛紛抗議，如果不能大量獲取大自然中的資源，我們就無法筑房、做科研……所以人類又開始到大自然中獲取過多的資源，這個孩子很著急，他既不想讓大地母親再次受到傷害又不想讓人們沒有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要發(fā)明一臺“萬能機”就可以不再讓大地母親大地母親受到傷害，而且還能讓人們繼續(xù)筑房，搞科研。許多日子過去了，這個孩子經(jīng)歷了一次又一次的失敗，可他卻并不氣餒，因為他知道失敗是成功之母，這次失敗了，下次就有可能成功。終于，經(jīng)過了這么多次失敗，他成功了。他為了不讓人們用這臺“萬能機”制造出錢而終日沉迷、墮落，就設(shè)定了“萬能機”只能制造出人們需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的發(fā)明出“萬能機”后，這個孩子，噢，不。他已經(jīng)不是孩子了，而是一個大人，他對全世界的人們說“大地是我們的母親，大自然養(yǎng)育著我們，我們不能破壞自然環(huán)境，傷害我們的母親。但是為了讓我們在這種環(huán)境下還是能筑房，搞科研，我發(fā)明了‘萬能機’，他可以幫我們制造出我們需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造錢……，因為我為了不讓你們墮落，就沒有把這些項目放進‘萬能機’的選項里……”

從那以后，人們再也沒有破壞自然環(huán)境，大地上的萬物也寧靜的生活著……這個人的名字是：中國，他對這一切都很滿意。

篇2

兒子滿五周歲了，一家三口乘飛機來到了海南，一路上兒子都在激動地憧憬著："我們就要到海南了，我們就要看到大海了。"

海邊溫暖清爽，燦爛的陽光下蔚藍的大海波光閃閃，當(dāng)我們帶著達達來到他夢寐以求的大海邊時，當(dāng)他腳下踏到軟綿綿的沙灘時，他有些踉蹌，有些不適應(yīng)，那天的風(fēng)很大，海浪嘩嘩地沖上沙灘來，就在我和老公以為我們的達達會無比向往地奔向大海的時候，他卻轉(zhuǎn)身要走，還賴唧唧地說："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就準備好的一套鮮艷的挖沙玩水工具從包里拿出來，誘惑他："達達，看，到海邊去你就可以一邊挖沙一邊玩水了！"達達的大眼睛里頓時露出躍躍欲試的光芒，但還是執(zhí)拗地說："我就是不去。"

而這個時候，老公已經(jīng)換好了游泳衣，對他說："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"達達是最受不了激將法的，跳起來大叫著："我去，我去，我也要玩！"我和老公會心一笑，誘導(dǎo)成功！

我們給達達換上了游泳衣，很亮的橙色，配上天藍色的游泳帽，十分漂亮，他有些猶豫地對我說："媽媽，我不會游泳。"我說："沒關(guān)系，不游泳也可以玩玩水的。"為了保護兒子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，對兒子實行兩面夾擊的保護。

我們鼓勵達達脫下鞋子，光著腳丫在沙灘上走，開始他還有些不自在，很快就感受到溫軟的沙子在腳底下起伏的樂趣了，開始在沙灘上奔跑起來。

終于來到海邊，老公在海浪里向兒子招手，我拉著兒子的手，他還是有些小心翼翼地站在海浪即將沖上來的地方，一道海浪唱著歡歌沖過來，頓時我們的腳淹沒在清澈的海水里！涼涼的感覺讓達達有些膽怯還有些喜歡地笑著尖叫起來。

篇3

對世界而言，中國的加入使得世貿(mào)組織成為一個更完整的體系，加快了經(jīng)濟全球化進程，在過去的十年中，中國經(jīng)濟的強勁增長堪稱是世界經(jīng)濟最重要的事件之一。潮水般涌出國門的“中國制造”，已經(jīng)成為我們的國家名片，中國商品已經(jīng)像空氣一樣，成為全世界消費者生活中不可或缺的一部分。

有人稱入世為“與狼共舞”，入世十年的歷史證明，狼確實來了，但那些脫離了行政保護和關(guān)稅壁壘呵護的產(chǎn)業(yè)，并沒有被狼吃掉，反而是在自由競爭中迸發(fā)出了強大的生命力和活力，頑強地生存并壯大了起來。十年的入世經(jīng)歷證明，中國那些看似弱小的產(chǎn)業(yè)，真正懼怕的并不是自由的競爭，而是以往過度的行政管制。競爭是促進生產(chǎn)力提升的最有效手段之一，自由競爭就像經(jīng)濟社會的陽光，只要沒有過度管制的遮擋，植物就能找到它的生存空間。

在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，在取消了對美國7個州的小麥出口禁令、放開美國六千多家肉類加工廠對我國的出口之后，我國的農(nóng)民并沒有被美國農(nóng)場主的大拖拉機打垮，在內(nèi)需和細分市場中找到了自己的生存和發(fā)展空間。

在零售業(yè)里，財大氣粗的沃爾瑪們并沒有橫掃全國，國內(nèi)的零售企業(yè)在“與狼共舞”中完成了企業(yè)運營和管理經(jīng)驗的飛躍，誕生了蘇寧、國美等千億規(guī)模的零售企業(yè)。中國酒店業(yè)的生存也曾經(jīng)讓決策者擔(dān)憂，但打開國門之后，“招待所”們在競爭中突飛猛進，進化為一批經(jīng)濟型連鎖酒店，并成功赴美上市。而在與世界接軌最充分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，中國的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)基本做到了與世界同步，與世界水平的差距，幾乎是各個領(lǐng)域中最小的。在與美國的競爭中，中國的一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)甚至比歐洲和日本的同行更有力量。

在入世之初，對這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域持悲觀看法的人不在少數(shù)，但入世十年已經(jīng)證明，中國的企業(yè)并不懼怕真正的競爭。恰恰相反，與這些在自由競爭中成長和提高的行業(yè)相比，一些與政府收入直接相關(guān)的行業(yè)，依然生活在各種名目的行政保護之下，形形的行政保護措施并沒有保護出具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)，相反卻開了市場經(jīng)濟的倒車，使壟斷得以加強，計劃經(jīng)濟陰影揮之不去。

比如這些年備受輿論詬病的中資銀行等央企，在入世十年之后，依然沒能真正走入市場。這些企業(yè)雖然在中國經(jīng)濟的大發(fā)展中盈利滾滾來，但經(jīng)常被輿論指責(zé)為手握特權(quán)與民爭利。在過度的保護和監(jiān)管之下，這些領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和效率提升都嚴重不足，貌似體量龐大卻根本無力參與國際市場的競爭。

過度的保護和監(jiān)管不僅不能提高我們的國際競爭力，計劃經(jīng)濟的嫌疑反而招來了世貿(mào)組織內(nèi)部成員越來越多的訴訟和糾紛。中國已連續(xù)多年成為全球遭遇反傾銷和反補貼最多的國家，在過去的四年，每年中國遭受到的反傾銷動議數(shù)占世界總數(shù)的1／3以上；每年中國遭受到的反傾銷措施數(shù)占世界總數(shù)的40％以上。愈演愈烈的貿(mào)易爭端和摩擦，已給中國在世貿(mào)的前進途中增加了許多障礙。

按照常規(guī)，加入世貿(mào)就會自動獲得市場經(jīng)濟地位，但十年過去了，美國、歐盟及其成員國、日本等仍未承認中國的市場經(jīng)濟地位。這是我們在回顧入世十年的輝煌時，無法回避的一大缺憾。

入世十年，我們已經(jīng)證明，我們不怕競爭。我們最主要的敵人，是我們自己。繼續(xù)改革開放，強力競爭，未來才會更美好。

素材運用：

篇4

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的四種能力，低年級孩子應(yīng)注重以教科書為據(jù)看著說；以畫面為據(jù)想著說；以教師提問為據(jù)連著說；以電腦、電視為據(jù)學(xué)著說，真正提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力。在語文教學(xué)中必須有計劃、循序漸進地進行訓(xùn)練，而口頭表達能力的培養(yǎng)更是不可忽視。因此，我特別重視低年級孩子口頭表達能力的訓(xùn)練。

一、以教科書為據(jù)看著說

教科書都是根據(jù)低年級孩子的生理特點和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律來編寫的，從一年級的漢語拼音、識字到詞語口語交際的編排上，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文規(guī)律，其中有許多妙趣橫生、富有兒童生活情趣的童話故事，孩子們非常愛聽、愛讀、愛記。根據(jù)這一特點，我先把課文故事講一遍，然后學(xué)習(xí)課文，在孩子學(xué)會字、詞、句后，我進行多種方式的讀：學(xué)習(xí)自由讀、老師范讀、師生PK賽、同桌互讀……往往在讀中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、樂，而教師聲情并茂的讀，以姿助讀的形象也深深印在學(xué)生腦海里。這樣，為孩子的說奠定了基礎(chǔ)。這時，再讓孩子看著書學(xué)著老師的樣子把故事講給周圍同學(xué)聽，同學(xué)聽后評議，回家講給家長聽，家長在課本上評價。就這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，也增強孩子記憶力能力。

二、以畫面為據(jù)想著說

低年級的孩子，尤其是剛進小學(xué)的孩子，都愛畫面，這是孩子的天性。在教學(xué)中，我抓住孩子這一特點來訓(xùn)練他們的說。一節(jié)說話課，我用粉筆在黑板上畫了一只烏龜，并涂上顏色，孩子一看，異口同聲地說：“老師，你畫的烏龜真像。”于是我讓孩子仔細看畫面，烏龜有什么特點，有幾條腿、什么形狀、背上有什么？它的頭呢？想象它們生活在哪里？孩子們十幾分鐘后，都能舉手說說。徐偉萌說：“烏龜有四條腿、短尾巴、三角形腦袋，愛躲進殼里。還有一條小尾巴，它們會在水里游也會在岸上爬?！币院蟮恼n，我又帶上春天的畫面，讓孩子想象這是哪個季節(jié)？有哪些動物？告訴我們什么？一會兒，很多小手舉起來。周毅軒說：“春天來，草兒發(fā)芽了，柳樹姐在風(fēng)中梳理它那長長秀發(fā)，小鴨子在水中快活的游來游去，好像在說：“多美的春天啊，小朋友快來玩耍，蝴蝶飛來了，燕子也從南方飛回來了，春天真美啊！”除了說話課，我還讓孩子自己搜集喜歡的圖畫來與小伙伴一起交流，又鼓勵孩子作畫，畫出自己拿手作品，說給同伴聽并動手剪下來，把自己的作品貼在日記本上。然后，把自己說的寫下來，不會寫的用拼音代替、圖畫代替。就這樣，開始了孩子們小學(xué)習(xí)作的起步――貼圖日記。

三、以教師提問為據(jù)連著說

一個學(xué)期快結(jié)束時，孩子們已具備了一定的說話能力，但語言不流暢，句子也不連貫。于是，我設(shè)計問題引導(dǎo)孩子說，如復(fù)習(xí)時，讓孩子回答：你叫什么名字？今年幾歲？你最喜歡哪個老師上課？你在學(xué)?？鞓穯?？你能認真完成老師的作業(yè)嗎？爸爸媽媽會關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎？問題下去后先讓同桌互問互答，再點名交流。張博涵同學(xué)說：“我叫張博涵，是個小女孩，今年8歲，我最喜歡余老師上體育課，我在學(xué)校很快樂，能完成作業(yè)，爸爸、媽媽都很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我寫日記遇上錯字，做數(shù)學(xué)遇到難題，爸爸都會教我，我一定要好好學(xué)習(xí)，用好成績向爸爸媽媽報喜！”以老師提問為據(jù)連著說是一年級新生表達能力的一個飛躍，通過訓(xùn)練，孩子們說話語氣流暢、句子也連貫，不再東拉西扯。

篇5

在浩如煙海的書籍當(dāng)中，孩子最應(yīng)該先閱讀的就是那些經(jīng)典。經(jīng)典，是人類文明的精華，是孩子精神成長過程中營養(yǎng)最為豐富的食糧。

因此，老師要把那些適合孩子的經(jīng)典讀物及時推薦給他們。

一、 經(jīng)典童話?！都t鞋子》《長襪子皮皮》《格林童話》《安徒生童話》《木偶奇遇記》《時代廣場的蟋蟀》《小鹿斑比》《永遠講不完的故事》《小王子》《彼得·潘》《哈里·波特》系列……這些都應(yīng)當(dāng)成為孩子，甚至所有小學(xué)教師的必讀書籍。童話里隱喻著人性的善惡、真假與美丑，童話用溫和委婉的方式告訴孩子這個世界也有陰險和黑暗，生活里也有陰霾和挫折，可是只要我們勇敢和樂觀，善良和堅毅，經(jīng)過奮斗和努力，一定會過上美滿的生活。幸福和美德永遠是九死而不悔的心靈指向。作家用簡單的故事，講述了深刻的哲理。精明的狐貍、可愛的公主、憂郁的王子……這些鮮活生動的形象就像照亮夜空的明月光華，引領(lǐng)孩子們甄別與抉擇中實現(xiàn)靈魂的一次次提升，受到啟蒙教育，成長為心理健康、道德高尚的人。

二、 經(jīng)典繪本。經(jīng)典繪本有著古希臘雕像一般的境界——“簡單是成熟的美麗，單純是豐富的高雅”?！豆馄ü傻拇笙！贰稅坌臉洹贰度恍∝i的真實故事》《大人們的秘密》《逃家小兔》……生動細致的畫面，妙趣橫生的文字，曲折有趣的故事，以及耐人尋味的哲理，用另外一種敘述方式娓娓道來，呈現(xiàn)出豐富的感受與體驗。通過形式多樣的“閱讀”（寫話、表演、補畫……），孩子聆聽著圖畫書中的呢喃細語、悲戚哭訴和歡樂歌聲。圖畫書中的畫面成為孩子寫作的素材，圖畫書中的故事成為激發(fā)孩子寫作的動力，圖畫書中的情感成為孩子成長的精神營養(yǎng)，看似“簡單”的圖畫卻生成語文教學(xué)的一片豐茂的青青草原，孩子們就像“羊兒”自由地徜徉，流連忘返，“為之著魔”。孩子在“閱讀”中，直面現(xiàn)實問題，最終走向智慧與勇敢。

三、 經(jīng)典詩歌。蘇霍姆林斯基說：“缺少了詩意和美感的涌動，孩子們就不可能得到充分的智力發(fā)展?！敝腥A民族是一個詩的國度，“蒹葭蒼蒼”吟唱至今，詩歌浸潤了華夏兒女的心靈，伴著我們民族生生不息?！对娊?jīng)》的“思無邪”、漢賦的鋪陳典雅、唐詩的豪放飄逸、宋詞的格高韻遠、元曲的秾麗婉轉(zhuǎn)、歌謠的清淺如話，以其特有的優(yōu)美語言、動人旋律、蘊藉意境、豐富想象滋潤著孩子的心靈。從幽渺的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，高遠的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，清新的“彎彎的月兒，小小的船”，漫游到異域金子美玲“我光著腳/走在露濕的草地上/感覺好像我的腳漸漸染成綠色/也感覺好像草香融入腳里”的童話世界，整個大河流域芳草萋萋，落英繽紛，萬物爭榮，風(fēng)景無限。每一個受到灌溉和哺養(yǎng)的生命，都純潔而堅毅，淡泊而高遠，都在向著他要抵達的高度翩然上升。

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，詩呢，無論在空中在地上都是如此；因為詩的詞句含有能走動的意義，與能飛翔的音樂?！苯櫫嗽娨獾哪抗鈩e樣清澈晶瑩，想象的翅膀輕盈有力，心底敏感柔軟，言辭靈動溢彩。

行走在如此的閱讀之路，浸濡感染著無限的詩和詩意，孩子也將更加美麗，民族的未來一片光明。

四、社科經(jīng)典。如果能夠從小接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶、社科經(jīng)典的洗禮，無形中，孩子們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和體驗的能力，就會擁有不俗的氣質(zhì)與襟懷?！度龂萘x》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等文學(xué)作品能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)人性的光輝，擁有仰視星空的氣度和俯察人事的情懷，而《昆蟲記》《西頓動物故事集》《宇宙的起源》《萬物簡史》《時間簡史》《上下五千年》《美的歷程》等經(jīng)典，又能夠讓孩子們擁有科學(xué)而人文的審美理念和縱橫千年萬里的視野。這樣，孩子們就能建立起和世界文明的聯(lián)系。

五、 經(jīng)典“閑書”。如今老師家長越來越重視孩子的閱讀了，尤其是小學(xué)，各種各樣的讀書活動蓬勃開展。但是，孩子的閱讀出現(xiàn)嚴重 “偏食”的現(xiàn)象。在各種書香活動中，我們推薦的書是以純文學(xué)作品和繪本居多。但是孩子的閱讀絕不應(yīng)當(dāng)止于此，也不能因為孩子要讀這類的作品，而去關(guān)閉科幻小說、偵探小說、驚險小說等所謂的“閑書”、雜書的窗口。因為正是《漢修先生》《特別的女生薩哈拉》《窗邊的小豆豆》……這些所謂的“閑書”、雜書，包含著中國孩子乃至成人世界所缺少的探險精神、創(chuàng)造意識、敬畏理念、勇敢意志……以及最重要的營養(yǎng)——海闊天空的想象力。愛因斯坦早就說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！蔽覀兊暮⒆釉诔砷L的旅途上不能丟失了上天賜給他們的最寶貴的財富——想象力。所以 “閑書”、雜書，不可不讀。

“或許只有童年讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻的影響……孩提時，所有的書都是預(yù)言書，告訴我們有關(guān)未來的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長的旅途或經(jīng)由水見到死亡一樣，這些書都影響到未來。這正是書令人激昂興奮的原因。從人生前14年所讀的書中，我們獲得激勵與啟示，如今從書中所獲得的，怎么能與之相比呢？”這是格雷厄姆·格林在《銷蝕的童年與其他散文》中的敘說。

篇6

媽媽，別哭，

我到天堂去了，

天堂的路雖然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路雖然遠，

但我不怕，

因為從小到大，

媽媽都告訴我要堅強。

媽媽，別哭，

每晚，

我悄悄來的您的窗前，

看著您淚流滿面的臉龐，

我的心緊緊地揪在了一起，

好痛，好痛……

媽媽，別哭，

看著您一天天消瘦下來的身體，

我的心好疼，好疼……

媽媽，

我知道您在思念我。

媽媽，

我好想您，

我想再躺在您的懷里撒嬌，

我想吃您做的飯，

好香，好香……

媽媽，別哭，

今生能做您的孩子，

我感到特別幸福。

來生，

我還要做您的寶貝。

媽媽，我走了，

天堂的鐘聲已敲響，

在催促我回去，

媽媽，不要讓我為您擔(dān)心，

篇7

海神他們告別了艾里克便開始尋找第四個海洋碎片，就在這時，一陣大風(fēng)吹了過來，把他們卷到了龍之城，海神說：“我呼吸好困難！”肖恩說：“這不是海洋??！”肖恩說：“給你藥丸，吃了就可以呼吸了！”就在這時，天上傳來說話聲：“歡迎來到龍之城，這可是龍年的世界！這是我給你們的套裝，預(yù)防萬一！”說完，他們穿上了套裝，看見一架飛船開了過來，降落到地，里面走出了一條龍，嘴里還在說：“寶物在那，聽說是要從這里找，這樣才能讓龍之城不會再遭遇地震！”海神說：“你是誰？”那條龍說：“我是專門來尋找消失的寶物！”艾爾說：“既然來了，不如我們幫你去找！”小龍說：“我叫神龍，你們的名字叫什么？”說完肖恩他們介紹著自己的名字，肖恩說：“今年正是龍年，這里又叫龍之城，不如把你們要找的寶物叫龍年吉祥吧！”小龍說：“這名字不錯！”說完他們來到了龍之森林，忽然，白惡龍王來了說：“哈哈，這個世界馬上將會被我們惡龍軍團占領(lǐng)！”這話正好讓肖恩他們聽見，肖恩拿出天上給的寶劍，還騎著天馬，連忙沖上去和白惡龍王打了一仗，海神一見沒分出勝負就和艾爾一起沖了上去，最后被白惡龍王抓住放進了監(jiān)獄。

艾爾他們會順利的找到龍年吉祥這個寶物嗎？請看下一集。

東營市勝利實驗小學(xué)三年級:明松

篇8

關(guān)鍵詞：“六大解放”思想 自然角 有效互動 實踐研究

一、活動背景和理論基礎(chǔ)

班級自然角是大自然的縮影，是幼兒觀察大自然、探索大自然的一個充滿生機的角落。自然角活動是對幼兒進行自然生態(tài)教育，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一個重要途徑?！队變簣@工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中均要求引導(dǎo)幼兒親近大自然，喜愛動植物，激發(fā)幼兒對大自然的好奇心和探究欲望。我國偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念認為：“要從學(xué)校以外到大自然、大社會中求得活的教材?！薄耙杂钪鏋榻淌?，奉自然作宗師?！薄昂婉R牛羊雞犬豕做朋友，對稻粱菽麥黍稷下功夫。”陶行知先生在科學(xué)教育的理論中也指出：要給兒童“六大解放”：即解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。要讓幼兒充分運用各種感官，動手動腦，到大自然、大社會中去探索感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。自然角作為幼兒科學(xué)教育的一個不可或缺的重要場所，踐行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。為充分發(fā)揮自然角的教育意義，讓自然角成為孩子和大自然互動的場所，我們改變以往自然角以簡單呈現(xiàn)自然物、單純觀察為主的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動方式，結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，開展了如何讓班級自然角和幼兒有效互動的實踐研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念開展的實踐研究

（一）解放兒童的眼睛

通過多種呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒觀察自然角中的多種自然物。大自然賦予我們各種各樣的自然材料，我們可以和幼兒從很多方面收集、呈現(xiàn)自然角的物品。植物類：各種盆栽植物、種子、水果等，動物類：金魚、烏龜、蚯蚓、蠶、螞蟻等易于飼養(yǎng)的小體型的動物，石頭、樹葉、木頭、羽毛等其他種類的自然物或者相應(yīng)的工藝品。除了擺放在柜子上的方式，還可以有懸掛、粘貼在墻面和柜面上等呈現(xiàn)的方式。我們的自然角分為：

1.七彩植物園，呈現(xiàn)孩子們帶來的綠蘿、虎皮蘭、發(fā)財樹、文竹、吊蘭、觀音蓮、太陽花、紅掌等植物。

2.快樂農(nóng)場。為了體現(xiàn)孩子們的參與性，我們還鼓勵家長和孩子一起用廢舊物品制作了可愛、美觀的種植罐，孩子們按照組別分別在種植罐中種有生姜、大蒜、洋蔥、土豆、花生，我們還提供了按照1～5組標(biāo)有1～5數(shù)字的生長標(biāo)尺，引導(dǎo)幼兒觀察自己種植物的生長狀況。

3.種子樂園。提供了紅豆、綠豆、花生、蕓豆、菜籽等16種豆子的實物，并將豆子裝在封口的小塑料袋中，便于幼兒觀察。另外，我們還提供了綠豆、花生、蕓豆的發(fā)芽實驗。

4.大自然拾趣。我們將孩子們收集來的各種海螺、貝殼、鵝卵石等物品呈現(xiàn)在透明盒子中，還將孩子們帶來的小木船、海螺工藝品展示出來。

5.奇妙生態(tài)園。為讓孩子們了解植物和魚類的共生關(guān)系，我們還將孩子們帶來的小魚和綠蘿等植物放在同一個器皿中進行飼養(yǎng)。

6.動物好朋友。展示了孩子們從家中帶來金魚、泥鰍、烏龜、泥鰍、龍蝦等小動物。我們針對自然角的動植物都制作了圖案明顯的標(biāo)簽，便于孩子們認知。還在自然角上方開辟出“我的生長日記”以及“小園丁在行動”的圖片區(qū)，展示幼兒種植物：大蒜、洋蔥、生姜、花生、土豆的生長過程和孩子們照顧自然角的照片。

（二）解放兒童的雙手

活動幼兒的身體，引導(dǎo)幼兒用雙手自由地探索自然世界。我們引導(dǎo)幼兒在天天觀察、親自管理和動手操作中發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密。例如，每一組的值日生會輪流照顧自然角的植物和動物，除了進行繪畫形式的記錄，幼兒還給已經(jīng)澆水和喂食的動植物插上標(biāo)有“我喝飽了、我吃飽了”的插卡。在我們的“種子樂園”，我們還打印出孩子們帶來的種子長大后的植物圖片，并塑封，引導(dǎo)孩子們玩幫種子找相應(yīng)植物的插卡游戲。孩子們在這樣的插卡游戲中逐漸認識了種子以及長大后的植物。在“大自然拾趣”的版塊，我們也提供了木頭、石頭、樹葉、海貝的圖片和相應(yīng)的工藝品圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，進行將原材料和相應(yīng)的工藝品進行匹配的插卡游戲。我們引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將“七彩植物園、快樂農(nóng)場、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動物好朋友”的分區(qū)標(biāo)志表現(xiàn)出來，激發(fā)了幼兒管理自然角的積極性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海灘邊玩后主動帶來了很多形態(tài)各異的小石頭，在晨談的時候我們展現(xiàn)了他帶來的小石頭，宸宸說他在校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)里學(xué)過在石頭上作畫。云云說也能裝飾螃蟹殼，他們的提議引起大家的共鳴，針對孩子們的興趣點，我們又發(fā)動家長帶來了一些洗干凈的螃蟹殼。我們組織孩子們在石頭上進行作畫，運用多種材料裝飾螃蟹殼。孩子們將自己的石頭畫和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子們看到自己動手制作的作品呈現(xiàn)在自然角，去自然角活動的熱情更高了。

（三）解放兒童的頭腦

鼓勵幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒不盲從，而是要相信自己的親眼觀察和親自探索，并將自己探索的結(jié)果記錄下來。除了常規(guī)的植物生長記錄，我們還開辟了一些植物實驗區(qū)。例如，有一天，燦燦小朋友看到種子發(fā)芽的實驗，就問旁邊的涵涵小朋友：“你猜猜種子種在水里和土里，哪個種子長得快？”圍繞這個問題，很多幼兒也參與了討論。有的認為在水里長得快，有的認為在土里長得快。hh小朋友說：“我和媽媽一起玩過種子發(fā)芽的實驗的，我是把種子種在沙子里的，也能發(fā)芽。”我受到孩子們的啟發(fā)，在“種子樂園”開辟了“種在哪里長得快？”的實驗區(qū)，提供了種有花生的裝有水、土、沙的器皿，并在實驗區(qū)的下方張貼了相應(yīng)的記錄單。引導(dǎo)幼兒先猜想哪個器皿中的花生長得快，然后通過實際觀察，記錄哪一?；ㄉL得快。通過一段時間的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)在水里的花生長得快。孩子們充分感受到只有通過自己的實驗，才能發(fā)現(xiàn)植物真實的生長規(guī)律。

（四）解放兒童的嘴

在自然角活動的過程中，孩子是觀察自然角、探索自然角的主體，鼓勵幼兒在探索自然的過程中自由發(fā)表自己的想法和發(fā)現(xiàn)。例如，一天，梵梵小朋友從家中帶來了“螞蟻工坊”，孩子們看到螞蟻在藍色的“土壤”中挖道，覺得非常神奇。孩子們圍繞“螞蟻生活在哪里？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻家族里的成員如何分工？螞蟻如何交流”等方面開展頭腦風(fēng)暴式的討論，針對孩子們的興趣點，我們專門開展了有關(guān)螞蟻的生成活動。孩子們從家中收集到很多有關(guān)螞蟻的圖片，家長們將幼兒對于螞蟻的認識的話寫下來，布置成展板展示在自然角的動物區(qū)。我們鼓勵孩子們大膽和同伴、老師交流自己對于螞蟻的認識，通過這樣頭腦風(fēng)暴式的交流逐步積累了幼兒對于螞蟻的認知經(jīng)驗，也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。關(guān)于自然角中“七彩植物園、快樂農(nóng)場、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動物好朋友”這六大分類，我們組織幼兒進行討論：如何將自己收集來的自然物進行分類。經(jīng)過討論，最終確定了這六個分區(qū)。

（五）解放孩子的空間和時間

更加廣闊的大自然提供給幼兒無盡的自然科學(xué)教育素材，要提供幼兒充分親近自然、探索自然的時間和機會。自然角只是大自然的一個縮影，自然角是來源于幼兒周圍的大自然。因此，我們把班級自然角的活動與幼兒生活周圍的大自然結(jié)合起來，不僅僅局限于班級自然角這個小角落。例如，我們引導(dǎo)孩子們將在“種子樂園”進行發(fā)芽的綠豆、花生、蕓豆繼續(xù)移栽到幼兒園的種植園地，以延續(xù)種子的生命，在這樣的過程中引導(dǎo)幼兒體驗生命旺盛的生命力。孩子們在班級自然角中體驗到和自然互動的樂趣，很多幼兒還在家中開辟了一個小小的自然角，擺放了自己喜歡的盆栽植物，飼養(yǎng)小烏龜、小金魚等小動物，還和家長一起進行種子發(fā)芽的實驗。我們還建議家長利用節(jié)假日帶孩子去戶外，融入到大自然的懷抱中。幼兒在充分的時間和空間中自由探索自然的奧秘，不斷建構(gòu)自己的認知框架。

在自然角活動中解放了孩子的頭腦、雙眼、雙手、嘴巴，解放了孩子的空間和時間，而這些正是培養(yǎng)幼兒在自然科學(xué)的探究中的觀察力、思考能力、語言表達能力等的前提條件。豐富多樣的自然角活動拓展了幼兒探索自然的空間和時間，引導(dǎo)幼兒在與自然角互動的過程中，用眼睛仔細觀察，用雙手去自主操作探索，積極動腦、不斷內(nèi)化自己的認知結(jié)構(gòu)，并用語言表述自己對于自然的認識和發(fā)現(xiàn)。

在實踐研究的過程中，我們每天都能從孩子的臉上中看到探索自然的好奇和發(fā)現(xiàn)奧秘的快樂。孩子們充分運用自己的感官，徜徉在奇妙的自然環(huán)境中，在與自然環(huán)境、同伴、老師、家長的互動中不斷建構(gòu)自己對于自然環(huán)境的認知結(jié)構(gòu)，在觀察、探索自然角的過程中學(xué)習(xí)解決問題的方法，學(xué)會了觀察、操作實驗、記錄等方法。在與自然角的互動中也激發(fā)了幼兒關(guān)愛動植物、保護大自然的美好情懷，自然角活動是對幼兒進行科學(xué)教育、生命教育的一項重要內(nèi)容，我們將繼續(xù)深入進行如何讓班級自然角和幼兒有效互動的實踐研究。

參考文獻：

[1]王志明.幼兒科學(xué)教育教學(xué)法[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

篇9

天空望著大地，翠低

好開心，

說：“美麗絕倫的孩子。”

大地孕育出動物時，

天空望著大地，草長鶯飛，

好興奮，

說：“生機勃勃的孩子。”

大地孕育出人類時，

天空望著大地，炊煙裊裊

好滿意，

說：“成長起來的孩子。”

大地孕育出科技時，

天空望著大地，森林退化，

好悲傷，

說：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出滅亡時，

天空望著大地，灰霧籠罩，

好憤怒，

說：“可惡的人類，毀了自己的母親??大地。”

大地消逝后，

天空望著自己，滿身傷痛，

篇10

大地是個中日混血兒，媽媽是廣州人，爸爸是日本人。他今年四歲了，他兩歲就進入了影壇，而且從百萬人中脫穎而出，成為了萬眾矚目的焦點。

大地雖然年齡小，但拍戲從不叫苦，有一次，劇組要連兩個通宵的戲，對于一個四歲的小孩子來說幾乎是不可能的，但奇跡偏偏出現(xiàn)在了大地身上，他非常有專業(yè)精神，不管多累多困，只要一站到鏡頭前就精神抖擻。兩個通宵下來，他居然沒有打一次瞌睡。哇！一個四歲的小孩子都能堅持下來，何況生活、學(xué)習(xí)重的一些困難呢？

他除了是個能吃苦的孩子，也非常懂禮貌，一次劇組的人給他買了一瓶可樂，盡管當(dāng)時大地大汗淋漓，而且非?？剩纱蜷_蓋后，卻恭敬的遞給了劇組的導(dǎo)演，并用聽不懂的語言嘀咕了好半天。雖然語言不相通，但我知道他一定想讓比他更累的導(dǎo)演先喝吧！

酷暑天拍戲，對演員來說是件苦差事，何況是個3歲的孩子，在火辣辣的太陽照射下，大地不但不喊苦，而且還拍得十分認真。導(dǎo)演讓他休息會兒，他回答：“拍完在休息。”當(dāng)戲拍完后，媽媽問他累不累，他卻說：“那些叔叔阿姨能辦到的事，我也能！”