導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)舞蹈教育可以提高教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力

舞蹈教育是知識性教育,素養(yǎng)性教育,是提高審美能力,提高藝術(shù)鑒賞力,提高舞蹈欣賞水平。通過舞蹈教育,使新的一代人能成為起碼的舞蹈欣賞者,成為鑒賞家和批評家。能否實現(xiàn)這一目的,對提高全民族的科學(xué)文化水平,提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)有很重要的意義。舞蹈教育要使受教育者懂得舞蹈藝術(shù)的特性,了解舞蹈藝術(shù)所具有的時間的、空間的和力的特征,要能使用自己的視覺與聽覺器官,增強(qiáng)對人體動態(tài)的感應(yīng)能力和敏感性。為此,盡可能使受教育者參與舞蹈活動,增強(qiáng)自己的舞蹈感知能力。

(2)舞蹈教育可以為社會培養(yǎng)舞蹈專門人才

舞蹈專門人才,是我國社會主義建設(shè)不可缺少的一種專業(yè)人才,他們是社會主義文化事業(yè)一個不可缺少的組成部分。在具有中國特色的社會主義文化藝術(shù)教育中,舞蹈教育是一個很重要的系統(tǒng)。

(3)舞蹈教育對審美教育有重要的意義

在中國現(xiàn)代美育思想家中,美育是一種情感教育已成為共識。從王國維的“美育即情育”到的“美育是情感的性質(zhì),”現(xiàn)代美育家們更注重美育情感教育作用的現(xiàn)實效果,它能通過真、善、美的舞蹈形象滲透人們的心田,感染人們的思想,陶冶人們的情操。當(dāng)舞蹈作為美育手段時,應(yīng)充分發(fā)揮這一功能,從情入手,以情帶形,以形顯情,要致力于通過美的舞蹈形式手段,激發(fā)人的情緒和情感交流,達(dá)到振奮情緒,凈化心靈的目的。因此,舞蹈課在舞蹈藝術(shù)實踐中起著非常重要的作用。

二、舞蹈課與舞蹈實踐的關(guān)系

辯證唯物主義告訴我們:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何藝術(shù)的提高都離不開實踐,由此可見,舞蹈課必須與舞蹈藝術(shù)實踐掛鉤。離開了實踐,任何藝術(shù)和技巧都等于紙上談兵。注重實踐就是強(qiáng)調(diào)鍛煉,這種藝術(shù)鍛煉和實踐,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性有著重要的作用。舞蹈課所學(xué)的知識要通過實踐這個平臺得到檢驗和提高?！皩W(xué)而不思則周,思而不學(xué)則殆?！蔽璧咐碚撆c實踐的關(guān)系其實就是如此,它們是相輔相承,是不能割舍的血脈。

三、以舞蹈實踐來促進(jìn)舞蹈知識的學(xué)習(xí),以舞蹈學(xué)習(xí)來促進(jìn)藝術(shù)實踐的質(zhì)量

在哲學(xué)體系中,唯物辯證法早已把理論與實踐的應(yīng)有關(guān)系分析得淋漓透徹,但要真正做到理論與實踐的和諧統(tǒng)一的確是件不容易的事。因此,實踐應(yīng)為理論提供基礎(chǔ)和依據(jù),理論反過來再指導(dǎo)實踐達(dá)至“二次飛躍?！蔽璧傅乃囆g(shù)實踐可以使學(xué)生在課堂所學(xué)的知識得以應(yīng)用和展示,不僅能演,而且也能編。讓學(xué)生共同體驗對美好生活的熱愛和向往,使學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力、模仿能力得以發(fā)揮。舞蹈課只是藝術(shù)知識的吸取,而舞蹈的藝術(shù)實踐則是舞蹈教學(xué)活動的延伸和提高。

四、談?wù)勎璧刚n與舞蹈實踐相結(jié)合的自身體會

篇2

先來看一下音樂學(xué)專業(yè)的特點：作為以音樂為主舞蹈為輔的專業(yè)，在招生的時候就決定了學(xué)生的主要方向，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)并不理想，想要在在舞蹈編導(dǎo)方面有所突破，那必須多跳，多看，多想，多問。

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，國富民強(qiáng)。人們的審美意識也在不斷的加強(qiáng)，對專業(yè)藝術(shù)有了更高的要求。在空余時間人們都會參加不同的藝術(shù)班，來提高自己的文化修養(yǎng)。這就需要我們搞專業(yè)藝術(shù)的必須不斷的加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，同時需要一專多能。發(fā)展至今，大學(xué)生也都發(fā)現(xiàn)這個問題，畢業(yè)生能很好地掌握兩門技術(shù)以上的，往往受到就業(yè)單位的青睞。再加上師范專業(yè)的特點畢業(yè)后可能大多數(shù)學(xué)生都會從事高中，初中，小學(xué)教學(xué)。針對這個特殊群體，大多數(shù)單位目前在招聘音樂專業(yè)畢業(yè)生時同時也看他是或能夠會舞蹈，尤其是編排舞蹈，現(xiàn)在每個單位為了能夠體現(xiàn)自己辦學(xué)的特點，都要求工作人員能夠把自己的辦學(xué)特點通過舞蹈，或者是其他形式體現(xiàn)出來讓外界去了解。需要自己的節(jié)目新穎，和別人的不一樣。以往由于老師本身不會這門藝術(shù)，為了完成上級指示，便通過拔碟的方式去完成任務(wù)，結(jié)果造成了在同臺晚會中幾個節(jié)目一模一樣的尷尬局面?，F(xiàn)在單位在招聘人員的時候便要求學(xué)生不但會音樂的同時還需要能編排舞蹈。

舞蹈編導(dǎo)在我們音樂學(xué)專業(yè)中只有一學(xué)期的課程。又屬于選修。很多的學(xué)生在此之前根本就沒有舞蹈基礎(chǔ)，由于課程時間短暫和學(xué)生基礎(chǔ)的問題給這門課的進(jìn)行帶來了不少的麻煩。如何上好這門課，讓學(xué)生能夠畢業(yè)之后自己編創(chuàng)舞蹈，是我一直在思考的問題。一般來說，作為一名舞蹈編導(dǎo)需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能走出校園(正規(guī)的舞蹈院校編導(dǎo)專業(yè)需要四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí))。由于舞蹈本身的特點需要學(xué)生積累較多的舞蹈元素(各個民族舞蹈，古典舞，現(xiàn)代舞)。再者，要想作為一名成功的編舞家需要以下幾個方面的綜合，首先自己必須是熱愛舞蹈，其次是需要想象力，懂得構(gòu)思，最后需要通過舞蹈技法用身體去尋找舞蹈所需要的素材——動作。那么面對我們學(xué)校學(xué)生的情況。經(jīng)過不斷的實踐與修改我有了自己的一些觀點提供給大家一起探討：

(一)重視舞蹈理論的學(xué)習(xí)。理論的重要性，針對學(xué)生薄弱的舞蹈基礎(chǔ)，首先就應(yīng)該對他們進(jìn)行理論的灌輸，應(yīng)該讓他們知道舞蹈的概念，起源以及地位，發(fā)展史，包括現(xiàn)實社會的需要，讓他們能夠及早的重視起來，其次是舞蹈樣式的分類(有獨舞，雙人舞，三人舞，群舞，組舞，音樂舞蹈史詩)和舞蹈風(fēng)格及特點(有民間舞，古典舞，現(xiàn)代舞)在這里尤其應(yīng)該注重舞蹈的風(fēng)格與特點的講解：民間舞，它直接反映勞動者的生活和奮斗，以及他們的思想情感，愿望與企求。由于各民族，各地區(qū)人民的生活，歷史，地域，風(fēng)俗習(xí)慣，自然條件的不同，而形成了不同的民族風(fēng)格和地域特色。如新疆舞的特點就是以頭部的搖，挑和豐富多變的手腕動作，加上昂首挺胸，立腰以及眼神的傳遞來表達(dá)內(nèi)心情感和人物性格。微顫也是一大特點還有快速多姿的旋轉(zhuǎn)常常是掀起舞蹈的主要手段。如鮮族的典雅優(yōu)美。瀟灑柔婉與剛勁跌巖以及內(nèi)在的韻律感也就是鮮族舞最大的特點。如果學(xué)員連哪個民族舞有那些特點都搞不清楚的話，就沒有辦法進(jìn)行下去，更別說編舞了。古典舞：是在民間舞的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)舞人提煉，加工，并經(jīng)過較長時期的演出，被認(rèn)為具有典范意義和古典風(fēng)格的舞蹈。像第4屆cc‘rV電視舞蹈大賽的古典舞組冠軍獲得者(愛蓮說)就很容易被看出來，它的風(fēng)格就屬于古典舞，首先從服裝，音樂還有她所表現(xiàn)的內(nèi)容(出自古人的詩句)?，F(xiàn)代舞：也稱自由舞蹈，是20世紀(jì)初，以美國舞蹈家鄧肯為代表的一種舞蹈流派。特點是擺脫芭蕾的程式。以自然的舞蹈動作自由地表現(xiàn)人物的真實情感。學(xué)生了解了這些之后才有信心去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以及在編創(chuàng)的時候如何來區(qū)分不同的舞蹈應(yīng)該怎樣去編排。

(二)編舞著重于實踐，需要學(xué)生配合老師完成每個階段的作業(yè)。剛開始學(xué)技法的時候是比較枯燥，需要有耐心一步一個腳印，不可能一步登天吧。在以往的教學(xué)過程中，當(dāng)我在講到獨舞技法入門，用身體去找動作造型，并通過時間，空間，力量三大排舞的要素來改變發(fā)展動作時，就出現(xiàn)過學(xué)生在面對技法入門的時候就覺得很難，一是無法找到動作，二是覺得動作發(fā)展不下去，三是沒有耐心覺得和以后的整體編舞沒有多大的聯(lián)系。不去完成老師布置的作業(yè)。這樣的話就進(jìn)行的很困難，我認(rèn)為凡事開頭難，克服了這一步，以后的問題就好解決了。老師在每堂課所教授都是經(jīng)過事先考慮好的。為什么要進(jìn)行這堂課的訓(xùn)練，有什么訓(xùn)練目的。所以學(xué)生完全沒有必要擔(dān)心學(xué)非所用，先學(xué)習(xí)完成獨舞，打好基礎(chǔ)。獨舞不僅是難跳也是最難排的，一個人在舞臺上需要表演長達(dá)5分鐘左右的時間，這就是考驗編導(dǎo)在編舞的時候不僅需要技法的熟練運(yùn)用還需要在舞臺背景燈光服裝上下一番工夫。完全的利用舞臺空間吸引觀眾進(jìn)入到舞臺上所創(chuàng)造的藝術(shù)環(huán)境之中。完成了獨舞的編排，在說雙人，三人，以及群舞的編創(chuàng)就簡單多了。在學(xué)習(xí)的過程中，困難最多的可能來自于自身心理，相信自己也就有了一半的進(jìn)步，既然認(rèn)定就需要你勇往直前去克服種種困難。要勇敢：鼓勵學(xué)生要敢于想象，敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)。舞蹈藝術(shù)中沒有絕對的對與錯。作為老師不需要把自己的一套方式完全強(qiáng)加于學(xué)生身上。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象。碰到一些問題時，讓學(xué)生自己先嘗試著去解決，同時也可以同學(xué)間相互幫忙。從一開始就應(yīng)該主張他們走上一條自由表達(dá)的創(chuàng)作道路。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作潛力。

以上幾點淺談就是我理解到的。當(dāng)然，并不完整。在以后的教學(xué)實踐中，相信自己會更快的了解社會的需要，提到學(xué)生的創(chuàng)作能力。爭取能更加完善自己的教學(xué)方法。

篇3

關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈理論；接受美學(xué)

舞蹈源于生活，是對生活美的反映，是現(xiàn)代藝術(shù)體系中的重要組成部分，是高校藝術(shù)類教學(xué)的重要內(nèi)容。舞蹈是一種融合了音樂、文藝、服飾、人體動態(tài)藝術(shù)的綜合交叉學(xué)科。涵蓋了生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面知識，對人類物質(zhì)文明和精神文明傳播起著積極作用。近些年，隨著我國高等教育擴(kuò)招政策的實施，高校學(xué)生基數(shù)不斷增加，藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)增多趨勢。學(xué)生基數(shù)的增多使得生源質(zhì)量難以得到保障，教學(xué)難度越來越大，舞蹈理論教學(xué)與學(xué)生審美價值取向之間的矛盾沖突日益突出。想要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生審美需求設(shè)計課堂。

一、接受美學(xué)的概念

接受美學(xué)的概念是1967年，由德國康茨坦斯大學(xué)文藝學(xué)HansRobertJauss提出。接受美學(xué)的核心是從接受出發(fā)、從受眾出發(fā)。HansRobertJauss認(rèn)為一部作品沒有讀者，就只能是半成品，只有被受眾接受，它才是一部完整的作品。接受美學(xué)研究的是受眾對作品接受、反映的過程中和受眾審美、接受效果間的作用關(guān)系，基于接受理論而提出。接受美學(xué)理論提出后最初應(yīng)用于文學(xué)領(lǐng)域，而后被引入到各個藝術(shù)研究領(lǐng)域當(dāng)中。接受美學(xué)的提出豐富了美學(xué)研究方法，拓寬了美學(xué)研究范圍。接受美學(xué)反對機(jī)械、片面、孤立的藝術(shù)研究，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的社會效果，關(guān)注受眾的參與性和接受效果。

二、高校舞蹈理論課堂教學(xué)的基本情況

舞蹈藝術(shù)強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，舞蹈理論是舞蹈實踐的經(jīng)驗概括和總結(jié)，是能夠?qū)ξ璧笇嵺`產(chǎn)生一定指導(dǎo)作用的相關(guān)理論知識1。不論是在舞蹈實踐中，還是舞蹈編排、舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈表演都需要應(yīng)用到舞蹈理論，可見舞蹈理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要性。舞蹈理論涉及到舞蹈藝術(shù)特點、舞蹈藝術(shù)規(guī)律、舞蹈藝術(shù)發(fā)展、舞蹈載體、舞蹈形式、舞蹈類別、舞蹈實質(zhì)等眾多內(nèi)容，是展開舞蹈實踐的前提基礎(chǔ)。舞蹈理論大致可分為基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論兩大部分。學(xué)生如果想要學(xué)好舞蹈，把人體動作優(yōu)美的組織在一起，展現(xiàn)肢體美，進(jìn)行舞蹈表演，必須要學(xué)會舞蹈理論。若缺少舞蹈理論作為支撐，舞蹈表演往往無法達(dá)到預(yù)期效果，多空洞無神，動作雜亂、僵硬，缺乏美感。只有在舞蹈表演中融入舞蹈理論才能使表演具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。然而，當(dāng)前許多高校在舞蹈理論課堂教學(xué)中存在問題，教學(xué)有效性較差，多采用傳統(tǒng)知識灌輸教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生個體的關(guān)注，忽視了學(xué)生感受和接受效果，這使得舞蹈理論課堂教學(xué)與學(xué)生審美取向矛盾沖突日益嚴(yán)重，一些學(xué)生甚至表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒。想要增強(qiáng)舞蹈理論課堂教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教學(xué)容積極融入接受美學(xué)理論，充分考慮學(xué)生審美價值取向。

三、基于接受美學(xué)的高校舞蹈理論課堂教學(xué)

通過前文分析不難看出舞蹈理論與舞蹈實踐間的關(guān)系，將接受美學(xué)理論融入高校舞蹈理論課堂教學(xué)具有重要意義。舞蹈不僅是在展現(xiàn)肢體美，同時也是在傳達(dá)表演者的內(nèi)在情感，而舞蹈理論就是舞蹈表演內(nèi)在美的靈魂。學(xué)生只有熟練掌握舞蹈理論，才能夠不斷提升自己的舞蹈技能水平，成為一名優(yōu)秀的舞者，展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力2。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，基于接受美學(xué)展開舞蹈理論教學(xué)，充分考慮學(xué)生的接受效果和個體感受。首先，教師應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。由于當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生基數(shù)增多，學(xué)生文化水平，舞蹈基礎(chǔ)，接受能力各有不同。若教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，往往不容易被學(xué)生接受，也就難以得到預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容選擇時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和需求，把適用性作為教學(xué)內(nèi)容選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)利用教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。如果教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生，課堂上學(xué)生基本都不會認(rèn)真聽講。另外，還要注重理論與實踐的結(jié)合，切忌空談理論。其次，要改變教學(xué)方法3。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)過程枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生積極性，十分不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。舞蹈理論課堂教學(xué)中應(yīng)積極融入多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用能夠使一些抽象的知識點變的簡單易懂，多媒體片段的播放更能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著很大幫助。最后，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)評價體系。想要對學(xué)生接受效果進(jìn)行評價，離不開科學(xué)的評價體系。通過科學(xué)的評價教師便能夠很好的了解到學(xué)生接受效果和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評價結(jié)果就可以知道教學(xué)中存在的問題與不足，教師就可以及時調(diào)整教學(xué)策略和計劃。舞蹈理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要位置，但當(dāng)前許多高校舞蹈理論教學(xué)現(xiàn)狀不理想。想要提高舞蹈理論課堂教學(xué)有效性，應(yīng)積極融入接受美學(xué)理論，考慮學(xué)生接受效果，科學(xué)制定教學(xué)計劃。

注釋：

1.周雪.本科舞蹈教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課教材研究[D].中央民族大學(xué)，2013，13（11）：119-124.

2.楊曉玲.當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究[D].中央民族大學(xué)，2013，11（14）：132-135.

篇4

拉丁舞的第一節(jié)課，學(xué)的就是我非常受不了的恰恰舞，我總覺得既別扭，又渾身不自在。而且拉丁舞曲很快，舞曲活像一匹奔騰的野馬，就像你一跟不上，他就會脫韁一樣。一步步學(xué)下來，我渾身上下都很疼。到后來我徹底放棄，像一個泄了氣的皮球。媽媽好像看出了我的心思，對我說：“你要對自己有信心，你要有勇氣，如果你連去學(xué)舞蹈的勇氣都沒有，怎么可能會取得成功？”媽媽的話給了我莫大的勇氣，讓我每天都堅持練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……

就連我自己都不相信，我竟然進(jìn)步的如此之快，得到了老師的表揚(yáng)以后，我很開心。但只有我一個人知道，這是我努力來的結(jié)果。我認(rèn)為，當(dāng)你去認(rèn)真、努力地做一件事，你會覺得很辛苦，很不容易。可當(dāng)你做的這件事取得成功時，你會非常高興，比天上掉餡餅還要高興，覺得做的一切都是值得的。

其實，我就是這樣，因為一個小小的表揚(yáng)，非常高興。正因為舞蹈老師的一個小小的表揚(yáng)讓我愛上了拉丁舞，愛上了舞蹈的一切一切。

篇5

【關(guān)鍵詞】兒童教育；舞蹈教學(xué)；展示課；教學(xué)方式

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0224-01

我國目前對兒童的舞蹈教育存在一定偏見，多數(shù)家長認(rèn)為只有女生才需要進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練來培養(yǎng)氣質(zhì)，而往往忽略了男孩子同樣需要進(jìn)行舞蹈鍛煉來完善自身發(fā)展。因此，幼兒園教育方針的制定就顯得十分重要。然而現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園由于設(shè)備或者環(huán)境不允許，兒童不能進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈課程學(xué)習(xí)，又或者是學(xué)校對這方面的重視程度不夠，想要改善這種局面，就需要從根基抓起，通過進(jìn)行幼兒園展示課，幫助兒童上好舞蹈課。

一、幼兒教育的目標(biāo)以及主要的特點分析

（一）現(xiàn)階段我國幼兒教育的主要目標(biāo)分析。作為教育事業(yè)中最為重要的組成部分，幼兒教育受到各領(lǐng)域的關(guān)注?，F(xiàn)階段我國幼兒教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子在德、智、體、美的全面發(fā)展，同時也需要為兒童未來成長創(chuàng)造良好的環(huán)境以及打下堅固的根基，進(jìn)而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會快速發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）幼兒教育的特點以及注意事項分析。由于幼兒的年齡很小，理解能力也就有很大的局限性，這就需要教師在教授過程中保持充分的耐心，授課時也要抓住重點來進(jìn)行講解，通過簡單的示范來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了上述因素之外，對兒童進(jìn)行授課要求內(nèi)容簡單且能夠引起學(xué)生的注意力，這也有助于培養(yǎng)孩子這方面的能力，幫助其更好地發(fā)展。

二、目前幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及存在的不足

（一）現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的發(fā)展?fàn)顩r以及缺陷分析?，F(xiàn)階段多數(shù)幼兒園不能很好地提供必要的條件，主要原因首先在于資源的缺乏，這包括人才的缺乏和設(shè)備的不足兩個方面。雖然現(xiàn)在幼兒教師都要求會至少一門才藝，但是受過專業(yè)舞蹈培訓(xùn)的幼兒教師卻十分匱乏，同時，專業(yè)的舞蹈設(shè)備在幼兒園中非常少見。其次，幼兒園對舞蹈教學(xué)存在一定的認(rèn)知偏差，教師的教學(xué)方式也過于死板，不適合現(xiàn)階段兒童的舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）舞蹈教育展示課對于幼兒教育的重要性分析。舞蹈在兒童整體的協(xié)調(diào)能力以及對美的認(rèn)知方面有相當(dāng)重要的影響作用，同時也可以讓兒童得到足夠的鍛煉，展現(xiàn)新時期幼兒的健康面貌。舞蹈教育對學(xué)生整體氣質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，可以糾正兒童站、坐姿不良等問題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛好，對其整個人生都十分有幫助。同時，展示課有助于家長理解學(xué)校教育的目的，使他們更好地配合學(xué)校項目的開展。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)展示課需要特別注意的事項

（一）對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，確保教育質(zhì)量。現(xiàn)代家庭對孩子的培養(yǎng)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，家長開始注重兒童的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，它有助于鍛煉兒童的協(xié)調(diào)能力，提升幼兒對美的正確追求，培養(yǎng)幼兒自身的創(chuàng)新能力，幫助全面開發(fā)兒童智力。在對幼兒進(jìn)行舞蹈教育之前，需要先對教師進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，確保教給小朋友的是正確的知識。要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈，請專業(yè)從事舞蹈事業(yè)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵老師積極接受；同時教師也要接受兒童心理學(xué)的訓(xùn)練，保證能夠從幼兒的角度出發(fā)，采取正確的處理方式來進(jìn)行展示課，讓家長對學(xué)校的實力放心。

（二）把握好舞蹈課堂的節(jié)奏，松弛有度。因為幼兒的理解能力有限，一次接受太多知識既會造成心理排斥和厭煩心理，同時對他們的記憶能力也是考驗，因此，要合理安排課程，一節(jié)課要有學(xué)習(xí)新動作的時間，也要留出拖耙鄖把Ч的內(nèi)容的時間，幫助兒童更好地理解和接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。

（三）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展展示課，上好舞蹈課。隨著信息時代的到來，幼兒園教師可以借助多媒體向?qū)W生展示舞蹈的優(yōu)美，或者通過動畫的方式分解舞蹈動作，引起兒童的注意力和興趣，以便于舞蹈課堂的開展；也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓兒童跟隨音樂完成舞蹈訓(xùn)練，從心理上產(chǎn)生對舞蹈課的向往，從而上好舞蹈課。

四、結(jié)語

舞蹈能夠培養(yǎng)兒童的氣質(zhì)，幫助其找到正確的站姿，有助于兒童骨骼發(fā)育，促進(jìn)兒童的良好發(fā)展。幼兒舞蹈展示課的開展，能夠向家長展現(xiàn)兒童在學(xué)校的進(jìn)步，看到學(xué)校整體舞蹈教育的意義所在，使他們更好地協(xié)助幼兒園工作的開展。展示課很好地適應(yīng)了當(dāng)下對幼兒教育的需求，是我國幼兒舞蹈教育新的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王可心.奧爾夫音樂教學(xué)理念在幼兒園舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（06）：247-249.

[2]王印英.幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究--來自蘭州市五所幼兒園的調(diào)查[J].大眾文藝，2013，（18）：179-182.

[3]李丁辛.淺議幼兒園舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性與規(guī)范化[J].學(xué)前教育研究，2014，（05）：32-36.

篇6

[關(guān)鍵詞]小學(xué)第二課堂舞蹈教學(xué) 方式與方法 注意問題

前言:小學(xué)的第二課堂舞蹈教育的主旨是通過創(chuàng)作、訓(xùn)練、表演對少兒進(jìn)行德育、美育的教育,不僅為學(xué)生身心全面成長發(fā)育提供了廣闊的舞臺，而且還為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人打下扎實的基礎(chǔ)。所以，在實施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)的第二課堂開設(shè)舞蹈教育課程是非常有必要的，為將來全面提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)打下堅硬的建基石，培養(yǎng)健康向上的新一代。

一、小學(xué)舞蹈教育的重要性

從宏觀來講舞蹈教育就是通過教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、欣賞和進(jìn)行舞蹈表演，使學(xué)生提高藝術(shù)感知能力、審美能力，鑒賞能力的一門教育學(xué)科。

舞蹈訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生的身體各個部位的協(xié)調(diào)能力。通過發(fā)展、調(diào)整身體肌肉，來保持身體的平衡力，促進(jìn)學(xué)生的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的有機(jī)體得到不斷的生長，又可以增強(qiáng)學(xué)生對形體的審美能力和藝術(shù)美感。

二、舞蹈教學(xué)中的方式與方法

舞蹈教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的各方面條件來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，如根據(jù)學(xué)生的年齡、能力去制定所需要的教材內(nèi)容，去刺激學(xué)生的表演欲，逐步提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，所以我覺得舞蹈教學(xué)中的方式應(yīng)該有以下幾種：

1. 綜合式教學(xué)

因為小學(xué)生天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以呢，舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的小學(xué)生，把隨意變?yōu)橛幸?，那么就可以采用綜合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。這種方法能讓學(xué)生更深入的認(rèn)識到舞蹈、體會到音樂。從而使舞蹈既富有動感由富有表現(xiàn)力，富有感受力又富有感情。

2. 啟發(fā)式教學(xué)

由于兒童知識面不廣, 接觸到的東西不豐富, 因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)生較快理解掌握講授的內(nèi)容及動作要領(lǐng), 使動作比較規(guī)范的體現(xiàn)出來, 很大一部分取決于教師的啟發(fā)式教學(xué)。由于舞蹈是人體藝術(shù), 要求舞者有良好的體型和必要的舞蹈條件, 這樣勢必要堅持練功, 而舞蹈基訓(xùn)又是那么單調(diào)、乏味、枯燥, 學(xué)生很容易厭學(xué)，所以老師要多啟發(fā)孩子們, 啟發(fā)他們的思維, 給孩子們插上想象的翅膀。

3. 示范法教學(xué)

教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品的每一個動作，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個直觀的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，我一般是面向?qū)W生做鏡面示范。因此教師要在教學(xué)上做到有準(zhǔn)確的規(guī)格、有濃郁的風(fēng)格、有動人的表演， 給學(xué)生以生動形象的示范， 使學(xué)生有一個全貌而完整形象， 從而做到模仿無誤， 另外還可以讓學(xué)生自己模仿小動物形象，站在孩子們的角度去看世界， 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力。

4、興趣性教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中, 讓孩子們達(dá)到成人化的基訓(xùn)要求, 天真、活潑的孩童不易做到, 更不易“服服帖帖”地去做, 所以要將孩子們的積極性調(diào)動起來, 讓愛美、愛善良、純真無瑕的兒童對所學(xué)內(nèi)容感興趣。

三、舞蹈教學(xué)中注意的問題

1、首先選材得當(dāng)，適合學(xué)生舞蹈自身藝術(shù)特點，運(yùn)用兒童舞蹈語言來表達(dá)作品內(nèi)容。純真性也是小學(xué)舞蹈的一個重要特點，因為孩子們具有豐富想象力和奇異的幻想。選材內(nèi)容應(yīng)易懂，易于兒童表現(xiàn)。

2、要注重激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)舞蹈教育的啟蒙階段，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓學(xué)生覺得困難，要使學(xué)生覺得是一件有趣的事，能跟老師進(jìn)行愉快的合作。因人而異、因材施教，從學(xué)生生活天地取材進(jìn)行教育。動作有趣、音樂好聽，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得快、也學(xué)得好。軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項目之一。軟開度訓(xùn)練，許多剛接觸舞蹈的學(xué)生感到害怕。

3、充分發(fā)揮音樂在舞蹈中的重要作用。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，不僅是教會學(xué)生舞蹈動作，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓學(xué)生安靜地聆聽整首舞曲，可向?qū)W生簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。

4、讓學(xué)生自己去體會舞蹈動作。一堂課學(xué)生在老師的指揮下重復(fù)練習(xí)，那怕一個小動作沒做好，也要從頭到尾練一遍，加強(qiáng)了學(xué)生對動作的印象和協(xié)調(diào)性，時間一長學(xué)生疲憊不堪。

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；舞蹈教學(xué)；訓(xùn)練；興趣

我校舞蹈教學(xué)歷史悠久、成果輝煌，多年舉辦舞蹈興趣班，學(xué)校舞蹈隊參加各級各類競賽多次獲獎。我校每學(xué)年舉行校藝術(shù)節(jié)，積極參加省、市舉行的各級各類比賽，全方位推廣以舞蹈教育為支撐的興趣學(xué)習(xí)活動，積極探索舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，突出舞蹈教育特色。通過對東莞理工學(xué)校的學(xué)生在舞蹈課中興趣的調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為在舞蹈課的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)生對舞蹈課興趣不高的原因

本文以東莞理工學(xué)校2013級財經(jīng)專業(yè)的162名女學(xué)生為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷162份，回收162份，回收率為100%，最后確定有效問卷159份，有效率為98%。調(diào)查得出，學(xué)生在舞蹈課中意志力方面的心理素質(zhì)較差，在遇到困難時表現(xiàn)出意志不強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷等弱點，而造成這種心理素質(zhì)的原因有：

第一，在家庭中受到的影響。調(diào)查中能看出，當(dāng)遇到困難卻不能解決時，66.8%的學(xué)生覺得自己沒有解決好問題，不夠勇敢。當(dāng)學(xué)生考試考得不夠理想時，則會反思自己為什么如何努力如何練習(xí)都不行，表現(xiàn)出缺少自信的學(xué)生占52.6%。而有80%多的學(xué)生感到因有差距而有壓力。這說明在現(xiàn)階段家庭教育中，家長只注意學(xué)生身體的發(fā)育成長和文化成績的提高，缺少了對學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注以及培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的依賴心理增強(qiáng)，在面對困難時，因為沒有經(jīng)過艱辛的鍛煉而缺乏頑強(qiáng)的意志力，集中表現(xiàn)了如今獨生子女承受挫折的能力差的特點。

第二，來自文化課學(xué)習(xí)的壓力導(dǎo)致舞蹈課學(xué)習(xí)的意志力和注意力不高。由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)文化課成績，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重。加上升學(xué)和就業(yè)壓力，學(xué)生受挫折出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走甚至自殺等不良現(xiàn)象時有發(fā)生，說明當(dāng)前中職學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)太差。最初接觸舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生常常會用文化課的學(xué)習(xí)方式衡量舞蹈課的學(xué)習(xí)，舞蹈學(xué)習(xí)有助于學(xué)生注意力集中能力的提高。然而，舞蹈教學(xué)的特殊性要求學(xué)生無論是上新課還是復(fù)習(xí)課，都必須對每一個動作做到認(rèn)真、細(xì)致。加之舞蹈課的運(yùn)動量較大，通常一節(jié)舞蹈課都在一個小時到兩個小時不等，比文化課的學(xué)習(xí)時間和強(qiáng)度大了很多，對于學(xué)生注意力集中的要求較高。所以，舞蹈的學(xué)習(xí)必然會使學(xué)生集中注意力的能力得到很大程度的提高。另外，舞蹈課學(xué)習(xí)的初級階段所耗的精力稍多些，但基礎(chǔ)打?qū)嵑?，再往上的提高階段，學(xué)生花在日?；A(chǔ)練功上的時間就相對較少了，一般情況下對文化課的學(xué)習(xí)影響不大。

第三，舞蹈課堂教學(xué)嚴(yán)肅、壓抑。這可能與部分教師對舞蹈的自身認(rèn)識有關(guān)。某些教師認(rèn)為教學(xué)生做的動作學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，動作也要學(xué)習(xí)到位，在這個過程中，師生之間沒有形成良好的互動，課堂氣氛也沒有充分被調(diào)動起來。這樣一來，教師沒有提高自己的教學(xué)效率，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)到該學(xué)習(xí)的動作，甚至還會有厭學(xué)的情緒。有一部分教師，沒有安排好自己的教學(xué)進(jìn)程，使其變得雜亂無序，教學(xué)節(jié)奏也沒有掌握好，反而浪費(fèi)時間。即使有些時候課堂看起來很有氣氛，實際上學(xué)生在課堂中并沒有汲取到有價值的養(yǎng)料。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)方法過于單調(diào)，課堂教學(xué)仍是教師單方面授課而不是互動性教學(xué)。因此，很多時候教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生在這樣的課堂中只能被動接受教師的傳授，而不能自主思考學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，靈活轉(zhuǎn)換，既提高學(xué)生的興趣和積極性，也能照顧到學(xué)生的個性發(fā)展。

二、加強(qiáng)意志訓(xùn)練是中職學(xué)生舞蹈課興趣培養(yǎng)的基本途徑

教師在舞蹈課的教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)意志的特征和學(xué)生的內(nèi)心需求，加強(qiáng)意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法有以下幾個方面。

1.意志是可以訓(xùn)練的心理活動

意志行為的第一個特征是能夠明確學(xué)習(xí)目的。在舞蹈教學(xué)中可以使用榜樣法，用往屆學(xué)生勇敢的行為感染當(dāng)屆學(xué)生，從而啟發(fā)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。在課堂的講解中，使學(xué)生明白生理上的變化造成的不適應(yīng)或不協(xié)調(diào)是暫時現(xiàn)象，是可以通過堅持訓(xùn)練來改善和提高的，使學(xué)生的訓(xùn)練更具有自覺性和價值性。

2.意志總是在舞蹈訓(xùn)練行為中表現(xiàn)出來

意志行為的第二個特點是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志行為的大小是通過克服困難體現(xiàn)出來的?；谶@一點，應(yīng)采用以下教法培養(yǎng)學(xué)生的意志力：

（1）分層指導(dǎo)法：可激發(fā)和調(diào)動學(xué)生克服困難的勇氣和積極性。

（2）集體競賽法：比賽具有競技性強(qiáng)、學(xué)生情緒高的特點，在課堂中經(jīng)常組織一些小型的舞蹈動作、組合比賽，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（3）自我激勵法：舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在有困難不知如何克服時，心里默想“我能行”“我一定能行”，以此克服自己的自卑。

3.意志的培養(yǎng)需要堅定恒久的耐力

以隨意作為基礎(chǔ)是意志行為的第三個特點。由意識驅(qū)使而去做的行為，在做這個行為中用較為隨意的動作，這就是隨意行為，隨意行為可以從中體現(xiàn)自己的意志力，應(yīng)堅持不斷地反復(fù)練習(xí)。根據(jù)這個特點，以下的方法可以鍛煉學(xué)生堅持不懈的意志力：

（1）定量訓(xùn)練法：在舞蹈教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓他們按照不同舞蹈的動作要求，高質(zhì)量地完成動作。觀察學(xué)生不同的情況，逐漸增加動作的難度并提高要求，使學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中得到磨煉、獲得進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的耐心和持久力。

（2）教師激勵法：教師在教學(xué)過程中要利用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難。在平時，可多督促學(xué)生練習(xí)自己的持久力。

采用這樣的教學(xué)方法，通過一個月的試驗，至少有80%的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上提高了自己的意志力。平時上課也能反映出學(xué)生訓(xùn)練時的狀態(tài)，學(xué)生自覺性、積極性和主動性明顯提高，承受挫折、戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強(qiáng)。這個結(jié)果說明舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生意志力有一定的作用。

三、結(jié)論與建議

第一，當(dāng)前，教育改革要對學(xué)生創(chuàng)造、競爭、應(yīng)變、抗挫折等能力的培養(yǎng)加以重視。差的意志力可能會在學(xué)習(xí)中阻礙學(xué)生能力的提高。因此，學(xué)生堅持鍛煉意志力，對自己能力的發(fā)展和提高有促進(jìn)作用，也是提高各項能力的必要前提。

第二，在學(xué)生的心理素質(zhì)中，創(chuàng)造力、想象力、意志都不可或缺。因此學(xué)校在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的意志力，使其能力得到提高。

第三，中職學(xué)段是培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵時期，如何有效抓住這一時機(jī)是非常重要的。因此在中職舞蹈的教育教學(xué)中，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

第四，鑒于當(dāng)今我國的國情特點，獨生子女越來越多，對獨生子女的培養(yǎng)已不僅是家庭和學(xué)校的問題，也是整個社會發(fā)展的需要。因此，舞蹈教師在教學(xué)中也應(yīng)該認(rèn)識到這一點，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的研究了解，著重培養(yǎng)他們的意志力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙伍德.舞蹈教學(xué)原理[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2011.

篇8

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：41-1413（2012）01-0000-01

舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)是職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是職業(yè)院校體育教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)的內(nèi)容之一。職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),而且能改善學(xué)生的形體條件,還能培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀,豐富學(xué)生的情感體驗及精神生活,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。那么如何正確開展職業(yè)院校的舞蹈形體教學(xué)，筆者從自己的工作實踐中總結(jié)了以下幾個方面：

一、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)

舞蹈的起源和發(fā)展都是與發(fā)源地各國各民族的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、文化傳統(tǒng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系的,進(jìn)而創(chuàng)造了具有本民族特色、表現(xiàn)民族思想情感、心理狀態(tài)、理想愿望的豐富多彩的舞蹈藝術(shù)?？梢?體育舞蹈包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對學(xué)生而言,提高文學(xué)修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力;提高音樂修養(yǎng)有助于把握音樂的作用、風(fēng)格及其描述的意境;提高史地知識的修養(yǎng)有助于理解舞蹈發(fā)源地的民俗風(fēng)情和生活方式等有關(guān)知識。這樣就可在豐富知識的過程中,不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平,使其通過獨立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合,對技術(shù)動作進(jìn)行藝術(shù)處理,最后以生動直觀的舞蹈形象、豐富優(yōu)美的舞姿造型、自然獨特的舞蹈風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前,讓人們在美的享受中陶冶情操。

二、注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂是體育舞蹈的靈魂,音樂能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節(jié)奏是音樂節(jié)奏與各舞種自身內(nèi)在節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中首先就要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,倘若練習(xí)者舞姿非常優(yōu)美,但卻跟不上樂曲的節(jié)奏,也把握不好某舞種自身的節(jié)奏,跳得時快時慢,這樣就不會給人以美的享受,也就達(dá)不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進(jìn)練習(xí)者對音樂的欣賞,對舞曲結(jié)構(gòu)的理解,對舞種自身節(jié)奏的理解,從而促進(jìn)習(xí)舞者興趣。

三、注意講解示范的重要作用

講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。舞蹈是時間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動作要力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作,也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

四、注重因材施教、集體授課、個別輔導(dǎo)。

職業(yè)院校開設(shè)舞蹈形體訓(xùn)練課的對象一般未接觸過舞蹈形體方面的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中既要照顧初學(xué)者的基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)舞蹈的律動、力量、優(yōu)美；既讓初學(xué)者隨著教師的指導(dǎo)翩翩起舞、怡情怡趣，又要讓初學(xué)者通過學(xué)習(xí)，體會內(nèi)心或剛烈或溫柔的情感起伏，渲泄出某種情感的意蘊(yùn)，品味形體動作形成的想象，沉浸在至真、至善、至美的審美體驗之中，使自己的思想得到升華。就是說這種教學(xué)方式要既要有吸引力，又要有知識內(nèi)涵；既生動活潑，又有訓(xùn)練程式。

舞蹈形體訓(xùn)練的教學(xué)初始階段,大都采用集體教學(xué)的形式。這種方法可以節(jié)約場地和人力,加快教學(xué)進(jìn)程,有助于統(tǒng)一和規(guī)范動作；同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相比較、互相促進(jìn)、互相激勵、共同提高，也可以培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)隊意識。采用集體教學(xué)形式，要注意因勢利導(dǎo)，敢于突破統(tǒng)一要求，根據(jù)每個學(xué)生不同情況和出現(xiàn)的錯誤動作，采用不同手段進(jìn)行個別糾正,提出不同的要求。

針對個別學(xué)生的個別問題要個別輔導(dǎo)，增加個別訓(xùn)練內(nèi)容，對癥下藥，采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容個別予以糾正。

五、要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

目前職業(yè)院校這方面的師資較少,有的教師是從體操、藝體轉(zhuǎn)過來的,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),一方面要充實師資隊伍,另一方面要創(chuàng)造條件通過教學(xué)觀摩與研討話動,或采取走出去請進(jìn)來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

篇9

關(guān)鍵詞 舞蹈教學(xué)；第二課堂教學(xué)；小學(xué)生

一、小學(xué)舞蹈第二課堂教學(xué)設(shè)置的必要性

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現(xiàn)于各電視臺文藝晚會，各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。”那么，學(xué)校開設(shè)這門課，就不僅能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，而且能使其成為一些專業(yè)院校的后備軍，同時提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才之道，這也是舞蹈教育的最終目的。

二、小學(xué)舞蹈第二課堂教學(xué)對小學(xué)生的影響

以白族舞蹈為例主要是以道具為主。動作幅度較大，表現(xiàn)力較強(qiáng)，身體靈活自如，體態(tài)輕盈，在動作變化中連續(xù)跳躍、擰身、翻身、擺胯、甩臂等。學(xué)生通過第二課堂的舞蹈學(xué)習(xí)，在不知不覺中，得到了藝術(shù)修養(yǎng)和水平的提高，一種藝術(shù)的審美觀在逐漸形成。同時，也感受到了自身的變化，信心也培養(yǎng)起來了。 （1）舞蹈能增強(qiáng)體質(zhì)，改變不良體態(tài)，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。小學(xué)生身體處在迅速發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能，都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕谖璧傅捏w形訓(xùn)練中，一般都是正反兩方面都要進(jìn)行的，所以身體左右兩側(cè)發(fā)展均衡。

（2）舞蹈訓(xùn)練使學(xué)生變被動為主動，培養(yǎng)其自制、自持能力及意志品質(zhì)。兒童好奇心強(qiáng)，好動、愛模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過舞蹈課、能滿足其以上特征。表現(xiàn)性舞蹈的學(xué)習(xí)使學(xué)生出大力，流大汗，每個動作都要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，付出辛勤的勞動，這能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使其意志品質(zhì)得到鍛煉。

（3）舞蹈使孩子的性格得到良好的發(fā)展?，F(xiàn)代家庭中，獨生子女居多，一些獨生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心。通過舞蹈排練，其組織性、紀(jì)律性得到加強(qiáng)，因為集體舞內(nèi)肯定要與人互相配合，平等互助，消除了學(xué)生的個別特殊化心理。

（4）舞蹈能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。少兒舞蹈一般都是以群體為主，再排練演出形成一定的集體。一個舞蹈節(jié)目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強(qiáng)集體向心力，以集體成功為榮。

（5）通過欣賞優(yōu)秀舞蹈，可提高學(xué)生的審美能力，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團(tuán)結(jié)各族人民，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎(chǔ)上不斷將其發(fā)揚(yáng)光大，達(dá)到愛國主義教育的目的。

三、小學(xué)舞蹈第二課堂教學(xué)的體驗

1.創(chuàng)立良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。

舞蹈教學(xué)環(huán)境是指舞蹈教學(xué)活動所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)一個充滿文明、健康和美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境，主要指舞蹈教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈室應(yīng)具備空氣流通、光線適度、溫度適宜等條件，應(yīng)鋪設(shè)硬度適中的木質(zhì)地面或地毯，以及適合兒童進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把桿和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，在舞蹈室內(nèi)裝飾兒童繪畫和卡通窗簾等。

（2）創(chuàng)設(shè)一個充滿愛心，相處融洽的人際社會環(huán)境。這是一種無形環(huán)境，主要指師生關(guān)系。兒童的特點往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動。舞蹈本是一門情感的藝術(shù)，兒童只有良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美并表現(xiàn)出來。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，是提高舞蹈教學(xué)效率的有效途徑。

（1）形象化教學(xué)。兒童幼小天真、喜歡模仿，但思維、判斷、邏輯等能力方面還不成熟，因此要求教師對所教的內(nèi)容進(jìn)行形象化教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“平轉(zhuǎn)”時，先給孩子們標(biāo)準(zhǔn)的示范，再告訴孩子們在做此動作時整個身體一定要保持正直，不能扭曲。如何才能保持身體的正直呢？告訴孩子們身體、膝蓋、整個軀干都要保持像一塊“木板”一樣，孩子們就十分清楚，動作的要領(lǐng)也非常的形象。

篇10

關(guān)鍵詞：劇目排練課；舞蹈專業(yè)；重要性

1 劇目排練課作為一門獨立課程，實際上包含著舞蹈教學(xué)的綜合訓(xùn)練

1.1 劇目排練課包含基本素質(zhì)能力的運(yùn)用

劇目排練課是用舞蹈的手段來塑造人物形象，舞者身體的基本基礎(chǔ)、技術(shù)技巧與舞蹈劇目中塑造的形象是不可分割的。例如，劇目《春江花月夜》，劇目的排練中雖然不需要太多的高難技術(shù)技巧，但它要求表演者具有對各種舞蹈動作、舞姿造型以及腳下步法的良好控制能力，在此基礎(chǔ)上通過優(yōu)美形象的動作表現(xiàn)出古代少女對愛情和美好生活的向往。事實上，在任何一個優(yōu)秀的舞蹈劇目中都要求表演者具有扎實的基本功和嫻熟的技術(shù)技巧。這樣才能在展示劇目中人物思想感情時不被外部動作所牽絆，才可能更準(zhǔn)確更鮮明地塑造出生動豐富感人的舞蹈藝術(shù)形象。

1.2 劇目排練課包含呈現(xiàn)舞蹈風(fēng)格韻律

任何一個優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品都具有相對獨特的創(chuàng)作個性與藝術(shù)特色，都具有一定的時代風(fēng)格和民族風(fēng)格。在中國古典舞的劇目中，表演者在塑造人物形象時不僅要完成好每個動作、每個技術(shù)技巧，還要充分體現(xiàn)出我們民族舞蹈的律動和風(fēng)格。例如，集體舞《黃河》，充分體現(xiàn)了中國古典舞特有的肢體語言形式和韻律。將“云手十字步、風(fēng)火輪、云肩轉(zhuǎn)腰”等含、腆、仰、擰、傾的基本元素及平圓、立圓、8字圓的基本運(yùn)動路線夸張、延長、變形，擴(kuò)大地表現(xiàn)出來。不僅體現(xiàn)出黃河之水那氣勢磅礴、奔流不息的壯闊景象，還表現(xiàn)了中國人民不甘奴役、渴望自由的奮斗精神。這種“景象”和“精神”，正是因為我們在表現(xiàn)劇目中人物的形象、情感時，呈現(xiàn)了我們在進(jìn)行古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練和身韻課的學(xué)習(xí)中的一些共通性的內(nèi)容。由此可見，劇目排練課其實包含著其他舞蹈必修課程的綜合訓(xùn)練。

2 劇目排練課的訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)形象性和情感性

第一，形象性，指的是以生動、具體、富有個性特征的形象，表現(xiàn)作品的意蘊(yùn)及人物的特征。例如，劇目《敦煌彩塑》，通過端莊恬靜的優(yōu)美體態(tài)及婀娜嫵媚的舞姿造型，塑造出了一個深沉、文靜、委婉、質(zhì)樸的中國古代婦女形象。舞蹈作品都有其特定的藝術(shù)形象。藝術(shù)的形象性是一切藝術(shù)最基本的美學(xué)特征，也是藝術(shù)與非藝術(shù)的重要區(qū)別所在。劇目排練課就是要訓(xùn)練學(xué)生把握舞蹈形象的能力。

第二，情感性，是指舞蹈作品對動于衷、形于外的感情的表達(dá)。羅丹曾經(jīng)這樣說過：“藝術(shù)就是情感?！比魏嗡囆g(shù)作品都離不開“情感”這個重要因素，每一個藝術(shù)形象都應(yīng)是充滿情感的形象。情是舞蹈藝術(shù)內(nèi)在生命的核心及其表現(xiàn)內(nèi)容，它可以使舞蹈作品具有生命力。如《萋萋長亭》開場時的情景，男女主人公是從舞臺左斜前方先后出現(xiàn)在觀眾眼前，他們沒有以高難復(fù)雜的動作出現(xiàn)，而是以非常簡單的幾個慢步走出，但這一情景卻給觀眾留下了深刻的印象。因為這簡單的幾步，深刻地表現(xiàn)出了這對戀人在將要離別之際依依不舍的情感。正是這“情感”打動了觀眾，使欣賞者久久難忘。恰到好處地表現(xiàn)作品的情感是劇目排練課的重要要求。

3 劇目排練課是課堂走向舞臺的有機(jī)過渡，它幫助學(xué)生發(fā)展為成熟的舞蹈演員

劇目排練課不僅要調(diào)動舞者的外部能力，還要開啟舞者的內(nèi)心世界。在舞蹈的學(xué)習(xí)中，舞蹈表演者只有將這兩個方面綜合在一起，并使它們互相作用、和諧統(tǒng)一，才能最終在舞臺上塑造出生動的舞蹈形象。

3.1 劇目排練課將學(xué)生的肢體能力轉(zhuǎn)化為肢體表現(xiàn)力

舞蹈是一種肢體藝術(shù)，它以人體作為表現(xiàn)工具，這就必然要求舞蹈表演者具備良好的身體素質(zhì)能力及技術(shù)技巧。但這種身體的基本能力，只是為表現(xiàn)出藝術(shù)形象所做的鋪墊，并不是舞蹈藝術(shù)的最終目的。如劇目《木蘭歸》，剛一出場時的大跳以及緊接其后的180°的控旁腿，這兩個技巧動作在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，不具有任何個性，學(xué)生也不需要運(yùn)用它們?nèi)ケ憩F(xiàn)某種具體的思想情感。但在劇目表演之中，表演此動作卻是為了體現(xiàn)花木蘭代父從軍、馳騁疆場時的颯爽英姿。在劇目中間部分的探海翻身、吸翻串翻接蓋腿豎叉等一系列的連接動作，又仿佛表現(xiàn)出了木蘭在戰(zhàn)場上的驍勇機(jī)智?？梢?，在舞蹈藝術(shù)表演中，不是能夠完成好每個舞蹈動作、每個技術(shù)技巧就可以了，還要通過劇目表演的學(xué)習(xí)與實踐，將自身已掌握的基本能力轉(zhuǎn)化成為一種藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.2 劇目課將學(xué)生的動作風(fēng)格轉(zhuǎn)化為動作（藝術(shù)形象）性格