導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇立夏的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、立夏的詩(shī)句有：《夏意》（宋·蘇舜欽）別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。

2、立夏節(jié)氣的諺語(yǔ)有：麥秀風(fēng)搖，稻秀雨澆。立夏小滿田水滿，芒種夏至火燒天。立夏種綠豆。碗豆立了夏，一夜一個(gè)權(quán)。把草把料，牲口歡跳。饑無(wú)勁，飽無(wú)勁，不饑不飽才有勁。

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篇2

原文：綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

2、《客中初夏》宋代：司馬光

原文：四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

3、《幽居初夏》宋代：陸游

篇3

1、夏朝（約前2070~前1600）是中國(guó)史書(shū)中記載的第一個(gè)世襲制朝代。 一般認(rèn)為夏朝共傳14代，17后（夏統(tǒng)治者在位稱(chēng)“后”，去世后稱(chēng)“帝”），延續(xù)約471年，為商朝所滅。后人常以“華夏”自稱(chēng)，使之成為中國(guó)的代名詞。

2、根據(jù)史書(shū)記載，禹傳位于子啟，改變了原始部落的禪讓制，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近四千年世襲的先河。因此中國(guó)歷史上的“家天下”，從夏朝的建立開(kāi)始。夏族的十一支姒姓部落與夏后氏中央王室在血緣上有宗法關(guān)系，政治上有分封關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上有貢賦關(guān)系，大致構(gòu)成夏王朝的核心領(lǐng)土范圍。夏西起河南省西部、山西省南部，東至河南省、山東省和河北省三省交界處，南達(dá)湖北省北部，北及河北省南部。這個(gè)區(qū)域的地理中心是今河南偃師、登封、新密、禹州一帶。

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篇4

按理說(shuō)，不該打架，是幼兒園孩子都知道的道理。教師的職責(zé)是 “教書(shū)育人”，管學(xué)生打架，屬于 “育人”的范疇。這樣一個(gè)不言而喻的道理，也要出臺(tái)地方法規(guī)，說(shuō)明我們的管理已經(jīng)在常識(shí)水準(zhǔn)以下進(jìn)行了。

比如學(xué)生不能抽煙，當(dāng)然更不能在課堂上抽，但肯定有學(xué)生在課堂上抽過(guò)煙，也肯定有老師看見(jiàn)了沒(méi)管――類(lèi)似的現(xiàn)象不勝枚舉，我們是不是也沒(méi)完沒(méi)了地出臺(tái)一個(gè)個(gè)常識(shí)以下的法規(guī)來(lái)“堵”呢――一個(gè)“堵”字，已經(jīng)顯出技窮了。

“楊不管”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的法規(guī)條文，還是因?yàn)槔蠋熍u(píng)學(xué)生要冒手指被斬 （楊經(jīng)貴老師的同事有此教訓(xùn)）、或被家長(zhǎng)毆打的危險(xiǎn)？制訂幾條法規(guī)條文能減少這種危險(xiǎn)嗎？“有助于”矛盾的化解嗎？惟一的作用，恐怕就是一個(gè)表態(tài)作用，表明一種 “政治正確”――我已經(jīng)管過(guò)了，以后再出事，就把條文拿出來(lái)，喏……

那么，這個(gè)常識(shí)問(wèn)題，為什么到了現(xiàn)實(shí)生活中就成了一個(gè)難題？答案很簡(jiǎn)單，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題:教育的畸形發(fā)展?，F(xiàn)在老師們普遍覺(jué)得：重教不尊師。尊師重教本來(lái)是連在一起的，怎么分得開(kāi)呢？其實(shí)也不難理解。社會(huì)（家長(zhǎng)）向?qū)W校要的是升學(xué)率，當(dāng)然最好是 “重點(diǎn)率”、 “名牌率”，分?jǐn)?shù)才是硬道理。在一些學(xué)校、一些老師那里，甚至出現(xiàn)了央求學(xué)生好好學(xué)的苗頭或心理。教師已經(jīng)異化成分?jǐn)?shù)的孵化器， “育人”的職能已經(jīng)被淡化、邊緣化了。當(dāng)然相關(guān)文件上，首長(zhǎng)的報(bào)告里， “育人”的職責(zé)還是要提的。而實(shí)際上，教師被看重，更多地是因?yàn)樗巧龑W(xué)率的生產(chǎn)工具；而工具，只有價(jià)值高低之分，與尊重?zé)o關(guān)。所以，有的報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)“‘楊不管’被逐出教師隊(duì)伍”這樣正確而冷血的標(biāo)題。這是在提醒老師，以后千萬(wàn)要記得說(shuō)一句 “打架是不對(duì)的”，表態(tài)比什么都重要,而且省力。

理論與實(shí)際分裂， “教書(shū)”與“育人”分裂，社會(huì)要求與人格自我期許的分裂――長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境里工作，大致有三種結(jié)局：人格分裂，并在分裂中堅(jiān)持，或者自己把自己逐出教師隊(duì)伍，或者像楊經(jīng)貴老師那樣麻木、冷漠下去，混口飯吃，直到混不下去為止 （我不相信楊經(jīng)貴老師從來(lái)就是這樣的，否則也不會(huì)教到今天）。

就在前幾天，聽(tīng)朋友說(shuō)，杭州一所非常熱門(mén)的、家長(zhǎng)趨之若鶩的、進(jìn)了該校就等于一條腿跨進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)的中學(xué)里，一位非常優(yōu)秀的年輕語(yǔ)文老師離職轉(zhuǎn)投別的行業(yè)了。我買(mǎi)過(guò)他出的一本書(shū)，里面是他的教案實(shí)錄，他和同行之間的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的討論；字里行間，是他對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是他的熾熱的人文理想……讀他的書(shū)的時(shí)候，閃過(guò)一個(gè)念頭：這樣的教育環(huán)境，他……沒(méi)想到，這么快，疑惑就有了答案。

篇5

城北，鬧市盡頭，有一座小橋叫康家橋，鮮為人知。在這座橋下，大運(yùn)河與小河、上塘河攜手，三條河在此交匯，有“航泊三水”之稱(chēng)。康家橋旁有一片古意甚濃的街區(qū)――小河直街。這個(gè)名字，2005年，忽然被所有的杭州人熟知，所有的人都在議論：小河直街，是拆?還是留?2005年的杭州，主城區(qū)里的老房子已經(jīng)拆得差不多了，此刻，小河直街作為一個(gè)

“杭州元素”凸現(xiàn)出來(lái)。

能成為“杭州元素”有兩個(gè)原因，一是運(yùn)河文化，二是民居特色。

隨運(yùn)河繁華起落

自隋代開(kāi)大運(yùn)河以來(lái)，直至清末，從杭州輸向京城的錢(qián)、糧、魚(yú)、鹽以及絲綢百貨。主要依賴運(yùn)河水路，而各地進(jìn)入杭城的糧食蔬菜木柴南北貨，也都是經(jīng)由水路，船到了杭州碼頭，再通過(guò)水路陸路轉(zhuǎn)往城內(nèi)各處。水運(yùn)是古杭州的命脈，城內(nèi)城外河道縱橫，而大運(yùn)河是最繁忙的。城北大運(yùn)河沿線散布著許多碼頭，運(yùn)河旁“人煙輻輳，商賈云集”，入夜則“篝火燭照，如同白日”，別有一番熱鬧。

小河直街屬杭縣管轄，與杭州的交界，就是康家橋。從康家橋起，北至殺牛橋，全長(zhǎng)一里?？导覙驒M跨余杭塘河，河水一經(jīng)此橋，與小河、大運(yùn)河，三水匯合。從宋至清，這里都是熱鬧碼頭。大運(yùn)河在這里有了一個(gè)停頓，沿街甩下了許多店鋪。米店、繭行、布莊、飯館、茶樓、客棧，順著小街依次排開(kāi)，百業(yè)漸漸興起，各行各業(yè)都在小河地區(qū)扎下了根。小河上的班船，也稱(chēng)航船；南為“上”，北為“下”，航船去的全是“下鄉(xiāng)碼頭”。在小河中停船很難，因?yàn)楹诱荷?，所以比現(xiàn)在的“停車(chē)難”好不了多少。幸好小河直街的人心平氣和，船只竇行錯(cuò)時(shí)錯(cuò)位?？浚嗵幧醢?。

這是幾十年前的景象。今天。碼頭依然，只是稍顯落寞。碼頭上有一組搬運(yùn)工的雕塑，靠河邊還有一個(gè)小吊車(chē)，長(zhǎng)滿時(shí)間的銹跡。不遠(yuǎn)處立著一塊“江南運(yùn)河”的石碑，和碼頭一起，提醒人們?cè)?jīng)的歷史。原先那些熱熱鬧鬧的茶館酒肆、米行碗店，不知道還有多少人記得?

憶江南市井風(fēng)情

這里的民屆建筑是清末民初的風(fēng)格，保留著江南水鄉(xiāng)的市井風(fēng)情。小街長(zhǎng)約300米，房子就建在河邊。民居中間夾雜著荒蕪的小碼頭或河埠頭，堆放著一些周?chē)思业碾s物，偶爾有船只駛過(guò)，已不在這里停留。

小街上的老式生活有滋有味。一條小街，窄的地方只有兩三米寬，沿街多是兩層樓的木結(jié)構(gòu)房子。一排排屋檐下，掛著魚(yú)千、醬鴨和長(zhǎng)褲短衣。一扇扇木窗或開(kāi)或閉，敞著的就有里巷的風(fēng)穿窗而過(guò)，緊閉著的，卻也掩不住每天的家長(zhǎng)里短。從那些老舊的木板縫隙里，朝天的老虎窗里，升騰出市井平民的生活氣息，淳樸、閑散，味道純正。巷里人家。看似不同，但一代代都過(guò)著同樣的尋常日子。

所有的房屋都很破舊了，陽(yáng)光穿過(guò)各式各樣的“雨棚”照射在木頭窗欞上；斑駁的泥墻滿是水漬；屋角一架木樓梯岌岌可危；屋頂一個(gè)老虎窗大大敞開(kāi)著；以前街坊們基本都是倒痰盂或馬桶的。下大雨時(shí)整條街都被水淹透；每天早上靠環(huán)衛(wèi)車(chē)來(lái)收便桶，一刮臺(tái)風(fēng)就要擔(dān)心會(huì)漏雨、房子要倒：這些年輕人看來(lái)不可想象的場(chǎng)景，確是老一輩運(yùn)河人扎扎實(shí)實(shí)的生活。在這里長(zhǎng)大的人，整天大著嗓門(mén)說(shuō)話而毫無(wú)顧忌，性格隨和而不刻意，生活隨意而不苛求，平和散淡、韌性十足。

清晨，上班的、讀書(shū)的已經(jīng)出了門(mén)。街邊擺開(kāi)一只只正在生火的蜂窩煤爐子。任其隨風(fēng)自燃。九、十點(diǎn)鐘，報(bào)紙來(lái)了，看看今天有啥新聞，這是小街屆民每天的必修課。黃昏時(shí)。有學(xué)生的自行車(chē)飛馳而過(guò)，大伯大媽則搬出竹椅板凳。搖著蒲扇，坐在弄堂里乘涼，一邊說(shuō)著家長(zhǎng)里短。或者，在門(mén)口擺一張小方桌。放上幾樣小菜，一碗黃酒，可以在路燈下坐到深夜。小街上的生活是公眾化的，誰(shuí)也不避著誰(shuí)。特別是夏曰黃昏。男男女女穿著短褲、花睡衣，踢拉著木拖鞋，隨心所欲地過(guò)自己的小日子。這種破敗而溫馨的老屋情懷，是新樓房無(wú)法表達(dá)的。

河的一邊有廊檐遮蔽，這種騎樓過(guò)去在南方是常見(jiàn)的。南方的夏日就像孩兒的臉，說(shuō)變就變，雷陣雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，有了騎樓。走在街上時(shí)突然遇雨也不必帶傘。雨來(lái)了，就在騎樓里暫避?？从挈c(diǎn)落在水里，打在檐下，看雨中的小河里仍有木船劃過(guò)，看遠(yuǎn)處雨意迷蒙中有小橋的剪影……不一會(huì)兒，便是雨過(guò)天晴，只有那木柱木檐木椅仍不斷地滲出江南水的氣息。于是，滴落的檐水在石板上發(fā)出有節(jié)奏的脆響，叩問(wèn)著老街的過(guò)去和未來(lái)，卻無(wú)人作答。

望百年遺存固我

2005年9月。小街上濕漉漉的，夏日的陣雨帶走了幾分燥熱。老鄰居們和往日一樣坐在河邊聊天，今天的話題與以往不同：報(bào)上說(shuō)，要拯救小河直街呢!想不到啊!在河邊住了幾十年了，看著它一點(diǎn)點(diǎn)地衰敗，現(xiàn)在居然成了寶貝，成了百年前杭城市井風(fēng)情的遺存。

2008年9月。艷陽(yáng)下是簇新的白墻黑瓦青石板，小街空空的。很安靜，施工已經(jīng)結(jié)束，大概10月份，大半的老住戶們會(huì)搬回來(lái)?；氐剿麄兪煜び帜吧睦辖郑吘?，他們的生活已經(jīng)固定在這個(gè)角落。街口擺放著幾個(gè)石搗臼，是這條新“老街”的點(diǎn)綴，青石板鋪就的路面清清爽爽，白墻上一個(gè)大大的“醬”字，是一家老醬園店，匾上寫(xiě)著――“五味調(diào)和”，又何嘗不是在說(shuō)小街的歷史況味。

整治后的小河直街分成南北兩片，商業(yè)區(qū)和居住區(qū)有機(jī)地組成一個(gè)整體。北面居住著回遷居民，依然是木結(jié)構(gòu)的老房子，依然雕花木柱、花格窗、木樓梯，穿過(guò)廂房，后門(mén)就是河埠頭，是人們熟悉的老房子味道。不過(guò)屋內(nèi)新埋了排污管道，裝修了衛(wèi)生間和廚房，還考慮了老房子的防火安全、隔熱隔潮、通風(fēng)排氣等等。

南端開(kāi)發(fā)了一片商業(yè)區(qū)，業(yè)態(tài)相當(dāng)豐富。除了特色餐館、茶樓、酒肆，還有老醬園、太極院等傳統(tǒng)場(chǎng)所。走的都是親民路線，餐廳擺設(shè)多半是木頭桌凳、格子桌布，20元一杯茶的告示寫(xiě)在門(mén)口的小黑板上。兩邊支開(kāi)的老式木窗徐徐敞開(kāi)，清涼晚風(fēng)穿堂而過(guò)，潺潺水聲淌入心底：如今的小河直街，就是一處讓都市人尋找夢(mèng)里水鄉(xiāng)的懷舊之地。

鏈接>>小河直街歷史街區(qū)

篇6

關(guān)鍵詞：高層住宅建筑群；地下室；優(yōu)勢(shì)；弊端

前言

隨著城市化進(jìn)程加快和城市人口急劇增長(zhǎng)，城市發(fā)展中高層住宅的比重日漸增大。為了獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益，開(kāi)發(fā)商設(shè)計(jì)和規(guī)劃了更多的地下室。特別是高層建筑群下的地下室作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)建筑業(yè)發(fā)展的主流之一，正在不斷的改變著城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與城市景觀。高層建筑群下的地下室的利用，可以節(jié)約建筑占地,加大地上部分景觀用地，提高土地的利用率，但高層住宅建筑地下室也有自身的缺陷，比如采光、通風(fēng)條件較差，因此該部分地下室往往是作為車(chē)庫(kù)或是附送給住戶的儲(chǔ)藏空間、設(shè)備機(jī)房等。有的最下層地下室兼做人防工程使用，地下空間得不到很好的利用，無(wú)法取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1、高層住宅建筑開(kāi)發(fā)地下室優(yōu)勢(shì)

1.1 高層住宅建筑地下室的用途廣

隨著社會(huì)的發(fā)展，高層住宅建筑越來(lái)越多，城市建設(shè)中建造了大量的地下室，這些地下室用于儲(chǔ)藏、地下停車(chē)、建筑配套用房、人防等。這樣既能充分地利用地下空間，增加地面的景觀面積，提升小區(qū)品質(zhì)；又能滿足日益提高的住宅配套需求，提高住宅的使用舒適度，滿足日益豐富的物質(zhì)文化生活需求。

高層建筑群下的地下室的利用，可以節(jié)約建筑占地。高層建筑使得土地的利用率高,容積率較大。部分高層建筑群下的地下室適宜人們居住?？梢则v出較多的空間用以布置公共活動(dòng)場(chǎng)地和綠化場(chǎng)所，豐富城市景觀。住宅地下室的發(fā)展前景非常好，吸引更多的人前來(lái)投資或者購(gòu)買(mǎi)使用。

1.2 增加住宅的使用面積

如今很多人都想有一套屬于自己的大房子，但是城市的房?jī)r(jià)瘋狂上漲，使很多人都對(duì)購(gòu)買(mǎi)大房子望而卻步，而地下室的開(kāi)發(fā)利用剛好可以滿足人們的迫切需求，還能使房子增值，因?yàn)榈叵率胰萘看蟆⒖臻g比較廣闊，而地下室建筑面積不計(jì)入總體容積率指標(biāo)，可以增加底層住戶的實(shí)際使用面積，這樣的地下室住宅正好給了人們購(gòu)買(mǎi)的選擇，購(gòu)買(mǎi)者多半會(huì)選購(gòu)這樣的住宅，一定程度上能緩解日益嚴(yán)峻的城市住房緊張問(wèn)題，故而受到房地產(chǎn)商的青睞。

1.3 設(shè)計(jì)上符合建筑安全要求，能滿足基礎(chǔ)埋深的要求。

高層建筑的按照結(jié)構(gòu)計(jì)算的要求，需要進(jìn)行深基礎(chǔ)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)是建筑物埋在地面以下的承重構(gòu)件，是建筑物的重要組成部分，它的作用是傳遞建筑物的全部荷載，并將這些荷載連同自重傳給下面的土層?；A(chǔ)埋深是指從室外設(shè)計(jì)地坪至基礎(chǔ)底面的垂直距離。一般基礎(chǔ)的埋深和基底寬度的確定都要根據(jù)地勘報(bào)告和上部結(jié)構(gòu)的荷載來(lái)定。基礎(chǔ)埋深的大小關(guān)系到地基的可靠性、施工的難易程度及造價(jià)的高低。影響基礎(chǔ)埋深的主要因素有建筑物的用途，建筑物的結(jié)構(gòu)形式，建筑物的高度等。有無(wú)地下室、設(shè)備基礎(chǔ)和地下設(shè)施，當(dāng)住宅設(shè)置地下室、設(shè)備基礎(chǔ)或地下設(shè)施時(shí)，也在一定程度上影響建筑基礎(chǔ)的埋深。高層建筑群下的基礎(chǔ)埋深應(yīng)隨建筑高度的增大而增大，才能滿足穩(wěn)定性要求。

地下室的設(shè)計(jì)就是在對(duì)土地的深層次挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合基礎(chǔ)的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而形成的可使用空間。而它的設(shè)計(jì)符合建筑結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)埋深條件，同時(shí)滿足建筑學(xué)中使用空間的要求，一舉兩得。

2、高層住宅建筑群下的地下室弊端分析

雖然高層建筑群下的地下室越來(lái)越受市民們的歡迎，有很多明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中也存在一定的弊端，隨著城市的快速發(fā)展，地下室的弊端也越來(lái)越明顯，如果不及時(shí)找好解決措施，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

2.1投資大、成本高

地下室的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)對(duì)高性能設(shè)計(jì)和材料使用要求嚴(yán)格，開(kāi)發(fā)建設(shè)成本高，由于高層建筑群下的地下室體型巨大，功能復(fù)雜，容納人員眾多，投資十分龐大。高層建筑在設(shè)計(jì)上和材料使用上的要求更加嚴(yán)格，尤其是對(duì)消防、防震、防風(fēng)的指標(biāo)要求很高，需要考慮一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。高層住宅建筑的地下室建造技術(shù)更復(fù)雜，施工管理難度更大，工藝更先進(jìn)，資金投入更高。一定程度上耗費(fèi)更多的人力、物力、財(cái)力。

2.2后期維修費(fèi)用高

由于地下室的工序比較繁雜、需要很多科學(xué)的設(shè)計(jì)和良好的材料，如果有一些故障的話，需要進(jìn)行很精密的維修，勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)很多費(fèi)用來(lái)進(jìn)行維修和保護(hù)。所以地下室的使用后期維護(hù)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用大，這樣比較不劃算。

2.3 存在安全隱患

由于地下室的地理位置和構(gòu)造決定,高層住宅地下室發(fā)生火災(zāi)時(shí)火勢(shì)蔓延快。建筑裝修中使用了大量可燃性材料，建筑內(nèi)部還分布著大量電線電纜，一旦火災(zāi)形成，火勢(shì)會(huì)非常迅猛，電梯井和管道井就像一個(gè)個(gè)大煙囪火借風(fēng)勢(shì)，蔓延很快，構(gòu)成火勢(shì)迅速蔓延的主要途徑。發(fā)生火災(zāi)時(shí)人員疏散困難。人員集中，垂直疏散距離遠(yuǎn)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要使人員迅速疏散到外面或不受火災(zāi)威脅的安全部位是十分艱難的。發(fā)生火災(zāi)時(shí)火災(zāi)撲救難度大。地下室防水設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)十分重要的工作，也會(huì)存在安全隱患。在防水設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)地下室的性質(zhì)、使用要求和重要性等合理確定防水等級(jí)，根據(jù)防水等級(jí)確定防水層數(shù)。還要注意的問(wèn)題是大量高層住宅地下室集中在一起會(huì)引起地面沉降，地下土地過(guò)度開(kāi)采會(huì)出現(xiàn)泥石流等狀況，引發(fā)不好的后果。

3.高層住宅建筑開(kāi)發(fā)地下室的意義

高層住宅地下室是社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和人類(lèi)物質(zhì)生活需要的產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)化、商業(yè)化和城市化的必然結(jié)果。地下室的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜，需要我們用科學(xué)合理的方法去看待，我們應(yīng)以遵循安全、適用和合理的原則，及合理的設(shè)計(jì)為前提，進(jìn)行全面考慮，把問(wèn)題減小至最低或消除，以使建筑地下室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作發(fā)揮其最大的經(jīng)濟(jì)作用和社會(huì)效益，最后達(dá)成設(shè)計(jì)要求。高層住宅建筑群下的地下室的利用是把雙刃劍，一方面它有利于很多方面的發(fā)展，同時(shí)也存在很多弊端，對(duì)居民的生活產(chǎn)生不好的影響。所以需要慎重對(duì)待地下室的發(fā)展。高層建筑中地下室的出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策關(guān)鍵是好好解決地下室的人防，地下室防水，地下室車(chē)道這三個(gè)主要的功能問(wèn)題，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和利用地下室，高層住宅地下室的使用才會(huì)保質(zhì)保量的，進(jìn)而突顯更多的優(yōu)勢(shì)。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)是人口大國(guó)，安居樂(lè)業(yè)是每個(gè)中國(guó)人的觀念，房子需求與日俱增，但是人均土地資源很缺乏，所以才會(huì)開(kāi)發(fā)利用住宅下的地下室，允許一定的高層住宅建筑群下的地下室是必要的。但必須承認(rèn)的是，高層建筑技術(shù)更復(fù)雜，工藝更先進(jìn)，投入更大。而日常管理開(kāi)支又十分高昂，建筑及運(yùn)營(yíng)成本很高，同時(shí)還帶來(lái)一系列的安全問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、 內(nèi)部交通問(wèn)題等。隨著高科技的發(fā)展，智能建筑、生態(tài)建筑、生命建筑、地下“ 高樓” 等 ，將成為人類(lèi)對(duì)新建筑的追求。一個(gè)城市是否要發(fā)展高層住宅地下室的建筑一定要慎重考慮，才能使各方面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫加保．高層建筑施工[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005．

[3]李 惠強(qiáng)．高層建筑施工技術(shù)[M]．北京： 機(jī)械工業(yè)出版社，2005 ．

篇7

1.1知識(shí)管理導(dǎo)入的過(guò)程模型

知識(shí)管理導(dǎo)入是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到企業(yè)的人、流程、組織、文化、技術(shù)多個(gè)層面，導(dǎo)入知識(shí)管理的整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從組織整體戰(zhàn)略角度出發(fā)，以知識(shí)管理發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以市場(chǎng)、顧客需求為導(dǎo)向，以開(kāi)放、創(chuàng)新和共享的文化為引領(lǐng)，以人為中心、流程為關(guān)鍵，利用信息技術(shù)將人、流程、組織內(nèi)外的知識(shí)資源進(jìn)行整合，協(xié)調(diào)組織內(nèi)部各類(lèi)系統(tǒng)，協(xié)同組織內(nèi)外環(huán)境和知識(shí)管理各個(gè)要素，實(shí)現(xiàn)組織管理模式的變革以提高組織運(yùn)作績(jī)效的過(guò)程。結(jié)合《知識(shí)管理框架》定義的過(guò)程模型，圍繞戰(zhàn)略管理過(guò)程框架，考慮影響知識(shí)管理實(shí)施的關(guān)鍵要素。

1.2知識(shí)管理導(dǎo)入的過(guò)程

知識(shí)管理戰(zhàn)略的提出是組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化的結(jié)果，同樣知識(shí)管理戰(zhàn)略的實(shí)施也必須在一定的組織背景和環(huán)境中進(jìn)行，內(nèi)外環(huán)境的一體化、組織內(nèi)部各種要素的協(xié)作是戰(zhàn)略實(shí)施成功的核心;以共同愿景把組織成員凝聚起來(lái)，內(nèi)化為組織成員的使命，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理戰(zhàn)略目標(biāo);以顧客為導(dǎo)向，增強(qiáng)組織獲取、創(chuàng)造與運(yùn)用滿足顧客需求或者潛在需求的知識(shí)與技能，以適應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)和多樣性需求的顧客，是知識(shí)管理的終極目標(biāo)。

1.2.1知識(shí)管理戰(zhàn)略規(guī)劃(P)

在領(lǐng)導(dǎo)支持和積極參與的情境下，知識(shí)管理戰(zhàn)略階段的主要任務(wù)是制定知識(shí)管理戰(zhàn)略，但是為了將知識(shí)管理與組織戰(zhàn)略目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，需要做好如下工作:

(1)在制定知識(shí)管理戰(zhàn)略時(shí)必須對(duì)知識(shí)管理現(xiàn)

狀進(jìn)行診斷。沒(méi)有對(duì)組織內(nèi)外知識(shí)狀況的全面了解，知識(shí)管理藍(lán)圖的構(gòu)建、組織知識(shí)管理系統(tǒng)的策劃建立就失去了基礎(chǔ)，為知識(shí)管理的失敗埋下了隱患。知識(shí)管理現(xiàn)狀診斷是制定和未來(lái)實(shí)施知識(shí)管理戰(zhàn)略的第一步，具有重要的價(jià)值。組織要制定嚴(yán)格的計(jì)劃，科學(xué)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)組織內(nèi)外的知識(shí)資產(chǎn)狀況，包括顯性的和隱性的，確認(rèn)組織擁有什么知識(shí);辨別為了支持組織生產(chǎn)目標(biāo)需要什么知識(shí)，這些知識(shí)被哪個(gè)部門(mén)、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人使用，這些知識(shí)在組織內(nèi)是否可以獲得，在哪里可以獲取、以什么方式可以獲取;分析存在的知識(shí)缺口和瓶頸，以便于盡早規(guī)劃、選擇融知途徑，事先進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，填補(bǔ)知識(shí)缺口，解決瓶頸問(wèn)題，為知識(shí)管理規(guī)劃和制定實(shí)施知識(shí)管理的措施、建立適合組織的知識(shí)管理系統(tǒng)提供戰(zhàn)略性決策支持。

(2)依據(jù)知識(shí)管理現(xiàn)狀診斷的結(jié)果建立知識(shí)目錄、繪制知識(shí)地圖、描繪支持組織和個(gè)人活動(dòng)的知識(shí)，即確定出推行知識(shí)管理的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和環(huán)節(jié)。

(3)將知識(shí)管理戰(zhàn)略規(guī)劃與組織實(shí)際狀況相結(jié)合，對(duì)不適應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化變革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理戰(zhàn)略目標(biāo)與支持戰(zhàn)略的組織資源要素有效協(xié)同。

(4)對(duì)知識(shí)管理需求的技術(shù)進(jìn)行分析，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。

(5)選擇與組織業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、知識(shí)需求和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)相匹配的、適合組織實(shí)際的知識(shí)管理戰(zhàn)略模式，設(shè)計(jì)知識(shí)管理戰(zhàn)略方案，從而完成對(duì)知識(shí)管理戰(zhàn)略的制定。

1.2.2知識(shí)管理戰(zhàn)略實(shí)施(D)

圍繞知識(shí)管理戰(zhàn)略的目標(biāo)，在戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程中，首先要在組織范圍內(nèi)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，分析組織確定實(shí)施知識(shí)管理后，組織領(lǐng)導(dǎo)、員工特別是領(lǐng)導(dǎo)的接受程度如何;組織技術(shù)、資金等資源要素是否具備;需要變革的組織結(jié)構(gòu)和改造的組織流程能否與知識(shí)管理實(shí)踐有機(jī)配合;組織的文化氛圍是否有利于知識(shí)管理戰(zhàn)略的推行;組織能在多大程度上將資源要素協(xié)同起來(lái)形成整體優(yōu)勢(shì)支持知識(shí)管理戰(zhàn)略實(shí)踐。必要時(shí)組織還要在組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程等方面進(jìn)行調(diào)整，最大程度地協(xié)同組織資源要素。如果知識(shí)管理戰(zhàn)略通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，或者經(jīng)一定的調(diào)整或修正后，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估組織可以制定知識(shí)管理實(shí)施計(jì)劃，并最好在組織內(nèi)選擇戰(zhàn)略實(shí)施試點(diǎn)成功后再全面推廣知識(shí)管理戰(zhàn)略。組織的知識(shí)管理戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程要統(tǒng)籌規(guī)劃、按步實(shí)施、實(shí)時(shí)監(jiān)控，讓知識(shí)管理戰(zhàn)略與組織戰(zhàn)略保持一致，防止偏離。

1.2.3知識(shí)管理戰(zhàn)略評(píng)估(C)

知識(shí)管理導(dǎo)入后必須實(shí)施評(píng)估才能對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施的成效進(jìn)行考核和反饋，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、差異和原因，采取糾正措施，確保知識(shí)管理戰(zhàn)略的正確實(shí)施。知識(shí)管理戰(zhàn)略評(píng)估包括三個(gè)重要內(nèi)容:

(1)知識(shí)管理系統(tǒng)采納情況的評(píng)估。知識(shí)管理系統(tǒng)采納的過(guò)程是從最初組織意識(shí)到有用、到組織高層管理者決定使用，再到系統(tǒng)應(yīng)用到組織中所引起的調(diào)整，最終被接受成為組織運(yùn)行中不可或缺的一部分的過(guò)程。知識(shí)管理系統(tǒng)采納評(píng)估就是要評(píng)估系統(tǒng)是否被組織員工全部接受，并普遍應(yīng)用以創(chuàng)造價(jià)值。

(2)知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估?？?jī)效評(píng)估與管理是知識(shí)管理的中心環(huán)節(jié)，也是知識(shí)管理的難點(diǎn)所在?？?jī)效評(píng)估可以引導(dǎo)管理者和員工，使個(gè)人努力目標(biāo)和組織目標(biāo)趨向一致，達(dá)到行動(dòng)與目標(biāo)一致化;有利于管理者監(jiān)控知識(shí)管理的成效，幫助組織引導(dǎo)員工進(jìn)行知識(shí)交流、共享，促進(jìn)知識(shí)擴(kuò)散、加速知識(shí)應(yīng)用，從而產(chǎn)生更大的價(jià)值，促進(jìn)知識(shí)管理的發(fā)展。

(3)知識(shí)管理成熟度評(píng)估。這是對(duì)組織知識(shí)管理水平進(jìn)行評(píng)估，衡量知識(shí)管理實(shí)踐是否使組織從最初的漠視、抵觸知識(shí)交流以及缺乏知識(shí)管理意識(shí)提升到自覺(jué)應(yīng)用知識(shí)管理思想、知識(shí)共享已經(jīng)成為日常行為，并通過(guò)成員間知識(shí)協(xié)同，在應(yīng)用和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)管理成熟度的提升意味著知識(shí)管理水平和能力的增長(zhǎng)，可以讓組織感受到知識(shí)管理帶來(lái)的好處，肯定知識(shí)管理戰(zhàn)略，為知識(shí)管理提供持續(xù)的動(dòng)力。

1.2.4知識(shí)管理持續(xù)改進(jìn)(A)

知識(shí)管理戰(zhàn)略的評(píng)估是為了改進(jìn)，評(píng)估可以反映組織過(guò)去做得如何，可以告訴管理者哪些是應(yīng)該保持的、哪些是應(yīng)該改進(jìn)的;更為重要的是，它可以暗示管理者之后的努力方向。根據(jù)是否實(shí)現(xiàn)管理的戰(zhàn)略目標(biāo)，評(píng)估結(jié)果分為成功、失敗和未解決的。成功的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)推廣;失敗的要分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，與組織成員進(jìn)行溝通以制定改進(jìn)方案，圍繞改進(jìn)方案對(duì)不適應(yīng)知識(shí)管理系統(tǒng)的成員進(jìn)行培訓(xùn)，從多方面、多角度實(shí)施改進(jìn)措施，并對(duì)改進(jìn)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和反饋，以完成組織使命，實(shí)現(xiàn)組織愿景和知識(shí)管理戰(zhàn)略目標(biāo)，讓知識(shí)管理戰(zhàn)略得以成功推行，實(shí)現(xiàn)組織管理模式的成功變革。

2、基于要素協(xié)同的知識(shí)管理的導(dǎo)入

1965年H•伊戈?duì)?bull;安索夫在《公司戰(zhàn)略》一書(shū)中提出協(xié)同的概念，協(xié)同能使各個(gè)要素以整體效益最大化的方式運(yùn)作。組織是為了實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目標(biāo)而由人力資源、流程、組織結(jié)構(gòu)、文化、技術(shù)等要素組成的有機(jī)協(xié)作系統(tǒng)，要素之間的相互作用和有機(jī)結(jié)合是提高組織適應(yīng)性、生存和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。知識(shí)管理導(dǎo)入作為戰(zhàn)略層面的重要舉措，需要綜合利用組織內(nèi)外各種資源要素，外部同所處的環(huán)境一體化，內(nèi)部各資源要素協(xié)同一體化、行動(dòng)一致化，才能實(shí)現(xiàn)組織管理理念和模式的變革，成功導(dǎo)入知識(shí)管理。

2.1構(gòu)建多要素高效協(xié)同的知識(shí)管理導(dǎo)入支撐環(huán)境

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)加劇，復(fù)雜多變的內(nèi)外環(huán)境使企業(yè)始終處于不可預(yù)料的動(dòng)態(tài)變化中，組織的核心要素不再是單一的技術(shù)或者人力，提高要素間的協(xié)同效率、構(gòu)建高效協(xié)同的工作環(huán)境是適應(yīng)復(fù)雜生存環(huán)境的重要途徑。對(duì)企業(yè)而言，知識(shí)管理的實(shí)施受到內(nèi)部環(huán)境中人、流程、組織、文化、技術(shù)等多種因素的影響。如今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越傾向于整個(gè)價(jià)值鏈綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)管理的實(shí)施同樣受到來(lái)自價(jià)值鏈合作伙伴(供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷(xiāo)商、經(jīng)銷(xiāo)商、顧客)、政府、其他社會(huì)機(jī)構(gòu)以及競(jìng)爭(zhēng)者等形成的外部環(huán)境的影響，特別是價(jià)值鏈合作伙伴間都有明細(xì)的知識(shí)分工，通過(guò)價(jià)值鏈成員間利用各自的知識(shí)進(jìn)行共享從而創(chuàng)造出新的交叉知識(shí)，利用價(jià)值鏈上成員間的知識(shí)協(xié)同來(lái)提升整條價(jià)值鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)知識(shí)管理戰(zhàn)略的實(shí)施要以健康、和諧的內(nèi)外環(huán)境為基礎(chǔ)，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，以寬松、靈活、富有彈性的組織結(jié)構(gòu)為依托，以人為本，以流程提升為關(guān)鍵，以形成知識(shí)自由流動(dòng)、激發(fā)員工知識(shí)共享和創(chuàng)新熱情的文化氛圍為核心，通過(guò)構(gòu)建多要素高效協(xié)同的支撐環(huán)境實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.2導(dǎo)入知識(shí)管理的要素協(xié)同分析

2.2.1人力協(xié)同

人力資源既是組織中最具能動(dòng)性、主導(dǎo)性和異質(zhì)性的必要資源要素，又是管理方式變革的主體與推動(dòng)者;同時(shí)，知識(shí)對(duì)人力資源具有高度依存性，尤其是隱性知識(shí)更是以人為載體，知識(shí)共享、運(yùn)用和創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)以人為基礎(chǔ)。因此，知識(shí)管理實(shí)踐面向的核心對(duì)象是人，知識(shí)管理戰(zhàn)略的實(shí)施應(yīng)以人為本，充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把人與知識(shí)、知識(shí)與創(chuàng)造過(guò)程協(xié)同起來(lái)。把各個(gè)員工頭腦中零散的知識(shí)資源整合成強(qiáng)有力的知識(shí)力量，打破人與人之間隱性知識(shí)交流溝通的屏障，實(shí)現(xiàn)以人為中心的知識(shí)協(xié)同和知識(shí)互補(bǔ);不同人員之間可以充分利用彼此的知識(shí)資源和能力，增加員工的知識(shí)存量和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使外部學(xué)習(xí)變?yōu)閮?nèi)部學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人力資本的擴(kuò)散、共享、互補(bǔ)、強(qiáng)化和創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)－成本曲線效應(yīng)。最終，通過(guò)人力資源的協(xié)同變革直接影響知識(shí)管理戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，組織內(nèi)人與人無(wú)障礙地交流，知識(shí)按需自由流動(dòng)，知識(shí)分工明確和知識(shí)協(xié)同高效的非正式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成。在這張知識(shí)網(wǎng)中，人員有著共同的目標(biāo)、理念，共享同樣的技術(shù)和資源，這將極大激發(fā)員工的熱情，使之全身心地投入到知識(shí)管理活動(dòng)中來(lái)，人力資源的協(xié)同效應(yīng)將更為突出。

2.2.2流程協(xié)同

企業(yè)流程管理(BusinessProcessManagement，簡(jiǎn)稱(chēng)BPM)包含業(yè)務(wù)流程規(guī)范、業(yè)務(wù)流程改善和業(yè)務(wù)流程重組三個(gè)層面。我國(guó)大多企業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了規(guī)范化流程階段，在信息技術(shù)的推動(dòng)下大部分實(shí)現(xiàn)了流程電子化，甚至有些優(yōu)秀的企業(yè)正向更高的知識(shí)化流程階段發(fā)展。知識(shí)化流程的核心是“在最合適的時(shí)間和場(chǎng)所，將最合適的信息和知識(shí)傳送給最合適的人”，有效實(shí)現(xiàn)“信息和知識(shí)”和特定“角色”以及“場(chǎng)景”的關(guān)聯(lián)，有了知識(shí)化流程的協(xié)同知識(shí)管理才有了有力的支撐;同時(shí)，組織的管理、業(yè)務(wù)和工作三個(gè)流程的每個(gè)流程中都有知識(shí)部分或者需要利用知識(shí)來(lái)完成，分析融于其中的知識(shí)內(nèi)容才能從知識(shí)管理中獲得支持。利用知識(shí)管理對(duì)企業(yè)流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化，確保知識(shí)在流程中被聚集、被更新、被貢獻(xiàn)以及被使用，實(shí)現(xiàn)各個(gè)流程之間的平滑鏈接，增強(qiáng)各個(gè)流程的協(xié)調(diào)性，達(dá)到知識(shí)管理創(chuàng)造業(yè)務(wù)價(jià)值的目的，最終通過(guò)流程化的運(yùn)作將企業(yè)資源的價(jià)值發(fā)揮到整體最大，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。

2.2.3組織協(xié)同

有效地實(shí)施組織戰(zhàn)略的關(guān)鍵是建立適宜的組織結(jié)構(gòu)，以使其與組織戰(zhàn)略相匹配，兩者之間的匹配程度將影響整個(gè)組織的績(jī)效。當(dāng)知識(shí)成為組織發(fā)展的關(guān)鍵資源時(shí)，傳統(tǒng)的具有鮮明的等級(jí)和層次結(jié)構(gòu)的剛性組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地阻礙了組織內(nèi)部知識(shí)的交流、共享，抹殺和抑制了知識(shí)創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的障礙。組織要適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求，在制定知識(shí)管理戰(zhàn)略后需調(diào)整原有的組織結(jié)構(gòu)，即建立起可以引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)造和傳播，以知識(shí)為基礎(chǔ)的，更具彈性、扁平化、網(wǎng)絡(luò)化，更具參與性、開(kāi)放性、無(wú)邊界的組織結(jié)構(gòu)，能夠快速適應(yīng)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的環(huán)境變化，以創(chuàng)造出更多、更新的知識(shí)交流途徑，促進(jìn)組織知識(shí)信息全方位溝通并能激勵(lì)組織成員的學(xué)習(xí)行為;在更大程度上實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)跨部門(mén)的協(xié)同和交互聯(lián)系，激活隱含在人們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的隱性知識(shí)，以完善組織知識(shí)結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)知識(shí)分布、增加知識(shí)存量。所以說(shuō)，組織的知識(shí)—結(jié)構(gòu)—戰(zhàn)略處于動(dòng)態(tài)的相互適應(yīng)和相互選擇中，管理者的戰(zhàn)略觀念需要轉(zhuǎn)移到適應(yīng)、調(diào)整和變革上來(lái)，梳理和調(diào)整組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使組織結(jié)構(gòu)富有活力，組織結(jié)構(gòu)與知識(shí)管理戰(zhàn)略之間的協(xié)同才是組織知識(shí)生生不息的關(guān)鍵所在。

2.2.4文化協(xié)同

管理從本質(zhì)上是用智慧代替魯莽、用知識(shí)代替習(xí)慣、用合作代替強(qiáng)制(彼得•F•德魯克)，知識(shí)管理的根本要旨是建立一種知識(shí)充分交流、共享和創(chuàng)新的組織文化，成為真正意義上的知識(shí)型組織。組織文化是一種嵌入正式的或者非正式的人際關(guān)系的信念和規(guī)范，引導(dǎo)著組織成員的思維傾向、價(jià)值觀念和行為范式，會(huì)對(duì)組織和個(gè)人的行為產(chǎn)生指示性作用，影響著員工對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，選擇共享還是抗拒。同時(shí)，任何戰(zhàn)略的實(shí)施需要營(yíng)造一種激勵(lì)、奉獻(xiàn)、合作、創(chuàng)新的文化，從而激勵(lì)員工對(duì)戰(zhàn)略的內(nèi)在精神，激發(fā)變革的共同價(jià)值觀，而非強(qiáng)制執(zhí)行。然而，組織文化具有剛性、慣性和持續(xù)性，當(dāng)組織戰(zhàn)略變化時(shí)，不合時(shí)宜的組織文化不能支持戰(zhàn)略實(shí)踐活動(dòng)，組織戰(zhàn)略要求組織文化與之相適應(yīng)和協(xié)調(diào)。因此，重塑組織文化，培育一種知識(shí)導(dǎo)向型的組織文化，實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略與組織文化的協(xié)同是知識(shí)管理戰(zhàn)略成功的最關(guān)鍵要素。利用文化的導(dǎo)向、激勵(lì)和強(qiáng)大的凝聚作用把員工統(tǒng)一到組織戰(zhàn)略愿景和目標(biāo)上，協(xié)調(diào)員工之間的沖突，實(shí)現(xiàn)順利合作，讓組織文化服務(wù)于組織戰(zhàn)略。

2.2.5技術(shù)協(xié)同

信息技術(shù)的推動(dòng)下，信息呈現(xiàn)爆炸性的增長(zhǎng)，人們?nèi)狈Φ牟辉偈切畔⒍侵R(shí)，強(qiáng)化了人們的知識(shí)需求;同時(shí)信息技術(shù)讓準(zhǔn)確快速地歸納、提煉和交付知識(shí)成為可能，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)讓跨部門(mén)、跨組織、跨區(qū)域的知識(shí)交流、共享和利用成為可能。然而要想激活知識(shí)在組織內(nèi)部更加方便、快捷、高效地傳播、擴(kuò)散、應(yīng)用和創(chuàng)新，必須對(duì)信息時(shí)代技術(shù)各異、標(biāo)準(zhǔn)不一的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行整合，增強(qiáng)分散在不同工作環(huán)境下信息系統(tǒng)的兼容性和通用性，打破阻礙知識(shí)交流、共享和創(chuàng)新的技術(shù)壁壘，搭建一個(gè)知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)高效便捷地存儲(chǔ)、管理、更新和檢索，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)、共享、利用和創(chuàng)新，增強(qiáng)管理系統(tǒng)之間的交互能力，充分發(fā)揮若干管理系統(tǒng)的整體功能優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部知識(shí)的協(xié)同應(yīng)用。

3、結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：QQ農(nóng)場(chǎng)；學(xué)生；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0235-02

我校推行的1:1教學(xué)模式的理念是讓我們做一名陽(yáng)光教師，因此我們的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑了，更多的是關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展。新的教學(xué)模式的大形勢(shì)下，怎樣做一名陽(yáng)光教師·這是這段時(shí)間擺在八中每一位教師面前的很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。我從前段時(shí)間風(fēng)靡全球的QQ農(nóng)場(chǎng)中得到了一點(diǎn)啟發(fā)，明白了新課程理念下應(yīng)如何做一名教師，更明白了許多我們?nèi)粘＝虒W(xué)中所忽略的問(wèn)題。

1.給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)興趣

剛開(kāi)通QQ農(nóng)場(chǎng)時(shí)里面就有一些快成熟的植物，并送有化肥。有了這樣的基礎(chǔ)就能一直種下去了，就有了后面升級(jí)的可能也有了玩下去的動(dòng)力。我對(duì)待所教的班級(jí)的一部分學(xué)困生的原則是：與其布置一些他們無(wú)力完成，收效甚微的作業(yè)，不如讓他們做一些力所能及對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有幫助的基礎(chǔ)性作業(yè)。比如，讓他們熟練記憶元素符號(hào)、多練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式、還有多進(jìn)行有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算等，這些都是今后他們化學(xué)學(xué)習(xí)中必備的基礎(chǔ)性化學(xué)用語(yǔ)。再比如，現(xiàn)行教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，它過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，忽視實(shí)驗(yàn)的探究功能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是呆板地把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、操作步驟和結(jié)果交給學(xué)生，然后學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，根本體會(huì)不到自己動(dòng)手后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)中我讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索、得出結(jié)論。如在教學(xué)二氧化碳和一氧化碳一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自備一瓶汽水，其他的實(shí)驗(yàn)儀器有：酒精燈、兩支小試管、火柴、小木條，帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、集氣瓶，放有兩支高低不同蠟燭的小燒杯；藥品有澄清石灰水、石蕊試液。布置時(shí)學(xué)生就很好奇，上化學(xué)課還要帶汽水·上課一開(kāi)始，我出示標(biāo)題"探究汽水中氣體的性質(zhì)"，當(dāng)學(xué)生情緒高漲迫不及待地想動(dòng)手時(shí)，我及時(shí)強(qiáng)調(diào)探究計(jì)劃：你準(zhǔn)備探究哪些性質(zhì)·引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的探究，通過(guò)自由發(fā)言補(bǔ)充，列出了物理性質(zhì)：（1）顏色、狀態(tài)、氣味；（2）密度；（3）溶解性；化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性或助燃性；（2）能否與石灰水反應(yīng)·（3）能否使石蕊試液變色·實(shí)驗(yàn)開(kāi)始學(xué)生打開(kāi)瓶蓋，靜止觀察，然后總結(jié)觀察到的現(xiàn)象：有氣泡冒出，發(fā)出絲絲響聲，泡沫溢出瓶口等。教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行思考。然后用已有的儀器設(shè)計(jì)收集一瓶氣體，把收集的氣體倒入燃有高低不一蠟燭的燒杯中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生討論后得出結(jié)論：該氣體的密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒。最后用適宜的方法收集兩試管氣體，并試驗(yàn)氣體的其他性質(zhì)，推斷出氣體的名稱(chēng)。這時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹汽水中二氧化碳的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解生活中處處有化學(xué)。只有給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲了喜悅也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

2.肯定學(xué)生，讓學(xué)生擁有成就感

QQ農(nóng)場(chǎng)里種莊稼到一定程度后就能升級(jí)，并且能開(kāi)墾新的土地，能種新的莊稼。學(xué)生學(xué)習(xí)后只要他努力了只要他付出了就要認(rèn)可他，不能以大眾的要求去要求他，認(rèn)為他沒(méi)有達(dá)到，要隨時(shí)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到學(xué)習(xí)后的成就感。

我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體制只讓少數(shù)學(xué)生有成就感，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常處于沮喪之中，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭惡，也就沒(méi)了進(jìn)行下去的興趣。

我看到許多老師在給學(xué)生的作業(yè)本上時(shí)不時(shí)寫(xiě)上“不錯(cuò)呦！”“加油哦！”“繼續(xù)努力呦！”“你真棒！”等等，我覺(jué)得這樣對(duì)學(xué)生是鼓勵(lì)是肯定，自己也在批改作業(yè)時(shí)加以運(yùn)用。

去年暑假州教育局舉辦的中小學(xué)教育繼續(xù)教育中，來(lái)自湖北的黎水生老師給我們講了一個(gè)故事：有位秀才第三次進(jìn)京趕考，考試前兩天他做了2個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到下雨天，他帶了斗笠還打傘。這2個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，說(shuō)：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎·戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎·”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)明緣由后說(shuō)道，我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)，你想想，墻上種菜不是高種（中）嗎·戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎·秀才一聽(tīng)，覺(jué)得此人說(shuō)得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。

所以我們一定要以積極的心態(tài)看待一切。在與學(xué)生的日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他， 不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)

3.學(xué)習(xí)成績(jī)要有底限，賞識(shí)激勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)

QQ農(nóng)場(chǎng)里種莊稼的收獲有個(gè)底限，就算好友摘了去最后也會(huì)有一半多，就是收入總比付出多。這樣哪怕最忙不能及時(shí)收割的人也有種下去的欲望。如果莊稼沒(méi)有收獲或被人摘完，玩的人就不會(huì)有這么多了。

我們提倡要表?yè)P(yáng)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的更多的是對(duì)學(xué)生的苛責(zé)，總認(rèn)為學(xué)生這不足那有些差。

在批改作業(yè)時(shí)最高的是A只要完成就能得C，實(shí)在太差我就不打分讓他重做了再評(píng)分，這樣學(xué)生所付出的也得到了肯定。

我們班的A同學(xué)的悄然變化，也正是寬容與激勵(lì)的作用。記得她剛來(lái)校時(shí)，課堂不愛(ài)發(fā)言，干什么都不太積極。又一次,我問(wèn)：“她怎么不愛(ài)發(fā)言，是不會(huì)嗎·”她的回答出乎我的意料，“老師，我是差生?！蔽铱粗?，不由得一陣心酸，然后微笑著對(duì)她說(shuō)：“A,你不是差生?！彼牬笱劬τ脩岩傻哪抗饪粗艺f(shuō)：“真的嗎·老師?！蔽沂箘诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。從這之后的一次課堂上，我提出問(wèn)題后全班同學(xué)都舉手準(zhǔn)備發(fā)言，她也猶豫的舉起了手，于是我很高興地讓她回答，可她卻沒(méi)有回答好，感覺(jué)很不好意思。我說(shuō)："以后上課，你舉左手就是還沒(méi)有想好，舉右手就是胸有成竹，好不好·"她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。自此，她學(xué)習(xí)很努力。我經(jīng)常鼓勵(lì)她，上課時(shí)她舉右手，我就讓她發(fā)言，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她舉左手的時(shí)候越來(lái)越少了。

愿我們都能把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)，讓更多的學(xué)生露出更加燦爛的笑容！

4.在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，生活上細(xì)心照料，讓學(xué)生成長(zhǎng)

QQ農(nóng)場(chǎng)里在采摘好友的菜的時(shí)候，偶爾會(huì)被夠捉住，會(huì)被扣分，這也是在告訴大家，雖然犯錯(cuò)大多數(shù)時(shí)候可能不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)就會(huì)付出代價(jià)。

現(xiàn)在的教育里缺少懲戒教育，學(xué)生犯錯(cuò)成本太低。于是學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)并不改正。學(xué)生可能一直生活在真空里，犯錯(cuò)都只是和風(fēng)細(xì)雨的教育，一旦走向社會(huì)，無(wú)論在哪里，只要犯錯(cuò)都得為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。因此要在教育教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洌寣W(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，讓學(xué)生在教育中成長(zhǎng)。

一次，班長(zhǎng)在管理班級(jí)紀(jì)律的時(shí)候方法粗暴，使得很多學(xué)生都不服氣，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他?？伤麡O為不服氣，他認(rèn)為自己是為了班集體，賭氣連晚飯都沒(méi)有吃，下晚自習(xí)后，我給他買(mǎi)了兩個(gè)面包送到寢室，他有些不好意思。其他班的同學(xué)說(shuō)你們老師對(duì)你那么好，你還生氣·到了第二天，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。作為教師的我們，一定要認(rèn)清自己的職責(zé)——教書(shū)育人，該嚴(yán)格的時(shí)候決不能妥協(xié)，該關(guān)心的時(shí)候也決不能馬虎。

參考文獻(xiàn)

[1] 世界科學(xué)教育出版社《現(xiàn)代教師論壇》2011年1月第一期

篇9

歲月不待人。出自魏晉陶淵明的《雜詩(shī)》：人生無(wú)根蒂，飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當(dāng)作樂(lè)，斗酒聚比鄰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

雜詩(shī)翻譯：人生在世沒(méi)有根蒂，飄泊如路上的塵土。 生命隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，此身歷盡艱難，已經(jīng)不是原來(lái)的樣子。世人都應(yīng)當(dāng)視同兄弟，何必親生的同胞弟兄才能相親呢？遇到高興的事就應(yīng)當(dāng)作樂(lè)，有酒就要邀請(qǐng)近鄰共飲，青春一旦過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。

賞析：這首詩(shī)起筆即命運(yùn)之不可把握發(fā)出慨嘆，閱讀使人感到迷惘、沉痛。繼而稍稍振起，詩(shī)人執(zhí)著地在生活中尋找著友愛(ài)，尋找著歡樂(lè)，給人一線希望。終篇慷慨激越，使人為之感奮，全詩(shī)用語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，取譬平常，質(zhì)如璞玉，然而內(nèi)蘊(yùn)卻極豐富，波瀾跌宕，發(fā)人深省。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

整條怒江都被平均海拔4 000多米的碧羅雪山和海拔5 000多米的高黎貢山夾峙著，形成一條300多公里的峽谷。峽谷相對(duì)高差達(dá)2 800~3 800 m，多呈“V”字形，江水就從這“V”字的尖底部流過(guò)，兩邊盡是平均坡度在40°以上的大小山梁和峰脊。江水奔流不息，浩氣沖天，波濤聲響徹整個(gè)峽谷。在怒江峽谷兩岸高高的山腰上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，散落著裊裊青煙的房屋以及房屋旁邊開(kāi)墾了的小片斜坡山地，連接房屋和江邊公路的是依稀可辯、蜿蜒陡峭的羊腸小道。傈僳族許多房屋都建在了斜坡上，竹木桿欄式結(jié)構(gòu)，地面上豎起二三十根大木樁子，上面鋪上木板，四周?chē)现耋h笆，房頂鋪上茅草，正屋安置火塘，日常烹煮均在此火壇上進(jìn)行。

傈僳族民間婚喪嫁娶均要?dú)⒇i宰羊（或牛）宴客。請(qǐng)客時(shí)，不論豬肉、羊肉或牛肉，都喜歡一鍋煮。家中若是來(lái)了貴賓，還要以“清水煮乳豬”招待，就餐時(shí)主客都席地而坐，肉食分吃，剩余可以帶走。福貢的一些傈僳族，在遇有客人光臨時(shí)，主人常用核桃仁、生姜、辣椒、大蒜等放入竹筒內(nèi)搗碎，盛入木碗加鹽待客，此品辛辣開(kāi)胃，佐酒下飯，極具有鄉(xiāng)土氣息。

傈僳族日常飲食普遍采用飯菜一鍋煮的烹制方法，即在做飯時(shí)，包谷米放入鍋內(nèi)熬煮，中間更換兩次水，待米快熟時(shí)，放進(jìn)青菜瓜豆煮呈濃稠稀飯。因大米種植較少，只有在節(jié)日或接待客人時(shí)才用大米做粥，平時(shí)很少單做菜，營(yíng)養(yǎng)快捷、飯菜合一的粥煮熟后，全家人圍著火塘就餐。

主食多樣，粗糧細(xì)作

由于傈僳族聚居區(qū)一般為千峰萬(wàn)壑的高山峽谷地貌，山勢(shì)陡峭，平坦地塊較少，加之土地貧脊，耕作粗放，糧食產(chǎn)量十分低下。一般種植玉米、苦蕎、豆類(lèi)耐寒抗旱作物，所以日常主食常以玉米或苦蕎加工制作成主食，這種以玉米為主的雜糧飯，種類(lèi)繁多，一家有一家的風(fēng)味：

1. “玉米沙稀飯”

用玉米煮粥時(shí)，先將干玉米用水浸泡后，再用木碓舂去皮，搗成瓣?duì)铑w粒，再加一些四季豆，用柴火煮2~3 h即可食用，吃時(shí)，可根據(jù)個(gè)人口味拌以用漆油、核桃仁、辣椒、水豆豉和鹽炒成的佐料，或配上臘肉、野味。

2. “包谷撒灑飯”和“面果飯”

“包谷撒灑飯”是“面果飯”的前身，因此，兩者做法大體相同，區(qū)別在于“面果飯”的原料用細(xì)包谷面，“包谷撒灑飯”則用粗細(xì)不均的包谷面。做時(shí)，先將面放在木面盆或篾制的小簸箕里，在包谷面里加適量的水，拌勻、搓散，然后用面盆或簸箕將其滾動(dòng)成綠豆大小的顆粒，再放到蒸籠里去蒸，待蒸氣大量從蒸籠四周冒出來(lái)以后，將飯倒回木面盆里，灑上適當(dāng)?shù)睦渌?，用手把飯搓拌均勻，再將其放回蒸籠里蒸二道，這叫做“打回塘”，蒸二道只須15 min左右，即可食用。

吃“面果飯”配上豆花湯、豬肝渣，更是別有風(fēng)味。當(dāng)?shù)厝孙L(fēng)趣地說(shuō)：“吃撒灑飯豆花湯得把舌頭拴著點(diǎn)，不然把舌頭也咽下去就麻煩了?！?/p>

3. “石板粑粑”

石板粑粑是貢山縣傈僳族、獨(dú)龍族、怒族的古老食品。用貢山縣丙中洛特有的一種石片當(dāng)鍋煎烤食物，火燒不壞，水澆不裂，傳熱均勻，放在火塘三腳架上烤熱，把蕎麥面或是玉米面調(diào)成糊狀，倒在加熱的石片上烤熟即可，不用放油，粑粑也不會(huì)粘在石鍋上，烙出來(lái)的粑粑特別泡脆，味道也特別香。若是配著酥油茶一起吃，更是絕妙，極富自然野趣。

除此之外，傈僳族還獨(dú)創(chuàng)了眾多粗食細(xì)作的加工烹飪方法，制作出：“甜蕎米飯”、“包谷稀飯”、“苦蕎粑粑蘸蜂蜜”、“燕麥炒面”、“蕎耗子”、“水粑”、“火燒粑粑”、“油沓粑粑”、“燕麥饅頭”、“連渣撈”等十余種營(yíng)養(yǎng)味美的玉米、蕎面雜糧食品。

技法古樸，菜式獨(dú)特

1. 斜拉、鞏拉此菜是生活在三江并流區(qū)域的傈僳族、怒族名菜，在怒族話中，“斜”是肉，“拉”為酒，“斜拉”漢語(yǔ)的意思是砂罐醉雞。云南怒江峽谷盛產(chǎn)漆樹(shù)，漆樹(shù)籽中榨出來(lái)的油為漆油，這種油剛榨出或加熱后是半透明的，冷卻之后就凝固成塊，攜帶方便，當(dāng)?shù)厝顺Ｗ鳛槎Y物互相贈(zèng)送。

漆油具有食藥兼用的優(yōu)點(diǎn)，能滋補(bǔ)養(yǎng)身，快速恢復(fù)體力、提神補(bǔ)氣補(bǔ)血、舒筋活血、調(diào)經(jīng)鎮(zhèn)痛、止血收斂、去濕消炎、止咳止喘、催乳等綜合調(diào)治功效?！靶崩钡奶厣谟谟闷嵊?、白酒與雞燉制而食。不是誰(shuí)都有這個(gè)口福，因?yàn)橛行?duì)漆油過(guò)敏的人吃后會(huì)有反應(yīng)，哪怕是手上沾了漆樹(shù)的汁液都會(huì)起疹起泡。做法是將雞宰殺，放血去毛，取出內(nèi)臟，清洗干凈，切成大塊待用。炒鍋上火，注入漆油，燒至六成熱，下雞塊爆炸，至雞塊呈金黃色時(shí)，把雞肉和漆油倒入砂罐內(nèi)，加鹽、蔥段、姜片、白酒（500 g）。取一個(gè)小碗內(nèi)注入冷水蓋在砂罐口上，再用面糊封嚴(yán)罐口，置于小火上燜2 h即熟。成菜酒味醇香，雞肉軟嫩，滋味鮮美。怒族民間有“漆油燜雞下粑粑，天熱不怕，地?zé)岵慌拢錾险螝庖膊慌隆钡拿裰V。

“鞏拉”即“漆油和酒煮雞蛋”，此菜也是生活在大山里的人們滋補(bǔ)身體、恢復(fù)體力的傳統(tǒng)美食，對(duì)提高機(jī)體的免疫力、補(bǔ)血、恢復(fù)體能都有很好的保健效果。做法很簡(jiǎn)單：先用漆油將雞蛋煎炒，再加酒煮一會(huì)兒即成。怒族婦女產(chǎn)后坐月子，都要以雞肉“斜拉”和“鞏拉”補(bǔ)養(yǎng)身子。