導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子白板教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

交互式電子白板是一種與計(jì)算機(jī)信息通訊，借助投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投射到電子白板屏幕上的，由專門技術(shù)支持的、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。交互式電子白板，將傳統(tǒng)的板書與計(jì)算機(jī)以及投影儀等多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，體現(xiàn)了非常強(qiáng)大的教學(xué)功能，給教學(xué)帶來了便利。交互式電子白板由傳統(tǒng)的白板發(fā)展到電子白板，再到現(xiàn)今的交互式電子白板。交互式電子白板，是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，其核心組件有：電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)以及投影儀。交互式電子白板是白板發(fā)展史上最為關(guān)鍵的一步，能夠?qū)崿F(xiàn)白板與計(jì)算機(jī)以及人之間的有效互動(dòng)。目前，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍。

二、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.具有回放功能

教師和學(xué)生在白板上選擇顏色進(jìn)行書寫和繪畫以后，通過點(diǎn)擊回放，就可以再現(xiàn)之前書寫和繪畫的過程，從而使得教師可以避免重復(fù)的示范，也給幼兒留下了深刻的記憶印象。

2.聚光燈的教學(xué)特點(diǎn)

目前，幼兒教學(xué)中采用的交互式電子白板中有聚光燈。聚光燈的特點(diǎn)是頁面可以隨意的放大或縮小，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而起到強(qiáng)調(diào)的功能，也給幼兒帶來了視覺上的體驗(yàn)和認(rèn)知。

3.屏幕給教學(xué)注入了新鮮血液

以往的幼兒教學(xué)中，演示的圖片都是紙質(zhì)的，即浪費(fèi)紙張，又容易造成視覺疲勞現(xiàn)象。而交互式電子白板中的屏幕可以隨意地伸展收縮，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來新的體驗(yàn)，新的樂趣。

4.交互式電子白板的演示具有靈活性

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、圖像以及動(dòng)畫課件，再通過強(qiáng)大的交互式電子白板技術(shù)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行靈活的演示，可以使幼兒的學(xué)習(xí)熱情時(shí)時(shí)刻刻處于高漲狀態(tài)。

三、交互式電子白板在幼兒教學(xué)各學(xué)科中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，由于交互式電子白板具有獨(dú)特的幼兒教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，能夠提高教學(xué)的交流互動(dòng)性，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也符合現(xiàn)代幼兒教學(xué)的要求。目前，交互式電子白板技術(shù)在幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中已經(jīng)普遍得到應(yīng)用，主要有：（1）在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用；（2）在幼兒語言學(xué)科中的運(yùn)用；（3）在幼兒美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用；（4）在幼兒健康安全層面教學(xué)的運(yùn)用；（5）在音樂學(xué)科中的運(yùn)用。

四、交互式電子白板在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

1.可以發(fā)展幼兒的直觀性思維

幼兒的年齡普遍較小，儲(chǔ)備的知識(shí)也較為有限，思維想象能力也相對(duì)較差，所以幼兒學(xué)習(xí)的能力都是依靠直觀性的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板通過先進(jìn)的技術(shù)手段將各種圖像、聲音以及動(dòng)畫片段生動(dòng)具體地展示出來，使得幼兒能夠產(chǎn)生直觀性的體驗(yàn)和記憶，教學(xué)內(nèi)容易被幼兒理解和認(rèn)知，使幼兒通過直觀性思維對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶。

2.促使幼兒積極參與教育

幼兒的天性就是希望通過表現(xiàn)得到周圍人的認(rèn)可。在交互式電子白板教學(xué)手段的應(yīng)用下，課堂就變成了幼兒展示的舞臺(tái)，幼兒渴望在白板面前表演，將自己的所學(xué)展現(xiàn)給周圍的人看。在這種情況下，幼兒的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，會(huì)自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，也給幼兒的學(xué)前教育帶來了愉快的時(shí)光。

3.使得幼兒教學(xué)脫離死板性，更加生動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)由于技術(shù)手段落后，使得教學(xué)內(nèi)容的傳授顯得非常古板，毫無生趣，幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣。而先進(jìn)的交互式電子白板技術(shù)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字、圖像以及動(dòng)畫聲音等等，使得教學(xué)極具生動(dòng)性，讓幼兒教學(xué)變得更具吸引力。

4.節(jié)約了教師的精力，提高了教學(xué)效率

篇2

一、利用電子白板技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國的小學(xué)語文教材不僅內(nèi)容豐富，而且體裁還多樣化，包括寓言、童話，故事等。其中，小學(xué)語文教材中的語言文字，包含著向往自然的情感和對(duì)生命的熱愛等。隨著新課程的普及，語文教學(xué)的重中之重就是要讓學(xué)生能感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡上閱讀。因此，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能促使他們更好地去閱讀。小學(xué)語文教師可以通過電子白板技術(shù)的強(qiáng)大資源庫，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官產(chǎn)生刺激，徹底激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授《小鹿的玫瑰花》這一課時(shí)，可以提前讓學(xué)生收集各種顏色和姿態(tài)的玫瑰花圖片并進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將所有圖片存放在教師的資源庫中供他們同時(shí)欣賞，再任由學(xué)生憑借記憶說出某種形象的玫瑰花，然后教師就可以從資源庫中找出相應(yīng)的圖片，這樣一來，不僅可以使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，還充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也活躍了課堂氣氛。

二、應(yīng)用電子白板的交互功能使教學(xué)過程優(yōu)化

在小學(xué)語文教中應(yīng)用電子白板應(yīng)當(dāng)目標(biāo)清晰，探究整合的實(shí)踐點(diǎn)，以使真正能夠?qū)嵤┑囊约跋到y(tǒng)、全面的解決策略形成，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)優(yōu)化的功能。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和目的性地在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的過程中滲透電子白板的交互功能，且可以在教學(xué)的過程中體現(xiàn)自身設(shè)計(jì)的電子白板資源與固有資源。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)注重資源的應(yīng)用以及開發(fā)。例如，教師要求學(xué)生寫作文《單搖跳繩》的時(shí)候，先為學(xué)生呈現(xiàn)一部分體育課堂教學(xué)中學(xué)生調(diào)繩的視頻片段，要求學(xué)生說一說比賽的體會(huì)與情境，再通過定格技術(shù)為學(xué)生定格搖繩比賽的畫面，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。然后借助電子白板為其呈現(xiàn)原稿，在旁邊演示視頻片段，啟發(fā)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后讓所有的學(xué)生一起評(píng)議。在此教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力非常的集中。這種情況下應(yīng)用電子白板的交互功能重點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）保存與記錄課堂教學(xué)的整個(gè)過程。電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)過程以及學(xué)習(xí)過程的一切環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，這節(jié)省了記筆記的時(shí)間，從而使師生有更多的時(shí)間進(jìn)行溝通與互動(dòng)。（2）以學(xué)生為本設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行參與，體現(xiàn)了電子白板的交互性以及學(xué)生的參與性。

三、將電子白板的隨意性和預(yù)設(shè)性進(jìn)行結(jié)合

一部分教師在利用電子白板的教學(xué)過程中，雖然能感受電子白板帶給他們的便利，但同時(shí)由于受PPT講義的束縛，總是感覺沒有之前放得開。針對(duì)這種情況，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要處理好電子白板使用的預(yù)設(shè)性和隨意性。例如，小學(xué)二年級(jí)的語文教師在教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，要提前設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上利用電子白板實(shí)行有效的生字教學(xué)，比如，教師可以從資源庫找出田字格，再針對(duì)這些生字進(jìn)行書寫示范，并注重利用電子白板的回放功能，使學(xué)生充分掌握生字的筆畫順序，爾后在電子白板上進(jìn)行書寫和練習(xí)，此時(shí)教師就可以再次利用電子白板的功能，針對(duì)學(xué)生書寫的字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，同時(shí)針對(duì)學(xué)生生字字形結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。

四、使電子白板的智能工具得到充分的利用

小學(xué)語文教師在授課時(shí)，可以利用電子白板的各種智能筆、橡皮擦和調(diào)色板等智能工具，再結(jié)合文本，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨心所欲地進(jìn)行圈、寫、畫，以此為課堂帶來新的學(xué)習(xí)氣息。各式各樣的多變圖像和鮮艷色彩能充分刺激學(xué)生的各種感官并喚起他們內(nèi)心的情感活動(dòng)，最大限度地提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而打破傳統(tǒng)單純、枯燥乏味的說教式課堂模式，實(shí)現(xiàn)精彩紛呈的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，并使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到電子白板所營造的課堂教學(xué)氛圍中去。例如，教師在教授《武夷山和阿里山的傳說》這一課時(shí)，大部分學(xué)生之前對(duì)武夷山、阿里山都不是很了解，更不知道具體的位置在哪里，教師針對(duì)這種情況，可以在電子白板上呈現(xiàn)出一副中國地圖，通過智能筆在地圖上將武夷山、阿里山所處的位置和省份進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生能夠一目了然并對(duì)此有基本的了解，這樣教師才能順利地開展下面的講解。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合，而且使課堂變得更為生動(dòng)和開放。電子白板通過其共享性和交互性的功能與優(yōu)勢(shì)，有效地推動(dòng)了我國的語文教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（06）.

篇3

一是識(shí)字量大，識(shí)字難?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)生階段識(shí)字量大，學(xué)習(xí)難。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，面對(duì)“突如其來”的識(shí)字潮，他們更需要依賴興趣和情趣來學(xué)習(xí)，重復(fù)瑣碎的純粹字詞記憶往往會(huì)淹沒他們的學(xué)習(xí)發(fā)展力。

二是書寫退化，寫字難。當(dāng)前，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)拼音輸入過度依賴，以至于手寫漢字的能力和興趣迅速衰退，一個(gè)個(gè)退化成了“鍵盤手”和“失寫一族”。如此寫字現(xiàn)狀也在悄悄侵蝕著小學(xué)生的寫字習(xí)慣和素養(yǎng)，“會(huì)讀不會(huì)寫”成為一種普遍現(xiàn)象。

要突破和解決小學(xué)識(shí)字教學(xué)的“兩難”問題，就要積極改良識(shí)字教學(xué)的方式方法，借助電子白板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用先進(jìn)技術(shù)催化教學(xué)藝術(shù)，從而引領(lǐng)識(shí)字教學(xué)更有效率，更有效益。

筆者現(xiàn)結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和做法。

一、動(dòng)態(tài)演示，情趣識(shí)字

好之者不如樂之者。興趣是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的火把，它會(huì)自然而然地引領(lǐng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，釋放熱情，豐富心智。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，趣味化的教學(xué)和引導(dǎo)顯得更加重要。

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式沿襲的是流程式的“讀一讀”“背一背”“寫一寫”，長此以往，直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和厭課情緒，讓識(shí)字教學(xué)變得單調(diào)、枯燥、低效。

而電子白板的輔助互助，讓“枯燥”的學(xué)習(xí)演變成了立體而生動(dòng)的呈現(xiàn)，給學(xué)生“眼前一亮”的感覺，豐富了孩子的視覺感受，點(diǎn)亮了孩子的學(xué)習(xí)情趣，讓他們?cè)趧?dòng)畫、聲音等的生動(dòng)演示中感受識(shí)字學(xué)習(xí)的情趣和樂趣。

在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》的教學(xué)中，筆者就進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

借助電子白板學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，全屏幕依次投射“蜻蜓”“螞蟻”等9個(gè)認(rèn)讀類詞語，學(xué)生分組演示蜻、蜓等字的寫法，標(biāo)注拼音，并對(duì)應(yīng)調(diào)取預(yù)存資源里的昆蟲圖片，一邊欣賞，一邊認(rèn)讀。

窺一斑見全貌。不難看出，利用電子白板生動(dòng)展現(xiàn)和演示生字，切實(shí)讓“靜態(tài)”變?yōu)榱恕皠?dòng)態(tài)”，學(xué)生的注意力和關(guān)注度就會(huì)被緊緊地吸引，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，一舉多得，寓學(xué)于樂，認(rèn)知更自覺，思維更活躍。

二、生動(dòng)認(rèn)知，輔助記憶

漢字是表意性質(zhì)的音節(jié)文字，這樣的表意體系對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說，總是有一定的認(rèn)知難度和接受難度。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法就是利用偏旁講解幫助學(xué)生認(rèn)知、感知形聲字，這種“重講不重學(xué)”“重聽不重動(dòng)”的方式，很容易造成學(xué)生的審美疲勞和視覺疲勞，不利于學(xué)生的分散識(shí)字和初步識(shí)記。

電子白板的放大鏡功能和聚光燈功能為漢字的認(rèn)知和記憶提供了便利。我們可以利用白板聚焦一個(gè)字或詞語，充分集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有效注意和積極聯(lián)想中認(rèn)知和記憶字詞。

在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》的學(xué)習(xí)中，就可以利用電子白板進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

電子白板展示主題為“海邊、鄉(xiāng)村”的圖文情景視頻，同步音頻描述：

今天，我們要進(jìn)行一次“快樂驛站”采風(fēng)旅游?？鞓敷A站第一站是渤海灣，海風(fēng)掀起層層波浪，親切地親吻著沙灘，一只海鷗在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔，海面上駛來一艘威武的軍艦和一條美麗的帆船，海鷗飛，帆船白，軍艦威……（“?！焙汀败姟钡仍~語Flash效果緩緩呈現(xiàn)）

接下來，我們要去“快樂驛站”第二站――鄉(xiāng)村，在那里，暖暖的太陽照著綠油油的稻田，一畦畦秧苗齊刷刷地挺直了腰，列好了隊(duì)；稻田的旁邊是一方淺淺的魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜危▲B在快樂地唱；果園里，果樹開花，五彩繽紛，花香四溢?。ň劢狗糯蟆肮麍@”“魚塘”等詞語）

同學(xué)們，你們?cè)谶@次旅途中看到了什么？請(qǐng)互相說一說，在白板上把小組同學(xué)所說的詞語用白板筆圈注出來。

這樣的設(shè)計(jì)就是運(yùn)用了電子白板“在身邊，在指尖”的情境學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生在新奇的情境里認(rèn)讀形聲字，在生動(dòng)的“字”界里去發(fā)現(xiàn)和想象，體驗(yàn)更愉悅，記憶更深刻。

三、形象比照，明晰書寫

漢字不是簡(jiǎn)單的符號(hào)，除了音形等要素，每一個(gè)漢字都還包含著情感因素。學(xué)生對(duì)生字初步識(shí)記后，還要引領(lǐng)他們感受漢字的豐富內(nèi)涵，規(guī)范、正確地書寫漢字。

電子白板的拖拉、回放功能就為正確識(shí)字和寫字提供了便利，直觀的書寫“痕跡”比照，有利于學(xué)生在“我手寫我”的學(xué)習(xí)情境里，正確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，識(shí)別漢字，寫好漢字。

讓我們來領(lǐng)略一下用電子白板進(jìn)行寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)片段：

結(jié)合白板展示的“女、口、月、里、土”等字，想一想，哪兩個(gè)字放在一起可以拼成一個(gè)新字呢？請(qǐng)利用“拖拉”功能，拖一拖，試一試。

這就是利用白板的拖拉功能輔助掌握漢字的有益嘗試。拖拉的過程，也是領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)”的過程里明晰了要把字寫得緊湊、美觀，筆畫變形，字形也要適時(shí)調(diào)整。學(xué)生在直觀的活動(dòng)里提升了觀察力，提升了書寫能力。

同時(shí)，白板的“回放”功能還有利于學(xué)生掌握筆畫順序。因?yàn)殡娮影装濉盎胤拧焙汀安脸钡裙δ艿那度?，手寫漢字就成了一件隨心所欲的事情，糾正和規(guī)范筆畫順序也變得信手拈來。

譬如，“山”“車”“半”等字的筆畫順序出錯(cuò)率比較高，我們就可以利用白板進(jìn)行筆順回放，學(xué)生跟著書寫、填空，這樣就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生看得更清楚，寫得更正確，形象比照，書寫更清晰，識(shí)字更深入。

四、結(jié)束語

篇4

使用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的感受

教師在使用交互式電子白板的過程中，從陌生、好奇到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過交互式電子白板的教師的由衷的肯定，歷經(jīng)了6年多時(shí)間。教師切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來說，交互式電子白板已經(jīng)成功替代了黑板，成為輔助教學(xué)的好助手。

交互式電子白板的使用環(huán)境

交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，教師和學(xué)生容易接受和掌握，與數(shù)字資源相結(jié)合可以讓教師更加自如地呈現(xiàn)注釋和處理教與學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，從而活躍整個(gè)課堂，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但同時(shí)也應(yīng)注意到，基于交互式電子白板的課堂教學(xué)的成果，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。

交互式電子白板的功能

交互式電子白板具有更多黑板無法實(shí)現(xiàn)的功能，可以很好地支持教學(xué)內(nèi)容的展示過程。比如電子感應(yīng)筆，老師們可以自如地在屏幕上書寫、繪圖，使用起來比較方便。其突出的特性是對(duì)交互的支持，交互包括人機(jī)交互，人人交互，以教學(xué)為主的資源、資源交互等多種形式。

交互式電子白板與多媒體的比較

在平時(shí)的教學(xué)中如果有展示課、公開課、匯報(bào)課等，教師都要積極聽課。老師們大多數(shù)使用多媒體輔助教學(xué)，由于看多了運(yùn)用多媒體播放的課件，使用起來相對(duì)機(jī)械化，在課堂上塑造著“點(diǎn)擊”者的角色，而忽略了“點(diǎn)撥”者角色的再塑。電子白板解決了這個(gè)技術(shù)難題，并很好的落實(shí)了信息技術(shù)如何為教師“備、教、改”服務(wù)上。

交互式電子白板的應(yīng)用

具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

在電子白板應(yīng)用初始時(shí)，教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，他們?cè)谛睦砩嫌形非痈小４藭r(shí)，需要教師首先要掌握應(yīng)用技術(shù)，熟練應(yīng)用。

1）替代黑板的功能。操作者可以在白板上隨意的書寫、繪畫和擦除，這些功能很大程度上已替代了黑板。

2）還有一些特殊的特效效果。如拉幕、探照燈、牌照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。

3）可以用來演示或代替投影儀。上課時(shí)，教師可以展示學(xué)生的圖片或者解題的整個(gè)過程，也可以演示PPT或者用數(shù)學(xué)編輯公式畫的圖示，也可以展示用其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件，用起來比較方便。

特有教學(xué)功能的應(yīng)用

這是可以較熟練使用白板并有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)比較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，甚至在教學(xué)上開始依賴白板了，但這樣的課堂教學(xué)仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。此時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)方式。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1）師生可在白板上熟練操作。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。

2）教師使用了白板，改變了教學(xué)方式，課堂互動(dòng)有了良好的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上總是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)很少。并不是學(xué)生不愿意動(dòng)，而是老師完全占了課堂的主動(dòng)權(quán)，代替學(xué)生成為了課堂的主體。美國學(xué)者艾德加?戴爾1946年在美國緬因州國家科學(xué)實(shí)驗(yàn)室專門做過一項(xiàng)研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在兩周之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持率，從5%到90%不等。具體如下：用耳朵聽講授，知識(shí)保留5%；用眼去閱讀，知識(shí)保留10%；視聽結(jié)合，知識(shí)保留20%；用演示的辦法，知識(shí)保留30%；分組討論法，知識(shí)保留50%；練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90%。這向我們揭示出一個(gè)道理：不同的學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)效果的不同。

綜上，學(xué)生如果能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、口、手等身體各器官參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在這其中，電子白板可以起到了很好的技術(shù)支持作用。

注意糾正交互式電子白板使用中出現(xiàn)的問題

教師本身心理問題

平時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師出于一些心理原因而規(guī)避使用新技術(shù)，至少，這樣可以保證課程按照自己原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)什么問題。可見，面對(duì)新技術(shù)，突破心理障礙是首先要解決的問題，而簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。而交互式電子白板就擁有這方面的優(yōu)勢(shì)。

交互式電子白板使用中出現(xiàn)的問題

篇5

關(guān)鍵詞： 電子白板 中職物理 實(shí)踐教學(xué)

物理課程是中職生選修的一門公共基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)級(jí)、基本技能，激發(fā)他們探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，讓中職生在畢業(yè)之后可以更好地應(yīng)用物理知識(shí)完成崗位工作。因此，在開展物理教學(xué)時(shí)，巧妙運(yùn)用電子白板開展實(shí)踐教學(xué)，既能提高課堂教學(xué)的趣味性、有效性，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)應(yīng)用能力得到鍛煉。

一、模擬逼真情景，激發(fā)學(xué)生興趣

中職物理實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，巧用電子白板創(chuàng)設(shè)逼真的案例情境，讓學(xué)生在色彩變幻，聲音抑揚(yáng)頓挫，圖像多變的環(huán)境中體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生積極投入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為打造充滿活力的高效課堂奠定基礎(chǔ)。譬如：在學(xué)習(xí)“力和運(yùn)動(dòng)”時(shí)，運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境：2005年10月12日，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心“神六飛船的二號(hào)f型運(yùn)載火箭”點(diǎn)火起飛。隨著指揮員發(fā)出口令：5，4，3，2，1，點(diǎn)火！白色的水蒸氣從火箭的底部噴涌而出，聲音震耳欲聾，“神六飛船的二號(hào)f型運(yùn)載火箭”直沖藍(lán)天，像一條巨龍般的橘紅色烈焰留在秋日的戈壁長空。教師引導(dǎo)學(xué)生在觀摩案例場(chǎng)景，從而引出問題：火箭是如何發(fā)射升空的？衛(wèi)星為什么會(huì)如此運(yùn)動(dòng)？衛(wèi)星的軌跡是怎樣的？……貼近生活和科技的案例既能激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，又能鼓勵(lì)學(xué)生探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題，體現(xiàn)新課標(biāo)下知識(shí)與技能的目標(biāo)。此外，針對(duì)專業(yè)不同學(xué)生，教師運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，在方向上有不同的側(cè)重。譬如，在機(jī)械制造專業(yè)課堂上，教師運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，讓學(xué)生了解如何利用物理知識(shí)解釋機(jī)械設(shè)備零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，功能，用途，并在此基礎(chǔ)上拓展相關(guān)問題科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們關(guān)注物理技術(shù)的主要成就及發(fā)展趨勢(shì)，物理學(xué)科對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。

二、實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)，鍛煉學(xué)生技能

人機(jī)互動(dòng)操作是電子白板最大的優(yōu)勢(shì)，它既能方便地呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能像使用傳統(tǒng)黑板一樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注，教師根據(jù)需要隨時(shí)增減調(diào)整內(nèi)容，收放自如，盡情發(fā)揮，展示教師風(fēng)范。當(dāng)然電子白板不僅僅屬于老師，也屬于學(xué)生。在物理教學(xué)中，教師把電子白板交給學(xué)生，讓學(xué)生在白板上交流想法，教師就能在學(xué)生交流中了解他們。譬如：在“電流和電流表的使用”教學(xué)中，為讓中職生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，可以讓課代表成為課堂中的臨時(shí)小老師，由小老師從資源庫中把電流表表盤拖到頁面上，用工具欄中不同顏色的標(biāo)記任意標(biāo)出指針位置，對(duì)其進(jìn)行任意縮放大小，讓其他學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，重復(fù)擦除使用。這樣學(xué)生之間既相互學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又活躍課堂氣氛。在熟悉電流表使用規(guī)則后，學(xué)生從白板資源庫中找出電流表、燈泡、電源、開關(guān)等實(shí)物圖，進(jìn)行實(shí)物圖連線，實(shí)物圖模型圖可以隨意移動(dòng)和放大，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解進(jìn)行連線，一個(gè)學(xué)生講臺(tái)上連線時(shí)其他學(xué)生可以參與修改。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都積極參與其中，思維活躍。電子白板能很好地呈現(xiàn)出學(xué)生的思考過程，用學(xué)生點(diǎn)評(píng)其他學(xué)生的錯(cuò)誤，這比教師單純的“滿堂灌”、“一言堂”效果更好。以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，打造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞交融，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，還可以利用電子白板模擬試驗(yàn)游戲，譬如，對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們運(yùn)用電子白板模擬出一個(gè)機(jī)械模型，并利用物理知識(shí)及PLC制動(dòng)控制技術(shù)演示模型步驟，出示流程示意圖，讓學(xué)生在示意圖旁邊的括號(hào)中用物理知識(shí)解釋機(jī)械零件運(yùn)動(dòng)的原理，如果解釋錯(cuò)誤，電子白板會(huì)亮出紅燈，代表操作失誤。由此，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)理解，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、有效整合資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐

電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它能將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，能夠在教師與學(xué)生互動(dòng)中進(jìn)行信息技術(shù)最大化溝通和交流，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，既能幫助學(xué)生方便地回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又有利于學(xué)生智力的開發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)資源整合與知識(shí)的拓展延伸，是課堂教學(xué)的重要手段。白板的充分運(yùn)用讓教師在課堂教學(xué)時(shí)更方便有效，以往PPT輔助教學(xué)，教師展示課前準(zhǔn)備的大量材料，學(xué)生一味觀看，而教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路手不離鼠標(biāo)地對(duì)資料進(jìn)行整理組合，既要看電腦屏幕，又要看投影大屏幕，且要呈現(xiàn)的東西不靈活，而白板則可上下左右，靈活拖動(dòng)，用手代替鼠標(biāo)，教師騰出更多時(shí)間組織課堂教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行充分交流，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。譬如，在機(jī)電、汽修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，物理教師可以利用電子白板中包含的豐富資源為學(xué)生索引一些經(jīng)典的實(shí)踐案例，讓學(xué)生理解其中物理資源，模擬實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高實(shí)踐技能，為他們以后的專業(yè)發(fā)展提供幫助。又如，面對(duì)護(hù)理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，物理教師可以為學(xué)生索引一些典型的崗位實(shí)踐案例，讓他們熟悉符合本專業(yè)需要的物理知識(shí)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師可以隨時(shí)索引電子白板中的資源予以解答。

電子白板是打造高效物理實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，運(yùn)用它的各項(xiàng)功能，不但能讓物理知識(shí)變得通俗易懂，尤其是物理實(shí)驗(yàn)的觀摩，更清晰明了，且能為學(xué)生展示逼真物理學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)能力。此外，電子白板的合理使用，既活躍了課堂氣氛，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣味性，又提高整體課堂學(xué)習(xí)效率。但應(yīng)該注意的是，電子白板只是課堂教學(xué)的一種輔助工具，它不能完全取代傳統(tǒng)板書的地位，如何恰當(dāng)使用它，還需要教師因地制宜，靈活掌握，力求實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇6

新一輪課程改革要求教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。電子白板在學(xué)校推廣和應(yīng)用得越來越多，極大地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)的信息化進(jìn)程。尤其在語文教學(xué)課堂上，如果教師巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，則可以充分激活小學(xué)的語文課堂教學(xué)。以下是筆者在使用交互式電子白板時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高課堂實(shí)效

交互式電子白板能突出“形象”功能，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地接受知識(shí)。電子白板運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的未知欲望，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展。

比如，筆者在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)中涉及到一個(gè)名詞――“鎧甲”，雖然在很多電視劇或動(dòng)畫片中學(xué)生看到過，但還是不能準(zhǔn)確地看到古代鎧甲的樣子，于是筆者利用交互式電子白板出示“鎧甲”，讓直觀的形象映入學(xué)生眼簾，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)輕松地理解、掌握。

二、讓師生有效合作

在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中要始終占據(jù)主體地位，任何一堂成功的課，都是師生完美合作的結(jié)果。我們知道，傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)傾聽的地位，這種學(xué)習(xí)方式是“尊師道”的延續(xù)，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，因?yàn)樵谒械膶W(xué)習(xí)感官中，學(xué)生能參與的只是聽覺器官、視覺器官等，后來隨著多媒體課件的使用，這一狀況有所改變。但是，多媒體課件也有自身無法克服的不足，比如說，多媒體課件的使用多數(shù)是按照課本的內(nèi)容，形成一個(gè)固定的教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全方位地學(xué)習(xí)課本以外而又與課文有聯(lián)系的知識(shí)。而這些內(nèi)容，往往又特別有助于學(xué)生的課外拓展，實(shí)現(xiàn)以課文為依托的全面學(xué)習(xí)的真正目的。交互式電子白板不僅能夠全方位地展示所有與課文相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生無窮無盡的想象力，而且能夠緩解教師單純傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的尷尬境遇，真正讓教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在不斷變換的畫面中，和學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本以外的大千世界，真正達(dá)到師生的有效互動(dòng)，有效合作。

三、整合豐富的教學(xué)資源

任何教師在研讀教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，或多或少地都會(huì)存在一些不足，畢竟人無完人，教師也不例外，因此，在教學(xué)中，教師要高度重視培養(yǎng)有效利用各種教學(xué)資源的能力。交互式電子白板本身帶有很多的教學(xué)資源庫，而且這些教學(xué)資源庫設(shè)置非常合理，查找更是異常簡(jiǎn)便，這些優(yōu)點(diǎn)不但可以豐富教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

比如，筆者在執(zhí)教《云雀的愿望》一課時(shí)，首先把云雀從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，當(dāng)學(xué)生閱讀到“以前這里也是一片茂密的樹林時(shí)”，筆者就從資料庫中拉出茂密的樹林，以及“貧瘠的沙漠”，由此，通過森林和沙漠的圖片，讓學(xué)生直觀地體會(huì)人們亂砍亂伐后對(duì)地球的影響。

四、各項(xiàng)功能一應(yīng)俱全

教師在做課件的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些制作上的難題。做課件的目的是利用各種聲形的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與課堂的學(xué)習(xí)。然而，由于技術(shù)的缺乏，而很難使課件達(dá)到預(yù)期的效果。而交互式電子白板有很多功能，比如拉幕功能、頁面抓圖功能、限制器功能，等等，如能將電子白板應(yīng)用到語文學(xué)科中，教師生硬的書寫傳授就可以更加形象、具體了。因此，只要教師對(duì)電子白板的功能善加利用，語文課堂教學(xué)效率定能實(shí)現(xiàn)有效提升。

五、讓師生在反思中成長

篇7

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，交互式電子白板逐步成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的突破口。交互式電子白板改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】電子白板；音樂教學(xué)；輕松；高效

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，交互式電子白板逐步成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的突破口。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并以其多種功能在音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。

實(shí)踐中，我感到這種全新的教學(xué)媒體給我們的音樂課堂教學(xué)帶來極大的好處。它與其他教學(xué)媒體的不同之處就在于，它把黑板、屏幕、計(jì)算機(jī)、投影、書寫筆等諸多功能融為一體，把多媒體資源和課堂生成資源囊括其中。這種新型的教學(xué)信息交互方式不僅突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演示等多媒體操作的難點(diǎn)，也克服了普通黑板板面空間有限的不足，把傳統(tǒng)課堂無法呈現(xiàn)的思維過程最大程度的展示并保存下來。這種全新的教學(xué)媒體能使音樂教師提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)自如、課堂和諧，幫助老師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松有效，為音樂課堂教學(xué)平添活力。通過在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板，有以下幾點(diǎn)感受。

1. 交互式電子白板在音樂教學(xué)中發(fā)揮了很大作用 首先改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用電子白板的鏈接功能，鏈接網(wǎng)上資源，動(dòng)態(tài)演示音樂、視頻，有效實(shí)現(xiàn)課堂向課外的延伸，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在拓展提高環(huán)節(jié)，使用交互式電子白板鏈接網(wǎng)上音樂資源，開闊了音樂視野，拓展了學(xué)生思維，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂興趣，能自愿參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。體現(xiàn)互動(dòng)、參與的教學(xué)理念。

其次創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的音樂教學(xué)情境，借助交互白板，依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)樂器等環(huán)節(jié)變得有趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時(shí)借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編歌詞教學(xué)中，充分利用電子白板設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高教學(xué)實(shí)效，順利突破音樂課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

2. 電子白板在音樂課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 最近我使用電子白板做了幾節(jié)課。學(xué)生積極參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維活躍，互動(dòng)而流暢的課堂給我留下深刻的印象。使我從乏味的傳統(tǒng)講解變?yōu)樯鷦?dòng)的現(xiàn)代交互。師生關(guān)系變得和諧，融洽。使音樂課堂生動(dòng)有趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)音樂想象。利用電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把教學(xué)時(shí)說不清的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過色、光、聲、形等將教學(xué)過程直觀、形象地作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，把教學(xué)過程變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。例如在欣賞《萬馬奔騰》這首樂曲時(shí)，利用白板的鏈接功能、白板的播放功能，以美麗遼闊的草原做背景，由作曲家親身經(jīng)歷的一個(gè)故事導(dǎo)入：在一次賽馬活動(dòng)中，作者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度，竭盡全力沖向終點(diǎn)。當(dāng)他們沖過終點(diǎn)時(shí)，這匹馬突然倒地而死，馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深觸動(dòng)作者，他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后己的精神，出于對(duì)大草原的熱愛、對(duì)馬的熱愛創(chuàng)作了《萬馬奔騰》這首樂曲。在教學(xué)中老師有序的展現(xiàn)出遼闊的草原，賽馬的場(chǎng)面，再配上音樂，接著認(rèn)識(shí)馬頭琴。使學(xué)生身臨其境，自然輕松游走在音樂課堂之中。同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象能力，通過聆聽感受音樂，觀看圖片試著進(jìn)行創(chuàng)作，尋找靈感，發(fā)出自己的聲音。在這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用白板進(jìn)行的課堂教學(xué)體現(xiàn)了音樂學(xué)科價(jià)值，進(jìn)行了音樂思維訓(xùn)練。在創(chuàng)設(shè)情境中，通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考，激發(fā)學(xué)生的音樂想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，將課堂情緒推入，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，真正突出音樂學(xué)科特點(diǎn)。

（2）關(guān)注課堂，提高音樂課堂實(shí)效。白板不只是教師展示音樂教學(xué)內(nèi)容的工具，教師還要把電子白板作為學(xué)生認(rèn)知的工具。合理使用電子白板，把它與歌曲教學(xué)進(jìn)行整合，既使歌曲教學(xué)變得形象、具體、易于理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還為思考、交流、探索提供了空間。在實(shí)際音樂課堂教學(xué)中，雖然教材在不斷地改進(jìn)，不斷貼近學(xué)生，但是仍然不能滿足學(xué)生演唱歌曲的需求，在教學(xué)中同學(xué)們還是極力推薦最新歌曲比如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲、中國好聲音、新歌手的歌曲等，讓我們音樂老師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷在教學(xué)中穿插最新流行歌曲，當(dāng)然前提是老師必須要進(jìn)行選擇，如筷子兄弟演唱的《父親》、王錚亮演唱的《時(shí)間都去哪兒了》、《你是我的眼》、《最初的夢(mèng)想》等歌曲。在教學(xué)中首先播放歌曲視頻，通過完整欣賞歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的感受，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒、速度、節(jié)拍等。在大屏幕上展示歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞，理解歌詞。在歌曲中學(xué)生不易掌握的樂句，利用白板工具對(duì)選定的譜例更改顏色，出示彩色譜例，通過電子白板的移動(dòng)、拖拽功能，讓學(xué)生找出樂句的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和差異，進(jìn)行討論、演唱。歌曲很快學(xué)會(huì)了，電子白板的輔助教學(xué)使難點(diǎn)順利突破。正確運(yùn)用直觀性教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的速度、力度和情緒的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高了視覺效果，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，拓展課堂空間。電子白板以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類教學(xué)資源得到有效的整合。在反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)，利用電子白板的交互功能，教師可以播放自己制作的課件。邊播放幻燈片邊點(diǎn)擊提出的問題這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。在拓展提高環(huán)節(jié)，電子白板能有效打開學(xué)生感官的窗戶、思維的閘門。例如在器樂欣賞教學(xué)中利用白板的鏈接功能，動(dòng)態(tài)演示辨別樂器的游戲視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的樂器，先是視覺，而后是聽覺，讓學(xué)生聆聽樂器特有的聲音，然后進(jìn)行辨別，共同去探討、感受。如：樂器的外形、樂器的名稱、樂器的音色、樂器的演奏姿勢(shì)等。這樣做可以拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生帶著好奇和探究的欲望探索。學(xué)生在充分體驗(yàn)的狀態(tài)下，積極表現(xiàn)，得到更多的表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。通過電子白板的應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，拓展課堂教學(xué)空間，體現(xiàn)互動(dòng)、參與的課堂教學(xué)理念。

總之，在音樂教學(xué)中通過電子白板的實(shí)際應(yīng)用，整合資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界，拓寬音樂視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的輕松、高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn).2011年版。北京師范大學(xué)出版社（J）20120.2

篇8

一、巧妙利用白板，打造生動(dòng)有趣的課堂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！痹诮虒W(xué)中，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)非常重要，一種好的導(dǎo)入方式能迅速抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。在教學(xué)過程中，我們充分利用蘇教版教材圖文并茂的特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的白板教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。魔術(shù)筆、聚光燈功能的運(yùn)用，讓復(fù)雜的畫面變得清晰；音頻文件的播放創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)；淡出淡入功能的運(yùn)用，吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上變得更專心；屏幕遮蓋的巧妙利用，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過人物充滿靈性的形象設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的起始階段就扣住學(xué)生的心弦，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待。

二、巧妙利用白板，打造多元互動(dòng)的課堂

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的情景，引導(dǎo)學(xué)生多元互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。電子白板的拖拽功能讓學(xué)生將漢字偏旁和部件重新組成新詞，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)；教師利用電子白板的鏈接功能，讓學(xué)生喜歡哪一種水果，就拍水果的圖片，進(jìn)入相關(guān)鏈接，不僅讓課堂充滿趣味和輕松的氛圍，還加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。這種多元互動(dòng)的課堂促進(jìn)了師生、生生多向的情感交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)效果。運(yùn)用電子白板教學(xué)構(gòu)建了一種和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、自主合作能力、探究能力的學(xué)習(xí)型人才打下了基礎(chǔ)。

三、巧妙利用白板，打造合作探究的課堂

電子白板教學(xué)的活動(dòng)性，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的

自由空間，創(chuàng)造了讓他們自主參與教學(xué)活動(dòng)的氛圍，延展了開放的時(shí)空，讓他們自主學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立精神，還發(fā)展了他們的合作意識(shí)。在教學(xué)“水果、花卉、動(dòng)物”這三組詞串時(shí)，我沒有讓學(xué)生跟著老師走，而是讓學(xué)生小組討論交流，再根據(jù)學(xué)生的回答指名讓學(xué)生上臺(tái)，點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入詞串鏈接；在教學(xué)“蟈蟈、青蛙、知了”這一組詞串時(shí)，教師利用電子白板的遮蓋功能，遮住動(dòng)物的名字，讓學(xué)生點(diǎn)擊圖片，其他同學(xué)聽音樂，猜一猜是誰的叫聲。這樣，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高了學(xué)生的積極性，為課堂注入了活力。

四、巧妙利用白板，打造靈動(dòng)高效的課堂

篇9

學(xué)前教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注，幼兒園的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式也越來越形象生動(dòng)。在這樣的大環(huán)境下，我們幼兒園老師也不斷探索學(xué)習(xí)新事物，特別是一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，開發(fā)潛在的能力。在近幾年的工作中，我們也發(fā)現(xiàn)幼兒在交互電子白板的幫助下，可以在各種效果和操作中，提高學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化知識(shí)的收獲，激發(fā)思維的火花。

一、活用電子白板，在效果中提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

幼兒的學(xué)習(xí)興趣決定著幼兒的學(xué)習(xí)過程，教師可以運(yùn)用形式多樣的教學(xué)具、教學(xué)手段吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的潛能，使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣。在電子白板的學(xué)習(xí)中，我也了解到，白板的功能有很多，使教學(xué)活動(dòng)更加吸引幼兒注意，特別是一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，更好地提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在大班語言活動(dòng)《動(dòng)物絕對(duì)不要改穿衣服》中，我運(yùn)用兩張疊加的圖片，通過隱藏功能，讓幼兒通過電子筆一點(diǎn)就看到小刺猬刺破衣服的圖片，幼兒新奇地去接受著小刺猬刺破衣服的，也深深為這樣一種神奇的感覺所吸引。在這樣的效果中，幼兒更好理解動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服的道理，也讓這種幽默詼諧的氛圍帶動(dòng)著整個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)目標(biāo)順利完成。

在大班綜合活動(dòng)《聰明的小蜜蜂》中，我首先運(yùn)用神奇墨水和透視鏡，讓幼兒在黑幕的背后探索神秘的事物，幼兒的興趣相當(dāng)高，都積極愿意參與到活動(dòng)中，大膽猜測(cè)，主動(dòng)表達(dá)。最后在透視鏡的效果中，幼兒驚奇地去發(fā)現(xiàn)，探究藏在后面神秘好玩的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)地探索，讓幼兒逐步進(jìn)入活動(dòng)，以充分飽滿的態(tài)度去參與到活動(dòng)中，就連平時(shí)上課不怎么回答問題的孩子，都認(rèn)真專注著一起探索，感知活動(dòng)的無限樂趣。

二、巧用電子白板，在操作中加強(qiáng)幼兒知識(shí)的收獲

幼兒在活動(dòng)中，最喜歡的環(huán)節(jié)就是操作，在操作中，幼兒能夠體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣；在操作中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)到；在操作中，幼兒對(duì)知識(shí)的鞏固才是最全面的。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，幼兒的操作僅限于對(duì)操作作業(yè)的操作，而交互式電子白板，則可以讓幼兒在活動(dòng)中，能夠在白板上進(jìn)行操作，更全面地感受自己操作的對(duì)與錯(cuò)。配合音樂，容器的效果，幼兒的興趣更是高一層，更加樂意參與到這種集體式的操作環(huán)節(jié)。

例如：大班綜合活動(dòng)《聰明的小蜜蜂》中，我就小豬喜歡的糖果可能是什么，設(shè)計(jì)了容器。根據(jù)數(shù)量最多的大白兔奶糖為正確答案，讓幼兒進(jìn)行拖動(dòng)猜測(cè)，如果是正確的答案，則可以拖進(jìn)小的小籃子，并有鼓掌的聲音，反之，則拖不進(jìn)去，并有“啊哦”的聲音提示，提醒孩子錯(cuò)誤啦。孩子們都想來嘗試拖一拖自己心中的答案，特別是成功的那一瞬間，當(dāng)白板功能中，掌聲自動(dòng)響起來的時(shí)候，孩子們的快樂與驚奇無以言表。幼兒參與活動(dòng)的興趣就相當(dāng)高，非常愿意在這樣的形勢(shì)下快樂收獲知識(shí)。

在中班數(shù)學(xué)《圖形的探索》中，讓幼兒在白板上操作，探索黑影是用哪些圖形拼出來的，幼兒在操作、探索的過程中，尋找可以拼成黑影的一些圖形。在活動(dòng)的過程中，這一環(huán)節(jié)，幼兒的注意力一下子被集體式的操作吸引。講明幼兒自己操作的要求時(shí)，幼兒都十分安靜傾聽，知道如何去自己操作。在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，集體式的操作環(huán)境中，幼兒真正快樂收獲著知識(shí)。

在小班美術(shù)活動(dòng)《小豬洗澡》中，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，一起在白板上給小豬畫上螺旋形的泡泡，讓幼兒體驗(yàn)愛干凈，給小豬洗澡的快樂，如果泡泡抹多了，我們還可以用水（橡皮擦）沖掉一點(diǎn)，十分生動(dòng)、形象。幼兒在電子白板的操作中，感受學(xué)習(xí)的快樂，愿意參與到活動(dòng)中，主動(dòng)去探求學(xué)習(xí)的樂趣。

三、妙用電子白板，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒思維的火花

電子白板的功能性深深吸引著幼兒教師，在教學(xué)過程中，越來越多的幼兒教師喜歡運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，孩子們也很樂意去接受這樣的一種特殊、生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。在視覺、聽覺等多方位的學(xué)習(xí)過程中，幼兒不斷吸收著現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的便捷，也越來越從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中掙脫出來，多感官的學(xué)習(xí)，參與到活動(dòng)中。

在小班語言活動(dòng)《想長腳的石頭》中，讓幼兒觀看石頭的本色，然后通過故事，猜猜小石頭心情，這個(gè)時(shí)候老師用電子筆給小石頭畫上表情。請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)小石頭的心情，用橡皮擦拭，然后畫上幼兒認(rèn)為的表情，無限復(fù)制小石頭，讓幼兒也來自己畫一畫自己猜測(cè)的表情，最后選出最合適的表情保留。幼兒在看一看，說一說，畫一畫的過程中，不斷撞擊思維的火花，碰撞出最合適的活動(dòng)內(nèi)容。

在小班美術(shù)活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的紐扣》中，通過幼兒的設(shè)計(jì)，在白板上繪畫出各種幼兒想象中的紐扣的形狀，有正方形、長方形、菱形、圓形、三角形……讓幼兒也來畫一畫。然后把這些紐扣組合在一起，幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)紐扣的時(shí)候，就利用直接拖動(dòng)的方法，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)的紐扣直接復(fù)制拖動(dòng)到小動(dòng)物的衣服上，幼兒的成就感一下塑造起來，想法也越來越多，還可以給小動(dòng)物設(shè)計(jì)花形的、愛心的、太陽形狀的紐扣，思維的碰撞，讓幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)意一下子激發(fā)出來。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒；白板教學(xué)；創(chuàng)新；興趣；時(shí)效性；意義

中圖分類號(hào)：G612

黑板是傳統(tǒng)教學(xué)課堂上不可缺少的教學(xué)的工具，但是，由于黑板信息不能及時(shí)的呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面等，使得黑板教學(xué)出現(xiàn)反應(yīng)過程較慢的缺陷。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教育模式將面臨著新的挑戰(zhàn)，電子白板教學(xué)作為先進(jìn)的信息技術(shù)教育模式越來越為幼兒園教育教學(xué)所引入和應(yīng)用。電子白板教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園，是時(shí)展的必然要求。電子白板將成為幼兒園教育中不可或缺的教學(xué)輔助工具。下面，筆者將對(duì)電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用的益處做出進(jìn)一步的理解。

1 電子白板有利于整合豐富的教學(xué)資源

電子白板在技術(shù)上對(duì)黑板、粉筆、黑板擦以及圖片、幻燈機(jī)、錄影機(jī)等等進(jìn)行可有效地整合，不僅支持幼兒課堂教學(xué)的不同使用方式的調(diào)用，而且對(duì)各種教學(xué)實(shí)施行為進(jìn)行了無縫的支持。同時(shí)電子白板可以利用鼠標(biāo)、鍵盤等進(jìn)行書寫板書，并且可以隨意的控制改變畫筆的樣式、顏色以及字體的大小等，擦拭起來也及其的方便，縮短了很多無用的時(shí)間，幫助幼兒教師從繁重的教學(xué)工作中成功地解救出來，對(duì)幼兒教育教學(xué)的改革起到了極大的推動(dòng)作用。從另一角度來說，也顯現(xiàn)了新型的教學(xué)工具的環(huán)保性。另一方面，幼兒教師可以將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程通過電子白板進(jìn)行記錄，及時(shí)的在電子白板上進(jìn)行展示，使得幼兒可以更加直接的感受到活動(dòng)帶來的樂趣，大大的提升了幼兒教師的教學(xué)效率。

2 電子白板有利于創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍

電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，使得幼兒教師的教學(xué)形式變得更加的多樣性，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人生的第一位老師，愛好是興趣進(jìn)一步發(fā)展在主體意識(shí)中形成的穩(wěn)定的傾向性。電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，還可以激勵(lì)幼兒能夠自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)探究的過程中去。電子白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，更加尊重和開拓了幼兒的創(chuàng)新精神，使得幼兒在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，更利于創(chuàng)設(shè)探究性的幼兒學(xué)習(xí)氛圍。[1]例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)主要以課本為主，課本中關(guān)于事物的介紹，教師多以卡片為輔助，如：小鴨子、小雞、花朵、云彩、月亮、太陽等，教師在教學(xué)的時(shí)候通過圖片將這些東西展示給學(xué)生，由于幼兒正處于知識(shí)萌芽階段，學(xué)生對(duì)老師所展示的東西往往缺乏想象能力，所以教師的教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果，為了更好地開發(fā)幼兒智力及拓展幼兒的思維能力及空間想象力，教師在教學(xué)過程中引進(jìn)電子白板，通過此項(xiàng)技術(shù)，將抽象的、平面化的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、多彩的圖形，極大的吸引了幼兒的注意力。

3 電子白板游戲化的操作，實(shí)現(xiàn)了“智能化”的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中，幼兒教師往往會(huì)缺少真正的實(shí)施策略，使得幼兒的學(xué)習(xí)變得相對(duì)被動(dòng)，但是在互交式的白板開放式的教學(xué)過程中，往往可以更加容易的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槠溥m應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，使得幼兒能夠更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都對(duì)幼兒的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力起到了很大的提升，加強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的交流和合作，提高了幼兒學(xué)習(xí)的信心，更大程度的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。電子白板在幼兒教學(xué)中的使用，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的重要的手段，同時(shí)也是幼兒園運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)的必然的要求。

4 電子白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用有利于構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式

電子白板實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)幼兒教與學(xué)的交叉的融合，在進(jìn)行電子白板的教學(xué)過程中，教師可以通過利用鼠標(biāo)等工具直接在面板上進(jìn)行操作，直觀生動(dòng)的通過身體語言對(duì)幼兒不懂的知識(shí)進(jìn)行講解，不僅可以使得幼兒教師從傳統(tǒng)的電腦操作中走出來，同時(shí)，幼兒也可以通過走到白板前，留下其對(duì)知識(shí)探索的痕跡，更深程度的增進(jìn)了教師與幼兒之間的距離，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，自愿自主的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，電子白板子在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用運(yùn)用其利于構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，使幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

5 電子白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高教師的信息技術(shù)的運(yùn)用能力

因?yàn)殡娮影装寰哂谢ソ恍缘墓δ埽虼穗娮影装迥軌蛑С謱?duì)不同資源的利用，其中包括各種多媒體資源、資料庫、以及幼兒教師的課件等資源，因此，長時(shí)間的使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幼兒教師的信息技術(shù)的運(yùn)用能力能夠得到更大的提高，使得幼兒教師在簡(jiǎn)單應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)新型電子白板的認(rèn)識(shí)。通過從豐富的網(wǎng)絡(luò)中調(diào)用大量的各類的教學(xué)資源武裝自己，同時(shí)也可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來滿足自己在上課時(shí)的各種文件及其他材料。[2]

6 電子白板的記錄性，體現(xiàn)了幼兒教學(xué)的人性化

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，往往是通過作業(yè)本，或者黑板對(duì)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不利于幼兒彼此之間進(jìn)行交流或者改進(jìn)。而電子白板在幼兒教學(xué)中的使用，能夠提高幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的有效性。幼兒教師對(duì)作業(yè)等的評(píng)價(jià)目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒部教師的評(píng)價(jià)下不斷的感受到自己的成長以及進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷地改進(jìn)，也在幼兒教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己能力和才干，使得幼兒在不斷地學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂。例如，教師在批改幼兒作業(yè)時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有認(rèn)真的書寫作業(yè)，而有的小朋友卻將自己的作業(yè)寫的很好、很規(guī)整，這時(shí)候教師就可以通過電子白板的記錄，將幼兒的作業(yè)等通過掃描的方式傳到電子白板上，通過屏幕放大，向全體同學(xué)進(jìn)行展示，讓幼兒通過所展示的作業(yè)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且使得幼兒有效地避開了教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的顧慮，在彼此的交流中進(jìn)行改進(jìn)，得到大家的幫助以及肯定，不斷的進(jìn)步。

7 電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用的意義

電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅可以加深教師對(duì)電子白板這個(gè)新興軟件的了解，而且能夠充分的利用已有的教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。將電子白板應(yīng)用在幼兒教學(xué)中去，使得電子白板在幼兒教育中發(fā)揮其真正的價(jià)值及作用，更好地服務(wù)于幼兒教育教學(xué)。同時(shí)通過對(duì)電子白板的使用，提高幼兒教師的信息技術(shù)的運(yùn)用能力。電子白板在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供了更加豐富的活動(dòng)教材，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了更加豐富的發(fā)展的空間，更深程度的激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪了幼兒的智慧，同時(shí)增加了幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性，極大地提高了幼兒園教學(xué)的時(shí)效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的黑板使用圖片等等幼兒教學(xué)模式的缺陷，提高了幼兒教師的信息技術(shù)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，為幼兒教師搭建了實(shí)踐的平臺(tái)。

電子白板教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，對(duì)幼兒初次開始接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的注意力以及學(xué)習(xí)的興趣等等方面起到了極大的作用。但是，幼兒教師如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行二次的開發(fā)，以及在結(jié)構(gòu)化相當(dāng)明顯的幼兒課程體系中結(jié)合電子白板進(jìn)行有效的教學(xué)，如何進(jìn)一步發(fā)掘和利用電子白板的功能，建設(shè)并且充實(shí)幼兒園有特色的教學(xué)資源庫等是我們需要進(jìn)一步重視和探究的問題。同時(shí)，我們要將整合教育資源，建立教育資源管理網(wǎng)作為我們今后的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興復(fù)，蔣國珍.白板終將代替黑板成為教學(xué)課堂的主流技術(shù)[J].首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，2010（37）.