導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就在前不久，我小學(xué)畢業(yè)了。媽媽想：兒子要上初中了，如果英語(yǔ)跟不上進(jìn)度，那該怎么辦呀？正當(dāng)媽媽左思右想的時(shí)候，無(wú)意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)培生英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，經(jīng)過(guò)一翻打聽(tīng)，教英語(yǔ)教得還算好，于是就在小升初班（小學(xué)升初中班）報(bào)了名。

開(kāi)學(xué)過(guò)后，老爸給我出了個(gè)背單詞的好方法（自認(rèn)為好）。就是：先把單詞里的每個(gè)字母讀出來(lái)，再讀整個(gè)單詞。例如：讀boy的時(shí)候，先讀b，再讀o，然后讀y，最后再讀boy．就因?yàn)檫@，我每天回到家就要面對(duì)那讓人從心底里發(fā)出怒氣的單詞，好苦！

后來(lái)，我漸漸地發(fā)先了讀單詞的小竅門(mén)：只要英語(yǔ)字母都會(huì)，都能讀出，再加上課時(shí)注意聽(tīng)講，按老爸說(shuō)的方法讀英語(yǔ)單詞就基本上沒(méi)問(wèn)題了！

現(xiàn)在，我仍然用老爸教我的方法讀英語(yǔ)，還用那令人從心底里發(fā)怒的方法讀，但是，會(huì)者不難，難者不會(huì)呀，我當(dāng)然是屬于前者了！

好了，就說(shuō)到這里吧，我要去學(xué)英語(yǔ)了！

篇2

學(xué)習(xí)更多的知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是學(xué)生的天性。如果學(xué)生因?yàn)橐獙W(xué)好英語(yǔ)而被剝奪了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，上課就不能集中注意力聽(tīng)講，對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生不同程度的厭煩情緒，從而造成了不想學(xué)，不愿學(xué)，不想做作業(yè)，不想看書(shū)，有時(shí)甚至出現(xiàn)想學(xué)也學(xué)不進(jìn)去的厭學(xué)現(xiàn)象。為此老師和家長(zhǎng)都要盡早注意到學(xué)生這方面的早期癥狀，配合學(xué)生從心理和行為上給予矯治，千萬(wàn)不能把學(xué)生的問(wèn)題單純歸咎于學(xué)生主觀上的調(diào)皮。

要想改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，作為老師和家長(zhǎng)首先要弄清楚學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾個(gè)方面

1.家長(zhǎng)的期望值過(guò)高 給自己的孩子造成了一定的心理壓力，為了孩子，家長(zhǎng)可以放下自己手頭上所有的事情，雙休日也不讓孩子得到一絲的身心休息，讓孩子練琴、學(xué)畫(huà)等等，孩子在里、身體上的壓力都有增無(wú)減。

2.父母盯得太緊 造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功和快樂(lè)，并且有些孩子在心理上不愿意在父母的“好心陪伴”下學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差 將學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的定在為了以后好找工作上。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)沒(méi)出息，只能去討飯、掃馬路?！弊尯⒆訉?duì)未來(lái)產(chǎn)生了恐懼感。這樣一來(lái)，孩子更體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自然就將學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是苦差事了。

4.孩子不會(huì)學(xué)習(xí) 不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩，一看到英語(yǔ)單詞就想睡覺(jué)。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)老師和家長(zhǎng)布置的日益繁重的課后作業(yè)，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)和老師該如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

1.要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè) 孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

2.鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì) 如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。

3.指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身是較為枯燥單調(diào)的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣蕩然無(wú)存。只要孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以進(jìn)行“趣味教學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子們?cè)谛问蕉嘧兊慕虒W(xué)中，能一直處于興奮、活躍的狀態(tài)。老師要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造多種情境，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，模擬真實(shí)生活情景，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑，使學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)積極參與有意義的語(yǔ)言實(shí)踐。老師在上英語(yǔ)課時(shí)，可用明顯的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作形態(tài)，即使學(xué)生聽(tīng)不懂，也能看懂和理解。其次，要淡化課堂意識(shí)，不能一味的進(jìn)行死板教學(xué)，根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活語(yǔ)境，如借物、打招呼、問(wèn)路等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間相互扮演角色，使學(xué)生仿佛真的生活在英、美等西方國(guó)家里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要培養(yǎng)孩子很強(qiáng)的參與性，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇旆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的知識(shí)等。讓孩子對(duì)知識(shí)有了更好的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

篇3

IBM ACS 先進(jìn)布線系統(tǒng)簡(jiǎn)介

從產(chǎn)品角度來(lái)看，IBM ACS 提供了全面的電纜布線解決方案，它完全符合通用電纜布線的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，為所有數(shù)據(jù)/語(yǔ)音/視頻的安全應(yīng)用提供了端到端接續(xù)。ACS系統(tǒng)創(chuàng)新概念使用戶(hù)能定制他們的電纜布線基礎(chǔ)設(shè)施，來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)要求的挑戰(zhàn)，其設(shè)計(jì)支持最新應(yīng)用，保證無(wú)差錯(cuò)操作。多年來(lái)，IBM ACS布線系統(tǒng)一直以產(chǎn)品質(zhì)量和性能聞名，特別在Global Accounts中能夠得到較高的認(rèn)可。從服務(wù)角度來(lái)看，IBM作為IT服務(wù)的領(lǐng)頭羊，結(jié)合多年的綜合布線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能夠給客戶(hù)很多建設(shè)性的建議，并同時(shí)搭建一個(gè)可靠的信息系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)。

可靠的、高性能的綜合布線系統(tǒng)能夠?yàn)檎麄€(gè)企業(yè)提供良好的信息傳輸平臺(tái)，ACS 產(chǎn)品具有20年質(zhì)量保證，保護(hù)客戶(hù)長(zhǎng)期投資，久經(jīng)考驗(yàn)的解決方案，幫助降低風(fēng)險(xiǎn)、加快實(shí)施和減少故障停機(jī)時(shí)間。在實(shí)施工程中，將系統(tǒng)要求綜合到端到端的解決方案中。

項(xiàng)目介紹：

北京市政府大院是市政府所屬各職能處室、機(jī)關(guān)黨委和所有廳屬單位的辦公地。擁有快捷、方便、準(zhǔn)確、可靠并且安全的信息網(wǎng)絡(luò)是市政府大院改造工程的基本要求，而建設(shè)合理、經(jīng)濟(jì)、安全的結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)對(duì)政府院內(nèi)各種服務(wù)中心信息的傳輸至關(guān)重要，尤其是各個(gè)系統(tǒng)互聯(lián)及其他功能的實(shí)施更對(duì)布線系統(tǒng)提出了很高的要求。

除了電氣連接可靠性要求外，由于近年來(lái)環(huán)保要求的嚴(yán)格和中國(guó)政府對(duì)辦公建筑物消防和環(huán)保要求，在新的布線建設(shè)中要充分考慮采用環(huán)保材料的線纜管材。IBM ACS系統(tǒng)是中國(guó)市場(chǎng)最早注意該項(xiàng)應(yīng)用要求的廠商之一，并積極為需求準(zhǔn)備了相應(yīng)產(chǎn)品，向中國(guó)市場(chǎng)提供銅纜和光纜各個(gè)型號(hào)的低煙無(wú)鹵阻燃產(chǎn)品。由于北京市政府的特殊地位，在工程中我們提供了IBM全部環(huán)保級(jí)的產(chǎn)品。這也是未來(lái)重要建筑布線的發(fā)展趨勢(shì)。

為今后帶寬需求的增長(zhǎng)考慮，本項(xiàng)目中采用主干光纖、六類(lèi)到桌面的總體帶寬介質(zhì)設(shè)計(jì)，這樣可以保證今后在桌面級(jí)使用1000Mbps的以太網(wǎng)線速連接到局域網(wǎng)絡(luò)。而主干也有足夠的多鏈路冗余或采用10Gbps的以太網(wǎng)鏈路。

產(chǎn)品特點(diǎn)：

IBM卓越的人性化設(shè)計(jì)，周到的產(chǎn)品安全性考慮以及超越標(biāo)準(zhǔn)的電氣傳輸性能指標(biāo)，是我們進(jìn)行布線選擇的最佳對(duì)象。IBM產(chǎn)品線非常完整，種類(lèi)細(xì)致，滿(mǎn)足不同應(yīng)用的細(xì)分場(chǎng)合。在這里我們概括介紹一下其產(chǎn)品體系總的特性表現(xiàn)。

1）所有產(chǎn)品均來(lái)自歐洲原裝進(jìn)口，保證品質(zhì)和產(chǎn)品正宗。

2）所有模塊均使用無(wú)焊點(diǎn)技術(shù)，相比有焊點(diǎn)模塊，有效降低了由于模塊焊點(diǎn)發(fā)熱而帶來(lái)的信號(hào)衰減；

3）所有接插件實(shí)現(xiàn)免工具安裝，方便快捷，符合人性化安裝；

4）符合各種布線標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)性能指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；

5）獨(dú)有的雙層屏蔽設(shè)計(jì)，可以有效地抵御電磁污染，保證了信息傳輸?shù)陌踩?/p>

6）信息、語(yǔ)音傳輸介質(zhì)完全相同，配線不必重復(fù)投資，符合經(jīng)濟(jì)效益；

7）多媒體模塊設(shè)計(jì)，使得在日后的工作中對(duì)鏈路的調(diào)整簡(jiǎn)單方便；

8）獨(dú)有的端口保護(hù)裝置（跳線安全夾、數(shù)據(jù)安全鎖），能有效地防止錯(cuò)插、誤插；

9）模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了多種不同用途的模塊同時(shí)安裝在同一個(gè)配線架上，節(jié)省了成本和空間；

10）各個(gè)電纜系列的低煙無(wú)鹵阻燃外皮設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足所有線纜環(huán)保環(huán)境要求。

綜上所述，IBM ACS 布線產(chǎn)品顯著地?fù)碛衅渌放撇痪哂械漠a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，是高端布線項(xiàng)目的首選商品。

IBM ACS提供以下產(chǎn)品系列：

銅系列產(chǎn)品：性能超越Class D+和Cat.5e定義的100MHz標(biāo)準(zhǔn)。

銀系列產(chǎn)品：提供優(yōu)異的Class E/Cat.6解決方案，支持寬帶達(dá)250MHz。

10G系列產(chǎn)品：一個(gè)可以使用屏蔽線纜的真正10G以太網(wǎng)完整方案。

金系列產(chǎn)品：通過(guò)獨(dú)立線對(duì)屏蔽技術(shù)，提供目前最高性能的金系列解決方案，以實(shí)現(xiàn)ClassF/Cat.7草案的要求。

水晶系列：支持高寬帶傳輸?shù)墓饩€解決方案，擁有豐富的光纖產(chǎn)品，精湛先進(jìn)的光纖連接技術(shù)。

VS系列：采用簡(jiǎn)易，可靠的IDC端接技術(shù)，提供高密度的語(yǔ)音通信解決方案。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

在本次項(xiàng)目的實(shí)施方案中，北京今京西科技根據(jù)要求在市政府N1號(hào)樓和N2號(hào)樓設(shè)匯聚大機(jī)房，系統(tǒng)總設(shè)備間在N3號(hào)樓。在其他樓內(nèi)分別設(shè)置管理設(shè)備間，根據(jù)點(diǎn)數(shù)多少設(shè)置機(jī)柜數(shù)量。內(nèi)網(wǎng)全程使用6類(lèi)屏蔽設(shè)備；外網(wǎng)為非屏蔽設(shè)備。室外部分的聯(lián)絡(luò)采用24/48芯單模室外光纜來(lái)實(shí)現(xiàn)樓宇互聯(lián)。

在水平子系統(tǒng)，根據(jù)要求所有水平線纜采用符合LOSH低煙無(wú)鹵層級(jí)別的六類(lèi)雙絞線，其中屏蔽系統(tǒng)采用六類(lèi)雙層屏蔽線纜(S-STP)，共有2,500個(gè)信息點(diǎn)；非屏蔽系統(tǒng)采用含十字骨架的六類(lèi)非屏蔽線纜，共有2,300個(gè)信息點(diǎn)。水平部分光纖到桌面的光纜采用了2芯62.5/125室內(nèi)低煙無(wú)鹵多模光纖，共有80個(gè)信息點(diǎn)。

在管理子系統(tǒng)屏蔽網(wǎng)子配線間配置采用：六類(lèi)16口屏蔽配線架，24口SC光纖配線架；非屏蔽網(wǎng)子配線間采用六類(lèi)16口非屏蔽配線架，24口SC光纖配線架。配線間所有的六類(lèi)跳線全部為低煙無(wú)鹵外皮。

篇4

暑假前幾天，我就和媽媽主動(dòng)提出去上補(bǔ)習(xí)班，一開(kāi)始媽媽非常驚訝，因?yàn)樵S多人都不想上補(bǔ)習(xí)班，所以媽媽總是說(shuō)我是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班人多很熱鬧才上的，我向媽媽?zhuān)?解釋我不是這樣才上補(bǔ)習(xí)班的，是因?yàn)槲铱煲狭昙?jí)了，是小學(xué)里最大的學(xué)生，是快要升入初中的學(xué)生了......"經(jīng)過(guò)解釋媽媽終于同意了。

在上補(bǔ)習(xí)班的前一天，我和媽媽四處借書(shū)，后來(lái)還差一本六年級(jí)的數(shù)學(xué)書(shū)，實(shí)在借不到了，爸爸突然想起他的一個(gè)朋友，我們就去爸爸那個(gè)朋友家了，最后終于借到了。

7月1日那一天，我高高興興的來(lái)到了補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)閶寢屘?，就讓小姑替我?bào)名，因?yàn)樾」谜J(rèn)識(shí)一個(gè)開(kāi)補(bǔ)習(xí)班的人，所以就把我和姐姐送到那個(gè)叫春蕾補(bǔ)習(xí)班去了，我的姐姐叫潘蕾，她已經(jīng)在這個(gè)補(bǔ)習(xí)班上了好幾年了，大概是這個(gè)補(bǔ)習(xí)班和我姐姐的名字里都有一個(gè)“蕾”字的緣故吧!我剛到時(shí)一看怎么這么多人，原來(lái)是把小學(xué)的安排再同一間教室，我就在那間教室里認(rèn)識(shí)了我補(bǔ)習(xí)班最好的朋友羅偉業(yè)，我們一起上廁所，一起玩，一起寫(xiě)作業(yè)，一起討論問(wèn)題都可以說(shuō)是形影不離了，我們的語(yǔ)文兼數(shù)學(xué)老師是吳偉，英語(yǔ)老師是方卉。

補(bǔ)習(xí)班最美好的一天就是7月31日了，那是我上補(bǔ)習(xí)班最美好的時(shí)光了，因?yàn)槲抑谎a(bǔ)一個(gè)月那是我上補(bǔ)習(xí)班的最后一天了，那一天老師給我們吃棒棒糖，看電影為我們送行還給我們拍了許多的照片。

篇5

每周星期五和周末，當(dāng)別的同學(xué)玩耍的時(shí)候，我還在上那無(wú)聊的補(bǔ)習(xí)班和做那永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，弄得我非常煩！

這周，補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)很多，多得做不完。我很想多玩一會(huì)兒，因?yàn)橹苣](méi)有時(shí)間玩，所以我想這周星期五英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的老師可能不會(huì)檢查作業(yè)。由于存在著這種僥幸的心理，我這周沒(méi)做英語(yǔ)作業(yè)。

到了星期五的晚上，我去上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。我一進(jìn)教室門(mén)，老師就叫我交作業(yè)頓時(shí)我傻眼了：我做都沒(méi)做，拿什么交??？當(dāng)我磨磨蹭蹭的拿出作業(yè)本后，老師一看，竟然沒(méi)做！就把我批評(píng)了一頓。媽媽知道這件事后，對(duì)我說(shuō)：“這周把作業(yè)做完后，也不準(zhǔn)出去玩！‘

爸爸，媽媽?zhuān)?qǐng)你們還我一個(gè)快樂(lè)得星期天吧！我多么想像鳥(niǎo)兒一樣在天空中自由地飛翔??！

篇6

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；影響因素

所謂縣域經(jīng)濟(jì)就是指將發(fā)展的中心放在縣城、農(nóng)村作為發(fā)展的基礎(chǔ)、連接縣城和農(nóng)村的樞紐的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、以縣級(jí)行政轄區(qū)作為一個(gè)小整體的區(qū)域經(jīng)濟(jì)?？h級(jí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)體制中既開(kāi)放又獨(dú)立。它在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著積極的作用。內(nèi)蒙古西部是一個(gè)半農(nóng)半牧的地區(qū)，如果這個(gè)地區(qū)不實(shí)施縣域經(jīng)濟(jì)，就不會(huì)給這個(gè)地方的人們帶去小康和繁榮。因此加強(qiáng)對(duì)內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)十分必要，本文簡(jiǎn)略的敘述了內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，并分析了內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響因素。

一、內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古西部縣域經(jīng)濟(jì)的劃分依據(jù)的是地理位置，所以?xún)?nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)具有地域性。這樣的劃分就是得享受的資源量有差異，區(qū)域環(huán)境不同，交通運(yùn)輸發(fā)展的水平參差不齊，文化水平和人才流入流出均存在不同。所以?xún)?nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)具有差異性。在農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展中縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度偏差，沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)化，依舊保持著以單個(gè)家庭為單位的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式，甚至有些地區(qū)還坐等天收。這樣的封閉式經(jīng)濟(jì)體制為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了很大的消極影響。造成勞動(dòng)力市場(chǎng)矛盾的原因有很多，勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)普遍偏低，如落后的意識(shí)，不高的文化程度等，就業(yè)體系不健全，像擁有著狹隘的選擇性，崗位少等，政府推出的退耕還林政策等。

二、內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的影響因素分析

1.工業(yè)化發(fā)展慢

影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素之一是工業(yè)化的進(jìn)程太慢，程度太低，使得競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)凸顯的越來(lái)越多。西部地區(qū)的資源較豐富，但是對(duì)資源進(jìn)行深加工成為消費(fèi)品的能力低，使得資源向東部流失。資源的不斷流失也造成資源枯竭現(xiàn)象不斷突出，給資源環(huán)境和生態(tài)平衡帶來(lái)了威脅?？h域經(jīng)濟(jì)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)項(xiàng)目的效率相對(duì)很低，投放的風(fēng)險(xiǎn)也在不斷的加大，致使企業(yè)的生存受到威脅，最終影響區(qū)域的財(cái)政收入。

2.縣域之間不對(duì)等發(fā)展

影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素包括各個(gè)縣域之間的差異性發(fā)展、不平衡的發(fā)展，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的公平持久發(fā)展造成了很大程度的影響。這樣的差異不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)總量上，而且還表現(xiàn)在人均指標(biāo)上。這樣的現(xiàn)狀在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)很難得到改變。

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)緩慢

影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)緩慢。縣域經(jīng)濟(jì)綜合看來(lái)還處于工業(yè)化的最初時(shí)期，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)及其緩慢，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度很慢。在內(nèi)蒙古西部的農(nóng)民和牧民的基本收入和地方政府的稅收基本依靠著第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，第一產(chǎn)業(yè)的壓力大，成本高，紅利低，這些不僅影響著該地區(qū)的消費(fèi)和投資，而且還影響著縣域經(jīng)濟(jì)中二、三產(chǎn)業(yè)的未來(lái)。所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)成為了重要的舉措。民營(yíng)工業(yè)在整個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)中的百分比很小，這樣對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都存在消極的影響。隨著不斷提高的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)給產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和多元化帶去希望。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)具有很大的空間去更好的發(fā)展，所以在縣域經(jīng)濟(jì)中要大力度的發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，來(lái)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到很大程度的升級(jí)，使各個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)平衡的發(fā)展，提高縣域經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.缺少資金和人才

影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素有缺少資金和技術(shù)。由于政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)弱，縣級(jí)財(cái)政拮據(jù)，對(duì)企業(yè)的資金支持很小甚至沒(méi)有支持。銀行對(duì)縣級(jí)地區(qū)的資金流動(dòng)量小，不能很好的支持地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和發(fā)展。其次很大部分的學(xué)生上完大學(xué)以后不愿意回到生源地生活和發(fā)展，不能對(duì)自己的家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)也不愿意做出犧牲。資金的缺少，人才的流失以及沒(méi)有人才和技術(shù)的引進(jìn)都嚴(yán)重的阻礙了縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

5.陳舊的思想觀念

影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素有勞動(dòng)力思想觀念的陳舊。目前內(nèi)蒙古西部地區(qū)農(nóng)牧民的思想觀念還很陳舊，需要進(jìn)行革新。落后的思想觀念很造成他們的主觀能動(dòng)性差，總是存在這惰性，總是受思維模式的束縛，缺少拼搏和創(chuàng)新的精神。其次，落后的思想觀念會(huì)讓他們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)的眼睛，不會(huì)合理使用市場(chǎng)機(jī)制和管理經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的好處。目光短淺，不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。再次，陳舊的思想觀念使得失業(yè)率有所上升。最后，它會(huì)使得人們的人力資源觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)弱，不能很好的發(fā)揮管理和引進(jìn)人才的能力等等。所以政府適當(dāng)?shù)膸椭r(nóng)牧民提高自己的思想觀念從某種意義上看是十分必要的。

三、促進(jìn)內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的對(duì)策

1.進(jìn)一步加大對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

進(jìn)一步加大對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)需要做好兩方面的工作。一方面，增強(qiáng)環(huán)保理念，鼓勵(lì)生態(tài)文明。必須要在思想層面上意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的重要性，并借助多種新聞媒介進(jìn)行有效的宣傳，從而使人們了解到生態(tài)環(huán)保的意義，從自身做起，共同實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保建設(shè)的發(fā)展。另一方面，退耕休牧，還林還草。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，退耕還林和還林還草都是我國(guó)政府部門(mén)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)還是貫徹生態(tài)建設(shè)措施的環(huán)節(jié)之一。需要注意的是，在實(shí)施退耕還林之后要進(jìn)行封山禁牧。

2.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化同樣也需要同時(shí)從多個(gè)方面推進(jìn)。首先，培育與發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。要想實(shí)現(xiàn)特色農(nóng)業(yè)的建設(shè)就必須要依托于自然資源、經(jīng)濟(jì)資源以及社會(huì)資源。而特色農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生則包括三個(gè)內(nèi)容，分別為：①進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與建設(shè)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)、稀缺產(chǎn)品；②不斷引入新型的品種與先進(jìn)技術(shù)，從而從整體上提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力；③借助先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)已有產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，以此來(lái)生產(chǎn)出新的產(chǎn)品，進(jìn)而擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。其次，發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與增長(zhǎng)極。半農(nóng)半牧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)能夠發(fā)揮出極大的增長(zhǎng)極作用，這是因?yàn)樗軌蛟诤艽蟪潭壬蠝p少糧食行業(yè)的壓力。最后，進(jìn)一步發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)主要就是指要加大服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和金融業(yè)的發(fā)展。

3.加大對(duì)農(nóng)牧業(yè)的投資

就現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，其主要特征就是人多地少，人地關(guān)系較為緊張。而站在農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)方式的角度上講，要想成功轉(zhuǎn)型為集約型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，第一步就是要增加農(nóng)業(yè)資本積累，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)農(nóng)業(yè)的資金投入。實(shí)際上，農(nóng)業(yè)資本的積累途徑通常包括兩個(gè)方面，一方面為自身的積累，另一方面則為外部投資。但是從站階段的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況上看，農(nóng)民增收難度依然比較大，加之其整體素質(zhì)偏低，在很大程度上束縛了農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，所以自身積累所能起到的作用稍顯薄弱。這樣一來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展就必須要依賴(lài)于外部的投資。

四、總結(jié)

其實(shí)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展好壞不僅對(duì)發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)而且對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定都起到了舉足輕重的影響?？h域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)提高內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合實(shí)力的提升都起著不可代替的影響。影響內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素有很多，除了以上列舉的因素以外還有很多。需要我們不斷的思考，不斷的摸索，最終的目的是實(shí)現(xiàn)內(nèi)蒙古西部半農(nóng)半牧地區(qū)的繁榮。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

第一戰(zhàn)：英語(yǔ)勝

第一輪回，英語(yǔ)派出了“出口成章”的老媽?zhuān)臀?ldquo;舌戰(zhàn)”。“你這死娃娃，憑什么不學(xué)英語(yǔ)？”“要去你去，又不是我自愿的！”“那你看看你姐姐，她去了你為什么不去？”“你以為姐姐是自愿的？那還不是逼的，姐姐在QQ上對(duì)我傾訴了的！”“那你也不能不去！現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈得你無(wú)法想象，要想長(zhǎng)大后能填飽肚子，從小就該打下基礎(chǔ)！”“別拿那些大道理來(lái)壓我，不去就不去！”“我說(shuō)你怎么這么蠻不講理，學(xué)了英語(yǔ)只有好處，沒(méi)有壞處！”“有壞處！忽略了我的興趣！”“有些能依你的興趣，但英語(yǔ)絕對(duì)不能！”……最后，我說(shuō)不過(guò)“出口成章”的老嗎，一頭栽進(jìn)我的房間，鎖上門(mén)。

第二戰(zhàn)：平局

第二輪回，英語(yǔ)派出身強(qiáng)體壯的老爸和我“硬戰(zhàn)”。老爸突然問(wèn)到：“你為什么不學(xué)英語(yǔ)？”“不??去！”老爸踢了我一腳，我掐了他一把；老爸有用手指敲我的腦袋，我有擰了他一把；老爸又用手指撓我癢癢，我強(qiáng)忍住笑，打了他一下……我們打呀打，老分不出勝負(fù)，只好以平局告終。

第三戰(zhàn)：英語(yǔ)勝

篇8

論文摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)， 進(jìn)入普通高中一般學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上普遍存在著這樣的問(wèn)題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 學(xué)習(xí)能力差， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。因而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式和有效途經(jīng)，進(jìn)而幫助他們提高英語(yǔ)成績(jī)顯得非常重要。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、應(yīng)用能力等等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，也決定著英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)的完成。而普通高中一般學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力非常薄弱，影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。因此，筆者結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱行動(dòng)的科研實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為進(jìn)行科學(xué)可行的補(bǔ)弱行動(dòng)能夠使學(xué)生樹(shù)立信心，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略、從而發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱行動(dòng)呢？

一、學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱首當(dāng)心理補(bǔ)鈣

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度確定為目標(biāo)之一。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感關(guān)系極為密切，學(xué)生的情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是一個(gè)很重要的決定性因素。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，樹(shù)立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我們教師的重要任務(wù)。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生有興趣，想學(xué)，樂(lè)學(xué)，教師首先要設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣他們才會(huì)付出努力，進(jìn)而取得進(jìn)步和成功。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好知者， 好之者不如樂(lè)之者！”這些都說(shuō)明了興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此補(bǔ)知識(shí)就應(yīng)該先從興趣補(bǔ)弱開(kāi)始。教師應(yīng)讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。那么，興趣的培養(yǎng)應(yīng)如何做到呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是合作的關(guān)系，是和諧的關(guān)系 是亦師亦友的關(guān)系， 恰如沙利文與凱倫的關(guān)系。學(xué)生喜歡某位教師，也必然喜歡學(xué)他教的學(xué)科， 這就是“親其師而信其道”，新型的師生關(guān)系是互動(dòng)的師生關(guān)系。 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看， 教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的過(guò)程。教師教學(xué)有激情， 有方法， 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)， 學(xué)習(xí)成績(jī)提高，反過(guò)來(lái)又促使教師在教學(xué)上更加精益求精，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2. 靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中， 教師要做到深刻透徹地理解教材，同時(shí)結(jié)合教師本人的智慧創(chuàng)造性地對(duì)教材整合、加工、再處理。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理上的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂中筆者常常使用英國(guó)中學(xué)的hangman游戲活動(dòng)，教師提出問(wèn)題 ，將不能回答的學(xué)生掛在黑板上用粉筆畫(huà)出的架子上，然后鼓勵(lì)他們回答其他的問(wèn)題進(jìn)行自救。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還可以采用表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體教學(xué)等方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，自然和諧的語(yǔ)言環(huán)境， 從而把課堂還給了學(xué)生。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自信心， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得， 看到自己在英語(yǔ)學(xué)科上的希望。教師在此基礎(chǔ)上再給以學(xué)生適時(shí)的表?yè)P(yáng)。

4. 開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在于運(yùn)用”。為了給學(xué)生更多的運(yùn)用語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)， 教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)角、墻報(bào)、英美文學(xué)讀物、 英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)短劇、朗讀比賽、單詞接力賽等。

活動(dòng)中學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱要特別關(guān)注“差生”

這些學(xué)生雖然理解力差， 但神經(jīng)高度敏感， 最怕別人瞧不起，也不好意思向同學(xué)尋求幫助，甚至?xí)芙^老師的個(gè)別輔導(dǎo)，但他們需要的是特別關(guān)注，特別關(guān)注使“差生”變成名家，如牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、高爾基等。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多么薄弱，只要我們教師時(shí)刻牢記“你不會(huì)學(xué)習(xí)， 我來(lái)教你學(xué)習(xí)， 你不愿意學(xué)習(xí)， 我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！睍r(shí)刻鼓勵(lì)他們多張口， 不怕出錯(cuò)， 不嫌棄他們， 不讓他們成看客，使他們?cè)讷@得身心愉悅的同時(shí)，在原有基礎(chǔ)上有較大的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱要調(diào)查弱項(xiàng)，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)

首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析試卷，了解學(xué)情，調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)哪些方面薄弱，制定共性補(bǔ)弱方案，組織班級(jí)教研，落實(shí)方案措施。同時(shí)分析個(gè)性弱項(xiàng)，集中個(gè)體的弱項(xiàng)，分小組，定組長(zhǎng)，給出任務(wù)使學(xué)生明確補(bǔ)點(diǎn)，教師限定任務(wù)完成的時(shí)間。之后，學(xué)生就所補(bǔ)的弱點(diǎn)，缺什么補(bǔ)什么；由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破；把握基礎(chǔ)， 新舊銜接，逐步擴(kuò)充，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。在補(bǔ)弱中，循循善誘，用教師的愛(ài)心，耐心去感染學(xué)生，用直觀教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)教學(xué)情境，引導(dǎo)他們自主吸納，自主建構(gòu)知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱要溫故補(bǔ)差，層層推進(jìn)

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差表現(xiàn)為： 溫習(xí)舊課時(shí)，茫然不知，在作業(yè)和試題測(cè)試中常常是淺題、基礎(chǔ)試題單元測(cè)試分?jǐn)?shù)高，但是綜合能力差，分?jǐn)?shù)低。補(bǔ)弱的對(duì)策是溫故補(bǔ)差，在新舊知識(shí)之間需要搭建一座橋梁。講授新的知識(shí)之前要精心設(shè)計(jì)一些與新知識(shí)直接關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)題，督促學(xué)生復(fù)習(xí)直接相關(guān)的舊知識(shí)。利用層層遞進(jìn)法：第一次補(bǔ)弱后，通過(guò)測(cè)試，教師對(duì)補(bǔ)點(diǎn)，與學(xué)生面對(duì)面溝通， 再與學(xué)生一起找問(wèn)題， 對(duì)已經(jīng)補(bǔ)上來(lái)的弱點(diǎn)給以鞏固，對(duì)新出現(xiàn)的弱點(diǎn)，再分析，再出措施，進(jìn)行新一輪的補(bǔ)弱，直到問(wèn)題全部消滅，最終達(dá)到提高。

五、學(xué)習(xí)能力補(bǔ)弱要指導(dǎo)預(yù)習(xí)，治學(xué)有計(jì)劃

備課備學(xué)生，講解才能精。講授新知識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生的相關(guān)舊知識(shí)的欠缺點(diǎn)，從而將其作為教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)突破，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)他們按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 要幫助他們制定一套嚴(yán)格的治學(xué)計(jì)劃，把需要補(bǔ)習(xí)的舊知識(shí)和學(xué)習(xí)的新知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)納入計(jì)劃， 并督促其認(rèn)真執(zhí)行。

六、定向抽查檢測(cè)，及時(shí)總結(jié)

篇9

有一回，我的同桌劉聰拿著他的本就往教室外跑，他追，他那么胖跑得很慢，劉聰邊跑邊喊：“小胖子，來(lái)呀，來(lái)呀！”他有氣無(wú)力地說(shuō)：“好……。好，我非追上你不可！”劉聰一看他窮追不舍，怕他追上自己，一下子就把他的本給扔到了墻外面，跳過(guò)墻就跑?？上?，怎麼也跳不過(guò)墻。正巧他遇見(jiàn)了他的同學(xué)幫他撿回來(lái)了本，給了他。他氣喘吁吁地說(shuō)：“謝……謝了！”

“沒(méi)關(guān)系！”他的同桌說(shuō)完就往回跑，他也急忙跟在后面跑回了補(bǔ)習(xí)班，生怕誤課。怎么樣，他很笨吧？

除了這件讓人啼笑皆非的事外，他還有很多“笨”事呢！下面，就讓我再挑一件說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

那天晚上，我和他學(xué)英語(yǔ)，我來(lái)的時(shí)候，還有十分鐘后才會(huì)上課，我看見(jiàn)他媽媽坐在一旁，他躺在兩張并排的桌子上，正在背英語(yǔ)單詞。我急忙跑過(guò)去，撓他腳心癢癢，他一笑，眼睛都快沒(méi)了，一直在“哈哈，哎呦，哎呦”大叫。后來(lái)，他笨的起不來(lái)了，讓他媽媽扶了老半天才起來(lái)呢！

篇10

在我的語(yǔ)文練習(xí)車(chē)上，有一幅圖：在幼兒園里，為了顯示自己的幼兒園教育好，讓孩子學(xué)英語(yǔ)、器樂(lè)、計(jì)算機(jī)等等。而小孩的母親卻說(shuō)：“幼兒園真周到。”小孩被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，實(shí)在搞不清自己在干什么？

看了這幅畫(huà)，我想到，現(xiàn)在的家長(zhǎng)只想望子成龍、望女成鳳的思想，一點(diǎn)也不想一想孩子是怎么想的，只會(huì)讓他們上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，弄得頭暈?zāi)X脹。好好的一個(gè)雙休日，硬是弄的一點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)有。這真是拔苗助長(zhǎng)。這樣長(zhǎng)久下去，反而會(huì)適得其反。

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的例子。我的一個(gè)朋友，自從上了六年級(jí)，我良久很少見(jiàn)面了。他的父母為了讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)高，雙休日上午學(xué)語(yǔ)文，下午學(xué)奧數(shù)，夜晚還要練一個(gè)小時(shí)的鋼琴。有時(shí)我找他去玩，不是在上補(bǔ)習(xí)班，就是在做作業(yè)，她常常對(duì)我說(shuō)：“你多好?。∽鐾曜鳂I(yè)就可以玩一會(huì)，而我……”每當(dāng)他說(shuō)到這里，就會(huì)露出苦澀的笑。

嗨，望子成龍，望女成鳳的父母啊！你們一直筆者孩子們學(xué)這學(xué)那，這樣會(huì)毀了他們啊！