導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對遠(yuǎn)程教育參學(xué)率不高、設(shè)備使用率低下、課件點(diǎn)擊率稀少等不良現(xiàn)象，**縣通過采取“帶、推、壓、效”四種手段，推動黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)用工作。

一、以“帶”為先導(dǎo)，強(qiáng)化專家講師“本土”意識。遠(yuǎn)程教育作為新型的教育形式，由于缺乏面對面的交流和指導(dǎo)，黨員干部群眾對教育內(nèi)容產(chǎn)生的疏離感和不確定感也會逐步增強(qiáng)。針對這種因教育形式產(chǎn)生的變化，**縣在遠(yuǎn)程教育工作中，一方面及時下載中央、省、市遠(yuǎn)程教育前端平臺高質(zhì)量的課件資源，并對其中符合本縣種養(yǎng)要求的課件進(jìn)行篩選分類，提供給涉農(nóng)部門的專家講師“帶頭”學(xué)，邀請其對課件進(jìn)行“本地”化處理，貼近本土需求；另一方面依托全縣黨員示范基地，定期不定期的組織專家講師深入田間地頭，采取短訓(xùn)班、專題講座、現(xiàn)場示范等形式，手把手“帶領(lǐng)”學(xué)習(xí)，面對面的傳授技術(shù)。從而拉近了農(nóng)民群眾與先進(jìn)技術(shù)的距離，提高了專家講師對本地農(nóng)村實際的認(rèn)識，開發(fā)制作的“本土課件”也讓農(nóng)民群眾看得懂、學(xué)得會、用得上，大大增強(qiáng)教學(xué)資源的適用性。

二、以“推”為途徑，增強(qiáng)管理員“本位”意識。遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員作為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“第一任”和最直接的老師，他的業(yè)務(wù)操作技能的熟練程度和典型示范作用，時刻影響到黨員群眾對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的第一印象。在學(xué)習(xí)過程中要真正使文化底子薄、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的農(nóng)民群眾學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，必須提高站點(diǎn)操作管理員的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的使用水平。**縣以科學(xué)的培訓(xùn)方式為突破口，采取集中培訓(xùn)、開發(fā)適用教材、遠(yuǎn)程個體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技能競賽等各類手段不斷完善培訓(xùn)方式方法，“推動”站點(diǎn)管理員加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，同時制定《**縣黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理實施辦法》，明確站點(diǎn)管理員“推進(jìn)”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的崗位職責(zé)，努力促使站點(diǎn)管理員在做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)、站點(diǎn)環(huán)境保障等“份內(nèi)事”的同時，把提升農(nóng)村群眾遠(yuǎn)程教育的知曉率和興趣率、提高網(wǎng)絡(luò)教育的參學(xué)率等“份外事”也作為自己一項“本位”職責(zé)，增強(qiáng)工作的主動性。

三、以“壓”為措施，建立網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)保障機(jī)制。在遠(yuǎn)程教育工作實踐中，網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的正常運(yùn)行是遠(yuǎn)程教育順利開展的前提保證，**縣以優(yōu)質(zhì)、高效、零故障為目標(biāo)，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行責(zé)任機(jī)制方面下功夫。**縣遠(yuǎn)程辦制定了《**縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作管理辦法(試行)》，通過制度、辦法將保障工作納入制度化、常規(guī)化管理范疇。一是要求各遠(yuǎn)程站點(diǎn)管理和成效兩手抓，在保證站點(diǎn)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，積極組織開展各類遠(yuǎn)程教育活動，不斷擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的影響力，以活動促進(jìn)工作成效邁上新臺階。二是下達(dá)硬性的遠(yuǎn)教活動指標(biāo)，對各遠(yuǎn)程站點(diǎn)每年的必須、自主活動次數(shù)以及活動形式進(jìn)行量化，規(guī)定一定的基數(shù)，努力提高遠(yuǎn)教設(shè)施的使用率和參學(xué)率。三是完善各遠(yuǎn)教站點(diǎn)信息反饋制度，加強(qiáng)站點(diǎn)信息調(diào)研、典型發(fā)掘的定量考核，暢通信息渠道。

四、以“惠”為根本，激發(fā)黨員群眾參與熱情。黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正的目的在于“讓干部經(jīng)常受教育，使群眾長期得實惠”，在接收教育的同時，能真正得到實惠，這就是遠(yuǎn)程教育的魅力所在，也是吸引農(nóng)村群眾參與的根本“利器”。**縣依托行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)基地、種植養(yǎng)殖大戶等，全縣建成了200多個遠(yuǎn)程教育實訓(xùn)基地，這既是農(nóng)村群眾的學(xué)習(xí)基地，也成為了致富奔小康的示范基地，在此基礎(chǔ)上，我們還大力挖掘遠(yuǎn)程教育學(xué)用典型，不斷放大學(xué)用效果，通過身邊人，身邊事，熱了群眾心，增了富民路。

篇2

從新媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)發(fā)展過程看，現(xiàn)代新媒體技術(shù)或基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體技術(shù)不再只是以前單一的簡單媒體教學(xué)工具或?qū)W習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表示工具，其對教學(xué)的影響也不再限于教學(xué)的局部，如教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字媒體化，教學(xué)方法的數(shù)字媒體化等。新媒體教學(xué)環(huán)境中的硬件和軟件兩大組成部分已經(jīng)擴(kuò)展成為動態(tài)的新媒體教育硬件環(huán)境資源和軟件環(huán)境資源。因此，對新媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建離不開硬件環(huán)境，但往往農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)在構(gòu)建新媒體教育環(huán)境時陷入了信息化建設(shè)的誤區(qū)。許多農(nóng)村遠(yuǎn)教辦缺乏對新媒體教學(xué)內(nèi)涵的深刻認(rèn)識。往往只重視新媒體技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的投入。為了爭優(yōu)創(chuàng)先，在網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備投入，站點(diǎn)數(shù)量擴(kuò)充，媒體課件開發(fā)，新媒體系統(tǒng)軟件購買，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率等方面特別看重。然而如何使用新媒體技術(shù)提高黨員遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和效果則重視不夠，缺乏思考與行動。

二、農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育中學(xué)員個體存在的問題

新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，往往在文化背景、智力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)成就等方面都存在個體差異，這是在新媒體教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在之前相關(guān)研究中，研究者往往是從教員的角度出發(fā)，沒有兼顧到學(xué)員自身的因素影響。

1．新媒體技術(shù)的交互性，趣味性，多元性會造成黨員遠(yuǎn)程教育中，學(xué)員對新技術(shù)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的好奇和激情，從而導(dǎo)致學(xué)員個體注意力的偏向錯誤，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等情況，最終只是對新媒體技術(shù)的好奇和使用，沒有真正關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容和黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終影響遠(yuǎn)程教育工作實效。

2．新媒體技術(shù)環(huán)境不適應(yīng)于部分學(xué)員。主要指在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于黨員和群眾接觸信息科技少，知識面窄，文化程度相對低，對一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品抱有新奇和距離感，在培訓(xùn)中面對新媒體無從入手，不知道如何使用這些新媒體，感覺陌生和操作復(fù)雜，久而久之，就會產(chǎn)生對新媒體技術(shù)的隔閡。因此，黨員遠(yuǎn)程教育不要一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)用，重要的還是要結(jié)合黨員的思想教育工作來開展，結(jié)合好傳統(tǒng)的宣傳教育模式。

3．農(nóng)村學(xué)員在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中使用新媒體學(xué)習(xí)困難，一方面是由于農(nóng)村學(xué)員信息素養(yǎng)弱，對計算機(jī)操作，智能手機(jī)使用，智能軟件操作上不熟悉，使得學(xué)習(xí)工作開展困難，學(xué)習(xí)效果下降，另一方面，對新媒體信息檢索知識的缺乏，也導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)時候不能有效的篩選和利用網(wǎng)絡(luò)信息，造成時間的浪費(fèi)，因此在新媒體遠(yuǎn)程教育環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)員在利用新媒體技術(shù)的過程中要注意加強(qiáng)技能應(yīng)用知識方面的培訓(xùn)。

三、新媒體環(huán)境下站點(diǎn)教員存在的問題

新媒體技術(shù)環(huán)境下，由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的環(huán)境可以更好的實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在新媒體技術(shù)下能自主探究，合作協(xié)同，提問，提高判斷和解決問題能力，培養(yǎng)良好思維等。但遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)教員對教學(xué)過程的理解往往存在偏差，一方面錯誤理解自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)員自學(xué)，放任自流，沒有積極指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。另一方面，在新媒體軟件的使用和選擇上，沒有結(jié)合課件教學(xué)內(nèi)容合理安排和選擇，沒有及時協(xié)調(diào)好各方面信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)比例。最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想等問題。

四、結(jié)語

篇3

〔中圖分類號〕 G432　〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0055—01

遠(yuǎn)程教育給現(xiàn)代教育帶來了前所未有的改觀與躍進(jìn)，那么怎樣把遠(yuǎn)程教育資源充分整合并應(yīng)用于課堂教學(xué)，怎樣才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢呢？結(jié)合筆者所在學(xué)校實施的遠(yuǎn)程教育項目以及自己在這方面進(jìn)行的實踐和探究，下面筆者就談一點(diǎn)淺薄之見。

一、設(shè)備的必要添置和資源的科學(xué)整合

必要的設(shè)備和資源的科學(xué)整合，是遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂教學(xué)的必要條件，沒有它們，遠(yuǎn)程教育資源就不能廣泛地為全體師生服務(wù)。

1.設(shè)備的必要添置。要實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，就必須徹底解決設(shè)備的配備問題。農(nóng)村學(xué)校要配備高檔的多媒體教室有一定的難度，但在每間教室配備29吋或34吋的彩電基本是可以做到的。要實現(xiàn)真正意義上的資源互動，把遠(yuǎn)程教育接收室建成一個較為寬敞固定的簡易多功能教室，有條件的再配上一臺筆記本電腦，就可以使每個班都能直接在教室使用遠(yuǎn)程教育資源，滿足課堂教學(xué)的需要。

2.資源的科學(xué)整合。構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的師生互動平臺，通過遠(yuǎn)程教育下載的IP數(shù)據(jù)和信息資源是非常巨大的，教師要善于將豐富的資源進(jìn)行有效整合，使教學(xué)資源得到充分的運(yùn)用。如，對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行分類、分科保存，以保證這些資源在以后的教學(xué)中得到快捷高效的使用，使其對教育教學(xué)起到真正的輔助作用。

二、遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

要適應(yīng)遠(yuǎn)程教育與課堂教育的整合，農(nóng)村中小學(xué)教師就要掌握遠(yuǎn)程教育資源的使用方法，改進(jìn)課堂教學(xué)，具體可從以下幾方面入手：

1.資源在課堂導(dǎo)入中的整合。合理有效的導(dǎo)入是一堂課成功的要素之一，成功的課題導(dǎo)入會讓學(xué)生全神貫注、興致勃勃地投入到課堂中來。遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了很多頗具趣味性、針對性和實用性的信息，教師只要將遠(yuǎn)程教學(xué)資源中形象生動的圖片、動畫材料和豐富多彩的視頻資源進(jìn)行有效選擇、剪切和組合，就能得到課堂導(dǎo)入的最佳素材，使遠(yuǎn)程教育資源和課堂導(dǎo)入有效整合。

2.情景體驗資源與課堂的整合。讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生理解知識，是加深學(xué)生對知識的理解和鞏固的有效方法。教師可以從教學(xué)資源中選擇大量的情景體驗材料，如英語中的對話情景、音樂中的音頻資源、美術(shù)中的圖片欣賞等都是學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗的重要材料，只要教師把這些資源和學(xué)科教學(xué)及學(xué)生實際相結(jié)合，就會讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

3.整合信息資源，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”和“媒體展示”提供了許多突破學(xué)科教學(xué)重、難點(diǎn)的方法，只要將它們充分整合，就能讓教師在課堂教學(xué)中左右逢源。

4.總結(jié)、習(xí)題、研討及擴(kuò)展資源與課堂的整合。課內(nèi)總結(jié)、課堂練習(xí)、課堂研討活動和課外擴(kuò)展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源為這些環(huán)節(jié)帶來了無限生機(jī)與活力。教師在有關(guān)總結(jié)、習(xí)題、研討、擴(kuò)展資源的網(wǎng)站內(nèi)能很快通過精選、組合、補(bǔ)充把它們有機(jī)地整合于課堂，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生受益無窮。

三、遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)緊密結(jié)合

對于農(nóng)村學(xué)校來說，將遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)整合，是最有效的實施新課程的途徑。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)展、自主探究”，為學(xué)生發(fā)散性思維、求異性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了很大的空間。如，收看“空中課程”中名優(yōu)教師上的課，通過名師的點(diǎn)撥，學(xué)生懂得了語文應(yīng)該怎樣學(xué)，老師懂得了語文應(yīng)該怎樣教等，使師生都得到了提高。

四、遠(yuǎn)程教育資源能全面提高師生素質(zhì)

篇4

【關(guān)鍵詞】做好宣傳開展遠(yuǎn)程教育和加強(qiáng)基層組織隊伍建設(shè); 培訓(xùn)內(nèi)容的菜單式選擇

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展,如何借助這一平臺,進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式,建立“讓黨員干部經(jīng)常受教育,使農(nóng)民長期得實惠”的長效機(jī)制,成為黨員干部教育的新課題。近年來,我開發(fā)區(qū)通過建立黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),取得了一定的成績,個人認(rèn)為要深化農(nóng)村黨員教育,可以通過以下幾個方面進(jìn)行。

一、做好宣傳工作,使農(nóng)民充分認(rèn)識參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的重要性

就我開發(fā)區(qū)而言,全面建設(shè)小康社會,重點(diǎn)難點(diǎn)都在農(nóng)村。開展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,就是使農(nóng)民能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的手段和載體,直接獲取先進(jìn)的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技成果和最新市場信息等,掌握并運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),不斷提高生產(chǎn)能力和水平,達(dá)到增加收入的目的?，F(xiàn)階段,雖然我開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)教工作已全面展開,但農(nóng)民群眾對遠(yuǎn)教工作的認(rèn)識還不足,根據(jù)我開發(fā)區(qū)情況,為提高群眾的參學(xué)率,應(yīng)在遠(yuǎn)教工作初始階段就把宣傳工作放在首位,依據(jù)本區(qū)實際,采取廣播、書寫標(biāo)語、建設(shè)文化長廊和遠(yuǎn)教宣傳欄、村民會議宣傳等宣傳措施大力宣傳遠(yuǎn)教工作,運(yùn)用一個個看得見、摸得著的典型來推動遠(yuǎn)程教育工作。使得群眾對遠(yuǎn)程教育有了一個感性的認(rèn)識,意識到遠(yuǎn)程教育工作將來所能帶來的優(yōu)勢,為我開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)教工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、把開展遠(yuǎn)程教育和加強(qiáng)基層組織隊伍建設(shè)緊密結(jié)合

實事證明,有一支工作能力強(qiáng)、作風(fēng)硬、能為農(nóng)民辦實事的農(nóng)村基層組織是遠(yuǎn)教工作持續(xù)不斷開展的重要保證,而遠(yuǎn)教工作的開展又能夠促進(jìn)基層組織的戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)。

農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)斗堡壘。實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收致富,關(guān)鍵在于把農(nóng)村基層組織建設(shè)好,作用發(fā)揮好。我開發(fā)區(qū)應(yīng)將遠(yuǎn)教工作和基層組織建設(shè)緊密結(jié)合起來,一方面利用其信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優(yōu)勢深入開展農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育,切實提高黨員干部政治理論水平和“雙帶”能力。認(rèn)真抓好基層組織建設(shè),開發(fā)區(qū)、各村定期開展組織生活,充分發(fā)動黨員干部、入黨積極分子、后備干部參加遠(yuǎn)程教育,實施“三個培養(yǎng)”工程;一方面利用基層組織強(qiáng)化遠(yuǎn)教工作的開展,使得我開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)教工作持久不斷發(fā)揮作用。

要更進(jìn)一步的加強(qiáng)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基地的基礎(chǔ)建設(shè),努力構(gòu)建開放、互動、個性化的農(nóng)村黨員干部教育新體系現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù),結(jié)合計算機(jī)、衛(wèi)星電視和現(xiàn)代通信形式的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行的一種全新的學(xué)習(xí)方式,即在任何時間、任何地點(diǎn)、學(xué)習(xí)任何知識的需求都可以被滿足。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺,整合現(xiàn)有教育資源,完善全開發(fā)區(qū)農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),努力構(gòu)建開放、互動、個性化的農(nóng)村黨員教育新體系。

推進(jìn)教育資源的全方位整合,構(gòu)建黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。通過資源整合,努力構(gòu)建中心、網(wǎng)點(diǎn)、農(nóng)戶三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。一是加強(qiáng)中心建設(shè)。把組織部遠(yuǎn)程教育中心和有線電視臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來,充分發(fā)揮其現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)、頻道、資源、技術(shù)和人才優(yōu)勢,使之真正成為全開發(fā)區(qū)黨員群眾教育的網(wǎng)絡(luò)中心、資源中心和培訓(xùn)中心。二是加強(qiáng)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)。充分利用現(xiàn)有資源,把所有遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)都建成農(nóng)村黨員群眾學(xué)習(xí)教育的網(wǎng)點(diǎn),完善農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系。

三、利用遠(yuǎn)程教育平臺提供培訓(xùn)內(nèi)容的菜單式選擇

一是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,提供個性化服務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)“村村通”工程建設(shè),建立數(shù)字電視傳輸系統(tǒng)及數(shù)據(jù)廣播平臺,使廣大黨員群眾可根據(jù)自身需要,利用夜晚或休息日隨時點(diǎn)播資源網(wǎng)站服務(wù)器的資源,或在網(wǎng)上觀看直播的電視節(jié)目,或者高速瀏覽各信息資源網(wǎng)站的信息。二是本著面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的宗旨,轉(zhuǎn)載農(nóng)村應(yīng)用技術(shù)的專題片,積極開展典型宣傳和技術(shù)培訓(xùn)。開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)班。通過開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)班,組織基層黨員干部群眾學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦常識、網(wǎng)絡(luò)知識。三是堅持因地施教、因人施教、因時施教,通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方式開展遠(yuǎn)程教育,對農(nóng)村黨員、干部、入黨積極分子進(jìn)行黨的基本知識和黨的路線方針政策教育,對沒有致富項目、思想比較保守、思路不夠開闊的農(nóng)民群眾,進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)教育,開拓、解放他們的思路;對那些已經(jīng)有致富項目的農(nóng)民群眾,進(jìn)行有針對性的技術(shù)、經(jīng)營方式培訓(xùn),提供信息幫助,增強(qiáng)項目收益。

四、強(qiáng)化農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,更好地加強(qiáng)黨員群眾思想教育,為我開發(fā)區(qū)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

1、強(qiáng)化職能部門對遠(yuǎn)程教育工作的配合和利用

在遠(yuǎn)教工作開展過程中,要加強(qiáng)職能部門對遠(yuǎn)程教育的利用,例如開發(fā)區(qū)農(nóng)牧綜合服務(wù)中心在進(jìn)行農(nóng)技培訓(xùn)工作,計生部門在計生工作宣傳,司法部門在開展普法宣傳時都可以通過遠(yuǎn)程教育開展等,這樣一是可以充分利用遠(yuǎn)程教育涉及廣、覆蓋率高的特性;二是在開展相關(guān)職能工作時可以推動遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村工作中的應(yīng)用;三是提高了遠(yuǎn)教設(shè)備的利用率;四是可以縮減上述職能工作在開展中所產(chǎn)生的費(fèi)用。

2、整合部門資源,轉(zhuǎn)變政府部門職能

隨著經(jīng)濟(jì)社會的日益發(fā)展,各政府職能部門承擔(dān)的技能等培訓(xùn)任務(wù)加大,可以考慮每年由村級以上遠(yuǎn)教辦牽頭,各職能部門針對具體人的培訓(xùn)任務(wù)(如富余勞動力轉(zhuǎn)移,農(nóng)技培訓(xùn)等)。在年初擬定工作計劃,交由鄉(xiāng)遠(yuǎn)教辦統(tǒng)一制作年度培訓(xùn)計劃,即具體培訓(xùn)工作由遠(yuǎn)教辦利用遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)開展,職能部門轉(zhuǎn)為以教學(xué)輔導(dǎo)為主,以切實讓接受培訓(xùn)方能學(xué)、真學(xué)、學(xué)懂。

3、加強(qiáng)加快本地課件的開發(fā)

篇5

關(guān)鍵詞：績效；遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程教育績效；農(nóng)遠(yuǎn)工程；“三種模式”；對策

目前，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)逐漸形成了教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計算機(jī)教室三種建設(shè)模式。在這種情況下，如何保證 “三種模式”的成功推廣和在教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用、推動農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展以及提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量等問題凸顯出來，而且將會越來越突出。因此，研究如何提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的對策勢在必行。

一、績效的定義

績效是一個含義廣泛的概念，在不同情況下，績效有不同的含義。從其字面上來看：“績”是指業(yè)績，即結(jié)果；“效”是指效率，即過程。

績效的概念包含行為和價值兩個方面。目前存在一種典型的認(rèn)識誤區(qū)是將績效等同于行為，有些人習(xí)慣于把工作忙（行為）與貢獻(xiàn)大（價值）直接掛鉤。關(guān)于“績效”的研究對象，吉爾伯特提出：人們易于將人的行為作為對象來研究，但實際上績效技術(shù)對改變?nèi)说男袨楸旧聿o興趣，它關(guān)注的焦點(diǎn)是行為所產(chǎn)生的有價值的“輸出”，即工作業(yè)績。建立農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的評估標(biāo)準(zhǔn)，有利于及時了解“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在我國農(nóng)村中小學(xué)的實施狀況，及時解決存在的資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、管理、資源應(yīng)用等方面問題，達(dá)到提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的目的。目前我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效評估的相關(guān)內(nèi)容。

二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成本效益問題研究的基本框架

研究成本效益問題是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的永恒主題，也是提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的基礎(chǔ)。因此，建立農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成本效益問題研究的基本框架是

必要的。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成本效益問題研究的基本內(nèi)容包括：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的成本問題研究，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效益及效益評價指標(biāo)體系研究和中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)體系研究等。

三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效中存在的問題及原因

農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。目前，我國教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)。在這些學(xué)校，教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面與我國發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)還存在著巨大差距。項目工程在我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施的過程中仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）遠(yuǎn)程設(shè)備和資源利用中存在的問題及原因

1、硬件設(shè)備不足、現(xiàn)有設(shè)備利用率低

在我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資金投入過程中，由于后續(xù)資金往往得不到保障，使得大部分地區(qū)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備投入嚴(yán)重不足，不能滿足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求。

2、有效資源供給不足

近年來，雖然我國教育資源的總體數(shù)量不斷增多，容量不斷增大，但教學(xué)一線的教師仍對此感到不足。究其原因，主要如下：一是基礎(chǔ)教育課程改革力度較大，新教材、新版本不斷在教學(xué)中投入應(yīng)用，使得已有資源與新教材與新版本不配套的問題突出；二是企業(yè)開發(fā)的教育資源針對性不強(qiáng)，不少教師感到它們不好用；三是教師缺乏對資源進(jìn)行整合和二次開發(fā)的能力；四是少數(shù)民族語言類教育資源數(shù)量少。

（二）教師培訓(xùn)中存在的問題

1、教師培訓(xùn)缺乏激勵政策

目前，我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的教師培訓(xùn)缺乏激勵政策。在當(dāng)前市場競爭日益激烈的條件下，學(xué)校為了提高升學(xué)率，給教師施加的壓力越來越大，教師把大部分時間用于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及升學(xué)率上，沒有把教師培訓(xùn)當(dāng)作主要的工作去對待。而且“農(nóng)遠(yuǎn)工程”技術(shù)含量較高，教師要花費(fèi)較多的精力去學(xué)習(xí)，另外由于目前沒有把遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用技能和水平與教師的崗位聘任、評優(yōu)晉級、職稱評定等聯(lián)系起來，因此在一定程度上影響著教師的參與情緒。

2、教師培訓(xùn)缺乏持續(xù)性、多樣性、針對性

在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教師培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性, 有些學(xué)校的教師只參加過一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時間短，內(nèi)容講解快，培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性；培訓(xùn)的內(nèi)容形式單一，僅局限于某一知識點(diǎn)或知識面，大部分只是技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，沒有教學(xué)方法與技術(shù)整合方面的培訓(xùn)；另外，當(dāng)前教師培訓(xùn)沒有針對性，有些教師經(jīng)過培訓(xùn)后，由于當(dāng)?shù)氐脑O(shè)備資源缺乏，或者與所培訓(xùn)的內(nèi)容不符合，而不能施展其才能，造成人力資源的浪費(fèi)。

（三）“農(nóng)遠(yuǎn)工程”后期發(fā)展的資金得不到保障

目前“農(nóng)遠(yuǎn)工程”經(jīng)費(fèi)的主要來源是項目投資和學(xué)校自籌。由于項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)中不含配套設(shè)施建設(shè)費(fèi)，各項目學(xué)校所需的計算機(jī)桌椅、安全設(shè)施和軟件資料柜等配套設(shè)施的經(jīng)費(fèi)一般由各項目縣（市、區(qū)）自籌。由于部分項目地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，學(xué)校普遍缺乏項目工程可持續(xù)發(fā)展的資金，也就無力承擔(dān)遠(yuǎn)程教育的管理、運(yùn)行、維護(hù)、維修等方面的開支。

（四）績效評價體系不健全

目前，有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的研究還不夠完備及深入。國內(nèi)外學(xué)者絕大部分研究主要集中在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的成本分析上，而將“成本”與“效益”結(jié)合起來，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成本效益問題的研究相對較少。

四、提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的對策

（一）加強(qiáng)資源建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高應(yīng)用效益

教學(xué)資源的提供是實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要部分。因此，加強(qiáng)教育設(shè)備及教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享是確保農(nóng)遠(yuǎn)工程順利進(jìn)行的重要保障。

1、加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施即硬件資源的建設(shè)

硬件資源建設(shè)是衡量農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展水平的主要指標(biāo)。例如在各項目學(xué)校實施的教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計算機(jī)教室三種建設(shè)模式，每種模式都需要配套的硬件設(shè)施，否則，農(nóng)遠(yuǎn)工程在各項目學(xué)校的實施只能是句空話。

2、開發(fā)教育資源，為“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)搭建資源應(yīng)用平臺

3、開展教學(xué)應(yīng)用研究，努力探索適合本?；虮镜氐膽?yīng)用模式及教學(xué)資源的開發(fā)，提高設(shè)備與資源的應(yīng)用效益。

同時，各校還要考慮到各自的地理位置環(huán)境，充分利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源，探索出適合本?；虮镜氐膽?yīng)用模式、教學(xué)媒體資源，努力提高設(shè)備和資源的應(yīng)用效益。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)的工作力度及制定相關(guān)激勵政策

加強(qiáng)教師培訓(xùn)的廣度與力度， 提高教師的整體信息素養(yǎng)、應(yīng)用水平及教育技術(shù)能力。農(nóng)村教師數(shù)量大，分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重。一方面便于教師分別教學(xué)、分類指導(dǎo)，另一方面也確保了學(xué)員通過培訓(xùn)都能獲得不同層次的提高。建立考核制度，從考勤、作業(yè)、筆試、實踐、應(yīng)用等方面對學(xué)員進(jìn)行綜合考評。把培訓(xùn)結(jié)果與教師年度考核、先進(jìn)評選、職稱晉級等掛鉤，通過多重評價體制督促教師不斷提高信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平。

鼓勵教師通過自我學(xué)習(xí)、校本教研、同伴互助等辦法開展互相交流、互相觀摩、自制課件等多種活動, 提高教師的信息技術(shù)水平與應(yīng)用能力。

五、健全農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用績效評價體系

科學(xué)的評價體制具有監(jiān)督和促進(jìn)作用，是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”順利進(jìn)行的重要保證。要以“成本效益觀”為基礎(chǔ)，從硬件設(shè)施的使用情況、專業(yè)技術(shù)人員配備、信息技術(shù)課程開設(shè)、信息技術(shù)與課程整合和“三種模式”的應(yīng)用效益等方面制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并以制度的形式固定下來。健全成本分析核算、綜合效益、可持續(xù)發(fā)展、管理應(yīng)用等方面的評價體系。建立科學(xué)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效評價體系 ，對工程進(jìn)行有效的評估監(jiān)督。在此過程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一， 階段性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。兩個評價結(jié)合起來既可以考慮到項目后期工作的有效開展，也可以檢查項目最后的進(jìn)展情況。

第二，評價體系要科學(xué), 操作性要強(qiáng)。不同的項目學(xué)校情況都不相同, 評價體系是否科學(xué)至關(guān)重要。

第三，評價的實施過程要嚴(yán)格， 防止虛報數(shù)據(jù)。評價人員要嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)和項目建設(shè)的實際情況進(jìn)行核對，評價過程做到公平、公正，防止虛假數(shù)據(jù)。

篇6

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用存在問題分析

1.缺少設(shè)備資源運(yùn)用配套硬件及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，設(shè)備的運(yùn)行，資源的接收、應(yīng)用，需要一定設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和配套硬件設(shè)施購置等的資金持續(xù)投入。雖然項目也配備了“教學(xué)光盤播放點(diǎn)”設(shè)備，但卻不能實現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

2.學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員邊緣化現(xiàn)狀。

不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項目時，都安排和落實了專（兼）職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)或語數(shù)學(xué)科任課教師，又是計算機(jī)維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，管理機(jī)房、維護(hù)全校的計算機(jī)，工作量大，待遇偏低。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊伍的嚴(yán)重流失和不穩(wěn)定。

3.遠(yuǎn)教資源接收不及時完整。

由于學(xué)校遠(yuǎn)教項目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)欠缺，無力購買長延時電源，致使項目設(shè)備運(yùn)行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護(hù)維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴(kuò)容，設(shè)備損壞未能及時維修、更新。

4.教師信息化教育素質(zhì)不高，缺乏資源應(yīng)用的主動性。

遠(yuǎn)程教育、信息化教育畢竟是一種新技術(shù)，目前大多數(shù)教師對遠(yuǎn)程教育、信息化教育了解不夠，底氣不足。同時存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)，對信息化遠(yuǎn)教資源的加工、處理及整合應(yīng)用都存在重重困難，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏資源應(yīng)用的主動性。

5.豐富的優(yōu)質(zhì)資源未能得到全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

一些農(nóng)村小學(xué)通過多種渠道籌措資金，修建了諸如多媒體教室、計算機(jī)教室、校園網(wǎng)等硬件設(shè)施，但學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員和信息技術(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)，不具備維護(hù)、管理、升級設(shè)備等方面的能力，不少農(nóng)村小學(xué)缺少教室，爭取的多媒體教學(xué)設(shè)備無處安放等，制約了豐富、優(yōu)質(zhì)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

二、進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的對策思考

針對以上存在的問題與成因，結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀，提出如下對策，以解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的實際問題，進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，提高項目設(shè)備資源使用效益。

1.健全完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育組織和職責(zé)建設(shè)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要抓好遠(yuǎn)程教育工作，“單打獨(dú)斗”“孤身奮戰(zhàn)”是不行的，它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現(xiàn)。學(xué)校遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開遠(yuǎn)教工作會議，及時解決遠(yuǎn)教工作中存在的問題。

2.加大資金投入，完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用

物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為依托。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室有至校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。

3.農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員邊緣化現(xiàn)象的對策。

（1）配備人員，落實待遇，穩(wěn)定遠(yuǎn)教工作人員隊伍。（2）學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作人員要自覺加強(qiáng)自身角色調(diào)整和素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推動學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化的一條可行有效之路。

4.健全完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的檢查與評比管理制度。

學(xué)校要根據(jù)實際情況，制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進(jìn)激勵、競爭、制約三大機(jī)制，將遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學(xué)、教育科研工作考核范疇，制定完善的學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評比的相關(guān)制度，激勵和督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源。

5.資源接收整理備份要及時、完整、科學(xué)。

優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程目標(biāo)的根本保障，學(xué)校遠(yuǎn)教人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，按時完整接收、整理和備份遠(yuǎn)教資源，確保資源與學(xué)科教學(xué)活動同步性。為方便學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用，必須按學(xué)科、年級和資源類別科學(xué)地整理接收下載的遠(yuǎn)教資源。

6.強(qiáng)化培訓(xùn)，大力提高教師信息化教育素養(yǎng)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)宗旨是資源應(yīng)用，而教師又是遠(yuǎn)程教育的主力軍。要開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實現(xiàn)資源與課堂教學(xué)的融合，學(xué)校應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程衛(wèi)星數(shù)字遠(yuǎn)教資源和校本資源，堅持現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，采用全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方法，大力開展校本培訓(xùn)。

三、結(jié)語

篇7

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源以其特有的聲像同步、動畫演示、模擬實物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生自覺自愿地參與到教學(xué)活動中，提供了有力的保證。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。例如，教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，遠(yuǎn)程教育資源中提供了一位老師制作了形象逼真、彩色清晰的時鐘動畫課件。上課開始時將此課件放出后老師讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說出時鐘是如何一日一日不間斷轉(zhuǎn)動的，學(xué)生說出時針和分針的轉(zhuǎn)動規(guī)律。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地轉(zhuǎn)動，那么我們就可以說時鐘的針總是依次不斷地轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象”，從而使學(xué)生認(rèn)識到什么是“循環(huán)”，為學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)打下基礎(chǔ)。再例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識”，在接收的遠(yuǎn)程教育資料的基礎(chǔ)上，用電腦設(shè)計出鮮艷的國旗，鐘表的時針和分針?biāo)M成的角，漂亮的折扇，還有五角星、剪刀張開的大小、三角板及學(xué)生的紅領(lǐng)巾等，然后顯示在屏幕上，讓學(xué)生找出這些實物圖形中的角，再用電腦閃現(xiàn)這些角的輪廓。由于圖像逼真，渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲。

二、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，活化了教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，而小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性，兩者之間是相互矛盾的。遠(yuǎn)程教育能變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為主動，幫助學(xué)生理解知識的形成過程，啟迪思維，可以將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動化。例如，教學(xué)“長方體、正方體的體積”，由于受學(xué)生空間想象能力的限制，學(xué)生難以對正方體、長方體體積作立體的觀察和思考，難于形成立體的表象。教師利用遠(yuǎn)程教育所接收的課件實物（多個小正方體的拼圖）摸擬及反復(fù)試驗，輕松自然地突破了這一難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握正方體，長方體的體積本質(zhì)及計算公式，培養(yǎng)了空間想象能力。學(xué)生能正確計算長方體和正方體體積，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，并使復(fù)雜枯燥的內(nèi)容簡單生動化。

三、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還是突破教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的有效手段。利用遠(yuǎn)程教育資源，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而遠(yuǎn)程教育資源能分解、再現(xiàn)這些知識的結(jié)構(gòu)和形成過程，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。在《對稱圖形》的教學(xué)中，將各種各樣的圖形展示給學(xué)生，讓其辨別哪些是軸對稱圖形，并用動畫設(shè)計將圖形移動、折疊，學(xué)生輕而易舉地理解了軸對稱圖形的實質(zhì)，進(jìn)一步掌握軸對稱圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生在輕松的課堂上學(xué)到了本來難以掌握、理解的知識。最后還添加了一些課本中未有的題，有效的拓寬了學(xué)生的知識面，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。又如《圓面積的計算》，現(xiàn)實生活中學(xué)生對圓面積接觸不多，單憑老師口頭講述學(xué)生很難想象，但是讓學(xué)生通過觀看相關(guān)教學(xué)課件，先后看把圓平均分成若干等份，拼成一個長方形，課件演示圓半徑和長方形寬的關(guān)系，圓周長的一半與長方形長的關(guān)系。利用遠(yuǎn)程教育資源能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，使本來枯燥無味的課堂因多媒體的運(yùn)用而充滿趣味，給教學(xué)帶來了生機(jī)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

篇8

一、提高認(rèn)識是遠(yuǎn)程教育工作的關(guān)鍵

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》精神,促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要舉措。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會信息化的不斷推進(jìn),教育信息化成為新時期教育發(fā)展的必然趨勢,實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)我省農(nóng)村教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要行動。在工程實施中,站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ),目的在應(yīng)用。

1.要提高學(xué)校管理者的思想認(rèn)識

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,要把實際應(yīng)用擺在首要位置,工程建設(shè)要注重實際,講求實效,不搞重復(fù)建設(shè),不搞盲目攀比,重在實踐應(yīng)用,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.要更新全體教師的思想觀念,要使全體老師樹立“寧可用爛,不可閑置”的思想

時代在發(fā)展,教育在進(jìn)步,課堂教學(xué)在不斷改革,信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個必然過程。新型教學(xué)模式不是要把教師累倒,給教師增加負(fù)擔(dān),添麻煩!最終的目的是讓老師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更自如。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)是遠(yuǎn)程教育工作前提

遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)在于應(yīng)用,而應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師,提高教師的計算機(jī)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)能力顯得十分重要。

1.規(guī)范校本培訓(xùn)管理

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)要做到“六定一明確”:定參培老師、定主講老師、定培訓(xùn)時間、定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)內(nèi)容、定考核方式、明確獎懲辦法。培訓(xùn)內(nèi)容要把資源的應(yīng)用的與學(xué)科整合作為重點(diǎn),培訓(xùn)要做到講練結(jié)合,培訓(xùn)要講求實效。要制定切實可行的《校本培訓(xùn)制度》和《校本培訓(xùn)實施方案》對教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作要指明方向,提出要求。使每次培訓(xùn)有價值、有收獲、有進(jìn)步。

2.采用分層培訓(xùn)的辦法

目前農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)差異大,教師信息技術(shù)水平參差不齊。要想使每位參培教師能“吃得飽、吃得好”,必須對全校教師進(jìn)行分層。年齡大的、計算機(jī)操作不熟練的參加初級班,培訓(xùn)時起點(diǎn)放低,進(jìn)度放慢,時間放長,要求適當(dāng)降低。年輕教師和計算機(jī)操作熟練的參加高級班,培訓(xùn)起點(diǎn)放高,進(jìn)度放快,要求提高。

3.采用“一帶一”的培訓(xùn)辦法

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一項操作性強(qiáng)的實用技術(shù),必須要動手動腦,多操作多練習(xí)。特別是資源的編輯和課件的制作,需要長時間的理論與實踐。讓基礎(chǔ)好的帶動底子薄的,熟練的幫助不熟練的,不懂就問,不會就練,可以取得事半功倍的效果。

三、資源的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育工作的重點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育工程的重點(diǎn)在于應(yīng)用,要從制度入手,激勵辦法入手,建立促進(jìn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的長效機(jī)制。

1.建立激勵機(jī)制

為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用,真正使教師運(yùn)用于課堂,達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效益的目的,學(xué)校要成立遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組,制定激勵辦法,從質(zhì)量、數(shù)量上確保遠(yuǎn)程教育資源的合理應(yīng)用。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科課程和信息技術(shù)整合,使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用成為課堂教學(xué)技能考核的重要方面。

2.開展多種活動

一是學(xué)校開展課堂模式研討活動,通過教學(xué)研究和課堂實踐,積極探索遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式和步驟。要求教師積極學(xué)習(xí)“找資源”,集體研究“談體會”,結(jié)合教學(xué)“多應(yīng)用”,互幫互學(xué)“促提高”,使遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)應(yīng)用中能收到良好效益;二是開展多種形式的教學(xué)競賽活動,學(xué)校各教研組要利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施,定期組織開展教學(xué)競賽活動和各種形式的教學(xué)“比武”活動,通過活動促進(jìn)教師對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的熱情。學(xué)校要成立專門的電教教研組,定期組織教研活動,定期開展教學(xué)研討。以提供教師交流合作的機(jī)會,使遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中能生根發(fā)芽、開花結(jié)果。同時要注重兄弟學(xué)校間的合作交流,加強(qiáng)學(xué)校資源建設(shè)。信息時代的資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都不應(yīng)該是個體行為,活躍在網(wǎng)絡(luò)上的老師、學(xué)生應(yīng)該聯(lián)合起來,共建美好課堂。

四、課題研究是引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的方向

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,在課堂教學(xué)中如何更好的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源是遠(yuǎn)程教育工程的一個關(guān)鍵性問題,也是一個值得研究和亟待解決的新課題。

篇9

一、工作模式

經(jīng)過兩年多的不斷摸索，我校遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組探索出一套較為先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育工作模式，概括起來即領(lǐng)導(dǎo)小組總攬全局，管理人員具體實施，全體師生貫徹落實。

二、資源接收工作

本學(xué)年，我校認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育收視工作，堅持工作日每天早上8：00開機(jī)收視、及時瀏覽及處理收視信息，下午5：00左右關(guān)機(jī)。每天抽取一至二小時加工整理有用信息，及時到校園局域網(wǎng)中以服務(wù)于教育教學(xué)。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

本學(xué)年，我校圍繞多媒體教學(xué)課的相關(guān)需求，認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體教學(xué)課方面的知識，開展了多媒體教室設(shè)備操作培訓(xùn)和PowerPoint課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師制作多媒體課件的水平有了極大的提高，考核合格率為100%。此外，我校還對計算機(jī)教室進(jìn)行了開放，時間為每周星期二、四下午7：00—9：00。同時，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組還積極與團(tuán)少隊、黨支部、教務(wù)處及教研組等取得聯(lián)系，配合他們開展了相應(yīng)的培訓(xùn)工作。

四、學(xué)生活動

本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育豐富的資源，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，組織了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：法律法規(guī)、品德教育、衛(wèi)生宣傳、禁毒宣傳、團(tuán)隊活動等。并積極與團(tuán)少隊、黨支部、教務(wù)處及教研組等取得了聯(lián)系，配合他們開展相應(yīng)的學(xué)生活動。

五、多媒體研討課

本學(xué)年，我校組織了教師積極開展多媒體教學(xué)課。學(xué)校改變了上一學(xué)年定人定時的規(guī)定，只規(guī)定凡45周歲以下教師每學(xué)期至少應(yīng)完成8節(jié)多媒體教學(xué)課。這樣一來，教師們可以更多地根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度安排多媒體教學(xué)，同時也使教師們上多媒體課的積極性有了很大的提高。通過一學(xué)期的努力工作，教師們進(jìn)一步掌握了多媒體教學(xué)所需的基本技能，截至日前，我校教師共開展多媒體教學(xué)課五百多節(jié)。教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性得到了極大的提高，教學(xué)成績也因此有一定的提高。

六、其它工作

在做好各方面工作的同時，我校也非常重視各種資料的記錄與分類歸檔管理工作，各種檔案資料詳盡而有序；在電腦設(shè)備維護(hù)方面，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組竭盡所能，充分保證了各項工作的正常開展。

七、取得的成績

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二是經(jīng)濟(jì)條件制約，也使學(xué)用轉(zhuǎn)化效果差。五里是邊遠(yuǎn)貧窮的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)條件差，思想比較保守，畏首畏尾的現(xiàn)象仍然普遍存在，擔(dān)心失敗還是一種普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)人總是滿足于現(xiàn)狀，敢闖敢干的精神狀態(tài)只存在于少數(shù)年輕的黨員或農(nóng)民之中，但年輕多數(shù)都已外出務(wù)工，遠(yuǎn)程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化效果差自然也在情理之中了，遠(yuǎn)程教育開展幾年來，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)化不太大，這也是主要的原因之一。

三是政府所投入的捆綁使用資金有限，也是學(xué)用效果不佳的原因之一。上級遠(yuǎn)程教育辦公室提出的一個站點(diǎn)一塊試驗地，以試驗地帶動周邊的農(nóng)戶，是正確的。但是，在實際操作中，由于各種投入不足，加之生產(chǎn)周期長，管理差，多數(shù)的試驗地根本就沒能起到示范帶動的作用，有的則是形同虛設(shè)，名存實亡，學(xué)用效果更是無從談起。

四是遠(yuǎn)程教育工作隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育要有一支專門的工作隊伍，這是遠(yuǎn)程教育工作經(jīng)常性開展的必要條件，但事實上是，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育工作隊伍全部是由村干部兼任，在村級事務(wù)越來越多，越來越繁雜的現(xiàn)實條件下，要讓村干部騰出一部分經(jīng)歷，來搞好遠(yuǎn)程教育工作，這幾乎是不現(xiàn)實的，這也是村干部的工作經(jīng)歷、工資待遇所決定的。這是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育不能正常開展的原因之一。

五是遠(yuǎn)程教育的知名度和信譽(yù)度還不高。盡管在形式上已經(jīng)形成了由鄉(xiāng)中心播放戶、各村（各中小學(xué)）的終端站點(diǎn)、各村組的中心播放戶，構(gòu)成的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，但是從根本上講，這些網(wǎng)點(diǎn)只涉及到部分黨員和部分群眾。這除了在宣傳力度尚待加強(qiáng)外，也是學(xué)用效轉(zhuǎn)化果不明顯所導(dǎo)致的一種惡性循環(huán)。上級部門為遠(yuǎn)程教育開通的服務(wù)熱線“*”所接轉(zhuǎn)的專家熱線，相當(dāng)部一分時間處于無人接聽的狀態(tài)，希望從遠(yuǎn)程教育服務(wù)熱線學(xué)到點(diǎn)實用的技術(shù)，以彌補(bǔ)觀看電教片不足的人們的積極性受到一定程度的打擊，遠(yuǎn)程教育服務(wù)熱線的信譽(yù)度受到了極大的挑戰(zhàn)。這不能不說也是遠(yuǎn)程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化效果不太明顯的癥結(jié)之一。

六是在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)課件上，多數(shù)令參加學(xué)習(xí)的黨員和群眾望而卻步。在接收到的遠(yuǎn)程教育課件中，大都是規(guī)?；?、規(guī)范化的先進(jìn)典型經(jīng)驗、上檔次的生產(chǎn)技術(shù)。專門的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都要花大量的資金，而這些每項都要上萬元的資金投入，對于多數(shù)的農(nóng)民來說，無疑是一個個天文數(shù)字，是可望而不可及的。當(dāng)農(nóng)村流行有這樣一句話，叫做“十打伙，九扯皮”，更沒有實行股份制意識，在這樣的環(huán)境條件下，要完成較大項目的投資，實現(xiàn)規(guī)?；?、科學(xué)化經(jīng)營，規(guī)范化管理提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入，是不現(xiàn)實的。形象地說，遠(yuǎn)程教育科教片上已經(jīng)是現(xiàn)代工業(yè)化的生產(chǎn)經(jīng)營，而現(xiàn)在的農(nóng)村仍然處于家庭式的作坊階段。在外界已經(jīng)實現(xiàn)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，而在這落后的農(nóng)村，只能當(dāng)作一部理想化了的片子一看了事。這也是我鄉(xiāng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化效果不太理想的原因之一。

實施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是黨和國家為加快全面建設(shè)小康社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村、提高全民科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)，加快農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的戰(zhàn)略性舉措，在我鄉(xiāng)開展好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是落實好畢節(jié)試驗區(qū)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)、人口控制”以及“農(nóng)業(yè)穩(wěn)縣、工業(yè)強(qiáng)縣、城建帶縣、旅游活縣”四大戰(zhàn)略的關(guān)鍵。我們要憑借地處水西湖畔的區(qū)位優(yōu)勢，在遠(yuǎn)程教育工作中應(yīng)該（或者是說主要是）開展以個性化教育為主，把原來面向廣大人民群眾和廣大黨員的方式，改為普遍開展面向大眾的教育培訓(xùn)與開展有針對性的個性化教育相結(jié)合的教育培訓(xùn)模式，提高學(xué)用的轉(zhuǎn)化效果。

所畏個性化教育培訓(xùn)，就是按照農(nóng)戶現(xiàn)有的種植或養(yǎng)殖類型，區(qū)別對待地分開進(jìn)行。個性化教育培訓(xùn)的模式，就是因人施教，即對愛好養(yǎng)豬的農(nóng)戶，對其進(jìn)行養(yǎng)豬專方面的專門培訓(xùn)；對愛好養(yǎng)羊的農(nóng)戶，對其進(jìn)行專門的養(yǎng)羊技術(shù)培訓(xùn)，使其對自己熟知的種植或養(yǎng)殖有更深層次的認(rèn)識和理解，了解并掌握相關(guān)的種植養(yǎng)殖技術(shù)、病疫防治、病蟲害防治等相關(guān)技術(shù)，降低成本，提高種植養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益，率先在全鄉(xiāng)的某個實用技術(shù)領(lǐng)域取得實質(zhì)性的突破，為遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化作出表率，為加快周邊的農(nóng)戶學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育知識奠定良好的基礎(chǔ)，起到示范帶動作用。通過個性化教育的成功典范，帶動較多的農(nóng)戶學(xué)習(xí)并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育科教片上的農(nóng)村實用技術(shù)堅定遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)能幫助他們發(fā)家致富的信念，加速遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化，全面提高農(nóng)村生產(chǎn)中的技術(shù)含量，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

圍繞以提高學(xué)用轉(zhuǎn)化效果，實施遠(yuǎn)程教育個性化教育培訓(xùn)工作，著重開展好以下工作：

一是要建設(shè)一支遠(yuǎn)程教育經(jīng)常性工作隊伍，保證他們有時間、有經(jīng)歷、有計劃、有步驟地從事遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作；遠(yuǎn)程教育的技術(shù)輔導(dǎo)員要有實際種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗和相關(guān)技術(shù)操作技能，能指導(dǎo)接受教育培訓(xùn)的農(nóng)民群眾或黨員干部取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化的效益和水平。

二是要收集各種農(nóng)村各種實用的種植和養(yǎng)殖技術(shù)資料，這些資料的來源可以是通過從遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)上接收下載而獲得，也可以是從貴州希望網(wǎng)上下載而得，也可以從其他方面通過其他的方式獲得。在技術(shù)的運(yùn)用過程中，還可以通過“*”這一遠(yuǎn)程教育服務(wù)咨詢電話中獲得相關(guān)的配套技術(shù)資料。不管是通過何種方式上取得技術(shù)資料，都必須是全面的、系統(tǒng)的。養(yǎng)殖方面要涵蓋圈舍建設(shè)、養(yǎng)殖技術(shù)、病疫防治等相關(guān)的技術(shù)。種植方面要有土壤條件、相關(guān)種植的一整套技術(shù)、貯存保鮮、運(yùn)輸?shù)纫幌盗械南嚓P(guān)技術(shù)，使農(nóng)戶對該項實用技術(shù)的知識有一個全面的了解和把握，而不是一知半解。這對于農(nóng)村運(yùn)用實用技術(shù)的農(nóng)戶來說，是保證其能順利取得實在的經(jīng)濟(jì)效果所必須的，是保證其產(chǎn)業(yè)從小做大做強(qiáng)的根本保證，是從事相關(guān)行列的農(nóng)戶立于不敗之地的保證。使農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育在學(xué)用成果轉(zhuǎn)化上取得實實在在的效果，達(dá)到黨和國家作出開展遠(yuǎn)程教育的初衷，達(dá)到黨員受教育，農(nóng)民得實惠的真正目的。

所收集的技術(shù)資料，既要有規(guī)模、上檔次的生產(chǎn)經(jīng)營和管理模式，也要有能適合農(nóng)村單家獨(dú)戶都能生產(chǎn)經(jīng)營的、小規(guī)模的、投資少的實用技術(shù)，方便家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕的農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動。

三是選擇對象，開展個性化教育培訓(xùn)。選擇技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件、市場前境等各方面都較好、有開創(chuàng)精神、敢闖敢干的黨員或群眾作為開展個性化教育的對象，把開展個性化教育對象選擇好，對于加速接受教育培訓(xùn)的對象的學(xué)用轉(zhuǎn)化成果，對于降低生產(chǎn)成本，使其取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)揮先進(jìn)典型的模范帶動作用，增強(qiáng)示范帶動效果具有不可忽視的作用。

四是建好實驗地，發(fā)揮試驗地的示范帶動作用。開展個性化教育培訓(xùn)，能加速對學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化。但是，由于單個農(nóng)戶所種植或養(yǎng)殖的畢竟單一的品種，并不是對所有的農(nóng)戶都能產(chǎn)生示范帶動作用，因此這就需要用試驗地來彌補(bǔ)這其中的或缺，因為試驗地可以分為多個不同的小塊，每一塊可以試驗不同的品種，以彌補(bǔ)無相關(guān)專業(yè)戶示范所帶來的不足，給徘徊不定的人們吃個定心丸，增強(qiáng)他們對遠(yuǎn)程教育的信心，對遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化，推動農(nóng)村實用技術(shù)的普及、促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，具有重要作用。