導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于語文的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；

【中圖分類號】G633.3

0引言

作文作為初中生語文學(xué)習(xí)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)新能力的重要工具。初中生正處于創(chuàng)新、思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是語文實(shí)踐能力形成至關(guān)重要的時(shí)期。在這一階段教師應(yīng)該讓初中生有針對性、有重點(diǎn)的接觸語文材料，通過提升初中生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)而提高初中生利用作文進(jìn)行表情達(dá)意的能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生語言學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用綜合能力的全面提升。

1初中生語文作文教學(xué)中存在的問題分析

（1）初中生對于作文興趣不高。造成初中生對于語文作文不感興趣的原因主要有兩方面，一方面是由于初中語文教師的教學(xué)方法有問題或者是重視程度不足，在語文作文教學(xué)方面的教學(xué)側(cè)重不足，對于學(xué)生也缺乏必要的指導(dǎo)訓(xùn)練，給學(xué)生在對于語文作文的認(rèn)識(shí)方面造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，讓學(xué)生覺得語文作文學(xué)習(xí)不必要過分投入。另一方面則主要在于學(xué)生自身的原因，學(xué)生對于作文的興趣不高，甚至將語文作文精神負(fù)擔(dān)，在寫作上疲于應(yīng)付，東拼西湊，缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，甚至是錯(cuò)別字連篇。

（2）語文作文教學(xué)內(nèi)容、題材等與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離。雖然現(xiàn)在初中語文教學(xué)的教材文章都是精挑細(xì)選的典雅之作，但是一些文章與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，很多學(xué)生由于認(rèn)識(shí)原因還難以理解文章中蘊(yùn)含的精妙之處與豐富內(nèi)涵，教師很難通過循序善誘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生無法揣摩文學(xué)作品創(chuàng)作中情感與藝術(shù)的表現(xiàn)方式，對于培養(yǎng)初中生的作文能力十分不利。

（3）初中語文作文學(xué)生的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。一些學(xué)生對于作文寫作不是積極的搜尋素材，構(gòu)思挖掘，而是消極的對待，或者是直接找出一些作文選作為參考，生搬硬套的進(jìn)行作文寫作，自然造成作文水平不高，寫作能力得不到提高。

2提高初中生作文寫作能力的方法

（1）針對作文教學(xué)制定完善的教學(xué)計(jì)劃。針對由于教師原因造成的學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)整作文寫作方面的教學(xué)方法，按照初中語文教學(xué)大綱的要求，按照作文在語文整體教學(xué)中的比重，合理的增加作文教學(xué)課堂學(xué)識(shí)，并按照初中階段不同年級的不同情況，由淺入深、循序漸進(jìn)的對初中生進(jìn)行作文寫作鍛煉。重點(diǎn)讓學(xué)生通過作文寫作學(xué)習(xí)的鍛煉，提高審題、構(gòu)思、擬題、開頭、布局、寫作、收尾等方面的掌握能力，并逐步讓學(xué)生適應(yīng)多種題材作文的寫作，通過鍛煉提升語文作文能力。

（2）引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對于語文作文的興趣。初中生作文水平的提高，離不開學(xué)生自身的刻苦努力，如何讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)鍛煉，途徑就是增加學(xué)生對于語文作文的興趣，通過興趣提升學(xué)生作文創(chuàng)作的積極性。在學(xué)生作文寫作興趣激發(fā)方面，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生提供展示作品創(chuàng)作能力才華的舞臺(tái)，利用初中學(xué)生較強(qiáng)的好勝心以及表現(xiàn)欲望提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)施上可以通過組織班級作文比賽的方式，展覽傳閱優(yōu)秀作文，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備提交自己的作文，進(jìn)而提升作文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以在初中生班級或者級部組織建立作文學(xué)社的方式，通過學(xué)社內(nèi)部的作文優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮榜樣與帶動(dòng)作用，促進(jìn)初中生作文水平的整體提升。

（3）采用情景教學(xué)模式，鼓勵(lì)初中生大膽創(chuàng)作。當(dāng)前很多初中生提起作文就頭疼，無從下筆，造成這種現(xiàn)象最主要的原因就是由于學(xué)生還沒有掌握作文寫作的方法，不知道怎么寫，更不知道要寫什么，心中對于作文沒有明確的認(rèn)識(shí)與思路，這就造成即便寫出的作文也是生搬硬套，沒有活力。針對這種情況，教師可以采取情景教學(xué)的方法對學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如如果讓學(xué)生寫作關(guān)于夏夜的作文，可以在夏季晚上帶著學(xué)生感受夏夜，感受晚霞、落日、月色、星光等，通過讓學(xué)生貼近實(shí)際的感受，真正積累素材并將情感融入到作文的寫作之中以提高作為的創(chuàng)作水平。通過這種身臨其境的創(chuàng)造氛圍，可以讓學(xué)生消除畏懼寫作的心理，讓學(xué)生根據(jù)自己的切身感受寫出好作文，進(jìn)而不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、積累與表達(dá)能力。

（4）增加鍛煉，善于模仿。對于初中語文作文而言，僅僅依靠課堂上的時(shí)間完成作文的學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文水平的提高離不開學(xué)生的多學(xué)多練。因此教師應(yīng)該督促學(xué)生勤于鍛煉。可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記與作周記的習(xí)慣。通過日記記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在日記與周記中把自己的情感充分的表達(dá)出來，這對于學(xué)生而言既是一種精神享受與樂趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在無形之中鍛煉了自己的寫作能力，久而久之素材不斷豐富，寫作手法也不斷成熟。其次，對于初中語文作文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生通過模仿與借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底素養(yǎng)。在模仿方式上切記簡單的摘抄與生搬硬套，而應(yīng)該是在體式上、在思路上、在表達(dá)方式上的借鑒與模仿，通過借鑒模仿與創(chuàng)新，培養(yǎng)初中生的良好文風(fēng)。

（5）激發(fā)學(xué)生的想象力。語文作文水平的關(guān)鍵就在于學(xué)生是否具備想象力，在初中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生去描述寫作想象中的事物，大膽的發(fā)揮想象、幻想以及創(chuàng)造力，讓作文插上想象力的翅膀。想象力是作文的靈魂與精華，富有想象力的作文能夠?qū)崿F(xiàn)由量變到質(zhì)變，因此鼓勵(lì)學(xué)生的想象力也是教師工作的重要內(nèi)容，要通過多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的方式讓學(xué)生不斷地拓寬自己的思路，真正寫出具有靈性與生機(jī)的好文章。

結(jié)語

對于初中生的語文教學(xué)，語文教師首先應(yīng)該引起足夠的重視，改進(jìn)教學(xué)方法，并讓學(xué)生在實(shí)際生活、日常閱讀中逐漸的積累素材，提高學(xué)生對于語文作文教學(xué)的興趣，將作文作為學(xué)生情感表達(dá)的途徑，通過激發(fā)初中生語文作文寫作的欲望，讓學(xué)生徹底掙脫束縛，大膽創(chuàng)新的進(jìn)行作文創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)語文作文寫作能力水平的飛躍提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立彬.語文教學(xué)中學(xué)生作文興趣的激發(fā)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（06）.

篇2

1、Because almost all successful people have good luck and have caught their valuable opportunities, they believe that opportunity is a leading condition of the success.

2、Those who are lazy, sloppy and indifferent to their work, those who never concentrate on work will definitely end in failure. On the whole, as far as they are concerned, hard-working is the decisive factor to success.

3、It lays the corner-stone for building a house while luck serves to cement it, to make the building bricks adherent to one another.

TO Success: Opportunity or hard-working?

Every body wants to succeed. But when it comes to the question that which factor leads to success, opportunity or hard-work, different people will offer different answers.

Some people think that opportunity is the first factor leading to success. They hold the idea, as a proverb saying, “Man proposes, god disposes”. Because almost all successful people have good luck and have caught their valuable opportunities, they believe that opportunity is a leading condition of the success. If seizes and makes the best use of opportunity available, one can succeed surely. In summary, to them, chances and lucks play the most important role on the road to success.

篇3

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-062-01

近二十年來，為了提高作文教學(xué)的效率，不少語文教育工作者嘔心瀝血，進(jìn)行作文教學(xué)改革有益的探索，不同程度地起了作用，展示了作文教改的實(shí)績。但是，目前我國的初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀，整體效益不佳，收獲甚淺，“為考試而作文”，“為作文而作文”，重技巧輕思維，重共性輕個(gè)性，追求應(yīng)試效果，忽視實(shí)際能力等局限性依然存在。故而，本文將從主體性的教學(xué)價(jià)值的理論解讀中，試圖來重新審視和設(shè)計(jì)新形勢下初中語文的作文教學(xué)。

一、拓展體驗(yàn)：從單純的“文以交際”、“技術(shù)化”的形式操練轉(zhuǎn)向主體內(nèi)在精神的自由顯現(xiàn)

劉錫慶教授曾言：“作文是主體內(nèi)在精神和獨(dú)特個(gè)性的自由顯現(xiàn)，是生命力、創(chuàng)造力的文字外化?！比欢L期以來的初中作文教學(xué)，“文以交際”、“技術(shù)化”訓(xùn)練思潮總是千方百計(jì)地躲避著人的思想、情感、精神。教師往往僅側(cè)重于寫作技能的知識(shí)傳授和技法指導(dǎo)，過于重視材料的取舍、詳略的教授和訓(xùn)練，布局的新巧合宜，結(jié)構(gòu)的勻稱、完整，文字的得體、貼切，技巧的恰當(dāng)、動(dòng)人等，以純粹的字詞句，抽象的字碼似的演練代替主體教學(xué)，熱切地追逐作文的“體系”、“套路”、“模式”的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生自我內(nèi)在精神的培育和對學(xué)生主體自我的熱烈關(guān)注，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、分析、理解的認(rèn)識(shí)、對意義和價(jià)值的揭示，只注意培養(yǎng)學(xué)生作為工業(yè)社會(huì)所需的職業(yè)技能和對學(xué)生的占有與改造，形成本末倒置的作文教學(xué)模式。學(xué)生被納入一個(gè)個(gè)早已準(zhǔn)備就緒的精神套子之中，這種作文教學(xué)帶來的嚴(yán)重的后果是壓抑和束縛學(xué)生的天然的感覺、想象，荒蕪了學(xué)生純真的情感，戕害了學(xué)生爛漫的精神生命。最終，不但致使學(xué)生語言能力發(fā)展的滯后，而且導(dǎo)致了他們的精神和情感也成為一片荒漠，個(gè)性被泯滅。久而久之，“學(xué)生就成了喪失自我的非真實(shí)存在。他的存在被埋葬于同物的日常交道中，被非議、廢話、謊言、好奇和含混所俘虜?！?/p>

實(shí)際上，學(xué)語言、寫作文，絕不是純粹的無精神內(nèi)涵的語言字碼本身，而是形成人的獨(dú)立的精神本體。在潛移默化中樹立人的自我的精神與人格，就是建立一個(gè)絕對不同于他人，而又與他人、與社會(huì)、與時(shí)代文化相互融洽的真正自我。只有用心靈思索，主體眼中的世界才能更加清晰地歸于本真。也就是說，愈是濡染了主體的“感素”的東西，就愈是鮮活的、明敏的、富瞻的、個(gè)性的、獨(dú)特的、深刻的。學(xué)生作文中的這些品質(zhì)，實(shí)際上標(biāo)示著沉甸甸的生命質(zhì)感的存在，映現(xiàn)一個(gè)活潑的“我”的靈魂?？梢?，只有拓展學(xué)生的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生內(nèi)在的精神自由顯現(xiàn)，讓其心靈隨生活而歌，讓其思想隨客觀事物而舞，就有了他們對人生的深切了悟。因此，“技術(shù)化”的訓(xùn)練，是不能讓作文教學(xué)真正取得成效的。

二、抒寫性靈：從“文以載道”轉(zhuǎn)向“文以言志”

現(xiàn)行作文教學(xué)另外的一個(gè)偏頗就是過分地強(qiáng)調(diào)文以載道，導(dǎo)致以主題的意識(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)作為判斷作文的絕對標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生被預(yù)置在某種既定的活語體系中。如不少教師要求學(xué)生作文之前必須確立一個(gè)好的主題，一定要深刻，要積極，要拔高，不能發(fā)牢騷，否則就是消極。寫應(yīng)試作文，總是小心翼翼地告誡學(xué)生千萬要選擇符合大眾心理、閱卷老師均能認(rèn)同的立意來寫。于是，學(xué)生自覺地壓抑不同于“他者”要求的“個(gè)性經(jīng)驗(yàn)”和“自己的聲音”，有真話不敢說，違心表態(tài)，胡編亂造。

這種作文教學(xué)，遠(yuǎn)離當(dāng)代學(xué)生的自我身心，學(xué)生對此有強(qiáng)烈的排斥傾向。因而，越是強(qiáng)化這種教學(xué)，學(xué)生也就越遠(yuǎn)離它。于是，有的學(xué)生準(zhǔn)備兩套話語系統(tǒng)，一套以應(yīng)對老師與考試，教條八股，而另一套用在周記、信件，隨筆的“私人作文”中，在這里才能看到他們心靈世界的率性剖白，文章表現(xiàn)了極高的水平，有的甚至同時(shí)具備問題現(xiàn)象層、社會(huì)歷史層、哲學(xué)美學(xué)層三個(gè)層次。其原因就在于寫出了心靈的自我感受，而它正是以情感體驗(yàn)為核心的審美活動(dòng)，是情感主體的那種關(guān)心自己存在的存在。故而，作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生“文以言志”，大膽寫“我”，寫我之所見所聞所思及喜怒哀樂，寫我想說想做的事并且有別于他人的見聞感想，從而表現(xiàn)出最大的真實(shí)和可信，如此，創(chuàng)作才有靈感，也才能在作文中看到更多率真樸實(shí)的文字，感受到一顆顆富有朝氣，充滿活力的心靈的跳動(dòng)。著名作家巴金曾說：“五十年來，我在小說里寫人，我總是按照我的觀察，我的理解，按照我所熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的?！彼麖?qiáng)調(diào)寫作是“我”的觀察，“我”的理解，“我”所熟悉，“我”親眼看見的等等，無一不充分說明寫作是離不開“我”這個(gè)個(gè)體的。學(xué)生不是不需要神圣的東西，而是不需要強(qiáng)加的神圣?！靶赂拍睢弊魑拇筚惓晒Φ脑蛑?，無非是將寫作的功能從“載道”轉(zhuǎn)向“言志”，變?yōu)樽晕冶憩F(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的實(shí)踐，從而誘發(fā)了莘莘學(xué)子的心靈激情，寫出了許多融進(jìn)個(gè)體氣質(zhì)、才情、志向的好文章。

三、拆除樊籬：文體與命題從封閉、單一轉(zhuǎn)向開放、多元

我們知道，任何事物都是由各種因素按一定規(guī)律排列而成的，這就決定了事物的多元性、多層性；而事物的多元性又必然導(dǎo)致思維的多元性、多層性。然而命題作文不但在思維取向與誘導(dǎo)上就先入為主，從“主題”出發(fā)把“立意”概念化，并且指定技巧、修辭的運(yùn)用范圍，這實(shí)際上一切都被指令化了。同時(shí)，不管是命題作文，還是平時(shí)的寫作訓(xùn)練，抑或應(yīng)試作文，文體也成了限制學(xué)生自由的圍墻，成了束縛學(xué)生手腳的鐐銬，不能盡情展示學(xué)生的水平。

篇4

關(guān)于中學(xué)語文作文教學(xué)有效性的思考分析

中學(xué)作文課堂教學(xué)效率不高是長期困擾著作文教學(xué)改革的問題。近二十年來，尤其是新課程改革實(shí)施以來，隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，人們對語文教學(xué)改革中的一些根本問題逐漸形成了共識(shí)，這給解決作文課堂教學(xué)效率不高的問題帶來了希望。因此，積極推進(jìn)課程改革，深入研究和認(rèn)真實(shí)踐以便提高作文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)的有效性有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。

一、促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性的緊迫性

作文課堂教學(xué)效率不高，其主要表現(xiàn)在作文課堂教學(xué)的理論方面的缺失和實(shí)踐方面的隨意。

⒈“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系問題——中學(xué)作文教學(xué)，一直沒有形成本學(xué)科相對獨(dú)立的話語系統(tǒng)。

在作文教學(xué)以及學(xué)生作文的評估中，有不少人引入了某些文學(xué)創(chuàng)作原理和技法，并固守已相對陳舊的文章學(xué)、寫作學(xué)概念。

2.開放性和系統(tǒng)性的問題——作文教學(xué)的無序、弱化，以至在個(gè)別地區(qū)或?qū)W校幾乎被取消的現(xiàn)象也就在所難免了。

即使在最近編寫的幾套初、高中語文教科書中，大部分依然是將作文、漫談式的知識(shí)短文附在單元教學(xué)之后，或編在各冊教材的后半部分，雖有簡明、精要、實(shí)用的特點(diǎn)，但顯然缺乏作為“教科書”的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，難于給學(xué)生以系統(tǒng)性、可操作性、可檢測性的有效的作文訓(xùn)練。

3.系統(tǒng)性和邏輯性的問題——作文研究和作文教學(xué)改革尚未追本溯源。

新時(shí)期以來，大批有志之士大膽探索，我們必須承認(rèn)，在每一面旗幟的背后，都有一個(gè)新鮮的見解或一個(gè)給人啟迪的思想，而且一般都已經(jīng)擁有了富于操作性的付之行動(dòng)的實(shí)踐案例——所有這些，都給作文教學(xué)的實(shí)踐和理論研究提供了豐富的營養(yǎng)，但是它們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是嚴(yán)密、科學(xué)的學(xué)科體系。

4.作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的實(shí)用性和操作性問題——很多長期流行的和新興的作文觀念，需要我們重新審視。

中學(xué)作文教學(xué)是為了培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力和基本素養(yǎng)而進(jìn)行的教學(xué)，不是為了培養(yǎng)作家，它與作家創(chuàng)作存在著很大的區(qū)別。

綜上所述，對于目前中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中依然存在的實(shí)際問題，我們不得不深思：我們的作文教學(xué)沒有喚起學(xué)生寫作文的主體沖動(dòng)，沒有真正讓全體學(xué)生掌握表達(dá)的基本技巧，人格境界也未能在作文訓(xùn)練過程中得到充分的提升。

二、促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性的必然性

1.新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，使得促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性，深化作文課堂教學(xué)改革勢在必行。

語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時(shí)，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一?？梢?，作文教學(xué)是完成公民素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

如何通過有效的課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握最為基本的表達(dá)技巧，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，解決作文課堂教學(xué)的缺失，探究并開發(fā)相對完備的作文課堂教學(xué)的內(nèi)容系列，探索一種相對有用的作文課堂教學(xué)模式，這是我們長期以來不斷思考和努力探索的問題。

2.促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性是語文素質(zhì)教育的要求。

語文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一切素質(zhì)教育的開始，都是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起步的。學(xué)生的語文水平往往是學(xué)生素質(zhì)水平的體現(xiàn)。素質(zhì)教育是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，作文教學(xué)理所當(dāng)然地要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生進(jìn)行“寫作的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，達(dá)到正確運(yùn)用祖國語言文字的目的。

從素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)初中生的作文素質(zhì)是初中作文課堂教學(xué)的目標(biāo)。如果把作文素質(zhì)分解一下的話，初中作文課堂教學(xué)的具體目標(biāo)應(yīng)是：

（1）傳授“精要、好懂、有用的作文寫作基礎(chǔ)知識(shí)”

寫作知識(shí)在寫作訓(xùn)練中起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和評價(jià)作用。很顯然，必要的有用的寫作知識(shí)是絕對不可缺少的。

培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)作能力和良好的寫作習(xí)慣

根據(jù)對中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查，他們在作文訓(xùn)練中存在的共同問題是：文不切題，漫無中心，思維混亂，條理不清，語句不通，詞匯貧乏等等。這些問題說明初中作文課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)作能力和良好的寫作習(xí)慣作為當(dāng)代中學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)。

（3）發(fā)展學(xué)生智力

作文是一種心智活動(dòng)，作文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著發(fā)展學(xué)生智力的任務(wù)。智力的核心是思維。其實(shí)，每篇作文的寫作過程，抑或是社會(huì)、工作、生活當(dāng)中所需要的各種書面文字，都是作者以自己的思維來解決現(xiàn)實(shí)情境中的某個(gè)問題，都是作者以自己的思維來適應(yīng)新情境的需要。

（4）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

教育和教學(xué)是不可能分開的，世界上絕對沒有不滲透教育的學(xué)科教學(xué)，作文的教學(xué)過程就是一個(gè)精心創(chuàng)造時(shí)機(jī)、切實(shí)有效的育人過程。

中學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)概括起來就是：“傳授知識(shí)—培養(yǎng)寫作能力—發(fā)展智力—陶冶情操”。其中，培養(yǎng)寫作能力是關(guān)鍵。以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為中心，前承寫作知識(shí)，后啟發(fā)展智力，達(dá)到培養(yǎng)人的目的。這樣，作文教學(xué)就能走上現(xiàn)代“信息高速公路”，作文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。

3.新課程背景下的作文課堂教學(xué)改革，其根本目的是要提高作文課堂教學(xué)的效率以真正培養(yǎng)全體學(xué)生的寫作能力，而要提高作文課堂教學(xué)效率，必須界定幾個(gè)關(guān)鍵性的概念。

（1）“新課程背景”。新課程背景是指在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，在新教材的實(shí)際運(yùn)用過程中，隨著新時(shí)代的發(fā)展，在充分繼承作文教學(xué)研究優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的中學(xué)作文課堂教學(xué)理論的與實(shí)踐的研究。

有效性?！坝行А笔侵笇W(xué)生在作文訓(xùn)練課中學(xué)會(huì)了什么樣的技能，能否運(yùn)用這一技能來表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、生活和工作中的觀察、體驗(yàn)、感悟。所謂“有效”，并非“無效”，它是相對于過去的“低效”而言的，就是通過課堂上教師的引導(dǎo)、學(xué)生的實(shí)踐、師生的多向互動(dòng)，達(dá)到可以檢測的“效益”。

（3）作文課堂。有別于閱讀教學(xué)或綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是關(guān)注如何訓(xùn)練初中學(xué)生形成作文寫作基本能力的課堂教學(xué)。

（4）課堂教學(xué)。“課堂教學(xué)”是由教師主導(dǎo)的，內(nèi)容確定的、目標(biāo)明確的教與學(xué)的活動(dòng)，受到一定的時(shí)間和空間的限制，在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi)師生共同完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性的可行性

1.對作文教學(xué)終極目標(biāo)、主要任務(wù)、教學(xué)效果的正確認(rèn)識(shí)。

初中作文課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，應(yīng)該是使絕大部分學(xué)生能夠自如地反映自己的生活，而不是成為作家。這個(gè)終極目標(biāo)是由許許多多小小的階段性目標(biāo)所體現(xiàn)的，而階段性目標(biāo)又是通過一次次有效的作文課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。

初中作文課堂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生怎么寫，讓學(xué)生把現(xiàn)有的生活有聲有色地表現(xiàn)出來，而不是教學(xué)生去表現(xiàn)他們原本不熟悉的東西。所以，初中作文課堂教學(xué)中不必要求學(xué)生去深入那原本不屬于他們自己的生活。

一堂作文課教學(xué)的成功與否，并不在于教師的表演是否精彩，不在于學(xué)生的舉手發(fā)言是否熱鬧，而在于學(xué)生在這堂作文課上究竟學(xué)會(huì)了什么，他們實(shí)現(xiàn)了作文終極目標(biāo)之下的哪一個(gè)階段性的具體目標(biāo)，他們能否運(yùn)用這一技能來表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、生活和工作中的觀察、體驗(yàn)、感悟。

2.促進(jìn)初中作文課堂教學(xué)有效性的途徑與方法。

進(jìn)入初中階段的學(xué)生，在小學(xué)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了初步構(gòu)建作文篇章的能力，大多數(shù)學(xué)生在記敘文的寫作中已熟悉了記敘的基本要素，能按時(shí)間順序敘述一件事的過程，也已經(jīng)接觸過說明文和一事一議文章的寫作。但是，要把一件事情寫具體、寫生動(dòng)，把一個(gè)事物說明準(zhǔn)確，把一個(gè)道理說清楚，仍然存在著很大的距離，而這恰恰又是初中作文教學(xué)的重要任務(wù)。

從作文訓(xùn)練的角度來看，片段寫作是作文訓(xùn)練極其有效的重要途徑和科學(xué)方法。作文片段訓(xùn)練的目標(biāo)具有具體、科學(xué)、靈巧而實(shí)用的可操作性和可檢測性。這里的片段，指的是文章局部，是從句到篇章

的中間環(huán)節(jié)，即文章中意義完整、相對獨(dú)立的一個(gè)或幾個(gè)核心的部分。

片段寫作猶如素描、速寫，是寫好完篇作文便捷而有效的訓(xùn)練手段。運(yùn)用這種方法訓(xùn)練：一是內(nèi)容集中，教師和學(xué)生可以根據(jù)一定的中心確定寫作要求，力求在一點(diǎn)上真正做到有效的突破；二是篇幅短，可以有時(shí)間和精力逐字逐句地推敲，在寫作基本訓(xùn)練上多下工夫，以求達(dá)到事半功倍的效果。

以片段訓(xùn)練為主，構(gòu)建有效的作文課堂教學(xué)——要實(shí)踐從片段寫作和完篇作文的結(jié)合上安排學(xué)生進(jìn)行有效的寫作練習(xí)，研究和訓(xùn)練的重點(diǎn)是片段訓(xùn)練；同時(shí)，以片段訓(xùn)練引導(dǎo)到完善成篇，提高構(gòu)篇能力，使初中生真正練習(xí)好“寫具體、寫生動(dòng)、寫準(zhǔn)確、寫清楚”的寫作基本功。

參考文獻(xiàn)：

高志華.中學(xué)生作文學(xué)[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社，2006.

篇5

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)存在以下幾點(diǎn)較為突出的問題。

1.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。對農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)整體情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的作文存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到農(nóng)村大部分地區(qū)，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的作文素材，但是學(xué)生也對網(wǎng)絡(luò)上的寫作素材產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴感，助長了學(xué)生抄襲的不良寫作習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的判斷是非能力，缺少正確的寫作思想，往往是為了應(yīng)付教師安排的寫作任務(wù)而抄襲。

2.與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊。作文中的很多素材都是源于現(xiàn)實(shí)生活的，但是，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師沒有將其與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在寫作時(shí)無法從生活中獲取靈感，經(jīng)常是東拼西湊，將一些沒有聯(lián)系的內(nèi)容雜亂無章地組合在一起。或者是完全憑借自己的主觀意識(shí)進(jìn)行寫作，作文中很多內(nèi)容都不切合實(shí)際，與生活常識(shí)及實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致作文失去活力，無法到達(dá)預(yù)期的寫作目標(biāo)。

3.真情實(shí)感缺乏。從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)情況來看，學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象比較常見。在教學(xué)過程中，教師只注重寫作技巧的傳授，卻忽視了如何指導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感融入到作文中，往往是為了寫作而寫作。小學(xué)生處于身心全面發(fā)展的初期階段，思想和心智仍不夠成熟，因而在寫作過程中，模仿痕跡較明顯，隨意性較強(qiáng)，缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文缺乏張力和表現(xiàn)力。

二、引發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)問題的主要原因

對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，引發(fā)教學(xué)問題的具體原因可以從以下幾方面進(jìn)行歸納。

1.教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新。在新課程改革之后，部分農(nóng)村教師的思想改革不夠徹底，缺乏對新課改理念的深入了解和認(rèn)識(shí)，不明確新課改的教學(xué)理念內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)，沒有及時(shí)對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響仍然較大，在語文作文教學(xué)過程中，往往會(huì)要求學(xué)生對寫作素材死記硬背，卻沒有傳授學(xué)生必要的寫作技巧，學(xué)生的寫作能力普遍較弱。另外，部分農(nóng)村小學(xué)語文教師對教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)水平及質(zhì)量沒有得到提高，對小學(xué)生寫作能力的提升也會(huì)造成不良影響。

2.教學(xué)內(nèi)容及模式比較落后。很多農(nóng)村小學(xué)在開展語文作文教學(xué)工作時(shí)，基本還是以課本中的寫作素材為主，沒有利用課外知識(shí)對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也沒有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面有限，不具備開闊的視野，寫作素材積累量較少，在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無話可說、無詞可用的現(xiàn)象。并且，農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)并?]有進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，普遍采用傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)模式，學(xué)生只能掌握最基本的作文結(jié)構(gòu)及形式，很難使學(xué)生的寫作能力得到實(shí)質(zhì)性提高，難以實(shí)現(xiàn)理想的語文作文教學(xué)效果。

3.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)缺乏足夠的資金，工作經(jīng)費(fèi)得不到保證，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)條件較差，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，并且也無法提供豐富的教學(xué)資源。在很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中，并沒有配備成套的多媒體教學(xué)設(shè)備，作文教學(xué)方式仍然以黑板教學(xué)為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分小學(xué)即便是配備成套的多媒體設(shè)備，也沒有將其有效利用，多媒體課件普及程度較低，語文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

三、改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

要想提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就需要從其中比較突出的問題入手，采取有效策略對農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

1.及時(shí)更新教學(xué)觀念。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)和新課程改革的全面實(shí)施，教學(xué)工作者要及時(shí)更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)而才能在教學(xué)中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)語文老師應(yīng)該明確寫作能力培養(yǎng)對學(xué)生的重要意義，提高對作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以新課標(biāo)教學(xué)理念及教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，及時(shí)對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對教學(xué)資源進(jìn)行充分發(fā)掘和有效利用。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)充分把握新課改的時(shí)機(jī)，不斷改進(jìn)自身教學(xué)技能，克服教學(xué)過程中遇到的各種難題，創(chuàng)造良好的語文作文教學(xué)環(huán)境，提高語文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，是改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式。首先，語文教師應(yīng)該加強(qiáng)作文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，將生活中的寫作素材引入到課堂中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?、所聞、所感、所想，以作文的形式表現(xiàn)出來，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬自身知識(shí)面，積累豐富的寫作素材。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，語文教師可以采用故事引入、實(shí)物模擬等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感同身受，并將自身感受以文字的形式表現(xiàn)出來。也可以采用多媒體教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生了解并掌握更多的寫作素材。

篇6

愚人節(jié)的英語作文一

April Fool's Day is traditionally a day to play practical jokes on others, send people on fool's errands, and fool the unsuspecting. No one knows how this holiday began but it was thought to have originated in France.

The closest point in time that can be identified as the beginning of this tradition was in 1582, in France. New Year's was celebrated on March 25 and celebrations lasted until April 1st. When New Year's Day as changed from March 25 to January 1st in the mid-1560's by King Charles IX, there were some people who still celebrated it on April 1st and those people were called April Fools.

Pranks performed on April Fool's Day range from the simple, (such as saying, "Your shoe's untied!), to the elaborate. Setting a roommate's alarm clock back an hour is a common gag. The news media even gets involved. For instance, a British short film once shown on April Fool's Day was a fairly detailed documentary about "spaghetti farmers" and how they harvest their crop from the spaghetti trees. Whatever the prank, the trickster usually ends it by yelling to his victim, "April Fool!"

April Fool's Day is a "for-fun-only" observance. Nobody is expected to buy gifts or to take their "significant other" out to eat in a fancy restaurant. Nobody gets off work or school. It's simply a fun little holiday, but a holiday on which one must remain forever vigilant, for he may be the next April Fool!

Each country celebrates April Fool's differently. In France, the April Fool's is called "April Fish" (Poisson d'Avril). The French fool their friends by taping a paper fish to their friends' backs and when some discovers a this trick, they yell "Poisson d'Avril!".

In England, tricks can be played only in the morning. If a trick is played on you, you are a "noodle". In Scotland, April Fools Day is 48 hours long and you are called an "April Gowk", which is another name for a cuckoo bird. The second day in Scotland's April Fool's is called Taily Day and is dedicated to pranks involving the buttocks. Taily Day's gift to posterior posterity is the still-hilarious "Kick Me" sign.

愚人節(jié)的英語作文二

篇7

高中關(guān)于平安夜的作文范文一今天是平安夜，首先祝大家平安夜快樂。

說說我們班連連新鮮事吧!!

今天是周四，每個(gè)人都看見張小紅老師在大門口站崗，因?yàn)楝F(xiàn)在甲流非常嚴(yán)重，所以每天都會(huì)有3、4個(gè)老師檢查早晨的體溫，中午是小組長查?？赡芾鲜桥潞徒處煿?jié)一樣到班就哎噴吧，所以7點(diǎn)40多才進(jìn)來。到班里，真的有人想噴，可是，被老師未卜先知，想到了提防辦法。這回，計(jì)劃一：噴雪噴，不告而終。計(jì)劃二，也是這天的狂潮：捏爆氣球，有聯(lián)歡的感覺，就算成功吧，不過后來被語文老師的一個(gè)“回?fù)?rdquo;也不戰(zhàn)而敗了，但比第一次好，完成了61%吧。第三項(xiàng)計(jì)劃，也是所有學(xué)校通用的：送平安果。雖然東西不貴，也就1元錢(一張紙1角錢，彩帶1角錢，蘋果每家都有，不花錢)但是禮輕情意重，每個(gè)都是親手包的，沒有賣的好，但這是一份心意。我沒有包，因?yàn)椋艺J(rèn)為，好好學(xué)習(xí)，就是送給老師最好的禮物。老師真的收到不少，講桌都放不下了，曹朕還送老師一串氣球，真的好漂亮，他還想送老師一個(gè)20多層的平安果，課老師沒收，因?yàn)樘F重了。

數(shù)學(xué)老師告一段落，到語文老師了。早晨來，郭主任說：“就你這兒空空的，學(xué)生都不送你呀!”“誰說的，我不是還沒進(jìn)班嗎!”一會(huì)兒，語文老師上班里來了，真的不出語文老師所料，還記得曹朕那個(gè)沒送出去的平安果嗎?這送給了語文老師，語文老師把它拿回教導(dǎo)處(語文老師是主任辦公室在教導(dǎo)處)郭主任用羨慕的眼光看著語文老師，癡癡的吐出一個(gè)字：啊!

語文老師又回班來了，真不客氣，一邊跟張敬宇說話，一邊收平安果，語文老師也挨炸了，而且都在耳朵根爆破。

中午，一上午的好事也該結(jié)束了，出了一件意想不到的事情：樓道的瓷磚掉了下來，好像因?yàn)橥瑢W(xué)在樓道玩氣球，瓷磚里面是空的，就這樣懸在半空中，一會(huì)兒，他堅(jiān)持不住了，就掉了下來。老師知道了，問那個(gè)同學(xué)弄得，可誰都不知道，僅僅有那么幾個(gè)同學(xué)親眼目睹。這回好了，等著校長挨批吧，不過因?yàn)闆]鑲好，所以，找塊瓷磚弄上的拉，人不知鬼不覺。

該輪到英語老師了，她是我們不喜歡老師之一，可還是受到許多平安果。

每個(gè)老師都很感謝我們，可我卻無地自容，因?yàn)槲覜]有送，可能因?yàn)槲冶容^摳門吧!

一個(gè)平安夜，一個(gè)難忘的日子，一個(gè)開心的天，就這樣，一掃而過，讓我們帶著期盼的心，去迎接圣誕，去迎接新年，去迎接期末考試吧!

高中關(guān)于平安夜的作文范文二別人都過了一個(gè)愉快的平安夜，而我們這個(gè)由著名指揮家楊鴻年教授帶領(lǐng)的“中國交響樂團(tuán)附屬少年及女子合唱團(tuán)”的團(tuán)員們卻過了一個(gè)具有深刻含義的平安夜。

20xx年24日的下午，北京剛剛被一場大雪覆蓋著，寒冷的空氣中透著一股清新，寒冷不但沒有擋住節(jié)日的臨近，而且更加襯托出圣誕的氣氛，圣誕節(jié)就要到了……我們合唱團(tuán)今晚要在中山音樂堂演出。

下午4點(diǎn)，我們這些小演員陸續(xù)來到中山音樂堂后臺(tái)進(jìn)行彩排。進(jìn)了大廳我才發(fā)現(xiàn)其他比我早到的團(tuán)員們正在聊天，于是就“湊”了過去……“現(xiàn)在開始排練!”一位老師喊了一聲。我們開始一首歌一首歌的練習(xí)，正唱著，我們敬愛的楊鴻年教授拄著拐杖，托著疲憊的身體走到臺(tái)上，告訴我們把聲音放出來，不然坐在后排的觀眾聽不清我們的歌聲。他一邊說一邊往后面觀眾席走去，我想他一定是親自聽效果去了。正當(dāng)我們盡量用我們最洪亮的聲音來讓他“見識(shí)”我們的“威力”時(shí)，突然聽到觀眾席那邊傳來“咚”的一聲，楊鴻年教授摔到兩排椅子中間的夾縫中，我們在臺(tái)上只能看到椅子中間露出的一只腳和半截拐杖。“呀”我不禁喊了一聲：“楊老師摔倒了。”老師沒有停止指揮，我們也沒有停止歌聲，但是我們的心都在楊老師那……一幫大人們跑了過去，過了一會(huì)他們把楊老師攙扶到觀眾席上坐下，他也許不愿意耽誤我們的排練，忍著巨痛看我們排練。有的小演員看到這一幕而情不自禁地流下了感動(dòng)的淚水。一直到我們唱完最后一首歌，我們到后臺(tái)休息等待吃飯和換演出服裝，楊老師始終沒有離開演出廳。

晚上7點(diǎn)鐘，演出正式開始，我們想到剛才發(fā)生的事情，決心要抓住這次機(jī)會(huì)，讓楊老師明白我們不會(huì)辜負(fù)他的期望。我們手舉熒光棒，把我們對觀眾的祝福和對楊老師的愛戴唱了出來。演出快結(jié)束了，楊老師居然坐在輪椅上被推出來，講了幾句感人的話語后，指揮團(tuán)員唱完最后幾首歌。“夜鶯”般的歌聲在音樂廳中回蕩……。

可算是大功告成!我們向家長講述了了這感人的一幕，家長聽后感動(dòng)得要哭了。

過了幾天，聽其他家長講，楊老師因?yàn)檫@次“突發(fā)事件”摔斷了兩根骨頭，我想他當(dāng)時(shí)用多大的毅力才能忍受這難以忍受的疼痛。我衷心祝愿他早日恢復(fù)健康，并愿我能早點(diǎn)兒看到他站到我們面前，指揮我們唱出一首首更美妙的歌曲。

圣誕節(jié)過去了，但是我忘不了敬愛的楊老師。因?yàn)槲以跅罾蠋熌抢?，不僅獲得了淵博的聲樂知識(shí)，而且學(xué)到了做人的道理，還有為事業(yè)忘我追求的精神。我很幸運(yùn)，因?yàn)槲叶冗^了一個(gè)難忘的平安夜。

高中關(guān)于平安夜的作文范文三此時(shí)此刻，我眼前的景象是那樣的美好：小小的一扇窗上，水霧凝結(jié)成片片冰晶——不，應(yīng)當(dāng)是粒粒冰珠，極輕，極薄地覆蓋在玻璃上，形成細(xì)膩美妙的紋路。而我的桌上，正堆著語，數(shù)，英，物，化五門課的作業(yè)——我就想，在西方圣誕節(jié)前夕，這樣一個(gè)充滿詩意的夜晚，有一群水分子在窗戶上組成了令人傾倒的幾何圖案，展示著物質(zhì)分散和舞臺(tái)變化的奇妙規(guī)律……不管從哪門課的角度看，這種情景都是這么美。

窗戶背后那一盞燈，其射影正落在窗寬的黃金分割線上。透過冰霜，那燈光是那么柔和，仿佛就是從我心底發(fā)出的;然而，它那銀白色的光澤又如同遠(yuǎn)處不知去向的明月，總令人產(chǎn)生遐想。幾天前，我還對這路燈深表不滿呢——它總亮徹我拿那下小的“夜空”，使我晚上難以入眠;清晨又準(zhǔn)時(shí)在我初睜開眼睛時(shí)熄滅，我頓時(shí)陷進(jìn)黑暗之中。可現(xiàn)在，這盞燈就像銀色的天使一樣——這是圣誕老人請來的么?

前幾天天氣剛剛轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，我看到那窗戶上的霜就感到瑟縮，心理不是個(gè)滋味;而今天，那奇妙的冰棱就像大自然的指紋一樣!我不由地伸出手，在這自然的指紋上寫下：圣誕快樂。

其實(shí)，圣誕節(jié)對我來說并沒有太大意義，遠(yuǎn)沒有春節(jié)重要。但我感到，就在每年圣誕節(jié)要到來時(shí)，我會(huì)改變我看事物的角度，看到世界的美好，看到前方的光明。記得去年的冬天，直升考試前，英語競賽的失敗對我的沖擊很大。我失意地在寒冷的校園里走著。當(dāng)我看到那顆掛滿禮物，閃著彩燈的大松樹時(shí)，圣誕節(jié)的氣氛一下淹沒了我失落的情緒。雖在12月26日，我在圣誕的氛圍中參加了那次對我有重要意義的數(shù)學(xué)競賽。

篇8

關(guān)于春天的英語作文

Winter was gone,spring comes.I love spring best,because it's very beautiful.In spring,the weather is aways sunny and rainy,it's not cold and not hot,it's warmer and warmer.The flowers begin to open and the trees begin to turn green.The birds are singing in the sky,they are happy.The animals will go out to play.Many people like to go out and enjoy the sunshine.I like wearing my sweater and jeans, I like to fly kites,plant trees and see the beautiful flowers. Spring is colorful,I think it's a wonderful season. What's your favourite season?Please tell me.

關(guān)于春天的英語作文

It's already February. Spring is coming. But where is spring? I raise my head and look at the sky. It's still gray. I come to the garden. There is no bud at all. The trees there are not coming into leaf. Then I come to the lakeside. Ice on the lake surface has been melt already. There are many ducks swimming in the distance. Branches of the willows beside the lake are turning GREen. I jumped with joy. This is spring. I found it!

已經(jīng)是二月了，春天來了?？纱禾煸谀睦镅?我抬起頭，望望天。天空依然灰蒙蒙的。我來到花園里，花兒還沒有開放，那里的植物甚至連葉子都沒長出來。于是，我來到湖邊。湖面上的冰已經(jīng)消融了，有許多鴨子在遠(yuǎn)處戲水。湖的兩岸，柳枝兒開始吐綠。我高興地跳了起來，這不就是春天么?我找到它了!

關(guān)于春天的英語作文

There are four seasons in a year. The spring， summer， autumn and winter. I think spring is the most beautiful season. In the spring， the flowers are blossoming， the grass is green and the birds start to sing. The temperature in the spring is not too cold or too hot. We can go on an excursion during the spring. We can fly kites and enjoy the sunshine. I think spring is the best season ever!

篇9

2、匆匆地刷牙，匆匆地洗臉，匆匆地下樓，騎上自行車，向河堤進(jìn)發(fā)！

3、來到河堤上，雨還在下著，小草的身上有著許多清澈、明亮的露珠，好像一顆明亮的寶石，小花身上散發(fā)著一縷又一縷的清香，好似一個(gè)個(gè)貌美如花的少女，在小樹身上一縷縷薄霧粘在樹上好像給大樹帶上了面紗……

4、不要桌不要椅就地坐在樹下，聆聽這雨的聲音，這雨絲像無數(shù)清潔柔軟的手指彈擊著石頭、河水、沙灘、花朵、小草、落葉、房屋，最終匯成一首來自于大自然的交響曲！皆是好聽！

5、往前走，來到果園，只看到一個(gè)個(gè)水果好像和雨水融為一體了，融合成了一幅水墨畫！

篇10

環(huán)保的五年級英語作文【一】

There are still many problems of environmental protection in recent years. One of the most serious problems is the serious pollution of air, water and soil. the polluted air does great harm to people’s health. The polluted water causes diseases and death. What is more, vegetation had been greatly reduced with the rapid growth of modern cities.

To protect the environment, governments of many countries have done a lot. Legislative steps have been introduced to control air pollution, to protect the forest and sea resources and to stop any environmental pollution. Therefore, governments are playing the most important role in the environmental protection today.

In my opinion, to protect environment, the government must take even more concrete measures. First, it should let people fully realize the importance of environmental protection through education. Second, much more efforts should be made to put the population planning policy into practice, because more people means more people means more pollution. Finally, those who destroy the environment intentionally should be severely punished. We should let them know that destroying environment means destroying mankind themselves.

目前環(huán)保還存在著許多問題.最嚴(yán)重的問題就是空氣、水和土壤的嚴(yán)重污染.污染的空氣對人類的健康十分有害.污染的水引起疼病,造成死亡.更有甚者,隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速擴(kuò)建,植被大大的減少.

為了保護(hù)環(huán)境,各國政府做了大量的工作.采用了立法措施控制大氣污染,保護(hù)森林資源和海洋資源,制止任何環(huán)境污染.因此,在當(dāng)今的環(huán)保中政府起著最重要的作用.

我的看法是,為了保護(hù)環(huán)境,政府應(yīng)當(dāng)采取更具體的措施.首先,應(yīng)當(dāng)通過教育的方法使人們充分謒到環(huán)境保護(hù)的重要性.第二,應(yīng)更加努力把計(jì)劃生育政策付諸實(shí)施,因?yàn)槿丝诙嗑鸵馕吨廴緡?yán)重.最后,要嚴(yán)懲那些故意破壞環(huán)境者.使他們破壞環(huán)境就是毀滅人類自己.

環(huán)保的五年級英語作文【二】

Now, our side of the car constant more up, the environment also increasingly worse! That the air around us there are many harmful substances. Therefore, we want to Sue around things start to do. For example, we can go to school by bike or walk, it can exercise. If you have time can use less elevator, many climb stairs. We can not only physical exercise, but also to protect our environment.

現(xiàn)在,我們身邊的汽車不斷的多了起來,環(huán)境也越來越糟糕!以至于我們周圍的空氣有很多有害物質(zhì).所以,我們要蘇身邊的小事做起.比如,我們可以騎自行車上學(xué)或者步行,這樣還可以鍛煉身體.有時(shí)間的話可以少用電梯,多爬樓梯.我們不僅能鍛煉身體,也能保護(hù)我們的環(huán)境.

環(huán)保的五年級英語作文【三】

The world we live in is becoming more and more intolerable because of environmental destruction. Bird flu and Sars are two typical examples that environmental destruction may threaten our life. Besides, forest destruction , water and air pollution result in decrease of planting land and unpleasant weather.