導語：如何才能寫好一篇負責任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

林萍的行為絕非偶然，在林萍大愛的背后，我們看到了責任，是責任讓林萍作出了這樣的選擇。我們深切地感受到這種責任的存在，也深深體會到林萍是一位負責任的保險員工。在工作中，作為太平洋保險的一名員工，林萍數(shù)年如一日，勤奮工作、熱忱待人、全心全意服務客戶，深受領(lǐng)導、同事和客戶的好評，在平凡的工作崗位上取得了突出的業(yè)績，頻頻獲獎。在生活中，林萍盡到作為妻子、母親、女兒、兒媳的責任，將家庭經(jīng)營得井井有條。

有什么樣的土壤，就會孕育什么樣的花朵。從行業(yè)的角度來看，林萍出在太平洋保險也非偶然。得知林萍捐肝牧人的消息后，太平洋壽險寧波分公司的廣大員工立即為她捐款，授予她“終身員工”；太平洋壽險公司授予“模范業(yè)務員”的光榮稱號，并成立“林萍工作室”，為其未來提供保障。林萍的背后有一家強大而又有責任感的公司。林萍在發(fā)給公司領(lǐng)導的短信中說：“我一定好好休養(yǎng)，做一個負責任的員工?！?/p>

在太平洋保險看來，林萍對社會負責任，太平洋保險也要對林萍負責，成為林萍的堅強后盾。有這樣負責任的保險公司，必然會培育出負責任的員工。太平洋保險不單有林萍，還有熊大勇、孔琳、劉玉輝、姚國育等一批負責任的員工典型代表。他們或為救落水大學生獻出生命，或為救客戶而犧牲，或為客戶默默奉獻，或冒著生命危險救助他人。從他們身上，我們領(lǐng)悟到了負責任的真諦。他們的高尚品德和感人事跡滋養(yǎng)了一代又一代太保人的精神世界，構(gòu)筑起了先進的企業(yè)文化。

“我們的時代需要英雄，我們的企業(yè)需要英雄。”太平洋保險在全司開展向林萍同志學習的活動，號召全體干部員工和業(yè)務人員認真學習她的感人事跡，學習她的善良、勇敢、樂于助人以及甘于奉獻的社會責任感。保險業(yè)是以“責任”為紐帶的行業(yè)。太平洋保險明確提出“做一家負責任的保險公司”，并以實際行動履行對社會、客戶、員工、股東及相關(guān)利益者負責任的承諾。而這種負責任的觀念已經(jīng)開始深入每個員工心中，化為他們“做一個負責任的員工”的自覺行動。這種負責任的自覺行動正是太保人努力實踐“誠信天下，穩(wěn)健一生，追求卓越”的企業(yè)核心價值觀的堅實基礎(chǔ)。

保監(jiān)會主席吳定富曾指出，塑造先進的行業(yè)文化，提升保險業(yè)軟實力。太平洋保險正在努力成為一家負責任的保險公司，這也是對先進行業(yè)文化的有力探索與實踐。我們有理由相信。在太平洋保險的負責任文化的培育下，還會不斷涌現(xiàn)出像林萍這樣負責任的員工。

林萍“普魯斯特問卷”：

Q：你目前的心境怎樣?

A：平和。

Q：你最痛恨別人的什么特點?

A：不守信。

Q：你最珍惜的財產(chǎn)是什么?

A：和睦。

Q：你使用過的最多的詞語是什么?

A：謝謝。

Q：你的座右銘是什么?

A：平淡做人，真切做事。

Q：你認為自己最偉大的成就是什么?

A：客戶成了我的朋友。

Q：如果你可以改變你家庭的一件事。那會是什么?

A：接送女兒上下學，彌補女兒。

林萍心語

我付出小愛卻收獲大愛

篇2

中學減負責任書范文(一)

為認真貫徹落實《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省減輕中小學生課業(yè)負擔增強青少年體質(zhì)的規(guī)定的通知》、《昭通市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳監(jiān)察廳省政府糾紛辦切實減輕中小學生課業(yè)負擔全面提高教育質(zhì)量辦法的通知》、《昭通市教育局關(guān)于減輕中小學生負擔全面提高教育質(zhì)量的意見》、《昭通市教育局關(guān)于減輕中小學生負擔全面提高教育質(zhì)量的意見》、《水富縣關(guān)于切實減輕中小學生負擔全面提高教育教學質(zhì)量的實施意見》精神結(jié)合我校實際擬定了“水富縣第二中學切實減輕學生課業(yè)負擔全面提高教育質(zhì)量責任書”。

一、全面貫徹教育方針、全面推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的政策、輿論環(huán)境，認真貫徹落實國家、省、市縣有關(guān)文件精神，重視減負增質(zhì)，強化管理，落實措施，健全制度，做到年初有計劃，年末有總結(jié)，平時有監(jiān)督檢查。

二、全面落實國家及省、市、縣的課程設(shè)置方案，保證每學期的周教學時間，開齊課程，開足課時，優(yōu)先保證體育(與健康)課時，按要求定期開展學生體質(zhì)健康測試工作，并按時上報有關(guān)數(shù)據(jù)。

三、從20**年3月1日起采取有效措施，逐步消除阻礙學生快樂學習、健康成長的負擔。

四、依法規(guī)范辦學行為，各部門及教師嚴格執(zhí)行減輕負擔、提高質(zhì)量的各項規(guī)定，各部門建立、完善對學生和教師的評價辦法，不以唯一形式按學生考試分數(shù)和升學率給教師、班級和學生排名。

五、嚴格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定，除周六可組織九年級學生在校內(nèi)進行活動外，嚴禁教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學生開展任何形式的教學活動。

六、教師不得參與或變相參與由社會力量舉辦的任何形式的、針對中小學生的復習(培訓)活動。

七、教職工不得以任何方式組織學生統(tǒng)一征訂、使用規(guī)定以外的教輔材料和其他學校用品，嚴禁教師推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料。

八、各部門要結(jié)合實際，制定公示牌、宣傳欄，將減負內(nèi)容向社會、家長、學生公示，爭取得到理解和支持，并接受社會監(jiān)督。

九、成立以校長為組長、各相關(guān)人員為成員的減輕中小學生課余負擔全面提高教育質(zhì)量領(lǐng)導組、督查組，制定實施方案，定期與不定期對本校進行監(jiān)督、檢查，確保國家、省、市、縣相關(guān)政策落到實處。

十、以上內(nèi)容將作為考核學校部門和教師的重要內(nèi)容之一。

本責任書一式兩份，部門(或教師)各一份。

水富縣第二中學校長：部門負責(或教師)：

簽字：簽字：

蓋章：蓋章：

二0**年二月二十四日

中學減負責任書范文(二)

為全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實際，與全體教職工簽定本目標責任書。

一、工作目標責任

(一)嚴格執(zhí)行課程計劃。不隨意增減課時和教學難度。

(二)控制學生在校時間。學生上午到校時間控制在7:00后，下午放學時間在17:00前。班主任和任課教師不得另行增加學生在校時間。

(三)控制學生家庭作業(yè)量。書面家庭作業(yè)總量每天不超過1.5小時。各科任教師均應嚴格控制學生家庭作業(yè)量。要在精編精選精批作業(yè)上下功夫，努力提高作業(yè)效果。杜絕照搬照抄現(xiàn)成作業(yè)，杜絕重復作業(yè)和無效作業(yè)。

(四)尊重學生，愛護學生，文明施教，科學施教。不公布學生考試分數(shù)，不按分數(shù)給學生排名。不體罰、變相體罰學生。積極學習、探索減負增效的教學方法，確保在減負前提下，提高學生綜合素質(zhì)，保證教學質(zhì)量。

(五)嚴格學生用書管理。不統(tǒng)一組織學生購買規(guī)定用書目錄之外的教科書、各類教輔資料和專題教育讀本。

(六)不從事任何形式的有償家教。

二、獎懲辦法

(一)學校對工作扎實、成效明顯的教師大力宣傳、表彰，并在評優(yōu)、考核工作中給予獎勵。

(二)對違規(guī)教師，一經(jīng)查實，取消當年評先評優(yōu)資格，嚴重的追究責任。

負責人簽字：

責任人簽字:

宜興市新莊中學

20**.09.01

中學減負責任書范文(三)

為深入貫徹落實市教委《關(guān)于率先實現(xiàn)減輕小學生過重課業(yè)負擔的通知》(津教委辦〔20**〕20號)和《開展義務教育階段學?！皽p負萬里行”》(津教委辦〔20**〕29號)相關(guān)精神，根據(jù)薊縣教育局相關(guān)活動要求，結(jié)合我校實際情況，制定了教師“減負”責任書，10條措施，全體教師必須嚴格遵守:

1、教師有義務加大關(guān)于“減負”文件精神的宣傳，公開向社會做出“減負”承諾，并接受監(jiān)督。

2、嚴格執(zhí)行課程計劃。全面實施國家課程計劃，不得擅自調(diào)整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結(jié)束課程。切實保障開展團隊活動和社會實踐活動的時間。

3、嚴格控制學生作業(yè)量。各年級學生書面家庭作業(yè)量每天控制在1.5小時以內(nèi)。做好各學科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時反饋。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。

4、嚴禁補課。各學科教師不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構(gòu)舉辦的文化課補習班。

5、規(guī)范考試。認真組織開展考試評價活動，成績評定實行等級制。不得以任何形式公布學生成績，不得以考試成績對學生進行排名，不得以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好差。

6、確保學生的休息和鍛煉時間。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天至少一小時的體育活動時間。嚴格上下課時間，教師下課不得拖堂。

7、加強校本教研活動，認真執(zhí)行教師教學常規(guī)要求，確保“減負”不減質(zhì)。

8、嚴禁私自向?qū)W生推薦、使用任何未經(jīng)批準使用的教輔資料。

9、嚴禁向?qū)W生推薦或變相推薦家教活動，更不得從事有償家教活動。

10、將減負工作作為師德內(nèi)容列入考核，在評優(yōu)、晉級等方面實行一票否決。對學生、家長投訴造成學生課業(yè)負擔過重的教師，一經(jīng)查實，學校將嚴肅處理。

單位簽章:許家臺鎮(zhèn)中學

篇3

新泰市第一實驗小學 四.六 賈林傲

媽媽中等身材,微微有一些發(fā)胖，白皙的臉龐上有一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑亮麗的長發(fā)，現(xiàn)在染成棕栗色，還卷了起來，真不知道媽媽為什么把好好的頭發(fā)弄成這樣?！

我的媽媽是個送奶工，每天走街串巷，爬高樓，把牛奶一份一份地送進訂奶客戶的家里，沒有節(jié)假日，沒有禮拜天，一年三百六十五日，只有春節(jié)才能休息三四天。不管刮風下雨，媽媽從來沒耽誤過訂奶戶喝上新鮮的牛奶。

記得有一天，下起了瓢潑大雨，媽媽送完奶回到家里才發(fā)現(xiàn)奶箱的一角剩下一袋牛奶，原來是漏送了一家新訂戶。于是媽媽騎上自行車冒雨把牛奶送到訂奶戶的家里。訂戶見媽媽頭發(fā)濕漉漉的直往下淌水，忙接過牛奶連聲說：“謝謝！謝謝！……以后天氣不好就等第二天天好以后一塊送吧?！眿寢屝πφf：“定好了的，應該這樣?！?/p>

鄰居阿姨說我的媽媽太傻了，不就一袋牛奶嗎？能掙幾個錢。白給她一百元錢，下這么大的雨，她都不去拿?？蓩寢寣ξ艺f：“這不僅僅是一袋奶掙多少錢的問題，100元錢媽媽不會在乎，媽媽在乎的是這份責任，這份信譽。

篇4

堅定夢想 拾級而上

以夢為馬，在事業(yè)之路上，余仲良先生憑藉勤力與執(zhí)著實現(xiàn)領(lǐng)域跨越，走出人生不一樣的精彩。剛進入社會，他是一位勤勤懇懇的護士，因為對會計工作懷有濃厚的興趣，于是報考了香港城市大學并且拿到了國際會計學碩士學位。有了專業(yè)知識的武裝，在辭去了護士工作后，他進入了一所國際會計事務所，從初級審計，一步一步做到了經(jīng)理。2003年，余仲良先生更是走上了創(chuàng)業(yè)的道路，李志輝?余仲良會計師事務所在香港成立。

成立以來，李志輝?余仲良會計師事務所以為客戶提供高質(zhì)素多元化增值的企業(yè)服務為宗旨，業(yè)務涵蓋審計、稅務、會計及企業(yè)融資，除此之外，還會按客戶的實際需要，由專人提供具建設(shè)性的專業(yè)意見。據(jù)余仲良先生介紹，他們服務的客戶范圍廣泛，其中包括各類型大小機構(gòu)及在海外的上市公司。在公司的內(nèi)部，各高層在管理上分工明確，擅長打交道的余仲良先生主外，負責對外聯(lián)絡客戶，拓展業(yè)務。

對于香港的會計師行業(yè)，余仲良先生表示，香港會計專業(yè)人才相對較為豐富，但本土成長的事務所多為中小型規(guī)模，國際四大會計師事務所為外國企業(yè)?！爸柏斦吭诟覀兘涣鲿r，就表示希望香港本土會計師事務所能加快成長，向大型規(guī)模轉(zhuǎn)變，并實現(xiàn)‘走出去’的戰(zhàn)略，提升在國際市場的影響力?！庇嘀倭枷壬鷮@個行業(yè)有著濃厚的感情，肩負責任的他，開始為實現(xiàn)這一目標而努力。2010年，余仲良先生與拍檔成立“理譽國際”，這是一個全球范圍內(nèi)的獨立會計師事務所聯(lián)合集團，致力為國際市場的客戶提供專業(yè)服務，成員間實現(xiàn)知識與資源的共享、交流。余仲良先生介紹：“‘理譽國際’是以‘四大’為學習對象與競爭對手，雖然現(xiàn)在處于起步期，與四大會計師事務所的差距比較大，但是我們一步一步來，以專業(yè)服務與敬業(yè)精神經(jīng)營這一事業(yè)，逐漸做大做強，相信將來有一天能立于與它們平等的地位?！边@是一種對夢想的堅定與追求。

在追求中，余仲良先生亦是一位腳踏實地的專業(yè)人士。他說：“現(xiàn)在‘理譽國際’與‘四大’的差距是顯而易見的，無論是在人才上還是在資本上，‘四大’在全球都是首屈一指，他們服務的對象也多為大型企業(yè)集團與社會機構(gòu)。在這一點上，我們目前是比不了的，‘理譽’根據(jù)實際，從服務中小型企業(yè)與組織開始，提供優(yōu)質(zhì)的服務與高性價比產(chǎn)品，步步為營，穩(wěn)步前進?！倍谌瞬诺呐囵B(yǎng)上，余仲良先生也是非常看重，他們會聘請來自‘四大’的經(jīng)理給員工做專業(yè)培訓，以提升員工的專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務客戶。

如今，“理譽國際”以香港為總部，旗下委員遍及港澳、大陸、新加坡、泰國、英國、美國、智利等世界各地。如“四大”的運營一樣，總部與旗下成員保持暢順溝通，進行考察評估，以保證服務質(zhì)素與機構(gòu)質(zhì)量的統(tǒng)一。余仲良先生說，“理譽”最為注重的是誠信經(jīng)營，按照國際會計準則，遵守會計信息合法、真實、準確和完整的原則，為客戶提供誠信的專業(yè)服務，樹立行業(yè)標桿。這也是“理譽國際”之名所包涵的重要意義。

未來，余仲良先生會將主要精力放在“理譽國際”的經(jīng)營與推廣上，以香港總部為根基，致力打造一個國際化服務平臺?！艾F(xiàn)在內(nèi)地市場日益受到世界的關(guān)注，很多外資想進入內(nèi)地，都選擇以香港為橋梁，而‘理譽國際’可謂是首個將總部設(shè)在香港的國際性會計師事務所聯(lián)合集團，并且旗下委員遍及北京、上海、深圳等大城市，相互保持了很好的合作關(guān)系，所以這是我們的優(yōu)勢與機會，應該好好把握?！?/p>

熱心服務 樂在其中

扎實的專業(yè)知識不僅發(fā)揮在工作中，余仲良先生還將它傾灑到了社會服務中。特別是對于工作的元朗區(qū)，他熱心服務，相繼擔任香港特別行政區(qū)元朗區(qū)區(qū)議會交通事務委員會增選委員、元朗區(qū)公民教育委員會委員、元朗區(qū)暑期活動委員會委員、元朗商會會員、元朗大會堂管理委員會董事（2006-2007年）。此外，余仲良先生還應邀出任了香港中華出入口商會會董、香港會計師公會會計師公會大使、妙法寺陳呂重德紀念中學校友會主席（2004-2008年）、香港紅十字會耆英團新界地區(qū)委員會委員（2006-2007年）等多項職務，在服務中忙碌著，樂在其中。

參加社團工作，出心出力，問及余仲良先生有何感受時，他真摯地說道，能以自己的專業(yè)知識幫助到有需要的人就是快樂的，這樣付出也更有意義。“前不久，一棟大廈大幅提升管理費用，居民們的合理訴求沒有專業(yè)人士的指導，找到我?guī)退麄兎治觯⑴c物業(yè)公司商討，我給他們提供專業(yè)意見，向物業(yè)公司表達住戶訴求，幫助他們維護了自己的合法權(quán)益。”像這樣的事例可謂不勝枚舉，余仲良先生一直在盡己之能地付出著。

2011年11月，在香港中聯(lián)辦的推薦下，余仲良先生開始出任廣東增城市政協(xié)委員。“增城市位于廣州東部，目前正在打造為窗口城市，吸引投資、旅游等，推進經(jīng)濟發(fā)展與社會進步?！庇嘞壬募易迨菑脑娓篙呴_始從增城來到香港，這次能參與到家鄉(xiāng)的參政議政工作中，他表示這也是對桑梓的一種回饋。

豪爽豁達 傳遞福音

余仲良先生是基督教徒，為人豪爽豁達的他秉承著博愛精神，在公益慈善事業(yè)中傳遞福音。作為基督教香港信義會元朗信義書院校董、基督教香港信義會內(nèi)務部審計委員，余仲良先生活躍其中，積極參與信義會的慈善活動，付出良多。

對于年青一代，余仲良先生非常注重對他們的培養(yǎng)。他每年都會到香港城市大學等學校舉辦講座，與學生們溝通交流，向他們講解會計師的工作與發(fā)展，讓他們能以積極的態(tài)度面對將來的事業(yè)生涯?！跋愀勰昵嗳藢W習會計專業(yè)比較多，但真正執(zhí)業(yè)的相對要少。因為這一行很辛苦，需要經(jīng)過很長時間的歷練。首先要讀書拿文憑，工作三年后要考取香港會計師公會牌照，并且工作起步的四五年時間比較辛苦，相對其它行業(yè)工資也不是很高?，F(xiàn)在年輕人希望賺快錢，很難堅持下來。但是長遠來看，會計師是個很好的工作，因為每個企業(yè)都需要這樣的人才?！庇嘀倭枷壬恼Z年輕人，優(yōu)秀會計從業(yè)人員需保持一個不斷學習的心態(tài)，具備刻苦的敬業(yè)精神，并遵守會計職業(yè)道德，堅持誠信經(jīng)營的原則，不偏離做人的軌道。

篇5

臨澤縣鴨暖學區(qū)華強小學六（1）班 向國強

時間如流水，您已從二年級幼稚、不懂事的我們教到今天六年級成熟、懂事的我們了。大家都說：“教師是園丁——用汗水澆灌祖國的花朵?！边@句話還真不假。

記得您一次生病了，而且病得不輕，一天要在家里輸好幾瓶液呢，但您在病重的情況下還擔心我們的學習，生怕我們成績會下降，我們就會遭到父母的指責、生怕我們趕不上別人、生怕……您就一大早來到教室來給我們上課。您邁著沉重的腳步走進了教室，然后，眼睛疲倦地掃視了一下全班同學。同學們都從您的眼神里看出來了，您的眼神顯得那么疲憊，那么無力。

“教師是智慧之母——給人以取不盡的乳汁”。的確，您生重病不僅來給我們上課，還摘取一些有關(guān)課文的資料和用盡您所不盡的知識教我們。

還有一次，同學們都喜歡音樂，您也是愛音樂的人，您的嗓子不太舒服，您也像平時那樣教我們。您一遍一遍地教，最后，同學們發(fā)現(xiàn)您的嗓子發(fā)出嘶啞的聲音，發(fā)出那像一只快樂的杜鵑的優(yōu)美的歌聲，在一瞬間，這優(yōu)美的歌聲變成了一只耗盡力量的烏鴉，歌聲那樣沉悶、乏味。但是您愛我們的深情也無法被沉痛的嗓子打倒，您只是咳嗽幾聲，就依然像沒事一樣地教我們?？匆娔哪樇t了，而且看見了您的神態(tài)是那么的專注，那么兢兢業(yè)業(yè)地教我們，讓我們懂得了世間存在的責任心，是多么的美好。

篇6

考點1：我對誰負責 誰對我負責

例1 （2016年山東聊城卷）2016年5月24日，聊城市鳳凰臺匯金街路口發(fā)生一起交通事故，一名50歲左右的男性躺在地上不能動彈。路過此地的聊城市人民醫(yī)院醫(yī)生蔣群龍隨即對受傷男子展開救援，直到120 救護車將傷者帶走。蔣群龍說：“遇到需要救護的傷者，我一定會積極參與救治，因為救人是我的責任！”對此，正確的看法是（ ）

①做負責任的公民，能贏得社會的贊成票 ②救人是醫(yī)生的職責，與社會文明無關(guān) ③發(fā)揚助人為樂精神，養(yǎng)成親社會行為 ④這是提高自身素質(zhì)，樹立聊城市民良好形象的表現(xiàn)

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

解析：選C。本題考查責任及負責任的意義。蔣群龍救人，是對他人負責任的表現(xiàn)，樹立聊城市民良好形象，也是一種親社會的行為，能夠獲得他人的贊許和認可，所以選項①③④的說法是正確的。社會越文明，社會風氣越好，個人的素質(zhì)也越高，所以選項②的說法是錯誤的。

考點2：不言代價與回報

例2 （2016年福建泉州卷）“校長爸爸”莫振高連續(xù)30多年用自己微薄的工資資助近300名貧困生，讓他們順利進入大學。下列對他的善舉認識正確的有（ ）

①他的這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn) ②有意義的人生只能在艱苦環(huán)境中鍛煉 ③他承擔責任，不計較代價與回報 ④他關(guān)愛社會，積極參與社會公益活動

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

解析：選C。本題考查承擔責任的回報與代價。“校長爸爸”莫振高的善舉是熱心公益、不言代價與回報的體現(xiàn)，他的這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)，所以選項①③④的說法是正確的；選項②的說法是片面的，需排除。

例3 （2016年四川南充卷）社會責任感的集中表現(xiàn)是（ ）

A. 團隊精神 B. 創(chuàng)新精神

C. 奉獻精神 D. 艱苦奮斗精神

解析：選C。本題考查社會責任感，需依據(jù)教材知識，辨析題肢選項，作出正確選擇。社會責任感是公民承擔的對社會的責任，其集中表現(xiàn)是奉獻精神，只有具有奉獻精神的人才能夠有高度的社會責任感。依據(jù)教材知識可知，社會責任感的集中表現(xiàn)為奉獻精神，C正確；ABD不符合題意。

考點3：承擔關(guān)愛集體的責任

例4 （2016年江西卷）“時代楷模”“感動中國”2015年度人物閆肅，一生創(chuàng)作了一大批膾炙人口的紅色經(jīng)典作品。他說，一首歌、一臺戲，唱響它、演好它，不是哪一個人的功勞，它是“紅花綠葉相映美”的結(jié)果。從個人與集體關(guān)系看，閆肅的話告訴我們（ ）

A. 個人對集體來說是不重要的

B. 集體的力量取決于成員數(shù)量的多少

C. 保障個人利益是集體的責任

D. 集體的力量取決于成員之間的組織和配合

解析：選D。本題主要考查集體的作用。閆肅的話主要強調(diào)集體的重要性，同時也說明集體的利益是每個成員努力的結(jié)果，所以C選項與題意不符；集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合，所以B選項的說法錯誤，D選項的說法符合題意，A選項的說法本身是錯誤的。

考點4：承擔對社會的責任

例5 （2016年四川達州卷）“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步?！睘榇?，今年“五四”期間，達州市某中學舉行了“中國夢，少年行”主題班會，同學們紛紛發(fā)表感想。以下同學發(fā)言，你贊同的是（ ）

①每個青少年的成長都關(guān)聯(lián)著民族的復興 ②青少年還小，暫時不用承擔社會責任 ③“少年行”要立足于個人的實際情況 ④夢想的實現(xiàn)必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神

A. ②③④ B. ①③

C. ①③④ D. ②④

解析：選C。本題考查社會責任和艱苦奮斗相關(guān)知識。依據(jù)教材知識，青少年是祖國的未來，每個青少年的成長都關(guān)聯(lián)著民族的復興，必須立足于個人的實際情況，樹立遠大理想，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，①③④正確；承擔社會責任是公民的必備素養(yǎng)，青少年也要承擔社會責任，②錯誤。

考點5：做一個負責任的公民

例6 （2016年重慶A卷）鄭蘭是電腦公司的白領(lǐng)，最近她在QQ上發(fā)了一條“說說”：3個月前，我的電腦丟了，之后有個人不斷地請求加我QQ和微信好友，并留言：“找你有事，請加我?！钡艺J為他是騙子，一直不予理睬。沒想到，三個月后，他費盡周折和警察一起把電腦送還給我，并解釋之所以沒在留言中說撿到電腦，是怕有人冒領(lǐng)。我真為自己曾經(jīng)的猜測感到羞愧！下列理解正確的是（ ）

①“他”的行為，體現(xiàn)了內(nèi)誠于己，外信于人 ②“他”的言行體現(xiàn)了理性使用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介 ③QQ和微信顛覆了人與人之間交往的方式和觀念 ④鄭蘭的猜測說明現(xiàn)實生活中人與人之間存在嚴重的信任危機

A. ①② B. ②③

C. ②④ D. ③④

解析：選A。本題考查誠信的重要性。題干中“他”的行為體現(xiàn)了誠信的傳統(tǒng)美德，做到了內(nèi)誠于己，外信于人?！皼]在留言中說撿到電腦，是怕有人冒領(lǐng)”說明他防范意識強，能理性使用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介，①②分析正確；③“顛覆了”的說法陷入了絕對化誤區(qū)；④不符合事實，錯誤。

【真題匯編】

一、單項選擇題

1. （2016年浙江溫州卷）溫州大學李校醫(yī)淌詿領(lǐng)150多人組成的研究團隊，齊心協(xié)力，勇于創(chuàng)新。他們參與的一項科研成果，獲得了2015年度國家科技進步一等獎。這說明（ ）

A. 合作是事業(yè)成功的基礎(chǔ)

B. 只要有競爭就一定能取得研究的突破

C. 集體利益要服從個人利益

D. 個人只要依靠集體就會有美好的前程

（2016年山東臨沂卷）隨著“人人公益”理念的深入人心，公益活動中涌現(xiàn)出越來越多的“95后”“00后”。他們或在學校和家長的帶領(lǐng)下，或獨立自主，積極思索并參與社會問題的解決，嘗試通過參與公益項目或公益活動來反哺、認識社會。他們統(tǒng)一被稱為“公益少年”。據(jù)此回答2～3題。

2. 關(guān)于做公益，下列說法錯誤的是（ ）

A. 可以開擴眼界，拓寬自己的知識面

B. 可以收獲幫助他人的快樂，更好地實現(xiàn)自身價值

C. 可以增加生活體驗，更多元地認識社會

D. 可以吸引更多關(guān)注的目光，獲得一時的滿足感

3. 做公益需要（ ）

①勇于承擔社會責任的精神 ②在任何時候都不考慮自己的利益 ③一味從眾，沒有自己的思想和原則 ④從身邊的小事做起，只對自己負責 ⑤一顆平常心，不要帶著某種功利目的

A. ①② B. ①⑤

C. ②③④ D. ①④

4. （2016年江蘇徐州卷）隨著社會的發(fā)展，越來越多的人參與到慈善活動中去。參與慈善活動（ ）

①有利于傳承中華民族扶貧濟困的優(yōu)良傳統(tǒng) ②是為了獲得豐厚的回報 ③有利于增強公民的責任意識 ④是實現(xiàn)人生價值的具體體現(xiàn)

A. ①②③ B. ②③④

C. ①②④ D. ①③④

5. （2016年山東濰坊卷）新學期第一節(jié)課，魏敏同學“曬”起了自己寒假作業(yè)的完成情況：外出時，看到一些公共自行車上有灰塵，我便連續(xù)幾天到小區(qū)附近的公共自行車站點，擦拭公共自行車。另外，還參加了幾次公益活動……你對這份寒假作業(yè)的看法是（ ）

①能緩解平時的學習壓力，避免產(chǎn)生厭學情緒 ②能增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為 ③不利于形成良好的學習習慣和生活態(tài)度 ④有利于養(yǎng)成參與公益活動、愛護公共設(shè)施的好習慣

A. ①③ B. ②③

C. ①④ D. ②④

6. （2016年山東威海卷）“國家的前途、民族的命運、人民的幸福，是當代青年必須承擔的重任”，多次提到青年要擔當責任。這一歷史責任是（ ）

A. 為實現(xiàn)個人理想努力奮斗

B. 解決人民溫飽

C. 為實現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗

D. 維護世界的和平與發(fā)展

7. （2016年甘肅張掖卷）所有人都在逃離爆炸地點，但有這么一群人，災難來臨時永遠逆行，他們就是可敬的消防員戰(zhàn)士和醫(yī)務工作者，這是世上最帥的逆行，最帥的背影。他們的行為集中體現(xiàn)了（ ）

A. 愛國與守法 B. 責任與奉獻

C. 和諧與誠實 D. 堅韌與創(chuàng)新

8. （2016年重慶B卷）“用自己微薄的工資資助貧困學生，用休息時間去做動員、演講，籌集教育善款……這一切，只為更多的瑤鄉(xiāng)兒女能走出大山，圓貧困學子的大學夢。你是孩子們的‘莫校長’‘莫爸爸’，是不滅的蠟燭，不倒的脊梁?！边@是廣西都安高中莫振高校長真實生活的寫照，它反映出莫校長（ ）

①幫助貧困學生圓大學夢，不言代價與回報 ②為了成就教育理想，完全舍棄了自己的利益 ③將學生視作自己的孩子，無私奉獻、默默付出 ④視資助貧困學生為己任，有強烈的社會責任感

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

9.（2016年廣東廣州卷）下邊的漫畫啟示我們（ ）[酒駕、 闖紅燈、 銀行

卡惡意欠費、游客不

文明行為??????通通被錄入個人信用“黑名單”

][寸步難行]

①不講信用，害人害己 ②不拘小節(jié)，無關(guān)痛癢 ③言而有信，知行合一 ④信用社會，法治先行

A. ①③④ B. ①②③

C. ①②④ D. ②③④

10.（2016年江蘇揚州卷）下列能正確表達下圖意思的是（ ）

①作出承諾比兌現(xiàn)承諾重要 ②承諾總想獲得別人的回報 ③人與人之間需要承諾鏈接 ④輕易承諾往往會失信于人

A. ①② B. ②③

C. ①④ D. ③④

二、非選擇題

11. （2016年山東威海卷）崇德向善 做平凡好人

四年的初中生活，在師長、同學的陪伴下，我感覺自己“長大了”：體育訓練中，不喜歡跑步的我，每天堅持鍛煉，變得更加堅韌；校本活動中，我不僅把自己分內(nèi)的事情做好，還和小組成員互幫互助，分工協(xié)作，共同完成高質(zhì)量的作品；生活中，我以誠待人、信守承諾，贏得了大家的歡迎……回眸成長的歷程，我有著沉甸甸的獲得感。

（1）材料中所體現(xiàn)的哪些優(yōu)秀品質(zhì)印證著“我”的成長？“體育訓練”中培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，對我們的健康成長有何意義？

（2）“我”以誠待人、信守承諾，贏得了大家的歡迎，這啟示我們在與人相處時應怎樣做？

12. （2016年四川資陽卷）“感動中國”2015年度人物莫振高，是全國貧困縣廣西都安的一名校長。他將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自己的座右銘，任教30多年來用自己微薄的工資資助了近300名學生。面對眾多的貧困學生，這位從未向別人伸過手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路，先后籌集300多萬元善款，讓1. 8萬貧困學子圓了大學夢，改變了孩子們的命運。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世。

閱讀材料，結(jié)合思想品德九年級第一單元有關(guān)知識回答：

（1）材料中畫線語句表明“莫爸爸”的責任來自哪里？

（2）“莫爸爸”的事跡說明社會責任感的集中表現(xiàn)是什么？

（3）作為中學生，我們應該怎樣在承擔責任中成長？

13.（2016年湖南長沙卷）【磨礪意志 勇?lián)敗?/p>

下面是某中學校園網(wǎng)論壇的部分內(nèi)容，引起了大家的熱議，請你參與！[主題：我的軍訓 ＼&淋漓的汗水洗去了曾經(jīng)的興奮，疲軟的手腳謀劃著酸痛的陰謀。前臂抬高25cm，后臂抬高30cm，每個動作不能出絲毫差錯；早上5∶40起床，20分鐘整理內(nèi)務，6∶00開始訓練……全程軍事化管理！軍訓苦不苦？苦！

樓主

＼&我從小向往軍營生活，心中懷抱強軍的夢想，因而對軍訓有著特別的感受。雖然身體每個部位都很酸痛，但我過得很快樂。軍訓讓我學會了自律、堅忍、頑強，生活變得充實而有意義。

1樓

＼&與參加閱兵式的抗戰(zhàn)老兵和愛國僑胞比，我們這點苦算什么！70多年前，他們是抗戰(zhàn)勇士和愛國義士，不惜為國浴血奮戰(zhàn)、捐款捐物；今天，他們依然對國家和民族懷抱拳拳之情，用微微顫抖的軍禮表達著對祖國強盛的崇高敬意！他們才是感動中國的人！

2樓

＼&]

結(jié)合論壇內(nèi)容，回答下列問題：

（1）結(jié)合樓主和1樓的軍訓體驗，談談中學生如何磨礪堅強的意志。

（2）結(jié)合2樓觀點，請從責任的角度，為抗戰(zhàn)老兵和愛國僑胞寫一份“感動中國”人物的頒獎詞。（字數(shù)控制在100字以內(nèi)）

【新題速遞】

一、單項選擇題

1. 2016年6月19日，一輛從天津大港發(fā)往西站的161路公交車上一名女乘客突然暈倒。駕駛員楊師傅及時靠邊停車，采取按人中的方式當場進行救治。待乘客逐漸清醒后，被家屬接走。20日，被救乘客前往車隊向司機當面致謝。駕駛員楊師傅承擔的責任來自（ ）

①道德原則 ②職業(yè)的要求 ③上級的任命 ④法律的規(guī)定

A. ①② B. ①④

C. ③④ D. ②③

2. 2016年6月 7日，泰州市海陵區(qū)，一名男孩用石塊將路邊一輛車劃成“大花臉”，男孩母親輾轉(zhuǎn)請警方找到車主道歉，并欲賠償。心疼不已的車主聽說男孩母親尋找他花了半天時間，心頭的“怒氣”消去大半，受感動的車主最終一分錢也沒要。該母親（ ）

①做到了對自己負責，對車主負責，對社會負責 ②及時糾正自己孩子的過失，也是一種負責任的表現(xiàn) ③具有責任感 ④沒有做到對孩子負責，對家庭負責

A. ①②④ B. ②③④

C. ①②③ D. ①③④

3. 張紹許是河南伊川縣葛寨鄉(xiāng)黃兌小學四年級學生。從一年級入學開始，他便主動承擔了照顧行動不便的崔紹通的責任，四年來風雨無阻。不論是上學，還是放學，甚至是去廁所，張紹許都會雙臂將崔紹通抱起，一步一挺地走下樓梯。2016年5月29日，張紹許獲得了“河南省美德少年”榮譽稱號。下列認識中不正確的是（ ）

A. 承擔責任往往會獲得回報

B. 要義無反顧地擔當起自己應負的責任

C. 承擔責任會獲得豐厚的物質(zhì)回報

D. 承擔責任會獲得無形的財富

4. 截至2016年6月10日，由團中央、教育部、財政部、人力資源和社會保障部等四部委聯(lián)合實施的大學生志愿服務西部計劃報名工作圓滿結(jié)束。來自全國2 084所高校的8萬多名應屆畢業(yè)生和在讀研究生報名，報名人數(shù)創(chuàng)歷史新高。大學生志愿服務西部（ ）

①體現(xiàn)了大學生的奉獻精神和責任意識②會讓我們的社會更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望 ③目的是獲得更多的榮譽 ④不言代價與回報，積極履行社會責任

A. ①③④ B. ①②④

C. ①②③ D. ②③④

5. 你會告訴漫畫中的人（ ）[如何能使它們平衡？]

A. 個人利益要服從集體利益

B. 要把個人利益放在首位

C. 二者是相矛盾的，不可協(xié)調(diào)的

D. 應放棄個人利益，極力維護集體利益

6. 2016年6月20日，武漢工商學院電視臺學生拍攝的紀錄片《六年陪伴 成長隨行》，講述的是該校電子商務學院青年志愿者協(xié)會發(fā)起的“微笑培蕾，愛心家教”活動。6年來，該協(xié)會累計招募志愿者510名，輔導了86名外來務工者子女。從這些青年志愿者的身上，我們懂得（ ）

①只有當代的大學生才能參加青年志愿者活動 ②我們應該以飽滿的熱情關(guān)注社會、服務人民、奉獻社會 ③關(guān)心國家發(fā)展，服務奉獻社會是我們每個人不可推卸的責任 ④參加社會公益活動，既承擔了社會責任，又幫助了他人

A. ①②③④ B. ②③④

C. ①②④ D. ①②③

7. 大街上，當你面對暈倒或跌倒的老人，扶還是不扶？近年來，在一些人的眼里，這似乎成了一個“兩難選擇”。2016年5月30日，太原市尖草坪區(qū)匯豐街道路邊，一名老人突然暈倒，路過的15名匯豐中學初中學生伸出援手，愛心接力，用自己的實際行動有力地回答了這一問題。這告訴我們（ ）

A. 要自覺主動地承擔責任，做責任的主人

B. 扶起跌倒的老人是中學生必須履行的法定義務

C. 只有自己喜歡的責任才去承擔

D. 自覺承擔責任就是不愿意承擔的責任就不承擔

8. 《武漢市社會信用體系建設(shè)規(guī)劃（2016-2020年）》已經(jīng)出臺。根據(jù)規(guī)劃，武漢將探索推行“市民誠信卡”，并建立健全失信懲戒制度，讓失信者“一處失信、處處受限”。這啟示我們（ ）

A. 失信于人，就要承擔相應的責任

B. 失信于人要受到法律的懲罰

C. 許下諾言也可不履行

D. 在社會生活中，要慎重許諾，以避免帶來沉重的負擔

二、非選擇題

9. 一直以來，廣州出入境檢驗檢疫局周新旺心向公益，省下飯錢、衣錢、車錢，長期資助貧窮山區(qū)11名貧困學生讀書。他積極參加義務獻血累計達6000毫升，并注冊成為中華骨髓和眼角膜捐獻志愿者。他長期駐守“志愿驛站”，曾擔任過驛站副站長，是廣州市注冊志愿者，組織參與了敬老、扶貧、助殘、垃圾分類等20多項志愿服務活動，“志愿時”超過3000小時，志愿活動幾乎占據(jù)了他所有的業(yè)余時間。周新旺榮獲“全國優(yōu)秀志愿者”等稱號，《南方日報》稱之為“廣東版郭明義”。

（1）周新旺身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）你參加過哪些公益活動？參加公益活動有什么意義？

（3）怎樣用實際行動向“公益達人”周新旺學習？（至少答出兩個方面）

10. 班集體是我們每一個人的集體，它是我們成長的園地，我們每個人的成長都離不開班集體。為了增強同學們的集體責任感，建設(shè)優(yōu)秀的班集體，某校九年級（1）班團支部決定開展一次主題教育宣傳活動。如果你是此次活動的組織者，請你完成下列任務：

（1）活動設(shè)計：請你為此次宣傳教育活動設(shè)計幾種有效形式。

（2）問題查找：班級中有哪些不利于班集體建設(shè)的不良現(xiàn)象？請列舉三例。

篇7

（一）、【導入新課】：視頻導入，激趣情景

用年度愛國熱片《最美逆行》的的一個視頻故事，提出問題：從視頻中，你感受到了什么？

師總結(jié)：歲月靜好，只因有人為我們負重前行。這是軍人的擔當。那我們的責任又是什么呢？引出本課的課題：做一個負責任的人。

（二）、【探究新知】

在探究新知部分設(shè)計了三個板塊，“責任之初探“”責任之我見”“責任之力行”，下面我具體闡述三個部分的內(nèi)容。

第一部分：“責任之初探”

【活動一】：教師安排學生閱讀教材70頁“探究與分享”，安排學生以四人為一小組進行討論、思考下列問題：

(1)我選擇的責任是什么？

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么？

(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

教師在此過程中，可根據(jù)情況對學生的討論情況進行指導后，作出小結(jié)。

通過學生討論，教師總結(jié)：承擔責任需要付出代價也會有所收獲。(1)承擔責任的代價：付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。(2)承擔責任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利。這種回報，既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

【活動二】：承擔責任有回報，但也要付出代價。為此我們在承擔責任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。讓我們幫小龍對他面臨的幾項選擇進行評析。請同學們思考下面三個問題：

（1）可能的結(jié)果是什么？（2）可能的代價是什么？（3）可能的回報是什么？

在活動一的基礎(chǔ)之上，教師繼續(xù)追問，進而總結(jié)：既然我們選擇了自立自強的人生，就應該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔責任的代價和回報進行正確評估，同時根據(jù)自身的能力和條件做出最合理的選擇。

第二部分“承擔責任之我見”

時政鏈接：【重慶公交墜江案】對學生進行責任的考量，讓學生去思考如何承擔號社會的責任，誰該為此事負責？

教師總結(jié)：一次尋常的爭吵，最終演變?yōu)橐粓鋈碎g慘劇，一個人錯過了一站，一車人錯過了后半生。生活中，每個人都扮演著不同的角色，每個角色都意味著一種責任。一旦承擔了某種責任，不論自己是否愿意，不論付出什么代價，不論是否獲得回報，都必須為自己的選擇負責，撒潑打諢、意氣用事或者冷漠旁觀，只會誤事誤人、害人害己。

【活動三】：小青的案例。教師引導學生思考回答下列問題：

(1) 小青該為此事負責嗎？這個責任是小青自愿選擇的嗎？怎么做才能降低今天的損耗呢？請你為小青想想辦法。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有些事情不是我們自愿選擇的，卻是我們應該做的。對于這些事，我們也應該積極主動、盡心盡力的去做。承擔不是我們自愿選擇的責任后，我們要改變自己對待應該做的事情的態(tài)度，要把這種責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。這樣，我們就能說，我承擔我無悔。

小青的系列故事貼近學生的生活實際，學生有話可說，有理可述，很好地幫助學生理解了責任不是自愿的也要承擔的道理，突出了重點，突破了難點。）

第三部分：“承擔責任之力行”

【活動四】

播放《貴德縣志愿者宣傳片》

資料：貴德，身邊的好人。馬生剛榮獲“‘中國網(wǎng)事·感動青?！?014年度網(wǎng)絡人物”稱號。講述身邊人的故事。

教師總結(jié)：也正因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。我們因該向他們學習。

【責任在踐行】

學習本節(jié)課后，你覺得還可以為班級和社會做些什么力所能及的事情？請寫在卡片的反面。本環(huán)節(jié)是全課的和行動落腳點。在學生交流身邊負責任的人的事例后，欣賞短片視頻會讓學生的情感得到升華和深化。接下來寫出自己負責任的行動計劃，水到渠成的實現(xiàn)了責任的行動要求。

（三）、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學習做一個負責任的人。我們青年學生無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質(zhì)，增強履行責任的能力，勇于承擔責任。

（四）、作業(yè)設(shè)計：選做

1、學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，然后歸納出幾條我們應承擔的主要責任。  

2、請對近一個月或近一年來你自己承擔責任的情況進行小結(jié)，并作出自我評價。  

（五）、課堂習題檢測

（六）、板書設(shè)計      

六、說教學反思

篇8

關(guān)鍵詞 學生 負責任 教育

中圖分類號： G635 文獻標識碼：A

責任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。責任意識是建立一切優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)一切美好行為的首要因素。古語中的“任重道遠”、“天下興亡，匹夫有責”等無不體現(xiàn)了對責任意識的首肯和尊崇。而當前，從家長到教師，更多關(guān)注的是孩子學習成績、孩子能否上一個好學校、孩子將來的工作，卻忽視了對他們行為的塑造，更沒有把責任意識的培養(yǎng)上升到應有的高度。

培養(yǎng)學生的責任意識，教育學生學會關(guān)心社會、關(guān)心他人，愈來愈受到全社會的重視。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，有許多學生自小就養(yǎng)成“以我為中心”的習慣，校內(nèi)、家內(nèi)“唯我獨尊”的不在少數(shù)，他們?nèi)狈ω熑我庾R，不懂得關(guān)心，不知道謙讓，不尊重別人的勞動成果，不理解父母的艱辛，以致于不珍惜學習的機會，不明學習的目的。一個人沒有責任感就不值得信賴，不能托以大事，更不足以立身。一個沒有強烈責任意識的民族是沒有希望的民族。

教育不僅是對學生在校幾年負責，不僅是對學生的分數(shù)負責，而要對學生的一生發(fā)展負責，為學生的一生幸福奠基。教育的核心是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”。教育應著眼于人的一生發(fā)展，為促進學生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠基，切忌揠苗助長、竭澤而漁、急功近利。

教育的成功不僅是一張高分成績單和錄取通知書，而是一個個學會學習、學會做人、學會生活，可持續(xù)發(fā)展的人。教育是幫助學生為未來作“生活預備”，目的是為了學生的生存和發(fā)展，著眼于學生的終身學習和未來發(fā)展；為學生升學而犧牲“將來”的發(fā)展是短視的，為學生在校的分數(shù)而犧牲“人格”培養(yǎng)是功利的甚至是自私的。因此，要樹立辦對學生一生負責的教育的理念。

教師是學校責任教育的執(zhí)行者、引領(lǐng)者。教師的師表是引導學生學習感悟責任的最好表現(xiàn)形式，教師的師表形象就是責任教育最有說服力的活教材，是最好的引領(lǐng)示范?！柏熑谓逃钡囊粋€重要分支，就是教師責任心的研究。我們要努力打造責任教師，建設(shè)責任課堂。一名教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。

一方面教師要融入學生，樹立對學生負責的意識，做學生的良師益友。教師的作用對象是學生，是一個活生生的個體，他們有自己的思維，有自己的個性，特別是90后的學生，更加追求自我。因此教師要擺正自己的位置，多與學生談心，耐心傾聽學生的意見，給學生充分發(fā)表見解的權(quán)利，不能一味把自己的觀點強加給學生。教師在學生面前應是導師，是慈母，是朋友。給學生導師般的厚愛―多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策；給學生以慈母般的仁愛―多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的摯愛―多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關(guān)心，多一點肯定和贊賞。

另一方面教師明確責任，負責任、盡責任，防止教學中存在缺位。在學校的教育管理中，面對學生問題，教師還有“缺位”的現(xiàn)象，看不出學生問題，更不可能去解決問題；面對學生問題，教師還有“推諉”的現(xiàn)象。教師有義務，也有責任去關(guān)注每一位學生的成長過程和將來的發(fā)展。為學生的思想、道德、精神的成長負責，不但為孩子的今天負責，還要為學生的明天負責。我們既要嚴格要求身邊的每一位學生，也要善于欣賞每一位學生；既要讓學生學好基礎(chǔ)文化知識，練就過硬的從業(yè)能力，也要培養(yǎng)他們吃苦耐勞，勇于拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關(guān)注他們未來的發(fā)展。教師在學生的教育管理中做到細心，“嚴”與“寬”天衣無縫，讓學生從“寬”中體會到教師的信任，從教師的“嚴”中感受到希望。對孩子以表揚為主永遠是對的，但是對孩子不能沒有批評。沒有批評的教育是不負責任的教育，是“缺鈣”的教育，是危險的教育。

學校教師要塑造“責任育人、責任教學”的觀念，在這里的每位教師都要本著對學校教育質(zhì)量負責、對自己的成長負責、對孩子們的將來負責的思想，實踐著“我的課堂我負責”的責任理念。教師們處處為學生樹立做人的榜樣、學習的榜樣。時刻謹記自己肩負著培養(yǎng)祖國建設(shè)者和接班人的重任。教會學生做人、教給學生學習、工作、生活的本領(lǐng)。學校的每個崗位，學校的每位教師，共同承擔起“為學生發(fā)展，為學生服務”責任，青少年學生身上寄托著家長、教師及社會的無限希望，而這希望對青少年來講則是一種責任。因此，培養(yǎng)他們的責任意識是教育教學不可缺少的一項任務。只有使青少年具備了必備的責任意識， 他們才能在學習和生活中不斷地拼搏和進取，使自己始終沿著正確的人生方向前進。我們的教育要對學生的一生發(fā)展負責，為學生的一生幸福奠基，這是一所學校、每一個教師的基本責任，是教育的基礎(chǔ)和教育工作者的良知；對學生的長遠發(fā)展和終生幸福負責，這是教育的本質(zhì)和教育工作者的境界。

參考文獻

[1] 來秀明，曾慶棟.淺析大學生的責任意識[J].成寧學院學報，2007（4）.

篇9

董老師常講，“責任教育”最核心的環(huán)節(jié)應該是課程的實施，而課程實施的主陣地則應該是課堂。為此，他給自己的課堂定下了五條原則，長期地堅守著，忘我地耕耘著，虔誠地付出著。

原則之一：當放則放

“課堂教學過程中，學生能自主獨立做好的，就一定要放手讓學生自己去做！”與董老師交流的時候，這話幾乎成了他的口頭禪，“高中語文課堂教學尤其要這樣，學生都那么大了，他們能自主做好的事情，教師一定要大膽地放手，這才是真正地愛學生。那種老母雞護雞仔兒式的師愛，看著很關(guān)愛學生，實則是在害學生———學生靈魂上不能站立著把自己能做的做好，因而也無法成為精神自主、人格獨立的人！”

在董老師那里，放手的事情很多，如字詞、文學常識整理，寫作背景、作者生平資料整理，課堂筆記整理，學生自主做作業(yè)、訂正作業(yè)、反饋問題等。只有知識和課文背景較深時，他才適度地給學生講解。他還要求學生在課后把課上寫在課本上的筆記完整、清晰、準確地整理下來。做作業(yè)，他總要求學生先自主地完成，而后再發(fā)下答案讓學生自主訂正，并把看了答案也解決不了或解決不好的問題反饋給他，再來由他有針對性地講解。甚至解釋文言詞意，他都先放手讓學生結(jié)合語境去猜，而后再查《文言文詞典》來印證，他說，就是要讓學生收獲這樣的自信和成功。例如，《廉頗藺相如列傳》中的“望見廉頗，相如引車避匿”中的“引”字，他啟發(fā)學生想，藺相如不愿意與廉頗直接發(fā)生矛盾沖突，他會讓車怎么走。學生就根據(jù)語境猜到了“要躲開”、“調(diào)轉(zhuǎn)車頭”之類。而后，學生翻開查詞典進行印證，答案如自己預料后，個個都很開心。“開始的時候，肯定有學生很不適應，但這絕不是教師放棄的理由”，董老師顯得很激動，“就是因為很多教師總是怕學生做不好，怕影響學生的考試成績和自己的面子，于是就包辦代替了，結(jié)果就包辦出了一批又一批被動學習的學生，造就了他們的奴性人格。道理很簡單，該放手的教師總也不放手，學生又怎么能形成自主做事的能力和習慣，又怎么能使自主精神和獨立人格發(fā)育健全呢？”

例如，讓學生自主查閱、理解、記憶生字生詞這方面，他總是要求學生站在珍愛母語、維護民族尊嚴的高度來認識讀白字和寫錯別字的嚴重性。他常告誡學生：“不讀白字，不寫錯字，不僅是為了應對高考———那樣想，太沒有出息了。作為一個中國人，我們就是有責任和使命學好母語，用好母語，自覺維護母語和民族的尊嚴，而這一切就是從不讀白字、不寫錯字開始的?！倍蠋熣J為，要想讓學生做到不讀白字、不寫錯字（或者說盡量少讀少寫），必須要教他們學會自覺、自主地查閱、理解和記憶，并養(yǎng)成良好的習慣。經(jīng)過董老師的教導，他的學生的學習態(tài)度和精神面貌大不一樣了。

一些語文教師動輒就把成百上千的“難讀字匯集”、“易錯字匯集”之類冷冰冰地丟給學生，讓學生去死記硬背———只為得到高考那幾分。其實，教師越是逼著學生這樣做，越是在逼著學生厭惡語文，越是在摧殘他們的自主能力和獨立人格。常言道，“自己釀的酒最香”，“窮人的孩子早當家”。如果教師都能夠堅持放手讓學生做實、做好自己能獨立做的事情，而且長期堅持，學生自主處理和獨立解決問題的能力和習慣自然就會慢慢養(yǎng)成，自主人格和健全心理也會隨之得到良好的發(fā)育和提升。對此，董老師十分感慨地說：“學文立人，在很大程度上講，就是學生在語文學習的過程中不斷自我磨礪，并在這個過程中漸漸磨礪出自主自立的習慣和人格。一些教師的錯誤就在于，學生開始時不適應，于是就不敢放手，一直包辦下來了。于是，學生的靈魂和人格也就永遠都不能站立起來了。

原則之二：當導則導

說起董老師的“當導則導”，筆者印象最深的有兩點：

第一，趣導學生記住字音字形。漢字的讀音很復雜，尤其是多音字；漢字的字形也很容易記錯、記混。對此，董老師總是盡可能地教規(guī)律、給方法，盡可能生動有趣地指導學生去記牢實。例如，“處”這個詞，作動詞時讀（ch儷），如“處理問題”而作名詞時則讀（ch俅），如“管理處”。詞性發(fā)生變化，其讀音也會不同。還有，詞意不同，讀音也會發(fā)生變化。如“勉強”中的“強”讀qi伲ng，“倔強”中的“強”讀ji伽ng。這類多音字最多。董老師說：“多音字多得講不完，老師一定要設(shè)法教給學生一些規(guī)律和方法，而學生一旦得到這規(guī)律和方法，自然也就會自主去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了，一輩子都受用不盡！”

提起字形，董老師談得更有趣：學生總是把“歡呼雀躍”的“雀”誤寫成喜鵲的“鵲”，把“鳩占鵲巢”的“鵲”誤寫成麻雀的“雀”。董老師就和學生開玩笑：“斑鳩和喜鵲的個頭差不多，才會去占喜鵲的巢的。麻雀那么小，它們的巢又能有多大，恐怕連斑鳩的尾巴都放不下———斑鳩占它的巢有什么用呢。麻雀鳥個頭小，靈活、輕快，總是蹦蹦跳跳的，稱“雀躍”；而喜鵲個頭要比麻雀大不少，不可能像麻雀跳得那樣輕快，因而也就沒有‘鵲躍’這個詞了?！本瓦@樣，董老師總是善于把很抽象的東西講成趣事、笑話，以便讓學生識記得快樂、輕松而又牢靠。董老師說：“把字形解說得生動有趣不是目的，目的是讓學生跟老師學會依據(jù)字的特征和結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想和想象，也像老師那樣自己去演繹“解字趣話”，充滿興趣地去識記。這樣做，學生會學得更積極主動，生動有趣，更有創(chuàng)造性，也有利于他們養(yǎng)成良好習慣，發(fā)育自主獨立的人格?！?/p>

第二，妙導學生背誦古詩文?，F(xiàn)在的學生都怕學文言文，尤其怕背誦?？墒?，董老師指導的學生卻沒有那么怕。董老師指導學生背誦文言文實現(xiàn)了“三化”，學生背誦得很有章法，也特別起勁。

一是情理化。就是指導學生回歸生活，用生活情理來指導學生背誦。例如，杜牧《阿房宮賦》中的一段：

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。

這段文字，董老師曾要求學生五分鐘背下來。在背誦之前，他與學生一起探究這段話里所蘊含的生活情理：“妃嬪媵嬙”是六國的“王子皇孫”的長輩，所以要排位在前；“辭樓下殿，輦來于秦”兩句，說的是六國破滅后這些人被迫離開原來各自國家的宮殿，乘輦車來到秦國；“朝歌夜弦，為秦宮人”這兩句說這些人到秦國后“下崗再就業(yè)”，成了秦宮里歌女，每天早晚為秦王唱歌彈琴，供秦皇樂。這六句里有著嚴謹?shù)氖吕沓薪雍蜁r間先后順序。接著十二句，從“明星熒熒”到“杳不知其所之也”，是以宮女們某一天早上的生活為剖面，按時間順序展開描述的：拿出梳妝鏡———梳洗打扮———倒掉胭脂水———燃香待人———宮車經(jīng)過———宮車不知去向。接下來的六句，是秦皇荒享樂的直接后果———“一肌一容，盡態(tài)極妍”的絕色宮女每天只能是白白地“縵立遠視，而望幸焉”，最后竟然有宮女三十六年未得到皇帝的寵幸。二八入宮，竟空等到五十多歲。多么沉重的控訴。學生深讀課文，充分調(diào)動自己的生活積累，深刻理解和把握了這段文字中的事理承接、時間先后的脈絡，也就比較容易背誦下來了，而且記得刻骨銘心，終生難忘。

二是理性化。就是指導學生嚴格依循文言文的邏輯推理來背誦，記憶。再看《阿房宮賦》的最后一段：

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”構(gòu)成對比，強調(diào)秦王朝滅亡與六國一樣，都是亡由自取。緊接著作者緊承前文的六國和秦王朝，分別假設(shè)推理，慨嘆惋惜?？墒牵僭O(shè)畢竟只是假設(shè)，一切畢竟都已不可收拾了。最后，作者表明了自己的看法，諷喻晚唐統(tǒng)治者要戒除奢，記取前車之鑒?？梢哉f，這段話沒有一句廢話甚至多余的字，真可謂字字句句都是經(jīng)典！董老師講：“背誦經(jīng)典，就是用生命和心靈與作者對話，直至與作者靈魂相通，最終就像反復在誦讀自己的佳作一樣。不少經(jīng)典文言文，如《六國論》、《過秦論》等，文中的論說部分都具有這樣理性美，教師一定要指導學生好好誦讀、享受，直至背誦下來。”董老師這樣講，這樣教，學生就這樣背誦，很自然，很得意，也很深入理性，深入靈魂。

三是人性化。就是用非常人性化的話語來激發(fā)、引導學生誦讀、記憶。董老師常對學生這樣講：

“背誦經(jīng)典古詩文絕對是一件苦差事，你們負擔重，時間緊，壓力大，而死記硬背的能力也不如以前了，再強迫你們機械地背誦記憶，也確實夠難為你們的了。但是，我們決不能在心里糾結(jié)成疙瘩。與其怕背誦、恨背誦，甚至打心眼兒里不情愿，還不如調(diào)整心態(tài)，積極主動、高高興興地主動去背誦。要上升到人的素養(yǎng)發(fā)育和提升的高度來看問題。要看到，現(xiàn)在背多少、消化多少，將來就可以收獲多少，修養(yǎng)多少，提升多少。我們的兒孫都希望他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆是個有文化素養(yǎng)的人。我們也應該堅定不移、積極主動地把這件事做實做好?！?/p>

董老師這些真心話，確實很有魔力，學生硬是越來越喜歡背誦經(jīng)典古詩文了，背誦的效率也大大提高了。董老師風趣地說：“教學生背誦經(jīng)典古詩文，不僅是在對學生的修身和發(fā)展負責，更是在對學生家中的幾代人負責。”在董老師至真至誠的指導下，學生的心底良知被喚醒了，責任感被激活了，他們不僅懂得了要對自己的成長、發(fā)展和提升負責的道理，還懂得了要對自己的后人負責的道理。直到今天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學生還常會談起這些，并調(diào)侃道：“咱得做個有文化素養(yǎng)的長輩啊。”看來，這種辦法就是真的比講大道理或采取高壓手段強得多。

原則之三：當扶則扶

董老師認為，教讀教讀，就是要教學生學會讀；教寫教寫，就是要教學生學會能說會寫。說一千道一萬，語文教學的根本任務就在于此。以學生為本，尊重學生主體性，絕不等于不顧基礎(chǔ)地直按放手———不管什么階段，不辨什么內(nèi)容，不論什么基礎(chǔ)。例如，學生在初始年級，在接觸新知時，教師就必須得扶一扶，這就跟孩子剛學會走路，走得還不是很穩(wěn)，往往需要大人在關(guān)鍵處扶一扶是一樣的。他說，在高中語文教學過程中，該好好扶一扶學生的關(guān)鍵處還真不少。例如，要求學生概括人物形象、文章思想情感、段落大意，欣賞文章藝術(shù)特色（如抒情特色、描寫特色、表達特色、寫作手法等）等，都是有一定的方法和規(guī)律的，都是需要教師結(jié)合課文實例來引導、啟發(fā)、點撥學生進行探討、總結(jié)和提煉的。例如，概括《老王》中“老王”這個人物形象，董老師會先這樣啟發(fā)學生：

你們是怎么了解董老師的？學生回答：通過您的言行。董老師再問：還有什么渠道？學生回答：您的相貌、打扮，還有別人的評價；董老師又問：還有沒有了？學生回答：最好鉆進您的心里、您的夢里，看看您到底在想什么。董老師笑了：這就對了。你們知道通過這些途徑來了解我，作家更清楚啊。于是，他就在作品中通過動作描寫、語言描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫（包括動作、表情、心理）、心理（包括夢）、側(cè)面描寫等辦法來刻畫人物啊。同學們，這回你們該知道通過什么途徑來了解文學作品中的人物形象了吧？

這一點，一扶，學生就豁然開朗了，就徹底明白自己該怎么做了。這樣“扶學生”的故事，董老師那里還有很多，像散文的抒情藝術(shù)、欣賞文學類作品的基本方法、回答“作用類”問題的基本套路等等，他都有自己獨到的生活化指導方法。道理很簡單，教師不在關(guān)鍵處用心扶一扶學生，學生又怎么能夠站好、走穩(wěn)，并獨立自主地做實、做好自己該做的事情呢？一味地把問題丟給學生，關(guān)鍵處連“扶一把”都不肯，這絕不是在對學生負責，更談不上什么充分發(fā)揮學生的主體性。

原則之四：當講則講

新課改背景下，“講”幾乎成了過街老鼠，一直是灰溜溜的?！罢Z文課最不受歡迎”、“語文課是老北京在訴說”等說法也屢見報端。董老師卻一直認為，什么問題都不能絕對化，語文課還是要講的，關(guān)鍵是講什么，怎么講。為此，董老師曾專文強調(diào)：

第一，抓住重點、典型的篇目或課文的難點來講。例如，魯迅先生的小說《祝?！烦鲎晕膶W大師筆下，是不可多得的經(jīng)典課文。這里面，有倒敘的奧妙，有景物描寫的魅力，有人物刻畫的精彩，有細節(jié)描寫的生動，有經(jīng)營語言的功力，有封建禮教的“吃人”……像這樣的課文，就得要重點地講、深透地講，就是講它三五個課時也不為過。只有這樣抓住重點篇目來深透地講，才有可能突出重點和經(jīng)典，才有可能以少勝多，提高效益。再如，《兵車行》為什么要擬設(shè)一個“道旁過者”？《琵琶行》為什么要寫琵琶女自述身世一節(jié)？《后赤壁賦》結(jié)尾為什么要寫作者夢見道士笑而不答？《祝?！窞槭裁匆獙戶斔睦蠣攲β?lián)脫落、書籍雜亂堆放的書房？等等。這些都是課文的難點，教師必須得好好講一講，絕不可領(lǐng)著學生快節(jié)奏地翻閱而過，或浮光掠影、架空難點地進行什么所謂的探究，其結(jié)果只能是誤了學生也害了語文教學。

第二，文道同一、教文和立人有機相融地講。董老師常說：“好的語言就是好的人文，好的人文就是好的語言。”他還常舉這個例子：一張請假條，就能體現(xiàn)出一個人的人文素養(yǎng)。請假條的格式和用語恰當?shù)皿w，就是這個人文素養(yǎng)好的體現(xiàn)，反之，就只能說明這個人文素養(yǎng)不足。以教讀《雷雨》為例，董老師強調(diào)，教師不引導學生用心深讀課文，不引導他們走進周樸園的生活和靈魂中，就在那里匆忙、漂浮地開始分析人物，忙于給周樸園貼“虛偽”、“狠毒”之類的標簽，討論什么“世間需要美好的人性”之類，還美其名曰在強化人文教育，這是很不負責任的教學行為。周樸園虛偽也好，狠毒也罷，或許還有點兒真心也行，這些都是隱于具體的事實、語言，甚至細節(jié)性動中的，教讀時就必須得引導學生深入這些敘述和描寫，進而走進周樸園的生活和內(nèi)心世界，用心靈來體驗、感受、品悟周樸園，最終達到靈魂深處都惡心和憎恨的程度。這還不夠，還要激發(fā)學生充分調(diào)動自己的生活積淀，聯(lián)想到現(xiàn)實生活中形形的“周樸園”，來進一步加深體驗和感受。只有這樣深入地體驗和感受，學生才會打骨子里徹底認識周樸園，打骨子里惡心他，憎恨他。董老師認為，只有這樣教讀課文，才是真的能做到文道同一，教文立魂。

第三，重難點突出、精當有序地講。精當?shù)刂v，就是要經(jīng)當?shù)刂v課文的重難點、突出學生的體驗和感受。有序地講，就是語文課堂教讀要講究“有序”。高中三年，在文學類讀本閱讀、論說類文本閱讀、古詩詞鑒賞、寫作與表達等方面，到底該由低到高培養(yǎng)學生哪些能力和素養(yǎng)，到底要教給學生那些規(guī)律性的東西，到底要達到一個什么程度，教師要心中有個數(shù)。飯要一口一口地吃，課文教讀更要一冊書一冊書地安排好進度，一步一個臺階地有序進行。董老師強調(diào)說：“高一階段要把重點放在體驗、感受上，高二階段要把重點放在感悟、評價上，高三階段要把重點放在綜合提高上?！本唧w操作時，他主張，必須要重視教學目標和順序，有了明確的教學目標，才會激起學生強烈的學習動機和熱情；有了合理的教讀順序，才能保證學生有序、高效地學好語文。只有在目標明確，有序化、漸進式的學習過程中不斷磨礪學生的意志、毅力和品格，才有可能最終使他們的品質(zhì)和人格都得到健康的發(fā)育。

在董老師看來，只要是難點和關(guān)鍵，只要是學生真需要，只要有益于學生學得智慧和高效，該講的教師就必須得講。針對具體的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師可以拓展生發(fā)地講，趁熱打鐵地講，啟智撥慧地講，深化升華地講。只有課上講通了講到位了，學生才有可能真正學會并會學。只有學生真的會學了，才可能學得有興趣，才可能積極主動地去學，才可能慢慢養(yǎng)成積極主動的好習慣，并一點點地使能力、人格和品格獲得發(fā)育和提升。

原則之五：當引則引

引，就是導引，就是把學生情感和思維由課內(nèi)導引到課外，將有圍墻的課堂拓展到無限的社會生活空間去，真正實現(xiàn)與生活的深度對接和有機相融。為此，董老師認為，教師必須在“引”字上大做文章，做足文章，做好文章。在教學實踐中，董老師總結(jié)出了“三引”，即“情引”“理引”和“趣引”。

所謂“情引”，就是引導學生深入到課文的情境之中，再指導他們由課文的情境走出來，調(diào)動自己的生活積淀來思考、感悟，進而升華情感，獲得人性、境界等方面的提升。例如，史鐵生散文《我與地壇》中有這樣一段描寫：

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了，我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她———但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

這段文字很樸實、真實，也很生動、細膩、感人。教讀時，董老師并不急于讓學生概括這一段的寫作特點（如運用細節(jié)性動作描寫，記敘描寫中融入濃濃的真情之類）。他是這樣教讀的：首先指導學生深讀這段文字，深入進去，用心去品足、品透，并在靈魂深處受到震撼。他問學生，這段文字中，什么地方令你最感動？學生回答，“我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船……”這幾句描寫最令自己感動。再問，為什么？學生回答，我也有過類似的經(jīng)歷，我認識到了自己的過錯。接著，順勢引導：各位同學，在與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的交往中，你有沒有過類似的行為？今天讀了史鐵生的這篇文章得到什么啟發(fā)和感悟？今后，你認為自己該怎么處理類似的問題？學生自然就積極回想，主動反思了。每遇到這類美文，董老師都是這樣領(lǐng)著學生用心地深入閱讀、品味、體驗、感受和思辨。他認為，這樣教讀美文，對學生人文素養(yǎng)、責任情懷的發(fā)育和提升都是十分有益的。

所謂“理引”，就是由課文的某個可思辨點出發(fā)，組織、指導學生進行充分、到位的思辨，自覺地培養(yǎng)學生的思辨能力，提升他們的獨立思考的思維品質(zhì)。例如，教讀完莫泊桑的《項鏈》，董老師啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實展開思辨：從主人公馬蒂爾德身上，我們看到的只有虛榮嗎？如果不是，你還看到了什么？同學們都很興奮，積極思辨，熱鬧異常：

有的說，瑪?shù)贍柕伦钪v誠信，比現(xiàn)代“楊白勞”強多了，如果她不講誠信，像現(xiàn)在的一些人那樣硬是耍無賴（要錢沒有要命有一條），就不會主動借債去還朋友的項鏈了；有的說，瑪?shù)贍柕旅鎸鶆諞]有逃避，而是勇敢地承擔，比肇事逃逸的伺機強多了；有的說，瑪?shù)贍柕潞茏宰?，很堅強，再苦再累也要還債，就是要活出個尊嚴來，還完債才肯告訴好友；有的說，瑪?shù)贍柕伦孕藕蜆酚^，在艱苦的還債日子里還常?；貞涀约寒斈甑妮x煌呢；還有的說，瑪?shù)贍柕戮褪呛芮趧诤陀赂?，不勤勞勇敢是不可能堅持把債務還清的。

可見，堅持搞這樣的思辨，不僅對培養(yǎng)學生的思辨能力十分有益，更能提升學生人性、品格和境界。

情引，理引，董老師的辦法很多。有課堂思辨訓練，有課下思辨作業(yè)，課前思辨性口頭作文，課后思辨性日記等。從教24年來，董老師不知批閱了多少人次周記，兩個班僅按100人計，每周100人次，24年只按1000周計，恐怕也得有十幾萬人次之多了。至于字數(shù)，每人次僅計600字，他批閱的周記恐怕該有6000多萬字了。董老師從不認為這是什么苦差事，他有自己的快樂：學生們在這自主寫隨筆日記，自主思辨和提升的過程中健康茁壯地學好了語文，根基厚實地發(fā)育了自主人格；同時，自己也在與學生一道健康成長，并且隨時都能分享到學語主人的成功與幸福。董老師還堅持挑選同學們精彩周記在班級交流，還堅持把優(yōu)秀口頭作文和周記作品打印成冊，供全班學生交流。有的同學上大學時還把這些集子帶上，說這些集子才是今生最值得珍藏的寶貝。

篇10

修訂工作組：課程標準的修訂以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神為指導，突出地理課程在培養(yǎng)有社會責任感、有勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題等實踐能力的公民方面的獨特價值，很好地體現(xiàn)社會主義核心價值體系，鞏固和深化新一輪課程改革的理念，注意減輕學生過重的負擔。

根據(jù)實驗區(qū)的調(diào)查結(jié)果，修訂工作的總體思路是保持原來課程標準的基本設(shè)計，課程標準文本的框架結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)、“內(nèi)容標準”的呈現(xiàn)方式以及“內(nèi)容標準”的表述方式、“實施建議”的基本組成等均保持不變。

《江蘇教育研究》：深入學習義務教育地理課程標準之前，我們首先想了解，在現(xiàn)代社會，開設(shè)義務教育地理課程的意義何在？

修訂工作組：要回答這個問題，必須回溯到現(xiàn)代社會對公民的要求上來?，F(xiàn)代社會要求公民能夠科學、充分地認識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。而義務教育地理課程恰恰能“有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力；有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力”。因此，義務教育地理課程“利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民”，這是義務教育地理課程的本源。

《地理教育國際》開篇寫道：“深信，地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必需”，“意識到，地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界”。義務教育地理課程是地理教育的起點，當然要把“為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、負責任的公民”作為自己的本源。

義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有規(guī)定內(nèi)涵的五大特征。三大課程基本理念中，“學習對終身發(fā)展有用的地理”引導學生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。其中“具有地理素養(yǎng)的公民”就是達到義務教育地理課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，即“課程目標”所要求的公民。

綜合起來，義務教育地理課程就是要培養(yǎng)活躍的、負責任的、具有地理素養(yǎng)的公民。這是教師實施課程的最終目的，應該一以貫之。

《江蘇教育研究》：據(jù)悉，這次義務教育地理課程標準的修訂，在體系上沒有太大變化，但在各部分內(nèi)容上變化較大，請給我們介紹一下修訂的主要內(nèi)容包括哪些方面？

修訂工作組：好的，修訂的主要內(nèi)容包含以下幾個方面：

一是強化國家對基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的基本要求。首先，審視課程標準中對社會主義核心價值體系在本學科中的滲透情況。根據(jù)地理課程的特點，社會主義核心價值體系主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生形成科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀等，加強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感以及在課程標準中體現(xiàn)時代精神。在課程標準中，這一點突出體現(xiàn)在“課程性質(zhì)”的“思想性”中。同時在“課程目標”中增加了“初步形成尊重自然、與自然和諧相處的意識”，把“和諧”的概念引入地理課程。其次，注意鞏固和深化新一輪課程改革的理念，例如在修訂后的“前言”中，提出地理課程有助于“提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和生存能力”。再次，進一步引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二是進一步闡明義務教育地理課程的性質(zhì)、理念和目標。修訂后的課程標準仍將地理課程的性質(zhì)定義為“兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”，不同的是補充了5個特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性，以便幫助地理教師更好地把握義務教育課程的性質(zhì)并在教學中予以體現(xiàn)?！罢n程基本理念”部分將原來的6條理念精簡為3條。地理課程總目標中增添了一小段文字：“課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體?！睆娬{(diào)總目標是一個宏觀的、綜合的目標，不能機械、教條地加以肢解。

三是減輕學生過重的學習負擔。修訂后的課程標準刪減了一些內(nèi)容，以減輕學生過重的學習負擔。例如，在“課程目標”部分，刪去了原第二條目標中認識區(qū)域差異的“發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢”，降低了教學要求。刪減某些與初中其他學科有交叉和可能重復的內(nèi)容也達到了減輕學生不必要的學習負擔的目的。減輕學生不必要學習負擔的另一種做法是刪減或修改一些實驗區(qū)教師反映教學難度較大、審議組也提出同樣問題的標準內(nèi)容。降低教學要求難度的另一個方式是調(diào)整行為動詞的使用。例如，“中國地理”部分，將“……說明我國既是陸地大國，也是海洋大國”中的行為動詞“說明”修訂為“認識”，稍微降低了一點要求。