導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新年的鐘聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在深沉的夜空迴蕩

火樹(shù)銀花

華燈燦爛

以及看不見(jiàn)的星光

看不見(jiàn)的月亮

都是我們的生命之光

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鐘聲很悠長(zhǎng)

樹(shù)木又多了一圈年輪

我們又懷抱希望

我們也許迎來(lái)失望

篇2

當(dāng)新年的鐘聲響起，原本的今年成為了過(guò)去，一年365天的時(shí)光又從我們的手中流逝了。過(guò)去的一年365天中，包含了我們的成功，我們的失敗，我們的灰心；包含著我們的喜悅，我們的怒氣，我們的哀愁，我們的快樂(lè)；包含了我們的歡聲笑語(yǔ)，我們的唉聲嘆氣?？赡嵌家呀?jīng)成為了過(guò)去，我們能做的只剩下回憶，回憶那匆匆歲月，回憶那大好年華。

當(dāng)新年的鐘聲響起，原來(lái)的明年成為了現(xiàn)在，又有一年365天的日子掌握在我們的手中，等待著我們?nèi)ダ?。在這新的一年里，我們可能會(huì)成功，也可能會(huì)失??；可能是喜悅和快樂(lè)蓋過(guò)了哀傷，歡聲笑語(yǔ)超過(guò)了唉聲嘆氣；也可能是淡淡的哀愁籠罩全年，唉聲嘆氣多于歡聲笑語(yǔ)。在新的一年中有太多的可能性，新一年的基調(diào)是歡樂(lè)還是哀傷，都由我們自己決定，我們能做的就是好好的利用這新一年365天的日子，不讓它付之東流。

當(dāng)新年的鐘聲響起，明年就像一個(gè)陷阱一般，告訴我們今年過(guò)去了，還有明年，還有一年365天的日子。一些人中計(jì)了，在新的一年里掉以輕心了，“不怕，今年過(guò)去了，還有明年呢！”這一類(lèi)人在新的一年中應(yīng)付了事，自然建樹(shù)寥寥無(wú)幾；一些人理智對(duì)待，“明年是明年，今年該做的事，就一定要在今年做完！”這一類(lèi)人在新的一年里更加努力，有節(jié)奏、有計(jì)劃地生活，自然是“豐功偉績(jī)”數(shù)不勝數(shù)?！懊髂陱?fù)明年，明年何其多。我生待明年，萬(wàn)事成蹉跎?！睂?duì)于明年，我們能做的是憧憬，是期待，但萬(wàn)萬(wàn)不能將什么事都安排到明年，那樣只會(huì)令我們的一生黯然失色。

篇3

酒吧？跨國(guó)公司？市場(chǎng)調(diào)查？她們旋轉(zhuǎn)著走入新生活，發(fā)現(xiàn)一切的變化都那么有趣。

大公司的好"主婦"

我去柯達(dá)公司采訪時(shí)，正值中午，張阿姨坐在前臺(tái)，忙碌地幫接待小姐接電話，"你好，找琳達(dá)么？我?guī)湍戕D(zhuǎn)接過(guò)去。"標(biāo)準(zhǔn)的普通話，隨口說(shuō)說(shuō)的洋名，一身鮮亮的明黃色制服……一時(shí)間我似乎難以把這一切與50多歲的張阿姨聯(lián)系在一起。

張阿姨原本是一家工廠的外勤，前年退休后才到"柯達(dá)"公司做樓面勤雜工。在大公司里呆了3年，張阿姨的最大感受是：大公司里的同事比原先廠里的同事有修養(yǎng)、懂禮貌。在這里從上到下，從中國(guó)人到外國(guó)人，對(duì)阿姨都出人意料地尊重。

張阿姨剛到"柯達(dá)"時(shí)在公司5樓"老外"層上班，以前從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么多的洋人啊，不懂英語(yǔ)的張阿姨一時(shí)不知該從何做起。那天她從秘書(shū)小姐那里應(yīng)急地"批發(fā)"些單詞，拿著抹布倉(cāng)促上陣了，"你要Coffee還是tea，要么chinesetea？"聽(tīng)到新來(lái)的阿姨念叨這樣的選擇題，老外們?nèi)滩蛔￠_(kāi)懷大笑，放下手中的工作，用洋涇浜的中文來(lái)逗張阿姨說(shuō)話。那天張阿姨回家告訴老公，老外與中國(guó)人沒(méi)什么差別的，他們不懂中文，沒(méi)人和他們講話，挺寂寞的。于是，張阿姨每天利用抹桌子的間隙順帶著和寂寞的老外比劃著聊聊家常，她覺(jué)得這份工作蠻有趣、蠻輕松的。

在"柯達(dá)"，張阿姨每天除擦桌子、倒茶水外，還要打掃公司"廚房"、"客廳"……慢慢總結(jié)起來(lái)，她說(shuō)自己就是在公司干家務(wù)活。操持家務(wù)多年，張阿姨駕輕就熟就能做一個(gè)"好主婦"，把"家務(wù)"安排得井井有條，把公司里那些像她女兒那般大小的年輕人照顧得舒舒服服。

公司里的小姑娘們忙起來(lái)時(shí)常向張阿姨撒嬌，要求幫忙，"阿姨，幫我把這東西送到樓下去吧"、"阿姨幫我排排桌子吧。"張阿姨都是有求必應(yīng)。她說(shuō)別看這些女孩在外能獨(dú)當(dāng)一面很能干的，其實(shí)在家一定和自己女兒一樣，都是爸媽寵著的"小孩子"，能幫她們盡量多幫幫她們。

被張阿姨照料著的那些年輕人也習(xí)慣把張阿姨當(dāng)長(zhǎng)輩一樣依賴(lài)著：每每中午逛街回來(lái)總免不了要向張阿姨展示"逛街"成果：成堆的好看衣服、鞋子。"阿姨，你看漂亮不漂亮？"此時(shí)，盡心"把關(guān)"的張阿姨仔細(xì)看罷料子、做工，偶爾會(huì)扔出句讓女孩們聽(tīng)了很喪氣的話："不合算。"然后自告奮勇地陪同怕難為情的女孩去退貨。她說(shuō)："年輕人都要面子，不好意思去退貨，我女兒也是這樣的，我就陪她們?nèi)ソo她們撐腰。"當(dāng)然，做久了，張阿姨知道自己畢竟不是公司年輕人的長(zhǎng)輩，那些有主見(jiàn)有頭腦的年輕人畢竟也不真正是自己的孩子，不該管的不能管，不然要遭人嫌的。她說(shuō)自己看不懂現(xiàn)在的年輕人，男孩子、女孩子看著關(guān)系很好倒不是談朋友……可不懂歸不懂，張阿姨從來(lái)不向年輕人打探緣由，有時(shí)年輕人把心事告訴張阿姨，張阿姨也總是牢記要守口如瓶，因?yàn)樗垃F(xiàn)在年輕人都很注重隱私的。她說(shuō)現(xiàn)在不是像以前在廠里，做人說(shuō)話無(wú)所顧忌。在大公司工作，張阿姨說(shuō)做人的分寸感是很重要的。

在公司上班的張阿姨變得越來(lái)越理解自己女兒了。女兒在公司上班，衣服一天一套地?fù)Q，她看了也見(jiàn)怪不怪，說(shuō)公司里的小姐都是這樣的?，F(xiàn)在，張阿姨時(shí)常讓女兒陪自己去買(mǎi)衣服，她說(shuō)在公司上班，行頭總要有幾套。"不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，"張阿姨補(bǔ)充道，"讀書(shū)讀多讀少畢竟有差別。"她說(shuō)在公司里高學(xué)歷高薪水的女孩們買(mǎi)東西通常很實(shí)惠，很精明，總是東淘西淘能淘些打折的好貨色，不像高中畢業(yè)的女兒幾千元幾千元買(mǎi)衣服，買(mǎi)東西不算計(jì)。

張阿姨時(shí)常拿公司女孩的例子來(lái)教育女兒做事多用腦子，多學(xué)些東西。她說(shuō)"現(xiàn)在不像我們年輕時(shí)候那樣找一份工作就能安心干一輩子的?，F(xiàn)在的年輕人工作流動(dòng)性大，壓力大，不上進(jìn)就要被淘汰的。"

張阿姨在公司每天都要幫人事部拆應(yīng)聘信，她知道這樣一個(gè)大跨國(guó)公司里幾乎每天都是"人來(lái)人往"。至今，張阿姨對(duì)此都不太習(xí)慣。每當(dāng)熟悉的年輕人離開(kāi)公司，她總要難過(guò)，要牽掛人家好幾天。她說(shuō)現(xiàn)在年輕人也蠻可憐蠻孤獨(dú)的，感覺(jué)上不像上一代人，沒(méi)有一個(gè)工作上的"根"，也沒(méi)有能共事幾十年的小姐妹。

咨詢公司里的"播音員"

胡唯奇與我相約在中區(qū)廣場(chǎng)的"真鍋"咖啡館見(jiàn)面。在電話中，她說(shuō)公司離"真鍋"很近，公司里的小姐們時(shí)常和朋友在那里聊天，她也可以中午溜出來(lái)和我在那里說(shuō)說(shuō)話的。打電話時(shí)，50歲的胡唯奇正在"真鍋"樓上的公司上班，她是世界著名市場(chǎng)調(diào)查公司---AC尼爾森的市場(chǎng)調(diào)查員。

在此次采訪的3位中年婦女中，胡唯奇是其中唯一未經(jīng)人介紹取得再就業(yè)機(jī)會(huì)的。那次她在報(bào)紙上看見(jiàn)公司大幅招聘廣告，嘗試著投了應(yīng)聘信，沒(méi)有想到被錄取了。

顯而易見(jiàn)，胡唯奇為自己一如既往的毛遂自薦的勇氣而驕傲，她說(shuō)30多年前，還在紡織廠車(chē)間工作的她也是毛遂自薦，才有機(jī)會(huì)脫離鬧哄哄的生產(chǎn)車(chē)間，脫產(chǎn)成為廠"廣播員"，在那間狹小的廣播室里清閑地呆了這么多年的。她沒(méi)有想到30多年后退休的她，就憑著她的這段職業(yè)經(jīng)歷能再度上崗：當(dāng)時(shí)，"AC尼爾森"公司需要一批兼職的市場(chǎng)調(diào)查人員來(lái)公司幫忙做一些項(xiàng)目的全國(guó)性電話問(wèn)卷，聲音甜美、普通話標(biāo)準(zhǔn)、有大專(zhuān)學(xué)歷的胡唯奇是這一位置的合適人選，她被錄取了。

"尼爾森公司是世界上知名的市場(chǎng)調(diào)查公司，所謂市場(chǎng)調(diào)查就是……"一見(jiàn)面，胡唯奇還未來(lái)得及向我介紹她自己，就習(xí)慣性地侃侃而談地介紹公司的背景與行業(yè)的特征。原來(lái)工作兩年來(lái)，每當(dāng)受訪客戶對(duì)胡唯奇的電話訪問(wèn)表示疑惑時(shí)，她就必須搬出這段介紹來(lái)回答疑問(wèn)，至今，胡唯奇都不記得她把這段話倒背如流了多少遍了，因?yàn)椴涣私馐袌?chǎng)咨詢這個(gè)新興行業(yè)的人實(shí)在太多了。當(dāng)然每回向別人作介紹時(shí)，胡唯奇的自我感覺(jué)都很良好，她說(shuō)那一刻就覺(jué)得自己還是很時(shí)髦的，覺(jué)得退休后的自己一不小心竟然還站在時(shí)代信息業(yè)的前端了。

電話中胡唯奇的聲音出人意料地甜美、年輕，因此幾乎所有電話那頭的被采訪者都稱(chēng)呼胡唯奇：胡小姐。對(duì)于每天能遭遇那樣美麗的誤會(huì)，胡唯奇總是很高興，她說(shuō)可以像一個(gè)年輕小姐那般工作、生活，這是她最大的工作動(dòng)力。不過(guò)，胡唯奇畢竟不年輕了，50歲的她并不具備與聲音年齡相稱(chēng)的市場(chǎng)信息量與才識(shí)，為此，電話中的胡小姐有時(shí)未免尷尬、狼狽。比如電話那頭的被采訪對(duì)象在回答問(wèn)題時(shí)不自覺(jué)地會(huì)夾雜英語(yǔ)，或隨口用一些市場(chǎng)通用的簡(jiǎn)稱(chēng)稱(chēng)呼一些對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)耳熟能詳?shù)钠放?，胡唯奇只能硬著頭皮一次次打斷對(duì)方，說(shuō)："對(duì)不起，您說(shuō)的是什么意思？"現(xiàn)在為了減少"狼狽"的次數(shù)，胡唯奇在每次做調(diào)查前通常做好詳細(xì)的備案工作，能了解足夠豐富的相關(guān)信息。她說(shuō)每做一個(gè)調(diào)查，她就仿佛上了一堂課，了解一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，獲益非淺。

至今，胡唯奇做過(guò)有關(guān)電腦、汽車(chē)、飾品、衛(wèi)生巾、取款機(jī)等調(diào)查，因此她對(duì)"城市獵人"、"切諾基"、"IBM"、"嬌爽"等品牌都倍感親切，兩年工作下來(lái)，她女兒發(fā)現(xiàn)母親經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：這個(gè)我知道，我們做過(guò)這方面調(diào)查的。

采訪最后，胡唯奇告訴我：至今，"AC尼爾森"還沒(méi)有做過(guò)有關(guān)咖啡館、酒吧的調(diào)查。因此，除"真鍋"之外，她對(duì)上海的其他酒吧、咖啡館一無(wú)所知。

酒吧里的"母與子"

裝修后的蘭桂坊---PARK97酒吧舉行開(kāi)業(yè)酒會(huì)。時(shí)髦男女把酒吧寬敞的空間擠得水泄不通，艾玉琴也許是那天在場(chǎng)唯一的中年婦女。那天在酒吧做了兩年勤雜工的她兼任一個(gè)全新的職務(wù)：酒吧看包人，替酒吧客人看放他們的提包與外套。

艾玉琴原先是針織九廠整理車(chē)間的工人，她在廠里上了幾十年的常日班，養(yǎng)成了早睡早起的習(xí)慣，雷打不動(dòng)。在她的記憶中，11點(diǎn)后睡覺(jué)的日子似乎是屈指可數(shù)的?？蛇@天，艾阿姨破天荒上了一個(gè)通宵的晚班，從晚9點(diǎn)工作到早晨6點(diǎn)，她說(shuō)很奇怪那天自己一點(diǎn)也不覺(jué)得困。

也許那天太忙了吧，外面天陰冷陰冷的，而酒吧內(nèi)是熱火朝天的跳舞人群，人人都忙碌著：進(jìn)來(lái)取衣服，進(jìn)來(lái)放衣服……艾阿姨說(shuō)那一季的流行服裝應(yīng)該是披肩吧，女孩子披著披肩像蝴蝶一樣在小房間里穿梭不息穿梭了整整一夜，讓艾阿姨感覺(jué)很是眩目。

再講，艾阿姨說(shuō)在這種地方，瞌睡蟲(chóng)哪里呆得住？畢竟衣帽間一旁就是舞池，震耳欲聾的音樂(lè)沒(méi)有理由不傳送過(guò)來(lái)的。我說(shuō)迪高的音樂(lè)太吵太鬧了吧，艾阿姨說(shuō)不是吵是刺激，那樣的音樂(lè)讓人聽(tīng)著感覺(jué)挺新鮮，挺興奮的。聽(tīng)著那樣的音樂(lè)，你不太想睡覺(jué)。

PARK97原本就是以音樂(lè)與DJ出名的，我問(wèn)艾阿姨，你知道你工作的酒吧在上海很有名么？很意外，艾阿姨說(shuō)她知道的，是她兒子告訴她的。原來(lái)艾阿姨的兒子是艾阿姨的"同事"，在酒吧擔(dān)任跑菜一職。母子兩人的上班時(shí)間通常錯(cuò)開(kāi)，可有時(shí)偶爾兩人在走廊里會(huì)相遇。兒子的工作是艾阿姨給介紹的。艾阿姨說(shuō)如果自己沒(méi)有在酒吧工作過(guò)，她斷然不會(huì)讓兒子到這里來(lái)做事的。以前的她想象酒吧夜生活就是污七八糟的，一旦兒子在這種環(huán)境中工作是要被帶壞的。

"酒吧并不是我們這代人想象當(dāng)中那么烏煙瘴氣。"艾阿姨說(shuō)上班上久了，才發(fā)現(xiàn)酒吧的客人都很斯文有涵養(yǎng)，安安靜靜坐在那里喝喝酒聊聊天不生事。

篇4

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，對(duì)高中生物教育工作者來(lái)說(shuō)如何滿足新課程改革的要求，提高高中生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)前首要考慮和解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)高中生物教學(xué)中核心概念的突破進(jìn)行相應(yīng)的探討和分析。

關(guān)鍵詞 高中；生物教學(xué)；核心概念；突破

引言：

與其它學(xué)科不同，在高中生物學(xué)習(xí)中更多是學(xué)習(xí)相關(guān)的生物概念，這主要是由于生物學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)而決定的，在生物學(xué)科中，各種生物規(guī)律、方法和原理等都是通過(guò)一些生物概念體現(xiàn)出來(lái)的，所以高中生學(xué)習(xí)生物的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)各種生物概念，只要學(xué)生能夠熟悉的掌握書(shū)中的各種概念，尤其是一些核心概念，那么學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行合理的判斷和推理，是學(xué)生能夠更加深入的理解生物學(xué)中的各種知識(shí)、規(guī)律、方法和原理等，從而在大大提高學(xué)生們解題能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)水平的提高。因此，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視對(duì)核心概念的教學(xué)。

一、指導(dǎo)學(xué)生們建立相應(yīng)的概念體系

新課程改革下，高中生物教學(xué)的目的也發(fā)生了比較大的變化，其中一個(gè)極其重要的目的是在日常的生物課堂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生們建立相應(yīng)的生物學(xué)概念體系。在高中生物課堂教學(xué)中，面對(duì)某些核心概念的突破時(shí)，高中生物教師可以通過(guò)設(shè)置一些合理的且與學(xué)生以往認(rèn)知有差異的沖突，這樣在引起學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，這樣高中生物教師就可以更方便的幫助學(xué)生構(gòu)建和完善相應(yīng)的概念體系。例如，在對(duì)高中生物知識(shí)中的染色體組、單倍體、二倍體以及多倍體這些核心的概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，高中生物教師可以讓學(xué)生們了解什么是染色體組，然后在舉例說(shuō)明許多生物都只含兩個(gè)染色體組，這種只含兩個(gè)染色體組的生物被稱(chēng)為二倍體。教師此時(shí)可以突然將多倍體這一新名詞引入，并向?qū)W生們提出疑問(wèn)：多倍體生物和二倍體生物在染色體組上會(huì)有什么區(qū)別？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在原有的認(rèn)知上突然加入具有差異化的沖突，無(wú)疑更能吸引學(xué)生們的注意力，并且讓學(xué)生們自己去思考后，無(wú)論得出的結(jié)論是否正確，在經(jīng)過(guò)教師的合理糾正后，都會(huì)非常有助于學(xué)生們對(duì)概念進(jìn)行記憶，從而讓學(xué)生對(duì)于這些核心概念知識(shí)的理解更加的透徹。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，若由教師將一些生物學(xué)概念直接傳授給學(xué)生的話，學(xué)習(xí)往往興趣不是很高，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的方法也大多是采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅完全沒(méi)有鍛煉到學(xué)生自身的思維，而且也不能取得良好的教學(xué)效果。新課程改革倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，故而在對(duì)核心概念進(jìn)行的過(guò)程中也可以采用探究性學(xué)習(xí)的方法，高中生物教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生們留設(shè)一些與核心概念有關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生們自主進(jìn)行探究，教師在旁對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣就可以讓學(xué)生積極的思考問(wèn)題，自主的參與到核心概念的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而不僅有助于學(xué)生們加深對(duì)核心概念的理解和記憶，還有助于學(xué)生們培養(yǎng)積極思考的能力。

三、對(duì)類(lèi)似概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生們理解核心概念之間的聯(lián)系和區(qū)別

與其它學(xué)科不同的是，在高中生物學(xué)科中的許多概念之間都存在著一些相似之處，即有一定的區(qū)別和聯(lián)系，所以高中生物教師可以將這些有共同之處的概念進(jìn)行整理，然后在課堂教學(xué)中放到一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生們分析它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深學(xué)生們對(duì)這些核心概念的理解。例如，在高中生物教材中的同源染色體和姐妹染色體兩種概念，它們之間存在著許多的共同之處，都是由染色體組成的，這樣往往就使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候容易將兩種概念混淆，無(wú)法具體掌握，同樣還有在《分子和細(xì)胞》模塊中，提到的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)等概念，這些概念之間互相區(qū)別又互相聯(lián)系，學(xué)生在面對(duì)這種問(wèn)題的時(shí)候也很容易出現(xiàn)概念的混淆，使學(xué)生無(wú)法做出正確的選擇，所以高中生物教師應(yīng)該將這些概念單獨(dú)提取出來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中將它們放在一起，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，分析出這些相通概念之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。

四、合理使用變式，讓學(xué)生們深化對(duì)概念本質(zhì)的理解

高中生物教學(xué)中對(duì)這些核心概念進(jìn)行講授的過(guò)程中，高中生物教師可以通過(guò)使用變式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些核心概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解。例如，在高中生物教材中對(duì)種群這一概念進(jìn)行講授時(shí)，教師就可以采用多種變式進(jìn)行教學(xué)。首先，提出一個(gè)較小的且學(xué)生們都很熟悉的生態(tài)系統(tǒng)湖泊。然后，對(duì)學(xué)生們提出一系列問(wèn)題：在同一個(gè)湖泊中的所有鱔魚(yú)是一個(gè)種群么？在同一個(gè)湖泊中所有的草魚(yú)和鱔魚(yú)屬于同一種群么？?jī)蓚€(gè)不同湖泊里的鱔魚(yú)屬于同一種群?jiǎn)?？高中生物教師就可以通過(guò)提出這一系列問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，在回答之后進(jìn)行相應(yīng)的討論，最后讓學(xué)生們根據(jù)理解總結(jié)出種群的概念。通過(guò)這些變式的使用學(xué)生們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中就會(huì)自主去思考，從而加深對(duì)種群概念的理解。

參考文獻(xiàn)

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篇5

提起美德好少年，我們首先會(huì)想到誠(chéng)實(shí)、孝順、勤奮、愛(ài)心這些特質(zhì)。其實(shí)，美德好少年離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們用心去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感知。這里給大家分享一些關(guān)于美德少年的觀后感，供大家參考。

美德少年的觀后感1我有一個(gè)非常非常好的朋友，一說(shuō)到她我就有夸不完的好話要說(shuō)。她平時(shí)嘻嘻哈哈的，為人很善良，總是樂(lè)于助人。她就是我的好朋友——周敏。

平時(shí)在班上只要有同學(xué)被人欺負(fù)，周敏就會(huì)挺身而出來(lái)幫助別人。記得有一次，沈惠被我們班的壞小子吳榮新給踩了一腳，吳榮新連句“對(duì)不起”都沒(méi)說(shuō)，就又跑出去玩了。周敏知道了，便立即去把吳榮新給“逮”了回來(lái)，讓他對(duì)沈惠說(shuō) “對(duì)不起”。

還有一次，我們?cè)诔型鎻椙驒C(jī)。有一個(gè)中年婦女，把錢(qián)投到了開(kāi)關(guān)沒(méi)有開(kāi)的機(jī)器里，因?yàn)闆](méi)有開(kāi)電，所以球沒(méi)有出來(lái)。那中年婦女張口就罵營(yíng)業(yè)員。周敏聽(tīng)見(jiàn)了立即勸阻那婦女說(shuō)：“阿姨，你不應(yīng)該這樣罵人，而且這是你做錯(cuò)了事，怎么能怪別人啊!”那婦女聽(tīng)見(jiàn)了，便臉紅了，連忙轉(zhuǎn)身走了。一場(chǎng)弄?jiǎng)”憬K止了。我們對(duì)周敏說(shuō)：“你膽子真大啊!”她說(shuō)：“我就看不慣這些人，明明是自己做錯(cuò)了事，還怪別人?！?/p>

就在上個(gè)周末，我們幾個(gè)好朋友聚在一起玩。范蓓蓓請(qǐng)周敏到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳去開(kāi)個(gè)短號(hào)。我陪周敏一起去的。營(yíng)業(yè)員弄好了，周敏還對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)了聲“ThankYou!”營(yíng)業(yè)員都笑著夸周敏懂禮貌呢!

你說(shuō)“美德少年”的稱(chēng)號(hào)是不是非周敏莫屬?我們要好好向周敏學(xué)習(xí)。

美德少年的觀后感2今天天氣真不錯(cuò)呀，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，火紅的太陽(yáng)暖洋洋的照著大地。我懷著愉快地心情乘20路車(chē)去書(shū)店。

因?yàn)槭鞘及l(fā)站，車(chē)上的人不多，我便找個(gè)空位坐下。汽車(chē)在平坦的馬路上快速地行駛著，一排排高樓大廈飛快得往后退。幾個(gè)站臺(tái)下來(lái)，陸續(xù)上來(lái)的乘客就把車(chē)廂擠得滿滿的。我依然悠閑地坐在座位上，非常舒適，不用擔(dān)心自己的新皮鞋被別人踩臟。

車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)著，正當(dāng)我想得入神時(shí)，一個(gè)蒼老的聲音打斷了我的思路?！暗鹊取蔽遗ゎ^一看，原來(lái)是一位老奶奶，只見(jiàn)她弓著腰，滿頭的白發(fā)，一臉的皺紋，右手還拉著一個(gè)四、五歲的小女孩，顯得很吃力，抖動(dòng)的左手不停得往扶手上抓，可不知是什么原因，抓了好幾次才抓住。好不容易上了車(chē)，累得氣喘吁吁。車(chē)上的人雖然都注視著她們祖孫倆，但好象對(duì)眼前所發(fā)生的一切熟視無(wú)睹，有的遠(yuǎn)望窗外，有的談笑風(fēng)聲，更有身強(qiáng)力壯的年輕人坐在椅子上紋絲不動(dòng)……想著想著，我突然覺(jué)得心里空蕩蕩的，好像失去了什么，中華民族的美德那里去了?尊老愛(ài)幼是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的呀。經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，我應(yīng)該讓座。于是，我毫不猶豫站起來(lái)，把座位讓給了老奶奶。“奶奶，你和小妹妹坐在這吧?！蹦棠谈屑さ卣f(shuō)“小朋友，你真懂禮貌，謝謝你。”這時(shí)車(chē)上的人全部向我投來(lái)贊許的目光，好像說(shuō)：“你真是一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員?！?/p>

不知不覺(jué)新華書(shū)店到了，我急忙下了車(chē)，抬頭望了望天空，覺(jué)得天依舊是那么藍(lán)，云依舊是那么白。走在大街上，呼吸著新鮮空氣，渾身上下一陣輕松，好一個(gè)晴朗的天氣。

美德少年的觀后感3美德好少年，要求會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)休息，會(huì)健體，還要擁有美好的品德。真別說(shuō)，我們班就有這么一位。

顧曉儀同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，就年年三好生。為了考上理想的中學(xué)，她奮起直追，每次考試都名列前茅。顧曉儀的人際關(guān)系也比較好，和任何一個(gè)男生、女生都合得來(lái)。每次三好生投票時(shí)，幾乎全票通過(guò)。我們這次去采訪時(shí)，她正在寫(xiě)作業(yè)，我看了看那工工整整，方方正正的字體一看就知道這是名好學(xué)生。我又觀察了一下她的書(shū)桌，非常整潔，還有那書(shū)柜，雖然只有兩個(gè)，卻整齊地排放了大大小小的文學(xué)類(lèi)讀物六七十余本。這么一個(gè)小小的房間卻讓人感到很充實(shí)。雖然東西比較多，但一點(diǎn)兒也不凌亂。

觀察了顧曉儀同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境后，我們問(wèn)了一些關(guān)于她學(xué)習(xí)方面的技巧和課余時(shí)間的安排。顧曉儀告訴我們，不管功課怎么緊張，也不能開(kāi)夜班車(chē)。因?yàn)殚_(kāi)夜班車(chē)會(huì)使大腦更加疲勞，實(shí)在做不完作業(yè)，就第二天早早起來(lái)做。學(xué)習(xí)方面的技巧也就是要認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上的四十分鐘非常重要，可以頂課后的四個(gè)小時(shí)，在課余時(shí)間里，顧曉儀經(jīng)常以閱讀課外書(shū)來(lái)補(bǔ)充自己的閱讀量。她還抽空練練電子琴、跳跳繩、慢跑幾圈，再騎騎自行車(chē)，對(duì)身心有極大的好處。課間，顧曉儀從不加累自己。她總是和幾個(gè)好朋友去望望遠(yuǎn)，休息那過(guò)于疲勞的雙眼。

顧曉儀還非常喜歡自學(xué)。她家的書(shū)本上有好幾本英語(yǔ)讀物。顧曉儀告訴我們，她利用寒暑假時(shí)間學(xué)習(xí)和閱讀，不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，而且每個(gè)暑假都過(guò)得十分充實(shí)。

采訪過(guò)后，我決定學(xué)習(xí)一些顧曉儀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取在新的學(xué)期超過(guò)顧曉儀，成為新一批美德好少年!

美德少年的觀后感4自從我觀看了第四屆青島市“美德少年”的頒獎(jiǎng)典禮后，我內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)。那一張張稚嫩的童顏上卻出現(xiàn)了不符合他們年齡的成熟和穩(wěn)重，他們不幸的身世和家庭的困難讓他們變成比同齡孩子更加的懂事，讓我不禁感到一股酸澀涌上心頭。

生命對(duì)這些孩子何其不幸不公!他們有的是單親或雙親都離他們而去缺乏愛(ài)的孩子，有些孩子親人患病，無(wú)法自理。這些孩子又不得不提前承擔(dān)起照顧家庭的重任?？墒沁@些并沒(méi)有打垮他們，反倒是他們的善良，孝順卻似大石縫中的小草。深深的扎根然后努力發(fā)芽長(zhǎng)大。在生命給予的重壓下不低頭不彎腰，不屈服赫然自成一道亮麗的風(fēng)景線。

“我從不后悔降生在這個(gè)家中，因?yàn)榧抑杏猩類(lèi)?ài)我的爸爸媽媽?！倍嗝促|(zhì)樸的一句話啊!王齊悅這么說(shuō)好似很平常但話里的含義發(fā)人深醒。好好想想!包括我以內(nèi)的多少人都降生在一個(gè)父親健康嚴(yán)厲，母親溫柔體貼的家庭里啊!可又有多少人能真的珍惜這份幸福?總是抱怨的說(shuō)他們不夠有錢(qián)，不夠疼愛(ài)我們?！盀槭裁茨悴皇莻€(gè)有錢(qián)人?”有多少人曾經(jīng)把這句話掛在嘴邊。因?yàn)楦改笡](méi)能帶給我們十分富裕的生活。

我們擁有著甚至不懈，而他們卻十分想擁有。我們貪婪著望著新款電子設(shè)備時(shí)露出的渴望和一些因?yàn)榧彝埲倍腋＜彝r(shí)的渴望一模一樣。

當(dāng)王齊悅六歲打工賺錢(qián)養(yǎng)活一家人洗碗、做飯、洗衣服樣樣能干的時(shí)候我們?cè)诟墒裁?我們正依偎在父母的懷抱中享受著我們自認(rèn)為理所應(yīng)該的寵愛(ài)卻從未心懷感激，當(dāng)王齊悅在雙雙失明的父母，當(dāng)指路明燈的時(shí)候我們?cè)诟墒裁?我們?cè)谄疵目藓肯蚋改杆饕约合胍臇|西時(shí)，也從沒(méi)想過(guò)有多昂貴。也何曾考慮過(guò)，父母也偶爾囊中羞澀!

所以現(xiàn)在我懂了，父母給予我們最大限度的愛(ài)并不是理所當(dāng)然。他們是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的寵愛(ài)我們，才會(huì)放任我們的無(wú)理取鬧，那正在逐漸成長(zhǎng)也逐漸懂事的我們是不是也應(yīng)該適當(dāng)回饋他們一些愛(ài)呢?

一下就是王齊悅的故事帶給我的感受：

“不要嫉妒別人所擁有的要看你自己的得到的。不要奢望不屬于你的東西但屬于你的親人要好好愛(ài)惜!”

美德少年的觀后感5從古至今，我們中華民族的傳統(tǒng)美德不計(jì)其數(shù)，就拿助人為樂(lè)來(lái)說(shuō)吧，真正能做到的人又有多少呢?所以我決定以身作則——做一個(gè)“美德少年”。

“美德少年”可不是那么好做的，首先要尊敬長(zhǎng)輩，善待同學(xué);這一點(diǎn)，我覺(jué)得我做得挺好的。在學(xué)校里，我見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼每一次，媽媽交代我的任務(wù)我能又快又好地完成，而不是討價(jià)還價(jià)，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。在學(xué)校里，我見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)打招呼，我不會(huì)和同學(xué)發(fā)生不愉快的事情，如果他們遇到了不開(kāi)心的事情，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“別不開(kāi)心了，就當(dāng)這件事沒(méi)發(fā)生過(guò)，想一些開(kāi)心的事情吧!”然后，我會(huì)講笑話給他聽(tīng)，一直陪著他，直到他笑了為止。說(shuō)到這兒，我都有點(diǎn)佩服自己了!

篇6

[關(guān)鍵詞]新課程理念

高中生物

生態(tài)觀教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章號(hào)]1674-6058（2016）32-0114

生物學(xué)是21世紀(jì)領(lǐng)先的科學(xué)之一。作為一名高中生物教師，在日常的教學(xué)工作中，除了要教給學(xué)生生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念教育，尤其是生態(tài)觀的教育。這一點(diǎn)已在2011版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)出來(lái)。筆者通過(guò)對(duì)人教版、蘇教版高中生物新教材進(jìn)行比較研究，挖掘出可用于生態(tài)觀教育的素材?，F(xiàn)筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，對(duì)高中生物生態(tài)觀教育提出自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。

一、我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

由于人類(lèi)長(zhǎng)期對(duì)賴(lài)以生存的大自然過(guò)度索取和工業(yè)化發(fā)展對(duì)大自然帶來(lái)的破壞，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大氣污染。隨著工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)大氣污染狀況日益嚴(yán)重。大氣中的污染物可以直接危害人類(lèi)和其他生物，其污染源主要來(lái)自工業(yè)廢氣、汽車(chē)尾氣、家庭電器（如電冰箱、空調(diào)等）排放的氣體，污染程度越來(lái)越嚴(yán)重。

（2）土地沙漠化。由于西北部地區(qū)植被遭嚴(yán)重破壞，我國(guó)土地沙漠化面積增大至國(guó)土面積的四分之一，并且向東、向南發(fā)展，以致威脅京津地區(qū)。

（3）水資源危機(jī)。水體污染是水資源危機(jī)的一個(gè)重要原因。目前，我國(guó)水體污染狀況極為嚴(yán)重，我們的母親河黃河、長(zhǎng)江被污染，白洋淀、太湖、滇池等諸多水體被污染，甚至有些地方的飲用水也被污染。我國(guó)海洋水資源的污染也非常嚴(yán)重，出現(xiàn)赤潮天數(shù)在不斷增多。此外，資源短缺是水資源危機(jī)的另一個(gè)重要原因。近一兩年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)大面積干旱，使很多地區(qū)（如北京、天津、內(nèi)蒙古、山東等）出現(xiàn)長(zhǎng)期水資源短缺現(xiàn)象。

（4）植被遭嚴(yán)重破壞。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)植被遭破壞狀況日趨嚴(yán)重，如長(zhǎng)江上游植被遭破壞、東北地區(qū)植被遭破壞等。

由于人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，使得自然災(zāi)害發(fā)生的頻率也在不斷增加。例如，2010年全國(guó)部分省市的干旱、2012年初全國(guó)大面積的霧霾、2015年部分省市的蝗災(zāi)以及2016年全國(guó)大面積水災(zāi)等，使國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失，人民生活受到很大影響。

由于水資源缺乏，導(dǎo)致國(guó)民生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。例如，我國(guó)京、津、東北等地區(qū)的缺水，使工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響；西北地區(qū)的缺水也使得西部開(kāi)發(fā)受到一定的影響。

針對(duì)以上種種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在高中生物教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式了解我國(guó)面臨的生態(tài)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生初步形成生態(tài)觀念。

二、高中生物教學(xué)實(shí)施生態(tài)觀教育的策略

我國(guó)近些年來(lái)非常重視可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在“十三五”期間，國(guó)家和天津市政府將投入大量資金，用于改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。而要改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，更重要的是加強(qiáng)國(guó)民的生態(tài)觀教育。高中生物教學(xué)在提高國(guó)民生態(tài)素質(zhì)，尤其是各級(jí)人才的生態(tài)素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。對(duì)此，高中生物教師應(yīng)不斷挖掘適于進(jìn)行生態(tài)觀教育的素材，結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀教育。

1.引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的生物與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一的觀念

在高中生物教學(xué)中，教師可利用教材中《人類(lèi)影響環(huán)境》《創(chuàng)造人與自然的和諧》等教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物多樣性保護(hù)和生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)等觀念的教育，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)觀念。

（1）使學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)

對(duì)于保護(hù)生物多樣性的教育，初中生物教材中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物和綠化觀念教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿松钤谏锶χ?，生物圈中的各種生物都在為維持生物圈的穩(wěn)態(tài)發(fā)揮著重要作用，所以我們不能僅憑自己的喜好和該生物對(duì)人類(lèi)有益與否來(lái)劃定生物保護(hù)的范圍。在高中生物教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生有保護(hù)珍稀動(dòng)植物的觀念，而且要使學(xué)生有保護(hù)連名稱(chēng)也不清楚卻有著巨大的潛在價(jià)值（如基因庫(kù)的價(jià)值）的野生生物的觀念，即樹(shù)立學(xué)生保護(hù)生物多樣性的觀念。除此之外，教師還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展一些研究性學(xué)習(xí)或?qū)W生討論活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。例如，某一為保護(hù)生物多樣性而建立的自然保護(hù)區(qū)，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，每年砍伐一些天然林，同時(shí)又種植一些樹(shù)木的做法為什么不對(duì)？對(duì)于這一問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過(guò)討論使學(xué)生意識(shí)到這種行為是用人工林替代了天然林，大大破壞了生物的多樣性，是不可取的。

（2）使學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意識(shí)

生物在自然界中不是獨(dú)立存在的，它們存在于不同的生態(tài)系統(tǒng)中，如海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)和池塘生態(tài)系統(tǒng)等，并且與其他生物之間存在著食物鏈、寄生鏈或腐生鏈的關(guān)系。如果某種生態(tài)系統(tǒng)的平衡被破壞，那么，該生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物就會(huì)面臨滅絕的危險(xiǎn)。因此，要保護(hù)生物的多樣性，就必須保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生研討保護(hù)不同生態(tài)系統(tǒng)的方法，使學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意識(shí)。

（3）使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)觀念

在高中生物教材中，對(duì)于《人類(lèi)影響環(huán)境》《創(chuàng)造人與自然的和諧》的教學(xué)，教師可根據(jù)森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)在氣候調(diào)節(jié)中所起作用的不同，讓學(xué)生討論現(xiàn)在人們熱衷于建草坪的做法與植樹(shù)造林相比有什么不足。通過(guò)學(xué)習(xí)教材中關(guān)于濕地的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市周?chē)嬖诘某靥?、湖泊、河流、沼澤等?duì)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、保持生物多樣性等方面所起的重要作用，這使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)觀念。例如，二三十年前，天津市周?chē)姸嗟目犹帘惶钇?，?duì)氣候、降水等帶來(lái)不利影響，這使學(xué)生意識(shí)到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)中濕地保護(hù)的重要意義。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)道德觀念教育

在高中生物教學(xué)中，教師在利用教材中關(guān)于生物與環(huán)境、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)道德觀念教育時(shí)，可主要從以下兩個(gè)方面入手。

一是讓學(xué)生思考社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。將來(lái)，大部分高中生都會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，畢業(yè)后他們都有可能成為科技人員或管理者。而我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決，很大程度上依賴(lài)于政府管理部門(mén)、企業(yè)管理者及科技人員的決策與行為。因此，在高中生物教學(xué)中讓學(xué)生討論、分析社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系很有必要。作為高中生物教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以調(diào)查、討論或?qū)懻撐牡确绞椒治鎏接懮鐣?huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)應(yīng)走高科技、高附加值、低污染之路，這才是對(duì)國(guó)家、人民、企業(yè)都有益的決策。

二是引導(dǎo)學(xué)生處理好生活消費(fèi)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。隨著生活水平的提高，個(gè)人消費(fèi)越來(lái)越多，那么對(duì)環(huán)境的索取和破壞也就會(huì)越來(lái)越大。例如，冰箱、空調(diào)等在消耗電能的同時(shí)還會(huì)破壞大氣的臭氧層；家庭裝修將會(huì)浪費(fèi)大量的木材；洗澡、沖廁所會(huì)消耗更多寶貴的水資源；大量食品的精美包裝將成為垃圾；等等。通過(guò)對(duì)日常生活的調(diào)查，學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該適當(dāng)限制自我消費(fèi)，反思如何更好地處理垃圾，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)盡自己的一份責(zé)任。

三、通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施生態(tài)觀教育

教師除了要在高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透生態(tài)觀教育以外，還要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施生態(tài)觀教育，以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。

篇7

【摘要】教學(xué)方法；課堂設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

1 以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)的必要性

“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國(guó)教育家杜威“以兒童為中心”的觀念。在西方，19世紀(jì)末以前，西方的教育以教師為中心，強(qiáng)調(diào)傳授基本知識(shí)與基本技能。20世紀(jì)20年代進(jìn)步主義教育深入人心，以學(xué)生為中心的教學(xué)在三四十年代達(dá)到頂峰后又很快陷入低谷，20世紀(jì)六七十年代以學(xué)生為中心的教學(xué)理念開(kāi)始復(fù)蘇并逐步推廣。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放西方國(guó)家的教育思想和教學(xué)理念逐步傳入我國(guó)。20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，表現(xiàn)在教學(xué)上是以教師在課堂上講課為主，學(xué)生完全以聽(tīng)課為主的教學(xué)模式。90年代以后尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念逐步推廣開(kāi)來(lái)。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)設(shè)計(jì)通常存在著三種特征和相應(yīng)的弊端。（1）傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以教師的教為本位，學(xué)生的學(xué)只能?chē)@教師的教而轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生只能處于“觀眾的席位”，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和主動(dòng)性；（2）傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以書(shū)本知識(shí)為本位，忽視了師生之間、同學(xué)之間應(yīng)有的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)死板，知識(shí)僵化，喪失了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感性和發(fā)展性；（3）傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以靜態(tài)教案為本位，學(xué)生只能被動(dòng)適應(yīng)，從而使教師對(duì)教材、教案的認(rèn)知過(guò)程代替了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此相應(yīng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)思路則可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端。從課堂教學(xué)看，“以學(xué)生為中心”就是要積極創(chuàng)造和激發(fā)大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：（1）以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法在肯定教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為本位，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的；（2）以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法在肯定傳授書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的思想，強(qiáng)調(diào)多元化的知識(shí)來(lái)源，而不應(yīng)僅僅停留在書(shū)本知識(shí)；以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法在肯定傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)師生之間的交流，在靜態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生的反饋，更重視動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。

結(jié)合國(guó)際金融課程的特點(diǎn)和本科教學(xué)特點(diǎn)我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)更為僵化、更為機(jī)械、更為單調(diào)，而以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法則可以有效克服這些缺點(diǎn)，更生動(dòng)、更靈活、更豐富，也更適應(yīng)大學(xué)生的特點(diǎn)。在國(guó)際金融課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地掌握國(guó)際金融知識(shí)。

2 國(guó)際金融課程以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)的思路與實(shí)現(xiàn)途徑

國(guó)際金融課程具有內(nèi)容豐富、理論性與應(yīng)用性強(qiáng)和時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)。國(guó)際金融課程研究?jī)?nèi)容非常廣泛，理論方面有國(guó)際收支理論、匯率理論、國(guó)際儲(chǔ)備理論等；實(shí)務(wù)方面有外匯市場(chǎng)與外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、外債管理等；政策方面有匯率政策、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)政策、國(guó)際貨幣體系、內(nèi)外均衡的政策搭配等。在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在國(guó)際金融課堂教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的國(guó)際金融課程內(nèi)容。比如如何做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、有形課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師授課與師生研討相結(jié)合等，這需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行系列改革和設(shè)計(jì)。具體思路如下：

2.1 課堂教學(xué)方面

2.1.1 重視運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：多媒體教學(xué)以文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式講授課程，可以增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動(dòng)性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)信息量大、知識(shí)更新快，非常適合國(guó)際金融課程的教學(xué)。在國(guó)際金融課程教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)，介紹、觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的資料、圖片、最新事件及評(píng)論等。如在講到外匯與匯率這部分內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局、人民銀行、中國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，查看人民幣匯率行情；帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日?qǐng)?bào)、英國(guó)金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站，查看國(guó)際外匯市場(chǎng)行情和匯市評(píng)論。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于教師既是、全面地了解最新的國(guó)際金融信息、國(guó)際金融的前沿理論，及時(shí)補(bǔ)充與更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融的熱點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。

2.1.2 重視運(yùn)用案例教學(xué)法：國(guó)際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，運(yùn)用案例教學(xué)有利于提高教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在講到國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)與金融危機(jī)時(shí)，可以介紹并分析1992年歐洲貨幣危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)和當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)等。在講到金融衍生品時(shí)，可以以巴林銀行事件、中航油新加坡公司事件、美國(guó)次債危機(jī)等為案例。

2.1.3 組織專(zhuān)題討論：國(guó)際金融領(lǐng)域有許多熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，可以組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在講到國(guó)際收支時(shí)，可以組織討論我國(guó)國(guó)際收支的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。在講到人民幣匯率時(shí)，可以組織學(xué)生討論人民幣的升值對(duì)我國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的影響。

2.2 實(shí)踐教學(xué)方面：國(guó)際金融是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是搞好本課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)模擬教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生掌握國(guó)際金融的操作業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2.1 模擬教學(xué)：模擬教學(xué)就是在金融實(shí)驗(yàn)室通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行操作能力的培訓(xùn)。比如在講到外匯交易這一部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)模擬交易，進(jìn)行外匯買(mǎi)賣(mài)操作。在講到國(guó)際金融市場(chǎng)的實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，如套匯、套利、期貨、期權(quán)等交易，也可以采取模擬交易，使同學(xué)更為直觀地、深入地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)。

2.2.2 重視實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。可通過(guò)參加實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)了解外匯交易的流程；到外貿(mào)企業(yè)了解匯率變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響以及企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的基本技能和操作方法等。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與科研：當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)面是比較寬的，求知欲也是較強(qiáng)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與科研。老師可多向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍、學(xué)術(shù)刊物，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的課題研究，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這樣的方法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)更高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈建民等.以學(xué)生為本：現(xiàn)代課堂設(shè)計(jì)的基本理念.教育理論與實(shí)踐，2002（8）

篇8

2014年6月世界杯賽事進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，京東平臺(tái)開(kāi)展了為期一個(gè)月的周年慶年中大促、天貓平臺(tái)也開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)將近一個(gè)月的世界杯·年中大促，6月注定是個(gè)不平凡的月度——商家們角逐，商品打折、店鋪優(yōu)惠活動(dòng)充斥著各個(gè)熒屏。面對(duì)這么激烈的競(jìng)爭(zhēng)，新店賣(mài)家們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？似乎大促往往是大賣(mài)家們展示身手的最好時(shí)機(jī)，而中小賣(mài)家們往往是有得看、有得嘆，但是沒(méi)得賺！今天我給大家分享一個(gè)新店是如何借助大促時(shí)機(jī)，策劃店鋪內(nèi)的活動(dòng)，讓店鋪銷(xiāo)售額一下子翻了好幾倍。店鋪雖然是在1月底成立的，正式投入運(yùn)營(yíng)是在4月份，其中4月份的銷(xiāo)售額是8.4萬(wàn)元，然后5月實(shí)現(xiàn)了16.6萬(wàn)元的突破，在進(jìn)行了店鋪世界杯專(zhuān)題年中大促活動(dòng)后，店鋪在6月的營(yíng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了34W元的高銷(xiāo)售額，實(shí)現(xiàn)了每月翻倍增長(zhǎng)的奇跡！

大促來(lái)了該怎么辦？可能很多商家首先想到的就是和官方同步，不管是店鋪主題活動(dòng)的時(shí)間還是活動(dòng)的形式內(nèi)容，都一一模仿官方的。但是，在這個(gè)打折、滿減、滿包郵等促銷(xiāo)手段充斥的平臺(tái)上，光是復(fù)制了官方活動(dòng)的玩法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足到我們的消費(fèi)者的獵奇心理的！所以，這家店鋪?zhàn)隽藥讉€(gè)動(dòng)作，以達(dá)到活動(dòng)效果的最大化。

一、按照官方活動(dòng)招商信息，做好活動(dòng)部署

雖然，在4月份的時(shí)候我們從天貓官方活動(dòng)招商的信息上就已經(jīng)得知天貓將會(huì)在05月28日(00:00:00)~05月30日(23:59:59)這個(gè)期間進(jìn)行2014天貓年中大促第一波電器城暑促，但是，此時(shí)我們并不能確定接下將會(huì)有第二波、第三波、以及后來(lái)的第四波等年中大促的專(zhuān)題活動(dòng)，更別提能確定第二波、第三波、第四波每個(gè)專(zhuān)題的招商類(lèi)目了。當(dāng)?shù)诙āざ谪泴?zhuān)場(chǎng)的招商信息出來(lái)后，我們馬上結(jié)合店鋪主營(yíng)的產(chǎn)品進(jìn)行了相關(guān)的活動(dòng)策劃工作安排——店內(nèi)的產(chǎn)品主要以足球服、籃球服、田徑服為主，與世界杯賽事關(guān)聯(lián)性較高，尤其是店內(nèi)的足球服和足球襪等產(chǎn)品。

由于想到在未來(lái)的一個(gè)月里面，天貓和京東等電商平臺(tái)都在進(jìn)行年中大促的主題活動(dòng)，而世界杯的賽事也是在6月13日正式開(kāi)始一直延續(xù)到7月14日，店內(nèi)的主打款產(chǎn)品也是和世界杯有較大關(guān)聯(lián)的，所以我們大膽地把6月整個(gè)月份作為店鋪的大促時(shí)期，而不拘泥于天貓年中大促的第二波或者第四波那么幾天。

二、設(shè)計(jì)有玩法的活動(dòng)

我們把店鋪的主題互動(dòng)分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)熱時(shí)間：5月28日-6月10日，正式活動(dòng)期：6月11日-6月30日。為了增加活動(dòng)的氛圍和活動(dòng)形式的多樣性，在整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容銜接上也做了相對(duì)應(yīng)的升溫，針對(duì)世界杯賽程安排以及天貓年中大促的時(shí)間安排，我們策劃了多個(gè)子活動(dòng)來(lái)銜接，畢竟有玩法的活動(dòng)更吸引人。

(一) 預(yù)熱喧聲奪人，有目的地進(jìn)行

在預(yù)熱期間，店鋪內(nèi)開(kāi)展了為題——“買(mǎi)球服贏世界杯門(mén)票”的主題活動(dòng)，活動(dòng)展示形式主要以首屏海報(bào)和抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)方式實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，為了增加買(mǎi)家們的緊迫感，還在店招或首屏海報(bào)設(shè)置世界杯倒計(jì)時(shí)代碼?；顒?dòng)的內(nèi)容主要有：

1、西班牙球衣秒殺——每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、15點(diǎn)、18點(diǎn)、21點(diǎn)、24點(diǎn)進(jìn)行秒殺中獎(jiǎng)名單免單；活動(dòng)目的：增加店鋪內(nèi)熱銷(xiāo)款的人氣，吸引更多的潛在買(mǎi)家關(guān)注。2、全店購(gòu)買(mǎi)滿588元送守門(mén)員手套1副，滿998元送足球1個(gè)，滿1688元送足球和手套各衣服；活動(dòng)目的：增加客單價(jià)及客件數(shù)，以促進(jìn)全店?duì)I業(yè)額的提升。

3、收藏有禮--收藏店鋪送3元店鋪優(yōu)惠券(需要商家訂購(gòu)的服務(wù)軟件支持)；

活動(dòng)目的：增加店鋪收藏量，以增加更多有行為記錄的客戶數(shù)，方便以后進(jìn)行會(huì)員精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)和增加直通車(chē)定向人群的定位。

4、五分好評(píng)送體彩(需后臺(tái)訂購(gòu)服務(wù)軟件，評(píng)價(jià)后自動(dòng)送彩票)；

活動(dòng)目的：提升店鋪DRS評(píng)分，穩(wěn)定店鋪運(yùn)營(yíng)指數(shù)的健康度。

既然是有玩法的活動(dòng)，當(dāng)然是少不了互動(dòng)活動(dòng)了——在活動(dòng)預(yù)熱期間，店鋪設(shè)計(jì)了為題“觀戰(zhàn)、拿獎(jiǎng)、樣樣不誤”的大轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品設(shè)置更是相當(dāng)誘人：足球、足球襪定制版球衣、世界杯門(mén)票1張、3元店鋪優(yōu)惠券、ipad mini等。由于是由后臺(tái)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和中獎(jiǎng)概率的，所以不必?fù)?dān)心商家會(huì)虧本；同時(shí)，它可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)公布獲獎(jiǎng)名單及中獎(jiǎng)明細(xì)，能有效增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性和趣味。除了在PC端實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，店鋪還通過(guò)微淘在5月28日到6月27日期間，在無(wú)線端以微淘發(fā)帖方式，進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答——“章魚(yú)哥-世界杯花落誰(shuí)家大預(yù)測(cè)”，并且在PC端的店鋪首頁(yè)以banner形式展示出來(lái)，突出“章魚(yú)哥有獎(jiǎng)問(wèn)答”的活動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)氣氛。

21世紀(jì)最高級(jí)的營(yíng)銷(xiāo)是什么？很多人認(rèn)為是社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)！我們也這么認(rèn)為，因此，在進(jìn)行了大量的用戶信息調(diào)研之后，我們發(fā)現(xiàn)我們的客戶群有這么一個(gè)特征——大多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的客戶樂(lè)于行善，十分關(guān)注公益活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)之后，我們結(jié)合本次的活動(dòng)主題開(kāi)展了一個(gè)題為“夢(mèng)想不流浪——流浪兒童世界杯，讓全世界的流浪兒童找到足球的夢(mèng)想，因?yàn)閳?jiān)持足球，這些孩子的夢(mèng)想不再流浪”的公益活動(dòng)，具體實(shí)現(xiàn)形式：設(shè)置每購(gòu)買(mǎi)一件運(yùn)動(dòng)服向流浪兒童捐獻(xiàn)0.5元錢(qián)。

(二) 活動(dòng)時(shí)期，把活動(dòng)升溫推向

當(dāng)正式活動(dòng)真的來(lái)了之后，我們馬上更換店鋪的活動(dòng)海報(bào)，以“世界杯來(lái)了?。?！“為大海報(bào)主題，整個(gè)活動(dòng)背景以巴西足球場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景剪裁而成，在氛圍營(yíng)造上給人予親臨世界杯賽場(chǎng)的感覺(jué)。

在活動(dòng)形式上和預(yù)熱的時(shí)候相呼應(yīng)，主要還是以店內(nèi)熱銷(xiāo)款限量秒殺、抽獎(jiǎng)互動(dòng)、問(wèn)答互動(dòng)、公益活動(dòng)以及全店滿減活動(dòng)為主，多種活動(dòng)玩法組合。同時(shí)，增加店鋪內(nèi)熱銷(xiāo)款的買(mǎi)就送活動(dòng)內(nèi)容——購(gòu)買(mǎi)指定款送足球襪一雙，買(mǎi)滿15套以上送足球一個(gè)；把整個(gè)活動(dòng)推向了。

三、設(shè)計(jì)有調(diào)性的活動(dòng)

我們知道一個(gè)好的活動(dòng)內(nèi)容還是要有一個(gè)好的活動(dòng)頁(yè)面呈現(xiàn)出來(lái)才能夠達(dá)到活動(dòng)效果。所以，在進(jìn)行活動(dòng)頁(yè)面的設(shè)計(jì)的時(shí)候我們需要想想——首先，這個(gè)活動(dòng)是否有調(diào)性，是否適合自己的店鋪風(fēng)格和品牌定位；然后，活動(dòng)頁(yè)面是否貼切該活動(dòng)主題；最后，在活動(dòng)海報(bào)上、店鋪首頁(yè)裝修、主題頁(yè)裝修以及關(guān)聯(lián)內(nèi)頁(yè)上，風(fēng)格是否統(tǒng)一，然后整個(gè)活動(dòng)氛圍是否營(yíng)造到位。

在此次活動(dòng)上，為了迎合大促的到來(lái)，在店鋪原來(lái)的運(yùn)動(dòng)戶外的清新自然的風(fēng)格上，整店加入了世界杯的元素，主要體現(xiàn)如下：

首頁(yè)分類(lèi)上或者旺旺客服的頭像更換成世界杯各球隊(duì)的旗幟、頁(yè)面導(dǎo)航新增“世界杯足球服”、首頁(yè)大海報(bào)換成世界杯現(xiàn)場(chǎng)剪影，店鋪整體的背景換成世界杯會(huì)場(chǎng)球場(chǎng)以及觀眾席的情景實(shí)拍等。

四、注重實(shí)現(xiàn)二次營(yíng)銷(xiāo)

在本次的活動(dòng)中，我們非常注重店鋪會(huì)員的積累以及為實(shí)現(xiàn)二次營(yíng)銷(xiāo)做了相關(guān)的準(zhǔn)備——針對(duì)本次收藏送禮新增的客戶以及活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)的新客戶進(jìn)行會(huì)員體系的建立，并且根據(jù)會(huì)員購(gòu)買(mǎi)的客單價(jià)評(píng)估他們下次購(gòu)買(mǎi)的消費(fèi)能力，然后針對(duì)性地給他們發(fā)送5元、10元、20元不等面額的優(yōu)惠券。

五、多方引流給活動(dòng)助力

進(jìn)行官方大促活動(dòng)期間的轉(zhuǎn)化率會(huì)比其他時(shí)間要好一點(diǎn)，這是大家都知道的常識(shí)，但是，大促期間流量的爭(zhēng)奪也非常激烈。為了給店鋪的活動(dòng)帶來(lái)更多的流量，以促成活動(dòng)期間的成交，我們采用了多渠道引流的方式：

1、鉆展、直通車(chē)、淘客、站外無(wú)線引流，能夠購(gòu)買(mǎi)的精準(zhǔn)流量都進(jìn)行了購(gòu)買(mǎi)和設(shè)置，具體的操作就不在這里介紹了(以下是店鋪在大促期間的直通車(chē)關(guān)鍵詞報(bào)表)；

2、SNS定期推送活動(dòng)相關(guān)信息，固定時(shí)間與客戶進(jìn)行互動(dòng)——掃描微淘二維碼，關(guān)注微淘，天天福利推送：在活動(dòng)期間分別推送了，《世界杯觀戰(zhàn)指南》、《互動(dòng)調(diào)查你的貝克漢姆以及屬于哪只球隊(duì)？》、《球衣專(zhuān)題篇(沒(méi)有最貴，只有更貴！)》、《互動(dòng)調(diào)查熱門(mén)球隊(duì)的戰(zhàn)略你都了解嗎？》、《球衣?lián)Q不換？(球場(chǎng)上的小習(xí)俗)》等專(zhuān)題文章；

3、利用微淘以發(fā)帖形式推送——“開(kāi)門(mén)見(jiàn)喜，有獎(jiǎng)問(wèn)答”互動(dòng)游戲，給答對(duì)問(wèn)題的粉絲送優(yōu)惠券)，并且每天更新問(wèn)答及獲獎(jiǎng)名單；

4、盡可能參加免費(fèi)活動(dòng)，不管是官方的試用中心還是第三方活動(dòng)，借助活動(dòng)平臺(tái)的大流量給店鋪引流，增加店鋪活動(dòng)的曝光率等。

雖然，以上的活動(dòng)引流渠道并不是適合所有的店鋪，但是，沒(méi)試過(guò)的話你永遠(yuǎn)不知道自己的店鋪還能實(shí)現(xiàn)怎樣的突破！

六、總結(jié)本次店鋪內(nèi)活動(dòng)策劃以及執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)告訴告訴我們：

第一，年中大促、雙11、雙12等大促并不是只有大賣(mài)家才能玩的活動(dòng)，中小賣(mài)家只要部署到位，也能實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的高增長(zhǎng)；

第二，同步官方活動(dòng)，參考官方活動(dòng)進(jìn)行店鋪內(nèi)主題活動(dòng)的時(shí)候不要完全復(fù)制官方活動(dòng)的玩法，盡可能多創(chuàng)新，多種玩法組合，增加互動(dòng)與社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)也可以作為取勝的秘訣；

篇9

［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)閱讀;“心譯”;非母語(yǔ)閱讀

語(yǔ)言和思維之間保持著密切而復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)與句子使用漢語(yǔ)的方式進(jìn)行心智在處理，這就是“心譯”的過(guò)程。中國(guó)大學(xué)生母語(yǔ)是漢語(yǔ)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)中難免將英文翻譯為中文，再去理解眼前的內(nèi)容，將“心譯”的理念用于其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀練習(xí)的指導(dǎo)，為今后大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供參考。

一、大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中“心譯”觀念的概述

與傳統(tǒng)意義上的翻譯不同，心譯也被稱(chēng)為內(nèi)在語(yǔ)言，就是人們對(duì)自己說(shuō)的內(nèi)心獨(dú)白?！靶淖g”觀念表示語(yǔ)言與思維之間不可分割，二者相交于某點(diǎn)，這是面對(duì)英語(yǔ)閱讀的一種認(rèn)知策略。戴金樺在《大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中“心譯”的觀念及使用研究》中表示:“心譯”不是公開(kāi)式口頭表達(dá)，也不是書(shū)面作品，而是通過(guò)自己的母語(yǔ)去理解英語(yǔ)的心理過(guò)程。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)求助于漢語(yǔ)，希望利用漢語(yǔ)幫助自己解決英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生和教師都承認(rèn)“心譯”觀念有著客觀性，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)無(wú)法避免。路亞娟在《基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀能力提升策略》中提出了相關(guān)觀念，探討為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“心譯”的客觀性，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)觀念的引導(dǎo)，在倡導(dǎo)外語(yǔ)思維的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“心譯”上升到“直譯”，慢慢地?cái)[脫自身對(duì)非母語(yǔ)閱讀的恐懼，拉近與英語(yǔ)的距離。

二、大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中“心譯”觀念的有效應(yīng)用

(一)保證心譯在英語(yǔ)閱讀中的客觀性

1．強(qiáng)化語(yǔ)言與思維的關(guān)系語(yǔ)言與思維之間的關(guān)系需要被強(qiáng)化，這一問(wèn)題涉及多個(gè)領(lǐng)域，柏拉圖認(rèn)為思維是無(wú)聲的語(yǔ)言，亞里士多德認(rèn)為語(yǔ)言就是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的表達(dá)，認(rèn)知是意識(shí)活動(dòng)的一部分。人們普遍認(rèn)為語(yǔ)言和思維之間保持著相互作用的關(guān)系，大學(xué)生將語(yǔ)言和思維的關(guān)系表現(xiàn)為內(nèi)在言語(yǔ)，這是一種潛意識(shí)活動(dòng)，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，出于對(duì)英語(yǔ)文字的陌生感，學(xué)生會(huì)不由自主地選擇潛意識(shí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的方式，去理解英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的母語(yǔ)思維能力，由于有了初中和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并不是從頭開(kāi)始，學(xué)生不能學(xué)習(xí)自己應(yīng)保持怎樣的思維能力。相反，學(xué)生依然會(huì)不自覺(jué)地依靠母語(yǔ)去理解英語(yǔ)問(wèn)題。這時(shí)，“心譯”就成為一種語(yǔ)言信息處理過(guò)程，漢語(yǔ)作為新知識(shí)與舊知識(shí)連接的中介，學(xué)生用漢語(yǔ)存儲(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，減輕短時(shí)記憶帶來(lái)的思維符合，增加記憶容量，并保持思維連貫性。因此，對(duì)于剛步入大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)其依靠“心譯”閱讀方式，借助漢語(yǔ)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在大學(xué)期間首先需要通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，由于考試時(shí)間有限，英語(yǔ)閱讀理解不可能逐字逐句的翻譯，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)增加閱讀難度。建議學(xué)生學(xué)會(huì)“skip”快速閱讀，將其與“心譯”觀念相融合，注重平日里的練習(xí)積累，并按照以下要點(diǎn)展開(kāi)閱讀訓(xùn)練:(1)學(xué)會(huì)通過(guò)前后句來(lái)猜詞。遇到不認(rèn)識(shí)的詞不要慌，通過(guò)上下句仔細(xì)推敲，這個(gè)要不斷練習(xí)才會(huì)有顯著的效果。(2)加強(qiáng)閱讀，不要拿筆點(diǎn)著讀，用眼睛一句一句的讀，練習(xí)的時(shí)候主要是看一遍句子，通過(guò)第一印象翻譯句子的意思，然后在仔細(xì)讀，看兩次之間有多少差異。(3)加強(qiáng)詞匯量積累。英語(yǔ)閱讀習(xí)慣在初中與高中階段一旦養(yǎng)成，就很難改變，但學(xué)生必須要放下手中的筆，重視理解能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀并不是必須讀懂每一個(gè)詞或每一個(gè)句子，而是要宏觀把握文章結(jié)構(gòu)和大致意思，根據(jù)閱讀理解的時(shí)間限制確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確文章每一段的主要含義和結(jié)構(gòu)作用。2．尊重目的語(yǔ)和非目的語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的差異學(xué)生將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)擁有相對(duì)自然和真實(shí)環(huán)境支持，這是未來(lái)學(xué)生參與人際交往的需要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要得到語(yǔ)言環(huán)境的支持，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，這樣的閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。但實(shí)際上，大學(xué)生平日里常用漢語(yǔ)交流，各科學(xué)習(xí)與英語(yǔ)關(guān)系不大，英語(yǔ)知識(shí)多門(mén)科目的其中之一，學(xué)生來(lái)到英語(yǔ)課堂已經(jīng)潛移默化的使用漢語(yǔ)思維。因此，要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)尊重目的語(yǔ)和非目的語(yǔ)的環(huán)境差異性，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)作為外語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)重視對(duì)思維意識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)有意識(shí)的思考，分析漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的不同，總結(jié)現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)，從而更好地駕馭英語(yǔ)。建議學(xué)生從字面語(yǔ)境出發(fā)，樹(shù)立文章內(nèi)容，感知語(yǔ)言。學(xué)生在梳理文本信息的同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。教師應(yīng)通過(guò)展示型問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文本擁有初步的理解。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)字面語(yǔ)境，需要開(kāi)展以下學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)生通讀整篇文章，大致了解文章內(nèi)容;按照文本內(nèi)容推681出的問(wèn)題，表達(dá)相應(yīng)看法;帶著問(wèn)題再次閱讀全文，試著回應(yīng)問(wèn)題;結(jié)合文章框架與標(biāo)題，具體了解文本內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生依托文本表層信息去理解文章，比如某篇文章中，作者用了“Whyisthisparadoxofchoice?”作為主題句和過(guò)渡句，學(xué)生就要對(duì)該句加以重視，圍繞這句話展開(kāi)文章的分析。

(二)掌握中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)方法

部分學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，心理默默地將英文翻譯為漢語(yǔ)，卻難以理解文章。也有學(xué)生表示，自己采用“心譯”的閱讀學(xué)習(xí)方式，可以積累英文單詞與短語(yǔ)，緩解學(xué)習(xí)壓力，并更好地集中注意力。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師需要尊重中國(guó)學(xué)生的思維方式，從“心譯”觀念出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)方法。應(yīng)用語(yǔ)法翻譯法，重視翻譯與語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)，先對(duì)學(xué)生介紹語(yǔ)法使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)和翻譯練習(xí)。大學(xué)階段英語(yǔ)教師擁有較高的語(yǔ)言駕馭能力，他們可以說(shuō)出流利的美式英語(yǔ)或英式英語(yǔ)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全英文教學(xué)，這是幫助學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的有效方式。建議教師采用自下而上型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，先將整個(gè)閱讀過(guò)程描述出來(lái)，讓學(xué)生從看到文字那一刻起，重視對(duì)文字意義的了解。這樣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式符合閱讀“心譯”需求，有利于大學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解，上升到文章大意的理解，整個(gè)信息建構(gòu)的過(guò)程是從底部最小文本單元到頂部最大文本單元的過(guò)程。但該教學(xué)模式的應(yīng)用需要學(xué)生熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境，并在教師的引導(dǎo)下了解作者寫(xiě)作意圖。

(三)英語(yǔ)閱讀要從心譯升華到直譯

學(xué)生在考研過(guò)程中需要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀理解又是考研英語(yǔ)的重點(diǎn)得分項(xiàng)目。從思維和邏輯角度看，英語(yǔ)閱讀理解能力的提升需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要正確把握做題方法，掌握相應(yīng)的閱讀技巧。從“心譯”觀念出發(fā)，眼觀文章，做到“心中有數(shù)”。閱讀練習(xí)時(shí)要注意做題的準(zhǔn)確率，同時(shí)把控好時(shí)間，綜合分析原文詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，在心譯的過(guò)程中做好對(duì)詞語(yǔ)與結(jié)構(gòu)的分析。建議學(xué)生綜合詞匯、語(yǔ)法和各個(gè)段落之間的關(guān)系理解原文。在練習(xí)過(guò)程中，由于語(yǔ)言能力的提高，學(xué)生的理解能力就能慢慢進(jìn)入英語(yǔ)思維的模式，可以直接理解原文，這樣對(duì)做題會(huì)有很大的幫助，也會(huì)在一定程度上提高做題效率。如果學(xué)生能試著從心譯過(guò)渡到直譯，他們就能提升英語(yǔ)閱讀效率同時(shí)也能提高答題的準(zhǔn)確率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)積累了豐富的閱讀做題經(jīng)驗(yàn)，可以直接觀看英文文章，并直接將文章內(nèi)容翻譯為中文含義。這一過(guò)程由于語(yǔ)言能力的提升，學(xué)生的思維理解也進(jìn)入到英語(yǔ)思維模式，即直接理解英語(yǔ)原文。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以不按照一定順序去學(xué)習(xí)，也不需要給自己劃定學(xué)習(xí)的時(shí)間段，在嘗試“心譯”學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)文章中每個(gè)句子都“心譯”一遍，或者在理解文章內(nèi)容時(shí)只是進(jìn)行少量的心譯。只有這樣練習(xí)，學(xué)生才會(huì)逐漸擺脫“心譯”觀念的束縛，慢慢掙脫對(duì)母語(yǔ)思維方式的依賴(lài)，在提升英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，更好地掌握第二語(yǔ)言。英語(yǔ)閱讀直譯需要忠于原文內(nèi)容、忠于原文形式要求，保證在原文內(nèi)容不做改動(dòng)的前提下，使文章翻譯和原文在句子、句法結(jié)構(gòu)方面趨同。同時(shí)，還應(yīng)尊重原文風(fēng)格特點(diǎn)，按照作者的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣才會(huì)在解題時(shí)事半功倍，節(jié)省答題時(shí)間。英語(yǔ)閱讀從心譯到直譯的過(guò)程較為漫長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)明確，直譯并不是死譯，不代表逐字逐句按順序翻譯。比如“Speechissilver，andsilenceisgolden．”這句話在原文閱讀中應(yīng)翻譯為“雄辯是銀，沉默是金”。建議學(xué)生增加英語(yǔ)閱讀量，通過(guò)日常積累，為英語(yǔ)閱讀心譯到直譯的成功過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，不管是理論上還是實(shí)踐中，中文作為學(xué)生的母語(yǔ)，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)產(chǎn)生不可避免的影響。但是，在閱讀能力訓(xùn)練過(guò)程中，適當(dāng)輔以“心譯”形式的母語(yǔ)參與，通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，不僅不會(huì)阻礙英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還會(huì)幫助學(xué)生存儲(chǔ)文章信息，整合內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

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［2］劉娟，宋曉煥，劉彩莉．大學(xué)生英語(yǔ)新聞閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］．陜西教育(高教)，2019(7):52－53．

［3］戴金樺．大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中“心譯”的觀念及使用研究［D］．唐山:華北理工大學(xué)，2018．

［4］戴金樺，秦學(xué)鋒．大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀中“心譯”的觀點(diǎn)實(shí)證調(diào)查［J］．河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17(3):71－72，76．

［5］戴金樺，宋相頤．非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)不同文體中英語(yǔ)閱讀“心譯”的觀念調(diào)查［J］．中外企業(yè)家，2017(15):198．

篇10

關(guān)鍵詞：新課改;創(chuàng)新教育;三維目標(biāo);以生為本

在全國(guó)都如火如荼地進(jìn)行新課改的形勢(shì)下，青海省也于2010年進(jìn)入到了高中新課改的隊(duì)伍中來(lái)。而作為一位一線的老師，我也是在摸索中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。新課改在青海實(shí)施的一年中，我作為首批進(jìn)入課改教學(xué)的教學(xué)工作者，對(duì)新課程改革提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有了一定的感受，尤其是如何體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力感悟更加深刻。以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)與大家探討：

一、創(chuàng)新教育是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)生物

傳統(tǒng)的單一接受式教育，難以讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此，新課改提倡由單一化的個(gè)體學(xué)習(xí)向獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，以及達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。在教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使之具體化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)和操作實(shí)施過(guò)程，使課程真正建立在學(xué)生自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生主體參與多層次進(jìn)行探究活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力整體發(fā)展的目標(biāo)。

二、有效整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，凸顯了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育是新課程的一個(gè)重要特征，在課標(biāo)中明確將課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上體現(xiàn)多元化，就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科發(fā)展之間的有機(jī)聯(lián)系，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。既需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容上的要求，促使學(xué)生達(dá)成知識(shí)的掌握和能力的形成，同時(shí)也需要關(guān)注教學(xué)中情感的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把培養(yǎng)真正的人作為生物學(xué)教學(xué)的根本目的。例如：在進(jìn)行生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》的內(nèi)容時(shí)，教材的“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”中為大家介紹了艾滋病。

而我校正好有關(guān)于艾滋病的校本課程，所以我就利用校本課程為學(xué)生講解了艾滋病的傳播與預(yù)防，使學(xué)生明白了日常生活中的接觸并不傳播艾滋病，最終達(dá)到了讓學(xué)生了解艾滋病、知道傳播途徑、預(yù)防艾滋病、最終關(guān)愛(ài)艾滋病病人的三維目標(biāo)。

三、以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)

時(shí)代在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑也在改變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向的信息傳播過(guò)程，教與學(xué)的過(guò)程看似平靜，其實(shí)忽視了學(xué)生的主體作用。新課改精神就要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的研究與探究，著眼于知識(shí)和技能掌握過(guò)程的探究，著眼于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合具體內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感的熏陶和培養(yǎng)。探究過(guò)程中側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，一般性的問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信和成就感；難點(diǎn)問(wèn)題合作探究并注意問(wèn)題的層次性，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神又培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。

四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

新課改帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的變化，老師作為這場(chǎng)改革的先鋒和具體實(shí)施者，應(yīng)該在新課改中以“學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)來(lái)看待和分析當(dāng)前的教育現(xiàn)象和學(xué)習(xí)問(wèn)題；在具體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)，要求在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)出“為了每位學(xué)生發(fā)展”的精神，注重發(fā)展性和過(guò)程性評(píng)價(jià)；教師要欣賞、尊重學(xué)生，要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，“注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備”。不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且還要使他們獲得更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、新課改高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

在日常的教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，如有時(shí)我們把知識(shí)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。其次，在課堂上教師雖然希望與學(xué)生有更多更好的交流，但往往沒(méi)能提供有效的問(wèn)題情境，不能組織起真正有效的討論和交流。再次，探究教學(xué)往往流于表面化，缺乏學(xué)生的真正參與。此外，雖然教學(xué)內(nèi)容有所變化，但教學(xué)評(píng)價(jià)多數(shù)仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識(shí)及能力等等。以上是我在教學(xué)過(guò)程中一些淺薄的思考和感悟，初步收到了一定的效果。對(duì)于新課程理念的知識(shí)還需要繼續(xù)深入研究學(xué)習(xí)，不斷地積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，爭(zhēng)取盡早找到一條適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘秀春 生物課堂教學(xué)生活化.中學(xué)生物學(xué)，2010年第一期。