導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇江西中考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天你到廣州的一家超市購(gòu)物，遇見(jiàn)一群英國(guó)游客，在交談中他們談到明天想去廣州動(dòng)物園參觀，向你打聽(tīng)該園的門(mén)票價(jià)格和開(kāi)放時(shí)間。請(qǐng)你根據(jù)下面表格中的內(nèi)容向他們作個(gè)介紹，并順便提醒他們一些你認(rèn)為參觀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（詞數(shù)：不少于80個(gè)。給出的首句不計(jì)入總詞數(shù)）（注：成人 adult ） 票 價(jià) 開(kāi) 放 時(shí) 間 成 人 80元/人 星期一—星期五 上午：9：00—下午4：00 1.20米以上兒童 40元/人 星期六—星期天 上午：8：00—下午5：30 1.20米以下兒童 免 費(fèi)

內(nèi)容要點(diǎn)： 1．成人票價(jià)80元一張。 2．兒童票價(jià)：高于1.20米的40元一張；低于則免費(fèi)。 3．周一至周五，上午9點(diǎn)至下午4點(diǎn)開(kāi)放。 4．周六、周日，上午8點(diǎn)至下午5點(diǎn)半開(kāi)放。 5．一些你認(rèn)為參觀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

Guangzhou Zoo is the largest one in our city. The ticket for an adult is 80 yuan. The children over 1.20 m in height can pay only half of it, and the ones under 1.20 m can enter the zoo for free. The zoo opens from 9:00 am to 4:00 pm on weekdays and from 8:00 am to 5:30 pm on weekends. By the way, while visiting the zoo, you’d better not feed the animals with the food you take. And don’t get too close to or even touch the animals. That would be very dangerous . Please keep the zoo clean as well . Wish you a good time!

篇2

江西2017年高考滿(mǎn)分作文示范：中國(guó)改變，從我做起我們都曾憤懣，十八個(gè)路人的冷漠將小悅悅推入了死亡的深淵;我們都曾不解，老人及家屬將好心的彭宇送上法庭;我們都希望改變，希望路人甲可以更熱心一點(diǎn)，別用冷漠的心使生命之花一朵朵凋謝;我們都希望改變，希望獲助的老人，家屬能留下一絲未泯良心，心懷感恩，而不是像農(nóng)夫懷里的蛇一樣反咬別人一口。

我們都期盼改變，希望世界多一絲溫暖陽(yáng)光。

我們都期盼改變，希望世界少一陣?yán)淞叶L(fēng)。

可是，當(dāng)殘疾的老人坐在街角在冬風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，你是否會(huì)停下匆匆的腳步，奉獻(xiàn)你的愛(ài)心;當(dāng)扒竊的小偷在你眼皮底下拿出了別人的錢(qián)包，你是否會(huì)大喝一聲，將扒手送入警察局;當(dāng)路邊的老人摔倒在地，孤立無(wú)援，你是否會(huì)伸出援助之手，將他送進(jìn)醫(yī)院?

你一定不會(huì)!

你會(huì)猶豫老人是真的殘廢需要幫助，還是在裝可憐騙取同情，你會(huì)猶豫小偷會(huì)不會(huì)帶匕首，傷害到你，向你報(bào)復(fù);你會(huì)猶豫老人會(huì)在蘇醒后反咬你一口，說(shuō)你就是“兇手”……

所以，改變，不能只是希望身邊的人改變，而是應(yīng)該從自己做起，用自己的行動(dòng)帶起周?chē)说母淖儭?/p>

公交車(chē)上別再看著顛簸的老人感到“心疼”，卻只是希望別人起身讓個(gè)座，而自己卻坐著絲毫不動(dòng)，站起來(lái)給老人讓個(gè)座并不難，有了你的改變，身邊的人也會(huì)跟著改變;馬路邊，別在看著可憐的乞討老人漠然走開(kāi)，伸出你的援助之手，給老人一絲溫暖的幫助，也許你身邊的人也會(huì)因?yàn)槟愕母淖兌淖?，給乞討老人撐起一片愛(ài)的藍(lán)天;別再抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，無(wú)視身邊需要幫助的人;別再為了避免“不必要的麻煩”，眼看著生命之話(huà)慢慢凋謝……

羅伯特說(shuō)：“一個(gè)人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變;身邊的一些人跟著改變了，很多人可能會(huì)跟著改變;很多人改變了，世界就可能改變?！?/p>

篇3

我迷戀著旅行，熱衷于悠游山水，覽湖光山色。我尤愛(ài)江南，閉上眼，總有一個(gè)關(guān)于江南馥郁的夢(mèng)在冥冥之中召喚著我，召喚我?guī)弦活w旅行的心，穿行在水色江南……

聽(tīng)著江南溫婉小調(diào)，吳儂軟語(yǔ)在耳邊呢喃，這些總會(huì)讓我想起江南水鄉(xiāng)的煙柳畫(huà)橋，想起烏鎮(zhèn)的美。在烏鎮(zhèn)旅行，穿行在水鄉(xiāng)的灰瓦白墻，小橋流水木舟之間，仿佛在一呼一吸的間隙里都充滿(mǎn)著江南獨(dú)有的如水氣韻，站在白石橋上，空氣里是江南一域煙雨的潮濕，有羅衫淡淡的水鄉(xiāng)女子手提荷花燈，撐一把油紙傘與我擦身而過(guò)。她回眸，仿佛有清澈的湖水在她眉黛泛濫，我的心醉在江南女子梨窩淺淺的笑容中，亦醉在烏鎮(zhèn)那雋永的流水間，難以自拔。行走在這江南水鄉(xiāng)最美的一隅，我那顆酷愛(ài)旅行的心裝滿(mǎn)了烏鎮(zhèn)的溫柔氣息，烏鎮(zhèn)啊烏鎮(zhèn)，你在我心里盛開(kāi)出一個(gè)永恒的天堂。

漫步在西子湖畔，我總有一種穿行歷史的恍惚，畢竟，這里沉淀了太多太多的文明，太多太多流傳千載的故事。閉上眼，湖上有風(fēng)吹來(lái)，我依稀聽(tīng)見(jiàn)有鶴在石頭城依水的朱樓外幽鳴，猝不及防地，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)帶著西湖氤氳的水汽向我迎面撲來(lái)，關(guān)于蘇堤，雷峰塔，關(guān)于"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜"的絕美詩(shī)篇……在西湖旅行，我看見(jiàn)霧氣氤氳在流水邊，把水草和游魚(yú)的呼吸也變得如同絲綢一般柔嫩，西湖所蘊(yùn)藏著的浩如煙海的歷史精髓，讓我心動(dòng)。

讀著李后主的"胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。"總能無(wú)端地讓我想起秦淮紛飛的瓊花以及漫天的柳色，秦淮，這一個(gè)多情的地方，總能讓我憶起這里吹斷云水間的笙簫，寒煙籠細(xì)雨的庭花，憶起李煜的"露華新月春風(fēng)度，車(chē)如流水馬如龍"……這些關(guān)于秦淮八艷，南唐故里的故事，沉積在江南上苑的郁郁樓臺(tái)間，傾訴著瓊花月影中道不盡的往事。在秦淮旅行，我捕捉到了李后主的悲傷，以及無(wú)數(shù)水色江南的美麗所在。

旅行是一個(gè)讓我心醉的過(guò)程，穿行在這如水江南，讓我在美景中洗盡心中的莽莽紅塵，讓我汲取了歷史的深沉，更讓我品味到了如水的絕代才情。帶著滿(mǎn)心的歡愉在水鄉(xiāng)旅行，我一路收獲著美麗。

請(qǐng)和我一起穿行在如水的江南……

篇4

請(qǐng)看各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。

技巧一設(shè)計(jì)懸念。吸引讀者

小螞蟻壯壯是螞蟻王國(guó)的大力士，這可是螞蟻國(guó)王親口說(shuō)的，可是那一天小螞蟻壯壯遇到一件怪事――它的力氣消失了。(選自2008年河南省中考滿(mǎn)分作文《消失的力量》)

技巧點(diǎn)撥這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：小螞蟻的力氣消失了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，它怎么消失的呢?他得了什么病?這一連串的問(wèn)題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。

技巧二開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。亮明觀點(diǎn)

“世間萬(wàn)物，自然規(guī)律，一次次詮釋著團(tuán)結(jié)就是力量的精髓，不信，請(qǐng)看?！?選自2008年河南省中考滿(mǎn)分作文《乘著團(tuán)結(jié)的風(fēng)前進(jìn)》)

技巧點(diǎn)撥 考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)議論打下了基礎(chǔ)。

技巧三聯(lián)想回憶。巧妙敘述

余余落輝，我愛(ài)一彩最美；涓涓潺水，我掬一捧最清；回顧走過(guò)的樹(shù)林，我獨(dú)戀楓葉最紅；回眸成長(zhǎng)的足跡――我不忘毅者無(wú)疆的堅(jiān)強(qiáng)。(選自2008年徐州市中考滿(mǎn)分作文《成長(zhǎng)回眸》)

技巧點(diǎn)撥 中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事，此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就采用了這一方法。文中先寫(xiě)余暉，潺水，樹(shù)林，由“我”的獨(dú)戀楓葉聯(lián)想，使“我”回憶成長(zhǎng)的足跡。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。

技巧四 突出矛盾。渲染氣氛

例1我的心中流淌著一條河，河上只有一座橋，走到盡頭，我便能抵達(dá)母愛(ài)的彼岸，而河對(duì)岸的父親，卻與我隔開(kāi)很遠(yuǎn)的距離，似乎遙不可及……(2008年河北省中考滿(mǎn)分作文《那一刻，我們跨過(guò)了那條河》)

例2乖巧的我從未想過(guò)叛逆；聽(tīng)話(huà)的我從沒(méi)記得反抗；但文靜的我，有時(shí)，也想任性一回。(2008年江西省中考滿(mǎn)分作文《有時(shí)，我也想任性一次》)

技巧點(diǎn)撥 寫(xiě)記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。例1小作者把自己與父母的感情比作一座橋，這個(gè)比喻是富有韻味的。然而開(kāi)頭就把自己與父親的情感矛盾揭示出來(lái)，令人生疑，引發(fā)讀者的閱讀興趣。例2用對(duì)比的形式凸顯一種外在與內(nèi)心的矛盾，表現(xiàn)出小作者想做一個(gè)自由自在的我，真實(shí)地反映出了當(dāng)今社會(huì)父母對(duì)孩子的自由束縛的現(xiàn)狀。

技巧五巧用修辭。展示文采

例1 你傾聽(tīng)過(guò)花兒呼喚春天的聲音嗎?

你傾聽(tīng)過(guò)蟬兒埋怨夏天的聲音嗎?

你傾聽(tīng)過(guò)秋天落葉飄零的聲音嗎?

你傾聽(tīng)過(guò)冬天雪壓青松的聲音嗎?(選自2008年安徽省中考滿(mǎn)分作文《我在傾聽(tīng)中得到快樂(lè)》)

例2如果人生是一枝“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅，堅(jiān)守自我就是那默默浮動(dòng)的暗香，只要你耐得住苦寒和寂寞，你的人生就會(huì)香遠(yuǎn)益清；如果說(shuō)人生是一只小小的鳥(niǎo)，堅(jiān)守自我就是那“精衛(wèi)填?！钡膱?zhí)著，只要你堅(jiān)守著心中的信念永不言敗，你的人生就會(huì)顯現(xiàn)出瑰麗的彩虹。(選自2008年湖南省中考滿(mǎn)分作文《在堅(jiān)守中成就自我》)

技巧點(diǎn)撥 修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。上面例1，文章開(kāi)頭用四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比，總括全文要

傾聽(tīng)的聲音，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，引發(fā)出讀者閱讀的興趣。語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。例2開(kāi)篇的文字，用排比構(gòu)架，句式整齊；再用詩(shī)詞與典故充實(shí)，更是讓這段文字熠熠生輝。

技巧六描寫(xiě)環(huán)境。烘托背景

教室里有一股撲鼻的香味，總以為是同學(xué)們身上的香水味，可仔細(xì)嗅了一番，卻都不是，恍然大悟的我跑到室外花壇之處，果然，通紅的雞冠花靜謐地佇立著，濃烈的幽香沁入心睥卻無(wú)張揚(yáng)之意。(選自2008年河北省中考滿(mǎn)分作文《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》)

技巧點(diǎn)撥一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，文章從寫(xiě)花起筆，由花及人，烘托了一種香遠(yuǎn)益清的氛圍，表現(xiàn)了生活中處處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的主題。

技巧七廣泛引用。突出主題

例1 “?；丶铱纯椿丶铱纯础先瞬粓D兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，就圖個(gè)平平安安?！笨吹阶魑目碱}，我想起這首歌。半年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺(jué)。歌聲讓我想起父母，想起一包泥土。有時(shí)，我也想帶上那包泥土。(選自2008年江西鷹潭中考滿(mǎn)分作文《有時(shí)，我也想帶上那包泥土》)

篇5

一要熟悉教材，過(guò)好教材關(guān)。教材是最重要的課程資源，是課程內(nèi)容的集中體現(xiàn)，也是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀材料中，約有1/3地區(qū)選自教材，文言文閱讀材料絕大多數(shù)選自教材。不少地區(qū)現(xiàn)代文閱讀材料雖然選自課外，但答案仍在課內(nèi)。可見(jiàn)充分利用教材，扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)非常重要。

二要專(zhuān)題復(fù)習(xí)，過(guò)好訓(xùn)練關(guān)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出評(píng)價(jià)的“三個(gè)維度”，即知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感

態(tài)度和價(jià)值觀和“五個(gè)方面”，即識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合近幾年中考試卷題型的分析，歸結(jié)為“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作”四大板塊。

1.語(yǔ)基積累與運(yùn)用。

對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查是語(yǔ)文中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)由以下幾部分組成：一是名篇名句默寫(xiě)。二是了解課本涉及的重要作家、作品和文化常識(shí)。義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有“了解課本涉及的重要作家作品和文學(xué)常識(shí)”的要求。積累一定量的文學(xué)常識(shí)對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的藝術(shù)審美能力都有重要意義。

2.文言文閱讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀提出的目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！本唧w來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重以下幾方面：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的讀音和意義，尤其是文言實(shí)詞的特殊用法，如通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等，理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，理解并翻譯文中句子，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文中的思想觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。直至正確把握誦讀的節(jié)奏，能欣賞作品的藝術(shù)形象和表達(dá)技巧，能理解、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，能對(duì)詩(shī)詞中的名句作點(diǎn)賞析。

3.現(xiàn)代文閱讀。

在語(yǔ)文試卷上占篇幅最大的還是要數(shù)現(xiàn)代文閱讀，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意從以下幾方面培養(yǎng)能力。通過(guò)閱讀所提供的材料，能整體感知文章，理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情；通過(guò)閱讀所提供的材料，能理解文章的結(jié)構(gòu)和思想；通過(guò)閱讀所提供的材料，能體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；能對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，通過(guò)閱讀所提供的材料能對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，近年來(lái)不少中考現(xiàn)代文閱讀材料已由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，所以我們提倡廣泛涉獵，擴(kuò)大視野，提高閱讀水平。

4.寫(xiě)作。

寫(xiě)作這種語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫(xiě)作文體的要求是：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。”在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)力求做到寫(xiě)作要感情真摯，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，要根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。近年來(lái)各地的中考作文題型多種多樣，有命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等。尤以文體自選、立意自定的話(huà)題作文為常見(jiàn)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)階段應(yīng)全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文來(lái)。

三要講究技巧，過(guò)好心理關(guān)。教師要善于分析學(xué)生的心理，根據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問(wèn)題。從實(shí)戰(zhàn)的

篇6

感謝我第二個(gè)初一的所有老師，沒(méi)有你們我會(huì)在墮落中更加墮落。

(453700)河南新鄉(xiāng)縣照鏡村中學(xué)八（1）班徐瑞峰

物理老師：我想對(duì)您說(shuō)，吸煙有害健康。

(334700)江西玉山縣冰溪鎮(zhèn)政通園19號(hào)劉義軒

包老師，在您眾多的學(xué)生中，也許我就是讓您頭痛的那個(gè)吧！

(317000)浙江臨海市臨海中學(xué)初二（7）班王珂

我不是您最出色的學(xué)生，您卻是我最尊敬的老師。

(473400)河南唐河縣城郊二中初三（5）班楊吉祥

徐瑞峰的留言中有懸念，很真摯。我們盡可以去想象他和老師之間發(fā)生的故事。讓我們和徐瑞峰一起，感謝他的那些老師吧，在這個(gè)特別美好的日子里。劉義軒對(duì)老師的關(guān)愛(ài)很感人，很實(shí)在。我想物理老師看了心里也會(huì)忽然一暖。師生之間的感情有時(shí)就是用這樣簡(jiǎn)單的方式表達(dá)和傳遞的。王珂的話(huà)是直接說(shuō)給包老師聽(tīng)的，這是他的自嘲，也是他的自查和反思。用這樣的方式表達(dá)自己對(duì)老師的理解，以后包老師的頭該不會(huì)痛了吧。楊吉祥應(yīng)該是一個(gè)特別懂事的學(xué)生，簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)里，飽含對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

初上任的伊織準(zhǔn)備給大家一個(gè)驚喜，以上四位同學(xué)每人都可得到一本優(yōu)秀圖書(shū)。祝賀你們哦。

本部?jī)煽M(jìn)入2008年中考語(yǔ)文試卷內(nèi)容簡(jiǎn)介

2008年中考，本部《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》刊登的內(nèi)容又一次大批量進(jìn)入全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷，內(nèi)容數(shù)量比往年更多，契合度比往年更高。以下是兩刊內(nèi)容進(jìn)入全國(guó)部分考卷的情況：

河南省卷現(xiàn)代文閱讀《梨一樣的蘋(píng)果》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2008年第4期“現(xiàn)代文閱讀練習(xí)”欄目；文言文閱讀《魚(yú)我所欲也》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目；古詩(shī)詞賞析《游山西村》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷二；材料作文主題“合作”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第4期《中考作文復(fù)習(xí)特輯》作文題“以‘競(jìng)爭(zhēng)與合作’為話(huà)題作文”基本相同。濮陽(yáng)卷文言文閱讀《醉翁亭記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目；古詩(shī)詞賞析《武陵春》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊模擬試卷一。

黑龍江哈爾濱卷文言文閱讀《唐雎不辱使命》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》；作文“以‘腳印’為話(huà)題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第10期“寫(xiě)作資料庫(kù)”作文題“以‘腳印’為話(huà)題作文”相同。雞西卷文言文閱讀《桃花源記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

重慶市卷文言文閱讀《陋室銘》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊模擬試卷一、模擬試卷三；材料作文“挑戰(zhàn)”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2008年“二十一世紀(jì)出版社杯•我與奧林匹克精神”征文大賽賽題“挑戰(zhàn)”相同。

四川樂(lè)山卷古詩(shī)詞賞析《行路難》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)特輯》；作文“以‘選擇’為話(huà)題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“中考試題猜想”欄目作文題“以‘選擇’為話(huà)題作文”相同，與《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2008年第1、2期合刊“同題作文擂臺(tái)賽”話(huà)題“選擇”相同。眉山卷作文“以‘戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)’為題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“寫(xiě)作資料庫(kù)”作文題“以‘戰(zhàn)勝自己’為話(huà)題作文”相同。內(nèi)江卷文言文閱讀《得道多助，失道寡助》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。

浙江紹興卷文言文閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷四。衢州卷文言文閱讀《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目，2008年第5、6期合刊模擬試卷五。金華卷古詩(shī)詞賞析《漁家傲•秋思》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。奉化卷現(xiàn)代文閱讀《六個(gè)饅頭》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第10期“命題人評(píng)命題”欄目。

江蘇南京卷文言文閱讀《記承天寺夜游》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第1期“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目；作文“以‘尋’為題”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2006年第11期“同題作文擂臺(tái)賽”話(huà)題“尋找”相近。連云港卷古詩(shī)詞賞析《游山西村》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷二。蘇州卷文言文閱讀《岳陽(yáng)樓記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目，《醉翁亭記》載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。揚(yáng)州卷現(xiàn)代文閱讀《在冬夜里歌唱的魚(yú)》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2008年第1、2期合刊“新課標(biāo)•新閱讀”欄目。鹽城卷古詩(shī)詞賞析《游山西村》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷二；文言文閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷四?；窗簿砦难晕拈喿x《曹劌論戰(zhàn)》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。

山東青島卷文言文閱讀《魚(yú)我所欲也》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。濟(jì)寧卷作文“以‘成長(zhǎng)的腳印’為題或話(huà)題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第10期“寫(xiě)作資料庫(kù)”作文題“以‘腳印’為話(huà)題作文”基本相同。臨沂卷文言文閱讀《醉翁亭記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

湖南長(zhǎng)沙卷文言文閱讀《岳陽(yáng)樓記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。婁底卷現(xiàn)代文閱讀《人總得藐視點(diǎn)什么》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第12期“時(shí)文搜索”欄目；命題作文“夢(mèng)”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“出手試招”欄目“以‘夢(mèng)想’為話(huà)題作文”相近，與《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2007年第1期“同題作文擂臺(tái)賽”話(huà)題“夢(mèng)想”相近。株洲卷文言文閱讀《三峽》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第4期“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

湖北黃岡卷古詩(shī)詞賞析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》；文言文閱讀《愚公移山》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。荊州卷現(xiàn)代文閱讀《夢(mèng)斷雅典》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2008年第3期“新課標(biāo)•新閱讀”欄目。孝感卷古詩(shī)詞賞析《江城子•密州出獵》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目；文言文閱讀《三峽》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第4期“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。襄樊卷古詩(shī)詞賞析《錢(qián)塘湖春行》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。黃石卷古詩(shī)詞賞析《夜雨寄北》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目；作文“以‘感動(dòng)’為話(huà)題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第5、6期合刊模擬試卷三作文題“以‘他讓我感動(dòng)’為題作文”相近。

廣西南寧卷文言文閱讀《東施效顰》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。玉林課改區(qū)卷作文“以‘ ，我的最?lèi)?ài)’為題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第4期《中考作文復(fù)習(xí)特輯》作文題“最?lèi)?ài)”基本相同。百色卷古詩(shī)詞賞析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》；作文“以‘牽動(dòng)心靈的聲音’為題”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2006年第9期“同題作文擂臺(tái)賽”話(huà)題“聲音”相近。柳州、北海卷文言文《鄒忌諷齊王納諫》《吳王欲伐荊》對(duì)比閱讀，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“中考試題猜想”欄目；命題作文“在路上”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊模擬試卷四命題作文“上學(xué)路上”接近。

吉林省卷文言文閱讀《桃花源記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。長(zhǎng)春卷文言文閱讀《出師表》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》，2008年第5、6期合刊模擬試卷二。

遼寧沈陽(yáng)卷文言文閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷四。大連卷文言文閱讀《醉翁亭記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

山西省卷文言文閱讀《岳陽(yáng)樓記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

廣東省卷文言文閱讀《愚公移山》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。汕頭卷作文“以‘腳步’為題作文”，與《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2006年第10期“寫(xiě)作資料庫(kù)”欄目作文題“以‘腳印’為話(huà)題作文”相近。梅州卷古詩(shī)詞賞析《天凈沙•秋思》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。湛江卷文言文閱讀《桃花源記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

海南省卷古詩(shī)詞賞析《早春呈水部張十八員外》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》。

青海省卷文言文閱讀《岳陽(yáng)樓記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第2、3期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

云南省卷現(xiàn)代文閱讀《哈欠聲聲》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2007年第4期“新課標(biāo)•新閱讀”欄目。

河北省卷文言文閱讀《醉翁亭記》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

天津市卷文言文閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊模擬試卷四。

福建寧德卷文言文閱讀《三峽》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第4期“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。莆田卷文言文閱讀《魚(yú)我所欲也》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2007年第5、6期合刊“古詩(shī)文點(diǎn)擊”欄目。

內(nèi)蒙古赤峰卷現(xiàn)代文閱讀《夕照透入書(shū)房》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•讀寫(xiě)》2006年第2、3期合刊“新課標(biāo)•新閱讀”欄目。

貴州黔東南州卷文言文閱讀《出師表》，載于《中學(xué)生閱讀•初中版•中考》2008年第2、3期合刊《古詩(shī)文復(fù)習(xí)特輯》，2008年第5、6期合刊模擬試卷二。

篇7

一、完善積累

古人說(shuō)：“積之愈厚，發(fā)之愈佳。”在平時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入觀察生活，了解生活，形成自己的思想認(rèn)識(shí)；要求學(xué)生廣泛地、經(jīng)常地、不間斷地閱讀書(shū)報(bào)雜志，從別人的文章中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟發(fā)，學(xué)到技巧。此外，還可以讓學(xué)生選擇性地看電視，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，使自己的作文富有時(shí)代氣息。為了使這一目標(biāo)落實(shí)到位，老師可利用課前幾分鐘指名學(xué)生展示自己的積累成果，與全班同學(xué)共享，展示的材料可以是感人至深的典范故事，可以是引人深思的至理名言，可以是一首優(yōu)美的或富有哲理的小詩(shī)，也可以對(duì)當(dāng)今的時(shí)事發(fā)表評(píng)論，甚至對(duì)影視熱點(diǎn)新聞人物發(fā)表高見(jiàn)……

此外，為了使積累的素材能在考場(chǎng)上得到靈活應(yīng)用，有必要要求學(xué)生利用早讀課時(shí)間鞏固記憶效果，尤其是那些好詞好句、佳作美文，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀多誦。

二、落實(shí)訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)幾年的積累，絕大多數(shù)初三學(xué)生的作文在構(gòu)思選材、突出中心、語(yǔ)言表達(dá)等方面已有了一定的基礎(chǔ)。但要讓學(xué)生在考場(chǎng)上得心應(yīng)手地寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章，我們?nèi)皂氂杏?jì)劃、有重點(diǎn)地加強(qiáng)應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練，做到事半功倍。

（一）了解命題方法，針對(duì)不同題型的作文進(jìn)行訓(xùn)練。

中考作文命題類(lèi)型基本上有四種：命題作文、半命題作文、話(huà)題作文、材料作文。我們以市中考研討會(huì)傳達(dá)的精神為復(fù)習(xí)指針，復(fù)習(xí)時(shí)以半命題、命題作文為主，其次是話(huà)題作文，同時(shí)兼顧材料作文。每種題型的作文安排兩到三次實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作前針對(duì)該題型予以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生掌握不同類(lèi)型作文的基本方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）提升攻略，強(qiáng)化考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。

考場(chǎng)作文，閱卷速度非常快，要想獲得閱卷老師的“芳心”，贏得高分，就必須講究一些寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。因此，有必要針對(duì)不同的寫(xiě)作技巧分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練。

1.認(rèn)真審題，巧妙擬題。近年來(lái)各地中考命題形式多由“提示語(yǔ)+文題（話(huà)題）+要求”三部分構(gòu)成?？忌玫筋}后不要盲目下筆，一定要有幾分鐘時(shí)間思考，讀懂題中的每一個(gè)信息。以話(huà)題作文為例，盡管話(huà)題作文排除了審題障礙，淡化了審題，但是淡化并不等于不審題。話(huà)題作文審題包括審材料，審“話(huà)題”、審要求。材料是話(huà)題的媒介，劃定了作文的范圍和思考的對(duì)象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。

話(huà)題的范圍是很寬的，如請(qǐng)以“幸?！睘樵?huà)題，自擬題目，幾乎無(wú)所不包?！邦}好一半文”，足見(jiàn)題目的重要性。對(duì)文章來(lái)說(shuō)，只有醒目的題目才會(huì)引人注意，只有美麗的題目才能取悅?cè)诵模挥星泻衔囊獾念}目才能傳神動(dòng)人，怎樣擬題呢？一般要遵循“小角度，具體化，易表達(dá)”的原則進(jìn)行，使題目形象、生動(dòng)、新穎、奇妙。如以下題目就達(dá)到了這樣的要求：“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”、“春風(fēng)楊柳千萬(wàn)條”、“給美麗做到加法”、“紅太陽(yáng)?綠太陽(yáng)”等。

2.完善結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。用心安排新穎結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇寫(xiě)上一個(gè)語(yǔ)言?xún)?yōu)美的題記，主體部分用上幾個(gè)別致的小標(biāo)題，在形式上都很能吸引閱卷者的眼球。形式的選擇也至關(guān)重要，鋪排結(jié)構(gòu)式，整齊勻稱(chēng)，前后和諧；書(shū)信日記式，對(duì)面交流，心泣流淌。其他如小劇本、訪(fǎng)談式、病歷報(bào)告本等，只要選用得當(dāng)，就能給人全新的感覺(jué)，賞心悅目，震撼讀者。另外，獨(dú)特的構(gòu)思也是文章的一大亮點(diǎn)，比如采用回環(huán)反復(fù)法，以重點(diǎn)句子的反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)架文章或采用片斷組合，或采用一問(wèn)多答、多問(wèn)多答的方式，或采用敘寫(xiě)兩三件事表達(dá)同一主題的方法，等等，這些新穎獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能給人獨(dú)特的審美感受。

3.點(diǎn)題扣題訓(xùn)練。不少學(xué)生在作文時(shí)把不準(zhǔn)“題”，作文偏離標(biāo)題，與題目不沾邊，或者是開(kāi)頭、結(jié)尾淡淡一提，中間寫(xiě)到哪里說(shuō)到哪里，思路混亂，盲目湊字?jǐn)?shù)，這使作文黯然失色，得分不高。因此，在作文復(fù)習(xí)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)題，常見(jiàn)的點(diǎn)題方法有：

①開(kāi)頭點(diǎn)題引思路；②文中關(guān)鍵詞語(yǔ)巧點(diǎn)題；③排比段落不跑題；④結(jié)尾照應(yīng)呼應(yīng)題等。

4.開(kāi)頭結(jié)尾訓(xùn)練。古人曰“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)得像鳳凰的頭。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心，良好的開(kāi)端如平地一聲驚雷，讓人震動(dòng)，讓人驚嘆。良好的開(kāi)頭不會(huì)從天而降，它需要老師精心指導(dǎo)，考生用心為之。

關(guān)于開(kāi)頭的技巧方法很多，這里只作一些列舉，不一一舉例說(shuō)明，如巧設(shè)懸念吸引讀者；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)；聯(lián)想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氣氛；巧用修辭，展示文采；描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等。不管是以哪種形式開(kāi)頭，都要指導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)運(yùn)用熟悉的技巧。還應(yīng)注意：①短小精悍。鳳頭美，其原因是小，如果寫(xiě)成一個(gè)大頭，就不美了。②開(kāi)頭獨(dú)立成段。如果頭身不分，就顯不出頭，更無(wú)法表現(xiàn)出風(fēng)頭美。③堅(jiān)持本分。開(kāi)頭畢竟是開(kāi)頭，不能代替主體內(nèi)容。

另外，文章結(jié)尾的技巧也很多，諸如：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨；言為心聲，呼喚號(hào)召；巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情議論，氣勢(shì)不凡；景物烘托，情景合一等，但不管運(yùn)用哪種方法，都應(yīng)該水到渠成，真情流露，不能為了“豹尾”而矯情造作，脫離主題。

5.強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)也是作文獲取較好分?jǐn)?shù)的重要因素之一，況且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)書(shū)寫(xiě)有明確的要求。

由于現(xiàn)在不少學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)等多方面的原因，普遍存在書(shū)寫(xiě)較差的現(xiàn)象，這在語(yǔ)文評(píng)卷時(shí)第一印象就不太好。盡管短期內(nèi)不能讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)提高到什么程度，但是，只要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生作文時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)就可以做到。首先，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)矩書(shū)寫(xiě)，在作文格內(nèi)大小寫(xiě)合適，筆畫(huà)寫(xiě)清楚；其次，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按要求占格，不能一逗到底，或亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)等；再次，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以換個(gè)說(shuō)法，以免錯(cuò)別字扣分。

（三）了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)反思。

江西中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分兩個(gè)等級(jí)給分：基礎(chǔ)等級(jí)（40分）+發(fā)展等級(jí)（10分）。每訓(xùn)練一次作文后可讓學(xué)生參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，然后教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)對(duì)癥下藥，進(jìn)行寫(xiě)作講評(píng)，個(gè)別特殊現(xiàn)象，面批面改。這樣既有利于使學(xué)生知彼，吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，又有利于知己：在自評(píng)互論中認(rèn)清自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。知己知彼，從而使寫(xiě)作能力日臻完善。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n

篇8

示范例文一（選自2008年江西中考優(yōu)秀作文）

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)……

夏夜的星空，承載著我太多的夢(mèng)想。我靜心冥想，希望能用青春寫(xiě)下一本書(shū)。

有時(shí)，我想學(xué)著魯迅，寫(xiě)一本像《朝花夕拾》那樣的書(shū)。歲月的腳步匆匆，我們將往事默默藏在了記憶的箱底。有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)去記錄曾經(jīng)美麗花開(kāi)的瞬間。我想在一個(gè)明媚的清晨靜靜回憶兒時(shí)與小伙伴們搭積木時(shí)的歡樂(lè)，慢慢回想小學(xué)時(shí)與朋友鬧別扭又和好后友情的升華，細(xì)細(xì)回味我的初中生活的酸甜苦辣和現(xiàn)在的夢(mèng)想，待到幾年后的一個(gè)黃昏再打開(kāi)緊閉的心扉，拭去記憶上的塵埃。有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，去守候過(guò)去美好的財(cái)富。入夜，又讓當(dāng)下的溫馨與往日的甜蜜同枕。

有時(shí)，我也想學(xué)著川端康成，寫(xiě)一本像《伊豆的》那樣的書(shū)。也許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，我像一個(gè)蝸牛一般背著一個(gè)重重的殼，幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。我想寫(xiě)一本書(shū)，和天真爛漫的伊豆的一樣，在心中舞蹈；像花兒一樣在純凈的世界中綻放，用純潔的心靈釋放最完美的人生。有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，去記錄一顆毫無(wú)雜念的心，不讓世俗的煙塵蒙蔽了雙眼，羈絆了自己前進(jìn)的腳步。

有時(shí)，我也想學(xué)著奧斯特洛夫斯基，寫(xiě)一本像《鋼鐵是怎樣煉成的》那樣的書(shū)。生活教會(huì)我，人生中的困難是不可避免的，我們應(yīng)該告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)。我想做一個(gè)保爾一樣的戰(zhàn)士，用微笑面對(duì)挑戰(zhàn)，用青春迎接夢(mèng)想，釋放心中的縷縷陽(yáng)光，有力地書(shū)寫(xiě)下自己的格言――青春是這樣煉成的！這讓我想起了汶川大地震，一個(gè)個(gè)普通而高大的身影，那些憑借自己的信念與勇氣而活下來(lái)的幸存者，不也同保爾一樣，演繹了一個(gè)個(gè)完美人生嗎？有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，像一個(gè)戰(zhàn)士，用堅(jiān)強(qiáng)與勇氣構(gòu)筑自己的神話(huà)。

夏夜璀璨的星空下，我靜心冥想，人生又何嘗不是一本書(shū)呢？需要我們認(rèn)真過(guò)好每一天，拋開(kāi)雜念并用堅(jiān)強(qiáng)的意志去寫(xiě)好它。我默默許下愿望，要用最美麗的畫(huà)筆揮寫(xiě)下最燦爛的篇章。

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)。可是，還沒(méi)有動(dòng)筆……

點(diǎn)撥：“另類(lèi)”片段組合之一――美句導(dǎo)航。即用結(jié)構(gòu)相似的美句領(lǐng)起文章中的每一個(gè)板塊。這些美句既可獨(dú)立成段，也可放在段首。例文三個(gè)文段前的句子從不同方面突出了要用青春寫(xiě)好人生這本書(shū)，認(rèn)真過(guò)好每一天的主題，文脈清晰，布局精美。

示范例文二（選自2008年南京中考優(yōu)秀作文）

尋

上天給了我一雙黑色的眼睛，我用它來(lái)尋找人間真情。

――題記

往年的夏天悶熱不堪，今年的夏天卻像個(gè)調(diào)皮的孩子，這兩天又下起了小雨。臨近中考，我的內(nèi)心焦躁不安，一直想用洗澡來(lái)緩解一絲緊張?？擅看蝿傄M(jìn)浴室，媽媽總是找借口，想自己先洗。我一直都不理解媽媽為何這樣做。但有一次，我在媽媽的床頭柜里發(fā)現(xiàn)了秘密。原來(lái)，媽媽從網(wǎng)上下載了一份“寶典”，其中，“洗完澡后浴室溫度能升高一攝氏度”被媽媽標(biāo)了記號(hào)。心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，我一直誤解了媽媽?zhuān)瑡寢屍鋵?shí)是不想讓我在中考前感冒。

我找尋到了，一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情啊！

夜，好靜謐，皎潔的月光灑了滿(mǎn)地銀白。窗外一盞盞柔和的燈，伴著皎潔的月光，織成一曲和諧的催眠曲。我沉浸在題海中，想忙里偷閑，手中的筆卻遲遲不肯落下?！斑诉诉恕?，是爸爸，“已經(jīng)很晚了，早點(diǎn)睡了吧，這里有杯熱牛奶，睡覺(jué)前趁熱喝了吧?！贝肢E的眉，挺闊的身姿，一個(gè)大男人，卻對(duì)我關(guān)懷得無(wú)微不至……

我找尋到了，一聲叮囑，一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛(ài)??！

親人永遠(yuǎn)愛(ài)我，老師也一直付出關(guān)懷。學(xué)習(xí)上的低谷，也曾使我灰心喪氣，但是，望著老師那肯定的目光，我又怎能失去動(dòng)力？“付出終有回報(bào)”，臨別的贈(zèng)言，早已深深地印在我的腦海之中，從未褪色。我知道，千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮其中，這里，有老師對(duì)我們的信任與期待?。?/p>

我找尋到了，一個(gè)目光，一句哲言，透露著老師的信任與期待！

一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情；一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛(ài)；一句哲言，透露著老師的信任與期待！一雙慧眼，我尋找到了人間的真愛(ài)。帶著這些真愛(ài)，帶著感動(dòng)出發(fā)，我堅(jiān)信，我定能抓住夢(mèng)想的翅膀！

點(diǎn)撥：“另類(lèi)”片段組合之二――妙語(yǔ)作結(jié)。即在每一個(gè)板塊的末尾用結(jié)構(gòu)相似的總結(jié)句收束。這些妙語(yǔ)可放在段尾，也可單獨(dú)成段。例文每段后的三個(gè)議論性語(yǔ)句，意蘊(yùn)豐富，既點(diǎn)示了前文敘事的內(nèi)涵，又使文章布局顯出整齊之美。

示范例文三（選自2008年南通中考優(yōu)秀作文）

一道風(fēng)景線(xiàn)

冬，就這么冷峻地沉默著，不動(dòng)聲色地看著曾經(jīng)喧鬧的色彩凄涼地凋落，任憑花兒枯去，小河冰封，滿(mǎn)地的白雪便與之構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。

我踩著厚厚的積雪，望著四周蒼涼的景色，是冬將往日的生氣變成了今日的死寂，將昔日的繽紛幻化成了今天的虛無(wú)！它就像一道披著純潔外衣的黑暗屏障，攔截了人們眺望大海的目光，將世界變得沒(méi)有希望。

突然，“砰”的一聲，我摔倒在雪地里，我暗暗埋怨：這該死的雪！驀然，一雙有力的大手托我站起，“小姑娘，今年雪大，走路要小心哦！”老伯拄著拐杖遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了，我也一下子明白了：

冬就像一位正直的官員，沒(méi)有故意討好誰(shuí)，平庸的人悟不出它背后深刻的啟迪。

冬就像一位善良的導(dǎo)師，讓我們歷經(jīng)磨難，取得勝利。

冬就像一個(gè)神秘的劍客，用它冰冷的外表阻擋我們向前，用滿(mǎn)腔的迷沙遮住我們的雙眼，正是因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知誤會(huì)了冬的良苦用心，也正是冬的冷酷，使我們歪曲了它背后的深刻啟迪。

我終于明白：

沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？

沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？

沒(méi)有迷沙，誰(shuí)去贊嘆喬木成林？

冬以它獨(dú)特的形式讓我們飽受磨難，歷經(jīng)滄桑，讓我們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，讓我們付出的多，收獲的更多。

冬，不就是一道滿(mǎn)含著希望的風(fēng)景線(xiàn)嗎？

點(diǎn)撥：“另類(lèi)”片段組合之三――定點(diǎn)鋪排。即圍繞一個(gè)點(diǎn)，用相似的句段表現(xiàn)出來(lái)，鋪排成句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章或段落。例文4、5、6段，8、9、10段用了相同的修辭和句式形象地表達(dá)了對(duì)冬的認(rèn)識(shí)，局部整齊秀美。

篇9

關(guān)鍵詞:初中學(xué)生 作文素材 積累途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0049-01

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。很多初中生在寫(xiě)作時(shí)大都有“無(wú)米下炊”之感，其原因主要是缺乏寫(xiě)作的素材。許多寫(xiě)作高手文思敏捷，很重要的原因就是他們腦子里有一個(gè)豐富的素材庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)就能得心應(yīng)手，左右逢源。為改變初中生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，內(nèi)容空洞，情感失真的局面，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有效的成“材”之路上厚積作文素材，提高寫(xiě)作水平。

途徑一：課本

課本是最基礎(chǔ)的作文素材來(lái)源，理應(yīng)成為學(xué)生積累作文素材的第一大途徑。然而，有些初中生一邊在感嘆寫(xiě)作素材的缺乏，卻一邊對(duì)身邊的“寶藏”（課本）視而不見(jiàn)。其實(shí)，課本中的教材是經(jīng)過(guò)多方斟酌、多次審定而成的，內(nèi)容涵蓋面廣，思想層次高，是學(xué)生寫(xiě)作最基礎(chǔ)的素材來(lái)源。大家不難發(fā)現(xiàn)，在六冊(cè)人教版初中教材中，蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作素材，可以讓學(xué)生建立一個(gè)素材庫(kù)，滿(mǎn)足寫(xiě)作上的需要。例如，《語(yǔ)文》中典型材料俯拾皆是：唐雎的不畏，勇于獻(xiàn)身；劉備的三顧茅廬，求賢若渴；海倫·凱勒身殘志堅(jiān)；陶淵明“不為五斗米折腰”的高潔志向……《歷史》課本也有劉邦、李煜、哥倫布等；《美術(shù)》課本有達(dá)芬奇、拉斐爾、凡高等；《音樂(lè)》課本有貝多芬、莫扎特、冼星海等。反觀歷年許多中考滿(mǎn)分作文，課本素材的運(yùn)用比比皆是。例如，2010年陜西中考一位考生的滿(mǎn)分作文《在這里》的開(kāi)頭：“在這里，你可以品味到‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的豪情壯志；在這里，你可以感受到‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’的怡然自得。”其中的兩句詩(shī)就來(lái)源于《語(yǔ)文》中《望岳》和《歸園田居》的詩(shī)句。2011江西中考一位考生的滿(mǎn)分作文《傳遞歷史的清音》用到了《歷史》教材中商紂王、漢高祖劉邦、南唐后主李煜的故事。2004年江蘇泰州中考一位考生的滿(mǎn)分作文《貝多芬告訴我……》用到了《音樂(lè)》教材中貝多芬的典型故事。……這些成功的滿(mǎn)分作文無(wú)不在告訴我們，課本是一座作文素材的寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰蜻\(yùn)用。

途徑二：生活

生活是寫(xiě)作永不枯竭的源泉，理應(yīng)成為初中生積累作文素材的第二大途徑。文章源于生活，寫(xiě)文章，也就是寫(xiě)生活。葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。教育部制定的《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币粋€(gè)具有深刻生活體驗(yàn)的人，才會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)，古往今來(lái)的眾多名著巨作，無(wú)不來(lái)源于作者豐富的生活體驗(yàn)和感受，無(wú)不是作者真實(shí)生活的再現(xiàn)。例如，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家司馬遷，畢生遍踏名山大川，實(shí)地考察歷史遺跡，最后寫(xiě)成了一部“史家之絕唱”——《史記》；清代小說(shuō)家曹雪芹目睹了自己和親戚家庭的敗落后，便以此為素材，創(chuàng)作了一部反映封建貴族興衰的文學(xué)巨作——《紅樓夢(mèng)》；蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基，在病榻上頑強(qiáng)創(chuàng)作，以一部文學(xué)巨著——《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代面貌和個(gè)人的生活體驗(yàn)；英國(guó)杰出的戲劇家莎士比亞，以資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和高利貸者之間的矛盾為素材，創(chuàng)作了一部具有極大諷刺性的喜劇——《威尼斯商人》。這些永遠(yuǎn)閃耀著光輝的著作昭示著我們，寫(xiě)作就要從生活中積累素材，挖掘生活中有價(jià)值有意義的一面進(jìn)行創(chuàng)作。要讓初中生寫(xiě)好作文，語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于生活，從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，開(kāi)拓搜集寫(xiě)作的素材。例如：可從七年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記自己的生活小事或國(guó)家的重大新聞事件等；可在課前三分鐘讓學(xué)生講一則名人偉人故事；可在節(jié)假日讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如3月5日帶學(xué)生到敬老院開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，母親節(jié)要學(xué)生為母親洗一次腳，國(guó)慶節(jié)舉辦愛(ài)國(guó)詩(shī)文朗誦比賽等。這樣，不但能豐富了學(xué)生的生活，而且學(xué)生能在親自動(dòng)手做一做中有切身的感受，寫(xiě)起文章來(lái)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。古人說(shuō)的“功在詩(shī)外”，就是這個(gè)道理。

途徑三：媒體

媒體是學(xué)生搜集寫(xiě)作素材最快捷、最直觀的第三大途徑。初中生受時(shí)間和空間的限制，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)到課外去體驗(yàn)生活，搜集寫(xiě)作素材。不過(guò)處在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體都十分發(fā)達(dá)，信息傳播非?？臁＝逃恐贫ǖ摹冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》中明確指出：“教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息?！币虼?，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于在閑暇時(shí)間上網(wǎng)、看電視或?yàn)g覽報(bào)刊雜志，通過(guò)這些媒體獲取、篩選和搜集典型、新穎的寫(xiě)作素材。例如，教師節(jié)前，布置學(xué)生給自己喜歡的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)老師教育之恩的感激之情，為防止學(xué)生寫(xiě)空話(huà)、套話(huà)，或者寫(xiě)一些司空見(jiàn)慣的補(bǔ)課呀看病呀這類(lèi)題材，可安排學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中看剪輯的影視資料《孩子王》、《山村教師》、《燭光里的微笑》、《一個(gè)也不能少》等，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的腦海中自然展現(xiàn)出老師平時(shí)對(duì)他們關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作欲望也就被激發(fā)出來(lái)了，自然進(jìn)入角色，將心中對(duì)老師的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。布置學(xué)生以“心中的感動(dòng)”為話(huà)題的作文時(shí)，寫(xiě)作前教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選網(wǎng)頁(yè)，搜集入選的年度人物材料，諸如以從容感動(dòng)中國(guó)的楊利偉，以除暴濟(jì)困感動(dòng)中國(guó)的任長(zhǎng)霞，以淡薄名利感動(dòng)中國(guó)的袁隆平，以博愛(ài)感動(dòng)中國(guó)的高耀潔，以大公無(wú)私感動(dòng)中國(guó)的鄭培民等，這些材料很典型、很新穎，相信學(xué)生在作文中都能很好的運(yùn)用。此外還可指導(dǎo)學(xué)生課外看一些使用性強(qiáng)的報(bào)刊雜志，如《新作文》、《意林》、《語(yǔ)文報(bào)》、《特別關(guān)注》、《青年文摘》、《讀者》等，一方面可拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生足不出戶(hù)，就可知曉天下大事;另一方面也可豐富學(xué)生素材的積累，寫(xiě)作起來(lái)便能文思泉涌，正如古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

總之，作文決定語(yǔ)文的半壁江山，素材決定作文的得失成敗。學(xué)生只有在有效的成“材”之路上“厚積”作文素材，學(xué)生才能隨心所欲的“薄發(fā)”，寫(xiě)出精彩、與眾不同的文章，不再為無(wú)話(huà)可寫(xiě)而犯愁，不再為“無(wú)米下炊”而煩惱。

參考文獻(xiàn)

篇10

記敘文的開(kāi)頭，要如“春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)傾心”。記敘文的開(kāi)頭如何做到短小漂亮、受人青睞呢？下面提供幾種記敘文開(kāi)頭方式，供同學(xué)們借鑒。

一、直接切題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指的是寫(xiě)文章時(shí)直接進(jìn)入事件敘述的方法。或是落筆入題，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或是開(kāi)宗明義，揭示全文主旨；或是言歸正傳，即速開(kāi)講故事；或是單刀直人，直接挑明觀點(diǎn)，讓人一看就知道文章要寫(xiě)什么、說(shuō)什么、表達(dá)什么。如2014年荊州市中考佳作《寧?kù)o的心》的開(kāi)頭：“擁有一顆寧?kù)o的心.紛繁的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松自如，并且還會(huì)有一種獨(dú)特的享受，進(jìn)而漸至學(xué)習(xí)的佳境。”這篇文章的開(kāi)頭落筆入題，引起下文，不蔓不枝。

二、描繪情境，鋪路搭臺(tái)。文章開(kāi)頭極力渲染人物活動(dòng)環(huán)境的氣氛，一下子把讀者帶入特定的境界巾去，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。繪景開(kāi)篇的手法在記敘文中較為適用，可以是客觀的景物描寫(xiě)，也可以是人物感受的描寫(xiě)，不管采用哪一種，使用的筆墨都不宜太多，簡(jiǎn)筆勾勒即可。如2014年大連市中考佳作《美麗的插曲》一文的開(kāi)頭：“耀眼的陽(yáng)光從樹(shù)頂傾瀉下來(lái)，撒下點(diǎn)點(diǎn)光斑，如碎金般奪目，點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光跳躍，如一個(gè)個(gè)音符.在我心中譜成一曲美麗的插曲，雖無(wú)名且短暫，卻久久地溫暖我的心?！遍_(kāi)篇借景抒情，抒寫(xiě)溫暖的感受，為后文“插曲”的主旋律是“善良與關(guān)愛(ài)”作有力鋪墊。

三、巧設(shè)懸念，扣人心弦。在文章開(kāi)頭處設(shè)置懸念，引起人們對(duì)故事發(fā)展和人物的關(guān)切心情，運(yùn)用此法，可以抓住讀者的心，起到出奇制勝的效果。設(shè)置懸念往往借助于記敘順序中的“倒敘”手法的運(yùn)用，即把事件的結(jié)局或中間作為文章的起點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)念^敘述，講清事件來(lái)龍去脈.從而增強(qiáng)文章的誘惑力，激發(fā)讀者的好奇心，達(dá)到吸引讀者的開(kāi)篇功效。如2014年江西省中考佳作《學(xué)會(huì)等待》的開(kāi)頭就是一個(gè)典型范例：“在花開(kāi)花落間，誰(shuí)在等待中荒蕪了青春？誰(shuí)又在等待中充實(shí)了靈魂？”文章巧用設(shè)問(wèn)，巧設(shè)懸念，吸引讀者刨根問(wèn)底。再如2014年鹽城中考佳作《我與“仇人”再見(jiàn)時(shí)》的開(kāi)頭：“都說(shuō)仇人相見(jiàn)，分外眼紅。不知我的‘仇人’――小表妹這次來(lái)我家，又會(huì)給我多少難堪?！薄俺鹑恕北砻玫牡絹?lái)到底會(huì)給“我”帶來(lái)什么麻煩呢？此種開(kāi)頭巧設(shè)懸念，扣人心弦，使文章更加曲折有致，引人人勝。

四、妙用修辭，蓄意鋪陳。修辭手法是美化語(yǔ)言的法寶，若能將此法寶運(yùn)用到文章的開(kāi)篇，必能讓文章的開(kāi)篇絢麗繽紛、靚麗誘人。此法最可取，效果也最好，且看三個(gè)精彩“鳳頭”：

1.冷寂的夜，萬(wàn)物沉靜，籠罩在地獄般的黑暗之中。只有那鐮刀般昏黃的月高懸在天空中，拉出令人恐怖的弧線(xiàn)，清冷的風(fēng)凌厲地刮過(guò)樹(shù)林，如狼嗥，似鬼泣。（2014荊州市中考佳作《夢(mèng)想的力量》）

采用比喻手法，化無(wú)形為有形，生動(dòng)地展現(xiàn)夜的陰森與恐怖。

2.古今中外的詠荷詩(shī)，贊荷葉的真是很少呢，大家耳熟能詳?shù)囊痪洹敖犹焐徣~無(wú)窮碧”，也只是楊萬(wàn)里用來(lái)映襯荷花的短句。我總在想：荷葉，也能成為讓人流連的畫(huà)面嗎？（2014年南通市中考佳作《這樣的畫(huà)面，讓我流連》）

文段引用詩(shī)詞佳句，妙用設(shè)問(wèn)，使得文章富有文采，引起讀者思考，可謂名句增輝，妙問(wèn)添彩。

3.我是一棵轉(zhuǎn)角處的向日葵，默默地生長(zhǎng)。很少遇到溫暖的陽(yáng)光，沒(méi)有他人的關(guān)愛(ài)。直到那日，你的出現(xiàn)溫暖了我的世界。（2014年河南省中考佳作《你是我的太陽(yáng)》）

文段運(yùn)用擬人手法，使得溫暖體驗(yàn)鮮明凸顯，讓人一見(jiàn)傾心。

五、議論抒情，直抒胸臆。文章開(kāi)頭用精辟的議論、抒情語(yǔ)句將所要表達(dá)的某種哲理揭示出來(lái).為全文奠定基調(diào)。一般是先直接抒發(fā)作者對(duì)所寫(xiě)的人、事、景、物的強(qiáng)烈感情，然后，再展開(kāi)具體情節(jié)的記敘。如2014年益陽(yáng)市中考作文的《我與塞上江南有個(gè)約定》開(kāi)頭：在電影上.曾經(jīng)看到過(guò)茫茫戈壁上你炙烈的陽(yáng)光；在影視里.曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)你藍(lán)得不帶一絲雜質(zhì)的藍(lán)天。我知道.如此不一樣的景色，永遠(yuǎn)只屬于你――銀川――我的塞上江南。初次與你相識(shí)，心底便暗暗產(chǎn)生了一個(gè)約定：請(qǐng)等著，我會(huì)來(lái)看你！文章直抒胸臆，以議論抒情的筆調(diào)，高度評(píng)價(jià)銀川如塞上江南一樣美，點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的情感基調(diào)，增強(qiáng)了文章的感染力。

另外，我們還可以采用題記，亮入耳目。題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花，也能讓閱卷老師眼前一亮。

總之.作文的開(kāi)頭方法還有很多，無(wú)論運(yùn)用何種方法來(lái)開(kāi)頭，都應(yīng)遵循以下原則：一是要與文章的主要內(nèi)容、中心思想緊密相關(guān)，為突出中心服務(wù)；二是語(yǔ)言要簡(jiǎn)要、優(yōu)美。作文開(kāi)頭，因文而異，可獨(dú)立運(yùn)用，也可綜合表達(dá)。但一定要扮靚“鳳頭”，讓你的開(kāi)頭“炫”起來(lái)！

【學(xué)生佳作】

生活的味道

湖北松滋市南海中學(xué) 林如穎

生活似一杯冒看絲縷熱氣的牛奶，味道甜蜜美好.令人安心；生活像一朵傲然屹立雨中的小花.生性堅(jiān)毅不屈，教人頑強(qiáng)；生活像一片搖曳于蔚藍(lán)天空的白云，腳步自由自在，讓人愜意。

窗外夜色沉寂，似乎有一支鉛筆，將萬(wàn)物涂成漆黑。窗內(nèi)一燈如豆，我端坐在書(shū)桌前，攻克著堆積如山的難題，在題海中掙扎了太久，我心生煩躁。這時(shí)，一只熱氣騰騰的杯子輕放在我身邊，裊裊熱氣夾雜著奶香闖進(jìn)我的鼻子里，像有一只溫柔的大手撫摸著我躁動(dòng)的心，讓它安靜下來(lái)。我轉(zhuǎn)頭，望見(jiàn)了母親溫暖的笑容：“喝杯熱牛奶吧！放松一下?！蔽衣?tīng)話(huà)地拿起杯子，輕抿一口，身體一點(diǎn)一點(diǎn)地變得通泰舒展，煩躁一點(diǎn)一點(diǎn)褪盡。

生活就在此時(shí)靜止，我盡享綿延的母愛(ài)，感受生活的甜蜜與美好。

烏云抓住太陽(yáng)，給它戴上鐐銬，鎖進(jìn)了密不透風(fēng)的巖石般的云層后面。雨借助烏云開(kāi)始了狂舞，擊打著人們的身體，摧殘著樹(shù)木的枝葉。我頹喪地坐在屋檐下，失落地扔著石頭。呵，這殘忍的天氣也在和我的失敗一唱一和嗎？我望著手中的石頭一次又一次闖進(jìn)飄灑的雨簾，心中堆積的愁?lèi)炘絹?lái)越多。驀地，我瞥見(jiàn)屋外花叢中的一朵小花，雨點(diǎn)重重地打在它身上，它搖搖晃晃，卻不肯像旁邊其他花兒一樣凋零。水滴順著花瓣落下，把花兒洗得更加?jì)善G。風(fēng)兒想帶走它的美麗，卻只得到一聲拒絕。我呆呆地望著她，我是否也可以像這花兒一樣，在風(fēng)雨中仍傲然挺立？

生活就在此時(shí)告訴我，以不屈的姿態(tài)面對(duì)挫折，以頑強(qiáng)的斗志迎接風(fēng)雨。

我埋著頭奮筆疾書(shū)了一天，匆匆地掠過(guò)各種書(shū)本。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，快似乎已成為一種生活方式，人們束縛在自己的世界里，行色匆匆地走過(guò)生活。我已經(jīng)累了。我扔下書(shū)本，來(lái)到后院。蔚藍(lán)天空中的白云自由地?fù)u曳。泥土的芬芳和花兒的香氣撲鼻而來(lái)，肩上不知何時(shí)多了幾片桃花。桃樹(shù)心無(wú)旁騖地撒著花瓣，花雨在我面前織錦。這安詳?shù)囊磺欣×宋冶甲叩男?，為什么要這么快呢？閑看庭前花開(kāi)花落.漫看天邊云卷云舒，豈不很好？

生活就在此時(shí)放慢腳步，讓我的靈魂趕了上來(lái)。

生活的味道，有甜蜜，有堅(jiān)韌，有閑適，如此美好，叫我怎能不沉醉？