導(dǎo)語：如何才能寫好一篇花生的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、抗衰老：花生(炒)含有維生素E和鋅，對(duì)于大腦的記憶力的增強(qiáng)，抗老化，腦功能衰退的延緩和滋潤皮膚發(fā)揮著一定的作用。

2、止血：花生(炒)和花生紅衣都含有的維生素K，對(duì)于多種血性疾病都發(fā)揮著不錯(cuò)的止血功效。

3、降低膽固醇：花生(炒)中含有的不飽和脂肪酸對(duì)于降低膽固醇有良好的作用，所以有助于動(dòng)脈硬化、高血壓和冠心病的預(yù)防和治療。

4、 預(yù)防腸癌：在體內(nèi)，有害物質(zhì)積存會(huì)產(chǎn)生的不同程度毒性作用。花生(炒)就能有效這些毒性作用，從而減少腸癌發(fā)生的機(jī)會(huì)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、抗老化性：花生果實(shí)中所含有的兒茶素、賴氨酸對(duì)人體起抗老化的作用。

2、凝血止血：花生果衣中含有油脂，多種維生素，并含有使凝血時(shí)間縮短的物質(zhì)，能對(duì)抗纖維蛋白的溶解，有促進(jìn)骨髓制造血小板的功能，對(duì)多種出血性疾病有止血的作用，對(duì)原發(fā)病有一定的治療作用，對(duì)人體造血功能有益。

3、滋血通乳：花生果實(shí)中的脂肪油和蛋白質(zhì)，對(duì)婦女產(chǎn)后乳汁不足者，有滋補(bǔ)氣血，養(yǎng)血通乳作用。

4、促進(jìn)發(fā)育：花生果實(shí)中鈣含量極高，鈣是構(gòu)成人體骨骼的主要成分，故多食花生，可以促進(jìn)人體的生長發(fā)育。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

橫山是媽媽的故鄉(xiāng)。山是橫的，長長得臥著，小心得保護(hù)著山腳的村民。橫山是一個(gè)小村子，從村頭到村尾大約只有一千米左右。山上是大部分都是“相思樹”，大概是這種樹有很好的意義，所以整座山都是。雨后的風(fēng)吹過相思樹，他們?cè)陲L(fēng)在中微微顫動(dòng)，嫵媚動(dòng)人，沒有蒼老，倒有一點(diǎn)妖艷。山下的竹林也一樣，在風(fēng)的撼動(dòng)下，樹葉有時(shí)撐不住了，落在村民的院子里。村民也絲毫沒有埋怨的意思，掃一掃，然后把它倒在樹下，當(dāng)作肥料。由于媽媽教書的學(xué)校離這里很遠(yuǎn)，所以我很少來。每次和媽媽遇到熟人，我總是站在旁邊看著，然后等著媽媽教我如何稱呼人家，整個(gè)過程麻木尷尬，令我不勝其煩，最后，我終于厭倦了，也就疏遠(yuǎn)了這里。

站在大院里，眼前無比空曠，這大概也是這種大院子的特點(diǎn)了吧。藍(lán)色的天空中只有幾朵云，自由，閑適，這也是大部分農(nóng)村的特點(diǎn)吧。的確，周圍只有肆無忌憚的雞在院子里踏步，有豐子愷的《鵝》之象，但因?yàn)檫@里清靜，所以雞也傲慢起來了。風(fēng)吹過來，很涼爽，樹木被吹得搖晃。望上去，剛剛被雨洗刷的樹木的輪廓顯得十分清晰，映襯著房屋和花朵，顯出一幅畫得十分精美的潑墨畫。又下了一場雨，煙霧撩亂，剛才的潑墨畫一下子變成了噴彩畫，感覺十分舒服，灑脫，奔放。

眼光略有轉(zhuǎn)移，發(fā)覺蘆葦搖了搖，鴨子漂了出來，像紙船一樣，蕩在水中；剛才啄草籽的小雞探出了腦袋，照了個(gè)臉又繼續(xù)找食物；懶散的狗用難得一提的爪子抓了一下蒼蠅，蒼蠅再來時(shí)，便不再抓了。整個(gè)場面突出了農(nóng)村的另一個(gè)特點(diǎn)--靜。村里的年輕人走了，年老的在種田，只剩下一些老婦人、部分母親和孩子們。在平常無聊平淡的生活中，人們最喜歡的莫過于伺弄園藝，盡管并不時(shí)行家，但是在這其中卻能夠找到樂趣，這就已經(jīng)夠了。孩子們經(jīng)常在一起玩泥沙，或者在田里玩，孩子的一聲笑，一聲哭，都能夠引起正在繡花的母親和奶奶的注意，老花鏡微微一動(dòng)，嘴角略翹，又低頭工作。整個(gè)過程看了讓人十分愜意，或者這是浪漫，一種在心里默默的浪漫。偶爾有雞的一聲鳴，或者孩子們?cè)谕娴男β曉诖遄踊厥?，使整村莊顯得更加寂靜，舒適……

篇4

關(guān)鍵詞：重視過程管理

班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，德育工作的成效如何直接關(guān)系到班集體風(fēng)氣的好壞，對(duì)學(xué)生成績的好壞有著直接的影響。班級(jí)德育工作除了要以活動(dòng)如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、勞動(dòng)基地等作為載體外，關(guān)鍵在于班主任是否具有敏銳的觀察力，從班級(jí)工作的細(xì)微處尋找教育的最佳契機(jī)，以求得教育的最佳效果。筆者做班主任的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。

一、向貧困學(xué)生捐款進(jìn)行艱苦奮斗教育

許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。在教室里有許多同學(xué)吃零食，這種習(xí)慣不僅花費(fèi)了家長的大量金錢，又易使學(xué)生養(yǎng)成好吃懶做、好逸惡勞的習(xí)慣。此時(shí)老師的空洞的說教，可能不僅起不到很好的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。如何對(duì)他們進(jìn)行艱苦奮斗教育，一直是我開學(xué)后比較頭痛的一件事。正在我苦苦思索之時(shí)，一件事讓我茅塞頓開。大約在開學(xué)后二個(gè)月左右，有一老師向我了解一件事，說我班有一個(gè)叫小丁的同學(xué)捐款資助一個(gè)河北太行山區(qū)的失學(xué)女童，我感到這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？于是，我把小丁同學(xué)找來向她了解有關(guān)情況。原來她資助的是河北淶水縣一個(gè)叫孟帥的女童，并且在去年暑假到河北太行山區(qū)去了一趟，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況和學(xué)校情況有所了解。接著，我就把這個(gè)情況和班級(jí)干部講了，并和他們商量，能否由我們班級(jí)來資助這個(gè)女童，班干部們一致同意。我們一起制定了一個(gè)實(shí)施方案，首先請(qǐng)小丁同學(xué)向同學(xué)們介紹了太行山區(qū)的基本情況和孟帥家庭的實(shí)際情況，接著進(jìn)行一次募捐活動(dòng)，為孟帥同學(xué)籌集下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)生給孟帥同學(xué)寫信，并將她的回信在教室里朗讀。當(dāng)同學(xué)們得知我們的捐款給了孟帥很大的幫助時(shí)，從同學(xué)們臉上滿意的微笑中我知道，教育的效果達(dá)到了。這種潛移默化的影響是任何說教都不可能起到的,但教育的效果卻是顯而易見的。

二、用心交談溫暖心靈

班主任工作中最有效的要數(shù)談心工作了，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，一般不會(huì)粗暴地亂批評(píng)一頓，而是找學(xué)生耐心談話，以心交心，如我班的A同學(xué)，本學(xué)期成績明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，均是由于父母鬧離婚而引起的。我一面與家長溝通，一面多方面關(guān)愛孩子，使學(xué)生穩(wěn)定了情緒，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，督促的方法也要講究藝術(shù)。如當(dāng)前初中生中存在著早戀問題，對(duì)班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導(dǎo)。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生的接觸談心中我了解到，現(xiàn)在的學(xué)生的早戀更多的是出于嘗試，尋找刺激，出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實(shí)學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)異性的好感非常正常，教師不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應(yīng)與學(xué)生細(xì)細(xì)分析早戀利弊，爭取減少對(duì)學(xué)業(yè)的影響，盡力完善人格。給予學(xué)生關(guān)注、重視、多方引導(dǎo)，以心交心，才是解決問題的最佳途徑。

三、熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求的結(jié)合

熱愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會(huì)自覺按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。一般說來，當(dāng)一位熱愛體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生樂意接受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識(shí)。真正熱愛學(xué)生的教師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，做到從愛出發(fā)，從嚴(yán)出發(fā)，去教育學(xué)生。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛；相反，只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教育的目的，教師必須堅(jiān)持愛嚴(yán)結(jié)合。

社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青少年學(xué)生的靈魂，在我任教的學(xué)生中就曾發(fā)生過這樣的一個(gè)案例：

學(xué)生小寧是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，母親對(duì)他十分寵愛，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一次他母親來校找我，反映了小寧學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。冷靜下來分析，覺得批評(píng)、發(fā)火無濟(jì)于事，象小寧這樣的事例帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來教育和啟發(fā)小寧及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找小寧進(jìn)行談心，我耐心聽他說完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點(diǎn)是什么？作為兒子，母親含辛茹苦把你培養(yǎng)，是多么不容易，你想到過為母親做點(diǎn)什么嗎？談到這里，小寧臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析小寧發(fā)脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，小寧母親打電話高興地告訴我：小寧回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。

四、尊重學(xué)生與平等信任共行

校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無端猜測是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。

尊重學(xué)生，平等信任，后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對(duì)外界的反映和評(píng)價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。反之，一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來。

通過班主任和學(xué)生的心靈相通，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)了，學(xué)生的自律能力提高了。管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。任何成功的管理不在于教師做的多與少，而恰恰在于能否調(diào)動(dòng)大家參與管理的積極性，這就是優(yōu)化的過程。在班級(jí)管理中，特別重視過程管理走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與班級(jí)前進(jìn)的雙贏！

參考文獻(xiàn)：

[1]魯潔、王逢賢主編.德育新論[M].江蘇教育出版社，2000.

[2]維果茨基著，龔浩然，黃秀蘭譯.班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展[M].廣東教育出版社，1999.

篇5

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

在高校廢除統(tǒng)招統(tǒng)分的培養(yǎng)機(jī)制以后，由于盲目的大規(guī)模擴(kuò)招以及社會(huì)需求有限的矛盾，大學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，在當(dāng)今的就業(yè)壓力下，如何在競爭中脫穎而出，成為每個(gè)大學(xué)生不得不面對(duì)的問題，因此，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來講，如果僅僅臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的事情，面臨抉擇之時(shí)，勢必茫然，很有可能找不到工作，或者找不到適合自己的工作，以后的人生道路可能越走越茫然，難以成就成功的職業(yè)生涯。

香港城市大學(xué)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行全方位、多角度指導(dǎo)，既有從事心理學(xué)的教授，又有專門的從事人力資源的專家，還有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生一入學(xué)就讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，而且?guī)椭鷮W(xué)生較早地發(fā)現(xiàn)自己能夠從事的所喜歡的職業(yè)，提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)來開發(fā)大學(xué)生的潛能，因此城市大學(xué)一次就業(yè)率可達(dá)到90%。

我國高校雖然也成立了各種就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心，但很少有高校真正開展起針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。作為一名大學(xué)生來講，針對(duì)自身的身心特點(diǎn)、性格特征、所修專業(yè)，以及自己對(duì)未來職業(yè)的心理預(yù)期，在充分考慮社會(huì)需求的前提下，盡早對(duì)自己未來就業(yè)有個(gè)明確的規(guī)劃，就顯得尤為迫切。

職業(yè)規(guī)劃的方向由本人所學(xué)的專業(yè)確定。但現(xiàn)實(shí)的情況，是很多人畢業(yè)后，并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來選擇工作，有的甚至與原專業(yè)風(fēng)馬牛不相及，學(xué)非所用、用非所學(xué)、專業(yè)不對(duì)口的情況比比諧是，已不足為怪，這種情況下，就需要認(rèn)真考慮，選擇適合自己的職業(yè)方向，并為此做好充分的準(zhǔn)備，即包括身心素質(zhì)的準(zhǔn)備，也包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃的最終目的絕不只是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，并且進(jìn)一步詳細(xì)評(píng)估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢、限制，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯

職業(yè)生涯是指一個(gè)人終身經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)過程，包括人一生中各種職業(yè)和生活角色。著名管理專家諾斯威對(duì)職業(yè)生涯的內(nèi)涵界定是“個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、時(shí)間和方案”。實(shí)際上，職業(yè)生涯是一個(gè)人選擇，并通過他的工作和事業(yè)、生命追求人生價(jià)值的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種全新的理念，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是把大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)于影響大學(xué)生未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，再結(jié)合自己的興趣、性格、能力等因素，制定出個(gè)人事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決策，以及計(jì)劃和安排，制定出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到家庭，而且關(guān)系到學(xué)校、國家和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)的建設(shè)。目前，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場正在逐步形成。各高等學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業(yè)生就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、重視和發(fā)展信息化建設(shè)、在充分利用畢業(yè)生就業(yè)的各種信息資源上下功夫。但筆者認(rèn)為，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須予以重視的一個(gè)問題，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)問題中帶有根本性、長遠(yuǎn)性的一個(gè)問題。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等組成的有機(jī)整體。按照Super的生涯時(shí)空發(fā)展性理論，一個(gè)人的職業(yè)生涯大致可以分為：成長――幻想、興趣、能力階段；探索――明確、細(xì)化、實(shí)施階段；確立――穩(wěn)定、鞏固、進(jìn)步階段；維持――把握、更新、改革階段；脫離――減速、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義，因此學(xué)校教育有必要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。

成功職業(yè)生涯不只依賴大學(xué)生所獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是他所獲取知識(shí)的能力、他們的人格、他們的心理潛質(zhì)，所有這些因素?zé)o不與他們所受到的大學(xué)教育有著密切關(guān)系。因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性的認(rèn)識(shí)是成功職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，探索開發(fā)大學(xué)生心理潛能實(shí)際技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的身心素質(zhì)，乃至于嘗試通過開發(fā)大學(xué)生心理潛能來幫助大學(xué)生盡早規(guī)劃、成就其未來的職業(yè)生涯是有重要意義和作用的。

當(dāng)代大學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的迫切需要。自我實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)特征是大學(xué)生的各種能力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)的過程意味著發(fā)展，也就是發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的潛在的能力。大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)是通過職業(yè)生涯規(guī)劃的方式來實(shí)現(xiàn)的，并借助于自己的努力不斷地滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前，激烈的市場競爭和組織機(jī)構(gòu)變革的形勢下，不但要對(duì)自我有充分的認(rèn)識(shí)，在大學(xué)里必須建構(gòu)自己的人生觀、理想、信念、發(fā)展方向，這非常重要；一個(gè)人只有知識(shí)，他不是建構(gòu)好的人，必須利用一切可利用的資源來有意識(shí)地培養(yǎng)、建構(gòu)自己地優(yōu)秀品質(zhì)，充分挖掘自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，做到可持續(xù)發(fā)展。而且，必須和周圍的環(huán)境保持協(xié)調(diào)性，才能把握機(jī)會(huì)，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我。

三、職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯具有重要的指導(dǎo)作用

在美國、英國、加拿大等一些發(fā)達(dá)國家，整個(gè)大學(xué)階段，都為大學(xué)生提供全程的職業(yè)生涯規(guī)劃和教育，使大學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣和愛好，以及社會(huì)環(huán)境，來選擇自己所喜愛的未來職業(yè)，學(xué)校從新生入校開始就為此做準(zhǔn)備，為開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能提供理論和實(shí)踐兩方面的教育，使絕大多數(shù)大學(xué)生一畢業(yè)，走向工作崗位能很快上手，由于在大學(xué)階段多項(xiàng)技能和潛能得到了開發(fā)，可以適應(yīng)很多種工作崗位；具有良好的專業(yè)技能和多方面的潛能，也使其更具有創(chuàng)新能力。國外大學(xué)生具體的職業(yè)生涯教育是在小學(xué)、中學(xué)階段就安排有職業(yè)教育課，介紹不斷變化的職業(yè)市場情況及社會(huì)需求情況，并幫助他們了解自己的興趣、愛好；在高中階段設(shè)置職業(yè)設(shè)計(jì)課，把職業(yè)指導(dǎo)具體化，與升學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性地選擇高校，并幫助他們了解自己的興趣、能力、以及人格特征，為大學(xué)階段選擇專業(yè)和未來的職業(yè)生涯起到啟蒙作用。各高校根據(jù)大學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和特長，分析社會(huì)上職業(yè)的性質(zhì)以及發(fā)展前景，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，分析自己所適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向或相關(guān)的研究方向。國外高等院校系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)生涯教育，使得國外的高等教育不但為社會(huì)提供實(shí)用型人才，更重要的是為社會(huì)提供了創(chuàng)造型的人才。

產(chǎn)業(yè)布局不合理，使得為大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)以及社會(huì)吸納大學(xué)生就業(yè)的能力存在著局限性，加上個(gè)別高校某些專業(yè)設(shè)置不合理和高校擴(kuò)招速度過快，使得大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭的事實(shí)；現(xiàn)實(shí)的另一種情況卻是用人單位找不到自己所需要的人，現(xiàn)在大多數(shù)用人單位普遍反映大學(xué)生整體個(gè)人素質(zhì)不高，市場經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有良好的職業(yè)適應(yīng)能力，不僅需要人才具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要人才具有良好的邏輯思維能力、社會(huì)活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。

對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，可以使其在了解市場需要什么樣的人才的同時(shí)，有針對(duì)性地完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)未來就業(yè)的需要。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤研究表明，沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上只有4%的人能夠獲得成功，而這4%的人之所以能夠獲得成功都和他們較早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)（據(jù)郝穎等《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究》）。

較早地幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，以便適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場的需求?，F(xiàn)在普遍存在著職業(yè)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，即許多人經(jīng)歷“就業(yè)－失業(yè)－再就業(yè)”，在這樣的情況下，能力，尤其是具有多種能力和適應(yīng)能力就顯得尤其重要，因此，大學(xué)生必須盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高和增長自己的多種技能是未來成功就業(yè)的保障。

因此，職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯具有重要的指導(dǎo)作用，一方面使大學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我、規(guī)劃自己一生的職業(yè)發(fā)展；另一方面，可以有效地協(xié)調(diào)社會(huì)需求，可以滿足社會(huì)對(duì)人才的不同需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，成就職業(yè)生涯。

篇6

基礎(chǔ)護(hù)理是計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的重要內(nèi)容，是護(hù)理人員必備的技術(shù)。具體要做到以下幾點(diǎn)[2]：①嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。②各種治療做到“三查七對(duì)”，注意藥物的配伍禁忌，以及用藥后的反應(yīng)，避免輸液反應(yīng)的發(fā)生。③嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，避免發(fā)生交叉感染。④各項(xiàng)操作按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，以保證護(hù)理工作順利進(jìn)行。⑤仔細(xì)觀察病情，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。⑥具有高度的責(zé)任感的工作作風(fēng)。

在計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)中要注重宣傳咨詢工作

在計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作中，講解計(jì)劃生育法律法規(guī)知識(shí)、生殖健康知識(shí)、避孕節(jié)育知識(shí)、優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)等義務(wù)，在做好護(hù)理工作的同時(shí)，要積極主動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢。做好宣傳咨詢要注意區(qū)別不同的對(duì)象，采取適當(dāng)?shù)姆绞接嗅槍?duì)性地進(jìn)行。如對(duì)青少年講解關(guān)于青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)，以減少對(duì)青少年不必要的傷害；對(duì)未婚女青年講解生理衛(wèi)生知識(shí)和避孕知識(shí)，提高意外妊娠風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；對(duì)育齡婦女介紹婦科常見病及癥狀、預(yù)防及簡單治療方法；對(duì)新婚夫婦講解性生理、性衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育等知識(shí)；對(duì)孕婦著重講解孕期保健知識(shí)；對(duì)產(chǎn)后哺乳期婦女提后保健、育兒指導(dǎo)等知識(shí)；對(duì)更年期婦女進(jìn)行保健知識(shí)指導(dǎo)；對(duì)有避孕需求的群眾，要詳細(xì)介紹避孕藥械的種類、避孕原理、使用方法、適應(yīng)證、禁忌證、不良反應(yīng)等，指導(dǎo)她們選擇適宜的避孕節(jié)育方法。

根據(jù)育齡人群的不同需求做好針對(duì)性的心理護(hù)理

計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)對(duì)象不同于醫(yī)療單位的病患人群。護(hù)理人員要通過與育齡婦女的語言交流，判斷、詢問、了解她們的需求，要從心理上關(guān)心幫助、從服務(wù)實(shí)踐上滿足其需要，宣傳講解計(jì)劃生育避孕節(jié)育知識(shí)和節(jié)育手術(shù)的過程，使受術(shù)者調(diào)整好心理狀態(tài)，產(chǎn)生平靜、放松、自然的心態(tài)[3]。針對(duì)計(jì)劃生育受術(shù)者普遍存在的緊張恐懼、焦慮不安等一系列心理和生理應(yīng)激反應(yīng)，護(hù)理人員不僅要做好軀體護(hù)理，還要做好心理護(hù)理。在心理護(hù)理中，要掌握溝通技巧，用熱情誠懇的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)禮貌的舉止進(jìn)行引導(dǎo)，讓她們的心理情緒有一個(gè)可以發(fā)泄的渠道，并根據(jù)其心理問題給予相應(yīng)疏導(dǎo)，積極建立護(hù)患關(guān)系中的信任，穩(wěn)定患者情緒。根據(jù)不同育齡群眾心理上出現(xiàn)的不同狀況給予相應(yīng)的交流和指導(dǎo)，從而使她們的心理壓力得到緩解。同時(shí)還要和她們的家屬進(jìn)行交流和溝通，讓她們得到家屬支持和理解，使其擺脫重重顧慮。如對(duì)雙女戶的育齡婦女進(jìn)行計(jì)劃生育手術(shù)時(shí)，其都會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的抵觸情緒，這直接影響手術(shù)的實(shí)施和手術(shù)效果，這時(shí)護(hù)理人員對(duì)其的情況和思想顧慮了解清楚，耐心傾聽并給予滿意的解釋，消除其顧慮，以較好心態(tài)面對(duì)手術(shù)。對(duì)患有生殖道、性傳播疾病、不孕不育等特殊的育齡群眾，護(hù)理人員要運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，通過講解讓患者正確地認(rèn)識(shí)自己的病況，從而消除疑慮和不必要的恐懼，讓患者對(duì)治療樹立信心，同時(shí)對(duì)患者的隱私做到嚴(yán)格的保密。

不斷提高護(hù)理人員的素質(zhì)和修養(yǎng)

在護(hù)理工作中，護(hù)理人員時(shí)常會(huì)遇到各種不同的護(hù)理困難與問題，如何恰如其分地排除困難使問題得到有效解決，是擺在護(hù)理人員面前現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。計(jì)劃生育服務(wù)中護(hù)理人員不但要有精湛的技術(shù)，還要有現(xiàn)代護(hù)理意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。良好的護(hù)理工作可幫助服務(wù)對(duì)象適時(shí)得到生理和心理上的照顧，減輕心理壓力，使治療效果更佳。提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)可以有效保證護(hù)理安全及護(hù)理工作順利進(jìn)行，可以增加育齡群眾的信賴度，是保證護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。素質(zhì)良好的護(hù)理人員，能充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，及時(shí)了解和掌握育齡婦女的需要，對(duì)受術(shù)者進(jìn)行積極有效的咨詢與指導(dǎo)，熟練地運(yùn)用所掌握的知識(shí)與嫻熟技能得體地將困難排除，通過有效交流溝通，建立起一種共同參與、平等的朋友式的護(hù)患關(guān)系，使服務(wù)對(duì)象感到親切、信賴、安全，從而減少不必要的糾紛。

篇7

研究背景及問題的提出

2013年，我國大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)難的問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。國內(nèi)宏觀就業(yè)形勢面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，我國GDP增速由2009年的8.7%下降到2012年的7.8%，今年又下調(diào)為7.5%，GDP的下調(diào)對(duì)就業(yè)將產(chǎn)生重要影響；就業(yè)總量持續(xù)增加，2013年國內(nèi)城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力已達(dá)到2500萬人，而今年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)將近700萬；勞動(dòng)力需求與供給的結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重矛盾。此外，針對(duì)大學(xué)生的有效用人需求呈下降趨勢，據(jù)對(duì)500家用人單位調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這些單位2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。

大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。這個(gè)問題背后，隱藏著一個(gè)矛盾現(xiàn)象：一方面是大學(xué)生找工作難，一方面是用人單位招人難。這個(gè)矛盾困擾著大學(xué)生和家長，也困擾著高校和用人單位。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有社會(huì)的，有高校的，有體制的，有政策的，更加有大學(xué)生自身的，如不能正確評(píng)估自己，又缺乏職業(yè)素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)，無法滿足用人單位對(duì)人才的要求。本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一維度來對(duì)其之余大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行一些分析。

職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，是大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏規(guī)劃意識(shí)，重視程度不夠；就業(yè)能力方面是就業(yè)觀與社會(huì)需求錯(cuò)位，核心能力不突出，職業(yè)成熟度低。

1.自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏規(guī)劃意識(shí)，重視程度不夠

大學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，將經(jīng)歷由“學(xué)校人”到“職場人”的角色轉(zhuǎn)換。而大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，方式簡單。獲得自我認(rèn)知資源的渠道孤立和單一，單純靠親朋好友的評(píng)價(jià)或者是參與各種測試活動(dòng)。第二，內(nèi)容片面。僅僅關(guān)注了個(gè)體興趣愛好、性格特長，而缺乏一個(gè)涉及職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)價(jià)值觀的長效機(jī)制的采納。造成大學(xué)生自我認(rèn)知不足的原因，有外界環(huán)境的因素，如缺少有效且科學(xué)的自我認(rèn)知的工具、規(guī)范且完善的自我認(rèn)知的途徑以及具有專業(yè)能力的指導(dǎo)老師去輔導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我的分析與了解，更有大學(xué)生內(nèi)部的因素，如主人翁意識(shí)匱乏，缺少主動(dòng)性，心理定位上存在某些認(rèn)知偏差。

與此同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的缺乏是緣于對(duì)自我認(rèn)識(shí)的不足，更是由于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)先天不足?！拔覈拇髮W(xué)生長期在‘格子化’的環(huán)境中生長，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都在相對(duì)封閉的‘格子’中學(xué)習(xí)、生活。這使得學(xué)生在讀大學(xué)之前，甚至于在大學(xué)畢業(yè)求職之前，對(duì)職業(yè)以及職業(yè)環(huán)境幾乎‘零接觸’?！x書’成了學(xué)生的唯一職業(yè)，‘考上大學(xué)’是唯一的職業(yè)目標(biāo)。這種自成一體的‘學(xué)生職業(yè)’隔絕了學(xué)生成長過程中對(duì)真正職業(yè)的逐步深入認(rèn)知。”由于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)淺嘗輒止，那么職業(yè)目標(biāo)的選擇就會(huì)具有很強(qiáng)的偏好性，人云亦云，缺乏對(duì)職業(yè)生涯的理性思考與認(rèn)識(shí)，且也會(huì)對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃存在盲目和隨大流的思想，盲目認(rèn)為畢業(yè)后就總會(huì)找到工作，缺乏競爭意識(shí)和緊迫感。加之，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注度不強(qiáng)，大學(xué)生只關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而忽視長遠(yuǎn)的發(fā)展需求，職業(yè)生涯無從談起，這也鑄就了大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的忽視。

2.就業(yè)觀錯(cuò)位，核心能力不足，職業(yè)成熟度低

大學(xué)生就業(yè)能力存在就業(yè)觀與社會(huì)需求錯(cuò)位，核心能力不足，職業(yè)成熟度低等問題，這都是由于“當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識(shí)萌發(fā)較晚，不出校門不太考慮職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)選擇問題，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)，無法更好地能組織自己的學(xué)習(xí)和提高相應(yīng)的素質(zhì)、技能、能力、特色不突出。換句話說，大學(xué)生就業(yè)能力的不足是自身準(zhǔn)備的不足，而其根源是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。自我認(rèn)知不足造成就業(yè)觀上的錯(cuò)位，規(guī)劃意識(shí)的缺乏和重視程度的不夠，誤認(rèn)為高學(xué)歷就是高能力，從而造成核心能力的培養(yǎng)與提高重要性的忽視，以及職業(yè)成熟度的漠視。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，是大學(xué)生孕育自己理想的階段，對(duì)人生發(fā)展具有重要的鋪墊與不可逾越的作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞會(huì)直接影響到大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更會(huì)直接到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)發(fā)展的成敗。其現(xiàn)實(shí)作用在于：①大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是明確大學(xué)生活目標(biāo)、提高大學(xué)生活質(zhì)量和效率的重要手段；②大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是完善自我、培養(yǎng)各種能力的有效途徑；③大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是開發(fā)優(yōu)勢資源的有利保障；④大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是未來事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)規(guī)劃。

結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是了解自我、設(shè)計(jì)自我的過程，若大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身，確立職業(yè)生涯規(guī)劃，就能合理定位，并不斷地在學(xué)習(xí)知識(shí)和參與實(shí)踐中提高自己的就業(yè)能力。由此可見，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的。

篇8

【關(guān)鍵詞】增長知識(shí)；開闊視野；相得益彰；陶冶情操

常言道：學(xué)無定法，教無定論。如何與學(xué)生形成和諧的，相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，雙向進(jìn)步是作為教師的我最大的追求?？萍紕?chuàng)新帶動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，教育改革展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)采。我校在周邊兄弟學(xué)校的帶動(dòng)下，也積極嘗試著教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改革，經(jīng)過近五年多的實(shí)踐活動(dòng)中我覺得在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的“讀”在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)。讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合水平；還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過得更充實(shí)，有屬于自己的本領(lǐng)靠自己生存。

“讀”是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，讀書可以讓學(xué)生擁有“千里眼”，“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。因此作為教師應(yīng)該重視學(xué)生的讀在平時(shí)教學(xué)中的培養(yǎng)。無論是中考還是高考，化學(xué)試題中至少有一道是信息題，如果學(xué)生想要得分，這就首先要求學(xué)生要會(huì)讀題，不僅要讀懂題目表面所給的意思，還更應(yīng)該讀懂題目中所暗含的信息。只有這樣學(xué)生才能根據(jù)自己已經(jīng)掌握的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和解題。教師在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中就應(yīng)該要求學(xué)生多讀，首先多讀幾遍所講知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的就是讓學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)和學(xué)會(huì)用大腦去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，而不僅僅是簡單的重復(fù)，更不是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。其次，讓學(xué)生多讀就是想讓學(xué)生用大腦去思考需要解決的問題與所學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)在哪里，然后通過多讀幾遍題目所給的信息就是要讓學(xué)生所學(xué)相關(guān)知識(shí)在腦海中的重現(xiàn)，從而找出解決問題的突破口。作為一名化學(xué)教師我不只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題的方法和技巧，正如唐代偉大詩人韓愈所說“授之于魚，不如授之以漁”。作為化學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師不僅要喂給學(xué)生“魚”；還更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生捕“漁”。俗話說得好“讀書百遍其義自見”就突出了讀的重要性。然而學(xué)生不情愿多讀，總是這樣誤解：只要想學(xué)好理科，就必須扎在題堆里多算，多演就行，而忽視了“讀”的重要作用?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這句話已經(jīng)對(duì)多讀書的作用說得很明白了。所以，我覺得在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多“讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。

其一：多讀書就能多思考。多讀書不僅可以開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)外學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和應(yīng)試能力，乃至對(duì)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)腦部開發(fā)，而腦部開發(fā)進(jìn)一步再促進(jìn)讀書效率。因此，作為教師我們應(yīng)該重視學(xué)生的讀在平時(shí)教學(xué)中的培養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)體系和實(shí)踐活動(dòng)能力是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，然而從課堂上掌握的有些知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要多讀書，多思考，汲取其中的營養(yǎng)成分，不斷地鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)鏈條。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這不僅說在寫作方面要多讀書，而且我覺得應(yīng)用在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是非常重要的。培根先生說過：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀不僅能增長學(xué)生課內(nèi)外的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，使他們始終感受到渾身充滿了一股力量，這股力量不斷激勵(lì)著他們前進(jìn)和茁壯成長。

其二：書是學(xué)習(xí)者的良師益友，因此不管是誰都應(yīng)該要愛讀書，多讀書，讀好書，好讀書。讀書可以讓學(xué)習(xí)者擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門，便知天下事?！薄斑\(yùn)籌帷幄，決勝千里?！彼羞@些名句都在告訴學(xué)習(xí)者應(yīng)該多讀一些書。因此，作為教師應(yīng)該重視學(xué)生的讀在平時(shí)教學(xué)中的培養(yǎng)。多讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)外學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。學(xué)生一般從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。因此，多讀課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，不但可以讓學(xué)生將自己從課內(nèi)外學(xué)到的理論知識(shí)融匯到用基本技能獲取新知識(shí)的應(yīng)用中去，相得益彰，而且還可以鞏固學(xué)生的綜合知識(shí)體系，直至形成超強(qiáng)的實(shí)踐能力。

其三：多讀書雖然說不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。有好多學(xué)生常嘆息與成才無緣，埋怨自己沒有愛因斯坦的大腦，沒有比爾?蓋茨的財(cái)富，終日不思進(jìn)取，浪費(fèi)了不少光陰。然而大家都知道書是人類文明的結(jié)晶，是科學(xué)文化、生活、哲理的紙質(zhì)載體，是先賢的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該要多讀書，讀好書，好讀書，這樣才不會(huì)終日游手好閑，無所事事。例如美國科學(xué)家愛迪生，英國博物學(xué)家赫胥黎，世界著名的數(shù)學(xué)大師華羅庚等等有很多的例子都已經(jīng)充分說明多讀書可以使人進(jìn)步，可以使人成才。多讀書能通古今，通四方，還有可能讓很多事都能未卜先知。因此不管是教師自己還是學(xué)生也好都應(yīng)該多讀書，書不僅可以讓學(xué)習(xí)者變得更聰明，還可以勇敢地面對(duì)困難；多讀書不但能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧，而且它還可以豐富學(xué)習(xí)者的思想，豐富他們的精神世界，還可以提高他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題。所以，作為教師我們自己不僅要愛讀書，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣，為他們以后的人生道路打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，“讀”貴在堅(jiān)持，貴在積累。多讀書的習(xí)慣和毅力，就表現(xiàn)在“擠”時(shí)間上。每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來讀課本或課外內(nèi)容，哪怕只是一小時(shí)、半小時(shí)、十分鐘，哪怕只是二十頁、十來頁、兩三頁，聚沙成塔，集腋成裘，在學(xué)生理論知識(shí)增長的同時(shí)，他們的讀的技能也在不斷積累，從而綜合應(yīng)用能力也在增長，他們不再只是“紙上談兵”。讀書由量變促成了質(zhì)變，我們的教學(xué)工作也必然得心應(yīng)手，水到渠成。多讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲益，讓無知的人變得有知。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！痹跁膸ьI(lǐng)下，會(huì)不斷磨煉自己的意志，使心靈也將漸漸充實(shí)成熟。我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。在讀書的過程中學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足之處，通過多讀會(huì)使他們不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和改正錯(cuò)誤，填補(bǔ)認(rèn)識(shí)和能力上的漏洞，在競爭激烈的中考和高考中立于不敗之地，為他們順利到達(dá)巔峰奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.《淺談閱讀的重要性》.《華章》，2011年26期

篇9

關(guān)鍵詞：綠化 技藝 生態(tài) 庭園 美化

一、生態(tài)庭園的綠化技藝

生態(tài)庭院綠化要根據(jù)庭園的朝向而定，向南的稱為陽面庭園，向北的稱為落蔭庭園。如何進(jìn)行庭園的綠化美化？

（一）因地制宜，講究栽培藝術(shù)。

生態(tài)庭園花卉栽培要根據(jù)建筑物的風(fēng)格，花卉植物生態(tài)習(xí)性，蒔養(yǎng)者的愛好，以及住宅庭園的采光、通風(fēng)、朝向等條件，進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜地選擇適宜本地區(qū)生長的各種綠色開花植物。就一般庭園來說，可選擇茶花、桂花、金邊瑞香、含笑花、貼梗海棠、杜鵑花、夜來香、鳳尾竹，陰生或半陰生植物。如果庭園向陽，光照條件好，就可栽培牡丹花、芍藥花、月季花、白蘭花、鴿子花、一品紅、夾竹桃、南洋杉等喜陽植物。

生態(tài)庭園花卉栽培要講究栽培藝術(shù)，喬木灌木，奇花異草，地上栽的，架上吊的，臺(tái)上擺的，墻上攀的，一株株、一行行，都應(yīng)構(gòu)成喬灌交錯(cuò)，花繁似錦的壯麗景觀，庭園花卉栽培，要根據(jù)家園的大小和規(guī)劃布局，采取孤植、叢植和片植的方法，進(jìn)行合理有效的栽培。所謂孤植，就是選擇已經(jīng)造型的大型樹樁植物，進(jìn)行單一的栽培，即一樹一景，要求培植的樹種，形態(tài)獨(dú)特，葉片碧綠，花開繁茂，芳香四溢。觀光賞果的樹種，如蘋果、柑橘、梨花、米蘭，這些植物只要栽培管理得好，都能形成一樹一景，栽多了會(huì)覺擁擠，因此，這種地方只能采取從植的方法，進(jìn)行綠化美化。一般來說三棵、五棵栽在一個(gè)院落、一個(gè)小境，園藝上稱為叢植，即三五成叢。所謂片植，就是人們經(jīng)常見到的園林中園。在大園里，規(guī)劃成若干小園，這種小園一般可栽培同一品種的植株，成片栽培，突出花木的群體美，如蘇鐵園、梅花園、銀杏園、杜鵑園、山茶園、蘋果園、桃李園、柑橘園、盆景園、蘭花園等。

（二）生態(tài)庭園綠化，講究四時(shí)景觀。

庭園綠化沒有花卉、樹木、山石不成。但是，有了這些物質(zhì)，未必就能產(chǎn)生美感。不信，你可以到每家的院落走走，很多的庭園，雖然也種了花、植了種、綴了山，可是大多雜亂無章。那么如何才能使你的庭園成為春有草、夏有花、秋有果、冬有綠的四時(shí)景觀呢？在初步掌握了園藝技術(shù)知識(shí)后，再根據(jù)自己庭園的大小，進(jìn)行規(guī)劃、布置。在適當(dāng)?shù)奈恢?，栽幾棵樹，種幾叢花卉，培植幾塊草坪，進(jìn)行簡單的綠化。如果庭園較大，自己又有觀魚的雅興，還可以在庭園中間挖一口小池，池中建一座假山，山上種植一些矮小的植物園和苔蘚，池中養(yǎng)魚種荷；如果還有空地，還可修建綠廊，廊旁栽培凌宵、炮仗花。這樣一座層次分明，遠(yuǎn)景近景相宜，色彩諧調(diào)，景物舒暢，小中見大的庭園花園，就建筑起來了。

生態(tài)庭園綠化貴在多變，春夏秋冬四季更裝，新貌迭出，變幻無窮，這又是一門學(xué)問。要了解植物的生長習(xí)性和生長規(guī)律，在進(jìn)行庭園綠化美化的工作中，全面考慮每種植物的生長變化，以春、夏、秋、冬的氣候特點(diǎn)和花卉的適應(yīng)性，精心安排栽培，使庭園中呈現(xiàn)常見常新，四季如春的景觀。

（三）生態(tài)庭園綠化，講究觀賞效果。

為了使人居環(huán)境有一個(gè)優(yōu)美、舒適、安靜的地方，最好每幢大樓都有個(gè)精美幽靜的庭園，并且可以隨意綠化，栽培花木果蔬。生態(tài)庭園應(yīng)根據(jù)主人各自的情趣、愛好和園藝技術(shù)，進(jìn)行各種風(fēng)格的栽培，但要有一定的觀賞效果。生態(tài)庭園綠化要在庭園總體規(guī)劃和局部安排上下功夫，既要規(guī)劃出符合自己庭園的特點(diǎn)，方便使用，又要有觀賞和美學(xué)價(jià)值，努力做到求新求變。

庭園綠化可用對(duì)稱式、行列式、幾何圖案式造型。但要講究大小相同、疏密有致的藝術(shù)手法，追求的是畫面。同時(shí)，也要全面考慮植物的觀形、常色、聞香的實(shí)際效果。生態(tài)庭園花卉栽培，注意叢植、片植、高低間作、品種巧搭，創(chuàng)造出現(xiàn)代園林的特寫氣氛。如北方的庭園，可培植雪松、榆樹、紅楓、鐵杉、北方紅豆杉和耐寒耐脊的高山杜鵑、月季花等品種。有條件的，還可配置大型山水盆景、樹樁盆景，加以有效的襯托，充分表現(xiàn)北方庭園的風(fēng)格和特色。南方的庭園，要以南洋杉、異葉南洋杉、棕櫚、桄榔、紅檳榔、芒果、椰子、香蕉等為主景，再配以假山、水池、雕塑，充分展示出南國的風(fēng)光。

生態(tài)庭園綠化要講究求新求變的立體空間的藝術(shù)效果。現(xiàn)代的高層建筑，宜栽高大的常綠喬木，適當(dāng)配植一些枝葉紛披的落葉灌木。住宅樓的墻壁上除了有爬山虎、常春藤、凌霄花、紫藤、炮仗花等綠葉和鮮花覆蓋外，還應(yīng)該通過支架攀援在墻上的藤木月季、九里香、珊瑚藤、雀梅藤、大血藤、五葉瓜藤、金錢吊烏龜?shù)扰试参?，進(jìn)行垂直立體綠化美化，這樣能使庭園更加瀟灑柔和，構(gòu)成美麗壯觀、變幻莫測的景象。明快的綠亭、長廊式的小樓，宜栽培造型的針葉樹種，運(yùn)用樹形奇特、生機(jī)勃勃的樹樁盆景和山水盆景構(gòu)圖，使建筑物和綠化美化景點(diǎn)，顯得更加雄偉壯麗。

有一家農(nóng)村庭園，面積只有80多平方米。主人在這小小的庭園中，蒔養(yǎng)了郁郁蔥蔥的雀梅、枝疏影稀的五針?biāo)?、花團(tuán)簇錦的山茶、艷麗多姿的杜鵑花和新穎別致的樹樁盆景，以及橡膠榕、魚尾葵、三藥檳榔等盆栽花卉，他的這個(gè)小小的庭園，成了他綠化美化的小天地。

二、生態(tài)庭園的美化技藝效果

“奇花固宜人，綠葉更生春”。綠色生態(tài)庭園，顧名思義，那一定是一片綠的世界。綠色，曾經(jīng)是人類誕生的搖籃，我們的祖先便是在原始森林中發(fā)源和成長起來的。綠色，不僅是古老的，而且是新奇的。綠色，象征著春天，象征著生命，象征著希望。為了您工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)之余，回到家中獲得一份閑適，獲得一份綠美的享受和滿足，就應(yīng)進(jìn)行生態(tài)庭園的綠化、美化工作。

（一）生態(tài)庭園的美化技藝。

生態(tài)庭園的綠化建設(shè)，要講究園林生態(tài)和藝術(shù)美學(xué)，充分發(fā)揮人的智慧，也就是人們平常所說：“移自然之天趣，去啟迪人們之情趣?！蓖@園林應(yīng)是：亭臺(tái)樓閣，廊欄橋榭，組成一個(gè)有機(jī)的整體，再配以假山瀑布、景軒花草、小橋流水，成為一幅立體的畫圖。

花木是美化小區(qū)園林的物質(zhì)基礎(chǔ)。用花草樹木裝點(diǎn)庭園園林，最講究的是色、香、形、韻。不同的花木有著不同的習(xí)性。因此，栽花種樹，還要注意巧妙搭配。例如，對(duì)喜陽的花木，要“引東旭而納西暉”，對(duì)喜陰的花卉，則應(yīng)“植北囿而領(lǐng)南薰”。種梅，“梅花臘瓣之標(biāo)清，宜疏籬塢，曲欄曖閣，紅白相植，古干橫施”；栽桃，“桃花妖冶，宜別墅山隈，小橋溪畔、橫參翠柳，斜映明霞”；種杏，“可花繁灼，宜屋角墻頭，疏林廣榭”；植荷，“荷之膚妍，宜水閣南軒，使薰風(fēng)送麝，曉露擎珠”，等等，只要“因其質(zhì)而高下，隨其花之時(shí)候，配其色之淺深，多方巧搭，雖藥苗野花，皆可點(diǎn)綴姿容，以補(bǔ)園林之不足，使四時(shí)有不謝之花”。

園林雖小，但構(gòu)圖要散，精心設(shè)計(jì)。庭園園林建設(shè)，也要考慮突出主題景點(diǎn)、兼顧次園，和其他點(diǎn)滴綠化，做到園中有園，景中有景，以古木佳樹、山石水榭選景。如挺拔的金錢松、青翠的羅漢松、古老的銀杏、蒼郁的銀雀梅、羞答答的含笑花等，放在庭園的突出位置，建立主題景園，再用奇花異果的優(yōu)美植物，如牛乳餅干樹、猴子面包樹、菠蘿樹、荔枝樹、芒果樹、龍眼樹等建立奇花異果園；以波斯菊、報(bào)春花、龍吐珠、鳳尾竹、蛾蝶花等建造花園。在樓排屋旁，要花竹松柏相依，藤攀木立，四季百花爭艷，滿園花香果香，在園與園之間，幽徑縱橫，亭榭交替，碧水縈回，假山瀑布，小橋流水，翠亭之旁，竹柏森森，這就是名花異卉，四季飄香的綠洲小園林。

（二）生態(tài)庭園綠化的社會(huì)作用。

生態(tài)庭園園林綠化的好處有：一是能固土吸塵，防止水土流失；二是能降低溫度，調(diào)節(jié)好空氣和氣候；三是能蒸發(fā)水分，調(diào)節(jié)空氣濕度；四是能滅菌除害，殺死大腸桿菌；五是能吸收二氧化碳、二氧化硫、氯化氫等有害氣體，凈化空氣；六是能吸收強(qiáng)陽光、反射光、紫外線，保護(hù)人們的眼睛；七是吸聲、消聲、減輕城市噪音；八是美化了環(huán)境，豐富了人們的生活。

在人類生活環(huán)境中，綠色植物起著極其重要的作用，綠色植物是制氧工廠，它的葉片接受陽光照射，通過光合作用，吸進(jìn)空氣中的二氧化碳和水，合成有機(jī)化合物，同時(shí)釋放出氧氣。尤其是人口稠密的住宅小區(qū)，綠色植物又是空氣的過濾器，它能自動(dòng)吸附、接收和過濾空氣中的塵埃，削減噪聲，凈化環(huán)境，讓你隨時(shí)呼吸新鮮空氣，心曠神怡，減輕疲勞，提高工作效率。

植物同人類不斷進(jìn)行著能量和物質(zhì)的交換，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)林牧副漁都和植物息息相關(guān)，我們的衣食住行都沒有一項(xiàng)能脫離綠色植物?？梢哉f，沒有綠色植物就沒有人類。

生態(tài)庭園綠化，園林建筑，古木佳樹，曲徑綠蔭；山石水榭，長廊相應(yīng)；千花萬卉，各顯風(fēng)姿；亭臺(tái)樓閣，園中景點(diǎn)；水池噴泉，景中有苑；湖光塔影，相應(yīng)成趣。在園林文化建筑中，有各種藝術(shù)雕塑，精美的山石盆景以及典雅的書畫，引人入勝，美不勝收，給人以愉快和享受。

在現(xiàn)代化的文明社會(huì)中，花木園林的作用和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以上的范圍，美化了的園林，可以說是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：低碳生態(tài)規(guī)劃；城市規(guī)劃；實(shí)施

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

低碳生態(tài)城市規(guī)劃的主旨是引領(lǐng)人們生活理念和生活方式的轉(zhuǎn)變，它并不是某類專項(xiàng)規(guī)劃，而是在現(xiàn)有城鄉(xiāng)規(guī)劃法體系中，將“低碳”、“生態(tài)”的理念融入規(guī)劃編制的不同層次。這就要求城市在由傳統(tǒng)發(fā)展方式向低碳生態(tài)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，城市的管理者和規(guī)劃的編制者要從頂層設(shè)計(jì)上掌握低碳生態(tài)城市發(fā)展的內(nèi)涵，明確低碳生態(tài)城市規(guī)劃的要點(diǎn)，將低碳生態(tài)城市建設(shè)的內(nèi)容通過有效的工具和手段融入到專項(xiàng)規(guī)劃中，使規(guī)劃與實(shí)施能夠緊密結(jié)合，扎實(shí)推動(dòng)低碳生態(tài)城市建設(shè)。

一、低碳生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)涵

低碳生態(tài)城市規(guī)劃是以減少碳排放為規(guī)劃目標(biāo)，以復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)的城市規(guī)劃。它的主旨是引領(lǐng)人們生活理念和生活方式的轉(zhuǎn)變，它不是某類專項(xiàng)規(guī)劃，其編制內(nèi)容服從現(xiàn)有城鄉(xiāng)規(guī)劃法體系的相關(guān)規(guī)定。具體到技術(shù)層面，是將“低碳”、“生態(tài)”的理念融入規(guī)劃編制的不同層次，且兼具定量和定性兩種分析方法的城市規(guī)劃。低碳生態(tài)城市規(guī)劃在以下四個(gè)方面有別于傳統(tǒng)城市規(guī)劃：其規(guī)劃編制和實(shí)施的重點(diǎn)從確定開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)向各類資源保護(hù)利用和空間管制；規(guī)劃調(diào)控目標(biāo)從明確城市性質(zhì)、規(guī)模和功能定位轉(zhuǎn)向控制合理的環(huán)境容量和科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)劃調(diào)控和管理的范圍從局限于城市規(guī)劃區(qū)甚至是建成區(qū)擴(kuò)大到城鄉(xiāng)一體化的視角；規(guī)劃的空間形態(tài)從追求嚴(yán)格分區(qū)和秩序性空間轉(zhuǎn)向兼顧生態(tài)優(yōu)化和功能混合的多樣性空間。

二、低碳生態(tài)城市規(guī)劃的原則

1、樸素原則

規(guī)劃中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，汲取中國傳統(tǒng)城市規(guī)劃中的生態(tài)智慧，傳承“樸素的生態(tài)主義”理念與設(shè)計(jì)手法。尤其針對(duì)城市生態(tài)增量成本，規(guī)劃中應(yīng)增加項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析與測算，謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)高投入、復(fù)雜化的規(guī)劃方案，盡量采用本地化、低成本的技術(shù)。

2、人文原則

突出城市自然和人文特色，保護(hù)和傳承歷史文化，對(duì)具有歷史文化和民族特色的建筑和街區(qū)進(jìn)行整體性保護(hù)和合理利用。注重城市規(guī)劃與建設(shè)管理中的公眾參與，發(fā)揮其規(guī)劃和監(jiān)督作用，構(gòu)建宜人的城市居住環(huán)境。

3、緊湊原則

高效地配置空間資源。引導(dǎo)舊城區(qū)生態(tài)營建與有機(jī)更新，避免盲目的“新城運(yùn)動(dòng)”，避免低效的土地開發(fā)。針對(duì)現(xiàn)狀城鎮(zhèn)化發(fā)展中低密度和分散化的傾向，審慎考慮新城規(guī)劃中的人口規(guī)模與用地規(guī)模，避免過于頻繁的城市空間結(jié)構(gòu)變化和大規(guī)模遷移式的城市改造開發(fā)。

4、彈性原則

城市規(guī)劃要求剛性與彈性相結(jié)合，既要突出對(duì)（生態(tài)）不可再生資源的保護(hù)，又要對(duì)城市的未來有足夠的預(yù)見性，尤其是對(duì)城市的公共服務(wù)設(shè)施在規(guī)劃中要留有余地以適應(yīng)城市未來發(fā)展的需要。

5、平衡原則

城市規(guī)劃要平衡社會(huì)資源的配置、對(duì)城市進(jìn)行物質(zhì)形態(tài)的空間布局、規(guī)劃城市各功能分區(qū)的土地利用、協(xié)調(diào)各方利益、保護(hù)城市中的弱勢群體、營造和諧的城市生活。

三、低碳生態(tài)規(guī)劃的編制

從規(guī)劃的編制形式來看，低碳生態(tài)規(guī)劃的編制可以分為兩種形式：即自下而上的規(guī)劃反饋形式和從上到下的規(guī)劃體系建構(gòu)形式。前者強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)施性，常以具體的項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種形式出現(xiàn)；后者則從規(guī)劃政策、標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)則等方面，強(qiáng)調(diào)了規(guī)劃體系的系統(tǒng)性、規(guī)劃管理的方法性和規(guī)劃的目標(biāo)性，從而指導(dǎo)生態(tài)規(guī)劃的編制。

四、低碳生態(tài)規(guī)劃的實(shí)施

1、規(guī)劃管理程序的優(yōu)化

要實(shí)現(xiàn)低碳生態(tài)規(guī)劃的目標(biāo)、理念，必須通過與規(guī)劃管理相關(guān)的規(guī)劃程序和行政許可兩條路徑來實(shí)施規(guī)劃的核心要素等內(nèi)容。在規(guī)劃審查中，要體現(xiàn)低碳、生態(tài)理念和方法的控制與引導(dǎo)作用，必須對(duì)規(guī)劃的審查流程和方式進(jìn)行優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)。在規(guī)劃行政許可方面，以“一書三證”為主要載體，在規(guī)劃許可中體現(xiàn)低碳生態(tài)規(guī)劃具體要求。針對(duì)具體項(xiàng)目，增加低碳生態(tài)規(guī)劃所涉及的核心要素。并在項(xiàng)目后續(xù)建設(shè)中，按照規(guī)劃許可要求落實(shí)低碳生態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。

2、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與配套政策的制定

城市規(guī)劃的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及配套政策是城市規(guī)劃管理體系的重要內(nèi)容，是規(guī)劃編制和規(guī)劃行政管理的主要依據(jù)。修訂并完善低碳生態(tài)規(guī)劃相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政策文件，是促進(jìn)低碳生態(tài)規(guī)劃編制和實(shí)施的重要途徑。

（1）規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)

由于低碳生態(tài)規(guī)劃引入時(shí)間不長，現(xiàn)有多數(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)并沒有針對(duì)項(xiàng)目實(shí)際考慮低碳、生態(tài)要求，同時(shí)也不能較好的指導(dǎo)低碳生態(tài)規(guī)劃編制和實(shí)施。因此，在規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)中引入低碳生態(tài)理念。通過結(jié)合低碳生態(tài)核心要素，將核心要素列入現(xiàn)行規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)低碳生態(tài)規(guī)劃管理、編制及建設(shè)實(shí)施。

（2）配套政策文件

規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)雖然指導(dǎo)性強(qiáng)，但由于其修訂周期長、審批程序復(fù)雜，因此也可以采取在規(guī)劃技術(shù)規(guī)范、指引等配套文件中引入低碳生態(tài)規(guī)劃核心要素的方式，指導(dǎo)低碳生態(tài)規(guī)劃編制與管理審批。

3、與城市規(guī)劃編制體系的關(guān)系

城市規(guī)劃編制體系既是低碳生態(tài)規(guī)劃作用的主要手段和途徑，也是規(guī)劃管理的技術(shù)支持與應(yīng)用平臺(tái)。我國的城市規(guī)劃編制體系包括區(qū)域規(guī)劃、總體規(guī)劃、控規(guī)、修規(guī)與建筑設(shè)計(jì)等不同規(guī)劃設(shè)計(jì)編制層次，因此可以結(jié)合我國城市規(guī)劃編制的實(shí)際，將低碳生態(tài)規(guī)劃核心要素、指標(biāo)融入各種層次和類型的規(guī)劃，從而在實(shí)施中落實(shí)低碳生態(tài)要素。從規(guī)劃編制的空間層次來看，可以從區(qū)域、城市、具體地塊三個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)低碳生態(tài)規(guī)劃核心要素與不同類型、層次的規(guī)劃編制的銜接。

（1）區(qū)域?qū)哟?/p>

在區(qū)域?qū)哟?，低碳生態(tài)規(guī)劃編制主要包括區(qū)域總體規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃兩種形式，其主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)城市的低碳生態(tài)發(fā)展目標(biāo)并在實(shí)施中發(fā)揮作用。生態(tài)規(guī)劃的重點(diǎn)在于區(qū)域生態(tài)安全格局的建設(shè)；區(qū)域大氣環(huán)境、水環(huán)境等生態(tài)薄弱部分保護(hù)和整治；城市交通、河道、、海域、生態(tài)廊道的整合，生態(tài)都市圈的共建與發(fā)展等內(nèi)容。

（2）城市層次

在城市層面，低碳生態(tài)規(guī)劃可以依托城市總體規(guī)劃、城市發(fā)展策略等規(guī)劃形式體現(xiàn)，也可以計(jì)劃、政策等形式出現(xiàn)。其重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注城市生態(tài)與城市容量的相互關(guān)系并科學(xué)預(yù)測、引導(dǎo)綠色生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染治理與可再生能源利用等內(nèi)容。針對(duì)城市的具體情況，制定科學(xué)合理的低碳生態(tài)規(guī)劃指標(biāo)體系。確定核心要素，則是控制、指引城市低碳生態(tài)建設(shè)發(fā)展的重要措施。

（3）具體地塊

具體地塊的規(guī)劃包括控規(guī)、修規(guī)及建筑設(shè)計(jì)三個(gè)層次。如何在控規(guī)層面落實(shí)低碳生態(tài)規(guī)劃要求，是低碳生態(tài)規(guī)劃發(fā)揮作用的重要途徑。應(yīng)在控規(guī)編制中，通過增加低碳生態(tài)規(guī)劃核心要素控制指標(biāo)等內(nèi)容，有效指導(dǎo)具體地塊的低碳生態(tài)規(guī)劃與建設(shè)管理。在修規(guī)和建筑設(shè)計(jì)過程中，除落實(shí)控規(guī)設(shè)計(jì)要點(diǎn)和核心要素之外，通過增加用地混合比例、綠化與景觀、節(jié)能材料使用率、可再生能源利用比例等控制指標(biāo)，以及其他有關(guān)低碳生態(tài)規(guī)劃建設(shè)的內(nèi)容及圖紙，進(jìn)一步引導(dǎo)具體地塊的低碳生態(tài)規(guī)劃建設(shè)。

結(jié)束語

低碳時(shí)代生態(tài)導(dǎo)向的城市規(guī)劃是時(shí)代的產(chǎn)物，低碳生態(tài)生活也成為現(xiàn)代城市規(guī)劃的必然。將低碳生態(tài)觀念貫徹到城市規(guī)劃過程中，才能保證城市規(guī)劃的合理性，增強(qiáng)城市承載力，促使城市可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)環(huán)保，歷史豐富，底蘊(yùn)十足的現(xiàn)代化城市。

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