導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)史;運(yùn)用

數(shù)學(xué)史資料即與數(shù)學(xué)相關(guān)的史料。數(shù)學(xué)史資料在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。它有助于學(xué)生正確梳理學(xué)科知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)史資料的融入可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是富有趣味的、妙趣橫生的一門學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的講解能夠提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以融入一些數(shù)學(xué)家的歷史故事，比如伽利略勇于質(zhì)疑權(quán)威，在課堂上反駁老師教條主義的觀點(diǎn)；高斯發(fā)現(xiàn)的等差數(shù)列，改變了他的老師對(duì)窮人家孩子的看法……教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上優(yōu)良的品質(zhì)和永不放棄的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。那么，當(dāng)前數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀如何，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些自己的看法。

一、數(shù)學(xué)史資料在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)史教學(xué)時(shí)機(jī)不當(dāng)

數(shù)學(xué)史的融入需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略學(xué)生的心理需求，要么完全按照自己的邏輯傳授知識(shí)，忽視課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃在有限的時(shí)間內(nèi)完成教材數(shù)學(xué)史知識(shí)的講授；要么不加思考地融入數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)史內(nèi)容少且過于簡(jiǎn)單，在引入課堂內(nèi)容之后不再插入其他的數(shù)學(xué)史料知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒難以調(diào)動(dòng)。事實(shí)上，在課堂中間以及課堂結(jié)尾恰當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的數(shù)學(xué)史料，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能夠承上啟下，把握課堂節(jié)奏。不合適的教學(xué)史引入不僅無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可能會(huì)適得其反。

2.數(shù)學(xué)史教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是教師在上面講，學(xué)生機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅效率低，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，不利于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)史資料引入課堂之后，數(shù)學(xué)史的教學(xué)方法依然單一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)史包羅萬象，內(nèi)容十分豐富，可采取的教學(xué)形式也多種多樣，但肯花時(shí)間去研究數(shù)學(xué)史教學(xué)方法的教師少之又少，多數(shù)教師依然按照機(jī)械的歷史脈絡(luò)講解，而缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生依然沉浸在數(shù)學(xué)的枯燥乏味中，無法達(dá)成數(shù)學(xué)史教學(xué)目標(biāo)。

3.數(shù)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容不妥

由于數(shù)學(xué)史的內(nèi)容體系龐大，在給學(xué)生講解的過程中，如何挑選適合數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容是數(shù)學(xué)史教學(xué)必須要思考的問題?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)史教學(xué)還不成熟，許多教師在教學(xué)過程中融入的數(shù)學(xué)史內(nèi)容并不妥當(dāng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了誤解甚至是排斥情緒。比如在授課時(shí)講述大段枯燥的歷史背景知識(shí)，不僅耽誤了授課時(shí)間，更讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)感到無聊。甚至有些教師所講述的數(shù)學(xué)史料中存在一些錯(cuò)誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

二、數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.根據(jù)教學(xué)情境適時(shí)引入

首先，必須選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)史內(nèi)容，才能夠?qū)⒇S富的數(shù)學(xué)知識(shí)順利地傳授給學(xué)生。而合適的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授和計(jì)算方法的講解，更應(yīng)該側(cè)重于課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生們感受到不一樣的數(shù)學(xué)課堂。如在學(xué)習(xí)人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”一課時(shí)，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容過于繁雜，并不適合直接拿來講授，這時(shí)教師可以采取融合數(shù)學(xué)史的方法與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將圓形剪開，通過拼接成不同的圖形，并計(jì)算面積，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該積極解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，巧妙地將數(shù)學(xué)的思維方法融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的觀察與分析能力。在課程結(jié)束時(shí)，可以對(duì)本課做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采取多種方法豐富認(rèn)知

小學(xué)生作為一個(gè)認(rèn)知能力尚不成熟的群體，對(duì)于知識(shí)的掌握能力有限，且活潑好動(dòng)容易走神。在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史的過程中應(yīng)該采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。如在學(xué)習(xí)人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)面積時(shí)，可以利用多媒體投屏給學(xué)生展示一些圖畫版的小故事，引導(dǎo)學(xué)生分析面積的意義，掌握計(jì)算方法。再如學(xué)習(xí)人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)四邊形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察我們身邊的四邊形，并且采取小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)四邊形，了解相關(guān)定義。數(shù)學(xué)史的運(yùn)用需要多種方法的輔助，幫助學(xué)生還原一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，作為教師，應(yīng)該積極思考，創(chuàng)新方法，將知識(shí)有效率地傳授給學(xué)生。同時(shí)，在教授過程中必須要有耐心，觀察學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反映，改進(jìn)授課方法，提高授課效率。

篇2

初中階段數(shù)學(xué)科目成績(jī)的分化十分嚴(yán)重。特別是初二年級(jí),隨著數(shù)學(xué)科目的知識(shí)深化,內(nèi)容拓展,呈現(xiàn)出文字到符號(hào),具體到抽象,靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化,這使得學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大改變,常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這里給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得，供大家參考。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得1通過八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。

和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

七、多準(zhǔn)備資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí)，可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得2通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。

一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。

根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽課方法差

抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差

常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。

對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難情緒嚴(yán)重

一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué))。

②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。

3.引導(dǎo)“思”

教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，必須充分重視。

在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。

要注意語言規(guī)范，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一，說法要規(guī)范。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取”;其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得3實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)生思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。

案例：在學(xué)習(xí)命題和逆命題時(shí)，學(xué)生都知道命題和逆命題只是題設(shè)和結(jié)論的交換，但是只有一部分學(xué)生能適當(dāng)?shù)丶訙p文字使語句通順，這就反映了有一部分學(xué)生的思維比較慢一些。還有就是在學(xué)習(xí)逆命題時(shí)，不能證明，只能舉反例加以推翻，有的學(xué)生就不知道怎么回事，舉反例也是言不由衷，充分說明了學(xué)生的思維能力有限，這在很大程度上影響了學(xué)生成績(jī)的提高。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。特別是在幾何證明題的證明時(shí)，要求學(xué)生注重邏輯性，嚴(yán)密性，不可東一榔頭，西一棒，一定要注意每一步都要有理論依據(jù)，能講得通才行。并且再三強(qiáng)調(diào)，題目中的已知條件可以直接用，其余的都要加以證明，不可想當(dāng)然，不講理論依據(jù)就拿來用，是行不通的。我要求學(xué)生在做完每一道題詩(shī)，最好給其他學(xué)生講一講，別人能明白，又提不出疑問，才說明你做的題成功了。通過這種方法，可以很好地提高學(xué)生的思維能力的提高。

盡管我在教學(xué)時(shí)千方百計(jì)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，效果不是很理想。我進(jìn)行反思，學(xué)生的基礎(chǔ)太差不容忽視，影響了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。盡管如此，我還是要努力，提高我教學(xué)能力的同時(shí)，為學(xué)生思維能力的提高，共同創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)提高的新臺(tái)階。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得4創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采用不同的手腕和方法，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)行和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的全過程。可見，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的癥結(jié)所在。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我重視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，下面是我在教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

1 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必需具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目的，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，勇敢突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研討表明，認(rèn)知和情緒密不可分，教師本身的情緒現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上涌現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和愛好的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精力飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層暗影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信念。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

自動(dòng)性的心理特點(diǎn)，就是積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活潑”是指學(xué)生思維活動(dòng)活潑，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)抹殺學(xué)生探求真理的欲望。”適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?如何作出斷定?”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出斷定，學(xué)生可能會(huì)不假思索的斷定為平行線，教師再提出疑問：“能確定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能確定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的斷定發(fā)活潑搖，看到了單憑定義去進(jìn)行斷定是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去摸索斷定兩直線平行的判定方法。

三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活接洽起來，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有普遍的利用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的接洽而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建根本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、高興的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，癥結(jié)是讓學(xué)生通過察看、操作、思考、交換和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得5一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。

其實(shí)數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。

篇3

一

二

三

四

五

六

七

八

九

總分

得分

一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題3分）

1、當(dāng)時(shí)，下列函數(shù)為無窮小量的是（

）

（A）

（B）

（C）

（D）

2．函數(shù)在點(diǎn)處連續(xù)是函數(shù)在該點(diǎn)可導(dǎo)的（

）

（A）必要條件

（B）充分條件

（C）充要條件

（D）既非充分也非必要條件

3．設(shè)在內(nèi)單增，則在內(nèi)（

）

（A）無駐點(diǎn)

（B）無拐點(diǎn)

（C）無極值點(diǎn)

（D）

4．設(shè)在內(nèi)連續(xù)，且，則至少存在一點(diǎn)使（

）成立。

（A）

（B）

（C）

（D）

5．廣義積分當(dāng)（

）時(shí)收斂。

（A）

(B)

(C)

(D)

二、填空題（15分，每小題3分）

1、若當(dāng)時(shí)，，則

；

2、設(shè)由方程所確定的隱函數(shù)，則

；

3、函數(shù)在區(qū)間

單減；

在區(qū)間

單增；

4、若在處取得極值，則

；

5、若，則

；

三、計(jì)算下列極限。

（12分，每小題6分）

1、2、

四、求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（12分，每小題6分）

1、，求

2、，求

五、計(jì)算下列積分（18分，每小題6分）

1、2、

3、設(shè)，計(jì)算

六、討論函數(shù)的連續(xù)性，若有間斷點(diǎn)，指出其類型。

（7分）

七、證明不等式：當(dāng)時(shí)，

（7分）

八、求由曲線所圍圖形的面積。

（7分）

九、設(shè)在上連續(xù)，在內(nèi)可導(dǎo)且.

證明：至少存在一點(diǎn)使

四川理工學(xué)院試題（A）

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2005至2006學(xué)年第一學(xué)期）

課程名稱：高等數(shù)學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題3分）

1.B

2.A

3.C

4.A

5.A

二、填空題（15分，每小題3分）

1.

a=2

2.

3.

(0,

2)單減，（，）單增。

4.

5.

a=2

三、計(jì)算下列極限。

（12分，每小題6分

1.解。原式=

（6分）

1.解。原式=

（6分）

四、求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（12分，每小題6分）

1

解。

2.解。

五、計(jì)算下列積分（18分，每小題6分）

1

解。

原式=

2.解。原式=

六、討論函數(shù)的連續(xù)性，若有間斷點(diǎn)，指出其類型。

（7分）

所以當(dāng)時(shí)，函數(shù)連續(xù)。

當(dāng)時(shí)，，所以

是函數(shù)的間斷點(diǎn)。

5分

且

，所以是函數(shù)的無窮間斷點(diǎn)。

7分

七、證明不等式：當(dāng)時(shí)，

（7分）

＞0時(shí)

＞0，所以單增。

5分

＞0時(shí)

＞，即：

證畢。

7分

八、求由曲線所圍圖形的面積。

（7分）

解：如圖所示：（略）

九、設(shè)在上連續(xù)，在內(nèi)可導(dǎo)且.

證明：至少存在一點(diǎn)使

（7分）

證明：設(shè)

，顯然在在上連續(xù)，在內(nèi)可導(dǎo)（3分）

并且

,由羅爾定理：至少存在一點(diǎn)使

而

，

（6分）

篇4

復(fù)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，那么你們知道關(guān)于初三數(shù)學(xué)《一元二次方程》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備初三數(shù)學(xué)《一元二次方程》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料大全，歡迎參閱。

初三數(shù)學(xué)《一元二次方程》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

等號(hào)兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)（一元），并且未知數(shù)的次數(shù)是2（二次）的方程，叫做一元二次方程。注意一下幾點(diǎn)：

①只含有一個(gè)未知數(shù)；②未知數(shù)的次數(shù)是2；③是整式方程。知識(shí)點(diǎn)二一元二次方程的一般形式

一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0）.其中，ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù)；bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù)；c是常數(shù)項(xiàng)。知識(shí)點(diǎn)三一元二次方程的根

使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做一元二次方程的解，也叫做一元二次方程的根。方程的解的定義是解方程過程中驗(yàn)根的依據(jù)。21.2降次——解一元二次方程21.2.1配方法

知識(shí)點(diǎn)一直接開平方法解一元二次方程

（1）如果方程的一邊可以化成含未知數(shù)的代數(shù)式的平方，另一邊是非負(fù)數(shù)，可以直接

開平方。一般地，對(duì)于形如x2=a（a≥0）的方程，根據(jù)平方根的定義可解得x1=a，x2=?a.

（2）直接開平方法適用于解形如x2=p或（mx+a）2=p（m≠0）形式的方程，如果p≥0，就可

以利用直接開平方法。

（3）用直接開平方法求一元二次方程的根，要正確運(yùn)用平方根的性質(zhì)，即正數(shù)的平方

根有兩個(gè)，它們互為相反數(shù)；零的平方根是零；負(fù)數(shù)沒有平方根。

（4）直接開平方法解一元二次方程的步驟是：①移項(xiàng)；②使二次項(xiàng)系數(shù)或含有未知數(shù)

的式子的平方項(xiàng)的系數(shù)為1；③兩邊直接開平方，使原方程變?yōu)閮蓚€(gè)一元二次方程；④解一元一次方程，求出原方程的根。知識(shí)點(diǎn)二配方法解一元二次方程

通過配成完全平方形式來解一元二次方程的方法，叫做配方法，配方的目的是降次，把一個(gè)一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程來解。配方法的一般步驟可以總結(jié)為：一移、二除、三配、四開。

（1）把常數(shù)項(xiàng)移到等號(hào)的右邊；⑵方程兩邊都除以二次項(xiàng)系數(shù)；

⑶方程兩邊都加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，把左邊配成完全平方式；⑷若等號(hào)右邊為非負(fù)數(shù)，直接開平方求出方程的解。

【21.2.2公式法】

（1）一般地，對(duì)于一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），如果b2-4ac≥0，

我們可以由一元二方程的系數(shù)a，b，c的值直接求得方程的解，這種解方程的方法叫做公式法。

（2）一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過程，就是用配方法解一般形式的一元二次方程

ax2+bx+c=0（a≠0）的過程。

（3）公式法解一元二次方程的具體步驟：

①方程化為一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0），一般a化為正值②確定公式中a，b，c的值，注意符號(hào)；

③求出b2-4ac的值；④若b2-4ac≥0，則把a(bǔ)，b，c和b-4ac的值代入公式即可求解，若b2-4ac<0，則方程無實(shí)數(shù)根。知識(shí)點(diǎn)二一元二次方程根的判別式

式子b2-4ac叫做方程ax2+bx+c=0（a≠0）根的判別式，通常用希臘字母表示它，即=b2-4ac.

>0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根

=0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根根的判別式

<0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）無實(shí)數(shù)根

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.突出一個(gè)“勤”字（克服一個(gè)“惰”字）

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字，克服一個(gè)“懶”字，怎么突出“勤”字，怎么個(gè)勤法，答案是要做到五勤：“耳勤”“眼勤”（耳朵聽，眼睛看，接受信息）“口勤”（討論，回答問題，而不是講話）“腦勤”（善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲(chǔ)存信息）那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。還有一個(gè)非常重要的是“手勤”（動(dòng)手多實(shí)踐，不僅光做題，還要嘗試做模型，用到實(shí)踐中去）

2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn)：

一要（動(dòng)手），二要（動(dòng)腦）。

動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問題，學(xué)會(huì)思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，多問幾個(gè)為什么。動(dòng)手就是多實(shí)踐，多做題，要“題至少不離腦”，“動(dòng)腦又動(dòng)手，才能最大地發(fā)揮大腦的效率”

3.做到“三個(gè)一遍”

大家聽過“失敗是成功之母”和“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?

培根（18-19世紀(jì)英國(guó)的哲學(xué)家）——“知識(shí)就是力量”

“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”

如何重復(fù)，我給你們解釋一下：

“上課要認(rèn)真聽一遍，動(dòng)手推一遍，想一遍”

“下課看一遍”，“考試前再回憶一遍”

4.重視“四個(gè)依據(jù)”

讀好一本教科書——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；

記好一本筆記 ——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶；

做好做凈一本習(xí)題集——它能使知識(shí)拓寬；

記好一本心得筆記，最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，老師的經(jīng)驗(yàn)旁證了錯(cuò)題集對(duì)突破數(shù)學(xué)瓶頸有奇效

二、分課前、課上、課后三個(gè)方面來談一談數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.課前做什么，預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?如何預(yù)習(xí)?第一，要看課本，看課本上的基本概念和基本例題，對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。第二，在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方，要在書上做好記號(hào)，上課時(shí)就要著重聽這部分內(nèi)容；如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己能理解，那上課時(shí)就要聽老師是如何講解的，和自己對(duì)照一下，看看自己的理解是否正確，或者看看有沒有其他的更簡(jiǎn)單的解題思路

2.課上做什么，認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。那么上課該如何認(rèn)真聽講，聽什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問題聽課，注意力集中，盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。

第二，對(duì)于在預(yù)習(xí)中認(rèn)為弄懂了的問題，主要聽老師的講解是否和自己的理解一致，糾正自己在預(yù)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)的片面理解或錯(cuò)誤理解。

第三，在預(yù)習(xí)中沒有弄懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關(guān)鍵的地方記下來，課后要及時(shí)進(jìn)行向老師請(qǐng)教，弄懂、弄明白。

第四，在聽課中注意不能只聽問題的答案，關(guān)鍵是聽老師講解例題的解題思路，明白了解題思路，你是學(xué)會(huì)了做這一類題，而不是只是一道題。

例題是為鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)而講，例題的作用是舉一反三。有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

一個(gè)老師帶著一個(gè)初一班，他每周都測(cè)驗(yàn)他的學(xué)生，而且公開告訴他的學(xué)生，考題全部他上課講的例題。學(xué)生開始一片嘩然，90%的學(xué)生有信心拿滿分，只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說，很快第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來了，及格率48%，滿分率不到8%，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)與同年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班平均分相差12.5分。初二時(shí)與數(shù)學(xué)班只差1.5分，比年級(jí)平均分高10分。初三畢業(yè)，這個(gè)班幾乎與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班沒有區(qū)別。

第五，注意聽老師在課堂中補(bǔ)充的例題，這些例題通常具有代表性，聽老師的解題思路，拓寬自己的知識(shí)，要學(xué)會(huì)自己可以動(dòng)手解決這一類問題。

3.課后該怎么做，完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書，而不做或少做練習(xí)，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。

做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后，認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備，就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)和老師補(bǔ)充的例題，把課本上的知識(shí)弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識(shí)還有不懂之處，應(yīng)先復(fù)習(xí)課文，詢問同學(xué)或老師，直至懂了之后再做練習(xí)。

所謂認(rèn)真，是指對(duì)每個(gè)習(xí)題都要認(rèn)真思考，對(duì)問題的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)思考清楚。注意養(yǎng)成一個(gè)全面細(xì)致地思考問題的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它會(huì)在你的一生中大有益處。另一方面，要認(rèn)真演算，注意解答表述的條理性和解題格式的規(guī)范性。許多同學(xué)常常在考試中馬虎出錯(cuò)，究其根源，必然形成馬馬虎虎的壞習(xí)慣。而“馬虎”會(huì)長(zhǎng)久地帶來危害，這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，十分頑固，很難克服。

所謂獨(dú)立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的，一是鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢查對(duì)知識(shí)的理解是否正確，培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。

要敢于啃難題。遇到難題一定要反復(fù)仔細(xì)推敲條件，深入思考，在山窮水盡、自己能力確實(shí)承受不了的情況下，問問別人是可以的，不要一覺得難，就不想做了。當(dāng)然，做難題要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。有些同學(xué)以為這樣做不合算，不如問問省事，這種想法是不全面的。其實(shí)，帳得算兩筆，比如你由于解難題耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)聯(lián)想過很多知識(shí)，設(shè)想了很多解法，都失敗了，似乎收獲是“零”，但事實(shí)上，你獲得了大量的“副產(chǎn)品”，而這“副產(chǎn)品“的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本題目的價(jià)值。因?yàn)?，由于解題的迫切需要聯(lián)想了很多知識(shí)，恰好是對(duì)這許許多多知識(shí)積極的復(fù)習(xí)；你想出了很多方法，雖然沒有能解決這個(gè)題目，但它是很好的思維訓(xùn)練，對(duì)提高思維能力起到了不可低估的作用，況且這一個(gè)個(gè)方法很可能在解決其他題目上奏效。大數(shù)學(xué)家希爾伯特把“費(fèi)爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因?yàn)橛泻芏鄶?shù)學(xué)家在攻克“費(fèi)爾馬大定理”的失敗中，發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)了許多新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，大大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。

做過的題目希望大家一段時(shí)間（一周之類）要消化，對(duì)于這類題目的解題方法要掌握，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通，在練習(xí)當(dāng)中，我認(rèn)為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯(cuò)的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。

4.復(fù)習(xí)與總結(jié)。每學(xué)完一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)要圍繞每一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，閱讀教材、聽課筆記、練習(xí)本，從中提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別對(duì)于曾不大懂和理解錯(cuò)誤或不夠深度的地方，要著重復(fù)習(xí)鞏固。凡是在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中不會(huì)做或做錯(cuò)了的題目，在階段復(fù)習(xí)中要獨(dú)立做一遍，檢查一下對(duì)這些題目自己是否已經(jīng)掌握。有些同學(xué)多次在某一類問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，或曾不會(huì)做的題目，再考時(shí)仍不會(huì)做，正是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。較難的知識(shí)與題日，不僅難做、難理解，而且很容易忘。反復(fù)復(fù)習(xí)的本身，則是與遺忘作斗爭(zhēng)的有效方法。階段總結(jié)是十分必要的，通過階段復(fù)習(xí)，應(yīng)該有較大的提高。華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”。階段總結(jié)，正是要完成由厚到薄的過程?？偨Y(jié)要提煉出每一章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一小節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與本章知識(shí)重點(diǎn)的聯(lián)系，做出條理性的歸納和概括，從而積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高分析解題的能力。

篇5

在市經(jīng)濟(jì)的沖擊下，書刊價(jià)格大幅度的上漲，經(jīng)費(fèi)來源相對(duì)的緊張，工作人員收益偏低等不利因素，使圖書館業(yè)陷入了困境，在這種情況下，只有抓住機(jī)遇發(fā)展自己，走特色化道路，是專業(yè)資料室改革發(fā)展的必由之路。

一所現(xiàn)代化的圖書館，是評(píng)價(jià)一所現(xiàn)代化大學(xué)的標(biāo)志之一。一個(gè)專業(yè)資料室工作的水平，是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)學(xué)科發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志。專業(yè)資料室不僅在藏書方面反映出學(xué)科專業(yè)性，在服務(wù)方式 上也有自己的多樣性，方法上有濃厚的學(xué)術(shù)性，是圖書情報(bào)資料三位一體的多元體系。因此說，專業(yè)資料室在本系統(tǒng)，本學(xué)科范圍內(nèi)起著耳目，尖兵和參謀的作用。

專業(yè)資料室開展工作必須以某一系統(tǒng)或某一學(xué)科為依托，服務(wù)于本系統(tǒng)，本學(xué)科。要明_四個(gè)方面，即：明確學(xué)科地位，明確學(xué)科作用明確主要專業(yè)，明確研究方向掌握以上幾點(diǎn)，也就掌握了資料室的神經(jīng)命脈，理順了資料室的縱深發(fā)展方向，為藏書特色化打下基礎(chǔ)。

1 藏書特色

1.1 學(xué)院特色

由于我院是一個(gè)專業(yè)化較強(qiáng)的院校，因此，室內(nèi)的藏書體系除具有高校圖書館的共性外，還具有鮮明的專業(yè)特色。

1.1.1專業(yè)用標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)用標(biāo)準(zhǔn)是院校教師學(xué)生，查閱相關(guān)專業(yè)必備的資料，各種參考資料的獲取，可靠性，技術(shù)性，是否達(dá)到各自要求都離不開“標(biāo)準(zhǔn)”因此，針對(duì)師生員工的需求，我室有針對(duì)性收藏資料為目標(biāo)。

1.1.2院內(nèi)部資料

如對(duì)于內(nèi)部發(fā)行的圖書資料和各種音像資料等，定期、不定期出版物，對(duì)于學(xué)術(shù)研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)等都有參考價(jià)值。

1.2 專業(yè)特色

1.2.1 “四強(qiáng)”原則

在專業(yè)特色上我們以“四強(qiáng)”為原則，即：專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)；針對(duì)性強(qiáng)。

1.2.2 重點(diǎn)藏書和非藏書

根據(jù)“四強(qiáng)”原則在藏書建設(shè)上以重點(diǎn)藏書和非重點(diǎn)藏書為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的特色化，即：

（1）教學(xué)用書重點(diǎn)藏：①注意收藏對(duì)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、編著教材有益的新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、高水平的圖書；②注意收藏本學(xué)科，本專業(yè)前沿水平的各種書刊；③注意收藏新增專業(yè)新開課程的各種資料。

（2）科研用書重點(diǎn)收藏：各種工具書，標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)、大全是科研數(shù)據(jù)、參數(shù)獲取的主要渠道，外文著作對(duì)研究課題具有指導(dǎo)意義，都應(yīng)重點(diǎn)收藏。

（3）特種文獻(xiàn)重點(diǎn)收藏：科技報(bào)告，會(huì)議文獻(xiàn)，專題報(bào)告，索引，目錄，專利文獻(xiàn)等。

（4）科研論文重點(diǎn)收藏：專業(yè)學(xué)術(shù)論文，學(xué)位論文，畢業(yè)論文都應(yīng)收藏，有些學(xué)術(shù)論文本身是在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)查，收集大量文獻(xiàn)資料，作了全面，系統(tǒng)的論述，提出獨(dú)創(chuàng)性見解，具有較高的學(xué)術(shù)水平和參考價(jià)值，是重要的情報(bào)資料。

（5）公共基礎(chǔ)課不重點(diǎn)收藏：象數(shù)學(xué)、物理、政治思想等公共基礎(chǔ)課，不重點(diǎn)收藏。

（6）欣賞型讀物不重點(diǎn)藏：象名人傳記等綜合藝類一般不重點(diǎn)收藏。

（7）瀏覽型刊物不重點(diǎn)藏：象大眾電影，畫報(bào)等一般不重點(diǎn)收入藏。

（8）課外消譴型不重點(diǎn)藏：象小說、詩(shī)刊、散文類等不重點(diǎn)藏。

2 檢索特色

專業(yè)資料室圖書內(nèi)容相對(duì)集中，且開架閱覽，取消卡片式檢索，采用書本式檢索（或計(jì)算機(jī)檢索）更一目了然，方便簡(jiǎn)捷、迅速，書本式目錄檢索一般采用刊名字順排列，做到簡(jiǎn)單不繁瑣。

3 讀者特色

我室的借閱對(duì)象主要是，教授（副教授）講師、助教、在讀研究生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的師生員工及廣大讀者，對(duì)藏書檔次要求較高，努力縮短本學(xué)科與世界前沿的距離，是讀者對(duì)專業(yè)資料室的要求。

4 服務(wù)特色

4.1 借閱特色

工具書和學(xué)術(shù)刊物在圖書館一般不外借，這是制度所定，由于我室主要針對(duì)教師授課服務(wù)的，為使教師方便，根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)，允許專業(yè)對(duì)口資料，短期借閱參考，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程需要集中查閱、由于工具書冊(cè)數(shù)量有限。

4.2 學(xué)術(shù)特色

學(xué)者型讀者群導(dǎo)致我室的服務(wù)性帶有濃厚的學(xué)術(shù)性。不懂本學(xué)科，本專業(yè)的工作人員很難適應(yīng)讀者要求，因此學(xué)術(shù)性服飾務(wù)是我室的一大特色。

4.3 定題跟蹤服務(wù)

由于讀者教學(xué)的穩(wěn)定性，科研的階段性使我們易把握讀者的研究課題，開展定題跟蹤服務(wù)，滿足讀者要求。

4.4 工作人員特色

專業(yè)資料室人員少，分工不細(xì)，工作人員往往是一專多能，因此，對(duì)資料室工作人員來，懂管理，懂圖書情報(bào)知識(shí)，僅僅是基本功，懂外語，懂學(xué)科專業(yè)是高層次的讀者迫使工作人員所必須做必須做到的，這也是專業(yè)資料室的一大特色。

5 經(jīng)費(fèi)特色

圖書經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)趕不上圖書價(jià)格的增長(zhǎng)，以致館藏量銳減，圖書館業(yè)陷入尷尬境地，我室根據(jù)自身特色，采取多渠道籌集資金的辦法，部分地緩解了經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

5.1 教育經(jīng)費(fèi)

（1）屬上級(jí)正規(guī)拔款；（2）部分用于圖書經(jīng)費(fèi)。

5.2 專業(yè)圖書經(jīng)費(fèi)

根據(jù)教師授課需求，學(xué)生用書適當(dāng)拔款用于購(gòu)買圖書資料。

5.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)資料經(jīng)費(fèi)

根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，購(gòu)買專業(yè)接近或相關(guān)學(xué)科專業(yè)圖書資料，保證畢業(yè)生需求。

總之，專業(yè)資料應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，克服困難，走專業(yè)化，特色化道路在學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展中起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳慰慈，邵巍.圖書館學(xué)概論[M].北京：書目文獻(xiàn)出版，1985.

篇6

醫(yī)學(xué)圖像資料主要包括各種醫(yī)學(xué)圖片、疾病分布圖、醫(yī)學(xué)人物肖像圖等。這類資料的特點(diǎn)是直觀、形象，可彌補(bǔ)文字表達(dá)的不足。因此，在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)中，往往需要圖像資料來補(bǔ)充、印證。關(guān)于這類資料的查找，主要利用的是各種醫(yī)學(xué)圖譜，此外還可利用含圖的醫(yī)學(xué)工具書或?qū)Ｖ?/p>

1.利用醫(yī)學(xué)圖譜

例如美國(guó)出版的《外科手術(shù)圖譜》(Atlas of Surgical Operation)。該圖譜介紹的一些高難度而復(fù)雜的手術(shù)方法圖，可供因?qū)嵺`期短、大手術(shù)機(jī)會(huì)少的青年醫(yī)生參考。

2.利用醫(yī)學(xué)地圖集

醫(yī)學(xué)地圖集主要可用來查找疾病的分布圖。例如欲查我國(guó)鼻咽癌的分布圖，即可利用《中華人民共和國(guó)惡性腫瘤地圖集》。

3.利用醫(yī)學(xué)人物肖像集

醫(yī)學(xué)人物肖像集主要可用來查找醫(yī)學(xué)人物的肖像、照片和簡(jiǎn)歷等。例如欲查我國(guó)明代杰出的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的肖像，即可利用《中國(guó)歷代名醫(yī)圖傳》。

篇7

摘要：中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)因?yàn)樽陨淼奶厥庑远哂兄匾淖饔茫瑫r(shí)也面臨著一系列的問題。因此，中學(xué)圖書館須秉承有章可循、分工協(xié)作、定期盤點(diǎn)的思維對(duì)其進(jìn)行改善。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）01-0071-02

中學(xué)作為行政事業(yè)單位，對(duì)資產(chǎn)的定義具有自身的特殊性。2014年1月1日，我國(guó)開始施行《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》（財(cái)會(huì)[2013]28號(hào)），用以規(guī)范中小學(xué)校的會(huì)計(jì)核算，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。在《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》中，固定資產(chǎn)被定義為“中小學(xué)校持有的使用期限超過1年（不含1年）、單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)”。同時(shí)，中小學(xué)的固定資產(chǎn)被劃分為：房屋及構(gòu)筑物；專用設(shè)備；通用設(shè)備；文物與陳列品；圖書、檔案；家具、裝具及動(dòng)植物等六大類。而圖書資料固定資產(chǎn)作為中學(xué)教育的輔助資源，在中學(xué)固定資產(chǎn)中占據(jù)著重要的地位。

1中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)的重要性

1.1幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段和人生的成長(zhǎng)期，具有較強(qiáng)的可塑性。中學(xué)生只有大量閱讀優(yōu)秀的書籍，才能豐富自身的知識(shí)，拓寬自身的視野，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知。中學(xué)生暢游在圖書知識(shí)的海洋中，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而這正是中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)的價(jià)值所在。

1.2滿足中學(xué)生的求知欲

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，缺少豐富的人生體驗(yàn)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。中學(xué)圖書館除了具有輔助應(yīng)試教育的相關(guān)書籍，還具有人文、地理、軍事、藝術(shù)等其他方面的圖書資料，中學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇圖書資料進(jìn)行閱讀，從中尋找認(rèn)知與共鳴，探索世界的奧秘。這不僅提高了中學(xué)生的閱讀能力，還拓寬了中學(xué)生的知識(shí)面，豐富了中學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)到中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)有效輔助教學(xué)的目的。

1.3促使中學(xué)生有效利用圖書資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，不少中學(xué)生沉迷于信息網(wǎng)絡(luò)，因此中學(xué)圖書館有必要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)[1]。如：中學(xué)圖書館可以通過開展圖書活動(dòng)，為中學(xué)生推薦新書或優(yōu)秀圖書資料，并組織針對(duì)中學(xué)生的圖書資料信息檢索技術(shù)培訓(xùn)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足中學(xué)生的好奇心與求知欲，從而使中學(xué)生可以熟練掌握?qǐng)D書資料檢索技能，能快速檢索出自己所需的圖書資料，進(jìn)而有效利用圖書資源。

1.4調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中學(xué)圖書館的圖書資料比較豐富，除應(yīng)試教育課程相關(guān)學(xué)科圖書之外，還具有其他中學(xué)生感興趣的書籍，而且為中學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在圖書館環(huán)境的感染下，學(xué)生更容易自覺投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理存在的問題

2.1缺乏健全的中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理制度

圖書資料是中學(xué)學(xué)校的固定資產(chǎn)，中學(xué)學(xué)校為了保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，理應(yīng)根據(jù)固定資產(chǎn)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建立有效的圖書資料固定資產(chǎn)管理制度。然而在實(shí)際工作中，不少中學(xué)圖書館針對(duì)圖書資料固定資產(chǎn)管理的規(guī)章制度未能達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容過于簡(jiǎn)化，缺乏具體的管理辦法，這導(dǎo)致圖書資料固定資產(chǎn)管理滋生漏洞[2]。如：在圖書資料采購(gòu)環(huán)節(jié)，部分中學(xué)學(xué)校缺少專職負(fù)責(zé)人員，在驗(yàn)收交付使用過程中對(duì)圖書資料固定資產(chǎn)缺少保管與保護(hù)意識(shí)，致使圖書資料固定資產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p壞，且缺乏遺失追究的具體辦法，不利于中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理工作的有效開展。

2.2相關(guān)部門之間缺乏協(xié)調(diào)性

中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理工作的開展需要資產(chǎn)管理部門、財(cái)務(wù)部門及圖書管理服務(wù)部門的分工協(xié)作。其中，資產(chǎn)管理部門是對(duì)圖書資料固定資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)物管理的部門，財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)管理圖書資料固定資產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)支出及登記圖書資料固定資產(chǎn)數(shù)量，圖書管理服務(wù)部門負(fù)責(zé)圖書資料借還的相關(guān)業(yè)務(wù)。按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，圖書資料的固定資產(chǎn)實(shí)物數(shù)量應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)部門的賬載數(shù)量一致，但是在實(shí)際工作中，由于各管理部門業(yè)務(wù)出發(fā)點(diǎn)不同，如：財(cái)務(wù)部門傾向于圖書資料經(jīng)費(fèi)管理，而圖書資料管理部門傾向于業(yè)務(wù)管理，容易導(dǎo)致賬實(shí)不符[3]。

2.3中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)損耗嚴(yán)重

中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)的擺放錯(cuò)亂及圖書丟失與損壞等造成的嚴(yán)重?fù)p耗是圖書流通工作的難點(diǎn)。中學(xué)里部分中學(xué)生及其他讀者借閱圖書的行為比較隨意或者對(duì)圖書資料編目不太了解，在圖書館隨意亂翻，看到順眼的圖書資料就取下，最后堆積太多就隨意將不中意的圖書資料就近放置，未將其放回原位。同時(shí)，部分學(xué)生未養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，難免導(dǎo)致圖書標(biāo)簽丟失、條形碼污損，給其他讀者帶來不便的同時(shí)也嚴(yán)重影響了中學(xué)圖書館對(duì)圖書資料固定資產(chǎn)的有效管理。

3中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理問題的改進(jìn)策略

3.1健全中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理制度――有章可循

在中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理中，中學(xué)圖書館只有做到有法可依、有章可循，才能維護(hù)圖書資料固定資產(chǎn)管理工作的穩(wěn)定秩序。同時(shí)，中學(xué)圖書館需要根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)管理制度進(jìn)行修訂與實(shí)施。

黑龍江大慶市林甸第一中學(xué)針對(duì)中學(xué)圖書資料固定資產(chǎn)采購(gòu)環(huán)節(jié)，制定了相關(guān)采購(gòu)制度。首先，在采購(gòu)圖書資料固定資產(chǎn)時(shí)必須提前填制采購(gòu)申請(qǐng)單，注明相關(guān)采購(gòu)信息，驗(yàn)收時(shí)實(shí)物與申請(qǐng)單的內(nèi)容要相符。其次，采購(gòu)人員填制申請(qǐng)單后必須找負(fù)責(zé)人簽名，負(fù)責(zé)人包括申請(qǐng)人和部門與學(xué)校資產(chǎn)負(fù)責(zé)人，缺一不予批準(zhǔn)。最后，凡是列入?？嘏c政府采購(gòu)的商品必須按照規(guī)定的程序采購(gòu)。此外，丟失與破損嚴(yán)重的圖書資料做報(bào)廢處理，且中學(xué)圖書館必須對(duì)當(dāng)事人實(shí)行懲戒。

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關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；圖書館；管理模式

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)知識(shí)的尊重程度也不斷加深，我國(guó)中等師范學(xué)校的發(fā)展規(guī)模也不斷加快，學(xué)生追求知識(shí)的熱情也越來越高漲，在這種新形勢(shì)下，師范學(xué)校圖書館作為傳播知識(shí)，也是學(xué)校教學(xué)文獻(xiàn)資源參考中心和信息交流中心的地方，就不得不思考如何來做好校園圖書館資源的管理水平和服務(wù)水平這個(gè)亟待解決的問題。

一、我國(guó)師范學(xué)校圖書館管理的現(xiàn)狀

師范學(xué)校圖書館和其他高等院校圖書館一樣，在近二十年中得到較大發(fā)展，國(guó)家在圖書館建設(shè)的規(guī)模上加大投入，很多學(xué)校都新建館舍，甚至圖書館成為學(xué)校的地標(biāo)性建筑，且其中圖書文獻(xiàn)資料也有了及時(shí)的更新，雖然師范學(xué)校圖書館總體上有較大進(jìn)步，但仍有些地方值得改善。

1.由于師范學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，從而注定其在圖書館藏書、文獻(xiàn)資料等方面的圖書情報(bào)搜集能力較弱。

2.鑒于師范學(xué)校學(xué)生在圖書館通常只是借點(diǎn)閱讀書籍或文獻(xiàn)資料閱讀，注定其對(duì)圖書館的服務(wù)要求較為低端。

3.師范學(xué)校作為培養(yǎng)教師人才，其教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)上，同時(shí)也要求學(xué)生掌握一些理論知識(shí)，因而在科研方面的要求相對(duì)來說很低，所以師范學(xué)校圖書館在提供科研跟蹤服務(wù)上的能力較差。

二、師范學(xué)校圖書館的圖書管理模式改革和發(fā)展

師范學(xué)校圖書館是全國(guó)圖書館資源的一個(gè)部分，現(xiàn)在許多大型圖書館的改革與建設(shè)特別是一些重點(diǎn)高等院校的圖書館已經(jīng)為師范學(xué)校圖書館的改革和建設(shè)提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但這些經(jīng)驗(yàn)也不是直接搬來就能用的，師范學(xué)校和高等院校之間存在著

較大區(qū)別，因此必須將他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與師范學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出一條適合師范學(xué)校圖書館的改革之路。

1.摒棄傳統(tǒng)觀念

做任何事都要有跟隨時(shí)代腳步的觀念，才能獲得成功。同樣在師范學(xué)校圖書館管理模式改革上也是一樣的。首先要摒棄傳統(tǒng)

觀念。

（1）師范學(xué)校應(yīng)把單純圖書館變成圖書情報(bào)信息中心

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人均認(rèn)為圖書館就是一個(gè)存放圖書資料等供學(xué)生借閱的地方，這是因?yàn)閷W(xué)生均只有需要借閱書籍或自習(xí)的時(shí)候才會(huì)想到去圖書館，學(xué)生通常對(duì)圖書館沒要更高的服務(wù)要求，即使有也不會(huì)想到學(xué)校會(huì)給他們提供，圖書情報(bào)作為各國(guó)掌握最新的最重要的技術(shù)或數(shù)據(jù)的一種手段，圖書館作為書籍收藏和收集圖書情報(bào)信息的機(jī)構(gòu)有必要讓管理者、服務(wù)者以及學(xué)生了解圖書館的功能，并積極向?qū)W生提供服務(wù)。

（2）改變服務(wù)方式

由于圖書管理人員通常習(xí)慣教師或?qū)W生上門借書或搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，管理人員只需對(duì)書籍借還及書籍回歸原位進(jìn)行整理。然而在數(shù)字化的背景下，這種模式已成為師范學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的障礙之一，因此要求師范學(xué)校圖書館盡快改變服務(wù)方式，通過在線收集教師或?qū)W生文獻(xiàn)資料要求，進(jìn)行資料整理并反饋給他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）樹立為學(xué)校培養(yǎng)全面型教學(xué)人才提供平臺(tái)

現(xiàn)在由于科技進(jìn)步，不論是小學(xué)還是中學(xué)在教學(xué)過程中均或多或少地采用了一些科技化的教學(xué)手段，因此對(duì)教師也提出了較高的要求，從而間接要求師范學(xué)校在培養(yǎng)教師時(shí)要注意全面型教師人才的培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)等等，因此師范學(xué)校圖書館在配置資源時(shí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)寬口徑的配置。

2.精簡(jiǎn)內(nèi)部管理

所謂精簡(jiǎn)內(nèi)部管理就是對(duì)師范學(xué)校圖書館館員的素質(zhì)進(jìn)行提高，讓他們形成一種誠(chéng)懇的服務(wù)態(tài)度，并對(duì)內(nèi)部經(jīng)費(fèi)進(jìn)行精打細(xì)算，盡量把錢用到提升服務(wù)質(zhì)量上去。

（1）著重提高館員素質(zhì)

通常師范學(xué)校的圖書館館員由于長(zhǎng)期工作在學(xué)生上門借書，自己不用主動(dòng)提供任何服務(wù)的閑散工作環(huán)境中，因此很多館員的惰性就慢慢生根發(fā)芽了，對(duì)于學(xué)生提出的要求不情愿地提供幫助，因此要注重提升館員的服務(wù)質(zhì)量。

（2）改革圖書館經(jīng)費(fèi)安排及使用情況

圖書館作為一個(gè)教學(xué)的輔助機(jī)構(gòu)，要求圖書館在經(jīng)費(fèi)的安排和使用上要把錢用到最需要的地方。

3.與其他高校圖書館實(shí)行在線共享

由于師范學(xué)校圖書館在經(jīng)費(fèi)和規(guī)模上都不能與其他高等院校相提并論，因此，為了提高師范學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，合理利用圖書資源，在信息化時(shí)代，可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行館際合作，讓各圖書館擁有的資源實(shí)現(xiàn)共享，各圖書館將所需資源掛上平臺(tái)，有這份資源的圖書館看見后就可以提供幫助。

師范學(xué)校圖書館作為我國(guó)圖書館系統(tǒng)的子單元，目前其管理模式還存在著缺陷，為了提高師范學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要求師范學(xué)校圖書館在管理模式改革中進(jìn)行不斷摸索，把圖書館做成一個(gè)服

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 利用 圖書資料

中圖分類號(hào)：C289 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0205-01

圖書館是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校進(jìn)行教育和科研的場(chǎng)所。同時(shí)圖書館還能夠向老師和同學(xué)提供大量文獻(xiàn)資料。大學(xué)生是大學(xué)校園里面的主體，能夠很好利用圖書館里面的圖書資料。提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，還能不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)，豐富個(gè)人閱歷。

1 根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這就要求學(xué)生具有多方面的知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，還要有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。但是在當(dāng)今的大學(xué)校園中，大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)的需求有一定的差距，不能完全利用自己的專業(yè)知識(shí)解決社會(huì)工作中所出現(xiàn)的問題，所以需要學(xué)習(xí)不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自我、完善自我才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)的不一致，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求不是一致的，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，具有較強(qiáng)個(gè)體差異性。當(dāng)今大學(xué)校園中圖書館的開放程度比較高，學(xué)生隨時(shí)可以到圖書館進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)、英語和管理類等專業(yè)在社會(huì)上的需求比較大，是社會(huì)上就業(yè)比較好的專業(yè)，學(xué)生們清楚的了解這一點(diǎn)，所以為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，他們?cè)趫D書館中一般都是找這些書籍進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。所以在圖書館中這些書籍的利用率比較高。學(xué)生正確使用圖書的資料，不斷拓寬自己的知識(shí)面，讓自己變的更加的全面。專業(yè)化的程度更高。這種現(xiàn)象在高年級(jí)的學(xué)生中比較普遍，因?yàn)樗麄凂R上要進(jìn)入到社會(huì)中參加工作。相對(duì)而言，低年級(jí)的學(xué)生由于沒有馬上就業(yè)的壓力而他們?cè)陂喿x圖書資料的時(shí)候一般所選擇的是自己喜歡的，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。通過不斷的閱讀圖書，學(xué)生們的知識(shí)系統(tǒng)更加完善，對(duì)于學(xué)生的自我完善具有很大的幫助，學(xué)生們的專業(yè)化更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

2 利用圖書資料撰寫論文

畢業(yè)論文是大學(xué)的走后一門課程，大學(xué)生在各專業(yè)課考試合格以后都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，這樣才能畢業(yè)。因此畢業(yè)論文是學(xué)生完成畢業(yè)的重要標(biāo)志。但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，在寫論文時(shí)感覺費(fèi)力、沒有整體的思路，難以下筆。而圖書館的圖書資料在學(xué)生的畢業(yè)論文中起到關(guān)鍵作用。學(xué)生正確利用圖書館的資料，對(duì)于論文的撰寫具有很大的幫助。首先從論文選題來說，學(xué)生可以參考先進(jìn)的研究資料，參考完研究資料，進(jìn)行論文的選題。以往對(duì)學(xué)生的論文會(huì)有很大的幫助。學(xué)生根據(jù)自己所閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)，了解近期的研究成果和研究趨勢(shì)。這個(gè)過程可以啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，及時(shí)制定論文的研究方向。題目選好以后需要閱讀大量的資料，這樣才能比較全面的了解自己選題的知識(shí)。用文獻(xiàn)檢索的方法尋求大量的資料。通過這一步，知識(shí)了解的比較全面以后，可以為后面文獻(xiàn)綜述的撰寫打下基礎(chǔ)。在選題結(jié)束以后，根據(jù)自己的研究方向有針對(duì)性的收集資料。閱讀有研究方向一致的新書。查閱相關(guān)的論文，特別是在核心期刊上發(fā)表的論文。會(huì)議的短小的論文也會(huì)有幫助，幫助學(xué)生了解現(xiàn)今專家最新的觀點(diǎn)。

3 利用圖書資料樹立正確的人生觀

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的國(guó)家使命，他們代表著國(guó)家的未來。因此在學(xué)校里面他們不僅要增長(zhǎng)知識(shí)，還要樹立自己的人生觀和價(jià)值觀。樹立正確的人生觀就是要求學(xué)生將來在社會(huì)生活中能夠顧全大局，不會(huì)為個(gè)人的利益而斤斤計(jì)較。具有較高的道德情操。大學(xué)生要樹立正確的人生觀，就要不斷的學(xué)習(xí)。首先是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前較為先進(jìn)的理論知識(shí)。而學(xué)校課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)不能滿足于他們的需要，要樹立正確的人生觀還需要一定的圖書資料的幫助。所以圖書館稱為學(xué)生的第二課堂。通過學(xué)校圖書館里相關(guān)人生觀價(jià)值觀的書籍的閱讀，用科學(xué)的知識(shí)武裝頭腦。只有用科學(xué)世界觀武裝頭腦，才能樹立正確的觀念，增強(qiáng)識(shí)別能力，才能正確認(rèn)識(shí)人生。這樣促進(jìn)學(xué)生人生觀的學(xué)習(xí)。另外還要學(xué)生檢查長(zhǎng)期的自我反省，閱讀書籍的過程中看到相對(duì)偏激的現(xiàn)象是否出現(xiàn)在自己的身上。一旦發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，要認(rèn)真地做自我批評(píng)，及時(shí)改正，在人生道路上才不掉隊(duì)，勇往直前。不斷提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，使得將來在社會(huì)中能夠更好的立足。同時(shí)能夠提高全民族的整體人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

4 正確利用圖書資料，提高科研能力

當(dāng)今高校的圖書館是資源的中心，具有豐富的資源。而圖書館已經(jīng)除了有較為豐富的圖書資源，還有更為先進(jìn)的文獻(xiàn)資源系統(tǒng)。國(guó)家對(duì)于高校圖書館給予大量的支持，提供大量的書籍、開放免費(fèi)的資源查詢系統(tǒng)。通過實(shí)踐證明，學(xué)生利用圖書館的圖書資料，能夠不斷提高學(xué)生的科研能力。要想不斷增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，要從最基本的能力培養(yǎng)。包括學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力、檢索文獻(xiàn)的能力以及分析和加工資源的能力。擁有這些技能，能夠保證學(xué)生可以按照自我的需求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，查閱到對(duì)自己有用的資源，為進(jìn)行可以打下良好的基礎(chǔ)。圖書館的書籍涉及方方面面。利用這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生完成畢業(yè)論文和進(jìn)行科學(xué)研究的作用非同一般。在教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，這樣引導(dǎo)學(xué)生參與課題的申報(bào)。課題申報(bào)結(jié)束后，還要進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，制定實(shí)驗(yàn)方案，最終進(jìn)行可以結(jié)題報(bào)告的撰寫。在這個(gè)過程中，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力得到一定提高，結(jié)題報(bào)告的撰寫能力得到提高。為學(xué)生將來自己進(jìn)行科研創(chuàng)新工作，提供較為的鍛煉機(jī)會(huì)，充分提高學(xué)生的科研能力。

5 開展各種知識(shí)活動(dòng)

為了更好的發(fā)揮圖書的作用，要學(xué)生利用圖書資料更好的掌握知識(shí)，充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)?？梢耘e辦知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。知識(shí)活動(dòng)的舉辦可以形式多樣，比如可以開展辯論大賽、教師進(jìn)行定期講座、進(jìn)行網(wǎng)頁制作的比賽等。這些活動(dòng)的舉辦能夠暴露出很多的問題，通過這些活動(dòng)的舉辦，學(xué)生清晰的了解自身知識(shí)的不足，要利用圖書資料不斷的進(jìn)行自我完善。這樣才能更能使用社會(huì)的需求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

6 結(jié)語

圖書資料是一筆重要的知識(shí)財(cái)富，學(xué)生在學(xué)校的圖書館能夠很多程度上完成自我完善。正確的利用圖書資料，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)化、組織化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)圖書資料還能幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求，成為一個(gè)全面的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1] 于維娟.高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006（7）.

篇10

爸媽打工，常年漂泊在外，我從小就生活在姥姥姥爺家里，姥爺是退休教師，在他們的教育下，我從小就懂得了誠(chéng)信、善良、勤奮是立身之本。

還在我蹣跚走路時(shí)，姥爺就開始教我識(shí)字、讀書，背誦唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，寧夏小龍人報(bào)就已經(jīng)刊載了我的好幾篇作文。中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，使我受益匪淺，我突出的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的做人道德，深受老師和同學(xué)們的喜愛，因此，我也被老師和同學(xué)們推選為班長(zhǎng)。六年來，我也沒有辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。時(shí)時(shí)刻刻以做班長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，常常是第一個(gè)到校，組織大家溫習(xí)功課，檢查作業(yè)。給予學(xué)習(xí)困難的同學(xué)幫助，在我的帶領(lǐng)下，我們班在同校的四個(gè)平行班中，無論是學(xué)業(yè)的綜合評(píng)定成績(jī)，還是學(xué)校組織的各類演講競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)常位列前茅。

鑒于我知書達(dá)禮，學(xué)校的少先隊(duì)組織又推選我為少年先鋒隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)。肩上的擔(dān)子重了，但是我的心力越來越強(qiáng)大。我一定要以身作則，組織和帶領(lǐng)大家，讓每一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)取做一個(gè)遵紀(jì)守法、恪守功德、誠(chéng)信守法的新時(shí)代的好少年。為此，我積極協(xié)助輔導(dǎo)員老師，經(jīng)常在升國(guó)旗時(shí)開展具有針對(duì)性的演講，用以提高學(xué)生的道德認(rèn)知水準(zhǔn)和做人的準(zhǔn)則。

工作忙了，然而，我一點(diǎn)也沒放松對(duì)自己的道德修養(yǎng)，凡是代表學(xué)校參加惠農(nóng)區(qū)和石嘴山市組織的演講比賽和詩(shī)詞大賽，我都積極報(bào)名參加，并小有斬獲。

我的家境讓我充分的認(rèn)識(shí)到生活的不易。為了生存，爸媽常年在外打工，很少與我謀面，當(dāng)他們回到我的身邊，總是想用各種方法，表達(dá)他們對(duì)我的愛，我也從內(nèi)心深處得到了他們的，但我也深深的懂得，他們掙來的鈔票，每張都滲透著他們的心血和汗水，因此我拒絕他們對(duì)我慷慨的施舍，而是用更加勤奮的學(xué)習(xí)來報(bào)答他們對(duì)我的愛。