導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校廣告語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、專業(yè)，資深教師輔導(dǎo)。貼心，真誠(chéng)服務(wù)教育。

2、語(yǔ)言是人的一部分，英語(yǔ)是語(yǔ)言的一大部分。

3、語(yǔ)貝培訓(xùn)，讓您與眾不同！

4、用英語(yǔ)溝通，溝通用英語(yǔ)。

5、英語(yǔ)一點(diǎn)通，提高更輕松！

6、英語(yǔ)是走向世界的橋梁，英語(yǔ)是邁向成功的階梯，來(lái)吧！同學(xué)們，周末英語(yǔ)輔導(dǎo)班利用周末休息時(shí)間，專業(yè)的英語(yǔ)老師輔導(dǎo)你快速學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)，成為未來(lái)的棟梁之才?。?/p>

7、英語(yǔ)培訓(xùn)新理念，提高成績(jī)看得見(jiàn)！

8、英語(yǔ)決定一個(gè)人的成就。

9、英語(yǔ)更精通，西階助你行。

10、選擇海文英語(yǔ)，為您孩子的成功加油。

11、新東方英語(yǔ)，流利英語(yǔ)亮出來(lái)！

12、辛勤培訓(xùn)英語(yǔ)的童年，國(guó)際眼光的未來(lái)。

13、西域理念，高效進(jìn)階——西階英語(yǔ)

14、西階英語(yǔ)：專業(yè)的輔導(dǎo)，進(jìn)步的階梯。

15、為人先，贏世界。()

16、塑造歡樂(lè)童年 成就理想未來(lái) !

17、美華英語(yǔ)讓你的成績(jī)遙遙領(lǐng)先！

篇2

關(guān)鍵詞：廣告調(diào)查與效果研究　實(shí)踐教學(xué)　廣告活動(dòng)

《廣告調(diào)查與效果研究》這門課程在高校廣告學(xué)專業(yè)中屬于一門重要的運(yùn)作與實(shí)務(wù)課程。廣告活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的策劃都基于科學(xué)的廣告調(diào)查。廣告活動(dòng)的最終成敗要依據(jù)廣告效果的判定，所以《廣告調(diào)查與效果研究》這門學(xué)科，就應(yīng)該隨著我國(guó)廣告業(yè)的逐漸成熟和廣告專業(yè)教學(xué)的逐漸完善受到更多的重視，其實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)也應(yīng)由于這門學(xué)科本身較強(qiáng)的實(shí)踐性而提到議事日程。但目前很多高校一提到廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)首先想到的是藝術(shù)表現(xiàn)方面的實(shí)踐，比如設(shè)計(jì)平面海報(bào)、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)；再有就是寫作廣告策劃書或者到相關(guān)部門去實(shí)習(xí)。具體到《廣告調(diào)查與效果研究》方面，筆者對(duì)所在省份的高校廣告專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：在目前這些高校的教學(xué)中普遍缺乏設(shè)備支持，同時(shí)缺乏系統(tǒng)可行的實(shí)踐教學(xué)方法。使得這門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。筆者作為在一線從事本門課程教學(xué)的人員，結(jié)合河北省高校廣告學(xué)專業(yè)普遍狀況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。

本門課程實(shí)踐教學(xué)的重要意義

首先，利于學(xué)生科學(xué)、專業(yè)的思維方式和行動(dòng)方法的培養(yǎng)。廣告調(diào)查的目的是為成功地開(kāi)展廣告活動(dòng)提供準(zhǔn)確的有效的信息，它是廣告活動(dòng)的基礎(chǔ)。廣告效果研究對(duì)于企業(yè)開(kāi)發(fā)成功的廣告、有效運(yùn)用廣告費(fèi)，提升品牌形象，拉動(dòng)銷售等都具有重要的意義。隨著廣告活動(dòng)運(yùn)行的科學(xué)化、規(guī)范化，廣告學(xué)專業(yè)的日漸成熟，這兩部分內(nèi)容不管在實(shí)務(wù)界還是高校教學(xué)中都受到了越來(lái)越多的重視。對(duì)本門課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)校階段就具備廣告活動(dòng)科學(xué)的、專業(yè)的思維方式和行動(dòng)方法。

其次，利于學(xué)生切實(shí)掌握操作方法。這門學(xué)科本身的特性就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)很難掌握具體的操作方法和操作流程。廣告調(diào)查和效果研究的方法有很多種，每一種調(diào)查在理論上的講解和實(shí)地的執(zhí)行都會(huì)有巨大的差別，只有通過(guò)真實(shí)的演練和模擬才能使學(xué)生在具體情境中得以把握要領(lǐng)。

再次，利于廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完整性建設(shè)。目前一些有重要實(shí)踐意義的課程還沒(méi)有完整地納入一些高校的廣告實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，比如廣告調(diào)查與效果研究，這對(duì)整個(gè)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)講是基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的內(nèi)容，但是恰恰因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有被重視，開(kāi)展這門課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)整個(gè)廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性建設(shè)有重要意義。

最后。對(duì)實(shí)務(wù)界具有指導(dǎo)意義。學(xué)生畢業(yè)后必然走上工作崗位。如果學(xué)生在校期間接受了科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，他們對(duì)一些中小廣告企業(yè)的運(yùn)營(yíng)思路和方法將會(huì)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本門課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)筆者對(duì)河北省高校廣告學(xué)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于《廣告調(diào)查與效果研究》課程的實(shí)踐教學(xué)在大部分高校已經(jīng)逐步展開(kāi)，但是存在問(wèn)題也較多，主要概括為以下四個(gè)“不”。

首先，校方不重視。筆者所在省份很多高校都有廣告設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)室，但是沒(méi)有一所院校有專門的廣告調(diào)查或者效果研究實(shí)驗(yàn)室。這可能是因?yàn)楦咝Ｏ嚓P(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、制作精良的廣告就是全部實(shí)踐內(nèi)容了，這些沒(méi)有最終較強(qiáng)可視性的成果的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容似乎可有可無(wú)。另外，即便一線教師迫切需要籌建廣告調(diào)查和效果研究實(shí)驗(yàn)室，但是由于經(jīng)費(fèi)或者其他原因可能會(huì)受到很多阻力。

其次，教師不積極。本門課程的實(shí)踐教學(xué)與其他課程不同，有一些需要走出校門，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研回來(lái)后對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)要進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，那么在實(shí)踐教學(xué)的組織上學(xué)生安全問(wèn)題就使教師存有顧慮：還有這項(xiàng)實(shí)踐一般由任課老師組織，任課教師授課時(shí)間一般為半學(xué)期至一學(xué)期，有很多實(shí)踐周期較長(zhǎng)的內(nèi)容會(huì)因?yàn)榻處熓谡n周期而不能進(jìn)行；廣告學(xué)專業(yè)教師多具備文科基礎(chǔ)，而欠缺統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，使得數(shù)據(jù)分析和心理學(xué)分析也存在障礙；另外，一些地方中小廣告公司落后的經(jīng)營(yíng)意識(shí)、廣告創(chuàng)意人員的觀念誤區(qū)使這部分內(nèi)容要求不十分迫切，這樣也造成了高校對(duì)這方面能力的培養(yǎng)不積極。

再次。實(shí)踐開(kāi)展不全面。表現(xiàn)為本門課程的教學(xué)中僅僅對(duì)幾種方法進(jìn)行實(shí)踐，而對(duì)一些完全可以操作的調(diào)查方法沒(méi)有實(shí)踐的意識(shí)和行動(dòng)。比如對(duì)于廣告調(diào)查和效果研究這門課程進(jìn)行實(shí)踐的部分大多數(shù)院校進(jìn)行較多的就是定量研究中的當(dāng)面問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于其他的部分，比如電話訪問(wèn)、郵寄訪問(wèn)。由于成本較高而放棄：對(duì)于定性研究的實(shí)踐教學(xué)停留于對(duì)焦點(diǎn)小組訪談的簡(jiǎn)單模仿，對(duì)深度訪談和投射測(cè)試的各種方法，由于人員缺乏心理學(xué)的學(xué)科背景和分析能力而放棄。這就使得廣告調(diào)查與效果研究課程的實(shí)踐教學(xué)十分零散，缺乏系統(tǒng)的研究和規(guī)劃。

最后。實(shí)施不科學(xué)。從筆者所在省份的高校來(lái)看，目前對(duì)于《廣告調(diào)查與效果研究》課程的實(shí)踐教學(xué)在整體上存在零散、隨意的狀況，對(duì)這些課程中的需要實(shí)踐教學(xué)并且可以操作的部分處理缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃、布置以及評(píng)估。由于缺乏一些基礎(chǔ)的設(shè)施和科學(xué)組織的環(huán)節(jié)，基本上處于任課教師獨(dú)自組織學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單模仿與演練某種方法，對(duì)于結(jié)果的分析也因缺乏設(shè)備或者相關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景而簡(jiǎn)單和草率。

本門課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)策分析

基于上述狀況，筆者認(rèn)為《廣告調(diào)查與效果研究》在制定實(shí)踐教學(xué)方法中應(yīng)首先從以下幾個(gè)大的方向人手：

梳理教學(xué)內(nèi)容。對(duì)能夠?qū)嵺`的部分逐個(gè)論證并制訂具體操作方案。對(duì)于《廣告調(diào)查與效果研究》課程，由于其調(diào)查和研究方法較多，而且實(shí)施辦法五花八門，這樣對(duì)于實(shí)踐教學(xué)可分為兩大類分別探討，即定性調(diào)查研究方法和定量調(diào)查研究方法。定性調(diào)查研究方法主要為訪談法，即焦點(diǎn)小組訪談和深度訪談兩種形式。定量調(diào)查研究方法主要為問(wèn)卷調(diào)查法，其中可依據(jù)訪問(wèn)形式分為當(dāng)面問(wèn)卷調(diào)查、電話問(wèn)卷調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)卷調(diào)查、郵寄問(wèn)卷調(diào)查等等。這樣能使實(shí)踐教學(xué)不再停留于零散、隨意的狀態(tài)，而是按照兩大部分形成體系、形成規(guī)模。

成立專門隊(duì)伍負(fù)責(zé)規(guī)劃、實(shí)施和督導(dǎo)。以任課教師為中心成立授課之外的專門團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織這門課程的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程對(duì)一學(xué)年中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做出規(guī)劃、組織實(shí)施并對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。這樣能夠打破教師授課的周期限制，組織歷時(shí)較長(zhǎng)、規(guī)模較大的廣告調(diào)查和效果研究實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于實(shí)踐結(jié)果以組織報(bào)告會(huì)的形式向全專業(yè)學(xué)生展示。對(duì)于經(jīng)過(guò)認(rèn)真處理和討論分析的成果放人廣告調(diào)查和效果研究資料庫(kù)進(jìn)行存檔，便于教師和學(xué)生參考。

打破學(xué)科限制，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用。廣告是一門綜合程度高、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，它要求教育者應(yīng)該充分突出它的整體觀念和綜合思維，打破學(xué)科局限，打破院系之間、學(xué)校之間的局限，充分利用各學(xué)院和各高校的有利資源。比如對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行實(shí)踐，除了在對(duì)授課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，還可以聘請(qǐng)本校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師或其他社會(huì)合作單位的專業(yè)人士進(jìn)行專場(chǎng)報(bào)告，從而增強(qiáng)此項(xiàng)實(shí)踐的專業(yè)性。

篇3

小朋友，我問(wèn)你，自我保護(hù)可知道？

隨你問(wèn)，隨你考，安全保護(hù)有八條。

最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，

過(guò)馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)翻筋斗。

煤氣灶，有危險(xiǎn)，千萬(wàn)不能去開(kāi)關(guān)，

水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。

家里人，都不在，誰(shuí)叫我都不離開(kāi)。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護(hù)最安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)?？吹竭@樣的情景：

樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎？

從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

篇4

a：good afternoon, boys and girls. 同學(xué)們,下午好！

b：welcome to the colourful english. 歡迎收聽(tīng)本周的七彩英語(yǔ)。

a：i’m , from class 3 grade 6. 我是六（3）班的 。

b：i’m , from class 3 grade 6，too. 我是六（3）班的 。

ab: colourful english, colourful life.

b: 七彩英語(yǔ)，七彩生活。

happy time

a：first, let’s begin with happy time.

b：首先，為同學(xué)們帶來(lái)的是happy time快樂(lè)時(shí)光！

a：今天的快樂(lè)時(shí)光，我們?yōu)橥瑢W(xué)們帶來(lái)了一則笑話i am sorry

b：有一個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，終有小成。一日上街不小心與一個(gè)老外相撞了， 這個(gè)人連忙說(shuō)：i am sorry.

老外回答說(shuō)：i am sorry, too.

這個(gè)人聽(tīng)后又道：i am sorry three.

老外不解，問(wèn)：what are you sorry for?

這人很無(wú)奈，道：i am sorry five.

a：哈哈，太有趣了！i am sorry, too. 這里的too是 t-o-o，too，中文意思是“也”，而不是one, two ,three 的two.

b：you’re right. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候我們可要特別注意這些同音異議詞。

daily english

a: 對(duì)了， , 我想知道同學(xué)的電話號(hào)碼，應(yīng)該怎么問(wèn)呢？

b: oh，it’s easy. 這個(gè)簡(jiǎn)單。what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: 回答是：it’s 85330555.

a: it’s 85330555. oh, i see. thank you.

b: 那我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍吧。what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: it’s 85330555.

a: it’s 85330555.

b:那，我想知道現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了，應(yīng)該怎么問(wèn)呢？

a: 你可以問(wèn)：what’s the time?

b: what’s the time?

a: it’s 2:10.

b: it’s 2:10.

a:其實(shí)，我們也可以這么問(wèn): what time is it?

b: what time is it?

a: it’s 10 past 2.

b: it’s 10 past 2.

a:同學(xué)們，你會(huì)用英語(yǔ)向別人詢問(wèn)電話號(hào)碼和時(shí)間了嗎？下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍吧。

b: what’s your telephone number?

a: what’s your telephone number?

b: it’s 85330555.

a: it’s 85330555.

b: what’s the time?

a: what’s the time?

b: it’s 2:10.

a: it’s 2:10.

b: what time is it?

a: what time is it?

b: it’s 10 past 2.

a: it’s 10 past 2.

b：every good！

funny english

a：now, it’s time for funny english.

b: 今天的funny english 為同學(xué)們帶來(lái)了一些含有動(dòng)物單詞的習(xí)語(yǔ)。

a：是的，這些習(xí)語(yǔ)可不像表面看的這么簡(jiǎn)單。

b：對(duì)，現(xiàn)在讓我來(lái)考考大家。he eats like a bird. 是什么意思呢？

a：he eats like a bird. 啊，他吃得象鳥？

b：哈哈，不對(duì)不對(duì)！he eats like a bird. 是說(shuō)“他吃得很少”！

a：哦，原來(lái)如此。那我也來(lái)考考你：she is always as busy as a bee. 是什么意思？

b：bee 是蜜蜂。啊，我知道了，她總是忙忙碌碌的。

篇5

作為一種以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型媒體，新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在新媒體時(shí)代下，人們對(duì)于媒體的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在面臨新媒體的挑戰(zhàn)時(shí)，就必須與時(shí)俱進(jìn)、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)，其次闡述新媒體時(shí)代下我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：

新媒體時(shí)代；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的媒體形式儼然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)、受眾的實(shí)際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動(dòng)的方式、從更加廣闊的角度來(lái)獲取信息。那么，為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，高校就必須嚴(yán)格依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求與最新的技術(shù)發(fā)展來(lái)對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改善，讓教學(xué)條件得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的改革。

一、新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)

1．信息服務(wù)的鏈接性

就與廣大受眾接觸的角度來(lái)分析，強(qiáng)迫性與偷襲性與傳統(tǒng)廣告所具備的特點(diǎn)，其能夠以簡(jiǎn)短精美的形式來(lái)出其不意的偷襲受眾的神經(jīng)，這也就充分的體現(xiàn)了傳統(tǒng)廣告信息的簡(jiǎn)短、有限。而受眾對(duì)于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識(shí)、有目的檢索下實(shí)現(xiàn)的，這也就充分體現(xiàn)了新媒體廣告信息的服務(wù)性。而人們對(duì)于信息的搜索與獲取，往往都是在通過(guò)某個(gè)端口在某個(gè)具體的契機(jī)下進(jìn)行的，然后沿著該信息端口來(lái)依次對(duì)信息進(jìn)行深度的探索，最終實(shí)現(xiàn)獲取。也正因?yàn)榇?，新媒體廣告由于具備數(shù)字傳輸鏈接的便捷性優(yōu)勢(shì)，從而呈現(xiàn)出了一種信息服務(wù)的鏈接性特征。

2．受眾導(dǎo)向的互動(dòng)性

廣告，是營(yíng)銷溝通的一種延伸，其對(duì)于互動(dòng)性的追求是一種本質(zhì)。在具備了較強(qiáng)互動(dòng)性的新媒體中，廣告的互動(dòng)性必將得到充分的體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，新媒體將讓理論上的受眾導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的導(dǎo)向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發(fā)出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內(nèi)涵是新媒體廣告最注重的內(nèi)容，無(wú)論是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)調(diào)查，還是滿足受眾實(shí)際信息需求的咨詢答疑以及產(chǎn)品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動(dòng)溝通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服務(wù)的鏈接性是每一個(gè)新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統(tǒng)一整合性，卻是真正需要重點(diǎn)體現(xiàn)的。在現(xiàn)代社會(huì)以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個(gè)性、職業(yè)、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導(dǎo)致市場(chǎng)成為了無(wú)數(shù)的碎片。在這樣的環(huán)境下，各個(gè)品牌商就會(huì)根據(jù)不同碎片群落來(lái)科學(xué)合理的細(xì)分市場(chǎng)與產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的細(xì)分性選擇，最終最大程度的滿足實(shí)際需求。但是，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代生產(chǎn)又具備了規(guī)模性、集約性，也就是說(shuō)需要各個(gè)環(huán)節(jié)上（如生產(chǎn)、傳播、營(yíng)銷等）具有一定的規(guī)模，這也就充分的體現(xiàn)了新媒體廣告品牌信息的整合性。

二、新媒體時(shí)代下我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

首先，從高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的角度來(lái)看，由于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展到如今不過(guò)十幾年的時(shí)間，雖然大多數(shù)教師具備了良好的審美品位與扎實(shí)的美術(shù)造型功底，但對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)而言，明顯還把握不足。如果將這問(wèn)題反映到具體的教學(xué)理念上來(lái)看的話，也就是教師對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品在視覺(jué)美感上的偏執(zhí)以及離開(kāi)受眾離開(kāi)市場(chǎng)的創(chuàng)意，而對(duì)于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費(fèi)調(diào)查等重要的內(nèi)容也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。顯然，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必然難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角度來(lái)看。目前很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論根基的學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有引起足夠的重視，嚴(yán)重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學(xué)習(xí)。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏團(tuán)隊(duì)精神，而這也是大多數(shù)畢業(yè)生在用人單位中所反映出來(lái)的主要問(wèn)題。就目前我國(guó)廣告業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，廣告設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依舊比較薄弱。雖然大多數(shù)設(shè)計(jì)人員具有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，且能夠迅速進(jìn)入到一定的狀態(tài)之中，但很多剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生由于在校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求存在極大的差異，使得這些畢業(yè)生并不能迅速、高效的服務(wù)于社會(huì)。也正因?yàn)榇?，高校廣告設(shè)計(jì)教育的狀況并沒(méi)有得到現(xiàn)代社會(huì)以及相關(guān)業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，不能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。顯然，在新媒體時(shí)代下，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，社會(huì)與市場(chǎng)真正需求的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。就如今的情況來(lái)看，社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都表現(xiàn)得極為冷漠，而具有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生則成為了市場(chǎng)當(dāng)中的“香餑餑”。這也就說(shuō)明我國(guó)高校教育如今的狀況明顯沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)所需的標(biāo)準(zhǔn)。因此，深入了解與研究新媒體時(shí)代下的廣告業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀成為我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1．加大以新媒體為核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，鼓勵(lì)學(xué)生多參加全校、全市以及全國(guó)范圍內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)大賽。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，目前很多地區(qū)的教育主管部門以及國(guó)家教育部門經(jīng)常舉辦一些廣告設(shè)計(jì)類的比賽，如“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等，這些比賽都相應(yīng)設(shè)置了一些與新媒體相關(guān)的比賽項(xiàng)目（如微電影、網(wǎng)絡(luò)廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網(wǎng)、社交媒體以及合作媒體上進(jìn)行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠?yàn)榇髮W(xué)生和業(yè)界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強(qiáng)的權(quán)威性、前沿性以及實(shí)戰(zhàn)性。大學(xué)生通過(guò)參加這樣的比賽，其真實(shí)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)也將得到全面的檢驗(yàn)。當(dāng)然，在日常的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)新媒介的運(yùn)用引起足夠的重視，同時(shí)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生新媒體廣告設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)力度。另外，教師應(yīng)該將面向?qū)W生的各種廣告比賽視作人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生將更加主動(dòng)的融入到社會(huì)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性與創(chuàng)新思維。第二，導(dǎo)入具有真實(shí)性的課題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多角度的為學(xué)生創(chuàng)造更多關(guān)于新媒體廣告設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)（如實(shí)習(xí)考察、市場(chǎng)調(diào)研、參觀訪問(wèn)等）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動(dòng)之中，從而以不同的層面與角度來(lái)對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，最終認(rèn)識(shí)到從事新媒體廣告設(shè)計(jì)工作所需要的能力、素質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)或一些服務(wù)性的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在校園內(nèi)適當(dāng)建立一些新媒介業(yè)務(wù)，如校企網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、校園微博網(wǎng)、精品課程網(wǎng)等，讓這些新媒介業(yè)務(wù)的建立成為鍛煉學(xué)生新媒介實(shí)踐能力的有效渠道。

2．多方位建立實(shí)習(xí)模式

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)廣泛的與相關(guān)企業(yè)建立起長(zhǎng)期性的良好合作關(guān)系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的充分結(jié)合，并為學(xué)生的實(shí)踐提供具有保障的實(shí)習(xí)基地。顯然，學(xué)生通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程，將體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛與難度，同時(shí)也能夠讓自身在廣告設(shè)計(jì)中的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作建立具有校企特色的培訓(xùn)基地，并在高校與企業(yè)的共同磋商下制定出科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，以此來(lái)探索與開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力等得到實(shí)質(zhì)性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，同時(shí)也可以真正的實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)以及學(xué)生之間的三贏局面。

3．多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在新媒體環(huán)境下，社交媒體、微博平臺(tái)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)展迅速且日益成熟。在這其中，如移動(dòng)APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應(yīng)用層出不窮，且被廣大消費(fèi)者所接受。如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來(lái)將自身的品牌與奧運(yùn)賽事緊密聯(lián)系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點(diǎn)，從而達(dá)到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關(guān)注與贊揚(yáng)，其與熱門手機(jī)游戲《找你妹》實(shí)現(xiàn)了跨界合作，將影片元素植入APP當(dāng)中，這樣的廣告?zhèn)鞑ツＪ饺〉昧朔浅：玫男Ч?］。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度必然隨之提高?；诖?，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中完全可以通過(guò)對(duì)新媒體廣告熱點(diǎn)案例的深入分析來(lái)扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新媒介的感知來(lái)為自身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供更多、更大的想象空間與創(chuàng)造空間。

四、結(jié)語(yǔ)

如今的新媒體廣告儼然是一個(gè)不斷演變的概念。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)理論與相關(guān)技術(shù)的充分結(jié)合，以此來(lái)進(jìn)行新媒體廣告的教學(xué)改革。只有這樣，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能緊跟時(shí)展的步伐，最終培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代社會(huì)真正需要的復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

［1］張林．高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．

篇6

合：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，你們好!荊溪小學(xué)“書香校園”廣播又和大家見(jiàn)面了。

甲：我是主持人朱佳櫻。

乙：我是主持人鄒郁堯。

甲：我很激動(dòng)，我們?cè)俅卧跁阈@廣播時(shí)間相遇。

乙：我很高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。

甲：一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過(guò)得充實(shí)富有、多姿多彩?

乙：怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無(wú)限的光輝?

甲：怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢?

乙：那就是讀書，讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂(lè)趣，讀書更給了我力量。

甲：讀書讓我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書讓我知道了怎么為人處事?讀書給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。你能說(shuō)讀書不快樂(lè)嗎?下面請(qǐng)聽(tīng)《我與名著共成長(zhǎng)》——

說(shuō)起名著與我的成長(zhǎng)那可得追溯到我兩歲的時(shí)候，那時(shí)的我每晚躺在媽媽溫暖的臂彎時(shí),都會(huì)來(lái)一番軟磨硬泡讓媽媽講故事，什么《一千零一夜》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》……我早已爛熟于心，但還是忍不住為賣火柴的小女孩掉淚，為小紅帽被救而歡欣鼓舞。

漸漸地，我從童話的樂(lè)園里爬了出來(lái)，來(lái)到唐詩(shī)這座萬(wàn)卷書山。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。每每讀到思鄉(xiāng)詩(shī)，我都不由與詩(shī)人同樣地傷感起來(lái)，思詩(shī)人所思，憂詩(shī)人所憂。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”讓我浮想聯(lián)翩;“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，我又看到了孩童學(xué)種瓜的樣子;“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的喜訊又把我從田園的恬靜生活中拉了出來(lái)。在這唐詩(shī)的高山上我越爬越有勁。

沒(méi)走幾步，又到了散文果園，放松一下緊張的心情，躺在樹(shù)陰下，隨手摘下熟透的果實(shí)，咬一口，果香四溢。散文的余韻三日不絕，值得你去細(xì)細(xì)品味。偶爾吃到一兩個(gè)略帶青澀的果實(shí)，不要丟掉，細(xì)細(xì)感受你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這青澀之中蘊(yùn)含的是滿腔熱血、滿懷激情。

小說(shuō)海洋一望無(wú)際，我暢游在其中，樂(lè)此不疲。從《三國(guó)演義》的斗智斗勇中我領(lǐng)略了連環(huán)計(jì)、苦肉計(jì)、草船借箭的精妙之處，佩服周瑜、諸葛亮、司馬懿的智慧與神機(jī)妙算?！端疂G》中一百零八位好漢的英雄豪情深深地印在我的腦海里。外國(guó)的《哈姆萊特》讓我婉惜;《海底兩萬(wàn)里》的“鸚鵡螺”號(hào)讓我心馳神往，不得不佩服被人稱之為“科幻小說(shuō)之父”的深厚文學(xué)功底。小說(shuō)海洋就是這樣新奇，充滿了文學(xué)知識(shí)的波濤此起彼伏。

從這些栩栩如生的故事里，我看到時(shí)間老人慢慢訴說(shuō)著歷史的變遷，名著像一座燈塔，指引我前進(jìn)的方向。充實(shí)了我的人生閱歷。

感謝你，我成長(zhǎng)中最真摯的朋友，是你讓我博覽群書，知道了許多道理，我和你永遠(yuǎn)在一起。

甲：聽(tīng)完了讀書體會(huì)，下面請(qǐng)聽(tīng)讀書的成語(yǔ)典故——

我給大家說(shuō)說(shuō)“韋編三絕”的出處

孔子非常喜愛(ài)鉆研《易》經(jīng)，每讀一次，都覺(jué)得能悟出一些新的東西來(lái)，所以他一遍一遍地反復(fù)研讀。讀得次數(shù)太多，竟把竹簡(jiǎn)串在一起的牛皮繩都磨斷了多次。這就是歷史上有名的韋編三絕。

“樂(lè)此不疲”也有它的出處

東漢光武帝劉秀每天臨朝處理政務(wù)，從早忙到晚，還經(jīng)常將文武大臣們召來(lái)講論經(jīng)書義理，直到半夜才休息?；侍觿袼f(shuō)：陛下有禹、湯之明，而失黃、老養(yǎng)性之福，愿頤精神，優(yōu)游自寧。光武帝說(shuō)：“我自樂(lè)此，不為疲也。”

“開(kāi)卷有益”也是一個(gè)例子

宋太宗趙胤義為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾召集文人學(xué)者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國(guó)事繁忙，宋太宗還是堅(jiān)持每天閱覽三卷。有時(shí)因事耽誤了，他還要在閑暇時(shí)再補(bǔ)上。有人認(rèn)為他實(shí)在太辛苦了，他說(shuō)：開(kāi)卷有益，朕不以為勞也。后來(lái)，開(kāi)卷有益就成為鼓勵(lì)人們刻苦讀書的至理名言。

乙：說(shuō)到讀書，想起一句話：讀書好,讀好書,好讀書。

我校的書香校園工程為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們的校園溢滿書香。書是我們精神的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩;不讀書，不知道世界的寬廣;不讀書，不知道知識(shí)的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的思想更成熟。因此我們五(2)班向大家提出如下倡議——

(乙)一、讀好自己手中的書

許多同學(xué)家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，古人曾說(shuō)過(guò)：“三日不讀書，面目可憎，言語(yǔ)無(wú)味。”讀書能使人充實(shí)。我們學(xué)校許多同學(xué)每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時(shí)間和點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)，我們就可以馬上走進(jìn)書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，利用好每一分種的讀書時(shí)間。

(甲)二、分享大家喜愛(ài)的書

我們各班每個(gè)同學(xué)可以都帶上好書，相互交換著看,分享大家喜愛(ài)的書。

(乙)三、珍愛(ài)每一本書

不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學(xué)的書還是從圖書館借來(lái)的書，我們都應(yīng)該愛(ài)惜，愛(ài)書的人才是會(huì)讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時(shí)。

(甲)讓我們攜起手來(lái)共同努力，使圖書角書籍更豐富，學(xué)生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。

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(乙)接下來(lái)是好書推薦欄目——

今天我們要給大家推薦兩本好書!第一本是《我要做好孩子》。這是一部適合少年兒童和家長(zhǎng)、教師共同閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金玲、于胖兒、尚海、楊小麗等小學(xué)生和媽媽、爸爸、刑老師等大人的形象，情節(jié)生動(dòng)，情感真切，語(yǔ)言流暢、富有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本世界文學(xué)中的經(jīng)典之作相信同學(xué)們一定不會(huì)陌生。這是我們給大家推薦的第二本好書。在“感動(dòng)共和國(guó)”的五十本書的一次投票評(píng)選活動(dòng)中，此書名列第一。讓我們用心打開(kāi)它，跟隨主人公保爾的曲折的人生歷程去體會(huì)文學(xué)的神奇、生命的偉大、奮斗的熱情……

乙：每一次的相約，都傾注了我們切切的期待。

甲;每一次的離別，都意味著下一次更清新的回來(lái)。

乙：短短的20分鐘時(shí)間即將過(guò)去，感謝大家的收聽(tīng)。

最后給大家送出一首《童年》，希望大家珍惜童年時(shí)光，好好讀書，

天天向上!

篇7

一、當(dāng)前廣告學(xué)學(xué)科定位及存在的問(wèn)題

廣告學(xué)的學(xué)科定位問(wèn)題事關(guān)辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此要解決教學(xué)問(wèn)題，必須首先厘清廣告學(xué)的學(xué)科定位問(wèn)題。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，廣告學(xué)專業(yè)在全國(guó)文科、理科、工科、藝術(shù)院校中得到大規(guī)模地發(fā)展。其中，開(kāi)辦此專業(yè)比例最大的是文科院校。這類院校中，早期多以中文系、新聞系、社會(huì)學(xué)系、管理系為依托開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)，早期的廣告學(xué)專業(yè)多帶有濃厚的綜合性色彩，專業(yè)特色不甚明顯，文科色彩濃厚；后期，隨著“新聞傳播學(xué)”被國(guó)家確定為一級(jí)學(xué)科以后，新聞傳播系得到了快速的發(fā)展，逐步獨(dú)立于中文系、文傳系之外，建立獨(dú)立的新聞傳播系或新聞傳播學(xué)院。在這種背景下，新聞傳播類師資力量得到較大增強(qiáng)，廣告學(xué)專業(yè)得到了較為快速和專業(yè)的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期是我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，也是建立以“傳播”為導(dǎo)向的學(xué)科共識(shí)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期廣告教育界普遍認(rèn)同廣告是特殊的信息傳播形式，因此在教學(xué)中強(qiáng)化傳播學(xué)作為廣告學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容也多圍繞傳播學(xué)展開(kāi)；在理、工科院校，廣告學(xué)專業(yè)則圍繞廣告的經(jīng)濟(jì)屬性、傳播屬性、品牌屬性展開(kāi)，教學(xué)中突出營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)背景；藝術(shù)院校中，則普遍把廣告學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)調(diào)廣告在商業(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)策劃中的實(shí)際應(yīng)用。

從目前的實(shí)踐來(lái)看，教育界對(duì)廣告學(xué)的學(xué)科定位仍未能達(dá)到高度一致。因此，大學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)也呈現(xiàn)出千人千面的特點(diǎn)。每個(gè)大學(xué)都根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，嫁接資源，確定各自的人才培養(yǎng)方向。比如，以新聞學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)和新聞學(xué)的“同宗同源”以及共同服務(wù)于新聞事業(yè)的學(xué)科共性；以商學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則強(qiáng)調(diào)廣告的營(yíng)銷特性，突出營(yíng)銷策劃與廣告策劃的互補(bǔ)關(guān)系；以美術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的廣告學(xué)，則側(cè)重美術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，目前廣告學(xué)在各大學(xué)中的情況不盡相同，各具特色。正是由于對(duì)廣告學(xué)學(xué)科定位認(rèn)識(shí)的不同，導(dǎo)致了這個(gè)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置上的各具特色，由此也帶來(lái)了嚴(yán)重的教學(xué)風(fēng)格傾向問(wèn)題。文科院校的廣告學(xué)專業(yè)，由于師資力量等因素的限制，教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，偏重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不甚重視，以至于學(xué)生有“紙上談兵”之惑；理工科的廣告學(xué)專業(yè)，則多開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、廣告項(xiàng)目策劃一類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)廣告理論的教授則著力不多；美術(shù)院校則突出美術(shù)型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，重技能培養(yǎng)，輕理論熏陶，以至于學(xué)生有“術(shù)”而無(wú)“學(xué)”。即使是獨(dú)立設(shè)立的新聞傳播系或新聞傳播學(xué)院，也不同程度地存在師資力量不夠、專業(yè)化程度不夠的問(wèn)題，這和我國(guó)碩士、博士層次廣告學(xué)教育規(guī)模和速度有關(guān)。

二、當(dāng)前廣告學(xué)教學(xué)效果以及存在的問(wèn)題

由于對(duì)廣告學(xué)學(xué)科定位的理解和認(rèn)識(shí)不同，各大學(xué)的廣告教學(xué)模式自然也是百花齊放，隨之也帶來(lái)了復(fù)雜的問(wèn)題。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足業(yè)界需要

這個(gè)矛盾是教育界和業(yè)界最突出的矛盾，也是一個(gè)永恒的爭(zhēng)論話題。從當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)反饋來(lái)看，社會(huì)普遍反映廣告學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生未能短時(shí)間內(nèi)在業(yè)務(wù)上“挑大梁”，業(yè)務(wù)上手速度和能力甚至不如高職高專的學(xué)生；另外，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前廣告界動(dòng)態(tài)了解不多，對(duì)最新廣告技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)缺乏了解。

造成這個(gè)局面的原因是多方面的。首先，廣告學(xué)辦學(xué)增長(zhǎng)速度大于廣告學(xué)專業(yè)師資力量成長(zhǎng)速度，以至于出現(xiàn)廣告學(xué)師資長(zhǎng)期以來(lái)得不到應(yīng)有的提升，學(xué)生得不到專業(yè)化的培養(yǎng)，最終被匆匆送上就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致動(dòng)手能力不強(qiáng)遭人詬病。在廣告學(xué)專業(yè)快速發(fā)展的最近十多年，這個(gè)問(wèn)題一直普遍存在而未能得到很好地解決。其次，新媒體快速發(fā)展的當(dāng)前，廣告的生存環(huán)境己經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，而大學(xué)普遍未能根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等問(wèn)題上作充分應(yīng)對(duì)，以至于學(xué)生的知識(shí)面和新技術(shù)未能得到與時(shí)俱進(jìn)的補(bǔ)充和完善，學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)界快速變化的狀態(tài)發(fā)生了強(qiáng)烈的反差，這個(gè)不足在新媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)前被進(jìn)一步放大，以至于用人單位產(chǎn)生“大學(xué)是否有能力服務(wù)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的困惑。

（二）廣告學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生動(dòng)手能力差

長(zhǎng)期以來(lái)，廣告學(xué)的教學(xué)模式一直是教育界熱議的話題。因?yàn)榻虒W(xué)模式很大程度上決定了學(xué)生接受知識(shí)的有效性和針對(duì)性。由于廣告學(xué)學(xué)科邊界模糊，教學(xué)實(shí)踐中一定程度存在重理論、輕實(shí)踐、忽視應(yīng)用型培養(yǎng)的問(wèn)題。有些老師未能準(zhǔn)確把握廣告學(xué)的實(shí)踐特色，課堂上側(cè)重講理論、講案例，但是很少安排學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，這樣就弱化了學(xué)科的實(shí)踐特性。廣告學(xué)和一般的學(xué)科不同，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐色彩。它既需要精通傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等知識(shí)，還要熟悉攝影攝像、電腦設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等技術(shù)。當(dāng)前，各高校廣告學(xué)的教學(xué)模式中，以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)思想并未成為絕對(duì)主流，更多的是個(gè)別大學(xué)和老師“看菜吃飯”似的增添一定量實(shí)踐環(huán)節(jié)，在系統(tǒng)性、專業(yè)性上顯然不能滿足要求。因此，業(yè)界反映畢業(yè)生專業(yè)技能不強(qiáng)和大學(xué)教學(xué)模式保守有較為直接的關(guān)系。

（三）校企合作少，學(xué)生缺乏實(shí)踐平臺(tái)

由于廣告學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)模式創(chuàng)新之外，校企合作是事關(guān)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校由于各種原因，對(duì)建立校企合作平臺(tái)、共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)興趣不濃，這容易導(dǎo)致高校在辦學(xué)中有脫離實(shí)際的危險(xiǎn)。廣告是一門依附在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的服務(wù)性學(xué)科，只有在繁榮的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，廣告才有生存和發(fā)展的空間。繁榮的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，則為廣告專業(yè)學(xué)生積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些感性認(rèn)識(shí)會(huì)為其提高專業(yè)能力和理論視野提供直接動(dòng)力。因此，業(yè)界一線是提高廣告教育質(zhì)量的一個(gè)重要平臺(tái)和反饋中介，高校必須對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)。建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地有助于業(yè)界向教育界反饋教學(xué)效果，提供改進(jìn)建議，有助于高校吸收業(yè)界經(jīng)驗(yàn)幫助提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校解決學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的重要手段，必須下大力氣開(kāi)設(shè)這一渠道。

三、改進(jìn)廣告學(xué)教學(xué)效果的建議

（一）把準(zhǔn)學(xué)科定位，突出實(shí)踐應(yīng)用

廣告學(xué)辦學(xué)定位應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突出廣告引導(dǎo)消費(fèi)、刺激消費(fèi)、引領(lǐng)時(shí)尚等應(yīng)用性功能。在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，還存在討論廣告是“文化”還是“工具”的爭(zhēng)論。實(shí)踐證明，廣告的第一屬性是經(jīng)濟(jì)性，文化、藝術(shù)功能則是其附屬屬性。在全面建設(shè)小康社會(huì)的當(dāng)前，我們需要發(fā)揮廣告的文化熏陶、教化功能，但是更迫在眉睫地是運(yùn)用廣告手段，刺激消費(fèi)，引導(dǎo)消費(fèi)，拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。因此，“經(jīng)濟(jì)屬性”必須成為我們廣告教育工作者的共識(shí)。廣告學(xué)的教學(xué)方針在此基礎(chǔ)上，必須做必要的修訂以樹(shù)立“實(shí)踐第一”的理念。在教學(xué)方針得到確立后，廣告教學(xué)必須建立在面向市場(chǎng)需求、面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、面向消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)下，貼近社會(huì)真實(shí)，以提高廣告的實(shí)踐色彩。

（二）改革教學(xué)模式，提升課程內(nèi)容貼近性

廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方式來(lái)達(dá)到的，如果說(shuō)社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)是“第二課堂”的話，那么課堂無(wú)疑是人才培養(yǎng)的主陣地，必須百分百地投入精力以實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)。教學(xué)的基礎(chǔ)是課程設(shè)置，目前大多數(shù)院校的課程設(shè)置依照廣告活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，如廣告調(diào)查、廣告文案寫作、廣告策劃等。除了廣告主體的課程之外，還增加了傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等方向的內(nèi)容，總體而言，這種思路是比較全面的，能保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。但是，隨著形勢(shì)的發(fā)展，這種“大而全”的課程設(shè)置在新形勢(shì)下也產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)性。比如，學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏持續(xù)關(guān)注的定力和積累，以至于無(wú)法培養(yǎng)比較沉厚的市場(chǎng)觀察力和思考力，這對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)而言，顯然是不利的。由于出版社、作者等各方面的原因，傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容更新緩慢，很難及時(shí)把瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和業(yè)界最新的案例收錄進(jìn)書中，因此學(xué)生很難僅僅依靠教科書實(shí)現(xiàn)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和發(fā)展的知識(shí)積淀。針對(duì)這個(gè)弊端，筆者認(rèn)為必須大力加強(qiáng)課程設(shè)置，靈活融入最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息和案例，用專題教育的方式轉(zhuǎn)換為課堂內(nèi)容，從而提高課程內(nèi)容的貼近性。就筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要做法是：改變傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的講授法，把課程內(nèi)容分成幾大支柱產(chǎn)業(yè)，通過(guò)精講支柱產(chǎn)業(yè)的廣告案例，融入課程應(yīng)有的知識(shí)點(diǎn)。筆者在近幾年的廣告策劃課中，著重以房地產(chǎn)、酒水飲料、醫(yī)藥衛(wèi)生、汽車四大支柱產(chǎn)業(yè)為內(nèi)容，精心挑選廣告案例，通過(guò)剖析廣告案例達(dá)到增進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)理解的目的。其次，筆者還在班級(jí)中開(kāi)展模擬廣告公司運(yùn)作訓(xùn)練，將學(xué)生編組共同完成某一類產(chǎn)業(yè)門類課堂作業(yè)。通過(guò)親身參與，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了感性認(rèn)識(shí)和理性思考，對(duì)廣告學(xué)理論的理解也更上層樓。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，廣大同學(xué)比較樂(lè)于接受這種方式授課，原因主要是能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注某一個(gè)產(chǎn)業(yè)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方式上，以案例教學(xué)取代按章節(jié)講解，課堂內(nèi)容更為靈活，課堂秩序更為活躍。

（三）提高教師專業(yè)能力

由于歷史的原因，廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦初期，很多大學(xué)的師資力量都是很薄弱的，多半是從文學(xué)院、管理學(xué)院抽調(diào)老師臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)而成，這種局面直到現(xiàn)在仍可以在不少新辦院校中發(fā)現(xiàn)。教師是教學(xué)效果的主要責(zé)任人，也是高校學(xué)科建設(shè)的核心，因此，非專業(yè)教師充當(dāng)廣告學(xué)專業(yè)教師的局面必須得到明顯改善，否則將為學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)制造巨大的障礙。在有限的師資力量現(xiàn)狀面前，必須采取切實(shí)的手段，大力提高師資的專業(yè)性。對(duì)外，可以采取輪流培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者、專項(xiàng)調(diào)研、掛職等形式，到發(fā)達(dá)地區(qū)的高水平大學(xué)、廣告專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的從業(yè)責(zé)任感和專業(yè)發(fā)展視野，感受廣告公司最新的業(yè)界資訊，加強(qiáng)對(duì)用人單位在人才培養(yǎng)上的溝通，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性；對(duì)內(nèi)，可以采取定期考核制、聽(tīng)課評(píng)分制、學(xué)生多選一選課等手段，加強(qiáng)課堂質(zhì)量監(jiān)督，避免老師不思進(jìn)取，照本宣科，影響教學(xué)質(zhì)量。再者，如果條件允許，可以考慮外請(qǐng)專業(yè)教師、業(yè)界專業(yè)人士到學(xué)校開(kāi)課，形式上可以是講座和日常授課相結(jié)合。這樣既可以彌補(bǔ)高校師資力量的不足，又可以“引入活水”提高課堂的教學(xué)生動(dòng)性，改善學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，還可以刺激教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于教師博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)廣告實(shí)訓(xùn)基地

廣告學(xué)的學(xué)科特性決定了高校不能關(guān)門辦學(xué)，必須緊緊團(tuán)結(jié)廣告公司、新聞媒體等專業(yè)機(jī)構(gòu)，廣泛建立廣告實(shí)訓(xùn)基地，以此搭建校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)。校企合作是教育界和理論界雙贏的戰(zhàn)略，也是辦學(xué)離不開(kāi)的重要手段。教育界需要借助實(shí)踐基地解決人才培養(yǎng)“接地氣”的問(wèn)題，而業(yè)界則需要充滿活力和具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的大學(xué)生來(lái)解決“人才儲(chǔ)備”和“臨時(shí)用工”的問(wèn)題。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，增進(jìn)校企合作是互惠互利的工程，高校必須高度重視，加快推進(jìn)。產(chǎn)學(xué)研一體化是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的一條有效途徑，建立校企合作關(guān)系后，基地將可以發(fā)展成為教師科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、業(yè)界生產(chǎn)的多功能平臺(tái)，各方面的資源可以實(shí)現(xiàn)互相置換，對(duì)高校和學(xué)生來(lái)說(shuō)作用巨大，對(duì)廣告公司而言也是有利無(wú)害。

篇8

關(guān)鍵詞：高中 體育學(xué)校 陽(yáng)光體育活動(dòng)

陽(yáng)光體育活動(dòng)主要是指讓更多的高中生主動(dòng)積極地去室外、操場(chǎng)等地參加體育活動(dòng)，在學(xué)校營(yíng)造一種良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，但是家長(zhǎng)的過(guò)分期待與繁重的學(xué)業(yè)壓力使高中生的身心承受著非常大的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致很多高中生出現(xiàn)抑郁、近視、肥胖等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在高中學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

一、開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)有待提高

在高中體育學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)，而且還是高中學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)之一。但是，在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，以致于幾乎把所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)生的文化課中，而忽視了對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師缺乏“以生為本”的教學(xué)理念。從目前來(lái)看，很多高中學(xué)校依然一味地追求學(xué)生的卷面成績(jī)和升學(xué)率，從而出現(xiàn)了教師隨意占用體育時(shí)間、減少體育課時(shí)的現(xiàn)象，進(jìn)一步減少了學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。長(zhǎng)期以往，學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間被剝奪，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容有待開(kāi)發(fā)

高中生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，因此具有活潑性和好動(dòng)性的特點(diǎn)，如果在這個(gè)時(shí)期能有效地開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立終生鍛煉的意識(shí)。從目前來(lái)看，雖然有許多高中生希望能掌握一些健身知識(shí)和體育技能，很多高中學(xué)校也設(shè)置了每周兩節(jié)課時(shí)的體育課程，但是在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去鍛煉，仍然滿足不了學(xué)生鍛煉的需求。同時(shí)在現(xiàn)行的體育課堂中，很多教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，以片面地將追求運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)增長(zhǎng)，從而在體育課堂上出現(xiàn)了“控制性”“填鴨式”“傳習(xí)式”“施予式”“灌輸式”以及“執(zhí)行式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不僅制約了學(xué)生的健康發(fā)展，而且嚴(yán)重阻礙了陽(yáng)光體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)有待明確

開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身心健康，且在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中需要與課外體育有效地結(jié)合起來(lái)，但是很多教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了誤解的現(xiàn)象。陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展需要教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自由選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目，自由發(fā)揮。同時(shí)，陽(yáng)光體育活動(dòng)還要求教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成合作、團(tuán)結(jié)等集體精神。但是在實(shí)際中，由于很多教師沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)或是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，使得體育教師放棄了體育課堂中某些知識(shí)、技能的教學(xué)，從而降低了陽(yáng)光體育活動(dòng)重要性的充分體現(xiàn)。

二、陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展途徑

（一）改變教學(xué)觀念，提高對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)識(shí)

陽(yáng)光體育想要得到順利開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的提倡和宣傳。許多學(xué)校由于對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)識(shí)不夠，并且受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，因此對(duì)體育的重視程度不高，對(duì)于那些不需要高考的科目，關(guān)注力不夠，從而在學(xué)校和教師的心中自然而然地被當(dāng)成了“副科”，這些觀念的形成使得教師對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展都產(chǎn)生了隨意的態(tài)度。對(duì)此，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力推廣陽(yáng)光體育的鍛煉，堅(jiān)持將“陽(yáng)光體育”的理念灌輸?shù)饺w師生的思想中，使得教師和學(xué)校都能夠清楚地認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育的重要性，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高組織管理水平

開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。因此，各個(gè)高中學(xué)?？梢岳枚喾N形式開(kāi)展體育活動(dòng)，例如定期舉辦班級(jí)籃球比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還需要完善體育管理制度，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的組織管理水平。通過(guò)組織管理不僅可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到有效的鍛煉，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的運(yùn)動(dòng)理念，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，為其今后的工作和學(xué)習(xí)提供重要的保障條件。

（三）加大資金投入，改善體育教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施的完善配套是順利開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的前提條件，不僅有助于教師開(kāi)展豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，而且還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。因此，學(xué)?？梢约哟筚Y金投入，改善和完善體育教學(xué)設(shè)施;同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)合理地配置體育資源設(shè)置，從而保證資金的高效使用。除此之外，學(xué)校還可以拓寬資金的來(lái)源渠道，不僅可以依靠政府的支持，還可以借助企業(yè)、社會(huì)、校友以及家長(zhǎng)等各方面的贊助，從而保障學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生正處于智力提升、身體發(fā)育、能力增強(qiáng)以及心理素質(zhì)形成的重要階段。合理的體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并為學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中提供重要的保障條件。雖然在高中體育的發(fā)展過(guò)程中，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展依然存在著許多不足，但只要在學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方的共同努力下，提高對(duì)陽(yáng)光體育的重視，并在實(shí)踐中不斷對(duì)體育教學(xué)手段進(jìn)行探索和創(chuàng)新，那么陽(yáng)光體育將會(huì)在我國(guó)高中體育教學(xué)中得到順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)華.探析高中開(kāi)展“陽(yáng)光體育”教學(xué)的措施[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實(shí)踐，2013（8）.

[2]張?jiān)倨?反饋教學(xué)法在高中陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究――以四川省江油實(shí)驗(yàn)高中陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑開(kāi)展為例[D].四川師范大學(xué)，2010.

[3]沈翠鳳.新時(shí)代下高中陽(yáng)光體育的實(shí)施策略探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（18）.

篇9

小朋友，我問(wèn)你，自我保護(hù)可知道？

隨你問(wèn)，隨你考，安全保護(hù)有八條。

最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，

過(guò)馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊游，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)翻筋斗。

煤氣灶，有危險(xiǎn)，千萬(wàn)不能去開(kāi)關(guān)，

水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。

家里人，都不在，誰(shuí)叫我都不離開(kāi)。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護(hù)最安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎？

從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

篇10

大家好!

我是廣播員今天我跟大家分享的防溺水知識(shí)是：溺水急救爭(zhēng)分秒

不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。

失足落水或游泳中發(fā)生意外事故，在農(nóng)村中是經(jīng)常發(fā)生的事故。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，如抗洪搶險(xiǎn)及在水上勞動(dòng)時(shí)，也常常發(fā)生不幸溺水事件。不會(huì)游泳的人意外落水后，手腳拼命掙扎，河水、河泥及水草等進(jìn)入肺部，造成窒息死亡。淹溺的進(jìn)程很快，一般在六七分鐘就可因呼吸心跳停止而死亡，必須積極搶救。

淹溺后，大量水、藻草類、泥沙進(jìn)入口鼻、氣管和肺，阻塞呼吸道而窒息，這是最常見(jiàn)的致死原因。還有驚恐、寒冷使喉頭痙攣，呼吸道梗阻而窒息。

第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以免給騙子以可乘之機(jī)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)溺水者后，請(qǐng)立即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救。現(xiàn)場(chǎng)急救是整個(gè)急救治療過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)施救治的措施如下：

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

賈：說(shuō)到洪水，我們就該說(shuō)說(shuō)海嘯了，海嘯與海底地震有關(guān)，可引發(fā)高達(dá)30米的巨浪，在沿海地帶會(huì)造成巨大破壞。感覺(jué)地震或長(zhǎng)時(shí)間的震動(dòng)時(shí)，需要立即離開(kāi)海岸，快速到高地等安全處避難。如果收到海嘯警報(bào)，沒(méi)有感覺(jué)到震動(dòng)也需要立即離開(kāi)海岸，快速到高地等的安全處避難。通過(guò)收音機(jī)或電視等掌握信息，在沒(méi)有解除海嘯注意或警報(bào)之前，勿靠近海岸。不是所有地震都引起海嘯，但任何一種地震都可能引發(fā)海嘯。當(dāng)你感覺(jué)大地發(fā)生顫抖時(shí)，要抓緊時(shí)間盡快遠(yuǎn)離海濱，登上高處。不要去看海嘯———如果你和海浪靠得太近，危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)就會(huì)無(wú)法逃脫。

加強(qiáng)體育鍛煉，按時(shí)做操，增強(qiáng)身體免疫能力。 不提倡吃零食，同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買“三無(wú)”食品;不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。嚴(yán)禁學(xué)生將三無(wú)食品帶進(jìn)校園，更不要將非本校供應(yīng)的奶制品帶入校園，以防因吃不衛(wèi)生的食品而引發(fā)疾病。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 講究環(huán)境衛(wèi)生，(1)、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。

紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

1、要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件，在岸上就地取材，迅速將溺水者救出水面，采用的方法，如拋擲救生圈;用木板系上繩子當(dāng)漂浮物，拋向溺水者;或用長(zhǎng)竹竿將其拉出水面。有熟練游泳技術(shù)的人，也可直接下水營(yíng)救。營(yíng)救時(shí)，要從溺水者的背后迅速接近溺水者，然后用仰泳或側(cè)泳將其救上岸。如果救護(hù)者的身體被溺水者纏住，要立即機(jī)智地設(shè)法解脫，以免被拖下水。

2、人被救上岸后，要立即清除溺水者口、鼻內(nèi)的淤泥、雜草和嘔吐物等。同時(shí)將舌拉出，避免舌后墜，保持呼吸道暢通。

3、如果溺水者心臟仍在跳動(dòng)，可先做控水處理，即利用頭低、腳高的，將體內(nèi)的水控出來(lái)。最簡(jiǎn)單的辦法，是救護(hù)人一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者腹部放在救護(hù)人的膝蓋上，使其頭下垂，然后再按壓其腹、背部?？厮畷r(shí)間不要太長(zhǎng)。在農(nóng)村，有人將溺水者救上岸后，將其放在牛背上，胸腹貼在牛的脊梁上，使頭下垂，這樣牛在走動(dòng)時(shí)，既可以控水，又能有助于恢復(fù)呼吸。

上學(xué)、放學(xué)在路上小心來(lái)往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。 不準(zhǔn)騎摩托車，不滿12周歲的學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。校園內(nèi)禁止騎自行車，進(jìn)出校門要下車。不準(zhǔn)爬樹(shù)、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。 上下樓梯靠右走，不爭(zhēng)先恐后，不準(zhǔn)從樓梯扶手滑。

4、如果溺水者已經(jīng)沒(méi)有呼吸和心跳，就要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口對(duì)口吹氣。在淹溺搶救的時(shí)候，人工呼吸和胸外心臟按摩要同時(shí)進(jìn)行。在做口對(duì)口吹氣式人工呼吸時(shí)，吹氣的力量要適當(dāng)，吹氣后應(yīng)使溺水者胸部隆起。與此同時(shí)，還要配合進(jìn)行胸外心臟按摩，每進(jìn)行4次胸外心臟按摩，都要進(jìn)行1次人工呼吸。

校園安全你、我、他校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。