導語：如何才能寫好一篇鳥的天堂導游詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鳥的天堂導游詞一

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。我們現(xiàn)在正乘游艇在天馬河上，朝鳥的天堂方向行駛。大家抬頭看，呈現(xiàn)在你們眼前的，是一大片翠綠而茂密的榕樹林，像不像浮在水面上的一片綠舟?你們猜，這兒有多少棵榕樹?告訴你們，這兒僅僅只有一棵榕樹!這棵樹占地有20多畝，樹齡已高達500多歲了呢!讓我們靠近它看看，它那粗壯的樹干上，無數(shù)樹枝向著四面八方伸展，枝上又生根，有的伸進泥土里，使勁兒汲取水份，看啊，伸進土里的根上又生枝，一直向外擴散，便形成了獨木成林的奇觀。

大家可以看看它的葉子，蒼翠欲滴，翠流，綠得多么耀眼，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，顯得生機勃勃，好像要把它的生命力展示給我們看?，F(xiàn)在我們來到它的濃蔭下，呀，它長得好密呀，真是遮天蔽日啊!

大家豎起耳朵聽，聽到了什么?對了，是鳥兒那清脆的鳴叫聲，你們看，它們有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戲，萬鳥盤旋飛舞，展翅高飛，這兒最有名的是白鶴和灰麻鶴，白鶴是日出夕歸，而灰麻鶴恰恰相反，是夕出日歸，清晨或傍晚，萬鳥交替出歸，到時，看見了這只，錯過了那只;看見了這只，另一只又飛起來了。你們絕對應接不暇哦!

現(xiàn)在，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!

鳥的天堂導游詞二

旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達18畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。

而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年(明萬歷戌午年，公元老派1618年始于雀墩)，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。

世界十大文化名人之一，我國現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區(qū))統(tǒng)篇教材，小學六年級語文(上冊)，成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的鳥的天堂，已在全國數(shù)億學生中深入人心。

這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的教科書，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。

時下，獨具生態(tài)文化色彩的休閑型旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。2002年又恰逢國際生態(tài)旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現(xiàn)在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時后在這里集合，祝您旅途愉快!

鳥的天堂導游詞三

親愛的旅客們：

你們好，我今天的導游_施靜怡，今天我講到各位到著名作家巴金筆下的鳥的天堂去一覽風景。

首先歡迎大家來到美麗的南方廣東省新會縣城鄉(xiāng)天馬村經過一段旅途，現(xiàn)在已是黃昏時分，天邊絢麗的晚霞照樣著大地，我們稍作休息，一會就要坐這幾條船去觀賞我們夢寐以求的仙境了

好的，大家可以看到，我們的船漸漸逼近的事已經有著三百余年的歷史，被稱為獨木成林奇觀的巨大榕樹。我向大家看到百年不遇的大樹的心情一定和我一樣激動，凡是到這里來的人都會不禁的贊嘆真是一株大樹啊，大家可以看到枝干的樹木不可計數(shù)，從遠處看，一部分樹枝垂到水面上就像一株大樹我在水面上，這棵樹鳥類眾多，而茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，有許多鳥在上面做了巢，鳥糞也同樣為榕樹提供了鳥糞。聽說農民也不許人去住它們，至于，我們?yōu)槭裁礇]有看到鳥;我想可能是我們來的時間不對吧，這樣的話，我們只好明天再來

新的一天，新的開始，我們今天要在一次去鳥的天堂。

聽!有鳥叫聲，快看啊!原來是一只畫眉鳥，我們可以拍手是一時也許會飛起更多呢!看啊，一只兩只三只四只啊!真多阿，旅客們，你們的眼睛是不是和我一樣應接不暇啊，看一只杜鵑飛起來，聽，那叫聲多好聽啊，像不像不如歸去，不如歸去

在美妙的叫聲中，我們要結束本次完美之旅，我們的船向著高他后面的鄉(xiāng)村駛去，看到后面巨大的榕樹、清澈的河水、各種鳥兒 這番美麗的景象一定會讓你們流連忘返，心里不由的產生留戀，這里的確是名副其實的鳥的天堂，是鳥兒們快樂幸福生活的樂園

鳥的天堂導游詞四

各位游客，大家好，我是你們本次旅程的導游，本人姓朱，可以叫我朱導。

我們現(xiàn)在乘著游艇在天馬河上，向鳥的天堂使去。大家抬頭看，呈現(xiàn)在你們眼前的，是一片翠綠而茂盛茂咪的榕樹林，像不像浮在水面的一片綠洲呢!你們中有人也許知道，他只是一棵樹，它粗壯的樹干上，無數(shù)樹枝向著四面八方伸展，枝上又生根，所以成了獨木成林的奇觀。

大家可以看看它的葉子，蒼翠欲滴，翠綠欲流，綠的那么耀眼，似乎每一片葉子綠葉上都有新的生命在顫動，顯得勃勃生機。好像要把它的生命力展示給我們看。現(xiàn)在我們來到它的濃蔭下，呀，它長得好密呀，真是遮天蔽日啊!

大家豎起耳朵聽，聽到了什么?對了，是鳥兒那清脆的鳴叫聲，你們看，它們有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戲，萬鳥盤旋飛舞，展翅高飛，這兒最有名的是白鶴和灰麻鶴，白鶴是日出夕歸，而灰麻鶴恰恰相反，是夕出日歸，清晨或傍晚，萬鳥交替出歸，到時，看見了這只，錯過了那只;看見了這只，另一只又飛起來了。你們絕對應接不暇哦!

現(xiàn)在，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!

鳥的天堂導游詞五

大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會成郊的一條河上的鳥的天堂參觀。

大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。

大家快上船。船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到鳥的天堂行嗎?船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見水上沒有波浪。船很平靜地在水面流動哦。三個船夫很有規(guī)律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉真是綠得可愛。大家可以看見前面有一棵榕樹，大家一定是一次看見這么大的榕樹吧?

我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上?，F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)，樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動!

這里就是鳥的天堂鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。

篇2

各位游客們大家好！我是你們的導游，這次我們要去一個美麗的地方—— "鳥的天堂"現(xiàn)在就由我?guī)ьI大家游覽鳥的天堂吧！出發(fā)！

大家快看，這是一片茂密的榕樹林，你們猜一猜，這里有幾棵榕樹？告訴你們吧，這里只有一棵榕樹，這棵樹占地面積有20多畝，樹齡已達到500多歲了呢！我們逐漸靠近小島看清它。榕樹的枝干十分粗壯，有的伸進土中，使勁地吸取水分，有的垂到水面上……樹上的葉子也不少，有些葉子被太陽照的那么耀眼，閃閃發(fā)光，有些葉子"躲"在暗處顯得還是那么蒼翠欲滴、翠流 ,有些葉子交叉了起來，好像在談天說地……

瞧，有的鳥兒在梳理自己那柔順"頭發(fā)";有的在展翅翱翔、盤旋飛舞；還有的在追逐嬉戲呢。大家仔細聆聽，鳥兒在開 "音樂會"呢！鳥兒在嘰嘰喳喳放聲歌唱，樹在為鳥兒伴奏，發(fā)出沙沙沙的聲音，這"音樂會"可真美妙??！

太陽公公"下班"了，我們不得不告別那茂盛的大榕樹和可愛的小鳥。

篇3

鳥的天堂的導游詞

各位游客們大家好！我是你們的導游，這次我們要去一個美麗的地方—— “鳥的天堂”現(xiàn)在就由我?guī)ьI大家游覽鳥的天堂吧！出發(fā)！

大家快看，這是一片茂密的榕樹林，你們猜一猜，這里有幾棵榕樹？告訴你們吧，這里只有一棵榕樹，這棵樹占地面積有20多畝，樹齡已達到500多歲了呢！我們逐漸靠近小島看清它。榕樹的枝干十分粗壯，有的伸進土中，使勁地吸取水分，有的垂到水面上……樹上的葉子也不少，有些葉子被太陽照的那么耀眼，閃閃發(fā)光，有些葉子“躲”在暗處顯得還是那么蒼翠欲滴、翠流 ，有些葉子交叉了起來，好像在談天說地……

瞧，有的鳥兒在梳理自己那柔順“頭發(fā)”；有的在展翅翱翔、盤旋飛舞；還有的在追逐嬉戲呢。大家仔細聆聽，鳥兒在開 “音樂會”呢！鳥兒在嘰嘰喳喳放聲歌唱，樹在為鳥兒伴奏，發(fā)出沙沙沙的聲音，這“音樂會”可真美妙??！

太陽公公“下班”了，我們不得不告別那茂盛的大榕樹和可愛的小鳥。

篇4

首先歡迎大家來到美麗的南方廣東省新會縣城鄉(xiāng)天馬村經過一段旅途，現(xiàn)在已是黃昏時分，天邊絢麗的晚霞照樣著大地，我們稍作休息，一會就要坐這幾條船去觀賞我們夢寐以求的仙境了……

好的，大家可以看到，我們的船漸漸逼近的事已經有著三百余年的歷史，被稱為“獨木成林”奇觀的巨大榕樹。我向大家看到百年不遇的大樹的心情一定和我一樣激動，凡是到這里來的人都會不禁的贊嘆真是一株大樹啊，大家可以看到枝干的樹木不可計數(shù)，從遠處看，一部分樹枝垂到水面上就像一株大樹我在水面上，這棵樹鳥類眾多，而茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，有許多鳥在上面做了巢，鳥糞也同樣為榕樹提供了鳥糞。聽說農民也不許人去住它們，至于，我們?yōu)槭裁礇]有看到鳥；我想可能是我們來的時間不對吧，這樣的話，我們只好明天再來……

新的一天，新的開始，我們今天要在一次去鳥的天堂。

篇5

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一．自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

篇6

關鍵詞：小學語文；作業(yè)設計；多樣化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-162-01

作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。要讓作業(yè)成為孩子快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。因此，如何改善語文作業(yè)布置的不足，提高作業(yè)設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質量重要途徑。在小學階段，語文作業(yè)的設計可以從以下幾方面入手。

一、關注學生興趣，喚醒學習主動性

小學生隨著學生年齡增長，他們越來越喜歡有創(chuàng)造性的活動，也希望在需要獨立思考的、具有一定難度的學習活動中獲得成功。簡單機械的抄寫，已經不能真正起到幫助學生掌握知識、運用語言的作用。在作業(yè)布置時，需要設計一些既符合學生興趣，又能結合教學需要、有創(chuàng)新意義的練習與活動。這樣的作業(yè)能給學生發(fā)揮才智的空間，幫助學生主動探索，并最終讓他們體驗到成功的喜悅。

例如，在學習《武松打虎》后，我設計了這樣的作業(yè)：兩星期內，泛讀《水滸》兒童讀本，挑選一個章節(jié)精讀，了解水滸中自己所喜歡的一個英雄好漢，能在交流會上把這個英雄好漢的故事講給大家聽。

又如，學習了《魯迅與時間》后，我讓學生在一周內，摘錄愛惜時間的格言五到七條，在教室里進行展示會。讓學生們從中選出自己最喜歡的名言進行積累。再如，學習（古詩三首》后，布置了這樣的作業(yè)：用毛筆摘抄一首自己喜歡的古詩，并配上反映古詩內容的圖畫，用自己的語言向大家介紹這首自學的古詩。學生對于這樣的作業(yè)有較強的參與意識，他們的作業(yè)得到老師、同學的肯定時，學習的積極性高漲起來，激發(fā)了他們學習語文的興趣，也增強他們學習語文的自信心。

二、注重作業(yè)多樣性.拓展學生知識廣度

1、設計讀寫結合作業(yè)。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”讓學生能將外在的語言進行內化，讓他們主動地將已學過并積累的知識加以運用。

在五年級語文教材中，出現(xiàn)了不少名家名篇。教學后，我通過作業(yè)指導讓學生閱讀作家的其他作品，讓學生接觸不同作家的不同寫作風格，擴大了學生的閱讀面；同時設計仿寫作業(yè)，以此提高學生的理解能力和鑒賞能力，促使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

如：學習巴金的《繁星》后，我要求學生閱讀欣賞《鳥的天堂》、《海上日出》兩篇散文，并與冰心的散文詩《繁星》進行比較。同時，培養(yǎng)學生觀察星空的興趣，經過觀察、分析、比較，學生有了真情實感。接著鼓勵學生仿寫，讓學生將自己觀察到的和體驗到的東西寫下來。學生中有的模仿課文寫了抒情散文；有的與自然學科相結合，寫成了介紹宇宙星體的說明文；還有的用第一人稱，寫成了科幻類的小品文，達到了意想不到的效果。

又如，學習了茅盾的（天窗）后，設計了以《窗外》為題的命題作文。學生通過“窗”這一特定的物，充分發(fā)揮想像：聯(lián)想到家里的“窗”，交通工具上的“窗”，服務部門的“窗”，甚至計算機里的“窗”。

學生寫的《打開網絡之窗》，既富有時代感，也充分展現(xiàn)了學生的知識面，體現(xiàn)各自不同的個性，著實讓老師感到驚訝。

2、設計情景作業(yè)?！按笳Z文”教育觀指出：發(fā)展學生的語言有著廣闊的天地，語文教學既要抓好課堂教學這個主陣地，又要充分利用各種渠道、各種機會，去發(fā)展學生語言運用的能力。構建一個以課堂教學為主干，以語文課外活動和良好的語文環(huán)境為兩翼的新的語文教學體系。這個新的體系要求溝通語文課堂教學同課外活動的聯(lián)系，溝通語文教學同社會生活的聯(lián)系，從而使封閉的小學語文教學變?yōu)殚_放的教學。

例如，在教學《小珊迪》一文后，我要求學生編排課本劇，以此激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。至于劇本怎么寫？我介紹了一些劇本范例給學生，在關鍵之處作些示范與指導，讓學生學會寫上簡單的序幕，學會初步安排幕與場，并配上旁白、對白和獨白，同時還要求學生結合課本劇的內容配上音樂。學生完全在愉悅的狀態(tài)下完成了復雜的編劇任務。學生通過自己編排課本劇，不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且增強了理解能力，當然無形中學生的文學再創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

3、設計主題性作業(yè)。主題性作業(yè)不僅把學生作業(yè)活動與研究、解決實際問題結合在一起，又強調了在情境中完成，因此它不僅促進了學生動手能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

例如，在教學《桂林山水》后，要求學生學寫《桂林山水導游詞》。在指導寫導游詞時，要求學生體驗游客和導游所處的不同位置，用通俗易懂的口語；指導學生通過查閱有關資料，進行編排整理，以此達到了訓練思維、培養(yǎng)個性的目的。這樣的作業(yè)要求學生運用課文知識與課外知識相結合，應用性強，同時也符合兒童求異、求奇的心理，達到了課內外結合的理想效果。

三、注重分層作業(yè).讓學生體驗成功的喜悅

在滿足學生學習興趣的同時，作業(yè)設計也要注重分層，使得全體同學都能在自己能力范圍以內得到有效的訓練。教師設計難易度不同的作業(yè)，可以使得不同層次、不同能力的學生都能結合自己實際完成作業(yè)，真正體現(xiàn)了因材施教的教學原則。

例如：在教學《古文二則》后，我布置了以下的分層作業(yè)：選擇a，b，c，d中的任意兩項作為作業(yè)（也歡迎嘗試三種）。

a.背誦《菊》、《蓮》，并將它們翻譯成白話文。（隔天交）

b.選擇自己喜歡的其中一則，在古文的基礎上，加上自己的觀察體驗，寫成狀物作文。（隔天交）

c.閱讀課外讀物中的古文《愛蓮說》，古詩《梅花）、《青松》，寫讀后感。（三天后交）

d.為同學推薦介紹自己自學并已熟悉的古文，準備在課堂中交流。（一星期內進行）

篇7

一、 找準切入點 從讀學寫

葉圣陶老先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分的關系，如果我們能把閱讀教學和習作練習巧妙地結合起來，就能更好地提高語文教學的實效性，有效提高學生的語文素養(yǎng)。

1、學習借鑒表達方法。《語文課程標準》閱讀目標中指出“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章的表達方法?！蔽覀兊慕滩闹兴x編的課文都是文質兼美的，在教學中，教師應積極引導學生領會一些基本的表達方法。如教學人教版第八冊《桂林山水》一文時，當讀到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；……”這一句話時，我引導學生領會作者抓住漓江水“靜、清、綠”三個特點，采用排比的手法寫出了漓江水的美麗。學習人教版第八冊《夜鶯的歌聲》時，在學生讀過課文開頭與結尾相關自然段后，引導學生學習作者前后照應的表達方法。又如人教版第五冊《美麗的小興安嶺》一文，課文開頭先說“我國東北的小興安嶺就像綠色的海洋”，接著按照春、夏、秋、冬的時間順序描寫了小興安嶺不同季節(jié)的美麗景色，最后總結“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！蓖ㄟ^學習，使學生了解到作者是按照“總---分---總”的結構來布局謀篇的。其實，還有諸如怎樣開頭結尾、怎樣過渡等表達方法，只要我們在教學中根據(jù)不同課文的特色，積極引導學生去領會，才能有效提高學生的習作水平。

2、展開想象補白練習。想象是在過去感知材料的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理活動過程。有些課文在敘述過程中，省略了部分內容，我們在教學中，可以引導學生展開想象，對文本沒有直接表達出來的部分進行補白。通過課堂小練筆，加深學生對文章思想內容和人物形象的感悟和理解，同時也有利于提高學生的表達與寫作能力。例如，新人教版第十一冊《窮人》一文中寫到“‘我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……’桑娜沉默了?！逼渲械牡诙€省略號可以體會出桑娜矛盾的心理，她欲言又止。此時，引導學生展開想象，如果桑娜想說，她會對漁夫說什么呢，寫出來后進行全班交流。通過練筆，加深了學生對人物思想感情的理解，深化了學生對桑娜那種寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質的認識。又如，人教版第十二冊《凡卡》一文結尾處寫到“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”課文以夢的形式結尾，意味深長，包含著作者對凡卡悲慘命運的深切同情，以及對那個黑暗社會的痛恨。此時，教師引導學生展開想象，當凡卡從睡夢中醒來，將會發(fā)生什么事情呢？學生拿起筆來，寫出自己的想法。通過練筆，學生的心與凡卡的心連得更緊了，大家更加同情凡卡的悲慘遭遇，與作者產生了共鳴。

3、拓展延伸實踐體驗?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！苯虒W中，教師在引導學生閱讀理解文本的基礎上，進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在實踐中鍛煉提高各方面的能力。如學習人教版第七冊《鳥的天堂》一文時，課后設計了一道學寫導游詞的訓練，學生寫完，交流之后，教師又讓學生為自己的家鄉(xiāng)寫一條關于保護環(huán)境的標語，此時，學生興趣盎然，都急于在大家面前露一手，有的學生寫到：“廈門的美留給您，您的美留給廈門！”有的寫了兩句小詩“手下留情花兒艷，腳下留情芳草青?！薄啙?、優(yōu)美的話語，包含著孩子們對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛，他們在實踐中感受了樂趣，提高了能力。

二、課內外結合 以讀促寫

1、教給閱讀方法。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！币虼丝梢詮倪@個角度，考慮引導他們的閱讀取向。課堂是教育的主陣地。所謂“得法于課內，得益于課外”。因而，指導學生讀書方法就顯得尤為重要。正如培根所說：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。”教師要指導學生合理運用朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、摘記、批注等方法閱讀課外書籍。學生在課外閱讀中，要根據(jù)自己閱讀的需要，恰當?shù)剡x擇閱讀方法才能獲得較多的知識和信息，才能真正做到讀有所得。、

2、寫好讀書筆記。俗話說“不動筆墨不讀書”。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。我們從中年級開始指導學生寫讀書筆記，學生把自己在課外閱讀中積累的好詞佳句、優(yōu)美片斷、讀書后的感受，以讀書筆記的形式寫下來。為了激發(fā)學生寫讀書筆記的積極性，提高課外閱讀的效果，教師還在班內舉行優(yōu)秀讀書筆記展評會，評選出優(yōu)秀的作品，讓學生體會到閱讀與寫作的樂趣，體驗成功的快樂。