導(dǎo)語：如何才能寫好一篇材料作文審題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:材料作文；審題立意

材料作文，是防“押題”的最好作文形式。相對于話題作文而言，它的審題立意難度較大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是話題作文，因此，當(dāng)它今年再次出現(xiàn)在高考語文全國卷上時(shí)，眾多考生不知所措，偏題、跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，筆者針對“學(xué)生在材料作文審題立意上存在的問題”提出幾個(gè)注意點(diǎn)。

一．切忌“根據(jù)材料的部分內(nèi)容”立意

一般說來，出題者的意圖是通過整個(gè)材料來顯示的。如果不在審視整個(gè)材料的基礎(chǔ)上把握觀點(diǎn)，而是斷章取義，就不能很好的體現(xiàn)命題者的用意，從而造成偏題、跑題現(xiàn)象。例如：

（材料一）人們看到潔白的荷花時(shí)，總是情不自禁的贊揚(yáng)它出淤泥而不染；可沒有想到，沒有淤泥，能有荷花嗎？

材料分兩部分內(nèi)容，前一部分旨在說明淤泥的壞處，后一部分旨在說明淤泥的好處。綜合整個(gè)材料可立意為：“看問題要全面?！庇械膶W(xué)生審題時(shí)只注意了材料的前一部分或后一部分，因而錯(cuò)誤地立意為“任何事物都有它的作用”等。

二．切忌“在材料的非主要信息上”立意

有些材料，信息點(diǎn)很多，給正確立意帶來一定的影響。這就要求我們在審題時(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)各個(gè)信息在材料中所占比例及材料語言形式的特點(diǎn)，確定出主要信息（因?yàn)橹挥兄饕畔⒉欧从巢牧系闹髦迹?，在此基礎(chǔ)上立意。否則，立意就會(huì)偏離材料。例如：

（材料二）長江從源頭流來，雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn)，有時(shí)向東又轉(zhuǎn)向東南，向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復(fù)，終將流向東----太陽升起的地方。

這個(gè)材料的信息點(diǎn)有兩個(gè)，一是長江的流向曲折，二是長江終將流向東。這兩個(gè)信息乍一看象是側(cè)重于前一個(gè)（因?yàn)樗诓牧现姓嫉谋壤^大），但是只要留心一下材料的語言形式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后一個(gè)信息是主要的——轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是后。

三．切忌通過類比聯(lián)想進(jìn)行立意

材料的形式多種多樣，有的是事實(shí)型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現(xiàn)象，立意時(shí)要求把它所包含的道理、蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)揭示出來，為些，審題就要經(jīng)過一個(gè)由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。有的學(xué)生不明白這一點(diǎn)，在立意時(shí)進(jìn)行類比聯(lián)想，即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似的另一特殊現(xiàn)象，然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點(diǎn)，這種立意方法是非常錯(cuò)誤的。

仍以材料二為例，有的學(xué)生由“長江向東流”聯(lián)想到“歷史向前發(fā)展”，因些立意為“歷史的潮流不可阻擋”。這個(gè)觀點(diǎn)是類比聯(lián)想的結(jié)果，沒有上升到對材料本質(zhì)認(rèn)識的高度，因此是不正確的。

四．立意時(shí)要考慮出題者的態(tài)度

大多數(shù)材料都具有感情傾向性（即帶有出題者對材料中人或事的褒貶態(tài)度）。這種感情傾向直接反映著出題者的意圖，反映著材料的主旨，審題時(shí)若不把這種感情因素考慮進(jìn)去，就會(huì)造成立意的失誤。例如：

（材料三）宋元之際，世道紛亂。一學(xué)者許衡，行路時(shí)，口渴難忍。路遇梨樹，眾人皆圍而摘梨，唯許衡不為所動(dòng)。人問之，日：“此非吾梨，豈能亂摘？”人以其迂腐，譏之：“亂世梨無主?！焙庹眨骸袄骐m無主，而吾心有主?！?/p>

篇2

一、觀點(diǎn)明確型

如，樸素是一種自然真誠的生活態(tài)度，是一種高尚的社會(huì)情操，同時(shí)，樸素又是一種責(zé)任。從語言情感流向來看，材料對“樸素”持一種褒揚(yáng)的態(tài)度，如果以樸素為話題來寫作的話，應(yīng)該從正面立意比較恰當(dāng)。

再如， 2010年全國高考作文提供的材料是一幅圖畫，圖畫中的貓們端坐在擺好了魚的餐桌前，對一只正在抓老鼠的另類貓說“有魚吃了，為什么還去捉老鼠”。這則材料，應(yīng)該屬觀點(diǎn)明確、感情明朗的材料，從抨擊社會(huì)上不擔(dān)當(dāng)、無作為的思想立意比較恰當(dāng)。

這類作文材料相對來說比較簡單，文章立意基本不會(huì)跑題偏題。

二、辯證分析型

如，2009年湖南省的作文提供的是一個(gè)字“早”。對此應(yīng)該做辯證的分析，“早”有搶占先機(jī)之意，有積極進(jìn)取之神，它是值得提倡和褒揚(yáng)的生活原則和人生態(tài)度。同時(shí)也可以從拔苗助長和傷仲永展開聯(lián)想，并不是越早越好，相反“早”嚴(yán)重的時(shí)候，可能帶來毀滅性的損傷，所以對此應(yīng)該做辯證的分析。

又如，最美的風(fēng)景總在未曾到達(dá)的地方。這個(gè)材料順語流而談，遠(yuǎn)方是未知，是新奇，它引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿?，去憧憬，所以它最美；也可以逆語流而思，最美的風(fēng)景不一定在未曾到達(dá)的遠(yuǎn)方，它可能在身邊；也可以是人生何處不芳華，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；還可以引申談?dòng)蜐M足。

再如，猶太人有句諺語：“你需要在口袋里經(jīng)常放兩張紙條，一張寫的是‘我只是一顆塵?！?，一張寫的是‘世界為我而造’?！比绻伎歼@個(gè)材料，不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)非常典型的兩極材料，需要作辯證的分析，謙卑的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的精神相結(jié)合。

三、多角度發(fā)散型

如，奧地利皇家歌劇院的首席歌唱家黑海濤原本只是北京音樂學(xué)院的一位來自陜北地區(qū)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，世界歌王帕瓦羅蒂到北京來的時(shí)候，順便去了趟北京音樂學(xué)院。機(jī)會(huì)難得，當(dāng)時(shí)許多有背景的人都想讓這位歌王聽一聽自己子女的歌唱。帕瓦羅蒂耐著性子聽，不置可否。這時(shí)，窗外有一男孩引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無人入睡》，歌者就是從陜北山區(qū)來的學(xué)生黑海濤。他知道自己沒有機(jī)會(huì)見到帕瓦羅蒂，只能憑借歌聲推薦自己。聽到窗外的歌聲，帕瓦羅蒂說：“這個(gè)學(xué)生的聲音像我?！苯又终f：“這個(gè)學(xué)生叫什么名字？我要見他！并收他做我的學(xué)生！”后來，帕瓦羅蒂親自張羅黑海濤出國深造事宜（但終因種種原因而未拿到簽證）。1998年，意大利舉行世界聲樂大賽，正在奧地利學(xué)習(xí)的黑海濤寫信給帕瓦羅蒂。于是，帕瓦羅蒂親自給意大利總統(tǒng)寫信，終于使海濤成行，并在那次大賽上獲得名次。

這樣的材料，內(nèi)容豐富，可以從多個(gè)角度來立意。多角度立意并不是可以隨心所欲，還是有最佳立意、次佳立意和不當(dāng)立意的，所以應(yīng)該準(zhǔn)確分析材料。

怎樣來分析材料呢？首先從涉及的人來看，有黑海濤、帕瓦羅蒂、有背景的人。關(guān)鍵人物應(yīng)該是黑海濤，材料中他有三個(gè)身份的變化，陜北地區(qū)的學(xué)生，北京音樂學(xué)院的學(xué)生，奧地利皇家歌劇院的首席歌唱家。關(guān)鍵的事件是他在窗外唱歌打動(dòng)了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂寫信推薦是關(guān)鍵事件產(chǎn)生的果。所以，如果從有背景的人的角度立意，抨擊不公平的社會(huì)現(xiàn)象就是不當(dāng)立意；從帕瓦羅蒂的角度談識才、愛才、選才，屬于次佳立意；從黑海濤的角度談巧妙地用自己的方式推薦自己，讓他人認(rèn)識自己的實(shí)力，這樣從方式和實(shí)力兩個(gè)角度來立意，應(yīng)該是最佳立意。因此，分析材料應(yīng)該抓住關(guān)鍵的人和事來進(jìn)行。

又如，300多年前，建筑設(shè)計(jì)師克里斯托?來伊恩受命設(shè)計(jì)英國溫澤市政府大廳。他應(yīng)用自己工程力學(xué)的豐富知識和多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板，保障不了大廳的安全，責(zé)令萊伊恩再多加幾根柱子。萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子。不過，這4根柱子實(shí)際上并未與天花板接觸。直到前幾年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

怎么著手來分析這則材料呢？

這則材料的關(guān)鍵人物，應(yīng)該是“建筑設(shè)計(jì)師克里斯托?來伊恩”；他做的事情有兩件，一是巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板，二是爭辯無效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子，不過，這4根柱子實(shí)際上并未與天花板接觸。從整體出發(fā)，第二件事情才是關(guān)鍵事件，那么談設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)才華就不是很恰當(dāng)?shù)牧⒁?。如果從他既?jiān)持自己的思想，又善于妥協(xié)，最后把事情處理得很完美這種處事藝術(shù)來立意，就是最佳立意。當(dāng)然也可以逆語流而思，否定這種形式主義的做法。

篇3

關(guān)鍵詞： 新材料作文 審題立意 作文訓(xùn)練

一、新材料作文的特點(diǎn)

新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”又不像話題作文那樣“過寬”，既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)又彌補(bǔ)了材料作文的不足。

新材料作文的最大特點(diǎn)是“四自”和“三不”?！八淖浴保ㄗ赃x角度、自定立意、自定文體、自定標(biāo)題）體現(xiàn)了寫作高度的開放性，“三不”（不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現(xiàn)了寫作嚴(yán)格的限制性。

為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文都稱為新材料作文，它提供的材料更廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。

二、新材料作文審題立意的基本原則

1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3.篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，所以在進(jìn)行寫作時(shí)對所得到的觀點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)盡可能新穎；③自己有話可說。

三、新材料作文審題立意的主要方法

1.抓關(guān)鍵詞句：關(guān)鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，可以作為選擇立意角度的突破口。

2.由果溯因：事物都是互相聯(lián)系的，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主：有些材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

4.：如果是多則材料，審題時(shí)要鑒別材料之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，或從共同點(diǎn)出發(fā)，或?qū)⒉煌c(diǎn)對比，或?qū)⒉煌^點(diǎn)補(bǔ)充疊加，提煉出正確的主旨。

四、方法例說

例1：閱讀下面的材料，多角度立意。

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。

從豬八戒的角度分析可得出結(jié)論：要承認(rèn)自己的不足；多從自身找原因；人貴有自知之明；不打擊報(bào)復(fù)；勇于接受正確意見；不因小失大，或不把寶貴的精力放在無謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。

從鏡子的角度分析可得出結(jié)論：要實(shí)事求是；堅(jiān)持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言“順”耳利于行。

例2：閱讀下面的材料，多角度立意。

有個(gè)教授做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排”、“成功”，所以抓住這兩個(gè)詞語的邏輯關(guān)系組織成句，審好這個(gè)題后，可從以下角度寫：積極的態(tài)度決定成功的高度；要有不甘落后（敢為人先）的精神；要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）；勇于坐在生活的前排等。

例3：閱讀下面的材料，多角度立意。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。

該材料從表面上看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f，三則事例都是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個(gè)不同的角度談人才成長的三個(gè)規(guī)律：人才成長需要一個(gè)相對寬松的環(huán)境；好奇心很重要，人才成長必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗(yàn)、百折不撓，表現(xiàn)出對新知的極大渴求，有努力創(chuàng)新的愿望，這是成才的內(nèi)因；積極的心理暗示對人才成長有積極作用。

篇4

這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，講究審題；但從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文，更具開放性。這是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，更有利于學(xué)生臨場發(fā)揮，展示才華，但與話題作文、命題作文相比，新材料作文審題難度加大了。很多同學(xué)在審題立意上會(huì)出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致作文跑題、偏題，出現(xiàn)這種情況，高考總分肯定高不了。因此，審題立意的準(zhǔn)確尤為重要。下面，我就來談?wù)勑虏牧献魑膶忣}立意的三種常見方法：

一、 由果析因法

事物是聯(lián)系的，任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在和外在的原因。所以閱讀材料后從原因切入立意，是一種把握材料主旨的有效方法。以下面這則材料為例，我來談?wù)勅绾芜\(yùn)用由果析因法。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

在這則材料中，蝸牛的最終結(jié)果是什么也沒做，死在野草叢中。為什么會(huì)造成這種結(jié)果呢？一方面是因?yàn)樗⒅静磺袑?shí)際，好高騖遠(yuǎn)。它想干“驚天動(dòng)地”的大事業(yè)，可東游泰山和南下爬到長江邊，對它來說目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，無法實(shí)現(xiàn)。另一方面，蝸牛放棄了遠(yuǎn)大目標(biāo)后感到“十分悲哀，于是什么也不肯做”。由于它不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，所以最終一事無成。這就是材料的寓意，也是材料的主旨。

從蝸牛的悲劇中，我們可以確立如下立意：

⑴目標(biāo)要根據(jù)實(shí)際情況確立，不能好高騖遠(yuǎn)；

⑵目標(biāo)明確后要勇于拼搏，永不放棄；

⑶干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神；

⑷心動(dòng)不如行動(dòng)。

二、 抓關(guān)鍵句法

所謂的關(guān)鍵語句包括：①材料中議論性的句子；②材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子；③人與人或物與物之間的對話；④“但是”“然而”……之后的句子等等。在材料作文中，只要抓住這些關(guān)鍵句子，也就把握了材料的主旨。例如下面這則材料：

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的?！岸狙嘧釉诔靥恋谋略蕉保@是

古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論，被人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴塞爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”然后將它綁在燕子的腿上。第二年的春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)一張新的字條“雅典，在安托萬家過冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清?！缎车暮闷妗?/p>

在上述材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，“好奇”這個(gè)詞在標(biāo)題和文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，所以“好奇”是最能體現(xiàn)材料主旨的關(guān)鍵，據(jù)此可提煉出最佳立意：

⑴、 好奇心往往是創(chuàng)新的起點(diǎn)。

⑵、 好奇心能帶來意外的收獲。

三、多角度立意法

當(dāng)材料中出現(xiàn)多個(gè)人和物，他們各自有自己的行為，那么我們從不同的人或物的角度，可以得出不同的觀點(diǎn)，確定不同的立意。

以下面這則材料為例：

上帝召開一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負(fù)在身上，已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。

企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往?！?/p>

在上述材料中，有上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和人五個(gè)對象，根據(jù)材料，上賜給了動(dòng)物翅膀，沒有厚此薄彼。但動(dòng)物們有的發(fā)揮了翅膀的作用，有的無用武之地，據(jù)此可提煉出材料主旨，確立不同的立意：

⑴從上帝的角度：對人、事、物要公平公正。

⑵從鷹的角度：充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能創(chuàng)造更好的生活。

⑶從企鵝的角度：要善于根據(jù)環(huán)境改造條件。

⑷從人的角度：盡管生活不盡如人意，但我們應(yīng)該有崇高的精神追求。

⑸從鷹、企鵝的角度：成功者善假于物也。

篇5

一、理解概念及技法指導(dǎo)

新型材料作文，也稱題意作文。所謂“題意作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要一求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。就其本質(zhì)來說，題意作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但有時(shí)也曾加了審題難度，而審題立意的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)角度，切忌“腳踏兩只船”，或抓一鱗而棄全魚，或脫離材料 、隨意而為，或朦朧感知 似是而非，或抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)等 。

二、事例枚證

例如1：06全國――

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

――仔細(xì)分析材料，材料中有三處話語值得重視，于是可以從烏鴉、牧羊人、孩子三個(gè)不同的側(cè)面或角度立意：

（1）、從烏鴉的角度：見賢思齊

模仿與創(chuàng)新

盲目模仿必?cái)?/p>

羨慕與嘗試

勇于嘗試

勇于挑戰(zhàn)自我

理想和現(xiàn)實(shí)

既要勇于嘗試，又要講究實(shí)際

（2）、從牧羊人的角度：一切從實(shí)際出發(fā)

人貴有自知之明

自量與自知

認(rèn)識自己與他人

聰明的代價(jià)

不要盲目模仿

（3）、從孩子的角度：敢于實(shí)踐難能可貴

見賢思齊

多用欣賞、寬容的眼光看人

勇于學(xué)習(xí)

例如2、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

（1）、從鹿和狼的角度看，只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。

（2）、從鹿和周圍自然生活環(huán)境的角度看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。于是可立意為：生于憂患，死于安樂。

例如3、有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取... ... 它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。

――上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。因此，

（1）、從鳥的傳說方面可這樣立意：

①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；

②有頑強(qiáng)的意志.才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；

③生命需要勇敢和頑強(qiáng)。

（2）、從材料中的議論部分可這樣立意：

①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換取；

篇6

作文題目如下：

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。”這時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容，不要套作，不得抄襲。

閱卷之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維真是太“豐富”了。有各種各樣的立意，比如：把握機(jī)遇；嚴(yán)酷造就輝煌；涌泉相報(bào)；月亮也曾是個(gè)賊；感恩；青出于藍(lán)而勝于藍(lán)等等。這些都是明顯偏題走題的。學(xué)生們怎么會(huì)得出這么多古怪的結(jié)論？我們在進(jìn)行材料作文審題時(shí)要注意些什么呢？

問題一：脫離材料內(nèi)容

材料作文，強(qiáng)調(diào)的是在材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)作文，就是說你寫作的主旨應(yīng)該是從材料中得到，有個(gè)學(xué)生寫“月亮也曾是個(gè)賊”，作文中這樣寫道“鉆石不發(fā)光，依靠別人發(fā)光，由此聯(lián)想到月亮，也是一回事。所以說月亮是個(gè)賊”，然后就對月亮進(jìn)行描寫了。還有個(gè)學(xué)生寫“嚴(yán)酷造就輝煌”，作文內(nèi)容有這么一段話：“原本都是黯淡無光的石頭和鉆石，遇見星光就不一樣呢？因?yàn)?，鉆石經(jīng)過了高溫高壓的考驗(yàn)，才能變成晶瑩剔透的鉆石，所以，嚴(yán)酷造就輝煌?！?/p>

試問，材料涉及到月亮嗎？寫到鉆石經(jīng)過高溫高壓的考驗(yàn)嗎？沒有，很明顯，這審題是大錯(cuò)特錯(cuò)了，完全偏離了材料，偏離了題意。

所以，寫材料作文，必須緊緊扣住材料，對材料進(jìn)行辯證全面地分析，不能脫離材料內(nèi)容，進(jìn)行任意地聯(lián)想，所有的一切立意都是從材料中得出來的。這是前提。

問題二：沒有注重整體性原則

對材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)，要仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住只言片語，以局部代替整體。一定要注重整體性。

整體框架是石頭和鉆石的對話，石頭評價(jià)鉆石，認(rèn)為兩個(gè)事物是一樣的——黯淡無光，鉆石客觀分析自己——不會(huì)發(fā)光，但能懂得如何對待別人的光芒。下文寫鉆石變得熠熠生輝就是得益于正確對待別人的光芒，這樣就把材料內(nèi)部的關(guān)聯(lián)解讀出來了，這里從整體來看材料主旨就是正確認(rèn)識自己與正確看待他人，鉆石能正確認(rèn)識自己和看待別人，但石頭沒能做到這些，這是材料的整個(gè)方向。

而上面學(xué)生審題立意只抓住其中的只言片語，以局部代替整體，沒有體現(xiàn)整體性原則，這是錯(cuò)誤的原因所在。如“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這一立意，學(xué)生就是抓住最后一句“它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼?！卞e(cuò)誤地認(rèn)為鉆石吸收星光，但比星光還燦爛，真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”?！鞍盐諜C(jī)遇”學(xué)生可能抓住這句“天邊露出一絲星光，鉆石熠熠生輝”這機(jī)會(huì)鉆石抓住了等等。

所以，審題立意時(shí)一定要注重整體性，要抓住材料的內(nèi)涵，不要只抓住其中的只言片語。

原因三：抓錯(cuò)關(guān)鍵句，理解不當(dāng)

我們說，在進(jìn)行材料作文的審題時(shí)，除了看整體，重視材料中起關(guān)鍵作用的語句是正確而且必需的，只不過這些必須在整體框架下進(jìn)行。同時(shí)要抓住關(guān)鍵句，正確理解關(guān)鍵句。材料中鉆石的話語很有哲理——“它懂得如何對待別人的光芒”。筆者講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一關(guān)鍵句，有些學(xué)生未能注意到。同時(shí)還要注意“光芒”的含義，指人的優(yōu)點(diǎn)、長處、成就、貢獻(xiàn)等，就是說鉆石能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)、長處、成就等，究竟如何正確對待呢？下面寫道“這時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝”，說明鉆石本不會(huì)發(fā)光，但借助某種外力，學(xué)習(xí)了別人的長處，鉆石就可以發(fā)出耀眼的光芒，由此可見，這段文字的最佳立意是正確認(rèn)識自我并善于借助外力以成就自我”。而學(xué)生寫“涌泉相報(bào)”，錯(cuò)誤地理解了關(guān)鍵句，認(rèn)為鉆石懂得別人給他怎樣的恩惠，你就應(yīng)該回報(bào)更大的恩惠，這是錯(cuò)誤的理解。

所以，我們在審題時(shí)，要重視材料中起關(guān)鍵作用的語句。同時(shí)明確寓言性材料，“關(guān)鍵句”是隱藏寓意的語句；評述性材料“關(guān)鍵句” 是議論抒情的語句；事件性材料“關(guān)鍵句”是揭示因果的語句；哲理性材料富含哲理的句子都是關(guān)鍵句。

評閱試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多是從鉆石的角度審題立意的，其實(shí)材料作文所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。所以審題時(shí)還可以多角度立意。這材料從石頭角度看：立意為（1）環(huán)境影響人的認(rèn)知；（2）正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)、長處、成就、榮譽(yù)等。當(dāng)然，有的材料里會(huì)涉及幾個(gè)對象，這幾個(gè)對象并不是并列關(guān)系，其中有主次之分，那我們審題時(shí)要從主要對象入手進(jìn)行分析，否則會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

篇7

雖然這首詩所反映的內(nèi)容未免失之偏頗，但在一定程度上反映了作文在高考中的重要地位。在此，筆者根據(jù)自己作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些成果，與各位教育界同人共同探討。

一、新材料作文的定義及高考作文命題趨勢

所謂“新材料作文”，即提供材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。它是介于傳統(tǒng)材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，我們可把它叫做新材料作文或后話題作文。

由此可知，這種作文模式比話題作文更具開放性，考生可發(fā)揮的空間更大。相對于傳統(tǒng)的材料作文和話題作文來說，它更能開拓學(xué)生的思維空間，同時(shí)，又能有效杜絕作文中“放野馬”現(xiàn)象的發(fā)生。

這幾年的高考作文命題中，新材料作文題的比重呈逐年上升的趨勢，所以，我們對此應(yīng)該予以重視。

二、思維方法示例

方法一：全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵句

示例：野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路。當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。

獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

請就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。

審題方法：找關(guān)鍵句。縱觀材料，第一段是寫野兔的“性格”及生活習(xí)性。第二段是寫獵人利用野兔的這一生活習(xí)性“設(shè)關(guān)待兔”。其中，關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了”是審題立意的切入點(diǎn)。

參考立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界，“別摔在熟悉的路上”。

方法二：突破生活表象，挖掘材料寓意

示例：哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)?！币荒旰?，弟子們都來了，但哲學(xué)家沒來。他的弟子看到滿地茂盛的莊稼無一根雜草，終于悟出了一個(gè)道理：欲無雜草，必須種上莊稼。

選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，題目自擬。

審題方法：“無”與“有”是兩個(gè)抽象的概念，材料中指出要“無草”，就要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻?！安荨庇髦干钪械募?、惡、丑，“莊稼”喻指真、善、美。此類材料審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。

參考立意：要使一個(gè)人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有虛榮，就必須用真誠占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒有怨恨，就必須用寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須用清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須讓愛心充滿自己的心靈來感化他等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

方法三：由淺入深，尋找最佳立意層面

示例：某年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：1.必須按書信格式作文。2.題目自擬。3.所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。4.不少于800字。5.不得抄襲、套作。（某年江西省高考作文題）

審題方法：1.關(guān)鍵詞語、句子：“助鼠為患”。2.幾組聯(lián)系：田鼠與人類、人類與田鼠天敵、田鼠與天敵。3.材料寓意：生態(tài)失衡、環(huán)保。

立意示例：1.一條孤獨(dú)的眼鏡蛇致人類的一封信：破壞環(huán)境導(dǎo)致生態(tài)失衡，人類自食惡果。（自然現(xiàn)象層面）2.一只憂患意識強(qiáng)烈的田鼠致人類的一封信：鼠無遠(yuǎn)慮，必有近憂；盛極而衰，樂極必悲。（哲學(xué)層面）3.一只泣血的貓頭鷹致人類的一封信：天生萬物皆平等，人類殘害何太急。（倫理道德層面）

篇8

作文題目如下：

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。”這時(shí)，天邊露出了一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍寫作，不要套作，不得抄襲。

閱卷下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維真的是教師無法想象的，出現(xiàn)了各種各樣的立意，比如：把握機(jī)遇；嚴(yán)酷造就輝煌；準(zhǔn)備；不打無準(zhǔn)備的仗；涌泉相報(bào)；月亮也曾是個(gè)賊；傳播光芒；感恩；青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；是金子都會(huì)發(fā)光，自己要有真才實(shí)學(xué)；謙虛；等等。這些立意明顯偏題。學(xué)生們怎么會(huì)得出這么多偏題、走題的結(jié)論？原因何在？我們在對材料作文審題時(shí)要注意些什么呢？

一、寫作材料作文，必須緊扣材料

材料作文，強(qiáng)調(diào)的是在材料的內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)寫作，并由學(xué)生自主選擇角度寫作，就是說所寫的文章主旨都應(yīng)該從材料中能找到。但有些學(xué)生的作文并非如此。有個(gè)學(xué)生以“月亮也曾是個(gè)賊”為題寫作，在作文中這樣寫道：“鉆石不發(fā)光，依靠別人發(fā)光，由此聯(lián)想到月亮也是一回事。所以說月亮是個(gè)賊?！边€有個(gè)學(xué)生以“嚴(yán)酷造就輝煌”為題寫作，作文中有這么一段話：“原本都是黯淡無光的石頭和鉆石，怎么遇見星光就不一樣呢？因?yàn)椋@石經(jīng)過了高溫高壓的考驗(yàn)，才變得晶瑩剔透，所以說，嚴(yán)酷造就輝煌?！?/p>

試問，材料里涉及月亮嗎？材料里寫到鉆石經(jīng)過高溫高壓的考驗(yàn)嗎？沒有。很明顯，這審題是不準(zhǔn)確的，完全偏離了材料，偏離了題意。

所以，寫材料作文，必須緊扣材料，對材料進(jìn)行辨證、具體、全面的分析，不能脫離材料內(nèi)容，隨意聯(lián)想。一切立意都應(yīng)從材料中得出，這是保證寫作成功的前提。

二、審題立意時(shí)一定要分析內(nèi)容，對材料之間的“關(guān)聯(lián)”進(jìn)行解讀

對材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)，我們要仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不能只抓其中的只言片語，以局部代替整體，一定要注重整體性。

這則材料寫了石頭和鉆石的對話，首先要分層勾畫詞語，理清材料間的邏輯。

石頭 ：憤憤不平于鉆石比它地位高，因?yàn)楹诎抵袃烧叨家粯莹D―黯淡無光。

鉆石： 承認(rèn)現(xiàn)狀――不會(huì)發(fā)光，但懂得如何對待別人的光芒。

后來的情況：天邊露出一絲星光。

鉆石：立刻熠熠生輝，甚至比星光更閃亮。

整體框架是石頭和鉆石的對話，石頭評價(jià)鉆石，認(rèn)為兩種事物是一樣的――黯淡無光，鉆石客觀分析自己――不會(huì)發(fā)光，但懂得如何對待別人的光芒。下文寫鉆石變得熠熠生輝就是因?yàn)檎_對待別人的光芒，這樣就對材料內(nèi)部各事物之間的關(guān)聯(lián)能解讀。從整體上來看，材料的主旨就是正確地認(rèn)識自己與正確地看待他人，鉆石能正確地認(rèn)識自己和看待別人，但石頭沒能做到這些，這才是材料的方向，所以可從正確地認(rèn)識自己與正確地看待他人，或者如何正確地認(rèn)識自己、如何正確地看待他人這些方面去寫，寫其中的一個(gè)方面，或者從這兩個(gè)方面寫。

而上面學(xué)生擬寫的很多中心都沒有一個(gè)整體性規(guī)律，只是抓住了其中的只言片語，以局部代替整體，偏離了材料的中心，這正是錯(cuò)誤的根源之所在。如立意為“謙虛”的學(xué)生可能抓住第一句話認(rèn)為石頭太不謙虛了，所以結(jié)論為“要謙虛”；立意為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生可能只是根據(jù)最后一句“它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼”錯(cuò)誤地認(rèn)為鉆石吸收星光，但比星光還燦爛，真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；“把握機(jī)遇”的學(xué)生可能抓住這句“天邊露出一絲星光，鉆石熠熠生輝”，認(rèn)為鉆石就是因?yàn)樽プ×诉@機(jī)會(huì)，所以要把握機(jī)遇等。

篇9

【關(guān)鍵詞】新材料作文；審題立意；策略

0.引言

新材料作文其難點(diǎn)就是“審題”與“立意”，學(xué)生很容易出現(xiàn)思維錯(cuò)亂，分不清主次的現(xiàn)象，這直接影響了在考場上的作文立意，還會(huì)出現(xiàn)“離題”情況。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該助力學(xué)生構(gòu)建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎(chǔ)上的“閱讀思維辯證模式”、“課堂思維模式訓(xùn)練”等相關(guān)方面。因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀及創(chuàng)作水準(zhǔn)，使得學(xué)生面對新材料作文的時(shí)候，不再害怕其審題與立意。

1.新材料作文在語文學(xué)習(xí)中的重要作用

第一，考驗(yàn)學(xué)生閱讀理解能力[1]。用作文題目的這種形式去考驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，這在過去的傳統(tǒng)考試中是幾乎難以見到的，這足以說明現(xiàn)在國家對于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越注重考驗(yàn)學(xué)生的“語文綜合素養(yǎng)”，這也是目前語文新課改革中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我們都知道，“閱讀理解”與“寫作”是緊密相關(guān)的，這兩者缺一不可。新材料作文首先要求的是學(xué)生必須要對材料進(jìn)行“精讀”，注意材料中的敏感詞匯，再去剖析材料的主旨，并總結(jié)出自己所對材料理解的涵義，然后進(jìn)行成文。這個(gè)過程是需要學(xué)生去進(jìn)行“思維拓展”，而思維能力的好與壞也直接決定了其對作文的立意，致使影響了作文分?jǐn)?shù)。所以，對學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)閱讀理解中的“思維模式”是新材料作文中的亮點(diǎn)。第二，寫作水平要求更高。一個(gè)人寫作水平的好與壞不僅僅是體現(xiàn)在其書面語言表達(dá)上，實(shí)際也包含了思維能力水準(zhǔn)?！靶虏牧献魑摹笔且髮W(xué)生能夠在精讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行多個(gè)“立意方向”，根據(jù)站在不同的角度去探究材料所要表達(dá)的中心思想，然后言簡意賅地表達(dá)出自己對文章所理解的文章主旨。當(dāng)對立意提煉過后，再根據(jù)自己的一句話去展開文章的脈絡(luò)，一定要思路清晰地進(jìn)行開頭、正文、結(jié)尾。在這個(gè)過程中的每一步都需要學(xué)生自己去應(yīng)用自己的思維模式來解決。當(dāng)然語言的優(yōu)美也會(huì)給文章添上一定的色彩，這會(huì)讓老師也能感覺到一個(gè)學(xué)生的語言功底厚度，會(huì)格外得到加分。

2.助力高中語文新材料作文審題立意的教學(xué)舉措

2.1增強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，提升閱讀水準(zhǔn)

學(xué)生閱讀水平的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的審題能力[2]。在高考中的作文材料是要求學(xué)生具有非常完善的“知識結(jié)構(gòu)”和“獨(dú)立思考能力”，不僅僅是把握文章內(nèi)容，思路清晰，表達(dá)文章的中心思想，而是需要學(xué)生根據(jù)站在不同的角度去進(jìn)行自己的觀點(diǎn)表達(dá)，要涉及到個(gè)人與自然、社會(huì)、國家等相關(guān)的意識度。要想學(xué)生能在這方面做到更佳，第一，學(xué)生要有自己的人文情懷，必須要要將自己的寫作學(xué)習(xí)與精神世界聯(lián)合。當(dāng)學(xué)生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個(gè)人精神世界的反映。一般學(xué)生所接觸到的閱讀教學(xué)大部分都是進(jìn)行“機(jī)械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實(shí)思路。這樣不僅僅使得學(xué)生沒有自己的個(gè)性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與精神世界相互融合，來有效提升學(xué)生對語言的整體感知度，實(shí)現(xiàn)對文章“思想內(nèi)容”及“語言形式”都的理解。第二，關(guān)注自我體驗(yàn)，突出學(xué)生是主角?！皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的情感活動(dòng)中擁有屬于自己的思維方式，讓其進(jìn)行“感悟”和“思考”，進(jìn)而享受自己的審美。首先這要破除過去“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式，老師要在課堂上起到引導(dǎo)作用，并把課堂上的時(shí)間都去交給學(xué)生，去真正地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主性”，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)愿意去思考，憑自己的所有的語文知識去體驗(yàn)對世界的認(rèn)知。

2.2進(jìn)行發(fā)散思維，從多角度審題立意

材料作文一般都是要求學(xué)生要全方面地理解文章涵義，但可以根據(jù)某一個(gè)點(diǎn)或者是角度去進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)際上，一則材料所包含的觀點(diǎn)并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問題，得到不同的結(jié)果，所以，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力[3]。而發(fā)散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學(xué)生在這篇材料中想到的所有點(diǎn)都可以自己記下來，老師也可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行“相關(guān)、相似、相反”等方面的角度去進(jìn)行聯(lián)想，從而為創(chuàng)造性、多樣化的審題立意提供有力條件。

2.3輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)生活，樹立正確價(jià)值觀

往年的高考命題，其實(shí)都是在反應(yīng)社會(huì)生活中的某種“現(xiàn)象”，對于高考作文來說，一般學(xué)生都會(huì)從“難易角度”去進(jìn)行分析，這是沒有錯(cuò)的，但有關(guān)語文教育家表示，簡單的“難易”會(huì)判斷的過于“功利”，因?yàn)樽魑膶懙暮脡膶τ趯W(xué)生來說只是一時(shí)的，而他真正能夠從寫作的過程中意蘊(yùn)到生活的唯美，這才是對其有意義的。所以，倘若能夠從學(xué)習(xí)如何在語文的角度上去分析作文題，也許會(huì)收獲到意想不到的成果。

3.結(jié)束語

總而言之，新材料作文因其材料的“廣泛性”、“開放性”、“豐富性”逐漸地受到命題人的厚愛。所以，老師只有從更開放的語文教育模式中去培養(yǎng)學(xué)生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態(tài)”等相關(guān)條件才能夠使得作文的審題立意不偏，從而達(dá)到保障作文能取得一個(gè)滿意成績的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭蕊.由一堂材料作文訓(xùn)練課談作文的審題 [J].理論與實(shí)踐.2015.（4）：159.

篇10

2005年高考上海卷、福建卷、湖北卷出現(xiàn)了一種新型的作文模式，我們把它稱為“新材料作文”。新材料作文（也叫后話題作文、題意作文、命意作文），指的是只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”，“不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文, 不限文體，題目自擬。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。自05年出現(xiàn)至今，高考18套試卷中每年增加一道。所以，應(yīng)引起重視。

二、新材料作文的審題立意原則

新材料作文的審題要符合一定的原則，這樣在審題時(shí)才能做到有的放矢。

1．全局性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2．多角度原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3．選擇性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說。

在這三個(gè)大原則之下，還有幾個(gè)需要注意的具體問題：

1．多個(gè)對象要理清：兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對象，這幾個(gè)對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。這時(shí)，每個(gè)對象都可以是提煉觀點(diǎn)的起點(diǎn)。

2．主次關(guān)系要分明：對象關(guān)系復(fù)雜的材料，如果不是并列關(guān)系而是有主有次，那么，我們在審題時(shí)就應(yīng)該分清主次，由主到次，避免偏題的嫌疑。

3．內(nèi)在聯(lián)系會(huì)辨別：多個(gè)對象的材料，幾個(gè)對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對象間的可能存在的關(guān)系。

4．具體含義細(xì)分析：蘊(yùn)含哲理的材料，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。

三、新材料作文審題立意方法

綜合運(yùn)用這些原則，我們確立了新材料題的審題步驟：三步——讀、畫、立。

“讀”即閱讀材料，這是第一步?！爱嫛本褪且Ξ嫵鰧ο蠡蜿P(guān)鍵詞句，并品出材料的主旨。 “立”即確立寫作思路，在前面理解的基礎(chǔ)上確立寫作思路。

這樣，拿過一則或多則材料，首先要做的就是通讀一遍把握主旨，看清楚材料說的中心問題是什么，材料表達(dá)的主旨是什么？在讀材料的過程中要隨手把材料中的關(guān)鍵句子劃下來，例如材料中涉及的多個(gè)對象或提示性的語句。做完這些可謂完成審題第一步。接下來就要解析材料精神，這是容易被忽視的關(guān)鍵。最后一步是根據(jù)前面的解析，分條理清立意，最后確立寫作思路。這是一錘定音的一步。我們來看下面的例子：

當(dāng)一個(gè)玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說“這是牛奶”；當(dāng)它改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說“那是菜油”。只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才看到杯子，說“那是一個(gè)杯子”。同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見、財(cái)富、權(quán)勢的時(shí)候，就已經(jīng)不是自己了。人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正地?fù)碛凶约骸?/p>