導(dǎo)語：如何才能寫好一篇材料科學(xué)與工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)；課程論文；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)主體

《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學(xué)生學(xué)起來感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們在教學(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革?？梢詫我坏恼n堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會”逐漸過渡到“會學(xué)”、“會用”。

增設(shè)課程論文的意義

（一）一線牽動了全局，一改可以推動教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革

促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長期以來，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個方面：一是單純傳授知識，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識就有了能力，把知識與能力等同起來；二是教書不教人，把教書與教人割裂開來。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

在教學(xué)內(nèi)容上原來是書上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過的不講；陳舊過時的知識不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。四增加是：增加新知識，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動的地位，改革這些方法勢在必行。增設(shè)課程論文則注重四個為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開闊思路，掌握知識，鍛煉能力。

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來實(shí)驗(yàn)是聽、看、抄。聽是學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報告。現(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動手，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。

改變單一的考試方式原來是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒有參加撰寫課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的能力

過去單純的課堂教學(xué)法一個突出的問題是：學(xué)生不會看書，不會作學(xué)習(xí)筆記，不會整理數(shù)據(jù)，也不會把新學(xué)到的知識有條理地講出和寫出來，解決實(shí)際問題的能力也很差。通過課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對教師的依賴性，動腦、動手、動口的能力會大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動手和語言表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在寫論文的過程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)?、深方面發(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個個積極主動，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時間用于備課，鉆研教材、研究問題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過查閱參考書，也擴(kuò)大了知識面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來了活動空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時交流，錯誤及時糾正，教訓(xùn)及時吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平

過去教師講，學(xué)生聽，一本教材講到底，一個講稿用幾年?，F(xiàn)在教師必須隨時隨地回答學(xué)生提出的問題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時俱進(jìn)，這無疑對教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個極大的促進(jìn)。

轉(zhuǎn)貼于

增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟

增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個步驟。

（一）布置階段

在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個新想法，在學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級作一個通報，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡練，能較為正確地反映國內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來源較可靠，分析見解基本正確，有一定的技術(shù)情報價值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時間在課程講授到三分之二時為宜。過早，學(xué)生知識面太窄；過晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定，將學(xué)生意見與教師批閱相結(jié)合，其成績按20％計入該課總成績。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫論文階段

在本階段需要注意以下五點(diǎn)：

選好論文題目無論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力?？偟膩碚f就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時，要求學(xué)生作到“四記”?！坝浶牡谩保翰灰瓡瘯系闹R，記下自己的理解和心得；“記問題”：記下疑難問題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫論文的過程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過對主軸所需的各個力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動分析問題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。

搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫論文時，教師要隨班輔導(dǎo)，這時學(xué)生提出的問題比過去上課后自習(xí)時提出的問題要多一些，對學(xué)生提出的問題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對有共性又較復(fù)雜的問題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段

課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫出實(shí)驗(yàn)計劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動手完成試驗(yàn)的全過程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學(xué)生互相交流、班集體評選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級范圍內(nèi)交流。

在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對每個學(xué)生的足夠重視，對每一個環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉科，鄭玉亮．如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]．中國高等教育，2000，（4）：40-41．

篇2

關(guān)鍵詞： 材料科學(xué)與工程專業(yè) 卓越工程師 應(yīng)用型本科 實(shí)踐教學(xué)體系

走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列國家發(fā)展戰(zhàn)略，對我國工程教育提出了新要求，卓越工程師培養(yǎng)計劃正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的[1]-[6]，我校如何順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計劃，關(guān)系到我校的核心競爭力和未來的發(fā)展空間，本人結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)特色專業(yè)的實(shí)踐，探討了卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計。

一、生產(chǎn)一線卓越工程師的特質(zhì)分析及能力要求。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個“以創(chuàng)新為先導(dǎo)，以應(yīng)用為目標(biāo)”，集傳承與創(chuàng)新為一體的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。對于應(yīng)用型本科層次的院校而言，教育的功能主要是培養(yǎng)面向企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)、管理等工程一線的人才。因此，實(shí)踐教學(xué)具有特殊的價值與意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在某種程度上決定了專業(yè)的命運(yùn)和特色。通過調(diào)研，我們認(rèn)為生產(chǎn)一線卓越工程師的特質(zhì)為：（1）能夠應(yīng)用所學(xué)的基本知識和技能，收集和分析生產(chǎn)過程中數(shù)據(jù)或事件，控制和提升產(chǎn)品質(zhì)量，改良生產(chǎn)工藝，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品成品率和利潤率；（2）對新知識和新技術(shù)敏感，能根據(jù)所學(xué)的基本原理，開發(fā)新產(chǎn)品，設(shè)計或應(yīng)用新工藝，以獲得超額利潤；（3）具有一定交流溝通能力、生產(chǎn)管理能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神；（4）具有現(xiàn)代工具運(yùn)用能力；（5）具有終身學(xué)習(xí)能力。上述能力的培養(yǎng)，是國家中長期發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，是社會對學(xué)校的期待和要求。

二、對照我校培養(yǎng)目標(biāo)定位和卓越工程師的能力結(jié)構(gòu)，探討實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路及方案。

從我校面向工業(yè)生產(chǎn)一線的材料科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求入手，按卓越工程師的能力結(jié)構(gòu)，把能力培養(yǎng)分解到各實(shí)踐環(huán)節(jié)中。材料科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程師教育中學(xué)生的具體能力或技能主要有：現(xiàn)代工具運(yùn)用能力；交流與溝通能力；自然科學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能；專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)技能；專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能；初步的工程設(shè)計和工程創(chuàng)新能力；生產(chǎn)控制和管理的初步能力；新產(chǎn)品開發(fā)能力；自學(xué)能力。素質(zhì)要求：創(chuàng)新精神；團(tuán)隊(duì)合作精神。其設(shè)計思路為：基本技能培養(yǎng)專業(yè)技能培養(yǎng)非專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培育。其實(shí)現(xiàn)方式為：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+課外科技活動+社會實(shí)踐或非專業(yè)技能學(xué)習(xí)。設(shè)計結(jié)果見下圖。

基本技能培養(yǎng)主要涉及現(xiàn)代工具的運(yùn)用、國際化背景下的語言交流能力的初步訓(xùn)練和自然科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代工具運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在：計算機(jī)在工程和數(shù)據(jù)收集和整理方面的應(yīng)用能力，因此設(shè)計了計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和語言實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)資料檢索實(shí)驗(yàn)。交流溝通能力則不僅涉及母語的掌握和運(yùn)用技巧，還涉及非母語的掌握和運(yùn)用技巧。母語的掌握和運(yùn)用技巧除在日常生活中養(yǎng)成外，還需要通過某一事件如課內(nèi)外活動加以訓(xùn)練，以使其系統(tǒng)化；非母語教育（主要是英語）則需更多的實(shí)踐強(qiáng)化教學(xué)，才能獲得初步的訓(xùn)練，因此在英語基礎(chǔ)課程結(jié)束后，設(shè)計了英語強(qiáng)化訓(xùn)練。另外三四年級則通過專業(yè)課程雙語教育、專業(yè)英語教學(xué)、專業(yè)課作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻(xiàn)查閱和課外科研活動等確保英語四年不斷線。物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)，由于中學(xué)教育的缺失，安排專門的實(shí)驗(yàn)是非常必要的。

專業(yè)技能培養(yǎng)主要涉及專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)技能和工程能力的初步培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺是獲得機(jī)電應(yīng)用能力訓(xùn)練、材料的化學(xué)成分、物理化學(xué)性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)定量分析訓(xùn)練。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行材料制備與性能測試方面的訓(xùn)練，材料表征技術(shù)是材料微觀結(jié)構(gòu)的分析，是現(xiàn)代工具在專業(yè)上運(yùn)用的體現(xiàn)，工程測試技術(shù)兼顧工程能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。工程能力實(shí)訓(xùn)平臺主要涉及機(jī)械零件設(shè)計、窯爐設(shè)計、應(yīng)用程序設(shè)計、建筑與工藝的相關(guān)設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)則能夠從具體案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本規(guī)律，培養(yǎng)工程創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新精神（或創(chuàng)新意識）在課內(nèi)主要在綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中培育，主要進(jìn)行工程師的基本技能系統(tǒng)訓(xùn)練和解決問題方法的初步訓(xùn)練。課外文化科技活動程體系側(cè)重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、溝通能力和自我學(xué)習(xí)能力。通過課外社會實(shí)踐活動、校園文化活動、科技活動等，強(qiáng)化課外活動在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)中的作用，并將課外活動納入培養(yǎng)計劃，列入學(xué)分管理（規(guī)定必須獲得兩個學(xué)分），如學(xué)生在校期間參加課外活動獲得校級以上獎勵、獲得某一技能證書及公開等，均可獲得0.5—3個學(xué)分。并在課外設(shè)計了大學(xué)生訓(xùn)練計劃和其他科研活動，也技術(shù)改造能力相關(guān)設(shè)計方面的為分析和解決本專業(yè)問題的能力服務(wù)的。

在上述模塊中，各種能力的培養(yǎng)是相互滲透的，模塊的設(shè)計僅體現(xiàn)了其主要的教學(xué)目的。

三、特色專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果與卓越工程師培養(yǎng)的差距。

1.通過特色專業(yè)建設(shè)，對近六屆的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程跟蹤，發(fā)現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)方案有如下優(yōu)點(diǎn)。

（1）由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是單獨(dú)設(shè)課，教學(xué)時間能夠充分保證。單獨(dú)設(shè)課后課程考查大多為抽查某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變了部分學(xué)生只看不做或想做就做、不想做就抄實(shí)驗(yàn)報告的壞習(xí)慣，使所有學(xué)生對每一次實(shí)驗(yàn)都能夠參加并認(rèn)真實(shí)施，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性顯著增強(qiáng)，有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。且相關(guān)學(xué)科的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更易安排和實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。

（3）通過近幾屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力普遍提高，外文資料查閱、寫作能力有一定提高。畢業(yè)設(shè)計（論文）中批判思維、求異思維、創(chuàng)新意識、探索精神明顯增強(qiáng)。本專業(yè)每年至少有1名學(xué)生獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎，有4-6名學(xué)生獲校級優(yōu)秀設(shè)計（論文）獎。

（4）將課外科技文化活動或非專業(yè)技能納入學(xué)分管理后，學(xué)生參加課外科技文化的動力顯著增強(qiáng)。改變了過去只有少量學(xué)生主動要求參加教師科研項(xiàng)目被動局面，省、校大學(xué)生訓(xùn)練計劃項(xiàng)目每年立項(xiàng)都在增加，多次在大學(xué)生學(xué)科競賽中獲獎。

（5）通過對用人單位畢業(yè)生滿意度調(diào)查，90%的學(xué)生得到用人單位的認(rèn)可，部分學(xué)生1年后即成為用人單位的技術(shù)骨干或部門領(lǐng)導(dǎo)。由于學(xué)生受到社會的認(rèn)可與好評，每年應(yīng)屆生就業(yè)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。

2.與卓越工程師培養(yǎng)要求相比，我校材料科學(xué)與工程專業(yè)在其培養(yǎng)理念上基本一致，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計基本上與卓越工程師培養(yǎng)的能力及素質(zhì)要求結(jié)構(gòu)一致。但目前的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中尚達(dá)不到卓越工程師培養(yǎng)的要求，存在的主要問題和矛盾如下：

（1）由于實(shí)踐教學(xué)課時多、要求高，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)場所、設(shè)施略顯不足，教學(xué)安排難度較大。教學(xué)經(jīng)費(fèi)尤其是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，集中實(shí)習(xí)難度大，實(shí)習(xí)質(zhì)量受到一定影響。

（2）年青教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高，雙師型教師缺乏，影響了工程教育的質(zhì)量。

（3）產(chǎn)學(xué)研合作尚待構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研合作對于材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)校不可能建立一個比現(xiàn)實(shí)工程實(shí)踐更好的實(shí)驗(yàn)室（如傳統(tǒng)材料的設(shè)備大型化、信息化、自動化生產(chǎn)線更是如此），產(chǎn)學(xué)合作也能夠聘請企業(yè)的技術(shù)或管理精英指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，傳授工程中解決實(shí)際問題的案例和經(jīng)驗(yàn)，解決在實(shí)踐教學(xué)上高校教師“弱工程化問題”。

（4）跨文化交流是卓越工程師培養(yǎng)的重要指標(biāo)，是我校材料科學(xué)與工程專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)尚未解決的問題。中國企業(yè)已經(jīng)成為世界工廠，急需大量跨文化交流教育的人才，因此，必須建設(shè)一些高質(zhì)量的外資或合資企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，以最大限度地滿足我校學(xué)生跨文化交流的需要。

我通過近幾年材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色專業(yè)建設(shè)，對我校培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程知識和能力的專門人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，初步構(gòu)建了具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，并在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)了其優(yōu)勢，但與卓越工程師教育仍存在一定的差距。因此，必須根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的重要指標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化特色專業(yè)的培養(yǎng)方案和具體實(shí)施措施。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)；研究型；教學(xué)

材料與信息、能源并列為現(xiàn)代文明的三大支柱，是現(xiàn)代社會賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。2012年工業(yè)和信息化部2月22日的《新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確指出：材料工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，新材料是材料工業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)，是重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！笆濉睍r期，是我國材料工業(yè)由大變強(qiáng)的關(guān)鍵時期。加快培育和發(fā)展新材料產(chǎn)業(yè)，對于引領(lǐng)材料工業(yè)升級換代，支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，保障國家重大工程建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建國際競爭新優(yōu)勢具有重要的戰(zhàn)略意義[1]。學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展離不開人才。高品質(zhì)人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國家“十二五”規(guī)劃的保證。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的材料科學(xué)人才成為擺在國內(nèi)教育界的共同的問題。

從事材料科學(xué)研究的人員必須具備一定的材料科學(xué)基礎(chǔ)。這就決定了材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料類本科生的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以介紹材料學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，闡述各種材料的共性基礎(chǔ)知識為目的，從材料的組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究材料的結(jié)構(gòu)與材料的制備方法、加工工藝以及材料性能之間的關(guān)系。該課程既具有較強(qiáng)的理論性，又與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各門專業(yè)課程如材料分析方法、材料制備技術(shù)等的必備基礎(chǔ)理論知識。然而，由于課程內(nèi)容覆蓋面廣，理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，基本概念多，部分章節(jié)之間聯(lián)系較弱等特點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難。即便是學(xué)生暫時掌握了規(guī)定內(nèi)容，由于沒有付諸于實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容易遺忘，這樣造成了教學(xué)資源與人力資源巨大的浪費(fèi)。另一方面，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，部分在校教師爭取到了國家或者地方的研究項(xiàng)目，且在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中出現(xiàn)了參與研究人員不足的現(xiàn)象。如果讓大學(xué)生參與科研研究既可以使學(xué)生更好掌握所學(xué)知識，又可以解決項(xiàng)目研究人員短缺問題。在大學(xué)階段嘗試通過參與科研研究，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的素質(zhì)，有效利用學(xué)校信息資源、研究資源以及高水平的人力資源具都具有積極地意義。

1.當(dāng)前材料科學(xué)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)與問題

材料的使用是人類最為古老而基本的活動之一。材料科學(xué)與工程教學(xué)始于1865年美國、英國高等學(xué)校設(shè)立的礦冶專業(yè)，側(cè)重于煉鋼、鑄鐵、冶煉工藝等方面教學(xué)，最初以金屬材料為主。20世紀(jì)40年代后教學(xué)計劃中加入了“廣泛材料”基礎(chǔ)理論及非金屬材料課程[2]。

材料科學(xué)是隨著固體物理、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展而形成的跨學(xué)科產(chǎn)物。材料科學(xué)的主要任務(wù)是對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物性的深入研究，推動了對材料本質(zhì)的研究和了解。材料科學(xué)基礎(chǔ)則是總結(jié)不同材料共性，從而對材料的制備、結(jié)構(gòu)和性能予以綜合介紹的一門課程。正是由于其綜合性，材料科學(xué)中涉及的物理、化學(xué)甚至數(shù)學(xué)方面的基本概念很多，造成很多學(xué)生學(xué)不懂。即使當(dāng)時懂了，但是沒有實(shí)踐活動，時間長其內(nèi)容完全忘卻[3]。針對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，部分教育者大聲疾呼改革現(xiàn)有材料科學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量[4,5]。另一方面材料學(xué)科是一門典型的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，知識的理解需要一定量的實(shí)驗(yàn)支撐。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)條件支持。近年來部分學(xué)者對材料學(xué)科大學(xué)生加強(qiáng)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提出部分具體的方案[6,7]。前些年，由于我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，研究經(jīng)費(fèi)集中地投入到重點(diǎn)學(xué)科和高水平地研究機(jī)構(gòu)和人員身上。隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的明顯增強(qiáng)，研究經(jīng)費(fèi)日益充足，完全有條件為大學(xué)本科生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯炕顒犹峁┲С?。隨著國家在教學(xué)與研究領(lǐng)域的投入，部分高?；緦?shí)驗(yàn)條件與設(shè)備水平有了很大提高，適當(dāng)開展大學(xué)生研究基本條件已經(jīng)具備。大學(xué)生恰恰處于知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建時期，也是個人創(chuàng)造能力極為旺盛的時期。通過合理開展研究，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以提前選拔有潛力的大學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)。通過這種方式為我國材料科學(xué)研究培養(yǎng)急需的高水平材料研究人員。這種培養(yǎng)人才的方式將打破傳統(tǒng)先學(xué)習(xí)后應(yīng)用的培養(yǎng)模式，建立邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用的嶄新模式。相信這種模式的建立將對推動我國材料科學(xué)教育的發(fā)展，對我國材料基礎(chǔ)與應(yīng)用研究具有積極意義。

2材料學(xué)科大學(xué)生進(jìn)行研究方案的初步探索

2.2.1材料學(xué)科大學(xué)生進(jìn)行研究時機(jī)的選擇

一般而言大學(xué)生在第一年進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。通過第一年的學(xué)習(xí)掌握必要的高等數(shù)學(xué)知識。其英語水平將得到進(jìn)一步提高。進(jìn)入第二年大學(xué)生逐步完成物理、化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。第三年開始接觸材料科學(xué)內(nèi)容。總體上講這種課程的安排符和大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的客觀規(guī)律。大學(xué)三年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)日漸成熟已經(jīng)具備從事研究的基本條件。因此大學(xué)三年級是展開研究型材料科學(xué)教育的合適時機(jī)。

2.2.2大學(xué)生參與研究項(xiàng)目的設(shè)置

由于大學(xué)生正處于知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的關(guān)鍵時期。特別是大學(xué)三年級的學(xué)生剛剛結(jié)束基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段。研究題目難度的設(shè)置應(yīng)當(dāng)慎重。課題難度太大會給學(xué)生造成一定壓力，有可能會失去研究興趣；而難度太小則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。作者建議可以根據(jù)材料科學(xué)基礎(chǔ)課本中將要講述的內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前進(jìn)行的研究截取相對獨(dú)立的內(nèi)容作為大學(xué)生研究的課題較為合適。

2.2.3大學(xué)生參與研究項(xiàng)目的硬件條件的落實(shí)

作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的落實(shí)與管理應(yīng)當(dāng)予以重視。由于此階段的大學(xué)生一方面要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一方面參與部分研究。因此其實(shí)驗(yàn)儀器等可能處于間歇式使用階段，為了降低成本，提高儀器的使用效率建議：1）盡量使本科生和研究生公用某些設(shè)備。本科生上課期間仍可保證儀器的高效利用；2）為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的研究能力，部分低值易耗實(shí)驗(yàn)品盡量為本科生配齊配全。3）本科生實(shí)驗(yàn)樣品經(jīng)過精選予以測試。為了保證研究效果測試階段指導(dǎo)教師應(yīng)到場對實(shí)驗(yàn)的技術(shù)、結(jié)果好壞結(jié)合材料科學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容予以講述。

2.2.4大學(xué)生參與研究項(xiàng)目與管理監(jiān)督

作為正在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的大學(xué)生，其參與項(xiàng)目的時間、項(xiàng)目進(jìn)行的狀況應(yīng)當(dāng)及時掌握。建議通過了解學(xué)生的課程安排后，合理安排大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。一方面為大學(xué)生留出足量的休息時間，另一方面根據(jù)研究的進(jìn)度、研究的性質(zhì)安排大學(xué)生實(shí)驗(yàn)。研究進(jìn)行階段應(yīng)當(dāng)有專人指導(dǎo)。經(jīng)過大學(xué)一年級與二年級的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，大部分大學(xué)生已掌握了部分必要的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，但是應(yīng)當(dāng)注意部分特殊實(shí)驗(yàn)，如有毒、有害物質(zhì)的使用與保管等方面，應(yīng)當(dāng)有專人負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)。部分特殊實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)當(dāng)有專人負(fù)責(zé)傳授與監(jiān)督。通過幫帶的形式迅速提高本科生的實(shí)驗(yàn)技能與安全意識。為了檢查大學(xué)生參與研究的效果，建議通過以下幾方面進(jìn)行考核：1）實(shí)驗(yàn)的出勤率 科學(xué)研究是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。沒有足量的時間就不會達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，也不能培養(yǎng)大學(xué)生良好的研究習(xí)慣。2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理 通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的及時總結(jié)是尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，及時修正研究方案，提升研究水平的重要手段。根據(jù)學(xué)生研究時間的安排確立合適的周期，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。指導(dǎo)教師予以點(diǎn)評是拓寬學(xué)生研究思路、提高學(xué)生研究水平的重要手段。3）實(shí)驗(yàn)報告及論文的整理 由于研究內(nèi)容不同、難度不同以及其他軟硬件設(shè)施的限制、大學(xué)生個人領(lǐng)悟能力及動手能力的不同，有可能研究結(jié)束后達(dá)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果水平不一。但是通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理分析，均可以形成實(shí)驗(yàn)報告，特別是實(shí)驗(yàn)結(jié)果較好時還可以整理成科技論文予以發(fā)表。相信通過成果的發(fā)表一定會對大學(xué)生科研興趣的提升起到積極地作用。

結(jié)語

本文通過分析大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系、時間安排提出研究式材料科學(xué)基礎(chǔ)教育的設(shè)想。提出了大學(xué)生參與時機(jī)的把握以及研究過程中課題設(shè)置、硬件配套、管理監(jiān)督等方面的一些具體措施。通過研究式的材料科學(xué)基礎(chǔ)教育調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固與加深大學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，為大學(xué)生參與科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。為國家培養(yǎng)研究型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

英文名稱：Polymer Materials Science & Engineering

主管單位：國家教育部

主辦單位：四川大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-7555

國內(nèi)刊號：51-1293/O6

郵發(fā)代號：62-67

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇5

一、無機(jī)固體功能材料實(shí)驗(yàn)室硬件基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃與建設(shè)

吉林化工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)始建于理學(xué)院，2013年統(tǒng)編入新成立的材料科學(xué)與工程學(xué)院。作為一個新專業(yè)，需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)場地等多方面籌備和建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)很重要，沒有恰當(dāng)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就無法保證高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，無法讓學(xué)生更好地接觸材料科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的前沿課題。無機(jī)固體功能材料，同樣離不開材料的四個基本要素:制備與加工、組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、使用性能。為此，我們規(guī)劃與建設(shè)的無機(jī)固體功能材料實(shí)驗(yàn)室，涵蓋了材料合成實(shí)驗(yàn)室、材料加工實(shí)驗(yàn)室、測試分析實(shí)驗(yàn)室、金相實(shí)驗(yàn)室、XRD測試與結(jié)構(gòu)計算實(shí)驗(yàn)室。為無機(jī)固體功能材料實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)場地，科研儀器和教學(xué)研究素材等。依托我校材料科學(xué)與工程研究中心，建立起包含有球磨機(jī)、水熱反應(yīng)設(shè)備、旋涂機(jī)磁控濺射儀等設(shè)備，可開展高溫固相及水熱等液相合成方法用于材料合成的材料合成實(shí)驗(yàn)室;包含有液壓機(jī)、拋光儀、馬弗爐等設(shè)備的材料加工實(shí)驗(yàn)室;依托材料中心的X射線衍射測試分析儀、掃描電子顯微鏡及原子力顯微鏡、紅外測試光譜儀、介電阻抗分析儀等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及依托學(xué)校本專業(yè)購置的固體比表面積分析儀、電化學(xué)工作站等實(shí)驗(yàn)測試設(shè)備，建立起能針對無機(jī)固體功能材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)、組織成分分析以及材料性能測試的材料測試分析實(shí)驗(yàn)室;此外我們依托學(xué)校購置了數(shù)臺計算機(jī)，并配有MSModeling晶體結(jié)構(gòu)計算模擬軟件，聯(lián)合XRD實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立了XRD測試與結(jié)構(gòu)計算實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)之上，我們按實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)計并規(guī)劃購置實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥及實(shí)驗(yàn)臺等基礎(chǔ)設(shè)施，目前也已順利投標(biāo)，在年底即將投入使用。另一方面，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的靈魂［2］。我院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，于2013年成功引入兩位無機(jī)固體功能材料方向青年教師，協(xié)助并組織材料科學(xué)與工程專業(yè)無機(jī)固體功能材料專業(yè)方向的建設(shè)。沒有好的師資，沒有好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)造不出好的實(shí)驗(yàn)條件，帶不好實(shí)驗(yàn)課程。所以必需有一支踏實(shí)進(jìn)取、有實(shí)力的年輕有力的師資隊(duì)伍。以材料學(xué)院院長為學(xué)科帶頭人的師資力量正逐漸擴(kuò)大。因此，為完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)硬件建設(shè)不僅需要引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備為學(xué)生們開闊視野、培養(yǎng)專業(yè)技能，同時也需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和發(fā)展高水平人才教學(xué)和科研骨干，更好地開拓本實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科特色和功能。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

材料科學(xué)與工程專業(yè)以無機(jī)固體功能材料方向?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)特色。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，針對材料科學(xué)與工程專業(yè)不同年級學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平，設(shè)計開展多層次、多角度的實(shí)驗(yàn)課程，包括材料無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)及材料科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)材料科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生安排基礎(chǔ)玻璃工操作、高精密天平的使用、多種化學(xué)藥品溶液的配制等基本功操作訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時設(shè)計和帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)五水合硫酸銅晶體的制備、粗食鹽的提純等實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生將高中以及大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，同時也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程打下良好實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。在材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，注重專業(yè)培養(yǎng)特色，為學(xué)生設(shè)計并開展具有專業(yè)特色的水熱法、共沉淀法等基礎(chǔ)固體材料合成方法，合成包括具有鈣鈦礦型、尖晶石型等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的無機(jī)固體功能材料;在稀土摻雜母體鈦酸鋇介電陶瓷材料的合成與表征綜合實(shí)驗(yàn)中，借助吉林化工學(xué)院材料研究中心實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，鍛煉了學(xué)生系統(tǒng)的科研工作思想、動手能力及分析解決問題的能力，得到了良好的效果。在材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，我們設(shè)計安排了“傳統(tǒng)高溫固相合成方法合成無機(jī)固體功能材料及表征”的開放性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生查閱文獻(xiàn)及相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計及操作，鍛煉學(xué)生的自主動腦及動手能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計包括實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備及學(xué)生培養(yǎng)需要等多方面的考量。目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已基本成型并順利開展，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)方向，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還將進(jìn)一步完善。

三、完善教學(xué)手段，設(shè)計考核方式

學(xué)校在教育思想定位中能否堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵［3］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同樣要本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好課前準(zhǔn)備及課堂講授工作［4］。在實(shí)驗(yàn)課備課中，首先要熟悉實(shí)驗(yàn)講義，做到“我與他相識，我請他跳舞，他在我心中”的三個境界，講實(shí)驗(yàn)講義與所講專業(yè)理論課融會貫通，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?其次要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，即做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)前，教師必需做好預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，積極發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，做好實(shí)驗(yàn)記錄。在講授實(shí)驗(yàn)課程時，做好課程導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動手興趣。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過程中，注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生改正。

在教與學(xué)的關(guān)系中，教師的教為外因，學(xué)生的學(xué)為內(nèi)因。實(shí)驗(yàn)前規(guī)定學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，并寫好預(yù)實(shí)驗(yàn)報告。在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自己提出問題，“學(xué)起于思，思源于凝”，學(xué)生自主提出的問題往往會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師要及時提出適時地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，同時學(xué)生遇到問題時，要讓學(xué)生積極自主解決問題。努力培養(yǎng)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的過程積極轉(zhuǎn)變［6］。實(shí)驗(yàn)課程的考核分為三個部分。第一部分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，占總成績的10%，第二部分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績，占總成績的20%，第三部分為對實(shí)驗(yàn)的總體理解學(xué)習(xí)成果，以課堂提問及實(shí)驗(yàn)報告的形式進(jìn)行考核，占總成績的70%。部分實(shí)驗(yàn)課程安排開放型實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)的實(shí)驗(yàn)及理論知識制定具體要求，由學(xué)生自行選題，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計并實(shí)施。最后以論文形式結(jié)課。綜合評定學(xué)生成績。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力及創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】 材料學(xué);材料科學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革

材料是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？v觀人類利用材料的歷史，可以清楚地看到，每一種重要材料的發(fā)現(xiàn)和利用，都會把人類支配和改造自然的能力提高到一個新的水平，給社會生產(chǎn)力和人類生活帶來巨大的變化，把人類物質(zhì)文明和精神文明向前推進(jìn)一步?？梢哉f沒有半導(dǎo)體材料的開發(fā)和工業(yè)生產(chǎn)，便不可能有目前的計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)革命;沒有現(xiàn)代的高溫高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料，便沒有今天的宇航科技;沒有低損耗的光導(dǎo)纖維，便不會出現(xiàn)光纖維的長距離傳輸，也無當(dāng)前的光通信可言。高等院校深刻感受到材料對社會影響的方方面面，深刻認(rèn)識到現(xiàn)代社會對材料學(xué)方面人才的需求。

我國各大高校紛紛設(shè)立了材料學(xué)院，并建立健全了材料學(xué)方面各類培養(yǎng)課程。材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)， 可使學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)材料學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程。[1-6]本論文通過分析材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，闡明了材料學(xué)專業(yè)進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合本人講授材料科學(xué)基礎(chǔ)過程中的體會，初步探討了如何提高材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)效果，并對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行了探討。

1.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

隨著現(xiàn)代社會對材料學(xué)人才的大量需求，材料學(xué)專業(yè)已逐步成為全國各大高校重要的組成部分，但由于專業(yè)的性質(zhì)，材料學(xué)專業(yè)也是高校中最難學(xué)習(xí)的專業(yè)之一。要成為一個材料學(xué)專業(yè)合格的本科畢業(yè)生，既要具備化學(xué)方面的基礎(chǔ)，又要物理方面的基礎(chǔ)，還要掌握材料化學(xué)，材料物理等材料專業(yè)的知識。但由于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的時間是有限的，這就造成材料學(xué)專業(yè)課程設(shè)置時，存在“課時緊，任務(wù)重” 的問題。以材料科學(xué)基礎(chǔ)為例，材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)授課時間一般不少于120學(xué)時，而縱觀全國各大高校材料學(xué)專業(yè)，材料科學(xué)基礎(chǔ)通常為54學(xué)時，個別為72學(xué)時，且大多沒有實(shí)驗(yàn)。這并不意味著材料學(xué)專業(yè)對材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求低，而是由于材料學(xué)專業(yè)課程多、學(xué)時緊等原因?qū)е碌臒o奈之舉。材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時少造成學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)的知識掌握膚淺，很難真正體會材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì)，同時也影響了后續(xù)材料學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另外，不設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，在進(jìn)行后續(xù)課程時沒有任何基礎(chǔ)，從而影響了其它材料學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行?？傊?，材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的諸多弊端已嚴(yán)重地影響了材料學(xué)專業(yè)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，因此，材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

2.材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容和特點(diǎn)

材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門古老又新興的課程，它是一門理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，掌握起來有相當(dāng)難度的課程。同時，它也是一門重視實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程。具體來講，材料科學(xué)基礎(chǔ)主要內(nèi)容分為三大模塊:第一模塊為晶體結(jié)構(gòu)和缺陷，包括各種晶體的空間結(jié)構(gòu)、可能出現(xiàn)的各種缺陷及缺陷的表示法。本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時的25%～35%;第二模塊為原子及分子運(yùn)動、材料的變形和再結(jié)晶，本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時的45%～55%;第三模塊為單元及多元相圖，包括晶體的凝固和相圖的關(guān)系、相圖的分析等，本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時的15%～25%。分析各模塊的主要內(nèi)容，可以提煉出材料科學(xué)基礎(chǔ)主要包括晶體的結(jié)構(gòu)及表示方法。[7-9]

3.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程改革研究

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)材料科學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容和課程特點(diǎn)，結(jié)合材料學(xué)專業(yè)對材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求，我們對材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要進(jìn)行了如下改革:“精簡內(nèi)容，把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)?！辈牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)經(jīng)過上百年的發(fā)展，內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，而且還在不斷更新。如此龐大的內(nèi)容僅僅通過短短的54學(xué)時或者72學(xué)時來順利完成全部教學(xué)內(nèi)容幾乎是不可能的，因此，精簡教學(xué)內(nèi)容是材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。針對材\料學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和材料學(xué)專業(yè)對材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求，并考慮到材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)沒有實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，我們對這三大模塊進(jìn)行了以下改革:首先，精簡第三模塊的內(nèi)容，使其僅占總學(xué)時的5%，同時在第三模塊中加入15%的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;其次，把握第一模塊的內(nèi)容，第一模塊為材料科學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和基本理論，是材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這部分的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步了解材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì)，同時在第一模塊增加材料科學(xué)基礎(chǔ)的X衍射、透射電鏡等基本的表征手段的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容達(dá)到總學(xué)時的40%;最后，強(qiáng)調(diào)第二模塊中與材料學(xué)專業(yè)相關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容， 占總學(xué)時的40%。第二模塊的內(nèi)容非常繁多，我們通過學(xué)習(xí)原子和分子的運(yùn)動規(guī)律、材料的形變及再結(jié)晶規(guī)律，使學(xué)生能熟練掌握與材料學(xué)專業(yè)有關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)材料學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法改革

材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門看似簡單，但掌握起來卻有相當(dāng)難度的課程。在教學(xué)過程中必須盡快讓學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，跟上上課節(jié)奏，學(xué)生才能有效地掌握這門課程。這就要求在教學(xué)過程中必須改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中通過借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己的教學(xué)過程中的教訓(xùn)，在教學(xué)方法上主要做了以下改革:(1)通過現(xiàn)實(shí)的例子，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。針對材料是科技的基礎(chǔ)這特點(diǎn)，通過材料的突破實(shí)現(xiàn)國家的科技發(fā)展的例子，增加學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。同時，介紹材料科學(xué)基礎(chǔ)與材料學(xué)專業(yè)其他課程的關(guān)系，使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，引起學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的高度重視。比如講到晶體結(jié)構(gòu)和由于摻雜引起的缺陷內(nèi)容時，可以介紹當(dāng)前高科技領(lǐng)域的發(fā)展基本都是通過摻雜引起材料能帶發(fā)生變化的特點(diǎn)，激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)好這門大部分高科技所需要的基礎(chǔ)知識，為將來祖國的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);同時介紹材料學(xué)專業(yè)方面的所有專業(yè)課或多或少的與這們課有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。(2)以晶體結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理。為了讓學(xué)生更好地掌握晶體的結(jié)構(gòu)缺陷和性質(zhì)的關(guān)系，如必須使學(xué)生真正理解什么是位錯運(yùn)動，實(shí)際晶體結(jié)構(gòu)中的位錯是什么樣子。(3)通過課本目錄，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)，比較，歸納。材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容瑣碎繁多，在學(xué)習(xí)過程中，必須及時總結(jié)，比較和歸納，才能將材料科學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容形成整體，不致前面學(xué)的很快就忘記，影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中不看目錄的缺點(diǎn)，我們強(qiáng)調(diào)了目錄的作用。比如學(xué)習(xí)完一章后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄回憶本章主要內(nèi)容，象本章包括幾節(jié)，每節(jié)主要講了什么主要內(nèi)容，其中重點(diǎn)是什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生比較這一章與前面幾章的聯(lián)系和區(qū)別。最后，分析學(xué)過的內(nèi)容，總結(jié)和歸納出要掌握的主要內(nèi)容。(4)逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。大學(xué)教學(xué)的一個很重要的任務(wù)就是教會學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的過程中對于晶體的結(jié)構(gòu)和三元相圖，掌握起來具有較大難度，需要老師講解，但對于原子結(jié)構(gòu)和鍵合相對簡單，可以通過在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)的方式掌握。這既節(jié)約了學(xué)習(xí)時間，又有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。(5)通過做凝固和晶體結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對書本上學(xué)的凝固原理和晶體結(jié)構(gòu)缺陷有更深入的了解，如讓同學(xué)門把鐵碳合金熔化后澆注在砂型腔里鑄造成鋼錠，研究是凝固原理對其結(jié)構(gòu)的影響，然后把凝固后的鋼錠用XRD(X射線衍射)，研究其晶體結(jié)構(gòu)和晶體缺陷，同時把鋼錠磨平后在顯微鏡下研究其晶相，找出成分中的馬氏體等晶相組織，與書上的相圖對比，加深對書本上知識的理解。

3.3 考試方式改革

課程成績的考核是課程的重要內(nèi)容，考核方式對教學(xué)效果有很大的指導(dǎo)作用。針對材料科學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容，我們將材料科學(xué)基礎(chǔ)的考試方式分為三塊，一是傳統(tǒng)的閉卷考試，占總成績的60%，二是平時成績，主要是作業(yè)完成情況和每章主要內(nèi)容總結(jié)等，占20%，三是實(shí)驗(yàn)情況，在學(xué)生的實(shí)際操作中，考察學(xué)生的動手能力，以及通過實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生對課本內(nèi)容的理解能力占20%。其中在閉卷考試中，我們強(qiáng)調(diào)了課本的基本知識，同時，有相當(dāng)數(shù)量的綜合題主要考察學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的綜合應(yīng)用情況，而概念題則考察學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和本質(zhì)的理解情況。

4.結(jié)論

通過以上教學(xué)改革探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣，加深了學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課的理解，為后續(xù)的材料學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇7

關(guān)鍵詞：材料專業(yè);專業(yè)英語;教學(xué)方法;模塊建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0172-02

隨著新世紀(jì)材料及能源學(xué)科的大發(fā)展機(jī)遇，也應(yīng)和石河子大學(xué)進(jìn)入全國211大學(xué)工程計劃的實(shí)力，作為新專業(yè)，2012年9月，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的材料科學(xué)與工程系開始招收本科生。在專業(yè)教育過程中，為適應(yīng)中外科技交流的需要，材料科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)了專業(yè)英語課程，作為第一界本科生的專業(yè)英語教學(xué)在本科教學(xué)大綱中的第五學(xué)期開課?！秾I(yè)英語》是材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學(xué)作為專業(yè)課教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，其設(shè)置目的為了強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)英語的實(shí)踐，掌握材料專業(yè)的國際科技動態(tài)，有能力讀懂專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)交流及繼續(xù)教育等多方面的能力[1-3]。既是基礎(chǔ)英語知識的延續(xù)，又是基礎(chǔ)英語的應(yīng)用，培養(yǎng)英語及專業(yè)知識能力及素質(zhì)的重要途徑[4]。在材料科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，國際化已經(jīng)成為趨勢，查閱國外專利及相關(guān)文獻(xiàn)，以及和國際專家面對面交流已經(jīng)常態(tài)化，在各大高校通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都可以提高本科生的素質(zhì)教育[5]。目前專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)中存在諸多問題，如課程學(xué)程短、覆蓋面廣、深度不夠等問題，針對這些問題，本文針對我院材料系本科生專業(yè)英語教學(xué)提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)改革措施[3，6]。

一、把握科研動態(tài)，選取合適教材

材料專業(yè)的專業(yè)英語教材很多，如匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》，范積偉主編的《材料專業(yè)英語》，曹同玉主編的《高分子材料工程專業(yè)英語》，劉愛國主編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》，趙安源主編的《材料專業(yè)英語》及劉瓊瓊主編的《高分子材料專業(yè)英語》等教材。我們選取的是匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》一本作為我院材料系的專業(yè)英語的教材，原因有以下幾點(diǎn)[7]。

1.該教材分不同模塊，如金屬陶瓷單元，聚合物材料單元，復(fù)合物材料單元及納米結(jié)構(gòu)單元等?？梢葬槍Σ煌膯卧K，給予教學(xué)不同的課程設(shè)計，比如聚合物材料單元和復(fù)合材料單元可以放的比重多一些[8]。

2.該教材緊跟科研動態(tài)，在教授過程中，很容易插入現(xiàn)有的相關(guān)材料的新動態(tài)和新工藝方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，結(jié)合自己的專業(yè)特色和專業(yè)知識，提高學(xué)生的積極性和主動性[9]。

二、教學(xué)技巧的探索

針對我院第一屆學(xué)生開設(shè)的這么專業(yè)選修課程，沒有往屆的經(jīng)驗(yàn)可以參考，因此，針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的自身問題，我們提出了一些可以改善的教學(xué)技巧。

1.我院開設(shè)的材料科學(xué)與工程的專業(yè)英語課在大學(xué)的第五學(xué)期，同時也是高分子化學(xué)同期開設(shè)的。而學(xué)習(xí)專業(yè)英語最好有高分子化學(xué)的背景知識，因此，再次選定專業(yè)英語的講課時間是，授課老師可以安排在高分子化學(xué)開課之后的兩周后開始。課堂上允許學(xué)生隨時打斷，隨時提出他們感興趣的專業(yè)知識疑問[10]。不要給學(xué)生提出太高的要求，專業(yè)英語的提高是一個長期的過程，先讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成專業(yè)英語的寫作及表達(dá)的邏輯思維，了解語言上的規(guī)范，表達(dá)上的準(zhǔn)確以及文章的流暢性及確切性。

2.本科生學(xué)習(xí)外語的主動性還不夠，針對這點(diǎn)，我們可以將課文中出現(xiàn)的生詞，提前發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面通過預(yù)習(xí)，對多學(xué)課文的專業(yè)知識有一個大概的了解，同時可以減少課上做筆記的時間，專心聽講[11]。在課程上，要切實(shí)分析特定語句，比如定語比較長的非限定定語從句，分析復(fù)雜長句的主語，謂語以及要傳遞的主要信息。在多次的分析句式過程中，讓學(xué)生習(xí)慣科技論文的表達(dá)模式。

3.在課堂上主動回答問題的學(xué)生很少，為了抓住每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以將現(xiàn)有的2個班級分成不同的小組，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，課上進(jìn)行朗讀和翻譯工作，提高學(xué)生口語能力，突破啞巴式英語的學(xué)習(xí)模式。同時，也提高了本科生的專業(yè)英語的閱讀，分析和表達(dá)能力[12]。合作小組和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)也提高了學(xué)生的合作能力和交流能力以及英語專業(yè)知識的應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)交流能力[13]。

4.布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，課后獨(dú)立完成查閱英文文獻(xiàn)，講授文獻(xiàn)的基本大意，為大四畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，保障畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行。同時，為日后去外企工作的學(xué)生也做了相應(yīng)的鋪墊，和國際化公司員工的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，增加就業(yè)競爭力[6，14]。

5.抓住大三已經(jīng)準(zhǔn)備考研的同學(xué)，他們最知道英語學(xué)習(xí)的重要性，在整個課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識的排頭兵，起到帶頭作用，調(diào)動起課堂的氣氛，老師輔助提問一些稍有主動障礙的學(xué)生，控制住上課開小差的同學(xué)，這樣就可以活躍課程氣氛的同時調(diào)動起每一位學(xué)生的積極性，參與到專業(yè)知識和英語知識的學(xué)習(xí)中來[15]。如果能有本科生參與到相關(guān)專業(yè)老師的課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP）項(xiàng)目，石河子大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”研究訓(xùn)練計劃中，更能提高這些學(xué)生的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情，他們可以將所學(xué)的專業(yè)英語知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中[16]。

三、提高專業(yè)英語教師的水平

1.根據(jù)專業(yè)英語的特殊性，該課程由具備專業(yè)知識的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，因此具有較強(qiáng)的專業(yè)知識，常年閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，撰寫科技論文，在看，寫方面都有明顯的優(yōu)勢[17]。但是在聽說方面還存在一定的不足，一方面教師要通過自身的努力學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)教學(xué)授課所需的不足，另一方面也需要大學(xué)，學(xué)院的協(xié)助與支持，比如定期選派專業(yè)英語教師到國外國內(nèi)著名高校進(jìn)行短期研修與培訓(xùn)，或者提供更多的與外籍教師交流的機(jī)會，增加專業(yè)英語教師的專業(yè)技能。通過多方面的努力，任課教師應(yīng)該在專業(yè)英語方面的聽、說、讀、寫方面有長足的進(jìn)步[18]。

2.教師也要不斷的補(bǔ)充更新專業(yè)知識，把握科研動態(tài)。在講授課程的過程中，穿插任課教師在國際國內(nèi)會議上的專業(yè)學(xué)術(shù)報告，給學(xué)生更多的鮮活知識。讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的真正目的和作用[19，20]。

綜上所述，當(dāng)前，學(xué)習(xí)好材料學(xué)科的專業(yè)英語并不是一件容易的事情，從教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)條件的改善，教學(xué)技巧的多樣性，學(xué)生的重視程度等都有待于進(jìn)一步提高。因此，我們要不斷的探索和改革實(shí)踐，采取多樣化教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，增加學(xué)生的興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，為石河子大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)的本科生，為社會輸送更多更好的專業(yè)人才。

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篇8

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0073-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是工科學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。一般大學(xué)本科教學(xué)期間，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要靠教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文/設(shè)計三個環(huán)節(jié)來完成。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際、了解生產(chǎn)實(shí)際的一個非常重要的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)工科學(xué)生的動手能力、工程能力至關(guān)重要，然而，目前畢業(yè)實(shí)習(xí)是各高校所遇到的一個重要難題：一是經(jīng)濟(jì)上的原因，一般高校都難以拿出大筆實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生駐在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。二是企業(yè)積極性不高，學(xué)生實(shí)習(xí)不能動手等種種原因，使畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想。這勢必影響工科院校學(xué)生的教育質(zhì)量，目前國內(nèi)各高校都在積極想辦法解決這一問題。然而，這一問題不是短時間能解決好的，在這樣的背景下，一方面，對外我們要積極尋求穩(wěn)定的、適合高校本科專業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的合作單位進(jìn)行長期合作，這是長遠(yuǎn)的解決途徑；另一方面，對內(nèi)我們應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整和改革，通過高校自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，大力加強(qiáng)和調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢業(yè)論文/設(shè)計環(huán)節(jié)的內(nèi)容，來彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程不足的這一缺憾。面對21世紀(jì)，對于高校材料科學(xué)與工程專業(yè)而言，必須通過這樣的改革途徑，建立符合材料科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)本校辦學(xué)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[1，2，3]。

二、注重課程體系建設(shè)，整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

1.注重實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的科學(xué)、合理和完整性。材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等內(nèi)容，這些課程基本都設(shè)置有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但有些實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置彼此間沒有很好地協(xié)調(diào)與配套，有的甚至有重復(fù)。比如，對X射線內(nèi)容的學(xué)習(xí)，專業(yè)課《晶體學(xué)》、《材料研究方法》、《無機(jī)材料測試技術(shù)》等課程均有與X射線衍射檢測技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目前在內(nèi)容設(shè)置上很多高校都有重復(fù)的現(xiàn)象。因此，考慮三門專業(yè)課的課程特點(diǎn)，每門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整應(yīng)各自有所側(cè)重，彼此協(xié)調(diào)配套，設(shè)置科學(xué)合理，可以讓學(xué)生由淺入深，逐漸達(dá)到對X射線檢測這一專業(yè)檢測技術(shù)有很深入的了解和應(yīng)用的目的。所以，要對這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行科學(xué)、完整、合理優(yōu)化。

2.強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在工科類課程設(shè)計中有著重要的地位，它使學(xué)生對專業(yè)課程的理解和專業(yè)實(shí)踐能力的提高起著基礎(chǔ)的、承上啟下的作用。我們在進(jìn)行材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)時，提到一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，就是將材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生作為材料工程師和研究型人才來培養(yǎng)，他們應(yīng)具備相應(yīng)的材料生產(chǎn)、制備、材料研究和材料分析檢測的知識和能力。需要在本科教育過程中結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)相應(yīng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練。如，將水泥、玻璃、陶瓷、耐火以及新型建材等領(lǐng)域的原料處理、制備工藝、分析檢測等內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。使這些相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占比例加大，為以后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的操作與理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增加綜合、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，減少演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。目前演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是由教師演示，學(xué)生觀摩，或觀摩后由學(xué)生動手按照老師演示和敘述自己操作一遍。這類實(shí)驗(yàn)主要是訓(xùn)練學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的熟悉和掌握，而對科學(xué)方法的探索、獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練則相對欠缺。因此，這種按部就班、照方抓藥式的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，不容易引起學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。因此，需要在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時對其數(shù)量應(yīng)進(jìn)行合理控制，選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)就行；同時，也應(yīng)對演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式進(jìn)行改進(jìn)，在其中合理融入探索性和研究性的內(nèi)容，使學(xué)生在驗(yàn)證、操作的同時達(dá)到對基本知識、技能的系統(tǒng)化、完整化理解。如，我們在設(shè)計粘土交換容量測試實(shí)驗(yàn)時，每組學(xué)生除了按照驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的步驟測試完老師指定的粘土外，再測試一種特性未知的粘土，讓學(xué)生們自己處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的和已知粘土不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)粘土交換容量測試過程會出現(xiàn)的問題，以及相應(yīng)的改良方案。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容間的銜接，減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。目前，由于儀器設(shè)備條件的限制和課程體系設(shè)置的原因，各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置都比較獨(dú)立，再加之各課程教學(xué)小組之間的協(xié)調(diào)、溝通相對欠缺，因此，對不同課程之間的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置時會有重復(fù)或相似的現(xiàn)象。比如，我們學(xué)院的《無機(jī)材料檢測技術(shù)》、《材料研究方法》等幾門涉及材料分析檢測技術(shù)的課程在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目時有部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有重復(fù)或相似現(xiàn)象。為此，我們在選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時首先會了解學(xué)生所學(xué)的其他實(shí)驗(yàn)課程，對里面有重復(fù)或相似的地方進(jìn)行修改或刪除。同時，可以增加一些相應(yīng)專業(yè)方向的適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如，水泥專業(yè)的學(xué)生，增加一些水泥行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中常見的檢測實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

5.增加探索性、研究性實(shí)驗(yàn)。通過上述對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化整合之后，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)時數(shù)安排上相對合理寬松，這為在課程教學(xué)進(jìn)度中增加探索性、研究性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成為可能。如我院學(xué)生自己設(shè)計的建陶廠拋光廢料的綜合利用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，首先讓學(xué)生對建陶廠的生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)研，使其對這一行業(yè)的生產(chǎn)情況有大致了解，然后再設(shè)計不同的廢料利用方案，學(xué)生們可以分組進(jìn)行，讓他們在實(shí)驗(yàn)中互相交流，彼此評價出相對合理可行的利用方案。這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推出很受學(xué)生好評，學(xué)生積極性空前提高。學(xué)生依次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容為主體組成研究團(tuán)隊(duì)，多次獲得國家級的經(jīng)費(fèi)資助。此類實(shí)驗(yàn)使教與學(xué)、學(xué)與解決實(shí)際問題融為一體，能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，為他們進(jìn)行自主創(chuàng)新訓(xùn)練提供實(shí)踐平臺。

6.有計劃地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。實(shí)驗(yàn)室開放對提高學(xué)生的知識創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。應(yīng)該逐步地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放程度，學(xué)院逐漸從經(jīng)費(fèi)、師資等方面為有創(chuàng)新欲望強(qiáng)的學(xué)生提供嘗試的平臺，讓其在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，自己提出研究問題，自己擬訂實(shí)驗(yàn)方案并動手開展實(shí)驗(yàn)研究，這樣讓那些有科研天賦的學(xué)生能迅速脫穎而出[4]。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

理想教學(xué)效果和目的的獲得，除了需要科學(xué)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的影響也不容忽視?，F(xiàn)階段，我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要是以教師為中心的傳授模式，學(xué)生反饋的意見普遍認(rèn)為，做完實(shí)驗(yàn)后收獲不大，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績和教學(xué)效果的評價也較為難。因此，改進(jìn)教學(xué)方法對于提高專業(yè)課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[5]。

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。將以前由教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的做法，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心針對本科生由學(xué)院出資長期設(shè)置八個實(shí)驗(yàn)助教崗位，由熱愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研素養(yǎng)好、動手能力強(qiáng)的大三、大四的學(xué)生擔(dān)任。實(shí)驗(yàn)課程開始前，由教師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，儀器、試劑的準(zhǔn)備由實(shí)驗(yàn)助教組織上課的學(xué)生分組、獨(dú)立地完成，教師只負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。這樣可以讓每個學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段就開始對即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所了解。教師在實(shí)驗(yàn)講授時盡量不講述具體的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)，把時間留給學(xué)生自己思考。教師負(fù)責(zé)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中按小組輪流巡視、觀察、指導(dǎo)學(xué)生注意操作方法的規(guī)范，及時糾正實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，保證每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平基本達(dá)標(biāo)。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)的改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的方法是主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報告，結(jié)合學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)堂表現(xiàn)來進(jìn)行。由于學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)考核難以把握和量化，所以目前對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和考核的方法大多依據(jù)實(shí)驗(yàn)報告。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個多因素的過程，僅憑實(shí)驗(yàn)報告作為評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的好壞，顯然不盡合理，因?yàn)?，這樣并不能完全反映出一個學(xué)生的真實(shí)成績。所以需要改進(jìn)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價，對這一點(diǎn)，我們學(xué)院也正在積極嘗試各種辦法。對于那些設(shè)計性、解決實(shí)際問題以及學(xué)生自主創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)單獨(dú)設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校工科學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，它包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文/設(shè)計環(huán)節(jié)。本文僅針對目前高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)逐漸下滑的背景下，對實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容進(jìn)行改革進(jìn)行一些初步探討，以希望高校一方面對外繼續(xù)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的建設(shè)，逐步建立長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；另一方面對外加強(qiáng)和調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，彌補(bǔ)暫時實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的不足，從而繼續(xù)保持或增強(qiáng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐能力；課外科研；階段培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0100-03

0 引言

隨著高校大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突顯[1，2]。目前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然以加工業(yè)和制造業(yè)為主，人才就業(yè)市場需要大量的應(yīng)用型和技能型人才，而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括：大學(xué)生所學(xué)的理論知識與市場需求脫節(jié)[3]、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力差[4]、缺乏解決實(shí)際問題的能力等。因此培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，已引起高校乃至社會的高度重視[5-7]、也是高校教育改革的熱點(diǎn)之一[8]。材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不但具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能和運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的實(shí)際工作能力。這就迫切需要高校盡快培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。針對上述狀況與問題，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院啟動“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡挠?xùn)練計劃。本文提出了一套通過大學(xué)生參與課外科研活動來增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的分階段培養(yǎng)方案。

1 大學(xué)生參與科研活動的內(nèi)涵

燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建有“亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料綜合國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“金屬產(chǎn)品工藝、性能優(yōu)化與控制”河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省“材料類”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“冶金工程材料”河北省本科教育創(chuàng)新高地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量，近幾年取得了驕人的成績，得到了國內(nèi)外同行的高度認(rèn)可。優(yōu)良的教學(xué)資源為大學(xué)生參與課外科研活動創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生參與課外科研活動，不僅豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。主要表現(xiàn)如下。

1）提升自信。通過科研活動并力爭獲得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)、承受挫敗的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？蒲谢顒幽莒柟毯蛷?qiáng)化專業(yè)知識，學(xué)會收集和利用資料和信息，擴(kuò)展學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念并更深層次的看待問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

3）提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過參與科研活動，強(qiáng)化了理論知識與工程實(shí)踐的結(jié)合，提升了工程實(shí)踐能力和運(yùn)用知識能力，使學(xué)生對專業(yè)有了更深的了解，增加了對專業(yè)的信心和熱情，從而有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識儲備，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)方案

大學(xué)生參與課外科研活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方法，大學(xué)生課外科研活動應(yīng)納入整個大學(xué)教學(xué)過程中。針對不同年級的大學(xué)生，采用不同階段的培養(yǎng)模式。圖1為本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。

2.1 第Ⅰ階段 ――激發(fā)學(xué)生參與科研的意識

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石[9]，實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)的重要場所。新生入學(xué)之后，學(xué)院及老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，主要包括：（1）做好宣傳工作，將學(xué)院近幾年的科研成果展示給學(xué)生，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生參與科研活動所取得的成果；（2）參觀實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對科研環(huán)境有初步的認(rèn)識和融入；（3）實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放，并增加實(shí)驗(yàn)室的開放時間和開放內(nèi)容，使學(xué)生能更好地了解本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，以及儀器的使用方法及功能；（4）鼓勵大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)和科技節(jié)等活動，為學(xué)生提供一個交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺；（5）配備專門的專業(yè)指導(dǎo)教師，定期講解本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)與進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)參與課外科研活動是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)識到知識和能力來源于實(shí)踐，意識到參與課外科研活動的益處，從而激發(fā)學(xué)生參與科研的意識。

2.2 第Ⅱ階段――培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能

大二學(xué)生剛接觸專業(yè)課，為加強(qiáng)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。學(xué)院及老師采取的措施有：（1）對初入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)；（2）頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修及管理工作；（3）實(shí)驗(yàn)室開設(shè)一些設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題；（4）組織開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)技能競賽活動。使學(xué)生能在了解儀器原理及功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確操作使用儀器，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能，為后續(xù)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 第Ⅲ階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要階段。針對這一階段，學(xué)院實(shí)施方案有：（1）提倡學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，自擬科研課題，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，整個實(shí)驗(yàn)過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)院盡可能提供一切便利條件并配備指導(dǎo)教師，最后由學(xué)院對課題的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、存檔；（2）鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題和國家級、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)選擇自己感興趣的課題，課題確定后，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生將全面完成課題所要求的任務(wù)，包括：收集資料、查找文獻(xiàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，撰寫科技論文等等，配備指導(dǎo)教師定期進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。課題完成后，學(xué)院組織相關(guān)的專業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場答辯及評比；（3）提供學(xué)生參與企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計、研制及開發(fā)等工程實(shí)際項(xiàng)目的研究；（4）開設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，例如：現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例和模擬式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；（5）舉辦一些專業(yè)性的科技競賽活動，如材料學(xué)院開展的“焊接技能競賽”、“金相技能大賽”和“大學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過這階段培養(yǎng)使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的科研工作和運(yùn)用知識的能力，拓寬專業(yè)知識面，促進(jìn)了師生交流。

2.4 第Ⅳ階段――培養(yǎng)適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合 實(shí)踐能力

大四時期是大學(xué)生活一個轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，每個學(xué)生都在尋找與自己相匹配的職業(yè)。首先，做到尊重學(xué)生的選擇，注重學(xué)生的個性發(fā)展，對不同選擇的學(xué)生，要有針對性的培養(yǎng)。（1）對保研或考研的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究型實(shí)踐能力，采取學(xué)生與老師雙向選擇，進(jìn)行臨時“導(dǎo)師”制的培養(yǎng)方式，選擇一些研究型課題，讓學(xué)生提前參與導(dǎo)師的科研課題中；（2）對選擇工作或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方式，多選擇一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程性課題，鼓勵學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，使大學(xué)生有目的、有計劃地參加社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實(shí)際工作中所遇到的問題，提升大學(xué)生解決實(shí)際問題和社會實(shí)踐的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求。

3 激勵政策

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個持續(xù)的過程，需要教師、教輔和學(xué)生共同參與和配合。為更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，調(diào)動廣大教師、教輔及學(xué)生的積極性，激勵大家努力學(xué)習(xí)工作，學(xué)院制定了一整套激勵政策，考核科研活動成果，并將成果納入教師、教輔及學(xué)生評價體系?？己藰?biāo)準(zhǔn)包括：（1）策劃、指導(dǎo)及參與科研活動；（2）科研課題列入國家級、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項(xiàng)目；（3）獲得國家、省部級各類科技競賽獎；（4）科研論文在國家核心以上期刊發(fā)表，或獲得國家發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計專利。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)院將給教師和教輔等工作量獎勵，并與年終考核、晉級及評職等掛鉤；學(xué)院給予學(xué)生1學(xué)分獎勵，頒發(fā)證書及相應(yīng)的資金獎勵，并與學(xué)生年終綜合測評、保研及推薦工作等掛鉤。

4 實(shí)施成效

實(shí)踐證明，通過實(shí)施上述“大學(xué)生參與課外科研活動”計劃方案，極大的調(diào)動了大學(xué)生參加課外科研活動的積極性，形成了個個爭優(yōu)的競爭局面，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計：2011級、2012級、2013級三屆共569名大學(xué)生均有參加不同形式的課外科研活動的經(jīng)歷。近三年，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生在重大的國家級、省部級科技競賽中取得了優(yōu)異成績，其中包括全國大學(xué)生金相技能大賽一等獎2項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)，優(yōu)勝獎2項(xiàng)，集體優(yōu)勝獎1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎2項(xiàng)；黑龍江“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)；還有多名學(xué)生獲省級科技競賽獎勵，并有3篇科技論文在國際期刊上發(fā)表。此外，通過參與課外科研活動，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R運(yùn)用能力、分析總結(jié)能力、語言表達(dá)能力及論文寫作水平等，使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯的改善，考研錄取率和就業(yè)率有較大的提高。由表1可見，材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生考研率和就業(yè)率連續(xù)三年分別穩(wěn)定在53.97%和97.24%以上，列學(xué)校各專業(yè)之首。從就業(yè)等渠道反饋的信息獲悉，學(xué)院本科畢業(yè)得到國內(nèi)著名高校、科研院所及工礦企業(yè)的認(rèn)可及好評。

表1 近三年材料科學(xué)與工程學(xué)院

畢業(yè)生考研錄取率和就業(yè)率

屆 畢業(yè)生 考研錄取 就業(yè) 綜合就業(yè) 考研 就業(yè)

別 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 率 率

2011屆 189 102 85 187 53.97% 97.24%

2012屆 187 112 72 184 59.89% 98.40%

2013屆 193 106 82 188 54.92% 97.41%

5 結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校教育的發(fā)展趨勢，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。將大學(xué)生參與課外科研活動納入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力全部過程中，并建立完善的培養(yǎng)體系，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；教育培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0045-02

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生的確立及重要意義

1904年，美國威斯康星大學(xué)正式確立大學(xué)的三大職能：教學(xué)、科研、社會服務(wù)。此后，世界各國大學(xué)開始重視大學(xué)的社會服務(wù)職能，逐步調(diào)整辦學(xué)理念，適應(yīng)社會發(fā)展需要。1908年，哈佛大學(xué)首創(chuàng)工商管理碩士專業(yè)學(xué)位（MBA），開創(chuàng)碩士研究生專業(yè)學(xué)位的先河，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生正式成為碩士研究生的重要組成部分。由于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，不單純地強(qiáng)調(diào)理論知識和科研，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，時刻把握社會發(fā)展需求，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生迅速地被全世界所認(rèn)識和認(rèn)同、接納。我國專業(yè)學(xué)位的設(shè)置始于1990年，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)體制經(jīng)歷20余年的發(fā)展和完善，日趨成熟，無論從培養(yǎng)目標(biāo)到人才培養(yǎng)再到考核評價過程，處處與社會需求緊密銜接，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)以應(yīng)用型高層次人才為本且?guī)в新殬I(yè)屬性的獨(dú)有特色。

二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)體制中存在的問題與解決方法

哈爾濱工程大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院擁有“化學(xué)工程”、“材料工程”兩個專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)及“化學(xué)工程與技術(shù)”、“材料科學(xué)與工程”兩個學(xué)術(shù)型學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。本文通過對比與分析學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生的招生人數(shù)和培養(yǎng)情況，論述現(xiàn)行全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育培養(yǎng)中存在的問題。

（一）碩士研究生招生人數(shù)情況對比與分析

根據(jù)學(xué)院的招生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生情況由2009年至2014年增長25倍，但一直不被學(xué)生認(rèn)可，學(xué)術(shù)型研究生招生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專業(yè)學(xué)位碩士研究生，2014年專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生數(shù)為學(xué)術(shù)型碩士研究生招生數(shù)的40%。這說明，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的身份和專業(yè)學(xué)位存在一定的質(zhì)疑和誤解，反映出專業(yè)學(xué)位還沒有得到社會的普遍認(rèn)可。這就需要相應(yīng)政府管理機(jī)構(gòu)、高校招生部門給予正確的引導(dǎo)和廣泛宣傳，提高專業(yè)學(xué)位的社會和企業(yè)認(rèn)知度，平等看待專業(yè)學(xué)位碩士研究生。同時，高校要制定相應(yīng)的政策，幫助扶持專業(yè)學(xué)位成長，使其早日實(shí)現(xiàn)教育部關(guān)于我國專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)研究生錄取比達(dá)到1∶1的規(guī)劃目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)方案的設(shè)置對比與分析

從表1可以看出，在學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案設(shè)置中，修讀學(xué)分情況差別不太明顯，課程學(xué)習(xí)期限一致均為1.5學(xué)期，即課程修讀要求幾乎相同。但學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)制比專業(yè)學(xué)位碩士研究生多半年，使得專業(yè)學(xué)位碩士研究生完成綜合環(huán)節(jié)和學(xué)位論文的時間相對緊張。如果要求碩士在讀期間，對專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，更難以完成，這容易導(dǎo)致學(xué)生不愿攻讀專業(yè)學(xué)位，導(dǎo)師不愿接收專業(yè)學(xué)位碩士研究生，造成專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)偏低的冷淡局面。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生雖然采用雙導(dǎo)師制，但由于企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在時間和空間、業(yè)績上沒有給予企業(yè)導(dǎo)師相應(yīng)的支持鼓勵，企業(yè)導(dǎo)師無法全身心地投入培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的工作中。校內(nèi)導(dǎo)師擁有多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，長期與學(xué)生接觸，掌握他們的思想脈搏，能夠更好地溝通，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)位論文。這是專業(yè)學(xué)位碩士研究生采用雙導(dǎo)師制、以校內(nèi)導(dǎo)師為主的原因。但校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐培養(yǎng)中的作用是校內(nèi)導(dǎo)師無法替代的，比校內(nèi)導(dǎo)師的作用更加突出。學(xué)院經(jīng)過不懈的努力，通過校企合作等方式，積極與企業(yè)單位建立聯(lián)系，爭取聘請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個人指導(dǎo)能力和專業(yè)具有較高水平的資深人士擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，至今正式受聘的企業(yè)導(dǎo)師為21人。

學(xué)院專業(yè)學(xué)位碩士研究生的理論課程和綜合環(huán)節(jié)，與學(xué)術(shù)型碩士研究生相比，涉及面廣泛，增加工程領(lǐng)域技術(shù)課程、工程實(shí)踐、新技術(shù)講座等內(nèi)容。但能否真正接觸專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，滿足就業(yè)需求，體現(xiàn)職業(yè)特性，需要通過專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息和就業(yè)單位反饋的情況來檢驗(yàn)，不斷改進(jìn)、完善課程設(shè)置，明確實(shí)踐研究方向。反饋信息的調(diào)查、收集和整理是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的積極配合和共同努力，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生評價反饋機(jī)構(gòu)與制度，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)真正與社會需求接軌，培養(yǎng)出真正意義上的應(yīng)用型高層次人才。

本院至今共建立10個專業(yè)學(xué)位碩士研究生的“研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地”和“協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地”，實(shí)踐基地的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)校企互惠共贏，滿足研究生實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作，積聚科技資源和外部人才優(yōu)勢，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，推動新興科技產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)揮實(shí)踐基地在研究生培養(yǎng)中的積極作用，使實(shí)踐基地真正成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生完成職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練的平臺，有效推動全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革，實(shí)現(xiàn)研究生教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)銜接。研究生通過實(shí)踐基地平臺鍛煉實(shí)踐能力，提升職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。教師通過實(shí)踐基地的橋梁，實(shí)現(xiàn)校企科技合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)開發(fā)。學(xué)院的緊要任務(wù)是建立規(guī)范實(shí)踐基地管理模式，使實(shí)踐基地優(yōu)勢發(fā)揮最大化，滿足專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏共建模式。