導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂教學(xué)方法技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物理應(yīng)用；實踐技能；題型分析

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0139-01

物理是一門綜合課程，特別強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生對于這些需要理解掌握和綜合運用的知識點則比較困難，有很多學(xué)生小時候就沒玩過多少玩具，動手能力很差，家長意識也不到位，由于經(jīng)濟(jì)等各種原因，不給學(xué)生們機(jī)會去外面玩。物理學(xué)科中的題目大都來自于城市建設(shè)和城市生活，農(nóng)村學(xué)生由于生活體驗缺乏導(dǎo)致視野狹窄，獲得信息的渠道也不通暢，所以對于一些知識點的理解也會造成偏差。還有一個原因，就是教師本身，由于教育理念陳舊，知識老化，教育資源短缺，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)模式和方法陳舊，老師對于一些知識點的講解不透徹，也造成了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難。

一、課堂上的物理應(yīng)用題型分析

1.老師要要求掌握所讀物理應(yīng)用題的主旨大意、而且要求掌握文章中的詳細(xì)事實與細(xì)節(jié)。不但要求對于具體事實情節(jié)的理解，而且要求對其抽象含義的理解，既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括題目的態(tài)度、觀點、意圖等。既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系，又要求根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理。既要求考生能夠運用材料中的信息去理解、分析問題；又要求考生能運用中學(xué)生應(yīng)有的生活常識去分析、理解問題。

2.因為物理應(yīng)用題一般比較抽象，所以，速讀全題，抓住中心主旨很有必要，在速讀的過程中，應(yīng)盡可能多地捕獲信息材料。掌握全文的大意之后，細(xì)化物理應(yīng)用題每問題后的問題，弄清每題要求后，帶著問題，再回到原文中去尋找、捕獲有關(guān)信息。

二、教師要因地制宜，兼顧全局發(fā)展

1.我們要讓學(xué)生消除抵觸情緒。筆者在精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容與實驗內(nèi)容時，抓住學(xué)生求動、求新等心理特點，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，上課前就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期，同時能緊緊抓住學(xué)生的思維，將他們帶入知識的新天地。

2.老師要抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的特點，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過幾年的課程教授，運用章節(jié)測驗教學(xué)法，取得了不錯的效果。章節(jié)測驗教學(xué)法要求既要掌握單元目標(biāo)，又要跟蹤管理，做到循序漸進(jìn)、由淺而深，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師不要一味地責(zé)怪，要用親切的語言、關(guān)愛的目光鼓勵他們，讓他們品嘗到受人關(guān)心的溫馨。我在教學(xué)過程中堅持這種做法，始終保持融洽奮進(jìn)的師生關(guān)系，則使學(xué)生主觀能動性大大增強加。

三、多動手觀察，提高綜合能力

1.要注重理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去。學(xué)習(xí)物理知識就是為了運用所學(xué)到的知識、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡單的問題。當(dāng)然，對于初中生來說，聯(lián)系實際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實際。要把學(xué)到的物理知識應(yīng)用于實際，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新精神。

2.要充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。兩基建設(shè)中給鄉(xiāng)村學(xué)校配備了理化生教室和實驗器材，彌補了硬件建設(shè)的不足。物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對某項事物感興趣，人們就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。通過演示實驗或探究實驗，來合理地創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，更重要的是，通過這樣的途徑，學(xué)生對物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

四、增進(jìn)教師和學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇2

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是最好的老師。隨著學(xué)生年齡的增長，高中生的興趣不像小學(xué)初中學(xué)生那樣濃厚。要激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，挖掘教材，以學(xué)生為主體，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，進(jìn)而使同學(xué)們帶著強烈的好奇心和探究欲望，愉快地參與教學(xué)活動過程，進(jìn)行生動活潑、主動的自主探索學(xué)習(xí)，使個性、特長得到充分發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和提出問題的潛能。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，極大地激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和興趣，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，從而營造一個充滿活力的課堂。

例如：在探索動量教學(xué)時，為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：首先我請一位學(xué)生到講臺前做拋雞蛋實驗，看哪一位學(xué)生上來做此實驗，一位女生上來，手拿雞蛋（舉一定的高度），拋下結(jié)果可以想見。此時，我讓這位女生再拋一次，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察。當(dāng)同學(xué)們再一次觀察雞蛋時（心里想肯定會與上一次一樣），我在雞蛋落下的地方放上一塊柔軟海綿，結(jié)果下落的雞蛋出現(xiàn)意想不到的結(jié)果（完好無損），同學(xué)們臉上出現(xiàn)驚訝的表情，想著：為什么呢？怎樣解釋呢？同學(xué)們精力高度集中，都希望我能給予解釋。我不作正面解釋，而是引導(dǎo)同學(xué)們看書之后，討論、交流，這些活動不需過多講解，每一位學(xué)生都能夠從現(xiàn)象到本質(zhì)，掌握動量的一系列知識，很快學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

二、構(gòu)建新型關(guān)系，讓課堂充滿活力

新的課程教學(xué)理念要求我們構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而教師在教學(xué)中，應(yīng)充當(dāng)組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、咨詢者、合作者和參與者等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的健康發(fā)展，使同學(xué)們與新知之間的矛盾得到有效解決。為此，在課堂教學(xué)中，教師要用真誠的感情打開學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在和諧、民主、平等的環(huán)境下進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在緊張、活潑的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師不能一味地講，要給學(xué)生留有一定的思考空間，和他們交流，聆聽他們的心聲，并且給予鼓勵，充分使他們在討論中，敢想敢問，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅，從而使課堂教學(xué)充滿新的活力。

例如：在探索楞次定律教學(xué)時，為了讓課堂充滿活力，構(gòu)建新型關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用多媒體展示：1.感應(yīng)電流的方向與磁鐵的運動情況。2.本實驗的研究對象。3.決定電流的流向和電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系的方法（學(xué)困生若有困難，就進(jìn)行適當(dāng)提示或點撥）。4.通過實驗獨立填表（見表）。

5.試請你分析一下，上表所填內(nèi)容，原磁場的方向與感應(yīng)電流的磁場方向的關(guān)系。6.試請你認(rèn)真分析上表，確定感應(yīng)電流的方向的方法？請說出主要內(nèi)容。

要求：以小組為單位，自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，看哪一小組最佳完成得最佳。

此時，同學(xué)們積極性非常強，他們親自按我的要求，動手探究，每個小組結(jié)合桌上的實驗器材，共同探究感應(yīng)電流方向遵循的規(guī)律，當(dāng)然我們要深入到學(xué)生之間去，營造學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)有困難的小組，進(jìn)行適當(dāng)點撥，促進(jìn)他們樹立學(xué)習(xí)信心。通過實驗探究，獲得感知，再進(jìn)行分析、比較、概括、歸納，進(jìn)行思維加工。學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中，能想出多種思考方法與途徑，教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生都能享受到探索楞次定律成功的樂趣，體驗到老師也和他們一樣探索問題的樂趣，同時體驗到“自己也能行”的快樂，從而使課堂充滿活力。

三、自己設(shè)計實驗，激活課堂活力

“學(xué)源于思，思源于疑”。由此可見，問題在學(xué)習(xí)中的重要性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)現(xiàn)問題，并能自主解決問題。這就需要教師不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感覺到“我也行”。同時，要富有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強課堂教學(xué)活力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，設(shè)計演示實驗，探究知識，加深對物理知識的理解。這樣老師留給同學(xué)們的印象是終生難忘的，從而把所學(xué)知識有效地升華。

例如：在探索伏安法測電阻教學(xué)時，為了激活課堂教學(xué)活力，我一改以前學(xué)生對安培表“內(nèi)、外接法”選擇問題，產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識感性誤差，總認(rèn)為兩者一樣的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計下列演示實驗，激發(fā)他們進(jìn)行探究的欲望。首先把電阻箱調(diào)節(jié)到R1=10Ω，之后，分別用安培表“內(nèi)、外接法”測出電阻箱的電阻值R2，引導(dǎo)同學(xué)們比較兩次測量值與真實值，從而得出哪種接法測量最精確，再把電阻箱調(diào)節(jié)到R3=1kΩ，然后分別用安培表“內(nèi)、外接法”測出電阻箱的電阻值R4，最后，讓學(xué)生再次比較兩次測量值與真實值，即可知道哪種接法測量最精確。我通過這個演示實驗，讓同學(xué)們進(jìn)行探究，使他們對安培表“內(nèi)、外接法”具有一定的感性認(rèn)識，很快掌握兩種接法的優(yōu)劣，課堂氣氛十分活躍。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.145

初中學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，對學(xué)生而言初中階段的歷史學(xué)習(xí)具有重要意義。教師在教學(xué)的過程中不僅要能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行歷史知識點的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性。本文就目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

初中階段的學(xué)生精力旺盛，記憶力強，正是學(xué)生有效進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的大好時機(jī)?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)提升課堂教學(xué)的有效性，歷史作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)。然而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，只有有效解決了存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。本文首先對目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生沒有將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

初中階段是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時也是掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時期，因此，教師在教學(xué)的過程中一方面要能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，避免學(xué)生在歷史知識點學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，無疑應(yīng)該引起教師的高度重視。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的一個突出問題，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上的方面存在不足，教師按照教學(xué)步驟對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而沒有對學(xué)生該如何更好的掌握知識點進(jìn)行引導(dǎo)，也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)方法較為單一

將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，而且是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，初中歷史教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在教學(xué)方法較為單一的情況，影響了知識點有效呈現(xiàn)，同時較為單一的教學(xué)方法，也使課堂教學(xué)變得枯燥無味，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）沒有采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程

為了使初中學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生納入教學(xué)過程，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解教師講解的知識點，也能夠使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識點。而就目前初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中并沒有將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程引起重視，在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而對學(xué)生是否積極參與到了課堂教學(xué)中來沒有引起重視，同時也沒有積極的采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這無疑也影響了課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面存在不足

歷史雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，同時也是一門學(xué)習(xí)難度相對不大的學(xué)科，然而，為了幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中依然要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史教師并沒有對引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面引起重視，教師將大量的時間用于對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而沒有將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧與知識點的講解結(jié)合起來，使得學(xué)生難以在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下更加高效的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對存在于初中歷史課堂教學(xué)中問題的有效措施

上文對目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，這些問題的存在在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，教師必須采取有效應(yīng)對措施加以解決，使初中歷史課堂教學(xué)變得更加高效。針對上文中提出的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

針對目前初中歷史教師在教學(xué)的過程中，沒有對引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上的情況，要求教師在教學(xué)的過程中不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的理解知識點。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白在歷史學(xué)習(xí)過程中理解知識點的重要性，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成通過理解知識點進(jìn)而深入掌握知識點的好習(xí)慣，避免學(xué)生在新時期的歷史學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)機(jī)械的記憶知識點的情況。

（二）實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

針對目前初中歷史課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。在實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，教師應(yīng)該積極的將新課改過程中提出的多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。

（三）采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程

針對目前初中歷史課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度不高的情況，要求教師在教學(xué)的過程中采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程之中。本人在實際的教學(xué)中為了將學(xué)生有效納入教學(xué)過程之中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，例如：本人會針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一些簡單的問題讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生進(jìn)行集體作答，這樣就很地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)中來。

（四）注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)技巧 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.049

現(xiàn)代教學(xué)更加要求教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧運用于課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠體會到更多的快樂，而且能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中深刻的體會到將有效的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)中的重要性。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本文就提升教學(xué)技巧，改善教學(xué)質(zhì)量展開論述。

一、提升教師教學(xué)語言的藝術(shù)性

在將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)的過程中，一個不可忽視的環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)語言。課堂教學(xué)是教師對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程，語言作為知識點傳播的媒介，自然在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師采用不同的語言表達(dá)方式，能夠收到不同的教學(xué)效果，因此，在將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注重提升教學(xué)語言的藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中更要注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性。具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，能夠很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如：在課堂教學(xué)過程中一個十分鮮明的對比就是，部分教師在對小學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，采用十分生硬的語言，而部分教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，采用講故事般的語言。教師采用講故事般的語言，不僅不會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到壓力，而且能夠更好的幫助學(xué)生理解知識點，同時也有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中提升教學(xué)語言的藝術(shù)性，還能夠收到多方面好的教學(xué)效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時期的教學(xué)中，一定要積極主動的提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性。

二、不吝惜微笑

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不僅要注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性，還要不吝惜對學(xué)生的微笑，使學(xué)生在獲取知識的過程中，也能夠更好的感受到教師的愛與關(guān)懷，進(jìn)而使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人發(fā)現(xiàn)教師對小學(xué)生的微笑具有重要意義，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）對數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生有重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上對學(xué)生的微笑，對數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生有重要意義。教師對學(xué)生投去肯定的微笑，能夠使學(xué)生的心田如被陽光般照耀，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

（二）對數(shù)學(xué)成績居中的學(xué)生具有重要意義

如果我們真要對班級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行劃分的話，能夠?qū)嗉墝W(xué)生的數(shù)學(xué)水平劃分為不同的層次，其中一個較為特殊的層次就是中間層。處于這一層的學(xué)生，較之于成績較為優(yōu)異的學(xué)生，在運算等方面存在一定的不足，較之于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，居中層次的學(xué)生又表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力。有時候居中層的學(xué)生難以有效實現(xiàn)突破，可能就是缺少一點教師的鼓勵與支持，而教師在授課的過程中為學(xué)生投來肯定的微笑，勢必能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我突破，成為數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

（三）對數(shù)學(xué)學(xué)困生有重要意義

一些小學(xué)生受多種因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到了嚴(yán)重的困難，這不僅對學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，而且對學(xué)生以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。想要使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，也需要教師會心的微笑。教師對學(xué)生的微笑既是對學(xué)生的肯定，又是對學(xué)生的鼓勵，使學(xué)生備受鼓勵?？傊诂F(xiàn)代教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中的微笑十分重要，教師一定不要吝惜微笑。

三、將學(xué)生納入教學(xué)過程

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還要求教師在授課的過程中，能夠采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過程，使學(xué)生的身心都能夠很好的投入到學(xué)習(xí)中去。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在授課的過程中想要很好地將學(xué)生納入教學(xué)過程，也需要教師掌握有效的方法與技巧，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了很好地將小學(xué)生納入教學(xué)過程，教師可以有效的采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師在授課的過程中，一方面對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，另一方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生一邊思考知識點，一邊學(xué)習(xí)知識點，進(jìn)而將學(xué)與思有效結(jié)合起來，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然學(xué)生在思考的過程中，自然注意力高度集中于課堂，很好地將小學(xué)生納入了課堂教學(xué)過程。

教師也可以通過加強教學(xué)過程中與小學(xué)生有效進(jìn)行互動的方式將小學(xué)生納入教學(xué)過程。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行分母與分子關(guān)系知識點講解的過程中，就可以通過一些有趣的案例與學(xué)生進(jìn)行互動，更好的幫助學(xué)生理解分母的含義及分子的含義。

四、結(jié)合實際教學(xué)歸納總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于教師更好的開展課堂教學(xué)的方法與技巧，在實際的教學(xué)中，教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，教師在積極的將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)的過程中，還要結(jié)合班級的實際教學(xué)情況，歸納總結(jié)一些有效的教學(xué)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)。

本人在實際的教學(xué)中既注重借鑒他人有效的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，又注重結(jié)合本人的實際教學(xué)情況總結(jié)出以下有效的教學(xué)方法與技巧。例如：有些班級學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平較高，教師在授課的過程中就可以制定一些拔高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)策略；有些班級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相對較低，教師就可以采取一些更加有助于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的方法。

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關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們相互交流和討論在現(xiàn)代社會也尤為重要。英語作為一門現(xiàn)代教育和社會發(fā)展實踐內(nèi)的重要語言，在現(xiàn)代社會發(fā)展中占的比重越來越大。

一、落實初中課堂基本，保證英語語法真正落實

英語學(xué)習(xí)既是一門語言學(xué)習(xí)，就需從語言所屬的基本學(xué)習(xí)，掌握語言的基本發(fā)音、技巧才能真正學(xué)會和學(xué)好語言。語法作為英語學(xué)習(xí)的基本發(fā)音技巧，教師在現(xiàn)代初中英語的教學(xué)課堂上就需不斷重視和關(guān)注，不斷加強英語語法教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的高效和合理。

例如，以初中英語二年級Unit 3“I am more out going than My sister”一節(jié)為例，

“Do you like Zhou Libo’s talk show？”

―Yes. his talk show is very funny.It always makes people

（ ）

此處應(yīng)該填laugh一詞，教師可以向?qū)W生解答：make后面接不帶to的動詞不定式作賓語補足語，其結(jié)構(gòu)為：make+賓語+動詞原形。

二、發(fā)揮英語課堂自身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

要想學(xué)好和學(xué)精英語，在初中英語教學(xué)中，需要教師不斷地鼓勵學(xué)生在英語課堂上應(yīng)用英語語言進(jìn)行相互交流和溝通，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂上大膽說、有效講，在英語課堂上用英語交流能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識。做到課堂教學(xué)有效性的真正

落實。

三、利用現(xiàn)代多媒體應(yīng)用豐富課堂教學(xué)

好的教學(xué)方法給予學(xué)生的不僅是課本上的書面知識，還能幫助學(xué)生深入認(rèn)識和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的深奧和奇妙。教師需要不斷創(chuàng)新出有效合理的教學(xué)方法應(yīng)用于現(xiàn)代初中課堂教學(xué)實踐中，真正有效地幫助學(xué)生獲取知識，參與有意義的成長和發(fā)展，實現(xiàn)課堂積極有效的踐行和實踐教學(xué)方法的有效落實。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)秀教師 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.062

想要使學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，配備優(yōu)秀教師是保障，信息技術(shù)作為一門與生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，在當(dāng)今社會以前所未有的速度向前發(fā)展。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到身負(fù)的重要責(zé)任，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，要求教師不僅要注重提升專業(yè)水平，而且要能夠有效提升自身的綜合素質(zhì)，為有效開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師展開論述。

一、掌握扎實的專業(yè)知識

作為一名教師主要的使命就是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，因此，教師必須掌握扎實的專業(yè)知識，這樣才能準(zhǔn)確、高效的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解。尤其作為一名信息技術(shù)教師，更要注重進(jìn)行專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)快速發(fā)展，知識更新的周期越來越短，新技術(shù)的產(chǎn)生取代了已有的一些技術(shù)，因此，教師只有不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好地展開教學(xué)活動。一些信息技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一定的懈怠心理，認(rèn)為自己掌握的知識已經(jīng)足以展開教學(xué)活動，因此，不再關(guān)注前沿知識，結(jié)果逐漸在教學(xué)過程中落伍，難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。

二、具有較強的學(xué)習(xí)能力

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，還要有較強的學(xué)習(xí)能力。我們可以從以下幾方面來分析提升信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)能力的必要性：

（一）實現(xiàn)知識傳授的要求

要求信息技術(shù)教師有較強的學(xué)習(xí)能力，很重要的一個原因就是實現(xiàn)知識的傳授，上文已經(jīng)提到信息技術(shù)是一個發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師不能及時進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，就難以跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐。教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中一方面要有效進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)；另一方面，要注重提升自身的實際操作能力，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

（二）更好的展開教學(xué)要求

新時期要求信息技術(shù)教師有較強的學(xué)習(xí)能力，不僅體現(xiàn)在教師要有效進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而且還要積極學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒍喾N新的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)，對提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。教師不僅要在理論上掌握有效的教學(xué)方法與技巧，還要在實際的教學(xué)中去實踐，切實發(fā)揮不同教學(xué)方法與技巧對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教師有較強的學(xué)習(xí)能力，是更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的重要保障，也是成為一名優(yōu)秀教師的重要保障。

三、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

為了更好的適應(yīng)新時期信息技術(shù)教學(xué)的要求，教師還要有較強的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的能力。教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流能夠產(chǎn)生廣泛的意義，我們可以重點從以下幾方面加以分析：

（一）有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)活動是一個雙向活動，不僅需要教師能夠認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而且要求學(xué)生能夠有效的獲取知識，教師與學(xué)生之間有效的交流，對教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很大幫助。在實際的教學(xué)中，教師可以通過以下途徑與學(xué)生進(jìn)行有效交流：1.通過課堂教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在授課的過程中不能只顧著對學(xué)生進(jìn)行知識點講解，還要善于與學(xué)生進(jìn)行互動，通過互動把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師靈活的對教學(xué)策略做出調(diào)整，從而奠定良好的基礎(chǔ)。2.利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教師與學(xué)生之間的交流不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，在課余時間與學(xué)生進(jìn)行的交流能夠使教師掌握更多學(xué)生的際情況，使教師對學(xué)生的實際情況有更加全面的把握。

（二）有助于學(xué)生把握教師的教學(xué)特點

為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，不僅要求教師在教學(xué)的過程中能夠很好的把握學(xué)生的實際情況，而且要求學(xué)生也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)特點有清楚的把握。師生之間進(jìn)行交流能夠使學(xué)生對教師有更多的了解，更好的把握教師的教學(xué)特點，為學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備奠定了基礎(chǔ)。

四、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動

新時期想要成為一名優(yōu)秀教師還要掌握新的教學(xué)理念。新時期的教學(xué)有新的特點，教師只有用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)活動，才能收到好的教學(xué)效果。就目前的信息技術(shù)教學(xué)情況來講，很多教師在實際的教學(xué)中，都能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并積極的將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，但是依然有一些教師在用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動方面存在一定的不足，這些教師已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不想打破已有的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。作為新時期的一名信息技術(shù)教師，一定要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，一方面教師要積極從理論上學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；另一方面要將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能真正達(dá)到有效展開教學(xué)的目的。

五、實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，教師在新時期的教學(xué)中還要掌握多種多樣的教學(xué)方法，通過多種不同的教學(xué)方法使知識點更好的展示給學(xué)生，同時也更好的提升課堂教學(xué)的趣味性。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于有效開展信息技術(shù)教學(xué)的方法與技巧，然而，作為一名信息技術(shù)教師在實際的教學(xué)中想要實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，并收到良好的教學(xué)效果，需要教師下一番工夫。本人在實際的教學(xué)中就注重實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，并積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享：

（一）積極學(xué)習(xí)多種不同的教學(xué)方法

一個教師的教學(xué)經(jīng)驗畢竟是有限的，在實際的教學(xué)中掌握的教學(xué)方法也具有一定的局限性，為了將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，需要教師積極學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，信息技術(shù)教師可以積極的借鑒，并結(jié)合實際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二）歸納總結(jié)出適合班級學(xué)生的教學(xué)方法

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)；美術(shù)；有效教學(xué)

在教改如火如荼進(jìn)行的今天，人們似乎都在討論各種教改的課堂實踐，很多教師都在努力去美化課堂，讓課堂看起來更具有觀賞性，也似乎只有這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)我們冷靜下來分析一下就會發(fā)現(xiàn)，今天的課堂教學(xué)只是在表面上不停地做文章，內(nèi)里卻依舊是“換湯不換藥”。特別是美術(shù)課堂，都是教師一手準(zhǔn)備的，然后學(xué)生配合，在實際的課堂中起不到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，在課堂上缺乏生命力與個性的彰顯。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

在我們國家，伴隨教育教學(xué)的改革與優(yōu)化，新一輪的教育觀、教學(xué)方法、教學(xué)素材等，都在不斷涌入到我們的小學(xué)美術(shù)課堂中。這就在一段時間內(nèi)造成了新教育觀以及原有教育觀相互穿插，甚至還會相互干擾，讓教學(xué)顯得不知所措。目前，我們國家的美術(shù)教學(xué)問題主要表現(xiàn)有：

1.美術(shù)教學(xué)的有利環(huán)境匱乏

在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)老師采取的教學(xué)方法都是照本宣科，嚴(yán)格按照課本的內(nèi)容、方法、措施進(jìn)行教學(xué)，很少結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)。采用最為廣泛的教學(xué)方法有兩種：第一種是單純教學(xué)生繪畫技巧；第二種是只在美術(shù)課堂中傳授美術(shù)文化。然而，這兩種教法都是不可取的，正確的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是兩者合一的，既要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，又要培養(yǎng)他們的美術(shù)技能，在條件允許的情況下要多帶學(xué)生到大自然開展情景教學(xué)。

2.美術(shù)教學(xué)的方式方法單一

教和學(xué)是一個相互的過程，老師教的目的是讓學(xué)生學(xué)會和掌握美術(shù)的技巧，然而，學(xué)習(xí)對于任何人來說都是枯燥無味的。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師采取的都是單一的“填鴨式”教學(xué)方法。一方面，學(xué)生在不知不覺中過度依賴于教師或教材，這樣進(jìn)一步制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。男一方面，學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中過于偏重對教師或是教材畫作的模仿，未能發(fā)揮自己的想象力，也沒有創(chuàng)作的能力，而這樣所繪畫出的作品無疑是沒有生命的。久而久之，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中很難找尋到樂趣。

3.小學(xué)生的想象力發(fā)揮不充分

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，一般都是按照特定的方法或者規(guī)定的技巧進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，這一點同小學(xué)生剛?cè)腴T接觸美術(shù)課程是分不開的，但是對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，這顯然不是最為正確的教學(xué)方法?；镜拿佬g(shù)技巧固然重要，但是作為藝術(shù)的一種，美術(shù)的靈魂是發(fā)揮人們的想象力和創(chuàng)造力，如果總是局限在一定的思維或者一定的技巧上，那么很難成長為優(yōu)秀的美術(shù)家，很難實現(xiàn)美術(shù)課堂的真正目的。

二、小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)方法和對策

1.創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)環(huán)境

創(chuàng)造和教育適應(yīng)的環(huán)境可以為學(xué)生提供表現(xiàn)能力的條件、機(jī)會。因此環(huán)境可以說是重要的教育資源，為了適應(yīng)小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生動手操作能力弱等特點，創(chuàng)造出豐富、有趣的美術(shù)環(huán)境，可讓他們可以體驗到滿足、快樂，且可以讓畫面產(chǎn)生極好的效果。例如，在《看誰涂得更好看》中，教師可為學(xué)生創(chuàng)造一個美麗的水族館，水里有很多可愛的小魚，各式各樣，五彩繽紛。小魚在綠色的水草里游來游去……這時，讓學(xué)生大膽去選擇自己所喜愛的顏色去涂畫，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中發(fā)揮自己的想象。

2.以游戲方式引入，激發(fā)興趣

游戲是小學(xué)生最愛的活動之一，把美術(shù)活動與游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在玩中提升表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，給予他們最為恰當(dāng)?shù)慕巧Ｒ杂螒蛐问介_展美術(shù)教學(xué)才能最大限度地激發(fā)他們對美術(shù)的興趣，才能把孩子的目光集中在畫筆中，定格在畫紙上。例如，在《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課中，可根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計游戲“美麗的紙片”。給孩子顏料，讓他們自己選擇喜歡的色彩，可以是單一色彩，也可是多種色彩的結(jié)合，讓學(xué)生自己調(diào)色，把色彩涂在紙片上，并且將紙片剪剪撕撕，弄成多片不規(guī)則形狀，再將這些紙片組成畫。以這樣的游戲方式，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。在這樣的玩樂過程中，學(xué)生不單掌握了基本技能，還對美術(shù)活動產(chǎn)生了極為深厚的興趣。

3.巧用繪本，激發(fā)想象

繪本融入了很多美術(shù)的元素，如構(gòu)圖、色彩、線條等，這些繪本元素如果運用得當(dāng)就可以激發(fā)學(xué)生的想象力。在對繪本作品進(jìn)行欣賞時，學(xué)生如果掌握欣賞美術(shù)作品的方法，如構(gòu)圖、色彩、情感以及畫面的構(gòu)造等等，之后再欣賞經(jīng)典的繪本作品就更加容易。例如，在繪本《花婆婆》中，作者創(chuàng)作了熱帶島嶼、沙漠地區(qū)等等特別的風(fēng)情，每個景色用的光線、色調(diào)都不一樣。如果教師讓學(xué)生由色彩、構(gòu)圖、比例等美術(shù)語言對繪本展開分析，學(xué)生就自然可以理解不同繪畫技巧所帶給我們的不一樣的感受，在之后欣賞經(jīng)典繪本作品時，也就會形成正確的欣賞方法。

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（一）教學(xué)方法上的不同

首先，在中學(xué)音樂課堂活動的設(shè)計中，教師通常會采取互動的教學(xué)方法，讓師生之間、生生之間能夠充分的進(jìn)行交流，為學(xué)生構(gòu)建出一個交流思想的平臺。能夠打動人心的音樂是需要有靈魂的，教師會在課堂活動中重點培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主地對不同的音樂進(jìn)行理解，并將自己的生活以及閱歷加入到演唱中來的目的。其次，課堂教學(xué)所采取的方法則截然不同，在授課中，處于主導(dǎo)位置的是教師。并且?guī)熒谡n堂中的交流僅限于提問回答的形式，并沒有其他的互動方法。這種教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)的，教師會先為學(xué)生講述一些理論性的知識，之后再給學(xué)生提出一系列的問題，最后在課下為學(xué)生派發(fā)一些練習(xí)任務(wù)。從而達(dá)到鞏固知識的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的不同

中學(xué)音樂課堂活動的內(nèi)容具有非常大的靈活性以及不確定性，也正是因為這種特點才能夠讓學(xué)生的應(yīng)變能力得到鍛煉。教師通常會給學(xué)生安排一個活動主題，之后讓學(xué)生自行發(fā)揮，在過程中可以采取個人或者小組的形式，然后再針對活動結(jié)果來給予指導(dǎo)性的意見。而在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師則會在上課之前制定好詳細(xì)的教學(xué)大綱，在授課中按照大綱來進(jìn)行，例如針對某一首歌曲進(jìn)行講解的時候，會首先從樂理知識以及演唱技巧進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生加以練習(xí)，如果學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)同教學(xué)大綱不符合的情況，教師會將其視為錯誤的表現(xiàn)并且加以糾正。很顯然，這種教學(xué)內(nèi)容會將學(xué)生對于音樂的靈感以及個性扼殺掉，并且會讓整個課堂氛圍變得枯燥乏味，并不能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)氛圍上的不同

教師在針對中學(xué)音樂課堂活動的設(shè)計中最為重要的一個理念就是創(chuàng)造出一個和諧、積極的課堂氛圍，因為只有讓學(xué)生能夠在課堂中產(chǎn)生一種愉快、輕松的感受才能夠改變他們對于音樂的認(rèn)知，從而由內(nèi)到外的去愛上音樂。而課堂教學(xué)則不會如此，教師注重的并不是教學(xué)氛圍，而是教學(xué)頻率。教師會抓住一切的時間來對學(xué)生灌輸知識理念與演唱技巧，讓學(xué)生能夠在課堂中盡可能地將他們的基本功得到進(jìn)一步的扎實，并且針對課堂中空檔時間，教師會讓學(xué)生對所講的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和背誦，總體來說教學(xué)氛圍是比較沉悶的。

二、課堂活動與課堂教學(xué)的合并與互補

（一）課堂活動與課堂教學(xué)之間應(yīng)該“動”“靜”結(jié)合

在上文中我們提出，課堂活動的教學(xué)形式所主張的是“動”，而課堂教學(xué)則主張的是“靜”，那么在今后的音樂課中，教師應(yīng)該將“動”與“靜”結(jié)合起來，在課堂活動中為學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生靜下心來去聆聽音樂，用心去體會樂曲中所講述的故事以及所要傳達(dá)出來的意境，并且在活動的設(shè)計中將一些理論性的知識與演唱的技巧融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠自愿的將這些相對枯燥的知識點進(jìn)行理解。而在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生可以有“動”的時間，增加師生、生生之間的互動次數(shù)，并且不要將交流的模式僅僅局限于問答，可以采取游戲、辯論、分組搶答等方法，讓課堂中的教學(xué)氛圍能夠變得活躍一些，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)方法應(yīng)該揚長避短

無論是課堂活動還是傳統(tǒng)教學(xué)，都是有優(yōu)勢以及不足之處的，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)方法中取其精華去其糟粕，將這兩者很好的融合在一起。例如，在課堂活動設(shè)計中，教師可以將一些演唱的技巧加入進(jìn)去，讓一些成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，并且對其他學(xué)生講述自己的演唱心得，這樣不僅能夠滿足學(xué)生小小的虛榮心理，還能夠變相的教授了教學(xué)大綱中的知識，可謂是一舉兩得。

（三）不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以不被學(xué)生所看好，主要是因為過于陳舊，從而無法讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮的感覺。教師應(yīng)該將課堂活動中的內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中，并且經(jīng)常性的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生一種期待感。首先，在音樂課堂活動的內(nèi)容設(shè)計中要在原有的理念之上加入一些相對穩(wěn)定的元素，讓學(xué)生可以得到定向以及定時的培養(yǎng)，不能夠一味地去尋求新穎而忽略了基礎(chǔ)知識的重要性。有些學(xué)生反映，雖然在活動課中非常開心，但是在應(yīng)對考試的時候會有一種力不從心的感覺。由于中學(xué)生的各方面素質(zhì)還處于尚未成熟的階段，所以一些理解能力較差的同學(xué)就無法在活動課中吸取重要的知識點。其次，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，教師要注意變化，不要完全的按照教學(xué)大綱來進(jìn)行授課，可以針對不同學(xué)生的特點來制定教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述音樂的風(fēng)格以及流派時，教師可以將例曲更換為當(dāng)下比較流行且適合的音樂，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生同音樂之間出現(xiàn)了共鳴，才能夠?qū)⒃究菰锏臉防碇R變得靈活易懂起來。

三、結(jié)語

篇9

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐淺談提高教學(xué)有效性的途徑.

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計問題化

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計問題化，就是將課程中的文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容和問題的有機(jī)“鏈接”，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實驗、合作等激起其問題意識，并從中求解.

1.教學(xué)問題設(shè)計要“趣”

教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┲庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，從而使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就會被充分調(diào)動起來，并進(jìn)一步主動地去探索尋求答案.

2.教學(xué)問題設(shè)計要“懸”

好奇心是追求知識、探索真理的源泉.教師在設(shè)計教學(xué)問題時認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲.

3.教學(xué)問題設(shè)計要“巧”

好的提問可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因為問題設(shè)計的巧妙，學(xué)生會受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)潛能.

二、教學(xué)方式的多樣化、最優(yōu)化

1.選擇教學(xué)方法的最佳效果原則

最佳效果，是指教師選用的教學(xué)方法必須在一節(jié)課內(nèi)取得最好的效果，達(dá)到方法和效果的統(tǒng)一.有的教學(xué)方法雖好，但有的教師選用未必能取得最佳效果.這就要求教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好自身對各種教學(xué)方法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的教學(xué)方法.

2.選擇教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則

各種教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)實踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而都有自己的特點和局限性.

例如，講授法能在短時間內(nèi)傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，但片面使用這種方法，就會妨礙學(xué)生直觀記憶能力的發(fā)展，不能充分形成學(xué)生的技能和技巧.

每種方法都有長處和短處，教師在選用教學(xué)方法時不能單一化.

三、課堂教學(xué)語言生動形象化

教師的教學(xué)語言力求形象、生動、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī).學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望以克服學(xué)習(xí)中的重重困難.

1.生動形象、富于直觀的教學(xué)語言

生動形象的語言最能發(fā)人深思，最能開啟學(xué)生的智慧之門.教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對知識的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動腦去思考、動眼去觀察、動口去表述、動手去操作，并從中獲得知識.

2.含蓄幽默，耐人尋味的教學(xué)語言

教學(xué)語言的含蓄，指的是含而不露，教師只引導(dǎo)思路而不告訴結(jié)論，不講本意而進(jìn)行烘托和暗示，讓學(xué)生思而得之.教學(xué)語言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性.含蓄幽默的教學(xué)語言是耐人尋味的，它能啟發(fā)學(xué)生運用自己的知識、經(jīng)驗和想象力，去豐富和補充教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)最優(yōu)化

教學(xué)機(jī)智是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學(xué)過程中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、化解矛盾、溝通思想，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力.在教學(xué)中，教師的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

篇10

1.理解“兩課融合”教學(xué)理念――注重英語課堂內(nèi)容

教師要對“兩課融合”的教學(xué)模式有充分的了解，“兩課”，就是指課堂與課題，“融合”指通過“融”的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)合在一起，正如晉代常璩在《華陽國志？漢中志》所描寫的句子：“孱水出孱山，其源出金銀礦，洗，取火融合之，為金銀?！苯處熞堰@個教學(xué)理念深化到課堂中，模擬金銀的“融合”冶煉工藝，創(chuàng)造出新穎的英語教學(xué)課堂，就像古人采用“融”的技法，通過不斷的努力和工作，從普通的礦石中提煉和鍛造出金銀。在初中英語的教學(xué)課堂中，教師也可以合理運用“兩課融合”的教學(xué)方法，把生活元素有效地加入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)技巧，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

例如：在教學(xué)《My favorite project》一課時，教師要把課堂與課題充分結(jié)合，讓學(xué)生圍繞課題“我最喜歡的科目”進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論在討論還是語言溝通的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要不斷跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，努力了解學(xué)生接受知識的能力，制定出合理的教學(xué)計劃和課堂步驟，比如“I like English Vocabulary Learning.”（我喜歡英語詞匯的學(xué)習(xí)），教師可以以此展開教學(xué)，讓學(xué)生用英語說出自己最喜歡的科目，并講述原因和學(xué)習(xí)方法，真正做到“兩課融合”，在課堂中圍繞核心題目為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

2.制定“兩課融合”教學(xué)模式――強化英語課堂科研

所謂“兩課融合”，就是課堂與課題的有效結(jié)合，教師要做到把課題研究和課堂教學(xué)充分的融合在一起，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中加入關(guān)于英語的研究課題，在課題研究中有效地實施課堂教學(xué)。教師要明白，課堂教學(xué)是初中英語課堂的核心內(nèi)容，是課題研究賴以生存的土壤和走出泥淖的指針。在教學(xué)的過程中，無論是從課堂到課題，還是課題生成與發(fā)展的過程。教師都需要找到教學(xué)的突破口和教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展問題，配合教學(xué)的合理進(jìn)度，對教育教學(xué)中的問題、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，制定出有效的課堂策略和實施計劃。并切實跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和英語掌握方法，注重科學(xué)探究的教學(xué)理念，最終讓課題研究成果回歸課堂，并把“兩課融合”的教學(xué)方法充分作用于初中英語的教育課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語水平。

例如：教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤肷钤剡M(jìn)行講解，比如可以根據(jù)話題“go shopping”展開教育，讓學(xué)生討論自己外出購物的過程和購買商品的經(jīng)歷，加強對英語單詞的理解和印象，提高英語口語表達(dá)能力，擴(kuò)充英語詞匯量，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)亟榻B和教育相關(guān)的英語單詞，如purchase等都是“購買”的意思，而“buy”的過去分詞是“bought”，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生靈活地運用和掌握單詞的過去分詞形式，提高英語能力水平。

3.優(yōu)化“兩課融合”教學(xué)方法――提高英語課堂質(zhì)量

對“兩課融合”的校本推進(jìn)策略研究的課堂教育方法，要求教學(xué)注重強化學(xué)校教育教學(xué)實際，對學(xué)生展開全方面的教學(xué)，構(gòu)造多元化的英語教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中要不斷地研究“兩課融合”的內(nèi)涵與價值，而且教師要經(jīng)常與其它教師溝通教學(xué)技巧和切磋課堂教育模式，共同研究“教研向上”校本推進(jìn)策略，優(yōu)化“兩課融合”的英語教學(xué)方法，切實提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，研究“科研向下”校本推進(jìn)策略，充分結(jié)合日常生活中的生活教學(xué)元素，善于發(fā)現(xiàn)有價值的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供“多元化”和“現(xiàn)代化”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用系列可控的方法和過程的設(shè)計，做到讓課題接地氣，讓課堂有理性，在有效地教育學(xué)生英語知識的同時，加速推動課堂變革，努力深化英語課題的研究，最終實現(xiàn)初中英語的整體性教育。