導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本研修感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校本研修；教師專業(yè)素質(zhì)；平臺；教師專業(yè)化

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0021-01

隨著新課程改革的深入，教師專業(yè)素質(zhì)的提高已經(jīng)成為師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。校本研修已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的有效手段，學(xué)校只有探索出與學(xué)校發(fā)展、教師成長相適應(yīng)的校本研修模式，才能取得良好的教學(xué)效果。近年來，學(xué)校英語教研組以學(xué)科教師為對象，以解決實際教學(xué)問題為方向，建立相應(yīng)的校本研修制度，有力地促進(jìn)和提升了英語教師專業(yè)素養(yǎng)。

一、開展校本研修，進(jìn)一步提升教師教科研能力

教師專業(yè)化已經(jīng)成為教師教育發(fā)展的潮流和方向，“教書匠”型的教師已不能滿足社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，教師急需向“科研型”教師轉(zhuǎn)型。為此，學(xué)校開展了一系列的校本研修活動，從各個方面進(jìn)一步提升教師教科研水平。自從開展校本研修以來，學(xué)校英語學(xué)科的科研氛圍越來越濃，申請了多個科研課題，如微型課題“小學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的策略研究”“提升小學(xué)生英語童話故事學(xué)習(xí)能力的實踐研究”“小學(xué)三年級英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究”，區(qū)級課題“小學(xué)英語結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計的實踐研究”等。在研究中，采用問卷調(diào)查、個案研究、跟蹤調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等多種研究方式，運(yùn)用個體研究、小組研究、集體研究等多種研究形式，獲得一系列研究成果。最近幾年，科研碩果累累，2012-2015年，發(fā)表英語教育教學(xué)論文十多篇，并有多篇獲獎。校本研修大大提升學(xué)校英語教師的教科研水平，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大的提高，學(xué)校教師多次在區(qū)教師基本功大賽、區(qū)中小學(xué)英語教師演講比賽、區(qū)小學(xué)英語朗誦比賽中獲獎，輔導(dǎo)多名學(xué)生參加中國青少年英語能力大賽獲獎，多名輔導(dǎo)教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

二、開展校本研修是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段

（1）立足課堂，解決教學(xué)中的實際問題。開展教研活動時，讓教師把教學(xué)中的問題提出來，由教研組長整理之后，帶領(lǐng)組內(nèi)成員查閱相關(guān)資料進(jìn)行討論，或向教研員請教，然后在活動中圍繞其中問題進(jìn)行交流，找出解決問題的方案，并在實踐中不斷改進(jìn)，形成最佳的方案。以譯林出版社五年級英語Unit 3 Asking the way為例，本單元教學(xué)難度大，詞匯量多，與問路相關(guān)的日常用語、交通方式的表達(dá)瑣碎且容易混淆，如何讓學(xué)生學(xué)會這些內(nèi)容并能靈活運(yùn)用到實際生活中呢？組內(nèi)成員經(jīng)過深入而細(xì)致的思考之后，出示一張簡單的城市地圖，勾勒出主要街道、標(biāo)注重要的地標(biāo)及十字路口，以創(chuàng)設(shè)真實的情境，然后讓學(xué)生操練句型和詞匯，學(xué)會用英語問路和指路，教師據(jù)此設(shè)計以下任務(wù)。第一項任務(wù)：用歌曲《The wheels on the bus》導(dǎo)入新單元話題，用猜謎的形式復(fù)習(xí)交通工具類詞匯。第二項任務(wù)：教師利用圖片和問答的方式，呈現(xiàn)目標(biāo)詞語bookshop、cinema、hospital、shop、zoo，并拓展toy shop、supermarket、museum、shopping center 等詞語，用小組操練的方式進(jìn)行詞語和重點句型的操練，重點操練本單元主要句型How do I get to…，You can get on the metro/bus at…Then，walk to/go along…。第三項任務(wù)：1）播放動畫，理解課文大意，了解從Yang Ling家到Su Hai家的基本路線，并回答相關(guān)的問題。2）學(xué)生自讀課文第一段，小組合作畫路線圖。3）教師播放課文第二段錄音，學(xué)生聽錄音回答相關(guān)問題。4）學(xué)生閱讀課文第二段，繼續(xù)畫路線圖，呈現(xiàn)Yang Ling 從地鐵站出來后的路徑。第四項任務(wù)：教師利用有關(guān)場所、交通標(biāo)志、路名的圖片，把教室設(shè)置成一個“活地圖”，組織學(xué)生充當(dāng)路人與警察的角色，并運(yùn)用本單元句型How do I get to…？ You can get on the metro/bus at…Then，walk to/go along…The…is on your left/right進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)組織形式，符合學(xué)生愛表現(xiàn)和愛活動的心理特點，把課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)生在真實的場景中、實際的運(yùn)用中學(xué)會靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識，做到真正意義上的學(xué)以致用。

（2）開展扎實有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校每周一次的校本教研活動，英語組都集中學(xué)習(xí)，研究新教材的內(nèi)容、理念以及新教材中練習(xí)題的處理技巧。積極開展研究課活動，組織組內(nèi)教師聽課，課后進(jìn)行及時的點評。在突破重難點、關(guān)鍵習(xí)題的設(shè)置、教師問題的設(shè)置、學(xué)生活動的設(shè)計等方面，大家各抒己見，取長補(bǔ)短。此外，英語組經(jīng)常組織教師觀看名師、骨干教師和本校教師同課異構(gòu)的課堂實錄，開展教學(xué)案例分析，反思教學(xué)設(shè)計，并及時寫下自己的感想、心得或是體會，上交教研組存檔。除此之外，教研組還組織教師開展英語演講比賽、說課比賽、學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用等活動，讓教師從中領(lǐng)悟自己的不足，促進(jìn)教師的自我成長。

三、結(jié)束語

校本研修是為了解決實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題而展開的教學(xué)研究活動。校本研修是教師專業(yè)化成長的有效平臺，在這個平臺上，教師認(rèn)識到個人教學(xué)的優(yōu)點與不足，及時糾正教學(xué)行為，建構(gòu)新的教學(xué)經(jīng)驗，使教師的教學(xué)技能不斷得到提升，專業(yè)素質(zhì)不斷得到完善，從而逐漸成長為一名專家型教師。

參考文獻(xiàn)：

篇2

不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文1從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文2在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)教師的健康成長，切實提高教師的教。

小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文3在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動中心開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓(xùn)副組長，三個部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實-教師群體開展實施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

2.時間保障。

我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。

3.專項經(jīng)費(fèi)予以保障。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對校外場所需進(jìn)行再完善、再提高;對師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對培訓(xùn)項目、綜合實踐活動進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。

二、健全制度，落實培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

活動中心的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

1.抓好師德教育培訓(xùn)。

教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记?。因此，活動中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

2.青年教師的培訓(xùn)

青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動的策劃、組織、開展。

3.骨干培訓(xùn)。

制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。

三、堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式

靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓(xùn)方式和途徑：

1.以課題研究帶動培訓(xùn)。

科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動方案》等，達(dá)到活動的豐富、活動質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。

2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

3.個人研修加集體研修培訓(xùn)。

個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一起走

進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請進(jìn)來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實際問題的習(xí)慣;通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

4.教育資源培訓(xùn)

積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調(diào)動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高?，F(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

(2)活動的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。

(3)撰寫活動案例分析。

活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對活動案例的研究。

我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓(xùn)成果

一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動中，出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個人2人，縣校本研修先進(jìn)個人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)集體”，全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動中心”等榮譽(yù)稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評價。

當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。

有些教師不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。

在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨。

小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文4本學(xué)年，我學(xué)校在縣進(jìn)修校的校本研修活動熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針，開展了扎扎實實的研修工作，具體情況如下：

一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實可行的人文化規(guī)章制度

由于學(xué)校要求校本研修活動人人參與，由秦玉輝校長親自督導(dǎo)，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負(fù)責(zé)落實。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周一進(jìn)行個人反思，周二進(jìn)行分組研討，周四進(jìn)行集體交流?；顒悠陂g有事的向校長請假后方可離開，事后將拉下的事宜補(bǔ)上。

二、以課堂為主陣地，確立務(wù)實可行的研修主題

學(xué)校通過對以往教研活動的反思，結(jié)合對現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動的思辨，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易;要教師表面應(yīng)付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學(xué)校教師隊伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成為教師的“內(nèi)需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要務(wù)實，要靜下心來“務(wù)本”。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動，上期，我們開展了“提高課堂教學(xué)效果”的研修活動;下期，由于學(xué)校合并，班級學(xué)生程度參差不齊，教導(dǎo)處結(jié)合語文、數(shù)學(xué)兩個教研組長，確立了以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主題的研修活動。

三、扎扎實實的活動，確確實實的效果

我們的校本研修活動扎扎實實地開展了，也收到了確確實實的效果，我們的開展情況如下：

(一)專業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向

理論學(xué)習(xí)使教師們在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下成長。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識學(xué)習(xí)和聽專家報告。

理論知識學(xué)習(xí)活動期間，我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高課堂教學(xué)的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學(xué)習(xí)、研討交流，在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后，學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個人成長檔案，以備參考。

專家引領(lǐng)是教師成長的主要輔助手段，我學(xué)校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告，我們都及時組織教師研討反思，使教師們在專家的引領(lǐng)中快速成長。

(二)自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法

自我反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面的問題。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個階段。

教學(xué)前，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學(xué)生獨立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。

教學(xué)中的反思，要求教師對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)，自動反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨立思考時，對學(xué)困生多加關(guān)注，及時指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時及時觀察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長

同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。

1、相互對話

我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_，讓大家積極主動交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會，讓大家交流看過一本書后的心得體會;我們組織教學(xué)經(jīng)驗茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會，交流失敗的教訓(xùn)和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵后進(jìn)生的方法，強(qiáng)化優(yōu)等生的經(jīng)驗，

2、同事協(xié)作

我們共同研討課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，每次活動，教導(dǎo)主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后，大家都各盡其責(zé)。

理論學(xué)習(xí)時，酒慶利老師把網(wǎng)上查找的相關(guān)資料拿出來和大家共同學(xué)習(xí)，教研組長毛艷霞和張小安組織學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行記錄和總結(jié)。年輕教師提疑問，年長教師談經(jīng)驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!

觀課議課活動時，我們先請作課教師談作課思路，然后大家針對這節(jié)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見，經(jīng)過研討，作課教師將意見匯總，然后將整改方案說給大家聽，大家再進(jìn)行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進(jìn)行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進(jìn)行觀課議課時，秦校長肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，同時指出本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導(dǎo)入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達(dá)到了，下面的題目分析放到下節(jié)課進(jìn)行，不要在此草率了事。大家還針對“收集材料，分組交流”這一環(huán)節(jié)展開了激烈地爭論，李老師認(rèn)為：沒有必要在小組內(nèi)發(fā)言后，再在班里發(fā)言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時間，后面的環(huán)節(jié)時間不足。酒老師認(rèn)為得讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)言，這樣能保證人人參與。最后大家覺得，把交流材料放在課后或課前搞一個交流會比較合適。

老師們在交流中得到了提高，大家在協(xié)作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團(tuán)結(jié)中不斷更新教育教學(xué)理念，使我們在互助中提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使我們在協(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。

四、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光，我們的收獲不是一枝獨秀，而是滿園春色。

教師們就研修主題“如何組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)”所寫的案例反思也得到了發(fā)表，教師個人也發(fā)表了很多篇文章。

我學(xué)校的校本研修活動沒有花架子，但扎扎實實。校本研修活動使教師在學(xué)習(xí)中，在互動中得到了成長。

小學(xué)個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結(jié)

(1)對學(xué)生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要加強(qiáng)對疑點難點的練習(xí)。

(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：

(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;

(2)針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對性訓(xùn)練的機(jī)會;要讓學(xué)生有做題不全對就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學(xué)生足夠的重視;

評價：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學(xué)生思維動起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

2、導(dǎo)學(xué)法

過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。

3、導(dǎo)思維

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上，促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新

篇3

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校校本研修工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校校本研修工作總結(jié)1短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來，獨自思考的時候，感覺有太多的事情還沒有做、有太多的工作還沒有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。 和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了四年的教師。四年，對于一位教師的成長而言是個有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說，是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長提供了好機(jī)會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽到了來自__優(yōu)秀教育專家、骨干教師的講座，著實令我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得寫出來與大家分享。

因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如__市清華實驗中學(xué)校長張__的《生命化課程建構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展》、__師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐__的《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》、__附中骨干教師耿__的《做有管理智慧的教師》、__省外國語學(xué)校校長黃寶國的《中小學(xué)名師成長規(guī)律研究》、陸__教授的《高效課堂的理念與操作模式》、《教師反思策略》。每一位專家的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

__市清華實驗中學(xué)校長張__的《生命化課程建構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要實施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育，又要求教師具有一定的專業(yè)水平。教師的專業(yè)水平不僅包括學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識，還包括教師的師德。張校長告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一，做好教師，要有理想信念;第二，做好教師，要有道德情操;第三，做好教師，要有扎實學(xué)識;第四，做好教師，要有仁愛之心。作為青年教師的我，怎能不期望做一名四有教師呢?所以，從現(xiàn)在開啟去往四有教師的旅程，四有教師，I’m coming!

要撒播陽光到別人心中，首先自己心中得有陽光——羅曼.羅蘭。這句話是__師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐__在她的《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想，我們每個教師的師德就如同這里的“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無價。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 唐教授還提到一句話，‘愛學(xué)生就像愛自己的孩子，愛學(xué)校就像愛自己的家’。我要把這句話時刻放在自己的心里，用它來時刻提醒自己，讓它來使自己變得更美麗。因為我堅信精神上的妝是世界上最一流的妝。

看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是__附中骨干教師耿__。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報告廳的那一剎那，大家都不約而同地說‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為__省語文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為__省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國培一線專家。所以大家都全神貫注的聽__的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽到了答案，只有兩個字‘堅持’。__老師堅持每天寫教學(xué)反思，堅持每天寫教育日記，堅持每天看書，堅持…… 就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文，已經(jīng)有了自己出的刊物，已經(jīng)有了自己出的書籍，已經(jīng)有了自己獨特的教育理念……其實，成功就在你身邊，不是有這樣一句話嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以，我相信只要你能堅持，那么今天你的時間花在哪里，明天你的成就就在哪里!

幽默風(fēng)趣的__省外國語學(xué)校校長黃__的《中小學(xué)名師成長規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個人。他告訴我們要成為名師必須具備三個條件。第一，站在校長的角度想;第二，站在家長的角度說;第三，站在學(xué)生的角度做。他還簡述了中小學(xué)名師的基本特征：第一要以人為本。俗話說，‘沒有愛就沒有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四，要終身學(xué)習(xí)。因為教者首先必須要成為學(xué)者。要成為名師還要了解名師成長的基本規(guī)律，黃校長說，‘要成為名師必經(jīng)五條路’。

1、觀察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點，然后揚(yáng)長避短。

2、學(xué)習(xí)之路，只有學(xué)一輩子，才能跟一輩子。

3、求實之路，名師要真是、務(wù)實、樸實。

4、科研之路，學(xué)習(xí)的價值在于思考，名師要勤于思考。

5、創(chuàng)新之路。

除此之外，黃校長讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一，興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二，方法比名次更重要;第三，習(xí)慣比答案重要;第四，過程比結(jié)果重要;第五，身心健康比什么都重要。黃校長最后說了一句話，‘愛我所愛，愛我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命。

通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流 連忘返。不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，而且對我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進(jìn)，大放光彩!

學(xué)校校本研修工作總結(jié)2教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。

(1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西。

(2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

① 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。

② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最強(qiáng)烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長。

四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計;

交流和討論;反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進(jìn)步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

五、做個學(xué)者，使自己更加豐富;做個實踐者，使自己快樂;做個研究者，使自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實踐，本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”，力爭促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和難點問題;

而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。

站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿?，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向。

”現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，主動參與到學(xué)習(xí)中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí)，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。

5、這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。

我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)3從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。

我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)4我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W(xué)生的終生。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我積極向同伴學(xué)習(xí)，在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實踐中提高自己的教學(xué)能力。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，堅持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)5理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

篇4

一、制定計劃，培養(yǎng)和指導(dǎo)目的明確

我在開學(xué)初制定培養(yǎng)和指導(dǎo)計劃，要求自己在政治思想，師德行為，教育教學(xué)諸方面做出楷模。每周必須共同探討教育、教學(xué)的有關(guān)問題2次，包括探討教材內(nèi)容，看備課本，班主任手冊，學(xué)生作業(yè)，每周聽1—2節(jié)課，及時評課，使他不斷改進(jìn)教學(xué)。加強(qiáng)對教學(xué)基本功的指導(dǎo)，包括語言表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力，板書和教學(xué)能力。加強(qiáng)對其教科研能力的培養(yǎng)提高，帶領(lǐng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，參與教學(xué)改革和課題研究。

二、細(xì)心指導(dǎo)，全面培養(yǎng)教育教學(xué)能力

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。平時督促其加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使其具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。除學(xué)校統(tǒng)一要求閱讀的《教育新理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩本指定專著，還建議他結(jié)合所教專業(yè)，精選高質(zhì)量的教育教學(xué)專業(yè)書籍和報刊作為輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。陳明錄老師每學(xué)期至少做2萬字以上的讀書筆記。

2、進(jìn)行課前備課指導(dǎo)，確保準(zhǔn)備充分。首先向陳明錄老師講備課的要點，要求把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，弄清教學(xué)目的、學(xué)科教學(xué)特點及注意的問題，深入鉆研教材，抓做重點，突破難點，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育同時要全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)注重因材施教。在教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。我每周堅持看陳明錄老師的備課本（陳明錄老師提前一周寫好下一單元的教案），并提出自己的參考意見。

3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)。陳明錄老師好學(xué)好問，勤奮踏實，我多次深入課堂，聽他上課，他也經(jīng)常走進(jìn)我的課堂，虛心求教。我堅持每周至少聽陳明錄老師一節(jié)課，課后及時評課，查找不足，制訂改進(jìn)措施，切實幫助其提高40分鐘課堂效率。

篇5

尊敬樓校、老師們：

大家好，一學(xué)期來，我始終在思考，我自己站在哪里，朝向哪里，走到哪里，也要知道老師站在哪里，朝向哪里，走到哪里。

全國著名特級教師俞正強(qiáng)說一個團(tuán)隊的建設(shè)就像是從面粉到面團(tuán)的過程，一旦成團(tuán)，就可以排兵布陣，產(chǎn)生“勢”，很多問題就可以解決了，而這個面粉，就是我們的老師，我很幸運(yùn)，我們的“面粉”是極好的，丁玲老師在面對學(xué)生問題時候總能盡心盡責(zé)，余麗英、陳婧兩位老師在面對特殊孩子時總是用愛演繹著教育，陳晶晶老師為解決學(xué)校困難承擔(dān)一年級工作，樓欣悅老師至今保持著流動紅旗一周不拉的記錄，陳雪嬌老師每次會議后把教師該完成的列成清單發(fā)給年級組的老師，龔蕾蕾老師幾乎每天晚上都在整理學(xué)生作業(yè)等等，吳榮慶老師認(rèn)真批改著421名學(xué)生的寫字本，以上種種，都說明我們有一個優(yōu)秀團(tuán)隊的底子。當(dāng)然，把面粉變成面團(tuán)，我們還需要盆、鹽、棒、水、拌、揉，也就是學(xué)校的制度、價值取向、校長的人品、時間、開展的活動，那么把所有老師、孩子們形成一個團(tuán)隊，開展活動是至關(guān)重要的一環(huán)，這學(xué)期教導(dǎo)處開展了家長會、迎祖國70周年華誕、運(yùn)動會、每周一次的例行檢查、桐廬分水實驗共同體上課、優(yōu)質(zhì)教師送教活動和即將進(jìn)行的慶元旦活動，少先隊開展了垃圾分類體驗、大掃除、家長課堂、整理書包比賽等等，在這些活動中，我看到了體育組教師的合作，我看到了班主任們和老師們的合作，看到了部門與教師的合作，老師們相互更熱情了，部門的工作效率提升了，我們正朝著明亮的遠(yuǎn)方生長。

篇6

【關(guān)鍵詞】骨干支教　理念接力　行為帶動　反思跟進(jìn)

為了充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)示范作用，帶動一些學(xué)校的薄弱學(xué)科發(fā)展，橋東區(qū)教育局實施了骨干教師支教工程。2009年6月，把省、市級骨干教師派往各校，尤其是偏遠(yuǎn)的、規(guī)模較小的學(xué)校支教一年，逐年輪換。連續(xù)兩年派出支教教師19人，涉及中學(xué)物理、化學(xué)、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等10個學(xué)科。這樣的支教機(jī)制幫扶的是學(xué)校的薄弱學(xué)科，成長的是教師自身。骨干教師支教工程實現(xiàn)了用一個人帶動一個學(xué)科，引領(lǐng)一支團(tuán)隊，影響一所學(xué)校的理想境界。

一、理念接力――注入新鮮活力

支教教師在支教過程中，明確自己的職責(zé)，充分發(fā)揮出自身價值。一是舉辦理論專題講座；二是提高教研活動的實效性；三是上好示范引領(lǐng)課，構(gòu)建教學(xué)模式；四是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，并在個人工作室記錄支教工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和觸發(fā)的感想，與全區(qū)共享。他們?nèi)硇牡赝度氲街Ы坦ぷ髦衼?，多次開展經(jīng)驗交流互動活動，將自己學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、在教學(xué)中總結(jié)出來的好方法、成功的經(jīng)驗一一進(jìn)行匯報展示。如支教教師的《支教一年苦與樂》和《多捕捉育人的蝴蝶》的經(jīng)驗介紹；所作的《幻燈片的制作與使用》講座，提高了全校教師使用電腦的技能、技巧以及自制幻燈片的能力；引領(lǐng)學(xué)科教師的《如何如何創(chuàng)造性地使用教材》，為受援學(xué)校注入新的教學(xué)理念，為探索高效的備課模式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、行為帶動――做實專業(yè)引領(lǐng)

承擔(dān)管理工作――這些骨干教師，在受援學(xué)校承擔(dān)著一定的管理工作，他們注重細(xì)節(jié)的管理方式受到好評。有的教師承擔(dān)起了教導(dǎo)處教學(xué)管理工作：指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、校本課程、輔助完成各級檢查驗收、組織師生家長讀書活動：有的老師承擔(dān)了受援學(xué)校實驗儀器室管理工作，在省教育督導(dǎo)評估中規(guī)范實驗室管理，順利通過驗收，輔導(dǎo)學(xué)生參加橋東區(qū)實驗操作競賽，獲得優(yōu)異成績；有的擔(dān)任畢業(yè)班班主任和備課組長；有的老師擔(dān)任了起始年級的實驗教學(xué)的改革任務(wù)，他們與組員一起備課、說課、聽課、評課及反思，開展了一次次有效的教研活動，逐步完善了備課模式，嘗試新的改革，為帶出一支支優(yōu)秀的、過硬的團(tuán)隊努力工作著。

開展課題研究――與支教學(xué)校老師共同開展課題研究。有的老師帶著課題來到了受援學(xué)校，有的老師協(xié)助受援學(xué)校申請了“十二五”省級課題，在課題中他們研究校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)而提高了支教學(xué)校教師的科研水平。

課堂教學(xué)實踐――講授不同類型的示范課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，極大地提高課堂效率：有的老師通過數(shù)學(xué)學(xué)科的概念課、圖形課、復(fù)習(xí)課的不同教學(xué)方法，向全校教師展示如何提高課堂教學(xué)；朱潔老師每天聽課、評課進(jìn)行問題診斷；有的老師做不同年級的示范課、視導(dǎo)課、組內(nèi)研究課，指導(dǎo)五年級專題備課；有的教師組織教師開展主題研討課、說課及評課、撰寫課后反思。有的教師開展觀課議課活動，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精心打造優(yōu)質(zhì)常態(tài)課，形成有效的教學(xué)模式，提高課堂實效。

結(jié)對協(xié)同共進(jìn)――與受援學(xué)校的骨干教師結(jié)對，進(jìn)行備課、講課、評課、議課一系列活動，為對子做示范課、引路課。由于他們的引領(lǐng)作用，使所在的教研組的整體研究水平也有了明顯的提高。

三、反思跟進(jìn)――經(jīng)驗總結(jié)提升

支教教師在扎實做好支教工作的同時，及時總結(jié)積累工作經(jīng)驗，通過積極撰稿、出簡報、支教日志、支教心得等形式，與全區(qū)教師分享支教經(jīng)驗。

篇7

【關(guān)鍵詞】 高等教育 教師職業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)

【作者簡介】 毛金波，研究員，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心副主任;文鵬，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心辦公室副主任。

【中圖分類號】 G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0040-02

一、美國高校教師職業(yè)發(fā)展

美國高校教育信息化組織提出的“大學(xué)教師發(fā)展五年計劃”，將大學(xué)教師職業(yè)生涯的前六年分成了三個階段，第一階段在博士生畢業(yè)前一年，實施“研究生管道項目”，主要是獲得大學(xué)教師資格的培訓(xùn);第二階段是大學(xué)教師工作的第一年，采用“新教師入職培訓(xùn)項目”;第三階段是大學(xué)教師職業(yè)生涯中的第二至第五年，該階段將繼續(xù)開展入職培訓(xùn)項目，并結(jié)合高級教師的督導(dǎo)制促進(jìn)新教師的發(fā)展，同時，這一階段新教師的經(jīng)驗和能力也有高級教師學(xué)習(xí)的地方，青年教師可對老教師進(jìn)行技術(shù)方面的反向輔導(dǎo)。

第0年：研究生管道項目。該項目在博士生畢業(yè)前一年進(jìn)行，完成培訓(xùn)課程的畢業(yè)生可獲得一本“跨學(xué)科教師資格證書”。該教師資格證書在跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得，課程的主要內(nèi)容是教學(xué)理論和實踐，包括介紹各種新技術(shù)使用的專題等。

第1年：新教師入職培訓(xùn)。美國的大學(xué)基本上都會為新教師提供一定形式的入職培訓(xùn)，內(nèi)容一般是學(xué)習(xí)本校的使命、政策、辦事程序和校園文化。比較典型的新教師入職培訓(xùn)項目是將相關(guān)主題模塊化，集中在開學(xué)初的一兩天進(jìn)行。這些培訓(xùn)課程可以為新教師提供在本校的“生存技能”，但不能獲得職業(yè)和其他方面的發(fā)展。為新教師提供一個時間更長、綜合性更強(qiáng)、內(nèi)容更深人的入職培訓(xùn)，不僅要求大學(xué)提供更多的資源，還要求新教師投入更多時間。

第2―5年：反向輔導(dǎo)。在美國大學(xué)，教師一旦確定其大學(xué)教師身份，大學(xué)就會邀請他們加入“21世紀(jì)大學(xué)教師教學(xué)和技術(shù)能力發(fā)展計劃”，并為他們進(jìn)入學(xué)術(shù)共同體提供支持。在這個階段，一個很重要的特征就是“反向輔導(dǎo)”，即由具有更多技術(shù)知識的青年教師與更有經(jīng)驗的老教師合作，青年教師幫助老教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)工具，使他們更好地將這些新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)、研究和服務(wù)社會中。事實上，在第二至第五年這段職業(yè)生涯中，青年教師和老教師都可以從對方的經(jīng)驗中得到益處。一方面，老教師向青年教師介紹本校傳統(tǒng)、文化規(guī)范、實踐和獨特的歷史等;另一方面，青年教師可以向老教師介紹新教學(xué)法、新興技術(shù)、新的教學(xué)工具和教學(xué)模式等。

二、日本高校教師職業(yè)發(fā)展

名古屋大學(xué)重視充分發(fā)揮CSHE的支持作用。CSHE是名大為推進(jìn)教師發(fā)展（簡稱FD）而專門設(shè)立的教育研發(fā)機(jī)構(gòu)，其宗旨就是從國際視野出發(fā)開展有關(guān)高等教育戰(zhàn)略發(fā)展問題的研究，不斷改進(jìn)大學(xué)教育水平，并發(fā)展與此相關(guān)的大學(xué)管理制度。在過去幾年里，CSHE一直致力于通過研發(fā)教學(xué)TP、幫助教師設(shè)計教學(xué)大綱、出版研究刊物和信息報，參與組織FD實施活動等的方式支持名大的FD計劃。在每學(xué)期結(jié)束時，為了掌握教學(xué)質(zhì)量和效果，通識教育學(xué)部在通識教育委員會的指導(dǎo)下面向全校學(xué)生開展課程效果問卷調(diào)查工作。涉及教師個人教學(xué)評價結(jié)果部分只反饋給教師本人，并允許少數(shù)管理者了解。調(diào)查目的旨在幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)，而不作為獎懲的依據(jù)。2006年，由CSHE組織了一次“名古屋大學(xué)各學(xué)部和研究科實施FD狀況”的調(diào)查。目的在于增強(qiáng)相關(guān)學(xué)部的緊迫感，同時保證在正確的方向上實施各自的FD工作。

日本京都大學(xué)的高等教育研究開發(fā)推進(jìn)中心實施的準(zhǔn)教師培訓(xùn)（簡稱Pre-FD）項目也很有特色。Pre-FD是針對準(zhǔn)備成為大學(xué)教師的博士生（包括博士后）的教育項目。京都大學(xué)的準(zhǔn)教師培訓(xùn)主要包括兩部分，一個是針對所有研究生進(jìn)行的為期一天的名為“面向研究生的教育實踐講座”，包括小講座、討論、肢體工作（body work）等;另一個為“文學(xué)研究生院Pre-FD項目。文學(xué)研究生院Pre-FD項目是針對文學(xué)研究生院博士與博士后的項目。由文學(xué)研究生院的博士或博士后輪流授課，此課為公開性質(zhì)，京都大學(xué)高等教育研究開發(fā)推進(jìn)中心必有一名教師旁聽，同時有4名教務(wù)輔助員參加，并進(jìn)行錄像。公開課結(jié)束后旁聽者和學(xué)生分別填寫反饋意見表。討論會在公開課后進(jìn)行，先由旁聽者發(fā)表感想（10分鐘）、授課者談感想（3分鐘）、教輔人員發(fā)表學(xué)生感想（2分鐘），最后自由討論。接下來授課內(nèi)容和討論會的討論要點由教輔人員總結(jié)，以電子郵件發(fā)送給此項目的所有人。一學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及訪談，并召開研討會，主要內(nèi)容包括對于教學(xué)內(nèi)容的反省、授課錄像的視聽、學(xué)生的訪談結(jié)果的介紹、開發(fā)推進(jìn)中心教授的小講座與討論等，最后頒發(fā)結(jié)業(yè)證。

三、國外經(jīng)驗對我國高校青年教師職業(yè)發(fā)展的啟示

通過對部分國家及高校的教師發(fā)展的經(jīng)驗與做法的梳理，可以看出教師職業(yè)發(fā)展對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)發(fā)展具有重要作用。本文從六個方面探討對我國高校教師職業(yè)發(fā)展的啟示與借鑒。

1. 推行全員培訓(xùn)制度

筆者建議對高校教師實行五年一周期的全員培訓(xùn)，推行培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分制度。建立不同培訓(xùn)層次、不同學(xué)習(xí)方式及跨區(qū)域的學(xué)時學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)完成情況與教師考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)等掛鉤，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理檔案，逐步實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度化、信息化。重視崗前培訓(xùn)，實行青年教師導(dǎo)師制，對無教學(xué)經(jīng)歷的青年教師進(jìn)行為期兩年的導(dǎo)師制培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合青年教師的研究方向，確定青年教師參與的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊，由本學(xué)科或方向的學(xué)科帶頭人擔(dān)任其指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)其教學(xué)、科研的指導(dǎo)工作，使其在教學(xué)與科研領(lǐng)域盡快成長成熟起來。

2. 構(gòu)建教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系

充分發(fā)揮已有的全國高校師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系在教師培訓(xùn)方面的主導(dǎo)作用。依托兩大龍頭中心、六大區(qū)中心和32個省級中心，引入市場機(jī)制，以招投標(biāo)或購買的形式承擔(dān)國家級和省級教師培訓(xùn)項目。加快建設(shè)教師發(fā)展中心等教師職業(yè)發(fā)展促進(jìn)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其校本培訓(xùn)基地的作用，對全國高校師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系形成有益補(bǔ)充，構(gòu)建全覆蓋的專業(yè)化培訓(xùn)體系。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、辦學(xué)特色、辦學(xué)定位、學(xué)?，F(xiàn)實情況及師資隊伍建設(shè)需要，遵循成才育人規(guī)律，將青年教師職業(yè)發(fā)展納入學(xué)校培養(yǎng)體系;立足實際，堅持以人為本，努力構(gòu)建業(yè)務(wù)培養(yǎng)與青年教師個人關(guān)懷相結(jié)合的激勵機(jī)制;解放思想，開闊思路，全方位探索青年教師發(fā)展途徑，做到分類指導(dǎo)、有的放矢;努力構(gòu)建青年教師個人、學(xué)校及相關(guān)政策制度的聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀和學(xué)術(shù)道德觀，樹立繼續(xù)教育觀念、終身學(xué)習(xí)理念。

3. 創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容

建議研制教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極吸收國內(nèi)外相關(guān)研究成果和各地各校的有益經(jīng)驗，結(jié)合我國高校教師職業(yè)發(fā)展的形勢和特點，逐步建立門類齊全、體系完整的教師職業(yè)發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。成立教師職業(yè)發(fā)展專家咨詢委員會，建立動態(tài)管理機(jī)制的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)專家?guī)欤ㄔO(shè)國家級、省級培訓(xùn)課程資源庫，推行優(yōu)質(zhì)課程資源推薦與遴選制度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源通過多種形式實現(xiàn)合理流動和最大化利用。

4. 重視自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高校應(yīng)創(chuàng)造有利條件，鼓勵青年教師自主開展創(chuàng)造性學(xué)術(shù)研究，提高他們從事科研工作的積極性和科研水平，逐步培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的青年學(xué)術(shù)骨干。同時，推動青年教師積極參加社會實踐，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，實現(xiàn)理論與實踐相互促進(jìn)，從而使青年教師的創(chuàng)新能力在實踐中得以提高。

5. 拓展海外研修途徑

高校應(yīng)積極創(chuàng)造有利機(jī)會，組織青年教師出國學(xué)習(xí)交流，參加國際學(xué)術(shù)會議及相關(guān)科研項目，不斷提高他們對國際交流的興趣和積極性，在國際化進(jìn)程中進(jìn)一步開拓視野，提高綜合素養(yǎng)。此外，鼓勵青年教師走出去，不僅可以開闊學(xué)術(shù)視野，還有利于他們對學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這是雙贏的過程。隨著辦學(xué)條件的改善和國際化辦學(xué)的深入，高?？赏ㄟ^多種途徑，擴(kuò)大青年教師海外研修規(guī)模，提高具備海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師的比重，為高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)和學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動力。

6. 切實引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃

指導(dǎo)青年選擇合理的職業(yè)路線，通過合理的途徑努力提高自身素質(zhì)，利用一切可以利用的資源，全面提升自身教學(xué)和科研能力。在職業(yè)實踐過程中與時俱進(jìn)，及時調(diào)整規(guī)劃，以適應(yīng)環(huán)境變化。在這一過程中，學(xué)校既要幫助教師實現(xiàn)其職業(yè)計劃，提供必要的政策與物質(zhì)支持，也要加以引導(dǎo)，使青年教師職業(yè)計劃的發(fā)展同社會需求、學(xué)科發(fā)展及學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相吻合，提高其職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許延宇.高校教師發(fā)展――基于美國高等教育的經(jīng)驗[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教師；職后培訓(xùn)；探究

中圖分類號：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)05―054―03

教師培訓(xùn)工作是課程改革的重要內(nèi)容，只有使教師充分理解新理念，準(zhǔn)確把握各科課程標(biāo)準(zhǔn)，才能為課改的順利實施奠定牢固基礎(chǔ)。新課程改革為基礎(chǔ)教育帶來了新的理念、新的文化和新的行動方式，對教師職后培訓(xùn)在培訓(xùn)目標(biāo)和價值取向上提出了新要求。但目前教師職后培訓(xùn)無論在培訓(xùn)模式，還是在培訓(xùn)效果上都未能適應(yīng)新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育改革的要求。教師職后培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。本文從教師職后培訓(xùn)與發(fā)展的現(xiàn)狀及策略等方面，探究新課標(biāo)下教師職后培訓(xùn)要求和教師職后培訓(xùn)模式的優(yōu)化。

一、教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀

教師職后培訓(xùn)是加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)校師資綜合能力和整體素質(zhì)的重要手段。新課標(biāo)實施以來，各級教育行政部門和學(xué)校高度重視教師的職后培訓(xùn)工作，在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持和傾斜，但教師職后培訓(xùn)后駕馭新課程教學(xué)的實踐能力卻難以提升，效果不明顯。

1.　教師職后培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。教師職后培訓(xùn)是一項長期的任務(wù)，是學(xué)校提高教師順應(yīng)新課程教學(xué)，促進(jìn)教師綜合施教能力的必由之路。目前，教師職后培訓(xùn)主要還是以行政部門為主導(dǎo)，培訓(xùn)只對上級負(fù)責(zé)，培訓(xùn)計劃由上級部門說了算，主觀隨意性較大，缺乏對新形勢下教師職后培訓(xùn)的深入研究，加上相關(guān)的教師職后培訓(xùn)政策和制度不健全、不配套，培訓(xùn)的有效性總體較差。另外，行政主導(dǎo)下的教師職后培訓(xùn)熱衷于搞形象、面子工程，忽視了培訓(xùn)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，沒有形成一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教師職后培訓(xùn)規(guī)劃，使教師職后培訓(xùn)往往處于“斷層”狀態(tài)。

2.　教師職后培訓(xùn)形式單一，手段滯后。新課程實施以來，各地大多采取的教師培訓(xùn)模式仍然是專家講座、專題培訓(xùn)和導(dǎo)師指導(dǎo)等，這一傳統(tǒng)的職后培訓(xùn)模式一般采用人海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、整體推進(jìn)的教學(xué)方法，追求的是整齊劃一，忽視了教師的個體特征和需求，無法吸引和調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其特點一是專家本位。從專家出發(fā)，站在專家的位置上考慮問題，很少考慮教師身處的條件和實際環(huán)境，是典型的專家本位模式。二是話語霸權(quán)。決定職后培訓(xùn)內(nèi)容，很少聽取一線教師的意見和呼聲。教師職后培訓(xùn)往往脫離實際，不符合目前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

3.　教師職后培訓(xùn)目標(biāo)定位不明，需求脫節(jié)。教師的職后培訓(xùn)應(yīng)與教師的實際工作緊密聯(lián)系。目前的教師職后培訓(xùn)仍沿襲傳統(tǒng)的教材梳理、教學(xué)重點難點的解讀、中高考釋疑等目標(biāo)定位，注重的是教師所任學(xué)科方面的發(fā)展和提高，且培訓(xùn)課程的設(shè)置大多依據(jù)進(jìn)修學(xué)校自身資源的能力水平，所開設(shè)的課程與中小學(xué)的教育教學(xué)實踐存在一定差距，且存在著重理論輕實際、不能有效地促進(jìn)職后教師全面發(fā)展、重視知識傳授輕能力培養(yǎng)、不能滿足教師特別是青年骨干教師專業(yè)化發(fā)展的需求。這一定位往往以固定的教材、固定的課程和固定的方式進(jìn)行，學(xué)校和教師對培訓(xùn)的內(nèi)容沒有自主選擇權(quán)，是一種膚淺的“眼前”培訓(xùn)。新課程實施后，教師不應(yīng)是簡單的“知識搬運(yùn)工”和“傳道授業(yè)解惑者”，職后培訓(xùn)應(yīng)有針對性，給教師發(fā)言權(quán)。

4.　教師職后培訓(xùn)與職前教育相對隔離，銜接不通。負(fù)責(zé)職能教育的師范院校不能及時獲取教師上崗后信息的反饋，沒有形成專業(yè)教育的優(yōu)勢，大多數(shù)師范院校仍舊用“學(xué)科專業(yè)”來代替“教師專業(yè)”，能夠體現(xiàn)師范性的課程依舊是教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法這三門傳統(tǒng)課程，內(nèi)容陳舊、狹窄和空洞，不注重教學(xué)技能和教學(xué)方法，實踐性較少，學(xué)員根本就沒有轉(zhuǎn)化成自己的教育觀點和教育技巧。所以他們接受的教育科學(xué)知識往往學(xué)過就忘，完全與中小學(xué)教學(xué)實際脫節(jié)；而負(fù)責(zé)職后培訓(xùn)的教師進(jìn)修學(xué)校又?jǐn)[脫不了職前教育的辦學(xué)模式，致使培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)或缺乏連續(xù)性，教學(xué)方式陳舊，教師職后培訓(xùn)的課程內(nèi)容不能滿足他們的實際需要，職后教育的模式基本上還是傳統(tǒng)的“教師講”和“學(xué)生聽”，其作用只是滿足了教師的晉級和職稱評定等個人利益的需要，教師職后教育的目的性與提高和改進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的聯(lián)系不密切，未能真正服務(wù)于學(xué)校的實際需要。

5.　教師職后培訓(xùn)設(shè)置不合理，渠道不暢。一方面，從培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上看，“老師講，學(xué)員聽，考試測”、“理論多，實踐少，效果差”、“灌輸多，注入多，啟發(fā)少”仍占較大比例，缺乏“案例分析，情景模擬互動，教學(xué)啟發(fā)”的科學(xué)培訓(xùn)設(shè)置。另一方面，從培訓(xùn)渠道、主體看，除行政部門定期舉辦的大規(guī)模自上而下的教師培訓(xùn)外，還存在著名目繁多的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要為應(yīng)試教育服務(wù)，滿足一些學(xué)校、一些教師急功近利的需求。這些培訓(xùn)活動很難帶來教師未來發(fā)展真正需要的，能開闊眼界、更新觀念的“營養(yǎng)成分”。另外，基教、人事、教研、電教、繼教、政教等部門都在進(jìn)行教師職后培訓(xùn)，由于缺乏對培訓(xùn)活動的有效整合，這些培訓(xùn)活動看似各有所指，但其實質(zhì)大多是低水平的重復(fù)培訓(xùn)。還有很多培訓(xùn)內(nèi)容即使與教師發(fā)展關(guān)系不大，但由于與教師的切身利益相關(guān)，教師也必須參與其中。

6.　教師職后培訓(xùn)體系缺乏，運(yùn)轉(zhuǎn)受限。教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)能力有限，僅靠教研員或校本研修來高質(zhì)量完成教師職后培訓(xùn)顯得有點力不從心。在教師職后培訓(xùn)體系上，我們要打破目前部門之間、城鄉(xiāng)之間、校校之間的獨立性、封閉性，建立一個高效透明的教師培訓(xùn)體系。長期以來，由于教師職后培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)整合和總體規(guī)劃，部門之間普遍存在重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象。另外，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校校之間由于沒有建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的培訓(xùn)體系，加上互相之間存在競爭關(guān)系，始終難以共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，導(dǎo)致資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、新課標(biāo)下教師職后培訓(xùn)的應(yīng)對策略

新課程高度關(guān)注“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價值觀念。新課程的實施是一個開放、民主、科學(xué)的探索過程，要靠廣大教師去實踐、去探索。因此，要做好新課標(biāo)下教師的職后培訓(xùn)，必須轉(zhuǎn)變理念，不斷調(diào)整教師職后培訓(xùn)要求和優(yōu)化教師職后培訓(xùn)模式。

1.　新課程改革對教師職后培訓(xùn)的要求。

(1)課程的綜合性。新課程改革不僅開設(shè)了與分科課程相對應(yīng)的綜合課程，適當(dāng)增加了探究性課程、研究性課程、綜合社會實踐性課程，還加強(qiáng)了學(xué)科之間的綜合性。就不同學(xué)科而言，提倡和追求學(xué)科之間的相互滲透，把社會、個體與自然三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。新課程通過這種綜合化取向，加強(qiáng)了學(xué)科

的統(tǒng)整性，確立了人文教育與科學(xué)教育的均衡發(fā)展，需要教師能夠在更加寬泛的視野上進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課程內(nèi)容的整體規(guī)劃，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

(2)課程的層次性。新課程按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展和不同地區(qū)、不同學(xué)校的實際，合理安排課程，發(fā)揮課程整體教育功能，既有統(tǒng)一的基本要求又有較大的靈活性。在新課程改革中，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的、靈活多樣的選修課程，改變了以往課程的單一性和局限性，滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。課程的層次多樣性要求教師必須有能力勝任不同內(nèi)容的課程，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，積極拓展課程資源，從而開發(fā)出具有本校特色的校本課程。

(3)課程的開放性。新課程改革了原有的封閉的僵死的課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容上要求揭示當(dāng)代社會進(jìn)步與科技發(fā)展，要反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)課程內(nèi)容與時展的聯(lián)系?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的增加，政治思想教育內(nèi)容的充實，人文科學(xué)知識的增加，藝術(shù)體育等審美課程的開設(shè)，使課程更加貼近現(xiàn)實生活，緊貼時代的脈搏，對自己的角色進(jìn)行重新認(rèn)識和定位，不斷地充實新知識和新技能，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

(4)課程的實用性。新課程改革了過去過于重視學(xué)科課程的學(xué)科體系問題，在課程設(shè)置上更加注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力，具有很強(qiáng)的實用性，增加了社會實用性內(nèi)容，比如，外語學(xué)科課程增加了聽力課程；選修課程適當(dāng)增加任意選修課程、微型課程、短期課程；社區(qū)服務(wù)課程的增設(shè)，地方性與校本課程的設(shè)置；等等。課程的實用性特點為師生構(gòu)建了開放的教育環(huán)境，讓學(xué)生有了將所學(xué)知識在實踐中加以綜合應(yīng)用、親身參與體驗的機(jī)會。這對教師在教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提出了更高的要求。

(5)課程的實踐性。新課程適當(dāng)?shù)卦黾恿司C合社會實踐課程，更加注重了技能性課程和實驗、試驗以及訓(xùn)練動手能力的課程。地方性課程、校本課程中教育資源的開發(fā)，社區(qū)服務(wù)性課程社會實踐調(diào)查研究活動內(nèi)容的設(shè)置，探究型課程、研究型課程、區(qū)域性專題的研究都體現(xiàn)了對課程實踐性特點的關(guān)注。

2.　新課程改革對教師職后培訓(xùn)模式優(yōu)化的要求。

(1)案例研究培訓(xùn)模式。這種模式以課堂實踐中某一教育教學(xué)事例為基點，采用討論交流、專家評析等互動形式。一是由教研員精心選擇有代表性的若干案例，呈現(xiàn)給教師培訓(xùn)班學(xué)員，通過分組討論，統(tǒng)一意見上臺交流，經(jīng)指導(dǎo)教師點評后，學(xué)員形成統(tǒng)一的認(rèn)識，這為學(xué)員今后的教育教學(xué)工作提供幫助。二是通過講述書寫案例的格式，讓各學(xué)員明確書寫教育教學(xué)案例的要求。三是要求學(xué)員根據(jù)在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，確定案例的主題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成案例的撰寫。

(2)課題研究培訓(xùn)模式。這種模式以課題研究為中心，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)教育理論和掌握教育科研方法的積極性，提高他們教育理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。一是教育理論學(xué)習(xí)。組織學(xué)員集中學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研的理論知識，包括研究課題確定、課題設(shè)計、課題實施、課題開題和結(jié)題報告等。二是撰寫開題報告。指導(dǎo)教師組織學(xué)員從當(dāng)前教育教學(xué)實踐中尋找研究的課題，要求課題的切入口不要太大，并有研究的價值。經(jīng)過相互交流，學(xué)員制定好課題的開題報告。三是組織學(xué)員與指導(dǎo)教師定期交流研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，并培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行推廣，以此指導(dǎo)他們的教學(xué)實踐，提高他們課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(3)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式。這種模式是充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用。學(xué)員與指導(dǎo)教師利用博客，將各自的學(xué)習(xí)心得體會、觀點，通過網(wǎng)上交流，從而產(chǎn)生智慧的火花。組織網(wǎng)上研討活動，以開放、互動、共享、共進(jìn)的活力，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。首先，在研修博客網(wǎng)上申請教師研修博客群組，然后讓所有學(xué)員加入。其次，要求學(xué)員將每次學(xué)習(xí)后的感想、體會以及專題研討的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)博客平臺實現(xiàn)交流互動。這種培訓(xùn)模式解決了教師參與教研時間與空間上的不足，做到人人參與、人人發(fā)表意見。更重要的是，有利于引發(fā)大家對教研內(nèi)容的深入思考，真正起到研討、反思、互助的作用。

(4)專題教育培訓(xùn)模式。這種模式是把理論知識學(xué)習(xí)、專題講座、學(xué)術(shù)研討、課堂實踐、撰寫單元計劃等有機(jī)地結(jié)合起來，提高培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。一是理論知識學(xué)習(xí)。邀請有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)專家對學(xué)員進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的輔導(dǎo)。二是專題講座。三是專題性研討活動。教研員選取具有一定學(xué)術(shù)價值的問題作為研討的主題，要求學(xué)員寫好發(fā)言稿，集中研討交流，專家點評，營造和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍。四是課堂教學(xué)展示。這種培訓(xùn)模式改變了以往培訓(xùn)混日子的念頭，不全身心投入是不可能完成培訓(xùn)任務(wù)的。

(5)導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)模式。這種模式是以導(dǎo)師帶徒的形式，采用“一帶二”的方法，以加速青年教師的成長。一是確定指導(dǎo)教師。二是確定師徒對象。盡可能將與指導(dǎo)教師學(xué)校距離近的學(xué)員組成師徒結(jié)對對象，這樣便于課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)。三是簽訂師徒帶教關(guān)系，明確相互的職責(zé)并制定帶教方案。帶教方案的內(nèi)容包括帶教的目標(biāo)、時間、內(nèi)容、形式與方法等，這些內(nèi)容以協(xié)議書的形式固定下來，并在研修班結(jié)束之際進(jìn)行考核驗收?！耙粠Ф睅熗綆Ы膛嘤?xùn)模式改變了以往培訓(xùn)“過過場”的局面。通過傳、幫、帶的實踐中，進(jìn)一步提高了教師的能力與水平，從而構(gòu)筑“導(dǎo)師一教師一青年教師”的輻射形式。

(6)學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)模式。這種模式以教育教學(xué)改革中人們所關(guān)心的熱點問題為主題，通過指導(dǎo)教師與學(xué)員各抒己見、暢所欲言的研討，甚至展開針鋒相對的學(xué)術(shù)爭鳴，從而培養(yǎng)學(xué)員的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力，同時營造一個寬松和諧的研討氛圍。首先，確立學(xué)術(shù)沙龍的主題，主題由指導(dǎo)教師或?qū)W員就當(dāng)前教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的人們所關(guān)注的熱點問題中確定。其次，讓學(xué)員就該主題廣泛收集相關(guān)資料或情報，并在學(xué)術(shù)研討中各自發(fā)表意見。這種學(xué)術(shù)沙龍式的研討，不要求統(tǒng)一答案，其目的在于實現(xiàn)多種不同思想火花的碰撞，開闊學(xué)員的學(xué)術(shù)視野，發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

(7)外出觀摩交流培訓(xùn)模式。觀摩交流已成為教師喜歡的并認(rèn)為最有效的培訓(xùn)模式之一。通過外出觀摩展示課或研討課，可以開闊學(xué)員的視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。

(8)考核評價體系的強(qiáng)化。有效的評價是培訓(xùn)的保障體系。教師培訓(xùn)的最終目的是要讓每位教師能主動地發(fā)現(xiàn)自我的不足，主動地自我學(xué)習(xí)，提高水平，彌補(bǔ)不足，所以，如何巧做文章，促進(jìn)教師“自我培訓(xùn)”意識的提高，是教師培訓(xùn)工作能否良性循環(huán)展開的關(guān)鍵。

總之，教師培訓(xùn)要體現(xiàn)出實用性、層次性、實踐性和開放性等特點，要制定多樣性、針對性強(qiáng)的職后培訓(xùn)模式，這樣既可激勵教師產(chǎn)生不斷奮進(jìn)的學(xué)習(xí)動力，又可使之長久維持，從而提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組，英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，北京：人民教育出版社，2001：16―17.

[2]魯子問，任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討[J]，中小學(xué)外語教學(xué)，2002，(5)：20―21.

[3]陳琳，Simon Greenall，新標(biāo)準(zhǔn)英語[M]，北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000：28―29.

[4]Peter Jarvis，Global Trends in Lifelong Learning andtheResponse of Universities[J].Comparative Education，1999，35(2)，35―38.

[5]Mireia Montane.Professionalisation of Teaching：TheOut-comes of an ATEE Seminar[J].European Journal of Teacher Ed-ucation，1994，17(1／2)，42―45.

[6]連仕玉，中小學(xué)教師培訓(xùn)的針對性與實效性的反思與感悟[J]，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，(8)：22―23.

篇9

這種“吃”進(jìn)去能夠產(chǎn)生免疫力的精神食糧，是經(jīng)過時間的淘漉和歷史的沉淀而愈久彌香、永不貶值的最優(yōu)秀的文化經(jīng)典。宋學(xué)家朱熹認(rèn)為，讀書可以讓人氣質(zhì)改變。事實上，多讀一些古代經(jīng)典（它是最典型的文化精髓），就是在多結(jié)交圣賢朋友，一個人的精神世界就會有所提升，道德情操就不會墮入俗流。未成年人誦讀經(jīng)典，能夠站在巨人的肩膀上，開闊視野，增長知識，更多、更好地吸取精神養(yǎng)分,從而學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)校的德育工作因此也能夠跨上一個新的臺階。我們不妨做如下嘗試：

墻壁會說“經(jīng)典”

很欣賞某位教育家提出的“泡菜水理論”，他說泡菜水的味道決定了所泡蘿卜白菜的味道。的確，辦學(xué)就是辦一種文化氛圍，一群成長中的青少年，長期“泡”在一定的環(huán)境與氛圍中，自然會形成共同的風(fēng)格和氣質(zhì)。但如果要“泡”出向上、求真、為善的高品質(zhì)的“蘿卜白菜”，教育者就得精心研制這“泡菜水”。

建勵心墻和勵志墻，讓墻壁“說話”。學(xué)校是育人的專門場所，一磚一瓦、一草一木都具有育人功能。學(xué)校所有建筑的墻壁不該是冷冰冰的水泥墻，應(yīng)是傳播“經(jīng)典”的文化墻。校內(nèi)道邊的圍墻、教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓兩側(cè)的走廊，我們建成“勵心墻”，在上面精心制作做人、交友等耳熟能詳?shù)拿?、名句，以及以“仁愛”為主題、以歷史著名“孝子”、“勤學(xué)”故事為內(nèi)容的文字配圖畫；教室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、計算機(jī)室等功能室的墻壁，我們建成“勵志墻”，上面刻上關(guān)于學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣的經(jīng)典名句。文化墻的所有內(nèi)容都來自《論語》、《左傳》、《孝經(jīng)》《道德經(jīng)》《禮記》等多部國學(xué)經(jīng)典，涉及自強(qiáng)、誠信、友善、仁愛、和諧、廉正、立志、勇敢、學(xué)習(xí)等多個主題。師生一走進(jìn)校園，就“泡”進(jìn)經(jīng)典，在不知不覺中獲得教益，達(dá)到立志、勤學(xué)、修身、養(yǎng)性的目的。

展播名言警句，讓電子屏“說話”。電子屏的好處在于它的靈活性和很好的視覺沖擊效果，我校電子屏在實驗樓二樓外墻，站在教室、辦公樓和運(yùn)動場的任一角度都能一目了然。為充分發(fā)揮電子屏的宣傳功能，由語文組承辦，每天在電子屏上滾動播出兩到三條名言警句、文學(xué)、文化常識，每周通過電子屏推薦一本經(jīng)典讀物，每月將電子屏播出的內(nèi)容制成競賽試題進(jìn)行一次檢測，按班級算團(tuán)體總分，表彰得分高的優(yōu)秀班級和個人。孩子們在身心愉悅的情況下、在不知不覺中積累了知識，同時他們也會把這些爛熟于口、銘記于心的有生命力的經(jīng)典文化用于指導(dǎo)自己的言行。

課堂拓展“經(jīng)典”

學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅在于傳授學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科能力，也肩負(fù)有塑造學(xué)生健全人格，進(jìn)行德育教育的使命。我們依據(jù)學(xué)科特點，要求各學(xué)科尋找教學(xué)契機(jī)，將國學(xué)經(jīng)典文化巧妙植入學(xué)科課堂，讓孩子們在細(xì)雨潤無聲中感受經(jīng)典的魅力。

如語文課堂，我們要求挖掘教材中的“經(jīng)典”，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課堂趣味性、哲理性、深刻性。比如，教《大道之行也》拓展“天下為公”理念；教《岳陽樓記》拓展“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”胸懷；教《論語十則》拓展“己所不欲、勿施于人”做人道理；教《陋室銘》，拓展“惟吾德馨”的高雅之德……同時，將經(jīng)典閱讀與作文教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生將閱讀感受、體會和情感寫出來，既增強(qiáng)對經(jīng)典文本內(nèi)涵的理解，又豐富作文的內(nèi)容，提升習(xí)作的品位。

如歷史課堂，講古代文學(xué)時，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……將這些反映中國知識分子崇高人格的詩文引入課堂，對健全學(xué)生品格會起到潛移默化的影響。

學(xué)科教學(xué)中，“經(jīng)典”利用得好，無一不在教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。未成年人就像小樹，枝干都很稚嫩，需要我們精心修剪和施肥，這樣，才有可能長成我們期待的“大樹”。

校本研修“經(jīng)典”

為增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的實效性，從三個方面給予時間的保障。

開設(shè)校本課程?！秶鴮W(xué)經(jīng)典》是我校新開的一門校本課程，課表上固定為每周一節(jié)。我們的宗旨是為國學(xué)愛好者提供進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，讓“經(jīng)典”在校園發(fā)揮“種子”的力量。課堂形式靈活，孩子們可以聽說讀寫，也可以吟唱表演；內(nèi)容豐富，孩子們可以明鑒《弟子規(guī)》中祖宗們的彬彬有禮，可以感受《詩經(jīng)》中“國風(fēng)”吹來的陣陣清香，可以品味《論語》里飄出的濯濯智慧……孩子們與圣賢為友，與書香為餐，變得懂禮儀，知孝道，懷愛心，課堂拓寬了視野，經(jīng)典給足了底蘊(yùn)，增強(qiáng)了做人的底氣。經(jīng)典一旦走進(jìn)孩子們的精神血脈，學(xué)校就變成了一所有根的學(xué)校，風(fēng)度翩翩，神采飛揚(yáng)，充滿了無限的生機(jī)和活力。

固定閱讀課。全校所有班級，每周從語文課中拿出一節(jié)，固定為自由閱讀課，教師可以向孩子們推薦閱讀書目。幾年來，我們統(tǒng)計有60%的孩子選擇閱讀國學(xué)經(jīng)典，30%的孩子選擇閱讀現(xiàn)代文，10%的孩子選擇雜書。選擇經(jīng)典作品閱讀的孩子，還做了大量的閱讀摘抄筆記，這些都成為他們學(xué)習(xí)和做人寶貴的精神食糧。

利用好班會。班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要途徑。主題班會極受師生青睞。為讓更多孩子從“經(jīng)典”中汲取營養(yǎng)，受到教育，每學(xué)期開展一次“與經(jīng)典同行”為主題的班會競賽活動，孩子們采用配樂朗誦、表演唱、快板、話劇、講故事等豐富多彩的藝術(shù)形式再現(xiàn)了經(jīng)典作品的內(nèi)涵。班會不僅提升了孩子們的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平，對他們的思想品德向著健康、文明的方向發(fā)展也起到重要推動作用。

活動活用“經(jīng)典”

學(xué)以致用是我們閱讀經(jīng)典的目的，為了讓孩子們活學(xué)活用，我們通過開展各種活動提供交流展示平臺，讓經(jīng)典回歸生活，跟上時代步伐，煥發(fā)新的生命力。

成立社團(tuán)。各班成立文學(xué)社，成員由文學(xué)愛好者組成，利用業(yè)余時間閱讀、交流、探討經(jīng)典內(nèi)涵，展示閱讀成果。教師定期參與活動，加強(qiáng)指導(dǎo)。同時，將師生閱讀感想或創(chuàng)作的文學(xué)作品，定期辦成專欄，如“國學(xué)經(jīng)典文化之窗”、“古詩、新詩創(chuàng)作園地”、“未來作家、詩人”等專欄，這些形式極大地激發(fā)了孩子們對語文學(xué)科的興趣、對祖國文化的熱情。

誦讀經(jīng)典。我國是詩的國度，誦詩是我校語文學(xué)科活動中傳統(tǒng)的賽事，分專題舉行。如：為培養(yǎng)孩子們愛國情懷，舉辦“愛國詩誦讀比賽”。活動前，先將精心挑選的100首愛國詩篇印發(fā)給他們，在自由品讀感悟之后，每人可挑選10首在班上參賽，班上再推薦優(yōu)秀選手到學(xué)校參賽。兩輪下來，孩子們對這100首經(jīng)典愛國詩篇如數(shù)家珍，對詩人們自小治國平天下的宏偉大志、成人后憂國憂民、以天下為己任的愛國情感，更是感同身受，“愛國”情愫也隨之植入孩子們的心田。

組織采風(fēng)。學(xué)校每學(xué)期會組織全體師生開展一次參觀訪問祖國大好河山、名勝古跡的活動，以充分發(fā)揮校外活動場所、社會實踐基地的育人作用。社團(tuán)還組織采風(fēng)活動，讓孩子們走進(jìn)大自然，體驗自然之美，激發(fā)對美好生活的向往和熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境的美好情感。每次活動，孩子們情緒高昂，創(chuàng)作熱情極高。

名人講座。宜昌市“三峽詩詞學(xué)會”常駐我校開展研究活動，學(xué)會的成員多是省市級及國家級的創(chuàng)作成員，他們知識廣博、創(chuàng)作經(jīng)驗豐富、作品豐厚，常請他們?yōu)閷W(xué)生或是社團(tuán)成員講座、簽名送書。活動縮短了孩子們與名人的距離，詩化了生活，起到了“以詩育情、以詩育趣、以詩育才、以詩育人”的效果。

此外，我們還將校園經(jīng)典誦讀活動與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，讓孩子們時時、處處身處經(jīng)典傳統(tǒng)文化之中，在感悟、理解、思考中凈化靈魂，升華人格，完善自我。

篇10

課堂教學(xué)改革之教師角色定位基于尊重每個學(xué)生發(fā)展的需要，打造“玫瑰課堂”。“亦師”，即專業(yè)引領(lǐng)，提升人格魅力；亦友，即尊重學(xué)生，當(dāng)孩子的知心人；亦伙伴，即教學(xué)相長，讓師生受益終身。在近三年的改革實踐過程中，學(xué)校課堂教學(xué)在“亦師亦友亦伙伴”的教師角色定位理念的引領(lǐng)下，增進(jìn)了師生之間的情誼，收到了良好的效果。

一、亦師，專業(yè)引領(lǐng)，提升人格魅力

沒有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，就無法落實課程目標(biāo)，教學(xué)改革也無從談起。這些年，我們構(gòu)建了清晰科學(xué)的教師團(tuán)隊培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，把科組長隊伍建設(shè)視為培訓(xùn)中最重要的一環(huán)。學(xué)校經(jīng)常鼓勵教師參加各種層次的培訓(xùn)，如骨干教師跟崗交流、各學(xué)科教師外出聽課取經(jīng)、教導(dǎo)處組織的“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”等論壇活動，讓每位教師在分享交流中得到提高。玫瑰科組長專業(yè)水平較高，引領(lǐng)能力強(qiáng)，是一支能獨當(dāng)一面的科組長隊伍。教師可持續(xù)發(fā)展最重要的標(biāo)志就是能使自身的專業(yè)發(fā)展與各項教學(xué)常規(guī)工作相結(jié)合，達(dá)成師生共同成長、發(fā)展的共贏局面。

（一）抓好教師團(tuán)隊培養(yǎng)

下放管理權(quán)到各教研組，以科組為基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮科組長的引領(lǐng)作用。抓好科組和備課組建設(shè)，每一次教學(xué)常規(guī)檢查后都由科組長及時組織科組教師進(jìn)行反饋交流。每學(xué)期．學(xué)校教導(dǎo)處都組織“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”科組長論壇活動，讓學(xué)校的各位科組長積極分享交流，共同提高。

（二）變檢查為指導(dǎo)，變檢查為引領(lǐng)

1．每周對學(xué)校教師的各項教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行不少于一次的檢查，在學(xué)校OA網(wǎng)上進(jìn)行反饋，對于特別好的做法或不足之處在教師例會上重點強(qiáng)調(diào)。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)校本研修，預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：讓教師掌握“亦師亦友亦伙伴”的案例剖析模式；大幅提高我校教師的“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”，讓“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式成為教師專業(yè)提升的一條重要途徑；積累一些具有本土特色、有一定原創(chuàng)價值的研究成果；構(gòu)建集教、學(xué)、研于一體的“亦師亦友亦伙伴”案例剖析研究模式。

根據(jù)以上目標(biāo)，校本研究的主要內(nèi)容是：

(1)“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式是指以“亦師亦友亦伙伴”的教學(xué)設(shè)計、研課、課堂評價項目的設(shè)計與思考三個環(huán)節(jié)為一個整體的模式運(yùn)作機(jī)制，組織好這一模式的落實開展。

(2)關(guān)注“時效”“情感”“重構(gòu)”三個維度，結(jié)合學(xué)科及任教班級的特點構(gòu)建各科各班凸顯“生成”“互動”的“亦師亦友亦伙伴”教學(xué)設(shè)計研究。

(3)以“研課”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：一師同課異班同設(shè)計教學(xué)后反思研究；．眾師同課同班異設(shè)計教學(xué)后反思研究；一師同課同班異設(shè)計教學(xué)后反思研究；眾師同課異班異設(shè)計教學(xué)后反思研究。

(4)以“課堂評價項目的設(shè)計與思考”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：反思式評價項目設(shè)計與思考（教師自評）；欣賞式評價項目設(shè)計與思考（教師評他）；批判式評價項目設(shè)計與思考（教師把自己當(dāng)成學(xué)生評價自己）；品鑒式評價項目設(shè)計與思考（學(xué)生、家長評價教師）；引領(lǐng)式評價項目設(shè)計與思考（專家、學(xué)校主管評價教師）。

在本研究中，重點是結(jié)合當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)實際，構(gòu)建關(guān)注“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、動手實踐能力”的“亦師亦友亦伙伴”課堂，研究出輕負(fù)高質(zhì)的教、學(xué)、研三位一體的管理模式。

擬解決的關(guān)鍵問題是教師“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的測量，并找出教師構(gòu)建與優(yōu)化“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的內(nèi)部機(jī)制。

（三）重視“送出去，請進(jìn)來”，對學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處、科組長帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的教師回校后要在教師例會上分享學(xué)習(xí)成果，校際間的交流活動也是我校教學(xué)改革的亮點。近幾年，玫瑰與深村、藻綿、河宕、高明更合、千禧小學(xué)和滄江中學(xué)附屬小學(xué)等組成了聯(lián)校，在聯(lián)校教研中，從閱讀、習(xí)作指導(dǎo)到各學(xué)科的課堂教學(xué)指導(dǎo)，教師們?yōu)楦咝дn堂開展了一系列的教研活動。

（四）以競賽為契機(jī)，提升教師專業(yè)水平

把上級教育行政部門主辦的各種教學(xué)、學(xué)生競賽活動整合到教師團(tuán)隊培養(yǎng)工作中來。我們認(rèn)為，一位優(yōu)秀教師不僅要自身素質(zhì)高，更重要的是能把培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展教師自身素質(zhì)結(jié)合起來。任何一次比賽，教導(dǎo)處都帶領(lǐng)科組長在賽前精心策劃、認(rèn)真組織，訓(xùn)練時扎實到位，賽后及時小結(jié)，以達(dá)到玫瑰師生“一次競賽，一次提升”的目標(biāo)。

二、亦友，尊重學(xué)生，當(dāng)好孩子的知心人

打造孩子喜歡的學(xué)習(xí)平臺，第二課堂全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓孩子們在活動中成長。每學(xué)期我們都堅持開展第二課堂活動?；顒禹椖坑校阂魳房平M的舞蹈隊、合唱隊、古箏隊；美術(shù)科組的絲網(wǎng)花制作小組和繪畫制作小組；數(shù)學(xué)科組的育苗杯小組；語文科組的小主持人小組；體育科組的田徑隊、毽球隊、足球隊、乒乓球隊；科學(xué)科組的科技發(fā)明小組；信息科組的信息技術(shù)奧林匹克編程小組、足球機(jī)器人小組及電腦制作活動小組。各年級還按學(xué)生的興趣組建了閱讀、書法、剪紙、英語課本劇等活動小組。教師用心耕耘的同時也讓孩子們收獲不斷，效果顯著。

（一）打破常規(guī)的課堂模式

在日常的課堂教學(xué)中，我們以構(gòu)筑“活動化”“兒童化”的課堂為目標(biāo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的感想、困惑和收獲，把自主學(xué)習(xí)延伸到課堂上。教師重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣在活動中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣做好活動小結(jié)等。在實踐時教師也學(xué)會了尊重學(xué)生的個體差異，接納和認(rèn)同每一名孩子。做到“真情實意愛學(xué)生，真才實學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)生”。

（二）讓課堂成為學(xué)生的最愛

1．開學(xué)初領(lǐng)任務(wù)。分派也好、抓鬮也好，一個班負(fù)責(zé)一個課時的內(nèi)容，每個單元的新課內(nèi)容分下來，剩下的自由認(rèn)領(lǐng)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生“不唯書”、常質(zhì)疑的好習(xí)慣。 2．提前一周備課。提前一周做課件（高年段）、試教，每個小班成員都有自己負(fù)責(zé)的項目。利用課余時間完成，不耽誤學(xué)習(xí)。

3．課堂氣氛活躍，容量大。課堂上，講課的“小老師“頭頭是道，播放課件的人得意無比，因為課件中的圖片漂亮、內(nèi)容豐富、音樂動聽，還不時會有搶答、小班競賽、上臺展示等環(huán)節(jié)，聽課的人特別專心，課上，“小老師”根本不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

4．每節(jié)課結(jié)束后都有小結(jié)，有反思。每堂課總會留下幾分鐘，要么教師小結(jié)，要么大家評議。表揚(yáng)做得好的，指出做得不夠的，提出改進(jìn)意見。

（三）把學(xué)生喜愛的綜合性學(xué)習(xí)更好地落到實處

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，五年級以后都是以獨立的單元呈現(xiàn)的。因為有小班，所以每一次綜合性學(xué)習(xí)都會有很多收獲，有很多值得珍藏的東西。

1．“遨游漢字王國”課程：各小班制定活動計劃，到街頭找錯別字，辦手抄報，搜集謎語、歇后語等資料，最后形成活動展示匯報課。

2．“輕叩詩歌的大門”課程：經(jīng)過一輪學(xué)習(xí)后，我們請每個小班出一本綜合詩集，包括對詩歌的分類搜集、賞析、創(chuàng)作等，很有意義。

3．“難忘小學(xué)生活”活動：以小班為單位回顧小學(xué)生活，包括照片、文字、習(xí)作等，形成一本書。

我們的“真情實意愛學(xué)生”不僅是一般意義的喜愛學(xué)生，更是深層次的尊重學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的差異，相信每一個學(xué)生的潛力，欣賞每一個學(xué)生的“習(xí)得”。教師做到了以下三點：一是尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗；二是尊重學(xué)生的選擇；三是尊重學(xué)生的奇思妙想。幫助后進(jìn)生建立自信，選擇學(xué)生喜歡的切人方式，做學(xué)生的知心朋友，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，喚醒潛能，獲得最大程度的發(fā)展。

三、亦伙伴，教學(xué)相長，讓師生受益終身

學(xué)校每年都舉辦的教學(xué)開放日“玫瑰節(jié)”，就是由教師精心設(shè)計語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、科學(xué)等科目的公開課，贏得了來賓的聲聲贊譽(yù)。英語科經(jīng)常邀請外國朋友到校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，圍繞英國的自然和人文、中國的龍獅文化、“行同濟(jì)”等習(xí)俗的交流互動，提高孩子的口語表達(dá)能力。為了與孩子一同成長，我們的全體師生每天都身穿整齊的運(yùn)動服，踏著整齊的步伐，精神抖擻地參與大課間活動，以動作整齊的廣播操、動感流暢的跑操和形式多樣的班級活動，使孩子們享受到“我運(yùn)動、我陽光、我快樂”的幸福。形體課程中，李燕平老師會精心地設(shè)計每一節(jié)課的內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生基本功的同時還提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性以及節(jié)奏感。還有每年一期要求全校學(xué)生參與的隊列培訓(xùn)，都是孩子們喜歡的項目。孩子們緊跟教官的步伐，認(rèn)真地接受整隊、站軍姿、齊步走、排隊下梯等規(guī)范培訓(xùn)，鍛煉了孩子們的意志，也讓大課間活動更加豐富多彩，各項體育比賽走在區(qū)的前列。