導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1詞匯的學(xué)習(xí)

教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)教學(xué)生一些便于記憶、鞏固的方法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。單詞學(xué)完后要及時(shí)檢查。口頭檢查能創(chuàng)造濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。還有通過自己和別人的不斷重復(fù)，單詞自然就記牢了。當(dāng)然老師的調(diào)控也是非常重要的，老師就是導(dǎo)演，指揮官，要為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，營造氣氛。另一種檢查方式是聽寫。有時(shí)一些單詞我們看著感覺會(huì)，但不一定能寫對，眼高手低。聽寫可以彌補(bǔ)這一不足。這兩種方法我們應(yīng)結(jié)合使用，這樣令人頭疼但又重要的詞匯就搞定了。

2語言的學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。我每天都給學(xué)生挑選一些有助于語法學(xué)習(xí)的語句或有用的精美的語段或?qū)υ捵寣W(xué)生背，然后指出重點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，稍加講解，學(xué)生很容易就明白了。學(xué)生背完后，我們應(yīng)盡量在課上給他們創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，舉一反三，這樣他們才能牢固掌握，靈活運(yùn)用。有了一定的語感，再配合充足的練習(xí)，他們的成績就不成問題了。學(xué)生會(huì)用英語表達(dá)一些東西，對他們來說有一定的成就感，就更愛學(xué)英語了。這樣的方法可以很容易的一舉數(shù)得，大家不妨試試。

3小組學(xué)習(xí)由于課上時(shí)間有限，像背誦呀什么的老師不可能都檢查一遍，所以我們可以給學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，找學(xué)習(xí)不錯(cuò)的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)組長，由組長來檢查組員。這既能節(jié)省課上時(shí)間，達(dá)到我們的目的，又能鍛煉學(xué)生的能力。但是老師每天必須得核查結(jié)果，否則有的學(xué)生就會(huì)鉆空子，使小組名存實(shí)亡。

4講課技巧教師在授課時(shí)，盡量精講，言簡意賅，否則學(xué)生容易厭學(xué)。并盡量用提問的方式，隨時(shí)吸引他們的注意力，這樣既能防止學(xué)生走神，又能培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的能力，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師在講課時(shí)，為強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)可以故意犯錯(cuò)，以引起注意，加深印象，并培養(yǎng)他們的分辨能力。

5教學(xué)英文歌曲教學(xué)英文歌曲是一種學(xué)習(xí)英語的好方法。大部分學(xué)生都喜歡唱歌，我們可以在完成教學(xué)任務(wù)后利用課上幾分鐘的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給他們一首英文歌，不但能學(xué)到知識，也能提高學(xué)習(xí)興趣。

6語言的魅力授課時(shí)，老師不要吝嗇自己贊美的語言，你的一句“Good；Great”對你來說沒什么，但對學(xué)生來說可能會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能會(huì)給他帶來前進(jìn)的勇氣。學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧。告訴他們不要害怕犯錯(cuò)，這次犯錯(cuò)是為了以后不犯錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，給他們信心。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛護(hù)他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語言的魅力無止境，作用也許是你所預(yù)想不到的。

7榜樣的力量我們可以用榜樣的力量去帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)生的影響不可小覷，因?yàn)樗麄冋驹谕黄鹋芫€上，水平相當(dāng)，有動(dòng)力。

8課后總結(jié)課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗(yàn)。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。這有利于以后的教學(xué)越來越有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的提高。

9培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心對于學(xué)習(xí)語言來說非常重要。有了自信，學(xué)生才敢開口說，才敢表達(dá)，才敢嘗試，才能學(xué)好英語。有些學(xué)生平時(shí)成績不錯(cuò)，但一到考試就發(fā)揮不正常，所謂的怯場，緊張，其實(shí)就是心理素質(zhì)不好，對自己沒信心。我們應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的能力，相信自己只要努力，也可以做得很好。我們培養(yǎng)學(xué)生自信的方法除了語言上的鼓勵(lì)，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造自信的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。平時(shí)上課時(shí)不要忽略他們?nèi)魏我粋€(gè)小小的進(jìn)步，不要錯(cuò)過任何給予表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。只要我們老師付出努力，慢慢引導(dǎo)，就會(huì)收獲豐收的果實(shí)。

10公平公正教師應(yīng)平等對待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。教師應(yīng)充分挖掘他們的閃光點(diǎn)。教師善意的點(diǎn)頭，友好的微笑，都有可能是他們悔過自新。但對待他們應(yīng)適當(dāng)寬容而不縱容，同時(shí)讓他們體驗(yàn)一下成功感，如經(jīng)常讓他們回答一些較簡單的問題，多使用鼓勵(lì)性語言。

11嚴(yán)慈共濟(jì)對學(xué)生要嚴(yán)慈共濟(jì)。現(xiàn)在的孩子是蜜罐里長大的，沒吃過苦，有點(diǎn)困難就想退縮，畏難情緒嚴(yán)重。因?yàn)閼?，缺乏主?dòng)性，干什么事都需要督促。所以遇到學(xué)生不完成作業(yè)等情況，一定要有對策，該嚴(yán)就得嚴(yán)。三字經(jīng)上說，教不嚴(yán)師之惰。只有嚴(yán)慈共濟(jì)，學(xué)生才肯讓你管，才能把學(xué)生管好，因?yàn)閷W(xué)生知道你管他是為他好。這樣讓學(xué)生又崇拜你，又喜歡你，還怕你，成績就能提高，時(shí)光也不會(huì)荒度。我們經(jīng)常說對于學(xué)英語，語言環(huán)境很重要，教師自身應(yīng)堅(jiān)持用全英語教學(xué)。如果學(xué)生實(shí)在是不理解某些表達(dá)方式時(shí)，可采取肢體語言、面部表情，以及換種說法來表達(dá)同一個(gè)信息的形式。切記不可一直糾結(jié)在同一個(gè)問題上得不到解決，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，從而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

篇2

德國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾也曾說過：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！惫沤裰型鉄o數(shù)事實(shí)證明：有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)事半功倍。那么，怎樣才能讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？下面從五個(gè)方面談科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想就是學(xué)習(xí)者通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成自己的世界觀、方法論。數(shù)學(xué)思想主要有：轉(zhuǎn)化思想；數(shù)形結(jié)合思想；函數(shù)思想；方程思想；分類討論思想等。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想關(guān)鍵在于教師在教學(xué)的過程中有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思維的核心，是學(xué)生把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力的重要紐帶，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，要有意識、有目的地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的思維能力得以發(fā)展和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

首先，要注意在閱讀中的思考，特別是對數(shù)學(xué)概念中一些關(guān)鍵字詞的思考，真正做到善思善讀；其次，要在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的閱讀方法。著名數(shù)學(xué)家華羅庚在總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)深有體會(huì)地說，讀書須經(jīng)過一個(gè)“從厚到薄的過程”。他說：“一本書，在未讀之前，你會(huì)感到是那么厚，但是當(dāng)對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書變薄了，愈是懂得透徹就愈有薄的感覺”。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題方法和技巧

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是離不開解題的，要做到解題正確、迅速，尋求有效的解題途徑，找到正確的解題方法是至關(guān)重要的。解題過程是一種創(chuàng)造性的思維過程，尋求解題方法和技巧，更是一種積極、活躍的綜合性思維過程。要做到在解題過程中，善于觀察、聯(lián)想，善于總結(jié)解題方法和技巧的習(xí)慣，以便在使用時(shí)得心應(yīng)手。

數(shù)學(xué)中有很多解題方法，例如配方法，因式分解法，待定系數(shù)法，換元法等。在解題中靈活的應(yīng)用，不僅快而且準(zhǔn)。例如：代數(shù)式2a2＋3a－1，可以看成是函數(shù)y＝2x2＋3x－1當(dāng)x＝a時(shí)的值；方程ax2+bx+c＝0的根可以看成是函數(shù)y＝ax2+bx+c的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。這些都為同學(xué)們解決問題時(shí)提供了更優(yōu)化的解題方法和技巧。

四、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的解答習(xí)慣

解題是深化知識、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心大意，在考試中這些問題會(huì)充分暴露出來，所以在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

1、審題是正確解題的關(guān)鍵，是對題目進(jìn)行分析、綜合，尋求解題思路和方法的過程。審題過程包括明確已知與未知，分析已知與未知的聯(lián)系，確定解題思路與方法三部分。同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。在審題過程中，還要注意隱含條件的挖掘。

2、語言（包括數(shù)學(xué)語言）敘述是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)。因此，語言敘述必須規(guī)范。規(guī)范的語言敘述應(yīng)步驟清楚、正確完整、詳略得當(dāng)、言必有據(jù)。數(shù)學(xué)本身有一套規(guī)范的語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語，讓人不知所云。答案要準(zhǔn)確、簡潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證取舍，又要注意答案的完整全面。除此以外，在解題中，重要的知識點(diǎn)應(yīng)寫出來，繁題簡寫，簡題詳寫。

3、注意檢查。就是做完題后再檢查一遍，看看題目要求的解是否都求出來了，有沒有漏解。求出的解是否均符合題目的要求，有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要注意鍛煉一題多解的解題習(xí)慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)與小結(jié)的方法

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)優(yōu)秀生89%在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中具有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和小結(jié)方法。對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)小結(jié)，不管是課后復(fù)習(xí)小結(jié)、綜合復(fù)習(xí)小結(jié)、專題復(fù)習(xí)小結(jié)或補(bǔ)差復(fù)習(xí)小結(jié)，目的都在于鞏固所學(xué)知識和提高學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和小結(jié)，會(huì)使學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的更高的領(lǐng)域，使所學(xué)的知識真正達(dá)到系統(tǒng)化、體系化。

最后，我想從三個(gè)方面談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)問題。

1、要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。

讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的討論等等。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

首先是合理滲透在教學(xué)中，要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透于教學(xué)過程；其次是要適時(shí)點(diǎn)拔，教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)拔學(xué)習(xí)方法。再次是要及時(shí)總結(jié)，在傳授知識、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓(xùn)練，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

3、要開設(shè)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)

一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩個(gè)重要點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)教材的選?。欢墙處煂W(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。小學(xué)生年紀(jì)較小，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上沒有自己的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)就需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識，對于一些有規(guī)律可循的知識，我們選擇讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對正方體、長方體進(jìn)行面積計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生先準(zhǔn)備好1平方厘米的正方形紙片，對自己所使用的書桌進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生用紙片把書桌擺滿時(shí)，他們會(huì)猜想長方體的面積是否等于長乘以寬，這時(shí)教師就對小學(xué)生進(jìn)行下一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生對書桌的面積進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的引導(dǎo)使學(xué)生更好地銘記數(shù)學(xué)公式，同時(shí)也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的引導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐去理解數(shù)學(xué)知識，然后教師再對其進(jìn)行講解，有助于學(xué)生鞏固消化新學(xué)的知識。

二、引導(dǎo)實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手去做，在實(shí)踐中進(jìn)行思考，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如，可讓學(xué)生對所在的教室進(jìn)行面積計(jì)算，讓學(xué)生利用米尺來對教室進(jìn)行實(shí)際的測量，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)生將所得的實(shí)際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來，在圖中標(biāo)出實(shí)際的距離和圖上距離，教師也可進(jìn)一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行測、畫、算，在實(shí)踐中想問題，在解決問題時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、以舊帶新

以舊知識帶領(lǐng)新知識，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法，巧妙地以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，為新知識進(jìn)行鋪墊，讓新舊知識有一個(gè)很好的銜接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，某班共有40人，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5，對于這樣一個(gè)信息，教師可對小學(xué)生進(jìn)行提問：（1）本班男生人數(shù)是多少？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例？（3）女生人數(shù)是多少？根據(jù)這三個(gè)問題向?qū)W生進(jìn)行提問，前兩個(gè)問題涉及已學(xué)過的內(nèi)容，相對較簡單，而第三個(gè)問題是教師為新知識的學(xué)習(xí)引入的問題，為新知識的講解做鋪墊，這樣既能達(dá)到對舊知識的鞏固，同時(shí)又能與新知識有一個(gè)銜接，更好地形成了新舊知識的和諧統(tǒng)一。

四、激發(fā)興趣

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1.與生活進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)雖然具有抽象性，但也與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，沒有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對數(shù)學(xué)進(jìn)行講解。在實(shí)際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見，這就要求教師能夠更好地理解教材，并結(jié)合生活對小學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識，在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象?！痹趯?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受其中的樂趣，并對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

2.創(chuàng)造條件

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，其主要原因是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)知識難理解，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開始學(xué)習(xí)時(shí)，沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。C·索洛維契克曾說過：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡

它?！焙茱@然小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果學(xué)不好就不會(huì)喜歡，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個(gè)人都希望得到的，小學(xué)生也不例外，成功是一種巨大的精神力量，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其次，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等工作，教給學(xué)生操作的方式、討論的方法等。最后，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生問題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)對其進(jìn)行批評，而是應(yīng)耐心地講解，為其進(jìn)行搭橋鋪路，幫助學(xué)生找到正確的解題思路，在教師的引導(dǎo)下，找到答案。這樣會(huì)使學(xué)生有成功的感覺，自己是通過自身的努力找到其問題的解決方法的，從而增加自信心。

3.給予積極的評價(jià)

教師的評價(jià)對于小學(xué)生來說非常重要，當(dāng)學(xué)生在解題中遇到

困難時(shí)，教師應(yīng)給予幫助，幫助學(xué)生走出困境，對學(xué)習(xí)充滿信心，而不會(huì)感到無助、無能。學(xué)生如果能夠在教師的呵護(hù)下成長，并給予信任和好評，學(xué)生容易形成積極樂觀、自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，教師一定要優(yōu)化課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都高效地進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金英.試論數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2012（11）.

篇4

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪方法

數(shù)學(xué)課本身是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源.指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊畫，邊思考，手腦并用的好習(xí)慣.每次教授新課，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，讓他們帶著問題去預(yù)習(xí).在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中文字、圖片所給出的信息，深入思考信息的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們找出解題思路，并能談出理由.

數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去自學(xué).如：新授簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我先出示兩道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：①一桶水重50千克，倒出2/5，倒出了多少千克？②一桶水倒出了2/5正好倒出20千克，這通水重多少千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩道題，然后再出示例1：一桶水重50千克，倒出40%，倒出了多少千克？例2：一桶水倒出了40%，正好倒出了20千克，這桶水重多少千克？因?yàn)槔?與例2這兩題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)（40%）轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)2/5，因此，在指導(dǎo)自學(xué)的過程中，我緊緊抓住了這兩種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，從而因勢利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，順利地解決了新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.

2.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法

正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo).在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).我在教學(xué)時(shí)采用與學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題.真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性，積極性和獨(dú)創(chuàng)性，這讓學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中將教法轉(zhuǎn)為學(xué)法，使學(xué)法與教法默契配合，以致教學(xué)質(zhì)量的提升.如：教學(xué)”圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)驗(yàn)，探求規(guī)律，推出圓面積的計(jì)算公式.教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形.接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時(shí)，就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長方形.最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插.這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式為：S=πr2.這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)”想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂氣氛，教師就真正成為學(xué)生獲取知識時(shí)的組織引導(dǎo)者和合作伙伴.

3.激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，掌握學(xué)法

篇5

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一

就我國農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式過于單一是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一，由于新課程理念還沒有滲入到農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使得農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法成為課堂教學(xué)的主體，只能被動(dòng)地接受教師所講的知識，且由于教師過于重視數(shù)學(xué)理論知識，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識與實(shí)踐學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，自然而然學(xué)習(xí)能力就無法得到提高。總之，由于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，使得整個(gè)教與學(xué)完全脫節(jié)，不僅學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，甚至無法有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.沒有合理安排教學(xué)時(shí)間

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師應(yīng)試教育的觀念過深，往往會(huì)將學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間用作輔導(dǎo)時(shí)間，主要表現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：第一，部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師不按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱來安排數(shù)學(xué)課時(shí)，使得農(nóng)村中學(xué)課程越來越少，最后只剩下了數(shù)學(xué)、語文等考試科目的課程時(shí)間；第二，一些農(nóng)村數(shù)學(xué)教師常常將周末、課后時(shí)間用于補(bǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與活動(dòng)的時(shí)間，最終使得課堂教學(xué)效率受到影響。

二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及措施

1.正確掌握學(xué)習(xí)方法

幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的目標(biāo)，可以從以下幾方面展開：第一，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，首先，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行大致的了解，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中將無法理解的知識做下記號，最后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽課的方法，首先，可以通過提醒的方式讓學(xué)生集中注意力，其次，可以教會(huì)學(xué)生如何抓住教學(xué)重點(diǎn)做好筆記，最后，可以讓學(xué)生主動(dòng)回答教師提出的問題。第三，通過分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括等方式來提高學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法培養(yǎng)

“授之以魚”不如“授之以漁”。所有學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)有“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”和“如何學(xué)習(xí)”的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)然也不例外，并且，由于其嚴(yán)謹(jǐn)、多變等特征，普遍認(rèn)為難學(xué)，因此，在這方面的任務(wù)顯得更為突出。以下從心理品質(zhì)（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)能力（教會(huì)如何學(xué)）方面探討。

一、心理品質(zhì)方面

非智力因素主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位，具體可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)在心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用（如在人類社會(huì)的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)方面），激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情；其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就（如陳景潤，華羅庚的故事），培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶；此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語

言來感染學(xué)生（如講一元一次不等式組的取解方法，用口訣：兩大取大；兩小取小，大小小大取中間，大大小小無解了），還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性（如復(fù)習(xí)課上采用比賽方式，小組討論評比，學(xué)生自己講評等）。

（二）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為，“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。在教師引導(dǎo)下，獲得成功之后，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得“成就感”。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求（如對后進(jìn)生、中等生、優(yōu)秀生提出不同的要求）；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)能力方面

笛а習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。

（一）我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體的思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主，體的重要性，教師在教學(xué)過程中的作用，應(yīng)為學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，解決問題，形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。由于學(xué)生客觀上存在個(gè)體差異，筆者認(rèn)為以下方面是應(yīng)特別給予關(guān)注的：第一，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個(gè)別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行（小步走、散難點(diǎn)、快反饋）；第四，通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的培養(yǎng)。一是正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理滲透――在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中；相機(jī)點(diǎn)撥――教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；及時(shí)總結(jié)――在傳授知識、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西；遷移訓(xùn)練――總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

三、開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課

要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來上，或請優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請有關(guān)教師作專題報(bào)告，還可以采用討論式。

篇7

長方體和正方體的特征及它們之間的關(guān)系。（“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”五年制課本第十冊第3～5頁）

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體的特征，理解長方體與正方體的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力及初步的空間觀念和空間想象能力。

3．滲透子集思想，并進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：長方體的特征及長方體與正方體的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1．讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的圖形（長方形、正方形、三角形等等），指出這些圖形是平面圖形。

2．出示長方體教具，討論長方體和長方形的區(qū)別，揭示長方體是立體圖形。

二、揭示課題：

平面圖形是研究同一個(gè)平面內(nèi)的多種數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系；而立體圖形研究的是在若干個(gè)面內(nèi)的數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。今天我們來認(rèn)識長方體和正方體。板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識。

【評：從復(fù)習(xí)平面圖形導(dǎo)入立體圖形，開門見山的導(dǎo)入課題?！?/p>

三、講授新課：

（一）長方體的特征

1．出示思考題

（1）長方體有幾個(gè)面？它們各是什么形狀？相對的兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？

（2）兩個(gè)面相交的邊叫做棱。數(shù)一數(shù)長方體有多少條棱。相對的棱長短怎樣？

（3）3條陵相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)。

【評：學(xué)生帶著思考題去實(shí)踐操作，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，便于操作?！?/p>

2．學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的長方體物體，通過看、摸、數(shù)，回答思考題的問題，討論長方體的特征。

（1）師提問①：長方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？老師注意比較學(xué)生的不同數(shù)法，有意識引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)面的個(gè)數(shù)，使學(xué)生清楚知道長方體的面是由前、后、上、下、左、右6個(gè)面組成。

【評：教者表揚(yáng)了按順序又對又快地?cái)?shù)出長方體有6個(gè)面的同學(xué)，很快地原來漏數(shù)或重復(fù)的同學(xué)，也能正確地?cái)?shù)出面的個(gè)數(shù)?？梢?，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性?！?/p>

師提問②：這些面各是什么形狀？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，認(rèn)識長方體的6個(gè)面是長方形或者其中有兩個(gè)面是正方形。

師提問③：相對的兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？要求學(xué)生通過度量相對的兩個(gè)面的長、寬，真正認(rèn)識相對的兩個(gè)面的面積相等。通過師生對話，板書長方體面6個(gè)都是長方形或其中有兩個(gè)是正方形相對的面面積相等

（2）老師通過對相對兩個(gè)面和相交兩個(gè)面的比較，指出兩個(gè)面相交的邊叫做棱。并讓學(xué)生說出哪兩個(gè)面相交得到棱（如前、右兩個(gè)面相交有一條棱?！┨釂枹贁?shù)一數(shù)長方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)棱時(shí)可以按順序分三組數(shù)或者按相對的棱分三組數(shù)，長方體有12條棱。

【評：教者再次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”，可以看出，教者善于把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。】

提問②相對的棱長短怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生通過由長方體的6個(gè)面是長方形，長方形對邊相等的道理，說明長方體相對的棱長度相等，并板書：棱12條相對棱長相等。

（3）老師通過對相對的棱和相交的棱的比較，指出三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。并提問：長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生回答，老師板書：頂點(diǎn)8個(gè)。

【評：學(xué)生通過手摸、眼看，手眼并用地應(yīng)用多種感覺器官，對平擺、豎擺的長方體進(jìn)行觀察、觸摸、按順序地?cái)?shù)獲得長方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)；并且?guī)熒餐〗Y(jié)了長方體的特征及其學(xué)習(xí)的方法。在此過程中，教者創(chuàng)造情景恰到好處地演示了實(shí)體和框架長方體模型，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的使用長方體學(xué)具。】

（二）畫長方體立體圖讓學(xué)生觀察長方體教具，知道不管在哪一個(gè)位置上觀察長方體，最多只能看到3個(gè)面，從而揭示長方體的畫法。

【評：從美術(shù)課靜物寫生入手，導(dǎo)出長方體的畫法，提高學(xué)生看立體圖形的能力?！?/p>

（三）長方體的長、寬、高

（1）讓學(xué)生觀察知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)一定有3條棱。

（2）三條棱中任兩條一定是同一個(gè)面的長和寬，指出這兩條棱也是長方體的長和寬，另一條稱為長方體的高。并在圖上標(biāo)出長、寬、高。

（四）正方體的認(rèn)識和正方體的特征

（1）利用長方體框架（或幻燈片），變動(dòng)長方體正面的長，使之與寬的長度相等，再變換長方體的高，使之與長、寬的長度相等，從而揭示長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，并出示正方體的實(shí)物圖及畫出立體圖，指出正方體是特殊的長方體。

【評：教者吸取電腦軟件的長處，動(dòng)態(tài)地在幻燈屏幕上把一個(gè)長方體變?yōu)檎襟w，正方體是特殊的長方體映入每一位同學(xué)的眼簾，其結(jié)論便水到渠成?！?/p>

（2）正方體的特征啟發(fā)學(xué)生通過觀察面（包括：個(gè)數(shù)、形狀、面積大?。⒗猓òǎ簵l數(shù)、長短）、頂點(diǎn)（個(gè)數(shù)），歸納這三個(gè)方面的特征，總結(jié)正方體的特征。學(xué)生歸納特征后，老師小結(jié)并板書其特征。板書：正方體面6個(gè)都是正方形面積都相等棱12條長度都相等頂點(diǎn)8個(gè)。

【評：學(xué)生把學(xué)習(xí)長方體的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特點(diǎn)上來，他們手拿正方體學(xué)具，邊看邊摸邊數(shù)邊講，又對又快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

（五）長方體、正方體的關(guān)系通過小結(jié)長方體和正方體的特征，使學(xué)生知道，正方體具有長方體所有的特征，而正方體具有的特征并不是每個(gè)長方體都具有。如果把長方體看成一個(gè)整體，那么正方體是這個(gè)整體的一部分。

【評：利用子集思想揭示正方體與長方體之間的關(guān)系，并進(jìn)行辯證關(guān)系啟蒙教育，自然不生硬，易被接受?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1．判斷下面圖形是不是長方體。

2．判斷。

（1）有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)的物體不是長方體就是正方體。

（2）正方體是特殊的長方體。

（3）正方體棱長總和是60厘米，它的每條棱長是5厘米。

3．說出下面各圖形的長、寬、高（課本練一練第4題）

4．下面是一個(gè)由棱長為1厘米的小正方體搭成的長方體的部分圖，說出長、寬、高各是多少厘米。并試說哪個(gè)面的面積是12平方厘米。

【評：練習(xí)內(nèi)容豐富，多樣，既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又提高學(xué)生的思維能力?！?/p>

五、小結(jié)及布置作業(yè)

老師通過補(bǔ)充板書：學(xué)生通過小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合板書，說出本節(jié)課的“課題”、“長方體、正方體的特征”及“它們之間的關(guān)系”標(biāo)在了這個(gè)長方體哪個(gè)位置。從而加深對本節(jié)課主要內(nèi)容的認(rèn)識。

【評：總結(jié)的板書設(shè)計(jì)新穎，把本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容以圖文表結(jié)合的形式生動(dòng)形象直觀地展現(xiàn)在眼前，給人銘刻記憶，久久難忘?！?/p>

【總評】：

1．注重把三位一體有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)數(shù)學(xué)知識（特征及其相互關(guān)系）、數(shù)學(xué)思想（子集思想）、數(shù)學(xué)方法（按順序地觀察、摸、數(shù)物體的方法）三者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既學(xué)數(shù)學(xué)知識，又學(xué)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

篇8

【關(guān)鍵詞】基于；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探析

一、掌握了好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就能直接打開知識寶庫的大門。例如：四年級講到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，由于理論性強(qiáng)，難于理解，如果靠教師單純的說教，學(xué)生興趣不高，課堂效果不佳。而采用多媒體，首先通過動(dòng)畫播放，把一塊餅平均分成2塊，把一塊長方形紙平均分成3份，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的來歷。原來一個(gè)分?jǐn)?shù)只是占了整體的一部分或幾部分，不足“1”。再比如二分之一和三分之一的比較，學(xué)生理解起來是相當(dāng)困難的。更不能反復(fù)強(qiáng)調(diào)“分子相同，分母大的反而小”，這樣學(xué)生只知其然而不知其所以然。這時(shí)就可以采用多媒體給學(xué)生展示動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察同樣的一個(gè)餅，平均分給兩個(gè)人吃，分的每一份是多大，平均分給三個(gè)人吃，分的每一份是多大。這樣通過直觀演示，親身體驗(yàn)，學(xué)生就可以自己或小組一起總結(jié)出適合自己的判斷分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，就能在愉悅的氣氛中達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用科學(xué)的方法獲取知識的能力。怎樣使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法呢？ 例如自學(xué)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)六年級“正比例意義”時(shí)，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)例1、例2。（1）例題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？（2）這兩種相關(guān)聯(lián)的量怎樣變化？（3）找一找它們的變化有什么規(guī)律？在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生從左往右，再從右往左地觀察例題中的表格，建立起概念：“一種量變了，另一種量也隨著變化，而兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值總是一定的?！钡贸稣壤拍詈?，接著啟發(fā)學(xué)生用字母來表示其中的規(guī)律，學(xué)生就不難得出=k（一定）的正比例關(guān)系。 智力活動(dòng)的核心是思維，要發(fā)展學(xué)生思維能力，就要逐步教會(huì)學(xué)生掌握思維方法，其中包括比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理等。如：在講組合圖形面積計(jì)算時(shí)，可以教學(xué)生這樣分析：這個(gè)組合圖形的面積整塊不好算，可先分塊計(jì)算圖形面積，再綜合起來求得組合圖形的面積，這友生就能從中學(xué)到解題的一般方法：先總體考慮要解決什么問題，努力建立未知的聯(lián)系，然后把問題分成幾個(gè)小問題，力求運(yùn)用舊知識解決各個(gè)小問題，再逐步綜合解決總的問題。

二、多方激勵(lì)評價(jià)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理解是滿足學(xué)生成功動(dòng)機(jī)的前提。尊重理解學(xué)生，采取各種方法、多種形式激發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的一舉一動(dòng)予以正當(dāng)評價(jià)，努力點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷探索，不斷進(jìn)取，是我們教師必須樹立的教學(xué)信念。如學(xué)生在課堂上回答問題，若正確答出時(shí)要號召全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，若回答不完整或有錯(cuò)時(shí)，要正確地引導(dǎo)，絕不罰站或當(dāng)場訓(xùn)斥挖苦；在學(xué)生的作業(yè)評語中要經(jīng)常寫上“真好”、“優(yōu)”、“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”等帶有正面鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話；當(dāng)學(xué)生的考卷成績與及格分、高分相差1-2分時(shí)，要盡量尋找加分的理由讓學(xué)生滿意……這樣，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)為老師是最可信的良師益友，從而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對學(xué)生幼小的心靈來說，往往只有看到成功的希望，才會(huì)對學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過難，會(huì)使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)學(xué)生的過程中，老師要正確實(shí)施“捆綁式”的評價(jià)機(jī)制。比如：評選優(yōu)秀的合作小組、最佳創(chuàng)作組、還可以從中細(xì)化，從活動(dòng)度、參與度、合作度等幾個(gè)維度評價(jià)寫生的課堂效果i。這些評價(jià)激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍的展現(xiàn)自己無疑會(huì)起到積極作用，對優(yōu)化教學(xué)課堂也大有裨益。

三、結(jié)語

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，引導(dǎo)是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多向交流、不斷反思、及時(shí)反饋的解決過程，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地掌握知識可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

作者簡介：田光財(cái)（1964.4-），寧夏回族自治區(qū)同心縣河西鎮(zhèn)中心完小，.職稱：中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，大專學(xué)歷。

參考文獻(xiàn)：

篇9

所謂分層教學(xué)，即在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

分層教學(xué)的主要目的是為了使每個(gè)學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，獲得同步發(fā)展。這里的同步是有前提的，是不同層次學(xué)生不同程度的進(jìn)步，是讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生得到基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到拔高，讓尖子生得到更高層面知識的拓展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，是將來接受更高層次教育的基礎(chǔ)，而且對于小學(xué)生這樣一個(gè)學(xué)習(xí)群體，應(yīng)該充分考慮到他們的接受能力和心理習(xí)慣，不要讓他們一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就形成心理壓力，產(chǎn)生厭倦。

二 、小學(xué)數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)實(shí)施方案

實(shí)施分層教學(xué)，首先就要掌握全班學(xué)生的基本情況，將學(xué)生按一定的比例分為三個(gè)不同的層次：基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀；基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等左右；基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績有待提高。對學(xué)生的分層，我們可以采取了解、測試、座談等方法來獲得依據(jù)。分層前一定要事先告訴家長和學(xué)生：分層不是目的，而是一種手段，是為了更有利于困材施教，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果，是大家共同進(jìn)步。對學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，以確保分層教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。

（一）分層備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，充分的備課可以讓教學(xué)更加有序有效地進(jìn)行。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜化，分層教學(xué)理念更加要求老師在備課上做好工作。在備課時(shí)，老師要深入細(xì)致地研究教學(xué)內(nèi)容，按照分層教學(xué)的要求將教學(xué)目標(biāo)分成幾個(gè)層級，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。這些內(nèi)容在備課時(shí)都要作出詳細(xì)的計(jì)劃，以免在教學(xué)中混亂而不能貫徹分層教學(xué)的精神。

（二）分層授課。

在課堂上進(jìn)行分層授課主要是在遵循由淺入深、由易到難的基礎(chǔ)上，在教授的知識和時(shí)間的安排上根據(jù)分層教學(xué)的精神進(jìn)行一些改進(jìn)。分層教學(xué)理念之下的授課，只要分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段既獨(dú)立又互相連貫，學(xué)生可以根據(jù)課堂時(shí)間的安排了解到所講授知識的層次，一般課堂前面的大部分時(shí)間都是講授比較基礎(chǔ)的知識，一些拔高之后，就進(jìn)入到知識的拓展層次。

（三）分層指導(dǎo)。

除了課堂教學(xué)時(shí)間知識的講授，對單個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)也很重要，這可以針對學(xué)生的一些理解誤區(qū)和知識盲點(diǎn)進(jìn)行解決。在指導(dǎo)時(shí)，同樣要注意學(xué)生的分層情況，對于成績較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他向更高地層次學(xué)習(xí)，不拘泥與基礎(chǔ)知識，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以督促他聯(lián)系好基礎(chǔ)知識。

（四）分層練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)了課堂上的知識講解外，一定數(shù)量的聯(lián)系也是非常有必要的，這不僅可以鞏固學(xué)到的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的練習(xí)題目，不一定要學(xué)生都選擇同一種練習(xí)資料書，對于不太那個(gè)層次的學(xué)生可以選擇不同的練習(xí)資料，對于成績較好的學(xué)生，應(yīng)該既有基礎(chǔ)訓(xùn)練又有拔高訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則只需要練習(xí)基礎(chǔ)題，要讓這一部分學(xué)生明白，掌握好了基礎(chǔ)知識才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識。

（五）分層測評。

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，必須要對這一時(shí)期學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行檢測，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。成功感是人順利進(jìn)行一項(xiàng)工作的重要因素，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣。所以在教學(xué)測評的時(shí)候，也必須要貫徹分層教學(xué)的思想。最好的辦法就是在測試題里面加大基礎(chǔ)題的分量，然后在基礎(chǔ)題之外設(shè)置一些附加題。大量的基礎(chǔ)題可以讓所有學(xué)生都得到大部分的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上照顧了基礎(chǔ)較差學(xué)生的感情，給他們樹立了自信心，后面設(shè)置的附加題，是為成績較好的學(xué)生準(zhǔn)備的，在他們做對了前面的基礎(chǔ)題之后，如果能夠攻克后面比較難的附加題，對這類學(xué)生的成就感是非常有幫助的，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中分層教學(xué)的問題及對策

就實(shí)際情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)取得了一定的效果，使各個(gè)層次的學(xué)生都取得了學(xué)習(xí)的效果，但是由于小學(xué)生這個(gè)群體的心理特點(diǎn)和分層教學(xué)一些固有的缺點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生分層標(biāo)準(zhǔn)難以把握?，F(xiàn)行的分層方法主要是以考試成績?yōu)橹鳎@種分層方法過于機(jī)械了。而且，小學(xué)生對考試的不看重，影響學(xué)生分層的權(quán)威性。

（二）分層造成一些學(xué)生和家長不理解，影響正常教學(xué)。由于學(xué)校對分層教學(xué)的目的和操作方法沒有作出很好的解釋，造成一部分家長和學(xué)生的不滿，一些學(xué)生因此而沮喪，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅不能使分層教學(xué)更好地促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，反而因此影響一部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)時(shí)間分配難度較大。前面提到在一堂40分鐘的課中，基礎(chǔ)知識需要達(dá)到25分鐘，而在實(shí)際情況中對時(shí)間精準(zhǔn)的把握比較難，有時(shí)基礎(chǔ)知識較少，有時(shí)老師對某一些難題比較感興趣，都不利于分層教學(xué)。

（四）管理難度大。分層教學(xué)把學(xué)生分成幾個(gè)集體，這就無形中加大了老師管理的工作量，加大了小學(xué)的管理難度。

針對這些問題，可以采取一些措施：

1.采取科學(xué)有效地分層方法。對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力納入考量范圍。

2.加大分層教學(xué)的宣傳，讓學(xué)生和家長都明白分層教學(xué)的最終目的，還可以請學(xué)生家長對分層教學(xué)提供意見和建議。

3.加強(qiáng)學(xué)生管理，對分層情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。分層教學(xué)加大了學(xué)生管理難度，所以老師更要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，督促其學(xué)習(xí)，對于分層的情況，可以根據(jù)進(jìn)步情況適時(shí)作出靈活的調(diào)整。

篇10

一、小組學(xué)習(xí)方法在語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，我們要改變以往“教―寫”模式，要改變“一個(gè)字寫十遍”的現(xiàn)象，要有效地將小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到識字教學(xué)活動(dòng)中，以確保學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好發(fā)展。

例如：我們可以組織學(xué)生以小組為單位互相檢測。也就是說，讓學(xué)生以小組為單位自主出題進(jìn)行識字檢查，比如：一只wū y?。?）口kě（ ）了，到處找水hē（ ）。烏鴉看見一個(gè)píng（ ）子，瓶子里有水?！蛘呤菍懗鲎xt壞暮鶴鄭 ）等等，組織學(xué)生在小組互相出題練習(xí)中提高自己識字、寫字的能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小組學(xué)習(xí)方法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要將小組學(xué)習(xí)模式與閱讀教學(xué)有效地結(jié)合在一起，以全面提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

例如：在閱讀《絲綢之路》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面幾個(gè)問題進(jìn)行討論，如：（1）絲綢之路有什么意義？（2）通過閱讀文本你都知道了哪些知識？（3）絲綢之路給你留下了怎樣的印象？（4）你還知道有關(guān)絲綢之路的哪些故事？……組織學(xué)生閱讀之后在小組內(nèi)對上述問題思考討論，互相交流，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)過程中，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己課外閱讀到的文本與小組成員之間進(jìn)行互相交流，目的就是要開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識寶庫。同時(shí)，也確保學(xué)生在小組互相交流中文本價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩個(gè)方面外，我們還可以將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語文作文教學(xué)中，目的就是要讓學(xué)生在互相交流中找到寫作的方向，提高寫作質(zhì)量?？傊鳛樾聲r(shí)期的小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語文教學(xué)活動(dòng)中，以確保學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。