導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理如何理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 加強(qiáng)宣傳，形成“上下一致，只爭朝夕”的推進(jìn)氛圍

實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)管理水平上新臺(tái)階目標(biāo)，需要全體上下在觀念上的認(rèn)同與行動(dòng)上的自覺。經(jīng)過年度工作會(huì)議和局領(lǐng)導(dǎo)的大力宣貫，這一目標(biāo)已經(jīng)為全體員工所知，但知不等于行，行不等于果。因此，運(yùn)用各種場所和機(jī)會(huì)進(jìn)行宣講，開展討論和撰寫論文，各個(gè)專業(yè)也圍繞目標(biāo)制定專門方案，都是為確保知而后行。必須把建設(shè)目標(biāo)形成方案，落實(shí)為階段性的目標(biāo)，落實(shí)為每月、每周的工作，才能檢查工作進(jìn)度和效果，才能不虛度2011年，嘗到“安全生產(chǎn)管理水平上新臺(tái)階” 的踏實(shí)成果。

二、 加強(qiáng)評價(jià)、考核，細(xì)化落實(shí)設(shè)備管理的安全責(zé)任

實(shí)現(xiàn)“上新臺(tái)階”建設(shè)目標(biāo)，需要加強(qiáng)制度建設(shè)、制度執(zhí)行，需要推進(jìn)運(yùn)行分析，還需要規(guī)范資料管理、規(guī)范設(shè)備巡視的開展，缺陷的處理等，這些都必須有人負(fù)責(zé)落實(shí)。

實(shí)踐告訴我們：沒有措施，目標(biāo)等于零；沒有檢查，措施等于零；沒有追究，檢查等于零。在明確目標(biāo)、措施、職責(zé)這些被乘數(shù)后，對崗位的評價(jià)、考核就是全部努力成果的最后一個(gè)乘數(shù)，是滿分與零分的最后轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在細(xì)分崗位職責(zé)明確后，沒有一套設(shè)備運(yùn)行的評價(jià)方法，就沒有對比，造成“干好干壞一個(gè)樣”，打擊其積極性，對工作的結(jié)果也沒有了控制力。按“比、學(xué)、趕”思路，首先要完善比的方式、方法。

如何“比”各個(gè)所、所長、運(yùn)行組長、員工的工作優(yōu)劣？--設(shè)備管理的首末位獎(jiǎng)懲。作為設(shè)備運(yùn)行單位，首先就是把設(shè)備運(yùn)行的指標(biāo)高低以及過程管理的評分高低，與所、所長、組長、員工年度評價(jià)掛鉤。一是嘗試季度的設(shè)備運(yùn)行質(zhì)量評比積分，根據(jù)調(diào)度日報(bào)和日常抽查，形成各所、個(gè)人的排名，對首名獎(jiǎng)勵(lì)，對末位的個(gè)人、供電所給予“黃牌”警告。二是開展半年一次的綜合的運(yùn)行查評，對首末位的所和所長進(jìn)行獎(jiǎng)懲。促使所長等主要負(fù)責(zé)人自覺努力改善運(yùn)行管理、運(yùn)行培訓(xùn)、運(yùn)行分析等各方面工作，克服“踢一下，動(dòng)一下”的等、靠、要現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)指標(biāo)提升建設(shè)，形成可以量化的工作指引

設(shè)備運(yùn)行管理水平的高低直接影響安全生產(chǎn)管理水平的高低。任何工作總有數(shù)量化的評價(jià)方式，設(shè)備運(yùn)行管理水平的高低通過主要的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體現(xiàn)，包括線損率，電壓合格率，供電可靠性指標(biāo)，包括跳閘率，故障率等。

安全生產(chǎn)管理水平上新臺(tái)階，必然要求指標(biāo)“上新臺(tái)階”，這取決于我們“上臺(tái)階”的業(yè)務(wù)管理水平和設(shè)備健康水平。因此，必須明確哪些是關(guān)鍵的主要的評價(jià)指標(biāo)，分析影響指標(biāo)優(yōu)劣的管理、設(shè)備兩方面的因素，在管理制度、配網(wǎng)改造方面明確需要采取的針對措施，雙管齊下落實(shí)年度計(jì)劃并分步實(shí)施。

四、 加強(qiáng)制度建設(shè)，形成完善的規(guī)劃和嚴(yán)厲的執(zhí)行。

在工作量巨增的情況下，沒有完善的制度群，就無法規(guī)范人的各種無序行為，清城局500多名員工就無法形成安全生產(chǎn)管理上臺(tái)階的合力。安全生產(chǎn)制度群建設(shè)要有效，首先要全面承接南網(wǎng)、省公司的要求，結(jié)合自身進(jìn)行制度群建設(shè)的“需求分析”，明確需要完善的主要方面；其次，有了明確的建設(shè)目標(biāo)，采用借鑒和消化的方式，編制符合自身的制度內(nèi)容，并在試行適當(dāng)時(shí)間后進(jìn)行修編。

在事故學(xué)習(xí)中，我們常常感嘆的是100分的制度，在執(zhí)行過程中敷衍應(yīng)付、層層衰減，最終只有90分或0分。因此“排頭兵”的制度必須有嚴(yán)厲的監(jiān)督、執(zhí)行力度。例如，新加坡歷史上有突出的不潔行為―常有人在電梯間小便，為此采取了被認(rèn)為嚴(yán)厲、不近人情的措施：在電梯間安裝攝像機(jī)，凡被拍攝違反者均在電視臺(tái)公開播放并處巨額罰款，而今新加坡人們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的文明習(xí)慣，花園城市享譽(yù)世界。員工形成嚴(yán)守規(guī)范的習(xí)慣，才能夠確?！吧吓_(tái)階”的效果。

五、加強(qiáng)班組隊(duì)伍建設(shè)，形成安全生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力

再雄偉的目標(biāo)，再精良的裝備，沒有員工隊(duì)伍整體素質(zhì)的支撐，等同“海市蜃樓”和“紙老虎”。但是，僅僅依靠局的培訓(xùn)，無法在短期內(nèi)大幅度提升安全生產(chǎn)人員的素質(zhì)，關(guān)鍵是依靠班組自覺培訓(xùn)和員工自覺學(xué)習(xí)。主網(wǎng)設(shè)備管理部門的技術(shù)考試成績優(yōu)異，與他們平時(shí)注重通過考試來引導(dǎo)員工自覺學(xué)習(xí)也有很大關(guān)系。此外，香港的警察部隊(duì)等也推行進(jìn)階考試。

可見，通過考試引導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)，促使員工學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合企業(yè)的利益，，確實(shí)是一種有效的措施。因此，定期在局內(nèi)部組織應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)和技能的考試，以及結(jié)合中高級(jí)工考評等外部的技能評價(jià)手段，作為引導(dǎo)員工“我要學(xué)”和促進(jìn)所層面的培訓(xùn)的有力措施。

六、加強(qiáng)資料和現(xiàn)場建設(shè)，形成安全生產(chǎn)管理的亮點(diǎn)

設(shè)備資料和現(xiàn)場建設(shè)體現(xiàn)了管理水平的高低，更是管理工作的重要內(nèi)容，因此，排頭兵建設(shè)離不開高水平的設(shè)備資料和現(xiàn)場建設(shè)。

篇2

獨(dú)當(dāng)“多面”話工管

工商管理既然是既然企業(yè)管理人才的，自然就需要涉及企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)流程。例如，會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易、市場營銷、生產(chǎn)營運(yùn)管理等，任何一門課程拎出來都是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。它的主要課程分為三類：管理類、經(jīng)濟(jì)類、其他類。管理類的課程比重最大也最重要，包括管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)生產(chǎn)管理等。經(jīng)濟(jì)類包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。其他類的課程同樣不可小視，它們很可能是你以后的就業(yè)崗位，如：統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、管理信息系統(tǒng)等。

兩年多的學(xué)習(xí)使我逐漸掌握了工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的技巧，我總結(jié)有四：

一是理解并記住各種學(xué)科及相關(guān)的名詞解釋，了解該知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在何種情況中應(yīng)用。

二是對于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。為此我理出幾條基本線索，在理解基礎(chǔ)上按系統(tǒng)、按類別進(jìn)行理解性記憶。

三是多看相關(guān)評論文章，分析并加以分類，并找出它們的異同點(diǎn)。

四是多讀經(jīng)典專業(yè)書籍，比如羅賓斯的《管理學(xué)》、格里高利?曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、菲勒普?科特勒的《營銷管理》、亞當(dāng)?斯密的《國富論》、凱勒的《戰(zhàn)略品牌管理》和邁克爾?R?所羅門的《消費(fèi)者行為學(xué)》等。其實(shí)，閱讀書籍與專業(yè)有無關(guān)系都不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)你的涵養(yǎng)、知識(shí)面，為你今后成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)經(jīng)營人與人之間的關(guān)系。

實(shí)踐是最好的老師

工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很廣，所以不少學(xué)生會(huì)覺得無一技之長。其實(shí)，這個(gè)專業(yè)是個(gè)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的專業(yè)，大量的學(xué)習(xí)成果，都需要在實(shí)際操作中才能得到驗(yàn)證。

《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》是溫州大學(xué)工商管理系劉洋老師主講的一門創(chuàng)業(yè)課程，是溫州大學(xué)特色課程之一。不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，他倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)貫穿于課堂內(nèi)外，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂中走出去，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。劉老師在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課中，自創(chuàng)了一種“創(chuàng)業(yè)小組教學(xué)法”，在開設(shè)這門課的教活動(dòng)中，首先要求班級(jí)里5―6人按照自愿的原則成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組（創(chuàng)立模擬公司），分工明確、各司其職，自選項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，根據(jù)所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理。這不僅僅是為了盈利性目的，更為重要的是把我們變成創(chuàng)業(yè)的主體，讓學(xué)生從聽課者變成實(shí)踐者，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，從一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度體會(huì)市場需求、客戶滿意、市場營銷、財(cái)務(wù)管理與風(fēng)險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)；從一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度來體會(huì)職場中的人際交往、資源整合、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

篇3

工商管理專業(yè)是現(xiàn)在高校普遍開展的課程，為了更好地對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。但是，當(dāng)前很多學(xué)校在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在明顯不足之處，所以，學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)有狀況及社會(huì)需求，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，切實(shí)有效地建立完善的專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)體系。

關(guān)鍵詞：

工商管理；實(shí)踐能力；實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理專業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)和鍛煉企業(yè)實(shí)際管理工作，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，以實(shí)用性和操作性為準(zhǔn)，以自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)為企業(yè)管理工作提供服務(wù)，這就需要知識(shí)水平、能力、素質(zhì)都一流的應(yīng)用型管理人才。由此可以看出，工商管理專業(yè)學(xué)生要比其他專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐上要求更高，所以，教育工作者必須意識(shí)到這一點(diǎn)，在教育過程中適應(yīng)這一要求，加強(qiáng)對工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其更好地為企業(yè)服務(wù)。

1.工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足

（1）案例教學(xué)效果不明顯，實(shí)際操作能力不強(qiáng)。很多學(xué)校在工商管理課程教學(xué)上，較多地模仿MBA教育模式和案例，其目的是保證教學(xué)效果，高校學(xué)生與MBA學(xué)員之間存在非常大的差距，但對企業(yè)的了解和感受經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以，對案例分析沒有太多深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致案例教學(xué)方法效果不明顯。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中對實(shí)際管理方法和在企業(yè)管理中應(yīng)該運(yùn)用的管理工具儲(chǔ)備不足，缺乏實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)，大多是照本宣科，沒能結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況深入解決問題。

（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏有效支持，效果難以保證。工商管理課程很多都需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，雖然安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是沒有良好的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對其進(jìn)行支撐，很多情境都是創(chuàng)設(shè)出來的，硬件與軟件不夠先進(jìn)，沒有辦法支撐整個(gè)實(shí)踐效果，所以，只有很少的實(shí)踐能夠達(dá)到預(yù)期的效果，更多情況是相關(guān)課程不能得到廣泛應(yīng)用和支持。對于學(xué)生來說，雖然知道實(shí)踐的重要性，但是沒有良好的實(shí)踐環(huán)境支持，技能和知識(shí)支撐效果難以保障，很多情況下不再進(jìn)行額外的課程實(shí)踐。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐相背離。工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)入企業(yè)管理一線，參與企業(yè)實(shí)際管理，但是，企業(yè)出于自身利益考慮，不會(huì)讓學(xué)生剛開始就參與最實(shí)質(zhì)管理性工作，學(xué)生只能作為旁觀者學(xué)習(xí)一些簡單的、機(jī)械的工作內(nèi)容，對企業(yè)管理工作知之甚少，更不要提專業(yè)知識(shí)方面的提高，實(shí)踐效果不明顯。

2.如何提升工商管理學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力

（1）發(fā)揮案例教學(xué)的作用。師資水平是學(xué)生實(shí)踐效果的有效保證，是適應(yīng)時(shí)代需求的有效表現(xiàn)形式，所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是刻不容緩的問題。針對現(xiàn)在實(shí)際情況，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提出一些意見：首先，由有資深經(jīng)驗(yàn)的教師授課，主要傳授實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該找一些優(yōu)秀的教師對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，給教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，在一些比較大的、綜合的案例上，讓不同專業(yè)教師在案例上進(jìn)行不同方面的講解，為學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)水平；再次，鼓勵(lì)教師對案例進(jìn)行深入理解，通過對案例的編寫提升案例寫作能力；最后，加強(qiáng)教師與國際接軌，加強(qiáng)國際上比較先進(jìn)的教學(xué)方式的互動(dòng)與交流，讓師資隊(duì)伍更國際化。

（2）構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。在工商管理專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃布置過程中，必須加強(qiáng)對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，并且在課程開始的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與實(shí)踐相聯(lián)系，完善課程、實(shí)習(xí)及課后實(shí)踐等，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，組成良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過對專業(yè)知識(shí)及基本能力培養(yǎng)，把相關(guān)課程與教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)結(jié)合在一塊，在專業(yè)主干課程中加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合工商管理專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)寫作能力，把相應(yīng)內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容之中，是對知識(shí)技能及實(shí)踐能力提升的有效保證。同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力考察有據(jù)可循，知道應(yīng)該如何考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況。在這個(gè)過程中，必須聽取專業(yè)課教師的意見和建議，讓教師積極參與實(shí)踐內(nèi)容修訂和編寫工作，課程與實(shí)踐之間有更密切的關(guān)系，對學(xué)生和教師都有非常大的提升作用。

（3）切實(shí)改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件。從目前企業(yè)實(shí)際管理情況來看，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要信息技術(shù)和軟件技術(shù)的支持，教學(xué)實(shí)踐中，對軟件使用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和模擬，讓學(xué)生在實(shí)際工作中更快地了解相關(guān)軟件的操作工作，提升學(xué)生對實(shí)際工作的認(rèn)知，對學(xué)生實(shí)踐能力提升有非常積極的作用。要想在信息技術(shù)和軟件技術(shù)實(shí)踐上有所收獲，學(xué)校需要有較大的軟硬件投入，滿足專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，不僅有軟硬件設(shè)施方面的投入，對后續(xù)維護(hù)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入支持，教師需要投入更大精力在試驗(yàn)教學(xué)上。

（4）積極改革專業(yè)實(shí)習(xí)方式與內(nèi)容。專業(yè)實(shí)習(xí)不僅是課程內(nèi)容而已，必須要有穩(wěn)定的、有實(shí)力的實(shí)習(xí)單位，還需要有足夠時(shí)間到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，需要學(xué)生與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位都能保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)管理工作之中。此外，還可以借鑒國外和一些高校的創(chuàng)新作坊，讓學(xué)生做真正的管理者，然后管理工商業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能解決學(xué)生沒有找到好的實(shí)習(xí)單位的問題。

（5）提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。案例教學(xué)有著非常好的效果，主要因?yàn)橥ㄟ^案例教學(xué)，可以讓學(xué)生換位思考，把自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容與工作結(jié)合起來，有更多的心理體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中把學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)和討論小組，建立互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于情境之中，通過相互溝通、交流、合作獲得問題的答案。小組學(xué)習(xí)過程是交流和分享經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生相互示范、指導(dǎo)，保證知識(shí)、技能都有所提升，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何分析、如何處理問題，最后保證在合作中不斷前進(jìn)。

3結(jié)語

總之，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，注定要有不同的教育模式，只有加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式，通過各方面鼓勵(lì)，才能保證學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的專業(yè)性人才。學(xué)校需要把工商管理專業(yè)建設(shè)成為有特色、有優(yōu)勢的學(xué)科，為社會(huì)輸送更多人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李光明.工商管理學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2016（14）:241-243.

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本文利用中國知網(wǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，對2002－2007年國內(nèi)正式發(fā)表的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對文獻(xiàn)年度分布、文獻(xiàn)類型分布、文獻(xiàn)主題分布進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。結(jié)果共檢索出328篇有關(guān)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)。6年間，國內(nèi)刊物上發(fā)表的工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量基本上呈逐年上升趨勢。本文獻(xiàn)的專業(yè)分布方面，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)主要集中在工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法等領(lǐng)域。這表明，2002年以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，提升高校工商管理學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量和競爭能力，國內(nèi)相關(guān)學(xué)者開始關(guān)注和重視工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究。在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)成、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)等一系列方面，開展了專門的研究。筆者認(rèn)為，對這些研究成果進(jìn)行梳理和分析，不僅可以推動(dòng)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也可以為國內(nèi)高校的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對工商管理學(xué)科發(fā)展的影響作用

學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)與技能有很多種方法，不同方法的學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。在中國傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學(xué)方法占重要比重，學(xué)生完全通過死記硬背的方式來記住所學(xué)知識(shí)，缺乏對知識(shí)的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。

基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長在“全國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)”上，突出強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，盡快改變我國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀(jì)企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來自多元文化的挑戰(zhàn)、來自管理實(shí)踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對未來管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。

③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。

吳軍強(qiáng)提出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)育人的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是科研的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是直接為社會(huì)服務(wù)的基地。

國際上眾多知名機(jī)構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽到的信息，我們能學(xué)到5％。因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)

實(shí)驗(yàn)。第四層次：開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有探索精神的同學(xué)提供廣闊的空間。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是訓(xùn)練某個(gè)專業(yè)應(yīng)用軟件包的使用，成了社會(huì)上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課程；二是基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“理論的驗(yàn)證”。因此，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求很低，有時(shí)只需要幾個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)；三是基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

沒有資源的實(shí)驗(yàn)室與一般計(jì)算機(jī)室無異，不能稱之為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)隊(duì)伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境。

三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長、管理對人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。

工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用范圍很廣。從目前來看，可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、運(yùn)作模擬系統(tǒng)、運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程。國內(nèi)部分學(xué)者，從不同角度研究了工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成。

為避免目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)按大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課系統(tǒng)進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次：主要是以演示驗(yàn)證、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。第二層次：主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力的主要階段，實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛好與特長選做一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的裝備進(jìn)行

鐘守機(jī)認(rèn)為，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基本工具的網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領(lǐng)域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運(yùn)行于高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。

（2）廣告設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)與制作、平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作等都是工商管理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且基本上采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作。

四、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有兩種類型：案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，兩種方法各有其特點(diǎn)與專長。

案例教學(xué)（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長克利斯托夫·朗戴爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性的改革的基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學(xué)院所采納。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。與舉例教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性。

管理模擬教學(xué)（BusinessSimulation）是管理參與式教學(xué)法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設(shè)的管理情境和模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學(xué)生按團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)競爭企業(yè)，通過學(xué)生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從其方式和過程可以看出，管理模擬教學(xué)具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學(xué)作為參與式教學(xué)法的一種，在西方發(fā)達(dá)國家已得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，屬于美國大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會(huì)核心會(huì)員的382所美國大學(xué)中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學(xué)院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來輔助提升教學(xué)水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場營銷、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競賽。常見的管理模擬方法包括：角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等。

五、總結(jié)與展望

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隨著對外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國工商管理專業(yè)教育面臨著市場化、國際化的挑戰(zhàn)，迫切要求工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而，傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型的工商管理人才培養(yǎng)模式，已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育并造就一大批創(chuàng)新型人才成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

 

一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端

 

目前我國工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)，人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，專業(yè)特色不夠突出，培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”，與市場需求錯(cuò)位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面：

 

(一)缺乏對企業(yè)家精神的培養(yǎng)

 

企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。有調(diào)查顯示：在美國，每16個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神;而在我們中國，每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。

 

(二)教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，缺乏實(shí)用性

 

隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善，我國工商管理的實(shí)踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)教學(xué)卻明顯落后，除課程設(shè)置外，教材和教學(xué)內(nèi)容問題相當(dāng)突出，雖然現(xiàn)在大多采用的是面向二十一世紀(jì)的優(yōu)秀教材和國家高等教育“十五”規(guī)劃教材，但多數(shù)是繁雜系統(tǒng)的理論知識(shí)，缺乏重點(diǎn)，對應(yīng)該掌握的基本技能內(nèi)容又不夠深入，實(shí)踐性較差。

 

(三)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力不足

 

高等院校作為人才培養(yǎng)和輸出機(jī)構(gòu)，必須根據(jù)市場的需求及時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)能更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)展的需要，工商管理教學(xué)更應(yīng)如此。然而，在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師多注重書本知識(shí)的傳授，并以課程知識(shí)的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力等綜合能力差，在人才市場上缺乏競爭力。

 

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的涵義

 

針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端，各高校紛紛進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育通常包括以下內(nèi)容：①創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是指樹立創(chuàng)新目標(biāo)，發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。②創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。③創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是指創(chuàng)新主體行為技巧的能力，包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們認(rèn)為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容：

 

(一)激發(fā)學(xué)生自由探索的熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)

 

高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自由探索的熱情，使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識(shí)。自由包含了思想自由、個(gè)性發(fā)展的自由和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的自由。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

 

(二)提升其競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

 

競爭是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟(jì)的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競爭離不開協(xié)作?，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是 “學(xué)科交叉、知識(shí)融通、技術(shù)集成”，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識(shí)、協(xié)作能力已迫在眉捷。

 

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議

 

(一)加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)方面的建設(shè)

 

有關(guān)院校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，約有17%的大學(xué)生畢業(yè)后即可獨(dú)立工作，83%的畢業(yè)生要經(jīng)過二三年甚至更長時(shí)間的鍛煉才能上崗。工商管理類畢業(yè)生的情況也大體如此。工商管理教育必須改進(jìn)教育模式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，在實(shí)際中理解理論知識(shí)、掌握實(shí)際技能。具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握管理的實(shí)用性技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位的適應(yīng)能力。

 

(二)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

 

我們必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式。通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過體驗(yàn)去感知、理解、領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動(dòng)掌握，這就是新型的教學(xué)模式——體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，并成為具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，從而形成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)的綜合創(chuàng)新。

 

(三)構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)體系

 

傳統(tǒng)教育評價(jià)體系使學(xué)生長于知識(shí)的接受和模仿，弱于逆向思維和批判性思維，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生出現(xiàn)極強(qiáng)的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就必須改變傳統(tǒng)的教育評價(jià)體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)體系。

篇6

關(guān)鍵詞：企業(yè)轉(zhuǎn)型；工商管理；重要性

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)健康蓬勃發(fā)展。在改革開放潮流的引領(lǐng)下，市場經(jīng)濟(jì)體制也不斷得到完善。在這樣的形勢下，一些市場的新環(huán)境也隨之出現(xiàn)，為了適應(yīng)這樣的環(huán)境，獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始轉(zhuǎn)型。企業(yè)必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，擴(kuò)充業(yè)務(wù)范圍，才能夠在新環(huán)境下穩(wěn)定健康的發(fā)展。但是在實(shí)際情況中，工商管理的執(zhí)行情況不是很理想，難免會(huì)有企業(yè)鋌而走險(xiǎn)，做出一些違法的行為，需要工商管理部門的監(jiān)督和引導(dǎo)，使這些企業(yè)轉(zhuǎn)型成功的同時(shí)，保證了市場秩序。

一、企業(yè)的重要性

企業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)成分中占據(jù)了很大的地位，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很重大的貢獻(xiàn)。企業(yè)的順利健康發(fā)展，對于我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，是我們和國外市場競爭的法寶，國家必須重視企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。所以在企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程中，國家應(yīng)當(dāng)予以幫助和支持，完善工商管理，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型，工商管理要作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，平衡好市場秩序和企業(yè)轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，既要保證市場經(jīng)濟(jì)的秩序，還要引導(dǎo)和幫助企業(yè)。企業(yè)和工商管理都需要深刻分析自己，摒除陳腐思想，找到轉(zhuǎn)型的突破口，以創(chuàng)新為核心指導(dǎo)思想，工商管理發(fā)揮自身的優(yōu)勢，改變地位為企業(yè)服務(wù)。

二、工商管理部門在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要作用

在競爭激烈的市場下，企業(yè)必然是只看著自己的利益，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)型和發(fā)展。這種時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些違反市場規(guī)則的行為，甚至是違法亂紀(jì)的行為。工商管理部門就應(yīng)發(fā)揮自身的執(zhí)法職能，維護(hù)好整個(gè)市場秩序，保證企業(yè)之間的公平競爭。

（一）監(jiān)督作用

經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都希望在市場中站穩(wěn)腳跟，面對激烈的競爭。企業(yè)必然優(yōu)先考慮自身的利益，在進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)，為了達(dá)到自己的利益最大化，獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展，有些競爭力不足的企業(yè)就會(huì)鋌而走險(xiǎn)，做出很多違法的行為，這不僅對其他企業(yè)不公平，還擾亂了市場經(jīng)濟(jì)秩序。工商管理應(yīng)該站在整個(gè)國家利益的角度，不偏袒任何企業(yè)，對企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違法行為，嚴(yán)厲打擊，還市場一個(gè)穩(wěn)定，創(chuàng)一個(gè)公平競爭環(huán)境。

（二）引導(dǎo)作用

企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中是以個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體，轉(zhuǎn)型的最終目的就是為了自身的更好發(fā)展，絕不會(huì)考慮其他企業(yè)和國家的整體發(fā)展。倘若每一個(gè)企業(yè)都是以這樣的思想去轉(zhuǎn)型的，那么市場必將亂來套，嚴(yán)重的情況會(huì)使市場受到重創(chuàng)，甚至秩序混亂，毫無章法可言。因此，工商管理部門要做好引導(dǎo)作用，端正企業(yè)的思想，合理合法、健康的完成轉(zhuǎn)型。

（三）依法執(zhí)政作用

當(dāng)前國家正在進(jìn)行依法治國建設(shè)。工商管理的工作內(nèi)容較為特殊，在執(zhí)法時(shí)，接觸到不同的人和受到巨大的利益誘惑。在進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)的時(shí)候，只是靠嘴說，不動(dòng)真功夫是不行的。所以一切都要有法可依，工商管理部門依照相關(guān)的法律法規(guī)，對違法企業(yè)嚴(yán)懲不貸。才能樹立威信，達(dá)到執(zhí)法效果。執(zhí)法的同時(shí)也要保證自身的廉潔，合理發(fā)揮作用，幫助企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。

（四）服務(wù)作用

企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中難免會(huì)出現(xiàn)很多困難，如生產(chǎn)理念、設(shè)備問題等。工商管理在做好監(jiān)督、引導(dǎo)、執(zhí)法的同時(shí)，要關(guān)心和幫助這些企業(yè)，竭盡所能為他們提供技術(shù)等各方面的支持。每一個(gè)工商管理者都應(yīng)該樹立服務(wù)意識(shí)，作為人民的公仆，就是為民服務(wù)的。給企業(yè)提供法律法規(guī)的支持和培訓(xùn)，積極給予企業(yè)轉(zhuǎn)型的建議，使得企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，得到健康長期發(fā)展。

三、在企業(yè)轉(zhuǎn)型中工商管理如何發(fā)揮作用

工商管理要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷對自身進(jìn)行趕緊和調(diào)整，發(fā)揮在市場管理中的作用。首先，要不斷提升工商管理人員的自身素質(zhì)能力，把自身的業(yè)務(wù)能力做到最好，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，擁有很高的職業(yè)素養(yǎng)，更好發(fā)揮自身職能。其次，要管理好內(nèi)部，攘外必先安內(nèi)，只有自己內(nèi)部穩(wěn)定，才能管理好企業(yè)。做到分工明確，每個(gè)工作人員要充分理解自身的工作，將自己的分內(nèi)工作做好，劃分清楚權(quán)責(zé)范圍，才能高效執(zhí)法，提高執(zhí)法力度。最后，工商管理要對企業(yè)轉(zhuǎn)型非常熟悉，考慮到這個(gè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，擬定好各種規(guī)章制度。對企業(yè)能否轉(zhuǎn)型，如何轉(zhuǎn)型，什么樣的轉(zhuǎn)型能夠得到審批做出都要有明確的規(guī)定，對于不符合的企業(yè)要指出其不足，指導(dǎo)其進(jìn)行完善。這樣既能發(fā)揮作用，又能提高工作效率。

四、結(jié)語

工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用不言而喻。有了工商管理的存在，才能有合理的市場秩序，為企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)公平的競爭環(huán)境。這些都喝工商管理的監(jiān)督、引導(dǎo)和服務(wù)息息相關(guān)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，要積極發(fā)揮工商管理的作用，為企業(yè)提供合理科學(xué)的發(fā)展指導(dǎo)，監(jiān)督規(guī)范。使我也能夠適應(yīng)新環(huán)境中的各種變化。要加大對工商管理的自身建設(shè)，不斷進(jìn)行自我反思，提高執(zhí)法能力，制定出合理的戰(zhàn)略目標(biāo)，為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供切實(shí)幫助，保證我國市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定健康發(fā)展。

作者:江麗紅 單位:廣州市億愷文檔資料信息服務(wù)有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]張彥梅.企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中工商管理的重要作用探析[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2013,05:112.

篇7

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；工商管理；案例研究

1.中小企業(yè)工商管理的實(shí)證研究

本次實(shí)證研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式。將從以下方面對中小企業(yè)工商管理工作進(jìn)行研究：首先考察中小企業(yè)管理者對工商管理內(nèi)涵的理解；其次從中小企業(yè)部門設(shè)置方面研究企業(yè)工商管理；除此之外還從中小企業(yè)工商管理培訓(xùn)工作的方式上研究；最后我們將從企業(yè)的信息反饋機(jī)制的方面研究中小企業(yè)工商管理。

經(jīng)調(diào)查研究，從管理者對工商管理內(nèi)涵的理解方面看，不少中小企業(yè)管理者對于工商管理的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深刻，他們一謂的認(rèn)為員工擁有一定的技術(shù)知識(shí)，具備基本的管理能力就是工商管理，并且多數(shù)的管理者不贊同對企業(yè)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)，反而覺得對員工進(jìn)行培訓(xùn)是增加成本、浪費(fèi)時(shí)間。即使同意對員工進(jìn)行培訓(xùn)，管理者通常報(bào)著急功近利的想法，希望員工在接受工商管理培訓(xùn)后立刻就產(chǎn)生相應(yīng)的效果。從中小企業(yè)部門的設(shè)置看，很多企業(yè)沒有設(shè)置工商管理專職部門，只是由相關(guān)部門代為管理，這種設(shè)置部門的方式使得工商管理工作缺乏目的性，使得工商管理工作沒有相應(yīng)的制度進(jìn)行規(guī)范。從中小企業(yè)工商管理培訓(xùn)工作的方式上看，13%的中小企業(yè)認(rèn)為工商管理工作的培訓(xùn)實(shí)際就是用說教的方式將相關(guān)知識(shí)傳授給培訓(xùn)者，培訓(xùn)過程中缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)員工的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不少員工反映僅授予理論知識(shí)而沒有相應(yīng)地實(shí)踐工作作為指導(dǎo)同樣不能達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。從企業(yè)的信息反饋機(jī)制來說，中小企業(yè)當(dāng)中有67%的企業(yè)通常不設(shè)置信息反饋機(jī)制，對工商管理工作的效果不進(jìn)行評估了解，僅有34%的企業(yè)通過信息反饋機(jī)制來了解企業(yè)工商管理工作的效果，并對其進(jìn)行評價(jià)，對于存在的漏洞繼續(xù)完善。

2.中小企業(yè)工商管理工作存在的問題

2.1企業(yè)管理者對工商管理內(nèi)涵理解不深刻

通過上述實(shí)證研究我們不難看出管理者對工商管理工作的內(nèi)涵不能全面了解，以急功近利的想法來對待工商管理培訓(xùn)是達(dá)不到預(yù)期效果的。一方面只看重時(shí)間、效果忽視員工自身的接受能力，只會(huì)打擊員工的積極性。另一方面只看重基本素質(zhì)的培訓(xùn)不注重員工能力的提高不能達(dá)到工商管理培訓(xùn)的預(yù)期效果。同時(shí)從投入成本上計(jì)算工商管理培訓(xùn)的價(jià)值既不能積累員工的經(jīng)驗(yàn)又不能提高員工自身的技能。

2.2中小企業(yè)在部門設(shè)置上忽略工商管理部門的作用

工商管理在企業(yè)發(fā)展過程中起著重要作用，但是從當(dāng)前中小企業(yè)部門設(shè)置上看，并不單獨(dú)設(shè)立工商管理部門，單純的由其他部門代為行使工商管理工作，不但失去了工商管理的真正意義，使得工商管理工作的重要性不能得到體現(xiàn)，更不能被員工重視起來。

2.3工商管理培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新

在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)過程中，由于培訓(xùn)過程采用授課的方式進(jìn)行，所以只是單純的將理論知識(shí)傳授給企業(yè)員工，不能在教授過程中與實(shí)踐相結(jié)合，因此，工商管理培訓(xùn)工作并不能激發(fā)員工的積極性與主動(dòng)性，而且不能使得理論知識(shí)通過實(shí)踐得到掌握。

2.4企業(yè)缺乏信息反饋機(jī)制

上述實(shí)證研究表明大部分中小企業(yè)不設(shè)置信息反饋機(jī)制，員工不能將培訓(xùn)知識(shí)的中存在的問題反映到相關(guān)部門，使得工商管理工作的實(shí)施效果無法反饋，工商管理培訓(xùn)的效果無法衡量。

3.完善工商管理工作的對策

3.1加強(qiáng)企業(yè)管理者對工商管理的培訓(xùn)

企業(yè)管理者是企業(yè)能夠長久發(fā)展的重要人物，企業(yè)管理者自身素質(zhì)的高低決定著整體企業(yè)的興衰。由于我國長期處于傳統(tǒng)思想觀念之下，我國中小企業(yè)在工商管理方面仍處于落伍狀況。為了早日彌補(bǔ)我國中小企業(yè)在工商管理方面的不足，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的企業(yè)管理者，我們必須加強(qiáng)對企業(yè)管理者的工商管理知識(shí)培訓(xùn)，提高中小企業(yè)的競爭力。

3.2設(shè)置獨(dú)立的工商管理部門

面對當(dāng)前工商管理工作在企業(yè)發(fā)展中的重要性，我們中小企業(yè)應(yīng)該設(shè)置獨(dú)立的工商管理部門，使工商管理工作的重要性在員工中得到體現(xiàn)，切實(shí)明確工商管理工作的目的與意義。由專職部門對工商管理培訓(xùn)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，制定規(guī)范的培訓(xùn)制度、新型的培訓(xùn)方法以及相應(yīng)的效果評價(jià)制度，使得全體員工都對工商管理重視起來。

3.3改善工商管理工作的培訓(xùn)方法

中小企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展在我國國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用，為此國家制定了一系列優(yōu)惠政策與指導(dǎo)方針幫助其健康發(fā)展。其中工商管理培訓(xùn)尤為重要，根據(jù)以前進(jìn)行工商管理培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和效果，目前我們尤為強(qiáng)調(diào)改善工商管理培訓(xùn)的方法，提出了在考慮各類中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)管理，提高員工的主動(dòng)性和積極性，更有助于達(dá)到工商管理培訓(xùn)的預(yù)期效果。

3.4設(shè)置完善的信息反饋機(jī)制

完善的信息反饋機(jī)制是企業(yè)整體運(yùn)作的重要組成部分，有了完善的信息反饋機(jī)制，企業(yè)能夠及時(shí)全面獲取管理過程中的存在的一系列問題，以及各個(gè)部門存在的不足，有利于企業(yè)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，方便企業(yè)管理者、各層領(lǐng)導(dǎo)以及基層員工值得交流，有利于企業(yè)制定出更有可行性的管理制度。對于中小企業(yè)工商管理工作來說，制定完善的信息反饋機(jī)制有利于將工商管理培訓(xùn)的效果進(jìn)行衡量，及時(shí)獲取培訓(xùn)工作的不足之處，以便作出調(diào)整。

4.結(jié)束語

中小企業(yè)工商管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，因此，各中小企業(yè)應(yīng)定期開展工商管理培訓(xùn)工作，不斷發(fā)現(xiàn)企業(yè)工商管理工作中存在的問題，及時(shí)提出解決對策，建立更有利于企業(yè)發(fā)展的工商管管理制度，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。（作者單位：廣西新未來信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽潔. 企業(yè)工商管理培訓(xùn)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008，66-71.

篇8

一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端

目前我國工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)，人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，專業(yè)特色不夠突出，培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”，與市場需求錯(cuò)位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面

盡管近年來各高校普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)能力的重要性，但大多數(shù)的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題。當(dāng)前我國的工商管理教育，較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而對于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力則不夠重視；較為注重培養(yǎng)對解決問題的各種辦法進(jìn)行分析的能力，而對培養(yǎng)學(xué)生針對問題提出獨(dú)到見解的能力則不夠重視；較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的辦法，而對培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視。

（二）企業(yè)家精神培養(yǎng)缺位

企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。

有調(diào)查顯示：在美國，每16個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；而在我們中國，每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人。[2]這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。

（三）忽視對企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恒的。企業(yè)經(jīng)營很大程度上取決于對環(huán)境變化的反應(yīng)速度，所以有人認(rèn)為如今是一個(gè)“快魚吃慢魚的年代”。“管理無定式”，究其原因就在于環(huán)境是隨時(shí)變化的，因此對于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門如何運(yùn)作、如何管理的知識(shí)，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力。而從實(shí)際情況看，大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是由于外部環(huán)境變化引起的。

（四）對信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足

當(dāng)前，兩個(gè)互相聯(lián)系并正在加速的趨勢是：經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個(gè)部門（財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、營銷、管理）都要應(yīng)用信息技術(shù)，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)競爭力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端，各高校紛紛進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育通常包括以下內(nèi)容:（1）創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是指樹立創(chuàng)新目標(biāo)，發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。（2）創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。（3）創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是指創(chuàng)新主體行為技巧的能力，包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。（4）創(chuàng)新情感培養(yǎng)，是指創(chuàng)新的情感動(dòng)力，包括獨(dú)特的創(chuàng)新目標(biāo)，為提高人類美學(xué)價(jià)值而創(chuàng)新的高尚情操，為優(yōu)化個(gè)體創(chuàng)新功能而掌握創(chuàng)新技巧的熱情。[3]

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們認(rèn)為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容：

（一）保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識(shí)

高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情，使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識(shí)。自由包含了思想自由、個(gè)性發(fā)展的自由和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的自由。[4]自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)競爭意識(shí)、協(xié)作能力

競爭是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟(jì)的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競爭離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識(shí)融通、技術(shù)集成”，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識(shí)、協(xié)作能力已迫在眉捷。

（三）培養(yǎng)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識(shí)；既要具備生產(chǎn)運(yùn)營、戰(zhàn)略管理等方面的知識(shí)，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，工商管理人才應(yīng)具有立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)。

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本途徑和措施

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型管理者。對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，鑄造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就顯得特別重要。如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使工商管理本科教育具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和功能，是刻不容緩的命題。

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕個(gè)性的教育觀念，注重人才素質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育模式對所有學(xué)生使用同一本教材，同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，同一種教學(xué)方法，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理特征、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實(shí)踐證明，某些獨(dú)特的品質(zhì)往往是其創(chuàng)新素質(zhì)的表征。因此，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，就首先要求重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，一種終身學(xué)習(xí)的興趣，一種探索問題的意識(shí)。

（二）深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程

在課程體系上，從學(xué)生應(yīng)有的管理知識(shí)、能力、素質(zhì)來總體優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)行工商管理系列課程的改革和建設(shè)。在加強(qiáng)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)時(shí)，注重提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的新型課程的設(shè)置，增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性，針對學(xué)生的不同興趣，對學(xué)生實(shí)行分流培養(yǎng)；在課程體系改革方面，以能力培養(yǎng)為中心，突破現(xiàn)有課程的界限，注重系列課程的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”管理系列課程的新體系，引入西方先進(jìn)的管理理論與地方經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合的課程，比如《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理》《三國演義與孫子兵法》《商務(wù)溝通》等中西結(jié)合、融會(huì)貫通的課程；在教學(xué)內(nèi)容改革方面，精選教學(xué)內(nèi)容，吐故納新，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系。在傳授經(jīng)典內(nèi)容的同時(shí)，必須滲透現(xiàn)代管理的觀點(diǎn)和方法，為現(xiàn)代管理適當(dāng)?shù)靥峁┱故镜拇翱诤脱由彀l(fā)展的接口。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡體驗(yàn)式教學(xué)等現(xiàn)代管理教學(xué)方法

因循守舊的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在“以人為本”、“彰顯個(gè)性”和“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，用人單位更注重大學(xué)生的協(xié)作與溝通能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、掌握與運(yùn)用知識(shí)能力。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，高校學(xué)生越來越注重在接受知識(shí)的同時(shí)，積極參與到教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)之中，通過親身體驗(yàn)享受獲取信息的樂趣并培養(yǎng)專業(yè)情感，同時(shí)更好地理解和掌握理論知識(shí)，達(dá)到提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。因此，我們必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式。通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過體驗(yàn)去感知、理解、領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動(dòng)掌握，這就是新型的教學(xué)模式——體驗(yàn)式教學(xué)。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，并成為具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，從而形成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)的綜合創(chuàng)新。

（四）打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

教育能否為新世紀(jì)培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。創(chuàng)新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感；掌握先進(jìn)的教育理論與方法；具有勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能；具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新，等等。工商管理專業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂組織者。教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論。

篇9

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；工商管理；改革

自2008年全球金融危機(jī)全面爆發(fā)以來，人們才意識(shí)到，就算是華爾街的企業(yè)精英，若無足夠的危機(jī)管理意識(shí)，也無法很好的挽回金融危機(jī)對企業(yè)造成的影響。而在我國當(dāng)前的工商管理教育中，基本都是針對發(fā)展已經(jīng)相對成熟的企業(yè)經(jīng)營管理模式進(jìn)行研究，而沒有對企業(yè)創(chuàng)建初期所遇到的困難和解決對策進(jìn)行學(xué)習(xí)，更沒有對企業(yè)面臨破產(chǎn)清算時(shí)如何盡量減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失的應(yīng)對措施進(jìn)行探索。這就體現(xiàn)出了我國工商管理教育內(nèi)容的確實(shí)，容易使學(xué)生在面對金融危機(jī)時(shí)不知所措，難以力挽狂瀾，減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。為此，我們應(yīng)該積極改革工商管理教育模式，從創(chuàng)業(yè)教育、危機(jī)教育、實(shí)踐教學(xué)等層面來提高學(xué)生的綜合管理能力。

1、當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育內(nèi)容的缺失

在對目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的課程進(jìn)行分析后我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課程的內(nèi)容基本都是圍繞企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略制定以及企業(yè)內(nèi)部行為管理這兩個(gè)方面開展，卻很少有涉及到創(chuàng)業(yè)初期的管理內(nèi)容，如注冊、登記、報(bào)稅等事宜；也沒有針對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)時(shí)所做的危機(jī)管理教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生未來的發(fā)展來講是極為不利的。因?yàn)樗械氖挛锒际窃诓粩喈a(chǎn)生和滅亡中得到發(fā)展，企業(yè)自然也不例外。而現(xiàn)有的工商管理教育卻將企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段割裂開來，只研究企業(yè)運(yùn)營階段的管理，而沒有對企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段與破產(chǎn)階段的管理進(jìn)行研究。這種教育模式下的企業(yè)管理者在面臨金融危機(jī)時(shí)，完全不懂得應(yīng)該如何應(yīng)對。而當(dāng)企業(yè)倒閉后，只能加盟其他公司，或自主創(chuàng)業(yè)。而在此情況下加盟其他公司勢必要面臨更激烈的競爭，而想自主創(chuàng)業(yè)，又沒有接受到相關(guān)的教育和培訓(xùn)。這樣就會(huì)使其陷入兩難困境，給其未來的發(fā)展造成很大不便。

除此之外，當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商管理教育內(nèi)容中，還存在一種缺失現(xiàn)象就是企業(yè)管理之間的聯(lián)系都被阻斷。也就是說，目前的教育內(nèi)容是將企業(yè)各個(gè)管理活動(dòng)一一分解開來，如戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)等等，這固然可以學(xué)生更深入的了解某一個(gè)管理環(huán)節(jié)，但是卻使其成為了孤立課程。也就是說，學(xué)生僅僅只學(xué)會(huì)了企業(yè)管理的某一個(gè)環(huán)節(jié)，卻不知道這個(gè)環(huán)節(jié)在企業(yè)管理中的地位以及與其他管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在處理企業(yè)管理事務(wù)時(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，各項(xiàng)職能管理無法共同發(fā)揮作用，企業(yè)管理水平自然也很難得到提高。企業(yè)一旦出現(xiàn)金融危機(jī)，不能相互配合、共同作用的各個(gè)職能管理只能會(huì)加快企業(yè)破產(chǎn)的速度。

2、金融危機(jī)下工商管理教育的改革措施

作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，本身在人才市場中的競爭力就比高等院校學(xué)生略差一些。若在工商管理學(xué)習(xí)中只是緊跟高等院校的工商管理教育內(nèi)容與教育方法，自然很難提高其所具備的競爭力?；诖?，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育方面進(jìn)行一定的改革，從金融危機(jī)的角度來培養(yǎng)學(xué)生對危機(jī)的應(yīng)對能力?？梢詮囊韵氯矫孢M(jìn)行：

2.1引進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育

一是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，主要包括創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)家精神，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等?？紤]到大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行，可以在教學(xué)過程中依次開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。對于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程組織編制指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)學(xué)生處理創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種問題。與此同時(shí)，輔之以創(chuàng)業(yè)管理案例，分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。二是創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，可運(yùn)用仿真計(jì)算機(jī)平臺(tái)，通過應(yīng)用軟件模擬創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)者測評、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證、創(chuàng)業(yè)過程管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等，尤其是全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程，讓學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從構(gòu)思、規(guī)劃、注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。三是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。在前期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過組建創(chuàng)業(yè)專家支持團(tuán)隊(duì)，評估大學(xué)生有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并盡可能提供智力幫助，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2引進(jìn)企業(yè)危機(jī)管理

面對不確定的內(nèi)外部環(huán)境，企業(yè)在經(jīng)營管理過程中總是面臨各種各樣的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，特別是此次金融危機(jī)引發(fā)了我們更多的思考。如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、評價(jià)風(fēng)險(xiǎn)、承擔(dān)和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)等，是企業(yè)管理中不可或缺的內(nèi)容。 為此，在工商管理教育中，一是要強(qiáng)化企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生居安思危，隨時(shí)分析和判斷企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和評價(jià)各種現(xiàn)實(shí)的和潛在的內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)因子；二是學(xué)習(xí)和運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)知識(shí)和手段，合理分解或化解風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然；三是學(xué)習(xí)掌握與破產(chǎn)清算相關(guān)的知識(shí)，在企業(yè)經(jīng)營極端不利的情況下，爭取企業(yè)相關(guān)利益者的最大收益，直至化“?！睘椤皺C(jī)”，為企業(yè)尋找新的出路。

2.3整合課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)

一是加大課堂教學(xué)實(shí)踐力度。在傳授基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可通過案例討論、情景仿真、角色扮演、視頻教學(xué)等手段，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。根據(jù)工商管理教育實(shí)踐指向的特點(diǎn)，加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)力度。建議可用三分之一的時(shí)間開展實(shí)踐，一方面讓學(xué)生理解消化知識(shí)，另一方面促進(jìn)學(xué)生在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)。二是積極開拓第二課堂。目前各個(gè)學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，他們在培養(yǎng)學(xué)生或者獨(dú)立形式，或者以團(tuán)隊(duì)形式開展管理工作的同時(shí)，也有力地促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。他們會(huì)帶著問題思考研究，直至找到滿意答案。三是社會(huì)實(shí)踐。如果說第二課堂還多數(shù)局限于校內(nèi)的話，則社會(huì)實(shí)踐則更多地將課堂延展到了社會(huì)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，通過其自己的親身經(jīng)歷，對國家、對社會(huì)、對民族有了更深更真切的體驗(yàn)，能更好地理解學(xué)校傳授的知識(shí)和理念，這無疑有助于增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，反過來，它又促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和第二課堂實(shí)踐，便于今后更好地與社會(huì)對接，大大縮短進(jìn)入社會(huì)的磨合期。

3、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育中，我們必須要積極引進(jìn)危機(jī)教育和創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)教育，使學(xué)生掌握更多企業(yè)管理技能，以更好的應(yīng)對未來職業(yè)生涯中的各種困難和問題，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的競爭力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)大賽；工商管理；課程教學(xué)；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0009?04

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開辟第二課堂，而且還為社會(huì)增加就業(yè)崗位，以實(shí)現(xiàn)國家以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校的重大任務(wù)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，近年來，無論在國家或在省區(qū)層面，每年都要舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，各高校都積極參與其中，希望通過大賽推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育開展，同時(shí)也可借助這一平臺(tái)提高學(xué)校知名度。另一方面，廣大大學(xué)生從自身興趣愛好，以及提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的角度也積極參與到這一賽事中。目前國內(nèi)具有較大影響力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽主要包括：由團(tuán)中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。而參加創(chuàng)業(yè)大賽，需要參賽學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能儲(chǔ)備，因此專業(yè)課程的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐之間必然存在密切的聯(lián)系。

一、創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)互動(dòng)融合的意義

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容與流程來看，首先需要學(xué)生通過市場調(diào)查，形成一個(gè)創(chuàng)意，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袧撛谏虡I(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書將包括公司發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)、公司籌資與融資、產(chǎn)品與服務(wù)的市場推廣、公司財(cái)務(wù)預(yù)測、組織架構(gòu)與內(nèi)部管理等相關(guān)內(nèi)容。目前，工商管理類課程，如戰(zhàn)略管理、人力資源、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中各組成部分有著密切的聯(lián)系。從目前工商管理課程教學(xué)狀況而言，主要偏重于理論教學(xué)，即在課堂上主要向?qū)W生傳授該門課程的基本原理與基本方法，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書則要求其各組成部分具有更強(qiáng)操作性和針對性。筆者基于歷年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書過程中，在將專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際方面仍然存在著困難。從參賽學(xué)生方面來看，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練的學(xué)生往往覺得以前在課堂上模糊的理論和概念，變得清晰生動(dòng)，并具有了更深刻的理解。因此，從創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)如何互動(dòng)融合，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能的角度，來探索課外實(shí)踐指導(dǎo)與課堂理論教學(xué)模式，顯得十分必要。

目前，高校的工商管理類課程教學(xué)主要以課堂講授基本原理和基本方法為主，對大學(xué)生而言，概念比較抽象，盡管一些專業(yè)課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但由于針對性不強(qiáng)，教學(xué)效果依然不如人意。如市場營銷學(xué)STP戰(zhàn)略，學(xué)生通過課堂教學(xué)，僅僅知道這個(gè)名詞，至于如何應(yīng)用于實(shí)踐，則感覺非常迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽要求學(xué)生通過運(yùn)用各類專業(yè)知識(shí)，將一個(gè)具體創(chuàng)意變成具有潛在價(jià)值的商業(yè)計(jì)劃，在這個(gè)過程中，必然涉及到工商管理類專業(yè)理論的實(shí)際綜合應(yīng)用。另一方面，盡管參加過創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，在專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能方面都有大幅度提高，但參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)；大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)完成后，仍然存在很多困惑。因此本課題研究顯得極有價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，通過工商管理類課程教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；同時(shí)，豐富工商管理類課程教學(xué)方法，提高工商管理類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對性和實(shí)踐性，是工商管理類課程教學(xué)改革有益嘗試。

第二，在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐中，將學(xué)生對工商管理專業(yè)課程基本原理、基本方法再認(rèn)識(shí)過程還原出來，并反哺于課程教學(xué)，從而使更多學(xué)生能夠分享這種隱性訣竅，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與課程教學(xué)融合互動(dòng)的研究，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用方面具有很高的價(jià)值；是對高校課堂教學(xué)與學(xué)生第二課堂相輔相成、互為促進(jìn)教學(xué)模式的深度探索。

二、工商管理類課程教學(xué)中存在的問題以及對學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的影響

以《市場營銷學(xué)》為例。工商管理類課程教學(xué)的主要特點(diǎn)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用管理人才為目標(biāo)，而管理科學(xué)的綜合性、權(quán)變性與邊緣性又決定了工商管理類學(xué)生必須具有寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合能力。[1]同時(shí)，工商管理類教學(xué)還要注重學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以提高其解決實(shí)際問題的能力，而完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程，正是學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，聯(lián)系實(shí)際，分析與解決問題的過程。但目前高校在工商管理類教學(xué)中存在一些問題，使學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)過程出現(xiàn)障礙，進(jìn)而影響了對實(shí)際問題的解決。