導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇杜絕校園欺凌的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求各地對(duì)中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。這是我國(guó)近年來(lái)首次從國(guó)家層面對(duì)校園欺凌進(jìn)行治理，凸顯了中小學(xué)校園欺凌的嚴(yán)重性及治理的緊迫性。

筆者認(rèn)為，校園欺凌固然需要通過(guò)專項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行干預(yù)及整治，但預(yù)防勝于懲罰，法律法規(guī)的治理顯然不是杜絕校園欺凌的根本途徑。細(xì)察中小學(xué)校園欺凌整治狀況，欺凌事件發(fā)生后對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲處，或事前宣傳整治欺凌的相關(guān)法律及法規(guī)，都只是懲罰、警醒、告知學(xué)生蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)其他同學(xué)實(shí)施欺負(fù)、侮辱的言行，是法律不允許的。然而，懲罰、警醒、告知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更根本的途徑在于對(duì)學(xué)生曉之以理，從理?yè)?jù)上引導(dǎo)他們明白緣何法律禁止該類言行；該類言行在道德上如何違背人性，何以不應(yīng)該；對(duì)自己、他人和社會(huì)有何危害。從而在思想源頭上截堵霸凌的產(chǎn)生，鏟除其滋生的土壤。

因此，整治校園欺凌迫切需要轉(zhuǎn)變觀念與思路。杜絕霸凌的根本在于踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，尤其是其中的友善教育。友善是一種道德情感，更是一種道德責(zé)任，它有著深刻的思想及歷史淵源。亞里士多德把與友善相當(dāng)?shù)挠褠鄱ㄐ詾楣裆钪斜匦璧牡滦裕鬃影雅c友善相當(dāng)?shù)摹叭省蓖瞥鐬槿说牡赖铝x務(wù)及社會(huì)人倫關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)。在社會(huì)主義和諧社會(huì)，友善進(jìn)一步成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為指導(dǎo)、評(píng)價(jià)社會(huì)成員價(jià)值取向的一種善惡標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)范性和導(dǎo)向性的道德力量。

此種情況下，友善理所應(yīng)當(dāng)要成為學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。通過(guò)友善價(jià)值觀培育，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，建立對(duì)他人的信任與關(guān)愛，在關(guān)愛他人與感受他人關(guān)愛的過(guò)程中體驗(yàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)；指導(dǎo)他們用正確的方法觀察社會(huì)，避免思想認(rèn)識(shí)上的片面和極端；以寬容、友好的態(tài)度看待和處理各種問題，在與他人相處的過(guò)程中體諒他人，為他人著想，互敬互讓，逐漸形成友善的情感及品格。

總之，通過(guò)友善教育，在學(xué)生的心靈播種友善的種子，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)和生活中“開出”與同學(xué)的友誼之花，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境并進(jìn)一步輻射社會(huì)。惟其如此，才能在源頭上杜絕校園欺凌，還原中小學(xué)校園之寧?kù)o與和諧。

篇2

關(guān)鍵詞：校園欺凌；社會(huì)化；對(duì)策

近年來(lái)，校園內(nèi)的欺凌現(xiàn)象有所增加，事件的性質(zhì)惡劣。根據(jù)教育署2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，校園欺凌與暴力事件約達(dá)七百多宗。若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。調(diào)查結(jié)果還顯示，同年，中學(xué)教師處理了643起欺負(fù)學(xué)生案件。中學(xué)學(xué)生人數(shù)為0.14%，表明校園內(nèi)欺凌案件的嚴(yán)重性。

一原因分析

（一）從家庭角度來(lái)看，相當(dāng)多的父母對(duì)閱讀自己的孩子越來(lái)越感到困惑。與孩子的無(wú)效溝通導(dǎo)致父母與父母之間的疏遠(yuǎn)，這不可避免地會(huì)會(huì)產(chǎn)生矛盾。如果孩子的情緒沒有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，他們將使用極端的行為來(lái)發(fā)泄。暴力的情緒會(huì)滋生對(duì)周邊人、事、物的反擊，父母平時(shí)的疏于教導(dǎo)，忽略孩子的情緒發(fā)展，勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。還有一部分欺凌者是在家庭中是十分受溺愛的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的縱容和放任自流，一味地寵溺，致使孩子不懂謙遜，以自己為中心，不考慮除自己以外其他人的感受，從而導(dǎo)致對(duì)他看不慣的人或事大打出手。

（二）從學(xué)校方面看，近年來(lái)，我國(guó)也在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，但具體實(shí)施過(guò)程中，有些方面是無(wú)法顧及的。受高考制度的深遠(yuǎn)影響，教育中更多的是重視成績(jī)的高低，而忽略了德育的重視。在埋頭苦讀的過(guò)程中，學(xué)生的交際能力在削弱，導(dǎo)致在受到欺凌后，無(wú)法得到正常的傾訴，學(xué)校的懲戒大多是草草了事，以息事寧人為主。這多方面的阻礙是欺凌事件的推動(dòng)者，使此類事件仍在不斷發(fā)生。

（三）從社會(huì)方面看，暴力的殺戮游戲，影視劇中的黑社會(huì)的形象，在更廣闊的意識(shí)形態(tài)空間中，它甚至影響了欺凌者的道德和價(jià)值判斷。在欺凌者心中埋下的是對(duì)罪惡的深刻認(rèn)識(shí)和崇拜。這種基于非理性的身份和崇拜已成為內(nèi)化后一些“問題青少年”的常態(tài)。這使得它們?cè)谥T如對(duì)待他人等許多方面反映了對(duì)主流社會(huì)的反叛和仇恨。因?yàn)槌鹨?，他們便采用極端的手段來(lái)對(duì)待他人。

二校園欺凌現(xiàn)象對(duì)被欺凌者有危害

近期有關(guān)被欺凌者的研究表明這種情況可能持續(xù)到成年期，欺凌所帶來(lái)的不僅僅是精神上的傷害，還有在身體上不可輕易被磨滅的傷痛。在研究中所采訪到的兒童，通過(guò)對(duì)他們的血液檢測(cè)得到的結(jié)果表明，被欺凌次數(shù)的增加在他們成年后對(duì)長(zhǎng)期健康有負(fù)面的影響。心理的病痛是隱藏的，具體會(huì)影響到他們的哪些方面是不可預(yù)測(cè)的，是否能完全治愈也是未知的。這可以看出欺凌所帶來(lái)的傷害是深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的，在被欺凌者的心中是久久不能撫平的。

三校園欺凌現(xiàn)象的防范

（一）對(duì)家庭而言，家庭教育的重要性尤為突出。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在平等的關(guān)系中去溝通和對(duì)話，是良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在良好的溝通下，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注孩子的情緒變化，在發(fā)現(xiàn)有任何異常的情況下才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。溝通是一切事端的良好解決辦法，如若平時(shí)與孩子溝通較少，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，不知和誰(shuí)傾訴是延遲事態(tài)嚴(yán)重發(fā)展的阻礙。當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，作為欺凌者的家長(zhǎng)不是一味地譴責(zé)，而是要關(guān)注到這背后隱藏的原因，孩子的欺凌動(dòng)作是如何形成的，做到了解事態(tài)的起因能更好的解決問題。而作為被欺凌的家長(zhǎng)應(yīng)首先及時(shí)疏導(dǎo)及安撫他們的的情緒，可以咨詢心理醫(yī)生，用更好的方式讓情緒得到釋放。

（二）對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校教育應(yīng)在重視學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。素質(zhì)教育的推廣中，德育是不應(yīng)被忽視的，在學(xué)校生活中，也是一個(gè)小型的社會(huì)集體，學(xué)生們也是在其中學(xué)習(xí)如何和他人溝通交流。學(xué)校也可多培養(yǎng)及發(fā)展有關(guān)德育教育的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生們能意識(shí)到建立良好的道德品質(zhì)的重要性。增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，培養(yǎng)融洽的師生同學(xué)關(guān)系，改善校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧、健康、文明的校園環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。為保證學(xué)生安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)一些偏僻、不易察覺的地帶建全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即采取制止措施，避免傷害的發(fā)生。[1]在處理學(xué)生的欺凌行為時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生在不公開的場(chǎng)合進(jìn)行引導(dǎo)，避免傷及學(xué)生的自尊心以及避免泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，應(yīng)引導(dǎo)他們妥善處理沖突，讓他們意識(shí)到欺凌的后果和嚴(yán)重性，用正確的方式解決問題。在這一過(guò)程中，學(xué)校所扮演的重要角色應(yīng)起到關(guān)鍵性的作用，作為教師，如何在不只懲戒、教化的基礎(chǔ)上，使欺凌者真正的意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并且對(duì)于被欺凌者，如何及時(shí)安撫情緒，怎樣安撫，都是極其重要的。在平時(shí)多與學(xué)生溝通時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)并處理，作為教師可以就校園欺凌問題舉辦主題班會(huì)議，組織學(xué)生討論，以提高學(xué)生對(duì)欺凌問題的理解，并學(xué)習(xí)如遇到此問題如何處理。

（三）對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)盡快加強(qiáng)校園安全立法，從法律的高度保護(hù)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。法律政策的出臺(tái)，不僅做到警示欺凌者，并且讓部分欺凌者通過(guò)法律來(lái)反省過(guò)錯(cuò)。同時(shí)，有必要完善紀(jì)律處分機(jī)制，使欺凌者為自己的過(guò)錯(cuò)付出代價(jià)，對(duì)欺凌者施加必要的懲罰和處分，讓被欺凌者用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。總之破解學(xué)校欺負(fù)問題一定要走出兩個(gè)誤區(qū)，一是忽略兒童的特殊性，一味簡(jiǎn)單照搬成人世界里應(yīng)對(duì)欺凌者的策略來(lái)解決學(xué)校這種問題，用成人理解的方式方法解決兒童所遇到的問題，這并不是解決而是處理，違背兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。二是嘗試徹底消除欺凌的行為，把注意力都集中在教化、限制和懲戒欺凌者方面。一味地譴責(zé)、教育欺凌者，是在表面化處理問題，事件背后的原因及所帶來(lái)的的深遠(yuǎn)的惡性影響，其實(shí)并沒有消除。理性看待欺凌行為，認(rèn)識(shí)到兒童在各方面的未完成性，并將欺凌行為放在兒童群體交往的大背景下，從教育兒童不去實(shí)施和巧妙應(yīng)對(duì)兩個(gè)方面著手應(yīng)對(duì)這種情況。如此，方能真正走出破解學(xué)校欺凌問題的困境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琳.淺談校園欺凌[J].教育導(dǎo)刊，2013(5).

[2]劉天娥，龔倫軍.當(dāng)前校園欺凌行為的特征、成因、與對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(7).

[3]特拉維斯赫希.少年犯罪原因探討[M].吳宗憲,等,譯.北京:中國(guó)國(guó)際廣播出版社，1997:5-6.

[4]時(shí)蓉華.新編社會(huì)心理學(xué)概論[M].上海:上海教育出版社，1999:34-41.

篇3

——2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期安全教育工作匯報(bào)

安全是學(xué)校一切工作的前提，它關(guān)系著師生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。學(xué)校持之以恒地重視安全工作，不折不扣地貫徹《藍(lán)田縣教育局關(guān)于做好2019年全縣中小學(xué)幼兒園安全教育工作的通知》《藍(lán)田縣教育局關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生溺水工作的通知》等文件精神，群策群力，創(chuàng)新思路，嚴(yán)密部署，扎實(shí)開展安全教育工作?，F(xiàn)就本學(xué)期學(xué)校安全工作匯報(bào)如下：

一、完善制度  落實(shí)責(zé)任

學(xué)校成立了校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副職領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各處室主任及班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化工作職能及責(zé)任分工，結(jié)合近期校園安全特點(diǎn)，以抓全面抓精細(xì)為切入點(diǎn)，扎實(shí)安排部署、認(rèn)真落實(shí)上級(jí)安全工作文件精神。健立建全各項(xiàng)安全制度和安全防范預(yù)案。切實(shí)做到各類安全工作有制度、安全教育有記錄、安全活動(dòng)有總結(jié)。嚴(yán)格落實(shí)門禁制度，堅(jiān)持24小時(shí)值班制度和上放學(xué)巡邏制度。嚴(yán)格來(lái)訪人員登記制度和上學(xué)期間學(xué)生離校登記制度。成立了學(xué)生安全員巡查小組，堅(jiān)持在課間、課余的安全監(jiān)督，使得安保處在第一時(shí)間掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有效遏制了安全事故的發(fā)生。每月召開一次安全工作研判會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不留空檔。每月進(jìn)行一次安全隱患集中排查，對(duì)于及時(shí)匯總，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整治，做到事不過(guò)夜。堅(jiān)持每周班會(huì)必講安全制度，做到了安全教育常抓不懈，安全警鐘常鳴。

二、宣傳教育  入腦入心

本學(xué)期，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)不同時(shí)段、不同季度、不同時(shí)令的特點(diǎn)及時(shí)夏季安全的注意事項(xiàng)及教育重點(diǎn)，多舉措，多主題、多渠道、多形式做好相應(yīng)的安全教育工作。班主任通過(guò)主題班會(huì)、觀看安全教育視頻、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育，同時(shí)各班主任還通過(guò)家長(zhǎng)微信群、QQ群、致家長(zhǎng)一封信、家訪等多種形式將學(xué)校的安全教育內(nèi)容及學(xué)校的工作安排告知家長(zhǎng)，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，不但強(qiáng)化了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)同時(shí)聚眾之力織密了安全防護(hù)網(wǎng)。尤其是學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上，以及雙休日、節(jié)假日等關(guān)鍵時(shí)段，讓家長(zhǎng)加大監(jiān)管力度，確保學(xué)生安全。學(xué)校也通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄、懸掛標(biāo)語(yǔ)等多種形式，宣講安全知識(shí)。通過(guò)學(xué)生全員參與“學(xué)生安全教育平臺(tái)”的學(xué)習(xí)、舉辦全校性的法制報(bào)告、交通安全報(bào)告、食品安全報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。引導(dǎo)學(xué)生把安全教育常識(shí)入腦、入心、入行動(dòng)。

三、強(qiáng)化措施  形成合力

本學(xué)期學(xué)校不斷加強(qiáng)人防物防技防，新增門衛(wèi)一名，防護(hù)器械10個(gè)，安裝攝像頭3處，配備完善了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園監(jiān)控?zé)o盲區(qū)、全覆蓋。學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，協(xié)調(diào)聯(lián)系政府、公安、交警、文化、工商等職能部門，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的治理?；緦?shí)現(xiàn)了校園100米以內(nèi)無(wú)商販、無(wú)網(wǎng)吧、無(wú)閑雜人、無(wú)噪音。借助校園網(wǎng)、校訊通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、安全告知書等平臺(tái)，向廣大家長(zhǎng)宣傳普及法制安全常識(shí)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)自覺履行安全監(jiān)護(hù)職責(zé)，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的安全工作立體教育網(wǎng)絡(luò)。成立了值周領(lǐng)導(dǎo)為主體的校園安全巡邏隊(duì)、防洪搶險(xiǎn)應(yīng)急救援小分隊(duì)，在學(xué)生中成立了校園安全志愿者大隊(duì)，在課間、學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、夜間等校園安全事故易發(fā)時(shí)間段，也是平時(shí)校園安全監(jiān)控監(jiān)管薄弱甚至是真空時(shí)間段，分樓層和區(qū)域值班巡邏，處置突發(fā)事件，維護(hù)校園安全。

四、隱患排查  防微杜漸

本學(xué)期，學(xué)校每月組織安保處、總務(wù)處、教導(dǎo)處人員對(duì)學(xué)校集中進(jìn)行安全隱患大排查。安保處主要對(duì)校園的消防實(shí)施、管制刀具、違禁物品、門口的防御器械、門衛(wèi)人員的履職等進(jìn)行全面排查。尤其是管制刀具等違禁物品每周分組下班集中搜查?？倓?wù)處對(duì)學(xué)校校舍、電路、水路、用電設(shè)備、體育器械、建筑工地、桌凳等進(jìn)行排查。教導(dǎo)處指導(dǎo)班主任對(duì)問題學(xué)生及學(xué)生之間的矛盾進(jìn)行排查和化解。排查結(jié)束，匯總問題，召開安全工作研判會(huì)研究部署，快速整頓，迅疾解決。有效防止了安全事故的發(fā)生。同時(shí)夏汛期間安保處安排專人對(duì)天氣進(jìn)行嚴(yán)格的觀察監(jiān)測(cè)，確保校舍、圍墻等設(shè)施的安全管理，防止汛期災(zāi)害、火災(zāi)事故及地質(zhì)災(zāi)害事故的發(fā)生。

五、專題教育  突出重點(diǎn)

1、 “防溺水”專題教育。隨著夏季的到來(lái)，天氣轉(zhuǎn)熱，學(xué)校集中開展了一次防溺水安全教育，會(huì)上通報(bào)了去年我省溺水身亡的慘痛事例，告誡學(xué)生防范措施及自救能力。學(xué)校建立健全預(yù)防學(xué)生溺水事故的安全防范制度，把任務(wù)落實(shí)到部門、班級(jí)相關(guān)人員，實(shí)行層層落實(shí)、各司其職的安全管理工作機(jī)制；以班為單位在全校開展以“珍愛生命，預(yù)防溺水”為主題的班會(huì)課；積極利用國(guó)旗下的講話、學(xué)校廣播站、“防溺水”櫥窗安全圖片展等形式通過(guò)身邊的真實(shí)案例教育學(xué)生，使之懂得一些危險(xiǎn)行為的嚴(yán)重后果，從而主動(dòng)增強(qiáng)預(yù)防溺水的意識(shí)；嚴(yán)格門衛(wèi)管理要求，嚴(yán)把出校審批關(guān)，上課或午休期間未經(jīng)班主任準(zhǔn)假不得擅自允許學(xué)生出校，住校生出校門須經(jīng)班主任準(zhǔn)假，并有家長(zhǎng)到校接出。向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了教育部《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，學(xué)校將作息時(shí)間提前告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上、節(jié)假日期間等脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，對(duì)孩子進(jìn)行教育和監(jiān)管，避免出現(xiàn)“管理真空”。積極協(xié)調(diào)鎮(zhèn)黨委、政府和村隊(duì)，加強(qiáng)了水庫(kù)、塘壩等重點(diǎn)水域管理，設(shè)立了警示牌、防護(hù)欄，加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段和路段的安全巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，及時(shí)排除隱患。教育學(xué)生務(wù)必做到：不在無(wú)家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員、無(wú)安全保障的水域游泳。

2、交通安全教育。邀請(qǐng)縣交警大隊(duì)同志為學(xué)生做了一場(chǎng)精彩的交通安全知識(shí)講座，使學(xué)生懂得了交通安全的重要性及遵守交規(guī)的必要性。同時(shí)學(xué)校聯(lián)合交警隊(duì)對(duì)學(xué)生放學(xué)期間嚴(yán)禁各種車輛通行。教育學(xué)生不得在路上飆車、橫穿馬路、追逐攆打，不得騎電動(dòng)車和摩托車。放假出行不得乘坐“三無(wú)”車輛、黑車、車況不好的車。做到文明出行、安全出行。

    3、預(yù)防傳染病及飲食衛(wèi)生安全教育。夏季是食物中毒的易發(fā)季節(jié)，是呼吸道傳染性疾病的流行季節(jié)，學(xué)校通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)防傳染病教育。同時(shí)加強(qiáng)了營(yíng)養(yǎng)餐的常規(guī)管理，抓好從業(yè)人員及師生的教育工作，教育學(xué)生不喝生水、不吃來(lái)路不明的“三無(wú)”過(guò)期、變質(zhì)和不潔食品，嚴(yán)防食物中毒事故發(fā)生。安保處積極與邀請(qǐng)衛(wèi)生防疫部門，工商、行政執(zhí)法等有關(guān)部門，進(jìn)一步加大了對(duì)校園周邊流動(dòng)攤點(diǎn)的治理力度，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，防止日常反彈。堅(jiān)持晨午檢制度，每班每天及時(shí)向醫(yī)務(wù)處報(bào)告學(xué)生出勤情況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的病狀做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)診治，有效控制了傳染病的發(fā)生。學(xué)校每周對(duì)教室、廁所進(jìn)行一次全面消毒，保持校園環(huán)境清潔衛(wèi)生。

4、防校園欺凌教育。學(xué)校充分利用學(xué)校教育陣地，向師生、家長(zhǎng)廣泛開展校園反欺凌教育宣傳。宣傳有關(guān)法制知識(shí)和典型案例，宣傳校園欺凌行為的危害和惡劣影響，形成反校園欺凌的震懾力。邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行專項(xiàng)講座，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果，積極宣傳校園中團(tuán)結(jié)友愛、和諧共進(jìn)的優(yōu)秀事例。學(xué)校制定了《校園欺凌事件突發(fā)預(yù)案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做到“誰(shuí)當(dāng)班誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)首見誰(shuí)負(fù)責(zé)”，杜絕相互推諉現(xiàn)象，做好應(yīng)急處置和匯報(bào)。利用升旗時(shí)間對(duì)全體師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。各班于召開了預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)，印制了《預(yù)防校園欺凌倡議書》，組織全體學(xué)生、家長(zhǎng)簽字。利用品德課、心理健康教育課、安全教育課等形式進(jìn)行滲透教育，讓全體教職工、學(xué)生了解校園欺凌傷害事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。鼓勵(lì)學(xué)生如有發(fā)現(xiàn)任何欺凌情況及時(shí)勇敢向老師反映，防止了欺凌事件的發(fā)生。

5、消防安全教育。學(xué)校3月份利用班會(huì)和每周集會(huì)，大力宣傳消防方面的知識(shí)。教育師生人人都有維護(hù)消防安全的義務(wù)，做到人人都知道火警報(bào)警電話119，人人熟知消防自救常識(shí)和安全逃生技能。開展了2次大型逃生演練和消防演練，師生共同進(jìn)行滅火實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)，提高了全校師生的消防意識(shí)，通過(guò)消防滅火、緊急疏散、自救逃生等演練，切實(shí)增強(qiáng)了師生消防意識(shí)和自防自救能力。邀請(qǐng)西安市五進(jìn)消防隊(duì)來(lái)校為老師進(jìn)行消防知識(shí)培訓(xùn)，使他們了解消防基本知識(shí)，掌握消防基本技能。

    6、畢業(yè)班學(xué)生心理教育。學(xué)校重視畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，定期召開畢業(yè)班代課老師主題會(huì)議，讓代課教師做到親近、關(guān)愛、了解每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的思想和情緒變化，防止學(xué)生因思想情緒波動(dòng)引發(fā)心理問題而導(dǎo)致意外。

安全工作任重道遠(yuǎn)。學(xué)校在安全教育、安全管理上一直謹(jǐn)記：安全隱患無(wú)處不在，安全事故隨時(shí)有發(fā)生的可能，許多情況是我們無(wú)法想象和預(yù)測(cè)的。所以我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦薪^不掉以輕心，時(shí)刻繃緊安全這根弦，把各項(xiàng)工作做的更細(xì)更實(shí)，確保學(xué)校師生的安全穩(wěn)定。

 

篇4

社會(huì)工作 校園霸凌 成因 輔導(dǎo)

一、何謂“校園霸凌”

霸凌（bullying）一詞，最早是由霸凌行為研究領(lǐng)域先驅(qū)、挪威學(xué)者Dan Olwen于1978年提出，即“一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下”。臺(tái)灣學(xué)者張信務(wù)則提出“霸凌是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫”。校園霸凌（school bully）則是指一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)地被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾，或是有學(xué)生被鎖定為霸凌對(duì)象，成為受欺凌的學(xué)生，造成其身心痛苦的情形（吳清山、林天佑，2005）。暴力霸凌通常是以團(tuán)體的方式進(jìn)行的，通常團(tuán)體中會(huì)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者及其跟隨者一起進(jìn)行暴力行為。

二、校園霸凌的影響及成因簡(jiǎn)析

校園霸凌行為由三方面主體組成，即霸凌實(shí)施者（bully）、承受者（targeted children）和旁觀者（bystanders）。而校園霸凌對(duì)三個(gè)主體的影響如下：

1.對(duì)霸凌實(shí)施者來(lái)說(shuō)，校園霸凌會(huì)滋生他們的暴力傾向和犯罪行為，通常來(lái)說(shuō)他們的傾向比較高，而且相應(yīng)的社交人際能力不佳。

2.對(duì)承受者來(lái)講，遭受到欺負(fù)和嘲諷會(huì)使得他們的自信心下降，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，容易有憂慮癥傾向和自殺傾向。

3.而作為霸凌旁觀者，他們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的焦慮，他們會(huì)憂心成為下一個(gè)受害者，他們或許會(huì)認(rèn)可暴力行為，嘗試用暴力攻擊的方式解決問題。

根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究結(jié)果，校園霸凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,主要可以從以下四個(gè)因素考慮：

1.個(gè)人因素。霸凌者的個(gè)性特質(zhì)一般表現(xiàn)為激動(dòng)易怒，沒有耐心，對(duì)待他人缺乏同理心，施暴男生一般在生理發(fā)展上較其他男生要壯碩。

2.家庭因素。多數(shù)霸凌者的家庭都存在著各式的問題，如缺乏關(guān)注、過(guò)度溺愛、權(quán)威式管教、家庭暴力等。孩子在這種情境下耳濡目染，崇尚暴力，習(xí)慣于用武力解決問題，推崇“成王敗寇”的理念。

3.學(xué)校因素。霸凌現(xiàn)象突出的學(xué)校都存在著校風(fēng)不正的問題。學(xué)校未能營(yíng)造出溫馨和諧的校園氛圍，思想道德教育未能得到落實(shí)。此外，教師負(fù)面的示范引導(dǎo)以及學(xué)校對(duì)霸凌事件的姑息態(tài)度都產(chǎn)生了一定的惡化作用。

4.社會(huì)因素。當(dāng)今,我國(guó)文化市場(chǎng)良莠不齊，缺乏科學(xué)的管理，市面上充斥著大量的暴戾之氣的文化產(chǎn)品，錯(cuò)誤的認(rèn)知及人生觀。

三、不同主體的輔導(dǎo)策略

校園霸凌事件對(duì)校園安全及學(xué)生身心發(fā)展均產(chǎn)生重大影響，尤其對(duì)霸凌事件的相互關(guān)系人其影響是巨大且深遠(yuǎn)的，若不能給予有效輔導(dǎo)，無(wú)論是霸凌者與被霸凌者都將在身心上留下「霸痕，甚至將問題從校園延伸至社區(qū)或是日后的家庭，形成暴力的惡性循環(huán)。所以，除了在事發(fā)時(shí)立即介入處理之外，成人更應(yīng)于事后針對(duì)不同的霸凌角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)措施，以減輕霸凌事件對(duì)學(xué)生造成的傷害。

1.針對(duì)霸凌實(shí)施者的輔導(dǎo)策略

臺(tái)灣兒童福利聯(lián)盟(2007)的調(diào)查報(bào)告中提及,國(guó)外研究證實(shí)，曾是校園霸凌者的學(xué)童，到24歲為止，有60%的人至少有一次犯罪記錄，有40%的人有高達(dá)3次或至3次以上的犯罪記錄；而沒有霸凌行為的學(xué)童，他們只有10%有犯罪記錄。由此可見，對(duì)霸凌者的及時(shí)、有效輔導(dǎo)對(duì)其人生道路的影響有著極其重要的糾正、引導(dǎo)作用。針對(duì)霸凌者的性格、行為特征，輔導(dǎo)策略可從以下四個(gè)方面考慮：

（1）了解成因

霸凌事件的產(chǎn)生原因在前文中已有所提及，針對(duì)四個(gè)不同的要素，成人應(yīng)首先確定在霸凌事件中霸凌實(shí)施者在哪個(gè)或哪幾個(gè)因素中出現(xiàn)了什么樣的問題，并針對(duì)不同的成因開展以心理輔導(dǎo)、行為糾正等方式各異的輔導(dǎo)手段。

（2）教授正向積極的人際交往技巧

向霸凌實(shí)施者教導(dǎo)并示范正確的人際交往技巧，如接納、不批判、平等，相關(guān)關(guān)懷與尊重，學(xué)習(xí)適宜的人際關(guān)系相處模式，并且對(duì)霸凌者進(jìn)行緊密實(shí)時(shí)觀察，當(dāng)霸凌者出現(xiàn)積極良好的行為舉止時(shí)，要予以正面的肯定與鼓勵(lì)。

（3）建立規(guī)范行為，樹立正確價(jià)值觀

讓霸凌者意識(shí)到霸凌行為的危害和可能觸犯到的法律法規(guī)以及所需承擔(dān)的法律責(zé)任，并于霸凌者制定合理明確的行為規(guī)范，鼓勵(lì)、要求其遵守。并且?guī)椭粤枵邩淞ⅰ笆褟?qiáng)凌弱是錯(cuò)誤且可恥的”價(jià)值觀。

（4）整合資源，建立多級(jí)輔導(dǎo)體系

對(duì)于霸凌者的輔導(dǎo)，其核心便是建立一個(gè)由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)組成的多級(jí)輔導(dǎo)體系（詳細(xì)介紹見文章第四部分）。從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面強(qiáng)化對(duì)霸凌者的輔導(dǎo)，四者之間進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，密切合作與聯(lián)系，進(jìn)行資源共享與整合，必要時(shí)可以尋求心理輔導(dǎo)專家的協(xié)助。

2.針對(duì)霸凌承受者的輔導(dǎo)策略

密歇根大學(xué)心理學(xué)專家E.Eron進(jìn)行的35年縱貫性研究發(fā)現(xiàn)：被霸凌者被欺負(fù)之后會(huì)有更多的行為問題產(chǎn)生，而且隨著時(shí)間而愈加嚴(yán)重。而且相關(guān)調(diào)查研究也表明，受霸凌的孩子只有三成會(huì)主動(dòng)告訴老師或者家長(zhǎng)，這就使得對(duì)霸凌承受者的輔導(dǎo)變得更加困難和迫切。筆者認(rèn)為，針對(duì)這一主體的輔導(dǎo)策略可以分為如下三方面：

（1）積極觀察、主動(dòng)關(guān)心少年的日常表現(xiàn)

由于很少會(huì)有受霸凌的少年主動(dòng)與師長(zhǎng)聯(lián)系，因此這就要求老師和家長(zhǎng)在平時(shí)要多加留意少年的行為舉止，如果其出現(xiàn)了異常行為或態(tài)度，如厭學(xué)、自殘等時(shí)，要立刻進(jìn)行介入處理，確認(rèn)少年是否遇到霸凌者的欺負(fù)。

（2）給予即刻的幫助和輔導(dǎo)

一旦確定少年成為霸凌承受者，應(yīng)予以高度支持和幫助，使少年感到溫暖和安心，鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)，能夠主動(dòng)將自己內(nèi)心的情緒發(fā)泄出來(lái)，并且加強(qiáng)對(duì)少年的保護(hù)力度，使少年重新感受到安全感，并協(xié)助其學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技巧，學(xué)會(huì)尋求師長(zhǎng)的幫助。

（3）理性分析，完善自我

理性分析霸凌承受者自身是否存在被害誘因，如個(gè)性退縮、交友不良、生活習(xí)性不佳等，并引導(dǎo)其改善以預(yù)防再度被欺凌。

3.針對(duì)霸凌旁觀者的輔導(dǎo)策略

霸凌旁觀者作為一個(gè)很容易被忽略的群體，針對(duì)他們的輔導(dǎo)亦是十分重要。目睹霸凌事件的少年內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮和擔(dān)憂的不穩(wěn)定情緒，而他們對(duì)霸凌事件的默不作聲也會(huì)在一定程度上助長(zhǎng)霸凌者的氣焰。針對(duì)霸凌旁觀者的輔導(dǎo)可以參考如下：

（1）適時(shí)的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷

對(duì)于霸凌旁觀者，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該予以高度的重視，注意觀察少年的心理和行為變化，主動(dòng)進(jìn)行開導(dǎo)和幫助，避免其成為霸凌者的幫兇和保護(hù)者。

（2）要通報(bào)，不要圍觀

通過(guò)教育宣傳讓少年了解霸凌行為的危害，讓他們了解圍觀和視而不見會(huì)助長(zhǎng)霸凌行為的進(jìn)行，惟有主動(dòng)通報(bào)家長(zhǎng)和老師，需求協(xié)助處理，才可以預(yù)防事件的再次發(fā)生。與此同時(shí)，要注意對(duì)旁觀者同理心以及正義感的培養(yǎng)。

四、多級(jí)輔導(dǎo)體系

上述的輔導(dǎo)策略是從霸凌事件中不同的三個(gè)主體角度出發(fā)設(shè)計(jì)的，而在實(shí)際生活中，人們往往還會(huì)從誘發(fā)霸凌事件的不同因素入手，尋求相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。筆者認(rèn)為，上文所提到的多級(jí)輔導(dǎo)體系便是從不同誘因?qū)用孢M(jìn)行考量的結(jié)果，基于這個(gè)由學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)四方面組成的多級(jí)輔導(dǎo)體系，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的追蹤輔導(dǎo)模式，因多級(jí)輔導(dǎo)體系中的很多輔導(dǎo)策略與上文中的有許多相同之處，筆者僅以概括性的文字簡(jiǎn)述各層面相應(yīng)的輔導(dǎo)策略：

1.學(xué)生層面

（1）有效的自我情緒管理，以正面的方式發(fā)泄情緒和精力。

（2）認(rèn)清霸凌行為的本質(zhì)，積極、勇敢面對(duì)霸凌事件，學(xué)會(huì)尋求師長(zhǎng)的幫助。

（3）學(xué)習(xí)積極正向的人際交往手段和模式，建立良好的交際圈，改善人家關(guān)系。

（4）面對(duì)霸凌事件，要采取“零容忍”的態(tài)度，絕不姑息。

2.家長(zhǎng)層面

（1）改善親子關(guān)系，增加親子互動(dòng)，留意觀察少年的日常行為舉止。

（2）杜絕權(quán)威式管教，建立和諧、民主的家庭氛圍。

（3）加強(qiáng)對(duì)少年的保護(hù)，履行好父母的職責(zé)。

3.學(xué)校層面

（1）營(yíng)造溫馨和諧的校園文化氛圍，制定校園“反霸凌”制度規(guī)范。

（2）提供完善的心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)，必要時(shí)可以尋求專家的協(xié)助。

（3）提升學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)孩子的同理心和正義感。

4.社會(huì)層面

（1）加大立法規(guī)范，整治文化市場(chǎng)上的不良文化產(chǎn)品和缺乏社會(huì)責(zé)任感傳媒。

（2）在全社會(huì)范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)校園反霸凌行為的宣傳力度，幫助社會(huì)大眾了解校園霸凌行為的成因、危害以及防治措施。

（3）建立相對(duì)應(yīng)的反霸凌輔導(dǎo)中心，為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校提供一切必要的幫助。

校園霸凌行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可估量的深刻影響，但是因其形式多樣、隱蔽性較強(qiáng)以及受害者、旁觀者的不配合，使得防治校園霸凌行為變得困難重重。但是這并不意味著面對(duì)這種行為我們會(huì)無(wú)計(jì)可施，正如臺(tái)灣學(xué)者吳若女所說(shuō)：“霸凌行為是可以被改變的，但需要家長(zhǎng)細(xì)心、敏銳覺察出孩子的變化，而學(xué)校及老師在霸凌事件中應(yīng)擔(dān)任平衡仲裁的角色。所以，唯有師長(zhǎng)主動(dòng)覺察、積極處理霸凌行為，才能真正阻礙霸凌行為的發(fā)生，營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的友善校園。”惟有學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的通力合作，才能真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓校園重新成為一片知識(shí)的凈土。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸士幀，王.青少年社會(huì)工作[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

[2]費(fèi)梅蘋.社區(qū)青少年社會(huì)工作方法與技巧研究[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2006.

[3]馮艷琴.校園暴力的原因分析和對(duì)策初探[J].商情，2010，（23）：115-115.

[4]董廣明.淺探中小學(xué)校園暴力侵害案件的成因及對(duì)策[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，32（6）：62-64.

[5]呂，馬林，王堅(jiān).校園暴力沖突事件成因的理論分析[J].高教論壇，2010，（5）：91-93.

[6]吳若女.你不可忽視的校園霸凌[J].臺(tái)灣康健，2005，（84）：164-178.

[7]雷新俊.校園霸凌事件防治與輔導(dǎo)[J].臺(tái)灣國(guó)教之友，2010，60（4）：33-41.

篇5

安全工作，警鐘長(zhǎng)鳴。我校始終把安全工作列為學(xué)校工作的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以預(yù)防為主，積極開展各類安全教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、組織健全，職責(zé)明確

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入了重要議事日程，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。我們還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、制度保證，實(shí)施到位

1.強(qiáng)化安全工作措施，把學(xué)校安全工作抓實(shí)抓牢。不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員的管理，認(rèn)真做好外訪登記，嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序。

2.值日領(lǐng)導(dǎo)、教師早上、中午提前二十分到崗，進(jìn)行三餐、三操、課前、課間、午間巡視，及時(shí)把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。上學(xué)、放學(xué)時(shí)間值日教師配合門崗在校門口維持秩序。

3.課課點(diǎn)名制度：每堂課的任課教師必須做好學(xué)生的出席點(diǎn)名工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

4.加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。定期對(duì)校園設(shè)施安全進(jìn)行排查，對(duì)存在的隱患及時(shí)反映，及時(shí)整改。

5.加強(qiáng)交通安全宣傳和管理。嚴(yán)禁學(xué)生騎自行車上學(xué)，校內(nèi)無(wú)學(xué)生騎車現(xiàn)象。

6.嚴(yán)禁教師個(gè)人私自帶學(xué)生外出，學(xué)校所開展的各種活動(dòng)嚴(yán)格堅(jiān)持大型活動(dòng)上報(bào)審批制度。

7.加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理工作。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣，做好室內(nèi)的清掃和保潔工作。少先隊(duì)及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)比。班主任、科任老師密切注意學(xué)生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，堅(jiān)持晨、午、晚檢，實(shí)行學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的心理狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題能及時(shí)地予以疏導(dǎo)。

8.建立學(xué)校安全意外事故處理預(yù)案制度：結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預(yù)案、地震應(yīng)急疏散預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防與控制傳染病應(yīng)急預(yù)案，做到人員職責(zé)明確，信息渠道暢通，程序科學(xué)，實(shí)施便捷。

三、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)意識(shí)

1.利用夕會(huì)、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)等途徑有針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反對(duì)、禁毒、校園欺凌、校園害事件、各種傳染病的預(yù)防、家庭生活、戶外活動(dòng)安全活動(dòng)等，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想。長(zhǎng)假前校長(zhǎng)利用早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題安全教育。

2.學(xué)期初，學(xué)校組織部分教師對(duì)周邊水域進(jìn)行排查，在一些不安全的地方設(shè)置了警示牌或警示語(yǔ)，提醒學(xué)生注意，通過(guò)這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3.加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定教育，提高師生安全防范意識(shí)。緊密結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件精神，在教師會(huì)議上及時(shí)部署落實(shí)。有計(jì)劃地開展安全教育，強(qiáng)化師生法制觀念，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)。

4.經(jīng)常開展安全工作監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，重視安全投入，不斷完善安全防范水平。

5.開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、手抄報(bào)、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

6.抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以“安全教育日、月”活動(dòng)為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育。通過(guò)安全教育月、法制教育月系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。

7.做好“119消防安全宣傳日”活動(dòng)，組織全校師生參加消防安全知識(shí)競(jìng)賽，各班開展一節(jié)“火災(zāi)逃生知識(shí)”主題班會(huì)，提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。組織消防演練，使學(xué)生基本掌握突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)的逃身方法和一些基本的滅火方法。

8.進(jìn)一步加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育。通過(guò)健康教育課、班隊(duì)活動(dòng)、廣播、宣傳欄、宣傳單等多種教育教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。特別要教育學(xué)生不買街頭無(wú)照、無(wú)證商販出售的各類食品；不食用來(lái)歷不明的可疑食物，增強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

9.在學(xué)校宣傳欄中設(shè)立“安全知識(shí)宣傳專欄”，加強(qiáng)對(duì)全校師生日常的安全知識(shí)宣傳和普法教育，做到人人知曉學(xué)校組織的安全、法制教育。通過(guò)專題講座，提高學(xué)校師生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、健全預(yù)警機(jī)制，完善應(yīng)急預(yù)案，提高對(duì)突發(fā)事件的快速反應(yīng)和處置能力

1.進(jìn)一步建立學(xué)校的安全預(yù)警機(jī)制，通過(guò)發(fā)動(dòng)師生“尋找身邊的不安全隱患”等活動(dòng)，培養(yǎng)全員安全意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)安全工作人人都重視、發(fā)生問題個(gè)個(gè)能處理的良好局面。

2.建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。對(duì)可能發(fā)生的事故處理提出了具體的要求及應(yīng)對(duì)措施。

3.認(rèn)真落實(shí)上級(jí)安全報(bào)告制度，明確安全事故報(bào)告要求。

五、存在的問題和今后的打算

1.社會(huì)育人環(huán)境對(duì)師生安全存在影響。近幾年來(lái)，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還比較大。

2.學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低。我校的留守兒童較多，他們?nèi)鄙偌彝サ慕逃凸芾淼鹊龋蟠笤黾恿藢W(xué)校安全工作的難度。

所以我校要進(jìn)一步完善學(xué)校治安管理的規(guī)章制度；提高消防意識(shí)；進(jìn)一步落實(shí)安全工作責(zé)任制，做好安全宣傳教育工作。采取有力措施，繼續(xù)創(chuàng)造學(xué)校師生安全事故為零。

總之，一學(xué)期來(lái)我校安全工作在上級(jí)的正確指導(dǎo)下，取得較好成績(jī)，但安全無(wú)小事，今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。

篇6

 ——2019—2020學(xué)年第一學(xué)期德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《中小學(xué)德育工作指南》、《鄂爾多斯市中小學(xué)德育工作改革發(fā)展實(shí)施意見》、2019年杭錦旗教育體育局工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)《2019年秋**工作計(jì)劃》、《**德育工作三年規(guī)劃》工作布署。把立德樹人作為德育工作的根本任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

常規(guī)管理日趨完善，德育特色更加明顯；班本課程得以規(guī)范，溫馨教室創(chuàng)建趨于成熟；德育課程體系更加詳細(xì)，德育隊(duì)伍育人能力有所提升；家校共育機(jī)制更加健全，德育工作長(zhǎng)效機(jī)制更加完善；夯實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人格局。

三、工作措施

（一）常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)  制度育人先行。

1.做實(shí)入學(xué)教育。

做好“四個(gè)一”入學(xué)教育活動(dòng)——致家長(zhǎng)的一封信、全校開學(xué)第一、班級(jí)開學(xué)第一課、一年級(jí)學(xué)生第一個(gè)月的集中入學(xué)教育活動(dòng) 。具體做法：開學(xué)前一周，學(xué)校以微信的形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)就學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息時(shí)間調(diào)整、生活習(xí)慣等方面作提示。讓學(xué)生提前對(duì)新的學(xué)期有準(zhǔn)備、作規(guī)劃，提醒家長(zhǎng)做好學(xué)生的收心教育，并做返校安全提醒。

開學(xué)第一天，學(xué)校利用升國(guó)旗儀式，對(duì)教師、學(xué)生就本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和生活提出做實(shí)入學(xué)教育。開學(xué)初，由班主任利用班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)入學(xué)教育系列課程《安全第一課》《中小學(xué)生守則》《**五星十禮》及學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強(qiáng)化落實(shí)。從而一點(diǎn)一滴規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生思想和行為在短時(shí)間內(nèi)較假期改觀，從而為本學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。采用德育處領(lǐng)導(dǎo)承包年級(jí)、師帶徒的方式對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的集中入學(xué)教育。

開學(xué)初召開一年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。針對(duì)學(xué)校計(jì)劃、學(xué)校教學(xué)、德育一些常規(guī)工作、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)，讓其明確方向，形成堅(jiān)實(shí)的家校合力。

（2）做細(xì)常規(guī)管理。

繼續(xù)組織教師參加師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)。例如：校長(zhǎng)師德大講堂、師德師風(fēng)承諾活動(dòng)等。及時(shí)傳達(dá)、學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)師德風(fēng)相關(guān)文件，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)開通師德信箱，促進(jìn)家校交流，繼續(xù)堅(jiān)持師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師德監(jiān)督。加強(qiáng)德育處工作人員素質(zhì)提升，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

利用各種形式、渠道提升德育處工作人員的理論水平和實(shí)踐能力，采用分片負(fù)責(zé)制，認(rèn)真貫徹教育局“人人要有權(quán)  人人要有責(zé) 人人必有權(quán)  人人必有責(zé)”的管理思想。給予他們鍛煉平臺(tái)，提升他們工作主動(dòng)性和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。力爭(zhēng)做到“手勤、腿勤、嘴碎、操心”，從而進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

繼續(xù)實(shí)行德育工作三級(jí)管理制度。 嚴(yán)格執(zhí)行《**班級(jí)量化考核細(xì)則》，堅(jiān)持周考核、月總結(jié)考核模式。

進(jìn)一步提升德育常規(guī)管理，特別在課間管理方面，采用“堵”“疏”結(jié)合的管理辦法，本學(xué)期將“傳統(tǒng)經(jīng)典游戲進(jìn)校園”活動(dòng)做進(jìn)一步深化，即體現(xiàn)“傳統(tǒng)”又要體現(xiàn)“經(jīng)典”“新穎”，采用單雙周切換、5+2切換的方式。切實(shí)解決學(xué)生課間無(wú)事可做以致推搡打鬧的現(xiàn)象的問題，讓學(xué)生身心真正得到放松。同時(shí)將傳統(tǒng)、經(jīng)典游戲進(jìn)校園活動(dòng)納入班級(jí)量化考核。

安全管理方面，主要采用“層層壓實(shí)責(zé)任制、隱患排查成常態(tài)”的工作方法。開學(xué)簽訂《安全責(zé)任狀》，堅(jiān)持每天一次的隱患檢查、排查。同時(shí)強(qiáng)化安全、衛(wèi)生網(wǎng)格化管理制度，認(rèn)直落實(shí)教育局“千斤重?fù)?dān)人人挑 人人頭上有指標(biāo)”的管理理念。形成監(jiān)管、反饋、整改的長(zhǎng)效管理機(jī)制。層層壓實(shí)責(zé)任制、安全隱患排查成常態(tài)。認(rèn)真組織“開學(xué)安全第一課”活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)安全工作文件，辦好安全知識(shí)講座。認(rèn)真做好各種演練活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化演練活動(dòng)各個(gè)細(xì)節(jié)和流程。進(jìn)一步加強(qiáng)師生法制和安全教育。做好法制知識(shí)宣傳，積極開展預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力工作宣傳教育活動(dòng)，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制。保證安全健康課時(shí)，抓實(shí)一分鐘安全教育提示，并在教案上留有記錄。嚴(yán)格落實(shí)治安巡查制度和安全應(yīng)急預(yù)案制度。值班人員要做好巡查記錄、值班記錄。加強(qiáng)校園安全周邊環(huán)境治理。相關(guān)人員不定期進(jìn)行校園及周邊治安和安全隱患排查，找準(zhǔn)管理切入點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生早到校及食用垃圾食品現(xiàn)象，著力解決學(xué)校門口臟、亂、差的現(xiàn)象，深化“平安校園”建設(shè)，著力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。

（二）  夯實(shí)中隊(duì)主題教育，活動(dòng)育人緊跟。

1.精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。例如：環(huán)保主題教育，構(gòu)建環(huán)保主題教育課程體系，將垃圾分類納入整個(gè)課程學(xué)習(xí)、踐行的內(nèi)容。

2.開展節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家公祭日開展愛黨愛國(guó)、熱愛勞動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)、等主題教育。介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感，利用紀(jì)念日提升愛國(guó)主義情懷、使命感、榮辱觀。

3.開展儀式教育活動(dòng)。例如：本學(xué)期開展入學(xué)典禮、新生入隊(duì)儀式活動(dòng)，并要?jiǎng)?chuàng)新方式方法。

4.開展好少先隊(duì)各類活動(dòng)。

（1）舉辦 “我愛祖國(guó)同唱國(guó)歌”校園歌唱比賽?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)唱國(guó)歌，校園歌唱比賽，創(chuàng)作同唱國(guó)歌和愛國(guó)歌曲視頻作品、優(yōu)秀作品評(píng)選展播。

（2）積極配合全區(qū)文明校園創(chuàng)建專題宣傳工作

活動(dòng)內(nèi)容：1.優(yōu)秀案例征集（部門工作案例、學(xué)校創(chuàng)建案例），  2.最美校園競(jìng)曬活動(dòng)，3.文明校園風(fēng)采展示。認(rèn)真配合旗文明辦的工作，按時(shí)報(bào)送材料、圖片、視頻等，按要求做好宣傳工作。

（3）開展“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題閱讀活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：1.“走進(jìn)新時(shí)代”主題閱讀，2.“從小學(xué)用典”主題閱讀。

（4）開展“愛祖國(guó)擔(dān)大任做新人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。 按照“愛祖國(guó)擔(dān)大任做新人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系認(rèn)真完成各項(xiàng)相關(guān)工作。

5. 做實(shí)做細(xì)升旗儀式活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化升旗儀式課程，提升升旗儀式的教育性和內(nèi)涵性。

6.積極開展三愛三節(jié)主題教育。加強(qiáng)少先大隊(duì)對(duì)學(xué)生發(fā)展中心的指導(dǎo)管理。充分發(fā)揮“兩職能六部門“各自的作用。加大紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗監(jiān)督、示范、引領(lǐng)作用，適當(dāng)加大學(xué)生管理量化考核比例。繼續(xù)加強(qiáng)紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)，進(jìn)一步提升播音水平，做到語(yǔ)言儒雅、含蓄，語(yǔ)調(diào)親切自然。豐富、細(xì)化播音內(nèi)容，使其真正起到宣傳教育作用。堅(jiān)持學(xué)生干部例會(huì)制，提升學(xué)生干部管理能力，加大學(xué)生管理在班級(jí)量化考核中的比例，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主管理水平。

7.繼續(xù)開展“尋找我身邊的美德少年活動(dòng)”，繼續(xù)實(shí)行“常態(tài)尋找、及時(shí)宣傳、定期表彰、”制度，堅(jiān)持兩月一小結(jié)，兩月一評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生以美德少年為榜樣，崇德向善、見賢思齊，從而進(jìn)一步弘揚(yáng)正能量。

8.繼續(xù)開展陽(yáng)光少年星級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)。將陽(yáng)光少年星級(jí)爭(zhēng)章與養(yǎng)成教育體系巧妙融合，使“陽(yáng)光少年五星十禮”貫穿于星級(jí)爭(zhēng)章全過(guò)程，使星級(jí)爭(zhēng)章全過(guò)程落地、落實(shí)、落細(xì)。堅(jiān)持每月一小結(jié)，每月一評(píng)選，加強(qiáng)《陽(yáng)光少年評(píng)定檔案》的管理檢查，使評(píng)價(jià)過(guò)程更加規(guī)范，精細(xì)，有據(jù)可依，起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。從而進(jìn)一步加強(qiáng)陽(yáng)光少年星級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

9.高度重視心理健康教育。積極參加市旗兩級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，切實(shí)提高心理健康教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。積極開展面向家長(zhǎng)的心理健康教育，提升家庭教育的科學(xué)性；做好全校師生的心理監(jiān)測(cè)及疏導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。做好開學(xué)初、學(xué)期末教師心理健康干預(yù)。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧校園文化  推進(jìn)溫馨教室建設(shè)。

1.配合旗委、政府、教育局做好國(guó)家文明縣城創(chuàng)建工作。結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，因地制宜開展校園文化建設(shè)，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，讓校園處處均有育人效果。

2.在班級(jí)文化上。

（1）物質(zhì)文化，要求教室里的設(shè)施、設(shè)備齊全，環(huán)境整潔、舒適、美觀、人性化。做到五無(wú)兩化，即地面無(wú)雜物，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印、污漬，門窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具整齊化，即教室內(nèi)的常備用具和學(xué)生常帶之物，如書包、學(xué)具、飲水用具等，應(yīng)分類集中，放之有序，眉目清楚。

（2）制度文化，要求所有班級(jí)均有班規(guī)或班級(jí)公約，班主任要均按制度進(jìn)行管理，使學(xué)生人人有事做，事事有人管。

（3）精神文化，創(chuàng)建承載著為溫馨教室創(chuàng)建鑄造靈魂的任務(wù)。在精神文化建設(shè)上，樹立與陽(yáng)光教育相一致的教育理念，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上、有溫度的教室精神文化。本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范班本課程的教學(xué)行為，切實(shí)保證班本課程保證教學(xué)時(shí)間、進(jìn)度和內(nèi)容。同時(shí)在基于趣味性的基礎(chǔ)上，提升班本課程的系統(tǒng)性、發(fā)展性和可行性。從而創(chuàng)建開放而有溫度的教室。

（四）堅(jiān)守德育陣地  直面問題  構(gòu)建德育課程體系。

1.德育教育的主陣地是課堂，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，潛心挖掘各科教學(xué)的德育功能，嚴(yán)格落實(shí)各科教學(xué)的德育任務(wù)。 嚴(yán)格落實(shí)德育課程，按照課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)上好道德與法治課，班隊(duì)會(huì)課。把好備課關(guān)，采用分工備課的形式精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法；守好上課關(guān)。保證課時(shí)，保證課程實(shí)效，加大檢查力度，并將班會(huì)課的上課情況納入班級(jí)量化考核中，嚴(yán)格控制德育課被挪用、擠占的現(xiàn)象。

2.以“班主任工作室”研修活動(dòng)為載體，促進(jìn)德育課程建設(shè)。

（1）研修方式一： 以賽促研。采取以比賽促研修，比賽促提升的工作思路。按照“講課+講座+考核”相結(jié)合的考核方式，做好市級(jí)溫馨教室的遴選工作。（具體做法：采用班主任自主申報(bào)，校班主任工作室制定統(tǒng)一方案安排講課、評(píng)課、講座，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量分，最后結(jié)合班級(jí)量化考核成績(jī)，以上共三項(xiàng)，按三項(xiàng)考核的總成績(jī)擇優(yōu)評(píng)選上報(bào)。）進(jìn)一步提升溫馨教室創(chuàng)建水平，形成良性競(jìng)爭(zhēng)局面，激勵(lì)每一位班主任自我提升的動(dòng)力。

（2）研修方式二：以研保管  以解決德育管理的突出問題和德育課程建設(shè)為目標(biāo)，以課題研究為抓手，本學(xué)期繼續(xù)深化《“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”策略研究》為主題的課題研究，從而切實(shí)解決德育管理中的一些頑瘴固疾。

（3）研修方式三：以課促提。德育課程建設(shè)是貫徹德育工作的有效載體?！?*德育途徑體系》、《**德育課程體系》框架已經(jīng)成形。本學(xué)期要深入推進(jìn)班本課程建設(shè)，計(jì)劃舉辦校內(nèi)班本課程成果階段性展示。同時(shí)與教學(xué)協(xié)調(diào)開發(fā)年級(jí)主題教育課程體系，從而推進(jìn)全員育人的管理設(shè)想。

（五）知行合一  實(shí)踐育人。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是行走中的課程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn)“篤行”中“篤行日新 知行合一”教育目標(biāo)的重要載體。學(xué)校還繼續(xù)與錫尼鎮(zhèn)范圍內(nèi)的愛國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、科技館、監(jiān)所、社區(qū)、敬老院、污水處理廠等地達(dá)成實(shí)踐協(xié)議，傾盡所能開辟、拓寬德育實(shí)踐活動(dòng)渠道、增加實(shí)踐次數(shù)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面。

利用科技館開展科普教育；我是最可愛勞動(dòng)者校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增進(jìn)學(xué)生文化自信；走進(jìn)污水處理廠開展環(huán)保教育和生態(tài)文明教育；小手拉大手志愿者進(jìn)社區(qū)、愛我杭錦愛我鄂爾多斯草原游學(xué)活動(dòng)，愛國(guó)主義教育基地游學(xué)活動(dòng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增加學(xué)生民族自豪感。走進(jìn)廉潔教育基地開展規(guī)則教育。走進(jìn)交通大隊(duì)、消防大隊(duì)開展安全教育等10余次游學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。不僅要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的責(zé)任和權(quán)利。同時(shí)提升實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，做到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所獲，學(xué)有感受。從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。同時(shí)積極倡導(dǎo)研學(xué)旅行。

（六）協(xié)同共育  攜手發(fā)力。

1.做細(xì)做實(shí)“學(xué)生成長(zhǎng)德育導(dǎo)師制”工作，全面落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)” 制度，特別要做好殘疾兒童、流動(dòng)留守兒童、隨遷子女、困境兒童的的服務(wù)關(guān)愛工作。努力將德育導(dǎo)師考核納入到教師的年終考評(píng)，爭(zhēng)取使學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)時(shí)有人關(guān)注，刻刻有人導(dǎo)行。

2.繼續(xù)實(shí)行家長(zhǎng)志愿護(hù)學(xué)制度，本學(xué)期由一、二、三年級(jí)家長(zhǎng)參與到上下學(xué)交通安全管理中，并實(shí)行上下學(xué)安全監(jiān)管制度，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)志愿服務(wù)者服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一表彰。

3.依照杭教聯(lián)發(fā)[2018]14號(hào)文件精神，繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。進(jìn)一步健全學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，健全相關(guān)制度。做好“十有”和“五落實(shí)”工作。組織召開一年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，組織家長(zhǎng)開放周活動(dòng)、

4.主動(dòng)聯(lián)系關(guān)工委、共青團(tuán)、公安、婦聯(lián)、司法、民政、文化、衛(wèi)計(jì)委等部門進(jìn)行協(xié)同育人，主動(dòng)爭(zhēng)取黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者以及老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的作用，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建社會(huì)育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享共建，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

（七）其它方面。

1.繼續(xù)加強(qiáng)和重視民族團(tuán)結(jié)工作。緊緊圍繞上級(jí)文件的六年活動(dòng)內(nèi)容開展民族團(tuán)結(jié)工作。組織開展好9月份的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月系列活動(dòng)。做好民族團(tuán)結(jié)每月重點(diǎn)工作。開展“愛祖國(guó) 擔(dān)大任  做新人”主題活動(dòng)。做好教師節(jié)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的表彰活動(dòng)。

2.進(jìn)一步促進(jìn)德育工作領(lǐng)域的語(yǔ)言文字規(guī)范工作。利用德育工作會(huì)議、班主任會(huì)議加強(qiáng)老師們對(duì)規(guī)范語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，利用班級(jí)量化考核做好語(yǔ)言文字運(yùn)用的評(píng)價(jià)工作。