導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新時(shí)代教育價(jià)值觀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

檔案袋作為一種的新的教學(xué)評價(jià)方式，在中學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。檔案袋是在一定時(shí)期內(nèi)收集學(xué)生的作品，展示學(xué)生的成長過程，從而掌握學(xué)生的量性成長，摒棄以往單一的以成績評價(jià)學(xué)生的方式。檔案袋評價(jià)是素質(zhì)教學(xué)的新體現(xiàn)，但在實(shí)踐中卻有不同的情況，以政治科目為例，真正落實(shí)這種教學(xué)評價(jià)方式的少之又少，特別是在一些農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)，檔案袋在教學(xué)評價(jià)發(fā)揮的作用就更加微弱。

一 、重申政治教學(xué)評價(jià)的新理念

隨著新課改的不斷深入，政治教學(xué)的方式和理念都有很大的改變。政治教學(xué)改變以往的灌輸教育和呆板的師生授課方式，從根本上緊跟課改的潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式。政治教學(xué)理念由以往強(qiáng)調(diào)政治色彩的知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。政治教學(xué)分為初中的思想品德和高中的思想政治，在教學(xué)評價(jià)上，初中和高中的政治教學(xué)顯示出新課改的特點(diǎn)。下面將做簡要的分析：

1、 初中政治教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生素質(zhì)的提高

初中政治教學(xué)評價(jià)和教學(xué)目標(biāo)，首先是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，其核心理念是生本教育，這是一種發(fā)展性的教學(xué)新模式。 “發(fā)展性教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式”。發(fā)展性教學(xué)以生為本，著眼于能力的培養(yǎng)和全面訓(xùn)練，注重學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注意師生合作，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的健康成長、素質(zhì)的提高而不是成績提高成為教學(xué)的首要目標(biāo)。

2、 高中教學(xué)評價(jià)在注重知識的同時(shí)深入素質(zhì)教育

高中學(xué)業(yè)因?yàn)楦呖嫉拇嬖?，在?shí)踐新理念時(shí)難免有障礙，分?jǐn)?shù)還是學(xué)生和老師的致命點(diǎn)。但是隨著新課改的不斷深入，高中政治科目角色也不斷在變化。以往政治在3+X的高考模式中憑記憶拿高分的特點(diǎn)在學(xué)生中大受歡迎，但是現(xiàn)在的高考模式是3+文/理綜合，政治的地位有所下降，同時(shí)，政治考試不但是單靠記憶，更多的素質(zhì)的體現(xiàn)，考的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是新課改下高中政治課程評價(jià)方式的新轉(zhuǎn)變，容知識教育和素質(zhì)教育一體。下面的題目可看出理念的轉(zhuǎn)變：

某鎮(zhèn)政府計(jì)劃為某村招商引資，鎮(zhèn)政府向村民詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目情況，并請村民商議。村民會(huì)議投票表決，同意在本村引資建廠。幾年后，該項(xiàng)目取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，深受村民歡迎，鎮(zhèn)政府威望也進(jìn)一步提高。

辨題：政府事事讓村民決策，就能增強(qiáng)政府權(quán)威。

上述題目可以看出，傳統(tǒng)的辨析題加入了材料分析，而且辨析中包含了很多的知識點(diǎn)，要解決以下問題

a、政府是什么?

b.政府有什么職能?

c.政府的每樣事情都要村民決策嗎?

d.村民如何參與決策?

e.政府的權(quán)威哪里來?或村民參與政府決策能增強(qiáng)政府的權(quán)威嗎?

f.怎樣才能增強(qiáng)政府的權(quán)威?

只是簡單的死記硬背死不行的，必須要有宏觀的思維，思維就是素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，高中的政治課程理念轉(zhuǎn)化就需要教育者不斷實(shí)踐創(chuàng)新，拋棄老一套的教學(xué)思維。

二 、政治教學(xué)評價(jià)和檔案袋的結(jié)合點(diǎn)

1、 初中政治教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生成長過程

初中課標(biāo)明確提出初中教學(xué)以學(xué)生為中心展開，圍繞“我”“我與集體”“我與社會(huì)”三個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式十分適合做好檔案袋評價(jià)工作。原因如下：

首先，初中教學(xué)是體現(xiàn)初中生思想發(fā)展成熟的過程，檔案袋評價(jià)也是體現(xiàn)學(xué)生成長的過程，這樣，兩者便有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，緊密的圍繞學(xué)生，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

其次，初中思想品德課程注重活動(dòng)性，在活動(dòng)中總結(jié)知識，在活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做人的道理，這樣的課程性質(zhì)為豐富檔案袋提供了良好的素材。

最后，初中思想品德課程的考試方式采取的是地方考試，評價(jià)方式十分多樣的，只要做好相關(guān)工作，檔案袋評價(jià)在初中思想品德課中一定可以發(fā)揮重要作用。

2、 高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理性思考和實(shí)踐相結(jié)合

高中思想政治教學(xué)在落實(shí)素質(zhì)教育理念同時(shí)注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。檔案袋評價(jià)方式為提高學(xué)生培養(yǎng)理性思維提供了契機(jī)。學(xué)生圍繞自己喜歡的課題，可以在老師的指導(dǎo)下做相關(guān)研究；并且，可以圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)問題展開自己的思考，把思考的東西放進(jìn)檔案袋，記錄自己的成長歷程，這也是學(xué)習(xí)的過程。

同時(shí)，高中生的信息收集能力比較強(qiáng)，多方面收集信息充實(shí)自己的成長記錄，這是在課堂上無法學(xué)到的。

3、 中學(xué)政治教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)

整個(gè)中學(xué)政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性和活動(dòng)性，教師成為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)者，而非是掌控者，因此，中學(xué)政治教學(xué)活動(dòng)化已成為一種趨勢，借助信息化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在活動(dòng)中學(xué)，從而提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)政治教學(xué)的課堂活動(dòng)化，這樣，學(xué)生在做活動(dòng)時(shí)，不但學(xué)習(xí)到知識，而且有很深的感受，這樣，把活動(dòng)感受記錄下來放進(jìn)檔案袋，一段時(shí)間后檢查檔案袋，還可以清晰知道自己的所學(xué)的知識，特別是對于初中學(xué)生，這樣的教育方式相對于面對面說教效果更好。

中學(xué)政治教學(xué)十分注重實(shí)踐活動(dòng)，比如初中生可以做一個(gè)小測驗(yàn)，高中生可以圍繞課本知識開展一個(gè)主體研究，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》中學(xué)習(xí)到消費(fèi)心理一節(jié)時(shí)，可以以身邊的同學(xué)為對象展開一次中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)研，又如，在《文化生活》中可以圍繞家鄉(xiāng)的歷史文化展開一次關(guān)于歷史文化保護(hù)的宣傳活動(dòng)?？偟膩碚f，中學(xué)政治教學(xué)不在局限于課堂，方式不在局限于老師講授，學(xué)生接受，而是不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)生開展更多有益活動(dòng)。因此，檔案袋評價(jià)方式恰好適應(yīng)了這種新的教學(xué)模式。 轉(zhuǎn)貼于

三 、完善檔案袋在政治教學(xué)評價(jià)的建議

盡管檔案袋評價(jià)方式是與新課程教育理念相結(jié)合的，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，檔案袋評價(jià)方式卻是流于形式，很多學(xué)校都是為應(yīng)付上級檢查而讓學(xué)生做“應(yīng)急檔案袋”，在政治科目中有些學(xué)校甚至沒有檔案袋。要改善這種情況，充分發(fā)揮檔案袋在政治教學(xué)中的作用可以做到以下幾點(diǎn)：

1、 學(xué)生：自主豐富檔案袋

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)成績不是一起，自身素質(zhì)的提高也是十分重要的。在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，把自己的心得、學(xué)習(xí)疑問、課題研究等記錄在檔案袋，這是十分有益于自己的學(xué)習(xí)。初中生可以把每節(jié)課的心得寫下，也可以把自己實(shí)踐記錄在案。高中生可以把時(shí)事記錄，附上自己對事件的看法，也可以把與同學(xué)合作的實(shí)踐放進(jìn)檔案袋。政治課程學(xué)習(xí)是自主的，主動(dòng)豐富自己的檔案袋，記錄自己的成長歷程。

2、 老師：明確檔案袋的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要指導(dǎo)好學(xué)生做好檔案袋的完善工作，最根本的指導(dǎo)學(xué)生檔案袋應(yīng)該放什么。有的教師認(rèn)為檔案袋只是放學(xué)生的成績單、考試試卷、作業(yè)，如果這樣的話，檔案袋在政治教學(xué)評價(jià)中是毫無作用。作為政治老師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自身思想變化，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把自己的看法記錄在案，把自己的成長點(diǎn)滴記錄下來而不是一些可以量化的東西。政治老師不應(yīng)是古板的，而是充滿知識，為培養(yǎng)現(xiàn)代化公民而努力的。

3、 學(xué)校：由基礎(chǔ)抓起落實(shí)檔案袋評價(jià)方式

篇2

一、當(dāng)代普通高中青年教師核心價(jià)值觀和職業(yè)道德

教師的核心價(jià)值觀應(yīng)該包括教師的思維方式、價(jià)值取向和審美情趣等方面。在我國目前的社會(huì)主義制度中，教師的核心價(jià)值觀更是要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。但這并不是說要讓教師的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀完全一致，教師的價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有聯(lián)系是為了培養(yǎng)出為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的更多的棟梁。教師的核心價(jià)值觀也可以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在具體的方面有指向和旨趣的不同是體現(xiàn)對教師的思維和價(jià)值觀念的尊重。同時(shí)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度來看，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建立在人民的價(jià)值體系之上的，要尊重人民的價(jià)值體系，社會(huì)主義更注重人民的力量。從目前的研究來看，雖然教師的個(gè)人經(jīng)歷和情感的不同導(dǎo)致的價(jià)值體系存在差異，但是教師應(yīng)該有的核心價(jià)值觀念還是能夠在大家的共識中提煉出來的，結(jié)合教師的道德規(guī)范和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。我們認(rèn)為，教師的核心價(jià)值體系表現(xiàn)為對教育事業(yè)忠誠，對學(xué)生充滿關(guān)愛，對研究治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、行為規(guī)范以身作則。在其他的方面，不同的教師有不同的價(jià)值觀念。但我們認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀教師的核心價(jià)值觀念是離不開這五個(gè)方面的。

教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德包括教師的品格和職業(yè)道德。由于教師職業(yè)教書育人的職業(yè)特點(diǎn)的特殊性。社會(huì)和國家對教師職業(yè)道德素質(zhì)的要求更為嚴(yán)格。一方面要求自己有師德，另一方面要求自己的道德品質(zhì)處于較高的水平之上。從改革開放以來，我國的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一直在不斷的修訂發(fā)展當(dāng)中，這也體現(xiàn)了國家和社會(huì)對教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平所寄寓的深厚期望。從當(dāng)前時(shí)展和教育發(fā)展的視角來看，新時(shí)期對教師職業(yè)道德的素質(zhì)要求對我國教育事業(yè)的發(fā)展也有著重要的意義。筆者認(rèn)為，當(dāng)今時(shí)代的教師職業(yè)道德主要體現(xiàn)在“關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，淡泊名利，自尊自律?！苯處熓桥嘤龑W(xué)生成才的人，教師應(yīng)該為學(xué)生的成長澆灌關(guān)愛和汗水，關(guān)愛學(xué)生是教師的基本的素質(zhì)。教師是為學(xué)生傳播學(xué)問和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的主體，為了讓自己緊跟時(shí)代的發(fā)展，教師要把終身學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的治學(xué)理念，在教書育人的過程中始終秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前，教師面對外界的誘惑也很多，擁有職業(yè)道德的教師應(yīng)該是能夠自覺拒絕誘惑，努力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、樹立正確核心價(jià)值觀和加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的措施

1. 樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。作為一位人民教師，首先要對自己的職業(yè)和自己的祖國有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，把為教育事業(yè)奮斗終生當(dāng)作是自己偉大的理想去奮斗終生。為了加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)這種理想的信念，中學(xué)教師要不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)理想和職業(yè)道路。青年教師通過加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，建立正確的人生觀價(jià)值觀，把自己的職業(yè)發(fā)展和祖國未來教育事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起。同時(shí)，青年教師也要端正自己的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)教育法等相關(guān)的法律，明確自己作為教師的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，從日常的小事做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)。

篇3

（一）新時(shí)代背景下，中國化必須始終站在時(shí)代前列。新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化大爆炸，一定的網(wǎng)絡(luò)輿論表現(xiàn)出特定利益的反應(yīng)，當(dāng)前輿情傳播進(jìn)入“麥克風(fēng)時(shí)代”，即在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中任何一個(gè)群體都可以在網(wǎng)絡(luò)上大膽地獲取自身利益，成為輿情表達(dá)主體。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾相對集中，價(jià)值信息時(shí)代的特征日益明顯，中國化的建立必須在符合國家社會(huì)發(fā)展的要求的同時(shí)，積極站在時(shí)代前沿，站在社會(huì)核心中國化研究的前沿，樹立為社會(huì)服務(wù)的理念，不斷引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，不斷更新中國化，更加深入突出強(qiáng)調(diào)對真善美的探索，在中國化中注入社會(huì)公民對社會(huì)文明傳承和社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任。新時(shí)代背景下，中國化的改變是一個(gè)長期發(fā)展的過程，在社會(huì)發(fā)展的過程中要保持與時(shí)展同步、與社會(huì)進(jìn)步的要求同步、與社會(huì)公民的健康發(fā)展同步。

（二）新時(shí)代背景下，中國化的培育需要正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念來統(tǒng)籌和引導(dǎo)。新時(shí)代背景下，群眾廣泛的參與性和互動(dòng)性將給社會(huì)公民群體的教育帶來新的挑戰(zhàn)和壓力。在此背景下，社會(huì)公民群體將接受各種各樣現(xiàn)實(shí)生活中可能看不見、摸不著、感受不到的社會(huì)轉(zhuǎn)型期的不良影響和反映，容易迷失方向，失去正確的價(jià)值判斷。因此，通過正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念來引導(dǎo)社會(huì)公民是十分關(guān)鍵和必要的，這也是中國化實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的核心和關(guān)鍵。因此，新時(shí)代背景下，對于中國化研究中的兩個(gè)問題，要運(yùn)用正確的手段，樹立素質(zhì)化、國際化、個(gè)性化的先進(jìn)的中國化研究培養(yǎng)目標(biāo)，積極應(yīng)對社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新情況，保持中國化教育沿著健康可持續(xù)進(jìn)步的方向發(fā)展。

二、新時(shí)代背景下中國化研究中兩個(gè)問題的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）要在科學(xué)、合理、健康的路徑下實(shí)現(xiàn)中國化健康發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)很多怪現(xiàn)象，如果這些不健康的價(jià)值取向和價(jià)值追求繼續(xù)在社會(huì)公民群體中傳播，將十分不利于中國化的形成和發(fā)展。這種世俗化的價(jià)值體系一旦在社會(huì)公民中形成固定的關(guān)系觀念，在日后的工作學(xué)習(xí)生活中，社會(huì)公民群體的個(gè)體發(fā)展將寄托在一種錯(cuò)誤的方向引導(dǎo)上，對國家、社會(huì)和個(gè)人都十分不利。同時(shí)，這個(gè)問題將會(huì)引起許多連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致社會(huì)公民群體向著錯(cuò)誤方向邁進(jìn)。在此核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，中國化的培育需要跟現(xiàn)實(shí)生活相銜接，需要更有駕馭性和實(shí)效性，使中國化研究中的兩個(gè)問題朝著正確的、健康的、科學(xué)的方向發(fā)展。

（二）要在具有時(shí)代感、特色感和自由平等的空間中提升對中國化研究中兩個(gè)問題的意識。新時(shí)代背景下，社會(huì)公民的各種中國化和潛在的意識容易被虛擬的環(huán)境所誤導(dǎo)，導(dǎo)致一些公民的道德意識和責(zé)任感明顯減弱，喪失對中國化的正確判斷。這不僅對社會(huì)公民群體的思想教育產(chǎn)生了影響，也對中國化發(fā)展的進(jìn)一步確立帶來巨大影響。因此，要在客觀條件下對中國化進(jìn)行改造和再認(rèn)識，要通過不斷發(fā)展完善，使中國化建立在一個(gè)富有時(shí)代特色的、成熟的氛圍之中。新時(shí)代背景下，中國化的特點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)十分鮮明和豐富，建立的方式方法和手段也應(yīng)是多層次、多角度、多形式的。

（三）要在追求真善美的價(jià)值尺度下引導(dǎo)形成中國化問題的價(jià)值取向。社會(huì)公民作為社會(huì)群體中的一員，作為人類社會(huì)未來健康發(fā)展的推進(jìn)者，他們的發(fā)展與國家社會(huì)和人類的明天息息相關(guān)。在新時(shí)代背景下，中國化的培育應(yīng)該融入人類未來的發(fā)展、國家社會(huì)的未來發(fā)展過程，注重提高人們的知識技能，不斷培養(yǎng)人們的正確價(jià)值觀和對真善美的追求，培養(yǎng)人們對人類未來最高尚的追求，使人們增強(qiáng)全球意識，提升科學(xué)精神和人文精神，向著正確的價(jià)值取向努力，為未來社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。因此，新時(shí)代背景下，正確的中國化的建立關(guān)乎社會(huì)公民的長遠(yuǎn)健康和全面發(fā)展，關(guān)乎社會(huì)公民群體的價(jià)值判斷，也是武裝和提升社會(huì)公民的必要途徑，是未來整個(gè)社會(huì)發(fā)展、整個(gè)國家和民族未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。

篇4

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；對策研究

在新媒體時(shí)代為主導(dǎo)的狀態(tài)下，大眾傳媒也在發(fā)生著重要改變，人們已不只是被動(dòng)的接受信息，而是可以選擇性的接受信息，并且可以自發(fā)獨(dú)自的制作新的信息。在新時(shí)代下，大學(xué)生無疑成了這些新事物的主角。

一、新媒體時(shí)代，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化特征。 隨著高校學(xué)生

接觸社會(huì)的方式多樣，加之新媒體平臺(tái)為其提供的便利接觸方式，高校學(xué)生的價(jià)值觀念呈多元化發(fā)展的狀態(tài)，這種前所未有的獨(dú)特視角，對大學(xué)生價(jià)值觀的形成有非常大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息的傳播方式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變?！八槠钡男滦畔鞑シ绞降某霈F(xiàn)，給大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)實(shí)踐帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)樾畔ⅰ八槠敝率谷藗儗r(jià)值本身具有更加開放的選擇，讓大學(xué)生的價(jià)值觀念更加的多元化。在“碎片化”的傳播方式下，信息的更新速度極快，其真實(shí)性與正確性卻有待考證，這就給大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀帶來了重大挑戰(zhàn)。

（二）高校學(xué)生的價(jià)值主體呈現(xiàn)自我化的特點(diǎn)。在新媒體時(shí)代的影響下，大學(xué)生每天都在接觸海量的資訊信息，涉及面廣、寬、深，對強(qiáng)加的、外在的、不認(rèn)可的思想、言論、包括權(quán)威已不再盲從，更多的是服從于自己的內(nèi)心、信仰和理想。這種情況的出現(xiàn)一方面可以加強(qiáng)其自我意識和自信心，但從另一方面來看，也有其弊端，很多學(xué)生會(huì)受到經(jīng)濟(jì)利益和眼前利益的驅(qū)使而放棄精神的和長遠(yuǎn)的利益。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對策研究

（一）幫助大學(xué)生樹立正確科學(xué)的意識與觀念。高校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，不斷適應(yīng)改變的外在環(huán)境，加強(qiáng)重視新媒體環(huán)境下的教育意識培養(yǎng)，構(gòu)建特色的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)。當(dāng)下，大學(xué)生信息的傳遞主要是依托互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)這兩大平臺(tái)，因此高校應(yīng)規(guī)范其傳遞的內(nèi)容，為了更好的把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)高校應(yīng)建立特色的師生網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的交流，給學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，為培育其正確的價(jià)值觀創(chuàng)造機(jī)會(huì)。高?？梢岳肣Q群、學(xué)校官方微博、微信等傳播媒介，通過與干部隊(duì)伍的交流，及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（二）重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成強(qiáng)大的辨別真?zhèn)蔚哪芰?。大學(xué)生媒介素養(yǎng)指的是大學(xué)生面對多樣的信息應(yīng)具備的評價(jià)批判、選擇、制作信息等能力，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高，有利于其自身更好地發(fā)展。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過相關(guān)課程、學(xué)生社團(tuán)等途徑。高校只有通過培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，才能使大學(xué)生面對復(fù)雜的大量的外在信息，擁有辨別信息的真?zhèn)文芰?，?jiān)持用正確的價(jià)值觀加以評斷，并制造出健康積極的信息，從而起到引導(dǎo)社會(huì)正確輿論的作用，也使其自身得到健康地成長。

（三）重視大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生是新媒體時(shí)代的主角，每天通過新媒體發(fā)表、傳遞、收集大量信息，培育其正確的價(jià)值觀，對引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論有著至關(guān)重要的作用。因此，高等院校要重視大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的培養(yǎng)，通過對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀地培養(yǎng)與踐行，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮大學(xué)生引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的積極作用。

三、思考

新媒體時(shí)代的來臨，使得信息量以及信息傳播速度劇烈增長。在信息多元化的環(huán)境下，大學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒，其價(jià)值觀取向深受影響，面對這種外在環(huán)境，對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，作為高等院校的教育者必須要更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。面對挑戰(zhàn)，積極尋找相應(yīng)的對策，只有這樣才能更好地對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有效的培育與踐行，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

篇5

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;思想政治教育;教學(xué)管理;管理模式

信息狂潮在給經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域帶來全新沖擊的同時(shí)，也給人們的文化生活、教育生活帶來一定的挑戰(zhàn)。西方價(jià)值觀和思想以隱秘的方式潛入生活，影響著互聯(lián)網(wǎng)年輕一代的價(jià)值觀，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，樹立正確的價(jià)值觀以辨析各種渠道不明的誤導(dǎo)性信息是教育事業(yè)從業(yè)者必須嚴(yán)肅對待的重要議題。作為高校的基礎(chǔ)課程的重要一部分，高校思想政治課程必須以現(xiàn)有的資源更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，做到課程教育的高效化、全面化就必須要在認(rèn)識以往教育模式不足的前提之下進(jìn)行新型教育模式和管理模式的探索，以此來激發(fā)高校思想政治教師的教學(xué)熱情，鼓舞學(xué)生們對思想政治課程的學(xué)習(xí)熱情，培育新時(shí)期社會(huì)主義的接班人才。

一、新時(shí)代背景下高校思想政治教育的理論及實(shí)踐意義

(一)有助于結(jié)合新時(shí)代需求，創(chuàng)新人才培育模式和內(nèi)容。中國的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，對教育和人才勢必會(huì)提出新的要求，對以往的教學(xué)方法和人才培育模式必定會(huì)提出新的議題，只有切合時(shí)代的步伐和需求，進(jìn)行人才教育理念的反思、總結(jié)和創(chuàng)新，才能使教育理念不與時(shí)代脫軌，使教育真正落向?qū)嵦?。新時(shí)代對于人才的需求主要體現(xiàn)在文化需求、價(jià)值需求和技能需求三個(gè)層面，而創(chuàng)新思想政治教育的管理模式，則能夠培育更有益于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)上升的專業(yè)人才。這主要是因?yàn)樗枷胝谓逃奶厥庑?，它總覽了思想、法制、歷史、哲學(xué)的精華，能夠在文化辨析和文化認(rèn)同方面指引正確的方向，同時(shí)它囊括的優(yōu)秀理論能夠幫助人才樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，培育出社會(huì)和企業(yè)真正所需的人才，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

(二)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)理論更新。探索新的高校思想政治教育管理模式，有助于思想政治教育理念的更新，也能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。思想政治教育課程中的重點(diǎn)理論如新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想原本就是在實(shí)踐中檢驗(yàn)總結(jié)得來的科學(xué)理論，探索新興的高校思想政治教育管理模式能夠激發(fā)高校教師研究理論、鉆研理論的熱情，使新興的教學(xué)方法和教學(xué)思想在全新機(jī)制的運(yùn)作下爭鳴，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思想政治理論，形成積極有效的正面影響。另外，思政理論課程的順利開展對于其他學(xué)科也具有方法論的指導(dǎo)意義，促進(jìn)其他學(xué)科的不斷更新。以美術(shù)類課程為例，對于美術(shù)類課程來說，運(yùn)用“大思政”的教育理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生的審美能力發(fā)展，使原本枯燥的課程具有了哲學(xué)靈魂，推動(dòng)了“立德樹人”、“以人為本”的社會(huì)主義基本教育理念得到進(jìn)一步落實(shí)。

二、高校思想政治教育管理現(xiàn)狀和困境

思想政治理論課程是一門特殊學(xué)科，它對于高校學(xué)生的影響并非在技能提升和理論基礎(chǔ)的充實(shí)之上，而是使其保持對于信息知識的敏感度，在不同的道路上做出正確的價(jià)值選擇，因此更具有素質(zhì)教育的特點(diǎn)，切合以人為本的教育觀念，但是目前高校思想政治教育管理也面臨一些資源配置不合理、課程教學(xué)僵化的不足。

(一)教育資源分散化、閑置化、短缺化。一方面，目前的高校思想政治教育課程規(guī)劃，教育資源過于分散、零碎。具體來說，就是教育資源的配置未從頂層宏觀設(shè)計(jì)，資源結(jié)構(gòu)未形成整體化、高效化的運(yùn)作狀態(tài)，導(dǎo)致教育資源各自為陣，重復(fù)浪費(fèi)，降低了教育的實(shí)效。從分類上看，資源分散可分為條塊分割和職能分離。條塊分割:高校課程教育體系的設(shè)置由教學(xué)部和相關(guān)行政管理部門共同參與。值得注意的是:這兩個(gè)部門的工作職責(zé)各下屬資源并不重合，兩者之間在工作上的配合往往缺失，兩者之間的資源不能互換。職能分離:在實(shí)踐中，相關(guān)部門常常各自為政，不能勁往一處使。另一方面，高校思想政治教育資源閑置化，許多優(yōu)秀的教育資源未得到充分的利用。一些高校對于高效利用資源缺乏意識或者經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師力量還是教學(xué)設(shè)備，或是新媒體條件下的信息資源，被大量浪費(fèi)，實(shí)屬可惜。資源的利用效率過低，自然難以獲得應(yīng)有的效果。

(二)課程教學(xué)僵化，逐末失本。思想政治理論課程在許多教師和學(xué)生的眼里是一門偏重理論講解的學(xué)科，并沒有真正了解到開設(shè)思想政治教育背后的時(shí)代需求和重要意義。由于在理念上的認(rèn)知失調(diào)，導(dǎo)致課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)陷入一種消極循環(huán)，教師以完成課程目標(biāo)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，僅將授課重點(diǎn)放置在基礎(chǔ)理論和要點(diǎn)的講授之上，未能在重要的價(jià)值理念層面給學(xué)生答疑解惑，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的最新訊息來將專業(yè)知識趣味化，拓寬學(xué)生的認(rèn)識便捷。而大部分學(xué)生在高校課堂上往往不專心，注意力分散，靠臨時(shí)的背誦來進(jìn)行考前突擊獲得學(xué)分，而未能意識到高校政治思想理論背后的哲學(xué)魅力和思想火花。與此同時(shí)，部分高校的思想政治授課也止步于課堂，未能很好地貼合時(shí)代信息流的特色，實(shí)現(xiàn)“場地和時(shí)間”的靈活處理。

三、新時(shí)代背景下高校思想政治教育管理路徑的創(chuàng)新

(一)立足新背景，貼近新需求。對于高校思想政治課程的改革一直在持續(xù)推進(jìn)，而最基礎(chǔ)的就是順應(yīng)新時(shí)代的要求，推進(jìn)教育改革。一方面，高校教育者要有長遠(yuǎn)觀和大局觀，思想政治教育不同于其他學(xué)科教育，在短期內(nèi)是無法顯現(xiàn)其成效，而其影響則是更加深遠(yuǎn)和持久的，直接作用于學(xué)生的人生道路，因此思想政治教育的管理人員和從業(yè)者要在完成短期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，避免功利心、懈怠心理的出現(xiàn);另一方面，大學(xué)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持大資源的理念。具體說來，是指高等教育管理者應(yīng)培養(yǎng)整理、整合的觀念，從整體觀念著手，不能將思想政治教育與其他專業(yè)教育分開。滿足新時(shí)期人民對于高等教育的期盼，需要跟緊時(shí)代步伐。因新時(shí)代的眼光重新審視自身及周圍的教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和市場環(huán)境，最大限度利用人力、科技、教育和信息等資源的力量。此外，根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，高校管理者要加強(qiáng)思想政治教育人才的引進(jìn)，引導(dǎo)教育者重新認(rèn)識思想政治教育的重要性，做民族精神文明的航海家。同時(shí)，思想政治教育要牢牢把握住歷史和現(xiàn)實(shí)的銜接點(diǎn)，做到理論和實(shí)踐之間的融會(huì)貫通，以以往的哲學(xué)思想和理論觀點(diǎn)來推行教育。思想政治教育并非僅止步于理論教授，在當(dāng)今的人才市場上需要的并不只是掌握了基本專業(yè)技能的人員，而且要求從業(yè)者具有問題解決能力和獨(dú)立思考的能力，而思想政治理論中所蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)方法論基礎(chǔ)，其價(jià)值教育也能使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作、勤勞奮勉的集體意識和奮斗精神，在開展思想政治教育時(shí)要注意將人才需求和教育相結(jié)合，使思想政治理念真正落地生根。

(二)創(chuàng)新教育手段，推行新型教育方式。對新時(shí)代高校思想政治教育管理的第二步便是創(chuàng)新教育手段，推行新型教育方式。針對以往高校思想政治資源零散化的情況，首先便要對高校的思想政治教育資源進(jìn)行整合，在校園中，高校管理者、教師需要最大限度用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度發(fā)揮資源的實(shí)際效用，讓各種資源在對的地方發(fā)揮更大的價(jià)值，避免造成資源的浪費(fèi)。一是思想政治教育工作者可以以教材作為基礎(chǔ)，合理地?cái)U(kuò)充教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，綜合多本教材的內(nèi)容，同時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)、時(shí)事新聞事件、網(wǎng)絡(luò)熱搜等手段來創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。通過教學(xué)情境的創(chuàng)新來賦予原本抽象、不易理解的理論知識以生命，讓課堂更加容易被學(xué)生接受。二是思想政治教師在實(shí)際教學(xué)中，還可以通過提問、互動(dòng)等方式來提高學(xué)生掌握知識的能力，活躍課堂氛圍，增加師生課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。三是高校思想政治教師要善于把握校園以外的各類教育資源，把思想政治教育課程從課堂延伸到課外，實(shí)行影響力聯(lián)動(dòng)教育。幫助學(xué)生對思想政治理論形成基本認(rèn)識，對思想政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。校外資源的開發(fā)和利用最重要的是要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的交流與互動(dòng)，以期形成家校攜手共行、家校共同教育的良好局面。高?？梢酝ㄟ^建立家長交流群、家訪、家長課堂等方式加強(qiáng)與家長的溝通，一方面能更加全面的了解學(xué)生的教育情況，同時(shí)也有利于各類信息資源的共享。通過家校共同教育，可以進(jìn)一步完善大學(xué)生的思想政治教育，形成積極向上的文明家庭氛圍和學(xué)校教育環(huán)境。

(三)總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行管理模式的試點(diǎn)與推行。要秉持以人為核心的管理教學(xué)工作理念，從文化、制度、行為等方面落實(shí)提高思想政治教育教學(xué)管理實(shí)效的目標(biāo)。第一步，要總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教師在教學(xué)過程中通過課堂活躍氛圍和學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，以學(xué)生的反饋?zhàn)鳛檎n堂實(shí)效驗(yàn)證的重要參考，暢通與學(xué)生溝通交流的渠道，改變學(xué)生對于思想政治課的固有性認(rèn)知。第二步，要建立以師生為主體的督導(dǎo)評估機(jī)制，通過學(xué)生來進(jìn)行課程的聽評，推廣優(yōu)秀的思想政治教育范例，定期舉行教學(xué)主題活動(dòng)和教學(xué)評比。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行課程的教授，舉辦相關(guān)的思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生走向思想政治教學(xué)課程的講臺(tái)。另外，在人才招聘角度，要廣納賢才，吸取新興的思想政治教育教學(xué)人才，提高對思想政治教學(xué)者的勞動(dòng)報(bào)酬，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代；大學(xué)生價(jià)值觀；價(jià)值觀教育

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代中社會(huì)生活、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域都會(huì)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生越來越密切的聯(lián)系。當(dāng)各種信息如洪流般涌入大學(xué)生的生活中時(shí)，價(jià)值觀會(huì)在無形當(dāng)中受到影響，這些影響有積極的，也有消極的。在這種情況下，對大學(xué)生的價(jià)值觀樹立進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育是必要的，只有趨利避害，才能促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代形成積極向上地價(jià)值觀，從而推動(dòng)其自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的文化特性

在新的網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，社會(huì)呈現(xiàn)出了許多新的特性。以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的新媒體慢慢取代了傳統(tǒng)的媒體傳播形式的主導(dǎo)地位，大學(xué)生能夠在新媒體中獲取大量知識和信息，了解到各類新鮮的事物，接觸不同的價(jià)值觀。這些網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)的媒體文化存在很大不同，都在無形當(dāng)中慢慢影響著大學(xué)生的意識，網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的文化特性主要有以下的表現(xiàn)：

（一）資源共享，信息駁雜

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代最重要的文化特性之一就是文化信息資源的共享性。在網(wǎng)絡(luò)上的各種知識信息每個(gè)人都可以使用，人們可以超越時(shí)間、空間的局限與各種網(wǎng)絡(luò)用戶產(chǎn)生聯(lián)系，溝通。網(wǎng)絡(luò)上的人物形形，接受的信息也是參差不齊，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)需要做出正確選擇。

（二）時(shí)空虛擬，容易沉迷

網(wǎng)絡(luò)媒體不論是在時(shí)間還是空間上都是虛擬的，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)是相對的。許多自控能力較弱的大學(xué)生很容易沉迷于其中，無法自拔。虛擬的網(wǎng)絡(luò)和人們的真實(shí)生活是格格不入的，容易迷失自我，脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致價(jià)值觀畸形的現(xiàn)象。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的迫切性

“網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的大眾文化，極大地影響和改變著大學(xué)生們的行為準(zhǔn)則、思維模式和求知途徑”[1]由于網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出良莠不齊、溝通自由、容易沉迷等特性，導(dǎo)致一些大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了較大的變化。部分大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化、現(xiàn)實(shí)化、個(gè)人化等異化特點(diǎn)，加強(qiáng)對大學(xué)生的價(jià)值觀教育存在一定迫切性。

（一）大學(xué)生價(jià)值觀念多元化發(fā)展

資源的共享、網(wǎng)絡(luò)媒體信息的良莠不齊，各種思想觀念、價(jià)值觀像一股洪流沖擊著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的大學(xué)生的思想意識。大學(xué)生的價(jià)值觀在現(xiàn)代、傳統(tǒng)的碰撞之下呈現(xiàn)了多元化發(fā)展。他們對世界、對社會(huì)、對自身的價(jià)值認(rèn)識都出現(xiàn)了多樣性，例如拜金主義、個(gè)人主義、功利主義等在不同方面有所表現(xiàn)。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀念取向個(gè)體化

受網(wǎng)絡(luò)媒體文化的消極影響，傳統(tǒng)價(jià)值觀的社會(huì)本位原則慢慢趨向于個(gè)體化、個(gè)人主義。在網(wǎng)絡(luò)媒體虛擬、自由的世界里，大學(xué)生能夠以自身需求為主導(dǎo)隨意獲取想要的信息資源，個(gè)體意識不斷增強(qiáng)甚至極度膨脹。形成了個(gè)體本位的價(jià)值觀，把自身的價(jià)值取向放在第一位，忽視價(jià)值觀中社會(huì)價(jià)值的地位和意義。

（三）大學(xué)生價(jià)值觀念功利化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的社會(huì)環(huán)境、文化特性造成大學(xué)生心理比較浮躁，價(jià)值觀中的功利性很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)文化的資源共享是他們能夠很輕易得到學(xué)習(xí)資料，從而造成不勞而獲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些大學(xué)生不能踏實(shí)努力，沉淀自身素養(yǎng)而是鉆營于金錢、利益，出現(xiàn)功利化、理想化的價(jià)值觀取向。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的大學(xué)生價(jià)值觀教育途徑

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的文化特性和大學(xué)生價(jià)值觀念的異化發(fā)展特點(diǎn)，通過以下途徑對大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行教育是十分必要的。

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

通過校園廣播、電視，思想政治課程教育，社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)建校園文化活動(dòng)等方式向大學(xué)生弘揚(yáng)中國社會(huì)主義的核心價(jià)值觀念?！耙浞掷眯旅襟w技術(shù)的優(yōu)勢，積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的信息化和數(shù)字化”[2]以不同的方式對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以讓大學(xué)生在切實(shí)的校園生活中不斷感受到社會(huì)主義價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，從身邊的學(xué)習(xí)生活中幫助大學(xué)生樹立健康、積極的價(jià)值觀，促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

（二）價(jià)值觀教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

在大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀是比較實(shí)用的途徑之一。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生塑造自身價(jià)值觀、世界觀，把價(jià)值觀教育融入其中比較容易接受，而不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這樣不但加強(qiáng)了大學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還起到了很好的價(jià)值觀教育的效果，對大學(xué)生的各方面的發(fā)展都有重要推動(dòng)作用。

（三）增加對大學(xué)生心理健康的關(guān)注

大學(xué)生的心理健康狀況對其價(jià)值觀的建立會(huì)產(chǎn)生重要影響，健康的心理狀態(tài)有利于他們建立積極地價(jià)值觀。社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該增加對大學(xué)生心理健康的關(guān)注度，定期做心理測試，平時(shí)注意心理健康教育，及時(shí)給予相關(guān)的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，大學(xué)生價(jià)值觀教育是一個(gè)亟待解決的問題，社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。只有做好價(jià)值觀教育工作，才能培養(yǎng)出積極向上、健康合格的新時(shí)代大學(xué)生，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的新要求和新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉暉.網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及對策[J].文教資料，2011（9）：209 .

篇7

打造新時(shí)代的“中國娃娃”，讓孩子傳承傳統(tǒng)文化的精髓，需要家長從以下幾個(gè)方面著手：

利用環(huán)境感染，培養(yǎng)審美傾向

環(huán)境的感染是最大的教育，對于孩子來說，豐富的傳統(tǒng)環(huán)境，典型的民俗活動(dòng)，更能培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的喜好。家長可以在孩子的房中放上中國結(jié)、紡繡，讓孩子觀察傳統(tǒng)工藝的精美；給孩子買一些傳統(tǒng)服飾、教孩子一些傳統(tǒng)兒歌和游戲等等。孩子能經(jīng)常沉浸在傳統(tǒng)文化的氛圍當(dāng)中，就自然能培養(yǎng)濃厚的傳統(tǒng)審美傾向。

結(jié)合各種活動(dòng)，增進(jìn)了解歷史

通過各種活動(dòng)來增進(jìn)對中國歷史的了解，是對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要渠道，比如參觀明十三陵時(shí)，給孩子講講明朝的歷史；游覽故宮，向孩子說說清代的興衰；參觀廣州南越王墓，南越王和漢朝的關(guān)系便可以成為親子間的話題。碰上新聞里討論挖掘武則天墓的問題，家長還可以把新聞與武則天的故事結(jié)合起來講給孩子聽。隨著對歷史認(rèn)識的加深，孩子會(huì)逐漸建立起對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

利用傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)本土意識

利用傳統(tǒng)節(jié)日的特殊性，可以說是向孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的良好時(shí)機(jī)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日特別多，如春節(jié)、元宵、中秋等等，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著不同的意義。這是一項(xiàng)獨(dú)特的教育資源，家長應(yīng)逐步引導(dǎo)孩子去感受傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣和意義。例如元宵節(jié)做湯圓、中秋節(jié)分月餅，以感受人們盼望團(tuán)圓的心情和中國人一貫對親情的重視等，讓孩子充分體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的意義所在，增強(qiáng)社會(huì)意識和情感教育，激發(fā)愛親人、愛家鄉(xiāng)的情感。

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篇8

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；勞動(dòng)教育教師；專業(yè)特質(zhì)

新時(shí)代背景下，要落實(shí)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮其樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。勞動(dòng)教育教師只有具備良好的專業(yè)特質(zhì)，才能勝任勞動(dòng)教育教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育教師專業(yè)特質(zhì)的內(nèi)涵

從事不同行業(yè)的人，有著不同的專業(yè)特質(zhì)。所謂特質(zhì)是指一種可表現(xiàn)于許多環(huán)境的、相對持久的、一致而穩(wěn)定的思想、情感和動(dòng)作的特點(diǎn)，它反映了一個(gè)人的性格特點(diǎn)和行為傾向，具有抽象性、穩(wěn)定性、相對性和結(jié)構(gòu)層次性等特征［1］。新時(shí)代勞動(dòng)教育教師的專業(yè)特質(zhì)就是指勞動(dòng)教育教師所具有的穩(wěn)定、持久而獨(dú)立于情境的心理特征［2］。新時(shí)代勞動(dòng)教育教師只有具備從事勞動(dòng)教育教學(xué)工作所必需的、特有的品質(zhì)，才能勝任勞動(dòng)教育教學(xué)工作，在工作中有所作為。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育教師專業(yè)特質(zhì)的主要表現(xiàn)

新時(shí)代勞動(dòng)教育教師的專業(yè)特質(zhì)是由教育對象、教育內(nèi)容和新時(shí)代對勞動(dòng)教育的要求所決定的。根據(jù)勞動(dòng)教育教師應(yīng)具備的特點(diǎn)和符合的要求，筆者認(rèn)為新時(shí)代勞動(dòng)教育教師應(yīng)具備的專業(yè)特質(zhì)主要有高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)能力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，以下展開具體論述。

（一）高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)工作所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。教育是塑造學(xué)生靈魂的事業(yè)，教師只有具備高尚的職業(yè)道德才能更好地培育學(xué)生。勞動(dòng)教育教師的職業(yè)道德規(guī)范主要表現(xiàn)如下。1愛崗敬業(yè)能夠充分認(rèn)識新時(shí)代勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，高度認(rèn)同勞動(dòng)教育教師職業(yè)，熱愛勞動(dòng)教育教學(xué)工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。2關(guān)愛學(xué)生具有高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，全身心關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)體差異，相信學(xué)生的潛能，努力促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。3育人為本，因材施教牢記新時(shí)代勞動(dòng)教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。能遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，努力為每一名學(xué)生提供合適的教育。

（二）豐富的專業(yè)知識

教師的專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是支持教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教育最終的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的專業(yè)知識水平不僅影響著教育教學(xué)工作的開展，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)［3］。勞動(dòng)教育教師要具備的專業(yè)知識主要有以下幾點(diǎn)。

1扎實(shí)的教育知識

勞動(dòng)教育教師的教育知識指教師在從事教育教學(xué)過程中所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識，是開展勞動(dòng)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。教師要熟練掌握教育教學(xué)基本原理，特別是要把握好知、情、意、行相統(tǒng)一的勞動(dòng)價(jià)值觀形成規(guī)律，按照教育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取合理的教學(xué)方法和手段，做到因材施教。

2精深的學(xué)科知識

勞動(dòng)教育學(xué)科知識主要指勞動(dòng)教育教學(xué)的概念、原理、理論、方法等方面的知識。具體包括勞動(dòng)教育的歷史發(fā)展、勞動(dòng)教育的性質(zhì)和基本理念、勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、勞動(dòng)教育的形式與方法、勞動(dòng)教育的途徑與評價(jià)、勞動(dòng)教育與其他學(xué)科之間的關(guān)系，以及勞動(dòng)的相關(guān)知識等。它是教師進(jìn)行正常教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師要精準(zhǔn)掌握勞動(dòng)教育相關(guān)學(xué)科知識。

3豐富的學(xué)科教學(xué)知識

學(xué)科教學(xué)知識是教師運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體和基礎(chǔ)，具有實(shí)踐性、工作性、情境性、隱蔽性、綜合性的特點(diǎn)，是教師專業(yè)知識最核心的表現(xiàn)。勞動(dòng)教育教師要從勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面系統(tǒng)把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的本質(zhì)要求，掌握勞動(dòng)教育課程開發(fā)的方法和教學(xué)策略，充分了解學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)知特點(diǎn)，然后將這些學(xué)科知識、教育教學(xué)方法知識及學(xué)生知識加以內(nèi)化，融合于自己的思考中，運(yùn)用于教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)。

（三）過硬的專業(yè)能力

1課程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力

勞動(dòng)教育課程教學(xué)不像其他學(xué)科教學(xué)那樣，有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教學(xué)參考書等可以依據(jù)和參考。也就是說，勞動(dòng)教育課程沒有具體的體系化或校本化的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，它只有《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）作為指導(dǎo)。那么如何確定校本化的勞動(dòng)教育課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、實(shí)施模式和評價(jià)策略？這就需要?jiǎng)趧?dòng)教育教師進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。勞動(dòng)教育課程規(guī)劃能力就是教師在《綱要》指導(dǎo)下，基于學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和可以得到的校內(nèi)外課程資源分析，構(gòu)建具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育課程體系的能力。其既包括對學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系的規(guī)劃設(shè)計(jì)，也包括對學(xué)年（學(xué)期）課程和具體勞動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)。課程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力要求教師做到以下幾點(diǎn)：一是能準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)；二是能準(zhǔn)確了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀及需求，并能對校內(nèi)外勞動(dòng)教育課程資源進(jìn)行價(jià)值分析，做到充分利用；三是能確立校本化的勞動(dòng)教育目標(biāo)，包括學(xué)校目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、主題目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)等；四是能構(gòu)建基于目標(biāo)的課程內(nèi)容體系，做到科學(xué)安排、有所側(cè)重、因地制宜、凸顯特色；五是能探索出適合學(xué)校實(shí)際、滿足學(xué)生需求的課程實(shí)施和評價(jià)模式。

2課程實(shí)施能力

課程目標(biāo)的達(dá)成關(guān)鍵在于課程的有效實(shí)施。課程實(shí)施能力是指教師在《綱要》指導(dǎo)下，將勞動(dòng)教育的相關(guān)要求付諸行動(dòng)，并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。勞動(dòng)教育教師的課程實(shí)施能力主要包括組織協(xié)調(diào)能力和活動(dòng)指導(dǎo)能力。組織協(xié)調(diào)能力是勞動(dòng)教育教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要能力，因?yàn)閯趧?dòng)教育的有效實(shí)施需要教師精心組織活動(dòng)和及時(shí)協(xié)調(diào)各種關(guān)系。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：一是能創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)中存在的問題，組織學(xué)生有序有效開展勞動(dòng)；三是能及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)科間、校內(nèi)校外間，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)間的關(guān)系，確保勞動(dòng)教育順利進(jìn)行。活動(dòng)指導(dǎo)能力是指教師在學(xué)生勞動(dòng)中，能對學(xué)生的勞動(dòng)知識、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣等及時(shí)給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。教師的有效指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的重要保證。活動(dòng)指導(dǎo)能力要求教師做到以下幾點(diǎn)：一是能熟練掌握各種勞動(dòng)技能，即教師要通過多種方式認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟練掌握勞動(dòng)知識和勞動(dòng)技能，做勞動(dòng)教育的行家里手；二是能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；三是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中存在的問題，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助；四是能指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流反思，提高學(xué)生的反思能力。

3勞動(dòng)實(shí)踐能力

勞動(dòng)實(shí)踐能力主要指教師在指導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的勞動(dòng)素養(yǎng)。從一定程度上講，教師的勞動(dòng)實(shí)踐能力決定了學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的高低。教師的勞動(dòng)實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在：一是能清晰地講解勞動(dòng)的意義、價(jià)值，以及勞動(dòng)的知識技能；二是能正確、規(guī)范地使用勞動(dòng)工具；三是能熟練掌握勞動(dòng)技能，即能熟練掌握所指導(dǎo)的勞動(dòng)項(xiàng)目的流程和技能；四是示范操作要科學(xué)規(guī)范，即能按照技術(shù)規(guī)范和流程進(jìn)行示范操作，做到科學(xué)規(guī)范。

4課程評價(jià)能力

課程評價(jià)能力是指勞動(dòng)教育教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師自身課程實(shí)施情況的診斷評價(jià)能力，包括綜合評價(jià)學(xué)生的能力和自我評價(jià)與改進(jìn)的能力。勞動(dòng)教育教師綜合評價(jià)學(xué)生的能力包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的診斷評價(jià)能力。教師要能利用多種方式、渠道收集評價(jià)信息，對評價(jià)信息進(jìn)行科學(xué)分析，幫助學(xué)生找到解決問題的方法；能客觀公正地評價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)作用；能做到過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。自我評價(jià)與改進(jìn)的能力是指教師對勞動(dòng)教育課程的實(shí)施情況進(jìn)行自我認(rèn)識和反思，從而實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高和專業(yè)自主能力的發(fā)展。教師要能制訂出具體明確的、可操作性強(qiáng)的自我評價(jià)指標(biāo)體系；能通過多種途徑收集診斷信息，進(jìn)行綜合分析；能充分利用自我評價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

5課程資源開發(fā)能力

課程資源開發(fā)能力是指勞動(dòng)教育教師在校本化的勞動(dòng)教育目標(biāo)指導(dǎo)下，在分析學(xué)生年齡特點(diǎn)和需求基礎(chǔ)上，對校內(nèi)外勞動(dòng)教育課程資源進(jìn)行分析、開發(fā)和利用的能力。勞動(dòng)教育課程不同于其他學(xué)科課程，它沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，它的課程資源廣泛存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)之中，需要教師善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源。因此，教師要具有課程資源開發(fā)意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程資源，并能合理利用，使之成為促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的重要條件。

6教育科研能力

教育科研能力是指勞動(dòng)教育課程教師在勞動(dòng)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、深化課程實(shí)施和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長所表現(xiàn)出來的能力。教育科研能力是勞動(dòng)教育教師專業(yè)能力的核心，是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的關(guān)鍵能力。教師要能善于發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中亟待解決的問題，并及時(shí)將問題轉(zhuǎn)化為要研究的課題；能對研究課題進(jìn)行規(guī)劃，制訂科學(xué)合理的研究方案；能進(jìn)行文獻(xiàn)綜述與分析，找到已有成果的優(yōu)點(diǎn)與不足；能在勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中利用科學(xué)研究方法進(jìn)行深入研究，并整理分析信息得出研究結(jié)論，找到解決問題的方法和策略，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)自身專業(yè)成長的目的。

（四）強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識

長期以來，由于多種原因，勞動(dòng)教育沒有得到應(yīng)有的重視，勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。勞動(dòng)教育教師不愿從事勞動(dòng)教育教學(xué)工作，對勞動(dòng)教育教學(xué)工作思考得少、研究得少，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，專業(yè)水平低。而新時(shí)代勞動(dòng)教育對勞動(dòng)教育教師提出了更高要求，這樣就形成了勞動(dòng)教育教師專業(yè)水平不高與新時(shí)代勞動(dòng)教育對教師的高要求之間的矛盾。為了全面落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，勞動(dòng)教育教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種不懈的精神追求和行為習(xí)慣［4］。勞動(dòng)教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的各種指導(dǎo)文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、評價(jià)方式等，積極探索全面落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的路徑和方法；要緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性；要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和心理學(xué)理論等，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，努力做終身學(xué)習(xí)的典范。總的來說，勞動(dòng)教育教師要肩負(fù)起新時(shí)代勞動(dòng)教育賦予的使命，就要具備高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)能力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。這就是新時(shí)代勞動(dòng)教育教師應(yīng)具備的專業(yè)特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］成有信．十國師范教育和教師［M］．北京：人民教育出版社，1990．

［2］顧明遠(yuǎn)．教育大辭典（增訂合編本）（下）［M］．上海：上海教育出版社，1998．

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篇9

關(guān)鍵詞：當(dāng)代高中生學(xué)情；時(shí)代性；德育教育；正能量

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，我們獲取信息的途徑更加多樣，信息傳播也更加迅速。如今很多學(xué)生能熟練地操作電腦，在開闊了眼界的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息也在侵蝕著學(xué)生的思想?！白鳛閷W(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學(xué)科課程，具有更為重要的德育功能?！币虼?，我們的政治課堂，一方面要搞好學(xué)科教學(xué)，另一方面要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

一、學(xué)生情況分析

1.學(xué)生獲取的信息多而雜

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，高中生從小就開始接觸電腦網(wǎng)絡(luò)，通過這一渠道，學(xué)生獲得了很多課本上沒有的知識信息。而這些良莠不齊的信息，需要家長和教師的引導(dǎo)。學(xué)生希望在課堂上不僅能獲得教材上已有的知識，而且會(huì)有其他新鮮的東西可以學(xué)習(xí)。

2.有主見，但思想偏激，缺乏正確的引導(dǎo)

在小學(xué)、初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了對社會(huì)的基本認(rèn)識，尤其對為人處世和社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)有了自己的初步看法，而且行為表現(xiàn)較成熟，有主見。但在很多問題上，學(xué)生表現(xiàn)幼稚，尤其容易偏激，這需要我們的引導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、與時(shí)俱進(jìn)，拓展課程資源，激活政治課堂

1.多閱讀，厚積而薄發(fā)

淵博的知識是優(yōu)秀教師的必備條件之一，“要給學(xué)生一杯水，自己就要準(zhǔn)備一桶水”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教育也發(fā)生了很大的變化。作為新時(shí)代的教師，只有一桶水顯然是難以適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢的。這就需要我們多閱讀，與時(shí)俱進(jìn)，不斷給自己充電，不斷積累新鮮的素材，使自己與學(xué)生思想相通，了解他們的需求，厚積而薄發(fā)，這樣的課堂才更有吸引力。

2.把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)政特點(diǎn)

政治課的一大特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)。作為一名政治教師，我們不能僅僅局限于知道發(fā)生了什么，更重要的是通過深層次的思考和分析，使國內(nèi)外的大事與課堂緊密結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。例如：十報(bào)告、兩會(huì)召開、PM2.5等，這些都是學(xué)生很感興趣的事情，我們要找到與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)。

3.教學(xué)組織靈活化，讓課堂活起來

教學(xué)過程應(yīng)該是靈活多變的，不能拘泥于形式。政治課堂，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要精講，使學(xué)生深入下去真正地思考問題。同時(shí)，該放的時(shí)候就要敢于放手，對于能夠引發(fā)學(xué)生思想碰撞的內(nèi)容，可采取討論、辯論賽的形式，讓學(xué)生在討論中求得共識。這種討論既實(shí)現(xiàn)了教材相關(guān)知識的傳授，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了貼近學(xué)生的理念，要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要深入淺出將課程資源與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使課堂“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。例如：講授“投資理財(cái)?shù)倪x擇”的時(shí)候，學(xué)生對這部分知識很感興趣，如果我們精心設(shè)計(jì)有趣的探究活動(dòng)，就會(huì)取得意想不到的效果?！皟?chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”設(shè)置了“錢大財(cái)和錢小才”這對父子的生活故事，從“能存錢嗎？”“活期定期”“存什么合適”“認(rèn)識本地的商業(yè)銀行”等方面展開問題。“股票、債券和保險(xiǎn)”設(shè)置了“錢小才股海漂流記”“債券精選記”“保險(xiǎn)避災(zāi)記”三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生分析股票、債券和保險(xiǎn)的投資特點(diǎn)。這兩堂課，學(xué)生表現(xiàn)良好，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。因此，要讓政治課“源于生活，又高于生活”。

三、做思想的引導(dǎo)者，傳遞正能量

篇10

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；大學(xué)；思想政治教育

一、現(xiàn)代大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)對思想政治教育重視程度不夠。改革開放以來，市場經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，隨之西方的民主、自由等思想開始逐漸進(jìn)入中國，多元的思想觀念不斷形成，這對中國傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生了很大的沖擊。在這種情況下，各大學(xué)為迎合市場的需求，不斷加大對一些熱門學(xué)科如經(jīng)濟(jì)類學(xué)科、貿(mào)易類學(xué)科、管理類學(xué)科的關(guān)注力度和支持力度，而對這種傳統(tǒng)的理論課程重視程度明顯不夠。一般，大學(xué)的思想政治教育工作都是由黨委、學(xué)工部、團(tuán)委、馬列部或社科部、宣傳部、黨校等單位共同完成，但由于各個(gè)單位的具體情況不統(tǒng)一，沒有形成教學(xué)的整體規(guī)劃，再加上教育主體的能力限制，課程準(zhǔn)備不詳細(xì)、不具體，教育設(shè)施不先進(jìn)等原因，大學(xué)的思想政治教育課程不斷被邊緣化。久而久之，大學(xué)生的思想政治水平和道德認(rèn)知水平自然得不到提高，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也會(huì)或多或少的發(fā)生扭曲，所以拜金主義、享樂主義、空想主義不斷出現(xiàn)，并對廣大高校學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的腐蝕。

（二）大學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情不高。當(dāng)脫離高中模式化、死板壓抑的生活，來到相對寬松、自由的大學(xué)時(shí)，大學(xué)生往往會(huì)把注意力都放在那些新奇的事物上面，很難抗拒多元思想的誘惑，再加上思想政治教育課程內(nèi)容本身枯燥、抽象、不易理解，老師教學(xué)沒新意，準(zhǔn)備粗糙等原因，大學(xué)生普遍對這個(gè)課程沒有很高的學(xué)習(xí)熱情。另外，由于年齡和閱歷的關(guān)系，大學(xué)生還沒有意識到思想政治教育對自身素質(zhì)的提高，對世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，對偉大理想的形成，對人生道路的指導(dǎo)以及未來國家建設(shè)有重要作用，還認(rèn)為它是一種可有可無的“學(xué)分課”，所以在學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真，不主動(dòng)甚至把它當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)的負(fù)累。

（三）大學(xué)思想政治教育方法落后，實(shí)用性不強(qiáng)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，老師一直處于教育的主體地位，而學(xué)生一直處于教育的客置，教育的過程則是老師一個(gè)人完成知識的傳授，學(xué)生負(fù)責(zé)知識的接收。這種落后的教育模式往往是說教多于啟發(fā)，指責(zé)多于疏導(dǎo)，這樣產(chǎn)生的影響必然是有局限性的，尤其是對思想政治教育這種理論課，更是收效甚微。至于學(xué)科效果，學(xué)生根本就不會(huì)去關(guān)心，更不會(huì)想到去利用所學(xué)的思想政治教育知識去審視自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，去提升自己不端正的思想政治素養(yǎng)和道德認(rèn)知水平，只會(huì)在學(xué)期末“突擊一下”來應(yīng)付考試。

二、轉(zhuǎn)型期創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育的對策

（一）完善教育機(jī)制，創(chuàng)新教育理念。要想在轉(zhuǎn)型期完成大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新工作，首先要解決的就是機(jī)制和理念問題。只有明確思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，完善思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)和管理運(yùn)行機(jī)制，重新定位思想政治教育的教學(xué)理念才能促進(jìn)該學(xué)科不斷適應(yīng)潮流。在這基礎(chǔ)上，各大學(xué)要為思想政治教育工作提供充分的制度保障，社會(huì)各界包括國家、社會(huì)、家庭都要加大對大學(xué)思想政治教育的重視，增大對思想政治教育的物質(zhì)投入和精神傾注。其次，還要突破狹隘的教育視野，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，重新定位思想政治教育在大學(xué)教育中的位置，強(qiáng)化思想政治教育在大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、思想修正、理想實(shí)現(xiàn)等方面的作用。

（二）提升教育水平，加強(qiáng)教師素養(yǎng)建設(shè)。眾所周知，教師是大學(xué)教育的重要組成部分，要想提升大學(xué)思想政治教育的水平，全方位提升廣大教師的教育素養(yǎng)是十分必然的。教師的教育素養(yǎng)不僅包括知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、職稱結(jié)構(gòu)還包括教學(xué)方法、工作熱情、年齡結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等方面，所以教師教育素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)全方位、多角度、長期的工程。不僅學(xué)校方面要為各位教師提供提升教育素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行一些思想政治教育方面的定期研討交流會(huì)，或開設(shè)一些提升課程補(bǔ)習(xí)班來補(bǔ)充教師的教學(xué)不足，而且廣大教師也要從自身出發(fā)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化大學(xué)生在教育中的主體地位，提升思想政治教育的趣味性和實(shí)用性?，F(xiàn)代教育方式是近年來各大高校都認(rèn)可和提倡的，只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，才能增強(qiáng)課堂的趣味性，才能使抽象、枯燥的理論具體化 、形象化。電子化的教學(xué)設(shè)備如電子計(jì)算機(jī)、電子投影儀的使用會(huì)大大提升學(xué)生的興趣，再利用一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、相關(guān)報(bào)道，把當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與課堂所講的理論知識充分聯(lián)系起來，進(jìn)行現(xiàn)場分析、相互討論，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上怎么利用理論，怎么理解理論。其次，教師還應(yīng)該充分利用新興的網(wǎng)絡(luò)媒體如微博、微信、博客等，創(chuàng)建班內(nèi)、課內(nèi)的討論話題，積極呼吁學(xué)生廣泛參與，共同探討。這樣不僅能實(shí)現(xiàn)思想政治教育趣味性、實(shí)用性的提升，而且還能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的平等交流，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的教育角色，強(qiáng)化大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，促進(jìn)形成以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教育模式。

三、結(jié)語

思想政治教育對于大學(xué)生健康成長至關(guān)重要，新時(shí)代下，大學(xué)生在面對多元價(jià)值觀的沖擊與挑戰(zhàn)，大學(xué)思想政治教育更是不可忽視。它不僅關(guān)系到學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)，和諧校園的建設(shè)，還與國家的改革與發(fā)展、“中國夢”的實(shí)現(xiàn)、“美麗中國”的建設(shè)有著密不可分的聯(lián)系，因此，在轉(zhuǎn)型期，把大學(xué)思想政治教育工作與時(shí)代特征相聯(lián)系十分重要也十分必要。只有不斷探索大學(xué)思想政治教育的新方法、新模式，才能培養(yǎng)出來有理想、有道德、愛國家、愛人民的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 艾磷.高校思想政治教育的創(chuàng)新研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.