導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇真情流露，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一天風(fēng)和日麗。突然我聽(tīng)到樓下有聲音，我聽(tīng)到了奶奶說(shuō)；“走開(kāi)，我們這沒(méi)有東西，走開(kāi)。”而那個(gè)陌生人說(shuō)“好心人，幫幫我吧，我上有老下有小，給我點(diǎn)錢吧?！甭?tīng)到這句話，我就知道是討飯的來(lái)了。同時(shí)我又想起了一件讓我刻苦銘心的事。

那還是四年前的事，我正在屋門口做作業(yè)，突然看到一位身穿破舊衣服，滿臉都是皺紋，頭發(fā)亂糟糟的，而且還很長(zhǎng)，像是幾個(gè)月沒(méi)洗頭發(fā)和沒(méi)剪頭發(fā)的人，手上拿著一只鐵碗和一根棒子。我驚叫一聲，離開(kāi)座位，跑到奶奶身后哭著說(shuō)“奶奶，討飯的人，他他......奶奶看到我嚇成這樣，就對(duì)討飯的人說(shuō)：“你走開(kāi)，我們什么東西都沒(méi)有，你走開(kāi)”討飯的人說(shuō)“小姑娘，對(duì)不起啊，嚇到你了?？赡銈冃行泻?，給我點(diǎn)錢吧?！澳阕唛_(kāi)，我們沒(méi)有錢，吃的也沒(méi)有?！蹦棠滩荒蜔┑恼f(shuō)。那個(gè)討飯的人只好垂頭喪氣的走了。

過(guò)了一會(huì)兒，我到我的好朋友家玩去了，幫我開(kāi)門的是她那年過(guò)半百的奶奶，我禮貌地叫了聲“奶奶好”只好，我和吳景就開(kāi)始玩了。我們?cè)谕娉烧Z(yǔ)接龍。可吳景剛說(shuō)了畫龍點(diǎn)睛這個(gè)成語(yǔ)，我正要接下去了，我們就聽(tīng)見(jiàn)門外有人在敲門。吳景的奶奶對(duì)吳景說(shuō)；“吳景，奶奶在燒飯，你去開(kāi)開(kāi)門。”于是，我和吳景一起去開(kāi)門了。開(kāi)門之后我大吃一驚，心想“今天怎么這么倒霉，在家里遇到過(guò)一次，在吳景家又遇到了”之后，吳景的奶奶問(wèn)“是誰(shuí)?。繀蔷啊蔽乙?jiàn)了呆若木雞的吳景，心想“她肯定也被嚇到了?！蔽覍?duì)吳景的奶奶說(shuō)“討飯的人”“有沒(méi)有一點(diǎn)吃的，我都餓了好幾天了?！薄皼](méi)有”我和吳景異口同聲的說(shuō)。正當(dāng)討飯的人要走的時(shí)候，吳景的奶奶她手里捧著一碗熱騰騰的飯和菜，走到討飯人的面前，給了她。討飯的人說(shuō)“你真是個(gè)好人，好心有好報(bào)。謝謝你”說(shuō)完，討飯的人狼吞虎咽的吃了起來(lái)。再看看吳景，她的臉上露出了許多的不滿。我想“是呀，為什么要給他呀......”

我們回到吳景家后，吳景問(wèn)她奶奶“我們也要吃的，為什么給他？”她奶奶說(shuō)：“在別人有困難時(shí)，我們要幫助別人，而我們有困難時(shí)，別人也會(huì)幫助我們。雖然只是一碗飯，但他的心里肯定結(jié)下了感激的根?！蔽一腥淮笪?。到了晚上，我們?cè)诔燥垥r(shí)，我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們告訴我，吳景的奶奶每次看到可憐的人都會(huì)給他們吃的。

想到這里，我就想起樓下討飯的人還在呢，于是，我把幾個(gè)星期存的零花錢全給了他。

篇2

一、立足農(nóng)村生活，寫真事抒真情

應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持一個(gè)原則即“非熟悉的不寫”。農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。因此，農(nóng)村初中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫作素材。

1. 做農(nóng)村山水田園風(fēng)光的主人

農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無(wú)不烙上了農(nóng)村的印記，又無(wú)不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

2. 從農(nóng)村樸素的語(yǔ)言文化中領(lǐng)略人民的智慧

“清明前后，種瓜種豆”，“春分瓜，清明麻”這是農(nóng)村一年四季種植農(nóng)作物所特有的諺語(yǔ)；又如“清明谷雨，冷死老鼠”，“朝雨晚晴，晚雨落到天明”，這些諺語(yǔ)就指出了季節(jié)氣溫和雨水的特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活都有科學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值。學(xué)生通過(guò)收集、交流這些豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，既能積累寫作素材，又能提高作文的“科技含量”，可謂一舉兩得。

3. 在日常家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)“實(shí)踐出真知”的道理

農(nóng)村學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這正是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過(guò)程寫下來(lái)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面描寫下來(lái)，把自己的所感所悟記錄下來(lái)。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間除草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。又如很多學(xué)生都親身參加過(guò)收割稻谷或摘采荔枝龍眼的勞動(dòng)，在教學(xué)中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作范圍。

二、倡導(dǎo)寫隨筆，重視生活體驗(yàn)

隨筆的特點(diǎn)是自由真實(shí)，較少拘束。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨筆的真諦――隨筆就是抒寫自己的真實(shí)感受；寫隨筆的奧秘就是親身體驗(yàn)，真實(shí)感受，表現(xiàn)自我；隨筆就像日記，可以把看到的，聽(tīng)到的，想到的寫下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的生活體驗(yàn)有了，真情也就跟著流露出來(lái)了。當(dāng)然，教師在隨筆教學(xué)中也要作一定的指導(dǎo)。為了更好地突出隨筆在作文教學(xué)中的重要地位，筆者把常規(guī)性的作文教學(xué)與隨筆教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比：

從表中我們可以看出，寫作隨筆的教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯大于常規(guī)性作文教學(xué)，既然省時(shí)省力，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活與真實(shí)的自我，為學(xué)生提供了一個(gè)自由寫作、自然流露的空間，我們何樂(lè)而不為呢？

篇3

有一天，我發(fā)現(xiàn)森林里最高大的樹(shù)不見(jiàn)了。我連忙問(wèn)媽媽：”我們森林里最高大的樹(shù)呢？“媽媽的表情變得非?？只牛骸吧闲瞧谏掷飦?lái)了一群人，把那棵樹(shù)砍了做成了家具！”我不信：“我們對(duì)人類這么友好，人類應(yīng)該知恩圖報(bào)??！他們不可能這樣！”

過(guò)了幾十年，森林里的樹(shù)突然少了很多。我想：人類真的會(huì)砍樹(shù)嗎？就在這時(shí)，又來(lái)了一群人，把我身邊的樹(shù)全砍了。它們有的被運(yùn)去做家具，有的被運(yùn)去做鉛筆，有的被運(yùn)去做積木……原來(lái)，人來(lái)真的會(huì)看書。我成了世界上唯一的一棵樹(shù)。我望著身邊這片樹(shù)樁，心里空空的。

一年過(guò)去了，有些人陸續(xù)地來(lái)到身邊。他們是來(lái)砍我的嗎？哦，原來(lái)是游客呀！可是，他們竟然在我身邊烤燒烤，有的人竟然在我的身上亂刻亂畫，這可比啄木鳥(niǎo)醫(yī)生動(dòng)手術(shù)不打麻藥還疼！有的人還爬到我的身上這段我的數(shù)值做紀(jì)念……突然，我聽(tīng)見(jiàn)一名游客說(shuō)：“這錢花的課真值！”可惡的人類們，竟然利用我來(lái)賺錢！

我的身體里又長(zhǎng)蟲(chóng)了，我叫啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給我動(dòng)手術(shù)，它沒(méi)有來(lái)，我又叫了幾聲，它還是沒(méi)來(lái)，這時(shí)我才想起，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在一年前就被獵人打下來(lái)了。

篇4

郵編：236015

作者：劉小偉

指導(dǎo)老師：劉洋

正文：六月的青春，是一陣路過(guò)的風(fēng)

今世，我將用余生的我百次回眸贏得你的再次回首，以求來(lái)世的擦肩而過(guò)，總愛(ài)獨(dú)坐黃河歸，等鴻燕傳書。任殘陽(yáng)淹沒(méi)希望，如雨纏綿*溫馨的情思久久地把我纏繞，訊繞心間。

思戀是月臺(tái)，是車窗外緊緊握緊的雙手，相依的背影。待到皓月中天。

沒(méi)抓住，錯(cuò)過(guò)了。錯(cuò)過(guò)了，溜走了。春華秋實(shí)，歲月更迭。

寂寞如花，潛在美麗。在我最美的世界，與你相遇，今身無(wú)悔。

春江渺渺抱墻流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見(jiàn)，春旗催日下城關(guān)。

人生的路呀，為什么總是充滿這么多的錯(cuò)過(guò)？

窗子之外的事情，你看了多少也是枉然，大半你是不會(huì)明白。

青春的詩(shī)行，在路上。

走過(guò)一季又一季的悲傷，伴睡我的憂思的歲月，若隱若現(xiàn)。

有清風(fēng)溪畔，日出余暉，聽(tīng)耳旁鳥(niǎo)鳴，任風(fēng)漾起河中碧波。

有些事還停留在枯葉飄落的季節(jié)，抹不去、搽不掉。此時(shí)的窗外，暮靄沉沉，落日的余暉，將暮春的翠綠染成了綠色。

黃昏呀！你就進(jìn)在等待著什么？別再等了。執(zhí)著的追求，才是新林最終的歸宿。

曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。

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篇5

就這樣我邁著輕盈的步伐，端來(lái)一盆水溫度適合清水，倒了一杯熱茶冷卻了一會(huì)兒，小心翼翼的慢慢走過(guò)去，媽媽怎要去上班，我連忙喊住了她：“媽媽，今天我一要給您洗一次腳。”媽媽望著我拿上真誠(chéng)的眼睛凝視許久，她放下了

手中的工作，接過(guò)我那杯熱茶，坐在床邊，我輕輕的脫下媽媽的鞋子，慢慢地將較放進(jìn)盆中，用手微微的的搓洗。這時(shí)，媽媽放下手中的熱茶，溫和的撫摸著我的頭。親切的說(shuō)：“女兒長(zhǎng)大了，懂事了，知道孝順父母了。”我?guī)ь^微笑著，我看到媽媽的眼睛濕潤(rùn)了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。知識(shí)的我才真正體會(huì)的父母對(duì)我們的愛(ài)不。比任何人少，她看到今天的我懂事了，心里是由衷的高興呀！

媽媽并沒(méi)有因?yàn)槊Χ韬鑫医裉斓呐e動(dòng)，她的眼淚把知不覺(jué)的掉了下來(lái)，我跑過(guò)去擁抱著媽媽，媽媽也緊緊的抱住我，這時(shí)的我心里的那份失落感徹底被這一刻的喜悅掩蓋了，現(xiàn)在唯一留在我心里的是說(shuō)不完的興奮感。

當(dāng)淚水在眼中閃動(dòng)，這感覺(jué)也讓我真真切切體會(huì)到了，我真的好激動(dòng)，是說(shuō)不完的激動(dòng)。此時(shí)此刻我就的沒(méi)有人比我更幸福了，我突然發(fā)現(xiàn)，我這一輩子能幫媽媽洗腳多么驕傲的一次。媽媽曾經(jīng)幫我洗過(guò)多少次腳，而我僅僅幫媽媽洗過(guò)洗一次腳，她就感動(dòng)的淚流滿面。父母不圖什么就吐我們我們能真正理解她那份苦心，為我付出；為我堅(jiān)持；為我拼搏。這不是誰(shuí)都能做到的。是?。】蓱z天下父母心。我不愿意忘記，但我愿意永遠(yuǎn)停留在這一刻。

篇6

假如我是一名編輯，我要出一個(gè)征圖的公告，讓小朋友把自己畫的圖畫，拍的照片都寄過(guò)來(lái)。讓其他看到我的報(bào)刊的同學(xué)都看到同齡人的風(fēng)采。

假如我是一名編輯，我會(huì)把來(lái)稿中流露真情的文章，哪怕寫的不是很好，我專門留一版給這些文章。我還要?jiǎng)?chuàng)建一版專門留給喜歡詩(shī)詞，漢賦，明清小說(shuō)的同學(xué)，不論你是寫感悟，還是寫古語(yǔ)法，或者學(xué)詩(shī)的心得，只要你的文章是真情流露，我們都?xì)g迎。

假如我是一名編輯，我會(huì)盡量多給我們報(bào)刊的選文寫評(píng)語(yǔ)。讓小作者們知道他們的進(jìn)步在哪里，不足在哪里。

編輯肩負(fù)著作者的夢(mèng)想，每一個(gè)作者都有表達(dá)的意愿。編輯的職責(zé)是把表達(dá)好的文章找到，作為其他作者的榜樣。編輯的工作是繁重的，同時(shí)也十分光榮艱巨。我要好好學(xué)習(xí)，打下好的基礎(chǔ)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想爾努力。

篇7

但我的心是黑的，

我遇見(jiàn)了你，

一顆閃閃發(fā)光的星星，

我徹徹底底被照亮了，

那一刻，

我不知道，

你是我日后溫柔的姐姐……

“姐姐，姐姐……”

我不停的叫，

你卻不厭其煩，

聲聲答應(yīng)；

“哈哈”“嗚嗚”

我的真情流露，

你還是一樣，

篇8

在教學(xué)“我的爸爸和媽媽”時(shí)出現(xiàn)了這樣的一幕：

課前我讓孩子們帶來(lái)一張全家福。上課時(shí)，我讓他們把照片拿出來(lái)，看得出所有的孩子都很愛(ài)護(hù)這張照片，生怕被弄壞，也有的孩子躍躍欲試，想上來(lái)介紹自己的家庭。這時(shí)我先讓他們拿著照片在四人小組中介紹，接著我把照片放在投影儀中讓他們邊指著照片邊介紹自己的爸媽。上來(lái)的學(xué)生介紹得十分投入，有的為自己媽媽是老師而驕傲，因此大聲介紹，也有的為媽媽無(wú)畏不至照顧自己而小聲抽泣。這時(shí)我請(qǐng)上了一位女同學(xué)，她來(lái)自外地，爸爸是個(gè)技術(shù)工，家里條件可想而知。當(dāng)她介紹自己的爸爸時(shí)，她竟淚流滿面，我問(wèn)她：“你為什么哭呀？”她說(shuō)：“爸爸雖然要抽煙，但他很疼我，家里有好的東西總留給我。爸爸從來(lái)不打我。”這時(shí)下面的學(xué)生也一個(gè)個(gè)低下了頭。

哭是人真情流露的一種最直接的方法。真想不到，一張小小的照片卻能流露真情，感受親情。

美國(guó)休斯敦的一家博物館里有一句醒目的話：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘了；我見(jiàn)過(guò)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！被顒?dòng)對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)是多么重要?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對(duì)道德觀念的理解。

在教學(xué)“伸出我們的手”時(shí)，我首先播放了地震災(zāi)區(qū)的受災(zāi)情況，接著我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境：如果今天我們?nèi)ゲ》靠赐麨?zāi)區(qū)中受傷的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？首先四人小組討論，沒(méi)過(guò)一分鐘就看到了他們的小手，有的說(shuō)：“你們不要害怕，一定要堅(jiān)強(qiáng)，你們很快就能回到我們身邊。”有的說(shuō)：“你們真勇敢，面對(duì)死神無(wú)所畏懼，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！庇械倪€邊流著淚邊說(shuō)：“你們別怕，我們永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹！薄痪渚浞胃愿袆?dòng)了班里的所有人，大家忘了這是教室，仿佛真的來(lái)到了災(zāi)區(qū)，來(lái)到了他們的面前。

隨后，我播放了各地為災(zāi)區(qū)捐款的畫面，孩子們深受感動(dòng)，紛紛表示要向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，于是我趁機(jī)在課堂上組織了捐款儀式，孩子們都把自己平時(shí)積攢下來(lái)的零用錢捐了出來(lái)。

活動(dòng)使死板的課堂變得活躍，而情境的創(chuàng)設(shè)更是讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，真情流露?/p>

真情的流露不但可以通過(guò)語(yǔ)言，更可以通過(guò)自己的“無(wú)聲語(yǔ)言”――信件來(lái)表露。有一位老師在教學(xué)“如果我是他”時(shí)，結(jié)課時(shí)并不要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)對(duì)自己誤會(huì)過(guò)或取笑過(guò)的學(xué)生進(jìn)行道歉，而是把自己的心里話寫在紙上，交于他人。而在“我的爸爸媽媽”課即將結(jié)束時(shí)，我給每一人發(fā)了一張信紙，請(qǐng)他們把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫在這張信紙中，拿到信紙真讓我為之動(dòng)容。一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的字，一句句真誠(chéng)的話都時(shí)刻打動(dòng)著我的心。

生1：媽媽，對(duì)不起，昨天我不是故意惹你生氣的，我知道你每天非常辛苦，不僅要上班，還要為我的學(xué)習(xí)、生活操心，謝謝你。

生2：爸爸，你雖然每天不在我們的身邊，但我知道你是為了我才去那么遠(yuǎn)的地方工作。爸爸，我好想你。

……

一張薄薄的紙載著一個(gè)孩子的濃濃深情，我們的很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴缓靡馑级颜媲椴赜趦?nèi)心深處，而以信件的形式則消除了他們的不好意思，真是“一紙抵萬(wàn)語(yǔ)”。

在小學(xué)生心目中，教師的形象是高大的。這是進(jìn)行思想品德教育的有利條件。但學(xué)生又有獨(dú)立性，會(huì)用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的腦子思考，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。如果教師在教學(xué)中能面對(duì)實(shí)情，講真話，以理服人，以情感人，就能使學(xué)生心悅誠(chéng)服；反之，學(xué)生只能跟著說(shuō)假話，有時(shí)，真的可以以“真話”喚“真話”。

在執(zhí)教“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”這一課時(shí)，我進(jìn)行了如下的安排：

首先讓大家說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？為什么是快樂(lè)的？孩子們的小手一個(gè)接一個(gè)地高高舉起，氣氛顯得十分熱烈，他們的回答確實(shí)精彩紛呈，但我知道一定有很多相反的意見(jiàn)藏在孩子們的心中，他們不愿意表露出來(lái)，這時(shí)老師的引導(dǎo)就顯得格外的重要，老師的真話能夠打破這個(gè)看似熱鬧的“平靜”。于是我說(shuō)：“老師讀小學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)上就有過(guò)不開(kāi)心的時(shí)候，你們想聽(tīng)嗎？”于是，我聲情并茂地?cái)⑹隽俗约嚎荚囀Ю囊淮谓?jīng)歷。聽(tīng)了我的敘述原本活躍的課堂一下子沉寂了下來(lái)，小腦袋一個(gè)個(gè)垂了下去，臉上不再是笑容滿面。過(guò)了幾分鐘，我又看見(jiàn)了孩子們舉起的小手，雖然不多，但舉得堅(jiān)定。這時(shí)我請(qǐng)了一個(gè)很內(nèi)向的小男孩，他站起來(lái)很認(rèn)真地說(shuō)：“我感覺(jué)學(xué)習(xí)不快樂(lè)，因?yàn)槲页煽?jī)不好，時(shí)常被老師和媽媽批評(píng)，還被其他小朋友笑話?！闭f(shuō)著，說(shuō)著，他的眼淚就流了下來(lái)。受他的感染，小朋友感情的閘門被打開(kāi)了。有的說(shuō)：“媽媽給我報(bào)了很多的培訓(xùn)班，讓我雙休日不能痛痛快快地休息和玩耍。”有的說(shuō)：“我得了99分，媽媽還要批評(píng)我，總說(shuō)還有人得100分，讓我還得努力，真沒(méi)意思?！薄?/p>

一個(gè)個(gè)真實(shí)的想法孩子們用質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，他們真誠(chéng)地與我進(jìn)行了心的交流，向老師訴說(shuō)了他們最真實(shí)的快樂(lè)與苦惱。我用我的真話喚出了學(xué)生們的真心話。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

一年級(jí)上冊(cè)的《品德與生活》安排的四單元都是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如在教學(xué)“美麗的校園”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，踏進(jìn)校園的每個(gè)角落。我們來(lái)到操場(chǎng)、來(lái)到電腦房、來(lái)到花壇、來(lái)到新建的餐廳……

再次進(jìn)入教室，提出“你們喜歡我們的校園嗎？為什么喜歡？”時(shí)，小朋友們的小手猶如雨后春筍，他們交流的欲望猶如泉水一般噴涌而出。

有的說(shuō)：“我喜歡我們的校園，因?yàn)槲覀兊男@很美麗，一年四季都有不同的花開(kāi)放?！币灿械恼f(shuō)：“我喜歡操場(chǎng)，因?yàn)槲覀兿抡n后能在那么大的操場(chǎng)中玩，而且摔倒也不疼?！边€有的說(shuō)：“我很喜歡我們的校園，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)校的餐廳很漂亮，以前我們吃飯都是在教室里吃的，現(xiàn)在都能坐在餐廳里吃了，我很開(kāi)心?！薄?/p>

小手還在不斷地增多，讓我想起以前上這堂課時(shí)的情景，在教室中閉門不出，問(wèn)出同樣的問(wèn)題，收到的答案無(wú)非是“我愛(ài)我們的校園”“我愛(ài)我們的學(xué)?！?，顯得那么空洞，那么不真實(shí)?？磥?lái)在與現(xiàn)實(shí)的面對(duì)面中讓他們有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，說(shuō)出了真話，流出了真情。感受校園的美麗、熱愛(ài)校園的情感教學(xué)目標(biāo)也在真真切切的現(xiàn)實(shí)面前輕而易舉地落實(shí)了。

篇9

首先，探望病人之前，要對(duì)病人的病情作一個(gè)了解。如探望傳染性疾病的患者時(shí)，要盡量避免接觸病人的用具、衣服等，更不要帶著小孩去醫(yī)院；目前，探望病人的禮品大都是鮮花、水果及食品之類的東西，但是，你在選擇送鮮花的時(shí)候，一定要考慮會(huì)不會(huì)對(duì)病人引起花粉過(guò)敏。其次，如果是長(zhǎng)期住院的病人，最好陪病人多聊會(huì)天；如果病人是長(zhǎng)期臥床，在情況允許的條件，陪著病人到外面適度地（最好選擇推輪椅）散散步、曬曬太陽(yáng)等。再次，在探望病人的時(shí)候，千萬(wàn)別做以下7件事：

1.不顧病人的感受。在探望病人之前，必須了解對(duì)方是否愿意接受探望，因?yàn)橛行┤说貌『蟛辉缸寗e人知道自己的病情。

2.不要害怕真情流露。有些人去探望時(shí)，為了避免增加病人的心理負(fù)擔(dān)，而不愿真情流露。其實(shí)，面對(duì)別人的苦難表現(xiàn)出手足無(wú)措，并沒(méi)有什么不對(duì)。安慰也并不一定要說(shuō)出來(lái)，有時(shí)候拍拍肩膀、握一下手或者一個(gè)擁抱，甚至陪著病人一起掉眼淚，都是很真誠(chéng)的表達(dá)方式。

3.把同理心和同情心混為一談。如果一個(gè)人在生病的時(shí)候見(jiàn)到自己很信賴的朋友，他會(huì)和你說(shuō)痛道苦、抱怨等。這時(shí)候，你要做的事情就是聽(tīng)他抱怨、宣泄。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，傾吐能強(qiáng)化一個(gè)人的免疫系統(tǒng)，一旦把苦悶轉(zhuǎn)化為敘述，愁云慘霧也會(huì)暫時(shí)地消散。

4.不要急著“開(kāi)口說(shuō)”。很多人在探望病人時(shí)，總是愛(ài)不停地問(wèn)病人一些問(wèn)題，而對(duì)方已經(jīng)不想再多說(shuō)關(guān)于自己病情的事。所以，在探望病人的時(shí)候，你只需要安靜地聆聽(tīng)，把發(fā)言權(quán)交給病人及家屬。

5.言語(yǔ)不要帶暗示或批判。在探望病人時(shí)，有很多人會(huì)不經(jīng)意地說(shuō)一些“你平時(shí)也很注意鍛煉，怎么會(huì)生?。俊薄澳阋吹瞄_(kāi)、放得下”……其實(shí)，你的這些不著邊際、空洞的“關(guān)心”，有時(shí)候會(huì)增加病人的心理負(fù)擔(dān)，反而不利于病情的康復(fù)。

篇10

莓良心是人氣動(dòng)漫《DARLINGintheFRANXX》中女二號(hào)莓的外號(hào)。

莓良心是由原創(chuàng)動(dòng)畫《DARLINGintheFRANXX》中莓這一角色在爭(zhēng)奪男主的過(guò)程中表現(xiàn)劣勢(shì)及其名字諧音發(fā)酵而生的缺德文化的統(tǒng)稱。是敗犬文化的亞種。

莓良心起源于1月新番國(guó)家隊(duì)《DARLINGintheFRANXX》，因?yàn)槟兄鞯那嗝分耨R，女二號(hào)莓見(jiàn)到男主廣后真情流露卻強(qiáng)行忍著不哭而出現(xiàn)的魔性表情非常帶感，而且充滿了五味陳雜的味道，所以被人廣為流傳，甚至進(jìn)行各方面的PS，比如將表情P到POP子臉上等等，表情顯得更為魔性了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）