導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中歷史柏拉圖知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、師生和諧促發(fā)展

營造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是進(jìn)行教改的前提條件。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而使其形成豐富高尚的情感、健康和諧的人格，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和銳意創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

二、靈活處理提效率

高中歷史新課程教材以專題的形式，從認(rèn)識(shí)歷史問題的角度重新整合了歷史中最具代表性的問題，拓展了歷史的深度和廣度。因此教師要靈活地使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩嵴{(diào)整和補(bǔ)充。如我們在講授人教版必修1第5課《古代希臘民主政治》這一課時(shí)，可以把人教版必修3第5課《西方人文主義思想的起源》這一課的智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)引入，使學(xué)生對古希臘的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等有一個(gè)比較全面的理解，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了?？傊?，教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活運(yùn)用課程資源，能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)要求，有效提高教學(xué)的效率。

三、轉(zhuǎn)變方式培興趣

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要采取多種教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如對歷史事件、歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)明確要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，把是否適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)；要向?qū)W生介紹文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)前沿觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野和思路；對社會(huì)熱點(diǎn)或與人民生活密切相關(guān)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，通過自主探究、自主解決問題，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思辨能力。此外，教師還要為學(xué)生搭建展示探究成果的平臺(tái)，使學(xué)生通過成果展示享受成功的喜悅，體會(huì)自身成長帶來的變化。如學(xué)習(xí)人教版必修1第四單元的內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，采訪一些老、老八路，搜集他們的革命事跡，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，培養(yǎng)他們的樂觀主義精神和愛國情感。

四、提高素養(yǎng)展內(nèi)涵

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過歷史必修課……培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！睔v史文化璀璨奪目、人文特點(diǎn)突出，因此教師要充分挖掘教材資源，使學(xué)生在豐富多彩的中華民族文化熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其人文素養(yǎng)。譬如，可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，把司馬遷忍辱負(fù)重完成史學(xué)巨著《史記》，林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”的人格魅力，鄧世昌以身殉國、譚嗣同甘愿為變法流血的為國家和民族英勇獻(xiàn)身的崇高情懷生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、養(yǎng)成高貴的品質(zhì)，樹立以民族、國家的繁榮富強(qiáng)為己任的遠(yuǎn)大理想。

五、重視評(píng)價(jià)提質(zhì)量

高中歷史新課程的評(píng)價(jià)體系要求對學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)基于專題進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用是否圍繞專題展開？如何完善學(xué)生對相關(guān)專題的認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略？學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成是否反映專題要求？