導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小年習(xí)俗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、祭灶的風(fēng)俗，據(jù)說由來甚久。灶君，在夏朝就已經(jīng)成了民間尊崇的一位大神。記述春秋時孔丘言行的《論語》中，就有“與其媚輿奧，寧媚與灶”的話。先秦時期，祭灶位列“五祀”之一（五祀為祀灶、門、行、戶、中雷五神。中雷即土神。另一說為門、井、戶、灶、中雷；或說是行、井、戶、灶、中雷）。祭灶時要設(shè)立神主，用豐盛的酒食作為祭品。要陳列鼎俎，設(shè)置籩豆，迎尸等等。帶有很明顯的原始拜物教的痕跡。

3、灶君本人，早期有炎帝、祝融之說。后來又衍生出許多說法。中國道教興盛之后，曾借《經(jīng)說》之論，將灶神說成是一位女性老母?！肮苋俗≌?。十二時辰，善知人間之事。每月朔旦，記人造諸善惡及其功德，錄其輕重，夜半奏上天曹，定其簿書”。后來就發(fā)展成了既有灶君爺爺，又有灶君奶奶之說。在不同的.地區(qū)里，灶君夫婦又由不同的人選來充當(dāng)，同時伴隨著當(dāng)?shù)亓餍械拿耖g傳說故事。

4、古人祭灶的日期，歷來說法不一，有正月、四月、五月、八月、十二月等等。在我國封建社會里，諸教并存，神靈之?dāng)?shù)高達萬千之多，民間習(xí)慣一概敬之?？赡苁菫榱撕喕y(tǒng)一，易記易行的緣故，把灶君每月上天稟報一次的說法，演化成了每年上天一次。并且把時間固定在臘月二十三日。這一天，也就成了傳統(tǒng)的祭灶節(jié)日。

5、灶王爺是古代神話中的一個神，他是天上的玉皇大帝派到每家每戶來的官吏。灶王爺每年要向玉皇大帝匯報，為了討好灶王爺，在人間就形成了年年祭灶的習(xí)俗。今天是灶王爺上天匯報的日子，古時候今天要祭灶的。

6、在古代，人們?yōu)榱艘屧钔鯛斣谟窕蚀蟮勖媲盀樽约憾嗾f好話，也常用灶糖來謝灶。灶糖是一種又黏又甜的糖，它是用大麥芽熬成的。吃到嘴里，雖然不太甜，但十分黏牙。人們用它來謝灶，讓灶王爺吃了后，把嘴黏住，多說好話，少講壞話。這當(dāng)然是既有趣又可笑的一種希望罷了。

7、我們這里的祭灶，就是打掃房屋，在灶臺的墻壁上貼灶王爺爺和灶王奶奶的畫像，兩邊貼有對聯(lián)：上天言好事，下界保平安。除夕之夜，要給灶王爺上香，并供奉餃子、果品，以此來感謝灶王爺?shù)谋佑印?/p>

篇2

[論文摘要]高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師應(yīng)具有先進的教學(xué)理念，擁有良好的教學(xué)情感，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志，持有銳意改革的教學(xué)行為，亦即知、情、意、行四個方面的教學(xué)素養(yǎng)?？赏ㄟ^注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)；加強職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平；改革評價體系，引領(lǐng)教師成長等路徑提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)素養(yǎng)是指教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所應(yīng)該具有的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識，是教師準(zhǔn)確科學(xué)地實施教學(xué)的基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)為教師設(shè)計教學(xué)、策劃活動、實施教學(xué)、應(yīng)對生成、解決實時性問題等方面的能力。作為教學(xué)的主力軍高校青年教師(一般指35歲以下)的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校教師中青年教師所占比重較大，據(jù)教育部人事司統(tǒng)計，2005年全國普通高校專任教師為96.58萬人，同年全國高校30歲以下教師比例為29.32％，40歲以下占65.23％。高校青年教師具有學(xué)歷層次較高、基礎(chǔ)理論知識較扎實、與學(xué)生易打成一片、現(xiàn)代教育教學(xué)技能較強等優(yōu)點，但他們又存在著缺少教育教學(xué)經(jīng)驗、重視知識傳授而忽視育人工作、隨機應(yīng)變能力弱等缺陷。因此，亟需加強高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)

筆者認為，高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

1　知：具有先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響青年教師采用的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生采取的態(tài)度等。燕良教授認為，現(xiàn)代教育理念下的教學(xué)過程是一個去模式化的過程；教學(xué)過程是一個尋找、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)各種關(guān)系的過程；在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮直覺與體驗的作用；教學(xué)的過程是幫助學(xué)生形成自我經(jīng)驗和多元真理觀的過程；教學(xué)應(yīng)當(dāng)用藝術(shù)的形式來表達；教學(xué)的過程是回歸生命、使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能的過程。為此，青年教師只有先進的教學(xué)理念才能真正地以學(xué)生為本，尊重生命的本真價值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地超越自我。

2　情：擁有良好的教學(xué)情感。一些研究者對25年來教室里各種行為的研究成果進行了梳理與概括，指出高效率教學(xué)包括如下八個方面：(1)課堂氛圍；(2)課堂管理；(3)教學(xué)過程的清晰度：(4)教學(xué)方式的多樣化；(5)教學(xué)目標(biāo)的定位；(6)課堂上學(xué)生的參與度；(7)學(xué)習(xí)的成功；(8)高質(zhì)量的思維能力。高質(zhì)量的思維能力體現(xiàn)在思維的批判性、邏輯性及問題解決時的思維過程之中。教學(xué)情感對進行高效率的教學(xué)尤其是營造良好的課堂氛圍具有十分重要的意義。具體來說，高校青年教師應(yīng)具有的教學(xué)情感和主要作用有：第一，熱愛教學(xué)，為成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。丁肇中說因為自己熱愛科學(xué)研究，因此可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁，急切地希望發(fā)現(xiàn)所要探索的東西。青年教師熱愛教學(xué)才能克服急功近利的浮躁，才能把教學(xué)當(dāng)作一生的事業(yè)來奮斗，而不僅僅是謀生的工具。第二，教學(xué)富有激情才能感染學(xué)生。教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，情感具有感染性和傳遞性，教師富有激情才能感染學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，營造良好的課堂氛圍。第三，熱愛、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。高校青年教師要做學(xué)生的良師益友，充分尊重學(xué)生，平等待人，進行賞識教育，充分挖掘?qū)W生的潛能。按馬克斯范梅南的說法：人的很多稟賦都是被他人所發(fā)現(xiàn)的，自己不一定能意識到，而一旦被別人發(fā)現(xiàn)了就變成了這個人的特性，就成了這個人的優(yōu)勢所在。人如果能把他的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，他就是一個擁有巨大的、別人不可替代的能力的人。因此，高校青年教師要利用自己的年齡優(yōu)勢，通過對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)，以“潤物細無聲”、“春風(fēng)化雨”的方式使學(xué)生獲得自我了解和生命的覺醒，使其變得更為自由和完整。 轉(zhuǎn)貼于

3　意：懷有孜孜不倦的教學(xué)意志。在高校教學(xué)中，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志是教好課的重要保證?？鬃釉?3歲時，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！薄芭_上一分鐘，臺下十年功”，青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在教學(xué)中更要以堅強的意志約束自己的行為，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)等。在高校教學(xué)中，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是青年教師應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)，也是上好課的根本保證。此外，青年教師要持之以恒地將自己的教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來。由于高校職稱的評聘機制存在重科研輕教學(xué)等弊端，使青年教師也存在重科研輕教學(xué)的傾向。詹姆斯杜德斯達稱教學(xué)與學(xué)術(shù)成就緊密相連，互相促進，它們的結(jié)合是美國高等教育系統(tǒng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的課程評估反映出，在通常情況下，最好的學(xué)者也是最好的教師。因而，高校青年教師一定要把教學(xué)與科研有效結(jié)合起來，使教學(xué)與科研相互促進，共同發(fā)展。

4　行：持有銳意改革的教學(xué)行為。對青年教師來說，其成長大體要經(jīng)歷適應(yīng)期、成長期和成熟期等幾個發(fā)展階段，而且每個發(fā)展階段又有其不同的特點。青年教師在教學(xué)過程中要想全方位地展示自己，要想脫穎而出，需要自身在不同的發(fā)展階段不斷積累經(jīng)驗，不斷地揣摩與提高，不斷地革新自己的教學(xué)行為，亦即要進行反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。反思性教學(xué)包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的反思。在反思性教學(xué)過程中，要注重個性化教學(xué)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)的基本路徑

1　注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)。針對青年教師教學(xué)素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，高校要注重崗前培訓(xùn)，注重對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。從目前情況看，新教師崗前培訓(xùn)工作大多在教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省高校師資培訓(xùn)中心或本地區(qū)有條件的高等學(xué)校具體承擔(dān)崗前培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)《高等學(xué)校崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，培訓(xùn)內(nèi)容有高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、高等教育法規(guī)等，使用材，采用集中授課與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的方式，總課時不少于110學(xué)時，培訓(xùn)結(jié)束后采用閉卷形式測試培訓(xùn)效果。為了提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，需針對崗前培訓(xùn)存在的重理論輕實踐、教學(xué)方法單一等弊端進行改革，豐富崗前培訓(xùn)內(nèi)容，從注重教育基本理論向注重教學(xué)技能的提高轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的講授法向教學(xué)方法的多樣化轉(zhuǎn)變；可通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課與對新教師的評課來豐富教育理論知識與提高教學(xué)實踐技能等。

2　加強職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平。為了縮短青年教師教學(xué)從探索期到成熟期的過程，在教學(xué)之初建立青年教師導(dǎo)師制，安排教學(xué)能力強的中老年教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，從備課、上課、評課全方位指導(dǎo)青年教師的教學(xué)。為了提高導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性，要加強對導(dǎo)師和青年教師的評價，并根據(jù)評價結(jié)果給予適當(dāng)?shù)莫剳?。?yīng)建立和完善每年一度的青年教師講課比賽制度，使青年教師的教學(xué)能力得到提升；采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，派青年教師外出學(xué)習(xí)和進修，使其增長見識、開闊眼界，促使他們不斷地進行終身學(xué)習(xí)。

3　改革評價體系，引領(lǐng)教師成長。第一，在教師職稱評定方面，除了考慮教師的科研能力外，更應(yīng)考慮其教學(xué)能力，應(yīng)將教學(xué)能力納入到評價體系中。第二，評價指標(biāo)體系中除了包括評價教師教學(xué)的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)把現(xiàn)代教育理念融入到教學(xué)評價指標(biāo)當(dāng)中，注重教師對學(xué)生的指導(dǎo)和促進作用，注重教師對學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)等。第三，把封閉式的評價量表與開放式的問卷評價結(jié)合起來，對教師進行全方位的評價，并將評價結(jié)果及時回饋給教師，促進其健康成長。

注釋：

①燕良．生命哲學(xué)中的教學(xué)理念蘊涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]Gary D．Borich．教師觀察力的培養(yǎng)：通向高效率教學(xué)之路[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社，2006：27～31

③張文質(zhì)．生命化教育的責(zé)任與夢想[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品論語[M]．北京：中國城市出版社，2007：28

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關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0266-01

1.語文素養(yǎng)的意義

語文素養(yǎng)，顧名思義就是以培養(yǎng)語文能力作為核心的綜合素養(yǎng)，它是由人文素養(yǎng)、語文知識、語文能力、語言積累、語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及思維能力等因素組成的。它的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，因此在對語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，不僅要對其語文積累、口語交際、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法、習(xí)作、閱讀等方面進行培養(yǎng)，而且它還要求學(xué)生必須具有實際操作能力、接納新事物的能力以及綜合運用能力。由此可見，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科打好基礎(chǔ)，而且它還是學(xué)生進行終身發(fā)展以及全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)構(gòu)建

2.1因升學(xué)帶來的測試效果。在我國的小學(xué)中，學(xué)生步入高年級時普遍先體會到的就是升學(xué)的壓力。同時升學(xué)的壓力也促使教師為了得到好的績效評價，將高年級語文中的知識點作為授課目標(biāo)，把讓學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績作為自身的任務(wù)。這使得教師在教學(xué)的過程中，忽視了語文教材中人文特征的內(nèi)容，把應(yīng)試當(dāng)做了關(guān)鍵點?，F(xiàn)在普遍的教學(xué)都是這樣的流程，使得語文素養(yǎng)的培育有了相對較大的阻礙。

2.2固定的教材內(nèi)容設(shè)計對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了限制的效果。小學(xué)的語文教材，在一定程度上很少推陳出新，基本維持不變，這對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生了極大的影響。一方面，這讓教師逐漸擁有較多的經(jīng)驗，在固有的課程內(nèi)容上，也可以教學(xué)順暢；可是另一方面，在教學(xué)順暢的同時，也意味著教師不會去發(fā)散思維拓展其他的內(nèi)容，創(chuàng)新不能夠得到很好的表現(xiàn)。在穩(wěn)固的情況下，內(nèi)容和形式一成不變，這對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是沒有作用的。

3.小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的存在意義

3.1對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)有著重要的作用。傳遞人類的文化是我國教育的本質(zhì)，同時文化還可以促進人的社會化形式，在一定程度上發(fā)展人，并且教學(xué)人。語文素養(yǎng)密切關(guān)注全方位的發(fā)展，追求的是獲得價值和知識的能力?？上攵Z文素養(yǎng)在人的生活和進程中散發(fā)著重要的光環(huán)，在小學(xué)時期就貫徹落實語文素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為最基礎(chǔ)的舉動。在我們成長的進程中，語文的素養(yǎng)有著核心的作用，它可以使得小學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，向著可持續(xù)發(fā)展的方向邁進，讓終身的教育能夠落實。

3.2語文的人文價值是語文素養(yǎng)重點強調(diào)的。當(dāng)今時代，聽、說、讀、寫這些基本的技能，已經(jīng)不足以表現(xiàn)語文對于人們帶來的好處了。語文的素養(yǎng)在我們一生中都是產(chǎn)生正能量的，在人類生命中是始終存在著的?，F(xiàn)在是競爭激烈的時代，是高科技與多媒體迅猛發(fā)展的時代，語文的素養(yǎng)讓我們在很大程度上擁有幸福和歸屬的感覺。小學(xué)語文教學(xué)中添加了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是小學(xué)教育模式的重要舉措，給小學(xué)生帶來的好處是非常多的。

3.3學(xué)生的生命歷程和語文素養(yǎng)息息相關(guān)。在語文課程的實施過程中，我們主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的語文素質(zhì)，并且在培養(yǎng)的過程中，充分顯示出了學(xué)生的成長歷程。教育可以引導(dǎo)學(xué)生的成長歷程，讓經(jīng)典的語文作品灌輸?shù)綄W(xué)生心靈，展開與智者、與生命的對話。

4.學(xué)生在小學(xué)高年級語文素養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

4.1以學(xué)生為主體。在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要深刻地體現(xiàn)出"以學(xué)生為主體"的思想。這是教育界觀念的突出改變，也是為語文素養(yǎng)能夠得到完善的必要措施。教師要讓學(xué)生感受到，課堂教學(xué)是以他們?yōu)橹行牡?，從而促使學(xué)生在心理上形成主動性。

4.2要把學(xué)生的全體素養(yǎng)培養(yǎng)上去。語文是我們剛踏進校園首先接觸的學(xué)科，在很大程度上來看，是特別重要的文化載體和進行交際的工具。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注重全體的學(xué)生的素養(yǎng)，而不是局限于某個成績優(yōu)異的學(xué)生。教師要在全體的學(xué)生中進行教學(xué)，將學(xué)生內(nèi)在的智慧和潛能激發(fā)出來。

4.3要與生活聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)語文最先要掌握的就是課本中的文章。在學(xué)習(xí)文章時，最為核心的教學(xué)方式則是結(jié)合生活，將學(xué)生帶入情景。所以，教師在語文的授課中要將文章與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，將文章的局限性拓寬，讓學(xué)生的知識面變得更廣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的把握、創(chuàng)造、認識和了解生活的基礎(chǔ)。

5.怎樣的途徑可以培養(yǎng)出語文的素養(yǎng)

5.1改善教學(xué)模式。在語文教學(xué)的流程中，最為基本的是學(xué)會語言知識，培養(yǎng)語文能力。促進語文能力形成的關(guān)鍵在于：（1）在語言知識中附加值的傳授產(chǎn)生。（2）讓文章能夠順暢地解讀出來。（3）實踐聽說讀寫的基本技能。（4）讓語文的交際能力展現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中。

5.2讓學(xué)生的語文視野能夠拓寬。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持貫徹與生活實際結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)與生活相結(jié)合的方式有很多種，包含：（1）讓學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播等時事新聞。（2）引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，去了解課堂上不能學(xué)習(xí)的知識。（3）以科技工業(yè)園和人文的景觀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。（4）在假期帶領(lǐng)學(xué)生進行良好的社會體驗。（5）讓學(xué)生注重觀察，把父母和身邊經(jīng)常發(fā)生的事情總結(jié)，并區(qū)分利與弊。

參考文獻：

[1]黃海艷.充分發(fā)揮讀寫在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用[J].考試周刊，2011，73：54

[2]國秀玲.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，12：182

[3]王潔.把握閱讀技巧 提升閱讀素養(yǎng)--芻議小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，24：26

篇4

江蘇省早在1986年就進入老齡社會，是我國第一個進入老年型的省份。目前老齡人口（60歲以上）超過1176萬人，占全省總?cè)丝诘?5.7%。

江蘇老齡化進程呈現(xiàn)出三大特點：

首先是來得早、基數(shù)大。江蘇人口老齡化出現(xiàn)于1986年，比全國(1999年)早了13年。全省老年人口數(shù)從1986年的629萬人到2006年的1151萬人，20年凈增522萬人。老年人口占戶籍人口的比例從1986年的10％增長到2006年的15％。

其次是增速快。1986年至2006年，江蘇老年人口的年均增長率為3．1％，快于全國3％的增長速度。從2001年到2010年，江蘇平均每年增加老年人口27萬。到2010年，老年人口將達到1260萬。2020年，老年人口數(shù)量將增加到1648萬，老齡化水平將達到21％。

最后是壽齡高，江蘇人口預(yù)期平均壽命，從1949年的39歲提高到目前的74歲。80周歲以上的高齡老人達169．7萬，占全省老年人口總數(shù)的14％，且以年均3．8％以上的速度繼續(xù)增長。

二、江蘇老年人商品市場情況及發(fā)展趨勢

1、從需求角度看，江蘇老年消費市場潛力巨大。近年來，江蘇省以城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險、五保供養(yǎng)、農(nóng)村養(yǎng)老保險、征地農(nóng)民養(yǎng)老保險、最低生活保障為支柱的養(yǎng)老保障體系在全國率先建立；以城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險、新農(nóng)合醫(yī)療救助為支柱的醫(yī)療保障體系已經(jīng)形成；以居家養(yǎng)老服務(wù)為基礎(chǔ)，社區(qū)服務(wù)為依托，機構(gòu)服務(wù)為輔助的養(yǎng)老服務(wù)體系正在逐步建立。老年人收入相對穩(wěn)定，養(yǎng)老金、離退休金標(biāo)準(zhǔn)在逐步提高，“十一五”末人均月基本養(yǎng)老金將達到1500元。比如2006年南京市企業(yè)退休人員人均養(yǎng)老金水平是每月1109元，2007增加到每月1248元，今后3年將繼續(xù)上調(diào)企業(yè)退休人員養(yǎng)老金。老年人的消費觀念也有了很大改變，由過去的舍不得消費到現(xiàn)在的花錢買健康、花錢買快樂。

2、從供給角度看，江蘇老年消費市場供不應(yīng)求。與旺盛的市場需求和老年人的消費愿望相比，商家的行動顯得相當(dāng)滯后，在他們眼中，老年人都有抑制消費的心理，賺老年人的錢很難，老年產(chǎn)品和服務(wù)獲利微薄，因此出現(xiàn)市場供應(yīng)遠遠滿足不了需求的局面。比如老年服裝消費市場。江蘇老年人對市場上現(xiàn)有的老年服裝都感到不滿意，他們認為，現(xiàn)在的服裝商場既沒有老年服裝專柜，也沒有老年人專有的服裝品牌。還有在老年養(yǎng)老服務(wù)方面市場供應(yīng)也不足，據(jù)我們座談會了解，目前提供“一對一”老年護理的高檔老年養(yǎng)老公寓在江蘇還沒有。

3、從經(jīng)營角度看，老年消費市場有點象“雞肋”。據(jù)南京中央商場常務(wù)副總閻永平介紹：原來商場曾經(jīng)每一樓都設(shè)有老年專柜，后來全撤了。商品的品種不能完全滿足老年人需求，老年人消費能力和商品的價位不符等，都是那次撤柜的原因。閻永平表示，就目前南京市場來說，一些綜合型大型商場還是能找到老年人吃穿用的商品。只是因為如今老、中、青服飾界限已逐步淡化，所以在商場中找不到專為老年人設(shè)立的消費區(qū)。但是考慮到部分老年人希望企業(yè)在經(jīng)營結(jié)構(gòu)調(diào)整時兼顧老年人的消費問題，為他們購物提供方便，不少商場還是會有部分老年商品銷售。一些服裝商家表示，由于受老年人特殊體形、陳舊的消費觀念和老年服裝的超長周期等原因限制，老年人消費在主流消費中所占的比重很小，老年人消費檔次低，一般都是兒女為了孝敬老人才購買老年人的日常用品。因此，生產(chǎn)廠家并不樂于這塊市場。老年服裝、鞋等的利潤不如女裝、男裝、童裝利潤空間大，因此生產(chǎn)、銷售的廠商也寥寥無幾。

4、從商業(yè)模式看，存在創(chuàng)新的巨大空間。如何抓住老年消費市場的巨大潛力，要求企業(yè)進行商業(yè)模式創(chuàng)新。有的企業(yè)家敏銳到察覺到這一商機，通過老年家庭護理服務(wù)入手，以服務(wù)帶動老年商品消費。如南京“家家有老”健康用品公司，以“以良心品質(zhì)，護老人健康”為企業(yè)核心理念，把品牌專賣型保健品店發(fā)展同社區(qū)商業(yè)建設(shè)和城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)有機結(jié)合起來，向社區(qū)居民提供輪椅、保健品、助行輔助器具、座便輔助器具、護理輔助器具、失禁輔助器具、低視力輔助器具、生活輔助器具、支具輔助器具、康復(fù)輔助器具、無障礙設(shè)施、檢測系列、供氧系列、家用保健系列、治療儀系列、防護系列、無糖系列、運動損傷系列等豐富的產(chǎn)品。目前，企業(yè)運作良好，正在發(fā)展加盟店。

5、從政府規(guī)劃看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊。根據(jù)《江蘇省老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，我省老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：圍繞老年人需求，遵循市場規(guī)律，構(gòu)建包括養(yǎng)老設(shè)施、生活照料、衛(wèi)生保健、康復(fù)護理、文化教育、體育健身、老年用品、老年食品、老年旅游、各種商業(yè)養(yǎng)老補充保險等在內(nèi)的老齡產(chǎn)業(yè)體系基本框架，初步形成經(jīng)濟效益和社會效益并重的老齡產(chǎn)業(yè)，基本實現(xiàn)老年消費供求關(guān)系的平衡。積極鼓勵、引導(dǎo)和規(guī)范非公有資本參與老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點扶持社會養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)、老年保健康復(fù)服務(wù)和老年特殊用品的開發(fā)，幫助打造具有全國影響的老年產(chǎn)品和服務(wù)品牌。到2010年，全省養(yǎng)老服務(wù)業(yè)增加值要明顯增長，大幅度增加就業(yè)崗位。

三、江蘇老年人消費特點和加快發(fā)展政策建議

由于老年人特殊的生理和心理特點，滿足老年人需要的產(chǎn)業(yè)涵蓋了很多領(lǐng)域，如老年教育、老年醫(yī)療保健、老年旅游、老年家政服務(wù)、社會化養(yǎng)老、老年玩具、老年服裝服飾等。

在消費方面，老年人的“要求”很多，比如服裝要寬松一些，褲腿要肥一些，這些老年時期特有的特征都是廠家要解決的，但從目前市場來看，絕大多數(shù)生產(chǎn)廠家并沒有涉及，只是部分廠家在做年輕人服裝的同時順帶著做一些。隨著聽力、視力、活動能力的下降，老人對老花鏡、助聽器等用品的需求非常旺盛，但我國少有專門的企業(yè)開展研發(fā)和生產(chǎn)?？傮w上，老年消費有以下幾個特點：

1、高度統(tǒng)一性：老年人消費的特點相對于其他年齡段的人來說，更具有統(tǒng)一性。老年人的消費行為和習(xí)慣不大受潮流時尚的影響，相反更容易產(chǎn)生品牌依賴，加之老年人口流動性小，購物時間無限制，因此這一消費群體有較大的穩(wěn)定性。

2、強調(diào)便利性：老人們有時間，也有耐心。老年消費場所最好別選在鬧市區(qū)，最好選在環(huán)境好，相對空曠的地區(qū)，但交通一定要便利。要能享受在一家商場完全購物的便捷，不僅有老年人的服裝、鞋帽等大眾商品，更可以有保健品、食品、拐杖、輪椅等，力求做到全面。

3、服務(wù)要求高：老年人之間的人際溝通比其他群體更廣泛。如果商場可以為他們提供更多更便捷的服務(wù)，那么他們的購買成功率就會更高。貼心的互動必不可少，可以多舉辦一些小型活動，讓老人們常有聚會的機會。這樣也容易得到他們最新的需求信息，補給商品。

四、存在的問題與政策建議

主要問題：

1、老年消費市場投入回報周期長，企業(yè)投資意愿低。

2、老年消費市場誠信度低，特別是老年保健品市場魚龍混雜，影響了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3、企業(yè)對老年消費市場研究不夠深入，開發(fā)的產(chǎn)品不到位。

建議：

1、培育壯大專業(yè)的老年用品商場。對真正有實力、誠信好的專業(yè)用品商場建議國家加大支持力度，鼓勵全國連鎖發(fā)展。

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學(xué)校：

班級：

姓名：

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案以任課教師講解為準(zhǔn)。

1.請寫出三種脊椎動物、三種無脊椎動物。

答：

2.請寫出五種聞名世界的珍稀動物。

答：

3.魚有哪些共同特點？

答：

4.魚是怎么游動的？

答：

5.魚是怎么呼吸的？

答：

6.鳥有哪些共同特點？

答：

7.羽毛的這些特點對鴿子的飛行有什么好處？

答：

8.鳥的足有什么特點？

答：

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關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 影響因素 年級差異 中醫(yī)藥院校

良好的師生關(guān)系是教育活動取得成功的必要保證，也是社會精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年來隨著高校擴招，特別是市場經(jīng)濟的推進，高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出一系列新問題和新矛盾[2]-[3]。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)系到大學(xué)校園的穩(wěn)定、高校的教學(xué)質(zhì)量，以及整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，研究影響師生關(guān)系的因素，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要的現(xiàn)實意義。

1.研究方法

1.1研究對象與方法

隨機抽取某中醫(yī)藥院校1260名30個班的在校大學(xué)生，利用自制師生關(guān)系問卷對一、二和三年級在校學(xué)生進行無記名問卷調(diào)查，回收1208份有效問卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年級、二年級、三年級大學(xué)生分別為401人、392人和415人。運用spss軟件對各年級大學(xué)生各個問題選項百分比進行統(tǒng)計和χ2檢驗[4]。

2.結(jié)果與分析

對影響師生關(guān)系的大學(xué)生選項答案統(tǒng)計分析后，發(fā)現(xiàn)影響師生關(guān)系的最大障礙、主要因素呈現(xiàn)出極顯著的年級差異；多媒體教學(xué)對師生關(guān)系的影響呈現(xiàn)顯著的年級差異；其他影響因素年級差異不顯著。

2.1影響師生關(guān)系的最大障礙的年級比較

調(diào)查顯示，在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問題時，三個年級選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，一年級、二年級、三年級分別占57.4%、51.5%、45.8%，一年級最多，經(jīng)χ2檢驗有極顯著年級差異（表1）。

2.2影響師生關(guān)系的主要因素的年級比較

表2顯示，三個年級大學(xué)生認為影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，三個年級選擇分別占58.9%、50.3%、51.8%，一年級最多，經(jīng)檢驗，三個年級的選擇具有極顯著差異。

2.3多媒體形式教學(xué)對師生關(guān)系影響的年級比較

對“多媒體形式教學(xué)對師生關(guān)系的影響”問題的回答，三個年級大學(xué)生選擇多媒體教學(xué)拉大了師生關(guān)系的人數(shù)最多，分別為39.4%、38.5%、46.7%，三年級大學(xué)生選擇最多，不同年級大學(xué)生選擇表現(xiàn)出顯著差異（表3）。

3.討論與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，有三個影響師生關(guān)系的因素存在顯著年級差異。在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問題時，三個年級大學(xué)生選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，提示學(xué)生很迫切地想與教師溝通，尤其剛?cè)雽W(xué)的大一新生，面對陌生的環(huán)境、上完課就走人的老師，一時找不到與教師溝通的平臺?；卮稹坝绊憥熒P(guān)系的主要因素”時，三個年級大學(xué)生首選因素均是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，一年級學(xué)生選擇更多。1999年以來，高校擴招使學(xué)生數(shù)量增加，師資短缺，合班上課，教師工作量加大。教師精力有限使師生間溝通減少，不可能平等對待每一個學(xué)生；疲勞工作形成的職業(yè)倦怠使學(xué)生更容易產(chǎn)生不滿情緒[5]，這些都會嚴(yán)重影響師生關(guān)系。而剛從高中小班上課進來的一年級大學(xué)生，遇到這種情況更是不知所措，認為太多學(xué)生使其與教師交往機會減少而影響與教師的關(guān)系。三個年級大學(xué)生更多認為多媒體教學(xué)拉大了師生間距離，尤其三年級大學(xué)生更為顯著，其原因可能是三年級大學(xué)生經(jīng)過多年多媒體教學(xué)經(jīng)歷，失去對多媒體的興趣。

以上可見，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)校、教師必須更多關(guān)注一年級大學(xué)生，尤其盡可能創(chuàng)造條件小班上課，打造與學(xué)生溝通的平臺。

參考文獻：

[1]胡宗彪，徐寒.高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2015，16：48-49.

[2]彭這華.關(guān)于和諧視域下高校師生關(guān)系的思考[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2011，03：137-138.

[3]蔡青，黃淑蕓，羅汀，周濤，苗戎.中醫(yī)藥院校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，07：587-588.

[4]蔡青，黃淑蕓，羅汀等.中醫(yī)藥院校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報，2014，5：152-154.

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關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 素質(zhì)

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0114-01

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校逐漸發(fā)展為一種新的高等教育機構(gòu)。高職院校在大規(guī)模擴招的同時，也在積極擴大教師隊伍。青年教師在教師隊伍中的比例日益增大，大批青年教師活躍在教學(xué)和科研工作的第一線，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展對于學(xué)校來說是各項工作的重中之重。

近年來，高職院校也開始注重人才的引進，接受了大量的碩士、博士研究生，但是這里存在一些現(xiàn)狀：首先，他們大部分都是非師范院校畢業(yè)生，對教育理論和教學(xué)規(guī)律知之甚少，畢業(yè)后直接走上教師工作崗位，承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)。即使有少數(shù)師范院校畢業(yè)的青年教師在校期間雖然學(xué)習(xí)了一定的理論知識，經(jīng)歷了教育實習(xí)環(huán)節(jié)，但缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)法的研究重視不夠，缺乏一定的教學(xué)科研基礎(chǔ)。其次，對于剛踏入教師隊伍的青年來說，他們熱愛教師這一職業(yè)，專業(yè)理論知識扎實、思想活躍，善于接受新事物，對學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但是由于生活上的經(jīng)濟壓力，很多青年教師難以耐得住寂寞，把時間、精力過多的投入到第二職業(yè)，消極應(yīng)付教學(xué)，無心鉆研業(yè)務(wù)，缺乏愛崗敬業(yè)的精神。面對這樣的問題，筆者結(jié)合實際從以下三個方面談如何提高青年教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

一、樹立愛崗敬業(yè)精神

"教師是太陽底下最光榮的職業(yè)"，"教師是人類靈魂的工程師"等名言，無不說明教師這一職業(yè)是神圣的，。因此，我們應(yīng)該熱愛教師這個職業(yè)，樹立愛崗敬業(yè)的精神。

對于高職院校的學(xué)生，普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，比較浮躁。而剛進來的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，如果沒有愛崗愛生的敬業(yè)精神，很難達到預(yù)期的目標(biāo)。那么如何做到愛崗敬業(yè)呢？

1.喚醒內(nèi)心深處的職業(yè)尊嚴(yán)

在教學(xué)中，青年教師要喚醒自身內(nèi)心深處的尊嚴(yán)，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地地做好本職的工作，用自己的努力贏得同行的尊重，使"堅守"成為一種信念與習(xí)慣。同時應(yīng)該養(yǎng)成勤讀書、善思考的習(xí)慣，應(yīng)該學(xué)會實踐中反思、在反思中提高，最終促成專業(yè)知識和科研能力的的提升。

2.客觀面對挫折，感受成功后的喜悅

在教學(xué)中，青年教師往往會遇到一些挫折，面對諸多的問題，往往會產(chǎn)生挫敗感，此時不能消極對待，應(yīng)該選擇堅持、不斷努力，只有這樣才能贏得成功。只有不斷經(jīng)歷挫折和失敗，才能感受到成功的喜悅，才能更加努力，熱愛本職工作，做到愛崗敬業(yè)?？傊嗄杲處煈?yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，樹立愛崗敬業(yè)的精神，從各方面促進專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

二、制定人才培養(yǎng)方案

高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。高職院校教師是教學(xué)活動的實施者，是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。因此，我們必須建立一支素質(zhì)高、教學(xué)強、科研能力好的教師隊伍。

職業(yè)院校主要是以發(fā)展學(xué)生技能為主，但是我們也必須注重理論知識的學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能培養(yǎng)更高級的人才，才能為學(xué)校增光添彩。中國人口的高峰期已經(jīng)過去，在未來的幾年中，對職業(yè)院校來說，招生就是一個問題，所以我們必須加強教師隊伍，加強學(xué)校在同類院校中的口碑，從而使自己有充足的生源。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際，制定切實有效的措施，有計劃、有重點、有步驟的把師資隊伍建設(shè)的總目標(biāo)和任務(wù)落實到實處。學(xué)校應(yīng)該安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師迅速提高教育教學(xué)水平和科研能力。在工作期間，保證引進的不同人才給予不同的待遇，給他們創(chuàng)造一個良好的工作氛圍，讓青年教師安心學(xué)習(xí)研究，從而促進專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、完善學(xué)校規(guī)章制度 ，增加獎勵措施

教學(xué)是教師的天職，但良好的規(guī)章制度對于教師的管理也會起到一定的作用。就職業(yè)院校和本科院校來說，學(xué)生的素質(zhì)存在一定的差別，而且兩者注重的方面不同，因此要結(jié)合實際制定適合本校發(fā)展的規(guī)章制度。學(xué)校要保證青年教師在教育教學(xué)的同時，也能夠從事科學(xué)研究的進行，設(shè)立青年教師教學(xué)科研基金，鼓勵他們積極投入教學(xué)科研。青年教師大多都是高學(xué)歷，具備研究的能力，學(xué)校應(yīng)該給予他們研究的空間，讓他們進行教學(xué)的同時，能夠進行科研。然后開展校企合作使他們的研究成果應(yīng)用于實際生活，從而產(chǎn)生經(jīng)濟效益。一方面增加了青年教師的經(jīng)濟收入，另一方面可以使部分從事第二職業(yè)的青年教師開始專業(yè)學(xué)習(xí)，認真搞好教學(xué)，激發(fā)他們在科研、教學(xué)上多做貢獻，多出成果。

參考文獻

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一、教師教學(xué)能力的內(nèi)涵

教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等所需要的各種能力、素質(zhì)的總和，它是教師專業(yè)發(fā)展能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。高校青年教師作為教師隊伍中的重要組成部分，其教學(xué)能力與教學(xué)水平對于整個高校的教學(xué)工作具有重要的意義。

二、影響高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的因素

（一）主觀因素：

1.個人知識結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化能力

青年教師具有較好的理論功底和強大的知識儲備量，是有利于其完成備課等具體教學(xué)環(huán)節(jié)的，但如何把個人的知識儲備轉(zhuǎn)化成學(xué)生所需要的知識和信息，這對于提高青年教師的教學(xué)能力是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。進入信息化時代以來，信息的更新速度是非?？斓?，學(xué)生的知識面隨之拓寬，因此，作為青年教師，尤其是對教育教學(xué)理論和相關(guān)知識儲備不足的一些教師，理應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，提高各課質(zhì)量。但同時也要提高自身的知識轉(zhuǎn)化能力，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合適的語言表達方式，把更多的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，否則會直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的結(jié)果。

2.教學(xué)實踐經(jīng)驗

由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些問題，比如不能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，不能很好的駕馭課堂，或者對教材的熟悉程度不夠，不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點等等，這些問題如果處理不好，很容易產(chǎn)生茫然失措的感覺和焦慮的情緒，在缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗的情況下，青年教師教學(xué)能力的發(fā)展會受到不同程度的影響。因此，青年教師在走上工作崗位之后，要盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不僅要熟悉教材，同時還要不斷思考如何改進教學(xué)方法，盡量做到靈活有效的控制教學(xué)進程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。

3.自主發(fā)展意識

高校青年教師的自主發(fā)展意識是影響青年教師教學(xué)能力發(fā)展的較為重要的主觀因素。隨著信息化時代的到來以及互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及，學(xué)生的知識面不斷拓寬，教材的內(nèi)容也需要不斷更新，在這種情況下，教師僅靠講授教材內(nèi)容是不可能滿足學(xué)生的真正需求的。因此，青年教師要想提升教學(xué)水平，自如解答學(xué)生的困惑，就必須提高自身的發(fā)展意識，主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，深入研究，不僅要掌握所教專業(yè)和學(xué)科課程的知識，同時還需要擴展自己的知識面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識。在教學(xué)的實踐過程中，多聽課，多請教，多溝通，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多了解，多思考，同時，青年教師應(yīng)該樹立正確的教育反思意識，每次教學(xué)實踐后要分析得失，總結(jié)經(jīng)驗，從而增強自身的發(fā)展意識，提高教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

（二）客觀因素：

1.教學(xué)科研環(huán)境

教學(xué)和科研是互相支撐，彼此關(guān)聯(lián)的，沒有高水平的科研，高質(zhì)量的教學(xué)也就無從談起。通過科學(xué)研究，青年教師能夠深刻了解社會對培養(yǎng)人才的需求，才能全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，才能更好的完成自己的授課任務(wù)。作為一名高校青年教師，從事科研，不僅能有效提高自身的業(yè)務(wù)水平，而且也能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。因此，各高校應(yīng)該營造良好的教學(xué)科研環(huán)境，給青年教師提供相應(yīng)的教學(xué)和科學(xué)研究的平臺，通過相應(yīng)的政策和相關(guān)的制度來規(guī)范青年教師的專業(yè)化發(fā)展，做到教學(xué)和科研兩不誤，這對青年教師教學(xué)能力的提高具有至關(guān)重要的作用。

2.學(xué)校培訓(xùn)體系

青年教師一般缺乏教學(xué)經(jīng)驗，那么要保證青年教師的順利成長，提高青年教師的教學(xué)能力，建立合理的培訓(xùn)制度和體系是十分必要的。由于受地域、資金等因素的影響，各高校對于青年教師采用不同的培訓(xùn)方式，側(cè)重點也各有不同。針對青年教師組織有效的崗前培訓(xùn)是有利于提高其教育教學(xué)理論素養(yǎng)的，為青年教師走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備工作，但要避免流于形式和走過場，要從實際出發(fā)，真正做到促進青年教師的成長和進步。同時在青年教師開展教學(xué)工作之后，也應(yīng)該重視對青年教師的培訓(xùn)工作，把教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能更好地提高青年教師的教學(xué)能力。

篇9

對120例老年患者在用藥過程中進行了全面觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不同老年人患同種疾病，服用同類藥物，卻收到了不同的效果。究其原因，除老年患者機體對藥物敏感程度、耐受力及個體差異［1］外，用藥時的心理狀態(tài)也起著不可忽視的重要作用。我們根據(jù)老年患者不同的心理狀態(tài)，實施了相應(yīng)的心理干預(yù)，收到顯著的效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

120例老年患者中男102例，女18例，年齡55～75a。均系干部，享受全公費醫(yī)療。所患疾病多為心、腦血管病、糖尿病等。

1.2 方法

對老年患者在用藥過程中的心理問題進行觀察分析，制定響應(yīng)干預(yù)措施。

2 心理問題

2.1 攀比自卑

老年患者由于腦動脈硬化而致腦功能減退，不同程度的患有癡呆，且常出現(xiàn)一種幼稚的、類似孩童思維的一種攀比心理。如在用藥數(shù)量、種類、價格、醫(yī)護人員查房時間長短等問題上與同類疾病，或同病室患者攀比。認為“醫(yī)護人員可能與某患者是熟人或親戚關(guān)系”；“為啥護士先給他輸液”等等。故出現(xiàn)自卑和抵觸情緒，有時故意刁難醫(yī)生，自述病情加重，甚至直接提出要求增加新藥，從而影響正常治療。

2.2 依賴心理

老年患者由于缺乏“自我心理保健”能力，一切病痛都依賴于藥物。如失眠、高血壓、糖尿病患者，常認為只有藥物才能達到鎮(zhèn)靜、降壓、降糖的目的，忽略了心理失調(diào)的重要影響。心理失調(diào)是指心理活動過激或不足，或心理活動異常表現(xiàn)［2］。

2.3 求愈心切

老年患者常伴發(fā)多種疾病，同一臟器可有不同性質(zhì)的病變，且多為慢性疾病，經(jīng)過一段時間的治療，當(dāng)效果不顯著或病情有反復(fù)時，就易悲觀失望，意志消失，缺乏信心。但“長壽欲”又促使他們把希望寄托在新聞、報刊、雜志、電視廣告、土單驗方及道聽途說上，總想“多藥齊下”，藥到病除。

2.4 迷信心理

老年患者多不懂用藥知識，在接受治療時，總認為進口藥比國產(chǎn)藥好、新藥比老藥好、貴藥比廉價藥好。尤其是公費醫(yī)療患者，不管對癥與否，一味要求醫(yī)生開“價格高、包裝美、產(chǎn)品新、說明妙”的藥，其結(jié)果往往適得其反。

2.5 抗藥心理

老年患者由于疾病的緣故，需長期打針、服藥，不僅經(jīng)受著“皮肉之苦”，還要飽嘗“酸、甜、苦、辣”，如此便漸漸產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。有的不愿意接受某種治療，有的不按時按量用藥，或把藥匿藏起來，隨心所欲，給治療帶來一定的困難。

3 干預(yù)措施

3.1 制定有效的護理措施，解除消極情緒

通過交談形式，與患者進行心靈溝通，取得患者的信任，建立良好的護患關(guān)系，通過周到細致的服務(wù)，用熱情感染他們，盡量滿足他們提出的合理要求，讓他們體會到溫暖［3］。消除冷落感、孤獨感、疑慮感、衰老感及不滿情緒［4］，使他們轉(zhuǎn)變角色，變消極心理為積極動力，使藥物治療達到最佳效果。

3.2 健康教育

用通俗易懂的語言講解情緒、心理與疾病的關(guān)系，防止發(fā)生心理失調(diào)，保持心理平衡。同時醫(yī)護人員還要具備精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，良好的心理素質(zhì)，對患者有強烈的責(zé)任感和高度的同情心。通過語言和行動，樹立自我形象，給患者以最大的安慰和鼓舞。如給患者送藥時，要衣帽整潔、舉止端莊、態(tài)度和藹、口吻親切、稱呼恰當(dāng)，耐心講解藥物的名稱、用法、劑量、注意事項以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。對無陪護又行動不便者，應(yīng)主動給患者倒水服藥，輸液時協(xié)助大小便，灌熱水袋加溫，經(jīng)常巡視等。使患者感到自己像生活在溫暖的家庭中一樣，真正體會到醫(yī)護人員的工作是認真的，作風(fēng)是嚴(yán)謹?shù)模瑧B(tài)度是誠懇的。對同類疾病或同病室患者，應(yīng)一視同仁，從而贏得患者的高度信任與合作。

3.3 理解患者，合理疏導(dǎo)

老年患者具有病種多、病程長的特點，醫(yī)護人員對患者的“求愈心切”和“抗藥”的兩種既矛盾又統(tǒng)一的心理要多做疏導(dǎo)工作，使患者對自己的病情能有一個正確的認識。合理制訂用藥計劃，解除患者不必要的恐懼、悲觀、急躁情緒。同時也可讓患者相互介紹用藥經(jīng)驗和體會，互相啟發(fā)、互相鼓舞。

3.4 運用暗示治療，滿足心理需求

對“依賴心理”重的患者，可采用暗示療法。如田某，男性，入院后各種檢查均未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，但患者整日訴說全身不適，夜不能眠，每晚必須用鎮(zhèn)靜劑，第二天則又頭重腳輕，顏面潮紅，精神萎靡，不思飲食，總懷疑自己得了“怪病”。針對這種情況，我們滿足了他的心理需要，晚上睡前給他兩片谷維素，并囑此藥是“速可眠”，效果特別好，且無副作用，但不能長期應(yīng)用，否則會出現(xiàn)成隱性。經(jīng)過數(shù)日治療，患者自述夜間睡眠好，第二天頭腦清醒，精神飽滿，食欲增加，癥狀消失。

3.5 消除迷信心理，重視藥物的心理效應(yīng)

老年患者涉世深，見識廣，就診醫(yī)院多，吃藥種類繁，極易產(chǎn)生“迷信心理”。所以，醫(yī)護人員在利用查房、發(fā)藥，或工休座談時，因人、因病講授通俗易懂的藥理知識和用藥常識，使患者用藥時達到最佳心理效應(yīng)。

總之，良好的心理狀態(tài)，是用藥治療的根本前提，而異常的心理反應(yīng)，則是阻撓機體康復(fù)的大敵。心理干預(yù)正是針對老年人的不同心理，從心理學(xué)的角度，改善老年人的認知功能，消除或減輕不良情緒導(dǎo)致的心理障礙。只有正確運用心理干預(yù)，調(diào)動機體內(nèi)的積極因素，才能使藥物治療發(fā)揮出“藥半功倍”的效果。

參考文獻

［1］朱燕娜，張貴卿.藥理學(xué)［M］.北京：中國商業(yè)出版社，1994：29～32

［2］方君.老年性疾病的預(yù)防與心理調(diào)節(jié)［J］.臨床心身疾病雜志，2004，10（3）：166

篇10

一、進行小學(xué)低年級學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略研究的必要性

一個人的書寫往往是體現(xiàn)一個人性格、素養(yǎng)的重要形式，寫得一手好字就是一種財富。養(yǎng)成良好的寫字素養(yǎng)是有效進行書面交流的基礎(chǔ)，更為所有科目的學(xué)習(xí)提供了便利，培養(yǎng)寫字素養(yǎng)是學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。傳承我們的漢字傳統(tǒng)文化，要從小抓起，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對于低年級小學(xué)生來說，僅僅需要他們掌握好漢字的書寫筆畫以及偏旁部首，初步感受到漢字的魅力就可以了。但是低年級書寫漢字是為以后打基礎(chǔ)的重要階段，在這個階段培養(yǎng)良好的寫字素養(yǎng)是極其重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)中對漢字書寫的教學(xué)有著明確的規(guī)定，由此可見，我國對學(xué)生的寫字素養(yǎng)是很看重的，也充分體現(xiàn)了進行漢字書寫規(guī)范教學(xué)的必要性。

二、目前小學(xué)低年級學(xué)生寫字現(xiàn)狀

很多學(xué)校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)了，教師有著良好的練書法的平臺，學(xué)生也在積極主動地進行書法練習(xí)，雖然如此，在?F階段，小學(xué)低年級學(xué)生寫字過程中仍然存在著很多的問題。

（一）良好的書寫習(xí)慣未養(yǎng)成

對于小學(xué)生來說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很難的，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生中坐姿不正確、握筆姿勢不正確、寫字筆順不正確、寫字不夠端正、漢字用法不正確、錯別字現(xiàn)象多、卷面臟亂不整潔、涂抹現(xiàn)象比較嚴(yán)重，漢字書寫的整體結(jié)構(gòu)不美觀，等等。

（二）沒有充分意識到寫字素養(yǎng)的重要性

很多學(xué)校、教師、學(xué)生都沒有充分認識到寫字素養(yǎng)對于小學(xué)生的重要性，在低年級，一節(jié)語文課上一般會留十分鐘左右的時間用來給學(xué)生練習(xí)書寫漢字，有的學(xué)校每周還會專門安排一節(jié)書法課，但是這些大都流于形式，并沒有起到多大的效果，學(xué)生也沒有意識到寫字素養(yǎng)對自己的影響，沒有積極主動地進行練習(xí)。

（三）漢字書寫的質(zhì)量過差

現(xiàn)在大多小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)都比較重，因為教師只在乎學(xué)生的作業(yè)對錯，而不在意整體的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生也只在意如何快速、正確地完成作業(yè)，而沒有將作業(yè)的工整度擺放在重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)是所有教師共同的任務(wù)，但是很多教師認為這只是語文老師的任務(wù)，沒有進行有效的配合。

三、小學(xué)低年級學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略分析

（一）開展活動以激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的自主性偏差，想要提升他們的某一種能力，最好的方式就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動參與到書寫的練習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)書寫的氛圍，給學(xué)生展示自己的一個平臺，讓學(xué)生積極參與到寫字的各種活動中。比如在課堂上，教師可以在做書寫示范之后給學(xué)生互相競爭的機會，選擇幾名學(xué)生一起上黑板書寫，之后讓其余的學(xué)生對其進行評價，讓所有的學(xué)生都參與進來，達到培養(yǎng)學(xué)生“會寫、會評”的目的。采用比賽的形式是利用了小學(xué)生的好勝心，當(dāng)他人受到表揚時也是對學(xué)生的一種激勵，從而使學(xué)生更加認真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

寫字習(xí)慣的正確與否很大程度上決定著學(xué)生的寫字素養(yǎng)如何。而在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)別重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)良好的寫字姿勢，這也是寫好字的保障，對于學(xué)生的身心健康非常重要。而寫字時細心、認真的態(tài)度和隨之形成的良好品質(zhì)，也將融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。這種習(xí)慣的力量是學(xué)生成長中不可缺少的財富。提升寫字素養(yǎng)的重要途徑就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字態(tài)度?？梢詮膬煞矫嫒胧郑?/p>

1.對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求并勤于對學(xué)生進行指導(dǎo)

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡小，自控能力弱，注意力也僅僅能保持十五分鐘左右。在課堂上教師要想辦法將四十分鐘的時間高效利用起來。課前，教師就應(yīng)該給學(xué)生制定一些規(guī)則，比如：在課堂上坐姿必須規(guī)范，雙手要放在桌子上，眼睛要距離書本一尺遠等等。很多小學(xué)生過于依賴橡皮擦，寫字的正確率偏低，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生少用或不用橡皮擦，在下筆之前要思考清楚，提高寫字的正確率。教師要勤于巡視，在學(xué)生寫字姿勢不正確時及時矯正，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時間，教師應(yīng)該在學(xué)生寫字初期就培養(yǎng)其優(yōu)秀的寫字素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生的寫字品質(zhì)

此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生寫字的態(tài)度，讓學(xué)生注重質(zhì)量而不是速度。在對品質(zhì)的培養(yǎng)上，應(yīng)該遵守“循序漸進”的基本原則，適當(dāng)對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個安靜的寫字環(huán)境。為了讓低年級學(xué)生加強對寫字習(xí)慣的重視，教師可以將寫字的正確習(xí)慣編成一個口訣和歌曲，讓學(xué)生更好地記憶。在學(xué)生進行寫字訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該不停巡視，發(fā)現(xiàn)問題之后及時給學(xué)生指出來，讓學(xué)生及時改進，多對學(xué)生進行鼓勵，都可以讓學(xué)生的自信心增強，從而更喜歡練習(xí)寫字。寫字是一項在安靜中完成的工作，低年級學(xué)生的心性不定，比較著急，最直接的表現(xiàn)就是書寫潦草、錯別字多，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予安撫，讓學(xué)生可以靜下心來完成寫字訓(xùn)練。

（三）使用“激勵性”教學(xué)方式

小學(xué)低年級的學(xué)生好勝心是比較強的，他們渴望并且注重老師的每一次夸獎和鼓勵，在進行寫字訓(xùn)練時，教師要多用鼓勵性的詞語，讓學(xué)生感覺到自己是優(yōu)秀的。教師的鼓勵和夸獎也可以激發(fā)起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，他們會因為渴望老師的夸獎而更努力地進行練習(xí)。對學(xué)生的評價也要積極，將學(xué)生的寫字姿勢和技能等多方面的表現(xiàn)結(jié)合起來，給學(xué)生最全面的評價，讓學(xué)生在合理的評價中更努力學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級的各科教師都要參與到對學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)中，各科老師都要注重學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在課上對學(xué)生進行坐姿的要求，讓學(xué)生每時每刻都知道寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的。對于小學(xué)生來說，教師的一舉一動都對他們有著很深的影響，教師應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到教師對于寫字素養(yǎng)的重視，從而學(xué)生也會對寫字素養(yǎng)更加重視。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成勤練習(xí)書寫的習(xí)慣