導(dǎo)語：如何才能寫好一篇快樂玩游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

借助一些小物品和寶寶的感知覺玩水的游戲,不僅能提高寶寶的動(dòng)手操作和運(yùn)動(dòng)能力,還能讓他們初步感受和認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。

1.水中行進(jìn)

在浴缸或大點(diǎn)的浴盆中放一些毛巾并注水進(jìn)去,之后讓寶寶進(jìn)入浴缸,媽媽扶著寶寶,讓寶寶踩著毛巾從浴缸的一頭走到另一頭。

效果:感受在水中走路的奇妙,體會(huì)走路過程中水的滑動(dòng)與阻力。

適合年齡:1 ～ 1 歲半。

2.抓住水中的玩具

寶寶洗澡的時(shí)候,在澡盆里放一些吹塑玩具,如小鴨子、小青蛙、小皮球等,讓寶寶拍打著玩,并嘗試把從自己身邊漂走的玩具抓回來。

效果:鍛煉手眼活動(dòng)的一致性、協(xié)調(diào)性。

適合年齡:6 ～ 12 個(gè)月。

3.下雨了

洗澡的時(shí)候,媽媽一邊拿毛巾為寶寶擦身體,一邊拿沒有擰過的毛巾給寶寶背上、胳膊上、手上淋水,邊淋邊說:“下雨嘍,下雨嘍!”媽媽也可用玩具小噴壺裝滿水淋灑在寶寶的身上。

效果:感受水的流動(dòng)性。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

4.尋找水的聲音

媽媽與寶寶通過多種方式尋找水的聲音,如可以準(zhǔn)備一盆水和一個(gè)空礦泉水瓶,當(dāng)把礦泉水瓶摁到盆底灌水的時(shí)候會(huì)發(fā)出“咕嚕、咕嚕”的聲音;將裝了半瓶水的水瓶拿出蓋好蓋子,來回晃動(dòng),水會(huì)發(fā)出悶悶的“轟轟”聲;打開蓋子,將水從瓶中倒回盆中,會(huì)出現(xiàn)“嘩嘩”聲等。媽媽可以和寶寶一起夸張地說出這些詞匯。

效果:傾聽水的不同聲音,提高聽覺的分辨力。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

5.船兒遠(yuǎn)航

給寶寶折一些紙船,然后把它們放在水盆里讓紙船游。為了讓紙船快速地游,媽媽可與寶寶一起對(duì)著紙船吹氣,把紙船向水盆的另一邊吹去。

效果:體會(huì)游戲的快樂,感受水浮力的存在。

適合年齡:6 個(gè)月～ 3 歲。

6.玩具向前沖

水盆中斜著放塊長方形的木板或紙板,媽媽依次將重量輕、水能推動(dòng)的礦泉水瓶、塑料玩具放在板的中部,讓寶寶用小盆接水并從板的上方倒水,用水往下流的力量將玩具沖到水盆中。

效果:感受流水的力量。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

7.誰會(huì)吸水

準(zhǔn)備海綿、衛(wèi)生紙、塑料布以及3 個(gè)同樣的碗各裝小半碗水備用。游戲開始,媽媽指著準(zhǔn)備好的海綿、衛(wèi)生紙以及塑料布讓寶寶猜:“誰會(huì)吸水?”然后分別將3 種物品放入碗中,片刻后拿出,看看哪個(gè)碗中的水沒被吸干?

效果:初步了解不同物質(zhì)的吸水性。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

8.照鏡子

在金屬水盆里裝上水,然后讓寶寶往水里看,在盆中看見自己,媽媽可在旁邊問寶寶:“寶寶看見誰了?媽媽在哪里?寶寶鼻子在哪里?”等。

效果:感受水中成影的奇妙。

適合年齡:6 個(gè)月～ 3 歲。

9.水寶寶搬家

準(zhǔn)備塑料袋、塑料網(wǎng)兜、紗布袋、小杯子和兩個(gè)臉盆,其中一個(gè)臉盆中有水,另一個(gè)沒水。游戲開始,媽媽告訴孩子水盆里的水寶寶要搬家,請(qǐng)寶寶用準(zhǔn)備好的工具幫忙把盆里的水運(yùn)到另一個(gè)盆中去。每種工具都試過后,媽媽問寶寶:“什么東西能幫助水寶寶搬家?網(wǎng)兜為什么不能運(yùn)水?”引導(dǎo)寶寶去思考。

效果:感受水的流動(dòng)與可滲透等特性。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

10.水上樂園

把可以洗的玩具車、塑料小動(dòng)物和小娃娃、小皮球、插具等都放到一個(gè)裝水的大盆里。寶寶可以拍打、推這些玩具,讓這些皮球、娃娃、小動(dòng)物等在水里游泳,還可推著玩具車在水底潛水而行。如果方便,可以把寶寶也放進(jìn)盆里,讓他與小玩具一起在水里嬉戲。

效果:感受水中游戲的快樂,體驗(yàn)不同物體在水中的沉浮。

適合年齡:6 個(gè)月～ 3 歲。

11.水漩渦

洗澡的時(shí)候在澡盆或者水盆里,媽媽引導(dǎo)寶寶用手指在盆里畫圓圈,跟隨著手指的轉(zhuǎn)動(dòng),水里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)旋轉(zhuǎn)的小漩渦。如果寶寶不會(huì)玩,媽媽可以抓著寶寶的手指在水里轉(zhuǎn)動(dòng)。

效果:感受水的流動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

12.沉與浮

準(zhǔn)備多半盆水、小石塊、乒乓球、礦泉水空瓶、裝滿水的礦泉水瓶等。游戲開始,媽媽請(qǐng)寶寶猜猜什么東西放到水里會(huì)沉下去,什么會(huì)浮在水面上,并逐個(gè)嘗試,看看寶寶的猜測對(duì)不對(duì)。

效果:感受物品在水中的沉與浮,知道有的東西能浮在水面,有的卻沉在水底。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

13.七彩音樂水瓶

準(zhǔn)備所裝水量各不相同的礦泉水瓶7 個(gè)。游戲開始,媽媽與寶寶一起分別將7 種顏料放入7 個(gè)水瓶,擰好蓋子,晃動(dòng)均勻制作成七彩水瓶。之后將7 個(gè)水瓶按水量由少到多排列,讓寶寶拿小棍或筷子逐個(gè)敲打瓶身,聽聽不同瓶子發(fā)出的聲音有什么不同。

效果:感受制作不同顏色水的快樂,初步了解水的多少和瓶子發(fā)出聲音的關(guān)系。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

14.調(diào)制飲料

準(zhǔn)備紅糖、牛奶粉、果汁粉適量和3 杯同樣的白開水,讓寶寶把準(zhǔn)備好的東西分別倒入杯子中并攪拌均勻,然后分別嘗嘗它們的味道。

效果:品嘗不同味道的水飲品。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

15.會(huì)變的水

準(zhǔn)備一小杯水,水里放個(gè)小勺子。媽媽和寶寶一起將杯子放到冰箱的冷凍室里,讓寶寶猜冰箱里的水一會(huì)兒還在不在?會(huì)變成什么樣子?數(shù)小時(shí)后,和寶寶一起把杯子從冰箱里拿出,看看水變成了什么樣子?看著被凍住的勺子,媽媽可以神秘地告訴寶寶,過一會(huì)兒,杯子里的冰還能變成水,小勺子還能從杯子里拿出來,并與寶寶一起慢慢感受由冰到水的神奇變化。

效果:感受水與冰相互的轉(zhuǎn)化。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

16.牛奶盒水車

在牛奶盒中插一根棍兒,做成水車的樣子。然后,往水車上倒水,觀察水車轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子。

效果: 不僅可以提高孩子的動(dòng)手能力,還能激發(fā)孩子的好奇心。

適合年齡:1歲半～ 3 歲。

17.小小水塔

準(zhǔn)備同樣大小的水杯或小碗6 ～ 10 個(gè),最好是塑料的,放在臉盆里,并按從小到大逐次疊加的方式壘起來,之后拿一個(gè)盛滿水的容器從上面慢慢將水倒上去,看上去像一座水塔!

效果:感受水由上而下、由高往低的流動(dòng)特性。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

18.塑料瓶噴水

在用過的塑料瓶子上多扎些眼兒,做成噴水器。裝滿水以后,提起塑料瓶,觀察水噴出的樣子。

效果:可以幫助孩子理解一些科學(xué)原理。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

19.打水槍

準(zhǔn)備廢舊的礦泉水瓶子。先用錐子將瓶蓋戳幾個(gè)洞,再裝上水,水槍就做好了。瓶子上還可以畫上孩子喜歡的圖案。這個(gè)游戲如果能在浴室里或是在游樂場里進(jìn)行,寶寶會(huì)更加喜歡。

效果:可以提高孩子手的調(diào)節(jié)能力。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

20.倒水玩兒

準(zhǔn)備好一張沒有其他怕水物品的小桌子,再放上幾個(gè)杯子。先給杯子都倒?jié)M水,然后倒掉。媽媽可以和寶寶一起玩,互相給對(duì)方的杯子里倒水。

效果:可以鍛煉寶寶手的協(xié)調(diào)性和控制力。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

21.釣魚

先將水池充滿水,然后放入適量的玩具模型魚,把用過的飲料瓶、牛奶瓶等改造成噴水裝置,讓孩子拿著磁鐵釣魚竿,盡情地玩。爸爸媽媽可以和寶寶一起玩,比一比,看誰釣得多。

效果:既可以培養(yǎng)孩子的想象力,還可以提高孩子手部的靈活性和注意力。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

父母必讀溫馨提示:

1. 雖然夏天天氣熱,不用擔(dān)心寶寶玩水著涼,但是寶寶下手無輕重,玩得高興了,免不了讓家里“發(fā)大水”,所以玩之前一定防患未然,限定好活動(dòng)區(qū)域,或者直接將游戲搬進(jìn)盥洗室。

2. 玩水是每個(gè)寶寶都喜歡做的事情,但是玩水并不意味著可以浪費(fèi)水。在玩的過程中,媽媽要自然地向?qū)殞殱B透水很寶貴,要節(jié)約用水的觀念,比如有的寶寶愛玩水,洗手的時(shí)候總是停在水龍頭前久久不肯離開,水龍頭也開得很大,對(duì)這樣的行為,媽媽一定要結(jié)合生活慢慢予以修正。

PART2:水果玩出來

水果不僅能吃,還能玩、能創(chuàng)造,果皮、果肉、果子每個(gè)部分都可能成為寶寶手中的創(chuàng)意玩具和學(xué)習(xí)伙伴。

水果之1 :蘋果

1. 表情娃娃

彩筆和蘋果若干。媽媽和寶寶邊商量,邊在每個(gè)蘋果上畫上不同的表情,制作蘋果表情娃娃,如哈哈笑的娃娃、難過的娃娃、哭鬧的娃娃等,畫完后把表情娃娃一個(gè)個(gè)排在一起,引導(dǎo)寶寶一個(gè)個(gè)表演一下娃娃的表情。

效果:認(rèn)識(shí)、感受多樣的表情。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

2.蘋果一家親

從廢舊圖書上剪下爸爸、媽媽、寶寶的頭像,粘貼在不同的蘋果上,組成蘋果一家親。爸爸、媽媽、寶寶可以各自拿著貼有自己圖像的蘋果進(jìn)行角色對(duì)話與表演。

效果:擬人化的水果角色表演讓寶寶感覺很新奇,通過對(duì)話與表演能促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

3. 變顏色了

把蘋果切成兩半,與寶寶一起看看蘋果的縱切面,并把蘋果放在陽臺(tái)上。過半天后,帶寶寶到陽臺(tái)上看看蘋果發(fā)生了什么變化。過一兩天后,再帶寶寶看看蘋果變成什么樣子了。

效果:初步了解切開后的蘋果在空氣中隨著時(shí)間逐漸變化的過程。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

4.快樂果印

準(zhǔn)備一些彩色顏料放在桌上,桌上鋪紙。游戲開始,媽媽將蘋果肉切出不同的形狀,如圓形、長方形、三角形等,之后媽媽引導(dǎo)寶寶拿著這些不同形狀的果肉塊蘸上自己喜歡的顏料印在紙上。等寶寶玩熟練了,可以用這些不同形狀的印搭配出不同的圖案呢!為了預(yù)防寶寶在蘸顏料時(shí)滴得到處都是,可以提前在顏料盒里放塊海綿,透過海綿蘸顏料會(huì)干凈很多。

效果:享受游戲的快樂,激發(fā)動(dòng)手能力與想象力。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

5.果皮飾品

媽媽巧妙地削蘋果,把果皮最好保留成一長條環(huán)形狀,這樣?jì)寢尶梢园压ば⌒牡乩p到寶寶脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈,還可以纏到手上當(dāng)手鏈。

效果:感受水果的清涼,體驗(yàn)創(chuàng)意玩法的樂趣。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

6. 發(fā)現(xiàn)五角星

通常媽媽切蘋果都是縱著切,一分兩半。有沒有試過橫著切一下?和寶寶一起發(fā)現(xiàn)了什么?哇,是一個(gè)五角星!

效果:獲得驚喜的同時(shí),體會(huì)突破習(xí)慣性思維的方法。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

水果之2 :香蕉

1.向日葵

香蕉皮若干,畫有圓圈的白紙一張。游戲開始,媽媽指導(dǎo)寶寶將香蕉皮一片片以圓圈為界擺在圓的四周,這樣一個(gè)漂亮的向日葵就做好了,也可以看作是黃色的太陽。如果覺得香蕉皮太長,可以剪掉一半的長度。

效果:發(fā)展寶寶動(dòng)手能力及想象力。

適合年齡:1 ～ 2 歲。

2.香蕉變變變

準(zhǔn)備一個(gè)大香蕉,讓寶寶看它像什么,并學(xué)著做一做,如立著的香蕉像駝背的老奶奶,寶寶可以學(xué)著像香蕉一樣彎腰走一走;而把香蕉平放,則像一個(gè)彎腰睡覺的人,寶寶可以躺床上學(xué)學(xué)香蕉的樣子;手拿著香蕉放在耳朵和嘴的附近,香蕉又變成了電話,媽媽和寶寶可以一人一根香蕉玩打電話的游戲。還可以啟發(fā)寶寶進(jìn)行想像,香蕉還像什么,方便的話可以學(xué)一學(xué),做一做。

效果:鍛煉寶寶的想象能力。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

3.撕一撕、拼一拼、編一編

剪去頭和尾的香蕉皮若干,小剪刀一把。游戲開始,媽媽先和寶寶把香蕉皮撕成一條一條的,之后媽媽啟發(fā)寶寶用這些條拼各種各樣的圖案玩,如正方形、三角形、多邊形,還可以縱橫交叉、交錯(cuò)編織成花籃等。

效果:發(fā)展寶寶思維,鍛煉手部運(yùn)動(dòng)能力。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

4.分果果

桌上放了3 個(gè)蘋果、3 根香蕉和兩個(gè)托盤。這兩種水果都是混合放在桌上的。媽媽說:“寶寶這些水果想回家了。香蕉住在這個(gè)家(把一個(gè)香蕉放在左邊的托盤里);蘋果住在那個(gè)家(把一個(gè)蘋果放在右邊的托盤里)?，F(xiàn)在,你把桌上的香蕉、蘋果都送回家去,它們的爸爸媽媽都在等它們呢!”孩子放對(duì)了一個(gè),就表揚(yáng)一回,讓孩子有興趣玩。等都放對(duì),問孩子:“你想吃蘋果還是香蕉?”待他表示了以后,就剝開(或削好皮)給他吃。

效果:通過送香蕉和蘋果回家,傳遞分類的概念,鍛煉認(rèn)識(shí)能力。

適合年齡:6 個(gè)月～ 1 歲半。

5.香蕉“糖葫蘆”

香蕉剝皮后,媽媽引導(dǎo)寶寶用勺子的弧度將香蕉左切一下,右切一下,然后再用細(xì)一點(diǎn)的筷子把它們穿在一起,做成香蕉“糖葫蘆”,以吃糖葫蘆的方式吃香蕉會(huì)讓寶寶感覺很過癮。

效果:通過剝、切、插的動(dòng)作鍛煉寶寶手的協(xié)調(diào)性,同時(shí)體會(huì)創(chuàng)意吃法的樂趣。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

水果之3 :西瓜

1.吃西瓜

先把西瓜切成長的薄片,再和孩子一起吃。每咬一口,西瓜片都會(huì)變成不同的形狀。可以比一比,看誰吃的過程中變出的花樣多。

效果:不僅可以讓孩子體驗(yàn)吃東西的快樂,還能讓他根據(jù)想象來控制動(dòng)作。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

2.吐西瓜子

事先在桌上或地上鋪一大張紙,吃西瓜的時(shí)候,可以教孩子將西瓜子用力吐在紙上,看看是不是還能形成各種不同的圖案?

效果:可以提高孩子臉部肌肉的控制能力。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

3. 往臉上貼西瓜子

教孩子把剛吃剩的西瓜子貼在自己的臉上,再做出各種各樣的臉部表情,通過表情動(dòng)作將西瓜子抖落下來。

效果:各種有趣的表情會(huì)給孩子帶來無窮的樂趣。

適合年齡:1 歲半～ 3 歲。

4.給西瓜畫填上瓜子

先教孩子在圖畫紙上畫出無子的西瓜(也可以媽媽先畫好),再讓寶寶把西瓜子貼到相應(yīng)的位置上,這樣就變成一個(gè)完整的西瓜了。

效果:不僅可以讓孩子們了解西瓜子的功能,還有助于培養(yǎng)孩子的觀察力。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

5.用西瓜子畫畫

把西瓜子洗凈,晾干備用。先教孩子用水彩畫出自己喜歡的圖案,然后用西瓜子來點(diǎn)綴畫面,孩子喜歡將西瓜子貼在哪兒就貼哪兒,隨意地創(chuàng)作。

效果:可以促進(jìn)孩子的視覺和觸覺的發(fā)育。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

6.制作西瓜皮圖章

把吃剩的西瓜皮洗凈,做成圖章的樣子。可以多做幾個(gè),然后教孩子蘸顏料在紙上蓋出各種各樣的圖案。

效果:不僅可以幫助孩子理解圖章的原理,還能讓他明白廢物可以再利用的道理。

適合年齡:2 ～ 3 歲。

篇2

2014年，中國房地產(chǎn)銷售總額超過8.14萬億元！史無前例、再創(chuàng)新高。但是，這個(gè)擊鼓傳花的游戲可能快玩不下去了。雖然這種觀點(diǎn)過去無數(shù)年都被反復(fù)提起，但是，都沒有觸及到根本問題――供求關(guān)系，這次，主要改變來自于供求關(guān)系。過去十幾年當(dāng)中，影響市場需求的動(dòng)力不僅僅是城鎮(zhèn)化，至少有四大因素：

第一個(gè)是存量人口的改善性住房需求。根據(jù)多個(gè)城市調(diào)查，城鎮(zhèn)人口的改善性住房需求大約占總購房需求的30%～40%，相應(yīng)的住房面積從1居室、2居轉(zhuǎn)移到更大面積。如果只按照4.8億左右城鎮(zhèn)戶籍人口計(jì)算，意味著年均住房需求也達(dá)到4億～5億平米。過去十年間，城鎮(zhèn)戶籍人口人均住房面積大約年均增加約1平米，從22平米左右上升到33平米左右，首先就反應(yīng)了這種趨勢(shì)。但是，在全球來說，30平米已經(jīng)達(dá)到了較為舒適居住的一個(gè)中等偏上面積，這部分人口的住房需求進(jìn)一步擴(kuò)大的速度會(huì)減緩，更多爭奪在于區(qū)位、一二線城市等結(jié)構(gòu)性因素。

第二是每年新增的1500萬～2000萬城鎮(zhèn)人口，即所謂城鎮(zhèn)化。2012年，城鎮(zhèn)凈增人口達(dá)到1929萬，城鎮(zhèn)總?cè)丝谶_(dá)到7.31億，廣義的城鎮(zhèn)化率達(dá)到53.73%。也正是因?yàn)橛羞@些快速增長的大量新城鎮(zhèn)化人口，如果按照城鎮(zhèn)常住人口計(jì)算，而不是按照戶籍人口計(jì)算，全國人均住房面積十年來一直保持在20平米左右，這也是房價(jià)快速增長的一個(gè)剛性支點(diǎn)。如果考慮到大量來自農(nóng)村的流動(dòng)人口（父母、兒童），全國城鎮(zhèn)的實(shí)際人均居住面積顯著低于20平米；特別是一二線城市中，大量來自更小城市的人群固定居住、或流動(dòng)居住于此，人均實(shí)際住房面積往往在115～20平米左右，且，大量“新入城者”必然更低；而三四線城鎮(zhèn)的人均面積確實(shí)可能高于20、甚至30平米。

這些新城鎮(zhèn)化人口中，除了部分為城市新出生人口外，半數(shù)以上為農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口，多數(shù)人或者租房（以每年數(shù)百萬原農(nóng)村大中專畢業(yè)生為主）、或者在工廠、城鄉(xiāng)結(jié)合部等集中居?。ㄒ赞r(nóng)民工、技校生為主），人均住房面積起點(diǎn)相當(dāng)?shù)停挥?～10平米以下。雖然他們都是潛在的購房者，但是鑒于當(dāng)下收入水平，往往都需要多年后才能兌現(xiàn)，可以歸結(jié)為“剛性需求”，但是均分在當(dāng)年的總需求大約1.5億～2億平米。

一個(gè)好消息是，未來這個(gè)速度是否會(huì)增快呢？不會(huì)。因?yàn)椋卩l(xiāng)村常住人口減少達(dá)1261萬，剩余人口中老人和孩子、低教育水準(zhǔn)的人群占比日益增多，轉(zhuǎn)移難度不斷增大，年均2000萬可能正在逼近城鎮(zhèn)化八口增速的極值。大專以上畢業(yè)生在2014年達(dá)到700萬的峰值，中專和技校畢業(yè)生已經(jīng)于此前減少，農(nóng)民工供給也開始減少，這些數(shù)據(jù)背后都顯示出人口供給端、也就是住房需求端的拐點(diǎn)。

第三個(gè)因素是家庭人口的裂變。家庭人口小型化是一種全球化現(xiàn)象，中國城鎮(zhèn)家庭人口從十年前的3.4人左右下降到3.1人左右，對(duì)住房的影響因子大約10%，相應(yīng)的住房需求可能也達(dá)到年均2000萬-2500萬套，每年約為2億平米。在3.1左右也意味著美國式的夫妻+孩子的小家庭成為主流，這方面的裂變速度也將會(huì)減緩。

最后一個(gè)因素是投機(jī)需求。投機(jī)需求到底占比有多大，無人確知，按照多方統(tǒng)計(jì)該數(shù)據(jù)大約為5%～10%，對(duì)應(yīng)于每年的住房面積在0.5億～1億平米左右。由于在政策上的限制，三線以下城市的上升預(yù)期減少，這個(gè)占比一直在緩慢下降。

所以，我們從供需兩端來看，房地產(chǎn)行業(yè)的新增住房面積的驅(qū)動(dòng)力可能依次為已城鎮(zhèn)化人口的住房改善（30%～40%）、新增住房需求（20%～30%）、城市人口裂變（約20%～30%，也可以視為另一種改善需求）、投機(jī)需求（5%～10%），換言之，城鎮(zhèn)化不是房價(jià)上漲的主要因素，只是主要因素之一。其中，至少3個(gè)因素內(nèi)在動(dòng)力都在減弱，而來自于新城鎮(zhèn)人口的承載力也趨于崩潰。

篇3

幼兒園幼兒玩教師玩是孩子的天性。玩，對(duì)于幼兒園里的孩子來說是主要的活動(dòng)內(nèi)容。我們作為一名幼兒園教師，在長期的幼兒教育實(shí)踐中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，孩子最喜歡玩，一說到玩，他們可高興了。而且他們?cè)谕娴倪^程中，都是非常投入的，那股高興勁就不用說了，你無法用什么最好的語言來形容孩子們興高采烈的勁，那種快樂是發(fā)自孩子的天性和美好的心靈的。但是，我們做教師的要長著一雙慧眼，在讓孩子玩的過程中，來觀察孩子舉止言談，還要注意讓孩子玩出靈性來，玩通常是用游戲的形式來進(jìn)行的，其實(shí)，游戲并不是我們大人眼里的隨意玩耍，而是一種有目的培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子成長的技能和手段。所以說，游戲在孩子的生活里具有非常重要的意義，從某種意義上來說，它具有和成人活動(dòng)、工作、勞動(dòng)同等重要的意義。因此，應(yīng)該引起我們幼兒廣大教師足夠的重視才行。

游戲是孩子喜歡的活動(dòng)，這就需要我們做教師的來教會(huì)孩子“會(huì)”玩。這也是一門學(xué)問，不是隨便哪一個(gè)人都能做好的。怎樣才能做到讓孩子學(xué)會(huì)玩呢？怎樣才能達(dá)到很好的教育效果呢？這就看我們每個(gè)做教師的本領(lǐng)了。

一、要發(fā)揮我們幼兒教師的主導(dǎo)作用，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適應(yīng)他們成長的良好的和諧美好氛圍

誠然，在幼兒園里，孩子們玩得好不好，開不開心，這直接與我們幼兒教師選取玩的游戲有很大的關(guān)系。這是因?yàn)樘囟ǖ耐娴膬?nèi)容直接影響到孩子玩的興趣和質(zhì)量。所以，就要求我們做幼兒教師的，要根據(jù)孩子們年齡、性格、愛好等來設(shè)計(jì)選擇玩的游戲的內(nèi)容，還要不斷地花樣翻新地選擇多種多樣的適合孩子們成長的游戲，讓孩子們從中樂此不疲，不感到厭煩，在豐富多彩的游戲過程中，身心都得到陶冶，使之在玩中健康快樂成長。還有特定的環(huán)境引起良好的游戲環(huán)境是孩子們“玩”的先決條件。我們先從物質(zhì)條件來說吧，應(yīng)該有孩子們想玩的東西，好奇的玩具以及其他有助于孩子參與游戲的材料；與此同時(shí)，還應(yīng)有孩子們“玩”所需要的場地，比如說，諸如房間、戶外的草地、孩子們玩的游戲場等等，除此之外，還從心理需求上來講，那和諧、愉悅、輕松自由的活動(dòng)氛圍，加之我們教師對(duì)孩子們的關(guān)愛，都會(huì)給孩子們營造一個(gè)美好的心理情境，這樣就能大大地激發(fā)孩子們的玩游戲的興趣，當(dāng)然，這還需要我們的家長鼎力支持，不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間，而責(zé)備、限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，擅自改變孩子的游戲規(guī)則。倘若是這樣，就會(huì)大大地改變游戲本身自由、娛樂、自然和諧以及探索的特性。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)良好的玩的美好氛圍的目的就是，讓孩子們真正在良好的物質(zhì)和心理情境中成為游戲的主人，使之讓孩子們更加表現(xiàn)自我，也真正讓孩子們享受到玩的快樂和滿足。

二、發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)作用，在孩子們玩游戲的過程中，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，以此來提高玩游戲的效果

眾所周知，一個(gè)好教師對(duì)他的學(xué)生的影響是重大的，特別是一個(gè)幼兒園教師對(duì)孩子的成長起著不可估量的作用。所以，我們不可以忽視它的作用，特別是作為一名幼兒教師，要認(rèn)識(shí)到自己的所作所為直接影響到孩子一生的大問題。今天對(duì)于幼兒來說，幼兒園里進(jìn)行的游戲，并不是完全自發(fā)的活動(dòng)，他們同樣需要模仿和學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于年齡特別小的孩子，他們的認(rèn)知的能力還很差，這就更需要我們做幼兒教師的做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以此來激發(fā)孩子玩游戲的積極性，從中得到快樂和享受，使身心都得到鍛煉，提高認(rèn)知的水平和能力。這樣孩子才能可以產(chǎn)生大膽的想象，還可以根據(jù)記憶、表象，來運(yùn)用素材去豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。與此同時(shí)，我們要注意選擇對(duì)孩子起好的作用的游戲，在孩子玩的過程中，我們要全程跟蹤、監(jiān)護(hù)、參與，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要及時(shí)糾正孩子在玩的時(shí)候出現(xiàn)的不良行為，要耐心地和他講道理，告訴他利害關(guān)系，以便引導(dǎo)孩子正確地去做游戲，從中得到快樂和思想的啟迪。真正發(fā)揮我們幼兒教師的引導(dǎo)和幫助的作用，使我們的孩子能夠健康地成長。

三、發(fā)揮幼兒教師的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，在孩子們玩游戲的過程中，積極培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和合作意識(shí)

篇4

記得，我是從小學(xué)一二年級(jí)開始玩游戲的。當(dāng)時(shí)，家里剛買了電腦。我天生好奇心就比較強(qiáng)，電腦才剛一買回來，我就迫不及待地打開電腦“鉆研”起來?？蓻]鉆研多久，我就開始覺得無聊。于是我就上網(wǎng)隨便看?？煽粗粗?，我便發(fā)現(xiàn)一個(gè)游戲。當(dāng)時(shí)我只是出于好奇才打開來玩，可玩著玩著，我就入迷了。

以后，我就經(jīng)常玩那個(gè)游戲。但是，很快我就覺得沒意思了。我便開始探索其他的游戲。漸漸地，我就對(duì)游戲上癮了。媽媽經(jīng)?？嗫谄判牡貏裎也灰嬗螒蛄耍f要是玩游戲我眼睛就會(huì)近視的。可我偏不聽，照樣我行我素。

果然，沒過多久，我的眼睛就近視了。近視那年，我才二年級(jí)。當(dāng)時(shí)，我因此而大哭一場。爸爸媽媽勸我說：“沒事，孩子，不哭。不要玩游戲了，要記住一句話‘亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚’。如果再玩游戲你的眼睛就會(huì)到五六百度的。”我哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭，盡管我當(dāng)時(shí)還不懂這句話是什么意思。

于是我開始戒游戲，可是我當(dāng)時(shí)還很小，意志不夠堅(jiān)定，經(jīng)不住誘惑?？吹酵瑢W(xué)朋友都在玩游戲，我玩游戲的癮便又上來了。于是，我就又開始玩起了游戲。爸爸媽媽看到我還在玩游戲，很生氣。便找我來問：“孩子，你怎么又開始玩游戲了？”“因?yàn)槲业耐瑢W(xué)朋友都玩游戲，憑什么我就不能玩？”我說。媽媽傷心地說：“真的不要再玩游戲啦！媽媽真的是為你好，你天生眼睛質(zhì)量就比較差，和你的同學(xué)不一樣。到那時(shí)你的眼睛五六百度了，你怎么辦啊？”可是我不聽，還嫌他們煩，嫌他們杞人憂天，我覺得我的眼睛不可能到五六百度。爸爸媽媽無奈地走了。我當(dāng)時(shí)很得意。

于是我繼續(xù)玩游戲，而且玩得更頻繁了?？晌夷闹腊职謰寢屢咽沁^來人了，他們比我有經(jīng)驗(yàn)。媽媽原先說的話應(yīng)驗(yàn)了——我的眼睛近視更嚴(yán)重了，真的已經(jīng)五百多度了……

這是老天爺對(duì)我違反諾言的懲罰。

那時(shí)候我才剛上初一年級(jí)。當(dāng)我得知這消息后，我又大哭一場，再次下定決心要戒游戲?？墒悄銈円捕贾?，要戒游戲哪里這么容易？所以我當(dāng)時(shí)才戒兩天，便又開始玩了起來。爸爸媽媽看著我這樣，什么也沒說。他們知道，我這次摔得不夠重、不夠慘，還是沒能真正讓我明白游戲的危害。

終于，在我上初二的時(shí)候，我的眼睛近視度數(shù)又加深了，已經(jīng)六百多度了。這是老天爺?shù)诙螌?duì)我違反諾言的懲罰。當(dāng)我從眼鏡店回家時(shí)，我又痛哭了一場。但我這次的淚和以往的淚完全不同了：以往我只是為我的眼睛不好而哭；但這次，我更是為我的意志力弱、把父母的話當(dāng)作耳旁風(fēng)而哭。游戲不僅讓我的眼睛近視；還擠占我的空閑時(shí)間，讓我缺乏運(yùn)動(dòng)，體弱多病。游戲太有害了！我也終于下定決心，從此絕對(duì)不沾任何游戲！把空閑時(shí)間投入到運(yùn)動(dòng)和讀書上！希望我的父母監(jiān)督我。我也絕對(duì)不會(huì)把他們的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。

篇5

隨著年齡的變化，我一下子就上啦初一。在這沉重的學(xué)習(xí)壓力下，我不但沒有了小時(shí)候的快樂和笑容，反而變得沉重起來。每當(dāng)看見別的小朋友在快樂的玩耍時(shí)我便想起了童年。

小時(shí)候我不論天氣和時(shí)間就啊玩游戲，一開始找來我的好伙伴等人到齊了就開是玩游戲了。我們玩過許多游戲：吹肥皂泡泡，捉迷藏，放風(fēng)箏，折紙飛機(jī)，賽跑……然而我最喜歡的就是捉迷藏。因?yàn)檫@陪伴了我4年長的時(shí)間，也是一個(gè)令人回味無窮的游戲。

游戲開始了，一開始是李好抓。我們一個(gè)個(gè)很狡猾，到處東躲。李好費(fèi)了好長時(shí)間才將他們給找出來，只剩下我一個(gè)人啦我明明攻城了，他卻說沒有誰看見了，這不得不使我氣憤。輪到我抓了，我也耍賴皮，我假裝說：快來啊一條蛇他們一個(gè)個(gè)就就都來了看來。他們都上當(dāng)了，我不禁內(nèi)心哈哈大小太開心了，我大獲全勝。

童年的游戲令人開心快樂，沒有快樂童年的人真悲哀啊，我真替他們悲哀。

篇6

寒假到了，老師的作業(yè)也是必不可少的，有人說：“學(xué)生是為老師打工，那么老師就是我們的上司，父母就是我們的米飯班主，供我們薪水。我們做學(xué)生的，只有工作，再工作！一切都是命！”聽了這個(gè)人說，本來我也有同感，可是當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，覺得做作業(yè)是一種享受、快樂。什么我說謊！才不是！讓我來教你吧！只要用你的想象力，做作業(yè)之樂你就能察覺到。

如果你喜歡唱歌，那么請(qǐng)你一般超過一邊做作業(yè)，你喜歡唱歌是吧！那樣！你可能成為歌手，這樣你就把做作業(yè)當(dāng)成寫歌詞。當(dāng)你一邊唱歌一邊做作業(yè)，你就可以練習(xí)歌喉和把做作業(yè)做完，這樣做作業(yè)難道你不快樂嗎？

如果你喜歡玩游戲，其實(shí)做作業(yè)也能實(shí)現(xiàn)你的望，把做作業(yè)當(dāng)成玩游戲，每當(dāng)你寫完一字或一個(gè)字母，就當(dāng)你玩游戲時(shí)打敗一個(gè)敵人，當(dāng)你把一樣作業(yè)寫完時(shí)，這時(shí)的你應(yīng)該有點(diǎn)輕松的感覺，這時(shí)的你不要過于輕松，因?yàn)槟阋M(jìn)入“下一關(guān)”就是做下一樣作業(yè)，當(dāng)你把作業(yè)寫完后，那么你就像玩電腦一樣，沖關(guān)成功，你已經(jīng)贏了，這樣子做作業(yè)你難道不樂嗎？

如果你愛繪畫就把寫作作業(yè)的一筆一劃，當(dāng)成你在畫畫，字體寫的越漂亮，你的畫就越美。

篇7

摩爾莊園，快樂世界

坦洲七村小學(xué)四(3)班劉婉婷

這個(gè)暑假我沒有去哪里旅游，但我卻在電腦里學(xué)會(huì)玩摩爾莊園。朋友們，你們知道摩爾莊園嗎？不知道的話可以進(jìn)來試一試，玩一玩！

摩爾莊園里要有米米號(hào)和密碼才能玩游戲，如果沒有的話就要注冊(cè)才有屬于自己的米米號(hào)和陪伴你玩游戲的小鼴鼠。你可以去淘淘樂街的服裝店，裝扮一下自己的小鼴鼠?？梢园绯捎⒖〉耐踝印洑獾男』镒?、美麗的公主……一切都由你來做主。小鼴鼠還可以和你一起玩打水仗、拯救小拉姆做一位有愛心的小護(hù)士、還可以教你怎樣種莊稼、經(jīng)營冰淇淋店、包餃子等等這些都是在生活中我都還沒有學(xué)過的事。每天只要我的小鼴鼠精神飽滿，我就會(huì)點(diǎn)擊一下來回答問題，剛開始我還不知道是怎么回事，我就隨便亂按，現(xiàn)在我已經(jīng)漸漸知道了。如果它累了，我就會(huì)讓它去做眼保健操或者做操呢！我每天都會(huì)讓我的小鼴鼠玩得快快樂樂、高高興興的。但是媽媽不同意我天天玩游戲，玩久了會(huì)近視的，我覺得摩爾莊園里的游戲不但好玩，而且玩摩爾莊園還能增長很多知識(shí)呢！

朋友們，聽了我的介紹你們是不是很想玩了呢？網(wǎng)址是：51m0le.一進(jìn)入網(wǎng)站先注冊(cè)你就可以盡情地玩摩爾莊園了，玩的時(shí)候可別忘了和我成為好朋友哦！我的米米號(hào)：64038353.

篇8

我有一個(gè)“嘮叨“老爸，他在我的人生路上印下了深刻的痕跡，現(xiàn)在讓我講講我那“嘮叨”老爸。

“欣琪，快點(diǎn)起床寫作業(yè)!”啊，我的“嘮叨”老爸又開始嘮叨起來了。周末本來是讓人休息的，現(xiàn)在卻被老爸叫來寫作業(yè)。我真不甘心。樓下的小朋友正在愉快的玩游戲，沉浸在快樂的時(shí)光中，我多么希望我也能像他們那樣快樂的玩游戲，“欣琪，還不趕快寫作業(yè)?看什么看!”爸爸又來嘮叨我了，我只好乖乖的寫作業(yè)。到了上網(wǎng)的時(shí)間，爸爸卻叫我看書，看完書才可以玩游戲，我心里很疑惑，不明白爸爸為什么會(huì)這樣做。我想跟爸爸好好的聊會(huì)兒天，但我卻沒那膽子跟爸爸講，生怕爸爸那嘮叨的聲音又在我的耳邊響起，跟和尚念經(jīng)似的。我心里糾結(jié)了好久，終于決定跟爸爸講。找到爸爸后，我支支吾吾的說：“爸爸......”“你來找我什么事，沒事趕緊回去寫作業(yè)。”爸爸大聲喊道?！拔蚁雴柲粋€(gè)問題?！蔽倚÷晢柕??！笆裁磫栴}啊?”“爸爸，我不明白您為什么要刻薄的要求我?”“慧琳，我現(xiàn)在這樣嘮叨你，是為了你今后的人生，爸爸不可能永遠(yuǎn)陪在你身邊，所以現(xiàn)在你要好好學(xué)習(xí)，長大以后做個(gè)有出息的人，那我所做的一切才沒有白費(fèi)，你現(xiàn)在知道我為什么這樣嘮叨你了吧?！蔽衣犃酥?，感動(dòng)極了，我沖上去，抱住爸爸，對(duì)爸爸說：“我愛您，爸爸?！?/p>

爸爸，雖然之前我不明白您為什么要這樣做，但我還是很感謝您。您對(duì)我的愛猶如滔滔江水，當(dāng)我不明白這道題怎樣做的時(shí)候，您總是耐心的教我，當(dāng)我受傷時(shí)，您總是安慰著我，當(dāng)我成績考差時(shí)，您總是鼓勵(lì)著我，當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)，您總是包容著我。這就是您對(duì)我無微不至的愛，您的嘮叨是我最珍貴的東西，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我有您這樣的“嘮叨”爸爸。千言萬語，我只想對(duì)您說：“爸爸，我愛您?！?/p>

篇9

一、何謂“電腦教育游戲”

教育游戲是專門為特定教育項(xiàng)目而開發(fā)的游戲，將教育性和娛樂性融為一體，以游戲娛樂作為教育教學(xué)的手段，通過游戲的方式完成教育過程，是嚴(yán)肅游戲的一個(gè)分支。

電腦游戲具有真實(shí)性、趣味性、目的性等特點(diǎn)，通過逼真的畫面，優(yōu)美的背景音樂和豐富的游戲內(nèi)容吸引玩家。2002年12月份，一個(gè)名為《軍事演習(xí)》的電腦游戲?yàn)槊儡娛勘鴪?zhí)行反恐維和行動(dòng)提供了另類的訓(xùn)練手段。據(jù)美軍統(tǒng)計(jì)，未參加過實(shí)戰(zhàn)的飛行員首次執(zhí)行任務(wù)的存活概率只有60%，而進(jìn)行過計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練的飛行員存活概率可以提高到90%。此后更多的射擊類游戲被美軍應(yīng)用到士兵的訓(xùn)練中。而電腦教育游戲它不同于電子游戲，電腦教育游戲?qū)⒔逃院腿の缎匀跒橐惑w，在滿足玩家娛樂的同時(shí)也可以達(dá)到一定的教育目的。

弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由快樂原則支配的。體驗(yàn)電腦教育游戲的過程也是快樂的。電腦教育游戲利用孩子對(duì)好奇心理，刺激孩子感官，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育上的三維目標(biāo)。孩子體驗(yàn)游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程，在一定的游戲規(guī)則內(nèi)，需要不斷的進(jìn)行探索和思考，才能找到通關(guān)游戲的技巧，獲得知識(shí)與技能，因此，電腦教育游戲不僅提高了孩子的分析問題、解決問題的能力，更鍛煉了孩子的發(fā)散性思維，在沒有教師管制的游戲過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。

所以在幼兒教育方面，教師也可以將電腦教育游戲融入到教學(xué)工作中，使孩子在體驗(yàn)游戲的過程中，能提高孩子相關(guān)方面的知識(shí)和能力。

二、電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲

很多教師和家長把電腦游戲看做洪水猛獸，用各種辦法組織孩子玩電腦游戲，但是完全禁止孩子玩電腦游戲是不可能的，既然不能完全杜絕這種現(xiàn)象，不如以“疏”為主，利用好孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，進(jìn)行電腦教育教學(xué)。愛玩是孩子的天性，在教學(xué)過程中，枯燥乏味的傳統(tǒng)教育方式并不能提高教學(xué)效率，我們需要從孩子的興趣入手，用游戲來提高孩子聽課的注意力。例如在英語課，我們可以選擇類似于金山打字游戲這類的電腦教育游戲，金山打字游戲中有一個(gè)名為“生死時(shí)速”的小游戲，逃跑和抓捕雙方都需要快速打出英文文章來逃離對(duì)方抓捕或抓捕對(duì)方，教師可以利用孩子的好勝心理，在同學(xué)之間開展比賽，想要贏得游戲勝利，需要熟悉英文文章甚至背誦下來，這樣做即提高了孩子學(xué)英語的樂趣也達(dá)到了到英語教學(xué)的目的。

（二）將游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)

同樣是利用孩子對(duì)于游戲的興趣，既然孩子喜歡玩游戲，教師就把玩游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，誰完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰就可以玩電腦游戲。那些喜歡玩游戲的孩子就會(huì)集中注意力聽講，努力完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，教師可以從另一方面督促孩子學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，同時(shí)還能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。這種方法也可以推廣給家長，在家庭和學(xué)校一起實(shí)施，每天完成老師布置的作業(yè)才能玩游戲，一方面孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也適當(dāng)給予孩子放松的時(shí)間。長此以往，孩子會(huì)懂得珍惜時(shí)間，會(huì)明白努力付出就能得到回報(bào)的道理。

（三）利用游戲培養(yǎng)良好的興趣愛好

教師可以帶領(lǐng)孩子玩一些如五子棋，象棋，鋼琴鍵盤等積極向上的游戲，在同學(xué)間開展比賽，利用孩子的好勝心和對(duì)游戲的熱愛，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，同時(shí)也能發(fā)掘孩子的潛力。在游戲的同時(shí)，教師還可以講解相關(guān)知識(shí)和歷史，拓寬孩子的知識(shí)層面，甚至可以教一些簡單的FLASH游戲制作，讓孩子們動(dòng)手自己制作簡單的五子棋游戲。由于孩子年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，閱讀書籍方面有很大困難，而電腦教育游戲以聲音、文字、圖畫相結(jié)合的形式，帶給孩子最直觀的感受，使孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)，這種閱讀方式可以提高孩子的想象力。游戲中積極向上的精神會(huì)誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生正確的人生觀和理想，從而促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展。

三、電腦教育游戲在教育過程中的弊端

現(xiàn)如今電腦游戲的弊端，易成癮。電子游戲會(huì)刺激大腦，給人。與吸毒不同的是，玩電子游戲所產(chǎn)生的胺多酚完成是人自身產(chǎn)生的，不會(huì)對(duì)身體帶來傷害，但是在精神成癮方面與海洛因十分相似。電腦也會(huì)傷害兒童的眼睛，教師和家長應(yīng)掌握好時(shí)間減少電腦對(duì)兒童身體帶來的危害。孩子的身體正處于發(fā)育期，因此，教師和家長在利用電腦游戲進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量控制孩子玩游戲的時(shí)間，多帶領(lǐng)孩子在戶外運(yùn)動(dòng)，使孩子做到德智體美全面發(fā)展。

篇10

初中階段，“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊重在以程序設(shè)計(jì)方法和算法思想的體驗(yàn)為宗旨，屬于信息文化教育的“個(gè)性塑造階段”。通過學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠借助可視化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言，初步了解程序的概念、過程和方法。通過學(xué)習(xí)這一模塊知識(shí)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并能夠利用所學(xué)知識(shí)通過編程來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)VB這部分內(nèi)容，更需要用有趣的案例、有效的游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。同時(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中實(shí)現(xiàn)從玩游戲到設(shè)計(jì)游戲的提升，真正發(fā)揮游戲情境的作用，讓游戲教學(xué)法更有深度。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。信息技術(shù)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生提供能建立積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的情境，針對(duì)特定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)包含豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)情境，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在VB教學(xué)中，可以依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在學(xué)生感興趣的游戲情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的游戲情境中體會(huì)算法的價(jià)值，并能夠引用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從玩游戲到設(shè)計(jì)游戲的提升。下面筆者以“雙路徑?jīng)Q策機(jī)構(gòu)――If語句”為例，著重談一下游戲情境在課堂中的具體實(shí)施。

游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)背景

“雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)――If語句”選自泰山出版社出版的初中信息技術(shù)第三冊(cè)上。雙路徑?jīng)Q策包含了流程圖的繪制與使用、If語句等內(nèi)容，它是程序三大結(jié)構(gòu)之一，在培養(yǎng)學(xué)生編程思想和創(chuàng)新能力等方面起著重要作用。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和能力水平差異，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義；②準(zhǔn)確繪制流程圖。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)難點(diǎn)是使用If語句編寫程序。為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中，筆者引入了“快樂旅游抽獎(jiǎng)”程序案例。

游戲設(shè)計(jì)的趣味性、可行性、延展性分析

在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，筆者思考的第一個(gè)問題是學(xué)生的興趣點(diǎn)。游戲情境要考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況，初三學(xué)生對(duì)身邊的生活情境有了自己的思考和切身的體驗(yàn)，因此教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，通過這種情境引起學(xué)生思想上的共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！翱鞓仿糜纬楠?jiǎng)”程序就是在這一背景下編寫的。從生活中的抽獎(jiǎng)出發(fā)，筆者先創(chuàng)設(shè)了旅行社舉辦抽獎(jiǎng)活動(dòng)的情境，中獎(jiǎng)的游客獲得免費(fèi)旅游的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中獎(jiǎng)非常感興趣，所以在上課之初，利用游戲就激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，筆者考慮的第二個(gè)問題是情境的可行性，游戲情境是否貼近實(shí)際生活，是否符合教學(xué)需要，是否符合學(xué)生需求。綜合以上分析，“快樂旅游抽獎(jiǎng)”情境具有趣味性、可行性，是符合實(shí)際教學(xué)需要的案例。

“快樂旅游抽獎(jiǎng)”案例有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這也正是筆者在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)考慮的第三個(gè)問題。具有挑戰(zhàn)性的情境案例，才能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，知識(shí)得到提升，思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力有所提高?！翱鞓仿糜纬楠?jiǎng)”案例先讓學(xué)生體驗(yàn)抽獎(jiǎng)，面對(duì)抽獎(jiǎng)出現(xiàn)的結(jié)果，教師一步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義，并能準(zhǔn)確繪制程序流程圖，最后學(xué)生能夠利用If語句編寫抽獎(jiǎng)程序的代碼。在此案例的激發(fā)下，學(xué)生能將知識(shí)遷移到生活中的其他情境，如計(jì)算男女身高、通行證等。

游戲案例引入VB課堂的具體實(shí)施

1.游戲情境導(dǎo)入課堂

上課伊始，筆者就從接近學(xué)生生活的情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了旅行社抽獎(jiǎng)活動(dòng)的情境（如圖1）。

學(xué)生被抽獎(jiǎng)活動(dòng)的情境激起興趣后，積極參與到課堂抽獎(jiǎng)活動(dòng)中，在學(xué)生體驗(yàn)完抽獎(jiǎng)游戲后，筆者緊接著提出了兩個(gè)問題：①抽獎(jiǎng)出現(xiàn)了幾種結(jié)果？②能否利用圖形語言描述抽獎(jiǎng)的流程呢？學(xué)生帶著疑問，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考，并能夠準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試用圖形語言描述程序的流程圖（如圖2）。

此時(shí)，筆者追問到：觀看此圖，程序出現(xiàn)了幾條分支？出現(xiàn)分支的原因是什么？學(xué)生很快回答出有兩條分支，分支的條件是選擇小球?yàn)樗{(lán)球，如果選擇藍(lán)球，會(huì)中獎(jiǎng)，不選擇藍(lán)球，不會(huì)中獎(jiǎng)。學(xué)生有了這一認(rèn)知體驗(yàn)之后，筆者總結(jié)出雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義（在程序中，有符合條件和不符合條件兩條分支的結(jié)構(gòu)是雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)）。到這里，第一個(gè)重點(diǎn)就解決了，學(xué)生很容易就理解了什么是雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)，筆者隨后又指出，用來描述程序流程的標(biāo)準(zhǔn)圖形語言是流程圖，同時(shí)用課件出示流程圖的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，識(shí)記流程圖各種符號(hào)及其含義，嘗試畫出“快樂旅游抽獎(jiǎng)”的流程圖。由于學(xué)生對(duì)“快樂旅游抽獎(jiǎng)”這個(gè)情境非常感興趣，對(duì)探究這一游戲案例有著極大的好奇心，所以在自主學(xué)習(xí)的觀看微課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效率非常高，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.游戲案例貫穿課堂

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。所以，情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接決定著課堂教學(xué)的效果?！翱鞓仿糜纬楠?jiǎng)”游戲充分調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的興趣，在接下來的學(xué)習(xí)中，“快樂旅游抽獎(jiǎng)”程序貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（識(shí)記流程圖符號(hào)、繪制流程圖）和小組合作環(huán)節(jié)（利用If語句編寫“快樂旅游抽獎(jiǎng)”程序代碼）中，都是圍繞“快樂旅游抽獎(jiǎng)”案例展開的，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，沉浸在探索“快樂旅游抽獎(jiǎng)”程序的活動(dòng)中，在探究的過程中，學(xué)生理解了雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義，能靈活使用If語句編寫程序代碼。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更具有系統(tǒng)性。

3.游戲情境分層拓展――從玩游戲到設(shè)計(jì)游戲的提升

游戲情境結(jié)合分層教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為了更好地均衡每一位學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到因材施教，在課堂實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合游戲案例采用了分層教學(xué)的方式，將學(xué)生分為三個(gè)層次。

第一層次是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者要求他們從實(shí)際生活問題出發(fā)，選取感興趣的角度（教師給出一些生活情境，如超市購物打折、男女身高體重計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、圖書館通行證等），結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，自由創(chuàng)編程序，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從玩游戲到設(shè)計(jì)游戲的提升。從“分析問題―設(shè)計(jì)界面―編寫程序”這個(gè)過程中提高了編程思維，同時(shí)，進(jìn)一步感悟算法的價(jià)值和作用。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生可以在課下繼續(xù)完成，并將作品上傳到相應(yīng)的網(wǎng)盤。

針對(duì)第二層次的學(xué)生，筆者則要求他們從界面設(shè)計(jì)等方面對(duì)“快樂旅游抽獎(jiǎng)”程序改編（窗體的布局、按鈕標(biāo)簽框、控件控制代碼等），在改編的過程中，學(xué)生提高了基本能力，真正理解了程序算法。

而對(duì)第三層次的學(xué)生則要求完成教師提供的程序半成品案例（通行證半成品案例）。學(xué)生通過完成半成品，進(jìn)一步理解雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義，并使用If語句編寫程序代碼。

VB游戲教學(xué)的有效性分析

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生也說過，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者通過引入“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲案例，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，先讓學(xué)生體驗(yàn)游戲，在游戲中創(chuàng)設(shè)一種快樂的情境，使其在體驗(yàn)游戲的過程中獲得美好的感受，帶著美好的體驗(yàn)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也有極大提高。“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲優(yōu)化了課堂教學(xué)，激起了學(xué)生探索的欲望，激發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

2.提高課堂教學(xué)效率，增加課堂容量

陶行知先生曾說“生活即教育”?！半p路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)”這節(jié)課，選取生活中的抽獎(jiǎng)這一常見的情境，加以改編創(chuàng)設(shè)成“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲，游戲情境貼近學(xué)生生活，具有新奇性和趣味性，并且還具有挑戰(zhàn)性。在體驗(yàn)完游戲后，學(xué)生能夠樂意去探究游戲本身存在的價(jià)值，樂意挖掘游戲中包含的知識(shí)，能在教師的引導(dǎo)下，理解雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義。整節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿在“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲中，學(xué)生從玩游戲，到感知游戲，再到設(shè)計(jì)游戲，學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，學(xué)生思維得到發(fā)展。“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲帶給學(xué)生的不僅僅是一次快樂的體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中充分發(fā)揮了主導(dǎo)性，學(xué)生充分發(fā)揮了主體性?！翱鞓仿糜纬楠?jiǎng)”游戲提高了課堂教學(xué)效率，課堂飽滿，課堂容量極大增加。

3.發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野

算法與程序設(shè)計(jì)模塊重在讓學(xué)生了解程序的概念、過程與方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重在學(xué)習(xí)編程思想，通過學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到提高?！翱鞓仿糜纬楠?jiǎng)”游戲情境，先讓學(xué)生體驗(yàn)游戲，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在后面的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助微課視頻、小組合作等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生感知游戲、探究游戲，在探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的含義，并能夠準(zhǔn)確繪制出“快樂旅游抽獎(jiǎng)”游戲的流程圖，還能正確編寫程序代碼，學(xué)生的思維在一步步提升，編程能力得到提高。在課堂最后環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活問題，挖掘包含雙路徑?jīng)Q策結(jié)構(gòu)的生活情境，并嘗試編寫程序案例，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆ǔ匈徫锎蛘?、男女身高體重計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、圖書館通行證等生活情境），全班有半數(shù)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)分析問題―設(shè)計(jì)界面―編寫代碼的過程，編寫出超市優(yōu)惠活動(dòng)、體質(zhì)監(jiān)測等案例。