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篇1

【關(guān)鍵詞】閱讀；快樂；成長

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0235-02

繪本閱讀是一種文字和圖畫結(jié)合的閱讀材料，是適合低幼兒童閱讀的圖畫書，它以其色彩鮮艷的圖案、精美的語言文字吸引著幼兒，在圖文并茂的繪本閱讀中，幼兒感受著閱讀的快樂，感受著童年的美妙，品味生活的樂趣。

今年我園將“開展繪本閱讀”作為園本特色活動，在如火如荼的繪本閱讀活動中，我就本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，本著“讓幼兒快樂閱讀”的精神做了一些嘗試，現(xiàn)談?wù)勛约涸诶L本閱讀活動中的幾點(diǎn)體會：

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引幼兒走進(jìn)閱讀

培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，走進(jìn)三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園，你立即會被濃濃的書香氛圍所吸引，過道的墻面上張貼者大幅的繪本書冊內(nèi)容，有故事、有童謠、有散文欣賞……，一幅幅精美夸張的圖案、一句句優(yōu)美的文字，讓你目不暇接，讓你陶醉在這濃厚的閱讀文化氛圍之中。

在班級，我們也以“閱讀墻”為切入點(diǎn)，教師選擇適合本班幼兒閱讀的繪本內(nèi)容，通過彩噴的形式張貼在閱讀墻上，讓幼兒可以一目了然的與讀物進(jìn)行互動，經(jīng)常看到三五個(gè)孩子圍在閱讀墻邊，指指點(diǎn)點(diǎn)，交談著，分享著自己的閱讀體會。閱讀墻的內(nèi)容豐富多彩，并且是定期更換的，有時(shí)根據(jù)閱讀活動的開展進(jìn)行調(diào)整，有時(shí)也結(jié)合主題活動、領(lǐng)域教學(xué)活動的開展進(jìn)行調(diào)整，或者采納家長提供的好的繪本讀物進(jìn)行調(diào)整，總之，“閱讀墻”的設(shè)置為我班幼兒的閱讀提供了良好的閱讀環(huán)境。

其次，為幼兒選擇圖書也是創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒快樂閱讀的關(guān)鍵。一本好的圖書，本身對幼兒就具有極大地吸引力，繪本的內(nèi)容是否健康，是否適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活。繪本的圖案是否精美，色彩是否明快，構(gòu)圖是否獨(dú)特，是否能為幼兒提供閱讀和想象的空間，這些都是教師在提供給幼兒繪本閱讀材料時(shí)必須考慮的因素，教師將經(jīng)過精心挑選的圖書歸類擺放在幼兒閱讀書架上供幼兒閱讀，這些精挑細(xì)選出來的讀物必然吸引幼兒走進(jìn)閱讀，快樂閱讀。

2多元訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒享受閱讀

在閱讀活動的開展過程中，我們采取多種形式的閱讀方式，通過豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒快樂閱讀，享受閱讀。

2.1教師指導(dǎo)性閱讀：對于幼兒來說，他們的閱讀能力是有限的，閱讀活動離不開教師的指導(dǎo)，教師通過聲情并茂的講述，有效地提問，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，使幼兒的閱讀更具有選擇性和目的性，幼兒在教師的引導(dǎo)下，從喜歡聽到喜歡看，自然而然的走進(jìn)繪本閱讀的世界。

2.2幼兒的自主閱讀：在幼兒有了一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試著讓幼兒進(jìn)行自主閱讀，教師選擇頁數(shù)不是太多的，文字量盡量少一些的繪本讀物，在閱讀前根據(jù)繪本內(nèi)容給幼兒提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去閱讀，在閱讀后引導(dǎo)幼兒通過交流、討論使得問題得以解答。如：在繪本閱讀《小黑捉迷藏》的活動中，教師提出問題：“小黑可頑皮了，它喜歡捉迷藏，它藏在什么地方，小朋友一起到書中找一找吧！”通過閱讀，小朋友得出結(jié)論：小黑躲在草叢里；小黑躲在泡泡里……。對于一些幼兒自己無法理解或是看不懂的地方，教師引導(dǎo)幼兒做好記號，在閱讀完后與同伴或是老師進(jìn)行交流，共同探討，避免直接給出答案，讓幼兒真正成為閱讀的主人。

2.3同伴分享式閱讀：在閱讀活動中，我們還鼓勵(lì)幼兒與同伴共同分享。在我們班上，設(shè)置了一個(gè)“分享區(qū)”，幼兒將自己喜歡的讀物帶到分享區(qū)和自己的同伴分享，在分享區(qū)，還經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽冊诨ハ嘟榻B自己的圖書，這種分享不僅是孩子享受到同伴交流的快樂，也促進(jìn)了幼兒口語表達(dá)能力、交往能力等各方面的發(fā)展。

2.4親子互動式閱讀：閱讀活動離不開家長的幫助與支持，家長的互動對于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高起到不可估量的作用。在開展繪本閱讀活動之前，我們就“閱讀對幼兒的作用”“如何選擇繪本讀物”等各方面呵家長進(jìn)行了交流和溝通，我們還將幼兒閱讀活動的照片展示給家長看，家長看了以后感觸很深，對繪本閱讀和親子共讀有了更深的了解，家長自主的給班級提供了許多的繪本閱讀讀物。除此之外，我們采用“每周一讀”“借書吧”等多種形式開展親子閱讀活動，充分發(fā)揮家長的教育資源，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀。親子互動式閱讀不僅培養(yǎng)了孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，還增進(jìn)了親子間的感情，使得家長真正體會到閱讀帶來的快樂，創(chuàng)設(shè)了良好的家庭閱讀氛圍。

除此之外，我們還利用晨間閱讀、區(qū)域閱讀、集體閱讀、午間播報(bào)等多種形式，在班級開展形式豐富的閱讀活動，讓每個(gè)孩子都參與到閱讀活動總來，在閱讀活動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中增長知識，快樂成長。

3積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新閱讀

篇2

【關(guān)鍵詞】快樂動手手工制作

一、 前奏曲――意圖階段的指導(dǎo)

意圖顧名思義就是制作一件作品的目的是什么。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動中，其意圖是很明確的，而幼兒早期的手工制作就是玩耍。幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒有想到要用紙做個(gè)什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，使幼兒對活動產(chǎn)生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件”。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。

2. 給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會。幼兒的手工制作意圖大多是在過程中逐漸產(chǎn)生的，因而要多為他們提供與材料充分接觸的機(jī)會。材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時(shí)，我為他們提供了豐富的活動材料。

3. 在玩耍與欣賞中明確制作意圖。幼兒手工制作的意圖是在教師的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生的，因而在手工游戲中教師要引導(dǎo)幼兒逐漸明確制作的意圖。如：幼兒拿了一張紙，無目的地玩耍時(shí)，教師可以啟發(fā)他們聯(lián)想：“你想折個(gè)什么東西呢？”等等。在引導(dǎo)幼兒的欣賞折紙作品過程中，也可以向他們提問：“你想不想也來做一個(gè)？”以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使他們產(chǎn)生明確的意圖。

二、 主題曲――構(gòu)思階段的指導(dǎo)

幼兒明確了意圖以后，他們的手工制作就進(jìn)入了構(gòu)思階段，而構(gòu)思就是立意、創(chuàng)意。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點(diǎn)，因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”。如：在泥工活動中，幼兒將在手中搓、捏、壓的方法讓泥巴的變長，他們會聯(lián)想到“小棒”，泥巴變圓，會聯(lián)想到“皮球”等形象。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在構(gòu)思階段教師的指導(dǎo)可以從以下方面入手。

1. 幫助幼兒積累多種表象。手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別注意表象的空間存在形式。知道幼兒對一只動物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：頭是什么樣？耳朵是什么形狀？教師在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。在分析兔子的形象時(shí)，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。

2. 提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時(shí)，為他們提供豐富的活動材料，創(chuàng)設(shè)美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

三、 進(jìn)行曲――制作階段的指導(dǎo)

要想使幼兒的手工制作逐步成熟起來，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1. 學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要讓幼兒了解和認(rèn)識制作工具的特征及用途并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。

2. 提供練習(xí)機(jī)會，鍛煉幼兒手的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，是至關(guān)重要的。可先進(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長直線、曲線及各種形狀。

篇3

2006年11月，我們申報(bào)了南通市“十一五”教育科學(xué)青年專項(xiàng)課題《運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展》，我們有意識地改變在幼兒實(shí)踐中普遍存在的片面強(qiáng)調(diào)知識傳授的教育模式，積極引領(lǐng)幼兒參與區(qū)角游戲活動，讓幼兒在愉快的區(qū)域游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)活動中快樂成長。

區(qū)域活動體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、個(gè)別差異觀。幼兒在區(qū)域活動過程中完全是自主的，他們自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并按自己的意愿進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自我完善，改變了集體教學(xué)時(shí)，全班幼兒在同一時(shí)間、以同樣的方式學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)活動賦予了鮮活的生命力。同時(shí)，區(qū)域活動在很多方面符合新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精髓，它的出現(xiàn)能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，這個(gè)問題引起了幼教界的關(guān)注，我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)幼教理論的指導(dǎo)下，承擔(dān)了“運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展”子課題的研究，緊緊圍繞“在區(qū)域活動中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展”展開研究。

二、課題的界定

1.區(qū)域游戲

區(qū)域游戲也叫“活動區(qū)活動”，是指合理利用教室或幼兒園的空間，增設(shè)一些自由活動角，提供各種游戲材料，讓幼兒按照自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)泛指學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。

3.幼兒社會性發(fā)展

幼兒社會性發(fā)展是指幼兒在與社會環(huán)境的相互作用下，了解與初步掌握社會規(guī)范，逐漸掌握社會技能，處理人際關(guān)系，發(fā)展自主性，逐漸適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程，它是社會性情感、社會往與行為和個(gè)性品質(zhì)的完整統(tǒng)一體。

三、研究的目的及內(nèi)容

（一）課題研究目標(biāo)

1.探索出區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的有效策略與方法；

2.努力使幼兒在區(qū)角活動中合作能力、自信心、分享行為等方面得以提高，社會性得以顯著的發(fā)展。

（二）研究的內(nèi)容

本課題的研究根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，開展不同區(qū)角游戲活動促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展的研究。

1.小班年齡階段：側(cè)重建構(gòu)游戲中幼兒社會性發(fā)展的研究；

2.中班年齡階段：側(cè)重表演游戲中幼兒社會性發(fā)展的研究；

3.大班年齡階段：側(cè)重角色游戲中幼兒社會性發(fā)展的研究。

四、課題研究結(jié)果的分析與討論

我們的課題“探尋區(qū)角活動中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的研究”通過對幼兒區(qū)域活動中的觀察分析以及幼兒的社會性得到發(fā)展的研究，使教師與幼兒從中獲得了大幅度發(fā)展，實(shí)踐效果明顯，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

（一）課題研究形成了我園區(qū)域活動促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的專題

將近兩年的研究，通過全園教師的共同努力，我園初步形成了有效區(qū)域活動的專題。實(shí)施過程正在研究中，也取得了不少經(jīng)驗(yàn)和成果。

（二）課題研究促進(jìn)了教師的成長

1.課題研究促進(jìn)了骨干教師的迅速成長

科研組長是幼兒園課題研究的骨干力量，我們幼兒園的課題組長都是年輕教師。在她們剛接手組長工作時(shí)，感到困難很大。但她們迎難而上，在近兩年的課題研究中，不僅了解了課題研究的實(shí)質(zhì)和意義，還學(xué)會了撰寫子課題方案，更能組織、指導(dǎo)組內(nèi)教師進(jìn)行科研討論、課題研究。課題研究促進(jìn)了她們的迅速成長。

2.課題研究提高了教師的理論水平和研究能力

我園所有教師都參與課題研究，她們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)、《做中學(xué)》理論引導(dǎo)下，逐步樹立了正確的兒童觀、教育觀，自身的理論水平也得到不斷的充實(shí)和提高。

在將近兩年的課題研究中，教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，把理論知識運(yùn)用于區(qū)域活動研究中，又將活動中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對活動中遇到的困惑進(jìn)行理性思考。教師組織區(qū)域活動的能力和科學(xué)研究能力得到了很大提高。教師還將自己在區(qū)域活動中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫成教育筆記和論文，已有多篇論文在各級各類論文評比中獲獎(jiǎng)。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造條件、提供各種機(jī)會，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、探索、嘗試，讓幼兒在真實(shí)的事件中學(xué)習(xí)解決問題的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對社會交往的認(rèn)識，激發(fā)幼兒愿意與同伴交往的情感。

（三）課題研究促進(jìn)了幼兒能力的提高

通過課題研究，我們的幼兒能依據(jù)自己的興趣、能力去選擇區(qū)域活動的材料，并會按自己的方式去思考、探索材料，自主與材料互動，從而獲得新知識，掌握新方法，自信心、交往、關(guān)愛、分享等能力不斷增強(qiáng)，自主、獨(dú)立、自信、創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)得到不斷發(fā)展，同時(shí)他們還體驗(yàn)到了區(qū)域活動的成功及與同伴合作交往的快樂。例如，張萍老師在大班案例《水果店的老板》中寫道：“進(jìn)入秋天，我們的區(qū)角中開起了水果店，有著各種各樣的水果，水果店的生意也越來越紅火了。老板徐昱濤常常會在游戲過后樂滋滋地拿著一疊錢對我說：“今天我賺了好多錢啊，可是我也好累啊?！?/p>

我們?nèi)噌槍λ睦щy進(jìn)行了集體商議，覺得在買賣中有以下這些困難：

困難一：生意太好，實(shí)在忙不過來。

困難二：客流量太大，小店顯得很擁擠。

我們讓小朋友討論解決的方案：

困難一解決方案：雇幾個(gè)伙計(jì)幫忙顧店，不過要徐老板平分賺來的錢作為工資。

困難二解決方案：水果店每一批生意只招待三位顧客，客人可以挑水果店不太忙的時(shí)候來光顧。

在遇到困難的同時(shí)，徐老板還為自己的生意動了不少小腦筋，出了不少金點(diǎn)子：如，推出特價(jià)吸引顧客……

五、課題研究的困惑與思考

通過本課題的研究，我們雖然取得了可喜的成績，但仍有一些問題和困惑，有待進(jìn)一步的改進(jìn)和深入研究。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)課題組的教師雖然是同時(shí)進(jìn)行材料準(zhǔn)備和活動內(nèi)容研究的，但由于教師能力及對課題研究重視程度的不同，各班實(shí)際的活動效果有很大的差距。另外，教師在設(shè)計(jì)制作材料時(shí)，往往喜歡借鑒和模仿他人，能自己創(chuàng)新的人不多。幼兒進(jìn)區(qū)活動的模式也有待進(jìn)一步的研究。

反思走過的歷程，研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精髓，在今后的課題研究過程中，我們要做的還很多：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行針對性培訓(xùn)，提高教師的理論水平，縮短教師間的差距。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文 刊物 亮點(diǎn)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）12-0053-02

作者簡介：劉曉露（1971―），女，山西萬榮人，本科學(xué)歷，中級編輯，山西教育出版社第五策劃室主任，曾就職于《山西青年》《新作文》雜志社。研究方向：小學(xué)生作文。

近年來，國內(nèi)少兒圖書報(bào)刊市場充斥著大量低俗讀物，對少年兒童的成長產(chǎn)生了巨大的不良影響。作為出版者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命――少年兒童正值人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成時(shí)期，相關(guān)刊物應(yīng)該積極地引導(dǎo)而不是一味地迎合。我們應(yīng)該讓少年兒童在優(yōu)秀讀物的熏陶下，順利地度過人生中的關(guān)鍵階段。

筆者曾多年策劃、編輯小學(xué)生作文類刊物，深感其對少兒的影響不可小覷。因此，筆者從辦刊宗旨、欄目設(shè)置、主題策劃、選文標(biāo)準(zhǔn)等方面，談一談作文類刊物應(yīng)如何打造亮點(diǎn)，對少年兒童的成長起到促進(jìn)作用。

一、關(guān)注作文，關(guān)愛成長

任何刊物都有自己的辦刊宗旨和理念，少兒刊物亦不例外。少兒刊物有綜合類、生活類、學(xué)習(xí)類等。在中國目前的教育體制下，作文類刊物無疑是其中非常重要的一類，擁有廣大的市場和眾多的讀者。不少人認(rèn)為，作文類刊物的主要功能就是教孩子們寫作文。而事實(shí)上，言為心聲，通過一個(gè)人的文章，我們可以探知他的內(nèi)心世界和情感天地，這正是文章與人性、人品、人格的天然聯(lián)系。因此，如果有心，如果用心，作文類刊物完全可以做成孩子們的心靈讀本；可以通過策劃、組稿、選文、編輯等一系列環(huán)節(jié)，向孩子們傳遞正面的信息、正向的能量。在當(dāng)今令人眼花繚亂的作文類刊物中，《新作文》（小學(xué)版）的辦刊宗旨與理念十分明確，雜志封面上醒目的“陽光作文，快樂成長”標(biāo)示出這是一份關(guān)注作文、關(guān)愛成長的讀物。其定位可以理解為：一、首先，它是國內(nèi)一流的精品作文刊物；二、它是未成年人健康成長的心靈讀本。可以看出，《新作文》（小學(xué)版）將辦刊宗旨與理念蘊(yùn)含在看似簡單的八個(gè)方塊字中，她期望長期閱讀《新作文》的少年兒童，不但能夠?qū)懸皇趾米魑?，而且童年會更加快樂溫馨，成長會更加清新美麗。

二、打造亮點(diǎn)，創(chuàng)造精品

無拘無束、自由天真是孩子的天性。因此，少兒刊物只有避免面孔呆板、表情乏味，才能打造亮點(diǎn)，制造精品。雖然我們的目的是“教育”孩子們學(xué)作文、學(xué)做人，但是“說教”要堅(jiān)決擯棄。我們要順應(yīng)孩子的天性，用其能夠接受的方式引導(dǎo)他們。筆者認(rèn)為，這就需要刊物具備“真、純、趣、新”之特色。真，即情感真實(shí)；純，即文字潔凈；趣，即內(nèi)容好玩；新，即新奇、新穎、新潮。這樣的作文刊物才會得到孩子們的青睞，才能實(shí)現(xiàn)辦刊者所有的美好初衷。而“真、純、趣、新”如何實(shí)現(xiàn)，正是對策劃和編輯人員功力的考驗(yàn)。其實(shí)施方式需通過欄目設(shè)置、主題策劃和選文標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)，此三者是辦刊者落實(shí)自己思路的重要途徑，是決定一份刊物品質(zhì)的關(guān)鍵保障。也就是說，它們?nèi)绻傲痢逼饋砹?，刊物就向“精”品靠攏了。

（一）欄目設(shè)置

《新作文》“小學(xué)123年級版”很好地體現(xiàn)出了“真、純、趣、新”四大特色。綜觀欄目設(shè)置，可見其脈絡(luò)清晰、思路明確?？锓炙拇蟀鎵K，每個(gè)版塊下又設(shè)若干子欄目。四大版塊分別為作文太陽雨、作文星星夢、作文月亮船、作文彩虹橋。作文太陽雨是集中體現(xiàn)刊物理念的第一大版塊。下設(shè)魔法作文課、陽光娃娃秀、童年小螺號等欄目。作文星星夢是刊物的主體部分，刊登的均為學(xué)生作文。下設(shè)七彩仙女棒、迷你日記簿、心語音樂盒、親親愛之屋、胖胖稚語園等欄目。作文月亮船是游戲娛樂版塊。下設(shè)快樂溜溜球、開心可樂堡、小腳丫月報(bào)等欄目。作文彩虹橋則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的部分。下設(shè)欄目有小豬素材罐、七彩讀書閣、我的動畫伙伴、金色夢翅膀等。由以上生動活潑的欄目名稱，我們可以看出，孩子們在《新作文》的園地里，既能夠?qū)崿F(xiàn)無障礙自由書寫，留下成長之初最真實(shí)動人的文字；還可以猜謎語、做游戲，讓童真本色盡情流露；同時(shí)可以得到名師作文輔導(dǎo)、課外閱讀指南、影視動畫引導(dǎo)等等切實(shí)有效的幫助。刊物整體風(fēng)貌生動有趣、寓教于樂，牢牢地鎖住了孩子們的眼球。

（二）主題策劃

主題策劃是體現(xiàn)辦刊者理念和宗旨的最佳載體。而主題的選擇則需注意：1.具有關(guān)注度。小學(xué)生感興趣的話題，就是編輯必須認(rèn)真思考的主題?！缎伦魑摹贰靶W(xué)456年級版”曾做過“男生女生”這一主題策劃，標(biāo)題為“男生女生，建立‘愛’的聯(lián)盟”，這就是學(xué)生關(guān)注度比較高的話題。2.具有典型性。這是指小學(xué)生成長中遇到的一些普遍問題。例如《新作文》“小學(xué)456年級版”所做主題“輔導(dǎo)班，讓我歡喜讓我憂”“媽媽，請讓我轉(zhuǎn)學(xué)”等就屬此類。3.具有引導(dǎo)性。利用這樣的話題，編輯可以乘勢引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們懂得快樂成長的秘訣。這方面的主題，《新作文》“小學(xué)123年級版”曾做過“幸?！?“煩惱”“感恩”“獨(dú)立”“夢想”“勇敢”等，受到了讀者的歡迎和好評。

值得一提的是，在做以上主題策劃時(shí)，編輯時(shí)刻不可忘記自己的第一職責(zé)。那就是我們辦的是作文刊物，因此必須針對不同的主題策劃采取不同的形式，將最優(yōu)秀的作文展示給孩子們。

（三）選文標(biāo)準(zhǔn)

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；情境

一提到數(shù)學(xué)，相信大多數(shù)學(xué)生都會皺起眉頭，對它望而卻步，感覺學(xué)習(xí)起來力不從心。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的許多問題抽象化，不容易理解。而利用多媒體教學(xué)以后，使數(shù)學(xué)課堂開始變得豐富多彩、形象生動和充滿趣味，能有效地改變以往的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

1 嘗試?yán)枚嗝襟w讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

1.1 為學(xué)生創(chuàng)造快樂的源泉，才會有高效的課堂效率

讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，由不愿學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)將是一個(gè)復(fù)雜的過程。如何讓數(shù)學(xué)課變得更加生動有趣呢？多媒體的出現(xiàn)提供了有利條件。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個(gè)多姿多彩、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課變得更加生動有趣，能有效地減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變教師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)得到質(zhì)的變化。一些原本對數(shù)學(xué)不開竅、不感興趣的學(xué)生，由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，他們的態(tài)度發(fā)生根本變化，覺得學(xué)會數(shù)學(xué)不再那么遙遠(yuǎn)，不再感到厭煩，調(diào)動全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率自然也就提高了。

1.2 擁有不同情境的課堂才會有高效的課堂效率

由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限的。也就是說學(xué)生注意不穩(wěn)定，不持久，很容易被其他因素吸引而出現(xiàn)“走思”現(xiàn)象。特別對于小學(xué)生來說，長時(shí)間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩。所以在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把學(xué)生的思維帶進(jìn)不同的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以使學(xué)生總能保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生不同感官上的刺激，使學(xué)生從原來的抑制、分心狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮、集中狀態(tài)，自然對下面的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，把注意力集中到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情緒，一種快樂的狀態(tài)。這樣對于需要理解、知記的知識會有很大的幫助，也可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和作用。

2 嘗試?yán)枚嗝襟w讓學(xué)生更易于掌握知識

2.1 化抽象為表象，易于知識的掌握

在抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多內(nèi)容由于不容易理解，學(xué)生又缺乏經(jīng)驗(yàn)的積累，難以想象，難以表達(dá)，因此使學(xué)生不能全面地認(rèn)識事物。而多媒體能利用自身的聲效、畫面等效果將抽象事物圖文并茂地展現(xiàn)出來，進(jìn)行動態(tài)的模擬，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握知識，同時(shí)也大大提高教學(xué)效率。如在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（花壇、車輪、噴泉、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀；然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的感性認(rèn)識。接著展示圓形成過程的動畫：一只小狗的脖子上系著一根繩子拴在木樁上；小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)；小狗跑動的軌跡展示出一條封閉曲線，也就是圓。這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立圓的概念。

2.2 主動參與學(xué)習(xí)過程，易于知識的掌握

學(xué)生在課堂中要?jiǎng)悠饋恚鲃犹骄?、合作交流，是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的重要方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程即是一個(gè)主動參與的過程。教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用；學(xué)生是教學(xué)活動的參與者，起主體作用。教師要有愛心，用平等的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有能力完成學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師不能親自講解或把現(xiàn)成的方法和結(jié)論告訴學(xué)生，而要指引學(xué)生真正地參與到活動中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、反思與交流，得出結(jié)論。在這個(gè)過程中教師要適時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，掌握學(xué)生探究的方向，才能促進(jìn)學(xué)生完成知識的建構(gòu)過程。

2.3 方便再現(xiàn)知識，易于鞏固、知記知識

由于小學(xué)生自身的發(fā)育還不完善，記憶又是一種復(fù)雜的認(rèn)識過程，大腦接受某種信息后，就會保存一段時(shí)間。但隨著時(shí)間的推移，這些信息也會越來越模糊。這就需要再度刺激大腦回憶這些信息，然后再一次知記。根據(jù)記憶的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀生動地展示在學(xué)生面前，記憶效果就會好，保持時(shí)間也越長久，還可以更好地幫助學(xué)生“再度回憶”與“知記”。如在學(xué)生初步掌握長方形、正方形、平行四邊形的特征后可用課件出示一組圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比，找出這些圖形的異、同點(diǎn)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，揭示概念的內(nèi)在聯(lián)系。這樣教學(xué)避免死記硬背，真正在學(xué)生頭腦中建立起知識的網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。同時(shí)又避免了概念的混淆，真正達(dá)到理解概念、鞏固知識的目的。

3 嘗試?yán)枚嗝襟w培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生年齡小，只對自己感興趣的事物留心，而對一些平時(shí)常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此對事物的認(rèn)識不全面。多媒體則可以把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象重新展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以通過定格、放慢、快進(jìn)等手段讓學(xué)生重新認(rèn)識，仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或規(guī)律。如計(jì)算機(jī)演示在銳角三角形內(nèi)作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高（其中兩條在外）。在演示過程中，學(xué)生不僅了解了作高的過程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深對高的概念的深刻理解。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的審題推理能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像是走迷宮一樣，一步走錯(cuò)，步步錯(cuò)。因此，要認(rèn)真審題，正確無誤地理解題意，是解答每一道應(yīng)用題的關(guān)鍵所在。如“綠花比紅花多16朵”，教師可用投影片設(shè)計(jì)簡單的線段圖，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放出來，幫助學(xué)生理解題意，再配合計(jì)算機(jī)動畫效果的移動去吸引學(xué)生進(jìn)行審題、推理和想象。通過多媒體的逐步啟發(fā)，使學(xué)生思路開闊，抓住問題的實(shí)質(zhì)，找出解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出規(guī)律，促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生找出解題的新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以及促進(jìn)學(xué)生審題能力和推理能力的提高。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂中教師不是給予者而是帶領(lǐng)者、指引者，是讓學(xué)生體會探索知識的過程。由于數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性和推理性，可以通過多媒體的一步一步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出事物間的聯(lián)系和區(qū)別。而多媒體可以提供給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，使學(xué)生思路開闊，從多角度、多層次、多側(cè)面地全方位思考，從而抓住問題的實(shí)質(zhì)，找出解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出規(guī)律。一定要讓學(xué)生打破一成不變的解題模式，擺脫書本的限制，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)拼合的長方形和平行四邊形的表象，直觀體驗(yàn)兩圖形面積間的關(guān)系。在拼合過程中，要學(xué)生采用不同的剪拼方法，這是思維發(fā)散性的訓(xùn)練，并且借助多媒體電腦的演示，展示各種不同的剪拼思路，從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

由于年齡特點(diǎn)決定小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中好表現(xiàn)，想吸引教師的注意力，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，就越激發(fā)再表現(xiàn)的欲望。因此，教學(xué)時(shí)利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動活潑的氛圍，讓學(xué)生組合成小組形式學(xué)習(xí)，憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題。

篇6

進(jìn)了大廳，發(fā)現(xiàn)來這里游玩的人還真不少，投沙包的，套圈圈的，騎木馬的……到處有孩子們的歡笑聲。

媽媽讓我去投沙包，我眼睛盯著前面不遠(yuǎn)處的竹筐，捏捏手中的沙包，瞄準(zhǔn)了用力一投。沙包砸在竹筐的邊沿上，掉到外面來了。我不灰心，又投了兩次，這兩次結(jié)果更糟，連竹筐的邊沿都沒有碰上。平時(shí)扔石頭，投籃球什么的，我的準(zhǔn)頭挺好的，怎么投沙包就不行了呢？爸爸把雙手插在口袋里在一旁呵呵直笑。我賭氣地說：“你來投啊！”

爸爸說：“好?！彼眠^一個(gè)沙包輕輕一投就投中了。真牛！

“我們?nèi)タ囱莩霭??！眿寢尷疑狭硕恰?/p>

二樓看演出的人不多，臺上一個(gè)穿長袍的人在手舞足蹈地跳來跳去。媽媽說：“這是變臉魔術(shù)?！?/p>

我看清楚了，那穿長袍的魔術(shù)師一會兒是紅臉一會兒黃臉，再一晃，又變黑臉了。

那黑臉黑乎乎的，像涂了炭一樣，真難看！

篇7

01

老師們,同學(xué)們

大家好!今天國旗下講話的題目是《快樂六一,快樂成長》

本周五，將迎來我們少年兒童自己的節(jié)日——“六一“國際兒童節(jié)!這是我

們期待已久的日子，這一天隊(duì)旗帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)、笑臉伴隨希望盡情綻放。一

張張笑臉，_陣陣歌聲，都充滿了幸福和快樂。但是你們是否知道這“六一“

節(jié)的來歷？為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義

戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月國際民主婦女聯(lián)合會

正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

一年來，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，我們在學(xué)習(xí)、思想和身體等方面都有了長

足的進(jìn)步，我們在美麗的校園中快樂成長。因此，我們要向?yàn)槲覀兊某砷L付出辛

勤勞動的老師們致以崇高的敬意，讓我們說一聲老師，您辛苦了！

同學(xué)們，“六一“是我們最快樂的節(jié)日，我們能夠快樂成長、全面地發(fā)展，

是大家共同的心愿。每年的兒黃節(jié)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，向我們送來問

候表達(dá)關(guān)愛。我們是幸福的，相信大家一定會以更出色的表現(xiàn)來回報(bào)他們的關(guān)愛之情。我們要爭取順J以下幾點(diǎn)

要加強(qiáng)思想品德的培養(yǎng)。少年兒童要樹立自尊、自立、自強(qiáng)、自愛的精神，

培養(yǎng)獨(dú)立意識;要愛自己、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛祖國，不斷培

養(yǎng)責(zé)任感。

要培養(yǎng)健全的人格，要樹立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在做起，充滿自信，敢超越自我;在

學(xué)習(xí)上，生活中，不斷攀登新的高峰，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

要學(xué)習(xí)積累豐富的文化知識。

要有強(qiáng)健的體魄，鍛煉好自己的身體。因?yàn)?，只有有了?qiáng)健的體魄才談得上

為國家貢獻(xiàn)力量。

本周五就是六一國際兒童節(jié)了，提前祝大家兒童節(jié)快樂，讓我們一起期待六

-,期待學(xué)校更美好的明天！

02

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們

大家早上好!今天國旗下講話的題目是《快樂六一快樂成長》。

彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時(shí)光。本周，我們即將迎來一個(gè)屬于我們自己

的盛大節(jié)日一六一國際兒童節(jié)。

1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克一個(gè)村莊140多位男性公民和全部嬰

兒,并把婦女和90名兒童押進(jìn)了集中營。為悼念所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童，保

護(hù)兒童權(quán)利，1949年11月，聯(lián)合國正式?jīng)Q定將每年6月1日作為全世界少年

兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

70多年過去了，如今的我們，正生活在—和平、幸福的時(shí)代。我們要感

恩我們的時(shí)代，珍惜我們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?，F(xiàn)在，我們幸運(yùn)地生活在一所如此

美麗的學(xué)校;一所充滿書香和生命活力的現(xiàn)代化學(xué)校。我們要帶著感激去生活，

要備加珍惜今天的幸福時(shí)光，不辜負(fù)祖國的重托，不辜負(fù)父母的期望，不辜負(fù)老

師的教誨。在家做個(gè)好孩子，在校做名好學(xué)生，在社會做位好公民。讓我們在自

己的兒童節(jié)，為父母砌上一杯熱茶，為校園撿起一片垃圾，為關(guān)愛我們的全社會

作些力所能及的事情，讓他們感受到過一個(gè)”六一“，我們又長大一歲。

同學(xué)們,少年時(shí)代是美好人生的開端,遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操

在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。我們要努力提高

自身素養(yǎng)，在新的人生起點(diǎn)上，再接再厲，使自己成為21世紀(jì)建設(shè)祖國的棟梁。

最后，再次祝親愛的同學(xué)們六一快樂，學(xué)XXX步!祝全體老師身體健康、萬

篇8

1、成長就是用希望編織的彩帶，把美好的回憶和向往串聯(lián)起來。成長的快樂，是最簡單最單純的一種快樂，它不需要什么理由。它是-個(gè)兌變的過程，由簡單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。是人的生命在不斷完善時(shí)的一種欣喜，更是發(fā)自內(nèi)心的情感流露。

2、快樂在我心中是一種有趣的東西。生活中有快樂、煩惱、高興、悲傷等等在背后默默支持我的是小小淡淡的快樂。

3、我從讀書中獲得知識，從幫助別人中獲得快樂。我要繼續(xù)努力，多讀書，讀好書。繼續(xù)幫助別人，使自己在前進(jìn)的道路上快樂成長！

4、快樂是一種小小的淡淡的東西。我的心情里有快樂，我的生活里也有快樂。我喜歡快樂，因?yàn)樗形铱鞓烦砷L。

5、學(xué)習(xí)是我成長的快樂。語文，讓我們感受到了文字的魅力，語段的無限精彩；數(shù)學(xué)，能讓我們的大腦積極轉(zhuǎn)動起來，積極思考起來，積極提問起來；英語，能讓我們能和外國認(rèn)交談，走進(jìn)外國人的世界，了解外國人的水土風(fēng)情。瞧，學(xué)習(xí)也是件有趣的事情。

6、分享是心與心的交換；分享，是情與情的傳遞；分享，讓我們從此多了一個(gè)世界，多了一份愛；多了一份情；讓我們分享快樂；分享情；分享這個(gè)美好的世界吧……

7、快樂，你如同我的影子，伴隨我走過多少個(gè)春夏秋冬。快樂，你無處不在，世界各地充滿著你的氣息。

8、我走出劇院，滿臉燦爛的笑容，可以賽過陽光的嫵媚，花兒為我搖擺，溪水為我歌唱，成長是多么快樂！

9、快樂，大海里躍起的一朵浪花，走過千山萬壑，它自由；快樂，鋼琴上舞動的一個(gè)音符，它美妙；快樂，生活中不變的真諦，經(jīng)過不懈努力，它永恒。

10、我快樂，因?yàn)槟芘c伙伴們盡情游戲，盡情歡笑；我快樂，因?yàn)槲夷軓睦蠋煹呐u中領(lǐng)略到做人的真諦；我快樂，因?yàn)橛袗畚业陌职謰寢?，教我做人道理和生活?jīng)驗(yàn)。

11、在我的銀河中，有很多閃爍的小星星，它們眨著可愛小眼睛，那就是我成長的快樂。

12、讀書是我成長的快樂。讀書能使我們走進(jìn)新的一個(gè)世界，在這里，你可以了解你所不知道的，你感興趣的，能使你懂得許多做人的道理，漸漸的，你會愛上這個(gè)世界，愛上讀書。

13、快樂無所不在，快樂無處不有，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會發(fā)現(xiàn)它，得到它。我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！

14、成長的快樂似天空的繁星，似烏云下的雨珠，似大海中的魚兒一般數(shù)不清。現(xiàn)在我要問----說自己沒有成長快樂的人，你們的成長真的沒有快樂，還是你們無知得沒有發(fā)現(xiàn)快樂的蹤影。

15、快樂是什么？對貪玩調(diào)皮的孩子來說，快樂是玩；從父母的角度來看，快樂是看見孩子茁壯成長；對奉獻(xiàn)者來說，快樂是給予別人美好的事物。

16、快樂就像一只美麗的七彩鳳凰發(fā)出圣潔的光芒凈化著每一個(gè)人的心靈；快樂像一座座遮風(fēng)擋雨的房屋默默無聞地為人們奉獻(xiàn)著；快樂像一塊蜜糖甜蜜了每個(gè)人的心靈，快樂天使時(shí)時(shí)陪伴著我。在我的成長之路上，時(shí)刻充滿著快樂。

17、成長是快樂的，但肯定也伴隨著挫折，只要我們想辦法，動腦筋，不要輕易言敗，定能把他們一個(gè)個(gè)克服，成功以后將是給我們帶來一段美好的回味。比如說，小學(xué)畢業(yè)前的那次軍訓(xùn)就是一次美好的回憶。

18、快樂像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；像清風(fēng)，像霧嵐，縈繞在我們身邊?？鞓窡o處不在。

篇9

熱愛生命，快樂成長

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活也變得越來越富裕了，就連現(xiàn)在的交通也變得方便了許多，當(dāng)今人們也變得不想再用自己的雙腳走路，而是坐上轎車出門。由于人們太依靠這項(xiàng)道具使一個(gè)人來人往的道路變成一個(gè)死神隨時(shí)都會來到的地方，只要在你一個(gè)不注意的時(shí)候，“暴風(fēng)雨”隨時(shí)來攻擊你，你就會與世隔絕了，你將會與你的父母相隔一個(gè)“陰陽關(guān)”，這不是在與你開玩笑，因?yàn)槲乙灿薪?jīng)歷過一次經(jīng)歷。

記得那是在上幼兒園時(shí)的某一個(gè)禮拜天，陽光明媚，我也媽媽、小姨還有表弟一同去市區(qū)里買東西，當(dāng)媽媽帶我去童裝店里買衣服，買完了衣服，媽媽正打算帶我到新開的超市——捷龍超市里買東西，在到超市之前，我與表弟比賽看誰先到超市誰就是贏家，表弟豪爽的答應(yīng)了。比賽開始了，我第一個(gè)沖到前頭，表弟在后頭，就當(dāng)快到終點(diǎn)時(shí)，我極快沖到了終點(diǎn)，在過馬路時(shí)，媽媽喊道：“佳?魴⌒某??！倍?胰ト春鍪勇杪璧幕埃?泊陳礪罰?峁?諼易蟊叩某稻拖褚話牙胂業(yè)募?殺脊?矗?檔睦?取鞍勸勸取鋇南歟??胰次奘鈾?拇嬖冢?詈笪冶懷底駁劍?芭欏鋇囊簧??倚??話侔聳?卻笞?湓蔚乖詰厴希?杪榪吹攪寺砩媳澄業(yè)澆??皆骸5蔽倚牙詞保?暈?飫鍤茄致薜睿?臀逝員叩娜慫擔(dān)骸罷飫鍤茄致薜盥穡俊彼?賾Φ潰骸吧島⒆櫻?凳裁瓷禱罷飫锏比徊皇前?！′^蔽易邢敢豢叢?詞且皆海?誑純磁員叩娜嗽?詞鍬杪瑁?詈笤倏純醋約海??次易毫耍?杪杷檔潰骸澳閬衷諉靼裝踩?鬧匾?稅桑谷寐杪櫳榫?懷　！閉饈且淮斡籃愣?稚羈痰慕萄怠4幽且豢唐穡?葉?納??謀?蟆

朱自清曾經(jīng)說過一句話：燕子飛了總會有回來的時(shí)候，柳樹枯了總有再青的時(shí)侯，而人的生命就像一朵花一樣，不去珍惜她，就會枯萎，那你的生命就會畫上完美的句號。在此我要告訴大家，生命只有一次，為了自己的理想，為了自己的父母，要珍惜生命。注意交通安全，讓安全伴我們快樂成長。

篇10

－－美麗的謊言

重慶歇臺子小學(xué)

六年級3班

參賽者：

龍沿利

指導(dǎo)老師：

向　艷

在成長的旅途中，有煩惱、有傷感，但更多的是快樂！

——題記

三年級下冊時(shí)，我因搬家，離開了原來的校園，來到了歇臺子小學(xué)。

在原來校園中發(fā)生的許多事，我已漸漸淡忘了，但我當(dāng)著全班說謊的事，我永遠(yuǎn)也忘記不了。

班里一次班會課，開展“說說你的好朋友”的活動，我和楊超成了主持人。

大家對這次活動興致極高，大家都在議論，誰會寫自己是他《她》的好朋友，誰的好朋友最多？同學(xué)有的低頭沉思，有的托著腮像在回憶什么，還有的正奮筆疾書呢！ 幾分多鐘的安靜過去了，所有人都把心中的答案寫在一張小小的紙條上。我和楊超手里拿著厚厚的一疊紙條，一一念著：“我喜歡千千同學(xué)，因?yàn)樗难劬臀艺f話！”“我的好朋友是王凡，因?yàn)樗麗蹘椭?。”“我的好朋友是……”同學(xué)們焦急地等待著念到自己的名字，那仿佛成了一種至高無上的榮譽(yù)。而念到名字的同學(xué)激動的站了起來，興奮不已。

紙條在我手中越來越少，只剩下3張！為什么沒人寫婉淑是好朋友呢？紙條點(diǎn)完了，竟還是沒婉淑的名字出現(xiàn)——全班就她沒有！楊超準(zhǔn)備結(jié)束活動，卻被我悄悄扯了扯衣角制止了，因?yàn)槲铱匆娡袷缂t紅的眼圈和期待的眼神。其實(shí)我看出她很想擁有朋友，只是她的性格內(nèi)向，不愛和人交往。即使同學(xué)主動和她打招呼，她也是金口難開。慢慢地她成了人們遺忘在角落里的“啞巴”娃娃。

這時(shí)，我清了一下嗓子說：“對不起，還有一張紙條！”婉淑抬起頭凝神看著我，我深情地念到：‘我喜歡她，她有一雙水汪汪的大眼睛，雖然她很少說話，但我喜歡她文靜的性格，她就是婉淑?！蓖袷绮桓蚁嘈抛约旱亩?，一時(shí)竟不知如何反應(yīng)。我又大聲說了一句：“我們?nèi)喽紣弁袷?，對不對？”同學(xué)們都大聲回答：“是！”婉淑站了起來，哽咽著說：“謝謝大家！”教室里響起一片掌聲…