導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春天的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于春天的好詞：

春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風(fēng)和日麗 風(fēng)和日暖 風(fēng)暖日麗 日暖風(fēng)清 風(fēng)清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲昭蘇 欣欣向榮 生機(jī)勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭春 鶯啼燕語 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風(fēng)光

關(guān)于春天的好句：

1、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長的睡夢中蘇醒過來。

2、這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。

3、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

4、我懷著好奇的心情去找春天。

5、冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一關(guān)于幸福的句子樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細(xì)，像線一樣長，像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。

6、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

7、桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

8、腳下沉睡了一冬天的小草，此時(shí)已蘇醒了，倔強(qiáng)地把頭伸出了地面，雖然只見一點(diǎn)嫩綠，卻充滿了生機(jī)。

9、春天，細(xì)雨如絲，一棵棵橘樹大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長的葉子在微風(fēng)中歡笑著。

10、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。

11、春天是個(gè)魔術(shù)師，誰比她更神奇，誰比她更美麗，她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑顏，明媚的陽光給云朵鑲上金邊，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開惺松的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳，她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悅，春來了！春來了！到處都在唱著春天的歌。

12、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖。

13、田野里，曾經(jīng)在冬天枯萎的小草，已經(jīng)長得很茂盛。草從中的花兒爭先恐後的開放。蝴蝶和蜜蜂也趕來了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們在辛勤的飛來飛去忙著采蜜，還發(fā)出嗡嗡的叫聲。小河里，曾經(jīng)冰凍的河水也融化了。河中的魚兒興奮了，快活地游泳，好像在說："歡迎，歡迎！"蝦兒在清澈的河水中游來游去。莊稼的好幫手--青蛙，身手敏捷，把一只一只的小蟲吃到嘴里。

14、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

15、春天，你好?？矗∧愎钠鹦∽燧p輕地吹，冰雪融化了，草兒泛青了，柳樹發(fā)芽了，花兒綻放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：陽光和煦地照著，鳥兒歡快地飛著，孩童們快樂地舞著，春雨弟弟也淅淅瀝瀝地下著，農(nóng)民伯伯看著這春耕的好天氣，不覺輕贊一聲："春天，真好！"

16、啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……

17、春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

18、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

19、春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倳?。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

20、在這百花齊放的春天里，家園里有兩棵梨樹，人見人愛。一棵花兒怒放，高高低低綴滿潔白無暇的犁樹花，就像一座連綿起伏的白雪山，漂亮極了。另一棵梨樹截燃不同，雖然沒有它旁邊的"高大的雪山"那樣迷人，但是它樹葉茂密，向四面舒展，越長越高，最后形成一把覆蓋著大地的陽傘，而且結(jié)出里許多梨，

21、啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。

22、天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。"一年之計(jì)在于春";剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

23、桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

24、一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。

25、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

26、坐在校園里，迎面撲來春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲，我的思緒也不禁飄到融融春色之中……春天來了，春天總算來了，春天終于來了！

27、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

28、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

篇2

描寫春天的好詩：

1.春來——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

2.春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

3.春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

4.春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

5.春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。

6.春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

7.春光——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

8.春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。

9.春游——東風(fēng)知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

10.春思——春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。

11.春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

12.春愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

13.——枕上片時(shí)中，行盡江南數(shù)千里。

14.春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月。

15.春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

描寫春天的好詞佳句

1.春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

2.當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，

如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

3.盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

4.小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

5、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

6.杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠(yuǎn)嗎？

7.春天是個(gè)魔術(shù)師,誰比她更神奇,誰比她更美麗,她用魔杖拍拍天空的臉龐,天空頓時(shí)露出了笑顏,明媚的陽光給云朵鑲上金邊,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山馬上睜開惺松的睡眼,脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳,她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛,花兒草兒趕緊鉆出被子,仰著一張張可愛的笑臉,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悅, 春來了!春來了!到處都在唱著春天的歌。

描寫春天的好詞佳句

1.春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

2.可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長的睡夢中蘇醒過來。

3.小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

4.我懷著好奇的心情去找春天。

啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

5.各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

6.田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

7.不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

描寫春天的好詞:

早春時(shí)節(jié) 殘冬已過 冬去春來 陽春三月 春寒時(shí)節(jié) 春回大地

春滿人間 大地回春 春回地暖 冰雪融化 雪化冰消 風(fēng)和日麗

日暖風(fēng)清 春寒料峭 乍暖還寒 春意融融 春水潺潺 滿目春光

春雨綿綿 春草如絲 春芽破土 春花怒放 春木發(fā)枝 春樹蔥蘢

春陽和煦 春光明媚 春光無限 春光萬里 春風(fēng)送暖 春風(fēng)得意

春風(fēng)輕拂 春山如笑 春意正濃 春色怡人 春色迷人 朝氣蓬勃

春江如練 春山如妝 春燕回巢 春滿人間 春暖花開 滿園春色

百花爭艷 百花盛開 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復(fù)蘇 萬物萌生

萬紫千紅 草木知春 草長鶯飛 花紅柳綠 紅情綠意 綠肥紅瘦

桃花流水 飛花噴綠 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香

篇3

好詞：

爛漫 復(fù)蘇 鶯鶯 和煦

艷陽 春景 春光 懷春

回春 闌珊 暖意 盎然融融

明媚 宜人 明媚 和風(fēng)

駘蕩 料峭 溫煦 韶光

韶暉 韶華 韶景 蟄雷

殘春 余春 早春 仲春

陽春 酣春 熙春 冬去春來

冬盡春來 臘盡春回 時(shí)當(dāng)暮春 早春三月

好句：

1、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

2、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

3、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。

4、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

5、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

6、春天來了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。

7、雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹木，像剛洗過一個(gè)澡，顯得青翠欲滴。鳥兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂的是陽光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫。

8、暖暖的春風(fēng)飛來了。它好比一個(gè)天真活潑的小姑娘，帶著一只彩色的神筆，到處歡快地畫著。()

9、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

10、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。

篇4

不想以前了，轉(zhuǎn)眼煙雨漸淡，我們說些什么好呢？你說春天喜歡江南的煙雨，夏天喜歡海邊散步，秋天喜歡漠北的胡楊，冬天喜歡北方的大雪。你問我喜歡什么，我愣了下，隨口說：春天喜歡粉艷艷的桃花，夏天喜歡滿池清幽的蓮花，秋天喜歡馨香撲鼻的桂花，冬天喜歡傲雪挺立的梅花。我們相視無語，低頭淺笑漾嘴邊。

桃葉渡邊熱鬧天，堤上桃花泛輕舟，水煙裊裊唇含笑，琴音一闋訴情柔。細(xì)雨輕落敲枝頭，珠簾輕卷相看久。一種執(zhí)念在我心躊躇，窗外的飛花將紅燭消瘦。

這樣的靜默，該是男子該有的沉穩(wěn)，任世事瞬息萬變，不驚不辱。這樣清澈的眼神，一看就有純善的靈魂。無端就這樣被吸引，靜默無語半天，心驛動不已。

你輕吟一闋詞曲：初相見，眷情柔，倚弦寐，紅燭憂，緣來緣去伊人漸消瘦。背轉(zhuǎn)身，淚難收，相思引，傷懷舊，空余情長憑欄嘆雨稠。我不知深淺，還拍手贊好詞，憂傷滿面的你背對我揮袖。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)類似語境，夯實(shí)讀寫訓(xùn)練

語言只有在一定的語境中，才有存在的價(jià)值。也只有類似的語境，才會引發(fā)學(xué)生共鳴。因此在具體教學(xué)中，教師要研讀教材，盡可能根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)類似語境，然后讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行感悟，加深其體驗(yàn)。

比如針對《棗核》這一課，文章的感情線索是“棗核”，主要敘述的是美國友人托作者帶棗核，以及友人家中后花園的布局，準(zhǔn)備種棗核，等等，目的在于借此表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。而這在文中雖然沒有直接敘述，但卻巧妙通過棗核進(jìn)行表達(dá)，有效增強(qiáng)了文本的感染力。對此教師可以結(jié)合學(xué)生閱讀，通過問題啟發(fā)創(chuàng)設(shè)類似語境，即在你的童年記憶中，哪樣?xùn)|西令你記憶最深？有什么樣的故事嗎？這樣學(xué)生自然而然就被Z境所吸引，在習(xí)作中也會不知不覺模仿文本的寫作技巧。

二、利用好句留白，豐富想象表達(dá)

寫作，對于學(xué)生來說，屬于一個(gè)想象創(chuàng)造的過程。具體教學(xué)中，文本中好句子、好詞語可以先留白，讓學(xué)生根據(jù)文本上下文填寫，接著再引導(dǎo)學(xué)生比較，以便讓學(xué)生找到差距。這樣不僅可以充分引導(dǎo)生本對話，感悟文本用詞精妙；而且便于學(xué)生豐富詞匯積累，從而有效提高其表達(dá)水平。

比如學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，我就通過給文本留白的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，繼而填空。

外祖母說話好似在________，字字句句都像________，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那________的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出________，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。她在一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種________、________、________光芒。

案例中留白地方主要是給學(xué)生自行填寫形容詞。從內(nèi)容中可知，外祖母的心情非常愉快，唱歌主要是形容外祖母聲音很好聽，而打趣則主要是形容外祖母說話內(nèi)容，富有個(gè)性。

三、抓住景物特征，拓展寫作思路

景為心聲。學(xué)習(xí)寫景類文本，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀思維，能夠抓住景物特征透過文本本質(zhì)，與作者進(jìn)行深度對話。這樣才能有效提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，同時(shí)還能豐富他們的寫作技巧，明白景物是表象，怎樣通過描寫景物表達(dá)心情，繼而學(xué)會對其內(nèi)容進(jìn)行合理剪裁。

比如，針對描寫季節(jié)的習(xí)作訓(xùn)練（寫“春天”），我就結(jié)合朱自清的《綠》來展開拓展。由于思維以及詞語等方面的局限，很多學(xué)生的描寫方法過于老套，內(nèi)容更是空洞，所選擇的詞語也大多沒有新意，這樣的文本缺乏情感，同樣也缺乏價(jià)值。對此教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞“春風(fēng)又綠江南岸”，讓學(xué)生明白春天最大的特征，這樣就可以讓學(xué)生把對春天的抽象概念過渡到綠這一具體直觀形象的詞語上來。接著則可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀朱自清的《綠》，讓學(xué)生明白怎樣描寫春天，怎樣對綠進(jìn)行細(xì)致描寫。

這里教師還可以抽取優(yōu)美段落，即“仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，才這般鮮潤呀。――那醉人的綠呀……”進(jìn)行強(qiáng)化。通過研讀，讓學(xué)生認(rèn)識到，朱自清通過擬人手法表現(xiàn)出自己對綠的喜愛，而學(xué)生也可以通過類似手法來表達(dá)自己的情感，這樣借此對某一特征進(jìn)行細(xì)膩描述，繼而烘托文本主題。

四、巧妙整合教材，創(chuàng)新讀寫方式

教材只是例子，不僅是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的例子，同樣也是他們習(xí)得寫作技巧的最好范例。課文中的好詞好句，還有寫作技巧、選材以及篇章結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生的范例。只有在寫作表達(dá)中對教材進(jìn)行充分整合，學(xué)生才能真正讀懂其寫作技巧。

篇6

yì si jiào shì pī pínɡ qiú jiào chú fǎ huí dá ɡū nianɡ zì diǎn kāi shǐ qīn qiè hū xī ɡǎn xiè xiǎnɡ liànɡ bǎo hù xǐ huān 二、火眼金睛。

{換（ ）喚（ ）煥（ ） {梢（ ）捎（ ）消（ ） {清（ ）晴（ ）睛（ ） {瘡（ ）搶（ ）創(chuàng)（ ） {娘（ ）很（ ）朗（ ）{睛（ ）晴（ ） {哨（ ）悄（ ） {支（ ）枝（ ） {便（ ）更（ ） {創(chuàng)（ ）論（ ） {狼（ ）狠（ ） {換（ ）喚（ ） {痛（ ）疼（ ） {亮（ ）高（ ） {驚（ ）涼（ ）好{（ ）（ ）三、按要求填空。

1．造：部首是_________，第4筆是________。

2．答：是什么結(jié)構(gòu)________，筆順________。

3．除：部首是________，音序是________，第7筆是________。

4．瓦：總的筆畫數(shù)是__________。

四、照樣子，在括號里填上合適的量詞。

例：一（ 座 ）山峰

一（ ）月餅 一（ ）馬路 一（ ）蘭花 一（ ）茶樹 一（ ）粽子 一（ ）筷子 一（ ）石橋 一（ ）月牙 一（ ）農(nóng)田五、照樣子（按要求），寫詞語。

1、靜悄悄：__________________。

2、一（ ）不（ ）發(fā)：__________。

3、寫兩個(gè)學(xué)過的成語：_________。

4、快快樂樂：________________。

六、用“____”畫出不是同一類的詞。

1、稻谷 麥子 玉米 花生 莊稼

2、茶葉 蘿卜 菠菜 冬瓜 西紅柿

3、春節(jié) 清明 中秋 重陽 元旦

七、寫出下列詞語的反義詞。

南—（ ） 粗—（ ） 冷—（ ） 輕—（ ） 苦—（ ） 老—（ ） 飽—（ ） 矮—（ ）八、默寫古詩《漁歌子》。

____________________________。

____________________________。

九、開心閱讀。

好媽媽

媽媽是小兒科的醫(yī)生。每天總是早晨六點(diǎn)去上班，晚上八點(diǎn)才回家。

一個(gè)星期天，忽然響起了敲門聲，我趕快去開門，原來是一位頭發(fā)花白的老伯伯來找媽媽。媽媽正在家里休息，立刻從屋里走了出來，笑著跟老伯伯打招呼。老伯伯著急地說：“醫(yī)生，我的孫子病了，想請您去……”媽媽還沒有等老伯伯說完，就像戰(zhàn)士接到命令似的，忙說：“好！我們快走吧！”我一聽急了，趕快說：“媽，今天你不是頭疼嗎？”媽媽急忙捂住我的嘴巴，不讓我說下去。

就這樣，媽媽跟著老伯伯走了。媽媽多好，她心里總是想著生病的孩子。

1、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫上橫線。

著急（zhe zháo） 像戰(zhàn)士接到命令似的（shì sì） 嘴巴（zuǐ zhuǐ） 急忙（mán mánɡ）2、在短文中找出跟下面詞語意思相近的詞，并寫在括號里。

立即（ ）突然（ ）趕緊（ ）

3、填空。

媽媽去給孩子看病，這天是星期（ ），媽媽正在家里（ ），而且她自己正（ ）。

十、寫話。

春天來了，我們的身邊發(fā)生了許多變化，請你以“春天來了”或是“美麗的春天”為題，寫一寫春天。（不少于100個(gè)字）能用上課文中學(xué)過的好詞好句。

篇7

好詞

長空　澄空　當(dāng)空　凌空　寒空　太空　云空　高空　低空　半空　暗空

夜空　蒼天　海天　藍(lán)天　晴天　雨天　陰天　冰天　昊天　昊穹　蒼穹

穹隆　天幕　天際　天籟　天塹　天庭　天穹　天色　天日　天堂　天涯

天宇　天體　天邊　霜天　雪天　天河　天光　湛藍(lán)　瓦藍(lán)　蔚藍(lán)

云空廣漠　碧海蒼天　晴空一碧　萬里無云　夜空灰藍(lán)　天昏地暗　天空陰晦

天色灰白　天色陰暗　天色微明　天色朦朧　碧空萬里　蒼穹茫茫　星空皎皎

遼闊長空　浩浩長空　天空明朗　晴空萬里　藍(lán)天明凈　天高云淡　秋高氣爽

碧空如洗　碧天如水　蔚藍(lán)天空　朗朗乾坤　寥廓江天　天低云厚　江天一色

天空湛藍(lán)　灰蒙蒙的　黑沉沉的　陰沉沉的　披紅掛彩　云暗天低　云淡風(fēng)輕

云消霧散　風(fēng)和日麗　陰晴不定　滿天烏云　陰陰沉沉　玉宇深沉　蒼穹無邊

空際明朗　一望無際　無邊無際　廣闊無垠　麗日晴空　萬里晴空　萬里碧空

湛湛藍(lán)空　萬里長空　寥寥空宇　寂寥蒼穹　藍(lán)天遼闊　藍(lán)天如洗　藍(lán)天萬里

藍(lán)天麗日　藍(lán)天彩虹　藍(lán)天碧?！∷{(lán)天如海

好句

抬頭一望，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，極明、極靜、極寬廣、頓覺視野開闊，心曠神怡。

黃沙上的天藍(lán)得那樣深邃和無垠，仿佛亙古未變。

白天里藍(lán)藍(lán)的天像被誰濃濃地涂了一層墨水，除了月邊，不見一點(diǎn)明朗的色調(diào)。抬頭望那四方的天，已蒙上一層淡紫的煙霧，星不知從何處冒出，黯淡地點(diǎn)綴在天穹之上，顯出神秘和憂愁。

天陰沉沉的，像抹了一層灰煙似的。

天上灰藍(lán)一片，很多銀灰色的云朵不情愿地浮在空中。

天空呈淡藍(lán)色，仿佛籠罩在一塊碩大的白紗中。

藍(lán)天！你猶如一碧萬頃的大海，純潔無瑕、清澈透明。

一塊透明的藍(lán)天，像一塊絲手帕，藍(lán)天上停留著一絲細(xì)碎而潔白的云朵，像是繡在紗巾上的花朵。

天空像明凈的海水，漸漸地顏色越來越濃，像海水在一層層地加深。

天空變藍(lán)了，像是深沉的大海，顯得無比的柔和、靜美。

光線暗淡下去，好像誰不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一層黑色。

好段

天空是淺藍(lán)色的，像浩瀚的海洋。然而這海洋并不平靜，仿佛有狂濤惡浪在怒吼跳擲，卻又不太像，確切地說應(yīng)是這種情形的無聲慢鏡頭。

篇8

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 片段練寫 真情實(shí)感

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0083-02

我國九年義務(wù)教育階段分為4個(gè)學(xué)段：1～2年級為第一學(xué)段，3～4年級為第二學(xué)段，5～6年級為第三學(xué)段，7～9年級為第四學(xué)段（高學(xué)段）。其中1～6年級低中學(xué)段語文教學(xué)通常分為“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等五類側(cè)重點(diǎn)各異的課型。這五種課型相輔相成，彼此互為基礎(chǔ)，但也有外延、拓展、提高，有助于學(xué)生形成扎實(shí)的語文功底。從教多年，筆者發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的難度較大，但如果教師在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)段訓(xùn)練策略，對學(xué)生盡早進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)作能力培養(yǎng)，對學(xué)生習(xí)作能力早開發(fā)，將能達(dá)到“我手寫我心，我心F真情”的目的。

分析低中學(xué)段的語文習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，我們不難看出：第一學(xué)段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，能在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；第二、三學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)都是習(xí)作，也就是強(qiáng)調(diào)寫作技能技巧的培養(yǎng)，但是彼此間的側(cè)重點(diǎn)各有不同，如第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚，而第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫出學(xué)生的真情實(shí)感。簡而言之，就是指導(dǎo)學(xué)生從寫直接感覺進(jìn)而表達(dá)內(nèi)心情感。厘清階段性目標(biāo)后，我們不妨在不同的學(xué)段教學(xué)中實(shí)踐，尋找有效的訓(xùn)練策略。以下筆者將介紹自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的階段訓(xùn)練方法，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、第一學(xué)段以看圖寫話為主要練習(xí)方式

全國特級教師于永正說：“對學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，要適度把握好量變，適時(shí)進(jìn)行質(zhì)變指導(dǎo)?！钡谝粚W(xué)段中學(xué)生的識字量少，但圖像思維能力見長，在學(xué)完拼音后就可以開始寫話訓(xùn)練。教師從熟悉的、簡單的事物圖像入手，指導(dǎo)學(xué)生圍繞事物談自己對圖像的認(rèn)識或直接感受，打開學(xué)生的思維向度，逐漸掌握方法侃侃而談并寫話。如在第一次練筆時(shí)，筆者選擇了“太陽”這個(gè)主題。由于學(xué)生們幼小的心靈中早已熟悉太陽公公的和善形象，常常能圍繞“太陽公公”這個(gè)虛擬的人物滔滔不絕地說上許久，筆者相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的簡筆畫“”進(jìn)行思考：“想想太陽公公照在身上是什么感覺？”“你看見的太陽公公長什么樣的？”“你什么時(shí)候會看到太陽公公？”……學(xué)生圍繞多向度問題盡情說，再圍繞“太陽公公”造兩個(gè)不同的句子，每個(gè)句子不少于6個(gè)字。學(xué)生造好句子后，筆者接著畫“月亮姐姐”“西瓜小子”等學(xué)生熟知的事物形象，要求他們從“寫兩句話，每句不少于6個(gè)字”開始，慢慢提高到“圍繞事物寫5句話，每句話不少于10個(gè)字”。漸漸地，學(xué)生們似乎找到了表達(dá)的竅門，想象出來的故事也能說、能寫，對寫話樂此不疲。在學(xué)生熟練圍繞事物寫不同的句子后，教師隨即進(jìn)行“量變”調(diào)控――要求學(xué)生用兩個(gè)或兩個(gè)以上的好詞，比如“紅紅的”“甜甜的”“熱乎乎”等，這些能把事物寫得更形象、具體的詞語就是好詞。每次完成寫話后，學(xué)生用自己喜歡的符號給好詞做上標(biāo)記，方便組長檢查。這樣的操作充分利用學(xué)生資源監(jiān)督、交流、提高，起到事半功倍的作用。在練好寫話后循序漸進(jìn)，教師再讓學(xué)生根據(jù)情境圖畫編故事，從編一幅圖的故事，慢慢過渡到觀察幾幅圖畫編故事，其間仍然遵循從量變到質(zhì)變的規(guī)律，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，學(xué)生興趣盎然，寫話內(nèi)容逐步從量變過渡到質(zhì)變。

二、第二學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行片段練寫

第二學(xué)段習(xí)作要求把印象深刻的部分寫具體。教師要指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句、細(xì)節(jié)描寫，并通過關(guān)聯(lián)詞處理好句段關(guān)系，而印象深刻的部分往往是生活、經(jīng)歷、記憶中一些零碎的、不完整的內(nèi)容，即“片段”。教師應(yīng)豐富學(xué)生描繪片段內(nèi)容的技巧，提高片段質(zhì)量。低中學(xué)段習(xí)作內(nèi)容主要包括寫事、寫人、寫景和想象作文四大類。寫事的文章強(qiáng)調(diào)介紹清楚事情的六要素；寫人的文章側(cè)重人物的細(xì)節(jié)描寫；想象作文是多種表達(dá)的靈活運(yùn)用；寫景的文章對第二學(xué)段學(xué)生而言難度最大，不僅頭腦中要有場景，而且需要累積豐富的美詞佳句，掌握基本寫作技巧，方能順利表達(dá)。綜合分析，本學(xué)段的片段訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫和場景描述兩項(xiàng)訓(xùn)練。在細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練中，筆者選擇學(xué)生熟悉的場景，指導(dǎo)學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞概述人物活動，然后通過細(xì)節(jié)描寫突顯人物形象。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動場景片段練寫時(shí)，筆者先讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……有的……”把自己選擇描繪的幾組勞動場景串聯(lián)起來說，然后抓住動作、語言、神態(tài)、心理活動的描寫充實(shí)人物形象。我班學(xué)生在描寫擦玻璃的同學(xué)是這樣寫的：“瞧！小紅先拿起干抹布，在窗戶上擦了擦，把表面的灰塵給擦了下來。接著往桶里濕了濕水，扭干抹布，再擦第二遍。她擦得多認(rèn)真??！遇到有污漬的地方，先哈口氣，再使勁擦，大有不擦干凈不罷休的勢頭……擦著、擦著，額頭上滲出了汗珠，但她沒有一句怨言，好像下定決心：今天，我一定要把這窗子擦得锃亮锃亮?！蓖ㄟ^多次類似指導(dǎo)，學(xué)生掌握了技巧，在寫事的過程中主動把人物描寫具體，為表達(dá)立意服務(wù)，達(dá)到把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚、寫具體的學(xué)段要求。

對于場景描述難度大的，筆者先出示一些好詞佳句，讓學(xué)生嘗試描寫指定場景。例如在一次練筆中，筆者出示詞句“萬物蘇醒、春姑娘、綠油油、翩翩起舞”，和古詩《草》中的詞句素材，讓學(xué)生描寫學(xué)校足球場的草。有的學(xué)生是這樣寫的：春天，是個(gè)萬物蘇醒的季節(jié)。不知不覺中，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步伐來到了學(xué)校的足球場。足球場上的小草不知什么時(shí)候開始變得綠油油的了。蝴蝶在鮮嫩的小草上翩翩起舞，好像在說：“伙伴們，春天來了！快出來玩?。　辈菹?，螞蟻們在土壤中跑來跑去，好像在忙著進(jìn)行足球比賽……看著這片草，我不由得想起了一首詩――《草》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。是?。⌒〔蓦m小，但頑強(qiáng)的生命力真的讓人嘆服?。∵@篇習(xí)作中，學(xué)生注意遣詞造句并增添個(gè)人想象，讓片段妙趣橫生?？梢?，教師適時(shí)放手讓學(xué)生自主積累詞句，為習(xí)作服務(wù)，提高了寫作質(zhì)量。

三、第三學(xué)段重點(diǎn)寫出內(nèi)心的真情實(shí)感

學(xué)生對待事件有想法、有解決策略，善于思考，才能在習(xí)作中流露真情實(shí)感。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，筆者充分利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺演講，談個(gè)人對身邊的人與事的看法，引導(dǎo)其提出建設(shè)性意見或建議。在布置書面作業(yè)中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行讀后感練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過舉例子、對比、列數(shù)字、打比方等方法，增強(qiáng)個(gè)人見解的說服力。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中提煉謀篇布局技巧，如開門見山、歌曲引入式、回憶式、承上啟下、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文……再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧巧布局、妙謀篇，學(xué)以致用，取得良好的教學(xué)效果。

篇9

一、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)對小學(xué)生而言，排除干擾、專心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。為此，對二年級學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書，在所讀文章開頭、行間，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋、擴(kuò)詞；標(biāo)標(biāo)小節(jié)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句；或在難懂的地方注個(gè)小問號。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來，活躍思維，又可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問的習(xí)慣

學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問是靠勤學(xué)好問得來的。因此，對二年級學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l.運(yùn)用舊知識聯(lián)系問題

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語時(shí)，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來自行解決。

2.抓住學(xué)生疑問的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)

有一次我教“覺”這個(gè)新字，讀音是“jue”，感覺的覺。有位學(xué)生舉手了，他說這個(gè)字讀“jiao”睡覺的覺。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑，到底是誰的讀音對呢？我問他怎么知道的，他說查了《新華字典》知道的。我表揚(yáng)他會通過查字典學(xué)習(xí)了。然后再請他查字典找到那個(gè)字，請他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue。”我說：“這個(gè)字就是多音字，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹，大家有疑問可以問問字典這個(gè)不說話的老師?！币恍瞧诤螅覀儼嗪芏鄬W(xué)生都學(xué)會了查字典，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級學(xué)生廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無法適應(yīng)社會和教育向他們提出的要求時(shí)，就會引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識的缺乏，還不能正確地認(rèn)識自己，因此教師必須通過多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2.豐富課外閱讀的內(nèi)容

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會到：課文只是微微地打開了一個(gè)通往知識世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類作品擴(kuò)展。學(xué)到寫春天的課文，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對春天的認(rèn)識也深刻了。教師還要有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織故事會、古詩背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件，把自己最喜愛的課外讀物介紹給自己的伙伴。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話；興趣激發(fā)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0082-02

興趣是最好的老師，是獲取知識的原動力，是激發(fā)學(xué)生動機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生寫話的興趣呢？

一、畫中激趣，趣中寫話

1. 興趣遷移，繪畫架橋

兒童上幼兒園時(shí)就萌發(fā)了繪畫的興趣，經(jīng)常涂涂抹抹，畫出形象可愛的小動物，雖然不能說惟妙惟肖，但也有模有樣，讓人看了捧腹。入學(xué)以后，他們在老師的指導(dǎo)下，對繪畫的興趣越來越濃厚，視野也越來越廣闊，不僅能畫出較復(fù)雜的小汽車、小房子等，還能畫出“組合式”的人物活動場景。學(xué)生的每一幅畫，都畫出了他們腦中所思、心中所想，也是他們最感興趣的。

在一年級的一節(jié)美術(shù)課上，我嘗試著讓學(xué)生拿自己畫的一幅畫向老師、同學(xué)們介紹。當(dāng)時(shí)我并沒有規(guī)定介紹的方式方法，而是讓他們怎么想的，怎么畫的，就怎么說。沒想到學(xué)生興致那么高，興趣那么濃。我就想，何不把他們對畫畫、說畫的興趣遷移到寫話上來呢！于是，我把握時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo)，對學(xué)生說：“你們畫得美，說得好，能把它寫下來送給老師嗎？”大部分學(xué)生都說能，也有些學(xué)生不做聲。我就進(jìn)一步鼓勵(lì)他們：“不要緊，寫多可以，寫少也可以，老師都喜歡，不會寫的字可以問老師，或用拼音代替?！边@時(shí)，學(xué)生一下活躍起來，好像飛出籠中的小鳥，馬上在自己的畫上寫話。雖然學(xué)生寫得沒有說得那么好，有的只寫了一兩句話，甚至還有錯(cuò)字，但已經(jīng)足夠了，因?yàn)閷W(xué)生寫話的興趣被調(diào)動起來了。從這以后，我就讓學(xué)生在畫中寫話，送給同學(xué)、老師或爸爸媽媽。通過一個(gè)學(xué)期的畫寫訓(xùn)練，學(xué)生的繪畫能力越來越強(qiáng)，寫話能力更是不斷提高，最重要的是，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2. 巧用插圖，激活興趣

蘇教版一年級小學(xué)語文教材圖文并茂，書本中的情境圖別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。同時(shí)，我還發(fā)覺，它是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。低年級學(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣?？磮D寫話，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生寫話，是練習(xí)寫作的一條有效途徑。因此，我經(jīng)常利用教科書上的情境圖進(jìn)行說畫寫話的訓(xùn)練。

蘇教版小學(xué)一年級語文《小動物過冬》配有一幅情境圖，學(xué)生對圖中的雪花、雪人特別感興趣。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。然后，讓他們把觀察到的內(nèi)容說給大家聽。學(xué)生說畫的興致可高了，而且說得條理清楚。有的說：“冬天來了，下大雪了，小明在雪地上堆了一個(gè)胖胖的雪人。”有的說：“小軍堆的雪人真可愛，有一個(gè)紅紅的鼻子，歪著腦袋，向河里的小魚笑呢！”……在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把畫寫成話。真沒想到，學(xué)生不但說得好，還寫得好，這都是巧用插圖激活學(xué)生寫話興趣的結(jié)果。在后來的教學(xué)中，凡是有插圖的課文、習(xí)題，我都引導(dǎo)學(xué)生說畫、適當(dāng)寫話。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生由寫一兩句話發(fā)展到了能寫一段話。其實(shí)，不僅是語文教材中的插圖，其他教材中的插圖也能激活學(xué)生寫話的興趣，如《音樂》《品德與生活》等。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，都可以是激活學(xué)生說畫、寫話興趣的輔助材料。

二、玩中取樂，樂中寫話

低年級學(xué)生的思維是具體的、形象的，所以培養(yǎng)他們的寫話興趣，要從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用形象、生動的方法吸引他們的注意力。而愛玩是兒童的天性，玩是兒童的權(quán)利，是兒童身心健康發(fā)展的主要方式。讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生盡情地寫，會使學(xué)生增添許多寫話的樂趣。在活動中，學(xué)生能享受到快樂，而快樂又能激發(fā)學(xué)生的思維。因此，我通過開展各種活動來訓(xùn)練學(xué)生寫話。預(yù)先設(shè)計(jì)一項(xiàng)觀察活動、一種游戲、一項(xiàng)表演……讓學(xué)生在不知不覺中，在輕松愉悅中，玩中取樂，樂中寫話。

大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)，也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。在學(xué)習(xí)了《春天來了》等描寫春天的課文后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外游玩，讓他們感受春天、尋找春天?？吹竭@么美的春天，回到教室，他們依然興致勃勃，情緒高漲，爭著搶著把找到的春天告訴老師和小伙伴們：“春天來了，小草發(fā)芽了，樹也發(fā)芽了。”“草地上有五顏六色的花朵?！薄斑€有蝴蝶和蜜蜂在上面飛來飛去呢！”“我還看見粉紅色的桃花張開了笑臉?！薄袄蠋煟禾鞂?shí)在太美了，我們要把這美麗的春天寫下來?！辈谎远?，這次寫話很成功。

三、學(xué)文助興，興中寫話

語文教材為學(xué)生提供了很好的寫話資源，在教學(xué)中，我充分利用教材的資源優(yōu)勢，進(jìn)行寫話教學(xué)。在教學(xué)《秋姑娘的信》的練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一道題：請你給自己的好朋友寫幾句話。一聽說要給好朋友寫信，學(xué)生既興奮又好奇。有的說：“親愛的賴周繪，你好！你畫畫得那么好，能教教我嗎？你的好朋友賴瑋旋。3月23日。”有的說：“親愛的鐘代昌，你好！你的字寫得那么好，我真羨慕你。你的好朋友黃浩。3月23日?！薄趯W(xué)生練說以后，我就讓他們把剛才說的話，按照書信的格式寫下來。之后，有的學(xué)生問：“老師，我可以給您寫信嗎？”還有的學(xué)生說：“老師，我可以給爸爸、媽媽寫信嗎？”真沒想到，信使學(xué)生產(chǎn)生了這么大的興趣。他們在自己的興趣及老師的引導(dǎo)下，都滿足了自己的愿望。通過這次寫信，不但幫助學(xué)生初步掌握了書信的格式，而且提高了他們寫話的興趣。

四、評中鼓勵(lì)，勵(lì)中寫話

寫話訓(xùn)練剛進(jìn)行時(shí)，學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，寫不出東西，有的寫成流水賬，有的只寫一兩句，錯(cuò)字卻很多。我想，這是學(xué)生人生中寫作邁出的第一步，這可以稱作孩子的處女作，如果評改不當(dāng)，就會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生寫話的興趣就會被壓制。于是，評改時(shí)我以激勵(lì)、表揚(yáng)為主，竭力捕捉學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，這對于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣大有益處。

在批改學(xué)生的每一次寫話時(shí)，我都仔細(xì)閱讀，認(rèn)真批改，并在好詞下面打“”，在好句下面畫“～”。在評講時(shí)，我告訴學(xué)生，圈的詞語越多，好詞就越多，畫的波浪線越多，好句就越多，那么他的寫話就越棒。在每一次寫話時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生多用好詞佳句。有一次，一位學(xué)生在描寫一條小河時(shí)，寫了這么一句“彎彎的小河像大地媽媽的圍巾?！倍嗝磧?yōu)美，多么恰當(dāng)?shù)谋扔靼?！?dāng)我在班上表揚(yáng)他時(shí)，他臉上掛滿了笑容，全班同學(xué)向他投去羨慕的目光。趁此機(jī)會，我就鼓勵(lì)他們，只要你們積累好詞佳句，寫話時(shí)靈活運(yùn)用，你們也能和他一樣棒！從這以后，每次寫話，學(xué)生都自發(fā)地比誰的好詞多、誰的佳句美。這樣一來，學(xué)生寫話的興趣更濃了，寫話的質(zhì)量更高了。

為鼓勵(lì)學(xué)生，每次寫話我都表揚(yáng)寫得好、有進(jìn)步的學(xué)生，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂，從而更加喜歡寫話。每次，同學(xué)們把寫話本交上來后，都急著問我什么時(shí)候發(fā)本子，他們想知道自己寫得好不好，有沒有進(jìn)步。有些學(xué)生這樣對我說：“老師，我們愿意天天寫話，我們覺得寫話很有趣。”顯然，學(xué)生寫話的積極性被調(diào)動起來了。

四、結(jié)束語

總之，新穎多樣的適合孩童特征的寫話形式，能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，給他們帶來快樂和新鮮感，無形中增強(qiáng)了他們的寫作欲望。尤其在低年級時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的寫話興趣，開拓學(xué)生的寫話思維，就能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生能享受到寫作的樂趣，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆海霞.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的探索[J].黑河教育，2013（05）.