導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園德育工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要充分發(fā)揮通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道作用，每一位教師都要肩負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任，真正做到教書育人。對學(xué)生的管理教育不能僅僅局限于班主任、少先隊或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)等少數(shù)幾個人，只有全體教師齊抓共管，形成合力，做到敢管、能管、善管，才能使我校的德育工作上檔次、上臺階。全體教師要充分認(rèn)識管理出成績、管理出效益的道理，要逐步探索以年段為單位的學(xué)生管理體制，摸索任科教師聯(lián)系部分學(xué)生的做法，使德育工作真正滲透到每一堂課、每一個時間、每一個角落。

2、要繼續(xù)落實以班主任為主體的學(xué)生管理責(zé)任制，班主任老師要盡責(zé)、盡心、盡力做好學(xué)生的管理教育工作，要在學(xué)生中樹立威信和地位，堅決遏止學(xué)生中存在的不良習(xí)氣和行為，確保班級風(fēng)氣健康穩(wěn)定。要繼續(xù)堅持班主任工作職責(zé)與績效掛鉤的考核制度，對個別缺乏工作責(zé)任性、造成工作嚴(yán)重失職的人和事，不僅要在班主任考核中重扣，而且要體現(xiàn)在季度考核和年度考核中。

3、繼續(xù)抓好“文明班級”和“先進(jìn)中隊”的評比，從衛(wèi)生、紀(jì)律、表現(xiàn)等日常行為規(guī)范加強(qiáng)班級管理，同時促進(jìn)更多的班級獲獎，形成“爭優(yōu)、比優(yōu)”的有序競爭局面，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

4、要繼續(xù)堅持德育工作四項基本制度。即升國旗要有特色，系列主題班會要有創(chuàng)新，重大節(jié)日紀(jì)念活動要豐富多彩，學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)考核要注重實效。

5、要加強(qiáng)養(yǎng)成性教育。要根據(jù)學(xué)生中存在的一些不良語氣、行為和習(xí)慣，有針對性地開展活動和工作，如開展主題班/為您整理會、報告會、學(xué)生討論會、現(xiàn)場會、墻報展等一系列活動，達(dá)到造聲勢、樹典型、消除不良現(xiàn)象的目的。少先隊要針對學(xué)生實際，擬訂一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的條例，使學(xué)生能逐條落實，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三級教育網(wǎng)絡(luò)工作，積極做好家訪工作。班主任要在原有家校聯(lián)系手冊的基礎(chǔ)上，積極開展家訪工作，尤其是對問題學(xué)生，班主任一定要及時進(jìn)行家訪，努力做到早教育、早預(yù)防，使問題消滅在萌芽狀態(tài)。要定期邀請社會知名人士或有關(guān)專家來校做講座或報告，進(jìn)行法制教育、心理健康教育、社會公德教育等。創(chuàng)造條件組織學(xué)生外出參觀考察，使學(xué)生增長見識、開拓視野、體驗生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和高尚情操。

7、要十分重視安全工作。安全工作是學(xué)校各項工作健康有序發(fā)展的首要目標(biāo)和根本保障，全體教職工要進(jìn)一步提高認(rèn)識，時刻繃緊安全這根神經(jīng)，對安全工作不能有絲毫的麻痹和大意，要相互協(xié)作，各盡其職，切實按照上級有關(guān)文件、/為您整理法律法規(guī)和學(xué)校有關(guān)安全工作的規(guī)章制度開展工作，嚴(yán)格履行安全責(zé)任，經(jīng)常性開展各項安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題和安全隱患，及時消除安全隱患和事故苗頭。對落實安全責(zé)任不積極的人和事，學(xué)校將按照有關(guān)規(guī)定和責(zé)任進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

8、積極倡導(dǎo)班級文化建設(shè)。通過建設(shè)、評比，為“綠色書韻現(xiàn)代”的學(xué)校文化充實具體的內(nèi)容。

9、第二周啟動“廉政文化進(jìn)校園”活動儀式。通過宣傳、號召，讓學(xué)生理解什么是“廉政”，“廉政進(jìn)校園”有什么意義；通過征集關(guān)于“廉政”的資料，印發(fā)、評比、講評這些資料，使學(xué)生自覺接受“廉政”教育，做誠信、樸素的好孩子。

10、繼續(xù)落實“孝心教育工程”。三月為“感恩教育月”、四月為“讀《中華古代二十四孝故事》讀故事、講故事月”、五月為“孝行”活動月，六月為“寫孝行”活動月。

11、為提升學(xué)生及教師的藝術(shù)品味，通過大隊部、廣播站開展“名曲欣賞、名畫鑒賞、名著品讀、名人借鑒”等系列主題，讓學(xué)生在校園時時、處處都能感受到這些經(jīng)典的精神食糧，提升全校師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞 校園文化 高職院 思想政治教育工作

一直以來，基于校園文化的高職院思想政治教育工作的實效性是國家和政府關(guān)注的焦點問題，特別是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，對我國教育事業(yè)造成了不小的影響，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，科技水平的不斷發(fā)展，對我國所培養(yǎng)的人才的綜合能力也相應(yīng)的越來越高，我國高職院教育面臨真巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)高綜合素質(zhì)人才，如何提高高職院思想政治教育工作這一問題不容忽視，只有我國所培養(yǎng)出來的人才具有較高的思想道德素質(zhì)，才能適應(yīng)國家乃至全球?qū)λ枷胨仞B(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合應(yīng)用型人才的需求。

一、我國高職院思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

（一）教師對思想政治教育工作重要性認(rèn)識不足

目前，很多的高職院的思想教育工作者本身對思想教育工作的重要性認(rèn)識不到位，認(rèn)為對高職學(xué)生的思想政治教育可有可無，做也行，不做也沒什么，在對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，缺乏工作熱情和主動性，并沒有對思想教育工作進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，專業(yè)性不強(qiáng)，工作目標(biāo)不明確，教學(xué)過程中沒有清晰明確的思路，往往是想到哪、講到哪，而這樣所導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生無法對思想政治教育產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來往往是被動接受，對思想政治教育認(rèn)知模糊，不利于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生心態(tài)出現(xiàn)問題

在高職院教師進(jìn)行思想政治工作時，由于沒能及時的、良好的把握學(xué)生的心態(tài)，很容易使對學(xué)生的思想政治工作教育工作進(jìn)入僵局，很多學(xué)生無法正確認(rèn)識思想政治對個人思想素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)的重要性。認(rèn)為進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)是無用功，是浪費時間和精力的，認(rèn)為只要掌握職業(yè)技能就可以了，純理論的思想政治教育學(xué)習(xí)更是不必要的，加大了思想教育工作的復(fù)雜性和難度，使高職院思想政治教育難以正常開展。

（三）外界環(huán)境影響過大，理論與實踐脫節(jié)

在基于校園文化的高職思想政治教育工作中，學(xué)生由于本身思想素質(zhì)就不高，往往很容易受到外在環(huán)境的影響，在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不可自拔，高職教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，往往都只是書本知識的傳播，與學(xué)生之間缺少互動，學(xué)生的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，高職院校中，學(xué)生大多都有著豐富的社會經(jīng)驗，并不是教師傳輸什么知識，他們就接受什么知識，他們大多已經(jīng)形成了個人的價值觀和人生觀，即使是錯誤的也很難輕易改變，因此，高職院在進(jìn)行思想政治教育工作過程中，更應(yīng)該重視理論與實踐相結(jié)合，如果任由學(xué)生思想進(jìn)入誤區(qū)，并不加以引導(dǎo)的話，高職院的思想政治教育工作也就成為空談，不切實際，思想政治教育所應(yīng)產(chǎn)生的作用也無法發(fā)揮出來。

二、加強(qiáng)高職院思想政治教育工作實效性的對策

（一）搞好高職院思想教育工作者隊伍建設(shè)

我國要是想搞好高職院思想政治教育工作，就一定要加強(qiáng)對思想教育工作師資隊伍的建設(shè)，要對進(jìn)行思想政治教育工作者進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保思想教育工作師資隊伍的整體水準(zhǔn)，力求建設(shè)一支高水準(zhǔn)的思想教育工作師資隊伍，要把對學(xué)生的思想教育培養(yǎng)放在首位，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)教師與學(xué)生關(guān)系的平等對話，營造健康的、民主的、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于高職院更好的完成思想政治教育工作。

（二）加強(qiáng)高職院思想政治教育工作的針對性

由于大多數(shù)進(jìn)入高職院學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)或多或少的有了一些社會經(jīng)歷，很多學(xué)生都對自身缺乏自信心，很容易感到失落和自卑，對自身的評價往往過低，所以，高職院思想教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時一定要具有針對性，把加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)放到首位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對已經(jīng)存在思想誤區(qū)的學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)和提供生活上的幫助，引導(dǎo)學(xué)生走出思想上的誤區(qū)，堅持以人為本的教育理念，把學(xué)生的發(fā)展放在進(jìn)行思想政治教育工作的核心位置，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)適合當(dāng)代社會需要的高素質(zhì)人才。

三、總結(jié)

總之，高職院校的思想政治教育工作是一個長期的工程，高職院思想政治教育工作的實效性這一問題直接關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下的未來趨勢的發(fā)展情況，眾所周知，思想教育對學(xué)生的健康成長發(fā)揮著十分重要的作用，在當(dāng)今形勢下，我國應(yīng)加強(qiáng)對高職院校的思想政治教育工作的力度，把思想政治教育與實踐結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育對學(xué)生的吸引力，為我國培養(yǎng)出思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)技能都相對完善的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.淺談新形勢下大學(xué)生思想政治教育[C].江蘇省首屆高校輔導(dǎo)員論壇文集，2006.

篇3

（一）確保完成全年銷售任務(wù)，平時積極搜集信息并及時匯總；

（二）努力協(xié)助業(yè)務(wù)經(jīng)理的銷售工作，從產(chǎn)品的價格，數(shù)量，質(zhì)量以及自身的服務(wù)態(tài)度方面，細(xì)心的與客戶溝通；

（三）銷售報表的精確度，仔細(xì)審核；

（四）借物還貨的及時處理；

（五）客戶關(guān)系的維系，并不斷開發(fā)新的客戶。

（六）努力做好每一件事情，堅持再堅持！

最后，想對銷售過程中出現(xiàn)的問題歸納如下：

（一）倉庫的庫存量不夠。雖然庫存表上標(biāo)注了每款產(chǎn)品最低庫存量，但是實際卻不相符，有許多產(chǎn)品甚至已經(jīng)斷貨。在庫存不多的情況下，建議倉庫及時與生產(chǎn)聯(lián)系下單，或者與銷售聯(lián)系提醒下單，飛單的情況大多于庫存量不足有關(guān)。

（二）采購回貨不及時?；刎洉r間總會延遲，對于這種現(xiàn)象，采購人員的態(tài)度大多都是事不關(guān)已，很少會想著怎么去與供應(yīng)商解決，而是希望銷售人員與客戶溝通延緩時間。這樣會讓客戶對我們的信譽(yù)度降低。（這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重）

（三）質(zhì)檢與采購對供應(yīng)商退貨的處理。很多不合格的產(chǎn)品，由于時間拖延，最后在逼不得已的情況下一挑再挑，并當(dāng)成合格產(chǎn)品銷售，這樣對我們“追求高品質(zhì)”的信念是非常不吻合的。經(jīng)常有拿出去的東西因為質(zhì)量問題讓銷售人員非常難堪。

（四）財務(wù)應(yīng)定期對銷售卻未回款的業(yè)務(wù)進(jìn)行催款或者提醒。有許多已經(jīng)回款的業(yè)務(wù)，財務(wù)在幾個月之后才告訴銷售人員，期間銷售人員以為沒回款一直都在催，給客戶印象非常不好！

（五）各部門之間不協(xié)調(diào)。為了自己的工作方便，往往不會太關(guān)心他人，不會考慮給他人帶來的麻煩。有時候因為一句話或者一點小事情就可以解決了，可是卻讓銷售人員走了許多彎路。

（六）發(fā)貨及派車問題。

篇4

一、校園文化對于思想政治教育工作的作用

（一）營造教學(xué)環(huán)境

無論是哪種教育都離不開良好的教學(xué)環(huán)境，同樣的，大學(xué)思想政治教育也離不開相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建一個和諧融洽的環(huán)境氛圍，可以更快更好的達(dá)到教育目的。相反，如果對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的教育，不僅無法達(dá)到預(yù)期的目的，甚至?xí)寣W(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生反作用。因此，若要創(chuàng)造出有利于適合思想政治教育工作開展的物質(zhì)環(huán)境和精神生活，降低學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒，高校就要從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面出發(fā)，營造一個積極向上的校園文化，讓學(xué)生建立更強(qiáng)的自信心。

（二）教育促進(jìn)作用

高校校園生活代表著多方面，無論是從物質(zhì)到精神、還是從個人到集體、亦或是從教師到同窗，都對個人的成長和塑造起著關(guān)鍵作用，并且無時無刻都對自身的成長與發(fā)展帶來影響。尤其是學(xué)校傳遞出來的價值信息，使學(xué)生從內(nèi)心就開始改變，有意識或者無意識中就已經(jīng)開始接受學(xué)校所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀、價值觀，并完善學(xué)生的道德觀。

（三）學(xué)生培育作用

大學(xué)生活是多姿多彩的，有很多集趣味、競爭、創(chuàng)造于一體的文化活動。這些活動的產(chǎn)生和發(fā)展，同學(xué)生的意志、品質(zhì)和心理素質(zhì)息息相關(guān)，并在意志、品質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)等方面對學(xué)生提出了更高的要求，進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)了他們的能力。古語有云“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的、積極向上的校園文化，對學(xué)生的思想、道德等方面有著重要影響，大學(xué)思想政治教育工作對學(xué)生的人格、心理等方面的培育不容忽視，能夠激勵學(xué)生努力提高自身能力建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前校園文化與思想政治教育工作之間的問題

（一）校園文化建設(shè)功利意識突出

目前很多學(xué)校被漫天的考試、輔導(dǎo)班等商業(yè)廣告占領(lǐng)，學(xué)生想要多考幾個證書來增加畢業(yè)后找工作的砝碼，這本無可厚非。但是部分學(xué)生為了追求利益而大量逃課，產(chǎn)生了許多不良后果，忽視了自身其他方面的發(fā)展。

（二）社團(tuán)活動形式主義明顯

大學(xué)是放飛自我的時期，出現(xiàn)了大量的學(xué)生社團(tuán)，雖然對校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，但是卻忽視了社團(tuán)的質(zhì)量，許多學(xué)生僅僅是因為好玩就對社團(tuán)進(jìn)行了盲目的建設(shè)和擴(kuò)招，但是本身卻并沒有管理社團(tuán)，帶領(lǐng)社團(tuán)發(fā)展的能力，不利于社團(tuán)工作的開展，不利于校園文化的建設(shè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)作用重視不足

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取資訊的重要途徑，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學(xué)生不僅能在網(wǎng)絡(luò)上開闊視野、增強(qiáng)技能，同時也會讓學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的不健康資訊，更會造成學(xué)生道德和心理的缺失。

三、校園文化視域下大學(xué)思想政治教育工作的主要方式

（一）建設(shè)完善的校園文化教育導(dǎo)向機(jī)制

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的成長也是日益加快，很多大學(xué)生在剛?cè)胄Ｆ陂g就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性，這也就意味著需要更加多樣化的校園文化，因此在校園文化的建設(shè)中，要首先建立并完善校園文化教育導(dǎo)向機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，構(gòu)建多姿多彩的校園文化活動，這樣學(xué)生無論是在理論課程中，還是實踐中，都應(yīng)對各種信息進(jìn)行分辨、篩選、去偽存真，構(gòu)建社會主義和諧社會。

（二）強(qiáng)化社團(tuán)作用，豐富校園文化

社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，也是學(xué)生課外活動的主要構(gòu)成之一，可以說社團(tuán)文化是除了大學(xué)文化課程之外最重要的活動，因此，在校園文化的建設(shè)中，要重點關(guān)注對社團(tuán)文化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)對社團(tuán)進(jìn)行積極引導(dǎo)、加大人力、物力、財力的投入，培養(yǎng)社團(tuán)骨干學(xué)生，調(diào)動學(xué)生活動參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，使社團(tuán)活動朝著多樣化、陽光化之路發(fā)展。另外，社團(tuán)文化也要發(fā)展“走出去”戰(zhàn)略，多向社會進(jìn)行延伸，學(xué)校應(yīng)配合學(xué)生，多多組織一些社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，加強(qiáng)對構(gòu)建具有中國特色社會主義核心價值體系的理解，成為一個有益于國家、人民、社會的人。

（三）有效利用網(wǎng)絡(luò)，形成健康文化氛圍

當(dāng)今社會是信息化大發(fā)展的時代，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行積極地引導(dǎo)，滿足學(xué)生龐大的求知欲望，建立和諧美好的大學(xué)校園文化氛圍。擴(kuò)大思想政治教育工作者同學(xué)生之間溝通渠道，及時、有效地對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，形成健康有序的文化氛圍。

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【關(guān)鍵詞】基層計劃生育工作人員，績效管理，問題與對策

一、指標(biāo)設(shè)置缺乏科學(xué)性

問卷調(diào)查表明，大多數(shù)的基層工作人員有明確的工作目標(biāo)，并且認(rèn)為自己能夠完成好它，有42.2%的人認(rèn)為工作目標(biāo)需要努力才能完成，這說明目標(biāo)管理責(zé)任制對改善員工績效發(fā)揮了積極作用。但是通過訪談和查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，一些指標(biāo)的設(shè)置缺乏科學(xué)性：

第一，考核指標(biāo)和當(dāng)前的人口形勢不相適應(yīng)。現(xiàn)行的績效考核指標(biāo)是基于控制人口數(shù)量的組織目標(biāo)制定出來的，追求的是工作結(jié)果。從目前實行的考核辦法來看，許多內(nèi)容是對機(jī)構(gòu)、人員、制度、會議、文件、檔案、帳卡的考核，涉及工作實效的只有一半。在具體的考核實踐中采用的也是基于工作結(jié)果的績效考核方法，沒有加入對基層計生工作人員工作行為的評價。在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，基層計劃生育工作人員績效考核重視管理結(jié)果，忽視管理過程；重視控制數(shù)量，輕視提高素質(zhì)；重視管理手段，忽視服務(wù)手段。在指標(biāo)設(shè)置上多偏重于政策生育率、長效避孕節(jié)育措施落實率等人口控制指標(biāo)，而在提供計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)、宣傳生殖健康知識方面重視不夠，導(dǎo)致基層計生工作只注重控制人口數(shù)量，忽視了服務(wù)工作的開展。

第二，有的指標(biāo)設(shè)定的脫離實際。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）的計劃生育工作都不在一個水平線上，但是考核指標(biāo)的設(shè)定沒有考慮地區(qū)之間的差別，脫離基層實際情況?？己酥笜?biāo)設(shè)置不科學(xué)。如政策生育率對于某些村來說定得過高，在現(xiàn)實生活中勢必會出現(xiàn)這樣的情形：基層計生工作人員為了達(dá)到規(guī)定的政策生育率，想盡一切辦法對那些政策外出生嬰兒隱瞞不報。

二、績效考核的主體單一

從現(xiàn)行的基層計生工作人員績效考核模式來看，對他們的考核主要是由其所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）來組織實施，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）的計生工作人員具體進(jìn)行，考核的主體比較單一。問卷調(diào)查表明，只有45.6%受訪者認(rèn)為績效考核結(jié)果比較公正，6.8%的人認(rèn)為績效考核比較主觀，這說明單一的考核主體具有其局限性。這種考核方式具有“封閉性”和“單向性”的特點。考核的“封閉性”，即基層計生工作人員績效考核主要是人口和計劃生育系統(tǒng)內(nèi)部的行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）計生部門發(fā)動和實施。考核的“單向性”體現(xiàn)為鄉(xiāng)級計生部門對基層計生工作人員的考核，缺少育齡群眾的考評以及基層計生工作人員之間的互評。這種考核模式帶來的結(jié)果是，基層計生工作人員認(rèn)為自己的績效只需要獲得上級的認(rèn)可就可以了，在這種測評模式下，基層計生工作人員很容易忽視廣大育齡群眾的利益與需求，將完成上級下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)擺在第一位。從理論上來說，計劃生育績效考評過程中，作為計劃生育服務(wù)對象的育齡群眾，他們能夠親身感受到基層計生工作人員的服務(wù)水平和工作質(zhì)量，對基層計生工作人員的績效最有發(fā)言權(quán)。計生服務(wù)對象主體的缺失導(dǎo)致了績效測評過程中相關(guān)利益群體話語權(quán)的缺失，使得基層計生工作人員績效考核結(jié)果的信度和效度大打折扣。

三、績效考核的結(jié)果存在偏差

基層計生工作人員績效考核的執(zhí)行者是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生辦的工作人員。他們的相關(guān)知識、考核經(jīng)驗、尺度把握、道德修養(yǎng)等因素都各不相同，使得基層計生工作人員績效考核帶上了一定的主觀色彩，考核結(jié)果往往不能準(zhǔn)確反映被考核對象的本質(zhì)屬性，從而產(chǎn)生各種評估偏差。影響績效考評真實性的原因有很多，主要體現(xiàn)在績效考評人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德水平存在一定差異，考核水平和敬業(yè)精神參差不齊，在考核中存在對績效考評的尺度把握不統(tǒng)一，個別人工作作風(fēng)不踏實，容易出現(xiàn)走過場、講關(guān)系、做人情的問題。這樣取得的考核數(shù)據(jù)資料質(zhì)量也就難以保證。

四、激勵措施力度不高

基層計劃生育工作人員的待遇報酬偏低，導(dǎo)致他們工作積極性不高。基層計劃生育工作人員作為“村干部”，有著明確的工作責(zé)任；作為農(nóng)民，又承擔(dān)著家庭生產(chǎn)任務(wù)。對于基層計劃生育工作人員，在工作要求上基本與國家干部“一視同仁”、“同等要求”，因為計生工作的重點難點在農(nóng)村，她們的工作量比較大，無形中牽扯了不少精力。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，流動人口外出后，有的居無定所，有的一年甚至幾年都不返回，給基層計生人員帶來很大的工作難度。而基層計劃生育工作人員能享受的待遇卻很低。近期人口和計劃生育局對基層計生人員的工資待遇進(jìn)行了調(diào)整，平均每月上調(diào)20元-50元，受到了廣大基層計生工作人員的歡迎。這表明現(xiàn)行的激勵措施還有潛力可挖，還有許多亟待改進(jìn)的地方。

五、績效考核的結(jié)果沒有能得到有效地應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；工作創(chuàng)新

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0030-02

在社會文化日趨多元化和當(dāng)代大學(xué)生思想觀念、價值追求日益復(fù)雜化的環(huán)境下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。面對獨立性強(qiáng)、個性突出的“80后”、“90后”的大學(xué)生，必須增強(qiáng)教育的針對性和實效性，在科學(xué)的學(xué)生觀基礎(chǔ)上，確立大學(xué)生教育。而高校的輔導(dǎo)員是進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的生力軍，對學(xué)生要做思想上的引導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、生活和就業(yè)上的指導(dǎo)，是否能做好學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，很大程度上都取決于輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化水平；這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)針對新時期大學(xué)生思想政治教育的新特點和新要求，積極尋求新的工作方法和途徑，在做到教育的針對性和實效性的同時，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員的專業(yè)化可以從兩個方面理解：一是輔導(dǎo)員專業(yè)地位；二是輔導(dǎo)員專業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員在高校中具有多重身份：集教育、管理和服務(wù)于一體，這就要求輔導(dǎo)員必須具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力。[1]否則將無法適應(yīng)和符合輔導(dǎo)員多重身份的工作要求。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)謝珊老師曾指出輔導(dǎo)員專業(yè)化的四個發(fā)展方向：思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的途徑

輔導(dǎo)員專業(yè)化是適應(yīng)新時期大學(xué)生思想政治教育的的必然趨勢，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)需要多方面的共同努力，專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)化的教材等必不可少。[2]這是輔導(dǎo)員專業(yè)化的外在條件，而對于輔導(dǎo)員自身而言，實現(xiàn)專業(yè)化并走向?qū)＜一?，首先?yīng)該做到以下幾個方面：

1.確立清晰的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。自十六號文頒布以來，中央高度重視高校的輔導(dǎo)員工作，這為輔導(dǎo)員提供了前所未有的成長機(jī)遇，使高校輔導(dǎo)員有了更廣闊的發(fā)展空間。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是指個人根據(jù)自身的實際情況和社會條件，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑，確立學(xué)習(xí)計劃，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計與安排的過程，即對人生過程及其關(guān)系的分析、計劃和實踐。做好職業(yè)生涯規(guī)劃并不是目的，通過實施規(guī)劃達(dá)成職業(yè)生涯的目標(biāo)，獲取職業(yè)發(fā)展的成功才是最終的目的。[3]目前，高校輔導(dǎo)員隊伍中，真正是思想政治教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的人相對較少，面對思政專業(yè)與原專業(yè)的矛盾，對于剛參加工作的輔導(dǎo)員而言，要成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型就要確立明確的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確立自己努力的方向；而對于參加工作幾年的輔導(dǎo)員而言，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷以及周圍的環(huán)境，對自我做出一個準(zhǔn)確的判斷，適合走向哪個方向的專業(yè)化之路，處理好專業(yè)化與事務(wù)化的矛盾，并根據(jù)發(fā)展的需要及時做出合理的調(diào)整，從而實現(xiàn)自己專業(yè)化的目標(biāo)。以專業(yè)化做為自身的最終職業(yè)目標(biāo)，不僅為自己的職業(yè)生涯指明了方向，也是職業(yè)生涯無窮的動力。

2.積極進(jìn)行心理調(diào)適，推進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。隨著高校的不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員的需求也越來越多，很多高學(xué)歷的畢業(yè)生選擇在高校擔(dān)任輔導(dǎo)員，有些人是因為興趣；有些人則是因為就業(yè)壓力大，選擇輔導(dǎo)員工作，這樣對工作性質(zhì)沒有太多的了解，工作之初難免會產(chǎn)生迷茫和困惑，需要一個心理調(diào)適期，通過不斷的實踐加強(qiáng)對自我的認(rèn)知和了解，認(rèn)清自身的工作職責(zé)，才能協(xié)調(diào)好工作。另外，輔導(dǎo)員的多重身份，也讓輔導(dǎo)員在扮演各種角色的過程中，難免不引起角色沖突，在工作中產(chǎn)生心理困境和壓力。而積極的心理調(diào)適，保持良好的心境，就有利于擺脫工作壓力，從繁瑣的學(xué)生事務(wù)性工作中解放出來，確定努力的方向，不斷提高自身多方面的知識和專業(yè)能力。[4]輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展是一個持續(xù)并不斷完善的過程，是不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程，做好自身的心理調(diào)適，也有利于輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展。

3.做好工作記錄，不斷反思。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，要注意從生活的點滴入手引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，關(guān)愛他人，還要教會他們懂得感恩，要讓他們具備一定的人文精神，建立起和諧的人際關(guān)系。輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生談心，熱心的幫助學(xué)生解決困難，利用各種機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，對出現(xiàn)的問題要及時想辦法解決。這些事情看似簡凡，但是把平凡的事情做好就不平凡，把簡單的事情做好就不簡單。在平時的工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該成為一個生活的有心人，處處留心，做好工作記錄，不僅是為了方便以后查閱而對今天工作的簡單記錄，在記錄的同時，也對一天的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗，反思錯誤的原因并積極尋求改正的方法和途徑。每天的總結(jié)反思，就是一個自我提高進(jìn)步的過程。要做一名研究型的輔導(dǎo)員，走向?qū)I(yè)化，起點就是對工作的不斷反思。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員的工作崗位職責(zé)要求輔導(dǎo)員必須具備良好的綜合素質(zhì)，工作中必須注重多方面知識的學(xué)習(xí)和積累，堅定“終身學(xué)習(xí)”的理念，在深刻理解黨的教育方針政策的同時，不僅要掌握政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等的相關(guān)知識，同時還要針對學(xué)生事務(wù)管理的某些方面掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)能力，使自己成為既是教育理論的實踐者也是研究者，從而從經(jīng)驗型的輔導(dǎo)員向研究型的輔導(dǎo)員發(fā)展。[5]

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城西小學(xué)：嚴(yán)保忠

一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

二、研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學(xué)，并有計劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。

（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實驗課，和實驗成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展此項活動，并爭取向分部推廣。

5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。

6、注重調(diào)查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時分析研究對象，并結(jié)合班情實際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

九月份：

（1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。

（2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計劃。

（3）制定個人課題研究計劃。

十月份：

（1）參與課題組聽課、評課活動。

（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。

（3）在實踐中探索運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、評課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

十一月份：

（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。

（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。

（4）撰寫經(jīng)驗文章，教育敘事，編寫教學(xué)設(shè)計。

十二月份：

（1） 認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中。

（2） 爭取寫出質(zhì)量較高的論文

元月份：

1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

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論文摘要：河南作為中華文明的發(fā)祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產(chǎn)。河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展迅速，其關(guān)鍵是人才，本文論述了高等職業(yè)院校的設(shè)計藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，并對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障和支撐。

河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育處于這個產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對其作用機(jī)制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學(xué)科體系展開全面的比較分析。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個性與共性

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮，而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性，產(chǎn)業(yè)機(jī)制是規(guī)?；?，需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個性和共性的結(jié)合，就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問題。

高等設(shè)計藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學(xué)的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達(dá)是基于一個系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的人才儲備。

2.國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢

目前國際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；二是以美國界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計藝術(shù)教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。

二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析

河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點。

（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育

在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位，而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育，高等學(xué)校需要藝術(shù)教育，實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時展對高等教育提出的新要求，是深化高等教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點，是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。

（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向

高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標(biāo)的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。

（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計藝術(shù)教育

高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細(xì)，教育目標(biāo)最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。 轉(zhuǎn)貼于

（4）純藝術(shù)教育

純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術(shù)活動。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相距日遠(yuǎn)。

我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高歌猛進(jìn)，社會對應(yīng)用型設(shè)計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術(shù)教育市場整體的繁榮。

三、高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐

高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進(jìn)人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的設(shè)計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心問題，設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)新思維實質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強(qiáng)有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過高等藝術(shù)教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。

綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進(jìn)人才的同時，高等應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起，2007.55-56.

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[4]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社，1994: 7.

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一、指導(dǎo)思想

立足本級實際，求真務(wù)實，千方百計創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生身心健康、快樂成長的環(huán)境，堅持以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，使德育工作落到實處，更上一個臺階。

二、工作重點

我在班主任德育工作計劃中將學(xué)校重點活動分成以下幾點：（一）形式多樣的主題教育活動，豐富德育內(nèi)涵。

（1）開展“給媽媽洗腳”活動，值三八國際勞動婦女節(jié)到來之際，面向全體學(xué)生開展了“給媽媽洗腳”，鼓勵教育學(xué)生用自己的實際行動，從生活中的點滴小事做起，回報媽媽的養(yǎng)育之恩。

（2）“我是節(jié)約（能）小標(biāo)兵”主題活動，深化科技教育。開展以“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內(nèi)容的節(jié)約資源“四個一”活動，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

（3）“珍愛生命”主題活動，深化體衛(wèi)安全教育

開展喜聞樂見的安全教育活動，提高學(xué)生自護(hù)意識。繼續(xù)采用走出去、請進(jìn)來等形式，通過法制專題講座、學(xué)生征文、參觀展覽等途徑對學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識。

（4）“藝苑奇葩”主題活動，深化藝術(shù)教育

以“六一”兒童節(jié)為契機(jī)，開展校藝術(shù)節(jié)活動，展示學(xué)校藝體特色教育。圍繞主題，熱情歌頌祖國，充分反映德小學(xué)生樂觀開朗、積極向上的精神面貌，節(jié)目具有鮮明的時代特征、校園特色和學(xué)生特點，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

（二）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。

不僅二年級的德育工作，在小學(xué)德育工作計劃中都將：1、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)

課堂是實施德育教育的主陣地，要繼續(xù)認(rèn)真上好品德與生活、品德與社會、思品課、晨會、班隊活動課。

2、開展實踐活動

緊緊把握教改脈搏，在二年級開展課題活動，并同學(xué)校傳統(tǒng)校園文化、綜合實踐活動特色緊密結(jié)合。通過社會調(diào)查、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動積極開展社會實踐，不斷提高學(xué)生社會實踐能力，并將學(xué)生參加社會實踐活動表現(xiàn)列入學(xué)期學(xué)業(yè)成績考評項目。

附：每月份工作安排：

二月份 1、寒假生活總結(jié)，期初常規(guī)工作

2、制訂班級管理工作計劃

3、班級文化布置

4、行為規(guī)范、文明禮儀整頓

三月份 1、開展“給媽媽洗腳”活動

2、開展紀(jì)念“三八”婦女節(jié)活動

3、“學(xué)雷鋒”系列活動

4、班主任工作會議

四月份 1、開展教師言行“忌與宜”的討論活動

2、開展美化校園環(huán)境活動

3、“珍愛生命”主題活動

五月份 1、勞動節(jié)紀(jì)念活動

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堅持“以人為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《中學(xué)德育大綱》、《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針，以爭創(chuàng)德育工作示范學(xué)校為契機(jī)，以提高德育隊伍戰(zhàn)斗力為基礎(chǔ)，以抓好學(xué)生行為規(guī)范教育為前提，以打造平安校園為保證，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，全面關(guān)心每一個學(xué)生健康成長，深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、文明、求實、創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)的新形象。

二、具體工作

(一)加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：董瑞江副組長：王利江組員：馬建良、夏幗聞、夏沈明、姜建芳、李小東

(二)以師表形象為重點，開展職業(yè)道德建設(shè)，提升德育隊伍的戰(zhàn)斗力。1、結(jié)合結(jié)合教師形象工程、名師工程，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、銳于創(chuàng)新的師德標(biāo)兵。2、完善學(xué)習(xí)制度，深入開展系列教育活動。今年的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為黨的十七大精神、《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。3、建立獎懲機(jī)制，規(guī)范師德行為。學(xué)校的每月考核獎勵辦法、學(xué)期考核獎勵辦法必須將教師的師德行為列為考核重要內(nèi)容。4、通過敘事文章征集、論壇演說等形式，弘揚(yáng)高尚師德。5、做好骨干班主任市級培訓(xùn)和全體班主任的二級培訓(xùn)工作;舉辦好德育(或班主任)論壇，交流工作，探討問題，以提升整個德育隊伍的戰(zhàn)斗力。

(三)抓好行為規(guī)范，創(chuàng)建文明校園。1、落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用期初、期中、期末階段開展全校性教育宣傳、檢查督促、評選表彰活動。2、利用班隊活動、日常集體談話等經(jīng)常性的教育，深入持久地抓好“建設(shè)文明校園，告別不文明行為”的活動。3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強(qiáng)“七項競賽”的檢查、督促，約束極少數(shù)學(xué)生的不文明行為。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)學(xué)生出勤教育，教育學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，盡可能珍惜時間。2、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，做到專心聽講、不做小動作，不開小差，積極思考，大膽發(fā)言，認(rèn)真記筆記。3、強(qiáng)化作業(yè)檢查管理，做到字跡工整，按時上交。4、積極開展班際間、班級內(nèi)各種學(xué)科競賽，推動學(xué)習(xí)氛圍。5、開展“一幫一”、“多幫一”等學(xué)困生結(jié)對幫扶活動，全面提高學(xué)習(xí)成績。6、從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績兩方面評價學(xué)生，期末評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

(五)抓好安全教育，打造平安校園。1、充分利用國旗下講話、學(xué)生集會、班隊活動時間進(jìn)行安全意識教育。2、交通、消防、用電、課間活動等安全教育常抓不懈。每學(xué)期對學(xué)生自行車車況全面檢查不少于一次。每年進(jìn)行一次學(xué)生安全疏散演練。3、根據(jù)季節(jié)特點，分別對學(xué)生進(jìn)行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。4、圍繞3月24日結(jié)核病日、3月31日中小學(xué)安全教育日、6月6日愛眼日、6月26日國際禁毒日、9月20日愛牙日、12月1日艾滋病日開展多種形式的宣傳教育。5、加強(qiáng)課間巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時加以解決。6、堅持對學(xué)生的正面教育，保護(hù)學(xué)生自尊心，做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。上好每學(xué)期一次的青春期教育課。7、做好貧困生的調(diào)查，教育學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，幫助貧困生。8、推行德育導(dǎo)師制，做好特殊學(xué)生的耐心輔導(dǎo)、教育和幫助。

(六)加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)守法公民。1、發(fā)揮課堂教育在法制教育中的主渠道作用。將學(xué)生學(xué)法守法情況納入考核內(nèi)容。2、利用廣播、黑板報、宣傳窗進(jìn)行專題性法制教育。每學(xué)期法制專題教育不少于一次。3、配合市教育局計劃，抓好以政治教師為主的法制教育隊伍的法制培訓(xùn)。4、邀請市關(guān)工委或司法機(jī)關(guān)人員進(jìn)行法制宣講。5、發(fā)揮法制副校長或法制輔導(dǎo)員的作用。6、開展法制講座、法律知識競賽、法制故事評比等多種形式的法制實踐活動。