導語：如何才能寫好一篇制定商業(yè)計劃的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

商業(yè)計劃書是公司、企業(yè)或項目單位為了達到招商融資和其它發(fā)展目標之目的，在經過前期對項目科學地調研、分析、搜集與整理有關資料的基礎上，根據一定的格式和內容的具體要求而編輯整理的一個向讀者全面展示公司和項目目前狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧稀Ｋ袆e于傳統(tǒng)的《項目建議書》和《項目可行性研究報告》。商業(yè)計劃書考慮問題更全面，更注重操作性、更強調經濟效益，也有不同的格式和內容的具體要求。另外二者所針對的對象也有所不同，前者是針對我國各級政府和其它有關部門的要求而整理的書面材料，而商業(yè)計劃書是針對各類潛在的投資者而一開始就需要準備的一項最重要的書面材料。并且，如果國際融資是你融資計劃的一個范疇，那么你一定要準備一份英文版的商業(yè)計劃書。

從廣義上來講，因為所有公司、企業(yè)的項目在運作中都或多或少地含有這樣那樣的風險，單是從經濟層面來考慮，也沒有100%的保證。所以，從投資者的角度來看都會把所有的項目看作風險項目，把準備投資的公司、企業(yè)看作風險企業(yè)。國內外融資方式雖說有很多種，但從嚴格意義上來講，它們都應該歸屬于風險投資這個大范疇。對于正在尋求資金的風險企業(yè)來說，商業(yè)計劃書就是企業(yè)的電話通話卡片。商業(yè)計劃書的好壞，往往決定了投資交易的成敗。

企業(yè)整理、撰寫商業(yè)計劃書的過程，也是首先把該項目推銷給企業(yè)和企業(yè)家自己的過程。作為連你自己都不相信的商業(yè)計劃，你是不可能推銷給別人的，更不用說精明過人的國內、國際投資者。反過來，即使一個實際上很好的項目，如果沒有通過商業(yè)計劃書這一眾多投資者認可的文字方式充分展示出來，其結果很可能仍是把項目留給了企業(yè)家自己。其次，商業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家，它的主要目的之一就是為了招商融資，謀求更大發(fā)展。最后，對已建的風險企業(yè)來說，它還可以為企業(yè)的發(fā)展定下較具體的重點和方向，從而使員工了解企業(yè)的經營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕Α?/p>

商業(yè)計劃書的重要性不言而喻?，F代招商融資沒有商業(yè)計劃書幾乎是不可能成功的，同樣沒有一個正規(guī)、完整的商業(yè)計劃書那也是希望渺茫。一個很簡單的原因就是：所有投資者首先面對的是您的商業(yè)計劃書而不是您的項目。

商業(yè)計劃的寫作程序

一份良好的商業(yè)計劃包括附錄在內一般20-40頁長，過于冗長的商業(yè)計劃反而會讓人失去耐心。整個商業(yè)計劃的寫作是一個循序漸進的過程，可以分成五個階段完成。

第一階段：商業(yè)計劃構想細化，初步提出計劃的構想。

第二階段：市場調查，和行業(yè)內的企業(yè)和專業(yè)人士進行接觸，了解整個行業(yè)的市場狀況，如產品價格、銷售渠道、客戶分布以及市場發(fā)展變化的趨勢等因素?？梢宰孕羞M行一些問卷調查，在必要時也可以求助于市場調查公司。

第三階段：競爭者調查確定你的潛在競爭對手并分析本行業(yè)的競爭方向。分銷問題如何?形成戰(zhàn)略伙伴的可能性?誰是你的潛在盟友?準備一份一到兩頁的競爭者調查小結。

第四階段：財務分析，包括對公司的價值評估。必須保證所有的可能性都考慮到了。財務分析量化本公司的收入目標和公司戰(zhàn)略。要求詳細而精確地考慮實現公司所需的資金。

第五階段：商業(yè)計劃的撰寫與修改，所收集到的信息制定公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略，把相關的信息按照我們上面的結構進行調整，完成整個商業(yè)計劃的寫作。在計劃完成以后仍然可以進一步論證計劃的可行，并根究信息的積累和市場的變化不斷完善整個計劃。

常見的五大弊病

一個成功的商業(yè)計劃應該具有結構清晰、風格一致、通俗易懂、避免使用含糊的用語、具有藝術性的頁面等特點。另外在寫作的過程中還要避免一些常見的弊病

弊病一：自我為中心，無的放失，對行業(yè)的市場狀況缺乏分析很多人在在作商業(yè)計劃的過程中往往是從自身的角度出發(fā)，長篇大論在說明自己要作什么，偏偏對自己的產品和服務有沒有市場，產品的銷售渠道如何缺乏必要的分析。要知道顧客才是上帝，只有以客戶為中心的產品和服務才會獲得人們的認可。同時，不分析行業(yè)環(huán)境和市場給人的感覺是計劃者本身對行業(yè)的了解有限，使投資者的信心大打折扣。

弊病二：對市場過分樂觀，或者進入一個擁塞的市場有些計劃者會拿出一些與產業(yè)標準相去甚遠的數據來預測公司未來的市場份額，得出過分樂觀的結果。又或者進入一個擁塞的市場，交一份不專業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃。

弊病三：不分析競爭對手的情況通常都應該分析競爭對手的情況，包括行業(yè)內的現有企業(yè)、本公司的一些替代產品以及新技術的更新換代等方面。在現今的市場中，競爭是永遠存在的，不分析競爭對手的情況會對公司未來面臨的危機缺乏認識。

弊病四：缺乏可行的盈利模式很多的商業(yè)計劃對公司未來運行收入來源的描述非常的模糊，像今年年初互聯網行情高漲時候靠講故事的辦法獲得投資者認可的機會不多，穩(wěn)健的投資者終究最關心的仍然是公司未來的盈利前景。

篇2

關鍵詞：JASDAQ ；企業(yè)質量；市場風險；場外交易

中圖分類號：F832.51 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0017-04

引言

目前，我國正積極建設多層次資本市場。場外交易市場是多層次資本市場的的重要組成部分，是企業(yè)融資的新途徑。掛牌企業(yè)質量是市場得以健康發(fā)展的根本，投資者對掛牌企業(yè)質量的認可決定著該市場能否發(fā)展壯大。投資者是一個市場得以迅速發(fā)展的直接推動力。保護投資者利益，為投資者營造一個健康、公平的投資環(huán)境，建立投資者信心，加強對掛牌企業(yè)的監(jiān)管是市場組織者應盡的義務；同時，一個健康、公平的投資環(huán)境會推動該市場迅速發(fā)展。作為投資對象的掛牌企業(yè)其質量會直接影響到投資者所面臨的投資風險，會影響到該市場的成長。因此，對掛牌企業(yè)的監(jiān)管是市場發(fā)展和風險控制的一個非常重要的環(huán)節(jié)。對掛牌企業(yè)監(jiān)管過于嚴厲，不利于市場規(guī)模的發(fā)展，不利于滿足企業(yè)發(fā)展的融資需求；對掛牌企業(yè)監(jiān)管，過于寬松，掛牌企業(yè)魚龍混雜，容易積聚巨大的市場風險，造成投資者損失，甚至引發(fā)金融危機。在掛牌企業(yè)質量控制方面，日本JASDAQ市場的一些做法值得我國在建設場外交易市場過程中借鑒。JASDAQ市場掛牌企業(yè)的入門門檻相對比較低，同時設計和實施一些規(guī)則來增強投資者信心。由于TSE JASDAQ在2013年7月才從大阪證券交易所（OSE）移交至東京證券交易所（TSE）管理，其經營理念和基本操作流程并沒發(fā)生太大的變化，因此，基于數據連貫性和參考價值的考慮，本文主要采用大阪證券交易所管理期間的JASDAQ市場數據和措施，通過介紹和總結日本JASDAQ市場在大阪證券交易所管理期間對掛牌企業(yè)質量控制方面的措施，旨在為我國在場外交易市場建設過程中加強掛牌企業(yè)質量控制提供參考。

一、日本JASDAQ市場發(fā)展現狀

最早的日本JASDAQ市場建立在1992年，經過多年的改革和更新以及市場的整合，現在的JASDAQ市場是在2010年10月12日由Hercules、JASDAQ和NEO（new entrepreneurs' opportunity）3個市場合并而成的新JASDAQ市場，這次合并使得新JASDAQ成為日本最大的成長型企業(yè)股票市場，成立當日有1 005家企業(yè)掛牌，其中，在標準板掛牌的企業(yè)有951家，在成長板掛牌的企業(yè)有54家。新成立的JASDAQ市場最初是屬于大阪證券交易所內部的創(chuàng)業(yè)板市場，由大阪證券交易所自律監(jiān)管。在2013年7月16日大阪證券交易所與東京證券交易所合并后，JASDAQ從大阪證券交易所并入東京證券交易所，并入東京證券交易所的TSE JASDAQ的管理理念并沒有發(fā)生新變化。從OSE到TSE，JASDAQ的市場理念仍然是：為將要領導下一代工業(yè)的新興中小企業(yè)提供資金，大阪證券交易所協(xié)助這類公司的成長，為投資者提供具有吸引力的投資機會。截至2012年12月21日，在大阪證券交易所JASDAQ掛牌的企業(yè)達924家，其中在標準板掛牌的企業(yè)有874家，在成長板掛牌的企業(yè)有50家。表1對比了2007年至2012年大阪證券交易所主板市場與JASDAQ市場掛牌企業(yè)數量以及IPO企業(yè)數量。從表1可以看出JASDAQ近年已經放慢了企業(yè)IPO的速度，但是選擇在JASDAQ市場IPO的企業(yè)數量比主板市場要多。這一方面是因為JASDAQ的上市門檻比主板要低，另一方面也是因為JASDAQ為在該板掛牌的企業(yè)提供了成長空間，使得企業(yè)保持上市要求的壓力相對小一點。至2012年12月止，JASDAQ市場的掛牌企業(yè)數量比主板市場要多227家。JASDAQ的市值也達到了9.1萬億日元，達到主板市場16.33萬億市值的55.73%，而且JASDAQ市場的交投也比較活躍。從圖1和表2可以看出，在2010年10月—2013年6月期間，JASDAQ市場的股票月交易量在某些月份甚至超過了主板市場，月交易額基本上占主板市場的50%以上；到2013年2月，開始月交易額更是持續(xù)多月超越主板市場。從掛牌企業(yè)數量、月交易量和月交易額角度可以看出JASDAQ的市場不僅市場交投活躍并且市場規(guī)模不斷擴大。這證明了該市場的在資本市場的重要性。

二、對掛牌企業(yè)質量控制的具體措施

大阪證券交易所認為，穩(wěn)定投資者信心是最重要的，它使得新興市場能夠健康發(fā)展，并為需要掛牌的企業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。在這一理念的指導下，在進行市場監(jiān)管的時候，他們不遺余力地推行各種各樣的規(guī)則和方法，諸如掛牌前現場檢查、掛牌公司管理以及除牌標準等等，來增強投資者的信心。掛牌標準、持續(xù)信息披露、除牌等規(guī)則一般OTC市場都有，而日本JASDAQ市場在這些方面的規(guī)則有其自身的特點，其中一個顯著特點在于掛牌公司需要提交其未來發(fā)展的具體計劃。本部分將從掛牌標準、掛牌流程、持續(xù)監(jiān)管和除牌標準四方面介紹日本JASDAQ市場對掛牌企業(yè)質量控制的內容。

（一） 掛牌標準

JASDAQ市場掛牌企業(yè)的入門門檻相對比較低，現行JASDAQ市場分為兩個板塊，分別是以擁有一定資產及利潤并具備增長潛力的企業(yè)為對象的JASDAQ標準板（“JASDAQ Standard”）及具有獨特工藝或商業(yè)模式并具有成長潛力的JASDAQ成長板（“JASDAQ Growth”）。所有在JASDAQ掛牌的企業(yè)都需要達到一定的基本準入要求，諸如股東人數、凈資產、利潤額、市值等等；同時，還需要滿足一定的諸如增長率、經營能力和發(fā)展?jié)摿Φ荣Y格條件。而針對“JASDAQ標準板”和“JASDAQ成長板”的企業(yè)劃分的不同，在兩者具體的準入要求上也有所不同。比如，對于標準板的申請者需要一定的業(yè)務成績（利潤）來證明其經營能力，而對于成長板的申請者則不需要這樣的數據，但是需要證明他們具有發(fā)展的潛力。JASDAQ標準版要求2億日元或以上的凈資產和成長板要求凈資產非負數的掛牌標準，比起大阪證券市場一部（合并凈資產要求10億日元以上、持續(xù)經營3年、流通股市值250億日元以上）和市場二部（合并凈資產要求3億日元以上、持續(xù)經營3年、流通股市值3億日元以上）的入門標準要低很多，這有利于有融資需要而還沒達到要求的企業(yè)獲得資金。掛牌入門標準雖然比較低，但是并非完全沒有要求，還是有一定的具體財務要求的，比如要求成長板掛牌首日市值要達到50億日元，或者上一年度的利潤總額達到1億日元。另外，對于公司經營方面的信息披露也有所要求，諸如審計報告、推薦人信息、股份轉讓的限制等等。表3是對應于兩個不同板塊的掛牌資格準則。

（二）掛牌流程

JASDAQ市場的掛牌流程包括預備階段（預申請咨詢，進入，預開始）和申請批準階段。申請批準階段里面的現場檢查和幾個聽證會步驟是JASDAQ的一大特點，并且這些措施可以在一定程度上保證企業(yè)質量。在申請批準階段主要步驟包括：提出掛牌申請—>檢查申請文件和面談—>申請人聽證會—>現場檢查—>申請人財務聽證會—>申請人審計聽證會—>主承銷商聽證會—>CEO面談—>掛牌委員會討論結果、自律委員會審核通過—>批準掛牌申請。在這一系列步驟里面，現場檢查這一步是JASDAQ市場掛牌程序的一個重要特點。這一步驟主要是交易所派出相關人員去現場檢查申請人的業(yè)務運作情況、公司結構、董事會會議記錄等，目的是為了更好地了解該公司的業(yè)務發(fā)展情況。幾個聽證會是基于申請人提交的文件以及現場檢查情況而召開的，目的也是把關企業(yè)的申請材料的可靠性。為支持投資者關系，大阪證券交易所會對CEO面談環(huán)節(jié)的談話內容錄音，并把錄音放在OSE網站上一年。這也是使投資者更好地了解企業(yè)的一個重要措施，可以使投資者通過聽證會了解到未來的信息披露、公司管理層、公司發(fā)展等情況。由外部專家組成的掛牌委員會將會基于申請材料、現場檢查、聽證會的結果討論申請人的掛牌資質，并將結果提交給自律委員會。自律委員會根據結果進行討論并最終決定是否批準申請人上市。掛牌流程的審批過程雖然有點復雜和繁復，但是如果能夠把現場檢查和聽證會切實執(zhí)行將有助于剔除資質較差的企業(yè)，從而保證質量較佳的企業(yè)進入到市場當中。

（三）持續(xù)監(jiān)管

由于一些掛牌企業(yè)在掛牌后會偏離原有經營業(yè)務或者經營惡化，JASDAQ加強掛牌后管理，以確保某些重大事項發(fā)生的時候掛牌公司能夠及時恰當地披露信息。此外，JASDAQ也為投資者提供一個信息體系，以便投資者了解重大事項的發(fā)生。掛牌期間監(jiān)管包括及時披露、商業(yè)計劃、加強掛牌后監(jiān)管等措施。掛牌后監(jiān)管的措施里面最值得一提的是針對成長板企業(yè)所要求披露的商業(yè)計劃。OSE要求在成長板掛牌的企業(yè)系統(tǒng)闡述他們的中期計劃（3年商業(yè)計劃），內容包括每個會計年度的發(fā)展方向和前景，并且這些計劃書是提供給投資者查閱的。同時，OSE要求掛牌企業(yè)至少每個會計年度就所提交的商業(yè)計劃召開投資者會議，詳細向投資者解釋他們的商業(yè)計劃。商業(yè)計劃措施使得投資者可以更深入了解企業(yè)，類似于主板市場的股東大會，這對于掛牌標準比較低的成長板企業(yè)來說是它們獲得投資者信任的好機會，也是投資者深入了解公司運作情況和企業(yè)未來發(fā)展方向的機會，是投資者自行判斷風險的好平臺。對于沒有按照規(guī)定及時披露信息，或者有不當行為的，OSE都設有相應的處罰規(guī)則。

（四）除牌標準

JASDAQ有明確的除牌規(guī)定：經營虧損并且連續(xù)5個會計年度營運現金為負數的；如果沒法按照預期取得業(yè)務增長并在10個會計年度后仍無法盈利，不過仍可以標記為紅色掛在JASDAQ成長板的OSE 5年內發(fā)出3次警告的；不當合并等等。此外，若企業(yè)違反披露條例或者企業(yè)行為準則，最嚴厲的措施是除牌。對于除牌的財務指標也有明確的規(guī)定，比如當流通市值低于2.5億、股價低于10日元且3個月內無法回升到10日元以上、債務過多等等。但是這些措施在實施前都會給企業(yè)一個寬限期，使得企業(yè)還有機會重新回到除牌下限之上，而這些措施的標準實際上都要比準入標準要稍低。從企業(yè)掛牌流程、監(jiān)管以及除牌標準，可以看到JASDAQ相對低的入門標準和比較長的發(fā)展時間都給予了掛牌企業(yè)充分的時間和資金扶持，使得真正具有成長性的企業(yè)得到了發(fā)展；嚴謹的掛牌、持續(xù)監(jiān)管和除牌程序，則為投資者提供了一定的保障。

三、對我國的啟示

作為市場的組織者，一方面為投資者提供更豐富的投資渠道，另一方面為企業(yè)的成長發(fā)展提供融資平臺。如何保證兩者在相對公平的環(huán)境當中進行交易，化解由于制度設計不健全而導致的信息不對稱和市場風險，日本JASDAQ市場的建設經驗值得借鑒。日本JASDAQ市場對于企業(yè)的掛牌審核、掛牌后的監(jiān)管以及除牌制度，都有其鮮明的特點，這些制度和措施在很大程度上給予投資者信心，投資者是市場發(fā)展必不可少的部分，是市場發(fā)展的直接推動力。通過對JASDAQ市場掛牌企業(yè)掛牌和除牌流程的研究可得到以下三點啟示。

第一，通過監(jiān)管機構實地考察和聽證會形式確認掛牌企業(yè)實際經營情況，有助于交易所了解企業(yè)經營風險和發(fā)展?jié)摿?，是把好企業(yè)質量控制的第一關。JASDAQ掛牌審核制度看似繁復，但是實際所需的時間不會很長，而且可以比較清晰地了解到企業(yè)的實際經營狀況，尤其是現場檢查措施是核實企業(yè)實際情況的重要環(huán)節(jié)。這有與現行上市企業(yè)輔導期滿的證監(jiān)會派出人員進行輔導期驗收有點不太一樣?，F場檢查是在企業(yè)申請聽證會之后再進行的，這一措施在一定程度上可以防止虛假信息和企業(yè)夸大其業(yè)務經常狀況。這一點十分值得我國在建設OTC市場企業(yè)掛牌審核時借鑒，可以把相當一部分作假的企業(yè)排除在外。當然，現場檢查可能會涉及到一定的成本問題，這需要制度設計者在具體設計這一措施時候，充分結合我國掛牌企業(yè)情況來制定，同時結合聽證會制度來把握企業(yè)材料的真實性。

第二，要求在成長板掛牌的企業(yè)提供相對具體的商業(yè)計劃書，這一點也同樣值得我們借鑒。作為市場組織者，在降低入門門檻的同時，也需要保證投資者對投資對象有充分的了解和認識，而商業(yè)計劃書和投資者會議無疑就是一個很好的相互了解平臺。尤其是商業(yè)計劃在一定程度上保證了掛牌企業(yè)不能夠在掛牌期間偏離原有的發(fā)展方向，起到了對企業(yè)的監(jiān)察和監(jiān)督的作用。另外投資者也可以通過對商業(yè)計劃的了解而判斷該企業(yè)是否具備投資價值，該管理團隊是否值得信任。

第三，對于信息披露和違法行為的嚴格監(jiān)督。OSE認為，一個企業(yè)如果重復違法，那是一個企業(yè)缺乏質量的表現，所以會對于5年內發(fā)出警告的企業(yè)實行除牌處理。而我國創(chuàng)業(yè)板新規(guī)則是對被公開譴責3次的創(chuàng)業(yè)板公司終止上市，新規(guī)則比以前要嚴厲。對于掛牌企業(yè)的質量的確需要從嚴監(jiān)管，市場組織者通過制度設計堵塞可能出現的漏洞，并制定嚴厲的退市規(guī)則，對掛牌企業(yè)起到警示作用，也建立投資者信心。

總之，從日本JASDAQ市場建設的經驗可以看出，在放寬企業(yè)掛牌和扶持企業(yè)成長的同時，必定要建立投資者信心，而建立投資者信心的建立需要提供一個盡可能信息對稱的投資環(huán)境。這就要靠制度設計、流程設計上使得交易雙方處于相對公平的位置，這也是市場得以迅速發(fā)展的推動力。當然，在借鑒這些措施的時候也要注意在我國的適用性，比如有些標準和規(guī)則定得過松是否合適，如對于未能取得增長的企業(yè)寬限期是否過長，這些都是在借鑒其經驗的同時值得思考的地方。

參考文獻：

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[3] 梁鵬，陳甬軍.日本 JASDAQ 市場研究及啟示[J].管理現代化，2011，（3）：62-64.

篇3

采用調查問卷的方式，通過學生的主觀自我評估和考試成績兩方面對教學效果進行評估[4]。（1）采用問卷調查方式對學生的學習態(tài)度和學習能力進行評估，（2）兩組學生的學習效果則通過學期期末考試成績（包括主觀題和客觀題）來進行比較。結果采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組學生的學習狀態(tài)（學習態(tài)度和學習能力）比較結果顯示，TBL組學生學習能力提高明顯，學習態(tài)度明顯改善，兩組結果差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

2.2兩組學生期末學習成績結果結果顯示，主觀測試題成績TBL組高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）?？陀^題成績比較兩組差異無統(tǒng)計學意義，見表2。

3討論

3.1TBL教學中教師的角色作為創(chuàng)業(yè)教育工作者，在創(chuàng)業(yè)輔導和創(chuàng)業(yè)教育中支持醫(yī)學院校的畢業(yè)生對于醫(yī)生職業(yè)的選擇，鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法的學生要以學業(yè)為重?？紤]到專業(yè)設置不同和就業(yè)市場需求的不斷變化情況，需要培養(yǎng)醫(yī)學生多方面的綜合能力。尤其是如何在醫(yī)學教育體系中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性的潛能，重視人才素質的全面發(fā)展是醫(yī)學院校亟待解決的問題。盡管TBL強調的是以學生為主體學生，但教師仍占主導地位，教師有責任引導學生學習。TBL教學法對教師的綜合素質提出了更高的要求。教師不能滿足現有的知識儲備，需要不斷學習，加強對創(chuàng)業(yè)的理解。課題的制作、問題的提出、學習計劃的制定需要教師精心布置。如：必須制定商業(yè)計劃嗎？如果是，什么樣的商業(yè)計劃才是真正需要的？如何制定？何時制定？教師要有豐富的經驗，教學技巧和溝通能力去解決TBL實施過程中的一系列問題。教師需掌握學生獲取知識時的心理特征和教育特征，幫助學生提高團隊協(xié)作精神和方法。教學中要突出重點、解決難點，引導學生學習，加深學生對知識的理解。高校創(chuàng)業(yè)教育有別于以創(chuàng)業(yè)開公司為目的就業(yè)培訓。創(chuàng)業(yè)教育是為人生開創(chuàng)更大的發(fā)展空間做好準備。創(chuàng)業(yè)成功可以帶動就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)教師更重要的作用在于能從思想上深入激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，勇于擔當風險，從而調動他們的潛能，準確的識別和理性選擇創(chuàng)業(yè)時機和機會，去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。也可以選聘有成功創(chuàng)業(yè)經歷的企業(yè)家、投資專家、管理專家到學校進行專題講座，介紹各種類型的實戰(zhàn)經驗。充當學生創(chuàng)業(yè)的校外輔導員。傳授學生書本以外的知識，提高學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。教師對創(chuàng)業(yè)內涵的理解是個導向問題。對創(chuàng)業(yè)理念和內涵理解不夠，會直接影響創(chuàng)業(yè)教育的質量和學生創(chuàng)業(yè)的成功率。高校的創(chuàng)業(yè)教師對于“什么是創(chuàng)業(yè)？”、“為何要進行創(chuàng)業(yè)教育？”這些看似老生常談的問題應有一個更加開闊的視野去看待。教師要充分利用好計算機多媒體教學、熟知教學內容、對學科前沿內容有足夠了解，不斷提高自身教學素質。

3.2TBL教學模式提高學生的綜合素質傳統(tǒng)的以教師講授為主的“填鴨式”教學方法形式單一，學生感到學習枯燥，缺乏主動性和積極性，學生對知識往往是被動地接受。尤其是醫(yī)學院校的學生，課時多，學習任務重。如何在有限的時間內高效率地學習，及時掌握并鞏固所學知識是醫(yī)學生急需解決的問題。目前國內醫(yī)學院校都在積極嘗試TBL教學法，并收到了較好的效果，得到廣大學生的認可。我們在創(chuàng)業(yè)學教育的理論課中嘗試TBL教學法，結果顯示，TBL組的學生在學習態(tài)度和學習能力方面明顯好于傳統(tǒng)教學組。期末成績學生的主觀測試成績也高于傳統(tǒng)教學組。TBL教學法以小組為單位進行知識運用練習，學生通過課前下發(fā)的學習計劃要點，帶著問題積極在互聯網及圖書館等多種途徑查找資料，大大激發(fā)了每位學生的學習熱情，在小組內討論知識，積極交流，互通有無，相互監(jiān)督，取長補短，學生主動學習，而且可以多系統(tǒng)多角度看待問題，培養(yǎng)學生全面分析問題和解決問題的綜合能力。小組經共同學習與磨合后形成一個穩(wěn)定的團隊，學生在團隊中學習。創(chuàng)業(yè)教育非常注重團隊的重要性。大量證據表明，一個好的管理團隊對企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用。如果團隊成員能起到對創(chuàng)業(yè)帶頭人的補充和平衡作用，并且相互之間也能互補協(xié)調，則這樣的團隊對企業(yè)會做出很大貢獻?，F在的醫(yī)學生就是未來的臨床工作者，加強人文教育，提高學生的綜合素質，建立和諧的醫(yī)患關系也是目前醫(yī)學院校非常關注的課題。TBL教學法首先強調團隊協(xié)作的重要性，學生在團隊內分享信息，介紹優(yōu)秀的學習方法，及時傳遞先進的科技信息，逐漸形成了團隊特色，學生利用團隊資源進行自主學習，增強了學生的集體觀念。由于TBL教學法給予了學生間更多的接觸和合作機會，極大地鍛煉了學生的語言溝通能力，這對培養(yǎng)學生的人際交流和團結合作，拓寬思路，鍛煉其邏輯思維能力及語言表達能力有很大的幫助。同時對提高組織溝通能力、增強自信心及綜合素質的提高具有重要意義。

4結語

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關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);美國“聚集型”;教育啟示

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0001-02

一般來說，我國的創(chuàng)業(yè)教育以1998年清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”作為開端。2002年4月，教育部確定了清華大學、中國人民大學、黑龍江大學等九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。2005年8月，KAB創(chuàng)業(yè)教育項目引入我國，“Know About Business”，即“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。

美國的創(chuàng)業(yè)教育則始于上世紀60年代末，許多著名的學者認為在過去的30年里美國出現了創(chuàng)業(yè)革命，認為創(chuàng)業(yè)教育對美國經濟的快速發(fā)展起到了無法估量的作用。據麻省理工大學1999年的一項統(tǒng)計，該校畢業(yè)生已經創(chuàng)辦了4000家公司，僅1994年這些公司就雇傭了110萬人，創(chuàng)造了23220億美元的銷售額?？梢?，創(chuàng)業(yè)為美國經濟增添了活力，創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，成為了20世紀90年代以來，美國經濟高速增長最強有力的武器。調查表明，美國表現最優(yōu)秀的上市公司與高新技術企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。如今，經過十幾年的發(fā)展，我國針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育也已有了一定的進步，但與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地美國相比較，我們可借鑒學習的地方還有很多。

我國高校當前的創(chuàng)業(yè)教育大致沿著三種模式方向發(fā)展：第一，以中國人民大學為代表的“以學生整體能力、素質提高為重點的創(chuàng)業(yè)教育”。第二，以北京航空航天大學為代表的“以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點的創(chuàng)業(yè)教育”。其特點是建立大學生創(chuàng)業(yè)園進行商業(yè)化運作，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務;第三，以上海交通大學為代表的“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”。即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)，另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。而美國高校則已經形成了比較成熟的“聚集式（focused model）創(chuàng)業(yè)教育”和“普及性（university-wide model）創(chuàng)業(yè)教育”（包括“磁鐵式”、“輻射式”和“混合式”）兩種模式。筆者2013年暑期赴美，在密蘇里大學進行了為期一個月的交流學習。密蘇里大學亨利布勞克商學院（Henry W. Bloch School of Business and Public Administration）是世界著名商學院之一，早在1974年就獲得AACSB（美國管理學院聯合會）認證。目前我國通過AACSB認證的大學僅有清華大學、復旦大學、香港大學、香港中文大學等為數不多的幾所名校。在美期間，我比較系統(tǒng)了解了商學院的創(chuàng)業(yè)課程，雖然只是冰山一角，但仍覺得受益匪淺。下面，就以美國創(chuàng)業(yè)教育模式中的聚集型為例，談一談我獲得的啟示。

“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”著重理論知識講授，符合中國學生學習習慣，但存在很多問題：在課程方面，我國目前還沒有一套比較權威的、能受到業(yè)界認可的材。有的高校的創(chuàng)業(yè)課程安排都只是就業(yè)指導中分幾個課時而已，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，更沒有相關的其他輔助課程。在師資方面，目前國內高校擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師大多不是專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學教師，大都是兼任的創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅專業(yè)性不高，也不能全身心投入創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)業(yè)是一個充滿變化，隨時有可能遇到問題的過程，現有的創(chuàng)業(yè)教師卻大多沒有創(chuàng)業(yè)經驗，教授課程時也主要依賴理論，這樣的創(chuàng)業(yè)教育是經不起實踐考驗的。而根據我在美國所看到的，不僅有專業(yè)的教材，擔任創(chuàng)業(yè)教育的老師也是各司其職，理論知識有專攻理論的教師教授，資金問題則有專攻資金的教師教授。術業(yè)有專攻，才能讓學生學到更科學系統(tǒng)的知識。美國著名的創(chuàng)業(yè)教育研究機構考夫曼基金會曾對創(chuàng)業(yè)教育給出過這樣一個定義：創(chuàng)業(yè)教育是一個過程，它向被教育者傳授一種概念和技能以識別那些被別人忽視了的機會，以及當別人猶豫不決時，他們有足夠的洞察力與自信心付諸行動。創(chuàng)業(yè)教育內容包括在風險面前的機會識別與在資源整合的前提下創(chuàng)辦一個企業(yè)，也包括對企業(yè)管理過程的介紹，比如商業(yè)計劃、市場營銷等。而這些洞察力和自信心都不是僅靠理論能夠支撐起來的，所以，一個具有實際創(chuàng)業(yè)經歷的經驗者的重要性可見一斑。

“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”相較于“課堂式”而言多了讓學生親自去體驗的機會，這種模式重在提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，通過建立大學生創(chuàng)業(yè)園來教授創(chuàng)業(yè)教育?！皩嵺`式創(chuàng)業(yè)教育”的一大特色就是大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，創(chuàng)業(yè)設計大賽始于美國。自1998年清華大學承辦全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，后逐步推廣到全國。這樣的比賽已經不再是課堂上的紙上談兵，而是將一份商業(yè)計劃，全面地梳理，審視后形成的創(chuàng)業(yè)構想，甚至能夠得到一些成功企業(yè)家的認同。但它也同樣有可能存在很大的弊端。比如，1999年7月，清華大學經濟學碩士魯軍休學創(chuàng)業(yè)，成立北京易得方舟信息技術有限公司，并獲得近660萬元的風險資金，魯軍成為當時中國大學校園中的風云人物?！耙椎梅街邸焙芸鞆囊粋€不到10人的創(chuàng)業(yè)團隊，成長為擁有60余名員工、初具規(guī)模的商業(yè)公司，其商業(yè)網站Fan So也迅速成為中國教育網內最大的網站。2000年4月，在人民大會堂，“易得方舟”隆重推出“Campus Age中國高校電子校園解決方案”，贏得社會各界的矚目。易得方舟鼎盛時網站的日頁面瀏覽量突破300萬，注冊用戶達15萬。但就在其躊躇滿志之時，2000年6月，IT行業(yè)在納斯達克跳水，互聯網的冬天降臨，易得方舟也未能幸免。2001年9月，魯軍再也支撐不下去了，宣布放棄網站，離開了“易得方舟”。在反思創(chuàng)業(yè)失敗時，魯軍認為：“大學生自己創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是，實戰(zhàn)經驗不足，缺乏管理經驗。計劃的成功到真正市場意義上的成功，還有很長的路要走。”因此，創(chuàng)業(yè)計劃的成功不代表創(chuàng)業(yè)也同樣能夠成功，商業(yè)計劃往往只是創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)走向的構想，一個創(chuàng)業(yè)者認為的新的產品或好的服務，未必能受到市場青睞。

除創(chuàng)業(yè)計劃以外，實踐式創(chuàng)業(yè)教育還有一種比較好的模式――商業(yè)模擬競賽，即通過計算機虛擬市場，仿真市場調查，全程通過計算機實現創(chuàng)業(yè)的每一個過程。既可以避免遭受真實殘酷的創(chuàng)業(yè)中的打擊，又可以使學生感受逼真的創(chuàng)業(yè)體驗，這與我在美國接觸的simulation極其相似，要求比賽者們做出大量的決策。這些決定都取材于現實中新成立的公司所需要做的決定。每個決定都被限制在其最重要的方面，以保持比賽的可控性。不過，在比賽中有足夠的復雜性和現實性，因此在這樣的模擬平臺中學生將會受到非常大的挑戰(zhàn)。比賽中的挑戰(zhàn)和現實中新成立的公司所遇到的挑戰(zhàn)一樣，那就是必須不斷地做出大量的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術上的決策。例如，在你制定價格策略的時候你還必須顧及到廣告計劃和市場策略。你不僅要在各個決策間做出權衡，還要衡量這種權衡的價值。這種模擬平臺也會提供如何做出戰(zhàn)略和戰(zhàn)術決策的實踐機會。確定自己的選擇后，權衡該決策的優(yōu)勢和缺點，然后做出實施。雖然事先不知道結果，但你會發(fā)現可以進行科學的預測并且在下一季度中領悟到這些決策所產生的結果。然后，再對那些不確定的決策進行調整。通過這樣一種手段來經營模擬公司，實現盈利。這種商業(yè)模擬競賽還有一大優(yōu)點是鍛煉了分工協(xié)作的團隊合作能力，在比賽中，每個學生擔任不同職務，負責不同分工，并且每個人必須為自己的決策負責。但這種模擬競賽也有缺點，首先，這是一個虛擬平臺，不會有切實的虧損，學生可能會以游戲的心態(tài)參與，不能保證每一個決策都是學生在努力和思考的基礎上做出的;其次，這種模擬競賽畢竟不是真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不能預料到市場的每一個反應，所以，它依然不能代替實際的創(chuàng)業(yè)體驗。

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（一）青年創(chuàng)業(yè)者面臨的關鍵挑戰(zhàn)

考慮到青年創(chuàng)業(yè)可能對民生和就業(yè)機會帶來的潛在正面影響，從業(yè)人員、決策者和政府應該更加關注年輕人成功創(chuàng)業(yè)和成長可能面臨的障礙和挑戰(zhàn)。盡管有限的Y本仍然是青年創(chuàng)業(yè)者面臨的主要障礙，但是其他障礙對企業(yè)的發(fā)展同樣有害。實際上，如果沒有足夠的支持體系、技術訣竅和指導，資本會迅速變成失敗的投資。

來自不同市場和不同背景的青年創(chuàng)業(yè)者所面臨的關鍵挑戰(zhàn)有哪些？計劃或政策應該如何幫助他們應對這些挑戰(zhàn)？

1.傳統(tǒng)的教育體系不利于創(chuàng)業(yè)

結構變化和技術進步已經從根本上改變了全世界的勞動力市場，而且這種情況還會繼續(xù)。這些變化產生了新的經濟模式，為新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了潛在的機會。但是，傳統(tǒng)的教育和培訓體系卻仍未改變。課程設置沒有根據這些經濟方面的變化而進行適當的更新，而學校體制仍然主要關注學生的就業(yè)而非培訓他們如何具備創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)。

為了提供“切合目的”的計劃來改善創(chuàng)業(yè)，與會者確定了需要被改變的兩個主要領域：一是教師培訓；二是課程。正如來自愛爾蘭的與會者Rónán Haughey強調的那樣：“青年創(chuàng)業(yè)者所面臨的主要挑戰(zhàn)是找到切合目的的TVET項目和規(guī)劃，它們應能適應和應對創(chuàng)業(yè)方面的機遇、需要和結果?！?/p>

第一，教師培訓

很多與會者認識到了對能提供創(chuàng)業(yè)培訓的教師的需求這一挑戰(zhàn)。教師通常沒有受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓，沒有運營企業(yè)的經驗，在私營企業(yè)領域經驗有限或根本沒有經驗。確實掌握這方面經驗的那些教師是例外，而非常態(tài)。正如來自尼日利亞的與會者John Okewole所述：“對于教師來說，他們教授不出頭腦里沒有的東西。大多數教師不是企業(yè)家，因此，他們真的無法啟發(fā)他們的學生?！?/p>

值得慶幸的是，與會者也提到越來越多的講師和培訓師開始意識到將創(chuàng)業(yè)技能納入課程設計的益處，并對專門的培訓表現出日益濃厚的興趣。與導師合作――本報告后面部分詳細探討的一個主題――也可視為幫助改善這種情況的一個機遇。

第二，課程設計。

為了確保培訓項目“切合目的性”，多位與會者皆強調了將創(chuàng)造性和創(chuàng)新性納入課程設計的重要性。與會者還提出了聚焦“做中學”課程而非創(chuàng)業(yè)理論學習的重要性。比如，來自尼日利亞的與會者Amina Idris指出：“創(chuàng)業(yè)不僅需要積累知識，還需要積累實踐。”

但是，這仍是一項富于挑戰(zhàn)性的任務。模擬和游戲也被確定為可以用作課程開發(fā)過程的具體方法。正如來自肯尼亞的與會者John W. Simiyu所述：“想讓創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮效力，應該使它成為學生經歷中不可或缺的組成部分，而非一個附加物；應注重反復灌輸創(chuàng)業(yè)心態(tài)并把自營職業(yè)作為一種可行的職業(yè)選擇來宣傳；也就是說，應鼓勵創(chuàng)新并確保學生從一開始就培養(yǎng)自信、適應能力、企業(yè)意識、韌性和風險定向?！?/p>

2.技能不足

雖然青年創(chuàng)業(yè)者熱情洋溢，但他們往往缺乏開創(chuàng)、經營和壯大企業(yè)所需的技能，包括技術方面的技能、業(yè)務方面的技能以及軟技能等。技能方面的缺乏嚴重妨礙了創(chuàng)業(yè)者的機遇把握和成長潛能發(fā)揮。與會者強調要重視向有志于創(chuàng)業(yè)的青年提供“正確的業(yè)務技能”培訓。與會者還強調了“混合技能套餐”的重要性，它可以讓青年創(chuàng)業(yè)者評估并抓住市場機遇，直面永恒存在的變化并應對復雜艱難的形勢。

3.市場限制

年輕人在開創(chuàng)和運營企業(yè)時會遇到具體的限制條件，同時也會受到整個行業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的影響。這些包括糟糕的基礎設施、不利的法律和規(guī)章制度、有限的市場機會、政治動蕩和腐敗。其一，管理環(huán)境。官僚政治、規(guī)章制度、注冊企業(yè)面臨的高成本和困難，還有對中小企業(yè)不利的法律框架都是青年創(chuàng)業(yè)者所面臨的挑戰(zhàn)。其二，基礎設施。在特定情景下，基礎設施差或者基礎設施缺乏持續(xù)阻礙青年企業(yè)的運營和發(fā)展，會直接影響企業(yè)的經營結果。運輸和市場、可靠的電源以及基本的服務是青年創(chuàng)業(yè)者所面臨的一些挑戰(zhàn)。

4.缺乏經驗和網絡

技能、知識和經驗往往是一個企業(yè)獲得成功的決定性因素。令人遺憾的是，青年創(chuàng)業(yè)者根本無法獲得，或者只能獲得有限的運營企業(yè)所需的網絡和支持，這樣會導致一種深深的被隔離感。導師的作用是幫助減輕這種困境并提供青年創(chuàng)業(yè)者所需的網絡和經驗。

5.資本和金融工具的獲取

如前所述，獲取資本仍然是創(chuàng)業(yè)者面臨的一個嚴重限制，特別是在發(fā)展中國家的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)者可能無法取得銀行和/或足夠的金融手段的支持。而且，銀行對于融資的嚴格標準常常意味著青年創(chuàng)業(yè)者無法獲得貸款，因為他們極少有人具備抵押物或信用記錄。通常來說，即使年輕人獲得了融資，利率也會很高，還貸壓力限制了他們進一步投資的能力。對于女性創(chuàng)業(yè)者和在農村地區(qū)運營企業(yè)的年輕人來說，這些挑戰(zhàn)會變得更嚴重。正如來自厄瓜多爾的與會者Pedro David Puente強調的那樣：“我們社會中的較低收入群體可能產生很有見地和創(chuàng)意的想法，本來這些想法可以取得成功，但由于缺乏投資，導致他們的想法破滅了?！?/p>

6.有關創(chuàng)業(yè)的文化觀念

對于促進青年創(chuàng)業(yè)的培訓項目來說，關于創(chuàng)業(yè)尤其是青年創(chuàng)業(yè)者的文化觀念往往是一個需要克服的巨大挑戰(zhàn)，也是一個決定性的因素?！皩⑹∫暈閷W習過程的必要組成部分”的某些文化，更易于接受需要承擔風險的路徑。

在有些文化中，對失敗的消極看法占據主導地位，這會對年輕人追求創(chuàng)業(yè)的興趣造成極大沖擊。幾位與會者皆強調：規(guī)避風險的行為和懼怕失敗往往與不鼓勵創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)教育體制相關聯。

年輕人還經常受到年齡和性別觀念的影響。與會者指出，有時創(chuàng)業(yè)者會因其年齡尚輕而受到輕視，而且，在某些特定背景下，男人可能會因為與女性創(chuàng)業(yè)者打交道而感到不習慣，或者感到不舒服。

（二）青年創(chuàng)業(yè)者需要掌握的技能

青年創(chuàng)業(yè)者想達到生意興隆需要掌握什么樣的關鍵技能？

很多年輕人，特別是發(fā)展中國家的年輕人是由于缺乏就業(yè)機會而轉向創(chuàng)業(yè)的。雖然他們可能不會一直做企業(yè)家，但是，他們學習獲取開創(chuàng)和運營一個企業(yè)所必需的軟、硬技能及技術技能的經歷，會在其整個職業(yè)生涯中帶來越來越多的投資回報。那些以技能培訓，特別是終身受用的技能培訓為特色的培訓項目，對年輕人、他們的家庭和他們的社區(qū)更有吸引力。

與會者確定了年輕人要成為成功的創(chuàng)業(yè)者需要掌握的數種類型的技能，具體如下：

一是創(chuàng)業(yè)技能。其是開創(chuàng)并運營企業(yè)需要掌握的具體技能。創(chuàng)業(yè)技能是指把握和創(chuàng)造機遇的相關能力，還有從機遇中獲利的能力以及制定和實施商業(yè)計劃來實現機遇的一系列技能⑦。雖然創(chuàng)業(yè)技能通常與管理和領導技能有關，但卻是有區(qū)別的。已確定的一些創(chuàng)業(yè)技能為：產生創(chuàng)意；把握并利用潛在機遇；制定商業(yè)計劃；市場分析和評估；風險管理；韌性；經營網絡構建；創(chuàng)造和創(chuàng)新。

二是業(yè)務技能。這些技能是運作和管理企業(yè)所需要的技能。與會者確定青年創(chuàng)業(yè)者應具備如下技能：市場營銷，銷售和客戶服務；財務規(guī)劃和管理；定價；管理技能，包括人員的管理；會計；商業(yè)化，即將一種新產品或者服務引入一般市場的過程。

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[關鍵詞] 電子商務 實踐教學 問題 建議

當前，電子商務的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇，同時又提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有電子商務技能性的、實用性的專業(yè)人才，已經成為我國高等院校電子商務專業(yè)教學體系建設的重要目標，而電子商務課程的實踐性教學環(huán)節(jié)的提高，是實現上述目標的有效途徑。

一、實踐環(huán)節(jié)在電子商務教學中的重要性

電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養(yǎng)體現在電子商務教學的實踐環(huán)節(jié)上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業(yè)知識的具體運用，體會電子商務專業(yè)知識的作用。同時，通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業(yè)化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經驗，能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程，具體地把握所學的專業(yè)知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學，更主要的是對真實的互聯網世界的感性認知。通過實踐，了解電子商務相關的各種模式及網上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發(fā)展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業(yè)內容適合從事哪些工作。可以說，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業(yè)活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。

二、我國高等院校電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的狀況及存在的問題

1.電子商務實驗變成就是上網。這種做法主要是學校在實驗課程開發(fā)滯后的情況下采取的補救做法，讓學生自己去瀏覽網站或在網上購物。在這種方法下，學生只能看到網站的前臺實現形式，對于電子商務的業(yè)務處理流程無從得知。

2.電子商務實驗變成就是編程序與建網站。還有一些學校的電子商務實驗就是讓學生編寫程序與制作網頁，或讓學生憑想象構建商務網站。這樣做確實能培養(yǎng)學生動手建網站的能力，但這肯定不是電子商務實驗的全部，畢竟電子商務專業(yè)不是計算機軟件專業(yè)，編程人員不是其培養(yǎng)目標。

3.電子商務實驗變成放羊。放羊有兩種表現形式：一種是讓學生自己到企業(yè)尤其是電子商務公司或科技企業(yè)參觀或學習。這種做法的弊端在于實驗效果無法控制，這種方式可以算是到實驗場地放羊。另一種是教師由于己不懂實驗軟件的操作，在電子商務實驗課上任由學生自己進行實驗，對于實驗過程缺乏引導和監(jiān)督，這可以算是在實驗過程中放羊。這兩種放羊式的實驗方式都無法保證實驗效果。

4.學生缺少參與電子商務活動的機會，不能以感性認識來接觸實際問題。雖然使用模擬軟件，但是現有的軟件的作用只是讓學生了解了操作的流程，并沒有達到提高動手能力、激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維的效果。從而不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律，運用電子商務知識完成電子商務活動，并進一步發(fā)現電子商務經營模式、系統(tǒng)設計、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，發(fā)現現存模式中的問題，提出改進意見。

三、加強電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的建議

1.模擬實驗教學。通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng)，領會電子商務的概念和方法，使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè) 務處理模式，在系統(tǒng)中實習，就同進入真實的互聯網環(huán)境中一樣，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網站設計者、數據庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣，使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務，從而激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分必要的。

2.開發(fā)型實驗教學。開發(fā)型實驗教學是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現新的現象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學方式有：虛擬案例（需求）和實際項目開發(fā)教學。開發(fā)型實驗的要求：能夠自主創(chuàng)建電子商務教學實踐環(huán)境：能夠剖析電子商務流程各環(huán)節(jié)（認識、分析、規(guī)劃、實施、管理）；能夠創(chuàng)新性構建系統(tǒng)電子商務平臺；能夠使學生通過實踐提高適應商業(yè)活動的綜合素質；能夠培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現問題、提煉問題，概括問題、培養(yǎng)發(fā)現商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用：幫助學生樹立電子商務整體觀念；鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力；實現電子商務教學實驗的多層次目標。

3.創(chuàng)業(yè)型實驗教學。創(chuàng)業(yè)型實驗教學是在內部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學，在這個層次的教學中，不但要求對電子商務項目的業(yè)務模式、經營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式給出方案還要能夠將其實施和運營。

參考文獻：

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這種大錯沒有小錯不斷到底是為什么呢?

為什么會產生如此多的delay現象呢?

我認為，多數IC企業(yè)缺少一個串線的人!在芯片制造行業(yè)中，不同的工藝工序有上百種，因此設置了“串線工程師”的崗位(也叫工藝整合)。而在一個IC設計企業(yè)，同樣也需要這樣一個串線的人，叫產品線負責人(產品線經理)，負責從IC市場需求開始，到IC的產品定義、算法設計、架構設計、前端設計、IC驗證、模擬設計、版圖／后端設計、流片、封裝、測試、方案硬件與系統(tǒng)軟件設計、市場、銷售、FAE，甚至包括產品退出市場等完整過程的協(xié)調管理，即讓IC從0到1再到0的一個完全的協(xié)調人。這個協(xié)調人必須有能力和權限去協(xié)調本產品線所有相關部門，例如，人力、進度、生產資料等，確保產品計劃的順利、及時、正確地執(zhí)行。

產品線負責人的崗位職責，具體如下：

1全面負責從產品定義，商業(yè)計劃，上下游部門界面管理，風險評估及對策到量產和市場導入的全過程，即市場，研發(fā)，生產到銷售的全過程產品線運作負責人。

2　帶領團隊對控制和產品線研發(fā)和市場推廣進程做合理決定。

3　項目執(zhí)行中，根據預算，在公司內部或外部找到合理資源，解決項目進程節(jié)點的阻礙。

4　如果超出項目計劃，及時做出變更或變通方案。保障項目進行。

5　在產品研發(fā)期，控制芯片研發(fā)到投放市場的過程中產品成本，質量和時間進程。

6　在產品試生產期帶領團隊合理調整商業(yè)策略，優(yōu)化可變成本，降低研發(fā)成本，提高利潤率。

7　在市場導入過程中，做好客戶群和供應商管理，綜合評定客戶優(yōu)先級，確保重要客戶的芯片供應和前期技術服務。

8　在產品銷售過程中，積極參與下一代產品road map的制定。

什么樣的人才適合做產品線負責人呢?

總體來說，這個人應該是個全才，是有眼光、有思想、有技術、有魅力的

“四有”“老人”。

第一，這個人必須懂得系統(tǒng)，能夠定義合理的架構，使設計更容易實現，使系統(tǒng)成本更具有競爭優(yōu)勢。

第二，要懂設計。產品在研發(fā)過程中會遇到不同設計人員之間的協(xié)調問題。很多人在設計中往往只考慮自己做的模塊，因此即使在設計中所有模塊都做到性能最好，做出來的產品也不一定是最好的。這種需要互相的“妥協(xié)”，在設計中叫做tradeoff。有句古話叫“適合的才是最好的”，在IC設計這句話更重要。

第三、要了解工藝和制程。產品線負責人要規(guī)劃一個產品推向市場的時間，需要精確到每一個環(huán)節(jié)，要能選擇合適的工藝和所需要的時間。另外，出現產品因為制造導致的問題，產品負責人需要跟生產方之間協(xié)調，不懂，如何談?

第四、要懂得市場和應用，根據市場制定合理的開發(fā)時間。能夠在推廣的過程中及時解決客戶遇到的問題是把一個產品盡快推向市場的關鍵。

第五、最重要的，就是良好的人際關系和個人魅力。在設計過程中遇到的問題會很多，往往是產品線負責人在背后推動，但是工程師不歸你管理，難免遇到推三阻四的問題。良好的人際協(xié)調能力就顯示出重要性了。

這個“串線”的產品線管理人對IC公司來說非常重要。

縫隙!

眾所周知，“木桶原理”講的是木桶由最短的木板來決定能裝多少水。沒錯!但是，木桶能裝水才是第一要素!木桶得能裝水，然后，才是裝多少水!什么原因會讓木桶不能裝水呢?

只要有縫隙，木桶就根本不能裝水，更談不上裝多少水。一個組織中不同部門的不同崗位就好像是組成木桶的木板。讓真正的木桶無縫隙還是比較容易的。但一個組織，由不同部門、不同崗位的一個個活生生的人組成，要達到“沒有縫隙”實在太難!特別是對IC設計公司來說，幾乎都是由高學歷、高智商的人才組成，達到無縫更加得難!

一顆芯片從開始市場調研到成功進入市場量產，都要經歷從市場需求調研開始的10多種工序。如果沒有負責產品線管理的人來做溝通協(xié)調，就必然出現太多的扯皮、太多的混亂，導致處處是問題，處處是縫隙!有了縫隙就需要人力與時間去彌補，去不斷捉蟲子、debug，由此進入不斷的Delay再Delay的惡性循環(huán)中!

產品線負責人如此重要，但為什么太多的中國IC公司沒有配置呢?我認為主要有以下幾方面的原因：

1　歐美公司沒有培養(yǎng)出這樣的中國本土IC人才。歐美公司幾乎不會招聘中國本土人才來做產品線管理，因為歐美公司的這個職位需要銜接協(xié)調海外的部門，對英語要求太高!而海外的留學生也基本都在做技術開發(fā)，可以成為一個點的高手或者一塊小木板的leader，但是幾乎沒有機會負責整個產品線的管理。

2　對產品線負責人來說，需要很寬的知識面，從市場機會、產品定義到IC設計、IC制造、系統(tǒng)方案，再到市場銷售，整個環(huán)節(jié)都需要了解。中國IC大規(guī)模發(fā)展也才10年，這么短的時間內也很難培養(yǎng)出這樣的全方位人才。

3　就產品線管理而言，對負責人的素養(yǎng)要求非常高，不但溝通協(xié)調能力要非常強，而且還要具有非常強的責任心、人格魅力和原則性等?？鋸埖卣f，就如同管理20個部委一樣，可見難度有多大!

4　中國的工程師大都崇尚技術而輕視管理，對技術不如自己的人，就不愿意接受其協(xié)調和管理，這也導致知識面寬而不精的產品線管理者無法順利地開展工作。

5　在中國，由于職業(yè)道德和精神的缺位，這樣的合格的產品線負責人，由于對每道“工序”都了解，太容易拉出一幫人另立山頭了，因此許多中國本土IC公司的CEO們不敢招，也不敢用!

由此可見，目前市場上還難于找到這樣合格的產品線負責人，本人8年中也就遇到幾個而已，這個崗位的人才是中國目前最緊缺的人才。這或許也是目前中國IC設計公司無法配置這樣職位的重要原因。

篇8

關鍵詞：中小企業(yè)；內部會計控制；探討

我國改革開放30 年來，中小企業(yè)在我國經濟和社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，為我國解決就業(yè)和國家稅收增收做出了重要的貢獻。截止2010年12月底，我國中小企業(yè)的總數已經超過1000萬家，占我國企業(yè)總數的99%以上，其創(chuàng)造的社會產品價值占我國GDP的60%。中小企業(yè)充滿活力，發(fā)展?jié)摿薮?，是我國經濟實現又好又快發(fā)展的堅實保障，其在優(yōu)化資源配置、產業(yè)集群發(fā)展等方面發(fā)揮了重大戰(zhàn)略作用，可以說，我國經濟取得的輝煌成就，中小企業(yè)功不可沒。隨著我國經濟轉型，中小企業(yè)發(fā)展時間短、積累少、外向型經濟明顯也紛紛暴露出來，企業(yè)結構調整、經濟轉型困難重重。究其原因，一方面是中小企業(yè)規(guī)模小，資本不夠雄厚，企業(yè)的抗風險能力弱；另一方面也和中小企業(yè)管理方式落后，內部會計控制不嚴，導致其經營風險居高不下密切相關。為此，本文結合我國中小企業(yè)內部會計控制現狀以及2010年政部的《企業(yè)內部控制配套指引》，對我國中小企業(yè)內部會計存在的問題進行分析，并提出相應的對策思考，以期共同商榷。

一、中小企業(yè)內部會計控制的內涵

中小企業(yè)內部會計控制是指單位為了提高企業(yè)會計信息質量，保護資產的安全、完整、合法而制定和實施的控制方法及程序。它以會計控制為范疇，對中小企業(yè)企業(yè)運營過程中人、財、物所形成的一系列活動加以控制?？梢源蟠蠼档土似髽I(yè)運營過程中不合法、不合規(guī)現象的發(fā)生，確保企業(yè)健康有序的運行。

二、中小企業(yè)內部會計控制現狀分析

1、內部會計控制意識比較淡薄

內控意識是內控環(huán)境中的關鍵內容，良好的內控意識是確保內部會計控制制度得以健全和實施的重要保證。中小企業(yè)普遍缺乏內部控制理念，對其重要性認識不到位，重企業(yè)產品的銷售和利潤的實現，而輕內部管理，認為內部會計控制是財務部門的事，單位內部會計控制可有可無，特別是在人員較少的中小企業(yè)更為明顯，尚未建立起健全有效的內部會計控制。有的單位只注重制度的制定，有的中小企業(yè)財務人員內部會計控制意識不強，沒有明確的崗位責任約束，日常監(jiān)督與控制工作做得不夠到位。

2、內部會計控制控制程序尚待進一步規(guī)范

由于中小企業(yè)多是私營企業(yè)，家族式管理方式明顯，內部會計控制的程序缺乏規(guī)范性，對于投資或籌資活動不能堅持集體決策和按程序辦理。例如，企業(yè)進行投資活動時，應經過自下而上，反復論證并編制嚴密的投資預算，對未來期間的現金凈流動進行科學測算，而中小企業(yè)投資普遍沒有對項目的盈利或虧損情況進行分析，更沒有詳細的商業(yè)計劃書或可行性調研報告。在籌資方面，實際籌資計劃不是財務部門起草，也沒有進行嚴密的預算，往往是企業(yè)管理者根據銀行帳面情況來選擇籌資時間和金額，導致籌資盲目，帳面浮游資金過多導致資金周轉效率低下或無法及時籌集資金造成周轉困難的兩難境地。

3、內部會計控制未有效執(zhí)行

目前，部分中小企業(yè)也建立了相關的內部會計控制系統(tǒng)，但從總體上來看，仍缺科學性和系統(tǒng)性。一是重制度建設而輕執(zhí)行，很多中小企業(yè)都能夠通過制度建設來明確內部會計控制制度，但多是停在紙上或訂在墻上，自我約束機制尚未建立起來，例如：部分中小企業(yè)仍存在不相容崗位未分離的現象，很多中小企業(yè)會計人員辭職后沒有辦理相應的交接手續(xù)，會計檔案管理松散，沒有進行專人、專柜和專庫管理，等等。二是偏重事后控制，很多中小企業(yè)往往將內部會計控制糾查問題依賴于外部注冊會計師審計，其內部的防控和糾錯系統(tǒng)沒有建立，大部門中小企業(yè)都沒有設立審計部門或專門的審計人員，通常是違規(guī)行為發(fā)生后才設法堵塞或予以懲處，進而導致內部會計控制方法失效，控制成本提高。

三、完善制中小企業(yè)內部會計控制的對策思考

1、不斷完善采購內部會計控制制度

首先，中小企業(yè)應強化采購的預算意識，具有請購權的部門應嚴格生產或管理需要辦理請購手續(xù)，企業(yè)財務部門應匯總并編制統(tǒng)一的預算報表，經報企業(yè)管理者進行審批后，交由采購人員進行采購。其次，要按照“輕重緩急”進行分類采購，能集中采購的進行集中采購，不但可以減少獨立采購的舞弊現象發(fā)生，而且可以獲得價格上的優(yōu)惠。要將企業(yè)采購預算和資金預算結合起來，防止過量或超前采購導致企業(yè)資金支付困難或材料的積壓。

2、完善內部會計控制程序

首先，要強化對不相容職務相互分離的控制，應將授權、簽發(fā)、執(zhí)行和記錄等步驟進行分離，明確各崗位的工作職責，并賦予相應的責任和權利，形成相互制衡的機制。其次，投資方面應做好項目可行性分析，進行相應的投資風險控制和現金流預算，財務部門應協(xié)助有關部門對項目進行跟蹤管理，及時分析和報告偏差，防止盲目投資導致企業(yè)資金過度浪費和損失。再次，加強對籌資的內部會計控制，按照資金占用情況和企業(yè)資金使用情況進行資金的籌集和調配，并注意到期日存足款項，并及時辦理轉貸手續(xù)。要加強資金風險管理，對臨時拆借資金應經集體決策，防止出現違規(guī)現象導致資金的損失，

3、完善對會計系統(tǒng)的控制

對會計系統(tǒng)控制，主要是通過對會計主體所發(fā)生的經濟業(yè)務的記錄、歸類、編報等而進行的控制。首先，要強化制度的執(zhí)行，原始憑證取得要規(guī)范、合法，憑證傳遞順序，明確憑證填制內容；審核人員要進行崗位分離并強化審核的責任，必要時可設置內部專職的審計崗位。其次，要加強檔案管理，明確管理人員，并實行專人、專柜管理，對不具備專庫管理的中小企業(yè)，應交給企業(yè)或委托地方財政部門進行統(tǒng)一管理。再次，要加強內部會計控制的事前管理，在聘用會計人員簽定合同時，應明確離職的交接責任，防止會計人員離崗后無法進行交接而導致會計資料丟失或會計信息泄露給企業(yè)帶來的損失。

參考文獻：

[1]吳生智,蘇正建,何廉江.內部會計控制理論研究的幾個問題［J］．管理科學文摘,2009（7）

篇9

／項目名稱：Nokia生活通

／項目服務時間：2008年

／產品獨特性或先進性：此項目是飄飄人服務于諾基亞設計的一項面向非城市消費者的創(chuàng)新性農業(yè)信息和教育服務。擁有7個語言版本的生活工具專為新興市場特別設計，幫助人們打破信息壁壘。農村用戶可以獲得農業(yè)生產及農產品的市價等信息，同時還可以有一些娛樂游戲和英語學習的教育服務，幫助農村用戶改善生活。

／客戶獲益：生活通在印度推出后非常受歡迎。

／項目評估：這個服務設計系統(tǒng)的每個環(huán)節(jié)參與者都獲得了利益。今年在中國推廣，但目前市場效應不是很好。在設計之初，瓤飄人與Nokia溝通過目前的設計與中國國情不是很符合，但是考慮到全球的通用性，沒有修改設計。

／項目名稱：RICE農信動力

／項目服務時間：2009年

／產品獨特性或先進性：免費提供低成本的商業(yè)工具來幫助目標用戶群體。小企業(yè)主、農業(yè)專家、農業(yè)信息從業(yè)者、貿易商人等使用農信動力RlCE的通訊和網絡程序能獲得自下而上的本地數據。

／客戶獲益：這是一個幫助農戶獲得最新的、實用的農業(yè)信息有效途徑，可以有效地分享知識和市場信息，并通過移動通訊服務來幫助農產品供應商聯系客戶。

／項目評估：項目得到了聯合國開發(fā)計劃署和中國科技部的大力支持。在這個項目中，飄飄人深入到福建的龍巖、漳平、靈地、建甌、南平和大橫等地區(qū)做了大量的用戶焦點小組訪談和測試。這些都是經過調研后挑選的具有代表性的地區(qū)，在一定程度上提高了效率。

／項目名稱：聲波網

／項目服務時間：2010年

／產品獨特性或先進性：聲波網是一個為視障群體提供音頻直播點播服務的網站，是一個以聲音為媒介的社區(qū)化網絡信息分享平臺。網站堅持包容生與易用性的設計理念，通過信息無障礙技術的探索和應用，使這些身體機能差異人群能夠參與各種互聯網應用。

／項目評估：在設計網站之前飄飄人做了大量的調研，包括盲人使用習慣和色盲人群色彩辨別能力的對比等。網站的設計遵循了本著平等、參與、創(chuàng)新的原則。在功能上，設置了快捷鍵操作、個性聲音裝飾以及增加了語音推送和使用語音交互技術。在界面設計方面，聲波網呈現出了多通道的交互界面、一屏操作、無障礙輔助工具欄以及對視覺信息元素的強化等特點。

唐庭斌：2007年4月，我創(chuàng)立了飄飄人，包括我在內，當時公司只有6個人。第一個項目是NOKIA的維信項目。當時，用戶體驗研究剛興起，這方面的設計人才和市場都在培育中，這方面的研究雖然已是設計流程中的一個重要環(huán)節(jié)，但是還沒有被放到很顯著的位置。飄飄人在創(chuàng)建時就是以用戶體驗為設計工作重心的，因為我們認為設計都是從個人的體驗總結出來的一些經驗，所有的設計都是以人為中心的。當時我剛從國外回國，比較理想主義，想把自己在國外學到的知識和在國外的設計經驗帶回國內。

唐庭斌：前三年在打基礎，成長目標不是很清晰，在項目選擇上沒有太多限制，人力資源引進的多為初級人才。到第四年、第五年的時候，我們清晰了發(fā)展目標，就不接手一些初級項目了，目前是只接高端的需要團隊整體力量來完成的項目。目前我們?yōu)橛脩籼峁└叨说囊杂脩趔w驗為主的服務。對所接手項目都會進行其用戶分析、競爭對手分析還有商業(yè)策略分析等，我們會考慮客戶的優(yōu)勢和整體商業(yè)計劃與其產品的目標市場是否一致。有些項目周期比較長，從實地調研、設計師頭腦風暴，到樣品測試，到優(yōu)化、系統(tǒng)開發(fā)、再次測試、優(yōu)化等，而以人為本的調研會貫穿整個在研發(fā)過程中。

唐庭斌：公司未來的發(fā)展方向是為客戶做更貼近用戶需求的服務。在未來設計的發(fā)展中，產品設計的影響力是有限的。我們希望公司的設計項目能對社會產生更大的影響力，更多地關注民生，如我們現在做的social desingn的一些項目那樣。當然我們也希望能向英國livework、serco等設計公司學習，為政府做一些咨詢。政府的項目也需要有設計流程。我會在開始的時候做出一些原型和試點，幫助政府建立和諧社會。設計師就是幫人們解決問題，政府也一樣需要解決問題。老百姓也是我們的客戶，有問題就有需求，有需求就是我們的工作。

唐庭斌：最大的困難是在人才方面。目前整個社會都很浮躁，設計師被很多現實的問題所困擾，心氣比較浮躁。這幾年，公司的人員流動還是比較大的。針對這種情況，今年公司改變了人力策略，公司的薪酬水平在行業(yè)內并不算低。今年引進了很多國際高級人才，目前采取創(chuàng)新+孵化的模式，鼓勵員工創(chuàng)業(yè)，公司會幫助他們找投資，輔助他們成長，目的是充分調動員工的主觀能動性，這樣才能創(chuàng)造更好的效益和價值。

唐庭斌：客戶對設計的理解和信任。雖然比起前幾年，客戶對設計的理解已經提高了很多。但是還是不能完全地理解設計的重要性，給予設計充分的信任和尊重。我們現在不強求客戶改變自己的想法，但是在接項目的時候，會挑選優(yōu)質客戶，會跟客戶做一次深入的溝通，在關于設計的一些問題上達成一致。

篇10

關鍵詞：高職教育；電氣信息；創(chuàng)業(yè)實踐；教育模式

一、前言

創(chuàng)業(yè)是當今時代的潮流，大學生創(chuàng)業(yè)教育已逐步滲入到高職教育管理的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國家建設的重要支撐。推進創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力、塑造潛在創(chuàng)業(yè)者、服務就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經是高校教育的重要任務之一。

創(chuàng)業(yè)教育于20世紀70年代末在美國興起。創(chuàng)業(yè)教育思想一經提出，就得到各國政府的重視和鼓勵，并很快得到聯合國教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國際教育署等國際組織的大力支持與倡導。1989年聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”的報告中闡述了“第三本護照——創(chuàng)業(yè)能力”的概念，并要求把創(chuàng)業(yè)能力教育提高到與學術教育和職業(yè)教育同等的地位。

本文結合電子信息類高職學生在創(chuàng)業(yè)實踐教育的模式進行探討。

二、創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意識

對大學生創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略認識，是建立創(chuàng)業(yè)教育新模式的思想基礎。要從戰(zhàn)略高度，就是從帶有根本性、全局性、長期性、系統(tǒng)性的角度，去認識和分析大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)業(yè)教育從根本上對應了我國當代社會發(fā)展的現狀與要求。

創(chuàng)業(yè)教育是我校學生素質教育的一項重要內容，是大學生創(chuàng)新教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是我校培養(yǎng)會做人、會學習、能做事的應用型人才培養(yǎng)目標的根本要求。在先進文化理念的引領下，從發(fā)展的角度，充分認識大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把大學生創(chuàng)業(yè)教育工作作為學校深化教育改革的重要內容，逐步形成了以激發(fā)學生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

三、大學生創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學生創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)辦企業(yè)過程中所具備的能夠經營管理企業(yè)的能力，其中包括創(chuàng)新能力、利用知識的能力以及綜合性能力。創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)與培養(yǎng)應該以創(chuàng)業(yè)知識為前提，以創(chuàng)業(yè)實踐為核心，以創(chuàng)業(yè)環(huán)境為基礎。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的全程化

把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)教育緊密地聯系起來，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學生大學四年的培養(yǎng)過程，實現大學生創(chuàng)業(yè)教育的全程化，以創(chuàng)業(yè)課程學分為牽動，構建了以大學生工作室、校內創(chuàng)業(yè)孵化基地為代表、以創(chuàng)業(yè)教育基金項目、大學生競賽、社團活動等課外科技文化活動為載體的創(chuàng)業(yè)教育體系，實現了第一課堂與第二課堂的有機結合，逐步建立具有特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育新模式，推動了大學生就業(yè)工作的全面開展。

以大學生工作室和校內創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

大學生工作室是一種以課題或活動為媒介，師生雙向選擇，學生自由組合，具有多種教育功能的教學科研組織。工作室作為大學生創(chuàng)新實踐基地，采取了全新的、開放式的培養(yǎng)模式。校內創(chuàng)業(yè)孵化基地則更具有創(chuàng)業(yè)的性質。學?？稍O立了專項創(chuàng)業(yè)孵化經費，用于資助大學生創(chuàng)業(yè)立項、提供場地，成立完全由學生組建的公司，由教師擔任顧問，參加教師的科研實踐和產品研發(fā)，開展經濟活動，對外承接業(yè)務，并參與各類競賽活動，獲得獎勵等。

在現代信息社會中，信息的產生、傳輸、處理和存儲都離不開電子產品，成為人們使用最多、應用最廣的產品，很多都是微型和小型的產品，對于研發(fā)、生產、經營的創(chuàng)業(yè)者來說，資金投入不多，研發(fā)周期短，因此電子信息類專業(yè)專業(yè)是最有利于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一。

逐步形成創(chuàng)業(yè)課程體系。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備。大學生創(chuàng)業(yè)意識是指大學生根據社會和自身發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。創(chuàng)業(yè)意愿的提升是創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的激勵性因素。把創(chuàng)業(yè)教育的理念貫穿在學科專業(yè)、教學之中，例如在“電子技術”的課程中，介紹小型電子產品的設計與研發(fā)過程，設置創(chuàng)新意識的思考題，并在實訓室提供實驗器材和場地，供學生實現創(chuàng)新的愿望。

（二）組建有實力的創(chuàng)業(yè)師資隊伍

加強創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓，聘請專、兼職教師，推進創(chuàng)業(yè)教學向深層次發(fā)展。第一， 組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，主要專業(yè)核心課程和經濟管理學科的教師為主，為學生廣泛開展創(chuàng)業(yè)的必修課程；第二，聘請思想政治教育類的輔導員等為兼職創(chuàng)業(yè)教師，為學生開設創(chuàng)業(yè)選修課課程，對學生進行正確的創(chuàng)業(yè)引導；第三，聘請KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓師為創(chuàng)業(yè)學生開設GYB、SIB培訓班，幫助學生積累企業(yè)運作管理經驗，講授“準備創(chuàng)業(yè)、開辦企業(yè)”過程中的程序、思路、方法等，為大學生選擇創(chuàng)業(yè)項目、組建創(chuàng)業(yè)團隊、完成商業(yè)計劃書、實行創(chuàng)業(yè)孵化等準備基礎知識。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐教學

創(chuàng)業(yè)是科學，是藝術，更是實踐。創(chuàng)業(yè)者首先選擇的是自己學習或從事的專業(yè)，在專業(yè)或相近專業(yè)相關的行業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)的機會，因此專業(yè)知識的學習是大學生創(chuàng)業(yè)實踐中的基礎和必要條件。要為電子信息類專業(yè)的學生提供學習的環(huán)境，尤其是實踐教學的環(huán)境。

校內和校外實驗實訓基地。

充分利用校內外實驗實訓基地，充分發(fā)揮實訓中心的作用，按照“學做合一”的教學模式，加強實踐環(huán)節(jié)的教學訓練，讓學生在真實的生產環(huán)境中接受專業(yè)教育，感受職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化。

與企業(yè)合作，在校內組建“校中廠—生產線”，學校與企業(yè)共同出資和管理，學校提供生產場地與配套設施，按照企業(yè)生產的要求運作。學生在生產線上工作，既學習了專業(yè)理論知識，提高了實踐動手能力，又接觸到企業(yè)管理方面的知識，為創(chuàng)業(yè)儲備了能力知識基礎。

實踐證明，組建各類以學生為主的實體公司，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，是一種很好的措施。根據學校專業(yè)設置情況，制定創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用周末及業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體，讓學生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛。

參考文獻：

[1] 莫明琪，黃偉華，當前形勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的思考與對策[J].經濟與社會發(fā)展，

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[2] 李雄文，新形勢下開展大學生創(chuàng)新教育初探[J]. 龍巖學院學報，2009，（27）6：129-131.

[3] 陳國光等，大學生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].廣西大學報（哲學社會科學版），2008（30）6：21-23.

[3]俞仲文.富士康事件帶給高職教育沉思和選擇[N].中國青年報，2010.7.26