導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于勞動(dòng)實(shí)踐的感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；情感教學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0020-01

品德教學(xué)需要情感的教育、情趣的引導(dǎo)以及文化的熏陶。小學(xué)教育屬于啟蒙教育，單純的理性的說(shuō)教與道理的灌輸往往無(wú)法發(fā)揮有效的作用，更多的應(yīng)該進(jìn)行情感方面的教育以及思想方面的引導(dǎo)。教師要客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到目前小學(xué)生的思想認(rèn)知特點(diǎn)、思維能力等等，從而帶著一顆熱心來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，用情感教育鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

一、實(shí)踐引導(dǎo)，情感體驗(yàn)

情感教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正收獲情感認(rèn)知，也才能使學(xué)生真正修煉成一種品格，所謂情感體驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是良好品格塑造的過(guò)程。教師必須善于靈活運(yùn)用教材知識(shí)，將課堂理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去體驗(yàn)、去感受，從而豐富自我，塑造出一個(gè)充實(shí)的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。例如，小學(xué)低年級(jí)“拉拉手，交朋友”這一課，就是一個(gè)同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)聯(lián)的課題，教師在講授這一課時(shí)，可以將課堂打造成一個(gè)交友課堂，讓孩子學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)同他人相處。首先，可以讓同桌兩人一組，先以同桌為例展開“拉拉手、交朋友”的實(shí)踐，教師在一邊用和藹、親切的話語(yǔ)鼓舞學(xué)生：伸出你的小手，伸出我的小手，我們手牽手，你向我微笑，我朝你點(diǎn)頭，從此便是好朋友。讓同桌之間一組，一邊學(xué)習(xí)教師的口號(hào)，一邊操作，通過(guò)幾輪的反復(fù)，同桌之間增進(jìn)了友誼，在此基礎(chǔ)上，展開同其他同學(xué)的合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交友，這樣整個(gè)班級(jí)就結(jié)成一個(gè)大集體，成為其樂融融的一個(gè)大家庭。

二、講述故事，宣泄情感

孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)是中華民族傳統(tǒng)美德，這種美德需要從小培養(yǎng)，從基礎(chǔ)階段去塑造，小學(xué)時(shí)代就開始培養(yǎng)學(xué)生的孝順美德是十分必要的。所謂孝順、尊重等品德也需要情感的力量去塑造、教育和培養(yǎng)，因?yàn)槠返陆逃⒎峭ㄟ^(guò)說(shuō)教就能做到的，而是要打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動(dòng)，出現(xiàn)一種共鳴。只有這樣才能真正達(dá)到品德教育的效果，也才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，“父親的疼愛”就為孝順品德教學(xué)提供了有利素材，教師可以借助這一素材，用情感的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。在未正式學(xué)習(xí)這一課前，教師可以上網(wǎng)為學(xué)生尋找一些關(guān)于父愛的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)看這些資料獲得一種主觀體驗(yàn)，獲得一種感悟，心靈受到觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)際的播放可以看到，一些學(xué)生甚至流下了眼淚。學(xué)生的心靈與情感受到洗禮之后，教師可以將學(xué)生組織起來(lái)，針對(duì)所看的故事發(fā)表自己的感想，或者講述一些關(guān)于自己和父親的故事，用自己的方式去詮釋對(duì)父愛的理解，學(xué)生在感動(dòng)之心的帶動(dòng)下開始思索，開始搜索記憶，一些學(xué)生講出了生活中非常小的事，但是卻表達(dá)出了對(duì)父愛的深刻理解。一名學(xué)生說(shuō)道：“我爸爸每天早餐都為我剝雞蛋，將煮熟的還燙手的雞蛋用手顫顫地剝皮，再立刻放進(jìn)我的碗里，說(shuō)要趁熱吃……”學(xué)生都能用自己的方式去詮釋對(duì)父愛的理解，一些學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著還哭了，這就是對(duì)父愛的深刻理解。

三、親身實(shí)踐，表達(dá)感受

情感教學(xué)離不開實(shí)踐的過(guò)程，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)實(shí)踐、實(shí)際體驗(yàn)才能獲得最真實(shí)的感受，才能收獲一種思想認(rèn)識(shí)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得認(rèn)知，獲得一種感受，并將這種感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣才能達(dá)到真正意義上的情感教學(xué)，才能讓學(xué)生帶著積極的情感去生活。例如，在學(xué)習(xí)“我的勞動(dòng)感受”這一課后，為了能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的感受，可以組織學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生布置一些勞動(dòng)任務(wù)。如組織學(xué)生打掃教室、去戶外鋤草、撿垃圾等等。讓小學(xué)生在擦擦、掃掃之間體會(huì)到勞動(dòng)的滋味，通過(guò)彎彎腰拾垃圾來(lái)感受到勞動(dòng)的快樂。當(dāng)勞動(dòng)完成后，當(dāng)學(xué)生靜下來(lái)，再讓學(xué)生表達(dá)一下自己的勞動(dòng)感受，有的學(xué)生說(shuō)：“勞動(dòng)的滋味是累的，因?yàn)榘殡S著肢體活動(dòng)，全身很累。”有的學(xué)生說(shuō)：“勞動(dòng)是美的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)勞動(dòng)，我們的班級(jí)、我們的生活環(huán)境都煥然一新、一塵不染了，在這樣的環(huán)境中生活感到很舒適，很美好，因此，勞動(dòng)應(yīng)該是美的?！辈煌瑢W(xué)生表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，都在用自己的方式去傳達(dá)對(duì)勞動(dòng)的感受和認(rèn)知，最后教師進(jìn)行集中總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)是苦中有樂，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

品德課是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的科目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)與品德的教育。品德教育需要情感的帶動(dòng)和支持，需要依靠情感的熏陶，教師必須利用情感教學(xué)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正從內(nèi)心領(lǐng)悟到品德的高尚、思想的純潔，這樣才能使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的思想覺悟與文化修養(yǎng)，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王知春，石世平，王楠.我國(guó)高校大學(xué)生中的特殊群體心理預(yù)警研究現(xiàn)狀概論[J].中國(guó)成人教育，2010（22）.

篇2

關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)實(shí)踐；研究綜述

近年來(lái)，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到各有關(guān)單位的高度重視，有關(guān)研究生社會(huì)實(shí)踐的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章不斷涌現(xiàn)，有必要對(duì)相關(guān)成果予以歸納總結(jié)，以推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好發(fā)展。

一、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義

對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義，論者普遍認(rèn)為：研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指高校研究生在校期間有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會(huì)、識(shí)國(guó)情、受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)等一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過(guò)程的總和,可以分為有組織、有計(jì)劃地集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究生個(gè)體自主性的實(shí)踐活動(dòng)兩種類型。[1]

二、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的意義

對(duì)于研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，研究者從各自角度展開了全方位論述，主要觀點(diǎn)如下：

第一，社會(huì)實(shí)踐是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育最生動(dòng)的大課堂。[2]通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,研究生受到來(lái)自多方面的啟迪和震撼,由此產(chǎn)生的內(nèi)心感受更真切、更實(shí)在,其所能發(fā)揮的作用可能更長(zhǎng)久、更關(guān)鍵,是校內(nèi)教育或宣傳媒體影響難以替代的。

第二，社會(huì)實(shí)踐對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下研究生教育如何發(fā)展起到推動(dòng)作用。當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在著與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，在社會(huì)需求面前表現(xiàn)出適應(yīng)性差、缺乏開拓進(jìn)取精神、無(wú)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等,促使我們分析、研究研究生教育中存在的問題和矛盾。[2]社會(huì)實(shí)踐對(duì)于建立健全開放式的研究生培養(yǎng)體系，提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合等十分必要。

第三，社會(huì)實(shí)踐以提高研究生綜合素質(zhì)為核心目的。參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升研究生綜合素質(zhì)具有重要意義。[2]社會(huì)實(shí)踐有助于增強(qiáng)研究生的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)研究生堅(jiān)韌的精神、頑強(qiáng)的毅力、良好的心理素質(zhì)，在人民群眾中塑造良好的個(gè)體形象。

第四，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與基地單位的交流合作，開創(chuàng)了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。研究生社會(huì)實(shí)踐可以滿足合作單位的人才需求，解決人才培養(yǎng)和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，提高生產(chǎn)效益；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以利用社會(huì)資源，緊密結(jié)合社會(huì)需求，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)校與地方的合作，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育健康發(fā)展。[3]

三、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想

在研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想上，有論者認(rèn)為：要把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，要轉(zhuǎn)變過(guò)去把社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)工作割裂開來(lái)的思想。[4]高校應(yīng)考慮把社會(huì)實(shí)踐作為研究生的必修課，以學(xué)分的形式納入其教學(xué)工作中去。

四、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的原則

對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該堅(jiān)持的原則，主要觀點(diǎn)如下：

第一，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的前提下，將實(shí)踐的內(nèi)容與研究生的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐的形式與研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。[5]

第二，研究生社會(huì)實(shí)踐要遵循雙方受益原則進(jìn)行安排和籌劃,突破固定時(shí)間限制。[2]按照“雙向受益”的原則，將學(xué)校利益與社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)同地方建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地化、經(jīng)常化。

第三，加強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)力量和工作力量,學(xué)校會(huì)同地方負(fù)責(zé)安排社會(huì)實(shí)踐事宜,總結(jié)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),建立健全相關(guān)管理制度和規(guī)定,嚴(yán)格按照“使研究生可受到教育、讓社會(huì)實(shí)踐單位的確能受益”的原則來(lái)發(fā)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而絕不能采取敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。[2]

第四，研究生社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則。堅(jiān)持以研究生為中心，共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，實(shí)踐教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則。[4]

第五，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)面向那些“基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展較快”的地區(qū)和“老、少、邊、貧”地區(qū)。[6]社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)選擇在貧困地區(qū)為好，貧因地區(qū)的特點(diǎn)是生活艱辛，干群求實(shí)意識(shí)突出，既有吃苦耐勞、勤懇誠(chéng)實(shí)的民風(fēng)，也有不少陰暗面乃至丑陋的現(xiàn)象，把研究生置身于這種環(huán)境中，有利于打破他們理想化的政治思維，可以促使他們升華出歷史責(zé)任感和使命感，從艱辛的生活中磨煉其意志。[7]

第六，研究生社會(huì)實(shí)踐要服務(wù)于構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。[9]社會(huì)實(shí)踐應(yīng)服務(wù)于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的政治環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的文化環(huán)境等。[8]

五、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的形式

研究生社會(huì)實(shí)踐形式多種多樣,主要包括以下幾種:校內(nèi)“三助”工作、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查宣傳、研究生掛職鍛煉、業(yè)余兼職、參與大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的指導(dǎo)和管理、工作實(shí)習(xí)以及“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)活動(dòng)、形式多樣的青年志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等。[5]

研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)以科技、文化服務(wù)為主要內(nèi)容，以面向社會(huì)需要，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，具備科技、文化和智力服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)為主要形式。研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和特點(diǎn)應(yīng)在兼顧德育功能的同時(shí)，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)和自我發(fā)展的需要，使社會(huì)實(shí)踐成為研究生個(gè)體為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)的有效形式，成為高校與實(shí)踐單位開展大規(guī)模、高層次科技文化合作的中介和橋梁。[5]

六、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)

有論者認(rèn)為，研究生社會(huì)實(shí)踐具有三大特點(diǎn):第一,體驗(yàn)性。學(xué)校的理論教學(xué)及科學(xué)研究,對(duì)研究生來(lái)說(shuō)是理論性和知識(shí)性的東西,實(shí)踐使他們有機(jī)會(huì)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。第二,專業(yè)性。專業(yè)及研究方向是研究生科技服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。第三,啟發(fā)性。實(shí)踐是啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的重要途徑,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題能使研究生產(chǎn)生興趣和靈感,推動(dòng)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。[4]

還有研究者將研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)概括為：第一，高層次性。研究生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、理論知識(shí)積累、科研項(xiàng)目歷練等過(guò)程,已經(jīng)具備了從事一定實(shí)際工作的技能,以研究生群體特點(diǎn)和知識(shí)層次為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐更應(yīng)該注重科研與服務(wù)的轉(zhuǎn)化,在層次上有較大的提高。第二，主動(dòng)性。研究生在教師指導(dǎo)下自主參與到開放的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)切身的體驗(yàn),達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題,并對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究和提高綜合素質(zhì)的目的。第三，互利性。[9]

七、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)和發(fā)展階段

有論者認(rèn)為，目前研究生社會(huì)實(shí)踐已形成了包括項(xiàng)目征集、學(xué)生選題、前期考核、具體實(shí)踐、中期考察、考核總結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究生社會(huì)實(shí)踐工作體系，可歸納為：項(xiàng)目征集階段、項(xiàng)目申請(qǐng)階段、實(shí)踐前準(zhǔn)備階段、社會(huì)實(shí)踐階段、考核總結(jié)階段。[10]具體的研究生社會(huì)實(shí)踐情境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括：實(shí)踐目標(biāo)分析、實(shí)踐基地創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)、實(shí)踐效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，大體經(jīng)歷了“嘗試階段、規(guī)范階段、基地階段”等三個(gè)階段。[11]

八、關(guān)于衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)

有論者認(rèn)為，衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寬泛的、多視角的,包含以下方面:一是研究生對(duì)實(shí)踐單位,對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),對(duì)社會(huì)企盼知識(shí)、渴求高層次人才等,是否有切實(shí)的感受與體會(huì);二是為社會(huì)實(shí)踐單位解決了什么具體問題;三是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否與對(duì)方建立了進(jìn)一步合作的聯(lián)系;四是社會(huì)實(shí)踐為學(xué)校引進(jìn)了什么科研項(xiàng)目;五是研究生的綜合能力是否得到了培養(yǎng)并有提高等。[12]

九、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題及對(duì)策

有論者總結(jié)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)為：以實(shí)踐育人為根本,提高研究生全面素質(zhì)；以科技服務(wù)為中心,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要；以互惠互利為原則,建立一批穩(wěn)定的實(shí)踐基地；以周密管理為保證,形成較為完整的運(yùn)行機(jī)制等。[12]

關(guān)于當(dāng)前研究生社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問題，有論者總結(jié)為：“任務(wù)式實(shí)踐”較多,自發(fā)組織的實(shí)踐少；對(duì)“小分隊(duì)式實(shí)踐”較重視,對(duì)“個(gè)體式實(shí)踐”易忽視；重視總結(jié)報(bào)告,忽視實(shí)踐過(guò)程；形式一成不變,未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；過(guò)于注重形勢(shì)教育,內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新；認(rèn)識(shí)上存在偏差，組織與指導(dǎo)工作欠缺，實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐形式和內(nèi)容的針對(duì)性差，社會(huì)實(shí)踐成果考核不科學(xué)等。[13]

有論者就加強(qiáng)和改進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐工作提出如下對(duì)策：提高各方對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織和管理、建設(shè)研究生社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式,增強(qiáng)其針對(duì)性，建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn),將硬性要求與彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合。[9]逐步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的研究生范圍、時(shí)間、課題征集、經(jīng)費(fèi)、考核辦法、運(yùn)行程序、實(shí)踐期間研究生的紀(jì)律、表彰先進(jìn)條件等作出全面、明確的規(guī)定，使實(shí)踐活動(dòng)逐步做到制度化、規(guī)范化。[12]

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、以服務(wù)型學(xué)習(xí)理念推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新

服務(wù)型學(xué)習(xí)是美國(guó)20世紀(jì)80年代后期興起的教育理念和教育實(shí)踐方式。這種學(xué)習(xí)方式是在課程中添加“服務(wù)性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，學(xué)生在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)他人的過(guò)程中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，將學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)服務(wù)中學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了將理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)。針對(duì)我國(guó)高校實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面探索研究生社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

（一）把服務(wù)性學(xué)習(xí)納入到研究生課程中，有利于促進(jìn)高校教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的銜接。研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過(guò)從事社區(qū)服務(wù)而學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、發(fā)展多方面能力，系統(tǒng)分析研究生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制的負(fù)面障礙和根源，并尋求解決的有效途徑，形成積極向上的社會(huì)實(shí)踐氛圍，使研究生在服務(wù)性學(xué)習(xí)中促進(jìn)其自身的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，將研究生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問題能夠在社會(huì)實(shí)踐中得到解決。

（二）結(jié)對(duì)式的實(shí)踐方式。研究生通過(guò)學(xué)校相關(guān)方面的引導(dǎo)，選擇與自身研究領(lǐng)域相關(guān)的服務(wù)對(duì)象，形成有組織、緊密型的對(duì)等服務(wù)關(guān)系的實(shí)踐方式。其核心并不是志愿服務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)自身的素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高。開展結(jié)對(duì)式實(shí)踐要遵循雙向選擇，雙方有共同利益契合點(diǎn)，自主確定服務(wù)內(nèi)容與形式，并在階段結(jié)束之后，對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，形成有老師指導(dǎo)、結(jié)對(duì)雙方共同參與的效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）突顯服務(wù)性實(shí)踐中學(xué)生的主體地位。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)注重研究生的主體和創(chuàng)造性，將學(xué)生的需要、專業(yè)領(lǐng)域置于核心地位，充分發(fā)揮研究生在實(shí)踐中自我教育、自我管理的作用。高校聽取研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的意向，采納合理觀點(diǎn)，與研究生的專業(yè)知識(shí)接軌，將所能夠提供的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目列出供地方與企業(yè)任意選擇，地方與企業(yè)根據(jù)列出的項(xiàng)目結(jié)合自身的需求，與校方確定項(xiàng)目方案。這種方式改變了傳統(tǒng)模式中學(xué)校安排什么，地方接受什么，學(xué)生也就實(shí)踐什么的傳統(tǒng)，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性，提高了研究生社會(huì)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。

二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的目的在于學(xué)校與產(chǎn)業(yè)密切配合，學(xué)生直接或間接參與企業(yè)的科學(xué)研究開發(fā)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適用性，同時(shí)企業(yè)也能通過(guò)人才的作用，促進(jìn)企業(yè)的科技管理進(jìn)步。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展主要是以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合為依托，以社會(huì)、工廠、農(nóng)村為基地，把社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)、科研以及研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新，主要模式有：

（一）企業(yè)參與模式。企業(yè)人員在高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師、委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式進(jìn)行研究生培養(yǎng)。引進(jìn)企業(yè)任意在高校兼任導(dǎo)師是國(guó)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生常用方式，企業(yè)人員有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)在校教授理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，聘請(qǐng)他們到學(xué)校兼任導(dǎo)師，能拓寬研究生的專業(yè)視野，更好的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）依托項(xiàng)目模式。以項(xiàng)目、科研課題為載體，連接大學(xué)和企業(yè)，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，使研究生有機(jī)會(huì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。其中又可以分為兩種形式，一種是企業(yè)委托高校研究，另一種是高校和企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)。企業(yè)委托高校研究生形式是指企業(yè)根據(jù)自身需要，將科研課題和項(xiàng)目委托高校教授和研究生進(jìn)行研究開發(fā)，這種形式較靈活，合作周期沒有固定要求。高校與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)是指針對(duì)科研課題，高校和企業(yè)各自派人員組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同研究開發(fā)，這一形式可以使高校和企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)得到充分鍛煉，為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

三、強(qiáng)化體驗(yàn)式教育，建立對(duì)接模式

體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式是通過(guò)與農(nóng)戶家庭對(duì)接，讓學(xué)生與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)，貼近老百姓的生活，感受農(nóng)民生產(chǎn)的勞累，形成正確的勞動(dòng)觀念和群眾觀念。這一形式突破以往實(shí)踐隊(duì)入住賓館、宿舍集中住宿的模式，以農(nóng)戶家庭為活動(dòng)基點(diǎn)，實(shí)踐隊(duì)員入住相應(yīng)對(duì)接家庭，將基層實(shí)踐的情景體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)了研究生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（一）參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體驗(yàn)農(nóng)村生活。今年西南大學(xué)選派志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)奔赴重慶各地農(nóng)村，甚至進(jìn)入滇東北最偏遠(yuǎn)的田壩鄉(xiāng)涼山村，開展形式多樣的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。隊(duì)員們與山民們一起挑水、做飯、施肥、挖洋芋、鑿石頭、放羊放馬，與農(nóng)民群眾“同吃、同住、同勞動(dòng)”，體驗(yàn)真正的農(nóng)村生活，鍛煉了自身吃苦耐勞的品質(zhì)。

篇4

暑假，我到我所在的社區(qū)居委會(huì)幫忙，進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。從八月一日到八月七日，一個(gè)七天，我每日都去居委會(huì)服務(wù)，幫那里的工作人員整理資料和文件，走訪人民群眾，了解社區(qū)居民的生活情況。

剛開始，我并不適應(yīng)那里的工作，覺得很無(wú)聊，很沒用。但是，通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用窈凸ぷ魅藛T的接觸，我逐漸了解到了這個(gè)社區(qū)服務(wù)的樂趣。我知道了如何整理資料，如何照顧老人，如何體貼他人，也知道了成年人的艱辛、努力——這一切的一切，若是沒有走出家門，參與服務(wù)，就不會(huì)體會(huì)到的。

通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)，我提高了社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，也擴(kuò)大了視野，對(duì)自己有了清醒的定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺的一面，也感受到了現(xiàn)實(shí)和理想的差距，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的啟發(fā)。

比如說(shuō)，居委會(huì)的資料總是井井有條，分類整齊，通過(guò)居委會(huì)大媽的言傳身受，我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該也像整理資料一樣，每天都應(yīng)該按門按科地把知識(shí)梳理一遍，這樣，不僅有利于查找，而且還有利于記憶。不只是學(xué)習(xí)，家里的一切也應(yīng)當(dāng)是這樣，書籍、衣服、玩具等等。

其中感受最深的是到社區(qū)里的老人那里慰問。臘月寒冬，劉爺爺?shù)暮⒆佣既ネ獾卮蚬ち?。劉爺爺年輕的時(shí)候喝酒喝得太多，導(dǎo)致了中風(fēng)，現(xiàn)在，每天他都會(huì)推著嬰兒車在院子里練習(xí)走動(dòng)。我和王大叔到他家?guī)退帐巴昙抑?，就和他一起去散步。一般的老人上了年紀(jì)都不會(huì)像他這樣日日不停，風(fēng)雨不住地鍛煉，可見他的毅力有多么堅(jiān)韌了。我以前曾經(jīng)問過(guò)他，為什么要天天鍛煉，他告訴我說(shuō)，這是必須的，如果不天天鍛煉的話，就永遠(yuǎn)走不動(dòng)了。他還告訴我說(shuō)，自己年輕時(shí)貪杯好飲才導(dǎo)致了現(xiàn)在這個(gè)結(jié)果，現(xiàn)在社會(huì)上，好多小孩13.4歲就開始吸煙、喝酒。他們的這些做法都是對(duì)自己對(duì)父母對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任的行為。希望我不要重蹈他的覆轍，要健健康康的成長(zhǎng)。聽了這些話，我受益匪淺。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了

自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密

等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校組織的公益勞動(dòng)讓我從中學(xué)到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所,讓我們參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。通過(guò)小組為單位的社區(qū)志愿服務(wù),啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。在敬老院中，我們小組的同學(xué)毫不嫌臟。耐心、仔細(xì)地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我們?cè)谀抢锉M可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏?。而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。

公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加公益勞動(dòng)的光榮感，塑造自己美好的心靈。這些都讓我們覺得自己是另一個(gè)雷峰。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動(dòng)，使我體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報(bào)酬認(rèn)為是傻瓜，甚至有的“公益勞動(dòng)”也變相要錢。在這種情況下，學(xué)校有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧?dòng)，對(duì)于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。

學(xué)校這次組織的公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng)，就是以不記報(bào)酬為前提提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校

組織的勞動(dòng)，更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它

假期社區(qū)服務(wù)總結(jié)

今年假期我參加了學(xué)校組織的假期社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，雖然三天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)三天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。

高中生暑假社區(qū)服務(wù)是對(duì)自己的一次考驗(yàn)。在父母羽翼下成長(zhǎng)的我們到底有沒有能力，在社會(huì)上用雙手來(lái)收獲什么。到底我能干什么?心理上總有這樣的疑問，暑假社區(qū)服務(wù)就是證明自己能力的一個(gè)平臺(tái)，迎接未知，考驗(yàn)自己，把想象和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?？纯醋约菏遣皇菧厥依锏幕ǘ?。

可能高中生的我們還沒有多大的本領(lǐng)，但是即將成為棟梁的我們?cè)谡嬲呷肷鐣?huì)錢來(lái)一次預(yù)演。服務(wù)員，送報(bào)紙，送牛奶。一份簡(jiǎn)單的工作，卻可以讓我們認(rèn)識(shí)自己。

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在假期參加社區(qū)服務(wù)的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開展豐富多彩的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。社區(qū)服務(wù)使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。

通過(guò)這次的社區(qū)服務(wù)，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來(lái)，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)。這一次社區(qū)服務(wù)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己的疑惑，都得到了一個(gè)滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來(lái)自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來(lái)。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說(shuō)“勇敢點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì)更加美好。

高中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(二)

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái)，才發(fā)覺，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學(xué)生要進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經(jīng)過(guò)這次的暑假實(shí)踐活動(dòng)，我竟然領(lǐng)悟到了一些我以前所不明白的東西。

首先，假期里，我們的時(shí)間相對(duì)的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)踐活動(dòng)就成了我們的選擇。因?yàn)樗瓤梢詭椭覀兛吹礁蟮囊粋€(gè)世界，又可以讓我們度過(guò)一段美好的時(shí)光。

最重要的是，當(dāng)我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的快樂。當(dāng)我們用自己的能力去實(shí)踐，去幫助別人時(shí)，這種快樂別人是沒有辦法體會(huì)的。

人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ?。但是我相信，這種實(shí)踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)踐一定是最最值得我們來(lái)體會(huì)的。

一起去實(shí)踐吧，去看看另一個(gè)世界。

高中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(三)

隨著一個(gè)學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束，我迎來(lái)了作為中學(xué)生的第二個(gè)寒假，我毅然選擇了去當(dāng)?shù)厥笈锘厝?shí)習(xí)，對(duì)于我而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)，雖然大棚里很悶，但是我為了親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉

自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。對(duì)于實(shí)踐，也是一個(gè)艱難的過(guò)程。早上，伴隨著太陽(yáng)的升起，我早早的起了床，跟隨栽培技術(shù)人員，走了進(jìn)半小時(shí)的山路，我終于到了種植基地，只見北面有1m高的土墻，北面為半拱圓的棚面，南面為一面坡的棚面。好似一道拱形門。

一進(jìn)門，首先映入眼簾的是一排排整齊的玻璃罐子，湊近一看，玻璃罐子里還裝著一株株嫩綠的小苗，據(jù)養(yǎng)殖員說(shuō)，那就是石斛苗，咦!好奇心不止一次的驅(qū)使著我，“怎么石斛苗下沒有土，而是只有一堆木削?”我不禁問起養(yǎng)殖員。聽他說(shuō)到：“那是起到保溫，潮濕的作用，恰恰石斛又是喜濕植物?！甭犃损B(yǎng)殖員的解釋，我頓時(shí)恍然大悟。接著，養(yǎng)殖員為我們介紹了許多關(guān)于石斛的知識(shí)，使我懂得了石斛是蘭科植物之一，主要分布于亞洲熱帶和*帶，澳大利亞和太平洋島嶼，我國(guó)大部分分布于西南、華南、臺(tái)灣等地?？扇胨帲瑢?duì)人體有驅(qū)解虛熱，益精強(qiáng)陰等療效。一天的工作開始了，根據(jù)指導(dǎo)員教的方法，我小心翼翼的把碎木削抹平，然后把裝著石斛苗的玻璃罐平擺在木削上，就這樣，我一直認(rèn)真的做著，不知不覺中，我奇跡般的擺好了所有苗子，不一會(huì)兒，腰酸背痛才姍姍來(lái)遲，那時(shí)，我才真正體會(huì)到大棚管理人員的辛苦。不能說(shuō)理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，只能說(shuō)很多的事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，理論來(lái)自實(shí)

篇5

通過(guò)村居服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂、安全、有意義的陽(yáng)光假期，讓孩子們接近自然，深入社會(huì)，體驗(yàn)生活，使學(xué)生們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)珍惜，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感，提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。這里給大家分享一些關(guān)于2021社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表，供大家參考。

社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表1一、指導(dǎo)思想

“在校教育”不是唯一培養(yǎng)學(xué)生的途徑，現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實(shí)《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，給學(xué)生課余一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為社區(qū)文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育與社區(qū)教育更緊密的合作。

二、活動(dòng)主題：消防連著你我他

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)思想習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生消防意識(shí)。

四、活動(dòng)的具體步驟

1、活動(dòng)的準(zhǔn)備：

(1)由社區(qū)民警準(zhǔn)備消防知識(shí)幻燈。

(2)為組織學(xué)生參觀消防大隊(duì)，與消防大隊(duì)聯(lián)系，商定參觀時(shí)間。

(3)設(shè)計(jì)“參與社區(qū)建設(shè)做社區(qū)小主人”問卷調(diào)查表。

2、活動(dòng)實(shí)施(三天)

第一天：1、介紹本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題、內(nèi)容及具體安排。

2、由社區(qū)民警主講消防知識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)急自救方法。

3、發(fā)放“參與社區(qū)建設(shè)做社區(qū)小主人”問卷調(diào)查表，要求活動(dòng)結(jié)束時(shí)交回。

4、參觀消防大隊(duì)。

第二天：1、由物管站工作人員負(fù)責(zé)分組，組織學(xué)生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。

第三天：座談，1、談?wù)剬?duì)本次開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲體會(huì)。

2、對(duì)本次社區(qū)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式有何看法?暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)你覺得以什么樣的形式開展更好?

五、活動(dòng)的評(píng)價(jià)

1、對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生提出希望。

2、發(fā)放已簽蓋章的社會(huì)實(shí)踐表，活動(dòng)結(jié)束。

社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表2一、指導(dǎo)思想和意義

(一)、指導(dǎo)思想

將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

二、社會(huì)實(shí)踐的組織形式及具體過(guò)程

(一)、組織形式

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)或由6-10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，也可以青年志愿者小分隊(duì)活動(dòng)組織。

(三)、注意事項(xiàng)

1、就近就便。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動(dòng)。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動(dòng)和其它形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、在生活中提煉。

從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容

(一)、社會(huì)參觀活動(dòng)

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……)，例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

(三)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會(huì)形象。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、表彰

1、各位同學(xué)要認(rèn)真填寫--年寒假社會(huì)實(shí)踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。

2、2月12日至2月18日各班團(tuán)支部要根據(jù)方案內(nèi)容及個(gè)人寒假活動(dòng)情況報(bào)告表內(nèi)容和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出班級(jí)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人(占本班總?cè)藬?shù)10%)

3、2月20日上報(bào)學(xué)校(附社會(huì)實(shí)踐證明材料或照片、個(gè)人事跡材料，由團(tuán)委評(píng)定校級(jí)社會(huì)實(shí)踐集體和個(gè)人，評(píng)選結(jié)果記入班級(jí)考核。

社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表3活動(dòng)原則及要求

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在組織形式上采取集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的方式。暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)遵循以下原則：

(一)安全第一。根據(jù)學(xué)生和地域?qū)嶋H，分析活動(dòng)安全隱患，提出詳細(xì)的安全工作方案，落實(shí)安全措施，并由家長(zhǎng)把好學(xué)生活動(dòng)的安全關(guān)，確?；顒?dòng)安全。

(二)就近就便。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上就近就便，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。規(guī)模適中，不提倡開展跨區(qū)域的活動(dòng)。

(三)貼近生活。從社會(huì)生活中選定主題，關(guān)注社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)角色，關(guān)注生活問題;從而學(xué)會(huì)健康愉悅、負(fù)責(zé)而有創(chuàng)意地生活。

(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會(huì)實(shí)踐。在合作的過(guò)程中，相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

(五)自主協(xié)作。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去自己體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，通過(guò)協(xié)作共同完成實(shí)踐任務(wù)。

(六)合理利用各種資源。充分利用各種現(xiàn)有資源(如圖書館、博物館、社會(huì)實(shí)踐基地等)，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施。要制定詳細(xì)的學(xué)校暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及安全預(yù)案，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，并在暑假結(jié)束后及時(shí)報(bào)送總結(jié)。

社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活，使廣大中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本實(shí)施方案：

一、開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及形式：

中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括開展“愛國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)、到綜合實(shí)踐基地校體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和調(diào)查、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、走進(jìn)大自然活動(dòng)”等內(nèi)容。各學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)新活動(dòng)手段和方式，充分發(fā)揮中小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)筑全員參與、全面系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐工作的常態(tài)化、機(jī)制化。

(一)開展愛國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)。我市是革命老區(qū)，市內(nèi)擁有很多愛國(guó)主義教育基地。學(xué)校要充分發(fā)揮周邊愛國(guó)主義教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合《讓歷史告訴未來(lái)》一書，以研究性學(xué)習(xí)或班團(tuán)活動(dòng)的形式，組織學(xué)生利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件紀(jì)念日等，走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)和民族精神教育，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德修養(yǎng)。(學(xué)校每學(xué)期至少組織一次愛國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

(二)開展綜合實(shí)踐教育基地體驗(yàn)活動(dòng)。各學(xué)校要充分利用龍井市教育局綜合實(shí)踐教育基地校，有目的、有計(jì)劃地組織中小學(xué)生到實(shí)踐教育基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或進(jìn)行素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自立、自理、自救、自護(hù)的能力。綜合實(shí)踐教育基地校將結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置合理的綜合實(shí)踐課程和拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，提高綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性。(各校到東盛綜合實(shí)踐基地活動(dòng)的具體時(shí)間另行安排)

(三)開展社會(huì)(社區(qū))服務(wù)和調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合是提高德育工作實(shí)效的重要途徑，各學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)和家庭的聯(lián)系，組織學(xué)生到社區(qū)開展文明創(chuàng)建、交通協(xié)勤、公益勞動(dòng)等志愿者服務(wù)和調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)融入社會(huì)、接觸生活，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。各學(xué)校要積極探索學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)服務(wù)和調(diào)查活動(dòng)。(學(xué)校每學(xué)期至少組織學(xué)生1—2次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。)

(四)開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考察，學(xué)習(xí)掌握基本的農(nóng)事操作技能;了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的政策，考察改革開放以來(lái)農(nóng)村建設(shè)的新面貌。(高中階段的農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐原則上安排在高二年級(jí)，要列入教學(xué)計(jì)劃，其中二分之一以上時(shí)間應(yīng)安排學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。初中和小學(xué)4-6年級(jí)在校期間，都要到教育局實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或考察活動(dòng)。(具體活動(dòng)時(shí)間另行安排)

(五)開展中小學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和體能訓(xùn)練。各學(xué)校要保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，做好體育、藝術(shù)“2+1“活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)和體能，掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。在軍事技能方面，高中學(xué)生軍訓(xùn)要根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)的《高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，通過(guò)軍事訓(xùn)練與教學(xué)使學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)愛國(guó)主義信念、國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。高中一年級(jí)新生和中等職業(yè)學(xué)校新生原則上均應(yīng)參加軍訓(xùn)，高二、初中和小學(xué)學(xué)生必須把參加國(guó)防教育與訓(xùn)練作為必修課。(各學(xué)校每學(xué)年至少開展一次國(guó)防、民防教育活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。)

(六)開展走出校園、走進(jìn)大自然體驗(yàn)活動(dòng)。各學(xué)校要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地合理安排踏青、遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗。進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、減輕學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學(xué)校每個(gè)學(xué)年度必須組織一次體驗(yàn)大自然的活動(dòng)。)

社區(qū)寒假活動(dòng)計(jì)劃表5一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐育人、德育為先的理念，結(jié)合青年學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)開展“六個(gè)一”為主要內(nèi)容的體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的假期。

二、活動(dòng)時(shí)間

--年1月——--年2月

三、活動(dòng)地點(diǎn)

立足吉林，輻射全國(guó)。

四、活動(dòng)主題

體驗(yàn)社會(huì) 勇?lián)?zé)任

五、活動(dòng)原則

采取就近就便原則，立足于學(xué)生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，便于學(xué)生廣泛參與;堅(jiān)持分散與集中相結(jié)合的原則，學(xué)生可以個(gè)人分散活動(dòng)，可以就近自由組隊(duì)，也可以由學(xué)院組織一些重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng);堅(jiān)持力所能及務(wù)求實(shí)效的原則，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要切合學(xué)生實(shí)際，要以學(xué)生可以做到為前提;堅(jiān)持保障安全的原則，要教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)保障措施，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好活動(dòng)中的安全保障工作。

六、活動(dòng)內(nèi)容

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以“六個(gè)一”為主要內(nèi)容的體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐，即一次走訪、一個(gè)訪談，一項(xiàng)調(diào)研、一段經(jīng)歷、一種體驗(yàn)、一份感恩。

1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動(dòng)。

利用假期返鄉(xiāng)之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養(yǎng);宣傳吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，了解高中所需報(bào)考信息，每年了解信息的渠道。

2、一個(gè)訪談即“訪校友，促成長(zhǎng)”優(yōu)秀校友訪談活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校提供的校友名錄，就近就便走訪優(yōu)秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他們對(duì)新一代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的看法和建議，增進(jìn)校友與農(nóng)大的溝通聯(lián)系。了解校友需要學(xué)校為其提供哪些支持和幫助，并通過(guò)校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校友登記表》，撰寫校友訪談?dòng)涗浖靶牡皿w會(huì)。

3、一項(xiàng)調(diào)研即“訪百縣，走千企”企業(yè)考察調(diào)研活動(dòng)。

走進(jìn)家鄉(xiāng)所在地的企業(yè)，了解該企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)文化及創(chuàng)業(yè)歷史，了解該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、需求的專業(yè)及每年需求計(jì)劃，5年需求規(guī)劃，我校在該企業(yè)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量及其工作情況，填寫《走訪企業(yè)情況登記表》，撰寫企業(yè)調(diào)研報(bào)告。

4、一段經(jīng)歷即“訪千村，助成長(zhǎng)”鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委掛職活動(dòng)。

結(jié)合團(tuán)省委、團(tuán)市委組織開展的農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到家鄉(xiāng)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委進(jìn)行掛職鍛煉，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基本情況、農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及團(tuán)組織建設(shè)情況，考察到基層就業(yè)學(xué)生工作情況、發(fā)展情況等，撰寫調(diào)研報(bào)告。

5、一種體驗(yàn)即“助三農(nóng)，促發(fā)展”學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)及知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，通過(guò)開展科技支農(nóng)、企業(yè)援助、文藝演出、文化宣傳、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，撰寫活動(dòng)總結(jié)。

6、一份感恩即“感親恩，見行動(dòng)”體會(huì)親情實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務(wù)家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內(nèi)容的社會(huì)公益活動(dòng)，傳承社會(huì)公德和家庭美德，做有責(zé)任感的社會(huì)公民?；顒?dòng)結(jié)束后，撰寫活動(dòng)總結(jié)。

七、實(shí)施步驟

(一)宣傳動(dòng)員階段

1、宣傳動(dòng)員。

校團(tuán)委召開體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，向各學(xué)院傳達(dá)活動(dòng)精神并下發(fā)活動(dòng)通知。各學(xué)院在本單位要組織召開傳達(dá)會(huì)，做到層層傳達(dá)，積極動(dòng)員廣大同學(xué)自愿報(bào)名參加。同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種校園媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳和讀解，確保廣大同學(xué)對(duì)活動(dòng)精神和相關(guān)安排能夠準(zhǔn)確理解與把握，為活動(dòng)開展?fàn)I造良好氛圍。

2、報(bào)名選拔。

各學(xué)院要組織學(xué)生干部和學(xué)生黨員有重點(diǎn)地參加以“六個(gè)一”為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員在青年學(xué)生中的表率作用，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行組隊(duì)。各級(jí)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)也要結(jié)合自身情況，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)人分散式社會(huì)實(shí)踐由校團(tuán)委出具介紹信，各學(xué)院團(tuán)委具體負(fù)責(zé)動(dòng)員安排，納入學(xué)校社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制統(tǒng)一管理。

3、行前準(zhǔn)備。

各學(xué)院要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，尤其要重視對(duì)參加個(gè)人分散式社會(huì)實(shí)踐同學(xué)的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)院要組織同學(xué)認(rèn)真填寫《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐登記表》，組織分散實(shí)踐的學(xué)生填寫實(shí)踐地點(diǎn)、詳細(xì)地址和聯(lián)系方式，一并報(bào)校團(tuán)委備案。

(二)具體實(shí)施階段

1、按照既定的活動(dòng)方案，聯(lián)系好社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、要因地制宜地制定實(shí)踐計(jì)劃，積極創(chuàng)新實(shí)踐形式，切實(shí)圍繞“六個(gè)一”

實(shí)踐內(nèi)容開展活動(dòng)。

3、校團(tuán)委和各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐同學(xué)的指導(dǎo)和管理，要做好活動(dòng)記錄表的填寫和相關(guān)資料的整理，并及時(shí)將活動(dòng)情況和宣傳稿件報(bào)校團(tuán)委。

(三)總結(jié)表彰階段

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)院要及時(shí)做好總結(jié)，并在本組織內(nèi)舉辦“實(shí)踐歸來(lái)話感受”主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教育效果。

校團(tuán)委將選取先進(jìn)典型組成宣講團(tuán)，到各學(xué)院、社團(tuán)進(jìn)行宣講，將實(shí)踐體驗(yàn)和感受與廣大同學(xué)分享。

2、活動(dòng)結(jié)束后，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生將《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生賽假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表》及調(diào)研報(bào)告等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料上交所在學(xué)院，學(xué)院要將寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表一并裝入學(xué)生檔案，并作為一種制度常期延續(xù)下去。

學(xué)校團(tuán)委、招生就業(yè)處、校友辦等部門，要將學(xué)生的調(diào)研報(bào)告和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，作為以后開展工作的第一手資料。

3、將寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為

--年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的重要內(nèi)容，納入全年社會(huì)實(shí)踐工作考評(píng)，將作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)比的重要參考。

九、活動(dòng)要求

(一)高度重視，迅速行動(dòng)。組織大學(xué)生寒假及暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)校各相關(guān)部門、各學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)做好這項(xiàng)工作的重要性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來(lái)臨，做好這項(xiàng)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，各學(xué)院要及時(shí)作出部署安排。

(二)精心設(shè)計(jì)，廣泛動(dòng)員。各學(xué)院要按照學(xué)?？傮w部署，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)地區(qū)、內(nèi)容、方式等做出精心設(shè)計(jì)和安排，制定具體方案，落實(shí)具體措施。要通過(guò)集中組隊(duì)、分散返鄉(xiāng)等多種形式，動(dòng)員更廣泛的青年學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。

(三)重視安全，加強(qiáng)聯(lián)系。各學(xué)院在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格重視安全，加強(qiáng)聯(lián)系。按照學(xué)校相關(guān)要求，高度重視學(xué)生的安全保障工作，制定應(yīng)急預(yù)案，與組隊(duì)和分散開展活動(dòng)的學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，健全保障措施。各學(xué)院團(tuán)委要及時(shí)與校團(tuán)委聯(lián)系，及時(shí)上報(bào)個(gè)人分散社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展情況，開學(xué)后將本學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)校團(tuán)委。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策；思考

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)是經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)的第一批教學(xué)教改專業(yè)。為有效推進(jìn)教改進(jìn)程，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型勞動(dòng)者，該院從教學(xué)改革入手，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為突破口，以提高學(xué)生技能為目標(biāo)，試行1+0.5+1+0.5的教改模式。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式的改革能更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用，彰顯職業(yè)教育特點(diǎn)。但教改試行過(guò)程中同時(shí)也暴露出一些與教改不相適應(yīng)的問題。

一、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問題

1、學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)不足

試行的教學(xué)改革模式是機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，于第三學(xué)期統(tǒng)一安排到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、生產(chǎn)崗位進(jìn)行為期五個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解企業(yè)，感知企業(yè)文化，豐富社會(huì)閱歷，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高動(dòng)手能力。初到企業(yè)，由于環(huán)境的差異，企業(yè)的方方面面都讓同學(xué)們感到新鮮。青年學(xué)生特有的好奇心和對(duì)新事物的熱情使學(xué)生在實(shí)習(xí)初期熱情很高。這種好奇心和熱情很快隨著環(huán)境的熟悉，單一而平凡的實(shí)踐操作逐漸消失，取而代之的是思想情緒的波動(dòng)，對(duì)重復(fù)工作內(nèi)容的厭煩。學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，不應(yīng)到企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，把專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐割裂開來(lái)；認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有多大作用。再者，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能較好的結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論，理解和思考生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)做單純的生產(chǎn)勞動(dòng)，完全忽視感性認(rèn)識(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，主觀能動(dòng)意識(shí)未能充分發(fā)揮作用，少數(shù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)收效甚微。

2、對(duì)社會(huì)需求的客觀性認(rèn)識(shí)不足，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口

現(xiàn)代社會(huì)需要大量專業(yè)技能型應(yīng)用型人才，這種需求是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。每個(gè)人在選擇職業(yè)（工作崗位）的同時(shí)，社會(huì)也在選擇個(gè)體（勞動(dòng)者）。在這種雙向選擇中，社會(huì)是主動(dòng)的，即社會(huì)上有這樣一份工作需要具備這方面能力的人來(lái)做，完成這項(xiàng)任務(wù)，而不是因?yàn)槟硞€(gè)人具有什么樣的學(xué)歷、技能，社會(huì)為他設(shè)定該項(xiàng)工作以及適合他的崗位，讓他來(lái)做。讓社會(huì)適應(yīng)個(gè)體顯然是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的。

整個(gè)實(shí)習(xí)階段學(xué)生既是企業(yè)員工，又是在校學(xué)生。這種雙重身份，極易讓學(xué)生在遇到困惑或困難時(shí)，找到借口尋求對(duì)自己有利的保護(hù)。實(shí)習(xí)中，初觸社會(huì)的新鮮感和好奇心隨著簡(jiǎn)單、重復(fù)的勞動(dòng)過(guò)程逐漸淡漠，在與人相處遇到困難時(shí)、因企業(yè)制度的約束不能隨心所欲時(shí)，他們向往在校的生活，便以實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口、工作時(shí)間太長(zhǎng)、生活不適應(yīng)等為由，向企業(yè)和學(xué)校雙方提出提前結(jié)束實(shí)習(xí)或更換工種或改善生活條件等看似合情合理的要求。如：裝配鉗工，維修鉗工，普車，數(shù)控車，普銑，數(shù)控銑等不同實(shí)習(xí)崗位，總有學(xué)生提出實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對(duì)口；從事機(jī)械裝配的認(rèn)為應(yīng)該從事機(jī)械加工；從事普通機(jī)械加工的，認(rèn)為應(yīng)該在數(shù)控加工崗位上；在數(shù)控加工崗位上的，認(rèn)為所加工的零件應(yīng)由自己編程等等。

這是一種主觀上強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)對(duì)口，認(rèn)為只有這樣才稱得上專業(yè)對(duì)口。無(wú)疑，學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)有所用、專業(yè)對(duì)口是正確的。但是，學(xué)生認(rèn)為的專業(yè)對(duì)口是以個(gè)人主觀喜好為前提的，從自己的一時(shí)興趣出發(fā)，感興趣的工作是專業(yè)對(duì)口；不敢興趣的工作就錯(cuò)誤的認(rèn)為是專業(yè)不對(duì)口。殊不知專業(yè)對(duì)口是相對(duì)的，而非絕對(duì)的。專業(yè)對(duì)口指的是某行業(yè)而不是具體的某崗位。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)的原因，是學(xué)生對(duì)社會(huì)分工、社會(huì)需求缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)和了解，不懂得社會(huì)分工的必要性及社會(huì)需求的客觀性。社會(huì)分工是社會(huì)和諧發(fā)展的前提，社會(huì)需求是社會(huì)所需要的某方面的人才，不是你學(xué)什么，懂什么，而是要求你會(huì)做什么，能做什么，也就是說(shuō)社會(huì)需要?jiǎng)趧?dòng)者必須具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更看重的是勞動(dòng)者所從事的行業(yè)中能做什么，為社會(huì)提供怎樣質(zhì)量的服務(wù)，即勞動(dòng)者技能的高低。高技能的人才能為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富，只懂專業(yè)不具備專業(yè)技能是不受歡迎的。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口與社會(huì)客觀需求存在認(rèn)識(shí)上的偏頗，才會(huì)忽略實(shí)踐的重要性，從而遏制了專業(yè)技能的提高。

3、紀(jì)律觀念不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄

企業(yè)和學(xué)校作為不同的社會(huì)團(tuán)體，在管理模式、方式和手段上存在較大的差異。明顯的區(qū)別在于企業(yè)以完成生產(chǎn)任務(wù)，追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，主要用經(jīng)濟(jì)手段實(shí)施管理；學(xué)校以培養(yǎng)人、教育人，追求學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展為目標(biāo)，主要以引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的方式達(dá)到教書育人的目的。學(xué)生習(xí)慣學(xué)校管理模式，不適應(yīng)企業(yè)管理方式。例如：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，遲到、曠課、未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師只是指出問題的嚴(yán)重性，希望學(xué)生怎樣做，順利完成學(xué)業(yè)。這種以人為本的教育引導(dǎo)方式，不會(huì)給學(xué)生的身心造成傷害，更不可能危及到學(xué)生的切身利益，學(xué)生容易理解和接受；企業(yè)不同，作為一名員工，無(wú)論工作時(shí)間遲到，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不合格等等，首先采取的就是經(jīng)濟(jì)制裁方式，遲到扣工資，產(chǎn)品返工不計(jì)報(bào)酬等，學(xué)生直接感受到的是自己經(jīng)濟(jì)利益受到影響，身心受到傷害，輕者發(fā)牢騷，重者抱怨社會(huì)不公。學(xué)生實(shí)習(xí)中對(duì)企業(yè)采用經(jīng)濟(jì)手段管理方式不能理解和接受，這種觀念的存在，一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)中只把自己當(dāng)成學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到在企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)給一個(gè)適合的崗位，自己就是企業(yè)的員工，缺乏主人翁意識(shí)，未能從觀念上融入企業(yè)，反映出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)；另一方面，學(xué)生因自身過(guò)錯(cuò)受到相應(yīng)處罰后產(chǎn)生的思想上的松懈、行為上的反叛，反映出學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺，自我約束能力不足。

以上三個(gè)方面是試行新教學(xué)模式，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中反映出的主要問題。為切實(shí)推動(dòng)教學(xué)模式的改革，逐步完善學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理，針對(duì)以上問題，提出如下對(duì)策：

二、關(guān)于完善學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理對(duì)策的思考

1、灌輸職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)

調(diào)查顯示，在高考填報(bào)志愿時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所報(bào)考專業(yè)并不十分了解，帶有一定的盲目性和從眾性。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與求學(xué)目的超過(guò)他們理想化的范疇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的想法。實(shí)習(xí)中反映出的厭煩情緒、行為上的反叛和被動(dòng)等等，從不同角度暴露出學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)知之甚少，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清楚。這些問題直接影響到教改某些環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，制約了職教特點(diǎn)的彰顯。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)不同的方式向?qū)W生逐步灌輸職業(yè)教育的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確保學(xué)生明確職業(yè)教育的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)懂專業(yè)、高技能的應(yīng)用型人才的技能型教育。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的意識(shí)，為提高專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生全面了解職教特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，才能在正確的思想指導(dǎo)下，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、提高專業(yè)技能、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要性和必要性，學(xué)生就會(huì)成為參與實(shí)踐的主導(dǎo)者。

2、淡化專業(yè)對(duì)口意識(shí)

高等職業(yè)教育院校和其他普通高校一樣，學(xué)生進(jìn)校后接受某一專業(yè)的知識(shí)、技能等方面的教育和培養(yǎng)，走向社會(huì)，選擇職業(yè)。實(shí)習(xí)中學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解的片面性。我們所說(shuō)的專業(yè)，是指一種類型，或一個(gè)行業(yè)。專業(yè)對(duì)口是指在這一行業(yè)從事技術(shù)研究、生產(chǎn)銷售的具體工作；也就是說(shuō)專業(yè)對(duì)口應(yīng)該是寬泛的范疇。實(shí)習(xí)中學(xué)生強(qiáng)調(diào)的專業(yè)對(duì)口是狹隘的、片面的，是特指某個(gè)崗位、某項(xiàng)具體的工作，或產(chǎn)品的加工手段（方式）。這種認(rèn)識(shí)若不加以引導(dǎo)使之得到轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的培養(yǎng)，而且會(huì)影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)及后期的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)入學(xué)教育、專業(yè)教育、技能培訓(xùn)等方式，積極加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和技能。正確理解專業(yè)對(duì)口、樹立專業(yè)寬口徑觀念，為學(xué)好專業(yè)、提高技能、選擇職業(yè)奠定良好的專業(yè)思想基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育

每個(gè)人在社會(huì)中扮演一個(gè)社會(huì)角色，不同的角色承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任，如醫(yī)生救死扶傷，教師教書育人等等。學(xué)生在社會(huì)群體中是一種特殊的角色，即以學(xué)習(xí)為己任，主要是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高能力，夯實(shí)為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生把學(xué)生這一角色的責(zé)任理解為學(xué)習(xí)好，其他事情與己無(wú)關(guān)，對(duì)任何事情漠不關(guān)心，實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的忽視，工作上馬馬虎虎，更有少數(shù)學(xué)生甚至在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中不能及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換，主觀上始終定位于一名學(xué)生，把完成學(xué)習(xí)任務(wù)為第一己任。人，只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)覺前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。?zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為未來(lái)的建設(shè)者和主人翁，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的做人良知。因此，學(xué)校應(yīng)利用學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量于企業(yè)生存與發(fā)展的重要意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都明白“責(zé)任大于天”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知，教高[2006]16號(hào).

篇7

體育美學(xué)是研究人與體育運(yùn)動(dòng)的審美關(guān)系的科學(xué)。由于體育美的本質(zhì)與體育的本質(zhì)關(guān)系密切并受其制約，所以，在界定體育美的本質(zhì)之前，應(yīng)該對(duì)體育的本質(zhì)作出科學(xué)的斷定。

關(guān)于體育的本質(zhì)歸屬問題，歷來(lái)是我國(guó)體育界辯論的一個(gè)焦點(diǎn)，并形成了幾種不同的認(rèn)識(shí)流派，一直沒能達(dá)成共識(shí)。隨著體育科學(xué)的發(fā)展和我國(guó)“全民健身計(jì)劃綱要”的實(shí)施，大家對(duì)體育本質(zhì)的研究與認(rèn)識(shí)正逐步趨于統(tǒng)一。體育是一種“增強(qiáng)體質(zhì)，健全人體的教育活動(dòng)”的本質(zhì)界定已被廣大體育工作者所接受。

體育的本質(zhì)特點(diǎn)規(guī)定著體育美的本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)容，也決定著體育美的欣賞和創(chuàng)造的方向。由于體育是以人為對(duì)象，以人體運(yùn)動(dòng)為表現(xiàn)形式的健身教育過(guò)程，那么，體育美的本質(zhì)應(yīng)該是人的本質(zhì)力量在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的感性體現(xiàn)，它反映的是人與體育運(yùn)動(dòng)的審美關(guān)系。它不僅是一種抽象的概括，同時(shí)具有豐富可感的形式。它是體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的產(chǎn)物，既是審美主體，又是審美對(duì)象，離開了人，離開了人體運(yùn)動(dòng)，體育美也就不復(fù)存在了。

藝術(shù)美則是藝術(shù)家在社會(huì)生活中感受現(xiàn)實(shí)美的基礎(chǔ)上，融人審美情感和審美理想，按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來(lái)的，是美的理想化的形態(tài)。

藝術(shù)形象是主觀和客觀高度融和統(tǒng)一的產(chǎn)物，是感性的東西經(jīng)過(guò)心靈化了的結(jié)果，是再現(xiàn)和表現(xiàn)的統(tǒng)一。從主觀上看，藝術(shù)美是按照本人的審美理想，對(duì)已感受到的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活進(jìn)行篩選和加工，再把個(gè)人的情感融人進(jìn)去，從而使藝術(shù)美帶主觀性和表現(xiàn)性的特點(diǎn)。從客觀上看，藝術(shù)美來(lái)源于人類的社會(huì)生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種美的事物的真實(shí)反映和再現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，藝術(shù)美是藝術(shù)家在感受現(xiàn)實(shí)美的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)審美理想的過(guò)濾和情感融化，按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來(lái)的，它集中體現(xiàn)在藝術(shù)作品的藝術(shù)形式中，反映著一定社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，包含著一定的客觀真理。因此，藝術(shù)美的本質(zhì)應(yīng)該是:人的審美意識(shí)的集中化了的物態(tài)化形態(tài)，是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審美理解的感性體現(xiàn).也是人的自由在藝術(shù)作品中的形象體現(xiàn)。

2體育美與藝術(shù)美的特征體現(xiàn)

事物的本質(zhì)必然會(huì)由現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，從而構(gòu)成審美屬性，成為審美對(duì)象。體育美和藝術(shù)美的基本特征就明顯反映出了各自本質(zhì)現(xiàn)象的特征。

創(chuàng)造性是體育美與藝術(shù)美所共有的一種特征，但它與體育美有著更加特殊的意義。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造是實(shí)踐的直接產(chǎn)物，而不像藝術(shù)作品那樣帶有藝術(shù)家主觀精神的外射。體育美一旦創(chuàng)造出來(lái)，就能與社會(huì)的進(jìn)步和體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展相適應(yīng)，反映出一種積極、進(jìn)步和肯定的趨勢(shì)。另外，體育的創(chuàng)造主體即是創(chuàng)造者，又是審美對(duì)象;即主體、客體都是運(yùn)動(dòng)者本人。這與藝術(shù)美的創(chuàng)造特征有明顯區(qū)別。

形象性是體育美的又一特征。雖然藝術(shù)美也講究形象性，但體育美的形象性主要是由人體表現(xiàn)出來(lái)的。在體育實(shí)踐中，人體通過(guò)不同形式的運(yùn)動(dòng)，以勻稱的體型、健美的肌肉，正確的姿態(tài)充分展示出體育美深厚的內(nèi)涵。如:一套剛勁有力的健美操;一套優(yōu)美雙逸的自由體操;足球守門員一次飛身躍起撲球的空間造型;跳高運(yùn)動(dòng)員騰身過(guò)桿的英姿，這些具體生活并富有感染力的形象充分顯示了人的本質(zhì)力量。

體育美具有變易性和易逝性的特點(diǎn)。它受時(shí)空的局限，它始終處在不同的時(shí)空中，不可能被人們自由地觀賞。如跳水運(yùn)動(dòng)員一連串高難動(dòng)作轉(zhuǎn)眼即逝，留給人們的是瞬間之美和極大的振奮。藝術(shù)美則能把現(xiàn)實(shí)美和人們的審美意識(shí)凝固在藝術(shù)作品中，使不同年代和不同地域的人都能夠欣賞它。如:許多古代的優(yōu)秀繪畫和音樂及雕刻藝術(shù)作品，至今仍能帶給我們藝術(shù)上的享受，它們并沒有因時(shí)代的變遷而失去其審美價(jià)值，這反映出了藝術(shù)美具有永久魅力的特征。

藝術(shù)美的另一個(gè)特征是典型化，也就是說(shuō)，藝術(shù)美是藝術(shù)家審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，雖來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美，但高于現(xiàn)實(shí)美;它集中和概括了現(xiàn)實(shí)美，從而表現(xiàn)出更加深刻的思想內(nèi)容和感人的力量。

另外，藝術(shù)家在創(chuàng)造藝術(shù)美的時(shí)候.不僅真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的美，并在集中現(xiàn)實(shí)美的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造，融人了個(gè)人的審美情趣和審美理想，所以，理想化是藝術(shù)美的又一主要特征，這與體育美有著根本的區(qū)別。

3體育美與藝術(shù)美的關(guān)系確認(rèn)

3.1同出一源，相互聯(lián)系

無(wú)論體育美或藝術(shù)美，探索其根源，都離不開人類社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)。美學(xué)觀認(rèn)為，美既不是人的主觀精神意識(shí)的產(chǎn)物，也不是純自然進(jìn)化的結(jié)果，美是人類社會(huì)實(shí)踐改造客觀世界的產(chǎn)物。從擺脫自然生產(chǎn)開始，人類社會(huì)就朝著物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐和精神生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)方向發(fā)展，并具有審美屬性。在古代宗教禮儀中形成的原始藝術(shù)和體育萌芽，二者之間是沒有區(qū)分的，甚至在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，勞動(dòng)與體育、舞蹈、音樂之間沒有界限。隨著人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展，體育和藝術(shù)才隨著社會(huì)分工而分離，并逐步發(fā)展成為相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形式。

縱觀歷史，體育與藝術(shù)有過(guò)密切的聯(lián)系和結(jié)合。古希臘奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)技場(chǎng)，為藝術(shù)家的創(chuàng)美活動(dòng)提供了源泉，并由此創(chuàng)作出了許多流傳百世的藝術(shù)珍品，如:《擲鐵餅者》、(短跑者》等力與美、雄與健、韻與律融合的英雄形象。而藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，藝術(shù)的技巧、風(fēng)格的演變，又為體育美的創(chuàng)造和欣賞提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而進(jìn)一步發(fā)展了體育審美的價(jià)值。今天，在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中，許多項(xiàng)目對(duì)藝術(shù)性的要求越來(lái)越高，如:競(jìng)技體操、藝術(shù)體操、健美操、跳水、花樣游泳、花樣滑冰、技巧、武術(shù)等。所以，正確地借鑒藝術(shù)，深人了解藝術(shù)，不斷加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代體育創(chuàng)美活動(dòng)意義重大。

3.2本質(zhì)迥然，不可替代

體育美是現(xiàn)實(shí)美，存在于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。藝術(shù)美則是藝術(shù)家對(duì)生活的審美情感、理想與生活美丑特性在藝術(shù)形象中的融合，存在于藝術(shù)領(lǐng)域。體育美是人的全面本質(zhì)的感性顯現(xiàn)，是內(nèi)體和精神，體力和腦力的全部功能的外顯和確證。這與藝術(shù)美的審美意識(shí)物態(tài)化、精神本質(zhì)對(duì)象化截然不同。

篇8

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐;大學(xué)生就業(yè);非專業(yè)實(shí)踐

課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的三條最基本的途徑。早期的大學(xué)主要通過(guò)傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)培養(yǎng)人才。隨著社會(huì)生產(chǎn)對(duì)教育要求的提高,這種方式漸漸不能適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)不僅要求人才掌握大量的理論,還要有較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力,具有科學(xué)的社會(huì)觀和責(zé)任感,較高的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)等。這些方面僅僅依靠課堂教學(xué)和科研訓(xùn)練難以完成。所以在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生以后,社會(huì)實(shí)踐就作為重要的教育方式引入到大學(xué)教育過(guò)程,其作用日益受到重視。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式,是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活,以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容同專業(yè)的關(guān)系,社會(huì)實(shí)踐可以分為專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。前者是學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)課程進(jìn)行的,旨在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)際專業(yè)技能的過(guò)程。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐往往列入大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定每位同學(xué)必須參加,有固定的時(shí)間場(chǎng)所和實(shí)踐目的,是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。后者包括那些與專業(yè)內(nèi)容非直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐,如三下鄉(xiāng)、科技服務(wù)、智力扶貧等。這類社會(huì)實(shí)踐的組織者、活動(dòng)主題和場(chǎng)所都比較靈活,其內(nèi)容也主要以思想政治教育為主。為方便讀者理解,文章中用“專業(yè)實(shí)踐”指代前者,用“非專業(yè)實(shí)踐”指代后者。

1990年代末期以來(lái)的高校擴(kuò)招,使我國(guó)大學(xué)在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高等教育進(jìn)入到大眾化時(shí)代。但另一方面,由于各種原因,高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量未能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求。這種不適應(yīng)從就業(yè)的角度看,就是畢業(yè)生就業(yè)后普遍地表現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)能力弱、行業(yè)了解少、崗位技能差,大學(xué)生就業(yè)難,大學(xué)生到技校“回爐”屢見報(bào)端。

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,縮短學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”成為各高校亟待解決的瓶頸問題?？上驳氖?近年來(lái)各高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中探索出了“校企合作”、“校場(chǎng)共建”、“校院聯(lián)合”等多種形式,以及“5+1”、“3+1”等多種辦學(xué)模式,甚至人事部等多部委于2006年2月頒發(fā)了《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》(國(guó)人部發(fā)[2006]17號(hào))以利于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。以上改革和措施為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,縮短就業(yè)“適應(yīng)期” 做出了卓有成效的貢獻(xiàn)。但是,上述改革和措施在強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐同就業(yè)的結(jié)合的同時(shí),在一定程度上忽略了非專業(yè)實(shí)踐同就業(yè)的聯(lián)系。所以,文章就非專業(yè)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)角色展開討論。

一、就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)分析

決定大學(xué)生能否就業(yè)的基本因素有3個(gè):知識(shí)、素質(zhì)和能力。知識(shí)是人類在改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。因而,知識(shí)是實(shí)踐的理論概括,是抽象的、關(guān)于實(shí)踐的理論積累。知識(shí)模塊包括通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。通用知識(shí)是普遍的作為一般的大學(xué)生必須具備的知識(shí)成分,比如對(duì)于每個(gè)專業(yè)都必須的政治理論、法律知識(shí)、社會(huì)常識(shí)、數(shù)學(xué)理化知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)等。專業(yè)知識(shí)是關(guān)于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)理論,比如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)理論、國(guó)際貿(mào)易理論等。這些專業(yè)知識(shí)是對(duì)于其他非專業(yè)人員具有排他的性質(zhì)。

素質(zhì)是指事物本來(lái)的性質(zhì),也指心理學(xué)上的人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天特點(diǎn)(現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,2002)。能力就是技能,是為完成某項(xiàng)工作或任務(wù)而必須具備的技術(shù)和能量。能力是解決某個(gè)特殊問題而必備的技術(shù)和能量,其獲得途徑是后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)而獲得。素質(zhì)先天的、與生俱來(lái)的特點(diǎn)。其獲取途徑主要是先天性的,但也可以通過(guò)后天的培養(yǎng)和養(yǎng)成而改變和提高。能力的掌握是一種技能內(nèi)化的過(guò)程。一個(gè)人具備了一種能力也就掌握了完成某種任務(wù)或工作的所需的技能。這種技能必將內(nèi)化為這個(gè)人的本身固有的特點(diǎn),表現(xiàn)為他特有的才能。素質(zhì)是一種關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的先天的特點(diǎn),這種特點(diǎn)在實(shí)踐中需要通過(guò)人的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)素質(zhì)的表達(dá)是一個(gè)人內(nèi)在特點(diǎn)的外顯過(guò)程,表現(xiàn)出這個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)、行為方式。

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才教育就是按照就業(yè)需求對(duì)人的知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面的培養(yǎng)和改造。簡(jiǎn)單地講可以將高校人才培養(yǎng)工作概述為這三個(gè)模塊的教育和養(yǎng)成。能力模塊包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和綜合能力。基礎(chǔ)能力主要是維持社會(huì)人正常生活必須具備的基本技能。包括基本的社會(huì)適應(yīng)能力、語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、信息采集與處理能力、邏輯思維與判斷能力等。專業(yè)能力是就業(yè)人員從事某種工作或完成特殊任務(wù)必須具備的特殊技能。這種技能在某種程度上具有專用性和排他性,即專門解決某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)特殊問題,不掌握這種技能的其他非專業(yè)人員無(wú)法完成任務(wù)。例如,農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備品種識(shí)別的技能、播種和田間管理的技能等。綜合能力是為畢業(yè)生將來(lái)的事業(yè)發(fā)展,人生職業(yè)規(guī)劃提供更廣闊平臺(tái)的能力,比如,良好的人際交往及社會(huì)適應(yīng)能力和組織、協(xié)調(diào)與管理能力等。素質(zhì)模塊則主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。

二、非專業(yè)實(shí)踐的就業(yè)效應(yīng)

從上面的分析可以看出,決定一個(gè)人就業(yè)能力高低的不僅有專業(yè)因素,如專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,還必須具備其他的知識(shí)、能力和素質(zhì)等非專業(yè)因素。非專業(yè)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

1.提升和培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。教育的過(guò)程實(shí)際上是幫助學(xué)生完成社會(huì)化、樹立基本社會(huì)意識(shí)、掌握基本社會(huì)技能的過(guò)程。但大學(xué)生的主體教育過(guò)程是通過(guò)課堂和書本完成的。因?yàn)殚L(zhǎng)期在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中,容易形成脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。非專業(yè)實(shí)踐為改變這種狀況提供了良好的途徑。非專業(yè)實(shí)踐以其內(nèi)容多樣,形式靈活的實(shí)踐形式把大學(xué)生引入更廣闊的社會(huì)空間。在與大社會(huì)的接觸中,大學(xué)生親身領(lǐng)略祖國(guó)河山的壯美、感受國(guó)家的發(fā)展變化、了解社會(huì)人情冷暖、接觸大眾文化,學(xué)會(huì)人與人之間關(guān)系的處理。這些將有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì),為他們步入社會(huì),縮短就業(yè)“適應(yīng)期”做好重要的準(zhǔn)備。

2.鍛煉和提高學(xué)生就業(yè)能力。在高度信息化、自動(dòng)化的生產(chǎn)條件下,專業(yè)往往意味著單調(diào)的、重復(fù)的生產(chǎn)工藝和過(guò)程。雖然這種重復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能必不可少,但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合能力的提高作用卻有限。非專業(yè)實(shí)踐在多樣化的活動(dòng)中為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺(tái),這里,他們將遇到各種困難和難題,形形的事物,這些難題和事物必然催使他們不斷地改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和基本的接人待物方法。從而提高他們的基本能力。另外,開展非專業(yè)實(shí)踐不像課堂教學(xué)那樣有固定的程序、內(nèi)容和場(chǎng)所,也可能沒有老師的細(xì)致的指導(dǎo),更多的事情需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體和主導(dǎo)者。他們必須學(xué)會(huì)自己安排、處理各種復(fù)雜的事物和情況。在這種情境之下,大學(xué)生的各種感覺器官都活躍起來(lái),對(duì)事物的感知也必將更加真實(shí)和深刻,對(duì)事物的處理也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花,從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。大學(xué)生的綜合能力在這里得到全面的提升。

3.擴(kuò)展大學(xué)生知識(shí)廣度和深度?，F(xiàn)代的專業(yè)教育為提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。但另一方面,社會(huì)需要的不僅僅是懂得某一學(xué)科專業(yè)的專才,還應(yīng)該是有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)的德、智、體全面發(fā)展的通才。因而,在大學(xué)的專業(yè)教育之外,還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的通識(shí)教育。非專業(yè)實(shí)踐為拓展學(xué)生通用知識(shí),深入理解專業(yè)知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,大學(xué)生們深入社區(qū)工廠,田間地頭,接觸不同的百姓群眾,了解不同的風(fēng)土人情、聽講不同的民間故事,學(xué)習(xí)各行的禮儀習(xí)慣,這些都對(duì)學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)展發(fā)揮了不可替代的作用。同時(shí),非專業(yè)實(shí)踐也會(huì)改變學(xué)生對(duì)一些事物的淺薄看法,重新拿審視以往的觀和知識(shí)。

三、對(duì)策建議

以上論述表明,大學(xué)生非專業(yè)實(shí)踐具有明顯的就業(yè)效應(yīng),高校學(xué)生管理部門應(yīng)當(dāng)給予更充分的重視,在就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐中更加科學(xué)合理地發(fā)揮它的作用。

1.正確處理專業(yè)實(shí)踐和非專業(yè)實(shí)踐的關(guān)系。專業(yè)實(shí)踐和非專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的兩個(gè)不可分割的重要組成部分。專業(yè)實(shí)踐為學(xué)生學(xué)以致用,加深專業(yè)知識(shí)理解、提高專業(yè)技能提供了重要的途徑,是現(xiàn)代專才教育必不可少的教育途徑。非專業(yè)實(shí)踐側(cè)重思想政治教育和通識(shí)教育,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的不可或缺的重要手段。二者相互補(bǔ)充、互相完善,共同為大學(xué)生就業(yè)打下實(shí)踐基礎(chǔ),為縮短大學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”提供重要保證。因此,在高校中要重視兩種實(shí)踐途徑的相互結(jié)合運(yùn)用,系統(tǒng)安排。

2.非專業(yè)實(shí)踐形式和載體多樣化。非專業(yè)實(shí)踐可以采用集體實(shí)踐、分散實(shí)踐和分隊(duì)實(shí)踐等不同形式。集體實(shí)踐由各級(jí)團(tuán)組織統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理,有共同的實(shí)踐主題和內(nèi)容的實(shí)踐類型。分散實(shí)習(xí)是各位同學(xué)按照一定的要求,各自前往自己的實(shí)踐地點(diǎn)參加實(shí)踐活動(dòng)。而分隊(duì)的實(shí)踐是參加實(shí)踐的學(xué)生分為若干小組,以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)。集體實(shí)踐由于主題和內(nèi)容統(tǒng)一,其教育目的更加明確,更易取得預(yù)想的效果,但缺點(diǎn)是行動(dòng)團(tuán)體太大,一般的組織和地方難以接納。小組實(shí)踐更加靈活機(jī)動(dòng),但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督,往往效果有限。分隊(duì)實(shí)踐結(jié)合了二者的優(yōu)缺點(diǎn),既有集體實(shí)踐的整齊劃一,也有分散實(shí)踐的機(jī)動(dòng)靈活,如果加強(qiáng)指導(dǎo),會(huì)是一種較好的實(shí)踐形式。就業(yè)導(dǎo)向的非專業(yè)實(shí)踐可以靈活地采用不同的實(shí)踐形式。發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的、可能對(duì)學(xué)生專業(yè)和就業(yè)發(fā)揮較大作用的實(shí)踐可以采用集體的形式,這樣有利于實(shí)現(xiàn)集體統(tǒng)一行動(dòng)的優(yōu)勢(shì),也可以為實(shí)踐單位選人用人提供更廣闊的選擇余地。對(duì)就業(yè)意向不明顯,專業(yè)特色不突出的實(shí)踐或總則可以選用分隊(duì)實(shí)踐和分散實(shí)踐的形式。這樣有利于學(xué)生更機(jī)動(dòng)靈活地安排實(shí)踐內(nèi)容和活動(dòng)。

非專業(yè)實(shí)踐載體多樣化是指高校可以采用“三下鄉(xiāng)”、科技扶貧、科學(xué)調(diào)研、科技入戶、勤工助學(xué)等多種載體為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生思想相對(duì)成熟、個(gè)體情況千差萬(wàn)別,實(shí)踐載體必須多樣化,唯有如此,才能有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)、解決自身困難,取得實(shí)際效果。

3.非專業(yè)實(shí)踐管理系統(tǒng)化、科學(xué)化。近年來(lái)各高校加強(qiáng)了教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)實(shí)踐比例,探索多種實(shí)踐途徑和模式。但普遍對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究和重視程度不夠,表現(xiàn)為管理松散、計(jì)劃性不強(qiáng)、流于形式。鑒于此,高校必須重新重視非專業(yè)實(shí)踐,對(duì)其系統(tǒng)化管理,科學(xué)化安排。系統(tǒng)化管理就是要把非專業(yè)實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)整體環(huán)節(jié)中考慮,認(rèn)真研究非專業(yè)實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的地位,制定科學(xué)、嚴(yán)肅的非專業(yè)實(shí)踐的管理制度,使其真正成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要部分和環(huán)節(jié)?？茖W(xué)化就是要認(rèn)真研究非專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展方向和規(guī)律,根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容、組織形式、實(shí)踐安排、管理隊(duì)伍和辦法等。這樣才能更好地發(fā)揮非專業(yè)實(shí)踐的就業(yè)效應(yīng)。

篇9

農(nóng)民工問題是當(dāng)前比較突出的問題，引起政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了實(shí)踐勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，我們小組對(duì)武漢市的部分建筑工地的農(nóng)民工進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合勞動(dòng)法所講的知識(shí)作出關(guān)于解決農(nóng)民工問題的幾點(diǎn)建議。

一 目前建筑業(yè)農(nóng)民工的處境

先看有關(guān)資料：目前，我國(guó)建筑業(yè)農(nóng)民工隊(duì)伍約4000萬(wàn)人，占全國(guó)農(nóng)民工總數(shù)的30%以上，占建筑業(yè)一線人員的90%以上。主要來(lái)自我國(guó)建筑業(yè)大省和一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，年齡一般在18～50歲之間，其中30歲左右的年輕人占60%以上;具有初中以下文化程度者約占60%以上。由于他們文化素質(zhì)低、組織程度差，缺少自我保護(hù)意識(shí)，其合法權(quán)益非常容易受到侵害。

上面的材料說(shuō)明了全國(guó)范圍內(nèi)的建筑業(yè)農(nóng)民工的狀況。房地產(chǎn)建筑業(yè)的過(guò)熱對(duì)城市來(lái)說(shuō)是高樓和高不可及的房?jī)r(jià)，但對(duì)廣大的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，是就業(yè)機(jī)會(huì)，是他們進(jìn)入城市的最主要的方式。近幾年拖欠農(nóng)民工工資事件的不斷曝光，農(nóng)民工問題逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。農(nóng)民工權(quán)益受侵害，另一方面農(nóng)民工成為城市不安定的罪魁禍?zhǔn)?。不僅如此，在城市里農(nóng)民工到處受歧視。城市人根本不正眼瞧農(nóng)民工，他們被認(rèn)為是素質(zhì)低，骯臟和罪惡的群體，比如在公交車上看見農(nóng)民工就捂住鼻子，這讓農(nóng)民工很受不了，農(nóng)民工不能真正的融入到城市的環(huán)境中。

二 武漢市建筑業(yè)農(nóng)民工的狀況

在武漢市農(nóng)民工的狀況究竟如何呢？為此我們就學(xué)校附近興建的夢(mèng)湖水岸，清芷園等幾個(gè)建筑工地進(jìn)行了調(diào)查。

1.關(guān)于農(nóng)民工生產(chǎn)生活條件

我們交談的時(shí)候農(nóng)民工在休息，不過(guò)可以看到他們的安全帽等安全防護(hù)工具。至于生活方面則比較的隨便，附近就有餐館，可以自己出去。建筑單位也沒過(guò)多干預(yù)，一切交給工頭，他們就住在臨時(shí)的工棚，有自己的炊具?？粗r(nóng)民工的笑臉會(huì)讓你相信如果沒有攀比，也就不會(huì)有那么多對(duì)生活的不滿。但是有一點(diǎn)讓我們感到不太滿意的是他們的衛(wèi)生條件，沒有衛(wèi)生間，有時(shí)在附近的公廁，有時(shí)就用方便袋解決。這樣的條件很容易造成流行病的傳播，這也是造成好多城市人瞧不起農(nóng)民工的重要原因，不注意個(gè)人衛(wèi)生。這是需要建筑單位和政府解決的事情，我們不應(yīng)該把罪都推到民工身上。

2.關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)方面

我們走進(jìn)工地的時(shí)候，夢(mèng)湖水岸的前期工程以近完成，開始的裝修。不遠(yuǎn)處的樓盤也正在建設(shè)中。前期工程做的很漂亮，也很宏偉，我們數(shù)一下最高的都20多層。很難相信就是眼下這些受歧視的農(nóng)民工用汗水和水泥灌注的。但同時(shí)我們也感到了深深的憂慮，這樣的建筑又質(zhì)量保證嗎？這些農(nóng)民工進(jìn)行過(guò)必要的培訓(xùn)沒有？一個(gè)年長(zhǎng)點(diǎn)的農(nóng)民工告訴我們，一切都按照指揮在進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)任何問題。他們出賣體力換來(lái)的是不理解和責(zé)任，這是不公平的，這本身不是農(nóng)民工的錯(cuò)，他們付出的和應(yīng)盡的責(zé)任明顯不成比例。所以農(nóng)民工的培訓(xùn)對(duì)于越發(fā)進(jìn)步的建筑業(yè)非常有必要。

3.關(guān)于勞動(dòng)合同簽訂情況

勞動(dòng)法明確規(guī)定“用人單位必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同。”勞動(dòng)合同是規(guī)范用工、保障農(nóng)民工合法權(quán)益的基本條件。但是據(jù)我們的了解，一個(gè)建筑單位群體都是從一個(gè)村里一起出來(lái)的，一起跟工頭。這是很多最后出現(xiàn)問題不好解決的主要原因，許多工資被工頭攜走，但是有沒有簽訂勞動(dòng)合同，沒有法律依據(jù)。另外工資的分發(fā)，工傷賠償?shù)纫惨髣趧?dòng)合同。

4.關(guān)于農(nóng)民工參加社會(huì)保險(xiǎn)

勞動(dòng)法對(duì)社保有強(qiáng)制規(guī)定“用人單位和勞動(dòng)者必須依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)”但在中國(guó)的很多不正規(guī)的企業(yè)這點(diǎn)做的不夠好。當(dāng)我們問起社會(huì)保險(xiǎn)這方面的時(shí)候，有人搖頭，有的直接跟我們說(shuō)，出來(lái)做活也不是干很久，不如現(xiàn)在多拿點(diǎn)錢。社會(huì)保險(xiǎn)在農(nóng)民工眼中始終是虛幻的東西。但這就為一些工傷事故，醫(yī)療保險(xiǎn)問題的解決造成難題了，沒有保險(xiǎn)，建筑公司和工頭都有話說(shuō)。結(jié)果倒霉的還是農(nóng)民工自己。

5.關(guān)于農(nóng)民工工資

其實(shí)我們調(diào)查的農(nóng)民工的工資還是有保障的，工錢是和工頭一起給的，大家都是工頭介紹一起來(lái)的，看來(lái)都很放心。并且每天工資50～60不等，每個(gè)月的收入和大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生差不多。被調(diào)查的農(nóng)民工沒抱怨工資，這點(diǎn)和之前的料想又出入，至于談到有沒有拖欠工資的時(shí)候，農(nóng)民工都搖頭，好像現(xiàn)在這個(gè)問題很敏感。我們提到農(nóng)村免稅這項(xiàng)政策，問他們有沒有想過(guò)回到農(nóng)村，有個(gè)民工說(shuō)，還沒想那么多，目前的工資還算可以，沒想很遠(yuǎn)。

三 對(duì)于農(nóng)民工問題的幾點(diǎn)建議

農(nóng)民工問題是在中國(guó)特色社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)特定歷史時(shí)期的特殊產(chǎn)物。如何正視和處理好這一問題是一件十分復(fù)雜和困難的過(guò)程，解決這一難題從根本上講，要提高國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段要處理好農(nóng)民工問題，就需要各方面的共同努力：

1.從農(nóng)民工本身來(lái)看，關(guān)鍵在于提高自身素質(zhì)。

（1）提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)各種職業(yè)培訓(xùn)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，也能更好的保障工作效率。

（2） 提高維權(quán)意識(shí)，學(xué)法懂法，最終來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

（3） 提高文化素質(zhì)，了解一些基本的常識(shí)也有利于安全工作，學(xué)一些文化知識(shí)才能更好的適應(yīng)城市生活，改變別人對(duì)農(nóng)民工的偏見。

（4）“五個(gè)珍愛”是針對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工而提出的一個(gè)新名詞，所以農(nóng)民工要從珍愛生命，珍愛崗位，珍愛時(shí)間，珍愛權(quán)利，珍愛團(tuán)結(jié)做起，建立一個(gè)和諧社會(huì)才不是夢(mèng)。

2.從政府方面來(lái)看，最主要的是完善和改進(jìn)相關(guān)的法律政策。

首先，擴(kuò)展就業(yè)崗位。發(fā)展國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)，大力吸納就業(yè)人員，同時(shí)加快發(fā)展中小城鎮(zhèn)的建設(shè)，逐步解除城鄉(xiāng)兩立的戶籍制度。結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，緩沖大城市的就業(yè)壓力。

其次，為農(nóng)民工維權(quán)提供法律保障。一方面保護(hù)農(nóng)民工，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)利；另一方面對(duì)侵害農(nóng)民工合法權(quán)利的行為予以懲罰?？梢詫?duì)《勞動(dòng)法》進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加有關(guān)農(nóng)民工的內(nèi)容。

再次，健全勞動(dòng)力市場(chǎng)。整治非法建筑用工市場(chǎng)，以及黑中介，以便農(nóng)民工通過(guò)合法程序與建筑公司簽訂勞動(dòng)合同。要徹底鏟除“包工頭”這一中間環(huán)節(jié)，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)。

最后，提高農(nóng)民工的政治地位?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式，比如推選農(nóng)民工人大代表等，既可講出農(nóng)民工的心聲，又能使農(nóng)民工逐步融入社會(huì)，也有利于當(dāng)前的和諧社會(huì)建設(shè)。

3.從整個(gè)社會(huì)層次來(lái)看，以下各方面應(yīng)加強(qiáng)。

（1）法律援助機(jī)構(gòu)。大部分農(nóng)民工面對(duì)自己的權(quán)利被侵害，或者選擇沉默，這是社會(huì)的悲哀；或者選擇暴力手段，這是法律的悲哀。一個(gè)完全的法制社會(huì)，法律不僅僅是一部分的工具。因此，社會(huì)上應(yīng)該存在一些專門為農(nóng)民工服務(wù)的法律援助機(jī)構(gòu)，為農(nóng)民工提供免費(fèi)咨詢，投訴和進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳教育。

（2）媒體。媒體應(yīng)關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注農(nóng)民工。再社會(huì)主義社會(huì)，不應(yīng)該有職業(yè)歧視，人人都是社會(huì)的主人。媒體對(duì)農(nóng)民工的關(guān)注一方面是媒體本身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，另一方面也讓這部分農(nóng)民工得到更好的生存。

（3）建筑公司。要主動(dòng)和農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同，主動(dòng)為農(nóng)民工繳納社會(huì)保險(xiǎn)，積極指引農(nóng)民工接受社會(huì)保險(xiǎn)的的重要性。免費(fèi)提供農(nóng)民工的職前培訓(xùn)，也保障了建筑公司的質(zhì)量。為民工提供必要的安全防護(hù)措施，保障民工的勞動(dòng)安全。改善農(nóng)民工的生活條件，特別是衛(wèi)生條件也減少了事故發(fā)生的概率。

（4）工會(huì)組織。這一點(diǎn)尤為重要。建立專門的農(nóng)民工工會(huì)，由能代表農(nóng)民工利益的農(nóng)民工本身組建，也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織領(lǐng)導(dǎo)，成立能夠真正維護(hù)農(nóng)民工權(quán)利的非官方工會(huì)組織。通過(guò)工會(huì)組織切實(shí)保障和維護(hù)廣大農(nóng)民工合法權(quán)益，保持農(nóng)民工隊(duì)伍的穩(wěn)定和整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)民工問題要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展慢慢解決，對(duì)于我們大學(xué)生要體察到國(guó)家目前面臨的問題，體恤農(nóng)民工。通過(guò)調(diào)查了解了許多農(nóng)民工問題靠現(xiàn)行的勞動(dòng)法，不能找到根據(jù)。勞動(dòng)法還有許多需要改正的地方。另外結(jié)合勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，了解勞務(wù)市場(chǎng)的基本情況也有助于我們畢業(yè)之后的就業(yè)，不至于太盲目而受別人誤導(dǎo)。

篇10

一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的這天，假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力的重要途徑，一向來(lái)深受校園的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是校園教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

校園是一個(gè)小社會(huì)，步入高中就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，透過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)高中生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

我在一個(gè)親戚開的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一向十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐潛力，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有好處的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的潛力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的潛力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)第二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，明白要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要簡(jiǎn)單應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣應(yīng)對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

以上是我自己覺得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到了自己覺得在社會(huì)立足必不可少的項(xiàng)目。

高中是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將校園學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的潛力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)（2）

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)代中學(xué)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的重要主成部分，服務(wù)社會(huì)的重要渠道和載體。在中學(xué)每年的寒假或者暑假都是學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)主要的時(shí)間，在這段時(shí)間里讓學(xué)生去接觸這個(gè)社會(huì)，感受社會(huì)的氣息，讓他們體驗(yàn)除了校園生活外的全新生活。我們學(xué)生只有走出校園，深入社會(huì)，才能夠更多對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有充分的認(rèn)識(shí)，理解實(shí)踐鍛煉，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以后好力所能及地為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)，同時(shí)又使自身在奉獻(xiàn)的過(guò)程中受到教育和鍛煉，增長(zhǎng)自身的見識(shí)。

正值準(zhǔn)高三時(shí)期，暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間并不是很多，學(xué)生更多的有去親自而且自覺的參與到社會(huì)實(shí)踐中去。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，仍然存在對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠充分的方面。在本次實(shí)踐中，我班推出5名學(xué)生參與校用心分子評(píng)比，并報(bào)送了相關(guān)材料。

透過(guò)對(duì)本次學(xué)生的社會(huì)時(shí)間稿的批閱，以下從亮點(diǎn)和不足方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

本次社會(huì)時(shí)間的亮點(diǎn)：絕大部分學(xué)生擺脫了單純的完成社會(huì)實(shí)踐表格填寫的文字工作上，而是真正的去感受這個(gè)暑假的實(shí)踐活動(dòng)。如：有學(xué)生寫到，到村委會(huì)搞衛(wèi)生，同時(shí)和在各自村里工作的村務(wù)工作者進(jìn)行交流取經(jīng)，在這個(gè)過(guò)程了有寫同學(xué)請(qǐng)教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學(xué)習(xí)狀況及自己距離大學(xué)多遙遠(yuǎn)的問題;有家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)到企業(yè)里去打工，能吃苦耐勞，得到了企業(yè)的老板的肯定，同時(shí)也賺取了少許的生活費(fèi)，為自己的高三生活作準(zhǔn)備，減少家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有些同學(xué)家里主要是農(nóng)活，回家后便幫父母親夏忙，在其總結(jié)報(bào)告中認(rèn)為，利用暑假的農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，鍛煉了他的身體，讓他體驗(yàn)到農(nóng)活的堅(jiān)辛，感受到父母親每分錢的收獲的辛苦;有同學(xué)到養(yǎng)老院去幫忙打掃，這個(gè)充分展示出當(dāng)代中學(xué)的樂于助人的一面，到養(yǎng)老院實(shí)踐的同學(xué)，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r(shí)候，利用了想象的手法回憶自己如果以后就應(yīng)會(huì)怎樣樣的快樂過(guò)好每一天，以及此刻如何讓這些老人微笑;甚至有人作出了大膽的嘗試，自己合作開起了燒烤店，以一個(gè)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，賺了少許的錢，在這個(gè)過(guò)程中他們感受到誠(chéng)信的可貴，同時(shí)屏棄了所謂的無(wú)商不奸的想法，這個(gè)過(guò)程他們體驗(yàn)到生意的挑戰(zhàn)性及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度，也充分認(rèn)識(shí)到校園生活的可貴和知識(shí)的寶貴，因此在他們回到校園后，在學(xué)習(xí)上各自樹立了自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取在新的高三學(xué)年中有所成績(jī)，考上理想的校園。除了上面所提到的案例，仍然有很多感人的社會(huì)實(shí)踐事例值得肯定和評(píng)價(jià)。

本次社會(huì)實(shí)踐的不足：首先，由于高三的課程要求，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間較短，所收到的效果，比計(jì)劃中的不好，學(xué)生普遍也感覺時(shí)間短難以在短時(shí)間讓實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)并到達(dá)鍛煉價(jià)值;其次，由于校園的安排社會(huì)時(shí)間并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的要求或者安排，因此社會(huì)實(shí)踐的貫徹度仍然需要加強(qiáng)，同時(shí)也減少了對(duì)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作潛力的培養(yǎng)和提高;第三，許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒有必須的認(rèn)識(shí)，或?qū)ι鐣?huì)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，等回到校園才要進(jìn)行總結(jié)遺忘了感覺，因此寫出來(lái)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量不是很高，簡(jiǎn)單應(yīng)付的學(xué)生仍然有一部分。第四，社會(huì)實(shí)踐很重要的的提高學(xué)生的素質(zhì)，但是在這方面我們的學(xué)生所參加的活動(dòng)仍待改變，學(xué)生普遍沒有把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一齊，以至縮小了社會(huì)時(shí)間的主要含義，沒有把理論和實(shí)際進(jìn)行應(yīng)有的結(jié)合等等。

對(duì)于我而言，社會(huì)實(shí)踐的好處很重大，引導(dǎo)我們樂于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)合作意識(shí)和群眾主義精神。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)（3）

春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐就過(guò)去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說(shuō)過(guò)：“法乃善與正義之科學(xué)?！钡谝淮螀⒓由鐣?huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。透過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近三個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們務(wù)必在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)潛力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

俗話說(shuō):"在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!校園是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，透過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。