導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇讀書(shū)的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

2、人們似乎每天在接受命運(yùn)的安排，實(shí)際上人們每天在安排著自己的命運(yùn)。

3、歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意。——杏林子

4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游

5、無(wú)論何時(shí)，只要可能，你都應(yīng)該”模仿“你自己，成為你自己。——（美）莫爾茲

7、人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己。——特萊斯

8、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。——呂坤

9、世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。——蘇格拉底

10、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成??；論萬(wàn)世，不論一生。——（明）黃宗羲

11、一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。——保羅

12、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——黑格爾

13、春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。()——海涅

14、感謝欣賞本文，更多名言警句請(qǐng)關(guān)注：讀書(shū)方法的名言警句 勵(lì)志讀書(shū)的句子、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

15、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。——（美）亨利·門肯

16、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

17、生活的理想，就是為了理想的生活。——

18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。——汪國(guó)真

19、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲

20、活著的時(shí)候，疑慮牽掛著死；死的時(shí)候，又眷眷戀棧著生。無(wú)怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

21、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。——李清照

22、生命的全部的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西。——左拉

篇2

1、應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基《文學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》

2、好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》

3、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

4、一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

5、重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

6、閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。

7、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。高士其

8、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

9、學(xué)問(wèn)對(duì)人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

10、科學(xué)是到處為家的，棗不過(guò)任何不播種的地方，它是不會(huì)使其豐收的。——赫爾岑《科學(xué)中華而不實(shí)的作風(fēng)》

11、僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)?？紶柕?/p>

12、書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》

13、不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。菲爾丁

14、書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

15、能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人。亞里斯提卜

16、久物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。程頤

18、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過(guò)去的一切文化遺產(chǎn)得著，那是辦不到的。這需要有堅(jiān)定的頑強(qiáng)性和艱苦的勞動(dòng)。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。——《舒曼論音樂(lè)與音樂(lè)家》

20、性癡，則其志凝：故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也。()——蒲松齡《阿寶》

21、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿

22、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊(cè)子便在，掩了冊(cè)子便忘。——朱熹《朱子語(yǔ)類大全》

23、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。臧克家

篇3

1、乘著順風(fēng)，就該扯篷。——塞萬(wàn)提斯

2、假如你希望在你的生活中也獲得那樣的機(jī)遇，你必須播種，而且最好多播種，因?yàn)槟闵形床磺宄囊涣７N子會(huì)發(fā)芽。——坎貝爾

3、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷理新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

4、等待機(jī)會(huì)，是一種十分笨拙的行為。——佚名

5、善于等待的人，一切都會(huì)及時(shí)來(lái)到。——巴爾扎克

6、我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對(duì)生活所要求的是擁有選擇的機(jī)會(huì)，這比任何其他的事情都重要得多。最壞的生活可能是沒(méi)有選擇的生活，對(duì)新事物沒(méi)有任何希望的生活，走進(jìn)死胡同的生活。相反，最愉快的生活是具有最多機(jī)會(huì)的生活。——坎貝爾

7、這世界上真正有成就的往往不是第一流的聰明人，而是第二流聰明加第二流愚笨的那種人。太聰明，就把什么都看開(kāi)了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就沒(méi)希望了。——佚名

8、天使來(lái)訪我們，但我們?cè)谒麄冏吆蟛胖馈?mdash;—佚名

9、要是不能把握時(shí)機(jī)，就要終身蹭蹬，一事無(wú)成。——莎士比亞

10、機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機(jī)會(huì)，絕對(duì)多于機(jī)會(huì)拋棄人。——佚名

11、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。——克拉克

12、發(fā)現(xiàn)的歷史表明，機(jī)遇起著重要的作用，但另一方面，即使在那些因機(jī)遇而成功的發(fā)現(xiàn)中，機(jī)遇也僅僅起到一部分的作用。——貝弗里奇

13、當(dāng)良機(jī)出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們要及時(shí)抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術(shù)。——約翰遜

14、一個(gè)人必須為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就像時(shí)常發(fā)現(xiàn)它一樣。——培根

15、庸人埋怨自己的境遇不佳，偉人則努力改造環(huán)境。——佚名

16、飛著的鳥(niǎo)總會(huì)捕到什么。——佚名

17、那專想等待良機(jī)的，無(wú)異在等待月光變?yōu)殂y質(zhì)。——羅斯喬特

18、要留意任何可利的瞬間，機(jī)會(huì)到了，莫失之交臂，遺憾終生。——佚名

19、如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那末你也將失去群星了。——泰戈?duì)?/p>

20、只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)。——培根

21、世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲。——佚名

22、人類假如不能利用機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就會(huì)隨著時(shí)光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會(huì)孵化的蛋了。——喬治·愛(ài)利渥特

23、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果

24、人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長(zhǎng)串機(jī)緣。事件和決定，這些機(jī)緣事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的。——科恩

25、僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢(shì)并不能造就英雄，還要有運(yùn)氣相伴。——拉羅什夫科

26、當(dāng)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功而能克服偶發(fā)事件，并且替自己找尋機(jī)會(huì)的人，更可以百分之百的獲得勝利。——卡耐基

27、快跑的未必能贏，力戰(zhàn)的未必得勝，智慧的未必得糧食，明哲的未必得資財(cái)，靈巧的未必得喜悅。所臨到眾人的，是在乎當(dāng)時(shí)的機(jī)會(huì)。——-佚名

28、識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，味先幾者非明哲。——程允升

29、要注意留神任何有利的瞬時(shí)，機(jī)會(huì)到了莫失之交臂！——歌德

30、運(yùn)氣是鏡子，照得最明亮?xí)r便碎了。——蒙田

31、如果良機(jī)不來(lái)，就親手創(chuàng)造吧。——欺邁爾斯

32、一個(gè)人為尋求他所需要的東西，走遍了全世界，回到家里，找到了。——穆?tīng)?/p>

33、在婚姻大事上，機(jī)會(huì)和命運(yùn)常常良莠不分，叫人難以捉摸。——奧斯汀

篇4

2、讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。

3、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一攬眾山小。

4、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟。

5、三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。

6、學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣。

7、未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

8、讀書(shū)之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。

9、觀山則情滿于山,觀海則情溢于海。

10、行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)。

11、積少成多,集腋成裘。

篇5

【關(guān)鍵詞】水族名言諺語(yǔ)；進(jìn)校園；學(xué)生思想教育；積極作用

在中國(guó)貴州南部，“像鳳凰羽毛一樣美麗的地方”——-都柳江畔，聚居著中華民族大家庭中的一個(gè)重要成員——“從遠(yuǎn)古走來(lái)的貴族”——水族。水族人民在五千多年的生產(chǎn)勞動(dòng)和遷徙史中，創(chuàng)造了許多光輝燦爛的水族文化；神秘的水書(shū)，被人們譽(yù)為“像形文字的活化石”，被列入“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。獨(dú)特的水族語(yǔ)言，受水族人民廣泛衷愛(ài)，世代傳承著。

水族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)交往中，創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的水族文學(xué)。很多精典的語(yǔ)句，語(yǔ)言精練，具有押韻、朗朗上口、含義深刻、富有較強(qiáng)的教育意義等特點(diǎn)，構(gòu)成別具一格的民間名言諺語(yǔ)，深受水族人民喜愛(ài)，并廣為傳誦，水族同胞常用以相互勉勵(lì)，教育子孫后代積極上進(jìn)等。

學(xué)校思想教育活動(dòng)常用的方式主要表現(xiàn)為：一、名言警句啟迪式；二、模范人物榜樣式；三、傳統(tǒng)道德規(guī)范常識(shí)滲透式。其中，“模范人物榜樣式”和“傳統(tǒng)道德規(guī)范常識(shí)滲透式”在老師的指教下，學(xué)生很容易理解和接受，受到一定的教育。名言警句啟迪式在小學(xué)、初中乃至大學(xué)都普遍使用，重大節(jié)慶的標(biāo)語(yǔ)、學(xué)校文化建設(shè)的墻報(bào)、班刊、?？?、學(xué)校教室的布置都運(yùn)用到名言警句，使學(xué)生在誦讀之后，受到潛移默化的教育，內(nèi)化為行動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，奮發(fā)去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

水族同胞聚居區(qū)內(nèi)的水族人民衷愛(ài)水族文化，世代傳承水族文化、水族語(yǔ)言。水族少年兒童自幼跟父母學(xué)的是水族語(yǔ)言——母語(yǔ)。進(jìn)校讀書(shū)后，才開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，水族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)詞匯掌握不夠多，漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)差，對(duì)漢語(yǔ)詞句的理解能力相對(duì)滯后，不夠準(zhǔn)確，甚至有的學(xué)生會(huì)茫然不知所謂。因此，校園里、教室墻上貼的名言警句對(duì)水族學(xué)生來(lái)說(shuō)受到的教育是非常有限的。比如說(shuō)，在多年的教學(xué)實(shí)踐和多次實(shí)際調(diào)查中，我們了解到，很多水族中小學(xué)生對(duì)勵(lì)志名言——“黑發(fā)不知求學(xué)早，老大方悔讀書(shū)遲?！钡睦斫饩陀泻艽笃睿瑢?dǎo)致對(duì)其思想教育起不到多大作用。許多學(xué)生只知道“黑發(fā)”的本義，就是黑色的頭發(fā)，并不知道“黑發(fā)”的引申義為“年輕”或“年少”之意。也不知道“老大”的本義，而錯(cuò)誤地認(rèn)為“老大”就是在電視劇里看到的、或人們常說(shuō)的：“黑社會(huì)組織的頭目”之意，于是理解為“黑社會(huì)組織頭目”，“悔讀書(shū)遲”，不關(guān)自己的事。這樣，這兩句名言貼在教室墻上，對(duì)很多不諳漢語(yǔ)的水族學(xué)生來(lái)說(shuō)，就“形同虛設(shè)”，沒(méi)有多大的教育意義了。許多諳熟水語(yǔ)的老師，用水族民間相對(duì)應(yīng)的名言諺語(yǔ)“qí

nǎng dī mê ngò gǎ lê ， táo ntāi mê xī nǎi yeùn

ngo”（水語(yǔ)拼音）進(jìn)行對(duì)譯，輔助學(xué)生理解，水族學(xué)生一下子就會(huì)明了其義，就是年輕時(shí)不懂得認(rèn)真讀書(shū)，等到年紀(jì)大了，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要時(shí)，才去后悔當(dāng)初沒(méi)有好好讀書(shū)，這時(shí)已悔之晚矣。從中深受啟迪，從而奮發(fā)讀書(shū)，為今后實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，打好理論知識(shí)基礎(chǔ)。

水族民間名言諺語(yǔ)中，關(guān)于思想道德、為人處世方面內(nèi)容的也有許多。如，平時(shí)喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、欺侮弱小的學(xué)生，若用漢語(yǔ)的“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”等名言警句對(duì)其作思想教育，水族學(xué)生可能不理解其中含義，對(duì)他起不到多大的教育意義，而采用相應(yīng)的水語(yǔ)警句“龍怕折腰，人怕傷心”（意譯）即水語(yǔ)“gǎ hǒ dià

něn ， rěn hǒ pá hài?！保ㄋZ(yǔ)拼音）輔助解釋。水族學(xué)生馬上就會(huì)清楚地知道，像龍這樣上天能呼風(fēng)喚雨，入水能翻江倒海的神貴而兇猛之物，當(dāng)它不務(wù)正業(yè)，為非作歹時(shí)，只要正義的人認(rèn)識(shí)了它的弱點(diǎn)，坎斷它的腰部，它也會(huì)動(dòng)彈不得，成為一堆廢物；人與人之間相處，最怕的是一不小心，自己的言語(yǔ)或行為給他人造成傷心，于是，小則造成朋友間相互誤解，大則造成冤冤相報(bào)，互相殘殺，兩敗具傷。從中受到啟發(fā)和教育，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，爭(zhēng)做一個(gè)講文明、講道德、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，為創(chuàng)建諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。

篇6

魯迅有關(guān)讀書(shū)的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。

2) 所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問(wèn)和事業(yè)。 —— 魯迅

4) 學(xué)習(xí)專看文學(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

10) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無(wú)題)

13) 事實(shí)是毫無(wú)情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言

魯迅有關(guān)讀書(shū)的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言

5) 讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái).

6) “讀死書(shū)會(huì)變成書(shū)呆子，甚至于成為書(shū)廚，早就有人反對(duì)過(guò)了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書(shū)的思潮也愈加徹底，于是有人來(lái)反對(duì)讀任何一種書(shū)。他的根據(jù)是叔本華的老話，說(shuō)是倘讀別人的著作，不過(guò)是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書(shū)是害己，一開(kāi)口就害人;但不讀書(shū)也并不見(jiàn)得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來(lái)翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來(lái)比的方法，沒(méi)有用真的金礦比的明白，簡(jiǎn)單。我看現(xiàn)在青年的常在問(wèn)人該讀什么書(shū)，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。 —— 魯迅

12) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關(guān)讀書(shū)的名言佳句大全

1) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛(ài)。 —— 魯迅

4) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

5) 我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛(ài)的較專的一門或幾門;但專讀書(shū)也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。

8) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅

9) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。 ——魯迅

13) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

14) 以無(wú)賴的手段對(duì)付無(wú)賴，以流氓的手段對(duì)付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國(guó)變成一個(gè)有聲的中國(guó)。大膽地說(shuō)話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開(kāi)了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來(lái)--魯迅名言

17) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問(wèn)或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺(jué)得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?

20) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

看了魯迅有關(guān)讀書(shū)的名言佳句還看：

1.魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言名句

2.魯迅關(guān)于學(xué)習(xí)名言50句

3.關(guān)于魯迅讀書(shū)的名言

篇7

[關(guān)鍵詞] 閱讀興趣閱讀習(xí)慣巧妙激趣課外閱讀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)的課外閱讀量作了要求，其中，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。讓學(xué)生愉快地達(dá)到這一要求，并不是什么容易的事情。如：我剛教這個(gè)班的時(shí)候，布置同學(xué)們晚上看看課外書(shū)，第二天以抽查的方式請(qǐng)他們?cè)谡n前兩分鐘講講自己所閱讀的內(nèi)容。可不少孩子不能完成這一簡(jiǎn)單的作業(yè)，要么把以前的課文內(nèi)容隨便說(shuō)一說(shuō)，要么胡編幾句完成差事，經(jīng)常引得臺(tái)下同學(xué)們哄堂大笑，令老師也哭笑不得。面對(duì)這種情況我從以下幾方面入手，收到了可喜的效果。

一、朗讀激趣

很多人問(wèn)我：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？”我答道：“朗讀――通過(guò)朗讀，將他們從聲音世界過(guò)渡到文字世界。（――曹文軒）”作為教師，都明白這樣的道理，可是要讓孩子們真正去朗讀，教師是要花心思、想辦法的。為了讓孩子們喜歡上朗讀，激發(fā)其閱讀興趣，我主要從這些方面做了工作。

1.名言警句激勵(lì)。晨讀，是朗讀記憶的最佳時(shí)機(jī)。我走進(jìn)教室，不采用說(shuō)教式的方法，而是先讓同學(xué)們明確晨讀任務(wù)，再在黑板上規(guī)范地寫一句名言警句，然后全班齊讀這句名言警句。諸如：“讀書(shū)吧！一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！薄昂⒆觽?，放聲朗讀吧！讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”……由朗讀這些名言警句開(kāi)始，然后才開(kāi)始晨讀。就這樣，老師的期待、名言警句的激勵(lì)，伴隨那清亮的童聲在晨風(fēng)中蕩漾，孩子們用聲音感覺(jué)、品味美文，開(kāi)啟黎明，收獲讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.朗讀形式活潑。小學(xué)生善模仿、好表現(xiàn)，開(kāi)展形式活潑的朗讀很能激發(fā)他們的閱讀興趣。比如我充分發(fā)揮自己擅長(zhǎng)朗讀優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生示范朗讀，其間適當(dāng)加上一兩句激勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)他們向老師看齊、對(duì)老師挑戰(zhàn)的動(dòng)力。這樣一次次、一個(gè)個(gè)地嘗試，學(xué)生們朗讀的愿望非常強(qiáng)烈，朗讀效果進(jìn)步明顯。課上，我根據(jù)課文的特點(diǎn)讓他們采取不同形式的朗讀，如：讀“三字經(jīng)”這樣的韻文時(shí)，采用分組巡回接力的形式；讀“繞口令”時(shí)，采用看誰(shuí)讀得快又好的賽讀方式；讀人物性格鮮明的文章時(shí)，采用表演讀、分角色讀等形式。另外，個(gè)人讀、小組讀、全班讀、打擂臺(tái)賽讀等形式都能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。朗讀中，他們享受著閱讀的樂(lè)趣，感受著語(yǔ)言的魅力。

3.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。為了方便同學(xué)們廣泛閱讀，班級(jí)成立圖書(shū)角，開(kāi)展“每人捐一本，全班讀百本”活動(dòng)，不定期開(kāi)展誦讀經(jīng)典比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、美文誦讀比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓同學(xué)們感受榜樣的力量，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。

二、故事激趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我除了堅(jiān)持閱讀教學(xué)專業(yè)書(shū)籍外，也經(jīng)常與學(xué)生們一道閱讀兒童讀物，目的是為了走進(jìn)孩子們的心靈，了解他們，期待在閱讀中有更多的共同語(yǔ)，產(chǎn)生更多的共鳴。

面對(duì)“課前兩分鐘講故事”環(huán)節(jié)時(shí)有同學(xué)借口沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)的情況時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是將自己最近看到的新聞、故事、美文佳句等與他們分享。我還經(jīng)常給同學(xué)們介紹《小小說(shuō)》、、《兒童時(shí)代》、《中國(guó)少年兒童》等各種影響較大的報(bào)刊雜志。每當(dāng)我講故事時(shí)，同學(xué)們都很專注。望著同學(xué)們津津有味地聽(tīng)故事的樣子，我也很感動(dòng)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)激趣

小學(xué)生天性活潑、好表現(xiàn)，即使一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或是一張獎(jiǎng)狀、一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都是幫助他們叩開(kāi)開(kāi)閱讀之門的良策。

我在教室里張貼了一份“讀書(shū)積分榜”，學(xué)生以寫日記、寫作文、寫讀書(shū)筆記等形式得到“優(yōu)”等的同學(xué)，每次可積一分；課前能流利地復(fù)述所看課外書(shū)內(nèi)容，并能獲得全班超過(guò)一半同學(xué)認(rèn)可的，可積一分；每向?qū)W校廣播站投一次稿并能被廣播站采納播放的，每次可積5分；在班級(jí)博客中發(fā)表文章最多、人氣指數(shù)最高的，能獲得20分；在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的，可積30分，最高能獲50分……凡是與課外閱讀可聯(lián)系起來(lái)的嘗試，我都以積分形式肯定，并定期進(jìn)行表彰。即使一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一張精致的獎(jiǎng)狀、一份小小的獎(jiǎng)品，同學(xué)們也會(huì)欣然接受，大家心里憋著一股勁，都想在積分榜上一展雄威。

四、懸念激趣

古人云：“寂然凝思，思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里?！痹跒橥瑢W(xué)們講故事（或課文）時(shí)，講到關(guān)鍵處、時(shí)，我會(huì)戛然而止，然后讓學(xué)生各自深思，想想后來(lái)的情形是怎樣的。此時(shí)，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。我從不急于肯定或否定一種意見(jiàn)，而是耐心地做個(gè)聽(tīng)眾。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練。等他們發(fā)表完看法后，才記起老師還沒(méi)告訴他們到底是怎樣呢，于是就叫開(kāi)了：“老師快告訴我們吧！”這時(shí)，我總是充滿鼓勵(lì)地說(shuō)：“真的好想知道嗎？請(qǐng)去看看××?xí)ɑ颉痢翀?bào)紙、雜志），瞧一瞧，別人和你想的有什么不同？”待同學(xué)們看到他想看到的故事后，我再一一肯定同學(xué)們的見(jiàn)解。這樣，同學(xué)們對(duì)課外讀物就產(chǎn)生了濃厚的興趣，再也不是老師逼著看書(shū)，而是自己找書(shū)看了。

通過(guò)這些嘗試，學(xué)生變“要我看書(shū)”為“我要看書(shū)”，課外閱讀使他們獲得了很多的知識(shí)，有了很多的樂(lè)趣、更多的交流。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教會(huì)他們一定的方法，使學(xué)生不但多讀、樂(lè)讀而且會(huì)讀，寫作興趣、寫作能力也有了很大的提高。學(xué)生中有很多的作品分別發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《孩子》、《小學(xué)生閱讀與寫作》及《東莞少年》等報(bào)刊雜志上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣非一朝一夕之功，需要我們不斷改進(jìn)策略，不斷付出努力。讓閱讀成為一種方式，讓讀書(shū)內(nèi)化為一種精神力量，是我們教師永遠(yuǎn)不變的話題和追求。

[參考文獻(xiàn)]

1.《開(kāi)啟黎明》（《小學(xué)語(yǔ)文教師》2009.11）

篇8

名言警句,是先人們留給后人的寶貴財(cái)富,或淺顯,或深?yuàn)W,無(wú)不包蘊(yùn)著深刻的哲理.

我讀過(guò)許多的格言警句,它們就像指路的明燈,伴我成長(zhǎng).如賀拉斯的"細(xì)心在任何時(shí)候都不是多余的"就幫我改掉了粗心大意的毛病;從培根的"合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間"中,我更是受益匪淺,每天不僅可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),還有時(shí)間去做自己喜歡的事情.有的格言教我做人,有的格言教我處世......但給我激勵(lì)最大的是讀書(shū)時(shí)就立下的誓言:為中華只崛起而讀書(shū).

這是一句多么鏗鏘有力的話語(yǔ)啊!比起那些只為一己私利的眾多書(shū)生來(lái),的品質(zhì)顯得多么偉岸!在國(guó)家面臨危亡,人民倍受的關(guān)鍵時(shí)刻,他選擇的是擔(dān)起救國(guó)為民的大任.是這樣說(shuō)的,也是這樣做的.我們的好總理用自己的一生踐行了當(dāng)初的誓言.

如今的中華民族早已屹立于世界之林,但"為中華之崛起而讀書(shū)"這句話對(duì)我們同樣適用.同學(xué)們,祖國(guó)的未來(lái)屬于我們,現(xiàn)代化的建設(shè)需要我們,我們應(yīng)該挑起這副沉甸甸的擔(dān)子,為了中華的騰飛而不懈奮斗.因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)親切的名字----中國(guó),因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)共同的愿望----讀書(shū),是為了中華民族的崛起!

篇9

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；重視閱讀

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-028-01

職高學(xué)生的語(yǔ)文水平相對(duì)較差，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不容樂(lè)觀，要改變這種狀況，教師要靈活運(yùn)用多種方法，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，通過(guò)閱讀、背誦、寫作，將母語(yǔ)文化滲透到學(xué)生的人格中去，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)鋪設(shè)最純最亮麗的心靈底色。

語(yǔ)文的收獲實(shí)際上來(lái)自于課外閱讀這塊自留地。因此，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要重視指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。魯迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文學(xué)功底無(wú)一不是在少年時(shí)期的課外閱讀中打下的。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。錢鐘書(shū)在清華讀書(shū)時(shí)曾“橫掃清華圖書(shū)館”，才有《管錐編》和《圍城》的誕生。細(xì)想一下，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，課文不過(guò)幾百篇，幾十萬(wàn)字，而在課外閱讀中，一個(gè)暑假可以掃掉上百萬(wàn)字。因此，不妨打開(kāi)課外閱讀的大門，把學(xué)生引入那一片神奇迷人的文學(xué)王國(guó)中去，讓他們拜倒在莎士比亞、托爾斯泰、巴爾扎克、曹雪芹、泰戈?duì)栠@些大師的門下，讓他們?nèi)ュ塾?、去陶醉、去學(xué)習(xí)。職高學(xué)生課余閑暇時(shí)間較多，可以給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間多讀一些中外名著。把平時(shí)看的消遣性質(zhì)的小說(shuō)雜志換成文學(xué)名著（哪怕是快餐性質(zhì)的縮寫本也好）。還可以選擇一些富有時(shí)代氣息的美文推薦給學(xué)生，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章，心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。

學(xué)生語(yǔ)文課后作業(yè)少，在課外閱讀中要求學(xué)生適當(dāng)做一些讀書(shū)筆記并把它作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，定期督促、檢查。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法。有的同學(xué)，書(shū)雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少，優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到，可就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記，看過(guò)的東西，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣，凡好詞、妙文、佳句，必手錄七遍。我們也應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成隨手摘抄的好習(xí)慣。

背誦也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。有些人往往感嘆語(yǔ)文水平一代不如一代，甚至說(shuō)一個(gè)過(guò)去讀過(guò)幾年私塾的“小秀才”其文學(xué)功底抵得上一個(gè)中文系大學(xué)生，這也許有些夸張，但說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)的確存在不少問(wèn)題。私塾教育，背誦是其主要的教學(xué)手段。小孩一入學(xué)，便讓其背誦《百家姓》、《三字經(jīng)》，然后是四書(shū)五經(jīng)、《千家詩(shī)》、《古文觀止》等古典名著。這種方法固有其死記硬背的弊端，但背誦的確是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種有效的手段。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在背誦中，學(xué)生自然領(lǐng)悟了文章的章法結(jié)構(gòu)，賞析了文章優(yōu)美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文學(xué)修養(yǎng)也得到了提高，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅”就是這個(gè)意思。有幾百篇文章墊底，學(xué)生提起筆，珠字雋語(yǔ)便會(huì)從筆端汩汩流出。背誦是打好語(yǔ)文功底的重要手段。

語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生每學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，在班內(nèi)和校內(nèi)每學(xué)期開(kāi)展一次誦讀經(jīng)典的比賽活動(dòng)。我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。在課余閑暇，手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

其次，還應(yīng)要求學(xué)生多積累、背誦一些名言警句。名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會(huì)我們做人的道理，交友的樂(lè)趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。

看到的文章多了，背的東西多了，就會(huì)自然動(dòng)筆?？梢哉f(shuō)寫作是閱讀和背誦的直接后果。沒(méi)有閱讀、背誦的人，心中就沒(méi)有文化積淀，就沒(méi)有審美欣賞力和感受力。所以說(shuō)閱讀和背誦是寫作的準(zhǔn)備階段，創(chuàng)作是閱讀和背誦結(jié)出的花果，也是語(yǔ)文的最高境界和最終目的，學(xué)生只有通過(guò)寫作才能鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。人們常說(shuō)陳景潤(rùn)是用了幾麻袋草稿紙才摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，事實(shí)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是這樣。寫作，首先要有素材，我們要對(duì)日常生活多加觀察和思考，要了解一下學(xué)校、家庭以外還有些什么？這個(gè)社會(huì)在悄悄的發(fā)生著哪些變化，這既可以作為自己平時(shí)消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒。對(duì)于作文水平較低的同學(xué)，可以把從課內(nèi)外積累的好詞語(yǔ)和句子記下來(lái)，盡量用到自己的作文中去，同時(shí)，我們還可以把我們積累的一些名人名言、警句格言，恰當(dāng)?shù)卮┎宓轿恼轮腥ィ刮恼赂形Α?/p>

篇10

一、引用故事，誘導(dǎo)閱讀

故事人人愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結(jié)果就閱讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)，主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要樹(shù)立班級(jí)里讀書(shū)積累多的同學(xué)為榜樣，讓他們談?wù)勛约旱淖x書(shū)故事和心得，以促進(jìn)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

三、組織比賽，掀起熱潮

學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求知識(shí)、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”“古詩(shī)擂臺(tái)賽”“故事大王擂臺(tái)賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后要予以總結(jié)。如每月評(píng)出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來(lái)，評(píng)上的同學(xué)想保持，評(píng)不上的同學(xué)想爭(zhēng)取，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，激發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

四、辦“手抄報(bào)”，以寫促讀

手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。同學(xué)們通過(guò)搜集資料、整理資料、巧妙設(shè)計(jì)、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內(nèi)容豐富、活潑新穎的特色手工報(bào)紙。通過(guò)手抄報(bào)的形式可以展示學(xué)生的課外閱讀成果，讓同學(xué)們把自己課外閱讀到的精髓表現(xiàn)在報(bào)紙上，吸引了其他同學(xué)前來(lái)觀賞。這樣的活動(dòng)也是同學(xué)傳閱圖書(shū)的一種形式，得到事半功倍的效果。活動(dòng)中，學(xué)生們還嘗試著發(fā)現(xiàn)、描述和解決生活中的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義，體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在，懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作能力，還讓學(xué)生參與到語(yǔ)文的研究中去，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)閱讀的意識(shí)。

五、搜集名言，鼓舞熱情

古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言警句數(shù)不勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

雙休日，我都會(huì)布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的意義，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。每到閱讀課，我組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可謂是妙語(yǔ)連珠。我還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)，如學(xué)生甲說(shuō)：“我從‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯’和‘我撲在書(shū)上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經(jīng)歷外，更主要是因?yàn)樗麑?duì)書(shū)的酷愛(ài)?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“臧克家說(shuō)過(guò)，‘讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友’，我想今后我的學(xué)習(xí)生活中，肯定會(huì)結(jié)識(shí)許多不說(shuō)話的好朋友，他們時(shí)刻提醒我正直做人……”在搜集讀書(shū)名言的過(guò)程中，學(xué)生感悟到讀書(shū)的好處，大大鼓舞了學(xué)生的課外閱讀熱情。

六、共同欣賞，幫助閱讀

許多書(shū)籍對(duì)小學(xué)生沒(méi)有吸引力，許多學(xué)生缺少對(duì)讀書(shū)意識(shí)的培養(yǎng)，這并非書(shū)籍質(zhì)量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒(méi)有嘗到讀書(shū)樂(lè)趣。教師可有意識(shí)地選取一些精彩片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生入情入境，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)。