導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中班級(jí)管理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；高中班級(jí)；班委；原則

高考至今仍然是全國(guó)最重要的考試之一，也是所有考試中參考人數(shù)最多的，國(guó)家每年在此投入大量的人力、物力、財(cái)力。讓盡可能多的學(xué)生考上好的大學(xué)，不僅是每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生的心愿，還是每位高三老師的愿望。在所有的任課老師中，班主任起了相當(dāng)關(guān)鍵的作用，而班級(jí)管理自然而然成了每位班主任所必須考慮的問(wèn)題了。那么怎樣才能更好地管理班級(jí)呢？在這里淺談一些個(gè)人的看法。

一、組建一套行之有效的班委

為什么一開(kāi)始就要組建班委呢？古語(yǔ)有云：國(guó)不可以無(wú)君，家不可一日無(wú)主。同樣，一個(gè)班的班長(zhǎng)在班里也起著相當(dāng)重要的作用，當(dāng)然，這并不是說(shuō)其他班干就不重要了，因?yàn)楦魉酒渎?，班長(zhǎng)只是起了一個(gè)班委的領(lǐng)頭作用。班級(jí)事務(wù)繁多，這也是要求班委行之有效的原因，如果班委成員的工作能力不強(qiáng)，那必然會(huì)影響辦事效率，從而影響班級(jí)管理水平。

如何來(lái)組建班委呢？這就需要堅(jiān)持一個(gè)上下結(jié)合的原則，上指的是老師方面，老師要盡可能地了解學(xué)生的情況，尤其是學(xué)生的性格和責(zé)任心；下指的是學(xué)生方面，需要學(xué)生的自我推薦，積極參與到班委中來(lái)，從而選出班干的最佳人選。同時(shí)老師在他們的工作中經(jīng)常給予指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽(tīng)和采納他們合理的意見(jiàn)及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。

二、堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則

哲學(xué)中有一個(gè)重要的原則，那就是堅(jiān)持適度原則。在班級(jí)管理上，此原則同樣是十分有效的，每一位學(xué)生都不喜歡被老師天天盯著，同樣也不喜歡那些對(duì)學(xué)生一犯小錯(cuò)就體罰的老師，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)不是古代了，嚴(yán)師出高徒已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)了。

寬和嚴(yán)這個(gè)度需要每一位班主任好好把握，對(duì)于學(xué)生上課走神、講話之類的，還有考試考差之類的情節(jié)較輕的可以從寬，而對(duì)于打架斗毆，經(jīng)常曠課遲到等情節(jié)嚴(yán)重的行為一定要嚴(yán)懲，必須做到有一無(wú)二，下不為例。

三、堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合的原則

這里的內(nèi)指的是學(xué)校，而外指的是家庭。對(duì)學(xué)生的教育不單純是學(xué)校的事，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?，孩子接受父母教育的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)學(xué)校教育的時(shí)間。

那么，究竟如何來(lái)堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合呢？這就需要兩種主動(dòng)，一種是家庭的主動(dòng)，一種是學(xué)校的主動(dòng)。家庭的主動(dòng)是需要父母多向老師了解和反映自己小孩的情況，班主任主動(dòng)是指班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，這樣才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解。了解學(xué)生的情況是為了更好地管理班級(jí)，不了解學(xué)生，即使再好的管理方法也是難以落實(shí)的。所以，為了更好地了解學(xué)生，堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合就顯得尤為重要了。

四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，配合任課教師工作

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，教育教學(xué)工作也是一個(gè)整體，它離不開(kāi)全體任課教師的努力。因此，要想使班級(jí)管理工作整體優(yōu)化，必須依靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對(duì)各科老師的工作我會(huì)全力支持。經(jīng)常了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對(duì)于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課，并求得老師對(duì)他們的指導(dǎo)；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時(shí)間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時(shí)與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班主任工作最重要的條件。

班級(jí)管理有無(wú)數(shù)的方法策略，適合學(xué)生的才是最好的。作為一名老師，在教育事業(yè)上是任重而道遠(yuǎn)的，只有在將來(lái)的工作中不斷地摸索管理方法、吸收和借鑒他人的有益成果，從而改正自己的不足，以此來(lái)更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)出一份自己的力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濺華.以人為本的班級(jí)管理研究[D].江西師范大學(xué)，2005.

[2]劉建.班級(jí)管理創(chuàng)新研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

篇2

一、要尊重、理解學(xué)生

過(guò)去，班主任常以自我為中心去要求學(xué)生，是絕對(duì)的權(quán)威，不可動(dòng)搖的?，F(xiàn)在，教育者不能再以為當(dāng)了班主任就有絕對(duì)的權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著臉，形成“撲克牌”的形象。而是要放下架子，用平視的眼光去對(duì)待他們；尊重、了解他們；感受、理解他們；寬容、鼓勵(lì)他們；關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，做一個(gè)傾聽(tīng)者，然后再做一個(gè)忠告者和建議者。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、鼓勵(lì)、微笑和父母般的愛(ài)。這樣，學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的建議，把你當(dāng)成良師益友。所以班主任要管理好班級(jí)，就要努力培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、尊重、友愛(ài)的良好關(guān)系。特別是對(duì)于班里的一些借讀生等較差的學(xué)生，班主任就要傾注更多的心血去理解、尊重他們、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。用你的真誠(chéng)去感化他們。不歧視、永不放棄。

二、要民主，平等地對(duì)待學(xué)生

班主任應(yīng)該是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者，更是一個(gè)決策者、指導(dǎo)者。新型的班主任與學(xué)生的關(guān)系是平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系，既相互聯(lián)系，又相互影響和制約。所以，班主任切忌用有色的眼睛去看待學(xué)生。要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都接受平等的教育，得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)，享受平等的待遇，得到最好的發(fā)展，激勵(lì)其他們積極參加班集體建設(shè)的愿望。如：在選拔班干部時(shí)，實(shí)行民主選舉。通過(guò)自薦、學(xué)生推薦、競(jìng)選演說(shuō)等方式，來(lái)選拔班干部。不可以由班主任說(shuō)了算。除了有固定班長(zhǎng)，還可選一個(gè)學(xué)生，實(shí)行班長(zhǎng)輪值制(每位學(xué)生輪流當(dāng)一周或一天班長(zhǎng))，協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)的日常工作等。經(jīng)常舉行班會(huì)，了解學(xué)生的想法與要求；通過(guò)文藝活動(dòng)，讓出現(xiàn)的不良情景再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到管理者與被管理者心理落差，使學(xué)生的活動(dòng)、組織、管理能力等得到提高。在評(píng)學(xué)生的操行等第時(shí)，班主任可以采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班委討論等形式，最后反饋給班主任總結(jié)，再反饋給學(xué)生本人。這樣不僅發(fā)揮了調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理的積極心，更能夠讓學(xué)生通過(guò)這樣的流程，體驗(yàn)到民主、開(kāi)放、客觀、公正的辦事原則。

三、要制定班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生

話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在堅(jiān)持“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求”相結(jié)合的原則下，根據(jù)中學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的校規(guī)，以及本班的實(shí)際情況，制定出符合本班的班規(guī)。條款的內(nèi)容要細(xì)致周到，得到全班同學(xué)的認(rèn)可。在制定和實(shí)施過(guò)程中，可讓學(xué)生參與管理，參加班級(jí)規(guī)章制度的制定、實(shí)施和監(jiān)督。并且，要以文字的形式，張貼出來(lái)。班規(guī)一旦形成，就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能因其事小而姑息原諒。要堅(jiān)持引導(dǎo)與督促學(xué)生做到，絲毫不放松。除此之外，選拔一些優(yōu)秀的班干部也是必不可少的。利用班干部的力量，來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)工作。另外，也要在軟文化上下功夫。即在教室里張貼名人的名言警句，班級(jí)的短期，長(zhǎng)期的共同奮斗目標(biāo)等，形成一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃郁，健康，樂(lè)觀，向上，和諧的輿論氛圍。使全班同學(xué)呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。這樣，在班級(jí)體的管理工作中，就會(huì)取得較好的教育效果。

四、要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施“教”

班主任工作要堅(jiān)持因材施“教”。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教育方法。多方面、多角度盡早了解本班不同學(xué)生的實(shí)際情況，克服片面的看法及心理定勢(shì)。一方面要清楚的知道現(xiàn)在的高中生與以前的高中生得不同之處。另一方面又要了解到現(xiàn)在的學(xué)生正處在身心發(fā)展的急劇變化時(shí)期的這一特點(diǎn)?，F(xiàn)在的高中生對(duì)班主任的教育不再是信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，有比較明確的功利性、實(shí)用性。他們不聽(tīng)老師的大道理，有比較嚴(yán)重的逆反心理。所以，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，班主任要善于淳淳誘導(dǎo)，這樣班主任的工作將會(huì)輕松得多。比如，筆者以前班里有一男同學(xué)經(jīng)常打籃球而遲到，吃不上飯，所以就溜出去吃飯。多次對(duì)他說(shuō)教，也沒(méi)用，他認(rèn)為是正常的。而且你越說(shuō)他就越犯錯(cuò)。所以后來(lái)，我就經(jīng)常幫他買好飯，讓他在辦公室里吃完了，再去教室上課。幾次下來(lái)，該學(xué)生就感覺(jué)到不好意思了。他說(shuō)：“老師，你真好，我知道自己做的不好，今后我會(huì)改正的，你就看我的行動(dòng)吧?！肮唬撏瑢W(xué)再也不因?yàn)榇蚯蚨稿e(cuò)誤了。后來(lái)，還主動(dòng)幫助我一起管理班級(jí)的紀(jì)律。所以，在教育學(xué)生的問(wèn)題上，不能一味的采用嚴(yán)厲批評(píng)，說(shuō)教，或著動(dòng)不動(dòng)就喊家長(zhǎng)。不同的學(xué)生采用不同的教育方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性，作為班主任，在處理學(xué)生的問(wèn)題上，就要始終堅(jiān)持有愛(ài)心，細(xì)心，耐心和恒心，用自己實(shí)際的行動(dòng)，讓學(xué)生深切的感受到你對(duì)他的好，他確實(shí)錯(cuò)了，學(xué)生自然也就會(huì)自覺(jué)地改正了。這就是所謂的言傳身教。

五、要學(xué)校、家庭，社會(huì)多方面密切配合

班主任要管理好班級(jí)，還必須協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、班主任和學(xué)生、班主任與任課教師、班主任與家長(zhǎng)之間等多方面的關(guān)系。首先，班主任有一定的號(hào)召力，就必須和學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)。其次，與學(xué)生的相處要融洽，真正理解和信任學(xué)生。第三，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的慧眼，要給學(xué)生平等的愛(ài)。同時(shí)，班主任工作也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放心讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，處理班級(jí)中學(xué)生之間所發(fā)生的事情。第四，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如開(kāi)展文體、讀書、演講比賽活動(dòng)，利用節(jié)假日組織學(xué)生走上社會(huì)進(jìn)行有益活動(dòng)，發(fā)揮他們各自特長(zhǎng)，促進(jìn)五育并舉，全面發(fā)展。這樣可充實(shí)班級(jí)同學(xué)的文化生活，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善良、坦誠(chéng)、正直的美德，同時(shí)建立起了平等的師生關(guān)系。第五，要有重點(diǎn)有選擇的向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生情況。特別對(duì)家長(zhǎng)，要經(jīng)常報(bào)喜而少報(bào)憂。要敢于為學(xué)生承擔(dān)“教育、關(guān)心不夠”的責(zé)任，做到師生心理相容，做學(xué)生的教育者、引路人、保護(hù)者。第六，善于根據(jù)學(xué)生的水平、能力的差異，與任課老師一起幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。最后，要和學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的“朋友”共同努力，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，激起他努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

六、要嚴(yán)以律己，為人師表

篇3

一、班主任提升自身素質(zhì)，贏得學(xué)生的信服

班主任在班級(jí)管理方面擔(dān)任的是管理者的角色，所以必須要讓學(xué)生對(duì)他信服，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他，聽(tīng)他的話，這樣班級(jí)管理工作就會(huì)簡(jiǎn)單輕松得多。那么，什么樣的班主任才會(huì)贏得學(xué)生的信服呢？首先他自身的素質(zhì)和修養(yǎng)就必須很好，班主任畢竟是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量，是班級(jí)管理工作中的核心人物。而今天，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的時(shí)代呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈，在這樣的教育情況下，班主任更需要提升自身的素質(zhì)，注重提高在工作態(tài)度和掌握新知識(shí)方面的能力。一個(gè)高素質(zhì)、高水平的班主任，可以帶給學(xué)生一種極佳的印象，取得學(xué)生的好感。當(dāng)前的教育形式，在教育教學(xué)方法、教育理念、師生關(guān)系、管理行為、教學(xué)技藝等各方面，都對(duì)班主任提出了更高要求，只有做到這些，班主任提升了自身素質(zhì)，才可以在教育舞臺(tái)上一展風(fēng)采，贏得學(xué)生的信服。

二、協(xié)同家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長(zhǎng)，只有這兩股力量都發(fā)揮了自己的價(jià)值，才可以教育好學(xué)生，培養(yǎng)他們成才。雖然說(shuō)是班級(jí)管理，但是這并非只是班主任一個(gè)人的事，它也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。因?yàn)閷W(xué)生生活的空間不僅僅是在學(xué)校，他們跟社會(huì)、跟家長(zhǎng)、跟親朋都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生家里一旦有了什么變化，發(fā)生了什么事，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)、情緒，都會(huì)有相應(yīng)的影響，這也與班主任對(duì)學(xué)生的管理密切相關(guān)。身為班主任，如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅僅只依賴于抓課堂紀(jì)律，抓作業(yè)的完成，抓考試成績(jī)等等。班主任必須要做的就是和家長(zhǎng)密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任做好班級(jí)管理工作，目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生成才，成功。所以，一個(gè)聰明的班主任，就應(yīng)該千方百計(jì)尋找和學(xué)生家長(zhǎng)交朋友的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此間的交流。例如，班主任可以經(jīng)常開(kāi)一些家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校，告訴他們學(xué)生在校的表現(xiàn)；班主任還可以多去家訪，走進(jìn)學(xué)生家里，多了解自己學(xué)生生活的環(huán)境，了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)；當(dāng)然，班主任也可以勤與學(xué)生家長(zhǎng)打電話溝通，共同探討學(xué)生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更有利于班級(jí)管理工作。只要班主任與家長(zhǎng)攜手合作，共同教育好學(xué)生，那么，班級(jí)管理工作自然也就隨之做得好。

三、建立平等友好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生間感情

學(xué)生和老師是班級(jí)管理的主體，一個(gè)是管理者，另一個(gè)是被管理者，只有在這兩者之間建立和諧友好的關(guān)系，能夠平等和睦相處，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題；而學(xué)生也能設(shè)身處地的為班主任考慮，懂得他工作的艱辛。這樣，班主任的管理工作，做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

（一）多表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心

不管是什么人，都希望能得到他人的肯定與鼓勵(lì)，尤其對(duì)于高中生而言，在沉重的學(xué)業(yè)壓力面前，他們更渴望得到班主任的贊賞，給予他們信心，讓他們有動(dòng)力繼續(xù)奮戰(zhàn)。一個(gè)睿智的班主任，會(huì)了解學(xué)生的心理需要，知道他們的心思，會(huì)在合適的時(shí)候滿足學(xué)生。一旦班主任掌握了其中技巧，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶去希望，讓他們對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)不再感到枯燥，有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，這樣的班級(jí)，自然就很容易管理。信心，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極其重要的，自信心強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活各方面都會(huì)抱有一種積極態(tài)度，這樣的學(xué)生，更容易提升自身的綜合素質(zhì)。班主任要想管理好班級(jí)，就必須要注重這方面，對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，要有一雙慧眼，看得到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)他們的信心。一個(gè)班級(jí)里，如果有一個(gè)“伯樂(lè)”班主任，又何愁沒(méi)有“千里馬”學(xué)生呢？班主任只要做到了這點(diǎn)，那么，對(duì)于班級(jí)管理工作，就會(huì)輕松很多。

（二）與學(xué)生交朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心

學(xué)生和老師，其實(shí)并不是上下級(jí)的關(guān)系，而是平等的關(guān)系。在全面提倡新課改的今天，我們更是應(yīng)該改正傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)，摒棄那種所謂的“權(quán)威性”，要在老師和學(xué)生之間建立平等友好的關(guān)系。班主任需要做的，是與學(xué)生交朋友，與之交心，能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，知道他們的所思所想。只有這樣，班主任才可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理情況，采取適宜的具體措施，為學(xué)生量身定制成才策略，幫助學(xué)生取得成功。班級(jí)管理，其實(shí)就是班主任管理學(xué)生；做好班級(jí)管理工作，其實(shí)就是班主任教育好學(xué)生。要想達(dá)到這種目的，班主任必須要懂得把握與學(xué)生的交往，與他們站在同一高度，和他們交朋友，能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們對(duì)班主任，不再是抱有一種抵抗態(tài)度，而是樂(lè)于與班主任交往。只要協(xié)調(diào)好了與學(xué)生之間的關(guān)系，那么班級(jí)管理工作，自然就是一件簡(jiǎn)單之事。

篇4

關(guān)鍵詞：以人為本；高職護(hù)理；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0028-03

在新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，各高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，將以人為本的教育理念和大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在嚴(yán)格教育管理中養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。思想政治教育就是實(shí)現(xiàn)以理服人的教育效果，而以理服人即以真理服人、以事理服人、以情理感人。由于高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生96%均為女生，而女大學(xué)生有著特殊的生理、心理、安全、交往、尊重的需要，因此，貫徹以人為本的教育理念在高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理教育中更有著不言而喻的作用。

一、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀。

1.高職護(hù)理學(xué)生與當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生有著與當(dāng)代大學(xué)生一樣的時(shí)代背景。在改革開(kāi)放的社會(huì)背景下，隨著對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，世界范圍的各種思想文化相互激蕩、相互滲透，無(wú)不在影響著大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的確立。在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人社會(huì)化有多種實(shí)現(xiàn)途徑，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、朋輩教育、傳媒影響等，這些都造成大學(xué)生們思想多元化，自我主體意識(shí)較強(qiáng)，注意個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和利益的獲得。另一方面，由于大學(xué)生正處青春發(fā)育期，心智并未完全成熟，接受信息很快，但分析信息的能力欠缺，容易受到外界的干擾，受文化糟粕的誘惑和迫害，抗受挫能力較低。開(kāi)放的社會(huì)帶來(lái)了多元價(jià)值觀念的相互激蕩，理想主義的教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)生活，高尚人格的高成本和道德弱化的低成本，主流信息的單一和非主流信息的開(kāi)放，充滿矛盾與對(duì)立的社會(huì)生活造成了當(dāng)代大學(xué)生復(fù)雜的價(jià)值觀。

2.高職護(hù)理學(xué)生專業(yè)方向特點(diǎn)。隨著高校歷年的擴(kuò)招，在校生不斷擴(kuò)大，其中高職學(xué)生的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科學(xué)生。特別在醫(yī)學(xué)院校中，因著護(hù)理專業(yè)就業(yè)率高的原因，造成了護(hù)理高職生的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他高職專業(yè)的學(xué)生。因此，護(hù)理生的人數(shù)在逐年增加中。但是，由于現(xiàn)行社會(huì)的機(jī)制運(yùn)行和人們的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，社會(huì)對(duì)護(hù)士的認(rèn)同感較低，因而護(hù)理專業(yè)的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自卑感、失落感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度不高。高職護(hù)理學(xué)生相較于護(hù)理本科學(xué)生而言，更加劇了這樣的失落感。更甚者，很多高職護(hù)理學(xué)生之所以選擇這個(gè)專業(yè)，大多不是源于個(gè)人的初衷，而是源于高考失利后，家長(zhǎng)認(rèn)為這是個(gè)就業(yè)率高的專業(yè)而幫助兒女們做出的選擇。學(xué)生入學(xué)后，基本相同的課程，本科生學(xué)四年，高職生只學(xué)三年，在三年的?？普n程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，過(guò)大的壓力使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)積極性下降。

3.高職護(hù)理學(xué)生的性別特點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)受專業(yè)性質(zhì)的影響，女生人數(shù)是專業(yè)總?cè)藬?shù)的96%以上，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，而且多為18—23歲的學(xué)生。女大學(xué)生作為新一代的知識(shí)女性，有著自身的特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、挑戰(zhàn)與壓力，女生會(huì)比男生暴露出更多的問(wèn)題。高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)的管理和思想政治教育工作不僅要考慮女護(hù)生的心理、生理特點(diǎn)，也要顧及男護(hù)生的特點(diǎn)，必須要結(jié)接合以人為本的教育理念，靈活運(yùn)用教育的方法，理解學(xué)生，注重情感溝通，注重個(gè)性化的指導(dǎo)。

二、貫徹以人為本，加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)思想政治教育的重要性。

堅(jiān)持以人為本，立足于人的全面發(fā)展，才能真正發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)性。傳統(tǒng)的思想政治教育工作容易陷入一個(gè)誤區(qū)，就是重視他律教育和過(guò)分夸大教育者的主導(dǎo)地位，忽視了自我教育和教育客體的能動(dòng)作用。教育方式是單一的灌輸模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，不能滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，不重視培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值感和成就感。麥克菲爾系統(tǒng)而深刻地探討了以道德情感為主線的學(xué)校德育理論，認(rèn)為：“人類的基本需要是與其他人友好相處，愛(ài)和被愛(ài)，幫助人們?nèi)M足這種需要是組織教育的首要職責(zé)。”凡是能滿足需要的事物，人們就會(huì)對(duì)之產(chǎn)生積極的情感和情緒，反之則產(chǎn)生消極的情感和情緒。作做為生理上已是成年人的大學(xué)生非常需要教育者對(duì)自已真誠(chéng)、平等、包容，如果大學(xué)生感受不到這種情感，則容易產(chǎn)生厭倦和逆反心理，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在本就復(fù)雜心理情況下，若不能得到真誠(chéng)、平等對(duì)待，則情緒更容易波動(dòng)，逆反強(qiáng)度會(huì)更大。

三、高職護(hù)理班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)以人為本思想政治教育的途徑。

在新形勢(shì)下，教育的主體、客體都發(fā)生了的變化，如果仍然只按單向式的教育方式，已不能適應(yīng)新形勢(shì)的教育要求。因此，思想政治教育工作要在關(guān)心人、理解人、尊重的人的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本，建立教育主體、客體的平等關(guān)系。高職護(hù)理專業(yè)由于大部分為女學(xué)生，所以需要更多的情感教育和理性引導(dǎo)，建立一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。班級(jí)作做為教育的主要載體之一，依據(jù)班級(jí)的特性，能比較理想地的成為教育者和被教育者之間以及被教育者和被教育者之間情感的紐帶，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育方式。依據(jù)班級(jí)規(guī)模的適宜性，更容易營(yíng)造集體的溫暖和師生之間的情誼。輔導(dǎo)員在工作中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、競(jìng)爭(zhēng)有序的集體氛圍，利用多種渠道，多種方法建立一個(gè)尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用的良好環(huán)境。

1.輔導(dǎo)員工作必須認(rèn)真貫徹學(xué)校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，要以堅(jiān)持“以人為本”為的理念，以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線、以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的主要因素，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)全務(wù)創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。首先，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，敞開(kāi)心扉真誠(chéng)與學(xué)生交流溝通，以無(wú)私的愛(ài)感化學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生多方面的感受和需求，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，如貧困生的資助、學(xué)困生的指導(dǎo)、畢業(yè)生的就業(yè)等，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，既讓學(xué)生感受到社會(huì)、學(xué)校、教師人文關(guān)懷的溫暖，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育是他們健康成長(zhǎng)所需要的，是使他們終生受益的，從而自覺(jué)接受管理和教育。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性、創(chuàng)造性，依靠學(xué)生的集體智慧創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)以及和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的班級(jí)人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

2.輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到依靠學(xué)生干部搞好班風(fēng)建設(shè)的重要性，充分發(fā)揮班干的管理作用，貫徹以人為本的管理方式，通過(guò)平等、競(jìng)爭(zhēng)、演講的方式的選拔班干。班干來(lái)自于基層學(xué)生，是具體實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育的一個(gè)特殊群體。要使班干充分發(fā)揮班干的管理作用，就必須要得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。因此，班干選拔要通過(guò)平等、競(jìng)爭(zhēng)、演講的方式的選拔班干：第一，這樣方式的選拔不僅能讓同學(xué)們認(rèn)可，并且競(jìng)選成功者會(huì)獲得成就感，這將更利于今后的班級(jí)管理工作。第二，這樣的競(jìng)選方式，形式活躍，不僅讓參加競(jìng)選的學(xué)生得到了展示個(gè)人風(fēng)采，提高表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，并且讓全班同學(xué)都能親歷競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使全班學(xué)生得到一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使班干的選拔過(guò)程也成為了提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程。

3.輔導(dǎo)員要注重個(gè)人修養(yǎng)，在工作中要善于發(fā)揮自己人格魅力的作用去影響和感召學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生自覺(jué)地圍繞在輔導(dǎo)員身邊，這樣輔導(dǎo)員才可以有效地開(kāi)展“以人為本”的地管理方法。輔導(dǎo)員要熱愛(ài)學(xué)生，一視同仁，對(duì)學(xué)生工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，用統(tǒng)一的寬嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，督促規(guī)范學(xué)生，保證學(xué)生工作公開(kāi)、公正、公平。

4.輔導(dǎo)員要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理和個(gè)性化指導(dǎo)?！敖逃^非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’。這是教育的核心所在。”要體恤個(gè)性，因?yàn)槿说膫€(gè)性越得到尊重，其個(gè)性就越容易得到彰顯。要體恤個(gè)性，努力保護(hù)個(gè)人積極性，合理引導(dǎo)個(gè)人利益。馬克思指出：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”從根本上說(shuō)，思想政治教育就是為了調(diào)整或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人利益。輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新工作思路，懂得掌握好團(tuán)體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)的方法。在班級(jí)管理中結(jié)合人性化管理，善于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的壓力下的良好氛圍下，促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕、超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生在班集體中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，從不同方面獲得滿足感，提升個(gè)人價(jià)值。在面對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生時(shí)，要堅(jiān)持“以人生為本”的理念，要采取個(gè)別談話的方式，遵循平等、真誠(chéng)、尊重、差異、耐心等原則，講究談話技巧。充分尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)人文關(guān)懷，堅(jiān)持換位思考的工作方式開(kāi)展工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]理查德·哈什，等.道德教育模式[M].傅維利，等.譯.北京：學(xué)術(shù)期刊出版社，1989：8，57.

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關(guān)鍵詞：高中 班主任 制度

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0187-01

1 高中班主任制度的理論闡釋

1.1班主任制度的歷史演進(jìn)

1942年，綏德專署教育科的《小學(xué)訓(xùn)導(dǎo)綱要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部頒發(fā)《關(guān)于班主任工作的要求》，明確規(guī)定了班主任制度。1995年，《中學(xué)德育大綱》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確規(guī)定：“完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>

1.2現(xiàn)代班主任的作用

深入高中班主任管理實(shí)踐，不難得出，班主任的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)者。肩負(fù)著學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、健康成長(zhǎng)，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性中，扮演著舉足輕重的角色。二是引導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理健康的教育工作負(fù)有主要責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體和心理健康成長(zhǎng)中起引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三是協(xié)調(diào)者。負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、班級(jí)、任課老師等方面的交流和溝通，積聚各方有利因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代班主任，對(duì)于啟迪學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才、培養(yǎng)學(xué)生成為有益于國(guó)家、人民的人，負(fù)有重大責(zé)任。

2 當(dāng)前高中班主任制度改革面臨的困境

2.1制度設(shè)計(jì)不合理

目前，高中班主任制度安排不是十分科學(xué)合理，有待進(jìn)一步完善。一是班主任工作規(guī)定不明確，任務(wù)大而籠統(tǒng)，使得班主任疲于應(yīng)付，工作重點(diǎn)不突出，效果不明顯。二是多頭領(lǐng)導(dǎo)之困，總務(wù)處、教務(wù)處、辦公室等部門都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的獨(dú)立性，降低了班主任工作的積極性。三是班級(jí)管理只是班主任的事情，任課老師的任務(wù)就是上好課，其在學(xué)生管理方面處于被動(dòng)地位，這無(wú)疑是極大的教育資源浪費(fèi)。

2.2評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

當(dāng)前高中班主任評(píng)價(jià)機(jī)制尚不能完全體現(xiàn)客觀、公正，存著不少問(wèn)題。一是不重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)期和學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)其籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，把學(xué)生是否“犯錯(cuò)誤”當(dāng)作班主任考核的依據(jù)，造成班主任工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。二是過(guò)度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，形成了“學(xué)生分?jǐn)?shù)高，就是班主任水平高”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以致班主任忽視學(xué)生全面發(fā)展，片面追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升。三是校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度不完善，部分校長(zhǎng)工作任務(wù)繁重，不能深入實(shí)際了解班主任的真實(shí)水平，往往從一些片段或匯報(bào)來(lái)評(píng)價(jià)班主任管理工作，這極容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，挫傷班主任的工作積極性。

2.3培訓(xùn)制度不完善

目前，高中班主任培訓(xùn)制度不健全，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。一是培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。不少學(xué)?！爸厥褂幂p培養(yǎng)”，很少舉辦班主任管理培訓(xùn)班?，F(xiàn)有的班主任培訓(xùn)班，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不高，以至于很多班主任老師工作中仍感到力不從心。二是培訓(xùn)內(nèi)容和形式跟不上時(shí)展。現(xiàn)有的培訓(xùn)，只注重理論宣講，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講授，大部分班主任提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，使其在培訓(xùn)后怎樣具體開(kāi)展工作仍存在困惑。三是培訓(xùn)方式呆板單一。高中班主任成員的年齡、知識(shí)、社會(huì)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)有很大不同，現(xiàn)在舉辦的培訓(xùn)班多側(cè)重于通識(shí)教育，不能滿足各個(gè)層次班主任的需求，使得培訓(xùn)不能產(chǎn)生實(shí)際效果。

3 進(jìn)一步完善高中班主任制度的路徑選擇

3.1完善班主任制度設(shè)計(jì)

完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。一是建立科學(xué)的選配班主任機(jī)制。打破校長(zhǎng)一人選派的舊體制，完善師生評(píng)選班主任制度，實(shí)行班主任見(jiàn)習(xí)期制度，健全班主任退出機(jī)制，選配一批高素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師當(dāng)班主任。二是逐步完善班主任激勵(lì)制度。明確和細(xì)化班主任管理任務(wù)、崗位職責(zé)，完善班主任職級(jí)評(píng)定制度，探索建立班主任參與教學(xué)管理有效路徑。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，建立合理物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。三是加快“班級(jí)導(dǎo)師制”建設(shè)。把育人融入教書過(guò)程中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，探索任課老師參與班級(jí)管理有效路徑，實(shí)現(xiàn)教育資源合理、有效配置。

3.2健全班主任評(píng)估機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)、合理班主任評(píng)估機(jī)制，對(duì)強(qiáng)化高中班主任管理工作有重大現(xiàn)實(shí)意義。一是側(cè)重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)班級(jí)管理方法，在班級(jí)管理工作中創(chuàng)新工作思路。二是健全任課老師和學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。定期對(duì)班級(jí)管理情況展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，完善問(wèn)卷形式和內(nèi)容，側(cè)重對(duì)學(xué)生凝聚力和素質(zhì)以及日常規(guī)范的考察，引導(dǎo)任課老師和學(xué)生對(duì)班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性和潛能。三是促進(jìn)互評(píng)和自評(píng)有結(jié)合，更加注重班主任自我評(píng)價(jià)，建立民主、協(xié)商、共建的評(píng)價(jià)制度。

3.3創(chuàng)新班主任培訓(xùn)制度

加強(qiáng)高中班主任專業(yè)技能培訓(xùn)，有利于提升班主任管理素養(yǎng)，有利于提升班主任班級(jí)管理效果。一是完善制度保障，把培訓(xùn)與工資、晉升掛鉤，促進(jìn)培訓(xùn)與班主任職業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，持續(xù)、經(jīng)常舉辦班主任培訓(xùn)班，形成制度化、規(guī)范化培訓(xùn)。二是著力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重提升班主任育人理念、敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)管理理論和教育實(shí)踐的緊密結(jié)合。三是建立多層次培訓(xùn)模式，把班主任分為新、老班主任，新班主任側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)管理細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，如培養(yǎng)和使用班干部、班主任計(jì)劃和總結(jié)、家訪和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等；老班主任側(cè)重于對(duì)工作方法的創(chuàng)新培訓(xùn)，加強(qiáng)德育科研相關(guān)培訓(xùn)，如科學(xué)管理方法、提升工作效能、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)等。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：班主任 管理 意義 困境 對(duì)策

一、班主任班級(jí)管理的困境

（一）老師以權(quán)威管理者自居，未能考慮學(xué)生感受

目前，我國(guó)高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，普遍以權(quán)威管理者的架勢(shì)出現(xiàn)。他們往往采取一言堂的管理理念。班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)問(wèn)題都全權(quán)負(fù)責(zé)。這種毫不顧及學(xué)生心理真實(shí)想法真實(shí)感受的管理，必然影響學(xué)生的發(fā)言權(quán)，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿配合班主任老師的管理工作。

（二）過(guò)分相信學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生活不規(guī)律

班主任老師往往認(rèn)為自己的權(quán)威地位，會(huì)促使學(xué)生很自然的接受自己的想法，從而給予學(xué)生過(guò)高的信任。同時(shí)，他們認(rèn)為高中生較初中生而言，思想及心理都相對(duì)成熟些，會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，殊不知反而不利于班級(jí)管理質(zhì)量的提高。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)反而更加紀(jì)律渙散，生活也逐漸出現(xiàn)不規(guī)律現(xiàn)象。

（三）不能從學(xué)生個(gè)體差異去進(jìn)行管理，習(xí)慣統(tǒng)一管理模式

每一個(gè)學(xué)生都有自己的思想，因此，每個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)出個(gè)體差異性。然而，在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任總是采取一刀切的模式，針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用同一種管理方式，使管理方法出現(xiàn)重復(fù)運(yùn)用化，未能考慮具體問(wèn)題具體對(duì)待的道理。

（四）根據(jù)成績(jī)采取不同態(tài)度，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康

高中班主任同樣習(xí)慣關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而嚴(yán)重忽略了成績(jī)稍差一些的學(xué)生，使班級(jí)管理中未能一視同仁。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是給予嚴(yán)厲苛刻的批評(píng)，而未能從學(xué)生的內(nèi)心思想上解決問(wèn)題；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生總是給予明顯的照顧，這些不良做法勢(shì)必造成學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的有力對(duì)策

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生與班級(jí)管理及建設(shè)，彰顯民主色彩

高中生已經(jīng)有了自己的想法和行為思維，他們習(xí)慣通過(guò)自己的行為表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。因此，班主任應(yīng)當(dāng)合理把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生的這樣優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，使他們更加積極的參與班級(jí)管理和建設(shè)，真正成為班級(jí)的主人。只有重視學(xué)生的應(yīng)用地位，懂得征求學(xué)生的意見(jiàn)，才能使民主色彩散發(fā)應(yīng)有的光芒，最終形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）充分利用班干部的橋梁作用，有效推進(jìn)班級(jí)管理工作

在某種意義上將，班干部是連接班主任老師與學(xué)生的重要橋梁。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)格外注重班干部的重要作用。這樣，學(xué)生的想法和意見(jiàn)才能通過(guò)班干部傳達(dá)給班主任，學(xué)生也能夠從班干部那里得到及時(shí)的反饋。因此，班主任在選舉班干部時(shí)，應(yīng)當(dāng)細(xì)心關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好、性格特點(diǎn)等多種因素，選用班干部。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)班干部的協(xié)調(diào)能力，并在班級(jí)管理的方法方式上給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正發(fā)揮好橋梁作用，使班主任更加方便的管理班級(jí)，使學(xué)生更加積極的配合班級(jí)管理工作。

（三）高度關(guān)注貧困生的精神世界，做好心理疏導(dǎo)工作

首先，班級(jí)管理過(guò)程中不僅要在物質(zhì)上給予貧困生應(yīng)有的幫助，更應(yīng)當(dāng)注重貧困生認(rèn)定后的人性化管理，給予精神上的支持和關(guān)愛(ài)，使之放松心情，放平心態(tài)，放下自卑。同時(shí)，也要關(guān)注貧困生學(xué)習(xí)和生活上的變化，關(guān)注貧困生家庭環(huán)境的變化。

其次，周圍的同學(xué)也會(huì)或多或少知道貧困生的相關(guān)信息。因此，這極容易使貧困生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的心理自卑感，性格孤僻，不愿與人多接觸勤溝通，甚至產(chǎn)生敵視心理。因此，教學(xué)班級(jí)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注這個(gè)群體的心理健康，做好認(rèn)定貧困生后的心理疏導(dǎo)工作。

再次，班主任應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)其他同學(xué)與貧困生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通與交流。同學(xué)之間的互相理解，互信關(guān)心，是其他同學(xué)對(duì)貧困生的一種情感上的認(rèn)同和尊重，說(shuō)明同學(xué)之間沒(méi)有身份上的鴻溝，這樣，在老師的指引下，同學(xué)之間乃至班級(jí)都會(huì)營(yíng)造出一個(gè)積極向上，以誠(chéng)相待的良好氛圍，讓貧困生真正找到歸屬感和安全感。

（四）建立健全班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理?yè)碛兄贫缺Ｕ?/p>

切實(shí)可行的管理制度時(shí)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要保障。因此，班主任應(yīng)當(dāng)制定合理可行的班級(jí)制度。這樣，班級(jí)管理意識(shí)才能在每個(gè)學(xué)生心里得到加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予合理的處罰，并加以有效教育引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的行為值得表?yè)P(yáng)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)給予應(yīng)有的鼓勵(lì)和支持，并相應(yīng)其他同學(xué)積極看齊。當(dāng)然，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用平和的口吻，易于學(xué)生接受，班級(jí)管理必然實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高中班級(jí)管理對(duì)于維護(hù)班級(jí)和諧及高中校園的穩(wěn)定都具有明顯的推動(dòng)作用。因此，在教育體制改革不斷深入的形勢(shì)下，加強(qiáng)高中班主任教師的班級(jí)管理水平就顯得非常必要和重要。在面對(duì)班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任老師要懷著平常心態(tài)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理方面存在的不足，并積極進(jìn)行理性思考，拿出可行有效的措施，使班級(jí)管理不再成為一個(gè)老難題，并出現(xiàn)出更多的欣喜。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 愛(ài)心 耐心 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0186-01

進(jìn)入高中階段以后,很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,各種個(gè)性,叛逆心理不斷的增強(qiáng),在心理上想擺脫家長(zhǎng)和老師的束縛,他們開(kāi)始不絕對(duì)服從老師的管理,都開(kāi)始具有自己的個(gè)性。這些情況增大了高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的難度。因此,作為高中班主任必須深入學(xué)生,真正了解他們的內(nèi)心和特點(diǎn),采用更多的好的管理方法進(jìn)行班級(jí)管理,讓學(xué)生們做到信服,以此來(lái)提升班級(jí)管理工作。

1 班主任要不斷的提升自身的素質(zhì)和能力

作為班主任必須要有豐富的知識(shí),出眾的能力,高尚的品德才能讓學(xué)生信服。只有班主任各個(gè)方面都非常出眾,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立高大的形象,才能讓學(xué)生信服,才能甘心受其管理。為此,作為班主任必須從以下幾個(gè)方面不斷的提升自身的素質(zhì)和能力。

第一,要不斷的為自己充電,做知識(shí)的富有者

現(xiàn)如今,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人們生活水平有了較高的改善,各種高科技產(chǎn)品也不斷的出現(xiàn)。因此,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)早就不是老師這一單一途徑了。他們可以通過(guò)電視,電腦等等來(lái)獲得知識(shí)。為此,作為班主任要想讓學(xué)生對(duì)你尊敬和信服,必須不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí),利用空余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),這些知識(shí)不僅僅是單一的自身學(xué)科的知識(shí),而是要熟悉更多專業(yè)的知識(shí)。

第二,加強(qiáng)自身道德的修養(yǎng)

高中階段,和學(xué)生接觸最多的就是班主任,班主任的一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展,為此,作為班主任要想對(duì)學(xué)生時(shí)刻起到積極的榜樣作用。就要不斷的提升自身道德的修養(yǎng),在平時(shí)的工作和管理中,時(shí)刻注意自身的一言一行,為學(xué)生做好表率和模范的作用。只有時(shí)刻注意自身道德修養(yǎng),才能通過(guò)自身好的舉止?jié)撘颇挠绊憣W(xué)生的行為,讓學(xué)生的道德修養(yǎng)有進(jìn)一步的提升。

第三,提升自身綜合素質(zhì)能力

高中班主任相對(duì)于任課教師困難的地方就是,班主任要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系,更多的和學(xué)生進(jìn)行溝通。為此,作為班主任必須具備更多的綜合素質(zhì)能力,比如觀察力,組織協(xié)調(diào)能力,判斷能力,和學(xué)生溝通和談心的能力等等。因此,班主任要多和學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,通過(guò)溝通來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。另外,班主任還要不斷的提升自身的演講能力和對(duì)話能力,以此通過(guò)演講可以感染學(xué)生的內(nèi)心,使其更加積極的提升自身的水平。

2 加強(qiáng)常規(guī)管理

高中班級(jí)管理工作中,常規(guī)管理是基礎(chǔ),因此,班主任必須嚴(yán)格的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作。主要從以下幾方面做起:嚴(yán)格考勤,提升學(xué)生自理能力,有效利用班級(jí)例會(huì),培養(yǎng)好的班干部。

第一,嚴(yán)格考勤

嚴(yán)格考勤制度是班級(jí)工作的一項(xiàng)基本制度,也是一項(xiàng)非常重要的工作,作為班主任必須做到早上,中午,晚上及時(shí)檢查學(xué)生的情況,認(rèn)真按照學(xué)生的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象,應(yīng)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解其中的原因,如果溝通不順,有必要進(jìn)行家訪工作,必須徹底搞清楚問(wèn)題的原因,做到及時(shí)解決。

第二,提升學(xué)生自理能力

提升學(xué)生自理能力是進(jìn)行班級(jí)管理的一項(xiàng)措施,也是提高學(xué)生自身能力的有效途徑。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生通過(guò)自我教育的方式認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題,不斷提升自身的進(jìn)取心。同時(shí),班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì),自行組織各種活動(dòng),培養(yǎng)他們自身的自理能力,這樣通過(guò)他們自己的規(guī)劃和設(shè)計(jì),真正融入到班集體,讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的建設(shè)者,有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。另外,作為班主任和學(xué)生應(yīng)該一塊,做好各項(xiàng)班級(jí)管理工作。

第三,有效利用班級(jí)例會(huì)

班級(jí)例會(huì)是學(xué)生和班主任之間,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的最好的舞臺(tái)。在例會(huì)上,可以開(kāi)展各項(xiàng)有利于班級(jí)管理的活動(dòng),比如信心教育,感恩教育等等,還可以開(kāi)展各種知識(shí)傳授的活動(dòng),比如英語(yǔ)演講比賽,作文評(píng)比大賽等等。這樣通過(guò)各種各樣的活動(dòng),促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng),形成了良好的班風(fēng)。對(duì)于班級(jí)的管理具有非常積極的效果。

第四,培養(yǎng)好的班干部

培養(yǎng)好的班干部不斷對(duì)班干部本身素質(zhì)的提高和能力的提升就有非常大的幫助,也可以通過(guò)班干部來(lái)協(xié)作班主任做好班級(jí)的管理工作,學(xué)生之間的接觸畢竟是最多的,因此班干部在班級(jí)管理中會(huì)起到非常大的作用。因此,作為班主任,有效的培養(yǎng)好的班干部,可以帶動(dòng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng),可以有效提升班級(jí)管理工作。

3 調(diào)動(dòng)任課老師的積極性

一個(gè)班集體,不僅僅只有班主任的班級(jí),它要靠班級(jí)的所有學(xué)生和所有的任課老師共同努力,才能更加有效的進(jìn)行班級(jí)管理。為此,作為班主任,要多和任課老師進(jìn)行溝通,告訴任課老師在傳授課本知識(shí)的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生做一些管理工作。比如,班級(jí)中的學(xué)生通過(guò)努力得了學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)的稱號(hào),這個(gè)時(shí)候如果每個(gè)任課老師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),認(rèn)可他們的成績(jī),那么學(xué)生的自豪感和自信心就更加強(qiáng)烈。由此可見(jiàn),任課老師參與班級(jí)管理就會(huì)讓班級(jí)管理工作更加輕松。

總之,作為高中班主任,要想不斷的提升班級(jí)管理工作,必須不斷地提升自身的素質(zhì),加強(qiáng)日常管理,用愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生,遇到問(wèn)題及時(shí)總結(jié),不斷創(chuàng)新更多有效的管理策略。只有這樣,才能更好的提升管理水平,才能讓班級(jí)管理工作更加合理。

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關(guān)鍵詞：高中班干部；班級(jí)管理；利與弊

引言

高中生與小學(xué)生、初中生相比，有了更強(qiáng)的自我意識(shí)和自我管理能力，因此，實(shí)行以班干部為主的高中生自治管理成為目前高中學(xué)生管理的主要方式。但從目前發(fā)展來(lái)看，高中班干部管理也是一把雙刃劍。一方面促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分學(xué)生抵觸班級(jí)管理的主要原因。高中班干部的存在有利于協(xié)調(diào)師生雙方的關(guān)系以及推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，在協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)的管理中不可或缺。我認(rèn)為，怎樣把班干部隊(duì)伍建設(shè)好與管理好，應(yīng)該是老師開(kāi)展工作的重心。班主任老師要把良好的教育觀念持續(xù)不斷的灌輸給他們并且對(duì)他們開(kāi)展有關(guān)的教育引導(dǎo)，構(gòu)建與時(shí)展相適應(yīng)以及形式多樣并且層次分明的班干部管理體系，采取正確的方法實(shí)現(xiàn)該管理體系的有機(jī)運(yùn)行，進(jìn)而不斷提高這種方式的管理效率。

一、班干部管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在班級(jí)里，班干部實(shí)際就是全體同學(xué)的代表，普遍在同學(xué)中有較高威信，享有相當(dāng)程度的話語(yǔ)權(quán)，有利于拉近師生關(guān)系、維持優(yōu)良的班級(jí)紀(jì)律和塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有積極作用，但同時(shí)，班干部本身作為一名高中學(xué)生，還存在著眾多的問(wèn)題，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重學(xué)習(xí)，不能積極主動(dòng)的去處理班級(jí)事務(wù)等。主要體現(xiàn)在：

（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生良好班級(jí)管理的意識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視。

（2）沒(méi)有制定班級(jí)管理總體規(guī)劃。大多班干部只是認(rèn)為做好眼前的事情就足夠了，做事情缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，從而是很多問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。

（3）班干部不能以身作則。班級(jí)中很多班干部唯命是從，以自己為中心根本不能服眾，處理問(wèn)題缺乏民主。

二、班干部管理問(wèn)題的分析

首先，從班干部職責(zé)來(lái)看，他們主要是在班主任老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)在班級(jí)里擔(dān)任一定的職務(wù)的形式，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面給予老師一定的幫助，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)同學(xué)們逐漸提高自己。換句話說(shuō)，班干部在不同的位置上也具有不一樣的身份，本質(zhì)上，他們是學(xué)生，承擔(dān)著學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)，同時(shí)作為干部，承擔(dān)著在教師和學(xué)生澡間橋梁和紐帶的作用，班級(jí)中同學(xué)們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)都是由他們的組織和領(lǐng)導(dǎo)。但在高中階段，我們還大都沒(méi)有形成完善的自我管理能力，沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，從而，老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育也就顯得尤為重要。

其次從班干部產(chǎn)生的方式來(lái)看，在一些剛組建的班級(jí)中，每一位同學(xué)都是剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，還沒(méi)有良好的溝通了解，彼此間沒(méi)有建立起足夠的信任。因此班干部主要由班主任老師推薦產(chǎn)生。因而，一些當(dāng)選的班干部并沒(méi)有樹(shù)立起較高的威信，很難順利的進(jìn)行班級(jí)管理，有些事情協(xié)調(diào)起來(lái)比較困難。

三是沒(méi)有制定完備的班級(jí)管理制度。班級(jí)里缺乏明確的責(zé)任分工和有序管理，致使班干部沒(méi)有明確自己的職責(zé)，從而，讓他們管理班級(jí)不能讓同學(xué)們信服，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也不利于班干部管理能力與管理意識(shí)的提高。

三、完善班干部管理的舉措

1、班干部的選任，要因班而異，做到具體問(wèn)題具體分析。有些班級(jí)剛剛組建，大多同學(xué)都不了解，不能立即采取民主選舉的方式直接選出，但是，我認(rèn)為老師可以開(kāi)展一系列的集體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，并且老師可以在具體的活動(dòng)中更加深入了解同學(xué)們，從而，有助于班干部的選定。又如，一些班級(jí)全體師生已經(jīng)共同度過(guò)了好幾個(gè)春秋，相互之間的了解也比較深入，那么，使用民主投票并且結(jié)合班主任考核的方式就顯得非常合適了，從而有助于選擇出最合適的人選。

2、要完善班干部的管理、培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制。剛當(dāng)選時(shí)，要協(xié)助班干威信的樹(shù)立，強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)；并且要持續(xù)的教導(dǎo)他們，并加以一定的限制；同時(shí)，采取合適的方式監(jiān)督他們的工作，讓他們合理用權(quán)。

3、班主任老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的權(quán)利，有利于全面發(fā)揮他們的作用，增強(qiáng)班級(jí)的自我管理能力。

4、班主任老師要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，不斷加強(qiáng)班干部服務(wù)意識(shí)，提高他們的自我控制能力，推動(dòng)他們正確履職，避免相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生，損害班級(jí)管理秩序。

四、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)上，每一個(gè)領(lǐng)域都需要管理，因此，在學(xué)校中也存在著不同表現(xiàn)形式的管理。班干部管理也是學(xué)校管理的一個(gè)重要體現(xiàn)，在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生的管理也應(yīng)在這個(gè)大環(huán)境下不斷的尋求新的創(chuàng)新。

這篇文章不僅對(duì)班干部管理的優(yōu)缺點(diǎn)展開(kāi)了充分的討論，并且與這些問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的也提出了一些行之有效的建議，首先，要更新自己的管理理念，通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生等幾個(gè)方面的觀念要做出正確的改變，正確定位班干部管理對(duì)于班集體的積極作用，采取科學(xué)的方法選擇出最合適的班干部組成人員。只有正確認(rèn)識(shí)到班干部管理主體對(duì)于班干部管理所起到的決定作用，才能更加完備的應(yīng)對(duì)任何挑戰(zhàn)。在班級(jí)里，班干部在班級(jí)管理中起著引領(lǐng)作用，班級(jí)里的大多事物都需要班干部協(xié)助老師來(lái)完成，所以，我們對(duì)高中班干部這個(gè)群體要給予足夠的重視，通過(guò)建立起與時(shí)展相適應(yīng)與班級(jí)管理相協(xié)調(diào)的班干部集體，不斷提高班干部的管理效率，進(jìn)而，把高中班干部管理的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

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關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理

一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校工作的重要意義，為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、高中班主任要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀

構(gòu)建一支滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和家長(zhǎng)需求的教師隊(duì)伍，從中選舉德能兼?zhèn)涞睦蠋煶鋈伟嘀魅?，?duì)學(xué)生的健康發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

高中班主任的職責(zé)，應(yīng)“教管兩不誤”：既要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從思想觀和道德價(jià)值上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)、完成高中教改任務(wù)，教導(dǎo)、督促并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制使更多的學(xué)生步入高等院校的殿堂，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，因?yàn)?ldquo;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學(xué)術(shù)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。作為高中班主任，應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)的要求、學(xué)生的心理，不斷滿足新課程建設(shè)的需求。堅(jiān)決制止粗暴家長(zhǎng)制和無(wú)聊經(jīng)驗(yàn)型的班主任，那是對(duì)社會(huì)和未來(lái)的犯罪行為。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)

作為一個(gè)新的班級(jí)，老師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間并不熟悉，在班級(jí)管理上容易出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)，就需要班主任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)。在與班主任老師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某班的班主任所采用的班級(jí)管理的辦法比較的“新式”，效果明顯。他的做法具體如下。

（一）采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級(jí)管理上，班主任在提出整體要求時(shí)，不宜太多、太細(xì)，過(guò)多的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開(kāi)展班級(jí)工作帶來(lái)不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“你做得很好，相信你下次一定會(huì)做得更好。”學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

（三）注意運(yùn)用靈活的工作方法

班級(jí)中的學(xué)生都是來(lái)自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

（一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒(méi)有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

（二）明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的：班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律，做好上傳下達(dá)工作，協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

四、拓展學(xué)校教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

高中階段的家長(zhǎng)更加注意關(guān)注自己的孩子，但他們片面地認(rèn)為只要管理好后勤就行，學(xué)習(xí)和教育則是老師和班主任的事。所以，班主任工作中一項(xiàng)重要的工作就是家校聯(lián)系、家?；?dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的表現(xiàn)，了解家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的配合和理解，形成共識(shí)。如此家?；?dòng)，共同探討孩子的教育與管理，會(huì)轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)不良的教育觀念，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。

家校互動(dòng)需要班主任的精心準(zhǔn)備，尤其是有些家長(zhǎng)的不冷靜以及態(tài)度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心、恒心和信心。當(dāng)看到家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生后來(lái)生活和學(xué)習(xí)效率的提高，家長(zhǎng)對(duì)老師教育教學(xué)的理解以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，真是心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

總之，作為高中班主任，我們要我們樹(shù)立正確的教育觀，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，樹(shù)立“多把鑰匙開(kāi)一把鎖”的意識(shí)，就能化坎坷為坦途，變無(wú)奈為釋然，從而提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 高中；班級(jí)管理；班主任

在中學(xué)教育這一行業(yè)中，班主任的工作一直以來(lái)都是比較繁重的。作為班主任，需從班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始努力，處處為學(xué)生量身打造最適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。尤其是自從全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，教育機(jī)構(gòu)對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，無(wú)論是從管理觀念，還是管理方法、管理方式上，班主任都需進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念和改進(jìn)方法、方式。因此要做一個(gè)好的、合格的高中班主任，我認(rèn)為在班級(jí)管理中需從一下一些方面進(jìn)行努力：

一、從班主任自身抓起，以身作則

教書育人是教師的天職，但對(duì)班主任而言，不僅僅是教育育人，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何做真正的人。班主任作為全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物。其言行舉止，個(gè)人風(fēng)格能潛移默化地對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生引導(dǎo)作用?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，作為一個(gè)班主任，首先得從自己做起，要具有良好的個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，具有高尚的品格，生活作風(fēng)平易近人，努力使學(xué)生和自己的關(guān)系成為朋友關(guān)系，在言行舉止、生活學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生們起到很好的表率作用，進(jìn)而班主任能以自己優(yōu)良的師德風(fēng)范、高超的教學(xué)藝術(shù)去啟迪學(xué)生心中的高尚道德之門、智慧之門。

二、制定本班班歌、口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)

每個(gè)班都應(yīng)該有屬于自己班的精神象征。精神象征能大大促進(jìn)一個(gè)班的凝聚力，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有不可忽視的積極作用。班歌是一個(gè)班名稱的象征，對(duì)學(xué)生是一種班級(jí)的歸屬感，自豪感。唱起班歌就會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到自己班是最棒的。每一天的學(xué)習(xí)之前集中全班同學(xué)呼喊班級(jí)口號(hào)，可以告訴每一個(gè)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，提醒每一個(gè)同學(xué)自己是學(xué)生，要做好學(xué)生的本職工作。因此每天呼喊班級(jí)口號(hào)能在一定程度上振奮學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神，提升士氣，有利于班級(jí)的管理。所謂有了目標(biāo)才有了方向，任何個(gè)人，任何組織都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。一定階段內(nèi)讓全體師生參與制定一個(gè)合理的班級(jí)目標(biāo)，這樣能為每個(gè)學(xué)生提供了班級(jí)日?；顒?dòng)的行動(dòng)指南，進(jìn)而在班級(jí)管理中發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此在班級(jí)目標(biāo)制定的過(guò)程，班主任一定要把符合本班級(jí)實(shí)際情況的育人目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生集體意志、動(dòng)機(jī)、愿望的體現(xiàn)。我?guī)н^(guò)的班級(jí)中曾經(jīng)制訂了班歌《不斷飛翔》，口號(hào)：艱苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏，以及一定的班級(jí)目標(biāo)。這種班級(jí)的精神象征取得了顯著的效果，全班的學(xué)習(xí)氛圍很濃，凝聚力很強(qiáng)，為班級(jí)的管理起到了良好的促進(jìn)作用。

三、狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，敦促學(xué)生休息，適當(dāng)減壓

在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)自學(xué)生們對(duì)班集體的榮譽(yù)感，集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。集體的輿論、班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展，而集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。因此班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù),對(duì)學(xué)生一視同仁，規(guī)范化班級(jí)內(nèi)的工作，嚴(yán)肅并活躍班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。

絕大多數(shù)高中生處于17―19歲的階段，這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)之余充足的休息時(shí)間對(duì)于高中生極其重要，一些學(xué)生自以為精力旺盛，利用休息時(shí)間來(lái)做其他事情，而在其他時(shí)間例如課堂上卻昏昏欲睡，影響精神狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此作為班主任在休息時(shí)段內(nèi)有時(shí)要做出點(diǎn)犧牲，在午睡或晚睡時(shí)間去學(xué)生宿舍走動(dòng)走動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生們的休息，讓他們每天都能以精神飽滿、學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)出現(xiàn)在教室中。

為了能在高考中取得好成績(jī)，高中生學(xué)習(xí)較為繁重，學(xué)習(xí)壓力較大。除了休息之外，班主任應(yīng)搞好班級(jí)工作，適當(dāng)利用課外時(shí)間為學(xué)生們減減壓，例如可組織乒乓球、跳繩，網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)不算很激烈的班級(jí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生們參與，讓他們利用這些娛樂(lè)時(shí)間盡情放松自己，釋放自己內(nèi)心的壓力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)活動(dòng)也能在一定程度上對(duì)班級(jí)建設(shè)起著積極的作用，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而有利于班集體凝聚力的提高。因此，適當(dāng)舉辦班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生們適當(dāng)減壓可謂一舉多得。

四、善于與學(xué)生溝通，配合各科老師教學(xué)工作

高中生雖具有一定的邏輯思維認(rèn)知能力,但很大程度上尚未成熟，對(duì)于一些事情的想法的正確性還是略有欠缺，容易犯些小錯(cuò)誤，此時(shí)作為班主任對(duì)學(xué)生們的溝通就顯得特別的重要了。在溝通過(guò)程中一定要善于用真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴，以不至于使學(xué)生們?cè)俜稿e(cuò)誤后產(chǎn)生逆反心理，而是讓他們勇于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從而使學(xué)生們樹(shù)立信心，提高自己。

整個(gè)教學(xué)教育工作的實(shí)施離不開(kāi)全體任課教師的努力，教學(xué)教育工作作為班級(jí)管理的一部分，優(yōu)化班級(jí)管理須得依靠各科任課老師的協(xié)助，作為班主任，對(duì)各科老師的教學(xué)工作應(yīng)予以全力支持，了解各科學(xué)習(xí)情況，在自己所教的的科目上其表率作用，努力把自己所教科目變成本班王牌科目，積極“消滅”偏科學(xué)生，配合各科老師對(duì)偏科學(xué)生的指導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)高中班主任擔(dān)子不輕。需要時(shí)刻把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成自己的家庭，學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,提高自身道德修養(yǎng)和教學(xué)理念，熱愛(ài)學(xué)生，并要經(jīng)常教育指導(dǎo)好學(xué)生，教學(xué)生們學(xué)會(huì)做人做事，培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。做一個(gè)出色的班級(jí)管理的參謀者、指導(dǎo)者。

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