導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭與社區(qū)教育收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雅居小學(xué)是2011年新開辦的學(xué)校，與雅居樂花園毗鄰，美麗的校園與花園小區(qū)相映成輝，處處展示著其新、雅、闊的魅力。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，怎樣讓新開辦學(xué)校德育與時(shí)代教育同步，引領(lǐng)新學(xué)校邁上創(chuàng)品牌之路，是每一位雅小人所面臨的新挑戰(zhàn)。根據(jù)當(dāng)代青少年普遍存在德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)少以及社區(qū)教育資源豐富的特點(diǎn)，我們一切從實(shí)際出發(fā)，充分整合社區(qū)的資源力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社區(qū)德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的廣闊平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中去，感受真實(shí)的生活，從而讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)生活中進(jìn)現(xiàn)德育內(nèi)化。

一、社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)需要教育合力

重視學(xué)校、家庭、社區(qū)的良好的溝通與互動(dòng)。學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)中有家長(zhǎng)代表和社區(qū)代表，開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校都要與家長(zhǎng)、社區(qū)代表展開對(duì)話，共同討論新學(xué)期的教育問題，探討社區(qū)德育實(shí)踐體驗(yàn)的“聯(lián)合管理、激勵(lì)參與、感悟內(nèi)化”管理模式的有效實(shí)施途徑。我們倡導(dǎo)“三位互動(dòng)”的原則，即學(xué)校、家庭、社區(qū)之間都應(yīng)有不斷的、廣泛的溝通機(jī)會(huì)，讓優(yōu)良作風(fēng)、先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地滲透，讓德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)真正走向社區(qū)。

二、細(xì)化社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生的德育內(nèi)化離不開細(xì)化的社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，只要我們敏銳地捕捉教育的融合點(diǎn)，德育就在我們身邊。雅居樂花園豐富的社區(qū)活動(dòng)就為學(xué)生的德育實(shí)踐體驗(yàn)提供了廣闊的平臺(tái)，我們與社區(qū)代表密切聯(lián)系，及時(shí)了解小區(qū)的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生適合參與的項(xiàng)目，并細(xì)化、具體化體驗(yàn)活動(dòng)，再而動(dòng)員學(xué)生積極參與。如：積極參加花園小區(qū)的植樹節(jié)活動(dòng)，學(xué)校和社區(qū)組織開展了花匠現(xiàn)場(chǎng)傳授植樹種花知識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，開展了親手種一棵樹的體驗(yàn)活動(dòng)，開展了保護(hù)花草樹木實(shí)踐行動(dòng)等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保綠化意識(shí)和習(xí)慣；積極參加花園小區(qū)鄰里節(jié)活動(dòng)，組織學(xué)生參加了鄰里節(jié)的文娛表演活動(dòng)，組織了鄰里“小幫手”活動(dòng)，組織了鄰里訪談活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中加強(qiáng)了鄰里的溝通，親密了鄰里的關(guān)系，體驗(yàn)了人際的相處與交往；積極參加花園小區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，小區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目豐富，許多是家庭式的項(xiàng)目，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏精神，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)力量的重要。

學(xué)生正是在這樣細(xì)化的社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中提升了思想道德水平。學(xué)生孝順父母、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、環(huán)保惜物、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮自主，充分體現(xiàn)了新世紀(jì)小主人的精神風(fēng)貌。

三、自主參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)校德育工作全面深化自主體驗(yàn)活動(dòng)。我們鼓勵(lì)隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)去體驗(yàn)精彩的生活，開展“五小”（做社區(qū)的小幫手、做鄰居的小伙伴、做文明禮貌的小標(biāo)兵、做環(huán)境的小衛(wèi)士、做社區(qū)的小主人）進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校和社區(qū)為此聯(lián)合建立了激勵(lì)機(jī)制，社區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施與監(jiān)督，學(xué)校負(fù)責(zé)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。學(xué)生在活動(dòng)中熱情高漲，有的當(dāng)起了鄰居同學(xué)的“小老師”，有的當(dāng)起了社區(qū)衛(wèi)生小監(jiān)督員，有的當(dāng)起了消防知識(shí)小宣傳員，有的當(dāng)起了交通秩序小指揮員，社區(qū)里處處可見到學(xué)生孝順父母、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、互相幫助、環(huán)保惜物的身影。豐富的自主體驗(yàn)活動(dòng)讓隊(duì)員們收獲了思考，收獲了進(jìn)步，收獲了新體驗(yàn)。

四、社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)需要感悟提升

篇2

一、以體驗(yàn)教育為基本途徑，廣泛開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)

1、扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)，為少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊空間。積極整合社區(qū)資源，組織少先隊(duì)員以“雛鷹假日小隊(duì)”等形式，開展豐富多彩的社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)要組織少先隊(duì)員到社區(qū)報(bào)到，社區(qū)要認(rèn)真做好登記工作，組織少先隊(duì)員開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，積極參與社區(qū)建設(shè)和社區(qū)公益服務(wù)。積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓少先隊(duì)員不僅要從自己做起，要從小事做起，踴躍投入“創(chuàng)建綠色環(huán)保家庭”、“手拉手紅領(lǐng)巾書屋”行動(dòng)，人人爭(zhēng)做小宣傳員、小監(jiān)督員、小戰(zhàn)斗員，走向社會(huì)、深入居民區(qū)，制止一切不文明、不合法的言行，做一個(gè)學(xué)法、懂法、守法的現(xiàn)代好少年，同時(shí)共同倡導(dǎo)文明、科學(xué)、衛(wèi)生、健康的生活方式，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

2、深入開展“做新世紀(jì)小主人”讀書活動(dòng)。引導(dǎo)少年兒童積極參與讀書活動(dòng)，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立做新世紀(jì)主人的理想信念。學(xué)校部將組織全市少先隊(duì)員在假期繼續(xù)開展“做新世紀(jì)小主人”讀書活動(dòng)，分高、低年級(jí)分別向少年兒童推薦一批精品圖書，可以由少年兒童自主選擇閱讀，或以假日小隊(duì)為單位共同組織閱讀，并通過寫讀后感（讀后感不要抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感；如有抄襲稿件不報(bào)送團(tuán)市委）、演講比賽等形式進(jìn)行交流，開學(xué)后中心校將開展相應(yīng)的評(píng)比。（推薦書目見附件）

二、深化“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”主題活動(dòng)

在XX年奧運(yùn)會(huì)一步步向我們走近之時(shí)，各村小積極開展小學(xué)生綠色環(huán)保宣傳教育活動(dòng)。在假期組織小學(xué)生了解奧運(yùn)歷史，收集奧運(yùn)故事，傳唱奧運(yùn)歌曲，讓廣大小學(xué)生增進(jìn)對(duì)中國(guó)體育健兒為國(guó)拼搏、自強(qiáng)不息精神的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)奧林匹克理想的理解，培育愛國(guó)主義情感和偉大民族精神。

三、加強(qiáng)少年兒童自護(hù)教育宣傳

積極加強(qiáng)小學(xué)生暑期安全防范教育，開展形式多樣的交通、食品衛(wèi)生、用水用電、游泳、自然災(zāi)害防范、消防等安全教育和演練，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，掌握避險(xiǎn)逃生、自救方法，提高安全意識(shí)和自護(hù)能力。要利用小學(xué)生暑期時(shí)間，參加政府、街道、社區(qū)組織的少年兒童自我保護(hù)知識(shí)講座，加強(qiáng)少年兒童的自我保護(hù)意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩法”，以“兩法”知識(shí)競(jìng)賽、少年模擬法庭等形式，切實(shí)提高少年兒童的法律意識(shí)。

四、組織開展“心系災(zāi)區(qū)，奉獻(xiàn)愛心”行動(dòng)

組織全鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄人物先進(jìn)事跡，開展“給參加抗震救災(zāi)的部隊(duì)和武警官兵寄慰問信”、“致地震災(zāi)區(qū)少年兒童的一封信”、“牽手災(zāi)區(qū)小伙伴，共筑美好新家園”等系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為抗震救災(zāi)盡一份心、出一份力。激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情，樹立多難興邦之志，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、百折不撓、眾志成城、開拓進(jìn)取的精神。

五、有關(guān)要求

1、各學(xué)校要認(rèn)真貫徹暑期工作意見，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際制訂相應(yīng)工作計(jì)劃，周密部署、認(rèn)真落實(shí)。

2、在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要充分體現(xiàn)青少年的特點(diǎn)和時(shí)代氣息，注重發(fā)揮少年兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要堅(jiān)持安全第一的原則，保證青少年度過一個(gè)健康、愉快、安全的假期。

3、要注重加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳報(bào)道，做好各類活動(dòng)資料的收集、整理、上報(bào)和保存工作，努力營(yíng)造良好的暑期活動(dòng)氛圍。

4、各校開學(xué)后第一周把讀后感用a4紙打印并上交中心校。（中心、鹽場(chǎng)至少20分，其他各村小至少10份）；同時(shí)各少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員把假期中開展的各項(xiàng)活動(dòng)以總結(jié)（詳細(xì)具體）的形式上交中心校。

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親愛的少先隊(duì)員們：

經(jīng)過一學(xué)期忙碌緊張的學(xué)習(xí)，我們即將迎來(lái)輕松愉快的暑假生活。暑期既是我們少先隊(duì)員體驗(yàn)實(shí)踐的好時(shí)機(jī)，也是充實(shí)自我的最好時(shí)機(jī)。圍繞高新教育局和學(xué)校的暑期工作要點(diǎn)，結(jié)合寶雞市創(chuàng)建全國(guó)文明城市要求，我們要學(xué)會(huì)過一個(gè)文明、有益的暑假，要合理安排時(shí)間，在感受暑期帶來(lái)的快樂的同時(shí)努力養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自我綜合能力，度過一個(gè)“文明、健康、有益、愉快、安全”的暑期。為此，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)暑期活動(dòng)建議如下：

一、活動(dòng)主題： 文明假日 快樂實(shí)踐

二、活動(dòng)內(nèi)容：

分年段開展四個(gè)“一”活動(dòng)。

(一)、一、二年級(jí)具體內(nèi)容為：堅(jiān)持一個(gè)文明習(xí)慣、學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活本領(lǐng)、游覽一處家鄉(xiāng)景觀、親子共讀一本好書。

堅(jiān)持一個(gè)文明習(xí)慣是指在寶雞市創(chuàng)建全國(guó)文明城市的大好機(jī)遇下，堅(jiān)持文明出行，在公眾場(chǎng)合文明活動(dòng)，堅(jiān)持一個(gè)文明舉動(dòng)，并把它內(nèi)化成自己的習(xí)慣，樹立一小學(xué)子溫文爾雅的良好形象，

學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活本領(lǐng)是指在爸爸媽媽的幫助下，學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能，可以學(xué)習(xí)洗衣服、洗碗筷、整理房間、掃地、拖地等等，并請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)。

游覽一個(gè)家鄉(xiāng)景觀是指和爸爸媽媽一起選擇家鄉(xiāng)的一處旅游景觀去游覽，并以照片、ppt、繪畫作品、旅游日記等等多樣的方式記錄自己游覽中的所見所聞和感受，樹立愛家鄉(xiāng)的美好情感。

親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個(gè)人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對(duì)你的讀書情況和讀書收獲做出點(diǎn)評(píng)。

（二）、三、四、五年級(jí)的具體內(nèi)容為：參加一次公益活動(dòng)、

開展一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查、觀看一場(chǎng)愛國(guó)主義教育影片、親子共讀一本好書。

參加一次公益活動(dòng)是指在學(xué)校的安排下，與社區(qū)相協(xié)助，以“自覺維護(hù)社區(qū)環(huán)境、義務(wù)清掃”、“張貼垃圾分類溫馨提示”“文明禮儀知識(shí)宣傳”等方式開展進(jìn)社區(qū)的公益活動(dòng)，并以照片、ppt、小作文等方式記錄自己參與活動(dòng)的情況。

開展一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查是指選擇“家鄉(xiāng)的變化”、“城市居民用水調(diào)查”、“小區(qū)的衛(wèi)生狀況、綠化狀況”、“寶雞的歷史名人”“社區(qū)的文化生活”等等為調(diào)查題目開展調(diào)查，可以獨(dú)立完成，也可以自發(fā)組成小組完成調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

觀看一場(chǎng)愛國(guó)主義教育影片是指在家庭或者影院觀看一部愛國(guó)主義教育影片，寫出觀后感。

親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個(gè)人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對(duì)你的讀書情況和讀書收獲做出點(diǎn)評(píng)，四五年級(jí)同學(xué)要完成好書推介的ppt。

篇3

兩年來(lái)，作為保健老師不斷加強(qiáng)工作質(zhì)量管理和工作模式上的探索，制定了各項(xiàng)工作規(guī)范。通過“醫(yī)生進(jìn)校園”加大對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的指導(dǎo)、評(píng)估和反饋的力度，建立學(xué)生電子健康檔案、兒童健康檢查、疾病兒童隨訪管理、兒童意外傷害監(jiān)測(cè)、將“醫(yī)教結(jié)合”的理念和實(shí)踐真正落到實(shí)處，切實(shí)落實(shí)兒童健康狀況監(jiān)測(cè)和健康推動(dòng)工作。

中心的“醫(yī)教結(jié)合”工作從啟動(dòng)到磨合，再到實(shí)踐，最終通過努力取得了明顯的成效。社區(qū)在實(shí)踐中建立了一支專、兼職相結(jié)合，專業(yè)化程度高，綜合能力強(qiáng)，具有“醫(yī)教結(jié)合”特色的“雙師型”隊(duì)伍；借助信息技術(shù)手段，逐步實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及管理部門的信息資源互換、互通、互享，實(shí)現(xiàn)幼兒健康校內(nèi)校外的全程管理；幼托機(jī)構(gòu)是兒童較為集中的機(jī)構(gòu)，幼兒在此期間接觸較為緊密，因此一旦出現(xiàn)傳染病，將會(huì)造成傳染病的流行。而兒童由推進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”提升健康水平論文資料由http：//808so.com提供，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址.于處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，機(jī)試議推進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”提升健康水平體免疫力不夠成熟，面對(duì)疾病時(shí)更容易被感染。

因此，幼兒園預(yù)防傳染病至關(guān)重要。我們對(duì)幼兒園采取了積極有效的策略，注重健康宣教內(nèi)容。對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、教師及后勤人員講解常見幼兒傳染病的臨床表現(xiàn)、預(yù)防策略及注意事項(xiàng)等。做到早期發(fā)現(xiàn)傳染病患者，向家屬提供健康指導(dǎo)，做好日間的各種檢查。制約外來(lái)人員，由門衛(wèi)嚴(yán)格把關(guān)，外來(lái)人員不能隨便地進(jìn)入幼兒園內(nèi)，來(lái)訪者要做好登記，在家長(zhǎng)送孩子時(shí)，只能將孩子送到幼兒園的門口。尤其在傳染病的流行期間，我們還協(xié)助幼兒園制定書面健康指導(dǎo)，告知家長(zhǎng)在近期內(nèi)減少幼兒去公共場(chǎng)所，并不要與來(lái)自疫區(qū)的人員接觸。

通過這些策略，幼兒園內(nèi)的人員均能夠重視傳染病的發(fā)生，并積極采取各種策略，防止傳染病的發(fā)生，取得了較好的效果。進(jìn)一步說明了健康教育工作的重要性。傳染病的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)也更加完善，從單純的學(xué)校隔離延伸到兒童小區(qū)、居委和家中。通過層層布防，讓患病孩子得到更好的照顧，讓管轄區(qū)內(nèi)的孩子更加安全……

通過“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)現(xiàn)了三大工作目標(biāo)——帶隊(duì)伍、促規(guī)范、做向?qū)А?/p>

一、帶隊(duì)伍，是通過專家培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)校衛(wèi)生保健人員和教師提升專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平；

二、促規(guī)范，通過這一行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；

三、做向?qū)?，就是通過建立“兒童健康檔案”和健康咨詢平臺(tái)，以及為家長(zhǎng)開設(shè)健康咨詢課等形式，打造一個(gè)“家、園、社區(qū)”一體化的科學(xué)育兒模式，為家長(zhǎng)提供育兒方案，做家長(zhǎng)的向?qū)В鼋逃ぷ鞯南驅(qū)?，從而更好地拓展“醫(yī)教結(jié)合”的內(nèi)涵。

2013年6月與外岡幼兒園共同合作，以快板形式展示了“隱形的翅膀”為主題的“醫(yī)教結(jié)合”成果。兩年的實(shí)踐我們不僅收獲了成功，也收獲了友誼。社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間建立了良好的協(xié)商合作關(guān)系，正是有著這種團(tuán)結(jié)的凝聚力，使中心的“醫(yī)教結(jié)合”工作開展順利圓滿，也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

篇4

留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，隔代教育問題在留守兒童群體中最為突出。下面是小編整理的一些關(guān)于社區(qū)關(guān)愛留守兒童半年工作總結(jié)，供您參考。

社區(qū)關(guān)愛留守兒童半年工作總結(jié)范文一近年來(lái)，鄉(xiāng)婦聯(lián)在市婦聯(lián)的指導(dǎo)幫助下，在鄉(xiāng)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了大量卓有成效的工作。

一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況

20__年，我鄉(xiāng)對(duì)全鄉(xiāng)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村以校為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托老師和親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

鄉(xiāng)婦聯(lián)聯(lián)合中心校、團(tuán)委、關(guān)工委在全鄉(xiāng)開展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《__鄉(xiāng)人民政府關(guān)于進(jìn)一步關(guān)愛留守兒童的實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、和-諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)

一是開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉(xiāng)已為多名留守兒童找到了媽媽，通過與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優(yōu)勢(shì)，在楠林村文化站建立留守兒童之家，并同團(tuán)市委、鄉(xiāng)團(tuán)委建立__鄉(xiāng)陽(yáng)光社區(qū)中心，為留守兒童營(yíng)造一片陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境。

三是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鄉(xiāng)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，我鄉(xiāng)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。

四是建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

五是開展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出。通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。

六是切實(shí)保障留守兒童合法權(quán)益。充分利用鄉(xiāng)司法所，開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)咨詢;二是大力開展未成年人維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)，在加強(qiáng)留守兒童法制教育、增強(qiáng)留守兒童自我保護(hù)能力、凈化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境等方面開展工作。

壓濾機(jī)濾布 七是強(qiáng)化宣傳。通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿-論和關(guān)愛氛圍。

我們將在以后工作中，一是繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)到20__年年底，“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難;三是繼續(xù)抓好媽媽結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

社區(qū)關(guān)愛留守兒童半年工作總結(jié)范文二當(dāng)前我街道積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，轄區(qū)越來(lái)越多的家庭夫妻走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

對(duì)全街道“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在社區(qū)內(nèi)、企業(yè)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說父母離開，村(居)委會(huì)就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動(dòng)、春節(jié)看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來(lái)需要的物品，同時(shí)關(guān)心他們的生活，學(xué)習(xí)等各方面。

四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

在原來(lái)的幫助基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童，實(shí)現(xiàn)村與家庭的共同關(guān)心和教育。

總之，留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童問題，村(居)委會(huì)更應(yīng)該站在對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題。村(居)委會(huì)有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健康人格，更好地融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促使他們能健康地成長(zhǎng)。

社區(qū)關(guān)愛留守兒童半年工作總結(jié)范文三隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們按照“關(guān)心、互助、關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)”的態(tài)度，從社區(qū)實(shí)際出發(fā)，積極探索，現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、了解情況,更好輔導(dǎo)

我們被定期召開會(huì)議，會(huì)上除了向隊(duì)長(zhǎng)傳達(dá)上級(jí)對(duì)留守兒童工作方面的相關(guān)精神，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童生活、教育問題，我們更加積極負(fù)責(zé)，開展關(guān)愛留守兒童工作。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

二、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)

我對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全社區(qū)營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童們感受到社區(qū)這個(gè)大家庭的溫暖。

20__年我們?cè)谏鐓^(qū)的支持幫助下多次開展留守兒童活動(dòng)，回首這四個(gè)多月有收獲也有感觸，收獲的是一種無(wú)形的付出，感觸的是全委同事對(duì)我的關(guān)懷和幫助。在我心中，助人是一種夢(mèng)想;志愿是一種精神;服務(wù)是一種理念;付出是一種收獲。我一直本著這樣的一種精神和理念，在我的志愿工作上勤奮工作、認(rèn)真負(fù)責(zé);踏踏實(shí)實(shí)的做人，勤勤懇懇工作。在工作中，我能將志愿者“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的精神領(lǐng)會(huì)到更高的境界。在到社區(qū)志愿的這四個(gè)多月，在和志愿者隊(duì)友工作的這四個(gè)多月，所收獲的是我這一生最寶貴的，在我的工作過程中，我不追求做到最好，但我追求做到更好?，F(xiàn)將我這四個(gè)多月的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活情況匯報(bào)如下：自己的生活和工作方面，始終如一的以一名大學(xué)生志愿者的身份高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在工作中能謙虛求教，在生活中艱苦樸素嚴(yán)謹(jǐn)，積極維護(hù)集體利益，能以大局為重，能做到自重、自省、自警、自律，注重培養(yǎng)自己艱苦奮斗的工作生活作風(fēng)，認(rèn)真踐行“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的志愿者精神，不斷追求高尚的思想道德情操和人生價(jià)值，我很榮幸成為了一名關(guān)愛留守學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)的一員，在半年的服務(wù)中，我體會(huì)很多、收獲很多、成長(zhǎng)很多。

作為一名光榮的志愿者，去播灑愛的光茫，幫助需要幫助的人，給他們送去溫暖和關(guān)愛，對(duì)我們來(lái)說，作為一名現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生，志愿服務(wù)他人，是我們的義務(wù)也是現(xiàn)代社會(huì)的一種責(zé)任，是為社會(huì)獻(xiàn)愛心，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化胡體現(xiàn)，我們歌頌志愿者精神，呼吁更多的人能加入志愿者團(tuán)隊(duì)，幫助更多的人，其時(shí)，作為一名志愿者我們不僅幫助了他們我們也提升了自己，在這半年的志愿者生活中，

我增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，從我和所幫助學(xué)生的交流中：從志愿者服務(wù)隊(duì)的活動(dòng)中;從和志愿者伙伴們胡同行中，我收獲頗多，志愿者，是人們播灑愛的一面旗幟，愛在大學(xué)中傳遞，愛在社會(huì)中成長(zhǎng)。

回想著，作為一名關(guān)愛留守學(xué)生的志愿者，我的義務(wù)就是用我所學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生們解決他們學(xué)習(xí)中所遇到的問題，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能有所進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，其次，我們要用我們大學(xué)生青春胡蓬勃和活力、熱情小學(xué)生交流，讓我們同在活力激情中歡笑、暢談，讓我們?cè)谳p松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)交流，每周六早晨8點(diǎn)我們就集合向社區(qū)出發(fā)，開始我們志愿的旅程了，當(dāng)我們到達(dá)社區(qū)時(shí)，只見小朋友和他們的爺爺奶奶已早早的等在那了，他們還表?yè)P(yáng)我們說：你們真好，抽時(shí)間幫我孫子補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)不知道我們的心里有多高興，一直熱衷于志愿者工作，把為別人、為社會(huì)服務(wù)看作是一種享受，每次志愿歸途中都會(huì)有一種不能用言語(yǔ)表達(dá)的榮譽(yù)感

在這學(xué)期即將結(jié)束時(shí),我們隊(duì)就組織了一個(gè)社區(qū)活動(dòng),我們每個(gè)志愿者都積極參加，我們都出了節(jié)目，盡管時(shí)間緊迫，還須學(xué)習(xí)，但我們還是會(huì)抽出時(shí)間來(lái)排練，記得，第二天就要開始表演了，我們還沒練好，于是，我們就都集合在學(xué)校操場(chǎng)排練、彩排，盡管從晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)，我們聽著音樂，跳著，很開心，第二天，我們?cè)缭绲厝チ松鐓^(qū)布置場(chǎng)地，吹氣球、掛作品、借音響，我們還有志愿者維持秩序，邀請(qǐng)了很多家長(zhǎng)、老人，活動(dòng)正式開始之前，我們有幸請(qǐng)來(lái)了社區(qū)主任來(lái)給我們做指導(dǎo)。他給了我們很多的意見和建議，教會(huì)了我們一些處理問題的方法和技巧。我們也在此表示感謝。一切進(jìn)行的都很順利，我們唱歌、跳舞、和小朋友們做游戲、朗誦，我們都很開心，就這樣為我們這半學(xué)期志愿者活動(dòng)畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

我是一名大學(xué)生志愿者，我時(shí)時(shí)刻刻為我是大學(xué)生志愿團(tuán)中的一員而自豪。這次志愿者服務(wù)的經(jīng)歷也對(duì)我的人生產(chǎn)生了重大的影響。作為在學(xué)校里的學(xué)生、作為在社會(huì)里的個(gè)人,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)服從、付出、充滿熱情。在接下來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力,以黨員的要求來(lái)要求自己,不斷地完善自己,積極為人民服務(wù)。青年志愿者活動(dòng)是倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、見義勇為的社會(huì)風(fēng)氣，是當(dāng)代社會(huì)注意一項(xiàng)十分高尚的事業(yè)。體現(xiàn)了中華民族助人為樂、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，是大有希望的事業(yè)。努力做好這項(xiàng)事業(yè)，有利于全社會(huì)樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)范。這是當(dāng)代大學(xué)生的行動(dòng)指南，是當(dāng)代青年志愿者的使命。

我一直想做一名志愿者，其實(shí)我參加志愿者就是希望能給社會(huì)帶來(lái)多一點(diǎn)的愛。很多時(shí)候，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)總會(huì)覺得缺少了愛，缺少了被關(guān)懷。尤其是隨著人漸漸地長(zhǎng)大，接觸到更多的人與事的時(shí)候，我們的思想就越來(lái)越復(fù)雜。同時(shí)我們會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)越發(fā)不滿，覺得現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)很虛偽的社會(huì)。但是其實(shí)我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一份愛，是一種對(duì)弱勢(shì)群體的一種無(wú)名的愛。我相信憑著這心中的一份愛的種子，從我做起，從我們年輕人做起，我們可以讓自己，讓別人看到這個(gè)社會(huì)始終還是溫暖的。所以從這方面看，我覺得我們更應(yīng)該讓更多的年輕人加入我們其中。參加協(xié)會(huì)，我希望得到的只是一份體驗(yàn)。

篇5

1.1完善實(shí)踐教學(xué)組織管理

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心成立由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任和學(xué)校社區(qū)護(hù)理老師共同擔(dān)任組長(zhǎng)的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐小組，小組成員由技術(shù)業(yè)務(wù)嫻熟、大專以上并具有豐富社區(qū)護(hù)理和全科醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士和醫(yī)生組成。帶教人員定期接受四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系組織的教學(xué)能力與技巧方面的指導(dǎo)和臨床醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的培訓(xùn)，并接受教學(xué)小組組長(zhǎng)的社區(qū)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提出整改意見。

1.2制定完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃

完善的教學(xué)管理制度和合理的教學(xué)計(jì)劃是高質(zhì)量教學(xué)的必要前提。護(hù)理系根據(jù)教學(xué)大綱的原則要求，結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)際，制定了相應(yīng)的社區(qū)實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)習(xí)作息時(shí)間、帶教工作計(jì)劃和實(shí)行進(jìn)度安排表。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理系制定的一系列制度和計(jì)劃，必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

1.3社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

社區(qū)護(hù)理本科生實(shí)習(xí)的時(shí)間共3周，分為兩步進(jìn)行：①進(jìn)社區(qū)實(shí)習(xí)前一周在學(xué)校進(jìn)行，由護(hù)理系社區(qū)護(hù)理教學(xué)老師完成，為護(hù)理本科生進(jìn)入社區(qū)護(hù)理實(shí)踐前進(jìn)行崗前培訓(xùn)。主要內(nèi)容包括社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理的工作內(nèi)容及方法的不同之處，初步了解護(hù)理本科生對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識(shí)程度并給予相應(yīng)的指導(dǎo)；②護(hù)理本科生進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院后，由帶教老師完成的醫(yī)院環(huán)境、實(shí)習(xí)內(nèi)容、社區(qū)臨床操作技術(shù)方法等方面的介紹和培訓(xùn)。安排于各科室對(duì)護(hù)理本科生的理論講課和技術(shù)操作帶教，盡量安排于實(shí)習(xí)第一周完成。護(hù)理本科生進(jìn)入社區(qū)護(hù)理實(shí)踐后，實(shí)行分組、交叉輪轉(zhuǎn)各科，并在實(shí)習(xí)第二周末進(jìn)行集中交流，提出實(shí)習(xí)意見，第三周進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。第三周末全部實(shí)習(xí)完成后進(jìn)行社區(qū)實(shí)習(xí)小結(jié)。

2社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

2.1全科護(hù)理

社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容參照袁莉[2]的研究，包括全科護(hù)理、居家護(hù)理等。其中全科護(hù)理教學(xué)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的鞏固，學(xué)習(xí)和實(shí)施換藥操作，掌握犬傷的處置方法和相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)全科護(hù)士與患者的溝通技巧，并嘗試對(duì)門診患者進(jìn)行健康教育。

2.2居家護(hù)理

跟隨社區(qū)帶教老師到社區(qū)居民家中遵醫(yī)囑進(jìn)行護(hù)理操作和健康教育。護(hù)理本科生要求掌握出診流程、技巧和注意事項(xiàng)。每一組護(hù)理本科生選取一位患者按護(hù)理程序進(jìn)行病歷的收集，提出護(hù)理措施，進(jìn)入患者家中進(jìn)行健康指導(dǎo)，后期進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)，并將病案、護(hù)理措施等內(nèi)容總結(jié)，以書面形式上交帶教老師。

2.3健康教育

每組護(hù)理本科生須完成一次社區(qū)居民健康教育和一次黑板健康宣傳報(bào)。健康教育由帶教老師聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)和人員，每組護(hù)理本科生完成一次社區(qū)居民健康教育。教育的內(nèi)容可為飲食、運(yùn)動(dòng)、疾病康復(fù)和預(yù)防等方面的知識(shí)。實(shí)施方法可為制作幻燈片現(xiàn)場(chǎng)授課、現(xiàn)場(chǎng)演示、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等。另外，由醫(yī)院提供宣傳展版，每組制作一次黑板健康宣傳報(bào)，內(nèi)容和形式由護(hù)理本科生自由發(fā)揮。

2.4社區(qū)中醫(yī)康復(fù)

通過聽取中醫(yī)醫(yī)生的示范講解，觀察中醫(yī)醫(yī)生的實(shí)例操作，了解中醫(yī)推拿按摩、針灸、拔罐等中醫(yī)技術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌癥、注意事項(xiàng)和護(hù)理要點(diǎn)。

2.5產(chǎn)后訪視

訪視人員在區(qū)婦幼保健院領(lǐng)取訪視卡，在訪視護(hù)士帶領(lǐng)下，到產(chǎn)婦家中進(jìn)行新生兒和產(chǎn)婦的訪視。主要掌握訪視的流程、訪視的內(nèi)容和技巧，學(xué)習(xí)產(chǎn)婦和嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和注意事項(xiàng)等。

2.6兒童保健和預(yù)防免疫

護(hù)理本科生須掌握兒童保健和預(yù)防免疫的相關(guān)知識(shí)。了解兒童保健的程序和內(nèi)容，掌握嬰幼兒頭圍、身高等測(cè)量方法并進(jìn)行實(shí)踐，了解不同年齡段嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)方法。通過免疫接種護(hù)士的講解和示范掌握計(jì)劃免疫程序以及常用生物制品的種類、接種方法、不良反應(yīng)及處理，熟悉和了解兒童預(yù)防免疫的預(yù)約登記。

2.7婦女保健

了解社區(qū)婦科手術(shù)（安環(huán)、取環(huán)、人流等）常規(guī)器械的名稱、用法、手術(shù)流程、配合做手術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)，并對(duì)手術(shù)患者進(jìn)行術(shù)前術(shù)后的健康教育。

2.8社區(qū)慢性疾病患者的管理

掌握高血壓、糖尿病等慢性病病人的健康檔案的建立的方法和訪視的安排。在社區(qū)護(hù)士的指導(dǎo)下對(duì)慢性疾病患者進(jìn)行訪視，掌握訪視的方式、技巧和訪視內(nèi)容；同時(shí)了解居民健康檔案的收集方法和注意事項(xiàng)，熟悉居民健康檔案建立流程。

3授課形式

3.1傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用人本原理

以人本原理為指導(dǎo)，創(chuàng)造一種以學(xué)生為中心的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，是教學(xué)中充分發(fā)揮師生的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳效果的有利保證[3]。在社區(qū)實(shí)踐教學(xué)中，社區(qū)帶教老師言傳身教，將與患者及家屬交談的方式、內(nèi)容以及觀察病情的要點(diǎn)教給護(hù)理本科生。護(hù)理本科生每完成一個(gè)指定的事件后，社區(qū)帶教老師將應(yīng)用賞識(shí)教育肯定其做得好的部分，并共同找出需改正和需提高的地方。當(dāng)學(xué)生熟悉工作流程和規(guī)范以后，在適當(dāng)范圍內(nèi)讓學(xué)生單獨(dú)操作。

3.2以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法（PBL教學(xué)法）

PBL教學(xué)法是1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrow首創(chuàng)，采用“先問題后學(xué)習(xí)”多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式[4]。在社區(qū)護(hù)理本科生實(shí)踐教學(xué)過程中，護(hù)理本科生將老師根據(jù)社區(qū)護(hù)理特點(diǎn)提出的具有一定代表性或?qū)W生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為需要解決的問題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員各自分析、收集資料后再與帶教老師進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。從問題出發(fā)尋找原因的思路，既有利于評(píng)判性思維的發(fā)展，也有利于知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[5]；讓學(xué)生獲得解決問題的技能，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方法

在社區(qū)護(hù)理本科生實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)校與社區(qū)帶教老師一直堅(jiān)持教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)。小組于社區(qū)護(hù)理實(shí)踐結(jié)束時(shí)，由護(hù)理系老師和主帶教老師共同組織護(hù)理本科生進(jìn)行討論和總結(jié)，總結(jié)在實(shí)踐中取得的收獲，提出存在的問題，并上交一份實(shí)習(xí)小結(jié)。每位護(hù)理本科生填寫一份由護(hù)理系設(shè)計(jì)的《社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表》，主要內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)內(nèi)容量化表、實(shí)習(xí)的收獲與不足、對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)、對(duì)護(hù)理系的評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)的建議等條目。護(hù)理系老師對(duì)護(hù)理本科生意見反饋表進(jìn)行分析和總結(jié)，于每學(xué)期實(shí)習(xí)前與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行溝通和交換意見。

5結(jié)果分析

歷屆護(hù)理本科生共560人填寫的《社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表》反映，對(duì)社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)整體的滿意度為65%以上，70%以上的護(hù)理本科生認(rèn)為在社區(qū)實(shí)習(xí)有各種收獲并對(duì)社區(qū)護(hù)理工作有一定的認(rèn)識(shí)，在社區(qū)實(shí)習(xí)中有一定的收獲；還有部分護(hù)理本科生認(rèn)為社區(qū)的實(shí)習(xí)，可鞏固理論知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐技能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)人生經(jīng)歷和社會(huì)工作能力，增加職業(yè)自豪感。然而，也有同學(xué)認(rèn)為社區(qū)社區(qū)帶教老師總體存在理論知識(shí)欠缺、帶教能力不足等問題，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)社區(qū)帶教師資培訓(xùn)來(lái)解決。

6討論

社區(qū)護(hù)理是21世紀(jì)護(hù)理發(fā)展的重要方向，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是目前高等教育的主要目標(biāo)之一。社區(qū)護(hù)理實(shí)踐能培養(yǎng)和提高護(hù)理本科生社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)護(hù)理本科生從事社區(qū)護(hù)理工作的愿望，為他們將來(lái)從事社區(qū)護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.1社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)對(duì)護(hù)理本科生的影響

社區(qū)-學(xué)校合作性的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教育模式是對(duì)護(hù)理本科生有利的合作方式。社區(qū)實(shí)踐教學(xué)對(duì)護(hù)理本科生可產(chǎn)生多方面的影響：護(hù)理本科生參與社區(qū)服務(wù)，能早期接觸社會(huì)，并深刻體會(huì)到人際溝通的重要性和迫切性，體會(huì)到良好的人際關(guān)系是實(shí)施護(hù)理并取得成效的前提，從而使護(hù)理本科生自覺地加強(qiáng)溝通知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)；通過社區(qū)護(hù)理與護(hù)理教學(xué)相結(jié)合，護(hù)理本科生將書本上學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，提高了其分析問題、解決問題的能力[6]；通過中醫(yī)針灸和換藥技術(shù)的觀摩、實(shí)踐，拓寬了知識(shí)面；通過社區(qū)的健康教育、健康咨詢工作，提高了護(hù)理本科生口頭表達(dá)能力和組織管理的能力；通過入戶家訪讓護(hù)理本科生積累了更多人際交往溝通方面的經(jīng)驗(yàn)；在家庭護(hù)理的過程中，讓護(hù)理本科生明確了服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，對(duì)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題提出疑問，對(duì)社區(qū)中遇到的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析、討論，并與國(guó)外的護(hù)理方法比較，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的社區(qū)護(hù)理進(jìn)行更深一步的思考，加強(qiáng)了學(xué)生的科研能力，在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了護(hù)理本科生的培養(yǎng)、歸納、分析問題的能力，提高了評(píng)判性思維能力[7,8]。社區(qū)護(hù)理實(shí)踐還培養(yǎng)了護(hù)理本科生應(yīng)用整體護(hù)理觀念進(jìn)行社區(qū)護(hù)理的能力，提高與患者、家屬、居委會(huì)等各種不同人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)宣傳教育和各種工作場(chǎng)合的無(wú)菌觀念，增加了對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識(shí)。

6.2社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)提高了社區(qū)護(hù)理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量

社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)也為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心帶來(lái)許多正面影響，提高了社區(qū)護(hù)理質(zhì)量。我國(guó)現(xiàn)階段社區(qū)護(hù)理普遍存在護(hù)理人員理論水平偏低，本科護(hù)理實(shí)習(xí)生來(lái)到社區(qū)，為社區(qū)帶來(lái)先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)和技能，為社區(qū)護(hù)理注入了新生力量。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①實(shí)習(xí)生給社區(qū)帶教老師的信息反饋可促進(jìn)老師自身的進(jìn)步，由此教學(xué)相長(zhǎng)，從而把社區(qū)護(hù)理人員鍛煉成為具備高尚的思想道德品德、全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和護(hù)理技術(shù)、以及靈活的溝通能力的高素質(zhì)人才；②實(shí)踐教學(xué)過程中，社區(qū)和學(xué)校帶教老師間有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流，這將有利于老師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，以更好指導(dǎo)護(hù)理本科生社區(qū)實(shí)踐學(xué)習(xí)；③護(hù)理本科生在社區(qū)的實(shí)踐還可在一定程度上減輕社區(qū)帶教老師的護(hù)理工作負(fù)擔(dān)。最后，社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)校帶教老師了解社區(qū)護(hù)理工作現(xiàn)狀，便于老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，從而提高學(xué)校老師自身知識(shí)水平和教學(xué)能力。

6.3社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)存在的不足

社區(qū)護(hù)理實(shí)踐主要存在以下三個(gè)方面的不足：①社區(qū)護(hù)士人數(shù)少、從業(yè)時(shí)間短、專業(yè)素質(zhì)不高、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且流動(dòng)性較大，帶教內(nèi)容為日常工作內(nèi)容，社區(qū)護(hù)理工作繁重，使得教師對(duì)護(hù)理本科生的指導(dǎo)不到位，護(hù)理本科生通常只能被動(dòng)地跟老師做事，其主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到足夠的發(fā)揮，社區(qū)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高受到限制[9]；②社區(qū)護(hù)理工作內(nèi)容多，范圍廣，但實(shí)習(xí)時(shí)間短，護(hù)理本科生在很多方面只有表淺的了解；③學(xué)校社區(qū)護(hù)理理論教學(xué)內(nèi)容與社區(qū)實(shí)習(xí)內(nèi)容存在一定程度脫節(jié)，護(hù)理本科生不能很好地將理論應(yīng)用于社區(qū)實(shí)踐。

6.4小結(jié)

篇6

本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門各學(xué)習(xí)一天，第二階段集中培訓(xùn)，第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng)，完成實(shí)習(xí)工作。

第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺到很迷茫，因?yàn)槲也⒉皇且粋€(gè)特教專業(yè)的學(xué)生，對(duì)特教知識(shí)懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺離我們社工太遠(yuǎn)了，不知道怎么去用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。

帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn)，把不懂的問題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅鞏固了原有的知識(shí)，又學(xué)到了很多很多的新知識(shí)，在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對(duì)其的作用，等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺離特教越來(lái)越近，雖說講的都是一些最基本的知識(shí)，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說過特殊教育不是一兩天能夠說清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的，沒錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng)，還靠自己的努力去學(xué)習(xí)，我通過這一階段的學(xué)習(xí)，更加理解了特殊教育，更加堅(jiān)定了自己選擇。

一份耕耘一分收獲，通過一周的學(xué)習(xí)，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū)，參加社區(qū)之家的活動(dòng)，雖說每天都是重復(fù)的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個(gè)人，或許會(huì)有些單調(diào)，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因?yàn)樗且粋€(gè)神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒有改變過，早上八點(diǎn)到班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買菜，之后去社區(qū)之家教孩子們做飯，緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課，就這樣一天的工作就結(jié)束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì)付出很多的，他們完全沒有安全的意識(shí)，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。

篇7

一、根據(jù)青少年的特點(diǎn)，寓教于樂，開展豐富多彩的活動(dòng)

1、教育活動(dòng)多樣化。整合社區(qū)資源，在社區(qū)圖書閱覽室為青少年設(shè)立教育圖書角，共有青少年讀物400余冊(cè)，保證廣大青少年的學(xué)習(xí)。還配置電視機(jī)、DVD機(jī)等電教設(shè)備，開辦青少年道德教育課堂，利用好黨員遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，組織好放假的青少年觀看革命影片。社區(qū)定期請(qǐng)專家、民警、社區(qū)“五老”等給青少年講思想政治、法律法規(guī)、社會(huì)公德、衛(wèi)生保健、愛國(guó)愛民、尊老愛幼、等知識(shí)，不定期開展《公民道德實(shí)施綱要》講座、青少年維權(quán)知識(shí)講座、環(huán)保知識(shí)講座等思想道德教育，為青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)、思想品德、科學(xué)文化教育。結(jié)合青少年心理、生理特點(diǎn)，開展心理健康教育、青少年保護(hù)法規(guī)知識(shí)教育、家庭美德教育，使學(xué)校、家庭、社區(qū)三者教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透，促進(jìn)青少年全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮“家庭教育講師團(tuán)”和“社區(qū)父母學(xué)堂”的作用，開展“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)、孩子天天向上”主題活動(dòng)，倡導(dǎo)家庭教育現(xiàn)代化的新理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法呵護(hù)子女健康快樂的成長(zhǎng)。

2、假日活動(dòng)系列化。社區(qū)以“快樂假期”為主題，按照貼近青少年、貼近生活的原則，有針對(duì)性地開展寒暑假活動(dòng)。每逢“元宵節(jié)“、“五一”、“六一”、“國(guó)慶”等重大節(jié)日，舉辦青少年喜聞樂見的“猜燈謎”、“我愛社區(qū)我愛家”主題征文、書畫比賽等活動(dòng)，并向社區(qū)青少年發(fā)了低碳環(huán)保倡議書、讓青少年積極參與低碳環(huán)?；顒?dòng)。每逢寒暑假，組織青少年開展“我為社區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)”等活動(dòng)，開展社區(qū)中小學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本好書、唱一首好歌、交一名好友、獻(xiàn)一份愛心、辦一件好事活動(dòng)，邀請(qǐng)“五老”人員免費(fèi)為青少年進(jìn)行書法、剪紙指導(dǎo)，豐富了青少年假期的業(yè)余文化生活。今年暑假我們與四方小學(xué)聯(lián)合組織青少年親手制作了環(huán)保購(gòu)物袋，向社區(qū)居民免費(fèi)發(fā)放，寒假我們組織青少年為社區(qū)居民發(fā)放社區(qū)報(bào)、致居民的一封信，為居民送上賀年卡、送上新春祝福。讓青少年假日生活有方向、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有意義。

3、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?。我們成立了社區(qū)紅領(lǐng)巾理事會(huì)，下設(shè)雛鷹小隊(duì)、白鴿小隊(duì)、蜜蜂小隊(duì)和啄木鳥小隊(duì)。四個(gè)小隊(duì)分別認(rèn)養(yǎng)了綠地并掛牌，同時(shí)深入開展當(dāng)小保安隊(duì)員、小巡邏隊(duì)員、小綠化環(huán)保隊(duì)員、小衛(wèi)生隊(duì)員“四小”體驗(yàn)活動(dòng)，服務(wù)他人，鍛煉自己，提高青少年的觀察能力和實(shí)踐能力。孩子們都說：“實(shí)踐活動(dòng)雖然很累，但是有意義、有收獲、有長(zhǎng)進(jìn)”。開展“大手牽小手，文明進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)青少年文明風(fēng)尚。讓他們清掃垃圾、清理綠化帶內(nèi)的白色垃圾等，積極參加綠色環(huán)?；顒?dòng)。

二、積極開展感恩教育

篇8

美在校園，爭(zhēng)做好學(xué)生；

美在社會(huì)，學(xué)做好公民。

（簡(jiǎn)稱“三美三好”或“新三好” ）

“新三好”德育文化建構(gòu)，走過20年探索之路，從通州小學(xué)創(chuàng)意試行（1996年），到全市大力推廣（2010年），逐步成為全省全國(guó)具有一定影響力的德育文化品牌。中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮為三好活動(dòng)親筆批示，并應(yīng)邀出席通州會(huì)議發(fā)表重要講話，特別表?yè)P(yáng)通州小學(xué)三好活動(dòng)貼近兒童，特色鮮明，形成常態(tài)，獲得長(zhǎng)效。這是對(duì)我們的熱忱引導(dǎo)和極大鼓舞。

“新三好伴我快樂成長(zhǎng)”是每位同學(xué)的深切感言，也是“新三好”寄予的美好愿望。這些年，從我校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，如今許多同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大走上了工作崗位，然而“新三好”點(diǎn)亮的金色童年還在久久閃耀……回憶起小學(xué)時(shí)代，仍然興奮地記起“新三好”活動(dòng)的許多展示和進(jìn)步、快樂和幸福。還有不少同學(xué)珍藏著當(dāng)年評(píng)比的“七色花”和晶亮亮的“三好獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

貼近時(shí)代要求，貼近兒童發(fā)展，貼近學(xué)校內(nèi)外生活實(shí)際。“新三好”實(shí)踐活動(dòng)歷經(jīng)五個(gè)發(fā)展階段，每個(gè)主題內(nèi)容都從實(shí)際出發(fā)。第一階段（1996―1999）以“良好習(xí)慣早養(yǎng)成”為重點(diǎn)，大力開展學(xué)《守則》、遵《規(guī)范》活動(dòng)，以“小星星”評(píng)比為載體，表?yè)P(yáng)“金星兒童”；第二階段（2000―2004）以“素質(zhì)活動(dòng)比成長(zhǎng)”為重點(diǎn)，推動(dòng)校內(nèi)外各類興趣活動(dòng)，評(píng)比素質(zhì)發(fā)展優(yōu)秀生，頒發(fā)“小紅花”獎(jiǎng)?wù)?；第三階段（2005―2009）以“傳揚(yáng)美德見行動(dòng)”為重點(diǎn)，積極投入全國(guó)“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，設(shè)“七色花”評(píng)比，同時(shí)創(chuàng)編“三字歌”，融入各項(xiàng)素質(zhì)要點(diǎn)，以韻寓德，涵育文明；第四階段（2010―2015）以“和諧發(fā)展健康成長(zhǎng)”為專題，結(jié)合開展“三好標(biāo)兵”競(jìng)賽活動(dòng)，在和諧教育的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)；第五階段（2016――）以“核心價(jià)值觀沐浴我成長(zhǎng)”為主題，結(jié)合“八禮四儀”行為養(yǎng)成，舉辦“三美三好道德超市”評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用“七色花”“三字歌”“講故事”多種載體，讓核心價(jià)值觀的種子生根發(fā)芽，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在三好實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，三好科研活動(dòng)也在不斷推進(jìn)，取得一系列成果。1.八五期間，以“愉快教育”為研究課題（區(qū)級(jí)），重點(diǎn)研究快樂課堂與實(shí)踐活動(dòng)；2.九五期間，以“學(xué)校教育合力”為課題（市級(jí)），重點(diǎn)研究教育因素的有效整合，成果評(píng)為省市一等獎(jiǎng)；3.十五期間，以“新三好德育工藝”為課題（省級(jí)），重點(diǎn)研究三好德育工藝操作流程，成果榮獲江蘇省一等獎(jiǎng)，“七色花”成果獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；4.十二五期間，以“三美三好，快樂成長(zhǎng)”為課題，重點(diǎn)研究學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的和諧構(gòu)建，學(xué)校評(píng)為江蘇省和諧校園、全國(guó)百所德育工作示范學(xué)校，同時(shí)“三好故事”校本讀物、“三好三字歌”成果榮獲全國(guó)德育科研一等獎(jiǎng)。

貼近兒童生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，投入生活實(shí)踐的方方面面，點(diǎn)亮行為養(yǎng)成的校內(nèi)校外，喚醒健康成長(zhǎng)的今天明天。“新三好”的活動(dòng)內(nèi)容和操作方法，在通州區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示，在南通市推介會(huì)上推廣，在全國(guó)性大會(huì)上三次交流，《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)文明網(wǎng)》等媒體專題報(bào)道，引來(lái)全國(guó)的熱忱關(guān)注和紛紛點(diǎn)贊。

卓有成效的實(shí)踐與研究，豐富和充實(shí)了“新三好”德育文化建設(shè)：

一特色：“七色好”激勵(lì)健康成長(zhǎng)。《中國(guó)教育報(bào)》記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，如此描述活動(dòng)的特色：“七色花”由五顏六色的花瓣組成，一片片花瓣如同一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，讓孩子們的生活燦爛多彩；一片片花瓣如同一個(gè)個(gè)向往，寄托著家長(zhǎng)、老師和社會(huì)對(duì)孩子的美好希望。通州小學(xué)的一朵朵花兒從校園開到家庭，從家庭開到小區(qū)，爭(zhēng)相綻放。

孩子們參加三好活動(dòng)，將日常行為表現(xiàn)用“七色花”記錄下來(lái)，一朵朵小花代表一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)每天的學(xué)習(xí)生活都有激勵(lì)、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)、有促進(jìn)。在學(xué)校每周評(píng)一次，寒假、暑假就在家庭評(píng)、在社區(qū)評(píng)。一學(xué)期下來(lái)，比比誰(shuí)的花兒多，然后再到“新三好超市”領(lǐng)取精美圖書卡或小玩具學(xué)具。學(xué)生自主參加，家長(zhǎng)、老師、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)。評(píng)比“七色花”還和誦讀“三字歌”、講“三好故事”相結(jié)合，激勵(lì)大家在“七彩屋”天天樂做好孩子、在“七色園”天天爭(zhēng)做好學(xué)生、在“七彩城”天天學(xué)做好公民。全校受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的人次多達(dá)128%以上。

二課程：《新三好活動(dòng)手冊(cè)》《三好標(biāo)兵故事》是在實(shí)踐中試行的校本課程，適合各年級(jí)使用?！妒謨?cè)》包括三字歌、七色花評(píng)比內(nèi)容和方法，還有參加評(píng)比的感受，家庭操作的經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)評(píng)價(jià)的做法?！豆适隆肥占诵＜?jí)以上優(yōu)秀學(xué)生的生動(dòng)故事，展現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的具體行動(dòng)。榜樣就在身邊，是你是我是他；故事就在昨天，有你有我有他，產(chǎn)生良好的感染效應(yīng)。目前，正在修訂增加守則規(guī)范、校訓(xùn)班風(fēng)、村規(guī)民風(fēng)的滲透融入，增加全省全國(guó)美德少年的感人故事，凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要點(diǎn)。

三陣地：校園陣地、家庭陣地、社區(qū)陣地，是三好活動(dòng)的主要實(shí)踐平臺(tái)。我們重視發(fā)揮它的作用，采用以點(diǎn)帶面，逐步做到全覆蓋。首先，落實(shí)6個(gè)先行班級(jí)，先行推廣三字歌，先行評(píng)比七色花，先行樹立學(xué)生榜樣，先行優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)。100個(gè)示范家庭，父母重視科學(xué)育人，積極配合學(xué)校工作；子女向上向善，孝敬勤奮，習(xí)慣良好。10個(gè)優(yōu)勝社區(qū)，落實(shí)輔導(dǎo)人員，張貼行為要求，參與社區(qū)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)，構(gòu)成管理網(wǎng)絡(luò)。目前正在籌劃配套亮點(diǎn)工程，包括新三好文化廣場(chǎng)、新三好活動(dòng)中心、新三好勵(lì)志書屋，打造具有鮮明文化氣息的校園環(huán)境和活動(dòng)陣地，放大環(huán)境育人功能和活動(dòng)陣地的承載作用。

四原理：1.目標(biāo)互融。學(xué)校、家庭、社區(qū)形成相互溝通、相互聯(lián)系、相互一致的要求。明確行為標(biāo)尺，有益于行為指導(dǎo)。2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。家庭、社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)，得到互相補(bǔ)充和完善，形成張力和合力。3.方法互通。老師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員的教育與管理方法不盡一樣，多多溝通非常有益，特別是教育的分寸要準(zhǔn)，嚴(yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。4.評(píng)價(jià)互合。以全面的、整體的、多角度的視野看待和評(píng)價(jià)孩子，不以偏概全，不以點(diǎn)代面。切合孩子的實(shí)際，有益于激勵(lì)成長(zhǎng)。

五創(chuàng)新：1.內(nèi)容創(chuàng)新，緊扣時(shí)代脈搏，貼近兒童生活實(shí)際和思想道德實(shí)際，內(nèi)容細(xì)化，準(zhǔn)確定位。2.途徑創(chuàng)新，充分展開校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，讓孩子自我展示，自我發(fā)展。3.載體創(chuàng)新，“七色花”“三字歌”“講故事”等多樣載體，讓孩子選擇，多樣融合，以趣蘊(yùn)德，增強(qiáng)教育效應(yīng)。4.評(píng)價(jià)創(chuàng)新。根據(jù)新頒布的中小學(xué)生守則，堅(jiān)持德智體美全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，全面滲透核心素養(yǎng)各項(xiàng)要求，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面，具體對(duì)照人文情懷、樂學(xué)善思、國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本點(diǎn)。 5、活力與效應(yīng)創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)的活力，激發(fā)教師教書育人的活力，激發(fā)家長(zhǎng)科學(xué)家教的活力，激發(fā)各種教育因素的整體活力。給孩子更多的發(fā)展與進(jìn)步，給學(xué)校更多的主導(dǎo)與帶動(dòng)，給父母更多的自覺與責(zé)任，給社會(huì)更多的信譽(yù)與滿意。

新三好，新常態(tài)，新成果。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)百所德育工作示范學(xué)?！钡?0多項(xiàng)集體榮譽(yù)。如今，“新三好”在全國(guó)20個(gè)試點(diǎn)推廣，不斷擴(kuò)大影響。去年，全校學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師工作滿意度評(píng)價(jià)高達(dá)98.7%，“辦人民滿意的學(xué)校，當(dāng)人民滿意的教師”連續(xù)十多年一直好評(píng)如潮。全校學(xué)生99.7%榮獲“好孩子”金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)及希望獎(jiǎng)，88.1%榮獲“素質(zhì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，還有獲得“單項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)”。涌現(xiàn)出“全國(guó)好少年”、“江蘇美德少年”及市、區(qū)、校“三好標(biāo)兵”2200多人次。

伴著“新三好”實(shí)踐活動(dòng)，努力著，收獲著：天天樂做好孩子，綻放“七色花”笑臉；天天爭(zhēng)做好學(xué)生，唱響“三字歌”行動(dòng)；天天學(xué)做好公民，幸福相約“中國(guó)夢(mèng)”！

篇9

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)時(shí)期，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。因此，從幼兒階段開始實(shí)踐養(yǎng)成教育對(duì)幼兒的終生發(fā)展有益。

一、家、園、社會(huì)三合力的養(yǎng)成教育

在養(yǎng)成教育過程中，保持家庭和幼兒園的教育觀念一致，保持家長(zhǎng)和班級(jí)教師教育要求的一致性，以及孩子家庭內(nèi)部要求的一致性，是十分重要的。否則，會(huì)使孩子無(wú)所適從，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。探索實(shí)踐過程中在三位一體的家園共育方面的做法如下。

知——通過外請(qǐng)專家講座、園本家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)、養(yǎng)成教育觀念學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，明確幼兒時(shí)期養(yǎng)成教育的細(xì)則內(nèi)容。

參——請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與家庭生活養(yǎng)成教育和協(xié)助幼兒園的養(yǎng)成教育活動(dòng)，例如問養(yǎng)成教育卷調(diào)查、“大手牽小手”親子活動(dòng)、勞動(dòng)教育、禮儀寶寶評(píng)比等。

推——通過養(yǎng)成專題宣傳欄、養(yǎng)成課題階段性回饋會(huì)、清潔社區(qū)、“我愛幼兒園”“養(yǎng)成行為宣讀”等活動(dòng)，將養(yǎng)成教育推向社區(qū)和社會(huì)，不斷傳播推廣。

二、重視養(yǎng)成教育環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶

攜手家庭和幼兒園從以下三個(gè)方面注重環(huán)境熏陶。

（一）人文德育環(huán)境

要求家長(zhǎng)、教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自身言行去感染孩子、引導(dǎo)孩子。在家庭和幼兒園內(nèi)實(shí)行5S管理法，培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師從他律走向自律，成為孩子行為模仿的典范。

（二）生活禮儀環(huán)境

家長(zhǎng)和教師要求幼兒不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰，說話有禮貌、做事講文明、有秩序，做到心中有事、眼中有人，那么平時(shí)家長(zhǎng)和教師自己就應(yīng)該隨時(shí)隨地做到，言行一致，身先垂范；再如，家長(zhǎng)和教師自己脫下的外套，不隨意放在椅子上、桌子上，而且放在隱蔽的固定地點(diǎn)，折疊整齊。那么在要求孩子隨時(shí)把脫下的外套掛好、物品放置好，幼兒就容易做到。家長(zhǎng)和教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有家長(zhǎng)和教師從自身做起，注重言傳身教，才能率先垂范，給幼兒樹立良好的示范。

（三）心理環(huán)境

心理環(huán)境的創(chuàng)造中從以下三方面營(yíng)造和實(shí)施：（1）和諧家庭、和諧幼兒園團(tuán)隊(duì)的打造（2）家園共同營(yíng)造良好教育氛圍（3）多以正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的教育，讓孩子大膽實(shí)踐養(yǎng)成行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，多用賞識(shí)教育。對(duì)于幼兒好的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)、老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒的某種行為每次出現(xiàn)都不能獲得成人的肯定時(shí)，幼兒就會(huì)有所反思：“為什么老師沒有表?yè)P(yáng)我，是不是我這樣做不對(duì)？”為了獲得成人的肯定，幼兒會(huì)嘗試自己糾正。

三、積極開展養(yǎng)成教育的課題研究

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一朝一夕之事。在積極開展養(yǎng)成教育的途徑探索中，課題研究從三個(gè)方面開展并深入：1.養(yǎng)成教育的生活化2.養(yǎng)成教育的游戲化3.養(yǎng)成教育的全程化。如何理解呢？教育中一日活動(dòng)皆課程。家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持在每一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中、每個(gè)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育的目標(biāo)和要求，始終如一，持之以恒。

養(yǎng)成教育的生活化——行為習(xí)慣培養(yǎng)的生活化，堅(jiān)持養(yǎng)成教育的每日培養(yǎng)。

養(yǎng)成教育的游戲化——在親子互動(dòng)、體育、音樂、語(yǔ)言等各領(lǐng)域中滲透。

養(yǎng)成教育——行為習(xí)慣培養(yǎng)的全程化，注重在園、在家、在社會(huì)的實(shí)踐。

在養(yǎng)成教育的過程中，家園共育注重挖掘孩子內(nèi)部的原動(dòng)力，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)教育，內(nèi)心引導(dǎo)幼兒。幼兒具有持久性差，易于轉(zhuǎn)移和喜歡聽夸贊的特點(diǎn)。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，并通過各種生動(dòng)活潑的方式方法，加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練，耐心引導(dǎo)，達(dá)到長(zhǎng)期培養(yǎng)的目的。經(jīng)過探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：

1.幼兒的成長(zhǎng)

學(xué)會(huì)了關(guān)愛和互助；養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等各方面習(xí)慣的養(yǎng)成行為得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.教師的成長(zhǎng)

教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在家園共育開展養(yǎng)成教育過程當(dāng)中，陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也在成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教師們的禮儀形象越來(lái)越好了，專業(yè)技能也提升了，通過不斷的學(xué)習(xí)與鉆研，越來(lái)越有活力、正向著學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍邁進(jìn)。

3.家長(zhǎng)的成長(zhǎng)

在三位一體的養(yǎng)成教育互動(dòng)中，家長(zhǎng)看到孩子們的可喜變化；在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)們也在成長(zhǎng)，越來(lái)越喜歡上家長(zhǎng)學(xué)校，越來(lái)越理解幼兒園和老師們的工作和要求。

養(yǎng)成教育是幼兒教育的重中之重，養(yǎng)成教育抓得好不好，影響幼兒的一生。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子受益終生。家園共育開展養(yǎng)成教育實(shí)踐工作使家長(zhǎng)的教師都深刻體會(huì)到，落實(shí)《指南》的過程是不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，是提高管理水平、保教質(zhì)量的過程。

篇10

資料與方法

近2年，實(shí)習(xí)帶教南京衛(wèi)校2007屆大、中專實(shí)習(xí)學(xué)生122名，2008屆大、中專實(shí)習(xí)學(xué)生193名，共315名。

實(shí)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生通過2周的社區(qū)實(shí)習(xí)，了解社區(qū)環(huán)境，樹立預(yù)防為主的思想和社會(huì)大衛(wèi)生觀念，具有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)，明確護(hù)士在現(xiàn)在和將來(lái)社區(qū)保健中所承擔(dān)的職業(yè)角色。初步學(xué)會(huì)與社區(qū)人群、社區(qū)保健機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門溝通的技巧，具有一定的人際交往能力。在老師指導(dǎo)下能參與社區(qū)計(jì)劃免疫、兒童保健、婦女圍產(chǎn)期保健及各種疾病的隨訪工作。學(xué)習(xí)開展健康教育與自我保健指導(dǎo)，能進(jìn)行社區(qū)護(hù)理各項(xiàng)技術(shù)操作。以高度的責(zé)任心和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度參加社區(qū)衛(wèi)生保健工作。

實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃：①集中上課。②參觀科室。③實(shí)習(xí)科室安排。主要實(shí)習(xí)的科室有門診輸液室、婦科門診室、婦女保健科、計(jì)劃免疫科、兒童保健科、社區(qū)醫(yī)療科、慢病科、老年護(hù)理院。每位學(xué)生都被有計(jì)劃地輪流安排到以上各科進(jìn)行實(shí)習(xí)。

門診輸液室：輸液室人流量大，常年平均維持在每日100～150人次，工作量大而繁重，對(duì)護(hù)士體力和勞力的消耗都較大，這就要求護(hù)士有較強(qiáng)的工作能力，能忙而不亂，技術(shù)過硬，有較高的溝通水平和統(tǒng)籌能力等。

婦科門診室：主要工作內(nèi)容為常見婦女病的防治和婦女懷孕前期的健康檔案建立。

婦幼保健科：跟隨婦保人員上門訪視，了解上門訪視的內(nèi)容、方法、溝通技巧、母乳喂養(yǎng)的指導(dǎo)等。在婦保人員的指導(dǎo)下親身體驗(yàn)和實(shí)施一些有能力完成的項(xiàng)目，如給產(chǎn)婦測(cè)量體溫、血壓、檢查宮高、查看會(huì)陰及惡露，并觀察新生兒的臍部等。

計(jì)劃免疫科：主要負(fù)責(zé)計(jì)劃免疫和其他傳染病的免疫接種工作，具體包括預(yù)約、登記、接種、健康教育、接種后不良反應(yīng)的處理等。

“兒保”門診：工作內(nèi)容主要是對(duì)體弱兒的篩檢。新生兒訪視結(jié)束后轉(zhuǎn)入本中心“兒保”門診，對(duì)2個(gè)月～3周歲的嬰幼兒進(jìn)行定期的健康體檢和隨訪指導(dǎo)，重點(diǎn)是對(duì)維生素缺乏性佝僂病、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、中重度營(yíng)養(yǎng)不良、早產(chǎn)兒、低體重兒、滿月增磅不足600g新生兒這5項(xiàng)體弱兒進(jìn)行篩檢和加強(qiáng)治療及管理。

社區(qū)醫(yī)療科：首先初步了解社區(qū)醫(yī)療科的工作內(nèi)容，然后跟隨家庭病床醫(yī)生進(jìn)行上門訪視。學(xué)習(xí)與家床病人及家屬的溝通技巧及護(hù)理資料的收集，對(duì)家床病人及家屬進(jìn)行有針對(duì)性的健康指導(dǎo)。在帶教老師的指導(dǎo)下接受需要上門醫(yī)療服務(wù)的病人和家屬的咨詢，積極參與預(yù)約登記等工作。

慢病科：在帶教老師的指導(dǎo)下，正確采集資料為居民建立健康檔案，學(xué)習(xí)如何對(duì)居民進(jìn)行有針對(duì)性地健康指導(dǎo)。參與資料的進(jìn)一步整理和分類管理，初步熟悉慢病管理的內(nèi)容和程序，進(jìn)一步理解和體會(huì)慢病管理的重要性。

老年護(hù)理院：跟隨帶教老師全面參與老人生活護(hù)理和疾病護(hù)理，在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)學(xué)習(xí)為老人進(jìn)行床上擦浴，腳部護(hù)理，褥瘡護(hù)理，臨終關(guān)懷等內(nèi)容。親身體驗(yàn)老年護(hù)理的特點(diǎn)，理解老年護(hù)理的目的和意義。

討 論

隨著人們對(duì)健康需求的提高，社區(qū)護(hù)理成為新世紀(jì)健康服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)［1］。護(hù)士需要在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中扮演多種角色,需要具備多種技能［2］，因此社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)被越來(lái)越多地充實(shí)到護(hù)理實(shí)習(xí)中。

經(jīng)過2周的社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)，護(hù)生了解目前國(guó)內(nèi)外社區(qū)護(hù)理發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步熟悉本中心社區(qū)護(hù)理的基本內(nèi)容；并深入社區(qū)親身體驗(yàn)社區(qū)人群對(duì)衛(wèi)生保健和社區(qū)護(hù)理的需求以及他們存在的健康問題；提高了對(duì)社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)；親自實(shí)踐了社區(qū)護(hù)理的部分操作；通過走訪家庭病床病人、產(chǎn)婦及新生兒，學(xué)習(xí)與人交流、傾聽、觀察、咨詢、合作等新的技能。以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí), 鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力和社區(qū)工作能力，實(shí)習(xí)結(jié)束所有學(xué)生在實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)都對(duì)社區(qū)實(shí)習(xí)給予肯定，都感到實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，收獲很大。

參考文獻(xiàn)