導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家庭勞動(dòng)實(shí)踐感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：感悟；體驗(yàn)；內(nèi)心感受；道德意志

“心中悟出始知深”，學(xué)生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)去感悟，獲得道德認(rèn)知，會(huì)理解和掌握得牢固，因此在教學(xué)中教師要考慮什么時(shí)候?qū)W生需要體驗(yàn)、體驗(yàn)的切入點(diǎn)在哪里，采用怎樣的體驗(yàn)方式等等，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)道德認(rèn)知的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更好地獲得道德知識(shí)。當(dāng)然，體驗(yàn)重在實(shí)踐，正如意大利教育家蒙臺(tái)梭利在19世紀(jì)時(shí)就提出“實(shí)踐是最好的老師”，學(xué)生只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到了才刻骨銘心，終身難忘。

一、提供“出錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在認(rèn)知矛盾中體驗(yàn)

教學(xué)中教師要善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生允許發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的想法，要允許學(xué)生爭(zhēng)辯，合理的意見(jiàn)要采納，認(rèn)真總結(jié)“錯(cuò)誤”究竟有哪些，各類(lèi)錯(cuò)誤有什么聯(lián)系，產(chǎn)生的主要原因是什么，如何矯治。同時(shí)老師也應(yīng)做相應(yīng)的反思，并幫助學(xué)生矯治“學(xué)習(xí)錯(cuò)誤”的積累，體驗(yàn)“錯(cuò)誤”是一種高層次的“體驗(yàn)”，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，通過(guò)合作交流，學(xué)生更能體驗(yàn)到成功的愉悅，受挫的感慨，以及相互競(jìng)爭(zhēng)的力量。

二、提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍實(shí)踐中體驗(yàn)

教學(xué)中對(duì)于兒童難以身臨其境去直接體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，可向兒童提供生活素材，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，形成十分活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童相應(yīng)的體驗(yàn)，我的做法是：一是回歸生活，走出課堂“玩中體驗(yàn)”。兒童是在真實(shí)的生活實(shí)際中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)兒童有意義。在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，我組織學(xué)生來(lái)到教室外面玩一玩，讓學(xué)生自己去尋找春天的身影，學(xué)生很高興，不一會(huì)兒，很多學(xué)生就匯報(bào)說(shuō)，操場(chǎng)上的小草嫩嫩的，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了許多小嫩芽，花池里開(kāi)著許多五顏六色的花，真美，還看見(jiàn)了小蝴蝶在花叢中飛舞，螞蟻在地上找食物，等等，學(xué)生在尋找春天中進(jìn)一步感受、欣賞春天的美，體驗(yàn)到春天到來(lái)的愉快。二是利用實(shí)物情境，引發(fā)學(xué)生“玩中體驗(yàn)”。三是設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生“玩中體驗(yàn)”，從中萌生真正的感受和體驗(yàn)。

三、提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)

品德與生活教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供做的機(jī)會(huì)，提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如教學(xué)《我是家里的小主人》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“做爸爸、媽媽的好幫手”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動(dòng)，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小動(dòng)物等，第二周上品德與生活課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)的樂(lè)趣，交流勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)：“老師，我學(xué)會(huì)洗碗筷了。”“老師，我學(xué)會(huì)釘紐扣了?！薄拔抑涝鯓游剐‰u?！薄诮虒W(xué)時(shí)，我還教學(xué)生怎樣安全地使用家用電器的方法，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

四、提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流實(shí)踐中體驗(yàn)

如一位教師教學(xué)《我的家》這篇課文，現(xiàn)摘錄如下教學(xué)片段：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹自己的家庭，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

生1：（上臺(tái)，介紹家庭的成員、干什么工作，然后舉著一張全家人游覽摩陀寨的合影照片）我和爸爸、媽媽玩得多開(kāi)心呀！

（師把照片貼在黑板中間）

生2：（上臺(tái)，在介紹家庭成員和年齡后又把家人為自己過(guò)生日的照片展示在大家面前）爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我過(guò)生日，我多快樂(lè)呀！

在這一教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員介紹自己的家，并利用照片向同學(xué)們表達(dá)自己對(duì)“家”的體會(huì)，再讓學(xué)生小組交流和全班交流開(kāi)心事或介紹自己一件珍愛(ài)的物品，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童體會(huì)到“家”的概念，感受并分享家庭生活的歡樂(lè)和幸福，從體驗(yàn)生活的溫馨中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩。

五、提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)

教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用實(shí)物、圖片、錄像、多媒體等教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境中，在生活情境中體驗(yàn)，產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感。如教學(xué)《我最喜歡的動(dòng)物》一課時(shí)，許多學(xué)生對(duì)家禽家畜有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但對(duì)動(dòng)物的一些科學(xué)知識(shí)了解得并不很多，所以給學(xué)生播放《動(dòng)物世界》的電視片或出示動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物的多樣性及各自特征，感受它們的可愛(ài)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了兒童對(duì)有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］品德與生活教學(xué)參考書(shū).

篇2

按照教育廳關(guān)工委《關(guān)于在全省青少年中開(kāi)展“新時(shí)代好少年”主題教育讀書(shū)活動(dòng)》和市關(guān)工委開(kāi)展《美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造》的讀書(shū)活動(dòng)要求。根據(jù)“新時(shí)代好少年”主題教育讀書(shū)活動(dòng)組委會(huì)統(tǒng)一部署，結(jié)合當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，我校利用教師工作群、家長(zhǎng)微信群等，認(rèn)真組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“美好生活  勞動(dòng)創(chuàng)造“在線(xiàn)交流展示、知識(shí)問(wèn)答、朗誦、閱讀等活動(dòng)，把活動(dòng)落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，班級(jí)落實(shí)到家庭。精心組織，有序落實(shí)，在推進(jìn)活動(dòng)在過(guò)程中，做到以下工作：

一、明確職責(zé)

讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)題會(huì)議由學(xué)校關(guān)工委主任在QQ群里主持，要求各位班主任做到“三個(gè)明確”：

1、明確讀書(shū)活動(dòng)的教育意義；

2、明確各位班主任在《美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造》的讀書(shū)活動(dòng)工作職責(zé)；

3、明確讀書(shū)活動(dòng)的規(guī)范程序，明確有關(guān)此次讀書(shū)活動(dòng)中所要做的有關(guān)工作。

二、安排具體

1、班主任對(duì)學(xué)生《朗誦讀本》提出了相關(guān)要求，各班語(yǔ)文老師在班級(jí)群里具體指導(dǎo)學(xué)生如何讀用《朗誦讀本》。

2、要求學(xué)生給爺爺奶奶、爸爸媽媽講好《朗誦讀本》里的好故事，將《朗誦讀本》里的故事做好讀書(shū)筆記。

3、班主任對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提出了具體要求，要求學(xué)生自己整理房間，參與庭院打掃，并每周幫爸爸媽媽買(mǎi)菜做飯、洗鍋刷碗一次，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的艱辛與愉悅。

三、倡議引導(dǎo)

篇3

關(guān)鍵詞：生活；積累；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0093-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n標(biāo)中的這些論述，明確了寫(xiě)作與生活的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學(xué)生總是愁眉苦臉。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于“沒(méi)有東西”寫(xiě)了。究其原因，問(wèn)題主要在于我們沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習(xí)慣。古人云：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”如果平時(shí)不去觀(guān)察生活，不去積累作文材料，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒(méi)有東西”寫(xiě)。

如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了探索。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書(shū)。只有把課堂的“點(diǎn)”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

1.走進(jìn)大自然，為寫(xiě)作“開(kāi)渠引源”

我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥(niǎo)嘰嘰……教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密……在大自然中學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、實(shí)踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生有說(shuō)不完的話(huà)，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活，為寫(xiě)作“建倉(cāng)筑庫(kù)”

校園生活是學(xué)生習(xí)作巨大的素材儲(chǔ)備庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的實(shí)踐訓(xùn)練基地。

（1）體驗(yàn)人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味校園的每一個(gè)角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學(xué)生寫(xiě)作成果的一大亮點(diǎn)。體驗(yàn)校園人文環(huán)境，感受校園文化建設(shè)。

（2）參與學(xué)?；顒?dòng)，體驗(yàn)校園生活。我校的校訓(xùn)是"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"。學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。藝術(shù)節(jié)大舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開(kāi)闊了學(xué)生的活動(dòng)空間和生活視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀(guān)察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過(guò)程及感受隨時(shí)記下來(lái)，積累了不少寫(xiě)作素材。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活

我校組織學(xué)生有開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。春天，我們組織學(xué)生春游橫山，游覽石臼湖，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記；每年"三?八"婦女節(jié)，學(xué)校開(kāi)展感恩母親活動(dòng)；"3月5日"學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)；清明節(jié)，我們組織學(xué)生來(lái)到橫山抗日革命英雄紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級(jí)學(xué)生參觀(guān)市科技館。重陽(yáng)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博望鎮(zhèn)敬老院，慰問(wèn)老人們。暑假，我們開(kāi)展了"讀一本好書(shū)"活動(dòng)；寒假期間，我們開(kāi)展了"寒假生活"活動(dòng)，學(xué)生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗。學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，教師不適時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，情感就會(huì)從筆尖自然流出。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.體驗(yàn)家庭親情生活，為寫(xiě)作采擷靈感

學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來(lái)自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事；開(kāi)展親子對(duì)話(huà)活動(dòng)。另外通過(guò)有意識(shí)地布置學(xué)生觀(guān)察家庭活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛(ài)親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學(xué)生開(kāi)展感恩活動(dòng)，并讓學(xué)生寫(xiě)親情征文。《為媽媽洗腳》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

篇4

關(guān)鍵詞：本土資源；綜合實(shí)踐活動(dòng)；有效性；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-106-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)無(wú)疑是新課程改革的一道“亮麗的風(fēng)景線(xiàn)”，然而這道“亮麗的風(fēng)景線(xiàn)”怎么也亮麗不起來(lái)。怎樣全面有效的推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，使農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)逐步走向“常態(tài)化”，這是我們必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)，也是新課程改革的難點(diǎn)。

一、選題貼近生活，培養(yǎng)豐富情感。

小學(xué)綜合實(shí)踐課是一種自由靈活的教學(xué)模式，著重陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)興趣，注重情感教育與知識(shí)的獲取和技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合搭起一座橋梁，使它們得以溝通。家鄉(xiāng)有一座建于清初的土樓――聚奎樓。這座土樓的規(guī)模結(jié)構(gòu)、建筑藝術(shù)堪稱(chēng)閩南之冠。這些獨(dú)特的資源，為我們開(kāi)展綜合實(shí)踐校本活動(dòng)――“家鄉(xiāng)的土樓”提供了廣闊的平臺(tái)。教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生們?nèi)ネ翗亲咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去體會(huì)、感受土樓的建筑藝術(shù)，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中的描述要更有說(shuō)服力，從而讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

二、立足生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要，動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)要求，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1、關(guān)注時(shí)事新聞。現(xiàn)代社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明，頭腦靈活，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。為了讓學(xué)生在這方面得到鍛煉，我們要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫(xiě)在“每日信息”摘錄本里。學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動(dòng)中來(lái)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不但拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣。

2、收集農(nóng)諺。農(nóng)民群眾的語(yǔ)言是生動(dòng)活潑、寓意深刻的。諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)在勞動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。我們要求學(xué)生虛心地向自己的長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，收集這些生動(dòng)的語(yǔ)言。把“農(nóng)”語(yǔ)收集到自己的摘錄本上，下面是學(xué)生收集的一些本地農(nóng)語(yǔ)：“ 云跑東，太陽(yáng)紅?！薄把嘧拥惋w蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到?！薄?日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。” “早霞不出門(mén)，晚霞行千里?！薄⑶易⒁庖龑?dǎo)學(xué)生將這些語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去觀(guān)察和體驗(yàn)，使得學(xué)生體會(huì)淳樸的“農(nóng)”味。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，要求學(xué)生多參與生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了給植物松土、除草、施肥，及時(shí)施藥防治病蟲(chóng)害等。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的農(nóng)活，同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

三、親身體驗(yàn)，用心感受生活。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活社會(huì)，我們不能局限于學(xué)校，而要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，讓學(xué)生個(gè)性自由飛揚(yáng)。例如：綜合實(shí)踐課《家鄉(xiāng)的土樓》，教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣確立子課題：土樓由來(lái)調(diào)查組、土樓歷史調(diào)查組，土樓建筑藝術(shù)調(diào)查組，土樓文化價(jià)值探索組等。同學(xué)們自由選擇活動(dòng)小組，深入到土樓現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)調(diào)查，從生活實(shí)際中積累素材。通過(guò)親身的體驗(yàn)、觀(guān)察、調(diào)查，分析等活動(dòng)鍛煉和提高了學(xué)生的探究及搜集資料的能力，也學(xué)會(huì)了討論與合作的方法。

四、課余拓展，感悟生活。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如，我校區(qū)不遠(yuǎn)有一條小河，以前河水清澈見(jiàn)底，可現(xiàn)在河水發(fā)臭發(fā)黑，蝦兒魚(yú)兒全不見(jiàn)蹤影，河面還有很多漂浮物。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次“保護(hù)家鄉(xiāng)的小河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對(duì)策。通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)和參與活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂 ，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境 ， 讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，熟悉各種社會(huì)資源，融入社會(huì)，感悟生活。

如果學(xué)校是一池清水，那么本土生活資源就是浩瀚的大海。知識(shí)來(lái)源于生活，讓教學(xué)活動(dòng)面向本土生活，就能使活動(dòng)如生活般色彩斑斕、充滿(mǎn)樂(lè)趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐中得到提高。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索是一段艱難的旅程，但我堅(jiān)信，有諸位同仁的共同努力，我們的綜合實(shí)踐教學(xué)一定會(huì)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1.留心觀(guān)察生活

留心觀(guān)察生活是成就習(xí)作本領(lǐng)的第一關(guān)。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)周?chē)挛锿煲暉o(wú)睹，而等到寫(xiě)作文時(shí)又沒(méi)東西可寫(xiě)，對(duì)此，教師要著力引導(dǎo)他們留心觀(guān)察生活。讓學(xué)生觀(guān)察什么呢？① 觀(guān)察自己的家庭生活和校園生活。比如說(shuō)校園生活，通過(guò)留心觀(guān)察學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)、課后文體活動(dòng)和校園環(huán)境等，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的生活豐富多彩。② 觀(guān)察千姿百態(tài)的社會(huì)生活。社會(huì)生活像萬(wàn)花筒，五光十色。學(xué)生不僅要留心觀(guān)察身邊的事情，而且還要觀(guān)察當(dāng)?shù)氐娜粘Ｉ?、風(fēng)俗民情、人文和自然景觀(guān)等。這樣才能為作文積累豐富的素材。

2.親身體驗(yàn)生活

一個(gè)人的生活經(jīng)歷，既是他人生的財(cái)富，也是他習(xí)作的寶貴資源。如何引導(dǎo)學(xué)生把看似平常的生活變成有意義的生活呢？我認(rèn)為，需要學(xué)生對(duì)生活抱有積極參與的態(tài)度，具體來(lái)說(shuō)就是：① 積極參與校園生活。如學(xué)校和班級(jí)組織的各種德育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。② 積極參與日常生活。如家務(wù)勞動(dòng)、鄰里交往、上街購(gòu)物、探親訪(fǎng)友、休閑娛樂(lè)等，從中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與人打交道。③ 積極參與公益活動(dòng)。如到福利院、敬老院、醫(yī)院等地方去探望需要幫助的人，學(xué)會(huì)幫助他人。④ 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等形式，接觸各種工作崗位的人，讓學(xué)生親身去感受社會(huì)的發(fā)展和人間的冷暖。只有通過(guò)多種途徑讓學(xué)生走出課堂，讓他們的生活變得豐富，才能讓他們感受到人生的精彩。

3.品味感悟生活

由于受各種條件的限制，學(xué)生親身體驗(yàn)生活的范圍總是有限的，如何進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，使他們更好地品味和感悟生活呢？我認(rèn)為，教師可在課堂上搭建一些平臺(tái)，讓大家把自己收集到的一些精彩內(nèi)容拿出來(lái)分享。展示平臺(tái)的形式主要有：① 多媒體展示。教師可以收集各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的社會(huì)信息，將它們制作成多媒體課件在課堂播放，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，感悟和品味多姿多彩的生活。② 課前3分鐘演講。教師可以采用輪流的方式，每次語(yǔ)文課前讓一名學(xué)生用3分鐘時(shí)間上臺(tái)演講，演講的形式不限。學(xué)生要做好這3分鐘演講可不容易，平時(shí)要經(jīng)?？磿?shū)、看報(bào)，了解各種時(shí)事新聞；上臺(tái)時(shí)還要用自己的語(yǔ)言重新組織收集來(lái)的資料，談出自己的感悟。輪流上臺(tái)，能讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。大家把自己有感悟的內(nèi)容拿出來(lái)分享，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，又在交流中感悟了生活，開(kāi)闊了眼界。

4.練筆描繪生活

通過(guò)留心觀(guān)察生活，親身體驗(yàn)生活和品味感悟生活，學(xué)生心中已積蓄了豐富的生活素材和思想情感，此時(shí)再拿筆來(lái)描繪生活自然是水到渠成了。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們剛開(kāi)始練習(xí)作文時(shí)，教師不要過(guò)多地講解謀篇構(gòu)段的技巧，只需要讓他們回憶課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿即可。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷領(lǐng)悟作文的章法技巧。另外，在寫(xiě)作內(nèi)容上，也不要給他們太多的限制，讓他們把自己成長(zhǎng)中的歡樂(lè)與煩惱、向往和追求，把參加各種活動(dòng)的感悟和體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)即可。讓學(xué)生對(duì)作文有了一定的感悟后，教師再進(jìn)行寫(xiě)作上的具體指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得不錯(cuò)的學(xué)生作文，教師可以把它們推薦到班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、學(xué)校的廣播站等地方進(jìn)行展示，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

篇6

按照重慶市教工委、關(guān)于在全市青少年中開(kāi)展新時(shí)代好少年，好少年特殊教育活動(dòng)通知精神，關(guān)工委開(kāi)展美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造的活動(dòng)的要求，根據(jù)新時(shí)代好少年主題教育組委會(huì)的統(tǒng)一部署，結(jié)合當(dāng)前后疫情防控的形勢(shì)，我校利用教師工作群家長(zhǎng)微信群等，認(rèn)真組織指導(dǎo)學(xué)生參加美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造。在線(xiàn)上線(xiàn)下的交流活動(dòng)，支持實(shí)踐、朗讀閱讀等活動(dòng)

一明確職責(zé)，此項(xiàng)殊活動(dòng)專(zhuān)題會(huì)議由學(xué)校關(guān)工委。教務(wù)處在工作群里面主持，要求各班主任做到三個(gè)明確，一明確讀書(shū)活動(dòng)的教育意義，二明確各班主任再美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造的讀書(shū)活動(dòng)的工作職責(zé)，三，明確讀書(shū)活動(dòng)的規(guī)范程序，明確有關(guān)此項(xiàng)特殊活動(dòng)中所要做的關(guān)于有關(guān)工作。

二具體安排班主任對(duì)學(xué)生的朗誦提出有關(guān)要求，各班語(yǔ)文老師在班級(jí)群里，微信群里面具體指導(dǎo)學(xué)生如何使用。二要求學(xué)生給爺爺奶奶爸爸媽媽講好，讀本里面的好故事，將朗讀讀本里面的好故事做好筆記，三班主任對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提出具體要求，要求學(xué)生自己整理房間，參與庭院打掃，并每周幫爸爸媽媽買(mǎi)菜做飯，洗鍋刷碗，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的艱辛與喜悅。

三倡議引導(dǎo)，通過(guò)特殊勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是幸福人生。人間人世間的一切一切成就，一切幸福都源于勞動(dòng)創(chuàng)造，在家庭里，希望有能力的長(zhǎng)輩關(guān)心疫情防控，呆在家里的學(xué)生，為學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，二美好生活，創(chuàng)造勞動(dòng)主題教育。在我校已圓滿(mǎn)落幕，但讀書(shū)活動(dòng)只是起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我校將在學(xué)生中開(kāi)展多項(xiàng)有益的讀書(shū)活動(dòng)，讓全體學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中受益，在讀書(shū)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

勞動(dòng)是產(chǎn)生一切知識(shí)，一切力量一切道德，一切幸福的源泉，勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類(lèi)文化幸福的基礎(chǔ)，迎來(lái)了勞動(dòng)節(jié)，這一天，我們一家去美麗的三峽廣場(chǎng)公園游玩，藍(lán)藍(lán)的天空和波光粼粼的河水以及姿態(tài)優(yōu)美的白天鵝，像磁鐵般深深地吸引著游客的目光，令游客們贊感嘆不已，

我們一家人卻非常特殊，每個(gè)人手里都拿著一個(gè)塑料袋，一邊看著美麗的風(fēng)景，一邊撿拾著周?chē)睦?，媽媽意味深長(zhǎng)的告訴我，今天是五一節(jié)，我們每個(gè)人都應(yīng)該參加勞動(dòng)，而這次勞動(dòng)非常特殊，要撿拾垃圾，使我們共同的家園更美好，媽媽這句話(huà)深深地感動(dòng)著我，于是我低頭努力地?fù)焓袄倚睦镆恢痹谙?，今天是五一勞?dòng)節(jié)，我們更應(yīng)該努力勞動(dòng)，應(yīng)該美化環(huán)境，綠化地球，使我們共同的家園更加干凈，夕陽(yáng)西下，潔白的天空被太陽(yáng)涂上一層淡紅，我們的勞動(dòng)如同落山的太陽(yáng)已經(jīng)結(jié)束了。

今后學(xué)校將組織開(kāi)展更多的這類(lèi)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中收到教育，啟迪更多的思維，達(dá)到健康益智的效果。

篇7

一、讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活

生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。也就是說(shuō)要做好語(yǔ)文教學(xué)生活化，首先必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化。只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的生活化，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性才不會(huì)成為一句空話(huà)。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化必須從以下幾個(gè)方面去做：

（一）借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，形象思維優(yōu)于抽象思維，直觀(guān)的實(shí)物演示，能很快地吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在一節(jié)口語(yǔ)交際課《秋天的禮物》的教學(xué)之中，我把稻谷、樹(shù)葉、豆角、高粱、蘋(píng)果、棉花等帶到課堂上，組織學(xué)業(yè)生通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等自主實(shí)踐，然后再通過(guò)交流，說(shuō)出秋天的禮物是什么樣兒的，學(xué)生交流時(shí)，氣氛十分熱烈，基本做到了言之有物、言之有序，而且語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有個(gè)性化。最后，我再鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)秋天的大自然，進(jìn)一步證實(shí)了自己的想法和看法，并寫(xiě)了出來(lái)，收到了可喜的效果。

（二）借助生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景

生活是語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地，所以語(yǔ)文教學(xué)要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生的知識(shí)鮮活起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《請(qǐng)到我家來(lái)做客》這節(jié)說(shuō)話(huà)課時(shí)，課前我設(shè)計(jì)了“走一走”這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抽空到親戚、朋友家走一走，體驗(yàn)一下做客的滋味。通過(guò)這樣的實(shí)踐，課堂上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、積極發(fā)言，述說(shuō)著他們的親身經(jīng)歷，而且說(shuō)起來(lái)言之有物、評(píng)起來(lái)心中有譜。讓整個(gè)語(yǔ)文課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)了。

（三）模擬生活、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，活躍課堂教學(xué)的氣氛

在課堂上營(yíng)造一種貼近生活的交際環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)的空間，讓生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)自然的融為一體，使語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性得到了充分的體現(xiàn)。這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境的教學(xué)方式，不但讓學(xué)生在活動(dòng)或生活化的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和能力充分運(yùn)用到了實(shí)際生活之中，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。真正的讓語(yǔ)文教學(xué)展示了生活，為語(yǔ)文教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了得以實(shí)施的天地。

（四）引導(dǎo)感悟真情、體驗(yàn)生活、提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的最終歸宿，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活在實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！倍嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我見(jiàn)到了學(xué)生寫(xiě)作中許多屢見(jiàn)不鮮的弊?。汉芏鄬W(xué)生作文里寫(xiě)到助人為樂(lè)就是讓座；寫(xiě)到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是寫(xiě)老師帶病工作等。他們似乎看不到今天的太陽(yáng)與昨天的太陽(yáng)有什么不同之處，為何會(huì)這樣呢？因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有走向真實(shí)的生活，沒(méi)有走向創(chuàng)作的廣闊天地，缺乏對(duì)真情的感悟，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多去感受生活中的真情，用自己的心去感受生活，在生活中孕育情感。如有位學(xué)生在雙休日幫父母看照小店有了有關(guān)誠(chéng)信方面的體驗(yàn)。于是他在習(xí)作中這樣寫(xiě)道：“一個(gè)孩子打完我家的公用電話(huà)缺了五角錢(qián)，他向我保證一定會(huì)來(lái)還的，可一天過(guò)去了他沒(méi)來(lái)、兩天過(guò)去了他仍沒(méi)有來(lái)，就在我媽責(zé)怪我輕信別人的時(shí)候，那個(gè)孩子出現(xiàn)了，他還了五角錢(qián)。由此，讓我明白了誠(chéng)信其實(shí)是一種雙向的真誠(chéng)與信任?！倍嗝瓷羁痰捏w會(huì)啊！所以，我認(rèn)為教師只要多向?qū)W生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多提倡學(xué)生去感悟生活，多鼓勵(lì)學(xué)生去描述生活中的感受，學(xué)生就能寫(xiě)出具有生命力的具有時(shí)代氣息的習(xí)作。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)觀(guān)。

二、生活中孕育語(yǔ)文教學(xué)

生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“小學(xué)教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界——在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過(guò)某種違背教育的活動(dòng)來(lái)獲得自我滿(mǎn)足。”

（一）聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：開(kāi)學(xué)初，我班一名學(xué)生路上拾到一位小朋友的報(bào)名費(fèi)主動(dòng)交給老師，五年級(jí)的三位同學(xué)一年四季幫助殘疾學(xué)生上學(xué)等等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)、去講。

（二）聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《新課標(biāo)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話(huà)的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說(shuō)服他人的能力。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，讓學(xué)生課外做一些社會(huì)調(diào)查，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)等。其次是教師組織的集體活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，與兄弟學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)等。另外，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。

（三）聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

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【關(guān)鍵詞】三生教育主題活動(dòng)心理健康社會(huì)實(shí)踐教學(xué)滲透家校合作

傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)于注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，一味地追求高分、高升學(xué)率，教育過(guò)程豐富的社會(huì)歷史性和生動(dòng)的探究體驗(yàn)性被冷冰冰的知識(shí)接受和理智訓(xùn)練所代替，忽視了學(xué)生在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。因此，在一些青少年身上出現(xiàn)了一些值得我們關(guān)注的問(wèn)題。如，有些學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會(huì)自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活；在生活習(xí)慣上，追風(fēng)逐潮、自身理想信念模糊，價(jià)值觀(guān)念錯(cuò)位；在理想信念上，方向迷失，缺乏遠(yuǎn)大理想；在品行修養(yǎng)上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在性格特征上，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱，承受挫折能力差。而這些小小的偏差有時(shí)會(huì)引起一系列的道德問(wèn)題，甚至?xí)l(fā)展成為社會(huì)問(wèn)題。高中生目前思想道德建設(shè)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，因此，關(guān)注其心理和生理上的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)已顯得刻不容緩。在新一輪基礎(chǔ)教育改革課程的實(shí)施，大力推行素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)開(kāi)展“三生教育”已經(jīng)刻不容緩?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜中學(xué)生身心健康發(fā)展的各種情境，讓他們懂得珍惜自己，尊重別人，感受生命的美好，充滿(mǎn)生命的活力，同時(shí)讓我們教育的意義更深刻、更深遠(yuǎn)。

1.三生教育”的概念

“三生教育”就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。具體地說(shuō)，生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，在與自我、他人、社會(huì)、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定勞動(dòng)能力的教育；生活教育就是幫助學(xué)生了解生活知識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活觀(guān)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。

2.在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“三生教育”的重要渠道

2.1創(chuàng)設(shè)豐富主題活動(dòng)，感悟生命價(jià)值?！叭逃笔且越逃顒?dòng)為主的課程，要讓學(xué)生真正入腦入心，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的效果，重在實(shí)踐和體驗(yàn)。適時(shí)地給學(xué)生提供活動(dòng)、體驗(yàn)的實(shí)踐和空間，在學(xué)校教育中，我們可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際案例，利用機(jī)會(huì)，在主題活動(dòng)中進(jìn)行“三生教育”。如，五月份我們圍繞著“感恩”主題進(jìn)行“三生教育”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)、朗誦有關(guān)感恩的詩(shī)歌、觀(guān)看有關(guān)感恩的電影，進(jìn)行感恩回報(bào)，在“母親節(jié)”為偉大的母親送一份禮物，做一件小事等多種形式，讓學(xué)生明白“感恩”對(duì)于個(gè)體行為的意義和要求。以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命。體驗(yàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中從他人那里領(lǐng)受到的關(guān)愛(ài)，并從內(nèi)心里感謝他人、回報(bào)社會(huì)的意愿和行為，讓學(xué)生在感知生命的同時(shí)，感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)。

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“三生教育”課，一個(gè)學(xué)年下來(lái)就可以進(jìn)行十多個(gè)主題的“三生教育”活動(dòng)。當(dāng)然每節(jié)的主題，可以在參與學(xué)校統(tǒng)一制定的主題活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)的情況自行選擇和組織，以便加強(qiáng)“三生教育”主題活動(dòng)的積極性、針對(duì)性和時(shí)效性。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們結(jié)合中學(xué)生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，開(kāi)展過(guò)健康教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、法制教育和防震減災(zāi)演練等靈活、有效、多樣的以學(xué)生體驗(yàn)為主的生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作探究，使“三生教育”落到實(shí)處。

篇9

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二 課程目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀(guān)念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三 課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四 教學(xué)措施

1 重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀(guān)察過(guò)程，強(qiáng)化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

2 開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。

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一、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，培養(yǎng)合格學(xué)生

學(xué)生思想道德、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)、行為養(yǎng)成、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力，要充分發(fā)揮學(xué)校主體性、系統(tǒng)性的功能，抓好德育工作落實(shí)。應(yīng)從以幾方面入手：

1.堅(jiān)持貫徹“三觀(guān)”教育。從某種意義上講，學(xué)校自身就是一個(gè)道德機(jī)構(gòu)。學(xué)校德育工作是奠定學(xué)生“三觀(guān)”的基礎(chǔ)工程。因此，學(xué)?？衫玫掠n、班隊(duì)會(huì)以及各種實(shí)踐活動(dòng)大力加強(qiáng)科學(xué)理論的灌輸，占領(lǐng)思想陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭道德，教育他們堅(jiān)持社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義，并把自己的成材和祖國(guó)的前途、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，懂得自己肩負(fù)著歷史重任，是跨世紀(jì)的人才。

2.采取多種方式，注重培養(yǎng)良好習(xí)慣。作為學(xué)校教育，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為根本，從日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如“三輕輕”、“三隨手”、“三個(gè)不”、“四個(gè)一”等等。這樣從小處著眼，不僅規(guī)范了學(xué)生的道德行為，樹(shù)立了正確的道德準(zhǔn)則，同時(shí)也讓學(xué)生用自己的行為去影響著父母、鄰居和社會(huì)，倡導(dǎo)健康文明的生活方式。

3.通過(guò)活動(dòng)，相機(jī)教育。作為學(xué)校教育，除了可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行外，還可以抓住契機(jī)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。如進(jìn)行大掃除，公益勞動(dòng)，讓學(xué)生明確勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)技能，繼而增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)；利用各種參觀(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情和歷史，受到愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育；多途徑幫助少年兒童了解偉大民族精神的內(nèi)涵，開(kāi)展國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)收獲落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中，從而確立堅(jiān)定的理想信念。

二、以家庭教育為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好品德

家庭是一個(gè)人人生旅途的第一站，是人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)最初形成的“第一課堂”。在家庭教育中，把德育放在首位，是作為一個(gè)家長(zhǎng)最為明智的選擇。

因此家庭教育必須做到：

1.以“家長(zhǎng)學(xué)?！睘橹麝嚨?，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。學(xué)校要切實(shí)辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?，讓“家長(zhǎng)學(xué)?！泵鋵?shí)。要定期開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀(guān)念、教育方法的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)懂得科學(xué)教育子女的重要性，成為學(xué)校教育的有力支持者。要研究利用多種形式，普及家教知識(shí)，改革家長(zhǎng)會(huì)模式，借助家長(zhǎng)委員會(huì)的溝通力量，以“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“家庭教育研討會(huì)”為主要形式，增強(qiáng)家教科研氛圍；倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，在尊老愛(ài)幼、待人處事、工作態(tài)度和人生觀(guān)方面為孩子做好表率；倡導(dǎo)家長(zhǎng)妥善處理家庭矛盾、感情問(wèn)題，不要因此讓孩子的身心受到創(chuàng)傷；倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通情感，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而適度，正確引導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于

2.以“家校聯(lián)系卡”為紐帶，推進(jìn)家校合作。要利用“家校聯(lián)系卡”拉近家庭和學(xué)校的距離，及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子成長(zhǎng)的脈膊，為家校合育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以社會(huì)教育為依托，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

社會(huì)對(duì)于學(xué)生而言，是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心他人的高尚品德和社會(huì)責(zé)任感的大課堂。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮關(guān)心下一代教育委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)一切積極力量，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中優(yōu)化內(nèi)在素質(zhì)。

1.確定校外素質(zhì)教育基地，激活外部教育功能。要認(rèn)真開(kāi)掘本地區(qū)優(yōu)良的民族傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、自然環(huán)境、歷史人文、社會(huì)信息（包括法制、紀(jì)律、社會(huì)公德等）、學(xué)科教材等方面的德育因素，加以整合，用以開(kāi)展對(duì)學(xué)生經(jīng)常性、針對(duì)性的思想道德、良好行為習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。要把校外輔導(dǎo)員請(qǐng)進(jìn)校園，讓他們給校園注入新的血液，感受時(shí)展的鏗鏘腳步。

2.充分發(fā)揮關(guān)心下一代教育委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)。要利用關(guān)心下一代教育委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們與周邊學(xué)校聯(lián)系，締結(jié)友好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)地區(qū)、校際等資源整合與交流，從兄弟校身上吸取自身發(fā)展需要的“養(yǎng)分”服務(wù)于學(xué)生。