導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.淺談高校畢業(yè)生德育教育

2.德育答辯在醫(yī)科院校人才培養(yǎng)中的的價(jià)值探索——以云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作為例

3.關(guān)于在本科畢業(yè)生中開展德育答辯的思考

4.畢業(yè)生就業(yè)多元化視野下高校德育工作初探 

5.茂名衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展德育調(diào)研分析與對(duì)策 

6.將德育工作融入大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育中去

7.從就業(yè)角度談高校畢業(yè)生德育的內(nèi)容和方法 

8.德育答辯:畢業(yè)生走向成熟的良方

9.從畢業(yè)生的職業(yè)道德表現(xiàn)反觀高校德育環(huán)境的社會(huì)化

10.實(shí)行“德育一票否決權(quán)”和對(duì)畢業(yè)生實(shí)行“三包”的效果分析

11.德育為先,實(shí)踐為重,通專合一——論高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)

12.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為導(dǎo)向 以“德育素質(zhì)檔案”為抓手 推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的特色化發(fā)展

13.發(fā)揮德育功能 提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 

14.淺談高校畢業(yè)生擇業(yè)向市場(chǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)軌對(duì)德育工作的影響及對(duì)策 

15.將德育工作和大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合

16.教育教學(xué)一體化的作法——在畢業(yè)生中開展德育答辯工作 

17.從蘇醫(yī)畢業(yè)生情況反饋看我院教學(xué)和德育工作成效及改進(jìn)思路

18.優(yōu)化德育環(huán)境,營造德育氛圍——實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生平穩(wěn)過渡 

19.當(dāng)前高中畢業(yè)生人生價(jià)值觀的誤區(qū)與大學(xué)德育對(duì)策

20.高職高專院校德育教育的外延模式探討

21.德育答辯:構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)——河北科技大學(xué)理工學(xué)院德育答辯工作的實(shí)踐與思考

22.論德育教育與就業(yè)指導(dǎo)的相互結(jié)合

23.滲透式法律教育在高校德育教育中的有效運(yùn)用

24.構(gòu)建高校大學(xué)生黨員“三大德育答辯”體系的探索與實(shí)踐

25.落實(shí)中央精神 再創(chuàng)廣州市學(xué)校德育工作新優(yōu)勢(shì)

26.以德育為重 育“四有”新人——茂名廣播電視大學(xué)德育工作走出新路子  

28.“德育教師專業(yè)化”的邏輯理路及其悖論 

29.轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國學(xué)校德育  

30.德育視野中的道德信仰教育  

31.多學(xué)科視角下對(duì)德育本質(zhì)的反思 

32.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的內(nèi)在聯(lián)系 

33.現(xiàn)代德育理念與高校德育創(chuàng)新 

34.置疑“德育生活化” 

35.德育目標(biāo)應(yīng)有的要求:民族精神與世界精神統(tǒng)一

36.學(xué)校德育內(nèi)容銜接的困境與出路 

37.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透 

38.德育研究主題嬗變30年軌跡掃描——教育學(xué)視野下的敘事研究

39.高校網(wǎng)絡(luò)德育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析

40.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校德育教育的思考 

41.以人為本的德育本體論解讀——兼論由“民本”思想影響的德育到“人本”德育的歷史性發(fā)展

42.論德育實(shí)效測(cè)評(píng)的困境與出路 

43.西方著名德育思想家的德育模式探討

44.德育功能·德育價(jià)值·德育目的 

45.學(xué)科德育:一種有效的德育模式 

46.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校德育教育的探索

47.主體性德育——欣賞型德育模式論要 

48.德育敘事之“阻隔”問題探究  

49.我國青少年德育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

50.對(duì)德育實(shí)效性的辯證和理性解析  

51.論大學(xué)德育生活化模式

52.為生活德育論辯護(hù)——與馮文全教授商榷

53.論西方主知型德育模式的問題及其理論修正——兼談對(duì)我國德育改革的啟示

54.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望

55.大學(xué)德育路徑生活化 

56.關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)德育工作的若干思考——中學(xué)德育工作的新視角:德育生活化

57.新媒體時(shí)代高校德育環(huán)境的挑戰(zhàn)及其對(duì)策

58.德育的真正基礎(chǔ):學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位

59.德育創(chuàng)新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理——與高德勝教授商榷 

60.論德育的功能 

61.充分發(fā)揮高校圖書館對(duì)大學(xué)生德育教育的輔助功能

62.論校企合作和工學(xué)結(jié)合模式下的中職德育工作——基于河北省唐?？h職教中心的實(shí)踐

63.整合在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間:高校德育理念研究述評(píng) 

64.試論在青少年德育中傳統(tǒng)文化德育資源的開發(fā)與利用

65.高校德育管理機(jī)制的構(gòu)建與程序設(shè)計(jì) 

66.心理契約:德育提升的支點(diǎn)

67.德育本質(zhì)研究與反思 

68.“看的德育”:在場(chǎng)的缺席——一項(xiàng)普通初中教師德育觀念的質(zhì)性研究

69.論德育資源的開發(fā)和利用 

70.論青少年家庭德育環(huán)境的優(yōu)化 

71.論知性德育向生活德育的回歸——現(xiàn)代德育困境研究

72.高校主體性德育與大學(xué)生德育自我教育 

73.我國學(xué)校德育體系建設(shè)研究的歷程及其思考 

74.德育理論:走向科學(xué)化和人性化的整合

75.論高校微信德育平臺(tái)的構(gòu)建 

76.我國德育模式研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì) 

77.德育理念研究綜述  

78.加拿大安大略省健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)中德育內(nèi)容的分析與啟示

79.主體性德育模式初探 

80.高校德育課程問題與德育實(shí)效性研究 

81.德育生活化——一種開放式德育 

82.實(shí)然與應(yīng)然:德育回歸生活世界的兩個(gè)向度

83.體驗(yàn)式教材:德育教材新樣態(tài) 

84.對(duì)“大德育體系”的思考

85.德育生活化理論探源 

86.國外德育發(fā)展趨勢(shì)及我們的立足點(diǎn)

87.德育環(huán)境論  

88.我國高校德育模式分析 

89.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示 

90.當(dāng)代中國德育目標(biāo)的解構(gòu)和重建——基于傳統(tǒng)德育理念的思考

91.高校研究生德育工作創(chuàng)新的路徑探索

92.在超越中適應(yīng):德育回歸生活世界的必由之路

93.聚焦“德育目標(biāo)”

94.家庭環(huán)境對(duì)高校德育的影響及其優(yōu)化措施

95.新時(shí)期我國德育模式研究的理論特征

96.德育過程的文化解讀 

97.從知識(shí)德育走向生活德育 

98.改革開放30年來德育目標(biāo)的研究與反思 

99.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境

100.中國傳統(tǒng)人性論對(duì)德育價(jià)值取向的預(yù)制及其批判  

101.中學(xué)德育校本課程開發(fā)探析

102.德育評(píng)估:現(xiàn)狀、問題及成因

103.關(guān)于“生活德育”的反思與重構(gòu)

104.少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與民族地區(qū)高校德育教育

105.制度:提高學(xué)校德育實(shí)效性的有力杠桿

106.試論學(xué)科德育的問題與出路

107.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校德育工作的影響及應(yīng)對(duì)策略

108.論構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化的德育體系——尤·布朗芬布倫納發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的啟示

109.整體構(gòu)建大學(xué)德育途徑體系芻議 

110.生態(tài)德育:國外的發(fā)展走向與中國的未來趨勢(shì)

111.生態(tài)體驗(yàn)德育的實(shí)踐形態(tài) 

112.德育生活化路徑新探  

113.功利主義:德育實(shí)效性低迷的歸因診治

114.論傳統(tǒng)德育方法論思想的現(xiàn)代價(jià)值 

115.在專業(yè)課程中進(jìn)行滲透德育教育的方式和途徑

116.論新時(shí)期高校隱性德育的強(qiáng)化

117.大學(xué)德育中的“學(xué)校人”與“社會(huì)人”——當(dāng)代大學(xué)的德育目標(biāo)辨析

118.學(xué)科德育:“滲透”“融入”還是“體現(xiàn)” 

119.簡論思想政治教育的目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容——兼評(píng)“德育非政治化”的觀點(diǎn)

120.論實(shí)踐育人的德育思想及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值 

121.德育評(píng)價(jià)應(yīng)超越量化取向 

122.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋

123.自由美麗人格的培育—德育思想解讀

124.試析我國學(xué)校德育實(shí)效低下的內(nèi)在原因

125.當(dāng)代德育模式分類研究與評(píng)價(jià)

126.尋找公共德育與學(xué)科德育相結(jié)合的大學(xué)德育新路徑——以藝術(shù)類大學(xué)生德育為例

篇2

    一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè),離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究,如何撰寫論文等等,教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作,注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神,幫助學(xué)生最后確定題目,指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索,審定論文提綱,解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿,等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文,必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智,刻苦鉆研,獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

    二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定,在大學(xué)階段的前期,學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能;在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識(shí)和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);畢業(yè)論文的寫作是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng),分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論好準(zhǔn)備,它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

    三是層次性。畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文,是指專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫的論文,一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值,對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制,在文章的質(zhì)量方面要求相對(duì)低一些。這是因?yàn)?第一,大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn),多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文,對(duì)撰寫論文的知識(shí)和技巧知之甚少。第二,多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中,大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),缺乏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練。第三,撰寫畢業(yè)論文受時(shí)間限制,一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期,而實(shí)際上停課寫畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右,在如此短的時(shí)間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過自己的平時(shí)積累和充分準(zhǔn)備寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

篇3

(一)信息獲取權(quán)

高職畢業(yè)生信息獲取權(quán)，包括信息公開、信息及時(shí)、信息全面。畢業(yè)生的就業(yè)信息對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)率有很重要的關(guān)系，只有就業(yè)信息通暢，才能為畢業(yè)生找到屬于自己的用人單位。畢業(yè)生的有權(quán)獲得全面準(zhǔn)確的就業(yè)信息，了解用人單位的資質(zhì)，以后的發(fā)展空間等。

(二)就業(yè)指導(dǎo)權(quán)

高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)權(quán)就是學(xué)生有權(quán)從學(xué)校獲得就業(yè)的指導(dǎo)，這種就業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該安排一些專業(yè)的就業(yè)顧問或者有這方面能力的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，再就業(yè)指導(dǎo)中，要積極結(jié)合各專業(yè)和學(xué)生的個(gè)人情況對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供合理化的建議，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行解讀。

(三)就業(yè)推薦權(quán)

高職畢業(yè)生享有就業(yè)推薦權(quán)，包括如實(shí)推薦、公正推薦、擇優(yōu)推薦，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中只能憑自身綜合素質(zhì)的提高來取勝。高職院校在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中，要積極向用人單位進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的推薦，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(四)就業(yè)選擇權(quán)

高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有選擇權(quán)，畢業(yè)生只要符合就業(yè)的條件，就有自主擇業(yè)的權(quán)利，在于用人單位簽訂意向時(shí)，任何的組織和個(gè)人都無權(quán)干涉和侵犯畢業(yè)生的就業(yè)選擇權(quán)，這種干涉就是不能將個(gè)人意志強(qiáng)加給畢業(yè)生。

(五)待遇公平權(quán)

高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有待遇公平權(quán)，很多的畢業(yè)生在就業(yè)過程中就會(huì)遇到用人單位待遇不公平、不公正的現(xiàn)象，如女生再就業(yè)過程中就會(huì)越到這種就業(yè)難的問題，這種待遇的公平是畢業(yè)生再就業(yè)過程中最需要維護(hù)的權(quán)益。這就應(yīng)該要求用人單位保持公平，在用人過程中盡量做到開放、公正。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保障缺失的主要原因

(一)高職畢業(yè)生就業(yè)的政策法制環(huán)境

現(xiàn)有立法不利于保護(hù)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，就業(yè)政策的可操作性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，勞動(dòng)保障監(jiān)察的法律法規(guī)沖突導(dǎo)致監(jiān)管左右為難，就業(yè)監(jiān)管權(quán)限劃分不清，勞動(dòng)保障部門對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)階段遭遇的權(quán)益侵害存在監(jiān)管缺位的情況，勞動(dòng)保障監(jiān)察行政執(zhí)法缺少強(qiáng)制措施。

(二)高職畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境

高職畢業(yè)生的總體人數(shù)居高不下，當(dāng)前社會(huì)很多的企業(yè)提倡精簡和增效，導(dǎo)致就業(yè)率的下降，畢業(yè)生面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)。用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的專業(yè)需求不均衡，很多高職院校的熱門專業(yè)并不與社會(huì)需求吻合，導(dǎo)致某一專業(yè)的高職畢業(yè)生可能面臨集體的“畢業(yè)后失業(yè)”。

(三)高職畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的就業(yè)促進(jìn)措施側(cè)重方向出現(xiàn)偏頗，很多學(xué)校以當(dāng)年畢業(yè)生簽訂多少就業(yè)協(xié)議為就業(yè)指標(biāo)，忽略了高職畢業(yè)生就業(yè)過程中的法律保護(hù)等諸多問題。學(xué)校缺乏在學(xué)生就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)和法律意識(shí)培養(yǎng)，教師的法律專業(yè)知識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致高職院校保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的隊(duì)伍很難對(duì)畢業(yè)生法律權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。

(四)高職畢業(yè)生就業(yè)的自身環(huán)境

很多高職畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作能力薄弱、對(duì)家長和學(xué)校的依賴性強(qiáng)，在和用人單位的博弈中處于弱勢(shì)地位。另外，大部分畢業(yè)生不重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，開設(shè)的法律基礎(chǔ)課在學(xué)習(xí)、考試的過程中也完全依靠死記硬背，法律意識(shí)的培養(yǎng)不強(qiáng)。

三、保障高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的相關(guān)對(duì)策和措施

針對(duì)高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的合法權(quán)益受侵害的客觀現(xiàn)象及原因分析，筆者認(rèn)為在促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)法律權(quán)利的保障。

(一)讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護(hù)

高職畢業(yè)生權(quán)益保護(hù)的一個(gè)重要方面就是畢業(yè)生自我保護(hù)，讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則就顯得非常重要。所以，在對(duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該讓畢業(yè)生對(duì)國家相關(guān)的就業(yè)政策和法律法規(guī)進(jìn)行了解，掌握相關(guān)的就業(yè)信息，正確明了自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護(hù)。如就業(yè)過程中的就業(yè)平等權(quán)、自主擇業(yè)權(quán)、信息獲取權(quán)、就業(yè)指導(dǎo)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)益受保護(hù)權(quán)等等。畢業(yè)生的權(quán)利是就業(yè)的前提，而就業(yè)過程中的義務(wù)也是畢業(yè)生必須要做到的，讓學(xué)生知道并掌握就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容，了解就業(yè)過程中每個(gè)階段容易遭遇的法律問題，就可以很大程度的減少就業(yè)權(quán)益受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)。另外，畢業(yè)生應(yīng)自覺遵循有關(guān)就業(yè)規(guī)范，如不顧單位需要，堅(jiān)持個(gè)人無理要求，無正當(dāng)理由超過一定期限不去就業(yè)單位報(bào)到，其他違反畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定等。畢業(yè)生在工作中還應(yīng)該接受用人單位的制約，首先要做到的就是自己的行為不違反就業(yè)規(guī)范，不侵犯用人單位和其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。在畢業(yè)生遇到就業(yè)權(quán)益侵害時(shí)，畢業(yè)生要積極進(jìn)行自我保護(hù)，尋求用人單位上級(jí)主管部門、法律相關(guān)部門或者學(xué)校進(jìn)行權(quán)益的保護(hù)，法律相關(guān)部門或者學(xué)校在對(duì)學(xué)生就業(yè)權(quán)益侵害進(jìn)行維權(quán)時(shí)，要以保護(hù)高職畢業(yè)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為前提和原則。

(二)構(gòu)建與完善高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系，形成就業(yè)主管部門的保護(hù)

要建立高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障機(jī)制，完善高職畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系，形成就業(yè)主管部門的保護(hù)。就業(yè)主管部門要通過不同的監(jiān)管，視不同的就業(yè)權(quán)益侵害個(gè)案規(guī)范相應(yīng)的就業(yè)規(guī)范，來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系對(duì)實(shí)現(xiàn)高職人才供給與社會(huì)需求的對(duì)接有很重要的作用，體系內(nèi)的服務(wù)人員要各負(fù)其責(zé)、相互配合，為促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)提供幫助。就業(yè)主管部門可通過制定適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)范來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，要對(duì)侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的行為采取措施進(jìn)行相應(yīng)的處理和抵制。如對(duì)侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的用人單位，要積極進(jìn)行調(diào)解，對(duì)于調(diào)解無效的可以取消其錄用畢業(yè)生的資格，上級(jí)主管部門也應(yīng)該對(duì)侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的個(gè)案，認(rèn)真分析研究，做好所有涉及高職畢業(yè)生就業(yè)法律、法規(guī)、政策甚至學(xué)校規(guī)章制度，就可以及早預(yù)防和排除這些高職受到侵害的問題。

(三)保障與落實(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，形成學(xué)校的保護(hù)

保護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益不受侵害是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校除保證學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦外，還應(yīng)該及時(shí)的跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)，對(duì)就業(yè)過程中出現(xiàn)的待遇、工作量等問題，由學(xué)校出面和用人單位進(jìn)行協(xié)商和抵制，來維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。對(duì)于一些就業(yè)協(xié)議存在不合理的問題，學(xué)校要主動(dòng)和用人單位進(jìn)行溝通，更改就業(yè)協(xié)議中的相關(guān)規(guī)定，保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，還可以規(guī)定學(xué)生的就業(yè)協(xié)議必須要通過學(xué)校的審核，方能作為編制就業(yè)計(jì)劃的依據(jù)。如在對(duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行招聘會(huì)時(shí)，就要形成保障和落實(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，要求用人單位在招聘過程中主動(dòng)出示相關(guān)的資質(zhì)資料，在招聘過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，和畢業(yè)生鑒定規(guī)范的就業(yè)協(xié)議，對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人信息妥善保存，保障畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)。

四、結(jié)語

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是微軟的一項(xiàng)用于開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的服務(wù)端技術(shù)，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#）創(chuàng)作Web應(yīng)用程序。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個(gè).NETFramework，其中包括托管的公共語言運(yùn)行庫環(huán)境、類型安全、繼承等等?？梢詿o縫地與VisualStudio一起工作，不僅使得Web開發(fā)更加方便，而且還能向開發(fā)人員提供將服務(wù)器控件拖放到Web頁的GUI的功能和完全集成的調(diào)試支持。

2.jQueryjQuery是一個(gè)兼容多瀏覽器的輕量級(jí)的javascript框架類庫。利用jQuery可以非?？焖俚貙?shí)現(xiàn)很多javascript代碼才能實(shí)現(xiàn)的功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)jQuery多做少寫的開發(fā)宗旨。jQuery的語法設(shè)計(jì)可以使開發(fā)者更加便捷。例如操作文檔對(duì)象、選擇DOM元素、制作動(dòng)畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發(fā)者編寫插件，例如比較強(qiáng)大的后臺(tái)UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個(gè)功能強(qiáng)大的前臺(tái)驗(yàn)證插件。其模塊化的使用方式使開發(fā)者可以很輕松地開發(fā)出功能強(qiáng)大的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。AJAX是瀏覽器與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)的藝術(shù)，它在不重載全部頁面的情況下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)部分網(wǎng)頁的更新。編寫常規(guī)的AJAX代碼并不容易，因?yàn)椴煌臑g覽器對(duì)并不相同。而jQuery的出現(xiàn)，使AJAX的實(shí)現(xiàn)變得容易，jQuery提供了多個(gè)與AJAX有關(guān)的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實(shí)現(xiàn)AJAX功能。

二、功能需求探析

本系統(tǒng)通過使用UML（統(tǒng)一建模語言）對(duì)系統(tǒng)用例進(jìn)行建模設(shè)計(jì)的方法，對(duì)系統(tǒng)功能需求進(jìn)行分析。

1.用戶角色劃分本系統(tǒng)包含管理員、教師、學(xué)生三類角色用戶。

2.系統(tǒng)用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復(fù)意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學(xué)生角色用例圖學(xué)生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調(diào)查問卷。學(xué)生的用例圖如圖3所示。

3.功能需求總結(jié)對(duì)各類角色的功能加以概括，歸納出本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)以下11項(xiàng)功能：（1）用戶登錄與權(quán)限管理：用戶分為管理員、教師、學(xué)生三種身份，相應(yīng)的用戶登錄后只能根據(jù)擁有的權(quán)限獲得對(duì)應(yīng)的菜單欄，并且只能操作自己擁有的頁面內(nèi)的動(dòng)作（如增刪查改等動(dòng)作）。（2）密碼修改：學(xué)生、老師、管理員可以修改自己的密碼。（3）信息：管理員可以公告、調(diào)查表信息。（4）發(fā)表建議：學(xué)生可以向管理員和教師提出建議，教師可以向管理員提出建議。（5）回復(fù)建議：教師可以回復(fù)學(xué)生的建議，管理員可以回復(fù)教師和學(xué)生的建議。（6）建議管理：管理員可以按關(guān)鍵字或類別查詢意見建議，提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行意見建議的歸類，刪除不良意見信息。（7）類別管理：類別用于對(duì)建議意見進(jìn)行歸類。管理員可以查看、增加、修改、刪除類別。（8）關(guān)鍵字管理：管理員可以刪除、修改、查看關(guān)鍵字。（9）調(diào)查表管理：管理員可以增加、修改、調(diào)查表，學(xué)生可填寫調(diào)查表。(10)建議統(tǒng)計(jì)：根據(jù)建議的類別生成統(tǒng)計(jì)圖表。(11)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)：根據(jù)問題統(tǒng)計(jì)問題選項(xiàng)的命中率。

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關(guān)鍵詞：體育教育；本科畢業(yè)論文；改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030

1 前言

畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)大學(xué)四年學(xué)業(yè)成果的重要指標(biāo)之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應(yīng)該對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學(xué)教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學(xué)、合理的提高撰寫論文質(zhì)量方法。本研究旨在對(duì)華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級(jí)到2012級(jí)本科論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究選取華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2010-2012級(jí)三個(gè)年級(jí)的體育教育系學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

翻閱并查看華南師范大學(xué)2010級(jí)-2012級(jí)近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關(guān)資料，并檢索中國知網(wǎng)，查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。

2.2.2 訪談法

2016年4月到6月，訪談了10位論文指導(dǎo)教師以及10位2012級(jí)的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學(xué)生所碰到的相關(guān)問題。

2.2.3 問卷調(diào)查法

本研究以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)師生的開放式訪談，自編了相關(guān)的調(diào)查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

3.1.1 畢業(yè)論文的選題

從2010-2012級(jí)畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級(jí)與2012級(jí)超過3/1是寫體育教學(xué)內(nèi)容，而2011級(jí)的學(xué)生雖然也有很多寫體育教育，但是競(jìng)賽訓(xùn)練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個(gè)研究方向?？赡苁?011級(jí)學(xué)生大部分都參加了2015年廣東省大學(xué)生大運(yùn)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)動(dòng)會(huì)前的備戰(zhàn)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、緊張的比賽氣氛感染了全年級(jí)的學(xué)生，所以學(xué)生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學(xué)生日常課程和大部分時(shí)間都以術(shù)科學(xué)習(xí)為主，因而更傾向于選擇技術(shù)類的研究選題。而學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康方面的選題研究較少，一方面可能是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實(shí)驗(yàn)條件，且受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)限制，開展實(shí)驗(yàn)必須具備一定的人力物力財(cái)力，在各類實(shí)驗(yàn)條件均具備的情況下才能開展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的研究，因而導(dǎo)致選擇該研究方向的學(xué)生越來越少。總體來說，近3年學(xué)生的本科論文大多在選題時(shí)會(huì)選取與自己特長相關(guān)、了解接觸較多，研究內(nèi)容相對(duì)單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時(shí)同一專項(xiàng)班會(huì)出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對(duì)象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質(zhì)量也不會(huì)太高。

3.1.3 畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況

本科論文一般都是需要在教師的指導(dǎo)下完成，對(duì)大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對(duì)教師而言，這也是科研經(jīng)驗(yàn)的過程與收獲。以2012級(jí)為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學(xué)體育科學(xué)院有體育教育專業(yè)共80名學(xué)生，相應(yīng)配備32名指導(dǎo)教師，即人均指導(dǎo)篇數(shù)為2.5-3篇。學(xué)院采取師生雙向選擇的原則，學(xué)生往往首先考慮選擇自己的專項(xiàng)課教師作為導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)整后，部分學(xué)生才會(huì)二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導(dǎo)師。從研究結(jié)果看，專項(xiàng)課指導(dǎo)教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的主要師資力量。從近三年的指導(dǎo)教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項(xiàng)術(shù)科教師均是從事專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，還要兼校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練的重?fù)?dān)，絕大多專項(xiàng)術(shù)科教師必須承擔(dān)學(xué)校大量的教學(xué)工作，其指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學(xué)科教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生撰寫論文質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)態(tài)度和科研水平也會(huì)直接正面影響著學(xué)生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時(shí)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對(duì)論文的指導(dǎo)次數(shù)和時(shí)間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文一般指導(dǎo)次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對(duì)比較少，只占10.5%。每次師生討論時(shí)間以20-40分鐘選項(xiàng)居多，共97人（占48.5%），多于一個(gè)小時(shí)的只僅占5%。通常情況下論文指導(dǎo)時(shí)間低于半個(gè)鐘就顯得有點(diǎn)倉促，論文質(zhì)量難以保證。體科院有個(gè)別教師在開題報(bào)告上提出學(xué)生論文存在的問題，能給予比較合理的改進(jìn)意見。但是大部分教師都是在開題報(bào)告上寫“同意開題”幾個(gè)字，顯得有點(diǎn)簡略。教師在指導(dǎo)論文過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)論文投入的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生在后面的論文撰寫時(shí)覺得難度大，無從入手。從近3級(jí)的情況來看，部分教師指導(dǎo)論文的態(tài)度有待提高。

3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況

對(duì)近3級(jí)的學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)論文框架、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學(xué)生都是在完成整個(gè)畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導(dǎo)致連文獻(xiàn)資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻(xiàn)收集、開題報(bào)告等一系列的準(zhǔn)備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。

3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實(shí)性情況

在撰寫畢業(yè)論文中，很多學(xué)生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學(xué)生掌握方法的情況不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中大部分學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)研究方法掌握情況不容樂觀。調(diào)查結(jié)果表明，41.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)真實(shí)。

3.1.6 答辯成績情況

本文對(duì)華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級(jí)到2012級(jí)學(xué)生387篇論文進(jìn)行畢業(yè)論文成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明3個(gè)年級(jí)的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質(zhì)量審核，獲得及格以上的等級(jí)成績。從成績統(tǒng)計(jì)看。2011級(jí)的學(xué)生論文寫作能力比較強(qiáng)。對(duì)三個(gè)年級(jí)指導(dǎo)教師與答辯小組評(píng)定成績的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明（見表2），得出2010級(jí)P

3.2 畢業(yè)論文改革建議

3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間，提前啟動(dòng)指導(dǎo)工作

建議調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時(shí)間提前：1：大三第1學(xué)期，先讓學(xué)生選導(dǎo)師選方向，完成開題報(bào)告；讓學(xué)生一邊多次接觸導(dǎo)師一邊初步接觸相應(yīng)方向的文獻(xiàn)，只有多看文獻(xiàn)資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報(bào)告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學(xué)期分三段時(shí)間檢查、上交論文的完成進(jìn)度，每一段時(shí)間必須指導(dǎo)教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學(xué)期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學(xué)期可以相對(duì)輕松與指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)答辯以及正式畢業(yè)答辯。

3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文

良好的師資力量是決定學(xué)生撰寫高質(zhì)量論文的前提基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多選擇學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)，限制每位術(shù)科教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對(duì)于教師而言，教師的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該與其職稱成正比，對(duì)于具有高學(xué)歷、高職稱的教師，應(yīng)合理增加其指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)。優(yōu)化學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學(xué)生能配備更高水平的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高論文的質(zhì)量。“合理組合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.2.3 提升教師指導(dǎo)內(nèi)涵，建立指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度

建立合理的指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度是提高教師指導(dǎo)質(zhì)量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，很多教師只重視自己的科研項(xiàng)目以及課堂教學(xué)， 輕視畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的投入精力有限，學(xué)生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術(shù)科教師自身知識(shí)更新緩慢、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，科研能力相對(duì)薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識(shí)，這些因素都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)責(zé)任評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度，以客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)明確規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)的小時(shí)數(shù)和次數(shù)，加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任，并把學(xué)生論文質(zhì)量考核直接與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對(duì)于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，應(yīng)在全院進(jìn)行表彰，以表對(duì)其工作的肯定。

3.2.4 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，提高學(xué)生重視程度

培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識(shí)寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于許多學(xué)生有傾向于術(shù)科學(xué)習(xí)的思想，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)核心理論知識(shí)理解得不夠深入，沒法做到理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)知識(shí)間的融會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對(duì)這種現(xiàn)象，在課程設(shè)置上可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，即無論是學(xué)科還是術(shù)科課，每完成一門專業(yè)課，教師應(yīng)布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎(chǔ)寫作能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習(xí)過程中，教師應(yīng)禁止學(xué)生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實(shí)踐和時(shí)間的積累。學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。

4 結(jié)論

4.1 華師大體科院 2010-2012級(jí)體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 教師通常指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內(nèi)比例較多，多于一個(gè)小時(shí)的比例只僅占5%。有必要進(jìn)一步規(guī)范指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)。此外，應(yīng)合理分配專項(xiàng)技術(shù)和理論課指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮學(xué)院理論課教師的學(xué)術(shù)作用。

4.3 華師大體科院 2010-2012級(jí)體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)都能達(dá)到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實(shí)性與抄襲情況有待加強(qiáng)。

4.4 應(yīng)保證畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間，減少其與本科生就業(yè)迎考時(shí)間的沖突，保證學(xué)生撰寫論文的精力與時(shí)間。指導(dǎo)教師評(píng)定成績普遍高于與答辯小組評(píng)定的成績，應(yīng)制定合理的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

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篇6

在供電企業(yè)改革不斷深化的過程中，企業(yè)的管理向著科學(xué)化、精細(xì)化的方向不斷發(fā)展。對(duì)人力資源的要求也日新月異，很多供電企業(yè)都將教育培訓(xùn)工作放到重要地位，并普遍采用了閉環(huán)管理的管理模式。但在管理過程當(dāng)中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，還是出現(xiàn)了很多問題和不足。以許多基層班組為例，在實(shí)行閉環(huán)管理的過程當(dāng)中，企業(yè)員工表現(xiàn)出一定的抵觸心理，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏積極性和主動(dòng)性。而由于培訓(xùn)機(jī)制的不夠完善，加之培訓(xùn)內(nèi)容還存在諸多不合理之處。在培訓(xùn)結(jié)束之后，相應(yīng)的培訓(xùn)考核和評(píng)估工作也缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，使得教育培訓(xùn)工作無法很好的發(fā)揮其應(yīng)有的效度。

1．教育培訓(xùn)制度不完善

目前，我國供電企業(yè)的教育培訓(xùn)大環(huán)境已經(jīng)成型，但培訓(xùn)制度還存在很多不完善之處，需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化。一方面，很多供電企業(yè)的教育培訓(xùn)缺少針對(duì)性，對(duì)員工的某些必需技能的培訓(xùn)欠缺，對(duì)員工改善日后的工作績效幫助不大，更有些培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際工作內(nèi)容，有待反省現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法；另一方面，教育培訓(xùn)的結(jié)果并沒有與員工的晉升、薪酬等個(gè)人利益掛鉤，而且培訓(xùn)與其他人力資源管理制度模塊之間也缺少必要的聯(lián)系，不能充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，限制了教育培訓(xùn)的效度。

2．員工參與培訓(xùn)的積極性不高

由于很多供電企業(yè)進(jìn)行教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)閉環(huán)管理模式的理解也不夠深入，很容易出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略脫節(jié)的情況。很多企業(yè)還只是將培訓(xùn)的目標(biāo)定位在表面性的東西之上，沒有上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)。這就致使了教育培訓(xùn)容易浮于表面，對(duì)參與培訓(xùn)的員工缺少吸引力。很多員工只是將參與培訓(xùn)當(dāng)成公事應(yīng)對(duì)，加上沒有有效的激勵(lì)約束機(jī)制，使得員工嚴(yán)重缺乏參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，教育培訓(xùn)效度的提升也就無從談起了。

3．教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏科學(xué)性

教育培訓(xùn)的內(nèi)容超前性不強(qiáng)是培訓(xùn)內(nèi)容的一大問題，很多企業(yè)的教育培訓(xùn)內(nèi)容并沒有充分的考慮到未來崗位的技能需求。以管理人員為例，供電企業(yè)的管理人員多都是從基層人員中選的，這些人員大都沒有在教育培訓(xùn)過程中接受過管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，往往在上崗之后需要經(jīng)過漫長的磨合期才能適應(yīng)新的工作崗位，在一定程度上影響了團(tuán)隊(duì)整體績效。

4．缺乏合理的培訓(xùn)評(píng)估體系

目前我國供電企業(yè)教育培訓(xùn)的考核和評(píng)估工作還沒有形成完善的模式，很多企業(yè)的考核和評(píng)估內(nèi)容還只是停留在對(duì)知識(shí)和技能的考察，缺乏對(duì)職工工作能力、工作態(tài)度、工作行為以及工作效率等方面的考察。而考察和評(píng)估過程采用的形式也過于單一，多是以考試的形式對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估，容易出現(xiàn)評(píng)估與實(shí)際工作脫節(jié)的情況。

二、提升教育培訓(xùn)閉環(huán)管理效度的措施

1．完善教育培訓(xùn)制度

完善的培訓(xùn)制度是提升教育培訓(xùn)效度的保證。一方面，要定期對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，保證培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)到位，對(duì)沒有按時(shí)開展培訓(xùn)的部門進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并勒令及時(shí)改正。另一方面，要將培訓(xùn)的考核結(jié)果與晉升和薪酬掛鉤，建立完善的激勵(lì)約束體系，充分調(diào)動(dòng)職工參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。

2．構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)系統(tǒng)

構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)系統(tǒng)是提升教育培訓(xùn)效度的基本要求，應(yīng)從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考核和評(píng)估體系幾個(gè)方面入手。

2．1確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容

確定培訓(xùn)內(nèi)容要充分考慮到崗位需求及員工自身情況。在搜集信息過程中，為了保證信息的完整性，應(yīng)當(dāng)采用問卷調(diào)查法，訪問法以及觀察法等多種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行采集。根據(jù)采集的信息對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行清晰地定位，確定好培訓(xùn)的對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容、師資等問題，為培訓(xùn)的成功做好第一步。

2．2建立完善的培訓(xùn)計(jì)劃

完善的培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)內(nèi)容的選擇以及培訓(xùn)方法的選擇兩大方面。在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合供電企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，注重員工各方面能力的培養(yǎng)，并結(jié)合參加培訓(xùn)的人員的能力特點(diǎn)及發(fā)展方向?qū)ε嘤?xùn)的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行不同安排，充分體現(xiàn)出培訓(xùn)內(nèi)容的超前性。在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，要采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合的方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，以更科學(xué)形象的方式培養(yǎng)員工的各方面能力。

2．3完善培訓(xùn)考核和評(píng)估體系

培訓(xùn)的考核和評(píng)估是我國供電企業(yè)當(dāng)前在教育培訓(xùn)方面較為欠缺的部分，很多培訓(xùn)工作由于缺少必要的考核和評(píng)估而遲遲不能落實(shí)到位，制約了培訓(xùn)效度的提升。培訓(xùn)的考核和評(píng)估工作要由人資部門的相關(guān)人員組織，不僅要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，還要將員工的工作能力、態(tài)度、行為、效率等方面納入其中，并將考核結(jié)果作為員工表現(xiàn)的重要參考。五、供電企業(yè)教育培訓(xùn)閉環(huán)管理的成效分析教育培訓(xùn)工作是企業(yè)培養(yǎng)人才和保留人才的重要手段，也是員工能力提升的重要方法。經(jīng)過近些年來的不斷探索，筆者所在的汕尾供電局在教育培訓(xùn)工作中得到了一些思考和成效。連續(xù)三年安規(guī)統(tǒng)考合格率達(dá)到100%，一線員工培訓(xùn)率達(dá)到100%，全員培訓(xùn)積分達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，企業(yè)員工工作績效也得到了很大的提升，創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益。但仍然需要積極響應(yīng)網(wǎng)、省公司的要求，不斷完善教育培訓(xùn)體系，積極探索更加科學(xué)有效的教育培訓(xùn)方法，建立更加完善的培訓(xùn)評(píng)估體系。

三、結(jié)語

篇7

畢業(yè)論文的致謝詞400字一

論文即將付梓，心情卻顯得頗為復(fù)雜。三年的研究生學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多，有了一個(gè)可愛的寶寶，在自己獨(dú)立哺育寶寶的這段時(shí)期，感受到初為人母的喜悅，也承受著生活的艱難。不過，也使我對(duì)生活的態(tài)度越來越樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。感謝幾年來走過的艱難，感謝這幾年來生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在即將結(jié)束學(xué)生生涯的此刻，略表自己的一些心聲。

跟隨導(dǎo)師叢志杰教授攻讀碩士學(xué)位期間，叢教授對(duì)我這樣的學(xué)生已經(jīng)是非常寬容，心中有很多愧疾。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)學(xué)生也非常負(fù)責(zé)任，可是很長一段時(shí)間照顧孩子和做家務(wù)成為我生活的主題，無法安下心來按照導(dǎo)師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此對(duì)導(dǎo)師表達(dá)誠摯的歉意。

感謝各位同學(xué)在我求學(xué)階段提供的幫助，碩士學(xué)位論文從選題、再到具體撰寫均給予諸多建議，感謝他們?cè)谡撐牡膶懽魃辖o予我的鼓勵(lì)和支持，這些都使我倍受感動(dòng)和鼓舞，在此表示衷心的感謝。感謝家人對(duì)我默默的付出，正是因?yàn)橛兴麄兊年P(guān)心、支持、鼓勵(lì)才使我有信心順利完成學(xué)業(yè)。

最后，感謝各位評(píng)審和答辯專家，感謝你們?yōu)楸疚奶岢龅膶氊?zé)意見和建議，這是我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和完善論文的契機(jī)。

畢業(yè)論文的致謝詞400字二

論文完成之際，回首往昔，感慨良多。三年前，我?guī)еで楹蛪?mèng)想來到廣東技術(shù)師范學(xué)院，這里留下我探索學(xué)術(shù)的足跡，見證了我成長的過程。當(dāng)要向這熟悉的一切告別時(shí)，我內(nèi)心深處埋藏最多的是無限感恩之情。

此篇論文的順利完成首先要感謝我的導(dǎo)師潘自勉教授。潘老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度一直深深地影響著我，導(dǎo)師在選題、定題、框架構(gòu)思及具體內(nèi)容寫作上給予了我很大的幫助，正是在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我的畢業(yè)論文才能最終被呈現(xiàn)出來。在三年的研究生學(xué)習(xí)期間，潘老師給予了我很多的指導(dǎo)和幫助，我學(xué)到了如何認(rèn)真地做事做人，如何一絲不荀地做學(xué)問。

我要感謝教育學(xué)院的劉合群老師、陶紅老師、任平老師、苗素蓮老師、陳麗君老師、王國華老師、李寧老師、楊素娟老師對(duì)我學(xué)業(yè)上的悉心教導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)和生活中給予我的關(guān)心與幫助，正是他們的辛勤培育，才使得我可以順利完成學(xué)業(yè)。我還要感謝我的同班同學(xué)幫助、關(guān)懷與分享，同窗同門同室之友誼，將是我人生最難忘的珍貴記憶之一。感謝所有參考文獻(xiàn)的作者，他們的成果給我寫作論文提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝我的家人，他們給予我寬容、鼓勵(lì)和支持。

這三年的學(xué)習(xí)中充滿了快樂，也伴隨著艱辛，值得我一輩子去珍惜和留戀，希望這篇論文能為我的研究生生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。帶著感恩之心，我即將踏上一個(gè)新的征程，我將繼續(xù)保持虛心的求知態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以求得自我的深造。

畢業(yè)論文的致謝詞400字三

光陰荏苒，日月如梭，美好的三年研究生生活即將畫上句點(diǎn)。這個(gè)句點(diǎn)不僅標(biāo)志著我的求學(xué)之路暫且告一段落，也標(biāo)志我即將要踏上一片新的征程。在這三年幸福的時(shí)光中，我學(xué)到了知識(shí)，收獲了友情，更體會(huì)到了做科研的艱辛和追求真理的喜悅。回首做論文的那段痛并快樂的日子，甚是百感交集，如今看著豐厚的論文成果，喜悅之情溢于言表。

“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！痹谇髮W(xué)生涯中，數(shù)位令人欽佩的教師為我導(dǎo)航引路，指點(diǎn)迷津。首先，要特別感謝我的恩師劉小勤副教授，在我的論文撰寫過程中，您從選題、開題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、框架羅列、行文規(guī)范等方面給予了我寶貴的意見，每每當(dāng)我遇到困難或陷入困境，您總是能夠給予我耐心的指導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，正是有了您的精心點(diǎn)撥和啟迪，我才能夠突破自己，不斷前進(jìn)。衷心的感謝您，祝福您!

感謝研究生期間給予我教育和幫助的郭華老師、肖玉梅老師、龍輝遠(yuǎn)老師、龔小蘭老師、羅良針老師和劉東浩老師以及教育學(xué)院的其他老師，正是有了你們耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)、高效無私的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)中汲取大量專業(yè)知識(shí)，迅速提高自身能力。同時(shí)，也要感謝你們?cè)谡撐倪x題、開題過程中對(duì)我提出的寶貴和中肯的意見，正是你們的建議和指導(dǎo)才得以讓我的論文更加完善，感謝您們!

求學(xué)之路，因?yàn)橛辛送昂糜训呐惆?，才?huì)顯得格外的精彩和讓人難忘。

篇8

【關(guān)鍵詞】畢業(yè) 設(shè)計(jì) 質(zhì)量 對(duì)策

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)工作中不可或缺的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育部發(fā)出的相關(guān)文件特別是《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》的中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求更強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要性與緊迫性。然而，如何在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下優(yōu)質(zhì)高效地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量影響因素調(diào)查

評(píng)價(jià)一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該是全方位的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不同于科研總結(jié)或論文，也不可能全部等同于真正的工程設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決工程實(shí)際問題的能力和初步科學(xué)研究的能力。主要包括：

調(diào)查研究、中外文獻(xiàn)檢索與閱讀的能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，定性、定量相結(jié)合的獨(dú)立研究與論證的能力，試驗(yàn)方案的制定、儀器設(shè)備的選用、安裝、調(diào)試及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試、采集與分析處理的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖的能力，包括使用計(jì)算機(jī)的能力，邏輯思維與形象思維相結(jié)合的文字及口頭表達(dá)的能力，撰寫設(shè)計(jì)說明書、論文及英語書面表達(dá)的能力等?？疾飚厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)特別關(guān)注選題質(zhì)量和最終成果兩個(gè)方面。

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的。筆者在問卷調(diào)查、座談等基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出了五項(xiàng)認(rèn)同度在90%以上的影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素，如圖1所示。

三、關(guān)鍵因素分析

1.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量首先取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)槿缜八?，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問題，并取得設(shè)計(jì)成果，這是一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的過程，是對(duì)其獨(dú)立工作能力的鍛煉的過程。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)這一環(huán)節(jié)顯然是不夠的，它離不開前三年多的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般需經(jīng)歷選題、查閱文獻(xiàn)資料、開題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。教育部要求的工作量是學(xué)生每天工作6-8小時(shí)，共計(jì)要用15周以上，這是相當(dāng)必要的。

2.指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入

指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其投入是制約畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，才能保證畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。另外，指導(dǎo)教師的世界觀、人生觀和人品才學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要的影響力。在指導(dǎo)工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。對(duì)于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，我校也作了相應(yīng)的規(guī)定。規(guī)定指導(dǎo)教師每周的指導(dǎo)時(shí)間不能低于8小時(shí)，效果顯著。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和落實(shí)情況

實(shí)踐證明，科學(xué)、完善、有效的監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)工作的組織，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)并且到位的管理，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量的重要保證。其主要職責(zé)是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的規(guī)章制度，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目的與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的經(jīng)費(fèi)管理、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯與成績?cè)u(píng)定、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的歸檔、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)選等方面對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必需的硬件條件和經(jīng)費(fèi)保證

教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境是學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的基礎(chǔ)保障，也是學(xué)校提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行資料查閱、調(diào)查研究、科學(xué)計(jì)算、分析、繪圖和仿真等與課題相關(guān)的工作時(shí)，必須有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)備和場(chǎng)所。特別對(duì)于工科工程專業(yè)的學(xué)生，為了保證他們參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，我們必須提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，學(xué)生查閱資料、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、文章打印等都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)的實(shí)習(xí)、調(diào)研能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所做課題的理解，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程的很好的啟示。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研質(zhì)量的高低也直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的質(zhì)量。

四、系部（學(xué)院）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的對(duì)策

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，但其主要因素學(xué)校（特別是院系管理者）是可以掌控的，只要樹立科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持“以人為本”，注重師生的主體作用，保證“人、財(cái)、物、時(shí)”等投入到位，就能做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

1.抓關(guān)鍵，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系

做好系部（學(xué)院）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，我們的經(jīng)驗(yàn)是抓關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵就是：以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以規(guī)范為抓手，綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、控制論和全面質(zhì)量管理等理論構(gòu)建和落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其管理工作看作是一個(gè)控制系統(tǒng)，分析它的信息流程、反機(jī)制和控制原理，能夠?qū)ふ业绞蛊溥_(dá)到最佳狀態(tài)的方法。從信息的角度上看，整個(gè)控制過程就是一個(gè)信息流通的過程，控制就是通過信息的傳輸、變換、加工、處理來實(shí)現(xiàn)的。反饋是控制論的核心問題。反饋對(duì)系統(tǒng)的控制和穩(wěn)定起著決定性的作用，系統(tǒng)自動(dòng)地保持自身的動(dòng)態(tài)平穩(wěn)或功能穩(wěn)定，都是通過反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。因此在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控時(shí)一定必須做到信息不失真地傳遞和反饋，信息貫徹渠道和反饋通道都必須暢通無阻，必要時(shí)還應(yīng)該加入認(rèn)為的反饋通道。具體做法是：領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員深入到師生之中，宣傳學(xué)校和系部的規(guī)定要求及其意義，了解他們的所思所想，傾聽他們的意見和建議，對(duì)師生反映的問題及時(shí)解決。這樣不僅能保證和提高質(zhì)量，還能提高大家的積極性，領(lǐng)導(dǎo)和管理人員也取信于民，樹立威望。會(huì)議、座談和問卷調(diào)查等都是保證信息暢通的途徑。代表質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段全面質(zhì)量管理同樣可以為我們借鑒。它是以組織全員參與為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理形式，“三全―多樣”（全過程、全員性、全面性或稱全企業(yè)、多方法）是其核心思想和基本要求。

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)時(shí)間長、質(zhì)量影響因素較多的復(fù)雜教學(xué)過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。所以，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控必須是過程中的過程監(jiān)控，而不能是目標(biāo)控制。這正是全面質(zhì)量管理的全程性。院系必須建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，并在整個(gè)過程從選題開始到論文答辯、材料歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)要在每個(gè)控制環(huán)節(jié)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

一個(gè)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作涉及教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件及管理等多個(gè)方而，可以說包括全系的所有機(jī)構(gòu)、全體教職員工和該屆畢業(yè)生，這正是全面質(zhì)量管理中所述的全面性和全員性。為保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該明確并強(qiáng)調(diào)本部門每個(gè)機(jī)構(gòu)、每個(gè)成員（包括學(xué)生）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)工作中的功能和職責(zé)，各盡其能、各負(fù)其責(zé)。

2.樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的原則

對(duì)于各院（系），“以人為本”就是要以本部門的師生為本，關(guān)心每一個(gè)師生的全面發(fā)展。師生既是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的對(duì)象，又是監(jiān)控的主體，在制定制度時(shí)既要滿足質(zhì)量需要，又要考慮師生容易執(zhí)行；執(zhí)行制定時(shí)既要嚴(yán)格，又要富有人性化。堅(jiān)持“以人為本”，對(duì)于指導(dǎo)教師來說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心自己所指導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)或論文每一個(gè)階段的表現(xiàn)和成果，及時(shí)幫助他們解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難，幫助學(xué)生正確解決考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突。同時(shí)用淵博的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，用高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)去感染學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)生的主體地位，就是在思想上確立學(xué)生是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，在行動(dòng)上創(chuàng)新機(jī)制、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。對(duì)于指導(dǎo)教師，應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)罰制。對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)、成果顯著的指導(dǎo)教師應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可大大提高指導(dǎo)教師的積極性。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支理實(shí)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍也是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的前提條件。為提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)，首先要積極引導(dǎo)教師參加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，如深入生產(chǎn)一線、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)指導(dǎo)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、試作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)汁(論文)奠定良好的基礎(chǔ)；其次要建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師尤其是青年教師科研能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，提高科研水平，不斷增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)能力；同時(shí)要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，促進(jìn)指導(dǎo)教師知識(shí)面拓寬和知識(shí)更新步伐，增強(qiáng)因材施教能力和綜合指導(dǎo)能力。另外要強(qiáng)化教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀。這些措施的實(shí)施，就能不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，促進(jìn)老中青結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師群體的形成。

4.充分利用現(xiàn)有條件，提高工作效率

“人、財(cái)、物、時(shí)”投入到位是各院系整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的中心，是提高工作效率和質(zhì)量的保證。其中，人，就是指導(dǎo)教師和學(xué)生；財(cái)，就是為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作所必需的經(jīng)費(fèi)；物，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所等必須的硬件保障；時(shí)，既包括學(xué)生和指導(dǎo)教師投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，還包括院系相關(guān)管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員所必需的時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等一系列先進(jìn)工具運(yùn)用于教學(xué)，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，極大地提高了教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開這些工具，老師的指導(dǎo)也會(huì)因?yàn)橛辛怂鼈兌兊每旖?、方便。同樣，在其質(zhì)量管理也應(yīng)該充分利用這些方法和手段來提高效率和質(zhì)量。如網(wǎng)上選題、網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員和規(guī)章制度制度宣傳，計(jì)算機(jī)成績管理，計(jì)算機(jī)材料管理，等等。

五、結(jié)束語

本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量組成及影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的五個(gè)主要因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出了系部提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的相應(yīng)的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程友聯(lián).本科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及若干對(duì)策的建議[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（10）：154-157.

[4]曾健平，尹新，胡錦.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（02）：112-114.

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[6]國家教委高等教育司.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社，1998.

篇9

關(guān)鍵詞

數(shù)字城市、信息化、計(jì)算機(jī)、gis、gps、rs、綜合應(yīng)用。

1. 數(shù)字城市的起源、定義。

1.1 數(shù)字城市的起源。

1.2 數(shù)字城市的哲學(xué)定義。

1.3 數(shù)字城市的技術(shù)定義。

2.數(shù)字城市的基礎(chǔ)。

2.1 gis技術(shù)定義與研究內(nèi)容。

2.2 gis的應(yīng)用。

2.3 3s集成。

3.中外數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。

3.1 中國數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。

3.2 外國數(shù)字城市發(fā)展?fàn)顩r。

3.3 中國數(shù)字城市的發(fā)展道路。

4.數(shù)字城市應(yīng)用舉例。

4.1 數(shù)字北京。

篇10

醫(yī)學(xué)論文的寫作對(duì)于大多的中國本科畢業(yè)生來說都是一件困難的事，更別說是醫(yī)學(xué)英語論文了。其實(shí)不然，經(jīng)的整理發(fā)現(xiàn)，只要清楚的了解醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)，本科論文，醫(yī)學(xué)論文也不是一件什么難事，不信大家可以試試。

通過整理，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語論文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）醫(yī)學(xué)英語本科論文：英語詞匯常用意義在醫(yī)學(xué)英語中的轉(zhuǎn)變。

例如，(Stomach)Ulcers are wounds in the stomach that are similar tosmall cuts or tears.

 "tear”在通常英語用法中，指眼淚，但在這個(gè)句子中指“撕破的洞或裂縫”，這句話的意思是“(胃)潰瘍是胃中類似小割傷或撕傷的傷口?！?/p>

（2）醫(yī)學(xué)英語本科論文：多用書面語，少用口語中的動(dòng)詞短語，尤其是在動(dòng)詞的使用上。

如:用evaporate，而不用to turn...into vapor;用discover，而不用to find out;用absorb，而不用to takein等。

（3）醫(yī)學(xué)英語本科論文：醫(yī)學(xué)英語中多動(dòng)詞或名詞的派生詞。

描述某種物體或醫(yī)療現(xiàn)象的特征或某物的數(shù)量、大小、程度、性質(zhì)、狀態(tài)等的形容詞，很多是動(dòng)詞或名詞的派生詞。

例如:名詞加-ic,- ious,-al;動(dòng)詞加-ing，-ive，-able等。

（4）醫(yī)學(xué)英語本科論文：語言應(yīng)簡潔精練，邏輯清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確而客觀，專業(yè)性較強(qiáng)。

（5）醫(yī)學(xué)英語本科論文：醫(yī)學(xué)英語應(yīng)多使用長句和定語從句

長句和定語從句能夠使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，信息連貫，并且能夠強(qiáng)調(diào)重要信息。

例如，Extrinsic asthma occursin atopic individuals who often have a strong family for allergicmanifestations, including asthma, hey fever, and urticarial erupdons.

意思是外源性哮喘常發(fā)生于有明顯家庭過敏史，包括哮喘、枯草熱及尊麻疹等的遺傳性、過敏性個(gè)體。

（6）醫(yī)學(xué)英語本科論文：名詞作定語以及大量的專有名詞的縮寫，使得語句精煉，且信息量增大。

例如，CR意思是Complete response，完全緩解；ECG意思是Electrocardiogram，心電圖；CRF意思是CaseReport Form，病例報(bào)告表等。

（7）醫(yī)學(xué)英語本科論文：多用被動(dòng)語態(tài)，能夠增強(qiáng)文章客觀性。

例如，Muchhas been learnt about their clinical features, course and prognosis.

意思是：關(guān)于他的臨床特征，病程及預(yù)后，已經(jīng)了解得很詳細(xì)了。

相信了解的醫(yī)學(xué)英語本科論文的寫作特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)英語論文的寫作對(duì)于現(xiàn)在的你已不是件什么難事了。

  本科、碩博、職稱

南大核心：《云南社會(huì)科技》

          《統(tǒng)計(jì)與決策》

北大核心：《黨建與思想教育》