導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇心理戰(zhàn)術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)生或多或少有一個(gè)“偶像”心結(jié)，對(duì)于自己認(rèn)為出色的歌手、體育明星等有一種崇拜、模仿、追隨的心理。教師可以提議將學(xué)生崇拜的對(duì)象的事跡與自己共同分享，在心理上拉近與學(xué)生的距離。

學(xué)生們的“偶像”不僅存在于屏幕媒體中，也存在于現(xiàn)實(shí)生活中。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)比自己強(qiáng)、出色，讓自己佩服的人都有一種有意無(wú)意的向往、學(xué)習(xí)的心理。蘇霍姆林斯基說，一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有什么特色。因而，作為語(yǔ)文老師，也應(yīng)該學(xué)會(huì)成為學(xué)生的“偶像”，在學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、能力、教學(xué)方法等方面形成自己的風(fēng)格特色，讓學(xué)生在耳濡目染中，在一種虔誠(chéng)的敬佩并樂于學(xué)習(xí)、模仿的心理狀態(tài)下，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種富有個(gè)性、情感化的學(xué)習(xí)，而不僅僅是一種“為達(dá)成目標(biāo)”式的學(xué)習(xí)。

二、順應(yīng)學(xué)生的“自主性”心理，變“叛逆”為“動(dòng)力”

令老師和家長(zhǎng)們最頭疼的就是學(xué)生的叛逆。事實(shí)上，如果從積極的方面來看，他們的這種年齡段顯現(xiàn)出來的青春期現(xiàn)象也是一種好現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)在他們不盲從，有自信且自尊，不安于現(xiàn)狀,初生牛犢不怕虎，熱衷于展示自己的力量和能力。這些其實(shí)都是學(xué)生自主性心理的一種體現(xiàn)。因而，語(yǔ)文老師應(yīng)將“叛逆”一詞從語(yǔ)文課堂刪除，信任學(xué)生，將課堂大膽交給學(xué)生，他們會(huì)想方設(shè)法表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面。比如，作文批改時(shí)，敢于讓他們給自己評(píng)分，給自己找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，敢于讓作文不太好的學(xué)生評(píng)改優(yōu)秀生的作文；自由討論中，允許學(xué)生在課堂上有板有眼、有理有據(jù)地對(duì)傳統(tǒng)教材說“不”。如此，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就不是被壓制的，被牽著的，而是遵循其心理特點(diǎn)，在有限的課堂中最大地體現(xiàn)自己存在于課堂中的價(jià)值，使每個(gè)個(gè)體獲得真正的學(xué)習(xí)的樂趣。

三、把握學(xué)生的“社會(huì)性”心理，將課堂拓得更寬

“任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都應(yīng)是走在時(shí)代前沿的?！蔽覀円獞阎@樣一種理念去看待我們的學(xué)生，而不應(yīng)該只把他們看做不諳世事的“小屁孩”。中學(xué)生的思想雖不是很成熟，但他們受到來自社會(huì)環(huán)境的方方面面的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的很多現(xiàn)象感興趣。他們的思維觸角往往非常敏銳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校范圍甚至現(xiàn)實(shí)范圍，由關(guān)注自身，擴(kuò)大到關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)。語(yǔ)文老師應(yīng)把握這一心理，將語(yǔ)文課堂盡量大范圍地與我們的社會(huì)、生活實(shí)際聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)置了兩個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”：一是調(diào)查我們生活中如歧視黑人等社會(huì)歧視現(xiàn)象，思考我們?cè)撊绾螌?duì)待和解決這些問題；二是聯(lián)系已學(xué)的文章以及所知的演講、口才知識(shí)，綜合一下演講的要點(diǎn)，并自選演講話題在班上試講，最后全班作演講技巧總結(jié)。這兩項(xiàng)“學(xué)習(xí)任務(wù)”學(xué)生很感興趣，他們很投入地進(jìn)行調(diào)查、分析、嘗試、總結(jié)，并且通過這一過程，很多學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)了社會(huì)參與意識(shí)與主人翁意識(shí)。

篇2

一、攻破內(nèi)心障礙，改變對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)的態(tài)度

學(xué)習(xí)這件事真正的對(duì)手就只有自己，每一次戰(zhàn)勝自己都是一次大的進(jìn)步?？朔睦砩蠈?duì)知識(shí)的恐懼，突破認(rèn)識(shí)的瓶頸，就有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的自我突破。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)慢活兒，閱讀、作文的考察成績(jī)往往決定著語(yǔ)文的總體成績(jī)。多數(shù)學(xué)生不論老師怎樣講閱讀、作文，這兩部分的成績(jī)都數(shù)年如一日，安然不動(dòng)，成了語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。對(duì)此，語(yǔ)文老師應(yīng)該意識(shí)到除了要講授閱讀、作文訓(xùn)練提高的方法，更應(yīng)該疏導(dǎo)在學(xué)生心底形成已久的對(duì)閱讀、作文的恐懼。

時(shí)常會(huì)聽到學(xué)生說自己就怕做閱讀，就怕寫作文之類的話。這是對(duì)閱讀和作文這兩類題型產(chǎn)生了恐懼心理的表現(xiàn)，只要是閱讀題、作文題，無(wú)論題目是難是易，這些學(xué)生都讀不下去，成績(jī)浮動(dòng)也都不大。這時(shí)候就應(yīng)該清楚，要想改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)提高成績(jī)，就應(yīng)該先掃除學(xué)生在內(nèi)心里對(duì)閱讀、作文的恐懼。

引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，克服內(nèi)心恐懼。要將這些知識(shí)點(diǎn)想象得容易一些并非易事，這需要學(xué)生對(duì)自己能夠?qū)W會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)有信心?？蛇@信心從哪兒來？最簡(jiǎn)單的方式莫過于一種老生常談的學(xué)習(xí)方法——預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是要學(xué)生在課前把文章讀上幾遍就草草了事，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，先講什么后講什么基本都是固定的，要讓學(xué)生結(jié)合老師講課的套路進(jìn)行預(yù)習(xí)，超前不必太多，只要一步即可。緊緊地貼著老師的步調(diào)，又要超前老師一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)信心倍增。閱讀題在老師講解之前先給學(xué)生時(shí)間按老師以往講課的套路分析一遍，然后再聽老師的講解，進(jìn)行比對(duì)，彌補(bǔ)自己欠缺的地方。作文的預(yù)習(xí)則是在講解之前讓學(xué)生先根據(jù)題目要求自己列好提綱，把平時(shí)強(qiáng)調(diào)的一些技巧性的東西在腦中大致勾勒一番，落實(shí)到紙上拿給老師看，讓老師幫忙分析。

學(xué)生只要先找回信心就能克服內(nèi)心積壓已久的恐懼，沒有了恐懼，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的瓶頸也就沒有了，學(xué)習(xí)也會(huì)因此變得順暢起來，更容易從中找到興趣。

二、利用所犯錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解

總有一些題像陷阱一般，每次做到都會(huì)有一些學(xué)生掉下去，而且是在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。老師如果把這些錯(cuò)誤提出來，帶學(xué)生們一起分析錯(cuò)誤出在哪里，也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。

順順當(dāng)當(dāng)?shù)娜松幢厥呛玫娜松?，學(xué)習(xí)也是如此。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，平時(shí)做題能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，考試的時(shí)候才能減少甚至不出錯(cuò)誤。但是現(xiàn)如今的學(xué)生惰性很強(qiáng)，遇到問題不假思索就跳進(jìn)了出題人設(shè)置的陷阱。這也與我們教育側(cè)重結(jié)果輕視過程有著分不開的關(guān)系。要改變這種現(xiàn)狀就需要老師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)教授學(xué)生如何思考，并在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生重視、收集、整理、反思自己所犯過錯(cuò)誤的意識(shí)。

老師在頭腦中應(yīng)當(dāng)有利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯過錯(cuò)誤的這樣一種意識(shí)，以引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的重視。備課時(shí)，有意識(shí)地關(guān)注那些自己感覺學(xué)生不易理解，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的難點(diǎn)，在這些地方備課盡量細(xì)些。并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，留作課下作業(yè)。教師根據(jù)反饋，了解學(xué)生掌握的情況，適當(dāng)講解。在以后的課程中也適當(dāng)回顧這部分內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶。語(yǔ)文是一個(gè)積累的過程，字、詞的考查依舊是語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。像字、詞這種零散的知識(shí)點(diǎn)，要集中起來復(fù)習(xí)難度較大，而且效果也不好，就需要學(xué)生平時(shí)多做整理。老師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本或積累本，將平時(shí)學(xué)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字、詞等知識(shí)點(diǎn)以及考試過程中遇到的讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞，不明意思和用法的成語(yǔ)，以及一些詩(shī)歌、閱讀的分析技巧等等記錄下來，利用早自習(xí)或零散的時(shí)間來記憶。這樣，對(duì)錯(cuò)題的利用就變成了學(xué)習(xí)的一條捷徑。

此外，還可以針對(duì)學(xué)生常出的錯(cuò)誤專門找一堂課進(jìn)行講解，整理出個(gè)思路，讓學(xué)生們來個(gè)錯(cuò)題大討論。既可以讓學(xué)生們自主分析解題出錯(cuò)的原因，又能調(diào)動(dòng)大家的積極性，掌握分析錯(cuò)題的思路。

三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)自主性

班級(jí)的管理需要形成良好的氛圍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成有利于學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，將主要精力放在學(xué)習(xí)上。

多年以來，學(xué)校都在靠著學(xué)生排名來形成學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。這恰恰成了促成中國(guó)學(xué)生高分低能的根源，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)將目光齊刷刷的對(duì)著成績(jī)單，仿佛成績(jī)代表著一切。老師都喜歡成績(jī)好的孩子，因?yàn)閷W(xué)生承載著他的希望?？墒牵蠋煈?yīng)該清楚，成績(jī)不是孩子的一切，是不能簡(jiǎn)單的與孩子的方方面面劃等號(hào)的。

老師要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但不能把競(jìng)爭(zhēng)掛在嘴邊，天天說競(jìng)爭(zhēng)說排名會(huì)引起學(xué)生的反感，或者對(duì)學(xué)生形成較大的心理壓力。應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這里需要明確一個(gè)概念，競(jìng)爭(zhēng)不是非要排出個(gè)孰高孰低，而是一種“我不輸于你”的意識(shí)。孩子們都要強(qiáng)，只要對(duì)方與自己具有可比性，不是難以企及，在做同樣的事時(shí)都會(huì)不自覺地產(chǎn)生這種“我不輸于你”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師要做到就是讓更多的人在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地讓水平不相上下的學(xué)生一起展示，形成對(duì)比，以便同學(xué)之間找到競(jìng)爭(zhēng)的方向、競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。

競(jìng)爭(zhēng)者之間應(yīng)該具備可比性。要求班級(jí)中上課總睡覺的學(xué)生向平時(shí)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生看齊，這顯得就有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，莫不如找個(gè)排名比這人靠前一點(diǎn)的來比，這樣比著才來勁兒，才更容易有效果。因此，沒必要在班級(jí)為大家樹典型，要學(xué)生都來爭(zhēng)第一，最好讓學(xué)生自己找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

篇3

在體育科研不斷發(fā)展，競(jìng)技水平高度發(fā)達(dá)的今天，從技術(shù)和體力方面挖掘人的運(yùn)動(dòng)潛力已是越來越困難了。而國(guó)內(nèi)外一些專家越來越重視體力、技術(shù)和心理因素的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為是當(dāng)前提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要方法之一。

二、問題提出

為什么要進(jìn)行心理訓(xùn)練？人的有機(jī)體是一個(gè)心身不斷平衡的統(tǒng)一體，人的體育運(yùn)動(dòng)決不是單一的肢體的機(jī)械動(dòng)作，而是有意識(shí)，有目的的復(fù)雜而又積極的活動(dòng)。所以，在技術(shù)和體力的訓(xùn)練的同時(shí)，有計(jì)劃有目的地加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。

三、研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料研究方法。

四、問題討論

具體的說，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練可以從以上三方面取得成效。

通過心理訓(xùn)練，可以使運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性得到充分發(fā)展人的個(gè)性傾向性，在競(jìng)賽過程中能充分發(fā)展，自覺避免和克服消極作用，將會(huì)取得預(yù)期效果。在運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)有關(guān)技能、技巧和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，必須有與之相適應(yīng)的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

精確的知覺能力。運(yùn)動(dòng)員通過自己的肌肉、關(guān)切、肢體活動(dòng)情況的自我體驗(yàn)，準(zhǔn)確地控制自己的動(dòng)作，用動(dòng)覺控制代替視覺控制。

改善運(yùn)動(dòng)單位的機(jī)能。大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練時(shí)掌握、改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)效果不好，而在賽前進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)時(shí)最有效果，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

動(dòng)作的記憶能力。一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員必須具備把自己頭腦中平時(shí)訓(xùn)練中最佳的技術(shù)風(fēng)格迅速而準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為熟練動(dòng)作的能力。

發(fā)展必要的情感和意識(shí)品質(zhì)，諸如勇敢、果斷自制力、鎮(zhèn)靜、必勝的信念等都是一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所必須具備的心理品質(zhì)。

具有高度發(fā)展的運(yùn)動(dòng)及應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。空間知覺既與動(dòng)作有關(guān)，更與動(dòng)作的準(zhǔn)確性直接關(guān)聯(lián)，這些都是高水平運(yùn)動(dòng)員不可缺少的必理質(zhì)。

使運(yùn)動(dòng)員在比賽中肯有最佳的競(jìng)技狀態(tài)稱為賽前心理訓(xùn)練或短期心理訓(xùn)練，是運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)訓(xùn)練過程中與技術(shù)體力訓(xùn)練同時(shí)安排的短期心理訓(xùn)練的基礎(chǔ)。例如，在全國(guó)第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲得游泳冠軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員中既有聞名世界的泳壇新秀韻、朱毅等人，上述運(yùn)動(dòng)員預(yù)賽時(shí)成績(jī)并不十分突出，名次也都不是最好，但決賽時(shí)都游出了驚人的成績(jī)，并奪得冠軍，見表（1）

這說明在運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員中越是有名氣的運(yùn)動(dòng)員預(yù)賽時(shí)名次和決賽名次差距很大，說明有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)時(shí)，更注重在預(yù)賽中節(jié)省體力并迷惑對(duì)手。

再如，七運(yùn)會(huì)決賽采用各種心理戰(zhàn)術(shù)致勝的共有九個(gè)項(xiàng)目的八名運(yùn)動(dòng)員。采用“后發(fā)制人”心理戰(zhàn)術(shù)致勝的運(yùn)動(dòng)員的共同特點(diǎn)是：當(dāng)比賽還剩最后50米時(shí)都不是處在領(lǐng)先位置上，而是在最后50米轉(zhuǎn)身后，才開始發(fā)起沖突并獲得冠軍。采用“后發(fā)制人”的運(yùn)動(dòng)員，除需要具備良好的速度和速度控制能力外，還應(yīng)具備必勝的信念，頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)毅果斷的作用。見表（2）

游泳運(yùn)動(dòng)員賽前訓(xùn)練的具體任務(wù)，包括內(nèi)容很多，可歸納為以下幾項(xiàng)：

1、游泳是一項(xiàng)個(gè)人競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，從二十五屆奧運(yùn)會(huì)游泳比賽中，我們看到為哪些訓(xùn)練有素、技術(shù)水平很高，而實(shí)力又旗鼓相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀選手同他角逐時(shí)，勝負(fù)往往在有百分之一秒內(nèi)決出，心理戰(zhàn)術(shù)對(duì)比賽的勝負(fù)和對(duì)成績(jī)的提高有非常重要的意義。

2、同運(yùn)動(dòng)員一起就比賽中的出發(fā)、分段轉(zhuǎn)身、到邊等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，估計(jì)最佳和最壞的結(jié)果，提出運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練、比賽中容易出現(xiàn)的問題，制定挽救和防止方案。

3、根據(jù)比賽的目的，任務(wù)與運(yùn)動(dòng)員一起制定心理訓(xùn)練大綱，掌握控制好自身速度，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員具有正確高尚的比賽動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求勝欲望。

4、在樹立運(yùn)動(dòng)員必勝信念的同時(shí)，要注意培養(yǎng)其克服困難的意志品質(zhì)比出好成績(jī)。

五、賽前訓(xùn)練的手段

1、模擬訓(xùn)練。模擬時(shí)條件要接近參加比賽的實(shí)際情況，也可稱為適應(yīng)性實(shí)踐訓(xùn)練，比賽前訓(xùn)練中主要手段。用以排除為參加比賽所產(chǎn)生的不良影響。

2、自我暗示訓(xùn)練。即用自己的語(yǔ)言時(shí)對(duì)自己心理施加影響，調(diào)節(jié)自己的心境，情緒使興奮或抑制過程得到增強(qiáng)，通過自我控制、自我誘導(dǎo)造成良好的訓(xùn)練和比賽適宜的心理狀態(tài)。

3、放松練習(xí)。放松在游泳在訓(xùn)練中占有重要地位，它能使自己的肌肉在一定的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)良好的狀態(tài)。

篇4

關(guān)鍵詞:藝術(shù)體操;比賽;戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號(hào):G834.019文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章 編號(hào):1007-3612(2010)10-0120-03

A Research on the Tactics Application of Rhythmic Gymnastics Gro up Events

XIE Ying,SUN Dan

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: Tactical ability is an important component of athletic ability In the high-le vel competition, the ability of setting and applying tactics plays a vital rolefor the result of competition, especially when other factors which determine theathletic ability have tiny gap After analyzing the tactics application of Chi nese rhythmic gymnastics group events in the 29th Olympic Games, the paper summa rizes the successful experiences and finds out its orders in hope of bringing so me references to the players.

Key words: rhythmic gymnastics; competition; tactics

戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的重要構(gòu)成,尤其是在高水平比賽中,往往是在細(xì) 微的差距上取得勝利,在決定運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的其他因素相差無(wú)幾的情況下,比賽戰(zhàn)術(shù)制定是否 成功,戰(zhàn)術(shù)水平和運(yùn)用能力對(duì)比賽結(jié)果起著至關(guān)重要的作用,是取得理想成績(jī)的重 要因素。隨著藝術(shù)體操項(xiàng)目競(jìng)技水平的不斷提高,運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平日趨接近,僅僅依靠技 術(shù)發(fā)揮取得高分的空間逐漸縮小,因此,戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用在藝術(shù)體操理論研究和訓(xùn)練實(shí)踐 中成為高度重視的領(lǐng)域。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以國(guó)家藝術(shù)體操隊(duì)集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員參加第29 屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用為研究對(duì)象。

1.2 研究方法 本文研究運(yùn)用綜合方法進(jìn)行研究,具體研究方法 主要包括:

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過對(duì)各類體育學(xué)術(shù)期刊、雜志、藝術(shù)體操、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的查閱與分析 ,為藝術(shù)體操戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)的理論體系研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法針對(duì)藝術(shù)體操項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)方面的理論與實(shí)踐問題,對(duì)我國(guó)藝術(shù)體操專業(yè)領(lǐng)域的專家、藝 術(shù)體操國(guó)際和國(guó)家級(jí)裁判員、藝術(shù)體操國(guó)家級(jí)和高級(jí)教練員以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等 有關(guān)專家共計(jì)30位進(jìn)行訪談。

1.2.3 個(gè)案分析法對(duì)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的中國(guó)國(guó)家藝術(shù)體操隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)應(yīng)用的 成功案例進(jìn)行分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處 理。

2 結(jié)果與分析

2.1 合理戰(zhàn)術(shù)方案的設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽的作用 運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī),取得理想的名次,是多方面綜合能力的具體體現(xiàn)。影響運(yùn)動(dòng)員 比賽成績(jī)的因素包括:運(yùn)動(dòng)員自身具有的競(jìng)技能力及在比賽中的發(fā)揮程度、參賽對(duì)手具有的 比賽能力及在比賽中的發(fā)揮程度,比賽結(jié)果的評(píng)定行為三點(diǎn)。

參賽運(yùn)動(dòng)員和其支撐系統(tǒng)(教練員、科研人員、管理人員、服務(wù)人員)在較大程度上能 夠可控的只有“運(yùn)動(dòng)員自身的競(jìng)技能力及在比賽中的發(fā)揮程度”。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中運(yùn)動(dòng)員的競(jìng) 技能力構(gòu)成及其在比賽中的表現(xiàn)(圖1)。

綜上所述,根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力構(gòu)成,就中國(guó)藝術(shù)體操國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目組在北京奧運(yùn)會(huì)中 取得優(yōu)異成績(jī)的因素進(jìn)行專家訪談,得出結(jié)論:具有突出貢獻(xiàn)的因素包括技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn) 練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、傷病的治療和恢復(fù)、訓(xùn)練保障系統(tǒng)的支撐等,統(tǒng)計(jì)結(jié)果(圖2)。

根據(jù)藝術(shù)體操項(xiàng)目的特殊性,通過多年來藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的實(shí)踐總結(jié),并請(qǐng)本領(lǐng)域 的專家進(jìn)行分析,得出

投稿日期:2010-05-17

作者簡(jiǎn)介:謝瑩,講師,研究方向體育教學(xué)訓(xùn)練。 結(jié)論:提高藝術(shù)體操集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)的促成因素內(nèi)容廣 泛,細(xì)則深入。根據(jù)專家權(quán)重分析結(jié)果及成功備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)訓(xùn)練實(shí)踐流程的實(shí)證,戰(zhàn)術(shù) 設(shè)計(jì)及應(yīng)用已達(dá)到同技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練同等重要程度的因素。2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)藝術(shù) 體操國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目組取得了全能銀牌,中國(guó)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目歷屆奧運(yùn)會(huì)比賽名次(表1) 。

圖1 運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力構(gòu)成及其在比賽中的表現(xiàn)

注:根據(jù)田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京:高等教育

出版社,2006改制圖2 中國(guó)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽成績(jī)提高因素 表1 中國(guó)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目歷屆奧運(yùn)會(huì)名次統(tǒng)計(jì)

比賽名稱名次1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)第五名2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)未入圍決賽2004年雅典奧運(yùn)會(huì)第六名2008年北京奧運(yùn)會(huì)第二名從表1數(shù)據(jù)可見,2008年北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操集體項(xiàng) 目運(yùn)動(dòng)員這一成績(jī)的獲取改寫了中國(guó)藝術(shù)體操的歷史。在專家訪談的過程當(dāng)中,藝術(shù)體操集 體項(xiàng)目組教練員都曾指出,戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)及成功運(yùn)用是運(yùn)動(dòng)員和教練參加北京奧運(yùn)會(huì)的智慧體現(xiàn) ,是取得比賽成功的關(guān)鍵因素之一。因此,致力于運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出已經(jīng)獲得的競(jìng)技能 力,制定合理的戰(zhàn)術(shù)方案,是大力發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的的迫切需求。

2.2 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成與一般項(xiàng)目競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成相同,包括:戰(zhàn)術(shù)觀念、戰(zhàn)術(shù)指 導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)形式、戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成及內(nèi)容(表2)。

從表1可見藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員比賽戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。戰(zhàn)術(shù)觀念形成、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想 的確定、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的積累與教練員、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí) 特點(diǎn)和思維方式密切聯(lián)系,與藝術(shù)體操競(jìng)賽環(huán)境、評(píng)分規(guī)則的變化息息相關(guān)。戰(zhàn)術(shù)觀念、戰(zhàn) 術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿運(yùn)動(dòng)員整個(gè)訓(xùn)練過程,與運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、心理、智 能訓(xùn)練緊密結(jié)合。戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)形式和行動(dòng)的確定應(yīng)該根據(jù)比賽的具體情況提出,與 比賽具有高度的即時(shí)性關(guān)系。藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程有著明顯的專項(xiàng)特征,依 賴于運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練積累的戰(zhàn)術(shù)能力,只有在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段培養(yǎng)扎實(shí)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,運(yùn)動(dòng) 員才能在復(fù)雜、艱苦的比賽環(huán)境中,及時(shí)準(zhǔn)確的觀察場(chǎng)上的現(xiàn)時(shí)情況,隨機(jī)應(yīng)變、迅速而正 確的決定自己的行動(dòng),與場(chǎng)上其他運(yùn)動(dòng)員協(xié)同配合處理好各項(xiàng)決定比賽成績(jī)的因素,表現(xiàn)出 期望的競(jìng)技水平,實(shí)現(xiàn)比賽目標(biāo)。

表2 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成

構(gòu)成 內(nèi) 容戰(zhàn)術(shù)觀念對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)概念、戰(zhàn)術(shù)價(jià)值功效及 運(yùn)用條件等進(jìn)行的認(rèn)識(shí)和思維后產(chǎn)生的觀念。對(duì)戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施具有導(dǎo)向意義戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想在戰(zhàn)術(shù)觀念的影響下,根據(jù)比賽的具體情況提出的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用活動(dòng)準(zhǔn)則 。是基于戰(zhàn)術(shù)規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)行動(dòng)的規(guī)范或模式,是戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的核心競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)指運(yùn)動(dòng)員在比賽中為達(dá)到特定的戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的 思想活動(dòng)過程戰(zhàn)術(shù)知識(shí)是指關(guān)于比賽戰(zhàn)術(shù)理論及實(shí)踐運(yùn)用的知識(shí),包括對(duì)專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的原則與 戰(zhàn)術(shù)形式、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、比賽規(guī)則對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的制約的了解和把握。戰(zhàn)術(shù)形式戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)中具有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的形式和結(jié)構(gòu)的行動(dòng)方式戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而采取的動(dòng)作、動(dòng)作系列或動(dòng)作組合注:依田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué) 北京:高等教育出版社,2000制。

2.3 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用實(shí)例分析藝術(shù)體操項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用多表現(xiàn)在技術(shù)編排時(shí)的揚(yáng)長(zhǎng)避短和動(dòng)作的合理布局方面,比賽 場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用往往被人忽略。在第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中藝術(shù)體操國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目的教練 員和運(yùn)動(dòng)員及所有工作人員針對(duì)此次比賽的情況,制定了詳盡的針對(duì)性和實(shí)效性極強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù) 方案,最終實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的“天時(shí)、地利、人和”,超水平完成比賽套路,充分發(fā)揮了集 團(tuán)競(jìng)技能力,獲取了集體全能銀牌。2008年北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)設(shè)計(jì)和運(yùn)用 的心理戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等經(jīng)實(shí)踐證明具有科學(xué)性和實(shí)效性,在藝術(shù)體操常規(guī)比賽中值得借鑒。

2.3.1 心理戰(zhàn)術(shù)心理因素的對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)發(fā)揮的影響會(huì)隨著比賽的臨近而越發(fā)重要,優(yōu)良的心理穩(wěn)定性 和心理調(diào)節(jié)能力是運(yùn)動(dòng)員積極對(duì)待比賽,超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)。心理訓(xùn)練是有目的、有計(jì)劃地 對(duì)受訓(xùn)者的心理過程和個(gè)性心理施加影響的過程,是采用特殊手段使受訓(xùn)者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制 自己的心理狀態(tài)并進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制自己行為的過程。運(yùn)動(dòng)員心理戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是對(duì)運(yùn)動(dòng) 員 比賽中心理過程施加影響,進(jìn)而幫助運(yùn)動(dòng)員從容、理智的完成比賽動(dòng)作。中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)集 體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)參賽時(shí)運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)(表3)。

表3 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)比賽心理戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)術(shù)行動(dòng) 內(nèi)容自我暗示調(diào)節(jié)我是一名普通的運(yùn)動(dòng)員,我在參加一場(chǎng)普通的比賽主要對(duì)手比賽失利,有 可能實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破時(shí)穩(wěn)定自己的情緒語(yǔ)言提示上場(chǎng)前3 min,教練員的語(yǔ)言提示(如:穩(wěn)一點(diǎn)、壓住、果斷),隊(duì)員間的相互鼓勵(lì)隊(duì)長(zhǎng)做最后的總結(jié),喊出強(qiáng)信心的口號(hào)(如:相信自己,相信對(duì)方, 加油)比賽中心理的一時(shí)控制不當(dāng),足以使訓(xùn)練的千日苦心付諸東流。實(shí)踐證明,參賽前制定一套 詳細(xì)的、有針對(duì)性的心理戰(zhàn)術(shù)方案,幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)情緒,在比賽前和比賽中建立和保持良 好的心理狀態(tài)是取得良好比賽成績(jī)的可靠保障。

2.3.2 技術(shù)戰(zhàn)術(shù)藝術(shù)體操集體項(xiàng)目參賽技術(shù)戰(zhàn)術(shù),主要是為了提高運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)比賽中技術(shù)方面的突 況,部分技術(shù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)例(表4)。

表4 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)比賽技術(shù)戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)術(shù) 行動(dòng)內(nèi)容臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)賽前臨場(chǎng)的安排與規(guī)劃控制器械準(zhǔn)備:專人負(fù)責(zé)保護(hù)與整理

比賽服、比賽鞋的更換時(shí)機(jī)安排

化妝及上場(chǎng)前的最后整裝節(jié)奏戰(zhàn)術(shù)固定的時(shí)間控制與上場(chǎng)前最后的節(jié)奏把握臨賽前把握節(jié)奏,程序化準(zhǔn)備活 動(dòng)

實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員最終全力完成3-5套成套動(dòng)作后上場(chǎng)完成戰(zhàn)術(shù)成套動(dòng)作完成過程出現(xiàn)差錯(cuò)器械出界及處理方案

拋接失誤:A、B……(多種可能的處理方案)

協(xié)作配合失利:A、B……(多種可能的處理方案)

音樂中斷或成套結(jié)尾時(shí)原動(dòng)作與音樂不符合的處理方案 制定運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)需要充分考慮到比賽前和比賽中可能發(fā)生的每一個(gè)問題的細(xì)節(jié), 做出相應(yīng)的對(duì)策,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員參加比賽的信心,實(shí)現(xiàn)無(wú)論發(fā)生什么意外事件,運(yùn)動(dòng)員都能沉 著、冷靜的按照事先策劃的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方案進(jìn)行處理,做到有備無(wú)患。從表4可見,藝術(shù)體操 集體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)參賽前制定了周密的技術(shù)戰(zhàn)術(shù),按照競(jìng)賽規(guī)程的時(shí)間和節(jié)奏舉行模擬比賽, 采用程序化的準(zhǔn)備活動(dòng)模式,使運(yùn)動(dòng)員建立穩(wěn)定的生物適應(yīng);多次模擬在比賽中協(xié)作配合出 現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)備用方案的計(jì)劃,保障了運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上能夠集中全部注意力完成動(dòng)作。 根據(jù)運(yùn)動(dòng)員及教練員的訓(xùn)練比賽實(shí)踐和研究,最終全力完成3-5套成套動(dòng)作后上場(chǎng)正式比賽 ,是調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技狀態(tài)的臨界訓(xùn)練負(fù)荷。這一結(jié)論有力的證實(shí)了中國(guó)國(guó)內(nèi)比賽時(shí)一些 教練員以保存運(yùn)動(dòng)員體力為依據(jù),在比賽前僅安排運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行單動(dòng)作練習(xí)的不合理性。

2.3.3 戰(zhàn)術(shù)區(qū)別于藝術(shù)體操隊(duì)隊(duì)內(nèi)力量實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù),本文將借助藝術(shù)體操隊(duì)以外的資源實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù) 行動(dòng)定義為戰(zhàn)術(shù)。藝術(shù)體操國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目組比賽戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例(表5)。

表5 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)

名稱戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)激勵(lì)戰(zhàn)術(shù)在入場(chǎng)時(shí)固定的加油口號(hào)(如:中國(guó)隊(duì)加油,中國(guó)隊(duì)好樣的……)環(huán)境調(diào)節(jié)戰(zhàn)術(shù)在重要難度之前保持安靜,使運(yùn)動(dòng)員保持冷靜,在每個(gè)協(xié)作 成功之后吶喊,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自信心中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)在比賽時(shí)安排了專門的負(fù)責(zé)人帶動(dòng)在 場(chǎng)觀眾組成臨時(shí)啦啦隊(duì),在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)喊出固定口號(hào),如:“中國(guó)隊(duì)加油,中國(guó)隊(duì)好樣的 ”等口號(hào),按照運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)節(jié)奏打出整齊的節(jié)拍,幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)整技術(shù)狀態(tài);在重要難度之 前引導(dǎo)觀眾保持安靜,使運(yùn)動(dòng)員充分的靜下心來,集中注意力完成。在每個(gè)協(xié)作成功之后整 齊吶喊,以鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的自信心和興奮性。整個(gè)戰(zhàn)術(shù)安排充分發(fā)揮主場(chǎng)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng),運(yùn) 動(dòng)員們精神飽滿的完成比賽動(dòng)作,最終實(shí)現(xiàn)了比賽目標(biāo)。如果沒有人正確的引導(dǎo),可能會(huì)有 熱心的觀眾在運(yùn)動(dòng)員需要凈化心緒完成動(dòng)作時(shí)突然叫好,而引起運(yùn)動(dòng)員改變了動(dòng)作性質(zhì),導(dǎo) 致運(yùn)動(dòng)員間的協(xié)作失利?？梢?在藝術(shù)體操比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用也是不容忽視的,是運(yùn)動(dòng)員 成功參賽的可開發(fā)領(lǐng)域。所以,比賽中應(yīng)針對(duì)本項(xiàng)目比賽前和比賽中可能出現(xiàn)的各種問題, 和各種可能幫助運(yùn)動(dòng)員達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)的情況,策劃具體對(duì)策,動(dòng)員一切可能的因素,做 好全面充分的準(zhǔn)備,以順利完成比賽目標(biāo)。

3 結(jié) 論

1) 戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)及運(yùn)用是藝術(shù)體操集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員和教練參加奧運(yùn)會(huì)的智慧體現(xiàn),是取得 比賽成功的關(guān)鍵因素之一。2) 藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程具有明顯的專項(xiàng)特征,比賽戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是運(yùn)動(dòng)員決 定自己的行動(dòng),與場(chǎng)上其他運(yùn)動(dòng)員協(xié)同配合處理好各項(xiàng)決定比賽成績(jī)的因素的保障。3) 參賽前制定科學(xué)性強(qiáng)、有針對(duì)性的心理戰(zhàn)術(shù)方案,可以幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)情緒,在比賽前 和比賽中建立和保持良好的心理狀態(tài)。4) 在藝術(shù)體操集體項(xiàng)目比賽中按照競(jìng)賽規(guī)程的時(shí)間和節(jié)奏舉行賽臺(tái)訓(xùn)練,采用程序化的準(zhǔn) 備活動(dòng)模式,對(duì)比賽中出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)備用方案,能夠保障運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上集中注意力完成 動(dòng)作。5) 戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)是保障運(yùn)動(dòng)員成功參賽的可開發(fā)領(lǐng)域。

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篇5

后來又跟我的大學(xué)老師劉悅坦教授談及此事，我很困惑的問他，為何現(xiàn)在打牌便能打出哲理來，而之前就是純娛樂呢，學(xué)習(xí)之事也是如此，覺得當(dāng)初上學(xué)期間背課文、學(xué)知識(shí)都是機(jī)械性的，在走向社會(huì)之后，發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中所碰到的問題與書本知識(shí)幾乎是完全脫離的，這樣豈不是白學(xué)了。劉老師聽完之后搖搖頭說到：“此言差矣，前期的學(xué)習(xí)是量的積累，后期的頓悟是質(zhì)變，人只有到了一定的年齡階段，在積攢了一定的人生經(jīng)驗(yàn)之后才能有所頓悟”，劉老師一席話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，厚積薄發(fā)是需要功底的，而這個(gè)功底便來自前期的積累。

那么，看似打牌這樣一種娛樂方式，究竟能看出什么哲理來呢？它又與營(yíng)銷哲學(xué)怎么扯上關(guān)系的呢？

第一、沒有行規(guī)，不成方圓。

牌有不同的打法，玩牌之人要經(jīng)過協(xié)商來確定打牌方式（如斗地主），之后還不能開打，還要再確定統(tǒng)一的規(guī)則?！凹矣屑曳?，行有行規(guī)”，同一種游戲在不同的區(qū)域又有不同的規(guī)則，所以打牌之前還須確定統(tǒng)一規(guī)則，以免在打牌過程中因?yàn)榈赜蛞?guī)則不同而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)企業(yè)若想成立就須先了解這個(gè)行業(yè)，包括行業(yè)動(dòng)態(tài)，法律法規(guī)，政府支持度，此外還須了解產(chǎn)品特征，產(chǎn)品生命周期等等之類的知識(shí)。倘若違背了以上任何一條規(guī)則，都有可能被這個(gè)行業(yè)所淘汰。

第二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

一般而言，打牌往往是一副牌四個(gè)人以下打，一副牌就54張，除去大小王，便是1到13的黑花紅塊。通常在出去幾輪牌之后，會(huì)打牌的人便可通過下出去的牌和自己手中所剩的牌來判斷對(duì)手手中的牌了，然后再根據(jù)敵我形勢(shì)分析決定出什么牌。企業(yè)營(yíng)銷也是如此，首先要了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力及動(dòng)態(tài)，對(duì)敵我進(jìn)行SWOT分析，了解自己的企業(yè)所面臨的優(yōu)劣勢(shì)以及面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，爾后采取相應(yīng)對(duì)策。

第三、用實(shí)力占領(lǐng)市場(chǎng)。

我沒在網(wǎng)上玩過斗地主這個(gè)游戲，在現(xiàn)實(shí)中玩這種牌，先洗牌，然后抽出一張牌翻過來放，誰(shuí)摸到翻著的牌誰(shuí)就具有要牌并且擁有地主身份的優(yōu)先權(quán)，倘若自己主動(dòng)放棄其他人才擁有這個(gè)權(quán)利。而要不要這個(gè)身份的標(biāo)準(zhǔn)還要看自己的牌是否具備這個(gè)實(shí)力，自己的牌是否足夠好，能否第一個(gè)把牌先出完，以贏得最終的勝利。在企業(yè)營(yíng)銷中，一個(gè)企業(yè)敢在行業(yè)叫響，在一個(gè)行業(yè)擁有“地主”的身份，首先應(yīng)該擁有實(shí)力，做足內(nèi)部營(yíng)銷，硬件設(shè)施要跟上，產(chǎn)品質(zhì)量是核心，服務(wù)是關(guān)鍵。否則越是夸的天花亂墜越容易起到適得其反的效果，最終在消費(fèi)者那里失去市場(chǎng)。

第四、打造“王牌”、持續(xù)發(fā)展。

斗地主中，四張同樣的牌是炸，能管除了雙王之外的任何牌，而雙王便是天，無(wú)牌能抵，有了雙王，牌即使再差，如果能統(tǒng)籌好全局也有贏的可能性，所以這就是王牌。而一個(gè)企業(yè)也必須擁有自己的“王牌”，這是實(shí)力的象征，也是一個(gè)企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的生存之本。

正所謂人無(wú)我有，人有我優(yōu)。在產(chǎn)品差異化日益縮小的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，如何增加附加值，使之變?yōu)樽约旱耐跖剖且粋€(gè)企業(yè)真正所思考的問題。

第五、善于總結(jié)，運(yùn)籌帷幄。

第一把牌結(jié)束，在發(fā)第二把牌的過程中往往就是總結(jié)反思的過程，包括第一把牌是怎么輸?shù)模丛虺鲈谀睦?，怎么出牌才?huì)贏，贏牌的幾率有多大，贏者是不是出于一種僥幸心理等等。在企業(yè)營(yíng)銷中，你的第一仗打的漂亮不漂亮都應(yīng)該在打完之后做出評(píng)估。所以在出了一個(gè)營(yíng)銷策劃案之后也應(yīng)該善于總結(jié)，得失在哪里，下一仗又該如何打，該做哪些準(zhǔn)備，這就是為什么久戰(zhàn)沙場(chǎng)的人熟悉作戰(zhàn)規(guī)律往往都會(huì)屢戰(zhàn)屢勝的道理。

篇6

關(guān)鍵詞：乒乓球；戰(zhàn)術(shù)；心理；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G846文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）12-0281-01

乒乓球隊(duì)員在訓(xùn)練和比賽過程中，面對(duì)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手有時(shí)會(huì)輸?shù)囊凰俊＞唧w表現(xiàn)在，戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)情景判斷不準(zhǔn)，戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)出現(xiàn)偏差，以至于出現(xiàn)急噪，手足無(wú)措，不知所為的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況要加強(qiáng)比賽時(shí)的心理及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。針對(duì)這些情況，一方面除了努力提高學(xué)生的技術(shù)外，還應(yīng)該加強(qiáng)比賽時(shí)的心理及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

一、乒乓球的戰(zhàn)術(shù)心理訓(xùn)練釋義

一般來說，乒乓球的戰(zhàn)術(shù)心理訓(xùn)練可分為兩部分。一是戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面的訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用就是為了完成比賽目標(biāo)所制定的戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃、執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)意圖而運(yùn)用各種技術(shù)、打法及配合。戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不是沒有目的的單純的活動(dòng)，而是一種實(shí)現(xiàn)制定的技術(shù)、心理等要求的有目的的行動(dòng)。另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面的訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中面對(duì)復(fù)雜、多變的情況下,及時(shí)準(zhǔn)確地觀察場(chǎng)上的情況,采取應(yīng)對(duì)措施，迅速而又準(zhǔn)確地決定自己行動(dòng)方案的能力。從心理學(xué)的角度看,戰(zhàn)術(shù)意識(shí)實(shí)際上是一種“戰(zhàn)術(shù)思維”能力的表現(xiàn)。因此,也可以說戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在很大程度上是心理活動(dòng)在戰(zhàn)術(shù)上的反映。

二、方法與應(yīng)用

（一）充分把握自己和對(duì)方的心理

針對(duì)隊(duì)員在比賽中出現(xiàn)的崩盤現(xiàn)象，要注意觀察這些隊(duì)員在比賽中的一些行為，然后對(duì)他們進(jìn)行詢問，問他們?cè)诖虮荣惖母鱾€(gè)時(shí)間里都在想什么。要求隊(duì)員在打比賽之前要考慮四個(gè)問題：自己能做什么？自己想做什么？對(duì)方想做什么？對(duì)方能做什么？

考慮這四個(gè)問題，就是為了揣摩自己和對(duì)方的心理活動(dòng)，調(diào)整自己的心理活動(dòng)狀態(tài)。然后考慮實(shí)施自己的戰(zhàn)術(shù)，會(huì)取得較好的效果。

（二）保持良好的狀態(tài)

對(duì)勝敗不要太過分在意，應(yīng)該從技戰(zhàn)術(shù)方面多考慮，然后想出最好的方法，做好比賽前的準(zhǔn)備。對(duì)每一個(gè)球都要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真處理，不能草率，更不能急噪。要對(duì)球盡快做出判斷，想出最好的方法去處理。要以輕松的心情進(jìn)行比賽。就是說在認(rèn)真對(duì)待比賽的同時(shí)也不要受比賽氣氛的影響，造成緊張，如果這樣，就會(huì)影響技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。特別是一些技術(shù)細(xì)節(jié)，最容易受這方面的影響。所以，比賽時(shí)心情一定要放松。

（三）對(duì)待不同選手采取不同的措施

對(duì)待初次比賽的選手，掌握試探技巧。第一局的發(fā)球，可以用全部的技巧，例如：發(fā)長(zhǎng)球、發(fā)短球、發(fā)側(cè)旋球、發(fā)正手球、發(fā)反手球、發(fā)中路球等。但是在比賽前觀察對(duì)方的比賽中的弱點(diǎn)，在試探中就不要使用這些技術(shù)。

接發(fā)球不要過于單調(diào)，可以嘗試各種接發(fā)球方法，研究哪種接發(fā)球?qū)?duì)方不利，這一點(diǎn)非常重要。

面對(duì)比自己強(qiáng)的對(duì)手要設(shè)定得分目標(biāo)或者獲勝局?jǐn)?shù)，如果取得既定目標(biāo)就要認(rèn)為：“自己今天已經(jīng)獲勝了”，在以后的比賽中要爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步，慢慢提高。賽前應(yīng)考慮，這種戰(zhàn)術(shù)對(duì)對(duì)手是否有效，如果有效，表示訓(xùn)練取得了成效。在這樣的基礎(chǔ)上可以做心理暗示：“只要努力會(huì)趕上的”。也可以認(rèn)為自己今天獲勝了。做心理暗示：“無(wú)論輸贏都應(yīng)該盡自己最大的努力參加比賽，就算輸了也要發(fā)揮出自己最好的水平”。以這樣的心態(tài)參加比賽，一般來說會(huì)發(fā)揮出自己的水平的。如果得分的差距過大，注意連續(xù)打的時(shí)間不要太短。盡量不要讓比賽提早結(jié)束，并且要認(rèn)為：“如果能夠好好的利用這么長(zhǎng)的時(shí)間，這么好的陪聯(lián)，也是學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一種好方法”。不要輕易的放棄，要努力的打下去，對(duì)自己會(huì)有提高的。

和弱者進(jìn)行比賽，要先設(shè)定失分范圍，如果超出這個(gè)范圍的話，表示今天已經(jīng)輸了。但是要注意，給自己定的范圍要合理，不能太高，也不要太低。弱的對(duì)手也會(huì)打出好球來，所以遇到這種情況時(shí)，把它當(dāng)做是一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，不要輕易放過，盡量的努力投入到比賽中去，提高技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用信心。

三、結(jié)論與建議

戰(zhàn)術(shù)心理訓(xùn)練是乒乓球運(yùn)動(dòng)整個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容中比較重要的組成部分，決定比賽勝負(fù)的重要因素，最好能夠與技術(shù)、身體、心理訓(xùn)練相結(jié)合，并且要長(zhǎng)年堅(jiān)持。教練員應(yīng)多注意觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的情況，采取符合隊(duì)員實(shí)際情況的戰(zhàn)術(shù)心理訓(xùn)練方法，創(chuàng)造條件盡快地加以解決出現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)心理問題。

戰(zhàn)術(shù)心理訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，并且乒乓球運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練更為復(fù)雜。特別是調(diào)控訓(xùn)練、處理關(guān)鍵球的訓(xùn)練等尤其重要，要把這些柔和到訓(xùn)練和比賽中去，使之在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)出來，是一項(xiàng)細(xì)致的復(fù)雜的工作，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力。

篇7

（一）加強(qiáng)管理創(chuàng)新，使圖書服務(wù)更加貼近社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急速發(fā)展，人文、科技、市場(chǎng)信息等要素更新極快，知識(shí)量、信息量呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)，原來傳統(tǒng)式的圖書管理無(wú)論在內(nèi)涵方式、發(fā)展目標(biāo)、工作方式和效率手段都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)有社會(huì)人群的生活方式和習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的圖書管理，人們更容易找到自己所急需的知識(shí)信息。

（二）加強(qiáng)管理創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書管理向前發(fā)展的客觀要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的普及，圖書管理的方式已經(jīng)發(fā)生顛覆性改變，比如資料的檢索方式和用戶的檢索環(huán)境，已經(jīng)向以網(wǎng)絡(luò)為基數(shù)的數(shù)據(jù)型轉(zhuǎn)變，僅僅通過一個(gè)關(guān)鍵詞、作者的名字等簡(jiǎn)單信息就能得到用戶想要的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料。在這個(gè)情況下，圖書管理各種服務(wù)手段和方式跟不上的話，就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)、與用戶脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展，也必然會(huì)阻礙圖書管理的發(fā)展前景。

（三）加強(qiáng)管理創(chuàng)新使人們更便捷開啟知識(shí)殿堂。傳統(tǒng)圖書館對(duì)讀者的服務(wù)主要體現(xiàn)在文獻(xiàn)借閱上，這種程序繁瑣、耗時(shí)較多、相對(duì)封閉的服務(wù)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)移動(dòng)信息時(shí)代的人們需求了。通過管理創(chuàng)新，可以使館藏資源變成在空間高速運(yùn)行的數(shù)據(jù)，只要是獲準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讀者就能夠方便地進(jìn)行查閱、下載和瀏覽等活動(dòng)，非常高效地促進(jìn)了組織文獻(xiàn)信息的傳遞、流通和接受。在網(wǎng)絡(luò)面前，圖書館的作用得到極大發(fā)揮，文化傳播的價(jià)值也得到快速的提升。

二、圖書管理工作創(chuàng)新發(fā)展的主要路徑

（一）強(qiáng)化理念創(chuàng)新。圖書管理工作的價(jià)值就是更便捷地服務(wù)于更多人群對(duì)信息、知識(shí)的需求，從這個(gè)角度出發(fā)，做好圖書管理工作，就必須從理念上不斷更新發(fā)展，把圖書管理的效果發(fā)揮出來，滿足于人們的文化需求。在這個(gè)過程中，就要求我們善于對(duì)工作理念進(jìn)行創(chuàng)新，把一些新的科學(xué)技術(shù)和管理先進(jìn)理念融入到管理工作中去，對(duì)落后的、不適應(yīng)時(shí)展的傳統(tǒng)模式進(jìn)行更新改造。主要是從兩方面進(jìn)行創(chuàng)新。一是轉(zhuǎn)變發(fā)展理念。圖書管理不是一成不變的，更不是封閉守舊的，它是時(shí)時(shí)需要和社會(huì)接軌、與社會(huì)相銜接的，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況來調(diào)整優(yōu)化圖書管理的流程、制度和方式，使其服務(wù)質(zhì)量得到提升，使其服務(wù)效率更加高速。二是樹立以人為本理念。人的需求是圖書管理的價(jià)值追求，應(yīng)該把以人為本的理念融入到圖書管理的全過程，根據(jù)讀者的需求，提供全方位、便捷化、信息化的服務(wù)，以讀者的需求來衡量圖書管理的成效。

（二）轉(zhuǎn)變圖書管理的服務(wù)方式。圖書館在提供咨詢服務(wù)、文獻(xiàn)采購(gòu)和導(dǎo)讀工作時(shí)，首先要變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這是圖書管理服務(wù)創(chuàng)新的根本點(diǎn)。一要擴(kuò)大服務(wù)范圍。要根據(jù)服務(wù)的對(duì)象需求，有針對(duì)性制定延長(zhǎng)開館時(shí)間，比如周末時(shí)間或者節(jié)假日，人群比較多，應(yīng)該盡可能提供延時(shí)服務(wù)，并且提供相配套的瀏覽、檢索、復(fù)印等全方位服務(wù)。二要建立與服務(wù)對(duì)象交流互動(dòng)的平臺(tái)。為了提供更好更有針對(duì)性的服務(wù)，可以建立圖書館與讀者交流互動(dòng)的信息平臺(tái)，了解讀者的閱讀需求，使圖書服務(wù)更好地促進(jìn)個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展需要。三是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新需求，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，延伸圖書館的服務(wù)功能，為讀者提供更加專業(yè)化的服務(wù)，幫助讀者解決信息資源需求中遇到的難題。

（三）創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化圖書管理體系。一是完善考核機(jī)制。為了提高管理人員的工作效率，需建立圖書管理員的考核機(jī)制，通過獎(jiǎng)懲制度提高圖書管理人員的效率。考核指標(biāo)的設(shè)置可以包括服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)創(chuàng)新和服務(wù)能力等。二是完善圖書管理工作機(jī)制，要依據(jù)圖書管理工作的基本內(nèi)容和程序，通過計(jì)劃、決策、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)等方面，合理使用人力物力和財(cái)力資源，使之發(fā)揮最大效益。采取集中采購(gòu)、招投標(biāo)采購(gòu)等方式，嚴(yán)格控制圖書成本，加強(qiáng)采購(gòu)環(huán)節(jié)的審計(jì)和財(cái)務(wù)監(jiān)督，節(jié)約經(jīng)費(fèi)資源。三是加強(qiáng)資源整合。局限于圖書館的面積有限、館藏不足的客觀條件，應(yīng)大力整合網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地從網(wǎng)絡(luò)收集有價(jià)值的信息，累計(jì)大量學(xué)科信息，確保內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)的信息得到及時(shí)補(bǔ)充，為讀者提供便利。

三、強(qiáng)化管理創(chuàng)新的保障

（一）適度超前使用先進(jìn)管理設(shè)備。沒有一定的設(shè)備設(shè)施支撐，圖書管理的效果就無(wú)法發(fā)揮出來，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的圖書管理，購(gòu)置一些信息化高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備必不可少。要從圖書館管理業(yè)務(wù)運(yùn)作方式入手，對(duì)管理手段進(jìn)行創(chuàng)新。要適度超前購(gòu)置一些現(xiàn)代化管理設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的管理技術(shù)，轉(zhuǎn)變?nèi)斯まk公方式，積極探索電子網(wǎng)絡(luò)管理新途徑。要充分發(fā)揮高科技設(shè)備和電子網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提高圖書管理的效率。

篇8

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；想象力；措施

想象力是人類發(fā)展的重要標(biāo)志。教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展幼兒的想象力。

一、開展美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒想象力的意義

1.讓幼兒大膽地想象

美術(shù)欣賞活動(dòng)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒在欣賞美術(shù)作品的過程中大膽提出自己的想法，并對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容給予自己的評(píng)價(jià)。例如，在構(gòu)思方面，幼兒喜歡那些能夠引起自己聯(lián)想的美術(shù)作品；在題材方面，幼兒更喜歡欣賞與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如自然景觀、生活場(chǎng)景以及常見的動(dòng)植物等；在色彩方面，幼兒更喜歡色彩絢麗鮮艷的作品。幼兒的評(píng)價(jià)有效反映了幼兒的心理特征，欣賞和評(píng)價(jià)能力與認(rèn)知水平也高度吻合。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，讓幼兒在欣賞的過程中進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從幼兒的角度對(duì)幼兒的天性給予尊重和保護(hù)，增強(qiáng)幼兒的信心。

2.為幼兒的想象積累素材

幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，對(duì)外界的事物缺少經(jīng)驗(yàn)，因此創(chuàng)造力受到了一定的限制。幼兒園教師通過美術(shù)欣賞活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)可愛的動(dòng)物、美麗的藍(lán)天白云和花花草草，學(xué)生的視覺得到了豐富的體驗(yàn)，對(duì)外界事物有了更多的認(rèn)識(shí)，也有了更多的好奇心和探索欲望。@些美術(shù)作品不僅能夠陶冶幼兒的心靈，還能夠開闊幼兒的視野，讓幼兒對(duì)外界事物的顏色、結(jié)構(gòu)和形象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。這樣就能激發(fā)幼兒的想象思維，讓幼兒有物可想。例如，很多幼兒不認(rèn)識(shí)老虎，教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)一幅繪有老虎的作品進(jìn)行欣賞，幼兒就認(rèn)識(shí)了老虎。長(zhǎng)期開展這種美術(shù)欣賞活動(dòng)，不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的視野，還能為幼兒的想象力提供大量素材，給幼兒的想象奠定基礎(chǔ)。

二、如何運(yùn)用美術(shù)欣賞活動(dòng)提高幼兒的想象力

1.營(yíng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證教學(xué)效果的前提條件，幼兒只有在輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，才能將自己的天性有效釋放出來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。為了在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中創(chuàng)建輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，幼兒園教師要明確幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，在幼兒欣賞美術(shù)作品的過程中，要尊重幼兒，保護(hù)幼兒的天性。很多教師認(rèn)為幼兒沒有較高的認(rèn)知能力，對(duì)于美術(shù)作品不能給予正確的評(píng)價(jià)，因此便將自認(rèn)為權(quán)威性的結(jié)論告訴幼兒，幫助幼兒正確理解美術(shù)作品。這種教學(xué)方式雖然幫助幼兒對(duì)作品有了更多的認(rèn)識(shí)，但是嚴(yán)重阻礙了幼兒想象力的發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分尊重幼兒，讓幼兒踴躍發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。在這種環(huán)境中，幼兒的心理獲得了安全感，也敢于積極發(fā)言，想象力也得到了有效發(fā)展。

2.提出有思考性的問題

幼兒的自主探究能力較低，如果教師在美術(shù)欣賞活動(dòng)中放任幼兒自主學(xué)習(xí)和欣賞，很多幼兒不知道從何下手。幼兒缺乏欣賞經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任橋梁作用，通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)幼兒一步步對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探究，繼而達(dá)到欣賞作品的目的。例如，在欣賞凡?高的《向日葵》這幅作品時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些思考性問題，如通過這幅畫，你看到了什么？你能看出這是什么花？這些花像什么？幼兒在這些問題的引導(dǎo)下，就會(huì)在腦海中對(duì)一些已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集，并且根據(jù)腦海中的畫面與《向日葵》中的畫面做對(duì)比。這種思考過程不僅能夠快速調(diào)動(dòng)幼兒的思維，幫助幼兒集中注意力，還豐富了幼兒的想象內(nèi)容，給幼兒提供了想象空間。

3.給作品命名

給作品命名是一件復(fù)雜的事情，需要命名者發(fā)揮想象力。因此，幼兒園教師可以從此處著手，引導(dǎo)幼兒欣賞作品內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象能力，從而給作品命名。在幼兒命名過程中，需要對(duì)作品的意義、內(nèi)容以及形式有一定的掌握和了解，綜合理解這些方面的內(nèi)容后再結(jié)合想象進(jìn)行命名。給作品命名是有效培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的一種手段，幼兒不僅需要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括，還要從腦海中收集相關(guān)的詞匯。在這個(gè)過程中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了有效培養(yǎng)和提高。

綜上所述，美術(shù)欣賞活動(dòng)能夠讓幼兒體會(huì)作品中的美感，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而拓展幼兒美的體驗(yàn)。幼兒打開了想象的大門，也就擁有了想象的花園。幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞活動(dòng)的重要性，通過創(chuàng)設(shè)輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出有思考性的話題，引導(dǎo)幼兒給作品取名并分析作品的表現(xiàn)方式，給幼兒充分的想象空間，提高幼兒的想象力。

篇9

1知己知彼，出奇制勝

開學(xué)初，我對(duì)所任教的學(xué)生進(jìn)行全面了解、綜合分析，主要將其分兩大類：學(xué)習(xí)型和厭學(xué)型。一個(gè)班的厭學(xué)學(xué)生盡管是少數(shù)，但破壞力相當(dāng)大，如果教師不能及時(shí)糾正某些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也許將會(huì)嚴(yán)重影響以后的正常課堂教學(xué)秩序，也會(huì)傳染更多的厭學(xué)情緒。因此，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同的態(tài)度對(duì)待。一些學(xué)生認(rèn)為思品課教學(xué)“枯燥無(wú)趣”、“學(xué)而無(wú)用”，他們趁機(jī)鼓噪，故意搗亂。學(xué)生越是制造矛盾，作為教師越要保持冷靜的心理素質(zhì)。首先，了解“雙差”學(xué)生的思想狀態(tài)，多數(shù)“雙差”學(xué)生是因?yàn)槁犝n沒興趣而被困在教室，他們壓抑、厭煩，尋找機(jī)會(huì)制造矛盾，發(fā)泄情緒。因此，對(duì)待這種“雙差”學(xué)生，我做好充分準(zhǔn)備，精心備課，整理材料，把當(dāng)年一些熱門、大家都關(guān)心的、特別與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的一些話題，如“整治低俗網(wǎng)絡(luò)文化”、“維和部隊(duì)”等，通過多媒體等手段作一個(gè)簡(jiǎn)單、全面、綜合的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)思品課的興趣。

我不僅在學(xué)生面前樹立一個(gè)博學(xué)多才的良好的教師形象，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)情教育的好奇，轉(zhuǎn)移“雙差”學(xué)生的注意力，減少矛盾的發(fā)生。“心理戰(zhàn)”制勝的一關(guān)是打響第一炮，它為教師在今后的課堂教學(xué)中爭(zhēng)取了主動(dòng)權(quán)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，課堂上的主角是學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題讓學(xué)生思考、討論、參與活動(dòng)。例：如何認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)文化？如何理解“雙百”人物評(píng)選活動(dòng)？明星改國(guó)籍是否愛國(guó)？什么是愛國(guó)行為？什么是民族精神？通過這些學(xué)生好奇且有興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和討論，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但在眾多學(xué)生中，會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法提起興趣的人，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中故意講話、搗亂、破壞課堂紀(jì)律、干擾他人上課。針對(duì)這類學(xué)生，教師利用班上的正氣打壓邪氣，利用學(xué)生輿論的壓力，這類學(xué)生不想被他人孤立，于是停止制造事端?？释谕瑢W(xué)中表現(xiàn)自己、認(rèn)同自己的中學(xué)生心理特性得到充分的利用。

2投其所好，投桃報(bào)李

篇10

【關(guān)鍵詞】信息通信;體系;分析

1.電力信息通信一體化技術(shù)的發(fā)展分析

隨著智能電網(wǎng)以及“三集五大”體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，主要領(lǐng)域保持快速創(chuàng)新態(tài)勢(shì)，如云計(jì)算和云服務(wù)、統(tǒng)一通信、智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、綠色應(yīng)用、信息安全體系等一系列的重大技術(shù)進(jìn)步，都為信息通信產(chǎn)業(yè)賦予了融合發(fā)展的動(dòng)力。信息通信作為支撐電網(wǎng)建設(shè)的公共平臺(tái)以及主要方式，將發(fā)電、變電、輸電、配電、用電、調(diào)度等環(huán)節(jié)連接在一起，也成為了智能電網(wǎng)各環(huán)節(jié)運(yùn)行的主要基礎(chǔ)。為了推廣智能電網(wǎng)信息通信一體化技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，展現(xiàn)出從被動(dòng)邁向主動(dòng)、從輔助邁向引領(lǐng)、從單一的業(yè)務(wù)模式邁向整體的創(chuàng)新模式，都要緊緊跟隨最新的發(fā)展動(dòng)向，不斷策劃出電信息通信網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新與融合，通過安全、全面、有效的為電網(wǎng)運(yùn)行以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供支撐。并且，由于下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷轉(zhuǎn)變，當(dāng)前專業(yè)網(wǎng)絡(luò)之間的分工持續(xù)融合，已有的依照專業(yè)模式進(jìn)行的維護(hù)組織架構(gòu)模式，一定會(huì)隨著技術(shù)的進(jìn)步以及業(yè)務(wù)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

2.電力信息通信一體化的內(nèi)涵和目標(biāo)

2.1 通信一體化運(yùn)維是時(shí)代催生的新型、功能型的運(yùn)行模式，其是在結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)成果，以電網(wǎng)安全標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，達(dá)到公司生產(chǎn)方式、管理方式與管理制度有效結(jié)合的目標(biāo)

2.2 集中信息系統(tǒng)運(yùn)維管理性能;整合運(yùn)維管理資源，制定科學(xué)有序的管理流程與規(guī)章制度;設(shè)計(jì)科學(xué)合理的一體化運(yùn)維組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)分工。實(shí)現(xiàn)運(yùn)維一體化的全方位高效率運(yùn)行。構(gòu)架一體化運(yùn)維體系是為了滿足電力信息通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的要求，創(chuàng)造出各項(xiàng)組織管理要素的集合體。

3.信息通信一體化管理的主要做法

3.1 加強(qiáng)信息通信專業(yè)融合

1）在機(jī)構(gòu)融合方面，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)控為目的設(shè)立調(diào)度監(jiān)控組，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的客戶服務(wù)為目的設(shè)立客戶服務(wù)組，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的項(xiàng)目工程管理與建設(shè)為目的設(shè)立工程項(xiàng)目組。

2）在管理融合方面，構(gòu)建統(tǒng)一的績(jī)效考核體系、標(biāo)準(zhǔn)制度體系和計(jì)劃管理體系。

3）在安全融合方面，構(gòu)建統(tǒng)一的安全管理體系、監(jiān)督稽查體系和應(yīng)急管理體系。

4）在運(yùn)檢融合方面，實(shí)現(xiàn)信息和通信網(wǎng)絡(luò)鏈路、基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)一運(yùn)檢。

5）在客服融合方面，拓展信息服務(wù)熱線為統(tǒng)一的信通服務(wù)平臺(tái)，逐步整合資源，建立地縣兩級(jí)集中的客戶服務(wù)平臺(tái)。

6）在項(xiàng)目建設(shè)融合方面，統(tǒng)一進(jìn)度管理、質(zhì)量管理和驗(yàn)收管理。

7）在人才隊(duì)伍融合方面，培養(yǎng)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，成立信息通信虛擬團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源共享，統(tǒng)一培訓(xùn)管理實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

3.2 建立信息通信業(yè)務(wù)保障體系

通過對(duì)綜合網(wǎng)管以及各類信息通信管理監(jiān)控系統(tǒng)的集成和整合形成基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、通信設(shè)備等信息通信基礎(chǔ)設(shè)施的信息通信系統(tǒng)管控平臺(tái)，為信息通信系統(tǒng)安全運(yùn)行管理提供強(qiáng)有力支撐。

1）統(tǒng)一備品備件管理。建立備品備件管理制度，完善備品備件出入庫(kù)管理流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息通信設(shè)備備品備件的全過程統(tǒng)一管理，即對(duì)備品備件的計(jì)劃、采購(gòu)、驗(yàn)收、出入庫(kù)、盤點(diǎn)、庫(kù)存等環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制和預(yù)警管理;按照備品備件的重要程度實(shí)行分類管理;對(duì)庫(kù)存每月一小盤，季度一大盤;對(duì)備品備件的貯存進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配和采購(gòu)，避免同類型的備品和配件重復(fù)采購(gòu)，節(jié)約成本。

2）統(tǒng)一車輛管理。對(duì)工程、搶修和辦公用車進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度和管理。當(dāng)信息、通信專業(yè)需進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)時(shí)，由車輛調(diào)度人員統(tǒng)一安排用車，避免發(fā)生各自為政的情況，提高派車計(jì)劃的合理性。同時(shí)，在開展多現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)調(diào)工作時(shí)，做到合理規(guī)劃車輛行駛路線，合理進(jìn)行任務(wù)分工，確保以最短的路線完成全部任務(wù)，降低用車成本。實(shí)時(shí)對(duì)車輛使用情況進(jìn)行登記和記錄，準(zhǔn)確掌握車輛出勤信息，提高車輛利用率。

3）統(tǒng)一工器具管理。建立統(tǒng)一的工器具臺(tái)賬和發(fā)放臺(tái)賬。新購(gòu)的工器具先入臺(tái)賬登記，領(lǐng)用人簽字后發(fā)放。臺(tái)賬至少包括工器具名稱、型號(hào)、規(guī)格、價(jià)格、數(shù)量、購(gòu)買時(shí)間、入賬時(shí)間、發(fā)放時(shí)間、發(fā)放數(shù)量、購(gòu)買領(lǐng)用人簽字等信息，發(fā)放臺(tái)賬包括班組、更換情況、損壞原因、損壞時(shí)間等。根據(jù)班組的工作情況，統(tǒng)一給各班組配發(fā)必要的常用工器具，班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工器具的保管、使用。

4）統(tǒng)一資料管理。在運(yùn)維資料管理方面，信息、通信現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的要求，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備安裝或變更信息進(jìn)行詳細(xì)記錄并進(jìn)行拍照，并確保將現(xiàn)場(chǎng)資料傳遞給資料管理專責(zé)，及時(shí)添加或更新到資料數(shù)據(jù)庫(kù)中，保證信息、通信運(yùn)維資料的一致性和準(zhǔn)確性;在項(xiàng)目資料管理方面，加強(qiáng)信息、通信項(xiàng)目資料的歸檔和管理，建立文件索引，提高資料檢索速度。

5）統(tǒng)一風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理。建立安全分析例會(huì)制度，認(rèn)真開展信息通信設(shè)備及線路風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)分析，加強(qiáng)對(duì)信息通信系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和專項(xiàng)治理工作的管理，聯(lián)合開展信息通信安全“活動(dòng)，要求安全專責(zé)經(jīng)常性深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全督查。同時(shí)，將信息通信設(shè)備雙通道、雙主站、雙電源建設(shè)和改造項(xiàng)目列為公司重點(diǎn)項(xiàng)目，加快建設(shè)，在容災(zāi)建設(shè)上加強(qiáng)規(guī)劃和管理。

4.電力信息通信一體化運(yùn)維管理體系分析

4.1 轉(zhuǎn)變資源模型

對(duì)電力信息通信資源進(jìn)行詳細(xì)的研究，根據(jù)電力業(yè)務(wù)的需求將資源細(xì)分為物理和業(yè)務(wù)兩個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)電力信息通信系統(tǒng)一體化資源模型的建立。

4.2 綜合檢測(cè)數(shù)據(jù)

為了對(duì)來自不同的系統(tǒng)的信息和通信監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的融合，需要對(duì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)展示和推送方式、物聯(lián)網(wǎng)智能標(biāo)簽接入技術(shù)以及接口集成技術(shù)進(jìn)行研究，以標(biāo)識(shí)與定位通信資源。

4.3 配置警告設(shè)備

警告數(shù)據(jù)主要來源于網(wǎng)管、安管以及終端管理等，是電力信息通信系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)故障進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)。雖然在相關(guān)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中已經(jīng)警告格式以及類型等進(jìn)行了規(guī)范處理，但是這樣并不能滿足電力信息通信相互融合的要求，而需要通過警告規(guī)范、警告范圍、警告處理、警告規(guī)則、警告分析、警告展示、警告恢復(fù)七個(gè)維度實(shí)現(xiàn)全方位警告管理。

5.結(jié)語(yǔ)

信息通信一體化管理體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷持續(xù)發(fā)展完善的過程，涉及對(duì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、業(yè)務(wù)等各層次的管理，以及對(duì)人員的培訓(xùn)教育和管理，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺位和失誤都可能影響運(yùn)維工作的質(zhì)量與效率。為此，需要進(jìn)一步深化強(qiáng)化信息通信一體化管理體系，加強(qiáng)信息通信系統(tǒng)調(diào)度管理體系建設(shè)，確保信息通信一體化管理體系在電力生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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