導(dǎo)語：如何才能寫好一篇元旦手手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

手抄報資料參考：

中國的元旦，據(jù)傳說起于三皇五帝之一的顓頊，距今已有3000多年的歷史。“元旦”一詞最早出現(xiàn)于《晉書》：“顓帝以孟夏正月為元，其實正朔元旦之春”的詩中。南北朝時，南朝蕭子云的《介雅》詩中也有“四季新元旦，萬壽初春朝”的記載。

中國最早稱農(nóng)歷正月初一為“元旦”，元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。正月初一從哪日算起，在漢武帝以前也是很不統(tǒng)一的。因此，歷代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏歷以孟喜月（元月）為正月，商朝的殷歷以臘月（十二月）為正月，周朝的周歷以冬月（十一月）為正月。秦始皇統(tǒng)一中國后，又以陽春月（十月）為正月，即十月初一為元旦。從漢武帝起，才規(guī)定孟喜月（元月）為正月，把孟喜月的第一天（夏歷的正月初一）稱為元旦，一直沿用到清朝末年。但這是夏歷，亦即農(nóng)歷或陰歷，還不是我們今天所說的元旦。

篇2

在當(dāng)代，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱春節(jié)。而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀(jì)年采用公元紀(jì)年法”，即是我們所說的陽歷，為了區(qū)別農(nóng)歷和陽歷兩個新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春”恰在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節(jié)日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區(qū)的普遍習(xí)俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數(shù)國家、地區(qū)采用公歷紀(jì)年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經(jīng)度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側(cè)，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側(cè)的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。 而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀(jì)年采用公元紀(jì)年法”，即是我們所說的陽歷，為了區(qū)別農(nóng)歷和陽歷兩個新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春”恰在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節(jié)日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區(qū)的普遍習(xí)俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數(shù)國家、地區(qū)采用公歷紀(jì)年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經(jīng)度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側(cè)，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側(cè)的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。

元旦詩歌資料

春雪 韓愈

新年都未有芳華，

二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，

故穿庭樹作飛花。

春思 皇甫冉

鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。

家住層城鄰漢苑，心隨明月到胡天。

機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。

為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。

戲答元珍 歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

元旦詩歌新年詩歌

清透的風(fēng)，正從遠處吹來

那里有少女的香味

帶著野百合的私語

在一瞬間綻放

青澀地，愛人的手臂

溫柔地纏繞，把你擁抱

撥動春天的琴弦

篇3

2、每個有責(zé)任感、有愛心的公民都是疫情防控鏈條上的一環(huán)。

3、聽從號召盡量待在家中，不串門不聚會，正確佩戴口罩，做好防護，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、人人皆防線，少出門、不扎堆就是做貢獻。

5、人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現(xiàn)。

6、非常時期，不聚會、不聚餐、不出門，不是人情淡薄，而是健康第一、生命至上。

7、關(guān)鍵時期，待在家不外出，是我們最大的責(zé)任！

8、百姓支援政府打贏肺炎疫情最好方式是居家少出門。

9、積極響應(yīng)國家號召，居家不出門，就是為國家做貢獻！

篇4

一、多種的訓(xùn)練形式是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的興奮劑

作文訓(xùn)練的形式是多種多樣的，有規(guī)定內(nèi)容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)形式單一，缺乏邏輯性，使學(xué)生沒有寫作興趣。因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換作文教學(xué)的形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從而達到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的培訓(xùn)形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學(xué)生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內(nèi)容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓(xùn)練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文?？磮D作文訓(xùn)練注意引導(dǎo)學(xué)生從看圖中領(lǐng)悟出現(xiàn)實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面沒有表現(xiàn)出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的眾多人和事，這樣把學(xué)生的思維從具體向抽象，由簡單向復(fù)雜，實現(xiàn)以掛圖為素材轉(zhuǎn)向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓(xùn)練形式，教師注意在寫作文前向?qū)W生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學(xué)生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內(nèi)容親手操作，寫起來就心中有數(shù)，有話可說，有感可發(fā)。既能突出重點，又按恰當(dāng)?shù)捻樞騺斫M織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學(xué)生的成績是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學(xué)生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產(chǎn)生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標(biāo)準(zhǔn)的評定，因為那樣會使基礎(chǔ)好的學(xué)生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎(chǔ)差的學(xué)生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)，制定不同的基礎(chǔ)分，我的經(jīng)驗是，把學(xué)生作文基礎(chǔ)分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎(chǔ)分，然后再加上該次作文的分數(shù)（用同一標(biāo)準(zhǔn)評定）。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就可以與基礎(chǔ)好的學(xué)生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應(yīng)盡量去挖掘優(yōu)點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調(diào)動起來，逐漸培養(yǎng)起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學(xué)生作文方面的得失，可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容下多方面的評語，如學(xué)生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應(yīng)該多給鼓勵；如學(xué)生寫到學(xué)習(xí)上的進步，老師應(yīng)該給予祝賀；如學(xué)生讀到對家庭、學(xué)校中的一些事情的看法，教師應(yīng)從平等的地位出發(fā)在評語中與學(xué)生交換意見。這樣，學(xué)生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學(xué)生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學(xué)生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學(xué)生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養(yǎng)了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的廣闊土壤

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一般教師習(xí)慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，我認為比較好的做法應(yīng)是，把全班學(xué)生按8―10人一組分成若干組，每組負責(zé)一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學(xué)期下來，每人可輪到三、四次。當(dāng)然，開始的時候，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要老師作些指導(dǎo)。只要培養(yǎng)起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節(jié)”，“國慶”，“元旦”這些節(jié)日，可以搞些專題征文。新近發(fā)生了某些重大的事件，如抗災(zāi)救災(zāi)、學(xué)雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應(yīng)該鼓勵全體學(xué)生都來應(yīng)征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設(shè)立意、選材、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發(fā)更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內(nèi)張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發(fā)表”。這些措施都能激起學(xué)生的寫作興趣。

篇5

  最新迎新年活動總結(jié)600字左右

  12月31日，我園大班段、中班段、小班段、開展了迎新年，暢想中國夢主題活動，孩子們暢想中國夢，畫出我的夢，傳遞我的夢，積極暢想大膽創(chuàng)作！

  活動中，哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹一起快樂地講述著自己的夢想：我長大了要當(dāng)醫(yī)生給病人看?。晃乙?dāng)老師，教小朋友無窮的知識；我要開飛機，飛向翱翔的天空；每個夢都無比可愛。孩子們用繪畫的方式將這美好的一刻描繪下來，并將美好的夢講給同伴聽、講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，將自己的夢傳遞給更多有夢的人。

  中國夢是大朋友們的愿景，也是小朋友的夢想，每個人都有一顆追逐夢想的心，孩子是所有夢的起點，希望通過活動的開展讓每一個孩子的夢想都絢麗綻放！

  xx月3日下午，全校師生期盼的第4屆校園才藝大比拼（第2場）如期舉行，選手們充分發(fā)揮自己的特長，各顯其能，表演了一個又一個精彩的節(jié)目：有舞蹈、獨唱、歌伴舞、朗誦、小品、書法、美術(shù)等展示，內(nèi)容豐富，形式多樣，最值得一提的是直排輪《嗨，我的夢》，武術(shù)《西隅雄風(fēng)》的精彩表演贏得了臺下評委和觀眾的陣陣掌聲。最后活動在大家的歡呼聲中圓滿結(jié)束。

  一個充滿活力、充滿希望、充滿魅力的新年已來到。在這辭舊迎新之際，西安小學(xué)舉行了以迎新年，暢想中國夢為主題的元旦慶?；顒?。

  活動以年段為單位，各年段在班科任老師的組織帶領(lǐng)下，帶著對新年的憧憬，開展了各具特色的慶祝活動：唱響新年之歌（歌謠）、繪畫新年之夢（圖畫、手抄報）、暢想新年夢想（征文）、制作新年賀卡、創(chuàng)寫新年寄語、開展乒乓球賽、活動豐富多彩，師生在回顧展望中感受成長的快樂和新年的喜悅。

  最新迎新年活動總結(jié)600字左右

  12月29日下午，我們園舉行了“慶元旦迎新年”幼兒手工作品展活動，為了讓孩子們過一個快樂的節(jié)日，我們園搞了這個活動，在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)。本次活動從20xx年12月初開始到月底結(jié)束，此次展示活動并受到廣大師生的好評。從活動對象方面說，首先凸顯了我們大賽的活動宗旨，真正體現(xiàn)了我們幼兒園的環(huán)保參與意識及動手能力。其次，也豐富了幼兒園文化氣氛，促進了幼兒本身的溝通與交流。

  通過這一次比賽，我們從各個方面都得到了鍛煉和提高了，首先我們與幼兒的溝通能力和協(xié)調(diào)能力得到了提高，我們和幼兒走近了，使我們更加了解這一時期幼兒的思想，和他們成為朋友式的老師。從幼兒方面來說，他們掌握了一到兩種手工制作技能，體驗到了成功的樂趣，習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。從教學(xué)方面來說，我盡我所能，從習(xí)慣、技能、方法、興趣上培養(yǎng)幼兒，從細節(jié)入手來嚴(yán)格要求他們;從小事情大道理中來啟迪他們做人的道理，從耐心的教育中讓他們學(xué)會做事。

  教師們也利用日常廢舊的材料，采取不同的藝術(shù)形式，經(jīng)過大膽想象，精心指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作了一件件富有科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和教育性的手工作品。提高幼兒的動手操作能力和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯(lián)歡活動結(jié)束了，孩子們手上拿著點心和印有自己與小朋友相片的臺歷，頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室，遠遠望去，那晃動的身影分外顯眼。

  在“迎新年”聯(lián)歡活動中，孩子們積極主動地參與，當(dāng)輪到自己上臺表演時，孩子們可認真了，站在臺上像個小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文

  最新迎新年活動總結(jié)600字左右

  20xx年元旦將至，幼兒園各級部的慶?；顒舆M行的如火如荼。在活動初期，我們苗班的寶寶用自己稚嫩的小手為教室添置節(jié)日的氛圍。為了我們的寶貝能充分感受節(jié)日的氣氛，爸爸媽媽甚至是奶奶也投身其中。

  12月27日，伴隨著滿天飛雪，小班級部慶元旦，迎新年快樂親子party拉開序幕。為了減少寶寶與媽媽們的分離焦慮，我們將最后結(jié)束的合影活動提到了開頭，就這樣，我們成功啦！寶寶入園后的第一次元旦活動，在滿是笑臉中記錄了下來。

  別看我們小但是我們的祝?？刹簧佟＿@群可愛的`寶寶們送去了對爸爸媽媽滿滿的祝福?！耙环L(fēng)順、兩全其美、三陽開泰……”節(jié)目正式開始啦，這群可愛的寶寶將小動物們模仿得活靈活現(xiàn)，用簡單的樂器敲出對新年期待的心情。

  童話是寶石,它使我們的童年熠熠生輝。童話是精靈,它將美麗匯進靈魂的深處。孩子用稚嫩的言語，將他們理解的童話故事《匹諾曹》進行演繹。

篇6

一、課內(nèi)識字與課外識字的結(jié)合

每當(dāng)學(xué)完一課生字，可指導(dǎo)學(xué)生找生字偏旁部首的特點。如“吃”的部首是什么？有什么特點？它與我們?nèi)梭w哪個部位有關(guān)？學(xué)生明白之后就立刻說出與“嘴”有關(guān)，然后再說出通過嘴說出的動詞，如“喝、唱、吐”等。當(dāng)學(xué)習(xí)與提手旁有關(guān)的字，如“打”時，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“打水、打鬧”需要身體的哪個部位，學(xué)生立刻想到用“手”，然后再讓他們說出帶有提手旁的字，學(xué)生立刻說出“抽、拾、掃、抬、搬”等。學(xué)生都積極去想，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)個小獎勵，通過這種方法使學(xué)生既學(xué)到了課本上的生字，又拓展了課外生字。最后讓學(xué)生把在課外學(xué)習(xí)的生字抄在專門的本子上，并注上音，再分別組一個詞、說一句話，每天早晨利用語文早讀十分鐘來認真讀，一周一比賽，讀得好的被評為“識字大王”，學(xué)生都非常高興。

二、成語歸類，配圖識字

中國識字相沿已久，內(nèi)容根深博大，成語識字采用歸類配圖識字，收獲也很大。如學(xué)習(xí)動物十二生肖“狗、雞”時，筆者指導(dǎo)學(xué)生先畫上狗和雞，然后在對應(yīng)的圖下面寫出相應(yīng)的成語或詞語，如“雞飛蛋打、雞鳴狗盜、雞犬不寧、雞犬不留、偷雞摸狗、喪家之狗、關(guān)門打狗、狗急跳墻”等，不會的字自己并注上音，剩下的十種動物生肖讓學(xué)生自己主動去學(xué)、去搜集，每個成語要求寫出六個，并讀熟會用。周末展示比賽，全班同學(xué)都背得滾瓜爛熟，效果很好。

三、從閱讀中識字

為了盡快提高閱讀中的識字水平，我們每周安排學(xué)生兩節(jié)閱讀課，并要求每位學(xué)生在看書時做到用心看、用心記、用心寫，在看時把不會認的字寫下來，查字典，注上音，組上詞，把優(yōu)美的名言警句摘抄下來，通常用的諺語、古詩也摘抄下來，如有不會的字都要求自查字典，自己認讀，讓學(xué)生養(yǎng)成用心動腦、樂于動手的好習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，在今后的閱讀課上學(xué)生無論看什么書都做摘抄，一節(jié)課后進行評比，看誰學(xué)得認真、積累得知識多，真正做到了“不動筆墨不讀書”。這種好的學(xué)習(xí)方法，無論在學(xué)校還是在家中，都要堅持這樣做。

四、課外環(huán)境識字

要讓孩子選擇適合自己的方式識字，以培養(yǎng)其自主識字的能力。識字貴在得法，貴在堅持，有了方法貴在應(yīng)用。新大綱指出，要注重學(xué)生的識字能力，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。在識字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識字，會更好地提高自學(xué)能力，促其發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生識字上，除在課內(nèi)，課外環(huán)境、家庭環(huán)境也不能忽視，可以教育學(xué)生利用上學(xué)放學(xué)路上多注意觀察廣告牌、門牌；在家里看報紙、刊物時，遇見不會的字要及時問家長，并要求家長耐心及時地幫助孩子，指導(dǎo)孩子多渠道識字。把在家庭及社會環(huán)境中認識的字每周采用手抄報的形式展示出來，周一語文課展示，并選出“識字大王之家”。這種獎勵里包含著父母的心血，獲表揚多的家長可在家長會上做經(jīng)驗介紹。采用這種方法促使其他家長也參與其中，促使孩子多識字，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在欣賞中感受美

在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。

如學(xué)習(xí)《薩莫德拉克的勝利女神》時，先在PPT中展示羅浮宮各展廳及收藏的王冠、鉆石、金銀飾品的圖片，學(xué)生往往會發(fā)出感慨。這時我說這些都算不上羅浮宮里的鎮(zhèn)宮之寶，從而引出羅浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一是《薩莫德拉克的勝利女神》，PPT中展示出勝利女神像，讓學(xué)生對女神像有了直觀的感知。提問：為什么它會成為羅浮宮的三寶之一呢？由此激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)活動的欲望。這座神像雖然沒有頭和雙臂，只剩下身體和翅膀，但作品的藝術(shù)造詣仍然令人贊嘆。一件薄薄的衣衫給浪花打濕，緊緊貼著肌膚，顯出健美的肌肉和細致的紋理，最難得的是衣褶的處理，順滑的衣褶栩栩如生，就如真實的一樣自然流動；猛烈的狂風(fēng)將女神的裙子吹向身后，如隨風(fēng)抖動，令原先沉甸甸的石頭變得輕柔靈巧；神像的形態(tài)自然流利，充滿動感，以右腳前、左腳后的站姿，有力地穩(wěn)固自己的身子，加上一雙龐大而舒展的翅膀，平衡了整座雕像的重心。無論是形態(tài)、曲線還是明暗的效果，都彰顯出這座神像的巧奪天工。即使無法看到女神的面貌，也能想象到她所擁有的英姿，指揮著乘風(fēng)破浪的船艦，邁步迎向勝利的呼聲。在感受作品構(gòu)圖、造型美的同時，也要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、社會風(fēng)俗等相關(guān)信息，輕松實現(xiàn)多元知識的完美吸收。

二、讓學(xué)生在自然與生活中體驗美

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這些都要求教師幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然中轉(zhuǎn)瞬即逝的美。在美術(shù)教學(xué)中，首先要對學(xué)生進行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。比如在教學(xué)《美麗的西湖》時，先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜等能呈現(xiàn)各自特點的風(fēng)光圖片及校園和校園周圍的風(fēng)景照片，讓學(xué)生直觀地感知大自然的美，善于發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，然后用西湖水彩畫和西湖自然風(fēng)光圖片進行對比，讓學(xué)生在對比中體驗自然和藝術(shù)之間的美。這樣既讓學(xué)生初步了解了水彩畫的基礎(chǔ)知識與技能，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

其次，教師在幫助學(xué)生捕捉大自然美好瞬間的同時，更要注重學(xué)生良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。在一部分學(xué)生的心里，“紅毛”、“黃毛”成了一種時髦，假期中，更有一些中學(xué)生忙于整容，讓自己的著裝、外表更接近酷哥、靚姐。更有甚者，有些學(xué)生揮起拳頭，操起家伙，學(xué)起了“行俠仗義”的黑社會老大，對社會產(chǎn)生了一定的危害。針對這種現(xiàn)象，在進行美術(shù)教學(xué)時，可組織學(xué)生展開“真、善、美”的大討論，并利用畫家刻苦求學(xué)的曲折經(jīng)歷、美術(shù)作品描繪出的動人畫面、我們身邊發(fā)生的感人事跡等典型資料，對學(xué)生進行真、善、美的教育，讓學(xué)生了解人的美分為外在美和內(nèi)在美，而內(nèi)在美重于外在美，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。

三、讓學(xué)生在實踐活動中創(chuàng)造美

篇8

關(guān)鍵詞：感恩教育；實施策略；生命化教育

中圖分類號：G623.7？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0254-02

學(xué)校實施感恩教育，應(yīng)著重從以下幾方面入手，打造感恩教育特色，創(chuàng)建學(xué)校教育品牌。

一、找準(zhǔn)切入點，體驗感恩魅力

“善于始者，成功已半”。感恩教育是一個系統(tǒng)的工程，從社會關(guān)注的熱點、師生反映的普遍問題入手，就容易找到“牽一發(fā)而動全身”的突破口?，F(xiàn)在的孩子感恩缺失是一個不爭的事實，試想，連自己的父母都不尊重與感激，又怎能指望他能關(guān)愛他人與社會，承擔(dān)報效祖國的重責(zé)？因此，我校把愛父母作為感恩教育工作的切入點，從為父母做有意義的事情做起，如“要求學(xué)生見到父母外出或回家問候一聲或微笑一下；每天幫父母做一些力所能及的家務(wù)事；每個月要為父母洗一次腳或端一次洗臉?biāo)挥涀「改傅纳?，說一句祝福的話語，送上一份小禮物；向同學(xué)夸一夸自己的爸爸媽媽……”等小事，培養(yǎng)孩子對父母的感恩之情。學(xué)校要求父母每月填寫一份孩子“孝敬父母評價表”，評價內(nèi)容每月都有部分更新。得到“很好”評價的孩子，在班級“星星火炬”評比中可以得到2顆“星星”的獎勵。（一種積分式的綜合評比，十顆“星星”兌換一個火炬，一學(xué)期滿五個“火炬”可榮獲“新三好學(xué)生”獎狀）

二、整合教育資源，拓展感恩途徑

感恩是人類最美好的情感，是生命化教育的強音。實施感恩教育要從整體入手，以感恩教育為中心，整合校內(nèi)外的各種教育資源，從感恩父母開始，逐步拓展到感恩老師、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩社會、感恩祖國……讓學(xué)校各項工作凝聚成有機整體，用感恩文化引領(lǐng)學(xué)校各項工作的開展。例如在學(xué)校安全工作方面，開展“感恩父母？搖珍愛生命”主題教育活動，使學(xué)生懂得“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”的道理，懂得注意安全就是對父母最大的孝心。在課程改革中與感恩教育有機結(jié)合，開發(fā)感恩教育校本課程；以“學(xué)會感恩，立志成才”為主題，開展“算算親情賬，感恩父母心”“尋找身邊最感人的事”“我為爸爸媽媽過生日”“夸夸我的同學(xué)”“人與自然”等綜合實踐活動，較好地突破課改的難點。在國學(xué)經(jīng)典誦讀中，突出感恩的主題。作文教學(xué)中，組織學(xué)生給父母、老師寫一封感恩信，表達自己的心聲；在課堂教學(xué)中，尋找合適的切入點，有機滲透感恩思想教育內(nèi)容。特別要精心布局，把上級布置的各種各樣工作盡量與感恩主題特色相聯(lián)系，達到事半功倍效果……當(dāng)感恩教育時刻流淌在學(xué)校的每個角落，教育的實效性也就凸顯了。

三、貫穿感恩主線，寓教育于活動中

感恩教育的生命力在于活動的開展，學(xué)校要圍繞學(xué)會感恩的主旋律，依托有特殊意義的節(jié)假日開展各種貼近學(xué)生生活實際的教育活動，讓學(xué)生在參與活動中增強自我體驗，產(chǎn)生情感共鳴，轉(zhuǎn)化為自覺行動。元旦開展感恩歌曲比賽；寒、暑假開展“孝敬父母、做好公民”的綜合實踐活動；六一兒童節(jié)舉行“學(xué)會感恩？搖立志成才”文藝匯演；教師節(jié)進行“感恩老師，立志成才”的系列教育；國慶節(jié)開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育；九九重陽節(jié)到敬老院做一件讓老人開心的事；感恩節(jié)舉行“我在感恩中成長”入隊儀式……學(xué)校各種比賽活動都冠以“感恩”的字眼，讓每個學(xué)生在活動中呼吸到感恩新鮮氣息，增強感恩教育的現(xiàn)實感和有效性。

四、營造濃厚氛圍，詮釋感恩內(nèi)涵

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人。教育者要積極營造感恩文化氛圍，既要旗幟鮮明彰顯教育主題，又要讓受教育者在潤物細無聲中潛移默化得到教育。通過顯性和隱性兩種方式的有機結(jié)合，詮釋感恩文化內(nèi)涵。在顯性的文化氛圍上，一要造勢宣傳，充分發(fā)揮新聞媒體在辦學(xué)特色形成中的特殊作用，畢竟現(xiàn)在是“酒香也怕巷子深”的時代。二要定期開展以感恩為主題的演講、書畫、征文、手抄報、歌詠比賽活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感恩宣言，講述聽到、看到的感人事例。每學(xué)期定期評選表彰“感恩之星”，大力宣傳學(xué)生中出現(xiàn)的感恩實例。各班創(chuàng)設(shè)各具特色的“感恩心語”欄目，貼滿寫有學(xué)生心里話的感恩卡，及時記錄學(xué)生在活動中的點滴體會、感悟。感恩文化體現(xiàn)在主題墻、樓層走廊展示名人名言、師生精品上，讓每一面墻壁，每一個樓道都會說話，整個校園處處充滿濃濃的感恩之情。

五、形成教育共識，構(gòu)建長效機制

“一分的選擇，九十九分堅持”是我校走在感恩教育路上十年的最大感悟。“九十九分的堅持”一是來源于師生、家長、社會形成的共識。當(dāng)人人擁有一顆感恩的心漸漸成為現(xiàn)實后，老師、家長普遍感受到孩子們懂事多了，教育效果事半功倍，從開始的學(xué)校要我做，逐步變?yōu)樽约褐鲃尤プ?。感恩教育得到社會、家長的認可，為學(xué)校的特色發(fā)展貼上鮮明的標(biāo)簽，學(xué)校影響力迅速提升。二是來源于有效管理的需求，教育者必須自己先受教育，當(dāng)教師擁有一顆感恩的心時，從事教育的幸福指數(shù)就會明顯提升；校長擁有一顆感恩的心時，就能時時傾聽老師的呼聲，回應(yīng)老師的期盼。創(chuàng)建和諧校園也就水到渠成了。

“九十九分的堅持”來源于制度保障，長效機制的形成。學(xué)校將實施感恩教育納入績效評價機制，納入課程管理。學(xué)校選取優(yōu)秀教育案例編寫感恩教育校本教材，每周設(shè)立一節(jié)感恩教育課。加大督查力度，要求老師認真?zhèn)湔n、上課。教師全員參與“學(xué)會感恩，立志成才”課題研究，每一位教師都有自己的研究目標(biāo)、教育策略。特色辦學(xué)的生命力長盛不衰的秘密，就在于它植根于課堂中。在日常的教學(xué)工作中，老師們注意挖掘教材中豐富的感恩教育資源，在課堂教學(xué)中有機滲透感恩教育內(nèi)容逐步成為老師們的自覺行為。

打造感恩教育辦學(xué)特色，不斷探索實施策略，是實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的要求，它帶來了學(xué)校辦學(xué)水平、品牌影響力的全面提升。

參考文獻：

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關(guān)鍵字：農(nóng)村 優(yōu)勢 揚長避短 特色

我所在的學(xué)校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都住在學(xué)校對面的村子里，每天上下學(xué)都需要橫穿馬路。學(xué)校孤零零地立在一片一望無際的農(nóng)田中央，顯得分外寂寥。離城市遠、有經(jīng)驗的老師少，學(xué)生素質(zhì)較低，這都是我們?nèi)鮿莸牡胤?。那么我們作為一名農(nóng)村老師該怎么揚長避短，提高自身的專業(yè)素質(zhì)呢？農(nóng)村有沒有哪些優(yōu)勢呢？下面，是我在平時的工作和教學(xué)中的一些做法。

一、利用好學(xué)校周圍的特色資源

作為農(nóng)村教師中的一員，又是班主任，身兼數(shù)門學(xué)科，有些學(xué)科不是我的專業(yè)，常常有種捉襟見肘的感覺。特別是每逢班隊課和品德課，我總覺得分外的棘手，不知道從何入手。我班里單親、留守的孩子占絕大多數(shù)，在家庭教育方面有所缺失。比如學(xué)著愛家人一課，班里的好多孩子一年都見不了爸媽一次，爺爺奶奶又寵。好多教學(xué)環(huán)節(jié)下來，總是達不到預(yù)期想要達到的結(jié)果。更別提讓他們回家跟家長互動了。怎么落實教學(xué)目標(biāo)就成為我思考的問題。自從上個學(xué)期，在離學(xué)校不遠的地方開始興建臨港工業(yè)區(qū)，每天滿載貨物的工程車都會從學(xué)校門前的小路經(jīng)過，灰塵滾滾，撲面而來。作為一名班主任，我不能做到讓工程車不開。但我想可以借機上一節(jié)班隊課教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎么減少灰塵對身體造成的傷害。為了上好這節(jié)班隊課，我特意上網(wǎng)查詢了資料，請教學(xué)校里的科學(xué)老師，在課前做好準(zhǔn)備工作。因為這課來自學(xué)生的生活，上了這課，取得了下列好處：1、學(xué)生懂得怎么保護自己。2、通過手抄報、各班巡回演講等方式，學(xué)生明白怎么去愛護別人。3、通過這次的課，我也懂得了其他學(xué)科的一些知識，而不是像以前一樣只知道語文，對其他學(xué)科缺乏認識。

針對工程車的污染，我又進行了12個與這個主題有關(guān)的后續(xù)活動，比如：如何把工程車的污染寫成觀察日記，如何給工程車司機寫信等等。將學(xué)校的資源同我所教的學(xué)科聯(lián)系起來，進行整合，再教給學(xué)生。這都是我以前沒有嘗試過的，通過上網(wǎng)瀏覽，請教老老師，我把這些活動開展了起來，我自己也得到了鍛煉。

二、親近自然，從自然界中學(xué)習(xí)語文

我們農(nóng)村有著城市所沒有的田園風(fēng)光。大自然這位神奇的魔術(shù)師，在一年四季都給我們學(xué)校帶來了不同的景觀。不同的季節(jié)，我都會讓學(xué)生搜集不同的詩歌，在班里朗誦、品讀。我們會利用閱讀課的時間，一起讀《醒來的森林》《森林報》《林中水滴》《大自然的日歷》等等。我會帶著學(xué)生在學(xué)校里散步，去體會書中描述的畫面，去親近自然，感受自然所賜予我們的美景。學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌中描繪的場景在學(xué)校周圍都可以找到。每個孩子都有著一顆詩人的心，通過這一系列玩一樣的方式，學(xué)生對文字的感覺更細膩了。我會把我看到的，感受到的，用詩的形式寫下來，讀給學(xué)生聽。讓文字架起我們師生溝通的橋梁。時間久了，有些學(xué)生也學(xué)著去寫詩，我們班學(xué)生的寫作水平就這樣慢慢地提高了，有兩位學(xué)生還在樂清市舉辦的元旦征文中獲得了二等獎，這也大大刺激了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。自然界的美景蕩滌了我浮躁的心，讓我能夠靜下心來安靜地看書、安靜地寫作、安靜地提高自己。我在參加樂清的各類比賽中獲得了各種獎項。

把學(xué)校周圍的環(huán)境當(dāng)作最大最好的課堂，盡可能創(chuàng)造一切條件，將大自然的美景注入我們自身，通過大自然的力量來影響我們的學(xué)生并帶動我們自身的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)：豐富教育智慧

雖然我們不能像城市里的老師一樣，可以時刻跟著有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。但是，我們也有著隨處可見的最權(quán)威的老師——書。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句話一點都沒錯。我訂了《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)會刊》《班主任之友》等雜志，這幾本雜志匯聚了百家言論，就是我無聲的老師，對教學(xué)不懂的時候，對班級管理焦頭爛額的時候，可以隨時去翻閱，也可以去論壇上請高手指教，他們的精辟言論，總讓我有著茅塞頓開之感。比如：通過看雜志，我知道了可以通過題目放大法，語段壓縮法，首位串聯(lián)法，順藤摸瓜等方法去提取課文中的關(guān)鍵詞，可以通過換次比較，刪詞比較，調(diào)換比較，聯(lián)系比較等方法去幫助學(xué)生體會詞句表情達意的作用。

在教學(xué)閑暇時，還可以去學(xué)校的閱覽室翻閱各類的書籍，開拓視野，努力看書，做個滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書的老師。我還特意去樂清圖書館辦了讀書證，在看書的同時，還可以免費使用該館的數(shù)字資源，極大的豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)的效率，有效的促進了自身的專業(yè)成長?！榜w馬十駕，功在不舍”，多走幾步，多學(xué)幾分，才能不斷豐富自己。

四、在勞動中成長

三年級有勞動課，我們班的勞動老師是我。學(xué)生的家長都是農(nóng)民，都有著種菜的經(jīng)驗。因此，我課前吩咐學(xué)生，讓學(xué)生通過問爸媽，或者上網(wǎng)查資料的方式，確定好這學(xué)期要中的蔬菜。勞動課上，我們進行分組，帶著學(xué)生去學(xué)校的菜園里種菜。學(xué)生顯得很興奮，每節(jié)課間，學(xué)生總會跑去看看自己的蔬菜，有沒有發(fā)芽，缺不缺水。他們還會很自覺的在記錄本上記錄蔬菜的生長情況。三年級語文園地四需要寫《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，因為是親身體驗過的，學(xué)生寫起來文思如泉涌，格外真實與精彩。作文來自生活，可是有些題目都是學(xué)生在平時生活中沒有接觸過的，比如介紹風(fēng)景優(yōu)美的旅游景點，學(xué)生寫起來就很吃力，東邊西湊，滿紙都是假話。每逢作文課學(xué)生學(xué)的很吃力，我教得很煩躁。在教作文方面，我曾學(xué)著專家老師的樣子，按照他們的教學(xué)實錄上課，結(jié)果一團糟。學(xué)生的作文寫不好，我很著急。后來，在一次勞動課上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說勞動過程。在作文課上，提供給學(xué)生好詞好句，學(xué)生寫的流暢多了。

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德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的永恒主題。我校作為常德市名優(yōu)學(xué)校、明星學(xué)校，始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，始終把德育工作當(dāng)成了事關(guān)學(xué)生健康成長，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程來抓。歷年來，學(xué)校的德育工作堅持從學(xué)校實際出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為起點，將德育貫穿了教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“宏觀控制，微觀落實，強化規(guī)范，講求實效，與時俱進，開拓創(chuàng)新”的德育管理，確保了學(xué)校德育工作的特色化、實效化，取得了優(yōu)異的成績?，F(xiàn)對照《臨澧縣中小學(xué)德育工作社會評價細則》進行自查，累計得分113分，自查報告如下：

1、德育陣地落實。學(xué)校設(shè)立了政教處、少先大隊部，有專門的少先大隊部室，榮譽陳列室，有固定的校園文化櫥窗長廊，學(xué)校以縣博物館、丁玲廣場、林伯渠紀(jì)念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊活動。此項滿分12分，自評得分12分。

2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學(xué)全過程。學(xué)校按規(guī)定開齊了思想品德課程，各年級各班每周一節(jié)，有教師、有教案、有考核，學(xué)校每周星期一第一節(jié)周會課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學(xué)校將班隊活動課列入了課表，各班級每兩周組織一次主題班隊活動，學(xué)校有安排，有檢查，有記載。學(xué)校加強與社區(qū)、家庭的互動教育，常年與縣公安交警大隊連手共建交通安全文明學(xué)校，曾作為全市現(xiàn)場會主現(xiàn)場；學(xué)校成立了家長委員會，建立了家長學(xué)校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關(guān)心下一代工作會議在我校召開，我校作經(jīng)驗發(fā)言，2005年2月被縣教育局評為優(yōu)秀家長學(xué)校，2005年4月，我校申報常德市示范家長學(xué)校，并受到市驗收團領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)校建立了班主任家訪制度，每學(xué)年家訪率達100%。此項滿分10分，自評10分。

3、德育氛圍濃厚。學(xué)校有良好的德育環(huán)境，有固定的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有永久性的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學(xué)校櫥窗內(nèi)有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報上每學(xué)期4期，重點進行思想道德教育和行為規(guī)范教育。學(xué)校有嚴(yán)格的衛(wèi)生管理規(guī)定，校園內(nèi)整潔衛(wèi)生，無亂寫亂畫，無垃圾紙屑，無衛(wèi)生死角，是臨澧縣十佳衛(wèi)生學(xué)校，湖南省百佳文明衛(wèi)生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛(wèi)生縣城的檢查驗收。學(xué)校校門口秩序良好，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現(xiàn)象。學(xué)校注重對學(xué)生進行法律法規(guī)教育，堅決杜絕學(xué)生進“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無危房，食堂衛(wèi)生好，未發(fā)生傳染病等疫病流行現(xiàn)象。此項滿分10分，自評得分10分。

4、德育制度健全。學(xué)校每年有年度德育工作計劃，每學(xué)期有學(xué)期德育工作計劃，每個月有活動安排。每年組織了4次以上大型德育活動。學(xué)校少先大隊部制訂了切實可行，便于操作的班級評比辦法，每學(xué)期評選一次先進班、文明班級，每學(xué)期評選 一次三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)秀少先隊員，每兩年評選一屆“十佳”少先隊員。學(xué)校堅持對高年級學(xué)生每學(xué)年進行一次思想品德評價，合格率均達100%，優(yōu)秀率在90%以上。學(xué)校常年堅持班級文明守紀(jì)千分賽制度，每周對各班文明守紀(jì)情況進行評比和小結(jié)。學(xué)校堅持實施《教師獎勵與處罰條例》，每學(xué)期對德育工作突出的班級和班主任給予獎勵。此項滿分12分，自查得分12分。

5、德育機制完善。學(xué)校健全了校內(nèi)外德育工作機構(gòu)，構(gòu)建了四級聯(lián)動的德育工作大網(wǎng)絡(luò)，第一級是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、書記、分管德育副校長任組長，具體負責(zé)研究和部署學(xué)校德育工作，第二級是政教處、少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學(xué)生干部為主力軍。第四級是家庭和社區(qū)。這樣就組成了“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學(xué)校將優(yōu)秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風(fēng)端正，不歧視差生，無體罰學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)校成立了丁玲少兒文學(xué)社，經(jīng)常組織社團活動，編輯出版了文學(xué)社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學(xué)校文學(xué)社被教育局評為優(yōu)秀文學(xué)社。此項8分，自查得分8分。

6、德育活動經(jīng)常。學(xué)校常年組織開展了學(xué)雷鋒獻愛心活動，先后組織開展了“心系災(zāi)區(qū)伙伴”、“扶殘助學(xué)”、“與貧困鄉(xiāng)村小伙伴手拉手”等一系列活動。每年4月為革命傳統(tǒng)教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競賽活動、“弘揚和培養(yǎng)民族精神”主題教育活動、民族精神代代傳新老隊員宣誓活動等等。我們每學(xué)期組織法制講座兩次以上，對學(xué)生進行禁毒教育，反愛科學(xué)教育，遵紀(jì)守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報大賽、書畫比賽、知識競賽等活動。我們還在元旦、三·五、六·一、環(huán)境日、國慶節(jié)等重大節(jié)日紀(jì)念日組織開展了豐富多彩的少先隊活動。此項滿分40分 ，自評得分40分。

7、德育效果顯著。學(xué)校堅持“愛國主義為主線，課堂教學(xué)為主渠道，德育活動為載體”，德育實效顯著，特色突出。學(xué)校連續(xù)多年被評為德育工作紅旗單位，學(xué)校少先大隊部被評為全國雛鷹大隊、省學(xué)雷鋒先進集體，涌現(xiàn)了全國優(yōu)秀少先隊員3名，省級三好學(xué)生12名，省級學(xué)雷鋒優(yōu)秀中隊1個，市級紅旗中隊3個，縣級優(yōu)秀班集體15個，省級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員4名，市級“十佳”少先隊輔導(dǎo)員2名，市級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員3名，縣級德育先進工作者14名。學(xué)生思想品德評價合格率均達100%，學(xué)生中無幫派組織，無違法犯罪行為。此項滿分8分，自評得分8分。

8、德育獎勵成果突出。自查獎勵得分13分。

①2004年12月，學(xué)校德育工作經(jīng)驗《大格局，小目標(biāo)，新途徑，構(gòu)筑明星學(xué)校德育大廈》在全縣學(xué)校思想政治工作會議上交流。獎勵 1分。

②2004年6月全縣關(guān)心下一代工作會議在我校召開，《關(guān)注家庭教育，促進學(xué)生健康成長》的經(jīng)驗在會上發(fā)言交流。獎勵1分。

③2000年8月，學(xué)校環(huán)境教育經(jīng)驗《抓環(huán)境教育，創(chuàng)綠色學(xué)?！吩谌…h(huán)境教育輔導(dǎo)員培訓(xùn)班暨省級綠色學(xué)校表彰會上發(fā)言交流。獎勵3分。

④2004年11月，學(xué)校德育經(jīng)驗論文《校園春風(fēng)常在》發(fā)表在《湖南工人報》。獎勵2分。

⑤2004年～2005年學(xué)校共有8篇德育工作經(jīng)驗文章發(fā)表在《臨澧德育簡報》。獎勵2分。

⑥1995年，學(xué)校少先大隊部被授予全國雛鷹大隊稱號，1994年學(xué)校被評為湖南省學(xué)雷鋒學(xué)賴寧先進集體。獎勵5分。