導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園里的一件事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校園里有許許多多的事，可是有一件事令我印象深刻，刻在我腦海里，每當(dāng)回想起來都覺得不好意思。

那時(shí)，我在操場(chǎng)上玩飛機(jī)城，章健不小心撞了我一下，我沒在意，可是后來到小店買東西時(shí)發(fā)現(xiàn)錢不見了，心想，一定是章健先前撞的，于是，我就去找章健，我兇巴巴地對(duì)他說：“章健，你開始撞我丟了一塊錢，你賠我一塊！”，章健說：“不可能吧，你再四處找找看。”我把整個(gè)操場(chǎng)都找了一遍，可還沒找到，就急了，對(duì)章健說：“我不管，你賠我錢！”，章健說，“我不賠，我沒錢。”于是，我一氣之下就和他打了起來。我掐住他的脖子，然后把他拌倒在地，我坐在他身上，用手扇他臉。他拼命掙扎，可他力氣沒我大，掙脫不了。“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，”上課了，我只好把他放了。

下課之后，我在褲子口袋里拿糖子時(shí)，摸到了一塊錢。原來是我記錯(cuò)了，我把錢放在褲子口袋里睡覺了。我特別不好意思，錯(cuò)怪了章健。我也是一時(shí)糊涂，一個(gè)老實(shí)人，怎么會(huì)說謊話呢？于是我找到章健，不好意思地說：“章健，真對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了……”章健不僅沒怪我，還說：“沒關(guān)系，下次做事不要這么魯莽！”，說完，我們都笑了。

這件事，給我印象很深，我明白了一個(gè)道理：做事一定要小心，不能魯莽。

六年級(jí):王文昊

篇2

在“實(shí)驗(yàn)”小學(xué)這個(gè)大家庭里發(fā)生過許許多多的事。但是，最令我難忘的，還是那次向四川大地震中的受災(zāi)兒童募捐儀式了。

五月十二日下午十四點(diǎn)二十八分，四川省汶川縣發(fā)生了有史以來最強(qiáng)烈的8.0級(jí)大地震。頃刻間，一座座高樓大廈被夷為平地，數(shù)萬(wàn)人無(wú)家可歸，特別是那些兒童，他們憑著自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神與惡魔作斗爭(zhēng)?？墒牵€是有不少少年失去了自己寶貴的生命。

于是，我們學(xué)校就舉行了“向?yàn)?zāi)區(qū)兒童募捐的儀式”，說到這里，我就想起了那時(shí)的場(chǎng)面。

記得那時(shí)候，全校同學(xué)都統(tǒng)一站立在操場(chǎng)上。每個(gè)年級(jí)的前面都放有一個(gè)紅色的募捐箱。此時(shí)，《愛的奉獻(xiàn)》這首歌不斷的在我們耳邊響起，同學(xué)們也開始募捐。你看，那一雙雙稚嫩的小手，正在拯救那些災(zāi)區(qū)兒童。他們每捐一塊錢，就是給了災(zāi)區(qū)兒童一份希望。這時(shí)，我們敬愛的龔主任戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，站在主席臺(tái)上，她看見那么多有愛心的孩子，都把自己的零用錢捐了出來，她流淚了，她正是為了可憐的災(zāi)區(qū)兒童而流的！見此情景，不少同學(xué)為此也流下眼淚，因?yàn)?，他們有一顆和四川兒童一樣的心。

這就是在我們學(xué)校發(fā)生的一件最令我難忘的事，它將被我刻骨銘心。

篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 財(cái)會(huì)管理 績(jī)效型 建立

醫(yī)院績(jī)效管理包括很多方面，其中廣義論認(rèn)為主要有人事制度、財(cái)務(wù)管理及薪酬管理等方面，醫(yī)院財(cái)務(wù)績(jī)效管理不僅可提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)能促進(jìn)醫(yī)院更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)處理工作[1]。本文從績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理的作用與存在的財(cái)務(wù)制度問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出建立績(jī)效型財(cái)會(huì)管理模式的策略，希望對(duì)相關(guān)事業(yè)有所幫助。

一、績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理的作用

醫(yī)院原有的預(yù)算管理多為基數(shù)“增減法”，導(dǎo)致運(yùn)行期間存有輕成本核算的現(xiàn)象，使得效益觀念欠缺，預(yù)算管理薄弱。預(yù)算資金分配到各個(gè)科室與部門時(shí)，往往只考慮人員與規(guī)模，而未能重視科室與部門績(jī)效，重投入輕產(chǎn)出，為此出現(xiàn)“投入不講效益、花錢大手大腳、花錢不精打細(xì)算及浪費(fèi)”等情況[2]。醫(yī)院財(cái)會(huì)管理中若缺乏有效預(yù)算管理激勵(lì)機(jī)制，績(jī)效優(yōu)秀者卻沒有獎(jiǎng)勵(lì)，績(jī)效較差的也沒有懲罰，這樣極易造成科室與部門之間忙于追加，而財(cái)務(wù)部門則忙于搞平衡，這樣使得財(cái)會(huì)管理難度更大，有效配置則成為空談。為此，績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式的建立就顯得十分關(guān)鍵，可促使醫(yī)院改變現(xiàn)狀，著眼社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，從而將有限的資金投入合理的地方。

二、存在的財(cái)務(wù)制度問題

（一）預(yù)算的執(zhí)行力與約束力不夠

醫(yī)院的日常經(jīng)營(yíng)存在很大的彈性，院內(nèi)各個(gè)部門開支管理存有隨意性，無(wú)形之中會(huì)加大開支標(biāo)準(zhǔn)。此外，預(yù)算和決算脫離現(xiàn)象比較普遍，這些都是弱化預(yù)算控制的表現(xiàn)。資金使用中，醫(yī)院一些領(lǐng)導(dǎo)安排資金未按照預(yù)算實(shí)施，審批時(shí)過于隨意，這樣就會(huì)造成預(yù)算的頻繁變更，使得預(yù)算執(zhí)行缺乏剛性，而且也無(wú)預(yù)算調(diào)整民主性可言。

（二）預(yù)算編制的方式不科學(xué)

增量預(yù)算與減量預(yù)算是過去醫(yī)院預(yù)算編制中最為常用的方式，這種方式是在過去水平基礎(chǔ)上實(shí)施預(yù)算編制，也可以說是對(duì)過去方案的合理性認(rèn)同。這種方式雖然操作比較簡(jiǎn)單，但是執(zhí)行期間無(wú)任何改進(jìn)，因循守舊，日積月累，必定會(huì)浪費(fèi)自愿，甚至出現(xiàn)預(yù)算和實(shí)際存在較大差異。例如安排項(xiàng)目預(yù)算時(shí)在輕重緩急等排序上，難以確保合理與科學(xué)，出現(xiàn)一些本年該預(yù)算而未安排的項(xiàng)目但實(shí)際上是本年應(yīng)該執(zhí)行的項(xiàng)目，這樣就會(huì)造成“應(yīng)收及暫付款”項(xiàng)目額外增多。

（三）績(jī)效分析與評(píng)價(jià)制度匱乏

部門醫(yī)院財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)估時(shí)所參考的數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，而醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)未能重視考核數(shù)據(jù)的收集，且評(píng)價(jià)期間未采取系統(tǒng)分析，導(dǎo)致制度指標(biāo)體系和目標(biāo)值存在很大誤差。此外，一些醫(yī)院選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)缺乏科學(xué)性和均衡性，這表現(xiàn)在民營(yíng)醫(yī)院重視務(wù)實(shí)的財(cái)務(wù)指標(biāo)，而公立醫(yī)院多重視與財(cái)務(wù)指標(biāo)管理較為密切的指標(biāo)。

（四）監(jiān)督機(jī)制有所欠缺

一些醫(yī)院預(yù)算管理中將預(yù)算編制作為重點(diǎn)，卻忽視預(yù)算下達(dá)后的監(jiān)督與管理，導(dǎo)致預(yù)算運(yùn)行難以達(dá)到預(yù)期效果。醫(yī)院財(cái)會(huì)管理若單憑財(cái)會(huì)單位進(jìn)行預(yù)算目標(biāo)確定、預(yù)算編制、預(yù)算考核等，極易出現(xiàn)評(píng)價(jià)資金使用效果時(shí)，僅僅只能參考財(cái)會(huì)單位的報(bào)銷憑證，就會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際情況不符的現(xiàn)象[3]。此外，財(cái)會(huì)單位自認(rèn)為合理與科學(xué)的預(yù)算編制，對(duì)執(zhí)行單位而言，卻往往有資金短缺等情況，未能保障資金應(yīng)用有效性。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就在于缺乏有效的監(jiān)督與管理機(jī)制。

三、績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式建立策略

（一）及時(shí)建立健全的績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組織

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)就像是一艘大船的船長(zhǎng)，其領(lǐng)導(dǎo)是否有效直接影響著整艘船的航向，同時(shí)還關(guān)系著全員的生命安全等。為此，合理有效的領(lǐng)導(dǎo)組織是確保醫(yī)院績(jī)效評(píng)價(jià)體系建立與運(yùn)行的保障。領(lǐng)導(dǎo)組織建立得當(dāng)與否，不僅與整體掌控績(jī)效預(yù)算管理體系有關(guān)，而其還影響著各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)與管理。

（二）及時(shí)建立健全的內(nèi)部管理體系

應(yīng)不斷提高醫(yī)院所有者與管理者素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的思維與觀念，促使他們更加重視財(cái)務(wù)管理，充分認(rèn)識(shí)與利用成本管理平臺(tái)，以便為建立績(jī)效型財(cái)務(wù)管理模式打下良好的基礎(chǔ)。新醫(yī)改逐漸深入人心，明確提出公立醫(yī)院改革應(yīng)讓群眾看好病，同時(shí)醫(yī)院要堅(jiān)持以患者為中心[4]。不過，要在實(shí)際中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有很多困難需要攻克，一方面需要績(jī)效工資激勵(lì)，另一方面還需要強(qiáng)有力的監(jiān)督與管理，以此約束醫(yī)院?jiǎn)T工不良行為，才能更好地提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

（三）建立規(guī)章制度，層層分解，責(zé)任到位

不同的醫(yī)院在功能定位、人員組成、發(fā)展目標(biāo)等方面存有差異，為此實(shí)施績(jī)效管理時(shí)需要根據(jù)自身情況制定針對(duì)性的計(jì)劃。只有根據(jù)自身情況定身量做的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，才能合理發(fā)揮其調(diào)控與激勵(lì)作用，才能更好地調(diào)動(dòng)員工積極性與熱情。特別是績(jī)效工資體系，在建立時(shí)必須充分統(tǒng)籌兼顧，減少簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)績(jī)效工資政策、照本宣科執(zhí)行上級(jí)文件等模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的處理模式極易導(dǎo)致績(jī)效工資制度流于形式，難以達(dá)到合理定崗與科學(xué)考核績(jī)效的效果。

（四）績(jī)效工資改革應(yīng)逐步穩(wěn)健推進(jìn)與實(shí)施

績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式中績(jī)效工資的實(shí)施應(yīng)事前所有職工均了解、參與及支持，要讓他們通過參與制定考核標(biāo)準(zhǔn)，才能找到共同奮斗的目標(biāo)，達(dá)到各方利益與關(guān)系平衡的目的，使得全體員工根據(jù)自己選擇的規(guī)則工作。若單純上層設(shè)計(jì)制度，下發(fā)之后告知執(zhí)行，這樣只能達(dá)到表面上激勵(lì)的效果，而實(shí)際效果并不理想。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，醫(yī)改深入人心，而績(jī)效型億元財(cái)會(huì)管理模式在許多醫(yī)院逐漸開展起來，伴隨著這種管理模式不斷發(fā)展與完善，財(cái)會(huì)績(jī)效管理方法也得到持續(xù)改進(jìn)。不過，醫(yī)院財(cái)會(huì)管理依舊存在一些問題與不足，為此要加以重視，樹立績(jī)效管理意識(shí)，根據(jù)醫(yī)院具體情況調(diào)整與完善，不斷健全績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也能更好地為人民群眾服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]申曉慧.關(guān)于建立績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式的探討[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012，18（8）：106.

[2]安永華.關(guān)于建立績(jī)效型醫(yī)院財(cái)會(huì)管理模式的探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010，11（20）：76-77.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實(shí)驗(yàn)室；管理

高職院校必須以“應(yīng)用”為主旨來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學(xué)生成為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學(xué)生，就需要在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的重要性。[1作為一名環(huán)保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，環(huán)保實(shí)驗(yàn)室包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室和工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。要想真正將環(huán)保實(shí)驗(yàn)室高效、安全地利用起來，就需要對(duì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行研究。[2]下面是我在教學(xué)實(shí)踐過程中關(guān)于高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

目前，較多高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實(shí)驗(yàn)專職教師沒有很好地溝通，實(shí)驗(yàn)通知單下達(dá)不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺東少西，浪費(fèi)時(shí)間；化學(xué)試劑沒有明細(xì)賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對(duì)這些問題，我們實(shí)驗(yàn)制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室使用（開放）登記制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單》等，具體實(shí)施方法有建立化學(xué)藥品清單和購(gòu)買臺(tái)賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點(diǎn)等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實(shí)驗(yàn)老師保管；學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前，任課教師至少提前一周給實(shí)驗(yàn)專職教師下達(dá)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單，讓實(shí)驗(yàn)老師有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

二、實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配

在現(xiàn)有資源的前提下，要充分利用。根據(jù)課程的需要，將環(huán)保實(shí)驗(yàn)室按功能進(jìn)行分類，可分為水處理實(shí)訓(xùn)室、大氣實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境監(jiān)察實(shí)訓(xùn)室、分析天平室、分析監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室、大型儀器實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配專職人員負(fù)責(zé)，將儀器設(shè)備按照實(shí)驗(yàn)室類型分類放置，合理規(guī)劃。

三、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和更新

環(huán)保實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備有很多，要求學(xué)生在使用時(shí)登記，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用；根據(jù)使用說明書對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)和保養(yǎng)，并對(duì)有故障的儀器設(shè)備及時(shí)請(qǐng)專人維修或報(bào)廢，使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備隨時(shí)保持正常。部分儀器設(shè)備的更新?lián)Q代很快，為了滿足學(xué)生就業(yè)的需要，需要對(duì)這些儀器及時(shí)更新，更新后需請(qǐng)專人給實(shí)驗(yàn)專職老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后再由實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)學(xué)生使用。

四、實(shí)驗(yàn)室安全管理

實(shí)驗(yàn)室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行。要做好實(shí)驗(yàn)室安全，可以從以下幾方面來管理：①對(duì)環(huán)保實(shí)訓(xùn)室而言，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中是否存在各種危險(xiǎn)性因素，如是否包含有害物質(zhì)、是否有輻射源、消防設(shè)備是否充足、職業(yè)健康安全程序是否執(zhí)行到位、標(biāo)準(zhǔn)化管理有無(wú)缺陷等，并制定相關(guān)文件，管控各種危險(xiǎn)性因素；②不同的化學(xué)藥品需要配置相應(yīng)的MSDS，并派專人保管，對(duì)化學(xué)廢液、廢氣、廢瓶等進(jìn)行合理處理；③制定事故應(yīng)急程序。分別針對(duì)易揮發(fā)或易燃物品溢出事故、化學(xué)藥品與人體大面積接觸事故、火災(zāi)等制定應(yīng)急處理程序，并對(duì)事故進(jìn)行總結(jié)報(bào)告并存檔；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的制定，如個(gè)人防護(hù)具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設(shè)備的使用與保養(yǎng)等；⑤對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)系統(tǒng)包括安全文化意識(shí)和安全操作技能，并進(jìn)行考核；⑥對(duì)學(xué)生開設(shè)相關(guān)專業(yè)課，使其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)同時(shí)系統(tǒng)地了解并掌握好實(shí)驗(yàn)室安全管理的標(biāo)準(zhǔn)化文件，嚴(yán)格要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運(yùn)行實(shí)施；⑦在安全體制的運(yùn)行中，定期地對(duì)安全工作進(jìn)行檢查，檢測(cè)體制管理的不足與不當(dāng)，對(duì)體制進(jìn)行修訂和完善。

五、學(xué)生管理

制定《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室需穿實(shí)驗(yàn)服，在實(shí)驗(yàn)室不許嬉戲打鬧和吃東西，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、賠償?shù)茸雒鞔_規(guī)定。總之，實(shí)驗(yàn)室管理需要不斷有新思維、新發(fā)現(xiàn)。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室管理更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳六平.關(guān)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中若干問題[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（01）.

篇5

“怎么了？怎么了？……什么事？什么事？……”隨著一陣緊張的氣氛，人們都往樓下跑，我也去湊湊熱鬧。

剛到樓下，我就看見許多同學(xué)圍著摔倒在地上的一個(gè)五年級(jí)男孩，當(dāng)大同學(xué)扶他起來的時(shí)候，他的樣子真叫人可怕，眼睛上腫了一大塊，臉色鐵青。我問我們班的施博友，“那個(gè)男孩怎么了？”施博友說：“他從樓下跌下來，骨折了！”“骨折？”我最害骨折了，一聽這個(gè)詞語(yǔ)，我簡(jiǎn)直是毛骨悚然，連看都不敢看。我再問：“他是怎么骨折的？”施博友說：“他在和同學(xué)玩的時(shí)候，由于不小心，從樓梯上摔下來了?！甭犃怂脑V說后，我回到了教室，發(fā)現(xiàn)教室里的人像冬天的樹葉子一樣稀少，原來他們都跑到了門衛(wèi)那兒，去看剛才發(fā)生的那件事。從樓上面看來，人頭黑壓壓的一片，越聚越多，像小蝌蚪在游來游去。

坐在教室里，我心里一直抹不去剛才所看到的一幕。同時(shí)也懂得了，以后在玩的時(shí)候一定要注意安全！否則后果難以想像。

篇6

關(guān)鍵詞：績(jī)效考核 公立醫(yī)院

新醫(yī)改明確提出公立醫(yī)院改革的核心是正確處理國(guó)家、醫(yī)院和人民群眾之間的利益關(guān)系，既要維護(hù)公立醫(yī)院的公益性，又要調(diào)動(dòng)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的積極性，把主要精力投入到增加和改善醫(yī)療服務(wù)上來。建立以公益性為核心的公立醫(yī)院績(jī)效考核制度是政府作為所有者的重要職責(zé)，也是公立醫(yī)院改革的重中之重。

醫(yī)院績(jī)效考核是指運(yùn)用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)醫(yī)院一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)效益、工作效率、服務(wù)水平、投入產(chǎn)出、醫(yī)療質(zhì)量、發(fā)展能力進(jìn)行定量與定性的對(duì)比分析，做出客觀、公正、準(zhǔn)確的綜合評(píng)定。績(jī)效考核是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要手段，公立醫(yī)院實(shí)施績(jī)效考核，其意義在于通過績(jī)效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)公立醫(yī)院強(qiáng)化公益性經(jīng)營(yíng)意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和潛在能力，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高。

一、公立醫(yī)院績(jī)效考核存在的問題

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，公立醫(yī)院績(jī)效考核成為重議話題。政府、社會(huì)以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都在基于公立醫(yī)院的“公益性”上，對(duì)醫(yī)院的績(jī)效考核進(jìn)行了有益的探索，并形成了各有所長(zhǎng)的績(jī)效考核機(jī)制和績(jī)效考核指標(biāo)體系。但總體看，還存在以下幾個(gè)問題。

1.政府的考核主體作用不明確。公立醫(yī)院績(jī)效考核工作包括衛(wèi)生行政部門和辦醫(yī)主體單位對(duì)公立醫(yī)院的績(jī)效考核以及醫(yī)院內(nèi)部的績(jī)效管理兩個(gè)層面。從政府層面講，對(duì)醫(yī)院的績(jī)效考核還在探索階段，政府的考核主體作用并不清晰，目前只有個(gè)別地區(qū)在做試點(diǎn)工作，還不具有普遍性，還存在缺位、越位和職能交叉等現(xiàn)象。同時(shí)，政府對(duì)醫(yī)院的監(jiān)管和引導(dǎo)力度也不夠，尚未形成完善的行之有效的績(jī)效考核機(jī)制。

2.績(jī)效考核指標(biāo)體系設(shè)置不科學(xué)。公立醫(yī)院的績(jī)效考核從醫(yī)院視角轉(zhuǎn)向政府和社會(huì)視角，由關(guān)注醫(yī)院的資源利用和醫(yī)療質(zhì)量轉(zhuǎn)為關(guān)注病人需求和服務(wù)結(jié)果。對(duì)公立醫(yī)院來說，經(jīng)過多年的實(shí)踐，各醫(yī)院都基本建立起了符合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況的內(nèi)部績(jī)效考核體系。但從總體上看，醫(yī)院內(nèi)部考核指標(biāo)構(gòu)成還是比較偏重于工作量指標(biāo)和醫(yī)院內(nèi)部經(jīng)濟(jì)運(yùn)行指標(biāo)，對(duì)“次均費(fèi)用”等體現(xiàn)老百姓利益的指標(biāo)以及醫(yī)療質(zhì)量安全等關(guān)乎醫(yī)院發(fā)展的指標(biāo)關(guān)注度不夠。指標(biāo)體系的導(dǎo)向不符合公立醫(yī)院的定位和發(fā)展方向。國(guó)家衛(wèi)生行政部門對(duì)公立醫(yī)院的績(jī)效考核工作也還沒有形成指導(dǎo)意見，沒有統(tǒng)一的醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)體系和考核方法。

3.醫(yī)院績(jī)效考核缺乏結(jié)果分析與反饋。醫(yī)院的績(jī)效考核通常是重視績(jī)效考核結(jié)果，不重視產(chǎn)生績(jī)效的過程；重視績(jī)效結(jié)果的應(yīng)用，不重視對(duì)績(jī)效結(jié)果的分析。多數(shù)醫(yī)院績(jī)效考核的結(jié)果主要用于指導(dǎo)分配，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題缺少分析、溝通與反饋，造成科室及員工對(duì)工作不能及時(shí)改進(jìn)和不斷完善，導(dǎo)致工作績(jī)效水平無(wú)法得到提升。

二、北京市屬醫(yī)院績(jī)效考核工作現(xiàn)狀

北京市醫(yī)院管理局2011年7月正式揭牌成立，2012年5月啟動(dòng)了對(duì)22家市屬醫(yī)院的績(jī)效考核工作。這也是國(guó)家首次由政府對(duì)醫(yī)院實(shí)行績(jī)效考核，是北京市醫(yī)改的重要內(nèi)容。北京市對(duì)公立醫(yī)院實(shí)行績(jī)效考核目的在于，讓醫(yī)院從注重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅胤?wù)內(nèi)容和服務(wù)過程，把堅(jiān)持公益性、醫(yī)療安全、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率放到第一位。引導(dǎo)醫(yī)院向重公益性轉(zhuǎn)變、向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變、向職業(yè)化管理轉(zhuǎn)變。

1.公立醫(yī)院績(jī)效考核遵循的五項(xiàng)原則。一是堅(jiān)持公立醫(yī)院公益性的原則。強(qiáng)調(diào)以維護(hù)公立醫(yī)院的公益性質(zhì)為宗旨。二是整體全面的原則。將結(jié)果考核與過程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。三是科學(xué)有效的原則。建立多角度、多層次綜合分析比較影響績(jī)效的各種因素的考核指標(biāo)體系。四是持續(xù)改進(jìn)的原則。逐步完善績(jī)效考核指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)由績(jī)效考核向績(jī)效管理的轉(zhuǎn)變。五是激勵(lì)約束的原則?？?jī)效考核結(jié)果與院長(zhǎng)、書記任期考核相結(jié)合，與單位績(jī)效工資掛鉤。

2.公立醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)體系特點(diǎn)。北京市市屬醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)體系由定量指標(biāo)和定性指標(biāo)構(gòu)成，權(quán)重分別占70%和30%。定量考核指標(biāo)主要從社會(huì)滿意、管理有效、運(yùn)營(yíng)高效、發(fā)展持續(xù)四個(gè)維度進(jìn)行考核?？己酥笜?biāo)依據(jù)其功能作用分為關(guān)鍵指標(biāo)和基礎(chǔ)指標(biāo)，關(guān)鍵指標(biāo)主要有患者滿意度（10分）、預(yù)約就診率（5分）、醫(yī)療糾紛發(fā)生率（5分）、人次（例）均費(fèi)用控制率（5分）、DRG入組率（5分）、院內(nèi)感染發(fā)生率（5分）、抗菌藥物使用合格率（5分）、每醫(yī)生日均負(fù)擔(dān)門急診人次（5分）、醫(yī)療成本控制率（5分）、平均住院天數(shù)（5分）、院風(fēng)院紀(jì)院規(guī)（5分）等11項(xiàng)，集中反映了影響醫(yī)院績(jī)效水平的關(guān)鍵性因素，占定量指標(biāo)的60%。基礎(chǔ)指標(biāo)是反映醫(yī)院運(yùn)行情況基礎(chǔ)因素的指標(biāo)，是對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)的補(bǔ)充，占定量指標(biāo)的40%。定性考核主要從辦院方向、年度重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)、平安醫(yī)院建設(shè)、醫(yī)院文化建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行考核，是對(duì)反映市屬醫(yī)院運(yùn)營(yíng)和管理業(yè)績(jī)的一些難以量化的因素進(jìn)行綜合評(píng)議，是對(duì)定量考核的補(bǔ)充和結(jié)果體現(xiàn)，考核采取罰分制?？?jī)效考核指標(biāo)突出的特點(diǎn)是，把公益性轉(zhuǎn)化成能夠量化的考核指標(biāo)，社會(huì)評(píng)價(jià)維度在考核中占52分，其中患者滿意度分值最高；同時(shí)考核指標(biāo)為剛性指標(biāo)，達(dá)標(biāo)就得分，不達(dá)標(biāo)就不得分；如果出現(xiàn)嚴(yán)重醫(yī)療事故、交通事故、火災(zāi)、群體性違法違紀(jì)案件等，對(duì)考核結(jié)果實(shí)行一票否決。

3.北京市屬公立醫(yī)院績(jī)效考核結(jié)果。北京市醫(yī)院管理局2012年上半年績(jī)效考核結(jié)果顯示，本市公立醫(yī)院實(shí)施績(jī)效管理，取得了初步成效?？傮w上實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)降低、三個(gè)提高、四個(gè)變化”。兩個(gè)降低：患者的醫(yī)藥費(fèi)用1-6月份，21家醫(yī)院可比“平均人次（例）均費(fèi)用”實(shí)現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)（CPI為3.55）；抗菌藥物使用率在去年大幅度下降的基礎(chǔ)上，再次有所下降。三個(gè)提高：服務(wù)效率有了提高，1-6月份21家醫(yī)院 “總診療人次”和“出院人數(shù)”同比分別增長(zhǎng)了16.6%和13.1%，總量相當(dāng)于增加了一個(gè)綜合醫(yī)院的服務(wù)量；資產(chǎn)效率有了提高，財(cái)政投入產(chǎn)出比同比增長(zhǎng)4.1%，床位使用率在平均住院天數(shù)嚴(yán)格控制下提高了2.1個(gè)百分點(diǎn)等；患者的滿意度有了提高，在繼續(xù)推進(jìn)預(yù)約診療、優(yōu)質(zhì)護(hù)理、雙休日門診等工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)質(zhì)量，上半年21家市屬醫(yī)院綜合滿意度平均達(dá)到87%。四個(gè)變化：醫(yī)院目標(biāo)進(jìn)一步清晰化、具體化；醫(yī)院管理進(jìn)一步科學(xué)化、精細(xì)化；醫(yī)院運(yùn)行進(jìn)一步規(guī)范化、效率化；醫(yī)院服務(wù)進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化、全面化。

三、我院績(jī)效考核工作實(shí)踐

北京安貞醫(yī)院作為市屬三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，按照北京市醫(yī)院管理局績(jī)效考核工作的要求，結(jié)合醫(yī)院自身發(fā)展戰(zhàn)略和理念，積極探索在新醫(yī)改形勢(shì)下的績(jī)效考核模式，制定了安貞醫(yī)院的績(jī)效考核實(shí)施辦法和績(jī)效考核指標(biāo)體系。在探索過程中醫(yī)院始終堅(jiān)持“以醫(yī)院的社會(huì)公共服務(wù)績(jī)效為基礎(chǔ)，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并重”的原則，堅(jiān)持“院有重點(diǎn)，科有特色，人有專長(zhǎng)”的辦院方針，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.建立科學(xué)有效的績(jī)效考核機(jī)制。我院依據(jù)北京市屬醫(yī)院績(jī)效考核工作要求，加強(qiáng)醫(yī)院績(jī)效考核工作。成立了以業(yè)務(wù)、行政、財(cái)務(wù)、后勤等多個(gè)管理部門組成的績(jī)效考核辦公室。修訂了績(jī)效考核辦法，完善了考核工作流程，建立了績(jī)效考核信息平臺(tái)，把績(jī)效考核與科室主任任期考核相結(jié)合，并與科室績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

2.制定符合醫(yī)院工作實(shí)際的考核指標(biāo)。我院績(jī)效考核指標(biāo)是在參考醫(yī)管局績(jī)效考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院重點(diǎn)工作及科室專業(yè)特性而制定。根據(jù)崗位不同分為臨床、醫(yī)技、醫(yī)輔、管理、后勤等五類考核指標(biāo)。臨床、醫(yī)技等科室的績(jī)效考核指標(biāo)由定量指標(biāo)和定性指標(biāo)構(gòu)成，突出了科室專業(yè)特性和醫(yī)院當(dāng)期的重點(diǎn)工作，如結(jié)合當(dāng)前開展的臨床路徑工作設(shè)立“臨床路徑入徑率和完成率”指標(biāo)，檢查科室設(shè)立“檢查預(yù)約等待時(shí)間”指標(biāo)等?？己酥笜?biāo)、指標(biāo)權(quán)重、計(jì)分辦法等根據(jù)醫(yī)院當(dāng)年的工作重點(diǎn)及醫(yī)院管理局對(duì)醫(yī)院當(dāng)年考核要求進(jìn)行調(diào)整。

3.績(jī)效考核在醫(yī)院管理中的作用。新的績(jī)效考核方案的實(shí)施對(duì)醫(yī)院的各項(xiàng)工作起到了推動(dòng)作用。一是服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)。為方便患者就醫(yī)，醫(yī)院成立了門診、急診兩個(gè)服務(wù)中心，把檢查預(yù)約、用藥咨詢等服務(wù)項(xiàng)目納入服務(wù)中心；開設(shè)了診間預(yù)約等，使工作流程更加合理，也使患者的滿意度得到提升。二是醫(yī)療行為進(jìn)一步規(guī)范。通過加強(qiáng)合理用藥管理，特別是抗生素的合理使用，使患者次均費(fèi)用有所下降，1-10月份門診、住院次均費(fèi)用分別降低了16.46%和2.90%（PCI2.7%），抗生素的使用也達(dá)到了專項(xiàng)治理工作的要求。三是工作效率顯著提高。在強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量管理的前提下，我院平均住院日由2011年的10.2天降低到今年1-10月份的月均9.6天；每醫(yī)師日均負(fù)擔(dān)的門急診人次由2011年的5.9人次，增加到今年1-10月份的月均7.8人次。

四、討論

公立醫(yī)院績(jī)效考核工作無(wú)論從政府層面還是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都還處在探索階段，需要不斷改進(jìn)，不斷完善。作為公立醫(yī)院績(jī)效考核試點(diǎn)單位，我們?cè)诠ぷ髦腥〉昧艘欢ǖ氖招В且灿幸恍├Щ蠛碗y題。我們的體會(huì)和建議是：

1.公立醫(yī)院績(jī)效考核需要配套政策的支持。政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、患者分別代表了公立醫(yī)院績(jī)效考核的利益三方。政府作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主辦方，要求醫(yī)院通過為老百姓提供滿意的醫(yī)療服務(wù)，取得良好的社會(huì)效益；而老百姓需要的是高質(zhì)量、低價(jià)格、便捷的醫(yī)療服務(wù)；作為第三方的醫(yī)院為保障正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，希望獲得政策的支持及合理的補(bǔ)償?；凇肮嫘浴钡目?jī)效考核，從患者利益出發(fā)，要求醫(yī)院降低患者次均費(fèi)用，取消藥品加成等，造成醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)收益減少。如果沒有采取相應(yīng)的補(bǔ)償措施，勢(shì)必會(huì)影響醫(yī)院的發(fā)展，甚至職工的利益。政府補(bǔ)償機(jī)制的建立對(duì)提高公立醫(yī)院的績(jī)效，對(duì)推動(dòng)醫(yī)改的順利進(jìn)行起著重要作用。

2.考核指標(biāo)的設(shè)定要符合醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的規(guī)律。績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定具有戰(zhàn)略的導(dǎo)向性。以公益性為核心，以社會(huì)效益為重，注重醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量安全和服務(wù)效率，促進(jìn)醫(yī)院的健康持續(xù)發(fā)展，是公立醫(yī)院改革以及公立醫(yī)院績(jī)效考核的一致目標(biāo)。同時(shí)績(jī)效考核指標(biāo)還具有行為約束力。比如規(guī)定患者平均住院不能超過幾天，患者次均費(fèi)用不能高于多少等。但是醫(yī)學(xué)是多學(xué)科的自然科學(xué)，不同的學(xué)科、不同的病種，患病程度的不同以及個(gè)體差異，患者住院天數(shù)與費(fèi)用都會(huì)有所不同。公立醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定，除了要考慮公益導(dǎo)向性外，還要遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律。涉及臨床的指標(biāo)值，應(yīng)充分考慮醫(yī)院的專業(yè)特色，考慮醫(yī)院的規(guī)模、等級(jí)，有些指標(biāo)值甚至要參考醫(yī)院的歷史積累因素，這樣考核指標(biāo)值才能科學(xué)可信，考核結(jié)果才能做到合理公平。

3.考核數(shù)據(jù)的適用性是有效評(píng)價(jià)醫(yī)院績(jī)效的前提。績(jī)效考核數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可比性是保障績(jī)效考核結(jié)果公平、可信的重要條件。隨著對(duì)管理工作信息化的要求，政府部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都建立起了功能較完備的信息平臺(tái)。出自信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)具備了真實(shí)、準(zhǔn)確性。而對(duì)于績(jī)效考核指標(biāo)來說，除了數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確，首先是數(shù)據(jù)對(duì)考核指標(biāo)是否適用。選擇什么樣的數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確的定義考核指標(biāo)，正確評(píng)價(jià)我們的工作績(jī)效，這也是構(gòu)建考核指標(biāo)體系的重要環(huán)節(jié)，是保證考核結(jié)果有效的前提。

4.醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部績(jī)效考核要順應(yīng)公立醫(yī)院改革的需要。公立醫(yī)院的改革對(duì)醫(yī)院內(nèi)部績(jī)效考核工作提出了新的要求，積極改進(jìn)原有的醫(yī)院內(nèi)部績(jī)效考核體系，探索適合新醫(yī)改要求的內(nèi)部績(jī)效考核模式，是當(dāng)前公立醫(yī)院改革的重要工作。醫(yī)院在轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整視角的同時(shí)，應(yīng)該注意的是，首先要保持醫(yī)院內(nèi)部績(jī)效考核的目標(biāo)與醫(yī)改以及政府對(duì)醫(yī)院的績(jī)效考核目標(biāo)相一致，以體現(xiàn)公立醫(yī)院“公益性”為落腳點(diǎn)；其次是要通過考核促進(jìn)醫(yī)院的各項(xiàng)工作、提高工作績(jī)效，防止以單純?yōu)檫_(dá)到考核要求為工作目的。

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和發(fā)展，公立醫(yī)院改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。績(jī)效考核作為公立醫(yī)院改革的重要內(nèi)容，無(wú)論是政府還是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，要加快改革的步伐，盡快建立起我國(guó)公立醫(yī)院績(jī)效考核制度，并在實(shí)踐中不斷完善，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見.2009

[2]余圓圓.基于公益性淺析公立醫(yī)院績(jī)效考核體系.中國(guó)醫(yī)院，2010，5

篇7

關(guān)鍵詞： 理工科院校 陶藝教學(xué) 人文素養(yǎng) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新思維能力

1.引言

理工科類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：著力培養(yǎng)一大批面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。這些大學(xué)畢業(yè)生雖然能很快適應(yīng)本專業(yè)的工作，但由于缺乏創(chuàng)造性、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷、缺乏人文素質(zhì)的培養(yǎng)，他們的專業(yè)發(fā)展往往后勁不足[1]。如何從“知識(shí)型”、“技能型”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“能力型”、“素質(zhì)型”的教學(xué)模式，一直是高校教學(xué)改革中亟待解決的難題[2]。

陶藝教育在20世紀(jì)被教育部列為必修課。陶藝能以陶育德，以陶育能，陶冶高尚的審美情操，是培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的良好載體，典型地詮釋了教育的真B[3]。它作為一門特殊的藝術(shù)，兼具很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，其原料配方和燒制工藝具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，造型和裝飾具有浪漫的藝術(shù)性。同時(shí)，陶藝是一門參與性極強(qiáng)的科目，教學(xué)過程更被稱為“非語(yǔ)言思考”，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，領(lǐng)略陶藝文化。

因此，如何借助陶藝課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力，提高人文素養(yǎng)，成為當(dāng)下理工科院校探索和實(shí)踐的一大方向。

2.理工科院校陶藝教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著陶藝對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要作用日漸突出，許多理工科院校紛紛設(shè)立陶藝實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)陶藝課程，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，但在教學(xué)中尚存在一定的問題。

2.1課程開設(shè)供小于求。

陶藝由于門檻低，同時(shí)具備觸覺感知、視覺審視、啟發(fā)想象和易產(chǎn)生成就感等諸多優(yōu)勢(shì)，相關(guān)課程深受學(xué)生們的青睞。

然而，一方面，由于理工科院校對(duì)陶藝教育的重視程度還不夠，忽略了陶藝是造型和創(chuàng)新思維發(fā)展的一個(gè)重要途徑。另一方面，受工科院校專業(yè)設(shè)置和師資力量的限制，在陶藝課程的開發(fā)和開設(shè)上缺乏專業(yè)人才和資源。陶藝課程目前的開設(shè)量與學(xué)生需求之間有很大的差距。

2.2課程開設(shè)隨意性強(qiáng)。

目前理工科類院校的陶藝課程基本根據(jù)本校教師的能力和意愿而開設(shè)，缺乏系統(tǒng)化安排。在教學(xué)模式上，模仿專業(yè)性陶瓷院校或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)探索的既定模式。一味模仿陶瓷專業(yè)的教學(xué)模式安排課程，難免會(huì)使學(xué)生覺得專業(yè)性太強(qiáng)，力不從心，影響學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，如何因材施教，是目前理工科院校陶藝教學(xué)存在的一個(gè)問題。

2.3課程設(shè)置的單一性。

雖然有些高校已經(jīng)開設(shè)陶藝相關(guān)課程，但課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏開放性與兼容性，課程設(shè)置與學(xué)生需求之間存在一定的差距。一方面課程種類單一，陶藝課程僅僅作為某門選修課或工程訓(xùn)練課程的一個(gè)項(xiàng)目而存在，學(xué)生僅學(xué)習(xí)陶藝的基本成型技法已自顧不暇，無(wú)法將自己的創(chuàng)作理念表現(xiàn)出來，更無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。另一方面課程結(jié)構(gòu)單一，與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)性較差，沒有后續(xù)課程和相關(guān)課程作為延續(xù)，無(wú)法將陶藝創(chuàng)作和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合再創(chuàng)新。

2.4重技術(shù)技法，輕創(chuàng)新思維。

在課程內(nèi)容上，把技術(shù)環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)位置，側(cè)重知識(shí)和技能的傳授，忽略了觀念創(chuàng)新的教育。要求學(xué)生掌握原料屬性、成型方法、裝飾技法、燒制技術(shù)，缺乏針對(duì)學(xué)生直覺、推理、想象力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往傾向于陶瓷的技術(shù)之美，忽視學(xué)生通過感其質(zhì)、掂其量、悟其性創(chuàng)造出來的藝術(shù)之美，忽視融入陶瓷中的人文情懷[2]。

對(duì)于理工科學(xué)生來說，掌握制陶、燒陶的技術(shù)不是唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新思維能力比嫻熟的技術(shù)更重要。技術(shù)只是保證其實(shí)施創(chuàng)作意圖的一種手段，更重要的是精神世界。

3.教學(xué)模式探索與實(shí)踐

3.1課程定位。

理工科院校不是景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院和清華美院等專業(yè)陶瓷學(xué)校，不是要教授系統(tǒng)的陶藝知識(shí)，也不是要培養(yǎng)有精湛技藝的陶藝大師或藝術(shù)家。理工科院校的陶藝課程面向的是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，他們通過對(duì)經(jīng)典作品的欣賞、陶藝歷史的大致了解、泥料和釉料的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)、成型工藝和裝飾技法的實(shí)踐和燒制流程的體驗(yàn)，相對(duì)全面地學(xué)習(xí)陶藝的基本知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)各種輔助工具，融合其他課程的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作原創(chuàng)性陶藝作品，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，并得到藝術(shù)熏陶的目的。

3.2教學(xué)內(nèi)容。

3.2.1理論與實(shí)踐并重

理論和實(shí)踐并重是陶藝的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上不可忽略任一方面。

理工科院校的陶藝教學(xué)課時(shí)有限，可以通過以下方法幫助學(xué)生積累理論知識(shí)：教師多搜集直觀的視覺圖像資料在課堂上鑒賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鼓勵(lì)學(xué)生課后借助圖書館資源，多翻閱美術(shù)史、藝術(shù)史、文化史等相關(guān)書籍；瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，觀看相關(guān)視頻資料；參觀博物館，在經(jīng)典中品味陶藝的魅力。學(xué)生還可以選修藝術(shù)、民族風(fēng)俗、歷史、哲學(xué)等人文類課程來增加自己的人文積淀[4]。

當(dāng)然，理論最終還是要落實(shí)到實(shí)踐上，學(xué)生能在實(shí)踐中真真切切體會(huì)到從泥料到作品的變化過程，體會(huì)二維平面與三維立體的空間美、復(fù)雜多變的工藝美和豐富的材料美[5]。在實(shí)踐中感受美、領(lǐng)悟美和評(píng)論美能提高審美能力和創(chuàng)新思維能力。所以理論和實(shí)踐是相輔相成的。

3.2.2技術(shù)與思維兼顧

理清技術(shù)與思維的關(guān)系，不可重技術(shù)輕思維。思維通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)，技術(shù)為思維服務(wù)。對(duì)于理工科類學(xué)生來說，掌握陶藝基本的成型技法和操作過程就行，不需要在技術(shù)上花費(fèi)太多學(xué)時(shí)。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思維觀念上的交流、辯論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)設(shè)計(jì)想法，教師可以提供技術(shù)上的支持。通過這些教學(xué)手段讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)模式，跳出傳統(tǒng)技術(shù)之美的“誤區(qū)”。只有學(xué)生思維方式呈現(xiàn)出多樣性和獨(dú)特性，其陶藝作品才會(huì)呈現(xiàn)多樣性和大膽創(chuàng)新的局面。這與吳冠中所主張的“既要尊師重道，又要離經(jīng)叛道”不謀而合。

3.3教學(xué)組織形式。

教學(xué)組織形式應(yīng)靈活多樣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，只要學(xué)生想學(xué)，就有相應(yīng)的途徑。就南京理工大學(xué)來說，學(xué)生有多次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)陶藝課程，包括工程訓(xùn)練課程（必修）、公共選修課、開放性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練項(xiàng)目、合作項(xiàng)目課程等。

（1）工程訓(xùn)練課程。工程訓(xùn)練課程是一門重要必修課，屬于實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。面向全校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)，學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。陶藝作為其中的一個(gè)項(xiàng)目，時(shí)間為8學(xué)時(shí)，學(xué)生能初步了解陶藝，并體驗(yàn)陶藝的基本成型方法和裝飾技法。

（2）公共選修課。公共選修課的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，每周一次課，持續(xù)時(shí)間為一學(xué)期。公共選修課理論結(jié)合實(shí)踐，兼顧藝術(shù)的欣賞、技術(shù)的了解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（3）開放性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的靈活性，只要學(xué)生存在需求，教師有時(shí)間和能力，就可申請(qǐng)開設(shè)，不受時(shí)間和開課次數(shù)的限制。實(shí)驗(yàn)期間，陶藝工作室全面開放，學(xué)生可以選擇一或多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生預(yù)約進(jìn)入工作室，老師提供指導(dǎo)。

（4）科研訓(xùn)練項(xiàng)目。科研訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生的必修課程，由一兩位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)兩三位學(xué)生，用一年半時(shí)間完成，時(shí)間跨度大，要求較高。選題可以依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，可以依托學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，也可以由師生自擬。學(xué)生需要對(duì)選題做系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，并有一定的研究成果，如學(xué)術(shù)論文、專利、研究報(bào)告、實(shí)物作品等。

（5）合作項(xiàng)目課程。跨學(xué)科、跨專業(yè)的指導(dǎo)教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，以具體產(chǎn)品為載體，將陶藝與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、3D打印、鑄造、精雕、激光切割等相關(guān)課程和技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與再創(chuàng)新。

表 陶藝課程的教學(xué)組織形式

如上表所示，多樣化的教學(xué)組織形式構(gòu)成了理工科院校陶藝課程體系，各類課程各有特色，并互相關(guān)聯(lián)、延續(xù)性強(qiáng)，滿足了理工科學(xué)生對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)需求。

其中，工程訓(xùn)練課程和公共選修課作為核心課程，是不可或缺的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為課程設(shè)置和建設(shè)的重點(diǎn)，保證每學(xué)期對(duì)學(xué)生開課。開放性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練項(xiàng)目和合作項(xiàng)目課程作為拓展課程，機(jī)動(dòng)靈活。在確保核心課程的前提下，拓展課程全面開花，多多益善。鼓勵(lì)學(xué)生在選課時(shí)基礎(chǔ)課程和拓展課程相結(jié)合。

3.4教學(xué)方法。

3.4.1以“學(xué)”為主開展教學(xué)

在陶藝課程教學(xué)中，應(yīng)避免知識(shí)的灌輸，將傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的模式，由教授知識(shí)與技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谒季S與方法，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在陶藝創(chuàng)作中，學(xué)生的思維不需要受制于技術(shù)的牽絆，學(xué)生提出做什么，教師指導(dǎo)怎么做，學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己的人文情懷。

3.4.2以小組合作的形式開展教學(xué)

宋應(yīng)星的“天工開物”記載陶瓷有72道工序。所以，任何一件陶藝作品都是集體的智慧。通過分組合作，可以拓展課程的廣度和深度。學(xué)生可以通過合理分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)研究、相互啟發(fā)設(shè)計(jì)方案、共同解決制作工藝問題，培養(yǎng)溝通能力、動(dòng)手能力、獲取信息的能力。在實(shí)際的操作過程中，分組合作可以讓學(xué)生在爭(zhēng)論、質(zhì)疑的過程中啟發(fā)思維，體驗(yàn)互助成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.4.3加強(qiáng)師生之間的溝通

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，采用師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，摒棄教師單向傳授知識(shí)的方式。教師根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)作過程中的任何問題與想法與教師進(jìn)行溝通。設(shè)計(jì)思想上鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，制作過程中大膽嘗試，把個(gè)性在作品上體現(xiàn)[6]。

3.4.4綜合測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)方式

鑒于陶藝教學(xué)藝術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)方式應(yīng)不囿于傳統(tǒng)的出勤率、考試成績(jī)，而應(yīng)該建立多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索陶藝的過程，體現(xiàn)以陶育德、以陶育能的本質(zhì)。

一般在課程結(jié)束前，學(xué)生以小組為單位展示作品，介紹創(chuàng)作理念、制作手法，創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法，老師和同學(xué)對(duì)提出的各種問題進(jìn)行解答和辯論。

最后，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力、分析問題和解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、主觀學(xué)習(xí)的能力等給出綜合的成績(jī)。

4.結(jié)語(yǔ)

理工科院校陶藝教學(xué)的研究是一個(gè)非常有價(jià)值的課題，陶藝是理工科院校提高學(xué)生人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的優(yōu)質(zhì)有效載體，為全面提高學(xué)生素質(zhì)起到重要作用。

重視對(duì)理工科陶藝課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)教師的交流與合作，組織教學(xué)內(nèi)容與方法研討會(huì)，使知識(shí)得以滲透和聯(lián)系。在設(shè)備和場(chǎng)地上增加投入，保證工具、設(shè)備的數(shù)量滿足學(xué)生的使用需求。期待陶藝教學(xué)在理工科院校的土壤上發(fā)展得更好，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才發(fā)揮作用。

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[4]陸小英.信息技術(shù)與陶藝教學(xué)有效整合的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電化教育，2006（9）：45-47.

篇8

一、引言

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨著“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才”的任務(wù)。這給從事職業(yè)教育的各級(jí)各類學(xué)校帶來了發(fā)展的大好機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，因材施教，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力是擺在每個(gè)教育工作者及整個(gè)社會(huì)面前的一個(gè)課題。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“理實(shí)一體化”教學(xué)，是將理論課與實(shí)踐課融為一體，它強(qiáng)調(diào)立足于以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，大膽突破理論與實(shí)踐的界限，關(guān)注探索學(xué)習(xí)的過程，融教、學(xué)、做于一體，充分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這樣既能夠解決理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)的問題，又能夠讓學(xué)生手腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式通過全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，符合職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

這種教學(xué)模式并不是單純地把理論課和實(shí)驗(yàn)課一起上，也不是在教室里上實(shí)驗(yàn)或是實(shí)驗(yàn)室里講理論那么簡(jiǎn)單，而是一種以能力為本位、以工作過程為主線、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)考核等諸多方面進(jìn)行創(chuàng)新整合，從而構(gòu)建成的新型課程體系。因此，這種教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)整個(gè)過程及其參與者都提出了更高的要求。

三、學(xué)校的硬件與軟件設(shè)施是推動(dòng)理實(shí)一體化實(shí)施的必要條件

1、教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)

教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)具體可以針對(duì)不同的專業(yè)從以下幾個(gè)方面著手。第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要，購(gòu)買相關(guān)的機(jī)電設(shè)備，因?yàn)樵趯W(xué)校里不可能建出一個(gè)工廠，也沒這個(gè)必要，所以學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該適當(dāng)，要有重點(diǎn)地建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。第二，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本質(zhì)上來說就是校企合作，從目前的情況來看，大多數(shù)職業(yè)院校還停留在口頭上，因?yàn)樾Ｆ蠛献魇怯须y度的，所以要真正達(dá)到校企合作，學(xué)校與企業(yè)兩方只能走互惠互利的道路，這就需要學(xué)校有一批在本行業(yè)知名的教師，能給企業(yè)完成相關(guān)的技術(shù)改造，能幫企業(yè)節(jié)約成本并給企業(yè)帶來利潤(rùn)。另外，學(xué)校還可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)幫企業(yè)培訓(xùn)員工，或者由所屬行業(yè)的企業(yè)入股辦職業(yè)技術(shù)類院校。通過這種利益關(guān)系把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來。同時(shí)要發(fā)揮政府相關(guān)部門的作用，比如對(duì)為職業(yè)院校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)給予減稅和財(cái)政補(bǔ)貼等辦法鼓勵(lì)企業(yè)參與到學(xué)校的建設(shè)上來。這樣學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地的問題自然就得到了解決。第三，學(xué)校圖書館及信息資源的建設(shè)。應(yīng)以學(xué)生能方便地查閱自已所學(xué)專業(yè)的各類資料，特別是有關(guān)提高學(xué)生技能水平的相關(guān)資料為原則。

2、雙師型的教師隊(duì)伍的建設(shè)

雙師型教師，簡(jiǎn)單來說就是教師既具有動(dòng)手能力又具備一定的理論知識(shí)。從目前的情況來看教師隊(duì)伍的建設(shè)只能立足于學(xué)校來解決，解決的辦法有下面幾種。第一，從企業(yè)引進(jìn)有一定專業(yè)背景并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。第二，重點(diǎn)對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在走上講臺(tái)以前，應(yīng)該有一段時(shí)間的下廠鍛煉，使教師能認(rèn)識(shí)基本的機(jī)電設(shè)備及工藝過程。而且這個(gè)培訓(xùn)是動(dòng)態(tài)的和反復(fù)進(jìn)行的。第三，要在企業(yè)或相關(guān)科研院所聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高專業(yè)理論水平的兼職教師。而且兼職教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要有崗位的要求。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施

高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，這是職業(yè)教育的靈魂。但從我國(guó)傳統(tǒng)教育來看，學(xué)校一直以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不太重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來說，學(xué)生并沒有把自已技能水平的提高作為學(xué)習(xí)的根本目的，而以“學(xué)而優(yōu)則仕”的這種觀念來作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。從社會(huì)層面來說，對(duì)人生的評(píng)價(jià)是以是否當(dāng)官作為人生成功的重要指標(biāo)，而且這種思想幾乎深入到每個(gè)人的骨髓里，所以要從根本上改變這種觀念就得重構(gòu)校園文化，讓學(xué)生的所思、所想以提高自已的技能水平為目標(biāo)，把在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的追求作為自已終生的奮斗目標(biāo)。

4、教學(xué)管理體制和機(jī)制的變革與創(chuàng)新

理實(shí)一體化教學(xué)模式的根本目的是為了提高學(xué)生的技能水平和對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的運(yùn)用能力，必須有配套的管理制度的改革與創(chuàng)新，否則不可能真正落實(shí)這一教學(xué)模式，因?yàn)槿绻堰@一模式比做一部機(jī)器，要讓這一臺(tái)機(jī)器很好地運(yùn)行，就必須這臺(tái)機(jī)器的各部件配合良好。而且要有可靠的系統(tǒng)，所有這些都需要強(qiáng)有力的制度做為保障。現(xiàn)有的管理體制與機(jī)制還不足以保證這種教學(xué)模式的實(shí)施。

四、教師的主觀能動(dòng)性是推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的決定性條件

學(xué)校有了好的硬件設(shè)施，但具體的教學(xué)操作是要靠教師去完成的，根據(jù)近幾年從事無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)這門課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要根據(jù)實(shí)際所教的課程從下面幾個(gè)方面去落實(shí)理實(shí)一體化這種教學(xué)模式。

1、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

以無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)這門課為例進(jìn)行，圍繞著提高學(xué)生的技能水平這個(gè)中心，我們對(duì)本專業(yè)學(xué)生確定了下面的教學(xué)目標(biāo)：首先是能力目標(biāo)，具體包括操作能力，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；其次是知識(shí)目標(biāo)，具體有數(shù)理計(jì)算能力，運(yùn)用一定的圖表、簡(jiǎn)易圖形進(jìn)行實(shí)物的表達(dá)、說明的能力；再次是基本的素質(zhì)目標(biāo)，主要包括職業(yè)行為能力、規(guī)范操作能力、查閱資料能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合

以無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)這門課為例，因?yàn)檫@門課是一門專業(yè)課，主要教學(xué)內(nèi)容有，合成氨生產(chǎn)技術(shù)，硝酸生產(chǎn)技術(shù)、硫酸生產(chǎn)技術(shù)，化學(xué)肥料的生產(chǎn)技術(shù)、燒堿生產(chǎn)技術(shù)、純堿生產(chǎn)技術(shù)、新型無(wú)機(jī)材料的生產(chǎn)技術(shù)等基本的內(nèi)容，內(nèi)容龐雜而繁瑣，而教學(xué)時(shí)數(shù)又有嚴(yán)格的限制，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合，根據(jù)“夠用為度，適用為先”的原則進(jìn)行整合，針對(duì)每一種產(chǎn)品的生產(chǎn)，重點(diǎn)從原料、生產(chǎn)的基本原理、操作條件、工藝流程、主要設(shè)備對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握每一種產(chǎn)品生產(chǎn)的操作條件和工藝流程。也就是說到企業(yè)時(shí)上班以后，要能看懂設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖，能看懂生產(chǎn)的工藝流程圖，還要明白主要設(shè)備的操作條件的控制及如何去控制相關(guān)條件。

3、優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，靈活采用不同的教學(xué)方法和手段

以無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)為例，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)煤氣化這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)室，從原料的制備、原料的裝填、設(shè)備的氣密性檢驗(yàn)、工藝流程的熟悉，煤氣化的基本原理，操作條件的選擇等進(jìn)行完整的教學(xué)，根據(jù)對(duì)最終水煤氣的成分分析，對(duì)操作條件進(jìn)行討論，最終完成煤氣化這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。對(duì)氨的合成這一部分內(nèi)容直接在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，仿真實(shí)訓(xùn)直接模擬的是現(xiàn)場(chǎng)中控室的操作，學(xué)生能直接學(xué)習(xí)生產(chǎn)的工藝流程及各類設(shè)備的操作與使用，感受操作條件的控制對(duì)最終產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量的影響，合理控制操作條件。另外附加多媒體和實(shí)際的講解過程使學(xué)生所學(xué)知識(shí)基本能夠滿足現(xiàn)場(chǎng)操作的要求。

4、教學(xué)考核

以過程考核為主，以學(xué)生的實(shí)際操作與分析能力為依據(jù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生每天完成的任務(wù)及現(xiàn)場(chǎng)提問來確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，最后統(tǒng)一答辯，答辯的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)技能操作，體現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

篇9

[關(guān)鍵詞] 績(jī)效管理；工作質(zhì)量；管理效益

[中圖分類號(hào)]R197.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721（2008）02（a）-058-02

我院是一所集團(tuán)醫(yī)院，在走集團(tuán)化發(fā)展道路下，在一個(gè)法人的管理基礎(chǔ)上，集團(tuán)共設(shè)立了三個(gè)醫(yī)療區(qū)：中心醫(yī)院、南院、北院。中心醫(yī)院是集團(tuán)的人才中心、設(shè)備中心、技術(shù)中心，承擔(dān)著滿足基本醫(yī)療、科研教學(xué)及應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的責(zé)任。北院是在兼并的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的兒童醫(yī)院。南院是集團(tuán)新建的一所以生殖、體檢、康復(fù)、腫瘤為主的專科醫(yī)院，目前開放住院床位180張，日門診量600余人次。南院2008年醫(yī)院業(yè)務(wù)收入約為7 500萬(wàn)元，藥品收入約為3 000萬(wàn)元。南院藥房是一個(gè)負(fù)責(zé)門急診、住院發(fā)藥及輸液配置為一體的多功能藥房，配置室日均工作量為450袋次。藥房藥品由集團(tuán)藥庫(kù)統(tǒng)一配送。藥房配備2名副主任藥師，4名主管藥師，2名藥師，4名配置護(hù)理人員。藥房分兩個(gè)工作組：調(diào)劑組和配置組，負(fù)責(zé)除完成日常的調(diào)劑及病人的輸液集中配置工作外，還需開展醫(yī)療區(qū)合理用藥、處方及病歷質(zhì)量的檢查工作，并為了方便門診多日輸液患者，開展了輸液藥物藥房暫存保管，極大地方便了患者，減少了患者帶藥的麻煩，同時(shí)也提高了患者用藥的安全性。南院藥房自2006年2月份實(shí)施績(jī)效考核以來，經(jīng)過近3年的考核，取得了較好的管理效益。通過該辦法對(duì)科內(nèi)員工進(jìn)行考核后，使科內(nèi)員工人人參與管理，大大提高了工作質(zhì)量，增強(qiáng)了員工學(xué)習(xí)的積極性及工作的責(zé)任心。取得了很好管理效益。現(xiàn)將績(jī)效管理方案作以下簡(jiǎn)述。

1考核辦法

1.1薪酬總額

根據(jù)醫(yī)院對(duì)醫(yī)技科室績(jī)效考核辦法，將薪酬總額分：基本薪酬+績(jī)效薪酬。

1.1.1基本薪酬=基礎(chǔ)工資200元/月+職稱補(bǔ)貼（初級(jí)100元/月、中級(jí)300元/月、副高500元/月，正高800元/月）+工齡補(bǔ)貼（20元×工作年限/月）[2]。

1.1.2績(jī)效薪酬的核算：結(jié)合南院的特點(diǎn)，藥劑科內(nèi)員工分為兩個(gè)組，調(diào)劑組和配置組，調(diào)劑組和配置組的績(jī)效分配比例為，1.30∶1.00。各組的考核辦法在執(zhí)行醫(yī)院勞動(dòng)紀(jì)律及工作質(zhì)量等考核辦法的前提下，各組分別以100分制進(jìn)行考核，另設(shè)10分獎(jiǎng)勵(lì)加分以提高員工發(fā)表文章等的積極性。為提高各組的工作質(zhì)量將100分中的40分作工作量的考核，60分作為工作質(zhì)量的考核。每個(gè)月以滿月（包括周六、周日）考核，以各員工的得分總數(shù)分配績(jī)效。

1.2.3績(jī)效薪酬的分配辦法為：個(gè)人績(jī)效薪酬=該組績(jī)效薪酬總額/該組總分×個(gè)人得分。

該考核辦法較適應(yīng)我科現(xiàn)階段的考核，但隨著我科的不斷發(fā)展，將不斷完善、改進(jìn)考核辦法，使之能更好地激勵(lì)員工做好本職工作，更有效地提高服務(wù)水平。

1.2各組考核辦法

1.2.1調(diào)劑組考核辦法考核總分100分，另計(jì)10分獎(jiǎng)勵(lì)加分。以月為單位對(duì)工作人員進(jìn)行考核，考核辦法如下：

1.2.1.1工作量考核計(jì)40分，以處方量為考核目標(biāo)?？己宿k法：白班的處方量配方和發(fā)藥班各計(jì)一份，中班處方量計(jì)雙份，晚班處方量計(jì)三倍。月累計(jì)處方量最多者計(jì)40分，其余的比較計(jì)分。

1.2.1.2工作質(zhì)量計(jì)30分，發(fā)藥及調(diào)配處方計(jì)10分，發(fā)藥及調(diào)配無(wú)差錯(cuò)計(jì)10分，發(fā)藥差錯(cuò)每次扣0.5分（發(fā)藥前經(jīng)核對(duì)發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)不扣分）；標(biāo)簽標(biāo)示及處方簽名計(jì)10分，配方標(biāo)示正確、發(fā)藥交代清楚計(jì)5分，配方標(biāo)示不準(zhǔn)確、發(fā)藥交代不清楚每次扣0.1分，配方標(biāo)示及發(fā)藥交代錯(cuò)誤每次扣0.5分；工作協(xié)調(diào)考核計(jì)10分，各班次必須完成規(guī)定的工作任務(wù)，各組之間必須相互協(xié)調(diào)共同完成科內(nèi)工作，工作協(xié)調(diào)好計(jì)10分，如出現(xiàn)推委或不服從安排者每次扣1分。

1.2.1.3藥品管理考核計(jì)10分，各自責(zé)任區(qū)內(nèi)藥品無(wú)過期、近效期藥品標(biāo)示明顯、標(biāo)示牌標(biāo)示正確計(jì)10分。如檢查發(fā)現(xiàn)責(zé)任區(qū)內(nèi)有藥品過期，每一個(gè)品種扣1分，近效期藥品未標(biāo)示、標(biāo)示牌標(biāo)示不正確每個(gè)品種扣0.5分。

1.2.1.4記錄完成情況計(jì)10分，各班次按時(shí)完成各項(xiàng)記錄（如冷藏柜溫濕度、特殊藥品記錄及交接班記錄等），無(wú)遺漏計(jì)10分。每漏記1次扣0.1分。

1.2.1.5獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)分，發(fā)表文章計(jì)分。國(guó)家級(jí)加5分，省級(jí)加3分；報(bào)紙、藥訊及院報(bào)刊登文章加2分。此項(xiàng)加分以當(dāng)月文章為準(zhǔn)，加分不封頂。

1.2.2配置組考核辦法考核總分100分，另計(jì)10分加分。以月為單位對(duì)工作人員進(jìn)行考核，考核辦法如下：

1.2.2.1工作量考核計(jì)40分，以配置袋次為考核目標(biāo)?？己宿k法：白班的配置袋次配置和核對(duì)班各計(jì)一份，中班配置袋次計(jì)雙份。月累計(jì)配置量最多者計(jì)40分，其余的比較計(jì)分。

1.2.2.2工作質(zhì)量計(jì)30分，配置和核對(duì)處方計(jì)10分，配置和核對(duì)無(wú)差錯(cuò)計(jì)10分，配置和核對(duì)差錯(cuò)每次扣0.5分（配置前經(jīng)核對(duì)發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)不扣分）；標(biāo)簽標(biāo)示及處方簽名計(jì)10分，排藥標(biāo)簽標(biāo)示正確、配置和核對(duì)清楚計(jì)5分，按要求簽名計(jì)5分，排藥標(biāo)簽標(biāo)示不準(zhǔn)確、發(fā)藥給病人交代不清楚及未按要求簽名每次扣0.1分，配置和核對(duì)交代錯(cuò)誤每次扣0.5分；工作協(xié)調(diào)考核計(jì)10分，各班次必須完成規(guī)定的工作任務(wù)，各組之間必須相互協(xié)調(diào)共同完成科內(nèi)工作，工作協(xié)調(diào)好計(jì)10分，如出現(xiàn)推委或不服從安排者每次扣1分。

1.2.2.3藥品管理考核計(jì)10分，病人多日輸液擺放及標(biāo)示正確計(jì)10分。如檢查發(fā)現(xiàn)責(zé)任區(qū)內(nèi)有病人藥品擺放不正確每次扣1分，多日未來輸液病人藥品應(yīng)單獨(dú)存放，如未單獨(dú)存放每次扣0.5分。

1.2.2.4記錄完成情況計(jì)10分，各班次按時(shí)完成各項(xiàng)記錄（如設(shè)備使用記錄、消毒記錄、配置記錄及交接班記錄等），無(wú)遺漏計(jì)10分。每漏記1次扣0.1分。

1.2.2.5獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)分，發(fā)表文章計(jì)分 國(guó)家級(jí)加5分，省級(jí)加3分；報(bào)紙、藥訊及院報(bào)刊登文章加2分。此項(xiàng)加分以當(dāng)月文章為準(zhǔn)，加分不封頂。

2考核成效

通過近3年的考核，南院藥劑科的工作質(zhì)量有了很大的提高，員工們都建立了很好的服務(wù)意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)科內(nèi)建立了學(xué)習(xí)制度，每周一～周五提前10分鐘上班學(xué)習(xí)藥品的說明書及藥學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)提高工作人員的自身素質(zhì)有很大的幫助。自考核以來，工作人員發(fā)表文章及院報(bào)投稿的積極性有了很大的提高。實(shí)現(xiàn)了工作量及工作質(zhì)量的多重考核，使績(jī)效分配更合理，更有利于學(xué)科整體素質(zhì)的提高，收到了很好的管理效益。通過有效的績(jī)效管理可以充分發(fā)揮工作人員的潛能，可以有效地為醫(yī)院減少工作人員的費(fèi)用支出。

3存在的問題及解決辦法

由于南院藥劑科工作人員較少，日?？己巳坑煽浦魅螌?shí)施，存在考核不到位的情況，故存在一定的考核偏差。須通過逐步建立績(jī)效考核小組，使績(jī)效考核更細(xì)致、合理，使我科的管理上一個(gè)新的臺(tái)階。

4討論

我院通過“零工資”績(jī)效管理，將員工檔案工資的一部分拿出來作為績(jī)效薪酬，加大了績(jī)效管理的考核力度，使績(jī)效管理更有執(zhí)行力，有利于科室及醫(yī)院實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。通過較全面的績(jī)效考核使不同崗位及工作表現(xiàn)決定不同的績(jī)效薪酬，給表現(xiàn)突出者得到合理的回報(bào)，使相對(duì)后進(jìn)者有進(jìn)一步培訓(xùn)的機(jī)會(huì)[3]。使員工充分發(fā)揮潛能，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性及組織協(xié)調(diào)性，從而使藥房整體工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量不斷得到提高。在集團(tuán)化管理的前提下，實(shí)施藥房的績(jī)效管理，醫(yī)療區(qū)藥房可以充分整合人力資源，達(dá)到高效運(yùn)營(yíng)的目的，為醫(yī)院節(jié)約人力資源的支出，提高了管理效能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉德芝，顧明運(yùn).如何實(shí)施醫(yī)院績(jī)效管理[J].醫(yī)療裝備，2008，2：25-26.

[2]陳亞光.國(guó)有醫(yī)院薪酬改革與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005.74.

篇10

［摘要］將薪酬與崗位績(jī)效相聯(lián)系，以此提高員工的工作效率，是現(xiàn)代企業(yè)管理過程中較為常用的方式之一。公立醫(yī)院常年以來有著工作效率較為低下的問題，而在進(jìn)行醫(yī)療體制改革之后，利用崗位績(jī)效和薪酬掛鉤的方式，有效地促進(jìn)了公立醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。而繼續(xù)將崗位績(jī)效與薪酬體系緊密地聯(lián)系起來，加強(qiáng)二者間的聯(lián)系，進(jìn)一步引入更加有效的績(jī)效管理方案，促進(jìn)績(jī)效管理的改革，則是公立醫(yī)院發(fā)展的下一步必然方案。

［關(guān)鍵詞］公立醫(yī)院；崗位績(jī)效；薪酬體系；醫(yī)療改革

［DOI］10．13939/j．cnki．zgsc．2017．30．128

1 公立醫(yī)院績(jī)效概述

1．1公立醫(yī)院績(jī)效的含義

績(jī)效有兩方面的含義:一方面指代的是個(gè)人的工作效率;另一方面體現(xiàn)的是組織整體的有效輸出。它是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及達(dá)成效率的衡量與反饋，是業(yè)績(jī)（組織利潤(rùn)目標(biāo)）和效率（個(gè)人工作效果）的綜合。公立醫(yī)院的績(jī)效要看科室的整體績(jī)效和個(gè)人績(jī)效的綜合，尤其是在公立醫(yī)院有著固定的戰(zhàn)略目標(biāo)的前提下，進(jìn)行績(jī)效管理有助于醫(yī)院達(dá)成發(fā)展的目標(biāo)。需要格外關(guān)注的是，醫(yī)院由于其特殊的社會(huì)作用，需要在管理過程中保證經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益之間的平衡，因此其績(jī)效的管理也不能單純以盈利來衡量。［1］而為了保證醫(yī)院績(jī)效的實(shí)現(xiàn)，就有必要在工作人員的薪酬方面體現(xiàn)出來。

1．2現(xiàn)階段績(jī)效評(píng)價(jià)和薪酬體系的關(guān)系

現(xiàn)階段公立醫(yī)院進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，仍然比較強(qiáng)調(diào)其公益性的性質(zhì)。因此在進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)和薪酬確認(rèn)的過程中，服務(wù)的公益性仍然是最主要的重點(diǎn)之一。在公立醫(yī)院堅(jiān)持醫(yī)療衛(wèi)生的前提下，加強(qiáng)對(duì)人力資源等方面的深入管理，完善崗位責(zé)任制，以加強(qiáng)公立醫(yī)院的管理效果。在構(gòu)建薪酬體系的過程中，合理公平的薪酬體系應(yīng)當(dāng)以績(jī)效的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，而績(jī)效評(píng)價(jià)情況也是經(jīng)由薪酬得以提高的。換句話說，薪酬體系與績(jī)效評(píng)價(jià)體系之間具有相互促進(jìn)的關(guān)系，只有利用績(jī)效評(píng)價(jià)的效果，才能夠確立公平公正的薪酬體系。

1．3現(xiàn)階段績(jī)效評(píng)價(jià)和薪酬體系的狀況

我國(guó)公立醫(yī)院在崗位績(jī)效和薪酬體系等方面確立的制度，為績(jī)效薪酬制。它關(guān)注崗位上給轉(zhuǎn)入的工作目標(biāo)，根據(jù)工作過程中的職務(wù)完成效果、獲得效益的檔次和貢獻(xiàn)的等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)合，來確定工作人員的薪酬效益。這種方式將工作人員的個(gè)人利益與醫(yī)院的整體利益緊密地結(jié)合，令個(gè)人效益能夠推動(dòng)醫(yī)院整體效益的不斷發(fā)展。其中崗位工資作為基礎(chǔ)，而年終工資則推動(dòng)工作人員進(jìn)行長(zhǎng)期工作，績(jī)效工資則是工作人員工作態(tài)度和效果的綜合體現(xiàn)，是促進(jìn)員工良性競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)員工的主要手段，在制定過程中需要針對(duì)不同崗位的工作人員設(shè)置不同的指標(biāo)，同時(shí)選擇合適的指標(biāo)評(píng)價(jià)系數(shù)以及評(píng)價(jià)模型，以確保崗位績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠符合實(shí)際工作的情況，維護(hù)薪酬體系的公平性。［2］

2 現(xiàn)階段績(jī)效管理成效

2．1與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略間的一致性

現(xiàn)階段我國(guó)公立醫(yī)院已經(jīng)較為深入地確立了崗位績(jī)效體系，針對(duì)不同崗位的工作人員的績(jī)效成果，確定其薪酬標(biāo)準(zhǔn)，由此有效地提高了公立醫(yī)院整體的發(fā)展程度。而現(xiàn)階段，我國(guó)的公立醫(yī)院進(jìn)行績(jī)效管理時(shí)，其管理目標(biāo)與醫(yī)院的綜合發(fā)展目標(biāo)是一致的，也就是說，醫(yī)院的績(jī)效管理是以其綜合效益出發(fā)來制定的。例如當(dāng)需要調(diào)整藥品的使用數(shù)量，績(jī)效考核機(jī)制就會(huì)避免向會(huì)消耗大量藥品的科室和執(zhí)行項(xiàng)目?jī)A斜，轉(zhuǎn)而向手術(shù)治療等項(xiàng)目?jī)A斜，以促使醫(yī)院的工作重心和科室的工作重點(diǎn)能夠保持一致。但現(xiàn)階段公立醫(yī)院的績(jī)效體系設(shè)置，相對(duì)而言更加重視的是醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益，在社會(huì)效益方面無(wú)法很好地體現(xiàn)出其價(jià)值。

2．2利用反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)估績(jī)效

現(xiàn)階段，公立醫(yī)院進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，比較重視反饋系統(tǒng)的應(yīng)用。這一系統(tǒng)重視對(duì)工作人員的多個(gè)角度的評(píng)價(jià)，具體來說，包括了被評(píng)價(jià)對(duì)象的工作直接相關(guān)人員，例如上司、同事和下屬，以及在工作中接觸的其他人，比較典型的是與之接觸的患者。由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，患者評(píng)價(jià)工作人員的工作態(tài)度變得更加便利，這一資料也被視為對(duì)工作人員進(jìn)行績(jī)效考核的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效地降低主觀因素造成的影響，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀有效，以便醫(yī)院能夠借此及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。而客觀的評(píng)價(jià)導(dǎo)致的薪酬差別，也有助于強(qiáng)化薪酬系統(tǒng)和崗位績(jī)效體系相結(jié)合，所導(dǎo)致的促使工作人員提高工作效率的作用，有助于保證工作人員的工作熱情，進(jìn)一步保證醫(yī)院經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成。

3 績(jī)效管理改革方案

3．1根據(jù)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略調(diào)整目標(biāo)

在進(jìn)行績(jī)效管理的過程中，需要對(duì)醫(yī)院的社會(huì)服務(wù)效果進(jìn)行關(guān)注。公立醫(yī)院屬于事業(yè)單位，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益之前，更需要關(guān)注其社會(huì)服務(wù)的功能，因此在進(jìn)行績(jī)效目標(biāo)的設(shè)立之前，有必要平衡經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益之間的關(guān)系。具體到崗位上而言，就是需要醫(yī)院在設(shè)置績(jī)效目標(biāo)時(shí)，更加關(guān)注細(xì)節(jié)方面的問題，以保證崗位上的工作能夠與醫(yī)院整體目標(biāo)相符合和聯(lián)系。例如當(dāng)醫(yī)院更加重視醫(yī)療科研方面的發(fā)展時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將績(jī)效目標(biāo)向科研方面傾斜，令崗位上的工作人員能夠調(diào)整工作方向。同時(shí)，利用崗位績(jī)效的調(diào)整，也有助于一線工作人員調(diào)整實(shí)際工作的方式，促使醫(yī)療資源能夠得到有效應(yīng)用。

3．2引入有效的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)

我國(guó)公立醫(yī)院現(xiàn)階段采用的績(jī)效考評(píng)方式，是日?？荚u(píng)和定期考評(píng)與360度考評(píng)方法相結(jié)合的方式。國(guó)際上針對(duì)醫(yī)院的特殊地位，較為廣泛地采用的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)主要為RBRVS系統(tǒng)，將崗位上的績(jī)效獎(jiǎng)金加以量化，因此我國(guó)公立醫(yī)院在進(jìn)行崗位績(jī)效量化管理的過程中，也可以應(yīng)用同樣的方式，對(duì)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。具體來說，如對(duì)一位醫(yī)生的績(jī)效進(jìn)行考核，主要是看醫(yī)生診斷的人數(shù)、診斷效果、病例是否具有臨床實(shí)驗(yàn)價(jià)值、患者反饋等方面，針對(duì)不同環(huán)節(jié)的各方面細(xì)節(jié)加以分析，將每一項(xiàng)工作都折合成績(jī)點(diǎn)。按照一個(gè)完善的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合折算，例如治療疾病本身可以折算成多少績(jī)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)醫(yī)師的用藥情況、治療態(tài)度、患者的治愈進(jìn)程、治療方法是否有學(xué)術(shù)價(jià)值等因素，在病例績(jī)點(diǎn)基礎(chǔ)上加減，直到最終患者徹底痊愈之后，根據(jù)反饋計(jì)算最后的結(jié)果。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行累積，最終按照固定的計(jì)算方式，將績(jī)點(diǎn)折合為薪酬，體現(xiàn)在工資上。

3．3建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的過程中，我國(guó)遵循的原則是SMART原則，這就意味著建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，首先需要遵循具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可達(dá)到（Attainable），要與其他目標(biāo)具有一定的相關(guān)性（Relevant）、必須具有明確的截止期限（Time-bound）的標(biāo)準(zhǔn)。這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立，首先必須源自公立醫(yī)院作為事業(yè)單位的獨(dú)特社會(huì)作用，也就是說要將民眾的滿意度設(shè)置為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中比較重要的一項(xiàng)，根據(jù)不同醫(yī)院的實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，成效則體現(xiàn)在員工的薪資水平上。其次需要關(guān)注醫(yī)院原本的作用，也就是需要將醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量作為第二個(gè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行處理。這一點(diǎn)需要嚴(yán)格以實(shí)際數(shù)據(jù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。最后才需要關(guān)注醫(yī)院未來發(fā)展情況問題，保證其績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置能夠適應(yīng)社會(huì)整體發(fā)展方向。

4 結(jié)論

綜上所述，在公立醫(yī)院發(fā)展的過程中，利用崗位績(jī)效和薪酬體系相關(guān)聯(lián)的方式，促進(jìn)公立醫(yī)院的發(fā)展，能夠起到較為良好的結(jié)果?，F(xiàn)階段我國(guó)推行醫(yī)療體制改革，利用績(jī)效管理已經(jīng)取得了一定的成效，令績(jī)效評(píng)價(jià)與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，同時(shí)利用反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)估績(jī)效，有效地促進(jìn)了公立醫(yī)院的發(fā)展。但與此同時(shí)，需要更加深化績(jī)效改革，根據(jù)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略調(diào)整目標(biāo)，引入有效的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以促進(jìn)公立醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展，使其經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益能夠得到較好的平衡。

參考文獻(xiàn)：