導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心中有朵花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

只能欣賞花的綻放，是可悲的。只有發(fā)現(xiàn)她珍貴的經(jīng)歷：發(fā)芽，成長，綻放。才能真正體會到花的含義。

發(fā)芽吧，那希望的結(jié)晶

幼時，年幼無知的我背著書包走進(jìn)理想的殿堂，在這鳥語花香的圣地里，我被某種品質(zhì)吸引住了，蹲下身子，驚嘆地望著，那一棵小苗在向我招手，你綠的出奇，仿佛間染綠了整個世界，我微微地伸出細(xì)膩的小手去觸碰你，那時的我叫不出你的名字——野花，只得依依呀呀地訴說我內(nèi)心的喜悅。

成長吧，那堅強的品質(zhì)

在這漫天暴雨中，我手中攥著一張卑微的試卷，我獨自在雨中，肉體與內(nèi)心都在遭受暴雨的鞭打?；腥婚g，我發(fā)現(xiàn)你在承受暴雨的折磨，任憑風(fēng)吹雨打，你依然不肯放棄。我默默地里去，心里惋惜著你，我百般無奈。天放晴，陽光在溫暖我殘缺的心靈，我再次來到你的身邊，只見你耀武揚威地向我示威。你似乎跟我說：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”你含苞待放，微笑地看著……

綻放吧，那美麗的花兒

因你而在，不易放棄。風(fēng)雨后，是絢麗的彩虹。在這2000米比賽，汗水與心血不斷融入跑道，雙眼早已模糊，只是一謂奔跑，黑暗早已吞噬了我的心靈?；腥?，來到你的身邊，我驚奇地望著你，你綻放了，那絢麗的花瓣，清香的花味，真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我躺在草地上，與你共度這光輝的黑夜。我睜開眼睛，繼續(xù)在跑道上奔馳。最終，我沖向了那可望不可即的終點。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息量；優(yōu)化；調(diào)控

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為人類社會帶來了空前的發(fā)展和進(jìn)步，也為人類自身營造了新的挑戰(zhàn)和日益激烈的競爭．這種競爭表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭，但歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)取決于教育，要牢牢把握時代的脈搏，就必須對教育實施改革．目前數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在的差距越來越大． 一方面，數(shù)學(xué)科學(xué)已滲透到社會各個領(lǐng)域，應(yīng)用廣泛，發(fā)展迅速；另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)相對滯后，特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段等． 現(xiàn)在不少學(xué)科在教學(xué)方面廣泛引進(jìn)現(xiàn)代科技，例如投影儀、幻燈片、錄像、計算機輔助教學(xué)軟件等，但在數(shù)學(xué)方面，許多數(shù)學(xué)教師無論從主觀上還是客觀上對計算機輔助教學(xué)重視不夠． 幾支粉筆、一把尺一堂課的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．在計算機科技迅猛發(fā)展應(yīng)用極為廣泛的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機技術(shù)的應(yīng)用已成為當(dāng)務(wù)之急．

教學(xué)是科學(xué)，教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動． 數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須根據(jù)不同年級不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式，如講授式、探究式、啟發(fā)式等． 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的著眼點在于多媒體組合優(yōu)化課堂教學(xué)上，即教師在系統(tǒng)方法指導(dǎo)下，通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型和實物等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（攝影、幻燈、投影、電影、電視、錄音及語言實驗室等）的有機組合，以及課堂教學(xué)信息量的有效調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)過程．

■多媒體組合課堂教學(xué)實施要求與準(zhǔn)備

1． 教學(xué)內(nèi)容選擇與優(yōu)化

利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)． 要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣． 多媒體輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象，圖像的翻滾、移動、閃爍、重復(fù)、定格，色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

如：在教學(xué)《圓錐曲線方程》的內(nèi)容時，將課本上引言的海爾?波普彗星的運動用媒體演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在轉(zhuǎn)，一顆明亮的星星逐漸接近地球，然后又漸漸離去；再結(jié)合楊利偉乘坐的“神舟”五號的運行軌跡的動畫，引起學(xué)生的興趣，再由學(xué)生觀察討論運行軌跡是怎樣的曲線． 讓學(xué)生在輕松的氛圍中形象地感受數(shù)學(xué)知識．

多媒體技術(shù)能向?qū)W習(xí)者提供在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程或者無法聽到和聽清的各種音響效果，使學(xué)生直接從感官上認(rèn)識，體會現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動中的作用，強化了對所學(xué)知識的掌握． 在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)、幾何、向量、邏輯等內(nèi)容利用多媒體教學(xué)的比較廣泛，另外還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解．

2． 用多媒體手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計

（1）用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑”． 學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，……”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣． 在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段．

如：在數(shù)列內(nèi)容的教學(xué)過程中碰到雪花曲線這一概念時，可以利用多媒體演示漫天飛雪，從學(xué)生熟悉的“雪花”情景入手，結(jié)合利用《幾何畫板》生成的雪花曲線的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生分析其形上的特征，促發(fā)他們的矛盾探究心理，同時將等比數(shù)列定義性質(zhì)的復(fù)習(xí)鞏固巧妙融入新課題的研究中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識．

（2）用多媒體搭建理解數(shù)學(xué)知識的平臺

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，而學(xué)生的思維卻具有具體形象性的特點． 難于理解的知識構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，它主要產(chǎn)生于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生接受能力之間的差異，也產(chǎn)生于教學(xué)手段不得力，妨礙了學(xué)生獲取新知識的能力的培養(yǎng)． 多媒體技術(shù)的特有功能之一就是有較強的直觀性，能夠形象、直觀、多角度演示或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展． 在一定程度上，多媒體技術(shù)解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的理性與感性、理論與實踐相脫節(jié)的弊端． 我們可以利用計算機設(shè)計出立體感較強的立體幾何圖形，學(xué)生通過對直觀圖形透徹地觀察，理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)；利用計算機完成幾何圖形平移變換、旋轉(zhuǎn)變換、對稱變換、伸縮變換，真正在運動變化中研究數(shù)學(xué)規(guī)律；又如在高中數(shù)學(xué)教科書和參考書中幾乎都是證明函數(shù)在給定區(qū)間上單調(diào)遞增或單調(diào)遞減，而為什么增減的分界點（拐點）就是它？函數(shù)到底是怎么增的、怎么減的……這些過去十分抽象難以理解甚至講不清楚的數(shù)學(xué)問題，今天借助計算機技術(shù)一動就清楚明白了，從感覺到理解、從意會到表達(dá)、從抽象到具體、從猜想到證明都由學(xué)生探究完成，這不正是在用教材教學(xué)生而不是教學(xué)生學(xué)教材．

利用計算機來探索函數(shù)y=ax+■（a>0），首先運用GSP設(shè)計函數(shù)y=ax+■（a>0）的圖象，拖動點B，改變b的值（點B的縱坐標(biāo)），圖象上下動起來，觀察圖象單調(diào)性的變化，特別是點B在軸上下時的情況．

圖1

通過這個實驗教學(xué)能較好地培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生深刻認(rèn)識此函數(shù)的圖象及性質(zhì)，然后用函數(shù)單調(diào)性定義來證明．

（3）用計算機軟件促進(jìn)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的發(fā)展

數(shù)學(xué)變式教學(xué)一直被廣大教師自覺或不自覺地運用． 在借鑒傳統(tǒng)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的基礎(chǔ)上，可將先進(jìn)的計算機軟件（如：幾何畫板）運用到數(shù)學(xué)變式教學(xué)中，特別是幾何的變式教學(xué)． 計算機的實時動態(tài)功能可以即刻改變圖形中相關(guān)要素的位置或關(guān)系，從多側(cè)面探究數(shù)學(xué)問題變化規(guī)律，在變式中找到不同條件下解決問題的策略．

例如 高二數(shù)學(xué)“正方體截面”課時，通過向?qū)W生展示“正方體截面”課件，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提出探究性問題：“屏幕上淺藍(lán)色的三角形是什么三角形？”（即正方體的一個截面），“在一個正方體中，類似于這樣的三角形有幾個？”“如何截正方體才能得到正三角形？”“上述三角形截面之間有何聯(lián)系？”“用一把無比鋒利的刀猛地朝一個正方體的木頭砍下去，它的截面將是什么形狀的圖形？”同時對正方體的截面頂點的改變，讓學(xué)生觀察思考得出結(jié)論．這樣學(xué)生由機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性．

多媒體組合課堂教學(xué)中信息量的調(diào)控

1． 難度的調(diào)控，即發(fā)揮多媒體的特點進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點．

多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點． 只要點擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個教師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點． 多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果． 比如，在數(shù)學(xué)中概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點． 如能利用計算機，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學(xué)生容易接受． 如在教學(xué)函數(shù)概念時，利用課件將圓的半徑與面積的對應(yīng)關(guān)系找出，形象地說明函數(shù)像一臺加工機器，進(jìn)去原料是“半徑”，出來的“產(chǎn)品”是面積，以此幫助學(xué)生理解函數(shù)的概念．

2． 利用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)信息密度．

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂信息密度隨著教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度越來越大，它的運用已成為教學(xué)改革中的重要內(nèi)容． 采用投影、幻燈、錄音、錄像、計算機以及計算機與視聽設(shè)備相連接的多媒體技術(shù)，使教學(xué)活動形象、生動、直觀，更重要的是可以加大課堂教學(xué)內(nèi)容的信息密度，增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固． 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師還可以用輔助教學(xué)的課件，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率．

由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣． 而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件．

例如 圓錐曲線的第二定義教學(xué)時，我們利用多媒體可以將曲線形狀隨到定點距離與到定直線的距離的比（即離心率e）的改變而改變的變化情況展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生探索離心率與圓錐曲線的關(guān)系：e1，圓錐曲線為雙曲線，e越大曲線口越大． 這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力．

實踐證明，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生提供了一個“探索式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實踐園地，給學(xué)生提供了一個發(fā)展自我的奇思妙想的空間，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．

3． 多媒體在課堂教學(xué)上，信息量的整體調(diào)控

運用多媒體教學(xué)手段，在時間和空間上擴大了數(shù)學(xué)教育的范圍． 基本是2～3個課時的數(shù)學(xué)課，課件參與后，教學(xué)任務(wù)都能相對的縮短1～2個課時． 主要原因是相應(yīng)課件能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進(jìn)度． 好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么，該怎樣做，又可代替教師完成某項工作． 但這樣又出現(xiàn)了一些問題：課件的信息量滿足了絕大多數(shù)學(xué)生的要求，而對于自覺性或基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常不利；更為突出的是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“思維”才是整個課堂教學(xué)的主線，部分課件的固化是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展． 教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己從量中求同，所以數(shù)學(xué)教師必須在課堂將板書、展示、示范等行為與課件相結(jié)合，同時要引導(dǎo)學(xué)生從量中求同，與學(xué)生交流溝通，觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度．

篇3

母愛雖然讓你有時煩惱，卻，總是在不知不覺中溫暖你，感動你

“這道題又做錯了，你這么笨嗎！”“你煩不煩人！”“咚”門關(guān)上了。我慢慢地靠著墻滑坐在地上，“為什么，為什么……”我將臉埋在懷抱里，淚，滑落了下來，隱在了夜晚里。

夜深了

“咔嚓，知——”門開了，一個黑影走了進(jìn)來，看見了坐在地上的我，輕輕的嘆了氣“傻孩子呀……”我卻毫無知覺，她輕輕地抱起我，將我放在了床上，又輕輕地走了出去“知——咔嚓”茶幾上，母親節(jié)那天我送的滿天星，靜靜的盛開著。

清晨，我醒了，正詫異是誰將我放在了床上時，我無意中看見了茶幾上的滿天星，我想起了母親，我頓時愣住了“為什么……”我的淚水又流了下來。

茶幾上一杯熱牛奶下，壓著一張紙條，是母親對我的道歉：“對不起。”“是我對不起你。”我呢喃著。

篇4

一、多媒體使用是學(xué)科整合必然要求

學(xué)生的成長需要綜合能力的增強，需要綜合利用所學(xué)去認(rèn)識新問題，找出方法解決新問題。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的教學(xué)知識、資源，形式新穎且易于接受地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生多種感官的參與，在形象性、趣味性中獲得知識的吸納。如《人民英雄永垂不朽――瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這篇說明文，我們可以多媒體展示浮雕的畫面，讓學(xué)生結(jié)合課文中的解說內(nèi)容學(xué)會用語言表述浮雕畫面。在學(xué)生閱讀之后，可以多媒體出示《》《》的視頻剪輯，讓學(xué)生視聽結(jié)合，他們對先烈的敬仰和欽佩之情就油然而生，也能較好地理解紀(jì)念碑的主題，生成繼承先烈未完成的事業(yè)，奮勇向前的信念。當(dāng)然，在教學(xué)之前，可讓學(xué)生分成小組，利用班級電腦和學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)資源，自己選擇一兩副浮雕內(nèi)容，找找有關(guān)的歷史史實或者故事，在課上展示。如此，學(xué)生們在交流和互動中，更好地投入并理解和掌握說明文的寫作方法，學(xué)會有條理地表述。

可見，在素質(zhì)教育實施中，我們要調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，指導(dǎo)他們更好地利用學(xué)習(xí)資源，更多地直接接觸語文材料，從而在語文實踐中獲得知識和語文運用能力。因此，在初中語文課堂整合多媒體技術(shù)以及學(xué)科知識，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官與興趣，增大了課堂的語文信息容量，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愿意進(jìn)入和參與的學(xué)習(xí)情境，還能啟迪思維，發(fā)揮想象，幫助學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)與活動的主人，使語文課堂成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂園，為語文教學(xué)創(chuàng)新打開一片新天地。

二、合理運用需要以生為本進(jìn)行設(shè)計

多媒體技術(shù)是一種新穎的教學(xué)手段，但在豐富多彩、饒有趣味的前提下更要注意適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和能力提高要求。因此，我們在教學(xué)中，不能在網(wǎng)上挑一個比較好的就用，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，根據(jù)自己學(xué)生的狀況進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得深入文本、自主學(xué)習(xí)和有效探究的開展。如筆者聽過一個年輕教師開設(shè)的《口技》公開課，該老師以視頻展示千手觀音的表演，然后在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)入了別具匠心的話題探討，之后進(jìn)入閱讀文本組織學(xué)習(xí)活動，但是到了字詞疏通環(huán)節(jié)還有不少學(xué)生還在回味著視頻上的精彩表演，還沒進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。這篇文言文學(xué)習(xí)，掌握文言實詞是重點，感受口技的高超技藝和課文的學(xué)法也是重點。我們也不是不能用千手觀音的視頻導(dǎo)入，但是可以用圖片的形式將其作為一種技藝切入，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生找找文章口技高人高在什么地方。讓學(xué)生自主識記文言課下注釋，疏通內(nèi)容，談?wù)勎闹锌诩几叱谋憩F(xiàn)；讓學(xué)生學(xué)會對文言實詞的分類把握，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的文言理解能力。多媒體教學(xué)不是素材越多彩越好，而是要從學(xué)生接受的角度切入；否則，分散學(xué)生課堂注意力和關(guān)注點，會影響課堂教學(xué)效率。

我們在多媒體手段運用中，要貼近教材，對教材內(nèi)容精加工；但不能什么都放在課件上，否則學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和思考探索就會受到限制，不利于他們課堂學(xué)習(xí)。而且要給學(xué)生消化吸納的時間，再就是教師不能成為幻燈片播放工，那種“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪眼睛看”的現(xiàn)象，使師生進(jìn)行的對話、交流不流暢，課堂的動態(tài)、互動性不足，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)和堂n效果。

另外，優(yōu)化多媒體教學(xué)手段，我們還要讓學(xué)生參與?，F(xiàn)在出現(xiàn)兩種極端，一種是課堂問題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生，鉗制學(xué)生的個性閱讀和思考；另一種是非常簡潔，不給學(xué)生提供參考的問題解決結(jié)果，使得學(xué)生無法比較自己的閱讀情況，也形不成優(yōu)化的閱讀方法。因此，我們在教學(xué)中，可以多采用實物投影，把學(xué)生作答情況展示出來；也就是展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成果，讓全班同學(xué)再思考，再探討，從而使得他們對問題的解決有新的認(rèn)識和思維的拓展。如“《海燕》結(jié)尾部分三個嘆號的運用有何作用”的分析與準(zhǔn)確的表述，可以展示學(xué)生的回答，集體討論，形成答案?！段业氖迨逵诶铡分姓l是主人公？在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為于勒到底是個什么樣的人？讓學(xué)生們結(jié)合文本進(jìn)行合理推斷，并通過展示，提高學(xué)生個性化的閱讀能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，我們要順應(yīng)時代和發(fā)展的要求，利用多媒體教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生課堂參與效果，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓有聲的課堂更有色；不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)計和流程，盡可能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)平臺，從而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]安秋紅.淺談多媒體下的初中語文教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，（10）.

篇5

祝智庭教授在其《建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育》一文中，提出了信息化教育的教學(xué)模式，其模式可描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；學(xué)習(xí)環(huán)境包括"情境"、"協(xié)作"、"會話"等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)；協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終；學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過會話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這種模式中，多媒體不僅用來幫助教師進(jìn)行全體教學(xué)（如呈現(xiàn)教學(xué)信息），而且用來幫助學(xué)生查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具。教師和學(xué)生是互動關(guān)系，教師給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，同樣教師可在教學(xué)過程中吸收到許多新的信息。

二、信息化教學(xué)模式的分類及特點分析

1.基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”。

多媒體組合課堂教學(xué)模式是指教師利用多種現(xiàn)代教育媒體（幻燈、投影、電聲、影視、計算機等）與傳統(tǒng)教學(xué)手段（語言講授、體態(tài)呈現(xiàn)、印刷教材、板書、模型）相結(jié)合而進(jìn)行的課堂教學(xué)活動。教學(xué)過程中，教師可以運用傳統(tǒng)手段或電教手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，也可以通過二者的有機結(jié)合從不同角度、不同層次水平上呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程既具形象與直觀，又有抽象與概括，因而能夠獲得比較理想的教學(xué)效果。

在該教學(xué)模式中，教師設(shè)計多媒體課件，在教學(xué)過程中借助多媒體計算機演示進(jìn)行課堂教學(xué)，教師既利用媒體向?qū)W生傳遞信息，又利用體態(tài)語言直接傳遞信息；學(xué)生的問答與表情又直接給教師提供反饋信息。

2. 基于計算機多媒體技術(shù)用于個別化教學(xué)的“多媒體計算機輔助教學(xué)模式”。

是指按每個學(xué)生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成局域網(wǎng)，每臺計算機安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師機安裝控制軟件，就組成計算機網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用多媒體課件開展教學(xué)，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動過程。在該模式中，教師通過教學(xué)設(shè)計，按聯(lián)想的方式，把多媒體信息有機地集成并顯示在熒屏上，學(xué)習(xí)者通過人機交互界面，完成一系列人機交互操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過設(shè)計課件掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和程度，實現(xiàn)了個別化教學(xué)的策略。

個別化教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。這種模式主要是學(xué)生通過計算機進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，利于個性化的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生機的使用進(jìn)行控制，以及與學(xué)生進(jìn)行直接對話、個別輔導(dǎo)、答疑，也可以進(jìn)行個別練習(xí)、測驗等。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)資源有機地整合到課堂教學(xué)中來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)的“遠(yuǎn)程交互式網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式”。

隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使計算機的交互功能與電視媒體的視聽功能得到有機結(jié)合，形成了具備綜合處理與傳輸多符號信息能力的交互計算機信息網(wǎng)絡(luò)。它的信息容量大、速度快、范圍廣、雙向交互等特性，為傳統(tǒng)的教學(xué)過程提供了一個理想的教學(xué)途徑，出現(xiàn)了將課堂教學(xué)與廣播電視融為一體的“遠(yuǎn)程交互式網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式”。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的用戶可以使用多種媒體進(jìn)行信息交流，作為教學(xué)過程則主要使用多媒體計算機。教學(xué)活動中，學(xué)生利用計算機的交互功能，首先在局域網(wǎng)與其他用戶（教師、學(xué)生等）或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行交流，若內(nèi)容不能滿足學(xué)習(xí)需要，還可以進(jìn)一步向區(qū)域網(wǎng)、甚至廣播網(wǎng)提出申請，與更遠(yuǎn)的用戶或資源中心交流信息。

三、信息化教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

這種教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的社會建構(gòu)主義的現(xiàn)代教學(xué)思想。

1.多媒體技術(shù)有利于直覺、形象思維的發(fā)展。優(yōu)秀的多媒體課件充分利用視覺、聽覺、視聽覺和交互媒體，促發(fā)學(xué)習(xí)者的多種感官同時接受刺激，通過對多種感官的刺激傳遞信息，更加符合人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，尤其有助于形象思維的培養(yǎng)；2.教師指導(dǎo)作用有利于抽象邏輯思維的發(fā)展在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)正是當(dāng)代建構(gòu)主義教育理論的核心要旨。而教師的指導(dǎo)作用在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維能力方面最突出的體現(xiàn)是，通過教師的"言傳"即語言文字的表達(dá)促進(jìn)學(xué)習(xí)者抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練和提高；3.使教育者獲取廣泛的知識資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大持點是共享性，我國提出的全國高?；ヂ?lián)教育科研網(wǎng)和Intcrnet聯(lián)網(wǎng)，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，保證了學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)概念和技術(shù)進(jìn)行探索和創(chuàng)新活動；4．強有力地激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新動機和創(chuàng)造精神?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，特別使網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，突破了時空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展去獲取知識，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個體發(fā)展。

篇6

氫能燃油是生物醇油、液體煤氣的更新?lián)Q代產(chǎn)品，它從熱值、耐燒、環(huán)保有了較大提高，可替代液化氣、天然氣、柴油、煤，廣泛用于農(nóng)戶、飯店、學(xué)校、食堂、鍋爐使用。河北張家口喬先生是做開飯店和賣早點的，幾年前他就想把燒煤改用氫能燃油，他跑了二家低價學(xué)習(xí)了生物醇油老配方，回來一試驗，燒起來有一股刺鼻辣眼的怪味，成本高、熱值低、不耐燒，就放棄不干了，現(xiàn)在國家整治污染禁燒煤，燒液化氣太貴，小喬心想靈璧清大已報導(dǎo)十幾年并承諾：凡在別處學(xué)習(xí)生物醇油技術(shù)效果差效益低，來我單位全能解決，小喬又來清大考察，看到辦公室掛滿資質(zhì)證書、榮譽證書及眾多學(xué)員搞成功后贈送的錦旗心里暗暗佩服，董老師真是一位名副其實的能源專家。董老師親自叫他看燃燒效果后心里佩服，學(xué)習(xí)后到家第一天自已就先改用氫能燃油，效果截然和以前學(xué)習(xí)老配方大不一樣，無煙無味，火力比液化氣強的多，更耐燒，比老配方要節(jié)能20%以上，成本低每公斤僅1.6元，他叫縣城十幾家飯店都來看效果后，都說效果好，第二天有6家改用氫能燃油，當(dāng)天賣產(chǎn)品掙1800多元，他又往農(nóng)戶、飯店、學(xué)校、食堂、取暖鍋爐送貨，他打電話感謝董老師說：“我現(xiàn)在每月至少能賺5萬元，我10年前就知道你單位，電話號碼一直沒變，就怕上當(dāng)搞不成，你單位的配方太神奇了，如我早學(xué)幾年就發(fā)大財了，眾多學(xué)員搞成功后都送你錦旗，我一定去面謝你”。

好項目15年經(jīng)得起考驗

貴州的蔣先生因承包工地、開山修公路，汽車、柴油車較多，因氣、柴油漲價，一心想學(xué)習(xí)汽油柴油技術(shù)，連續(xù)9年咨詢怕上當(dāng)，今年又咨，董老師耐心地給他說：“我們的項目已在全國30多家雜志、報紙報導(dǎo)15年了，你無論看到哪一家雜志、報紙，你可打電話到雜志社、報社咨詢一下，這15年來，我單位技術(shù)怎么樣，信譽怎么樣，有無投訴我單位的，我敢承諾：如說有投訴我單位的可獎勵你2萬元”。細(xì)心的蔣先生每年都向多家雜志社詢問靈璧清大有無投訴的，雜志社同志都如實回答說：“多年來確實還沒有投訴的，尤其《現(xiàn)代營銷》《創(chuàng)富指南》《大眾創(chuàng)業(yè)》等雜志說：“多年來不但沒有投訴的，而且一直被廣大讀者評為“重承諾、守信譽誠信企業(yè)”，蔣先生聽了心里很踏實，他下決心學(xué)習(xí)汽油、柴油技術(shù)，由于他工地事情煩忙，不能參加面授，董老師又以優(yōu)惠價給他函授，在配制中又多次咨詢董老師，不到半個月蔣先生打電話說：“董老師在你的多次指導(dǎo)下，柴油、汽油配方全部搞成，可配制各種型號的柴油和汽油，顏色、味道、耗油量、動力和市場汽、柴油一樣，我在工地上的汽車、柴油車、挖掘機反復(fù)試驗效果很好，每噸利潤2000元左右，太感謝你了”。

記者總結(jié)：清大項目已在我雜志報道15年，是最受讀者關(guān)注的誠信企業(yè)，創(chuàng)造15年來無一例投訴的良好口碑，由能源專家專利發(fā)明人董老師親自傳技，嚴(yán)格區(qū)域保護(hù)，氫能燃油面授15800元，不函授?？缮祥T培訓(xùn)。氣體液化氣、汽油、柴油三項技術(shù)，面授各8800元，函授各7800元。為學(xué)員提供國家級辦廠證件。

敬告：由于技術(shù)升級近幾年學(xué)過液體煤氣老配方的學(xué)員可免費申領(lǐng)新配方，氫能燃油學(xué)費從2017年3月1日以后執(zhí)行收費15800元，以上交過優(yōu)惠定金的可按原價12800學(xué)習(xí)新配方。因春運車次緊張，凡本刊讀者3月1號前不能來面授的，可在3月1號前匯優(yōu)惠定金1000元，可按原價學(xué)習(xí)最新配方，交定金學(xué)習(xí)其它三項可優(yōu)惠20%。由于全國各地每天來學(xué)員較多，來前必須先預(yù)約，以便準(zhǔn)時接待你，看廣告100次不如來人實地考察看真實效果一次。

單位：安徽省宿州市靈璧縣清大新能源技術(shù)開發(fā)服務(wù)部（科委宿舍院內(nèi)）

項目咨詢：18955767919

篇7

許多家長都知道經(jīng)?？措娨晫⒆硬缓??？傻降子惺裁磯奶?，卻一下子說不上來。近日，美國某網(wǎng)站總結(jié)了孩子少看電視的六大好處，提醒家長要減少孩子看電視的時間。

有利于減肥。研究表明，每天看2個小時的電視會增加孩子肥胖的幾率，而少看電視，帶著孩子外出散步、游玩等有助于幫助孩子將體重保持在標(biāo)準(zhǔn)水平。

睡得更香。孩子晚上看電視越多，越不愿意上床睡覺，入睡也更加困難。在睡前，和孩子做點放松的事情，如聽聽舒緩的音樂，讀讀小故事等不僅能陶冶孩子的情操，也有利于睡眠。

增加實踐機會。一味接受電視里的信息不如讓孩子親身實踐，給孩子一個增加經(jīng)驗的機會：玩玩具、認(rèn)卡片、學(xué)畫畫等，更能讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

提高學(xué)習(xí)成績。要想成績好，看電視時間要減少。研究顯示，小學(xué)生如果每天看電視或電腦2小時以上，那么他們在注意力、社交能力和情感表達(dá)上更容易出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)成績也比其他孩子更差。喜歡電子游戲的孩子更容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。

貼近大自然。外出感受鳥語花香，看一看蔬菜水果是怎么長成的，體會一下農(nóng)民伯伯的辛苦勞動……拋開電視走進(jìn)大自然，孩子會更懂生活，也更珍惜生活。

提升社交能力。學(xué)會與其他人溝通，無論是現(xiàn)在還是將來，都非常重要。與其“孤零零”地看電視，不如給孩子創(chuàng)造社交的機會。

吃西蘭花可預(yù)防關(guān)節(jié)炎

英國一項最新研究發(fā)現(xiàn)，西蘭花等十字花科蔬菜中富含的一種化合物可有效預(yù)防最常見的一類關(guān)節(jié)炎，并減緩關(guān)節(jié)炎導(dǎo)致的軟骨損傷等。

這種被稱作蘿卜硫素的化合物能遏制一種可引發(fā)關(guān)節(jié)炎癥的酶發(fā)揮作用，從而減緩軟骨損傷并緩解關(guān)節(jié)疼痛。蘿卜硫素普遍存在于西蘭花、甘藍(lán)等十字花科蔬菜中，在西蘭花中的含量尤為豐富。

此前研究曾發(fā)現(xiàn)，蘿卜硫素具有抗癌、抗炎癥等功效，這項研究首次發(fā)現(xiàn)它還有利于關(guān)節(jié)健康。研究人員已開始在一些醫(yī)院開展小規(guī)模臨床試驗，以驗證多食用西蘭花對于人類關(guān)節(jié)健康的積極影響。

一次運動1分鐘也有用

美國現(xiàn)行保健指南建議，每周至少從事2.5小時中等強度健身運動，每次至少持續(xù)10分鐘。研究人員發(fā)現(xiàn)，可將2.5小時化整為零，即便每次從事中高強度運動1分鐘也有健身效果，有助于減輕體重。

研究發(fā)現(xiàn)，女性經(jīng)常從事1分鐘中高強度運動，身高體重指數(shù)會降低0.07，以身高1.63米的女子為例，體重減少約226克；男性效果稍遜，從事中高強度運動1分鐘，身高體重指數(shù)降低0.04，以身高1.73米的男子為例，體重減少大約122克。

這項結(jié)果顯示，就健身效果而言，一周150分鐘的運動不是非得分成幾大塊時間，只要運動起來，“1分鐘也有用”。健身隨時隨地都可進(jìn)行，有一千種方法可以化整為零，輕松健身。譬如，一邊聽著歡快的音樂，一邊精神飽滿地打掃室內(nèi)衛(wèi)生，或者在室外洗車；在廚房，盡量少用小電器，自己動手切切菜、洗洗碗、和和面；上下班途中，提前一站下公交車或者地鐵，多步行一段時間。

口渴時反應(yīng)變慢

如果你正因為伏案工作而疲憊不堪，效率降低，喝杯水或許是個好辦法。因為，口渴的時候，人的反應(yīng)會變慢，喝一杯水能提高大腦的工作效率。

英國東倫敦大學(xué)的科學(xué)家做了一項試驗：讓34位受試者分兩次完成一系列測試，早餐只吃一塊餅干后做一次測試，早餐吃了一塊餅干又喝了一瓶水后，再做一次測試。那些不口渴的人，在喝水和不喝水的情況下，大腦的反應(yīng)時間一樣。但是那些口渴的人，喝水后大腦反應(yīng)速度比之前快。

研究人員說，人在口渴時，大腦處理口渴感信息占用了大腦部分資源。而在補水之后，這部分大腦資源就釋放了，提高了大腦的整體反應(yīng)速度。

一支口紅含9種重金屬

據(jù)美國《紐約時報》報道，研究發(fā)現(xiàn)，女士都愛的口紅中含有多種微量有毒金屬，其中鋁元素的含量最高。

加利福尼亞大學(xué)的研究人員對24款唇彩和8個品牌的唇膏進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中除了人們熟知的鋁外，還含有鎘、鈷、鋁、鈦、錳、鉻、銅和鎳八種重金屬。其中鋁、鉻和錳在所有被檢測到的金屬中含量最高。此外，為了增加唇彩的亮度，制造商們經(jīng)常在口紅中添加天然礦物云母。云母通常含有鉛、錳、鉻、鋁等金屬，而且口紅顏色越深，金屬含量就越高。

雖然口紅對健康的危害尚無定論，不過專家建議消費者應(yīng)掌握基本的安全常識。首先，不要讓幼兒玩口紅，因為他們對重金屬的危害更敏感；其次，愛美的女士每天只涂抹2～3次口紅即可。因為如果每天擦多次口紅，等于攝取過多的重金屬，這可能會損害身體及神經(jīng)系統(tǒng)。

個矮的人易得冠心病

一項研究表明，個子矮的人比個高者患冠心病的幾率高50%。當(dāng)然，與身高相比，體重、血壓和吸煙習(xí)慣仍然是更重要的危險因素。

芬蘭的科研人員總結(jié)了全世界52項有關(guān)身高和心臟健康之間的研究，總?cè)藬?shù)超過300萬人。總體來說，矮個子（即男性低于165公分，女性低于152公分）患冠心病的風(fēng)險是高個子（男性高于178公分，女性高于168公分）的1.5倍。研究人員認(rèn)為，個矮者冠狀動脈較細(xì)，一旦血液出現(xiàn)問題，很容易阻塞。此外，個頭高矮也在一定程度上反映了出生前后的營養(yǎng)環(huán)境。家庭條件較差的孩子，早期的發(fā)育受影響，不但個子矮，身體的總體健康狀況也不如高個子。

不過，專家表示，個子矮的人不要因這項新發(fā)現(xiàn)而煩惱，身高只是心臟疾病的危險因素之一。盡管人們無法控制自己的身高，但他們可以調(diào)整其他重要的因素，即保持健康的生活方式，做到不抽煙、不酗酒、平衡飲食和多運動。

沉迷流行音樂加重酒癮

篇8

回想起這段話的時候，我已經(jīng)坐在了考場上。對他人來說，考場就是一個“鬼地方”。但是母親在我即將進(jìn)入考場時對我說：“孩子，現(xiàn)在是你為自己多年前種下的花朵采下果實的時候了！”現(xiàn)在的我，也是似懂非懂的點點頭。在拿到試卷的那一刻起，我理解了母親話中的意思，我頓時醒悟了。

考試中的我，拿起了靜靜躺在課桌上的筆，深呼了一口氣，鎮(zhèn)靜得寫下了自己的姓名。雖然題目有點難，但我知道我已經(jīng)盡我全部的腦細(xì)胞去思考它，解決它。

多年種花，只為了今天。在自己的心中種下了屬于自己的“知識之花”。誰也拿不走，也偷不走。這株話的根已深深扎在心底。而我則每天用自己心靈中的知識之水去灌溉它，讓它開花結(jié)果。

篇9

心中有一個愿望隨我在想像。遠(yuǎn)方的彩云因為天氣，下沉了，似乎能夠摸到，但是，我總是眼高手低。

在你的心里其實沒有童話里的故事。

陽光，給了每個人，棉花糖，只是我心中的，一朵花不知不覺在我心里慢慢綻放。

無法面對，前方有個十字路口。

紅燈了，別人還在向前走，我該怎么辦？綠燈了，我卻走晚了，還要等著嗎？

無法面對，因為你。

篇10

那是幾年前刻在腦海里的一幅畫面了:湛藍(lán)的天空下,蔓延著一片茂盛的向日葵原野,陽光普照大地,葵花欣欣向榮.偶爾微風(fēng)拂過,飄過一陣明黃色的花浪.

我喜歡奔跑在這片開滿漫山遍野的向日葵的田野上.在每一朵花之間吮吸著陽光的芳香.那種感覺是愜意的.我總是感嘆于向日葵那碩大的美麗的花盤追逐著太陽的方向.小小的我問奶奶:這是為什么呀?可奶奶總是淺淺的笑著,那笑容里有我熟悉的芳香和我不曾讀懂的安詳.

漸漸的,在我的心里種下了一株美好的葵花情結(jié).

淺吟·我的未來

告別了童年的時光,告別了童年的原野,那片葵花卻一直生長在我心里.

忙碌的學(xué)習(xí)生活讓我無暇去打理心中的那片葵花.一本本厚重的書本,一個個深沉的長夜,我開始困倦了.我放慢了奔跑的速度,可心中的那片葵花卻在最及時時盛開了花盤,像神的力量一般催促我前行.

終于,我開始讀懂向日葵的神奇.無論千辛萬苦,無論困境坦途,都要始終如一的堅定目標(biāo)跟隨光明.我不禁被向日葵頑強而堅定的性格所感動,感動它對光明的向往,感動它對理想的追求,更感動它對生命做出的勇敢而真切的詮釋.

我發(fā)現(xiàn),種在心底的那株葵花情結(jié)已經(jīng)開始萌芽了.我對自己說:我也會做一朵堅強的葵花.

我收起疲憊的表情,放下沉重的心情,拿起輕盈的書卷,拾起迷人的長夜.我在尋找我的陽光,我在追逐我的明天,我的未來.

終于發(fā)現(xiàn),心中有夢,生活開始變的多姿多彩.我向著心中的陽光一路奔跑,一路歌唱.遇到困難,我不再退縮.